上海地区考研英语阅卷体会

上海地区考研英语阅卷体会（精选9篇）

上海地区考研英语阅卷体会 篇1

上海地区考研英语阅卷体会

上海地区考研英语阅卷点的工作非常认真细致――每次正式阅卷前，都会召集阅卷组长开会，讨论评分标准，确定具体的实施办法。下面谈谈20组长开会的情况：

Section III Writing

Part A

51. Directions:

Two months ago you got a job as an editor for the magazine Designs & Fashions. But now you find that the work is not what you expected. You decide to quit. Write a letter to your boss, Mr. Wang, telling him your decision, stating your reason(s), and making an apology.

Write your letter with no less than 100 words. Write it neatly on ANSWER SHEET 2. Do not sign your own name at the end of the letter; use “Li Ming” instead.

You do not need to write the address. (10 points)

Part B

52.Directions:

Write an essay of 160~200 words based on the following drawing. In your essay, you should first describe the drawing, then interpret its meaning, and give your comment on it.

You should write neatly on ANSWER SHEET 2. (20 points)

小作文评分指令

首先谈谈小作文。由于总分不高，所以如果出现格式错误，所扣分应不超过一分。格式包括右上角的日期，这个日期不写是可以的，但不能写在信的最后面。信应该包含抬头和最后的签名，Yours与下一行的署名如果紧靠左侧写不扣分。针对照抄指令的同学要扣分这一点，规定只要把原来句中的you改为I就不算照抄。

一定要包含三个要点，但是如果顺序颠倒，可以不扣分。例如有的同学一上来就表示抱歉，这是完全可以的。在列举原因的时候，可以是一个，也可以是多个。

在试卷上的指令中，要求该文章不少于100词，而评分标准上要求是100词左右。最终确定该部分低于90词要扣分。

该文章共分五个档次，组长会议建议实际操作中将大部分分数打在三档(5-6分)和四档(7-8分)。小作文应注意把握总体评分的原则。

2005大作文评分指令

大作文一定要注意做到总体评分。大部分分数应打到10-15分，属于三档(9-12)和四档(13-16)。标题有无均不计分，因为指令对此没有要求。如果跑题，严格扣分――这种情况是很少见的，就是学生对主题的把握完全错误，根本没有谈子女赡养父母的问题，而是谈了足球或者健康等问题。

大作文字数要求是160至200词，低于160词要扣分，具体做法是每少1~10词扣一分，依此类推。字数超出200词不扣分。

实际批改过程中的体会

批改时按照总体印象评分，换句话说，凭的是感觉。评分标准中规定了内容、结构与语言诸方面，而实际批改是将包含上述各方面的`诸多因素综合考虑的结果。阅卷是一个动态过程，阅卷老师会先挂档，再进行微调。

在实际批改过程中，真实批改的速度越快，对内容与结构的关注程度就越低，而对语言的关注程度就越高。一般说来，只要满足了内容与结构的最低要求，大部分的注意力都集中在了语言上面。这也就是说，考生应围绕正确的主题来谈，而对思想的深度与创新性要求较少。结构上应包含各个要点，而出色的衔接与连贯肯定是加分点。由于时间紧，任务重，所以不大可能做到双人批改或一个人看两遍，只能做到少数文章抽检,所以衡量考生水平的最重要尺度还是语言。

总的说来，从上海地区的阅卷情况看，大家的写作水平有所提升，但是幅度并不明显。虽然大组长会议建议将大多数分数打在10至15分，可是真实操作中感觉平均分只有10分多一点点。

英语考试要人工批阅包括阅读的C节，也就是翻译以及两篇作文。在实际操作的过程中，为了节省时间，每个大组通常将阅卷老师分为翻译小组和作文小组，而某一位同学的小作文和大作文很可能是同一个人批阅的。那么，阅卷老师很可能在两篇作文之间建立关联，请大家切记。

小作文的批改比较轻松。由于篇幅短，信函的性质与要点均非常清晰，所以写作相对容易，最终得分为6分、5分和7分的非常多。

大作文的批改相对要难一些。可以看出，大部分同学对于图画作文还是比较熟悉的，都能严格按照提纲的三点来写。只有个别同学主题把握不准确，得到了极低的分数。但由于语言的精彩程度普遍较低，闪光点较少，所以得高分的同学不多。

此次阅卷的一个很深的感受是，很多同学因为字数不够而被扣分。考研的答题卡2与四六级等考试的完全不同，是横向双面设计。我清楚地记得，20阅卷时，正反都是22行。正面翻译每个三行，共五题，即十五行。下面还有七行，背面是22行。一般说来一行写十个字，那么如果没有题目的话，写到背面中间正好18行，即约180字，这样一目测就基本上知道是否应该被扣分了。而当时许多文章正面写得很好，反过来一看，戛然而止，分数就一下子扣掉了，很可惜。

2005年阅卷由于增加了小作文，大作文被安排在了背面，应当扣分的字数也由180词减少到160词。实际上，我们强烈建议大作文写到200词左右，正好写到将一页基本占满的感觉是最好的，字大小适中即可。

减少语言错误，提高语言准确性很重要。另一方面就是增加闪光点，除了结构清晰外，闪光点主要指好的词、词组或句型，一是使用恰当，二是要有变换。如果文章分为三段，那么起始段、结尾段和中间段落的开始部分非常关键。背诵的好词好句，一定要和具体的行文联系起来，融入到文章中去，不仅要用对，还要用好，避免给人突兀的感觉。

除了文章内在的因素之外，外界的因素对评分也有影响。干净整洁、字迹漂亮的文章肯定会比同样内容的乱涂乱画的文章得分要高。大家在平时写作时就应养成良好的习惯，将字写清楚，写整洁。

结语

上海地区考研英语阅卷体会 篇2

江苏省苏州市初三毕业中考从2008年起实行了网上阅卷, 笔者曾于2010年参加了英语学科的网上阅卷。当时批阅的题目是英语书面表达。在批阅的过程中, 作为阅卷老师的我有很多的体会。先看看书面表达的题目和要求。

假设在英语课上老师给你们欣赏了电影《太空大灌篮》的主题曲I Believe I Can Fly。这是一首催人奋进的励志歌曲。请你根据以下要点以“I Believe I Can Fly”为题, 用英语写一篇短文, 参加某英语杂志社的写作比赛。

内容要点: (1) 这首歌告诉我们自信的重要性; (2) 自信给人勇气尝试, 使人成功; (3) 梦想和自信使人勇于面对困难; (4) 没有梦想和自信, 不会获得成功; (5) 你的感悟 (考生自拟, 至少一点) 。

注意: (1) 词数90左右。短文的开头已为你写好, 不计入总词数; (2) 参考词汇:自信—confidence (n.) ; (3) 短文须包括所有要点, 不要逐词翻译, 可适当发挥, 使短文连贯、通顺, 文中不得出现真实的人名、校名等相关信息。

我简单地罗列一下在阅卷中碰到的一些常见的句子和问题:

(1) 第三人称单数形式用错。如 (1) The song tell us… (2) Confidence give us… (3) This give people…

(2) 词性错用。在所有的这些错误当中, 普遍的错误就是词性错用, 几乎所有的作文都多多少少存在这样的问题。如 (1) Confidence gives us brave to be success; (2) Confidence makes us success and brings us successful; (3) The song tells us the important of confident; (4) Dreams and confident make us brave to face difficults; (5) Without dreams or confident, we willnot achieve a succeed.

(3) 词汇等错用。如 (1) Confidence gives us courages/encourage to try and make us… (2) …makes us face to difficulty. (3) The song tells us that the importanceof confidence. (4) Be confident is very important.

