英语跨专业考研

英语跨专业考研（精选5篇）

英语跨专业考研 篇1

外语对于中国学生来说是一种工具还是一门学问，这是一个老话题。的确，各国语言都有着它自身的文化背景、历史传承和表现形式，这是一门学问。然而对于大多数中国学生甚至大多数外语专业的本科毕业生来说，外语又是一种工具，因此精通某一个专业又擅长外语的“双料”高学历复合型人才在市场上被诸多用人单位竞相争抢。

虽然现今已不再是“外语万能”的年代了，但外语专业的本科毕业生却可以通过跨考其他专业研究生，达到“外语通，路路通”的境界，海天跨考为您一一解读：

英语专业：前方大路宽又多

在中国学生心目中，英语是外语专业的“老大哥”，是绝大多数学生的第一外语。近年来，国际交流日益频繁，精通英语的人才越来越多，市场对商务英语、医疗英语、软件英语等专业度极高的复合型人才需求增大，再学一门其他专业成了大多数英语本科学生的选择。由于英语用途广泛，所以英语系学生跨考可以有多条道路。

一，国贸路

繁华喧闹的“商业街”

“国贸路”，这里指国际贸易专业。近几年来，国际贸易专业一直热度不减，毕业生也越来越多。于是有人开始疑惑：国贸人才市场是不是要饱和了？事实上，据专家分析，我国作为全球第3大出口国，急需大量国贸人才，目前每年国贸人才的缺口都接近60万。所以，国际贸易专业不仅仅是条“商业街”，而且还是一条繁华喧闹、容量巨大、还在持续招商中的“商业街”。

国贸有两只手——英语和经贸，缺一不可。尽管英语专业有经贸英语方向，但想从事外贸工作的英语专业毕业生如果要考研，最好还是首选国际贸易，因为该专业更加符合用人单位的需求，就业前景非常好。以中国人民大学和复旦大学为例，2004级国贸专业硕士生一次就业率达90%以上，就业去向包括会计事务所、证券期货公司、外贸公司等等，其中不乏平安保险公司、中国家用电器进出口公司以及四大国际著名会计事务所等大型企业。

跨考优势：

从专业特点看，国贸作为专为国际投资和国际贸易培养人才而设置的专业，对毕业生的外语水平要求很高。在瞬息万变的国际经济贸易领域，无论是商务谈判、合同签订还是贸易的具体实施，准确地与外商进行交流成了最重要的前提。所以，出色的外语水平是国贸人才必备的素质；

从考研内容看，各校尤其是名校该专业公共课英语的分数线都比其他专业高，如北京大学、对外经贸大学等高校近年来的英语线均为60分，英语成绩成为考试成败的关键因素之一，因此英语专业本科生考研占很大优势。国际贸易专业课考试中的专业英语为3篇文章翻译，共50分，难度较大，历年得分过半者不多，很容易拉开档次；在复试时，要求英语听力口语占50 %以上比重。可见，在听说读写上游刃有余的英语专业学生，跨考国贸专业优势更为明显。

跨考劣势：

英语专业考生在考数学的时候可能会不占优势。数学是极易拉开分差的科目，是否能将数学这条天堑变成通途是决定考研成败的关键。不过国贸专业一般考数四，有些学校考数三(如2005年清华大学)，难度相对较大。因此考生报名前必须仔细阅读各校的考试要求。另外，由于没有系统地学习过经济理论方面的知识，对于宏观、微观经济学等专业课，英语专业的学生也会觉得发怵，这些专业课千万不可小觑。

二，企管路

理性优雅的“中心轴”

“企管路”，这里指企业管理专业。在激烈的市场竞争中，科学有效的管理是保证现代企业长期生存的王道。“企业管理”这条路，就像北京的长安街、巴黎的香榭丽舍大道一样，是城市中最具凝聚力的“中心轴”。

现阶段我国高素质企业管理人才的需求量极大，一直处于供不应求的状态。2006年，上海把企业管理人才与IT人才同时列为最热门行业。而在深圳，2006年的金领世界人才招聘会上，各单位为高级企业管理人才提供的年薪平均为20万，具有英语优势的企业管理人才不仅容易受到外企的青睐，更逐渐成为中国现代化企业对企管人员的基本要求。

跨考优势：

我国的管理学从兴起到逐步成熟完善，走的基本上是移植西方理论然后加以改造的老路，经典的管理理念大多来自西方。考研时，管理学专业课试题会大量涉及西方著作，甚至直接指定英文原文著作作为参考书，如北京大学2005年的指定书目中就有 Options, Futures, and other derivatives Prentice-Hall, Inc.第4版 John C.Hull以及宏观经济学的原版Browns on等等。所以，跨考企业管理专业，英语专业的学生除了在统考英语上有优势外，在专业课的准备上也很有利。即使指定书目中没有原版著作，在考试答题时，不时加几个原版著作中的理论知识，特别能赢得教授们的青睐。

