适合跨专业考研的专业

适合跨专业考研的专业（精选8篇）

适合跨专业考研的专业 篇1

考研最适合跨考英语的相关专业

随着市场竞争的日益激烈、人才整体素质的逐步提高，社会对既懂专业又有外语特长的复合型人才更为青睐。因此，很多学生选择英语专业。那么考研的主要方向有哪些？他们适合考研吗？在相关行业就业时有何优势？针对这些问题，考研教育网老师就目前英语考研几大热门专业进行逐一分析： （来源：考研教育网）

考前认真分析 找适合自己的跨专业

英语专业在研究生阶段一般划分为3个主要方向(硕士点)：文学、语言学和翻译。其中，文学以感性知识(文学评论等)为主，适合文科背景较强的考生考研；语言学以理性的理论知识为主，与各学科结合紧密，文理科背景的考生都适合考研；翻译介于二者之间，既需要理论知识又需要对语言的感性认识和实践，除专业翻译领域之外，还是比较适合对文字有感悟力的文科考生报考。

1.中文→翻译或英语语言文学

中文专业的学生本科毕业也许会面临严峻的就业形势，但如果考取了翻译方向的英语研究生，将会占尽先机。翻译是中英文两种语言之间的转换，现在不少从事翻译工作的人，汉语文化功底较弱，制约了翻译水平的提高。此外，考研文学方向，从事英汉文学对比研究的考生相对于中文专业的学生而言更有优势。

2.新闻→英语语言文学

新闻专业考研英语还是有一定优势的。毕业后可以在高校或者科研机构从事新闻英语的文体学研究。高校新闻传播类的科研工作也需要一批英语专业背景的人才来关注国外新兴的.研究方向，以推进国内的新闻传播学学科发展。

3.计算机专业→计算语言学、语言测试、计算机辅助英语教学或科技英语翻译

计算机专业考研英语专业看似不可思议，其实两个学科有很多交叉点。目前从事交叉学科的研究十分热门，而且容易出成果。计算语言学、语言测试、计算机辅助英语教学或科技英语翻译等方向就是计算机科学和语言学的结合点。计算机专业的考生报考这些方向，无疑占有很大的专业背景优势。 （来源：考研教育网）

4.法律→法律语言学或法律英语翻译

法律英语研究方向目前非常热门，许多原来不是学法律的学生都转向这个方向。法律英语翻译也是人才紧缺。

5.教育学→英语教育

英语教育是应用语言学研究的重要组成部分，不过进行这方面的研究需要很多实践经验，尤其是第一手的教学经验。

6.心理学、社会学、人类学、哲学、历史、统计学 →应用语言学

这些学科都与语言学有交叉点，分别是：心理语言学、社会语言学、人类语言学、语言哲学、历史语言学、语言统计学。

本科考生，如果您是上述专业一定要充分发挥自己的本科背景优势，找准定位，进行与本科背景相关的交叉学科研究，而不是盲目前进。再次祝您考试顺利！ （来源：考研教育网）

适合跨专业考研的专业 篇2

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体, 学生自己做主, 不受别人支配, 不受外界干扰, 通过阅读、听讲、研究、观察、实践等方法使个体可以得到持续变化[1] (知识与技能, 方法与过程, 情感与价值的改善和升华) 的行为方式, 能够充分激发学生的主动意识和进取精神。自主学习不仅是在老师监督指导下自觉地投入到学习当中, 主动构建知识, 还要求学习态度端正, 学习习惯良好, 学习目的明确, 学习情感积极, 学习信念坚定。

美国自主学习研究的著名专家Zimmermen教授把自主学习特征归纳为三种:

(1) 强调元认知、动机和行为等方面的自我调节策略的运用[2]。

(2) 强调自主学习是一种自我定向的反馈循环过程。[2]认为自主学习者能够监控自己的学习方法或策略的效果, 并根据反馈自主调节学习活动。

(3) 强调自主学习者适时选择适合自己的学习策略。[2]

通过调查研究, 我们把自主学习分为三个层次:

(1) 能自觉, 主动地学习。这是自主学习的最低层次[3]。 这类自主学习的学生往往没有太强的学习动机, 只是做到了上课认真听课, 下课按时完成作业, 学习态度端正。 这与跨专业考研的自主学习程度相去甚远。

(2) 有良好的学习方法, 善于总结整理, 提出自己不懂的问题[3]。 这一层次更注重对知识的灵活运用, 有自己明确的学习目标, 投入的精力与智力较多。

(3) 有强烈的求知欲与探索精神, 能对知识进行熟练运用, 并进一步探索与研究[3]这一层次也是新课程改革所倡导的层次, 处于这一层次的同学在跨专业学习中处于有利地位, 效率也更高。

2 跨专业自主学习的调查与策略分析

了解了自主学习后, 我们针对理工院校英语专业跨专业自主学习进行了调查与策略分析。 调查显示, 72%的人为成为社会所需要的复合型人才, 增强竞争力而跨专业学习;18%的人因为考研而跨专业学习;10%的人为了出国需要, 寻求更高层次的发展而跨专业学习。 这三种人群跨专业学习运用的自主学习策略主要有认知策略、元认知策略和资源管理策略。

认知策略是加工信息的一些方法和技术, 有助于有效地从记忆中提取信息。它主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。元认知策略是对认知的认知, 是个体关于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力[4], 包括计划策略、监控策略和调节策略。 资源管理策略就是帮助学生有效地管理和利用资源, 以提高学习效率和质量的策略。 常用的资源管理策略有时间管理策略 (统筹安排学习时间、高效利用最佳时间、灵活利用零碎时间) 、环境管理策略、努力管理策略和资源管理策略。 调查表明, 在学习过程中同学们不同程度地运用了这些学习策略。

此次调查显示, 江西理工院校英语专业的学生在准备跨专业考研的过程中, 有意或无意地充分运用到了元认知的自主学习策略。 在被调查的这150 名学生中, 他们的大多数表示会在进行跨考前制定详细的学习计划, 并严格按照这个计划开展学习。 他们每天给自己设定一个学习目标和每天坚持不懈地学习, 在学习过程中, 找出自己自主学习中出现的问题和漏洞并改正。这些充分体现了理科院校英语专业在进行跨专业自主学习的过程中充分的目标性, 方法性和态度的积极性。

据之前的调查显示, 大多数理科院校英语专业学生在进行跨专业自主学习之前就会给自己制定详细的学习计划。这就是运用了元认知中的计划策略。 完整的计划策略包括预测结果、确立目标、决策分析、有效分配时间、评估有效性、拟定细节等环节。如英语专业跨专业考研就是一个很好的例子。英语专业在选择跨专业考研方向时会结合自身学习情况和个人喜好选择所要跨考的方向, 然后从跨考的专业特点和考研内容分析所要跨考专业的优势和劣势。 在确定跨考专业后, 根据考研大纲和专业老师的建议购买考研用书, 制定学习计划, 安排每天的学习任务。