(4) 机械翻译、字数、要点缺漏等。有不少学生把书面表达当作句子翻译来作答, 看着中文的要点做纯粹的翻译, 虽然意思都有表达, 要点也没缺漏, 但是表达太过于简单, 没有自己的发挥, 句子与句子之间没有关联词, 缺少衔接, 更谈不上段落之间有什么过渡。因此, 就造成书面表达词数过少, 要求90词, 结果只写了60词左右。还有部分同学要点缺漏, 尤其是自己的感悟没有写到。还有一部分同学在写感悟的时候, 写着就跑题, 写到了我们要努力学习等。

二、书面表达中普遍存在的问题

(1) 基本语法不熟。因时态、情态动词和If从句的运用不当而失分的考生不在少数。很多同学开头的第一句就有错:The song tell us the importance of confidence.tell没有加s。从这个错误可以判断这位考生在平时大量的练习中都还没能做到熟练运用第三人称单数形式。几乎可以判断他的书面表达大致是在及格分上下浮动的。

(2) 审题偏差。第五个要点要求写个人感悟, 但在写个人感悟时, 很多的考生都会重复前面二、三、四要点的要求。自己的感悟写不出来, 或是写得不到位, 从而影响了短文的完整性。此外还有一些像语言表达不得体, 中国式英语严重等常见错误, 这里不一一列举。

从上面的分析中, 我们可以看出这些情况都是因为学生英语的基本功不扎实, 很多单词和基本词组不会表达所造成的。因基础知识、基本能力、基本方法薄弱而导致失分, 这在中考中属于主要失分原因。

三、解读书面表达的评分标准

(1) 得分要点具有隐蔽性。考生要想获得高分, 除了要覆盖所有显而易见的内容外, 还应构思书面表达的次重点, 重点要点详尽地写, 可以拓展延伸, 次重点略写, 无关的要点不写。这就意味着书面表达不仅是对语言知识运用能力的考查, 也是对学生思维能力的挑战。

b A (2) 鼓励丰富、多样化的语言表达。评分标准不仅仅只凭语言表达中错误的多少来评定语言的好坏, 而是从多方面对语言进行衡量。如表达的词汇是否丰富, 句型结构是否多样化, 上下文衔接是否合理。一篇内容完整、表达正确但语言平淡的书面表达, 是得不了满分的。

(3) 语言错误方面适当包容。评分标准鼓励考生大胆地发挥自己的水平和潜能。我也曾看到过一些“艺高人胆大”的学生的书面表达, 句子表达用词精准, 表达方式多样化, 针对同样的句型, 他可以前后用几种不同的方式表达出来, 而不是一直小心翼翼地写自己最有把握但前后重复得令人乏味的句子。当然, 这样的考生毕竟不多, 可以作为学习的榜样, 但不能让考生“邯郸学步”。

(4) 连接词运用凸显重要性。评分标准不仅仅只以模糊的“行文是否连贯, 表达是否清楚”为衡量标准, 而是对语句间的连接词也作了一定的要求, 主要体现在句与句之间是否有关联词衔接, 段落之间是否有过渡等, 这些都具备了才能体现文章的流利、连贯程度。恰当使用连接词使全文结构紧凑是得分的重要指标。

四、提高书面表达能力的措施

(1) 对学生的书写一定要严格要求。在平时的作业中就必须“高标准、严要求”, 尤其是期中和期末考试时, 要让学生养成先打草稿再誊写的习惯。习惯成自然, 到了中考时学生也才会认真地写, 写得清楚。干净、清楚、美观的书写可以让考生的书面表达达到在30秒内“取悦”阅卷老师的效果。

(2) 注重细节的培养。俗话说:“细节决定成败”, 教师对细节的关注可以对学生产生潜移默化的影响。2012年的书面表达中学生的词性错用最为严重。这其实也体现了我们平时教学中比较缺失的部分。我在平时的词汇默写中都要求学生默词性, 这是一个细节。因为很多学生记英语单词是按照中文来记的, 中文意思有时候会让学生对这个单词的词性产生“错觉”。从初一开始就这样做, 一开始学生有些不习惯, 觉得是负担, 比较吃力, 但只要一段时间就能完全适应和掌握。通过这样潜移默化的影响, 我自己觉得在课堂上讲语法都比较轻松, 学生也认为很有帮助。

(3) 对书面表达要加强指导。用苏州教科院老师的话说, 这几年的书面表达都是他的“原创”。因此, 教师可以少花一些时间猜题碰运气, 而是要研究最近几年中考书面表达的类型, 然后有针对性地对学生进行写作指导。我发现目前的书面表达的大致结构都是先中文给出几个要点, 最后让学生写自己的感想。这篇文章的写作教师可以这样指导:

第一步:细心地审题。遇到此类的励志类作文, 根据内容要点的提示, 可以归纳出“重要性”这个题眼, 知道这篇文章的主题是自信。强调某物的重要性, 指导学生可以突破单一的sth.is important这样的句型, 还可以使用“没有……不能……”的句型, 如“Without confidence, nothing can be done”等。

第二步:考虑文章的主体结构。从要点的二、三可以看出, 这两个是“并列”的关系, 也是文章的重点段落。教师可以用这两个并列点来阐述文章的主题。内容提示中的“自信给人勇气尝试, 使人成功”和“梦想和自信使人勇于面对困难”阐述了自信的两个好处。两个并列点可以用what’s more, in addition或besides连接。第四个点“没有梦想和自信, 不会获得成功”是用一个总结句, 是对前面两个并列点的总结和强调。这个点可以用双重否定句来表达“No onecan achieve success without them.”

第三步:写好结尾点睛之笔。本题的第五点是感悟。感悟部分, 主观性较强, 指导学生可以根据自己对自信的理解写出一点即可, 也可以运用平时积累的一些关于自信的英语格言。如“You have to believe in yourself.That’s the secret of success.”或“Confidence doesn't need any specific reason.”但很多学生根本不注意结尾, 草草了事, 或者说就只写一点, 而且还是重复前面的, 又写成“I feel confidence is very important”, 这样如何能得到高分?

第四步:通篇检查。文章写完以后, 并不一定是完工了, 一定要指导学生还需要对时态、词性以及主谓一致问题进行检查, 看是否存在错误。检查了之后还要再读读, 看看是否感觉有什么不顺的地方。

(4) 在课堂上读学生的范文和教师自己的“下水作文”。学生的模仿能力和自学能力其实都很强。把学生的范文和教师的下水作文读了之后, 让学生比较不同之处在什么地方, 哪些地方应该注意。有时教师也可以给他们划一些“百搭句”, 如…plays an important role in our daily life, 让学生在自己的写作中学会灵活运用。

上海地区考研英语阅卷体会 篇3

接下来，本人就2016年中考英语书面表达阅卷体会略作分析总结，以资广大师生借鉴：

一、2016年南通市中考英语书面表达试题呈现

81.期中考试后，Julian所在班级将进行以“学会学习”为主题的英语演讲比赛。

假如你是Julian，请根据下表所提示的要点和内容，写一份英文演讲稿。

注意：

1.演讲稿中必须包含所给要点，具体内容可以适当发挥，不要简单翻译。

2.词数90左右。开头和结尾已经写好，不计入总词数。

3.演讲稿中请勿提及真实校名及姓名。

Hello， everyone！ I'm glad to be here to share my ideas of“Learn how to learn”.

二、阅卷评分标准解读

1.阅卷细节规定明确

每档作文句型的使用，小错误（拼写、标点、大小写等）的个数，连接词，行文，分段与否等都做出了详细的指示，譬如五档（17-20分）作文：17分的标准是复杂句型至少一个、连接词2-3个、小错误1-2处，行文流畅等，基本要求自不在话下。

2.句子的要求更明了

3个短语3分，4个半短语4分，3个句子9分；写出一个句子就可以直接从一档变成二挡，而3个句子就能成为3档作文。

3.细节判断更清晰了

阅卷教师先根据要求定档按相关细节定分，卷面涂改（指多余三条线）达4处扣2分。少于70词扣2分，多余120词扣1分。

三、学生存在问题分析

1.单词词性认识不足，导致词语误用，表达不准确；

2.造词现象严重，Chinglish频繁出现；

3.缺少句子意识，造成简单的短语叠加；

4.连接词、过渡词等单一化、格式化；

5.过分追求从句、复合句；

6.谚语使用不当。

四、教师教学辅导启发

根据阅卷的相关标准和学生书写过程中存在的问题，建议我们教师在今后的具体教学活动中，必须注重以下几个方面问题：

1.增强学生审题意识

本篇书面表达的内容是Learn how to learn，出题者为了降低一点难度，增设了英文提示：strengthen motivation、make habits better、pay attention to methods。学生完全可以根据make和pay判断出strengthen是一个动词，从而进行有效的书写而不是自我猜测把它当成名字来用。再者，内容部分的“明确目标；相信自己；培养兴趣（或自拟内容）”，如果学生对于四个字的汉语短语理解难度较大的话，可以依据“自拟内容”为文章增色。本篇文章是以“学会学习”为主题的英语演讲比赛内容，并且开头已经给出：Hello， everyone！I'm glad to be here share my ideas.学生完全可以判断出文章的主体I或We，从而规避人称错误。