跨考劣势：

管理学要考高等数学，而且一般要求考难度较大的数三(以各校考试要求为准)，这对于早已远离“理科思维”的英语专业学生来说，难度很大。

三，法硕路

快捷便利的“过街天桥”

把法律硕士这条路比作快捷便利的“过街天桥”，原因在于法硕专业的特性——它只接受非法学专业毕业生的报考。于是，在很多对法学感兴趣的外专业学生看来，法硕就是法律专业和自己专业之间的那道“过街天桥”。

近年来，法律行业对“英语+法律”的复合型人才的需要日益迫切。其主要原因是随着国际间贸易交流的频繁，各种涉外案件以及涉外法律咨询的需求日益增多，精通英语和国际法的外事型法律人才显得尤为重要。

跨考优势：

法硕属于专业硕士，全国联考统一命题且不招收法学本专业的学生，所有法硕的考生都站在同一起跑线上。英语专业考生在统考英语中的优势容易凸现出来，优异的英语成绩不仅加大了被录取的几率，而且有时还能为你获得公费名额起到关键作用(如中国政法大学每年公费名额接近40%，按复试加初试总成绩从高到底排名，复试为300分，其中英语内容就有100分，很容易拉开差距)。

跨考劣势：

总的来说，英语专业报考法硕并没有什么明显的劣势。不过，法律学习需要记忆大量的专业基础知识，对汉语表达也有一定的要求，有些英语专业的考生在这方面稍弱于其他文科类专业的考生。

四，新传路

四通八达的“环城路”

现代的新闻传播不再仅仅是记者的采写编评，科技的发展、信息量的剧增、国际化的进程，使得我国的新闻传播具备了多渠道、海量信息、辐射全球的特点。“新传”这条路如同城市中四通八达的“环城路”，只不过这里的“城”指的是“地球城”。

近几年熟练掌握外语的国际化新传人才逐渐成为职场宠儿。世界各国的联系愈发紧密，新闻传播人才必须尽快迈向国际化。而奥运会的临近、各类国际性会议的频频召开更是让具有国际水准的新闻传播人才十分抢手。熟练的英语、专业的采播技术是对这类人才的基本要求，而本科学英语、研究生学新闻传播的组合完全适合这种社会需求。

根据2006年教育部所做一项调查显示，新闻传播专业为全国机关接收毕业生人数最多的十大专业之一。另外，奥林匹克专家易剑东表示：“预计奥运媒体大战会在2006年左右正式启动，在2007年到2008年达到高潮。2006年后，美国媒体巨头NBC为降低转播成本，实现人才本土化，至少在中国聘请上千名工作人员，奥组委新闻部门职员也会扩大到200人以上。”

跨考优势：新闻传播专业不用考数学，英语类考生在统考英语中占很大优势。另外，新闻传播属于实用性强的专业，很多本专业的本科生在毕业后直接选择了工作，考研时本专业考生比例的减少，自然更有利于跨考。

跨考劣势：英语专业的学生习惯于英语的逻辑思维和表达方式，而新闻传播专业则要求很强的汉语语言表达能力和汉语写作功底，新闻系、中文系、历史系等专业在本科阶段多有

这方面的训练，而学英语的学生在这方面略有不足。文字功底主要靠的还是积累，英语跨考生要在这上面多下功夫。

英语跨专业考研 篇2

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体, 学生自己做主, 不受别人支配, 不受外界干扰, 通过阅读、听讲、研究、观察、实践等方法使个体可以得到持续变化[1] (知识与技能, 方法与过程, 情感与价值的改善和升华) 的行为方式, 能够充分激发学生的主动意识和进取精神。自主学习不仅是在老师监督指导下自觉地投入到学习当中, 主动构建知识, 还要求学习态度端正, 学习习惯良好, 学习目的明确, 学习情感积极, 学习信念坚定。

美国自主学习研究的著名专家Zimmermen教授把自主学习特征归纳为三种:

(1) 强调元认知、动机和行为等方面的自我调节策略的运用[2]。

(2) 强调自主学习是一种自我定向的反馈循环过程。[2]认为自主学习者能够监控自己的学习方法或策略的效果, 并根据反馈自主调节学习活动。

(3) 强调自主学习者适时选择适合自己的学习策略。[2]

通过调查研究, 我们把自主学习分为三个层次:

(1) 能自觉, 主动地学习。这是自主学习的最低层次[3]。 这类自主学习的学生往往没有太强的学习动机, 只是做到了上课认真听课, 下课按时完成作业, 学习态度端正。 这与跨专业考研的自主学习程度相去甚远。