3 结语

此外, 对于英语专业的同学来讲, 不仅要把本专业学好, 还要学习所跨专业课程, 这就要求学习者运用资源管理策略中的时间管理策略。 它包括统筹安排学习时间、高效利用最佳时间, 灵活利用零碎时间。换句话说, 英语跨专业自主学习者不仅要根据自己设定的目标, 协调好专业课学习和所跨专业课程的学习时间, 还要把每天的计划列出一张活动优先表, 按计划施行, 有效防止拖拉作风。

对于高效利用有效时间, 还需要结合认知策略来讲。 我们知道, 一般老师会让我们在早上背书, 这就是排除“前摄制”, 即先前学习的知识对后面所学信息的干扰。 早上学习并无其他知识的干扰, 所以学习效率较高。 后面所学信息对前面所学信息的干扰叫“倒摄抑制”, 所以在学习中要充分利用, 合理安排学习时间。 此外, 还可以灵活利用零碎时间。 如利用零碎时间背英语单词, 或是在学习疲劳时看看英语报、杂志, 既缓解了疲劳, 又可以拓宽自己的知识面, 达到事半功倍的效果。

摘要：日益国际化的经济对人才的数量和质量都提出了相当高的要求, 使复合型人才应运而生。本研究项目以问卷调查为主要途径, 立足理工院校, 分析英语专业跨专业自主学习的策略, 探究英语专业跨专业学习的最优策略, 为英语专业跨专业考研的同学提供有效的方法和途径。

关键词：英语专业,跨专业,自主学习

参考文献

[1]张殿玉.英语学习策略与自主学习[J].外语研究, 2005 (1) .

[2]Oxford, R.language Leaning Strategies:What Every Teecher Should Know[M].New York:Newburry House Publisher, 1990:30-50.

[3]Holec, H.1981.Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford:Pergramon Press.

专业“渗透”的下行跨界 篇3

随着市场竞争的日益加剧，行业与行业的相互渗透、相互融会，已经很难对一个企业或者一个品牌清楚地界定它的“属性”，跨界（Crossover）现在已经成为国际最潮流的字眼，从传统到现代，从东方到西方，跨界的风潮愈演愈烈，已代表一种新锐的生活态度和审美方式的融合。跨界营销对于企业而言是新的业务增长点，对于品牌的最大益处是可以充分放大品牌效应，形成企业整体的规模提升。可是跨界一旦执行不当，也会导致原有品牌的失败，跨界是把双刃剑，企业要用好了才可能成功。

何为下行跨界

云南白药牙膏便是下行跨界的经典案例之一。云南白药集团制定“新白药、大健康”战略，在此战略下，云南白药陆续推出了云南白药牙膏、洗发水、沐浴露、急救包，其中尤以云南白药牙膏表现最为突出。牙膏是目前健康事业部的核心产品，占事业部收入的95%左右，2012年云南白药牙膏收入超16亿元，含税销售接近20亿元。云南白药集团推出以“防治牙龈出血”为主要诉求点的白药牙膏，是一次将企业自身的优势和消费者的潜在需求的结合。医药背景为云南白药集团实施跨界营销提供了成功的保障，因为云南白药这个百年老字号在中国消费者中的认知度相当高，白药的止血、组织修复、活血化淤等功能早已被消费者广泛认同。云南白药急救包是云南白药集团近期的又一个重点产品，它在礼品渠道和应用品渠道的异军突起也是跨界营销的又一奇迹。

下行跨界是专业版块向大众版块的扩散，用专业能量塑造大众产品的内核。苹果的模式，是从电脑到手机，这也是向下延伸。苹果与云南白药的跨界有一个规律，电脑到手机，药品到药物牙膏—属性高度相关，产生消费者的正向联想，没有教育成本，自然过渡后，释放出新能量。

推究跨界营销兴起的原因，我们可以看到以下几个原因的存在：

市场竞争的日益激烈，产品功效和应用范围的延伸。各个行业间界限正在逐步被打破，在一个大的概念范围内，行业之间早已是你中有我、我中有你，我们在很多的时候难以分辨一款产品应该属于哪个行业，比如我们熟悉的康王洗发产品，当你认为它属于日化用品时，其实它从属药品行业。

市场发展背后，新型消费群体的崛起。人们的消费需求已经扩散到越来越多的领域，对任何一款产品的需求，不再仅仅要求满足功能上的基本需求，而是渴望体现一种生活方式或个人价值或自身的品位。对于购买宝马的消费群体来讲，购买的理由可能就是在于品位而已。

市场营销过程中，企业对消费群体细分的改变。市场竞争的背后是产品的同质化、市场行为的模仿化和竞争的无序化等，迫使企业由过去关注企业转向更多关注消费者，因而对于整体市场和消费者的细分方式走出传统的按年龄、收入或地域特征进行划分的营销行为，改变为按照生活方式、学历、教育程度、个人品位、身份等深层次更精准化的指标来定义和解释消费者。

现代市场环境下，品牌间的较量资本决定实力。一个企业、一个品牌、一个产品单打独斗的时代早已结束，因为任何一个优秀的品牌，由于特征的单一性，受“外部性”的影响多，尤其是当出现具有替代性的竞争品牌时，就更遭干扰了，企业所付出的成本也将大幅度增加。

成功跨界的关键

强大的品牌号召力是前提。从云南白药牙膏的成功不难看出，企业要进行跨界营销，其产品品牌或者企业品牌必须有强大的品牌影响力，企业品牌或其产品品牌可作为企业跨界营销相关产品的品牌背书。借助企业原有行业背景及企业品牌印象，便足以引起消费者对新的产品的关注，大大缩短了消费者教育时间，并降低了消费者教育成本。

需要注意的是，品牌印象并非品牌形象，而是基于品牌本身与目标消费群体特征的联系，形成的一种整体印象，它有别于品牌形象。由品牌可以联想到消费群体特征，由消费群体特征联想到品牌。试想，如果将云南白药企业换做一家不知名的企业，即使其推出跟云南白药牙膏相同的产品，但消费者对品牌的陌生和对新产品尝试的风险，企业很难快速在消费者心中建立品牌信任，更谈不上实现跨界营销的成功。

与主体业务相关联才能产生合力。跨界营销是有策略的，需具有相同的契合度，才能够成功地实现商业价值的提升。诉求点契合，才可能相得益彰。跨界营销不能是任意地跨界，要讲究主体不变，在保持主体的情况下进行多元主题的服务。尽管企业通过跨界营销，可能拓展自己的消费群体及产品品类，可一旦执行不当，也会导致原有品牌的失败。跨界这把剑，企业要用好了才可能成功。

云南白药医药产品与药用牙膏、苹果电脑与手机、美的空调与美的厨电都有共同点，即在原有行业基础上做产品的进一步延伸，其产品属性关联度较大，新旧业务产生合力，最终推动企业做大做强。在跨界营销中，也有企业违背了这一原则，其跨入的行业虽然属于大众产品，其新产品品牌也借助了企业原有产品品牌，但由于新产品与原有产品缺乏关联度，新产品在推广的过程中不仅无法借力原有行业，还给原有主体业务带来了较大冲击。

