四团中学义务教育均衡发展汇报材料

四团中学义务教育均衡发展汇报材料（共10篇）

四团中学义务教育均衡发展汇报材料 篇1

四团中学义务教育均衡发展汇报材料

根据《固镇县教育局关于做好义务教育发展基本均衡县督导评估准备工作的通知》的精神和规定标准，让每位学生都享有相对均衡的教育资源是学校的责任，为此学校在全面贯彻教育方针，开足开齐课程；深化教育改革，加速学校发展，加强教师培训，办人民满意的教育。现将我校义务教育均衡发展工作情况报告如下：

一、基本情况：

四团中学是一所九年一贯制双语学校。2010年民汉合校。学校现有13个教学班，436名学生。其中少数民族学生159人。教职工63名，专任教师57人。其中民语教师12人，特岗教师2人。小学23人，初中35人。50岁以上的教师9人。

二、教育经费

上级财政部门对我校的教育投入能按有关政策拨付，并逐年提高。义务教育经费保障机制改革实施及时到位，“两免”和贫困寄宿生生活补助费全部落实到位，并实行收支两条线管理，无挤占、平调、截留问题，无乱收费现象。此外，近几年来，我校在上级部门的支持下，对教学设备设施进行了改造，结合学校自筹资金共投入了大约33万多元的经费，对教学楼进行维修加固，修建餐厅、住宿楼、多功能厅、水冲式厕所等。并添置了实验等教学设备。极大的改善了办学条件

三、办学条件

我团在经济比较落后的情况下，团领导采取多渠道筹措资金，为改善办学条件奠定了基础。为了巩固基础教育，师市教教育局和我团

更是加大了资金投入力度，按照规定标准配备了图书资料，实验仪器、体音美器材，强化了实验室的建设等，使学校的硬件设施逐步达到标准。

1、教学设施：

学校占地面积31582平方米，校舍面积6647平方米；教学楼有29间教室，18间办公室,水房4间；图书室、阅览室3间。体育器材室2间。实验楼配有辅助教学的理、化、生、科学实验室、微机室、音乐室、美术活动室等功能室。

2、实验设备配备基本完善。实验仪器配备按照一类标准，还有待于完善。

3、图书室的藏书：全校共有学生图书12156册，人均达到16册以上。

4、音、体、美、卫生教学设备器材：学校配备了音乐教室1间，美术教室各1间，上级部门给美音教学添置了教学器材，但按要求还不足。

5、电教设备配备：学校只有2个教室配备了多媒体数码投影仪等教学设备，方便了教师开展电化教学，提高了课堂教学效率；学生电脑室是去年新配备的46台清华同方品牌电脑。校园网络在2003年学校就自筹资金建设好了，目前管理和使用情况良好。

6、其他方面：学校为了校园安全安装了校园监控设施，配备了校园保安，为保障校园安全提供了良好的保障。正常行课的教室有13间，每间教室采光条件良好，装配了12盏日光灯，采光照明符合《中小学校教室采光和照明卫生标准》，平均照度不低于150LX、2块大黑板，符合国家体育卫生条件试行基本标准、所有班都是按教委要求新配置的课桌椅。学校为了更多学生在校进餐，今年投入了15万元，对学校厨房进行了改建，由原来40平方米扩建为160平方米的卫生合格的新厨房。

随着政府加大对学校的投入，办学条件得到了很大的改善，为了进一步巩固“两基”成果，成立了以校长杨树学为首的领导小组（副组长：王政权 杨文化；组员：接利 宋玥 朱珠），分工合作，责任到人；定期召开了义务教育均衡发展迎验工作会议，稳步推进了学校创建工作的开展。自查中，我们依据相关评估指标，坚持边督查边整改，及时纠正工作中存在的问题，查漏补缺，及时整改，加快了学校发展的步伐。

存在的困难：

1、学校整体规划和布局比较合理，但校园的美化、硬化等方面仍需改善。校园泥石活动场所急需改善。2013年9月，投资元铺设校园周边水泥路面，但300米塑胶跑道申请上级部门拨款250万元仍未结果。

2、按国家标准，学校体育、音乐、美术、计算机教室、多功能教室、阅览室，实验室设备还不足。各实验室添置仪器需投资万元。其中物理6659元；化学8863.9元，生物18094元，小学数学、科学仪器19310元；初中数学6212元；美术20644元，音乐17700元、体育元

