叶堡中心小学教育教学汇报

叶堡中心小学教育教学汇报（共9篇）

叶堡中心小学教育教学汇报 篇1

叶堡中心小学教育教学工作汇报

一、基本情况

叶堡中心小学创建于1949年。学校先后被县委、县政府评为“文明单位”、“教育教学先进集体”、“交通安全文明示范学校”。现有学生714名，有教学班15个。学校现有教师39人，实际在岗34人，5人在山区支教。其中本科学历15人，专科学历17人，中师2人，学历合格率为100%。学校先后有4名教师被评为“省级青年教学能手”，有8名教师被评为“市骨干教师”，有32节课分别获省、市、县级奖，有61篇教育教学论文发表或获奖，有3位教师的教具获县级以上奖，有11人次为县级培训提供过课例，有2人被县中欧项目办抽选赴各乡镇进行教师培训，有26人次在校外上过交流课。

一、狠抓思想教育，转变教师观念。通过以下几方面提高教师的思想认识：

1．引导教师换位思考，增强责任感。如本校山区转入的学生多，一个学生得有一个家长住宿陪读，家长投入了人力、物力、财力，目的是找一个自己信得过，放心的学校，把孩子交给我们，让我们教育。如果我们是家长，应该作何感想？

2．通过教师量化考核，引入竞争机制、奖惩机制，力争靠制度管理教师，做到奖罚分明。

3．树立明确的奋斗目标。没有目标就没有压力，没有压力就没有动力。学校明确提出全校师生的奋斗目标是：赶超县城小学。同时引导教师树立竞争意识和自强意识。

4.树立“校荣我荣”的思想。叶堡中心小学是农村教师进城的跳板之地，学校充分利用这一条件，教育教师“外树形象，内强素质”，不断提高自身的业务素养。

通过以上四方面措施及周一例会的学习交流，教师的思想认识得到最大程度的统一，教育行为发生了很大变化。如：绝大部分教师，特别是带语文和英语的教师能提前半小时到校并自发地组织学生早读。如：李琦霞，黄晓霞、王小菊、杨通、孙婵、王淑艳、李建强、高勇强等教师长期坚持早到校迟离校，专门辅导所带科目的学困生。同时，教师积极引导学生结对子，一帮一，一个好学生帮扶一个学困生。

二、强化常规管理，努力推进课堂教学改革。

1．为了强化教学管理，学校突出做好精心备课、科学授课、结对辅导、后进生转化、严格检测等教学常规环节。

2．教育的核心是“人”，教育的主阵地是课堂。为了彻底改变重教轻学、重知识传授忽视能力及情感态度价值观的培养，学校设立了课堂教学改革目标。（1）生生达标，使课堂适应每个学生的发展，教师要因材施教，生生学有所成。（2）教师的教“为”学生的“学”服务，引导学生开展自主合作探究式学习。（3）构建先学后教，当堂达标的课堂模式。（4）授课体现精讲精练，最少留一半的时间给学生自读、自解、练习、纠错，提高学生的主动性，参与性。

3．课堂策略

（1）导入：通过问题导入、故事导入、情景导入、复习导入等，要求教师做到自然、简明、实用，紧扣教学目标，激发兴趣，做到课伊始，趣亦生。

（2）精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣：从学生实际、教学效果出发，结合教学目标，精心设计教学内容，创新多种教法，激发学生的求知欲和兴趣。

（3）实施分层教学：由于学生基础不同，为了每一个学生的发展，要求分层教学、因材施教。任课教师根据1/4检测，将全班学生分为三个层次：基础层、提高层、发展层。分层次的目的是对不同层次的学生提出不同的要求，使各类学生的学习与发展各得其所。充分调动学生的学习积极性，提高学生参与的几率。经过一段时间的教学，在期中检测中，各班各科合格率有了大的提升。例如：全校1/4检测后，针对五、六年级三合率低的情况（29.5%、56.4%），学校及时召开了五、六年级教学研讨会，并于4月5号召开五、六年级学困生家长会。通过以上措施，到期中考试，六年级成绩有了明显提高，语文及格率为80.4%，数学及格率为72.8%，英语及格率为83.5%，三合率为65.84%。五年级也稳中有升。秦娜所带的五年级三班语文及格率为94.57%，数学成绩进步明显。

4．每周举办公开课，提高教师授课水平

一节公开课的收获可能要超过上一学期的课，可以说上好公开课是教师成长的必由之路，是教师成材的捷径。通过授、说、评课，教师了解了自己的长处和不足，明确今后努力的方向，其他教师也从中受益，达到了共同提高的目的。如我校一年级语文教师何康霞、五年

级三班语文教师秦娜、六年级三班英语教师车小云进步最明显。

三、狠抓学生养成教育

1．制定了各级公约，要求学生全部牢记并去做。让学生有章可循，落实到自己的一言一行中去。

2．强化学生精神文明教育。要求学生穿校服、佩戴红领巾，展示良好的精神面貌。

3．利用周一集会、国旗下讲话、班会等活动对学生进行思想教育，督促、引导学生养成良好的行为习惯。

4．制订完善的学校值周检查细则，新增学校门口、楼道、校园、厕所等监督岗，增加学生值周，监督、登记校园的好人好事及违纪情况。值周教师核实统计，根据一周检查情况，评选出两个纪律示范班和两个卫生示范班，并发放流动红旗，通过值周强化学生的养成教育，激励全校学生养成良好的行为习惯。

四、加强校园文化建设，促进环境育人

1．注重校园文化墙建设，名人名句、格言、弟子规。对墙体标语进行了重新设置，在校园围墙上和标示牌上，经过精心策划、制作，先后创办了“校园简介”、“安全常识”“公约歌”等内容。其中重点突出了叶堡中心小学的办学宗旨、理念、校风、校训、行为规范以及小学生安全常识等内容。对班级文化进行一系列的布置，《中心小学学风要求》、《中小学生守则》、《小学生规范日常行为规范》等内容由学校统一印刷张贴，班风、班规则由班级师生自行设计，体现了各自的风格与追求。

2．荣誉墙。我们在校园楼体显眼位置设置了荣誉墙，张贴学校历年所获得的荣誉，展示学校值得骄傲的历史，展望着实学校更加灿烂的明天。除此之外，我们将获奖学生的照片上墙，激发学生争当先进。教育全体师生，面对成绩要自豪而不自满；面对困难要坚定而不退缩；面对工作要勤奋而不懈怠。

3．班级盆花。各班在教室内外摆放花草，不仅美化了校园，且营造良好的育人环境。

4．走廊文化建设。学校精心打造走廊文化，力争让每个墙壁都说话，每个角落都育人。楼柱子以及走廊两侧墙壁上主题鲜明、生动活泼的标语，使楼体具有了潜在的教育功能，不仅使学生时时、处处都能感受到校园文化的魅力，更使学生在举步抬头间都受到教育，去起到了润物无声的教育效果。

五、存在问题

1．规章制度有待进一步完善，检查督促仍需加强。

2．教师校本研究积极性不高，业务学习还不自觉自愿。没有养成勤于思考，善于动笔的习惯。

3．个别老师教学方法模式依然陈旧，教学效率低。

我校常年有教师在山区支教，并且支教教师都是从刚毕业的教师中选择，因此这些教师的业务水平不高，方法单一，严重制约了教学质量。从1/

4、2/4检测中均得到了证实。如：一年级四位教师，五年级的二位数学教师。

4．由于转入学生多，基础差，后进生转化存在很大困难。

5.每年的支教造成学校教师队伍不稳定，支教对象人心浮动，工作不认真。

面对这些存在和暴露出的问题，我们会脚踏实际，不断学习、逐步解决。今后，我们将一步规范教学常规管理，强化教学管理意识和教学质量意识，推进学校教育科研工作，推动教学改革的深入发展。