从出生之日起就备受争议的霸王凉茶，终于也遭到了“生母”的厌弃。去年，霸王集团发布的半年报显示，该公司亏损3.27亿元，较2011年同期的2.95亿元，同比亏损额度增加3200万元；去年上半年的营业收入2.89亿元，与2011年同期的4.40亿元相比，下滑34.4%。其中，霸王凉茶的收入仅为1610.8万元，约占集团收入的5.6%。毫无疑问，凉茶业务已由初期位居集团第二大收入来源的“功臣”，迅速沦落成了“拖油瓶”。

差异化定位成功关键要素。跨界营销面向的是相同或类似的消费群体，因此企业在思考跨界营销活动时，需要对目标消费群体作详细深入的市场调研，深入分析其消费习惯和品牌使用习惯，作为差异化定位的依据。云南白药在牙膏类产品中能战胜跨国品牌，与其产品差异化定位是分不开的。在大部分牙膏都定位在美白、防驻等功能的时候，云南白药牙膏的定位是防止牙龈出血，从而形成了差异化竞争。

随后，云南白药牙膏逐渐从“解决牙龈出血”的产品定位，转变到“口腔全能保健牙膏”的品牌定位，即解决多种口腔问题，提供口腔整体护理和保健的牙膏。这样，在获得产品卖点，让产品功效与市场价格相匹配的同时，也提升了白药牙膏的品牌力。比如云南白药推出的养护型牙膏—“金口健”，定位于日常护理和保健功能，扩大了细分市场的消费基数，进一步丰富了牙膏生产线。同无药创可贴推出策略一样，公司旨在拓宽云南白药品牌在牙膏领域的宽度。

霸王凉茶的跨界虽宣传其出自中药世家，但其在凉茶市场未能形成差异化定位，广告诉求为“霸王凉茶，好喝有回甘”，与加多宝、和其正等凉茶大佬相比，其产品毫无差异，且广告诉求毫无亮点，因此其在凉茶市场投入不少，但却一败涂地。从云南白药牙膏和霸王凉茶两个案例可以清晰地看出，差异化定位对于跨界营销至关重要。

（作者来自北京迪智成企业管理咨询有限公司）

（编辑：周春燕 zhoucy@vip.sina.com）

适合跨专业考研的专业 篇4

时代的进步必然带来信息和交流的发展。大家不再仅仅局限于自己专业的那个大瓮或者小瓮当中，专业与专业之间彼此渗透，彼此借鉴。人与人；专业与专业之间不再有壁垒，学数学的可以去学艺术，学艺术的可以去学空气动力学„„，也许大家会怀疑他们的结果，但结果却让大家大迭眼睛。他们成为这个新行业的新鲜养料，为其注入新的活力，更有甚者成为行业的领头，并具备别人学不来的思维和本领。让曾经怀疑、讽刺、嘲笑他的人另眼相看。

中国这么多年，为什么没有出现一位诺贝尔奖的获得者，是因为国家基础差？实验设备落后？理论基础积淀不够？新中国已经发展60来年了，60年的发展虽然相对人类历史只是大海之一滴，但对于20世纪后的高速发展，绝对量的优势是很明显的。这么多年了，也应该有一两位诺贝尔奖的获得者了，或许我们国家因为那十年，中间出现了断层，但78年后的年轻人让我们看到希望了吗？集体的浮躁让我们失去了自我，当生命只剩下钱的时候，回首往事，“我们开心、快乐、幸福、有成就感吗”，或许我们只剩下疲惫、残缺、伤害、疾病？也许说得悲观了点，但我们现阶段不主张“自由、兴趣、远见„„”的教育，确是中国高等教育“独善其身”的悲哀，我们的潜力没有得到很好的花挥，我们的天性没有得到释放！

中西有两种截然不同的人才培养方式：

西方：大学前基本让你自我发展，没有太大的压力，没有束缚，让你玩个够。而在你玩的时候，动手的时候，你的个性得到很好的发挥，智力、身体、勇气、魄力等等得到很好发展。等你玩厌了的时候，你已经进入大学，这个最好学习的黄金时间。这个时候你开始想做点事情，不再贪玩，没有干扰，没有诱惑，为了你想要学的领域全身心的投入，加上健康的身体，勇于冒险的精神和魄力„„你很容易在这个行业赶上别人，并做到杰出。

中国：看着如今身边的小孩，单只是看着他们学习的状态，我都感到累。课程正常上，周一、三晚上奥数，周六上午英语、下午美术，周日上午钢琴。当这些小孩疲于应付各种课程时，还要附加的学习这么多课程。他们没有兴趣，只是迫于家长的压力。在这个时候，是人智力，身体，人格、心态、勇气、魄力等等培养的最好时期，但中国的小孩却错过了。这也是为什么现在中国的工作人员身体状态差，抗压能力差，心态差的原因。我们也不能回避一个基本的事实——校园或者工作中自杀的人越来越多。当这些小孩张大成人，进入了大学时，他们就像是脱了缰的野马，没有了父母的束缚，但同时也没有了父母安慰、鼓励、引导等等，他们开始疯狂的玩，疯狂的谈恋爱，疯狂的干这干那„„，仿佛要把自己曾经欠缺的东西全部补上。他们把这个学习的黄金时间浪费了，而今后的发展也就可以预见。

对于现在中国的教育状态，很多家长和老师都在说一句时髦的话“不要让小孩输在起跑线上”。但很多中国家长却忘了，人生是一段相当漫长的马拉松，一

时的领先与成功并没有直接联系，决定你成功的更多是健康的身体、良好的心态、坚强的毅志、慎独的自我约束、无限的想象力和创造力„„，就算是你拼尽全力，赢得了这场比赛，你很高兴，却因为体力不知，倒在了终点线上。“遗憾、遗憾、遗憾„„”，却永远失去了下次创造更好成绩的机会。“促死、自杀、抑郁”这些曾经不为大家了解的词汇现在变得越来越流行。这些现象难道一定要伴随着社会的发展吗？

“专业的选择”本来应该是了解完后的决定，更多应该考虑的是是否适合自己，是否有兴趣。但现在的中国学生问得更多的是：是否是热门专业，是否方便找工作，是否有高工资。等到他们出校门的时候，发现这个专业已经不热门，工作也不好找，工资也不高，曾经专业的优越感已经全然消失。今后的路怎么走，绝大部分只能随波逐流。随着社会的进步和发展，大家都应该明白一个简单的道理，任何一个领域要达到极致，都需要达到效率最大化，实现精确控制。就像F1比赛，重量、油料、轮胎、维修等等都需要精确到最小的单位，这样才能取得成功；就像TOYOTA的汽车生产，各个环节精确管理，精确控制才有今天的成功。人也不例外，人生的轨迹也应该是精确控制的，只是需要加入感性的成分，当我们随波逐流的时候，还谈什么控制，只剩下一具行尸走肉的皮囊。

而当我们选择了自己真正想学的专业，真正感兴趣的专业时，我们会全力以赴，我们会孜孜以求，遇到困难不易退缩，遇到险阻不易放弃。生命中那些世俗的东西不能成为人生追求的最高目标，少了许多诱惑，我们的追求更加纯粹。但生命就是这样，等到我们这些纯粹而个性的追求积累到一定程度时，你会发现，在你成功的同时，这些世俗的东西都有了，只是你不屑这些。我们退一万步来思考，如果你没有达到别人眼里的成功，至少你是充实的、健康的、无缺的、幸福的、有意义的。