所以，认真审题是学生英语书面表达制胜的关键所在。

2.培养学生句子观念

英语中，单词是是根，句子是干，没有句子英语这颗大树，同样会倒下。在中考阅卷过程中，最突出的就是句子。只有短语，作文只能归在1档，最高分3分。如果有三个以上句子，我们就可以把文章提升至第三档，最低分9分。而我们今年的中考三个句子更为简单，就是在提示前加I或者We作为主语，形成句子，就可得9分。6分的差距不是其他部分可以获得的，特别是对于英语薄弱学生而言。当然，读句子、写句子都不是一蹴而就的事情，需要从初一的学生抓起，教师在平时教学时切勿一味的默写单词和词组，而是心中装句子，时时以句子为单位，狠抓学生基础知识，增强写作底蕴。

3.关注书面书写细节

俗话说，细节决定成败。中考作文评卷是根据内容和语言来给分，依据据错误多少来扣分。卷面是否整洁，时态、人称等这些小细节就显得尤为重要。因此，我们教师要鼓励学生作文打草稿，并认真检查，然后誊写在答题卡上。

总之，只要教师全方位、多角度地在英语写作方面对学生予以着力的指导和训练，他们就一定能在循序渐进的学习过程中不断受益，不断进步，自然也就不断提升学生的英语能力及应试水平。

上海地区考研英语阅卷体会 篇4

好作文源于生活-阅卷老师评上海中考作文

好作文源于生活，生活化的作文让学生有话好说 今年上海中考作文题目 “心里美滋滋的”，沿袭了去年中考作文题“悄悄地提醒”命题思路和风格。那就是生活化、口语化风格，不同学段、不同层次表达能力的学生都可以写、都有话写。标题似乎是耳熟能详的口头用语，生活中的点滴都可能让我们在不经意间心里美滋滋的。哪怕是心灵闪过的微光，你捕捉到，并且具体真切地将其描写、叙述下来，都是很好的文章。应该说可以写的点很多很多。在面对这样作文题目的时候，往往会给我们的阅卷老师带来困扰，也往往会让优秀的学生难以获得“优秀”的分数。阅卷老师在极其有限的时间内怎样给一个比较合理的分数呢?看内容是一件完整的事情还是三个完整的片段吗?小学生写的、初中低年级写的、初三毕业生写的，区分的标准在哪里呢?面对这样的作文题目，怎样的考评要求才适切初三毕业生作文的区分度呢?按照上海以往践行的三个模块标准：立意与选材、语言、结构来看，今年应该继续执行这个标准。语文之所以被人们不重视，是因为有的同学语文能力强，考试分数却不一定高，有的同学几个月不上课，分数也不一定低，那么这种现象的原因在哪里?除了命题者命制题目的科学性以外，就是评分标准以及阅卷老师对评分标准的把握和执行程度。因此，无论是中考还是高考对作文的阅卷老师都是很大的考验和挑战。对于初三毕业生来说，写真情实感的文章乃是初中作文教学的重要目标之一，源于生活，提炼生活，才

第一文库网是最为重要。一篇文章要达到这个目标，我想主要在于：一是有真实感的故事，二是真切的记叙，三是真情的抒发。面对这个题目，也很容易达到这样的要求，但是往往会有不少同学，一看到作文题目，就可能会想到考前老师的“谆谆告诫”：选什么什么材料、套用什么什么样的文章等，结果是弄巧成拙。初三毕业生中考作文第二个方面的评价标准是语言，恰当的语言、准确的表达，极为重要。无论是平实的`语言还是生动华美的语言，都是需要为表达情感和思想服务的，否则，即使有活泼的语言，情感虚空、思想呆板同样也不是好文章。所以需要作文阅卷老师下手的时候，还是要慎之又慎，不要让次等作文获得优等，优等作文成了一般。第三个方面的标准是立意。 “文以意为主”、“意是文章之魂”、“以意为主，意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合”等，无一不表述文章的表达的情感思想极为重要。初三毕业生的作文不在于思想有多深刻、新颖，而在于思想是否与内容一致;情感表达也在于与内容是否统一，这是很重要的。当然，如果文章在语体色彩与标题较为切合，那自然是上乘之作了，这当然是很高要求的了。以上几点，我想是我们中考作文阅卷老师面对 “很好写”的作文评价的几点基本意见，主要是让那些表达能力强、语文素养高的学生真正在分数上获得同等的“优秀”，脱颖而出，也是为今后初中作文教学作一个明确的导向.

高考语文作文阅卷体会 篇5

罗山高中 李柏胜

高考，作为国考和全民运动，一直牵动着国人的神经。每年的高考作文，又是整个社会讨论的焦点和热点。赞赏者有之，力挺者有之，拍砖者有之，质疑者有之。但是，人们又必须承认，高考已经成为整个社会最后的公平。“你学，或者不学，高考就在那里，不早不晚；你背，或者不背，范围就在那里，不增不减；你愿，或者不愿，分数就在那里，不多不少；你骂，或者不骂，大学就在那里，不离不弃。”所以说，抨击高考、批评时政只能是得不偿失，顺应形势、寻找规律才可能有所作为。

笔者非常有幸参加了河南省2014年的高考作文阅卷工作，整理出一些高考阅卷的心得体会，并无意泄露高考阅卷的机密，如果我的只言片语对高三语文老师和备考的学生有所帮助，那就善莫大焉。

2014年6月10日，河南开封。天上万里无云，太阳炙烤着大地，地面温度超过40℃。这一天是高考阅卷报到的日子，他们从河南的四面八方赶来，在河南大学汇聚。河南大学新校区计算大楼前，两个武警战士笔直地站在那儿，一动不动，任凭汗水虫子般地在脸上爬行。一副长长的对联特别引入注目：“严肃认真公平公正选栋梁事关民族社稷，一丝不苟任劳任怨荐英才情系家长考生。”

报到后，每一位阅卷老师领到一份高考试题和参考答案。我翻开作文，一字一字阅读，希望能够从中找到破译的密码。

材料作文自2006年重出江湖，就备受青睐。至于担心学生无从下笔，多位老师都表示，这种担心大可不必。“这几年作文题基本都是材料作文，立意角度比较多，相对比较宽松，有利于给学生更多的施展空间，比命题作文更难押题。

2014年河南省的高考作文，就是新课标卷一的作文，以其鲜明的思辨色彩得到行业内外普遍的好评。

试题是这样的：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

“山羊过独木桥”是为民学校传统的体育比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦而成功过桥者胜；最后以全队通过人数多少决定胜负。因此，习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使双方落下桥，而自己通过。不过，今年的预赛中，出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法，当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。

事后，相关的思考还在继续。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

——作文的要求，与近几年高考一样。

下面，对这个作文做一个剖析，谈一点感受：

一、审题。所给材料审题难度适中，比起去年和前年难度稍有增大。2013年加有关键语：“要有经验，更要有勇气。”点了一下。今年，纯粹是客观叙述，而让学生自己去思考、去判断、去取舍。这样，考生会有更大的思考空间、选择自由度。

同时，这个材料还切合了当今遵守规则、竞争、合作、互利共赢制度创新等社会热点。对青年学生在思想教育上有明显的导向作用。

材料共有六句话。其作用分别是：第一句，介绍项目；第二句，说明规则；第三句，陈述习惯做法（一人落水，一人通过，一胜一败，非此即彼）；第四句，介绍新的做法（互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥）；第五句，众人争议；第六句，推及其他。

既然是众人争议，自然是有人赞成，有人反对；有人认为犯规了，有人认为没犯规；有人认为应该遵守规则，有人认为应该打破旧规实现体制创新。如此等等，不一而足；各执一词，莫衷一是。