3、电教设备配备不足。教室没有配备多媒体数码投影仪等教学

设备。

4、英语、体育、音乐、美术等专业课教师缺乏，不利于学生的全面发展，制约了素质教育的全面推进。

五、今后努力方向

1、进一步搞好义务教育的巩固提高和延伸工作。加大《义务教育法》的宣传和贯彻力度，依法确保家长送子女接受九年义务教育，严防适龄儿童少年辍学。关注残疾儿童、贫困儿童、留守儿童上学问题，因地制宜地建立和完善一套督促、济困、监督、处罚等相关的义务教育保障机制，努力做好学前教育工作。

2、学校坚持推进素质教育和新课程改革不动摇，狠抓教学常规管理，充分调动教师工作的的积极性、主动性，建成一支热爱集体、安贫乐教、甘于奉献、对学生负责的教师队伍，做到教风严、学风浓、校风正。

3、不断增设现代化的教学设备，进一步改善办学条件。（办公室、教室安装空调、添置电脑）

4、进一步规范和加强后勤保障工作，把学校真正办成孩子求知的乐园、幸福的家园。让全体学生能吃得饱、留得住，能安心生活，专心学习；能让领导满意、家长放心。

5、积极争取上级支持，不断充实新生力量，优化师资队伍和资源配置，提高教育教学水平。

6、积极创建和谐校园、书香校园，使学生享受高质优效教育，为学生未来发展奠定基础。

7、积极争取上级有关部门加大对巡检学校的项目投入，真正做到城乡教学资源、师资力量的均衡。

8、一如既往抓教学，将“比教学、访万家”的活动进行到底。“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”，今后工作中，巡检学校一定会以更加饱满的热情，特色立校，质量强校，开拓创新、奋发进取，办让上级满意、家长满意、社会满意的教育，为“双高普九”打下坚实基础。我们衷心祈愿巡检学校这朵乡村教育中的奇葩长香不谢！

四团中学义务教育均衡发展汇报材料 篇2

一、三个优先, 搭乘薄弱学校改造直升机

校际间的不均衡是择校的主因, 遏制择校的最直接手段是实现均衡。实现均衡的第一场战役是消除薄弱, 从而达到办学条件和教师资源的基本均衡。

1.优先投入薄弱学校改造资金。

我们的教育投入都以每年20%的力度递增, 教育投入年增长大幅超过经济增速。以2011年为例, 全区财政经常性收入18亿元, 比2010年增长了36.52%, 教育支出为42, 224万元, 比2010年增长了39.35%, 设立改造薄弱学校专项经费, 为办学设施、校舍维修和小班化教育等投入专项经费23, 495万元。在实施过程中, 坚持“直接提升薄弱校办学条件, 直接改造薄弱校办学理念, 直接促进薄弱校激情升华”的原则, 确保资金使用效益和薄弱学校一次性改造的超前性和先进性。

2.优先保证薄弱学校改善条件。

我们坚持以薄弱学校为重点, 加快推进校舍改造维修和环境美化绿化工程, 100%高质量铺设了学校塑胶操场, 100%按照国家Ⅰ类标准配备了理、化、生等教学仪器设备, 100%高标准建设和更新学校专用教室, 100%配齐配足信息化设施和现代化设备。同时, 大力强化设备的应用, 提高使用效率, 建立了设备使用登记制度、将专用教室的使用排进课表, 保证设备有人用、不闲置;加强设备使用的培训工作, 保证设备用得好, 有实效;建立了教育技术装备专业队伍, 保证使用有指导、能维护;搭建教育装备网络管理平台及教研平台, 保证教师有处学、能交流, 这些手段使西岗区配备的现代化设备充分发挥作用。加大对差异性项目的扶持力度, 把全区的教育现场会、活动展示会等全部放在薄弱学校, 让薄弱学校的校长走上讲坛、让薄弱学校的教师展示成功经验, 快速提升干部教师素质;重视薄弱学校的文娱活动, 扶持男子鼓队、合唱队、花样跳绳等项目, 提升办学特色;实行教师、学生免费制服工程、微笑校园工程, 加速改变薄弱学校师生的精神面貌, 让教师、学生由外而内提升形象, 以崭新面貌面对社会和公众。