叶堡中心小学教育教学汇报 篇2

一、小学生语言学习能力及英语学习特点

1. 小学生语言学习能力特点。

小学生在语言学习方面具有得天独厚的优势, 兴趣是学好任何东西的一大先决条件, 没有兴趣的学习收效甚微。小学生具有很强的好奇心与模仿能力, 新鲜的语言教学对于引起他们的兴趣大有裨益。语言学习是听说读写的综合体系, 较强的模仿能力和强烈的表现欲望使小学生在语言学习方面敢说、敢于犯错。这是其他年龄阶段的学习者所没有的优势。

2. 小学生英语学习特点。

小学生在语言学习能力方面的优势毋庸置疑, 不过能力只是顺利完成某一活动所必需的主观条件, 有能力不一定能够学好英语。小学生在英语学习方面具有以下特点。首先, 小学生没有稳定的内部学习动机;其次, 由于年龄所限, 小学生没有形成稳定的认知结构;再次, 小学生的歧义容忍度普遍较低, 遇到模糊不清的问题经常不知所措;最后, 也是众多家长最为头疼的, 小学生语言学习的兴趣属于直接兴趣, 语言学习不能够持久地引起他们的注意, 而且小学生普遍意志力较为薄弱。

二、小学生的心智模式与心理学分析

心智模式, 其实就是一个人的思维方式、思考方法和思想观念, 是一个人认识世界、学习新鲜事物的固有方法。一个人的心智模式, 主要包括记忆方式、认知方式和个性发展等几个方面。从心智模式入手, 结合小学生心理学特点分析小学。

1. 记忆能力。

记忆系统由感觉存储阶段、短时记忆阶段和长时记忆阶段组成。在感觉存储阶段, 言语信息被注意才能进入短时记忆阶段。小学生好奇心强, 容易对新鲜事物产生注意。小学生的短时记忆能力较强, 有利于新知识的识记。但是, 小学生对需反复记忆的内容兴趣不大, 造成识记内容的记忆牢固度较差, 长期记忆存在问题。

2. 认知方式。

小学生没有形成稳定的认知结构, 具有不同的认知倾向。场独立型的小学生善于从纷繁复杂的事物中剖析出关键环节, 能够以分割的视角来看待事物, 场依赖型则乐于从整体视角对事物进行研究;宽型与窄型的主要区别就是在于对所接受事物的内容的宽窄有不同的倾向, 前者容易过度概括, 后者则经常过度谨慎;小学生面对复杂事物经常不知所措, 歧义容忍度较低, 容易造成学习兴趣的降低。在小学英语教学中, 要求我们识别不同的认知方式。

3. 个性发展。

学习动机、学习兴趣和意志力是儿童在成长过程中可以进行培养的非智力因素。小学生普遍动机不问, 变化性较强;学习兴趣处于直接兴趣阶段, 学习的后续持久力比较差;意志力的强大与否是一个相对的问题, 处于这个年龄阶段, 意志力薄弱是一种必然。在教学中, 应当注意对小学生的个性发展的关注与培养。

4. 小学生心理学分析。

如前所述, 小学生处在心理发展的起始阶段, 并没有形成稳定的心理结构, 心理变化极易受外界影响。尤其是学习心理方面的变化, 更易受家长、教师和同学的影响, 其学习动机的激发很大程度上是由上述三个因素主导的。正确的家长学习动机引导、准确的学习类型识别是这个阶段的小学生形成健康心理的关键。

三、小学生英语教学现状及问题分析

1. 现状分析。

国内开展小学英语教学已有数十年之久, 可是成效不容乐观。目前, 最显著的问题就是小学英语学了三年, 初中依然要从头学起。资源的浪费和小学生学习英语积极性的破坏为众多学者所诟病。从表面来看, 小学英语教育的问题主要是英语教师资源匮乏、教材编排存在缺陷。但是, 从其本质来说, 中国的小学英语教育思路存在问题, 中国的小学英语教育的目标应该是掌握一门语言工具, 但我们目前的教学主要在应用方面努力, 这并不符合国内的英语教学现状。应用型教学必须具备良好的语言环境、过硬的专业素质人员、优质的教育设施, 但是目前我们在这些方面的准备都很不足。关于二语教学有输入假说, 目前我们强调应用的教学方式一开始就强调输出, 不符合正常的认知模式。

2. 问题分析。

从小学英语教学的现状, 我们可以看出, 目前小学英语教育存在的问题主要是在教师、资源、环境几个方面。教师作为英语知识传授者, 在小学英语教育中占据着重要地位。但是教师不够, 其他老师来补的做法深刻反映出小学英语教学的态度问题。不够重视小学英语教学, 必然不会安排足够的课时来教学, 必然造成资源的浪费。资源、环境由于教育水平的不均衡性而无法改变。小学英语教师教学态度、教学方法、专业素质是可以通过学习来改变的, 因此我们主要探讨小学英语教师的问题。目前来看, 小学英语教育主要依靠娱乐的方式进行。这是基本符合小学生的学习心理特点的, 但是英语作为一门语言, 仅仅依靠这种方式是无法被习得的。我们的小学英语教育的目标是让小学生在这个阶段打好英语学习的基础。娱乐性的教育方式是不能达到预期目的的, 甚至可能会阻滞小学生英语学习兴趣的发展。小学英语不应该以输出型教学为主要方式, 应该从基本的音标入手, 从基本的语法进行。下面, 我们将探讨如何制定出符合小学生学习心理学的小学英语教学方式。

四、心理学期望引导的小学英语教学实践建议

英语作为一门语言, 其习得过程遵循二语习得假说。我们应该从听说读写这四个基本要素入手, 对小学英语教学进行指导。

1. 帮助学生掌握正确的学习方法。

教师应该具有丰富的心理学知识, 以便指导不同的学生掌握正确的学习方法。识别不同的认知类型, 采用互助小组的方式帮助小学生掌握正确的学习方法。例如, 互助小组内部可以搭配场独立型的学生和场依赖型的学生。小学生的模仿能力是很强的, 通过宽型与窄型的搭配可以达到互补的效果。在老师的指导下, 小学生进行自主学习探索应该是未来进行小学英语教学的一种尝试。

2. 指导学生记单词。

对一个英语学习者来说, 单词是最基本的内容。没有丰富的单词量做基础就没有听说读写的发展。目前, 小学英语教育娱乐性的教育方式也有记单词的环节, 不过从本质上来说娱乐形式的结果并不明确, 仅仅是为了娱乐而娱乐, 而不是为了记单词而采用探索性的娱乐方式。小学生的短时记忆力是很强的, 不过却很难成为长时记忆存储下来。记单词从来都是一个枯燥的过程, 针对学习动机不稳定的小学生应该创造一种学习动机, 创造一种他们感兴趣的学习方式。结合互助小组的模式, 可以运用激励形成竞争机制。以小组为单位进行单词记忆训练, 可以运用“填词抢答”、“单词接龙”等方式进行实践。每周按照单双日进行节目变换。家庭作业要求在课堂完成, 监督他们独立完成作业。作业中可以涉及单词识记的内容, 增加刺激的强度。

3. 指导学生学习课文。

目前的小学英语教育是支离破碎的, 是不完整的。仅仅教授英语单词的识记, 仅仅教授课文的朗读, 这是不够的。我们必须让小学生拥有一定的外文理解能力, 指导他们学习课文。对于课文的学习, 主要可以从背诵入手, 背诵课文可以增强语感, 强化词汇的识记, 加深对于内容的理解。不过小学生普遍受困于词汇问题, 不能很好地进行课文的学习, 甚至有可能造成厌学情绪。课文背诵应该和单词识记结合起来, 把单词融入句子, 以句子带动对课文的理解。小学生歧义容忍度较低, 自制力差。因此, 在素材的选取上应该谨慎, 并且应该增加考核的强度。

4. 指导学生认真听课。

课堂作为英语知识的载体, 在英语学习中扮演着很重要的角色。把课上好是老师的基本功, 把课听好是学生学到知识的基石。小学生自制力差, 自主学习能力较低。因此, 教师在指导学生听课方面承担着重要的责任。小学生持续注意力较低, 那么, 我们可以考虑从转移注意力这方面入手。听课过程中要求记笔记使他们不容易将注意力转移到其他无关学习的事情上去。结合互助小组模式, 进行课内小组讨论, 让他们没有时间去注意其他事情。而且, 小学生是好动的, 课内小组讨论的形式可以多样化, 甚至可以是表演性质的, 但是设置表演课目一定要有目的性, 否则就是一种浪费了。

参考文献

[1]王有智.学习动机理论在中小学生学习中的应用[J].陕西师范大学继续教育学报, 2000, (02) :80-83.