争论的角度，大致有三：

（一）赞成。认为竞争中也可以实现合作双赢；认为应该打破陈规，革故鼎新；认为创新体制可以解放生产力；或认为转换思维角度带来双赢结果。

（二）反对。认为破坏规则是投机取巧，违反公平原则；认为规则意味着秩序，不可任意践踏；或认为竞争就是应该分出胜负高下；或认为规则是公平的基础，要在全社会形成敬畏规则、遵守规则、按规则办事之风。

（三）结合。抓住两个方面，认为既要有竞争意识，又要有合作精神；或既要锐意创新，又要遵章守规；或既要合作，又要维护规则。

二、立意。考生作文立意只要在上面分析的三个角度十多种立意的框架内，都会符合要求；无论是抓住其中一个方面，还是结合两个方面，都可以。

在此基础上，只要能够深入地追根溯源，并找出解决问题的措施，就是有思辨色彩，有思维深度。就是说，关键要看学生剖析得深入与否。

在符合题意的基础上，立意深刻与否，剖析深入与否，是文章基础等级“内容”项得分高下的关键。文章能够始终围绕一个中心，如“合作共赢”“合作成功”“尊重规则”“变通的智慧”或“让思维转个弯”等，都是好的。

就题目本身来看，这的确是一道好作文题。许多考生也会感激这样的好题。但是，对于有的考生来说，这会是个噩梦，是个灾难！

——因为，事实上，从2006年我们河南省高考作文采用新材料作文这种形式以来，作文“偏题”“跑题”的声音一直在备考和高考中不绝于耳。每年的高考，甚至每一次模拟考试，都会有一定比例的学生作文立意偏题或跑题。

所以，如果写为如下立意，则差不多要被看作偏离题意：

1、拥抱是一种力量；

2、互助互爱；

3、为他人考虑；

4、换位思考；

5、成全他人；

6、团结协作；

7、谦让；

8、宽容；

9、和平共处；

10、尊重他人；

11、和谐；

12、学会分享；

13、友谊；

14、防患于未然；

15、成功需要感情；

16、学会思考；

17、规则不够严密；

18、革新；

19、尊重传统文化； 20、有规则就有漏洞

学生一定要弄清命题方向，有时候，方向比努力更重要。像作文，一旦偏题，那么就会差之毫厘谬以千里，其后果甚至就是灾难性的。如果在高考考场上审题出现偏差，那会是终生遗憾。

三、标题。好题一半文。标题是文章的眼睛，而眼睛是心灵的窗户。高考是选拔性考试，而选拔就要区分优劣，分出三六九等。好的文章标题，对文章能起到“定海神针”的作用。

高考作文命题在呈现多元化命题特征的同时，材料作文仍是命题趋势。自拟题目，大有讲究。可是有许多考生精心拟题的意识严重淡化，他们奉行着“题不在好，有了则行”的原则，不愿意也舍不得把时间和精力花费在拟题上，认为花费时间和精力去拟题得不偿失。还有考生认为有了作文题目就不会因缺失文题而被扣去2分。熟不知，一个好的题目会成为一个亮点，为文章增色不少，其潜在的价值远远不止2分。如果众多的考生，或千人一面地引用材料中的中心词和关键词做自己作文题目，或机械呆板地挪用一些陈旧俗套的题目做自己作文的题目，那只会让阅卷者望而生厌、大倒胃口甚至引起反感。

作文拟题很能体现考生的才情，彰显考生的个性。考生精心为自己的高考作文拟写一个令人耳目一新、富有创意、具有美感、精练简洁、寓意深刻、与文章内容珠联璧合、与材料 的内涵丝丝入扣的“靓题”，定能让在炎热六月勤阅卷、有疲倦感的阅卷老师眼前一亮，神清气爽。激发阅卷兴趣。阅卷老师对考生的文学素养必然有个初步的肯定，对考生的作文也有个好的第一印象，最终影响到阅卷老师对考生整篇作文的优劣评价。

郑板桥在总结自己的创作经验时说：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”高考作文（命题作文除外），从应试角度来讲，题目不仅本身占分，而且直接关系到作文的质量，所以自由拟题绝不能等闲视之。

结合今年的高考作文，标题真可谓“成也萧何，败也萧何”，成了作文得分的一道重要分水岭。

好的标题要能够言简意赅地说明文章立意，要有能够包含文章主旨的关键词。一般情况下，书写还行，无硬伤，看到标题，阅卷老师就想打50分以上的好题有：

1、竞争中合作求双赢；

2、守规则而知变通；

3、合而互利，斗则两伤；

4、同木共度，合作双赢；

5、莫被惯性思维束缚头脑；

6、狭路相逢智者胜；

7、竞争单雄，合作双赢；

8、尊重对手，追求共赢；

9、规则虽硬，创新更美；

10、是创新还是作弊；

11、合作诚可贵，规则价更高；

12、打破习惯，革故鼎新；

四、选材。这样的作文，可写的材料多之又多。教材内，生活中，杂志上，网络上，乃至试卷上，都有。如：廉颇与蔺相如的争斗与合作，项羽与刘邦的合作与分裂，爱因斯坦与玻尔的论争与友谊，林肯化政敌为友，林丹与李宗伟的对手友情，王皓与张继科，奥尼尔与科比，加多宝与王老吉，马云与马化腾，曼德拉与南非白人，国共两党的合与斗，孙刘联合抗曹，等。当下的世界也需要合作共赢，比如世界环境治理需要各国协同作战，中国和欧洲合作联手打造经济繁荣；“马航失联”事件中各国团结合作；各民族要团结合作；体育比赛中团队协作方能胜出；人与人之间也要合作才能双赢等。

“题目明其旨，表达定等次”。选材恰当与否，对于文章的成败也是至关重要的。文章首先要言之有物，这里的“物”就是指文章的内容，文章所选用的材料。它们犹如钢筋水泥砖之类建筑的材料，没有建筑材料则高楼大厦只能是空中楼阁，没有生命力的。

作文选材要恰当。材料还要能够为中心服务，能够典型而丰富地表现中心。即使是立意正确，如果选材与表达开不够好，也不能得到高分。例如，写“合作共赢”“互利互助”之类主题的，所选材料如果是竞争双方之间，或者是具有竞争关系的对象之间的合作共赢互利共生，则可为文章增色；如果写人与人之间或者团队内部的团结协作，则属于举例不当。

又如，写创新的，如果写打破旧规则旧制度的材料，或者是破除惯性思维方面的材料，则可以为文章加分，如果写科技上的创新，与遵守规则和打破规则无关，则属于举例不当。

五、构思。好文章不但要言之有物、言之有理、言之有情，还要言之有序、言之有文。文似看山不喜平。文章要有构思，显示思路、层次与脉络。

从总体上，文章有总分结构、对照结构、层进结构和并列结构等常见结构类型。而文章的主体呈现部分，又有从古到今、从中到外、由主到次、由详到略、由小到大、由浅入深、由因到果、由果到因、由现象到本质等顺序。好文章就是要做到意思醒豁，层次清晰。

对于主旨的表达，要做到多层次、多角度。层次与角度单一就会显得不够丰富和全面，那样的话，感染力说服力就不够强。

六、等级。文章立意合乎题意，其他方面也达到要求的，根据表达的高下确定其为一等或二等；文章有一个中心，立意与材料内容或寓意沾边的，可入三等，如团结达到双赢、拥抱是一种力量、转身换位顺利过桥、学会宽容、互助让你我双赢、后退一步海阔天空之类。而与材料内容与寓意丝毫没有关系的文章，或中心不明，或立意不当，只好让它进入四类。