3.优先提升薄弱学校师资水平。

我们提升薄弱学校师资水平的主要策略是“名优领军, 专家引领, 全面优化, 科学调配”, 把工作重点放在教师, 特别是薄弱教师的培训提高上, 全面“提升优质师资总量”, 同时, 通过“科学调配”, 在远期和近期两个方面, 消除校际间在师资水平方面的差距, 从源头上解决“择校”热。

深入探索干部教师培训新途径, 教师年培训专项经费增至1000万元, 教师人均达到5500元以上, 逐步形成了西岗教师“嵌入式系统型”培训模式, 实现教师激情与活力的再焕发。开展“拜名师工程”、“珍爱生命·真心微笑”工程、“三类三级三联动特色教师队伍”建设工作, 组织教师参加“国培计划”。教师自主选择培训课程, 量身定做培训方案, 形成资源丰富多样、基地稳定有效、层次高端灵活、课程自主选择、教师全员受益的良好局面。

在科学调配的交流体系中, 实行由校长先行交流带动教师交流, 使优质的学校成为优秀校长的培养基地, 再使优秀的校长向薄弱学校流动, 实现扶持。在教师交流中, 采用“圆桌式”交流方式, 屏蔽优质学校间的教师交流, 由薄弱学校、薄弱学科优先选择优秀师资, 实现师资力量的主动均衡。区委、区政府领导带头不递条子, 不干涉交流制度。

二、三个不动摇, 开启区域教育均衡发展新干线

单纯人、财、物的均衡, 对于“择校”问题来说还远远不够。教育优质与否的评判主要还是依靠质量, 而不单单是硬件与师资的配设, 西岗区遏制择校的第二战场在提升教育的质量与水平, 从而达到教育质量和管理方式的均衡与优质。

1.坚持质量第一理念不动摇。

课堂是教育的主阵地, 课好了质量自然就好了。从2008年开始, 西岗区先后出台20余份教学管理文件, 其内容涉及高效课堂建设、推广教学管理成功经验、薄弱学校和薄弱学科建设等多个方面, 其最终指向就是提高课堂教学质量。

实施行政领导包校制度, 充分体现“教育行政就是在服务中行政”, 建设研究型教师进修学校, 为区域教育提供优质的专业支持。坚持学校领导上课、听评课、参与教学活动, 坚持不进课堂就没有发言权, 校长听课量从每学期60节提高到120节, 全年240节。教师通过“高效课堂研究、案例分析型教研活动、过三关”等手段, 做研究型教师;研制并使用“校长专业领导力手册”、“案例分析型教研活动记录”、“学习指导案”、“班主任工作指导手册”、“过三关”记录、“研修专用手册”等标准件, 提升学校教学标准化、规范化、科学化水平。通过关注细节、强化过程管理, 全面提高质量并缩小校际间学业质量差距, 从根本上消除择校热。

2.坚持创新教育管理不动摇。

西岗区实现区域均衡的方法是“整体建构”。这个整体体现为从“名校长工作室”到“教育协作片”再到“片区+校群”的层层递进和不断提升的管理思想。

2008年, 西岗区组建了首批以名校长名字命名的名校长工作室, 对名校长的选拔标准、工作目标、工作职责、组织与领导等做出明确规定, 保障名校长工作室的顺利运行。最大程度地发挥本区优秀校长的引领和辐射作用, 使工作室成为优秀教育管理人才成长的摇篮和薄弱学校改进与发展的平台。

“教育协作片”是“名校长工作室”功能与作用的进一步发展。在中学名校长或中学骨干校长牵头引领下, 组成以中学名校为核心, 按学校地域分布的教育协作片, 成员由2至3所中学及临近小学共同构成。目的是探索研究中小学教育资源共建共享、管理方式互补互动的有效途径。

最后, 我们充分考虑中学与中学、中学与小学间的利益关系, 在总结校长工作室有利于促进校际间合作与竞争, 但缺乏针对学生发展的系统性等问题的基础上, 由校际联盟管理逐步发展为“片区+校群”的管理, 构建起区域内结构性、动态性、开放性的网络化均衡管理新模式。强化义务教育阶段的学校任务, 将对口中小学按组织管理的方式组成一片。实行松散型九年一贯管理, 以中学为牵动, 进行集中教研和规划学生活动、完善学生九年培养方案等项目, 实现尊重学生成长规律, 做足、做好学生九年连续的培养计划, 形成了“片区”管理模式。加强同类学校的经验重组, 将同阶段强弱校形成联合群体。采取新老优质学校轮值制度, 共同探讨本学段问题和在片区发展中的难题, 形成了信息和方法沟通机制的“校群”管理模式。