[2]李春玲.浅谈学生非智力因素的培养[J].沈阳教育学院学报, 1999, (S1) :76-77.

[3]张正东.小学英语教学研究与思考[J].教育实践与研究, 2004, (11) :46-49.

[4]刘道义.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].教育实践与研究, 2001, (07) :36-38.

[5]李蕊.引导式教学法在法学教学中的应用——以经济法学第一讲为例[J].华中师范大学学报 (人文社会科学版) , 2011, (1) :256-258.

[6]谢大滔.关于提高小学英语教学质量的探讨[J].集美大学学报, 2005, (3) :79-82.

[7]崔忠军.浅谈如何提高小学英语教学效率[N].学知报, 2010-09-20 (8) .

[8]杨丽华.小学英语课堂提问的策略[N].江苏教育报, 2011-11-28 (4) .

以学生为中心的小学作文教学 篇3

关键词：学生；中心；小学作文

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。老师应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。可见作文教学是语文的教学重点，然而学生普遍表现出“谈文色变”，畏难情绪严重，每次作文总是拼拼凑凑地写上那么几段，作文思路狭窄，内容空洞，言之无物。面对这样的情况，想要提高学生的

作文水平，我认为首先要解决学生作文的两大难：恐惧作文和言之无物。针对这两个难题，可以从两方面人手：

一、“以学生为中心”理念的涵义

以学生为中心的教育思想和办学理念，是联合国教科文组织于1998 年写进

世界高等教育大会宣言的。《宣言》指出：在当今日新月异的世界，高等教育显然需要以学生为中心的新视角和新模式。教育部于2005 年9 月1 日正式施行的《普通高等学校管理规定》进一步在高等教育领域明确了以人为本、以学生为中心的精神。这一规定为新时期高校工作提供了新的指导思想和行为准则。全面贯彻以人为本的思想，就是要以学生为本，要求管理者要一切从学生的实际需要出发，一切要从有利于学生的全面发展出发，一切要从有利于学生的个性发展出发，真正代表学生的利益，为学生做好服务。

二、小学课堂的主动性问题

小学生正处于人生幼年，好动的时期。他们初步接触这个世界，内心渴望尽快了解这个世界，这恰恰是人类认识和改造世界的本能性行为。小学教育的根本目的是通过教学活动使学生获得对世界，对社会的初步性认识。小学的课堂教学应该反映出，甚至在一定程度上鼓励学生的这种活泼，好奇的天性。换而言之，

小学生天性中好奇，率真，活泼好动的天性应该在小学课堂中得到有效的满足和释放。课堂的主动性对于教学的效果是有利的，具体表现为：首先，以学生为中心的课堂教学能够有利的教学氛围，直接帮助教学目的的达到。不难理解，小学生由于身体与心智的不成熟，其自律能力，自控能力远远无法与中学生，大学生相比。在这种情况下，如果强行要求小学生和军人一样整齐划一地行为，往往会压抑甚至扭曲了小学生的天性，对其身心健康是极其不利。在无法改变小学生的天性的情况下，应该对其天性进行科学的疏导。在这种情况下，合理培育小学生主动的课堂教学氛围比用严格的纪律约束他们要更加能够获得较好的教学效果。其次，以学生为中心的主动化教学环境能够较好培育学生的团队参与，独立思考的能力，能够培养出综合素质更高的学生。

三、激发学生作文的兴趣

苏霍姆林斯基说过“兴趣是最好的老师”。作文时，有时候烦恼的无话可说，有时候越写越有劲，一股无穷的动力推动着你战胜作文中的一切困难，这股动力就是兴趣。为了激发学生对作文的兴趣，可以设计一系列生动活泼的课堂活动。让学生在他们喜欢的活动中积极、主动的接受作文训练。如在写记寒假中的一件趣事时，我在班上搞了一次有趣的逗笑比赛，看谁最有办法把别的同学逗笑。在轻松的气氛中，学生不知不觉地将他们在暑假中遇到的趣事讲了出来，还学会了表达不同程度的笑。如“哈哈大笑”“捧腹大笑”“扑哧一笑”等等。眼看他们“进入角色”，我便顺水推舟，出示习作要求，最后完成习作。结果这次作文训练的效果十分理想，达到了预期吕的。

四、让学生言之有物。感悟生活让学生习作有见地

每一个学生对生活的感受是千差万别的。习作中。要注重引导学生对同一件事情从不同的思维角度、不同的思维方式去思考。从而得到对生活的不同见解。因为学生是在用自己独具个性的眼睛去观察，用自己独具个性的耳朵去倾听，用自己独具个性的心灵去体悟。如学生在写自己的成长故事中，我先是带给同学们一些有独特感受的文章引路，让学生真正明白一件事情每个人的感受是不一样的，那不一样的感受就是自己对生活独到的理解，是自己生活的精彩。刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的。因此为了让学生的作文“言

之有物”，我觉得应做好以下两点：

（一）培养学生观察能力。

老师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。其实，学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文娱、课余兴趣等活动；在家里，有生活、外出旅游等各种形式活动。然而学生面对这么多的材料仍无从下笔，那是因为他们不留意身边的事情，缺乏体验。

（二）注重词汇的积累

阅读是写作的基础，鲁迅先生讲过，要把作文写好，最可靠的是看课外书。但读课外书只求数量，不求质量。阅读的作用就会大大减弱。因此，阅读要注意精读，积累词汇，把文章精彩的部分记录下来，如能把平常的积累运用到写作当

中，作文一定增添光彩。

结语：

我们学生要写出好文章，当然同样要“深入生活”。因此我们的作文课，应该引导学生热爱生活、关心生活、了解生活、感悟生活，才能最终解决学生摄取生活素材的问题。但是当前，我们教作文大多将阅读范文加点评放在一个比较重要的位置上，范文和点评不是不要，但是一定要认识到它们是生活的“流”而不是生活的“源”，要根本解决问题，还要从生活的“源头”人手。

参考文献：

[1]中华人民教育部制订.《语文课程标准（实验稿）》.北京：北京师范大学出版社，2001年第 1版 ，2003年2月第11次印刷.

叶堡中心小学教育教学汇报 篇4

——××镇中心小学基本均衡教育发展验收汇报材料

尊敬的各位专家、领导、大家好！

为了全面贯彻落实党和国家的教育方针，全面推进素质教育，内强素质，外树形象，加强管理，不断提高教育教学水平和办学水平。现根据《贵州省义务教育基本均衡发展中小学校办学条件基本标准》、《贵州省县域义务教育学校办学基本条件评估指标体系（修订）》、《正安县人民政府关于义务教育基本均衡发展工作迎接市级复核、省级评估验收、国家审核认定实施方案》及《××镇人民政府关于“义务教育基本均衡”发展迎国检评估认定实施方案》等相关文件精神，结合镇党委、政府的要求，根据我校实际情况，现将学校工作开展情况汇报如下：

一、基本情况

××镇地处正安县南大门，距离县城40公里，东界流渡镇，南邻绥阳县温泉镇，西接绥阳县青杠塘镇，北连乐俭乡、和溪镇，素有正安“南大门”之称。全镇辖12个村、4个居委会，全乡（镇、街道）总人口53204人。我校是一所镇级完全小学，现有小学在校生1030人（2017年958人），其中女生483人（2017年447人）；有中小学教职工60人，专任教师55人（2017年教职工67人，专任教师63人）。