当中国当今的教育改革没法产生立竿见影的效果时，我们应该怎样应对？其实很简单“人是活的”，我们难道不能改变自己吗？如果你在大学本科，而又是在大

一、大二等开始阶段，你可以考虑校内转专业进行重新选择；如果已经大三大四，你可以考虑通过考研跨专业；如果你已经工作，也可以考虑通过考研或者出国跨专业，进行重新选择；甚至当我们已经步入中年，我们照样可以重新选择，就像新中国第一批知识份子一样，为了国家的需要，可以在40多岁的时候重新学习一个专业，并做到杰出。没有不能做了，只有你不敢想的。人生的遗憾不在于你做过后的失败，而在于你没有做过什么。

当你还在为别人跨专业而嘲笑别人，或者害怕别人进入你的领域而产生竞争时，你已经落伍了，还是好好反省自己吧！

我一直认为人生的意义在于经历，“酸、甜、苦、辣”你都经历过，生命才会完整。经过这一切的磨练，你见识了，你经历了，你体验了，身体会健康、心态会健全，离成功也就会更近。

跨专业考研成功经验 篇5

2012年的考研已经落下帷幕，4月5日在南大软院官网上看到自己的拟录取名单后，终于送了一口气。从去年3.13（记得很清楚，中口考完的第二天）开始到今年的4.5，这一路走来，有过欢笑，有过痛苦，有过笑容，有过泪水，实在是人生宝贵的财富。

1.专业确定

我报考的是南京大学软件学院的应用软件工程专业，说实话，当初我就下定决心要报考南京大学（应该说从高中开始南大就是我的目标），对计算机也比较有爱，不过这并不是我本来选择的报考专业。在计算机名校的世界里，南大的计算机软件与理论专业（今年的计算机院的复试线是354），一直都是业内的领头兵，多年来的综合排名一直是名列前茅。当初特别钟情于计算机软件与理论，后来鉴于考研中旬复习效果的不理想，而且计算机也是统考，软件学院的分数要求也不太高，故当机立断在报名的时候换成了软院的工学专业（后话）——应用软件工程（计算机学院和软件学院是分开的）。这样的选择一大部分是出于自己的兴趣，当然也综合考虑了专业的就业前景以及专业的师资，实力。我一直觉得兴趣是最好的老师，人定胜天，带着这样的心态我投入到了考研的洪流中。

2.考研日程安排

我是双跨（跨校跨专业，本科为江南大学机械学院包装工程专业），所以很早就开始着手准备了。前期准备阶段我上网查询了计算机统考需要的各类专业课公共课的资料书籍，购齐了所有的资料（政治的相关资料，专业课相关的大纲资料除外）。

接下来就是复习阶段，我大致将考研分成以下几个阶段：

A.3月中旬---7月初

这一阶段是打基础的时期，在这近四个月的时间里，我做了三件事情。

一是把数学一的高数（同济五版），线性代数（紫色封面的）还有概率论（浙大那本）的课本过了一遍，对照着11年大纲，把上面所有的习题乃至例题我都有在草稿纸上演算过一遍，而且记下了重要的概念、定理（为的是后面二轮乃至三轮做准备）。数学一最好还是建议配齐各科课后的习题辅导书，用起来方便，而且解答详细，话说都考研了咱也不缺那几个钱。二是把英语的考研词汇书（俞敏洪的那本乱序绿皮书）进行了梳理，一共是50个单元的单词量，一个单元大概有8页的单词，约摸70个单词，当时背单词的时候速度比较慢大概2--3天才能背一个单元（囧！），所以直到七月初暑假的时候还差几个单元没有背完。因为一个早上不能只是背单词，另外我还坚持每天做一篇张剑的黄皮书阅读，当天做完，弄懂整篇文章，当场进行里面单词短语的强记，第二天做之前在复习一遍，感觉黄皮书的阅读比真题难多了（特别是在我边背绿皮书，边做阅读同步进行的情况下），不过黄皮书确实是最接近真题的考研阅读材料。最后是我还在这个阶段进行了英语作文的练习，早上坚持去图书馆东南边的那片草地上读一篇范文（用的是11年的黄皮书），并也是在隔天早上复习昨天作文的单词以及短语。

三是对于跨专业的我来说，我也进行了对专业课的复习。一共是四本专业课（数据结构45，计算机组成原理45，操作系统35，计算机网络25），专业课是09年开始才是全国统考，至今也只考了三年。专业课的知识点繁杂，而且不同学科之间交叉又十分紧密，容易混淆（40道选择，7道大题），一定要进行重复反复的复习。当时只是对着去年的计算机统考大纲把数据结构，计算机组成原理，还有一半的操作系统的知识点进行了系统的复习与记忆（并标注出了相应的难懂的知识点）。大致的留了一个印象，真的也没记住多少。

这个阶段的时间安排，我大致是上午8点左右到教室，然后去东南边的那片草地上早读，然后就是一个上午的英语的学习，学到大概10点半左右的时候，开始高数知道吃午饭，午饭回来后一般是不回宿舍，继续奋战高数到晚饭时间4点半左右。吃完晚饭后如果高数的某一

章某一节还没有结束，花点时间搞定。在之后就是专业课时间到晚上9点半左右。当然时间安排还是有很大的弹性的，这主要取决于自己的状态了，有时候发现下午高数复习的特别顺利，可以分出晚上两三个小时集中复习数学，延续自己的状态，效果特别好。当然每天坚持看一点数学，英语还有专业课（每天都要看，不在于多少！）是非常有必要的，学习是一个延续的过程，断断续续的学习只会让知识点变得陌生，所以贵在坚持！大三的时候遇到上课或者这样那样的打乱计划的事情的时候，这一点就十分重要了。

B.七月初----八月初

这一阶段我选择了回家，因为姐姐临产，我就在家呆了一个月（原本是计划着暑假不回家的，不过计划赶不上变化）。姐姐顺利生下了外甥女，在家里陪了姐姐一个多星期后，我又回到了学校。建议家里没有什么要紧的事情最好好好的把这两个月的时间利用起来，我这一个月基本上是没有看书（虽然带书回去了），直接影响了后来的专业课复习的连续性。

C.八月初----十一月初

这是一个三个月的长周期。八月份跟着班把政治的考点梳理了一遍，任汝芬的政治班。从九月份开学开始，为了让自己全身心的投入学习中，我和隔壁班的同学一起在天鹅湖那边租了一间房，租房的好处是作息规律，而且有个一起奋斗的研友相互督促也是很重要的。我开始了数学全书的复习，一页一页、一题一题的过，跟第一轮数学的复习是一样的，搞懂每一个知识点，这期间600题也带着做。英语继续做阅读，背单词，背作文，这时候会有针对性的对绿皮书上的单词（第一轮中标注的单词）还有阅读黄皮书上的常用词进行复习。专业课从操作系统的后半段开始到计算机网络梳理完知识点后，这时候已经开学了，开始第二轮的复习（做笔记），这时候明显感觉到时间的紧迫（主要在于专业课的知识点的繁杂超出了我的预想，虽然150平均到每门课没有多少，可以说真正考到的不多，但是又不能不复习。），后来的两个月继续专业课，此时是课本加上王道的复习全书同步进行（买的课后习题辅导没有时间看了）。可能是暑假拖得时间久了，再加上又是开学，学习的效率相比上学期有很大的下降。