(2) 有良好的学习方法, 善于总结整理, 提出自己不懂的问题[3]。 这一层次更注重对知识的灵活运用, 有自己明确的学习目标, 投入的精力与智力较多。

(3) 有强烈的求知欲与探索精神, 能对知识进行熟练运用, 并进一步探索与研究[3]这一层次也是新课程改革所倡导的层次, 处于这一层次的同学在跨专业学习中处于有利地位, 效率也更高。

2 跨专业自主学习的调查与策略分析

了解了自主学习后, 我们针对理工院校英语专业跨专业自主学习进行了调查与策略分析。 调查显示, 72%的人为成为社会所需要的复合型人才, 增强竞争力而跨专业学习;18%的人因为考研而跨专业学习;10%的人为了出国需要, 寻求更高层次的发展而跨专业学习。 这三种人群跨专业学习运用的自主学习策略主要有认知策略、元认知策略和资源管理策略。

认知策略是加工信息的一些方法和技术, 有助于有效地从记忆中提取信息。它主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。元认知策略是对认知的认知, 是个体关于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力[4], 包括计划策略、监控策略和调节策略。 资源管理策略就是帮助学生有效地管理和利用资源, 以提高学习效率和质量的策略。 常用的资源管理策略有时间管理策略 (统筹安排学习时间、高效利用最佳时间、灵活利用零碎时间) 、环境管理策略、努力管理策略和资源管理策略。 调查表明, 在学习过程中同学们不同程度地运用了这些学习策略。

此次调查显示, 江西理工院校英语专业的学生在准备跨专业考研的过程中, 有意或无意地充分运用到了元认知的自主学习策略。 在被调查的这150 名学生中, 他们的大多数表示会在进行跨考前制定详细的学习计划, 并严格按照这个计划开展学习。 他们每天给自己设定一个学习目标和每天坚持不懈地学习, 在学习过程中, 找出自己自主学习中出现的问题和漏洞并改正。这些充分体现了理科院校英语专业在进行跨专业自主学习的过程中充分的目标性, 方法性和态度的积极性。

据之前的调查显示, 大多数理科院校英语专业学生在进行跨专业自主学习之前就会给自己制定详细的学习计划。这就是运用了元认知中的计划策略。 完整的计划策略包括预测结果、确立目标、决策分析、有效分配时间、评估有效性、拟定细节等环节。如英语专业跨专业考研就是一个很好的例子。英语专业在选择跨专业考研方向时会结合自身学习情况和个人喜好选择所要跨考的方向, 然后从跨考的专业特点和考研内容分析所要跨考专业的优势和劣势。 在确定跨考专业后, 根据考研大纲和专业老师的建议购买考研用书, 制定学习计划, 安排每天的学习任务。

3 结语

此外, 对于英语专业的同学来讲, 不仅要把本专业学好, 还要学习所跨专业课程, 这就要求学习者运用资源管理策略中的时间管理策略。 它包括统筹安排学习时间、高效利用最佳时间, 灵活利用零碎时间。换句话说, 英语跨专业自主学习者不仅要根据自己设定的目标, 协调好专业课学习和所跨专业课程的学习时间, 还要把每天的计划列出一张活动优先表, 按计划施行, 有效防止拖拉作风。

对于高效利用有效时间, 还需要结合认知策略来讲。 我们知道, 一般老师会让我们在早上背书, 这就是排除“前摄制”, 即先前学习的知识对后面所学信息的干扰。 早上学习并无其他知识的干扰, 所以学习效率较高。 后面所学信息对前面所学信息的干扰叫“倒摄抑制”, 所以在学习中要充分利用, 合理安排学习时间。 此外, 还可以灵活利用零碎时间。 如利用零碎时间背英语单词, 或是在学习疲劳时看看英语报、杂志, 既缓解了疲劳, 又可以拓宽自己的知识面, 达到事半功倍的效果。

摘要：日益国际化的经济对人才的数量和质量都提出了相当高的要求, 使复合型人才应运而生。本研究项目以问卷调查为主要途径, 立足理工院校, 分析英语专业跨专业自主学习的策略, 探究英语专业跨专业学习的最优策略, 为英语专业跨专业考研的同学提供有效的方法和途径。

关键词：英语专业,跨专业,自主学习

参考文献

[1]张殿玉.英语学习策略与自主学习[J].外语研究, 2005 (1) .

[2]Oxford, R.language Leaning Strategies:What Every Teecher Should Know[M].New York:Newburry House Publisher, 1990:30-50.

[3]Holec, H.1981.Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford:Pergramon Press.