二、学校办学基本条件达标情况 我校按照县人民政府教育督导室的安排部署，严格执行各级行政部门的工作要求，认真开展均衡教育的各项工作，成立了以何××校长为组长的义务教育阶段学校基本办学条件自查自评领导小组。按照《贵州省县域义务教育学校办学基本条件评估指标体系（修订）》逐校逐项进行自查，综合认定小学达标比例为100%（2017年98%），达到义务教育基本均衡验收标准。

（一）学校设置与班额（15分）

1.学校设置：我校服务半径从4公里，能够满足××镇土坪村、明星村（部分）、四个街道居委会教育发展的需要。

2.规模与班额：我校共有20个教学班（2017年19个教学班），在校学生1030人（2017年958人），平均班额51.50人（2017年50.42人），其中留守儿童172人（2017年108人），寄宿生0人（2017年校外租房生117人）。

以上两项数据，达标。

3、学校占地面积：我校占地18211.25平方米，生均占地面积17.68平方米（2017年19.01平方米）。虽然达不到生均20平方米，但由于是80余年老校，所以达标。

（二）校舍建筑（25分）

1.校舍建筑面积：我校建筑面积13053m²（2017年8460平方米），生均12.67m²（2017年8.83平方米）。以上数据，达标。

2.学生宿舍建筑面积：我校学生宿舍面积1075平方米，寄宿生0人（2017年校外租房生117人，租房条件能基本满足监护人需要）。以上数据，达标。

3.教学辅助用房：我校有实验室1间、计算机教室1间、远程 教室1间、音乐室1间、体育室1间、图书室1间，功能教室齐全。根据以上数据，此项指标达标。

4.办公用房：我校有语文组办公室、数学组办公室、英语组办公室、综合组办公室等教师办公室，有校长办公室、副校长办公室等行政办公室，以及文印档案室、广播社团办公室、卫生保健室、总务后勤用房等，办公用房达到要求。

5.厕所: 2017年男女各20个蹲位，即新教学楼后面厕所共两层男女各20个；2018年增加了新综合楼男女厕所各12个，老教学楼男、女厕所各1个，男、女厕所蹲位达到了各33个，这使我校有厕所210平方米（2017年80平方米），生均0.20平方米（2017年为0.08平方米），与生均厕所建筑面积小学不低于0.2㎡的标准相比，我校此项2017年未达标，2018年已达到标准。

6.生活用房：我校按照标准均已达到，相关设施符合卫生标准，且“三证齐全”。

（三）设备设施和场地（30分）

1.图书：2017年我校有图书31520册，生均32.90册，达到标准。2018年我校现有图书32370册，生均31.43册，达到标准。

2.教学仪器：2017年我校共19个班，2018年有20个班，教学仪器总值13.62万元（2018年上半年通过清理，将各科教学仪器分开管理，其中科学实验设备值5.655032万元）。此项达标。

3、百名学生拥有计算机的台数：2017年我校958人，现有计算机112台，生均0.1169台，达标。2018年，由于报损和教师用机不再计入，学生用机共70台，每百名学生拥有计算机6.796台，达标。

4、班班通配置：2017年我校共19个班，共有“班班通”设备22套（2018年2月新增2套，暂未入年报）。全校所有普通教室，以及音乐、美术、留守儿童之家都安装了“班班通”设备，达标。2018年网络多媒体教室26间，全校20个教学班都安装了“班班通”，达标。

5.教育信息化基础设施：我校建有电子备课系统，实现了网络化办公。

6、体育、卫生器材：2017年我校音体美器材县政府于2016年按照教体艺[2002]17号配置标准进行了统一采购，现已经全面投入使用，基本能满足学校教育教学发展需要。

7、体育活动场地：我校在校学生1030人（2017年958人），有活动场馆面积6300㎡（2017年5600㎡），生均6.12m²（2017年5.85㎡），达到标准。

（四）教师配置（10分）

1.教师工资：我校历来高度重视教育工作，把教育摆在优先发展的战略地位，把教师工资优先纳入财政预算，按时、足额拨付教师工资，学校一直做到了及时足额发放教师工资，从未出现拖欠教师工资现象。

2.师生比：我校在校学生1030人（2017年958人），教职工60人（2017年67人），其中专任教师55人（2017年63人），专任教师师生比1：19（2017年1：15），达到标准。

3.教师学历：我校专任教师55人（2017年63人），学历合格55人（2017年63人），合格率100%，高一级学历53人（2017年60人），达到标准。

（五）学校管理（20分）

1.教育管理：我校始终在党和政府以及县教育局的正确领导下，认真贯彻党和国家的教育方针，坚持四项基本原则，在科学发展观、三个代表重要思想的引领下，努力践行党的群众路线教育实践活动，即认真贯彻国家和省的有关规定，严格规范办学行为，对学生实行免试就近入学，学校做到了均衡编班，无重点班、快慢班和教师有偿补课和家教等违法违规行为，切实减轻学生课业负担。同时在学校管理工作中我校做到规章制度完善，管理规范，岗位职责明确。在教学上做到严格执行国家和省的课程计划，开齐课程，开足课时。经过全体教职工的不懈努力，极大地改善学校办学条件，提升了管理水平，全面实施素质教育，提高了教育质量，为国家和当地培养了大批合格的人才。

2.校园环境：我校通过近几年的努力，做到了布局合理，区域分明；做到了绿化、美化、净化；校园文化丰富；围墙坚固安全、完整。

3.校园安全：我校认真贯彻落实《中小学幼儿园安全管理办法》，建立健全校园各项安全管理制度和安全应急机制，加强安全宣传教育培训，确保了师生人身安全，近几年来，我校未出现大的安全事故。

4.抓好教师队伍建设，提高整体素质：①加强政治和业务学习。每周一抓好全体教师政治理论学习，努力创建“师德高尚，爱岗敬业”的教师队伍。利用教师培训时间，组织教师学习了新《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、最美教师事迹等有关内容。除集体学习之外教师个人能积极利用课余时间加 强学习，并且人人做到学有笔记、学有体会、学以致用。通过系列学习活动，教师们提高了思想认识，明白了肩负的重担，在教学工作中投入了更大的热情；②重视教师外出学习和交流，努力提高全体教师的业务技能。经常开展“听课、评课”活动，采用“走出去、请进来”的方式，不断学习新的教育理论，先进的教育方法。多次选派教师外出参加业务培训，同时我们还注重同兄弟学校的业务学习和交流；③严格考勤管理，按规定执行教师请假制度，详实记载教师的考勤情况，并与绩效量化考核挂钩。

5.加强教学管理，全面推进素质教育：①根据上级教育主管部门的文件精神，严格执行通过教师反复讨论制定的管理方案，建立健全奖罚制度，最大限度的调动教师的积极性；②强化教学过程管理，在备、授、批、考、辅、访、研等各个教学环节上，狠抓规范，落到实处。教务处进一步完善了教学常规管理制度，进一步抓实了教学流程管理，加强了对教育教学工作的督查指导。

三、存在的问题

1.我校校本部占地面积有限，大量希望到本部就读的学生难以进入，这限制了学校的发展。

2.因家长外出务工较多，留守儿童多，学生流动性大，我校虽然适龄儿童入学率、就读率保持在100%，但今后仍然任重道远。

3.学生养成教育容易反弹。

4.校园周边环境治理虽然容易反弹。

5.学生安全仍然是个不容忽视的问题。我校虽然非常重视学生安全工作，但安全仍然是每天都不能忽视的问题。

6.根据调查、了解，广大群众对义务教育均衡发展的要求越来 越高，对教育教学质量的要求越来越高。时代在发展，学校的发展只有起点，没有终点。

四、下一步工作打算

1.通过筹建第三小学等办法，解决校本部占地面积不足及由城镇化建设带来的大量学生入学的问题。

2.继续加强“控辍保学”工作，保证适龄儿童按时就学。特别时时关注留守儿童，做到“一个不能少”；加强对留守儿童的关爱力度，让全体学生在学校里健康成长。

3.加强养成教育，使学生牢固形成良好的行为习惯。

4.继续加强与镇党委、政府的联系，加强校园周边环境治理。5.加大对《义务教育法》、《未成年人保护法》、《贵州省学校学生人身伤害事故预防和处理条例》等法律法规的宣传的力度，使广大群众都来关心、支持我校的教育教学工作，让学生家长与教师一道来关注、保证学生的安全。