这是一个瓶颈期，幸运的是我挺过来了，想想那段时间每晚每晚难以入眠的煎熬还有今天成功录取的结果，这一切都是值得的！

D十一月初---十二月中旬

说来惭愧，我是从十一月才开始复习政治的，网上淘的一本风中劲草还有任汝芬的序列二三四以及讲义就是我所有的政治资料。劲草上的考点强记，序列二的习题带着做，政治班准时参加，序列二建议做两遍，基本上上面涵盖了所有的考点，没事就拿出来翻翻。数学这时候开始做真题，严格的按三个小时时间做，隔天总结错题，查缺补漏；真题做完的时候，又买了李永乐的400题，400题的题目计算量特别大，三个小时是做不完的，就算做完了分数一直徘徊在110左右，当时自信心着实被打击了一番。还从网上下载了传说中的合工大五套题，个人认为这五套试卷的含金量比较高，比真题略难。这段时间英语放了一下，剩下的时间全部用于专业课复习全书的二轮复习（做王道出版的真题合集，上面错误很多，耽误了不少时间），查缺补漏。

E.十二月中旬---最后

这是最后冲刺的时候。数学把全书拿出来又过了一遍（主要是看以前的错题，查缺补漏，所以全书只看了两遍），还有真题的，400题上面的错题（这时候主要就是总结了）。英语开始第一遍真题（囧！），好在没有什么大毛病，并把真题上附带的单词及长难句那本册子过了一遍后并看了作文的黄皮书之后就上战场了。专业课开始做模拟卷，因为在看复习全书的时候上面的习题明确的指出了真题的考点，所以真题基本上都有印象，直接跳过做了几份模拟卷。说实话，专业课考试之前心里真的没有底气，当时想的是考个90分就不错了，后来成绩出来的时候只考了80（刚好达线）。政治就一个字------背，这时候的任汝芬的序列四还有肖秀

荣的四套题都上市了，没什么好说的——背！

心态调整

心态怎么说呢，及时的调整，及时的找朋友同学疏导自己的苦恼。我们又不是机器人，没必要拼了命的学习，注意劳逸结合吧！大家都懂！

复试

南大的复试还是满公正的——这是给我的第一感觉，并没有大家说的歧视外校考生的现象，公平、公正对待每一位考生。

我是等初试成绩出来的时候（2.20）才开始准备复试的，复试包括笔试、机试还有最重要的面试，复试时间是3.21。笔试要考两门：软件设计、软件需求，可以说跟初始的统考科目关系不是特别紧密，总分是100（3.21下午2：00——4：00）。上机是Java程序设计（完全没学过，考前速成，3.21晚上6：30——8：30），总分50。次日的上午是面试，包括英语口语面试以及专业基础综合面试，英语面试就一个老师，首先让你自我介绍，随后就聊了一些你做过什么软件项目、你为什么考取工学硕士、你有什么样的爱好之类的话题，英语面试的时候太紧张了，一句话断断续续说了好久才说完整，不过全程老师并没有什么不耐烦的表情，总是等我回答完整后才提出下一个问题，这让我轻松了不少。专业面试一共是五个老师，我是最后一个进去的（紧张），我把准考证递给其中的一位老师看过之后，老师随即示意我坐下。当然他们知道我是跨考的，开门见山的就说我们专业特别鼓励外校的考生考本专业，而且有过招收外校考生的先例，这让我宽慰了不少，之后他们简单的问了几个关于C语言的基本问题（可能是照顾我外专业考生的身份吧）以及我的爱好（我如实回答是比较爱好日语以及打羽毛球），其中一位老师还风趣的和我进行了一段日语对话（不过只说了一句）。后来老师又问我对于软件工程的认识，因为当时对软件工程并不是十分了解，不敢过多的妄加评论，我尽力表达出一种他们收下我绝对不会后悔的感觉，表达出我对软件工程的极大兴趣，最后，老师让我在开学之初好好的学习，尽量补齐以往软件工程的本科课程，我当即向他们表达了我的决心。

最后附上初试成绩：

政治72；

英语一：61；

数学一：142；

跨专业可以报名考研吗 篇6

考研是指教育主管部门和招生机构为选拔研究生而组织的相关考试的总称，由国家考试主管部门和招生单位组织的初试和复试组成。以下是小编为大家整理跨专业可以报名考研相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

跨专业可以报名考研吗

考研可以跨专业，很多同学在本科阶段所选的专业并不是自己喜欢的专业，而通过跨专业考研可以去读自己理想的专业。

拓展相关

跨专业考研需要注意什么

一、跨专业选择具体分析

1.经管类，相近专业可跨考，考生可以在经管专业大类中跨-考，如会计跨-考财务管理、工商管理跨-考管理科学与工程、经济学跨-考金融学等。相近专业间的跨-考成功率高。

2.文史类，跨考“经管类”难度大，文史类考生普遍数理能力较弱，很多考生在大学甚至没有接触过高等数学，所以想要跨-考经济管理、理工类专业，面对几本完全陌生的专业书籍，备考难度较大。

3.理工类互相跨考成功率高，理工类考生往往拥有较强的逻辑推理能力，其选择范围相对较宽，可以在理工大类中跨-考，也可以跨-考经管类专业。

4.医学类跨考风险较大，这个群体相对非常独立、特殊，他们的学制是五年，学习的内容、专业技能具有非常强的行业属性。跨-考难度较大，风险较大。医学考生往往很少选择跨专业报考，多是跨地域、跨院校。如果确实对本专业不在行，考生通常考取与医学相关的公共管理类专业，如公共卫生事业管理等，难度较低。

二、选择专业时要注意什么?

1.文科转理工科要慎行，理工科一般都要考数学，另外相对来说理工科对于知识的积累有一定的要求。

2.选择包容性较强的专业，例如法律硕士。

3.避免鼠目寸光、人云亦云，判断专业如何，就业前景好坏，是否有市场，不要只看眼前;大三起码要大概地看到研究生毕业时专业的发展趋势。

4.扬长避短，首先，在优势科目选择上，必须以自己现有的知识和能力为基础，选择一些可以通过突击的形式迅速接受和提高的专业;其次，要避开弱势科目，数学是考研公共课中最难且最容易拉分的科目，数学不甚得心应手的同学可以选择避开数学而跨-考不考数学的专业。

三、跨考热门专业之翻译硕士

最重视英语的专业

作为一个技术性专业，翻译硕士对英语理所应当的重视。翻译硕士除了需要语言和翻译两方面的技能，还需要有宽广的知识面，国家鼓励非外语专业学生报考也是出于这个考虑。翻译硕士注重实践，如果具有复合专业背景，在遇到相关行业翻译时就具备外语专业学生无法比拟的优越性，翻译工作绝不是简单的语言转换，更要注重各个领域翻译的专业性。这就给复合专业背景的译员提供了很好的平台。