作文满分60分，打分按内容、表达和发展等级三方面各占20分进行。一等16－20分，二等11－15分，三等6－10分，四等0－5分。每一等次内部也要分出上中下来。

同一文章三个方面的得分可以跨等，但不能隔等。如内容为一等的，表达不应低于三等；

反之，亦然。

七、扣分项目。

1、缺标题，扣2分。

2、错别字，每见一个扣1分，重复不累计，扣到5分为止。

3、标点符号使用错误，酌情扣1－2分。

4、字数不足。不到800字的，每少50个字扣1分。字数不到400字的，不再分项打分，只打一个总分，最多20分。

5、考生写文言文、篆体文等另类作文有专家打分。

八、写作禁忌。

1、不可只列个提纲；

2、不可照搬照抄前边的文章；

3、不可宿构或套作；

4、不可书写潦草，不写繁体字和已取消的简化字；

5、不可写为文言文；也不滥用网络语言；

6、不可写得思想消极或反动。

九、分数的判定

一篇作文要由两位老师来打分，也就是说一篇作文最初有两个分数，如果这两个分数相差在8分之内，那么，这篇作文最终的分数是取平均值。如同一篇作文，一位老师打50分，另一位老师打56分，那么，这篇作文最终的分数便是53分。

如果两位老师打分相差较大，电脑则自动将作文提交到三审程序，如果三审打分还是比较离谱，则进入四审程序，由专家组成员进行打分，一般这类有争议的作文，要么是高分作文，要么是低分作文。

一般情况下，90%的作文是在“二人转”中被定“终身”，很少有作文进入三审、四审程序。

阅卷老师每天的工作量是有规定的，每天至少要阅900份试卷，从看到作文，到在键盘上打出分数，再到电脑记录分数，平均时间是26秒。

那么，要想拿到高分，考生怎样才能让自己的作文得到阅卷老师的赏识呢？

河南大学文学院许兆真教授有个形象的说法，叫“四步见血”，即标题，开头，中间和结尾。这四步都要通过关键句凸显作文的主旨或论点，这些关键句是阅卷老师的采分点，也是作文的思路。

十、当下作文教学的方向

1、要关注社会关注人生。今年作文与现实生活以及学生自身的经历关系密切，学生应该很有话说。但许多考生竟无话可说，文章空洞无物，有的文章甚至让我们感到学生幼稚无知，这真令人深思啊！所以在今后的语文学习中，要多关注社会关注人生，要多阅读。既要读有字的教科书，也要读人生、社会这两本无字的书，真正做到生活处处皆语文。

2、要学会思辩。“遵守规则”与“学会变通”关系的认识水平高低将决定文章立意优劣。此次作文中暴露出的最严重的问题是学生思想的简单、呆滞，不能辨证分析两者之间的关系，而且两点论中没有重点论。有些考生在破题之后只能勉强地拿一二事例作平面的类比，不懂得条分缕析，深入拓展。所以在平时学习中，应该学会用哲学思辩的观点来分析和解决问题。

3、要严格作文行文规范。在阅卷时，老师们有一个共同的认识，现在学生的规范意识太差。首先是文体的规范，高考作文要求文体自选，不是要求学生没有文体，而是选定一种文体去写。很多考生写得文体四不象，没有严格的文体规范意识。其次是书写的规范，很多考生的书写字体潦草，卷面脏乱差。再一个是很多作文没有题目，有的字数不足，有的因字数不足被扣掉7分。有的出现了明显的知识错误。很多作文甚至高分作文出现错别字、病句、结构不严谨、标点符号不会书写和运用等等现象更是屡见不鲜。所以在平时的学习中，应严格作文规范意识，从书写到语句运用，应该精益求精。

高考语文阅卷体会及备考启示 篇6

今年语文阅卷地点在山东大学齐鲁软件学院，有知识题组21个，每组16人左右，作文题组21个，每组15人左右。作文题组阅卷员全是各地的一线教师，知识题组以研究生为主，少数是一线教师。我阅的是作文部分，下面将我的见闻和感受向大家汇报一下。

一、阅卷程序：

11号上午学习专家组定的不同等级的标准卷14篇，听取专家解读标准。下午试评10篇培训卷，评卷员打分与专家打分不超过7分，视为培训合格。

12号开始正式评，慢的一天评六七百份，快的能评一千多份。每个评卷员一评就是一个考场的30份试卷，一份作文由两个评卷员评，当两位老师给出的分数小于事先规定的误差域值时（这次作文的误差域值是7分），计算机就自动取两人平均分数作为考生该题的最终得分。如果大于7分，计算机就自动把考生的作文发送给第三位老师评阅，所有经过三评的作文最后发送给小组长进行审查确定分数，一般取较接近的两个分数的平均值，专家组随时抽查每个老师的阅卷质量，同时对特殊试卷进行仲裁。

各组小组长负责全组的阅卷质量，他的电脑上有本组各位评卷老师的有效评卷数量以及各项指标的对比分析，他们会随时将三评率、吻合度、平均分、标准差等情况通报给各位评卷老师，让其马上及时进行修正、调整。

16.17号限定阅卷数量，每人每天阅卷量上限是800篇，18号下午全部阅卷结束。作文平均分42.42分，去掉0分作文，大约在43.5上。

具体步骤是：

专家挑选标准卷→评卷员学习标准卷→专家解读评分标准→评卷员熟悉标准并试评→组长审核通过→评卷员正式评→组长把关→专家审核仲裁

二、电脑阅卷界面介绍

每道大题的阅卷界面都是两部分，左面是学生的答题内容，右面是阅卷员打分区域。作文题左面内容需要用鼠标拉着看，右面打四个分数，分别是内容、形式、发展和扣分。第四大题右面打8

个分数，第五大题打三个，第六大题打

1五个，都是每个小题打一个分数。

三、专家解读作文阅卷标准

（一）、作文题目

2009年是命题作文，与2008年相比，考生难度下降了，阅卷难度加大了。“见证”的词典意思：亲眼目睹；可以作证。

导语“见证是一种经历，也是人生、社会记忆的凝聚。在生命历程中，我们见证了人生的悲喜、社会的变迁；在历史长河中，许多人或事物又成为历史的见证。”中，前后呼应，阐述了“见证”作为动词和名次的意义。

“见证”的主体：①人（自我、我们/历史人物）②拟人化了的事物 “见证”的对象：①客观事物（历史进程和历史事件/个人身边的小事）②对客观事物的思想升华

（二）、2009高考作文中出现的问题

1、对见证的理解不准确，滥用“见证”。

主客体关系颠倒，灾难见证了我们等说法不准确，见证是历史使命，我们要勇于见证等都不恰当。

2、滥用“我们”。

我们见证了五千年文明，见证了祖国的成长

3、罗列材料，无中心，形散神也散。

4、大而空的空话套话，无真情实感。

（三）、四类卷分数的评判标准

一类卷：60——54分

符合题意，中心突出，有真情实感，有文采。（夹叙夹议类的文章，文体不做严格的要求）

二类卷：53——42分

对“见证”的理解有一点偏差，个别段落不协调，主题清楚，语言通顺，错别字较少。

三类卷：41——31分

对“见证”的理解有较多的偏差，主题模糊，中心较散，感情空洞，语言不够通顺，错别字较多。

四类卷：30分以下

完全偏离题意，中心分散，感情虚假，句子不通，错别字较多。

（四）、对不足字数作文的处理

600字以上，50字扣一分；不足600字，400字以上，25分切入；400字至200字，20分切入；不足200字，10分以下；只有题目，给2分。

（五）、无题目或更改题目，扣2分。错别字一个扣1分。

四、阅卷体会及备考启示

１、加强书写规范化的训练。

每篇作文评分时间不到30秒，第四大题打八个分快的也就是30秒，而且评卷点每天公布每个评卷员的阅卷数量，虽然没要求具体数量，慢的自然要加快。中午饭后阅卷员没有地方休息，下午评卷也有点头昏脑胀，因此，书写好坏成为重要的判分依据。

在平时答题时，我们就要严格要求学生，促其养成良好的书写习惯，字迹清楚工整，少写错别字，正确使用标点。特别是在时间紧，答案差不多相同的情况下，书写往往是拉开差距的关键因素。

2、让学生熟悉评分细则，强化规范答题。

作为知识题组的评卷，专家都给出了每个小题详细的评分细则和标准。作为高三语文老师，不仅自己要清楚阅卷场的评分细则，也应让学生了解高考评分细则。这样才能“知己知彼，决胜高考”。教师可结合高考试卷，详细地讲解高考评分细则，并可组织学生为自己评分，以此来强化得分意识。在平时作业批改、考试阅卷时，教师更应规范给分，让学生清楚的知道怎样答题才能最大限度的获得考分。