6.进一步加大义务教育宣传力度。利用标语、校园宣传栏、以发放宣传单、召开家长会等形式，向广大群众宣传义务教育均衡发展的好处，让大家都来支持教育均衡发展。

7.进一步加强内部管理，努力提高教育教学质量。要加强提高教师的业务水平和工作能力，在备课和上课上下工夫，在育人的艺术上下工夫，以丰富的知识、高超的育人艺术把学生吸引到课堂上来，以教师的人格魅力影响、感化学生，使学校不仅是学生成长的学园，而且是他们幸福生活的乐园、家园。在精细化管理上再下功夫，进一步提高教育教学质量，努力提高义务教育均衡发展的水平。

2018年春，为了进一步谋划学校未来三年的发展，科学引领学 校内涵发展、自主发展、创新发展，切实提高学校的教育教学质量，示范、带动全镇小学教育均衡发展、健康发展、可持续发展，李××副校长带领教师们在认真分析校情的基础上，坚持科学时效、传承历史、实事求是、面向未来的原则，寻找学校发展变革的突破口，使学校的办学目标更具针对性，使近期目标与远期发展规划定位更准确，措施更具体，操作与评估更方便，拟定了《土坪镇中心小学（校本部）2018－2021三年发展规划》。

2018年以来，何××同志担任××镇中心小学校长，带领行政班子制订了《正安县××镇中心小学三年发展规划﹙2018年—2021年﹚》。规划提出，坚持以“梦想教育”为主题，坚持“放飞梦想，成就精彩人生”的办学理念，以“求真务实的精神和开创未来的工作思路”争办人民满意教育，以高标准迎接“义务教育基本均衡”国检。规划提出，坚持补齐短板、科学发展，走“梦想教育”、“科技文化”的发展之路，努力打造“科技”特色学校。规划提出，要抓实抓好教师继续教育，努力办好家长学校，发挥二者的合力，办出高水平的乡镇教育。规划提出，要在上级主管部门、地方党委政府的关心指导下，筹建××镇第三小学，科学规划调整村级完小和幼儿园布局，补改建保留的村点小和幼儿园教育教学基础设施，进一步完善各校的教育教学设施，把每一间学校都办成精品学校。规划还提出，学校将多方协调，争取镇党委政府、县教育局项目资金以及县党委政府的大力支持，尽早建成“小班教学”的现代化学校……这个三年发展规划，给大家展示了一幅宏大、清晰的多姿多彩的蓝图，让大家看到了土坪教育未来令人期待、绚丽夺目的希望，土坪教育的前途一片光明，土坪教育的明天充满诱惑！综上所述，我校将不断改善办学条件，不断完善学校各项管理制度，加大教师培训力度，提升教师专业化水平，办好家长学校，努力落实好《正安县××镇中心小学三年发展规划﹙2018年—2021年﹚》，与时俱进，不断增强学校的育人功能，在实现义务教育初步均衡发展后，扎实推进义务教育优质均衡发展，为办好人民满意的教育而努力奋斗！

以上报告，如有不当之处，请批评指正！

××镇中心小学

大桥中心小学远程教育汇报材料 篇5

2012.11 2005年，在农村中小学现代远程教育工作中，我校作为“模式二”项目学校，在“模式二”系列设备的基础上，我们又配备了新的计算机教室，添置了多媒体教室5个，其中电子白板教室4个。接上了10m光纤，构建了校园网。

从安装到现在，我们边摸索边实践，脚踏实地，一步一个脚印地开展了远程教育工作。现从以下几个方面总结汇报。

一、强化组织管理，完善规章制度。

为了扎扎实实开展远程教育工作，充分发挥远程教育的作用，学校成立了以校长为组长的领导机构，配备了专职管理员。我们还制定完善了《远教设备管理制度》、《现代远程资源接收制度》、《远程教育资源使用登记制度》、《多媒体室管理制度》等一系列适合学校实际的远程教育方面的规章制度，从组织领导、管理制度上确保远程教育工作的有序有效地开展。

二、加大资金投入，添加设备，完善功能。

要求教师们广泛应用多媒体，必须配以相应的设施。虽然学校经费紧张，但我们集思广益，在模二系列设备的基础上，进行了必要的功能扩充，配备了新的计算机教室，添置了计算机、投影机、扫描仪、打印机、，10m光纤接入，为远教工作发展修路搭桥。

三、加强设备管理，确保资源畅通。

远程教育资源设备的正常运行，是有效利用资源让资源为教育教学服务的根本保证。按时按量地接收卫星资源，并认真作好接收记录。密切注意设备的运行情况，加强整机、硬件、软件的维护，一有问题立即处理，保证设备的正常运转。

四、应用之中创新，教研成果丰硕。

我校教师不仅积极运用教育资源于课堂教学之中，还努力钻研、积极创新，探求以更新的教学模式、教学方法，更加合理高效地用好教育资源，来提高教育教学效率和课堂教学效果，并取得了丰硕成果。其中，电教教学论文、课件制作分别获得市、县级一二等奖，课堂教学、教学设计获得多项市县奖项。这些成果的获得，是荣誉更是能力的体现，充分显示了我校教师在运用远程教育资源方面的教科研能力。

五、开展各种培训，指导教师应用。

如要充分利用好远程教育资源，一线教师就必须掌握远程教育应用技能。管理员贾晓英多次进行农远教学运用讲座。经过培训，老师们能够整合手中的学科资源库、卫星接收的资源、学校购买的各类教学光盘、互联网等资源，在网络环境下多种渠道搜集素材的技能得到提高。

六、充分利用资源，服务教育教学。

我校的多媒体室利用率很高，除公开课、示范课外，平时日常教学，也较多地使用了远程教育资源。

七、存在问题：

１、资源使用不够广泛，年龄偏大的教师使用较少。２、网络上病毒软件的侵害，影响设备正常运转。３、多数软件为非正版，影响远程教育资源的运用。

叶堡中心小学教育教学汇报 篇6

近年来，我校以立德树人为根本，以培育和践行社会主义核心价值观为统领，在全镇青少年中大力开展以“学两史、爱中华、念党恩、思党情、共筑梦”为主题的教育活动，培养广大青少年从小热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的高尚思想道德情操，取得了良好的活动效果。

一、精心组织，周密部署，确保“两史”教育活动取得实效。

一是镇中心小学领导班子高度重视党史、国史教育活动，制定了切实可行的活动实施方案，成立了以校长为组长的店头镇中心小学“两史”教育领导小组和以副校长为组长的工作小组。领导小组全面领导“两史”教育工作，工作小组具体负责活动安排、情况调度，督促检查和日常工作，协调解决活动中遇到的问题。

二是多次召开全镇教干会议进行专题调度，结合自身实际，联合镇宣传、团委等职能部门下发了《关于在全镇青少年中开展“党史、国史”教育活动的通知》。要求各辖区学校要充分认识开展“两史”教育活动的重要意义，认真部署，精心组织，通过全方位、多层次、立体式、走出去的活动形式，在全镇青少年中深入开展“两史”教育活动。

三是各校要以“两史”教育为契机，树立特色意识，创新形式，丰富内容，切实做到有文件、有方案、有教材、有“五老”参与、有实际效果。

二、以“学两史、爱中华、念党恩、思党情、共筑梦”为主题，扎实开展丰富多彩的“两史”教育活动。

一是营造浓厚的“两史”主题教育文化氛围推进“两史”教育。开辟专题教育文化长廊，办好墙报、展板，充分运用广播、校园网等媒体，宣传“两史”主题教育。组织青少年走出校门，走进社区，利用乡村文化大院、图书馆、乡村少年宫等教育基地，学习革命英烈和革命前辈的事迹，生动具体地进行革命传统教育，了解党史、国史，开展体验社会实践活动。