跨专业考研的注意事项

一、文科与理工科、医科之间的`转换

文科与理工科、医科专业之间的转换，是所有专业间跨度最大的，风险也是很大的。文科属于社会科学，理工医科属于自然科学，两者的学习和研究虽然也有某些相通之处，有某些共同点，但总起来说是差异很大的。

首先，文科的思维方式比较灵活自由，偏感性;而理工医科的思维方式更有条理性和规范性、更偏理性，因此文科生选择理、工、医科非常不占优势。

其次，文科专业靠长时间的积累，理工医科学生难以在短时间内达到文科专业学生的知识水平，这需要花费更多时间和精力去理解和把握文科专业内在的理论框架，也更加需要一种悟性。这并不是每个人都能做得到的。

二、理工科与医科之间的转换

理工科和医科专业之间的转换跨度风险相对小一些。虽然都属于理性思维方式的学科，但由于它们各自理论性强、应用性强、操作性强，而且还需要严密的科学规范，所以这些专业的学生最好还是继续攻读本专业，如果换一个领域，精力会不易集中。

三、文科专业内部间的互换，理工科专业内部间的互换

文科专业、理工科专业内部之间的转换，是专业选择里难度系数最低、跨度风险最小的。大学科门类一致的情况下，学科内的知识是相通的，也有诸多共同点，所以在学习方法模式和形式上都是比较相似的，因而挑战性也小了很多。

需要提醒大家的是，在报考专业的时候应该从自身的实际情况出发，以兴趣点为导向，准确为自己定位。现在考研市场的竞争也十分激烈，我们还是要以大局为重，全面的分析。不能存有侥幸心理或只偏重于热门学科，忽略冷门专业;也不能随波逐流，人云亦云，盲目跟从。

除非你是特别想换专业，并且对你所感兴趣的专业有一定的了解和功底，否则跨专业报考并非一种非常明智的选择。毕竟放弃就意味着一切重新开始，新的学科知识、新的学习方法，不是你在短短一年的时间里就能掌握并运用自如的。

适合跨专业考研的专业 篇7

在高等教育大众化的背景下, 我国研究生的招生规模在逐年扩张, 研究生阶段的教学内容专业化程度增高, 且更关乎日后的职业方向。现有的一个趋势是研究生中跨专业学生的比例在逐渐增大, 该群体在攻读硕士学位时有利有弊, 以心理学专业为例, 跨专业研究生虽可以丰富心理学领域, 但若想从事相关职业, 则需要在研究生期间首先补充学科基础知识。在这个过程中专业认同起了重要的作用。本文通过探究专业认同的影响因素, 试图得到提高专业认同的切入点, 为高校如何培养跨专业硕士研究生提供参考材料。

二、研究方法

1. 研究对象。

某高校2010级和2011级的3名跨专业心理学研究生, 其中2010级1名, 2011级2名, 男性1名, 女性2名。

2. 研究工具及过程。

以研究者本人为研究工具, 采用半结构式会谈, 在征得被试同意后对访谈进行录音, 访谈提纲共6个问题, 均有关专业认同。访谈后将录音整理为逐字稿, 并对访谈资料进行处理与分析。

三、结果与分析

1. 访谈结果分析。

本次访谈内容包括被访谈者对所学专业的认识、跨考原因、入学前预期以及入学后收获、导师的指导情况、就业方向、自评专业认同水平以及专业认同影响因素。通过对访谈逐字稿的处理与分析, 笔者大致判断其中两名学生专业认同水平较高 (为方便行文, 分别命名为学生甲和学生乙) , 一名学生的专业认同水平较低 (学生丙) , 具体结果如下。

(1) 对专业的认识

学生甲和学生乙在入学前对专业有初步了解, 在入学后的学习中, 对专业有明确的认识。“心理学是一门十分有用的专业”, “能够让自己更加了解自己”, “更容易帮助自己, 虽然看起来一直在协助别人”。学生丙, 在入学前对专业了解甚少, 认为“不那么科学, 比较唯心”, 学习之后, “感觉跟我以前想的不一样”, “心理学也挺科学的”, 不过“对基础心理学这方向不太感兴趣”, “很难找工作”。

(2) 跨考原因

三位学生的跨考原因中都包含了对专业的兴趣, “纯感兴趣”, “热爱”, “满足自己对于心理学的好奇心”, “觉得挺有意思的”。不同的是, 甲乙两位同学都提到了认识自我、认识世界的需求, “可以对事情看得更清楚, 了解得更透彻”, “知道能够帮助自己”, “为心理咨询事业做出自己的贡献”。而丙同学则提到了“不考数学”, “心理学比较好考, 背背就能考上”, “就是为了拿个研究生证”, “不想找工作, 所以选了个好考的专业再上几年学”。

(3) 预期及收获

在了解读研前的预期以及是否实现时, 学生甲提到:“通过心理学, 一是帮助自己, 认识自己, 还可以帮助别人”, 在学习期间, “基本上都有所实现”。学生乙在读研前的想法是“学心理学后基本上能够保持一个相对情绪稳定的状态”, 现在是“大大超出我的预期”。学生丙在谈到预期时, 明显有一丝低落, “开始高估了自己”, “很多东西驾驭不了”, “感到对自己的选择有些失望”。三位学生均认为在读研期间有个人素质的提升, 自我的成长。“个人的生活状态更加积极向上, 看东西的角度更加丰富”, “做人的道理”, “收获是生活上, 精神上, 心灵上的”。

三位学生都主动提到了导师对于专业认同的影响。学生甲和学生乙表示, “教师的知识经验比较丰富, 能够从更宏观的角度来看待问题”, “打开了新的视角”, “大开眼界”, “导师不固定我的研究兴趣, 给了我很不错的环境”, “导师对待学术的态度很认真, 对我触动很大”。学生丙表示, “从导师那学到的东西挺有限的”, “导师行政任务挺多的, 比较忙”, “不过跟导师关系很好”, 在提到这个话题的时候, 明显感觉到该被访谈者有一些遗憾的情绪。

(4) 就业方向

在就业方面, 三位被访谈者表现出了差异, 而且在考虑专业倾向性的同时, 也在考虑现实因素。“倾向于做跟心理相关的工作”, “想继续从事相关的工作, 但想找一份保障相对稳定的工作”, “想考到监狱里”, 认为“这是二者结合的比较好的工作”。学生丙在谈及就业时略显迷茫, “不会找相关的”, “我觉得我专业上不太有优势”。

(5) 自评专业认同水平及影响因素

三位被访谈者对自己专业认同水平的评价与笔者根据整体的访谈判断较为一致。他们提到一些影响其专业认同的因素, 总结起来有以下几个方面: (1) 课程设置; (2) 课外实践活动; (3) 讲座培训; (4) 学生活动场所; (5) 个人兴趣; (6) 导师督促。“应用方面的课程, 还应该再丰富一些, 广一些”, “更贴近自己的需要”, “从外校请著名教师搞一些讲座培训”, “多做一些社会活动”, “同行同门之间多加强交流”, “多些自己喜欢的课应该会好一些”, “多参加团辅和个体咨询活动”, “兴趣和知识功底的影响”, “导师督促”等。