3、作文训练讲实效。

高三作文训练直接应对高考。遵循作文评分细则，投阅卷老师所好，应是训练的方向。首先立足基础等级，可针对审题立意、材料选用、思路结构、语言书写等方面进行专项训练，以确保作文不出现大失误；然后冲刺发展等级，用心打造作文亮点，以吸引阅卷者的眼球。高考不是打名次分，高分作文必须值高分。

4、作文选材切忌“撞车”。

高考作文与平时作文的重要区别，就是在6月7日上午有数十万人写同一道作文题，稍不留心，就会“英雄所见略同”、你写我写大家写，选材撞到一

个地方去了。当几十万考生反复向阅卷老师宣讲同一种“材料”时，那接受效果便可想而知了，只能是灾难性的！今年许多同学把08年的雪灾、地震、奥运、神七等大事罗列一遍，就出现了材料相同、结构相同、主题相同的现象，得分多数在41——45分之间。

5、在一轮复习的作文备考中，文体训练应多样化。高考作文要根据题目特点选择文体，不要一味写议论文，今年记叙文得分较高，特别是写借物抒情类的。

6、不要玩深沉，玩哲理，太含蓄，“犹抱琵琶半遮面”，跟阅卷老师捉迷藏。议论文论点不明显，记叙文只是平铺直叙都难得高分。

7、不要写莫名其妙的“科幻作品”。不要写跳荡不已、不停分段、空对空抒情的所谓“散文”。这样的作文会给人卖弄之嫌。

8、文章的开头、结尾非常重要，平时作文应加强训练。电脑阅卷评卷员先看到的是文章的开头，即将打分时看到的是结尾，这两者对打分的影响较大。

9、语言有无文采非常重要。文采能反映一个考生的语文水平，有的评卷老师特别注重这一点。因此，在作文备考时，从字、词、句、句群、段落、修辞等方面要多加强训练。

10、命题作文不得再自我拟题。否则，先扣2分。

11、文言文翻译要训练学生理解文意，先把意思翻译正确，因为翻译题的评分标准是先看意思正确，然后再看关键词赋分。如果意思不正确，关键词翻译正确也不得分。

12、选做题考生绝不能忘记涂选做标记，因为根据选做标记电脑会自动分类，阅文学类文本的评卷员只阅文学类文本，阅实用文本的只阅实用文本，不涂选做标记，就没人阅了。

13、在知识题答题中，考生应突出关键词，答案内容不以多取胜。写得太多往往会给人不会而乱答之嫌。

上海地区考研英语阅卷体会 篇7

一、阅卷变化

1. 对词数不刻板规定

按照评分标准,词数超过规定词数20词或少于20词以上,从总分中扣除2分。今年多数省份都没有执行多出20词而扣除2分的规定;而词数太少,表达不完整,本身就难以得高分,事实上也不存在专门减掉2分的情况。加之今年全国卷I卷的答题卡将书面表达的写作区定为10行,也不会有多少超过120词以上的文章。

2. 书写较差者不一棍子打死

按照评分标准,书写太差以致影响交际应降低档次给分,这一规定多数省份也并没有刻意执行。书面表达的标准首先还是得看语言表达质量,如果语言质量高,书写较差不应多扣分。但在同等质量的情况下,书写漂亮的作文肯定会多得几分,但差距并不是很大。

3. 对偏题的作文灵活把握

阅卷过程中发现偏题的现象还是很普遍。对于偏题者,评卷组认为偏题也有偏得远近之分,若偏得太远,像resume,format,application等关键词只字未提,那就严扣。若围绕这些关键词写,可能不是按要求表达,也应视具体情况,并结合语言表达水准,适当评分。如一篇作文完全使用外教Mr Jenkins的身份对resume,format,application等如何表达来展开描述,但语言地道规范,语句连贯统一,表达灵活生动,书写漂亮,最后专家组也给了19分。

二、书面表达中暴露的问题

2016年全国I卷的书面表达一改以往的要点提示风格,完全采用灵活式的仅围绕几个关键词展开描述的形式,话题适合,难度适中。这使具有不同水平的考生都能有不同程度地发挥空间,考查考生在规定的情境中,使用相关的词汇和语法进行交际的能力。

从阅卷情况来看,多数作文的得分还是在11分至20分之间。中间得分多,高分低分得分较少,整体呈正态分布。考生的作文中主要存在如下问题:

1. 审题不慎,偏题现象较多。

本文要求向外教写信请求对自己希望进外企而写的申请书和简历进行修改,但较多考生写成了求职信、申请书,把Mr Jenkins当成了外企的老板,甚至有的写成了回信。

2. 主次不分,详略不当。

较多考生写作时,抓不住主线,花太多篇幅进行自我介绍,而关键内容(请外教对简历格式及语言进行修改)却一笔带过;有的把太多笔墨置于与主题没有多大联系的信息上,如暑假时间长,感觉寂寞,生活单调,想找点事做;或是自己太需要钱买东西;或是想锻炼自己以适应社会需要;或是请外教到中国游玩;请她吃饭等。

3. 跨文化交际意识差,汉式英语及思维严重。

有些考生不了解英美人士的生活习性和行事作风,不了解礼节性的语言表达要求,致使文中出现较多生硬、不礼貌或是汉式英语及汉式思维现象。如“I want to ask you to do me a favour.”(汉式英语);“I hope you to help me.”(语言表达错误、不礼貌);“If you help me,I will treat you to a dinner.”(汉式思维)。

4. 语言错误严重,语句全无章法。

一篇作文的质量主要还是看语言表达水平。然而阅卷过程中经常碰到让人抓狂、啼笑皆非的作文。主要问题有:

(1)时态、语态混乱。

2016年全国I卷的作文应以现在时态为主,交替使用一般现在时、现在完成时、一般将来时等。但不少学生的作文中时态使用十分混乱,同时也没有被动语态的概念。如“I found a part-time job.(应为I want to find a part-time job.)”“I write the resume.(应为I have written the resume.)”“The resume wrote.(应为The resume has been written.)”“With the summer holiday came by,...(应为With the summer holiday coming/approaching/drawing near...)”

(2)用词混乱,词不达意。

请看以下一篇得分为10分的文章:

As we all know suggestion to human is what water to fresh.I very expect you can give suggestion to my personal resume.

There excited an unforgettable experience which will never fade from my memory in summary.I want found a part job and I have finished the personal resume but I think I have very a lot of fluts.I expected you can give me right answer.

From what has been mentioned above what I have said I can safly draw the conclusion only you give me right answer I can do it better.

乍一看,这篇文章尝试使用了一些好的句型,如“as we know”“A is to B what C is to D.”“There excited an unforgettable experience...”“fade from”“From what has been mentioned above...”甚至还想尝试使用倒装语序,但遗憾的是几乎没有一个句型的表达是完整的或是含义明确的,一些词汇如fade from,draw the conclusion等要么用词不对,要么使用不合语境,要么拼写错误,没有能够真正体现出词汇表情达意的基本功能。给人印象只是记忆背诵了一些词语和句型,然后胡乱拼凑到一块,但因为基本还能达到一定的交际效果,故也能得10分。

(3)语句杂乱,全无章法。

有一些文章全无章法,语句混乱不堪,结构胡拼乱凑,读来令人头疼。如下面的文章:

This my resume.I am 18 year.I am write this for you.I likesfootball and pingpong ball.I am clevers boy.I am stdent.I like compter.I like this work.I am conviced that live to your enpectations.No matter what happine I will back myself.I have a dream.if you are ablt to give me the work.I will tank you.Please you help me exehange format.