二是充分发挥课堂教育主渠道作用推进“两史”教育。将“两史”教育渗透到品生品社、语文等学科教学中，发挥课堂主渠道的教育功能，挖掘“两史”教育资源，有机渗透到课堂教学中提高教育实效。

三是利用少先队活动课推进“两史”教育。根据《少先队活动课指导纲要（试行）》中的各个年级的实施内容，将党史、国史教育列入教学计划，利用少先队活动课对学生集中进行党史、国史教育，宣传党和国家的光荣历史。

四是利用升旗仪式推进“两史”教育。各学校利用升国旗仪式对学生进行党史、国史教育，先后开展了“争当光荣小旗手”、“师生同升旗”、“国旗下的红领巾”等一系列活动，充分利用升旗仪式增强青少年的自豪感培养爱国主义情操。

五是举办写好“规范汉字”活动推进“两史”教育。坚持把写好“规范汉字”作为开展“两史”教育的一项重要内容。通过看写字视频、举办写好“规范汉字”专题知识讲座、师生同练“中国汉字”、评选“我是写字小能手”等活动引导师生多写规范字，体会汉字的方正美，纠正学生错误的写字姿势，取得了良好的教育效果。

六是利用爱国主义教育基地推进“两史”教育。利用滨海革命烈士陵园、滨南红色文化纪念园等教育基地，组织全镇青少年先后开展了“革命精神代代传、一颗红心永向党”等活动，有效促进了“两史”教育的开展。到现在，我镇已经建立了一处功能完备的爱国主义教育基地，受教育青少年达到1000余人。七是课内课外有机结合推进“两史”教育。围绕党史、国史教育内容，组织开展青少年党史国史知识竞赛、办“两史”小报活动，使青少年在活动中受到启迪和教育。激发学生的爱党、爱国热情，增强民族自豪感和时代使命感责任感，牢固树立社会主义核心价值观念，具有重大意义。

八是利用传统节日、重大节日、纪念日推进“两史”教育。利用清明节、六一节、建党日、建军节、国庆节等节日看展丰富多彩的活动。清明节期间，利用中国文明网等网络平台组织青少年向英烈寄语、献花活动；六一期间，开展“红领巾相约中国梦”主题队日活动；建军节前夕组织观看《八一枪声》、《三大战役》等影视剧；举办了庆七一“念党恩、争做红色接班人”专题报告会、“庆国庆、唱红歌”合唱比赛等活动，通过体验和参与活动抒发青少年对党、对祖国的热爱之情。

九是发挥“五老”对青少年的传帮带作用共同推进“两史”教育。组织“五老”进校园、进课堂，讲历史讲传统，说革命故事，传思想传精神，让爱国、责任、担当入脑入心，把红色基因融入青少年的精神血脉之中。

三、做好结合文章，不断丰富和拓展“两史”教育的内容。在活动中要注重“四个结合”。要坚持与开展“共筑中国梦”等主题教育相结合，进一步丰富社会主义核心价值观教育的内涵；坚持与弘扬中华优秀传统文化和传统美德相结合，使中华传统美德内化于心，外化于行；坚持与学习宣传当地革命历史相结合，进一步激发青少年的爱党爱国热情；坚持与感恩教育、经典诵读活动相结合，教育引导青少年感恩党、感恩祖国、感恩社会。

叶堡中心小学教育教学汇报 篇7

一、创设情境, 激发动机

要想在课堂上凸显学生的教学主体性地位, 首先需要激发学生的学习兴趣与学习动机, 让他们对数学课程有更多的学习兴趣与探究欲望。教师可以结合相关的教学内容给学生们创设一些多样化的教学情境。这不仅能够极大地活跃课堂教学氛围, 也能够让知识的呈现更为生动直观, 学生家的思维也能够在课堂上得到有效锻炼。在教学中, 教师要结合教学内容的特征更有针对性地实现教学情境的创设, 要能够更有效地展开对学生知识应用的有效训练, 这样的教学过程才能够更好地实现相应的教学目标。

在教学“能被2、3、5整除的数特征”这部分内容时, 为了更好地引发学生的学习兴趣与探究欲望, 教学伊始我便很神秘地对大家说:“同学们, 平时都是老师考你们, 今天给个机会, 让你们来考考老师。你们可以随便说出一个数, 然后老师来判断这个数能被2、3、5当中的哪个数整除。”我把学生说的数字写在黑板上, 并且让学生用计算器当场验证, 结果我说的答案都说对了。当学生感到惊奇时, 我接着对大家说:“是不是老师的本领特别大呢?不是的, 是因为老师掌握了其中的规律, 你们想不想知道其中的奥秘呢?”大家异口同声地说:“想”。这个教学情境的创设过程, 不仅极大地提升了学生们对于教学过程的参与, 学生们对于新课程的学习兴趣也异常浓厚。这样的教学过程显然是非常有效的, 不仅通过悬念的设置极大地激发了学生的学习兴趣与探究欲望, 同时很好地锻炼了他们的思维。

二、交流反馈, 启发导学

高效的课堂教学能够给学生们提供更多交流探讨的机会, 这不仅是以学生为中心的教学过程的直观体现, 同时能够让学生在知识的应用与实践中受到更多有效的启发, 促进学生对很多内容的理解与认知, 进而全面提升课堂教学效率。教师要结合教学内容以及教学过程的组织与设计给学生们提供更多交流合作的机会, 要不断活跃学生的思维, 鼓励学生的自主探究, 让学生能够在交流的过程中受到更多有效的引导与启发。

在教学“体积”的概念时, 为了更好地促进学生间的交流探究, 并能够在过程中给予学生们更多有效的启发与引导, 我有意识地给学生们创设了相关的教学情境。首先, 我出示了一系列实物, 其中有橡皮擦、黑板擦、方木块等, 让学生比较这些物品哪个大, 哪个小。通过比较学生初步获得物体有大小之分的感性认识。随后, 我拿出两个相同大小的烧杯, 烧杯中的水位相同, 我向其中一个烧杯里加入石块, 水位明显上升。紧接着我让学生讨论烧杯里的水位为什么会上升。通过交流探究, 学生从这一具体实例中获得了物体占有空间的表象, 并且在分析、比较过程中, 自然地引出物体所占空间有大小之分。这是一个很好的契机, 我在学生的这些发现上进一步引出“物体所占空间的大小叫做体积”这一概念, 很好地实现概念教学。整个教学过程学生的教学主体性得到了充分体现, 不仅如此, 他们也通过交流探究的过程很好地实现了知识的习得, 这将帮助学生们更透彻地理解相关概念。

三、总结巩固, 迁移应用

在教学过程的展开中, 教师要结合学生已有的知识水平以及对相关内容的掌握程度有意识地引导学生展开对相关内容的迁移应用, 要在总结巩固的基础上进一步锻炼学生的知识应用与实践的能力。这不仅是学生综合数学素养的直观体现, 这也是数学教学中需要重点培养学生具备的一种能力。教师要引导学生更有针对性地对所学内容进行迁移应用, 这将能够进一步巩固学生对所学知识的理解与掌握。