十大跨专业考研选择 篇3

随着社会对人才的学历要求的提高，很多学生在本科毕业后都会选择读研深造。部分考生选择考本专业继续深造，还有相当一部分考生对自己的本科专业不是很满意，因此选择跨专业考研。跨专业考研的考生大多会选择专业性不是很强的专业。因此，若考生在高考志愿填报的时候因为地域、分数等等问题的限制无法报考理想的专业时，在本科毕业后还有读研深造的机会，可以合理选择跨专业考研。

目标专业一：新闻传播学

新闻传播学类包括四个专业：新闻学、广播电视新闻学、广告学和编辑出版学。近年来，这些专业被考生称为文科录取中最热门的专业。本专业培养具有广播电视新闻学基本理论和宽广的文化科学知识，能在广播电视新闻宣传部门，从事编辑、采访、节目主持与管理等工作的新闻传播学高级专门人才。

开设课程

新闻学

开设的主要课程有：新闻学概论、中国新闻事业史、新闻采访与写作、新闻编辑与评论、中国历代文学作品选读、大众传媒学等。

广播电视新闻学

开设的主要课程有：广播电视概论、广播电视技术基础、广播电视新闻采访与写作、广播电视编辑与节目制作、广播电视新闻报道、电视摄像等。

广告学

开设的主要课程有：编辑学概论、古代汉语、现代汉语、出版发行基础、中国编辑出版史、出版美学等。

编辑出版学

主干学科是新闻传播学，开设的主要课程有：编辑学概论、古代汉语、现代汉语、出版发行基础、中国编辑出版史、出版美学等。

就业前景

新闻学专业

新闻学专业的毕业生就业范围较广，主要集中在新闻单位，如新华社、人民日报、中央电视台，或省、市级新闻单位，也可在广告公司、网络公司以及党政机关、企事业单位从事编辑、记者、策划、文案、宣传、公关、信息咨询或文秘工作。

广播电视新闻学

广播电视新闻学为全国各级各类电视台和电视制作机构培养电视新闻、电视编辑、记者及电视栏目策划等方面人才。毕业生可以在广播电视系统和其他新闻单位从事编辑、记者、新闻评论等工作。广播电视新闻学属于非艺术类招生，历年来分数线都比较高，招生人数不少，报考的人数也比较多，竞争很激烈。

广告学

毕业生可以到出版部门从事编辑出版、书刊发行工作，也可以选择到文化宣传部门进行文化传播与创作，或是到党政机关从事文秘、宣传等工作，也可以从事各类文化产业经营管理工作。目前政府对出版发行支持力度很大，一是沿袭了历来重视文化的传统，二是目前国—内人均购书额较低，市场潜力很大，还需要政府和出版界进一步挖掘。如果你有这方面的能力和兴趣，应该毫不犹豫地报考这个专业。

目标专业二：行政管理

本专业学生主要学习行政学、政治学、管理学、法学等方面的基本理论和基本知识，受到行政学理论研究、公共政策分析、社会调查与统计、外语、公文写作和办公自动化等方面的基本训练，具备行政管理的基本能力及科研的初步能力。本专业培养具备行政学、管理学、政治学、法学等方面知识.能在党政机关、企事业单位、社会团体从事管理工作以及科研工作的专门人才。

课程设置

专业核心课程与主要实践环节：行政管理学、市政学、社会学、行政领导与决策、人力资源开发与管理、组织行为学、西方经济学、行政法学、社会调查与统计、公共政策分析、国家公务员制度概论、行政公文与写作、机关管理与办公自动化、政府机关事务实习、社会调查实习、电子政务实习、毕业实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。专业方向

就业面向：在国家机关、社会团体和企事业单位从事行政管理工作。

行政管理专业专业性相对较弱，就业门槛也相对较低，因此备受跨专业考研的考生青睐。目标专业三：市场营销

本专业培养具备管理、经济、法律、市场营销等方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事市场营销与管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。主干学科

经济学、工商管理

主要课程

管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、消费者行为学、消费心理学、国际市场营销、市场调查、基础会计、金融概论、企业销售策划、商业银行实务、人力资源管理学、市场调查与预测、分销渠道管理、银行营销、现代推销技术、营销创新、广告理论与实务、财政与税收、公共关系学、广告沟通、促销管理以及商务礼仪和商务谈判等。

目标专业四：工商管理

这个专业的范围比较广，所学课程也较多，涵盖了经济学、管理学的很多课程。因此，工商管理是一门基础宽的学科，个人可以就此根据自己的爱好选择专业方向。比如企业管理、市场营销、人力资源、财务管理、会计、企业投资等。

本专业培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力，能在各类企、事业单位及政府部门从事生产管理、人力资源管理、市场分析以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。

主干学科

经济学、工商管理

主要课程：管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、经营管理、人力资源管理、企业战略管理、企业财务管理、企业生产管理。