全文没有一句是可读的,仅仅是用到了提示词resume。错词连篇,没有语法、句法是完整或者正确的句子,本文给了3分。

5. 书写凌乱,令人“眼残”。

很多文章书写太差,令阅卷老师叫苦不迭。主要问题有:词间距太宽,全篇犹如单词拼写草稿;字母过密、太挤,识别困难;龙飞凤舞,令人眼花缭乱;到处涂抹,墨团一片;歪歪扭扭,蚯蚓满纸乱爬……

虽然评卷组已经非常仁慈地规定,书写较差并不一定降低档次给分,但爱美之心人皆有之。无论从哪个角度讲,字迹清秀、书写漂亮的作文总会博得阅卷老师的好感,像满分或23分以上文章绝对都是书写清晰、卷面整洁的好文章。在同等质量下,书写好的考生的得分一定会比书写差的考生的得分多2~3分。

6. 不讲规矩,格式标点十分随意。

笔者曾改到一篇文章,全文竟然没有一处标点。而有的是一“逗”到底,除了句末几乎没有句号,还有的使用了汉语中才有的书名号(《》),甚至汉语中的句号(。)。太多的文章不注意分段,从开头一直到结尾都是一个段落。一篇较好的文章应该是层次分明的,高中英语书面表达讲究“三段十句”,即三个段落,十个左右的句子。2016年全国I卷的书面表达虽然不需要非得使用三段,但至少结尾表达感谢时,如“Thank you for your kindness.”应另起一段。还有一些文中出现了考生的真实城市名甚至校名,这属于严重违规;有的学生在文中乱涂乱画,视考试为儿戏。

7. 耍小聪明,自欺欺人。

有的考生胡乱耍小聪明,开头写上一句“I am Li Hua.”或“My name is Li Hua.”然后在后面随意抄写一段阅读理解题中的材料,甚至有的还用上了汉语拼音。花费大量时间写上一大篇文章,结果仍是吃力不讨好。若有“I am Li Hua.”或“My name is Li Hua.”可得一分,否则得零分。

三、对英语复习备考的建议

考虑到今后英语高考的要求,同学们在高三英语备考时应该采取一些相应的措施以适应今后高考英语的新变化。具体应做到:

1. 熟练掌握3500个高考词汇,并适当扩展。

大凡语言篇章都离不开词汇。全国卷的英语书面表达只要求写出一篇100词左右的文章,对词汇要求并不高。只要能够熟练掌握3500个高考词汇,应对这样的短文写作完全如囊中取物,实在是小菜一碟!当然,重要的是灵活、精准地使用这些词汇,但不要刻意地追求所谓高大上的词汇。高考满分或高分作文没有一篇是真正使用了很多个所谓高级词汇的文章,都是灵活、精准地把词汇使用到了正确的语境中,再辅之灵活多变的句型。

2. 精准掌握英语基本语法知识和常用的基本句型,夯实语言基础。

书面表达说到底主要还是考查语言功底。精准使用语法,灵活多变地用好各种句型结构是语言精彩的基本保证。因此平时学习中,务必要熟练掌握语法规则。不仅要精通英语考试大纲上所规定的24个语法项目,对于一些没有被包含进去的项目,如同位语从句等也应掌握。一些常用结构或句型,如“in spite of the fact that...”“I always hold the belief that...”等,在写作中如果能够正确运用还是可以成为亮点的。

从高一开始就要多练习英语中的基本句型,然后再慢慢延长、扩展,由简单到复杂,循序渐进地操练,并且一定要熟练地掌握各种句型简繁结构的变化,在最后的英语高考中才能灵活运用长短句、简繁句。不然总是简单句或单调、堆砌的复合句也难入阅卷老师的法眼。

3. 对各种文体写作的训练不可放松。

全国卷近10多年来虽然一直使用书信体,但在书信中却蕴含着各种文体,如议论、说明、记叙等,即或是书信也有申请、询问、求助、道歉、感谢等各种格式。对于各种文体的常见语言表达、格式要求、常用开头、过渡以及结束用语等务必练习到位,以不变应万变。

4. 培养篇章意识。

不少考生写书面表达时篇章意识淡薄,书写时信马由缰,既不讲究合理的开头、结尾,也没有必要的衔接过渡词句,无重点、无整体设计,如同一盘散沙。因此平时适当读记一些各种文体的模板,了解适当的篇章语言格式还是很有必要的。同时必须积累和掌握一些适合各种文体、各种逻辑关系的连接词或衔接过渡语,以增强文章写作时的连贯性和统一性。

5. 系统训练审题。

书面表达千错万错,审题万万不可出错,否则及格就难。应制定一个有计划的、系统的写作审题训练。对各种形式的命题,尤其是开放式或半开放式命题的写作要严格训练审题,切不可有半点懈怠。

6. 养成规范化意识。

英语高考是一件神圣、严肃的事情,切不可随意创作。除了按写作要求严格写作外,还应注意一些规范化的要求,如文中切不可出现太个性化的词句、透露个人信息等。书写的规范也是一个重要方面,如不要隔行书写,尽量少使用圆体、连笔等。

7. 多开展课外阅读活动,多积累素材。

虽然课本中所学词汇及语言足够写出较优秀的文章,但若能收集一些更地道、更原汁原味,或适当使用一些格言或语录等就能够为作文锦上添花。像《新概念英语》第三册就非常适合练习写作使用。真正优秀的文章不仅要体现出作者深厚的语言功底,还应能反映出作者良好的、全面的语言素养和文化素养。要做到这些就需要平时多阅读、多收集这方面的素材,而后在文中恰当使用,定能收到奇效。

8. 漂亮的书写怎么强调都不过分。

在追求颜值的当今,什么东西都讲究外观漂亮,书面表达自然不会被排除在外。俊秀的字体、规范的书写以及整洁的卷面是送给阅卷老师最重要的见面礼。试想一个高考写作阅卷老师每天平均要阅完5000多份文章,如果每份都是龙飞凤舞、杂乱无章的文章,这对阅卷老师是何等的摧残!相反,如果阅卷老师能够遇到一见生情的书写漂亮的文章,那种喜悦之情是用语言无法形容的,多给几分是非常自然的!

上海地区考研英语阅卷体会 篇8

从阅读结果反映的情况看，大多数作文得分仍然较集中，拉不开距离。这一现象反映出平时作文教学过程中的一些问题，说明目前的作文教学与课程标准提出的要求还有一定距离，学生写作缺乏深刻的思考和个性的表达。怎样的作文才能拿高分？对初中生的作文指导应该从哪些方面进行？我联系这次阅卷体验，从“低分作文，‘低’在何处”“满分作文，‘满’在何处”两方面略作阐述。

一、低分作文，“低”在何处

（一）审题失误

笔者在阅卷过程中发现一些考生审题不清。整篇文章不是将“声音”作为重点来写，在结尾好不容易找到一个“声音”，又有明显的背作、套作嫌疑。这类文章在被评分时就会被定为三类下。一些考生喜欢用小标题的形式，如“父母的唠叨声”“同学的鼓励声”“老师的祝福声”等，使用小标题后结构清晰了，文章也写长了，但是一部分考生忽视了题目中的“一种”，声音抓住了，但他写了几种声音，所以还是偏题了，这类文章会被定为三类或三类下。也有比较聪明的考生，审题审清楚了，点题、扣题技巧运用得很得法，结尾就加了一句“这些声音都汇聚成一种爱的声音，伴随着我成长”，这句话就是点睛之笔，如果文章语言、内容还比较规范的话，最起码是二类文。由此可以看出审题、点题的重要性。还有考生虽然将“一种”“声音”两个关键词都抓住了，但是忽略了“深处”这个词。“记忆”肯定是过去发生的事，“记忆深处”应该是这件事发生了一段时间了，留给“我”的印象很深，对“我”的触动很大。一些考生写了中考前一天晚上妈妈对自己的鼓励和叮咛，没有领会题目中的“深处”这个词的含义。

（二）照搬引言

南通市中考作文引言优美雅致、打动人心，不少考生对这些引言“情有独钟”，常常会不假思索地全盘引用。其实在作文开头，不宜全盘或大量引用这些引言，有些考生为了增加篇幅，行文过程中也大量引用这些引言。这样，很容易给阅卷老师留下人云亦云的不良印象。

（三）缺乏真情

很多考生的文章干瘪枯燥，缺乏真情实感，只有骨架的支撑，没有丰满的血肉。亲情、师生情是考场作文最常见的题材，但文章表达的情感千人一面、千篇一律，这样“编”出来的文章很难打动人，怎能引起阅卷老师的共鸣？平时在我们中学作文写作指导中，为了达到大面积丰收的目的，一些教师往往喜欢教给学生写作“模式”和“套路”，现在看来，“虽曰爱之，实则害之”。鼓励学生多写具有真性情、真生活、活泼灵动的“真文章”，才是我们今后指导写作的方向。