在教学“鸡兔同笼”的经典问题时, 首先我向大家提出这个题设:“鸡和兔同笼, 共有头8只, 脚20只, 请问笼子中的鸡、兔各有几只?”针对这个问题, 我首先引导学生用传统的列表法――列出可能会有的各种情况:鸡有1头, 兔有7头, 脚有30只;鸡有2头, 兔有6头, 脚有28只……把所有情况都总结出来后, 从而找出对应的正确结论。为了实现知识的应用与迁移, 让学生对一些更为灵活的方法有所认识, 接着我又提出, 除了列表法外, 还可以用什么其他的方法解决这个问题?从而激起学生的兴趣, 引发学生的思考, 让学生们能够不断拓宽问题的探究思路。在此基础上我再来进一步给学生们介绍一些实用的方法, 进而丰富学生的知识应用能力。这是一个非常典型的知识迁移与应用的教学过程, 不仅对传统的问题解决方法进行了有效巩固, 也让学生们在此基础上对这个问题的思考有所延伸, 找到一些更为方便的问题解决模式。多接受这样的训练对于学生自身数学素养的提升将会很有帮助。

花沟镇中心小学：教育中独树一帜 篇8

安徽省涡阳县花沟学区中心小学坐落在花沟集南北街路西,始建于1947年。该校占地面积5400平方米,校舍建筑面积1420平方米,现有三层教学楼一栋,开办教学班8个,在校生354人,在职教师22人,其中大专学历9人,小学高级教师17人。

过去,由于年久失修,该校院内杂草丛生,路面凹凸不平,桌椅破旧不堪,办公条件十分简陋,学校的正常秩序难以保证。自教育体制改革以来,该校在涡阳县教育局、镇党委政府以及社会各界大力支持下,本着“教书育人”、“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的办学原则,与全县兄弟学校互相学习,教育事业得到长足发展。特别是2008年以来,中心小学加大了资金投入,操场和路面大大改善,校园校貌焕然一新。现在,该校设有党建室、图书室、阅览室、微机室、仪器室等多功能教室,而且还配置了学生车厢,建立了校园旗杆,悬挂了中心小学的名称标志。为了进一步美化校园,该校还修建了花池,栽种了玉兰、香樟、冬青等,“硬件”质量大为提高。

在加强“硬件”建设的基础上,学校还加大了管理力度。例如,该校经常召开师生大会,统一思想,统一认识,全体师生齐抓共建。每学期初,学校就制定卫生目标,把卫生区分到各班,落实保洁人员,健全“三定”制度,抓好值周监督,值周人员每天对各班的卫生工作进行检查打分,以便及时整改。有了校领导的重视和制度保证,全体师生共同努力,基本做到了窗明几净、地面光洁、墙壁洁白。

花沟镇中心小学坚持把德育工作放在首位,经常组织教职工学习党的教育方针、政策和教育法规,加强师德建设和学生的思想品德教育。此外,该校还结合实际情况,加强安全教育力度,落实安全教育工作责任制,定期对学校安全情况进行检查,切实加强对学校周边环境的治理工作,在全体师生中开展防水、防盗、防火、饮食、交通安全意识教育,真正做到了安全工作时时讲、天天讲、处处讲、切实消除安全隐患,确保学校无事故发生。

教书育人是学校的中心工作,教学质量是学校工作的生命线。在学生“进城热”的影响下,在附近私立学校的冲击下,该校却能保持生源稳定。其根本原因在于全体教师能够用“爱心、真心、热心”去“提优补差”,做到思想上教育他们,行动上帮助他们,面对面地讲、手把手地教,直到他们理解、学会为止。

该校以提高教师的思想道德为目标,深入开展“志有高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”为核心的师德教育,增强教师忠诚于人民教育事业的责任感、使命感、提高实施素质教育的自觉性。同时,抓好教师队伍的业务培训和学历提高的全程管理,积极组织教师参加新课程后续培训现代教育技术(多媒体、农远工程等)培训、帮助教师向一专多能复合型教师发展。

长坦中心小学教学评估汇报材料 篇9

长坦中心小学新校始建于2005年，学校占地8320平方米，建筑面积1486平方米。现有10个教学班，近447名学生，24名教职工，大专以上学历占67％。学校坚持“建地方名校，创和谐校园”的办学理念，在学校的发展上，以特色求发展，以质量求生存，明确了以“全面发展和发展特长”为目标来培养学生。学校自2005年建校以来，成为县级项目校，各项成绩突出，受到广大家长的好评，得到上级领导的赞赏。上学年，我们对教师教学工作及学校的教学工作进行评估，评估情况如：

1、教师评估：为了公平、公正、真实、全面的对教师进行评估，我们认真学习了《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，逐项对照，实事求是的剖析自己，客观的评价他人，既充分肯定自己的优势，又要发现他人的长处。学校评估小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。

教师评估的基本流程：学习标准——自我评价一一逐项量化一一写出自评报告一一他人评估一一广泛征求意见一一校评估组审核——确定评估结果一一被评估人意见。

评比结果：一线教师23人 优秀5人 占总参评人数的21％，良好18人，没有不合格教师。

2、学校评估：学校首先成立了评估领导小组，深刻领会《通知》及《标准》的精神实质，对学校的工作逐项进行了自查和评估，在广泛征求社会、家长等各方面的意见基础上，肯定了我们的优势，找出了

问题所在，更加明确了学校发展的远景目标。学校评估的基本流程；成立领导小组——对照标准一一分析现状一一征求意见一一逐项量 化一一评估组审核一一校长签字一一确定结果。

学校自评结果为90分，其中教学管理23分，课程管理18分，教学条件18分，校本研修18分，评价研究13分。

下面我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报如下：

一、教学管理

1、管理能力

学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确的把全新动态，捕捉新信息，以新的教育理念为先导，用科学的理论武装头脑，不断充实自己，在日常工作琐碎而繁忙的情况下，坚持多渠道搜集材料，广开学习之路，树立终身学习的思想，不断丰富实际管理经验，提升了研究能力，创名牌，办特色，干一流的勇气和信心。

2、管理目标

学校始终全面贯彻党的教育方针，坚持德育为主．扎实推进素质教育，开足开全课程，充分发挥学校，教研组的作用，建立校本研修制度，不断提升教师的专业水平。每学期开始制定学期教学工作计划，学校按计划落实，保证各项教学工作的圆满完成。

3、管理机制（1）德育建设

我校在新学期开始组织全体教师学习长芦疃小学师德考核标准，学习优秀教师的无私奉献精神，认真开展创先争优活动。我校自

2012年9月以来共开展师德、争优等各项培训活动十次，取得了一些成绩；我校周俊芹、路增梅 王艳教师2012年工作成绩优良受到政府嘉奖。李淑芳教师被评为2012大城县师德标兵。我校五年级被评为2011——2012年大城县先进班集体，李晓霞教师被评为2011——2012年大城县优秀班主任，张雅琪同学2011——2012廊坊市市级三好学生。王萱同学获得大城县2012三好学生，李智耀获得廊坊市三好学生。(2)教师自身素质

我校在开展师德建设、创先争优活动的同时，加强自身业务能力的提高。我校教师为了提高自身的业务能力，我校九名教师积极参加高等自学考试，积极参加县、市等骨干教师培训，回到学校对全校教师进行集中培训。学校领导带头参加学校各种培训活动，和教师们一同学习，我校共开展各种培训活动十七次，全面提高了教师们自身的业务水平和驾驭课堂的能力。是我校的教学成绩在全镇统考中一直遥遥领先，在全年两次统考中共有十八名教师，三十个科目获奖，4、教务管理

（1）教学监控。课堂是教师的主战场，是师生的联手戏。为了加强教学过程的全面监控，进一步提高教师的本领，学校领导十分重视教学管理，领导带头经常深入课堂听课，坚持每周走进课堂听课或参与教研活动两次，和教师共同探讨教学中的得失与成败。领导每学期对教师的教案及作业进行不定期的检查，并记录在册，已被期末考核参考。

（2）教师业务档案管理。我校教师均有个人业务档案，我校教师在开学伊始认真总结并制定好本学期的教学工作计划，一同存档。将凡是能反映自己教学历程、教案、听课记录、教学成绩的资料。装入个人业务档案盒，档案资料突出个人教学特色。

（3）校本研修管理。我校制定了《长芦疃学校校本教研制度》学校每学期都有研修计划和教师工作目标，以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。学校建立了由校长担任第一责任人、各教研组参加的校本研修领导小组，并将此活动放在学校工作的重中之重。教研组每周都要开展活动，一学年以来我校共开展教研活动52次。我校教研活动坚持做到以下五个方面：