总体来讲, 跨专业的心理学研究生的专业认同水平中等偏上, 对此专业从认识上了解, 从情感上感兴趣并喜欢, 只是从课程学习、实践活动以及指向未来就业时还需要从多个方面来提高跨考学生的专业认同水平。

四、建议

1. 对跨考研究生的建议。

一方面, 研究生阶段的学习需要一定的基础, 建议跨考学生提前对心理学进行了解, 比如, 亲自上一些心理学基础课程, 或阅读心理学的专业书籍。另一方面, 学习动机很重要, 要想明白自己学心理学是为了什么。最后, 也需要认清心理学在中国的发展现状, 明白自己未来的就业方向, 有较为明晰的职业规划。

2. 对研究生培养的建议。

从学校培养方面, 可以适当多组织一些前沿的心理讲座, 或者讨论会, 给学生提供良好的图书馆、数字资源的服务, 着重培养学生的实践能力和科研能力, 对学生进行职业规划的教育, 从科研、实践、就业等多个方面帮助跨考学生。从导师指导方面, 从多个方面关心跨考学生, 例如, 指导其如何补足基础课程, 端正其对心理学的态度, 帮助其正确认识心理学, 并辅导其相关论文写作, 鼓励其参加心理学的实践活动以及多组织其与科班的学生交流, 等等。

摘要：专业认同程度的高低, 对于跨专业硕士研究生学习和培养过程非常重要。本研究采用访谈法, 深入探究心理学跨专业硕士研究生的专业认同影响因素。

跨专业选修课程的教学实践与体会 篇8

[摘 要]交叉学科的发展要求学生进行跨专业选修课程学习。纺机液压与气压传动是纺织工程专业一门十分必要的跨专业选修课程，其讲授的有关纺织机械的液压气压传动知识直接关系到纺织产品质量控制和制造成本以及纺织工业的发展，同时也是培养交叉综合型纺织工程人才的需要。跨专业选修课面临学生专业基础薄弱，重视程度低及兴趣不浓，适用教材参考资料少，实践环节欠缺，考核方式单一等问题。

[关键词]跨专业选修课 液压与气压传动 纺织工程 教学 实践与体会

[中图分类号] G642.3[文献标识码] A[文章编号] 2095-3437（2015）06-0138-03

随着不同学科之间的相互交叉、融合、渗透而出现了交叉学科，而科学上的新理论、新发明的产生，新的工程技术的出现，经常是在学科的边缘或交叉点上。因此，作为以人才培养为首要任务的高等院校应重视交叉学科将使学科本身向着更深层次和更高水平发展。交叉学科人才培养要求学生选修与本专业相关的基础课程即跨专业选修课程，以使学生具备交叉学科及专业发展的必要基础理论知识。纺织机械是一种集机、电、光、液、气等于一体的装备，其本身就要求相关学科交叉与融合。

本文以纺机液压与气压传动课程为例，分析了学生专业与跨专业选修课的特点，指出开设跨专业选修课程的必要性，重点阐述跨专业选修课程教学中遇到的问题及解决措施，对跨专业选修课程的教学和进一步实践与探索具有普遍而又重要的意义。

一、学生专业与跨专业课程特点分析

现代科学的发展是在多学科交叉、融合、渗透中不断发展的，对于人才能力的需求是多元化的、综合性的。2008年11月11日，在2008诺贝尔奖获得者北京论坛上，华人图灵奖得主姚期智指出，多学科交叉融合是信息技术发展的关键：当不同的学科、理论相互交叉结合，同时一种新技术达到成熟的时候，往往就会出现理论上的突破和技术上的创新。在高等院校，开设跨专业选修课目的就在于让学生掌握与自己专业相关的交叉学科的基础理论知识，为学生进一步全面综合发展提供后劲。

（一）学生专业特点分析

纺织工程专业培养具备纺织工程方面的知识和能力，能在纺织企业、科研、教学等部门从事纺织品设计开发、纺织工艺设计、服装设计与工程、纺织生产质量控制、生产技术改造以及具有经营管理初步能力的高级工程技术人才。毕业生可在纺织行业、高等院校、科研院所、商检等单位从事纺织品生产、纺织品贸易、教学、科研、开发及市场营销等工作。纺织工程主要课程包括机械设计基础、电工与电子技术、计算机原理及应用、纺织化学、纺织材料学、纺纱学、织造学、纺织品设计学、企业经营与管理、生物工程在纺织上的应用等。[1]

纺织工程是一个有关纺织产品设计、质量控制、生产技术等的系统工程。纺织机械是一种科技含量高，品种繁多，性能各异，批量中等，连续运转，集机、电、光、液、气等于一体的装备。[2]纺织机械是纺织工业的生产手段和物质基础，其技术水平、质量和制造成本，直接关系到纺织工业的发展。为提高纺织机械的高效化和自动化，一般纺织机械动力部分普遍采用液压与气压传动系统。比如DT-4C纺丝机液压系统、ZTE型浆纱机液压系统、清棉机气动系统[3]等。学生在学习本专业的过程中，一个中心环节就是对于纺织机械本身构造与工作原理的了解和掌握，这对于学生后续就业、深造具有重要意义。因此，学生学习纺机液压与气压传动课程是自身专业属性所决定的。

（二）跨专业选修课程与学生专业相关性

纺机液压与气压传动属机电及机械类（非热能与动力工程专业流体传动与控制方向）专业的一门技术选修专业课，主要讲解液压气压元件及系统的基本原理、结构及其应用。要求学生在学习本课程之后，能够掌握液压及气压传动系统的特点和基本概念;熟悉各种液压泵、液压执行元件、液压阀、液压辅件和气源装置、气动辅助元件、气动执行元件、气动控制元件;了解液压和气动基本回路，初步具有阅读简单液压、气动系统图的能力。[4]这对于纺织工程专业学生来讲，正是从事纺织工程专业产品设计、质量控制、生产技术的要求，尤其是在生产技术、质量控制方面，也是实现自身全面、综合发展的需要。

二、跨专业选修课教学过程中的问题及解决措施

在从事跨专业选修课程纺机液压与气压传动教学中，笔者遇到学生专业基础薄弱、重视程度低及兴趣不浓、适用教材参考资料少、实践环节欠缺、考核方式选择等普遍而又实际问题，现逐一分析并提出探索性的解决措施。

（一）学生专业基础薄弱

纺机液压与气压传动是一门主讲液压气压元件及系统的专业技术课，它除要求学生具备机械设计基础、电工电子技术等基础知识外，更重要的是要求学生具备流体力学基础知识。流体力学是理解和掌握好液压气压元件及系统的核心专业基础知识。而纺织工程专业学生没有先修流体力学相关课程，这给学生理解相关问题比如液动力、气穴现象等造成先天不足和困难。