目标专业五：会计学

会计学专业是以会计学、审计学、财务管理为基础的基本理论应用学科，以经济学、管理学的基本理论和知识为基础，主要学习财务会计的基础理论和基本技能，资本运营、资产重组、企业兼并方面的专业知识和国际会计核算的惯例，同时注重培养学生的实践能力，侧重于实务操作，通过会计手工模拟室和会计电算化实验室的基本训练能，培养学生分析和解决会计实际问题的基本能力和综合能力，同时注重强化学生财务管理、审计、经济法、税法方面知识的学习，为学生以后参加注册会计师考试打下坚实的专业基础。

主干课程

主干学科：工商管理、经济学、法学

主要课程：管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、财务会计、成本会计、管理会计、审计学。主要学中级财务会计、高级财务会计、财务管理等;基础课有管理学、宏观经济学、微观经济学等课程。就业前景

内资企业

职业状况：这一块对会计人才的需求是最大的，也是目前会计毕业生的最大就业方向。外企

职业状况：大部分外资企业的同等岗位待遇都远在内资企业之上。

事务所

职业状况：所有的事务所工作都有一个特点，那就是：累!

理财咨询

职业状况：去过银行等金融机构招聘会的同学应该知道，对个人理财咨询职位的招聘需求量正在慢慢放大。

公务员、教师

会计人考上公务员或被招进高校做老师，和其他专业的人从事这些职业一样，有稳定、压力小的优势，也有发展艰难的缺陷。

虽然会计学专业本科阶段开设的课程专业性也较强，但是对于经管类专业考生，亦或是本科阶段开设高数课程的考生来说，跨专业考研还是可以实现的。

目标专业六：旅游管理

旅游管理专业是随着我国旅游经济的发展、旅游产业的发育而建立的一个新型学科。在我国，这门学科的产生只有二十年的时间，但已成为工商管理学科体系中的一个重要的学科部门，培养具有旅游管理专业知识，能在各级旅游行政管理部门、旅游企事业单位从事旅游管理工作的高级专门人才。

本专业培养适应新形势旅游企事业单位需要的一线服务与管理类专门人才，具有旅游管理专业知识，较好的思想道德品质和综合素质，具备较强的综合职业能力和发展基础，能在各级旅游行政管理部门、旅游企事业单位从事旅游管理工作的高级专门人才。

主干学科

经济学、工商管理

主要课程

旅游管理学、导游业务、导游基础知识、旅游政策与法规、旅行社业务、旅行社管理、旅游地理学、旅游心理学、旅游经济学、旅行社经营与管理、旅游市场营销、旅游英语、旅游会计学、酒店管理学、旅游学概论、旅游文化学、旅游资源开发管理、景点规划与管理、旅游安全学、旅游企业人力资源管理、生态旅游、旅游客源、地区概况、旅游财务管理、旅游项目管理、旅游信息系统、微观经济学等。

目标专业七：金融

金融学现在是个很热门的学科，金融学专业主要研究现代金融机构、金融市场以及整个金融经济的运动法律。具体研究内容包括：关于银行与证券、保险等非银行金融机构的理论与实务，关于货币市场、资本市场与国际金融市场的理论与实务，关于金融宏观调控及整个金融经济的理论与实务，以及关于金融管理特别是金融风险管理的理论与实务。主要研究方向有货币银行学、金融经济(含国际金融、金融理论)、投资学、保险学、公司理财(公司金融)。目前，金融学已经取消先前的联考形式。各大学校都是采用自主命题、自主阅卷的方式组织考试。

就业方向

从整体上看，金融学专业这几年在报考方面比较热门，其职业前景普遍看好，但根据实际就业情况看，两极分化比较严重，据文都教育经济学考试中心的观察统计发现，知名院校的金融学硕士，如果导师影响力较大，在校期间注重实践，同时研究功底比较深厚，刚出校门拿到10万以上年薪者，不在少数。

就业状况

近几年来，中国金融市场正在走向国际化，对专业性很强的人才需求迫切。金融学硕士就业人才的需求主要集中在高端市场，例如高校教师和大公司市场研究分析、基金经理、投资经理、证券公司、保险公司、信托投资公司等。

主干课程

西方经济学、国际金融学、货币银行学、金融市场学、世界经济概论、金融工程学、国际保险、信托与租赁、公司金融、证券投资学、商业银行经营与管理、金融统计分析、国际结算、国际经济法、国际贸易理论与实务、金融专业英语。同时还开设英语精读、英语阅读、英语口语、英语听力、微积分、线性代数、概率论与数理统计、计算机应用等多门基础课程。目标专业八：教育管理

教育管理专业系大学教育系的专业课程之一，是现在教育专业和公共管理专业硕士研究生培养的领域之一。主要培养普通中小学校和教育行政部门的管理人员。源于文革后恢复的大学教育系学校教育专业，80年代中期从中分离出来，成为独立专业课程。这个专业主要学教育学，管理学，心理学。