一、保证时间。

二、落实研究内容。

三、尽量达到人人参与。

四、每次都有记录。

五、将校本研修活动的收获，感悟升华再同到教学实践中，指导自己的行为。一学年以来我校路增梅教师在2012年优质课评选中荣获小学组二等奖，张翠翠教师被评为2012优秀教研组长，我校葛金娜教师的综合实践课《家乡的植物》在“2012年中小学教师综合实践活动优质课评选中”荣获二等奖，我校葛金娜教师的综合实践课《家乡的植物》课件在“2012年中小学教师综合实践活动优质课件评选中”荣获二等奖，张翠翠教师在2012年县级优秀课评比中荣获小学组壹等奖，张翠翠教师撰写的论文《小学生心理健康教育的探究》在大城县2012中小学优秀教研论文评选中荣获二等奖，王艳教师在2012年县级优秀课评比中荣获小学组三等奖，我校路增梅教师在大城县首届中小学生“小书画家”比赛中，荣获辅导一等奖，张翠翠教师在大

城县2012漫画比赛中荣获三等奖，唐丙志教师撰写的论文《抓好学校交通安全教育促进教育质量提高》在2012法制安全论文评选活动中荣获二等奖，2012年张翠翠、路海霞老师在大城县教育局组织的优质课大赛中获得小学组一、二等奖，路增梅教师获得2012年廊坊市优秀班主任，我校教学成绩获得全镇第二名。2013为了更好的开展教学我校不定期的组织教师学习：自身素质、业务能力、管理水平、课程改革等方面对教师进行集中校本培训，共开展了十八次培训。

5、教师管理；

我校制定了《长芦疃学校教师考勤制定》规范管理，严格执行考勤制度，到岗教师以指纹机和校园监控为准，每学期初集中对全体教师集中培训，根据工作中应注意的问题和要求组织教师学习。本着公平、公正、公开的原则，每月公开量化一次，学期末对违反制度的教师年终考核实行一票否绝知，不予参加评优。

6、学生管理； 目前，我校有10个教学班，在校生447人，平均班容量35至60多人，学校经常开展德育教育：国旗下的讲话，国学咏读比赛，升国旗唱国歌活动。我校路佩昆同学被县教育局共青团委授予优秀四好少年，唐靖雯同学评为县级优秀学生干部。体育方面：我校开展了以两操、体育课为主，以开展阳光体育为辅的教学活动。一学年我校组织学生开展了冬季长跑活动、班级拔河对抗赛、呼啦圈健身比赛、踢毽子比赛等适合农村特点的各种体育活动。校园文化建设：为迎接“六一” “国庆”两节的到来，我校开展了唱红歌迎“六

一”、庆“国庆六十周年”文艺活动，我校李素芳教师获得县文艺汇演指导奖。我校在全校师生中开展了读一本好书，讲一个红色故事活动，我校张志权同学在大城县“辉煌六十年”读书教育活动中被评为优秀学生，张志权同学撰写的读《窃读记》有感，在大城县2012年寒假师生读书征文评比中荣获三等奖，韩玲玲同学撰写的读《只有一个地区》有感，在大城县2012年寒假师生读书征文评比中荣获三等奖，刘成瑜同学撰写的读《安徒生童话》有感，在大城县2012年寒假师生读书征文评比中荣获一等奖，唐继贤同学撰写的读《跑进家来的松鼠》有感，在大城县2012年寒假师生读书征文评比中荣获三等奖，赵国华同学撰写的读《鲁滨孙漂流记》有感，在大城县2012年寒假师生读书征文评比中荣获三等奖，安全教育：利用安全课、板报、班内张贴安全画报、安全宣传资料等对学生进行安全知识的教育，我校一年以来没有发生过一起安全事故受到了上级领导的好评。我校被大城县教育局评为2012年教学评估达标单位，科技活动，读书比赛，校外实践活动开展的有声有色。通过各项活动的开展，教育学生讲文明、讲礼貌、讲秩序、使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。同时，切实加强贫困生的帮扶工作，进一步提高教育教学质量。

7、班级管理

我校制定了《长芦疃学校班级考核细则》 学校加强班级管理制度，严格执行班级考核标准，每月月底进行一次检查评估，学期末进行一次综合考评。全学年评选出校级优秀班集体两个（每学期一个）我校

五年级获得2012年县级优秀班集体，班主任朱金玲教师被评为2012大城县优秀班主任。五年级二班在2012年上半年考核中被评为优秀班集体，三年级二班在2013年上半年考核中被评为优秀班集体。

8、专用教室的管理

学校的各种仪器设备都有专人管理，并能发挥利用，学校的档案资料齐全，有反映教学 研究、计划制度、教师评估等学校教学工作全貌的档案资料。

9、班主任管理；

我校严格执行《里坦镇教办室小学班主任考核细则》，促进我校班级工作的制度化、规范化、科学化。为了规范管理设置了五面流动红旗“先进班集体”、“文明班集体”“学习班集体”“纪律班集体”“卫生班集体”，每月进行一次检查，红旗流动一次。学期末进行一次综合考评。2012年五年级被评为优秀班集体，班主任李晓霞教师被评为2012大城县优秀班主任。2012年上学期三年级二班被评为优秀班集体，班主任李淑芳被评为2012大城县德育标兵。

10、校安管理；我校始终把安全教育工作放在首位来抓，组建了以校长为组长的安全领导小组。责任落实到人。我们制定了安全制度以及预案，利用安全课、班会、升国旗的时间对全校师生进行安全知识培训。定期进行防震防火逃生演练。由于各项制度健全落实到位，我校没有重大事故的发生，被县教育局评为学校安全工作先进集体。

11、立项课题；我校认真做好“十一五”立项课题的研究工作。课题组经常开展研究工作，认真观看《课堂教学的智慧与策略》优秀教学

光盘：观看了《物体在水中是沉还是浮》、《吹气泡》小学科学优质示范课；《鸟的天堂》《口语交际》《荷花》小学语文优质示范课；《20以内进位加法的复习》《平行四边形面积计算》小学数学优质示范课。课题组教师一起学习课堂教学、语言艺术方面的理论知识，做好阶段性工作总结和阶段性论文的总结，为结题报告打下坚实的基础。

二、课程管理

我校执行《河北省义务教育实验课程实施计划》扎实推进义务教育课程改革。从素质教育的质量出发，制定学期课程实施方案，均衡设置课程，要求教师开足开全课程，不得随意增减。我校还开展了地方课，“国学”、“健康教育”、“安全”课程，“国学”和“健康教育”采用隔周分段教学，设兼职教师担任教学任务。我校还开展了校本课程——书法课，设一名兼职教师任课对学生进行系统的教学。

三、教学条件

1、教师队伍建设

学校现有教职工 24人，大专以上学历7人，学历达标100%，其中小学高级教师13人，一级教师11人，教师队伍老、中、青结合，经验丰富，年富力强，是学校发展的宝贵财富.2、教学设施

设施基本齐全，因我校是新建项目校，各科室尚未健全，基本也能满足学校教学工作的需要

四、评价研究

1、教师评价：建立了以教师自评为主，领导、同事、学生、及

家长共同参与，以促进教师队不断提高为目的的评价制度，对教师实行量化考核，作为教师工作考核、任用的依据和标准。

2：学生评价：分口头、即时、评语、阶段质量评价四种方式。

3、家长评价：每学期开学前，家长在学生手册上，对学生在家中的表现给予评价。

总之，这次教学评估工作，必将对规范义务教育阶段的教育教学行为，鼓励教师进行教学管理的改革与创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响。我们将以这次教学评估为契机，进一步加强领导，调整工作思路，更新教育观念，再接再厉，为学校的腾飞和发展，为振兴我校教育做出新的更大的贡献。

长芦疃学校