因此，在进行液压气压元件及其系统教学之前，对学生进行流体力学基础部分的补充教学十分必要。在本课程中主要讲解流体静力学、流体运动学及动力学基础知识，让学生了解液压与气压传动中工作介质——液压油和空气的基本属性比如黏性等，连续性方程、动量方程及伯努利方程等基本定律，雷诺数及流态等流体流动规律。这对于学生后续学习和掌握液压气压元件基本工作原理及性能分析提供有力保证，也使得教学过程更加顺畅、高效。

（二）学生重视程度低及兴趣不浓

选修课在学生看来，一般认为是不重要的、与自身专业关系不大的课程。尤其在学分制下，学生的主要目的在于拿学分。因此，在学习过程中，学生重视程度及兴趣远不如必修课程和专业课程，他们通常有这样的表现形式——不专心听讲。这对选修课程的教与学造成一定的不良影响。

“兴趣是最好的老师”，只有学生对课程产生浓厚的兴趣，才能激发他们的学习热情与主动性。在纺机液压与气压传动教学中笔者始终贯穿纺织机械与液压气压传动相结合的思想，使液压气压传动扎根于纺织机械土壤中，让液压气压传动烙上纺织工程的专业特色。在一开始的绪论教学中，除了介绍液压气压传动在国防、工业生产及生活中的应用，更重要的是介绍其在纺织机械中的广泛应用，比如简介液压式压辊加压系统、GA331浆纱机液压无极变速器控制牵引辊传动系统等，激发学生的学习兴趣和热情。在平时教学中，比如讲解液压泵、液压阀及液压执行元件时，有意识地介绍其在相关纺织机械中的应用及举例，播放纺机液压气压系统实际工作过程录像。另外，结合时事新闻讲解相关知识，比如在讲液压换向阀及液压基本回路及系统时，结合最近（2014年10月17日）为纪念中法建交50周年，法国设计制造的巨型机械神兽“龙马”和“蜘蛛”在北京奥林匹克公园苏醒，进行巡游表演的新闻，其中巨型机械神兽“龙马”和“蜘蛛”使用最先进的自动化控制系统和电子设备控制，它可以行走、腾跃，[5]其动力及执行部分就是液压系统，从相关新闻报道图片中可以直接看到液压多路换向阀及液压缸。这对于激发学生对纺机液压与气压传动课程的学习十分有利，可以极大地促使他们产生兴趣，进行主动学习，也有力地促进课堂教学的顺利开展。

（三）适用教学参考资料少

目前，热能与动力工程专业流体传动与控制方向专业（即液压专业）对于液压气压传动有一个系统的学习体系，主要课程包括流体力学、自动控制原理、液压元件、液压传动系统、气压传动系统、液压控制系统、液压技术进展等专业课程，其知识模块之间具有一定的内在逻辑关系，使用的教学参考书籍比较模块化、专业化。这对于纺织工程学生来讲，在有限的学时内学习，有较大的困难。而且，目前还没发现一本既有机结合相关课程核心知识“流体力学——液压元件——液压气压传动系统——液压控制系统”又结合纺织机械专业背景的适用教学参考书目。

笔者在现有的液压教材中找到两本比较适合的书籍：《纺织机械液压与气动技术》（魏俊民主编），《液压气压传动与控制》（冀宏主编）。前者特点是在讲液压与气压系统时很好地结合纺织机械中的液压与气压传动系统进行分析和讲解;后者则从最基础的流体力学基础——液压元件——液压系统——气压元件——气压系统，全面系统地介绍了液压气压传动的基本原理。[6]在讲授过程中，笔者结合两本书，一方面补充学生欠缺的流体力学基础，另一方面结合学生的纺织机械专业知识，讲解液压气压元件及系统的基础理论及应用，收到了较好的教学效果。

（四）实践环节欠缺

纺机液压与气压传动作为一门讲解液压气压元件及系统的专业技术课，本身具有实践性强的特点。但在跨专业选修课中教学大纲并没有安排相应的实践教学环节，学生缺乏对于液压元件及系统的直观认识和感受，这也可导致学生学习兴趣低、热情不够，实践动手能力不足。

在课堂教学中对重要液压元件比如液压泵、液压阀等进行实物拆装，让学生直观认识元件结构，这对于其理解相关工作原理有很大好处。另外，可选择性进行实验演示，如液压泵性能实验、液压阀性能实验、液压气压回路及系统性能实验等。对学有余力或者感兴趣的学生开放实验，让他们自己动手操作，这对于学生的专业认知和理解会更加深刻到位。

（五）考核方式的选择

在纺机液压与气压传动的教学大纲中规定考核方式为综合测评。一般的选修课大多采用“出勤成绩+答辩（或大作业）”的形式进行综合测评。但我们认为，作为一门技术型的专业选修课程不应该是技术概论型的课程，要实实在在地在学生的脑海中留下一些印象，就要对学生的后续学习、就业、深造等提供一些支撑。而答辩或大作业往往只侧重于某一块知识的考查，对于学生的整个液压气压传动知识体系的构建意义不大，同时也对教师掌握教学效果以及后续教学改进提供不了太多的有效信息。

参考必修课程和专业课程的考核方式，提出并采用“出勤成绩×30%+‘测试1×40%+‘测试2×30%”的考核方式。其中将测试部分分为测试1和测试2（均为闭卷考试），测试1侧重于液压气压元件基本原理、符号识别的考查，测试2侧重于液压气压基本回路及系统的识别与分析。通过批阅试卷，发现学生对于液压气压传动基本原理及元件符号识别掌握得不错，但是对于液压气压基本回路及系统的分析能力欠缺，因此，教师可以根据这些信息，在结课时，再次重点讲解相关知识，可以有力填补学生的知识漏洞，同时也为后续教学活动的进一步改善提供有力信息，比如教学中加强和提升学生液压基本回路及系统的分析能力。

三、总结

纺机液压与气压传动是纺织工程专业一门十分必要的跨专业选修课程，其讲授的有关纺织机械的液压气压传动知识直接关系到纺织产品质量控制和制造成本以及纺织工业的发展，同时也是培养交叉综合型纺织工程人才的需要。作者以跨专业选修课程纺机液压与气压传动的教学为例，重点阐述跨专业选修课程教学中遇到的学生专业基础薄弱、重视程度低及兴趣不浓，适用教材参考资料少，实践环节欠缺，考核方式的单一等大多数跨专业选修课程所面临的普遍而实际的问题，并逐一进行分析，提出探索性的解决措施。这对跨专业选修课程的教学和进一步实践与探索具有普遍而又重要的意义。

[ 注 释 ]

[1] 兰州理工大学纺织工程专业培养计划[M].兰州：兰州理工大学，2010.

[2] 陈革，杨建成.纺织机械概论[M].北京：中国纺织出版社出版，2011.5.

[3] 魏俊民.纺织机械液压与气动技术[M].北京：纺织工业出版社，1986.

[4] 兰州理工大学液压气压传动课程教学大纲[M].兰州：兰州理工大学，2013.

[5] 中国网，法国巨型机械“神兽”将在京演绎“龙马精神”（高清组图），2014.10.10.

[6] 冀宏主编.液压气压传动与控制[M].武汉：华中科技大学出版社，2009.

[责任编辑：钟 岚]

[收稿时间]2014-12-22