本专业主要培养普通中小学校和教育行政部门的管理人员。源于文革后恢复的大学教育系学校教育专业，80年代中期从中分离出来，成为独立专业课程。这个专业的毕业生具备教育学，管理学，心理学等基础学科的知识和运用能力。

就业方向

本专业学生主要学习现代管理学和教育科学基本理论，接受教育管理和教育教学的基本能力训练，就业方向多为高职院校教学及管理工作、各级教育行政管理部门、中小学教育管理岗位等。

主要课程

教育学原理、教育心理学、教育统计学、教育测量与评价、教育法学、教学论、德育原理、普通心理学、儿童心理学、外国教育史、中国教育史、学校管理学、教育行政学、人力资源管理、公共关系学、教育经济学、教育调查、毕业论文、管理心理学。

目标专业九：社会工作

社会工作是政府主导社会力量广泛参与的，以哲学、社会学、心理学、医学等为学科基础，以助人自助为核心理念，以个案工作、小组工作、社区工作为直接工作方法为案主(client)提供专业服务，帮助案主解决在与环境互动过程中所产生的各种问题，帮助案主重塑自信，走向社会正轨。

本专业培养具有基本的社会工作理论和知识，较熟练的社会调查研究技能和社会工作能力，能在民政、劳动、社会保障和卫生部门，及工会、青年、妇女等社会组织及其他社会福利、服务和公益团体等机构从事社会保障、社会政策研究、社会行政管理、社区发展与管理、社会服务、评估与操作等工作的高级专门人才。

基础课程

专业基础课程

社会学概论、社会工作概论、社会统计学、社会调查研究方法、个案工作、小组工作、社区工作、社会工作专业伦理、社会工作行政、社会工作实务、人类行为与环境、社会心理学，普通心理学、异常心理学。

特色课程

其他课程：社会保障概论、中国社会思想史、心理咨询、犯罪心理学、组织社会学、青少年社会工作、老年社会工作、妇女社会工作、学校社会工作、残障社会工作、家庭社会工作、医务社会工作、社会问题概论、社会政策、现代社会福利思想等。

目标专业十：城市规划

城市规划专业主要城市规划、城市生态与环境保护、城市交通、城市市政工程规划、区域规划等的基础理论和基本知识，受到城市规划设计等基本训练，掌握城市规划、城市设计和城市规划管理的基本能力，并能参与城市社会与经济发展规划、区域规划、城市开发、房地产筹划以及相关政策法规研究等方面工作的城市规划学科高级工程技术人才。

本专业培养具备城市规划、城市设计等方面的知识，能在城市规划设计、城市规划管理、决策咨询、房地产开发等部门从事城市规划设计与管理，开展城市道路交通规划、城市市政工程规划、城市生态规划、园林游憩系统规划，并能参与城市社会与经济发展规划、区域规划、城市开发、房地产筹划以及相关政策法规研究等方面工作的城市规划学科高级工程技术人才。

主干课程

主干学科：城市规划设计、建筑学

主要课程：城市规划原理、城市规划设计、城市设计、城市规划理论与城市发展史、城市道路与交通、城市生态与环境保护、城市地理学、城市经济学、区域规划等。就业前景

随着城乡统筹发展思路的铺开,我国城市化进程将加快步伐.一个城市能否规划得当,关系着城市的发展与稳定布局.随着互联网的普及和公众参与热情的提升,城市规划者开始从幕后走到前台,城市规划人才的价值越来越得到领导和群众的认可,其影响力也越来越受人注目.开设院校

跨专业考研专业课复习教训 篇4

1、要趁早

首先，是准备阶段是教训，那就是做决定要趁早，准备也要趁早，我大学时就打算考这个专业的硕士的，当时把用得到的资料都准备齐了，废了一番功夫，后来因为一些原因放弃了，就来工作，不过我一直没有放弃这个念头，所以考研的资料全部带到我工作的城市来了。下定决心今年就来考研的那一刻，我非常庆幸我有备着这个资料，省了不少时间，同时也非常懊悔，早就知道我总有考研的那一天的，虽然原计划的2015年考，可是毕竟专业跨度实在太大，早准备总是好的，可是我没有，以前看的东西都忘得七七八八了，还没高中的知识记得牢靠。于是重新看，期间各种打断，出差、加班，有时出个时间略久的差回来已经忘记了好多东西了，回来又得重头再来，过程中返工不断，工作了，真的很累，经常累得连饭都不想做，可是还是得学习，然后效率总是比预期的低，学习计划总是完不成，压力也很大，于是各种大小毛病不断，真不知我是怎么坚持下来的。今天考完试了，真是无压力一身轻，呵呵，收拾下心情，趁着还兴奋我也该好好规划一下我2015年的考研计划了。