（四）情节单一

考生的作文选材大多是身边的故事，但是简单复制生活的比较多，许多文章对事情来龙去脉的叙述无主次、无详略，文章平铺直叙、单调乏味。这些考生的作文往往是“一眼望到底”，没有气氛的烘托与渲染，没有事件的跌宕起伏。联系平时的作文教学，我们要教会学生在文章中善于抓住生活的细节，善于展示人物之间或人物内心的矛盾冲突，善于把握主要的生活片段来展示人物、表达情感。

二、满分作文，“满”在何处

（一）开头要亮

开头是展现给阅卷者的第一缕“阳光”，考生尤其需要悉心打造。好的开头不仅奠定了行文的基础，而且也带给阅卷者一种好心境。阅卷老师由一篇作文到另一篇作文，心理上不免有新的阅读期待，这时候的注意力也是比较专注的，大多数阅卷老师看完第一段，一般对考生的语言基本功就心中有数了。

（二）语言要亮

语言鲜活、靓丽的文章很容易受到阅卷老师的青睐。那么，如何才能使自己的作文语言富有文采呢？综观高分作文，能使考场作文文采飞扬的途径很多。如利用修辞、借用名句等，都能收到良好的效果。

（三）立意深刻

文章的主题思想是文章的灵魂，文章的立意显示文章的深度。如，满分作文《有一种声音，在记忆深处》写的是怀念农村青蛙的声音。抛去很多考生“就声音写声音”的构思，该考生借蛙声的消失来表达对生活现象的感悟。尽管所选材料是大家司空见惯事情，但是考生却以强烈的主人翁意识，立意高远地从心底发出了生活的最强音。

高考语文阅卷的一些情况及体会 篇9

律，知道自己所阅试题和所在小组，会议上山西师范大学文学院负责人 和山西省教育厅纪委负责人分别作了讲话。会后，阅卷老师到阅卷场地熟悉自己所阅试题的 楼层。10 号下午，分组由专家讲解评分细则，让老师们记录具体的评分细则和评分依据。11 号上午，老师们阅读由专家给出的标准卷，并试评试卷；在试评试卷结束后，老师们能 在电脑统计数据上看到自己试评的成绩是高还是低。在这一过程中，老师们逐渐熟悉了评分 细则。11 号下午，继续试评（有的小组已经进入正评），继续熟悉评分细则和寻找适合自己 的评卷方法。从 12 号上午开始全面进入正评，我们语文科一直到 19 号下午，评卷的所有工 作全面结束。

2、阅卷人员。阅卷人员由专家、一线教师和山西师大文学院的研三学生组成。专家主要的 主要工作是制定评分细则，选出标准卷，监督评卷人员的评卷质量并对问题较大的评卷人员 进行详细指导，解决评卷人员把握不了的试卷评阅问题。一线教师主要评阅作文、诗歌鉴赏 题和现代文阅读题。研究生主要评阅默写题和仿写题。

3、阅卷过程。我们每天的工作时间是上午七点半到十一点半，下午两点半到五点半，个别 阅卷人员晚饭后还需加班。每个人每天都有任务量，我所在的作文组开始的任务量是每人每 天 700 份，之后加到了每人每天 1000 份；速度快的阅卷人员 30 秒评阅一份作文，慢一点的 大约是 60 秒一份，当然，开始几天要慢一点，越到后面越快。因人员调整，15 号我去了翻 译组，翻译组的任务量是每人每天 1800 份，大约 3 到 5 秒评阅一份。在保证速度的同时，还必须保证质量，每份试卷要随机评阅两次，最后分数取两次评阅的均分；作文两次评阅的 分差不能超过 7 分，翻译两次评阅的分差不能超过 2 分；如果超过了分差界限，就在专家的 电脑上显示为无效评阅卷，该试卷随机发给第三人进行评阅，最后分数取分差小的两次评阅 的均分。正因如此，每个阅卷人员都很关注自己的无效评阅卷数量，也很注意自己的评卷分 数曲线与整体评卷分数曲线的对应关系，尽量呈现一致的曲线。如果个人的评卷分数曲线有 异常和无效评阅卷数量过多，专家就会找其谈话，帮其提高业务水平。在这样的阅卷过程中，我们真实的体会到电脑阅卷的好处，它不仅提高了阅卷速度，更主要的是真正做到了几乎是 零误差的评阅，给考生一个公正公平的评判。

4、翻译和作文。我们一直说翻译题是“送分题”，是“保分题”，是“拉分题”，今年翻译题 的均分是 4 分，满分翻译大有人在，0 分到 2 分的翻译也比比皆是，我的感觉是这个题的分 差很大。我们的评阅方式是看点给分，所谓的“点”其实就是实词和古今异意词的落实，如 “杂糅”“治”“路”“与”“坐视”、、、、，如果这五个“点”都落实到位了，最后得分肯定在 8 分以上。其中的“治” “与”是对平时的实词积累的考查，“路”是对古今异意词的考查，“杂糅”和“坐视”是对具体语境理解程度的考查。再说作文，今年作文的均分是 44 分，评卷分数曲线有三个峰，区分度很明显。具体的 评阅尺度是这样的：抄袭的 10 分以下处理，套作的 30 分以下处理，字数不够 700 字的不及 格处理，没有题目的扣 2 分，只写题目的给 2 分，抄写现代文阅读占文章篇幅一半以上的 20 分以下处理，扩写材料的不及格处理，偏题的不及格处理，跑题严重的 25 分以下处理，55 分以上的必须结合材料。整个评阅原则是尽力找文章的闪光点，发现学生的才学；持欣 赏的态度，而不是批判的态度，这和平时的作文批改有很大不同。对优秀作文的评阅，专家给出了几个“看点” ：从题目看思维质量，看读书的底子，看精神方面的亮色，看用材是否 新鲜，看文章的结构，看主题句在文章中的地位。如《让善心在指尖舞蹈》和《勿以善小而 不为》，这两篇文章就可以比较出考生的思维质量，后者更为大众化，所得分数也就大众化 了。在选材上，《伟大的微小者》用到了古诗十九首及其背后的无名作者，用到了拿破仑及 其背后的士兵，用到了比尔盖茨和中国的“微尘”，整篇文章选材涉及了文学、军事和经济，体现了考生广博的知识面和非凡的思维质量，最后这篇文章理所当然地拿到了高分； 一些低 于均分的作文，很大一部分其选材就很“老”，很“自我”(典型体现是：我如何如何，我父 母如何如何，我亲戚朋友如何如何，通过我和我身边的事来例证主题，没有一个高中生应有 的高度，看不出思维的质量，很泛，很空，最后的分数也很低；专家把这一类文章称为“低 幼化”。）以上是我今年阅卷的一些具体情况，由于阅卷的时候保密甚严，我这里写到的可能并不 完整，下面谈谈我参加高考语文阅卷之后的一些感悟。

二、我的感悟

1、责任和公正。在阅卷场地有这样几幅标语： “给分有理，扣分有据”“战高温，抗酷暑，、为国选材，无私奉献”“铁肩担道义，分分不负寒窗功”、，我想这几句挂在评卷场地的标语 是对责任和公正的最好体现； 当然阅卷人员用行动和评阅质量证明了，它们不仅挂在阅卷场 地，更挂在每个阅卷人员的心里。

2、教育要与时俱进。今年山西省开始用电脑阅卷，我深切地体会到电脑阅卷的优势，我觉 得其优势主要有：试卷的收发和保密更为方便，不像以往人工搬运那样费时费力；能更好地 保证公正公平阅卷，有问题的评阅会在仲裁组的数据终端自动体现出来，不像以往人工翻阅 仲裁，可能有遗漏；能更好地区分考生，因高考是选拔性考试，所以试卷的评阅要有很好的 区分度，电脑阅卷的分数曲线能体现区分度，其数据库也记录着阅卷进度和阅卷质量，使整 个阅卷过程的数量和质量都数字化。