2、考专业课那天小刀还是要带的

其次，就是考试期间的教训了，第一天全国统考，还好啦，反正那两门我都没复习过，全凭发挥，过程也没别的特别的，当时我还在想，之前在学校的时候在网上看攻略说要带小刀开信封的，用不到啊，还在奇怪，今天，也就是第二天，专业课考试，是学校自己出的题目寄过来的，这回就要开信封了，哎呦，我的那个信封啊，封的.那叫一个严实，监考老师让不要拆坏了，我死活也拆不开，后来监考老师忍不了了，拿了个小刀过来，还是拆不开，然后又换了一把小刀，还是拆不开，最后监考老师实在没办法，还是给我划开了，我的教训是，小刀还是要带的!

3、要确定平时会做的题没有书也会做

跨专业式医学教育 篇5

一、IPE的背景

尽管旧时的医学理念已经让不同专业间有着一定程度的交流, 但直到20世纪60年代, 跨专业式教育 (IPE) 才第一次在英国被正式提出、设计以及实施。到上个世纪末, 随着各大医院以及社区医疗服务的分工越来越细, 医务人员向各自专科方向发展, 具备的技能也越发专业化, 而各专业间的交流联络却明显减少, 从而容易出现因考虑及处理不周而影响医疗质量, 严重者可导致医疗事故的发生。同时, 医学生也会因为专业选择问题在学习阶段即产生明显的倾向性。因此, 如何通过教育提高各专业间的相互认识, 成功达成各专业间的合作交流, 以最终提高医疗质量及水平, 成为一个需待解决的现实问题。世界卫生组织 (WHO) 在20世纪80年代发表声明, 提出应该让医学生学会专业间相互学习与合作, 就能有利于将来在实践工作中更好地发挥多专业合作的优势。

随着许多国家以及医学院的支持和研究, IPE从最初的小型试验点逐渐扩大规模, 在最近的30余年里, IPE已经得到了相当的肯定。有些国家, 如英国已出台相关政策鼓励多专业间的合作交流, 促进跨专业式教育。在1984年, WHO呼吁推进IPE工作以后, IPE也冲破了国界。2009年, WHO建立医疗健康专业全球互联网, 以求通过这个网络平台, 更大程度地促进多专业间的交流, 加快促进全球健康的进程。并且, 近年来在全球围内掀起了IPE实践的高潮, 许多个国家均开始了不同规模的IPE实践, 如, 澳大利亚、加拿大、德国、埃及、日本、挪威、波兰、新加坡、瑞典、泰国、美国、英国等。2011年在美国召开的有关跨专业教学策略的会议, 吸引了11个国家750名与会人员, 就IPE的准备工作、发展策略、下部构造、领导人员等各方面展开了热烈的讨论, 同时也标志着IPE新世纪的到来。

二、IPE的优势与阻力

IPE存在多方面的优势, 同时也有着实施上的阻力和困难 (见下表) 。IPE可以减少交流障碍, 提高工作效率, 增进不同专业部门间的相互理解和配合, 提高诊断的敏感度。南加州大学的一项研究更提示了IPE有助于新观点、新思维的开发, 而与不同专业人群协同合作, 更能有效提高合作效率, 加强各科室间的联系, 促进资源开发。学生更能从团队协作中获得对复杂病更多、更全面的知识。但在现有医疗体系下, 各科、各专业都有着自己的一套运行程序, 从个人的观念态度到基金来源, 从价值观的改变到具体细则的建立, IPE的实施将遇到各种各样的阻碍。

三、IPE的实践

协同合作的成功实施有着许多关键点:各成员要有强的整体观念, 对自己的专业所能不盲目执著, 能理解尊重其他专业的意见和建议;不同专业间要共同承担预后及风险, 医疗工作是一个整体, 以患者为中心, 而不是以某一个专业为核心, 不同的专业为了共同的患者利益各献其力;清楚各专业的职责, 明确各专业的局限性, 尽可能地选择最合适的专业提供最正确的干预;协同合作中存在灵活变动性, 一切以患者利益为先, 不可推卸自己的责任, 也不可固执己见。除了个人观念外, 一个优秀的教育者也是成功开展IPE的关键所在。IPE教育者需要开发新的方式方法, 引导学生从多专业合作小组中获取知识和信息。为了成功实施IPE, 其他各种教学方法均可灵活应用结合至IPE教育中去, 如, 实践式教学 (Practice-based learning) 、启发式教学 (Stimulated learning) 、问题向导式教学 (Problem-based learning) 以及以学生为向导的跨专业教学 (Student-led interprofessional learning) 等。

1.实践式教学 (Practice-based learning)

无论是实际工作中还是在高级教育体系中, 合作已成为发展的趋势。英国国家卫生局为实施多专业合作, 出台了相关政策, 要求卫生系统的成员必须经受大学本科及以上教育, 以保证一定的医疗技能;联合培养及跨专业训练必须涵盖交流技巧的训练;所有医学专业需要进行跨专业的公共课程教育, 这些公共课程要涉及多个科室部门的多技能团队训练, 且不能仅局限于教堂授课, 要同时有实践课程;要专门设立训练课程以培养领导力以及多专业合作项目, 从而强调了IPE与实践相结合。

2.启发式教学 (Stimulated learning)

启发式教学已经越来越多地被应用在大学生及研究生教育中。运用实验室、模型、网络平台等, 激发学生的主观能动性, 增加学生对真实临床工作的自信心。有报道指出基于启发式教学基础, 学生可以获得团队协作的宝贵经验, 有效培养其领导力, 提高学生的临床工作能力。在启发式教学中, 由导师带领在医疗实践中引导学生学习, 使学生不仅了解临床工作, 并提供相应的循证医学证据, 当学生进行跨专业团队工作时, 要给予一定的工作总结, 学生与导师间保持良好互动, 鼓励理论与实践相结合。

3.问题向导式教学 (Problem-based learning, PBL)

PBL模式的核心思想在于最大限度地去激发学生的主观能动性, 在导师的指导下, 从临床出发, 由学生提出学习目标和问题, 在自学的基础上, 加上团队协作, 带着问题进行观察、相互探讨与学习, 进而找到问题的答案。其中非常关键的一点就是鼓励学生相互协作, 与不同专业的学生交流学习, 开阔视野, 获得更多方面的信息。可见, PBL教学引导下的团队协作能较大程度地提高学生对其他专业的认同感, 有利于IPE的开展。

4.以学生为向导的跨专业教学 (Student-led interprofessional learning)

在以学生为向导的跨专业教学中, 并不一定需要一个专业人员当导师, 学生本身就可以充当这个角色。学生导师拥有和其他学生一样的背景和相似的经验, 从而会拥有与专业导师不一样的视角, 在团队协作中, 更容易引起其他学生的共鸣, 从而起到更好的带动与推进作用。在跨专业教育中, 需要最大限度地调动学生的参与积极性, 让团队中的一个人去影响下一个人, 大家互相影响, 形成一个正反馈效应环, 越多的人投入其中就能获得越大的效益。

四、IPE在继续教育中的应用

继续教育中的IPE是指2个或2个以上医务专业人员相互学习交流, 以促进合作, 提高医疗质量。其宗旨在于加强团队建设, 提高协作能力, 以保障医疗安全。网上在线的专业学习交流是继续教育IPE的主要平台之一。通过海报展示、演讲汇报、模拟表演等多种方式, 可评估团队的协作成果。为更好地实施继续教育的IPE, 如何设计安排课程, 如何开发利用教学工具均是需要考虑改进的环节。

五、IPE诱导下的跨专业合作医疗

南加州医科大学启动了一项基金项目, 目的在于从多个专业的学生中选拔和培养跨专业合作人才。这项计划从6所不同的医学院中选取学生, 进行2个学期的IPE教育, 学生以跨专业团队的形式分成不同的小组, 去完成一些医疗项目。调查结果显示, 当学生完成项目后, 对彼此的理解度增加, 对协作项目的满意度高, 并且减少了死板教条地宣讲, 学生能得到更多的主观能动性, 大大提高了其自身素质。另外, 在IPE理念的带领下, 跨专业合作式的大型医疗中心也已开始建立。历经3年的筹备, 拉斯维加斯在2009年8月成立了一个多机构、跨专业的大型医疗中心。他们总结了中心建立之前以及运营第一年内所遇到的各种挑战, 其中包括:协调协商合并多所机构大学;医疗中心内职务岗位的调整和明确;各协作单位区域的划分;不同机构的整合问题;合并后的培训教育规划;跨专业教育的实施等等。

在我国, 也有学者尝试着通过国际联合培养的方式建立跨学科、跨文化、跨年级的互动教学模式。总之, 尽管在实施过程中还存在阻力和困难, 其效果评价也有待更大型的对照实验证明, IPE还是引起了广泛的关注, 也预示着未来医疗从分工细化向协同合作的发展趋势。

摘要：近年来跨专业式教育 (Interprofessional education, IPE) 开始得到医学界的广泛接收和认同。并且在IPE引导下, 医疗体系开始倡导多专业的协同合作。在回顾与分析国内外文献的基础上, 阐述了IPE的优势和阻力、IPE相关的实践方法以及IPE在继续教育中的应用。旨在明确定义, 为推动IPE在我国医学教育中的开展提供了一定线索和依据。

关键词：跨专业,教育,实践,合作

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