通过“片区+校群”管理, 形成横纵交叉的网络化管理体系, 及时消化和处理学校发展中的各种专业问题。片区中通过中小学教师集中研究教材教法, 实现中小衔接。同时, 在片区内每所学校的文化整体建构和片区文化整体建构上实现统一, 保证片区艺体项目的一致, 按照片区特色进行校园环境建设和教育科研规划, 实现了教育内容、教育方法、管理策略、评价机制的有机统一。

3.坚持以“小班化”促进“大均衡”不动摇。

2007年, 我区高分通过辽宁省双高普九验收后, 区委即决定实施“小班化”教学, 并以此为抓手减轻中小学生课业负担, 全面提高教育质量, 促进教育的公平, 办好人民满意的教育。

我们把小班化教育作为薄弱学校快速发展的内在动力和实现区域间教育均衡的重要抓手, 采取国家级课题牵动的方式深化研究实践, 加入长三角小班化教育联盟, 组建了环渤海小班化教育联盟, 夯实了辽宁省小班化教育研究基地的基础, 建立全样本小班化数据库, 使小班化教育发展更具科学性, 顺利实现了从“自然小班”到“规划小班”的过渡。在“关注每一个”的策略下, 实施课堂发言100%、面批面改100%等策略, 落实了“微笑每一个、健康每一个、智慧每一个、创新每一个、高尚每一个”的教育愿景, 实现了小班化教育尊重每一个学生的个性, 让每个学生都健康成长的目标。通过小班实现校际间、班际间和人际间的均衡。在小班化教育理念下, 实施限定班额政策, 在保证学区内学生的就学基础上, 严格遵照小班化的班级规模, 保证小班化的教学效益, 防止学生盲目扎堆择校。

三、三个再强化, 点亮遏制择校启明灯

择校归根结底是人在惯性思维下的“择优”的行为体现, 我们的前两战赢得的是遏制其择校的资本, 最后, 我们要充分利用这种资本, 展现这种资本, 让择校者实现从被动放弃择校到主动选择对口直升。

1.再强化政策的执行力度。

一是制定政策, 保证区内所有适龄儿童免试就近入学, 保证残疾儿童的入学, 保证全区所有进城务工人员随迁子女中适龄儿童的公平入学并享受优质教育;二是着力落实重点高中招生指标75%到校, 无论优质学校、薄弱学校, 择校即丧失此项权利;三是采取阳光分班, 实行电脑派位, 不私设重点班, 促进生源配置的基本均衡, 解决择校择班的难题。

2.再强化家校沟通。

强化区域社区教育学院的职能与作用, 架设家校沟通和家长培训的桥梁。在全区中小学建立教育议事会制度, 抽选学校领导代表、教师代表、家长代表、社区代表、教育专家组成议事会, 对学校的工作进行沟通与协调, 建议与参谋, 监督与评价, 整合与共享关心教育发展的积极力量。同时, 让家长口口相传, 更加了解片区和区域教育的发展, 认同片区, 选择对口。

3.再强化经验总结与宣传。

将我们的教育成果如薄弱学校成功改造、教育教学质量提升等现象进行深入剖析, 从行为中提炼经验, 从偶然中归纳必然, 将经验在全区范围内加以推广, 实现促进均衡的良性循环。同时, 再强化宣传力度, 使更多的人了解择校的弊端, 了解区域均衡的现实与未来教育均衡发展的趋势, 从主观意愿上杜绝择校。

四团中学义务教育均衡发展汇报材料 篇3

摘 要:普通中学优秀教育资源相对来说是稀缺资源,推进教育均衡发展,是社会主义制度的本质体现和贯彻落实科学发展观的具体体现,是构建和谐社会的现实需要,也是全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的必然要求。根据普通中学实际情况发挥校园网络功能,可以充分共享优秀的师资资源和教学资源,是推动基础教育均衡发展的有效手段。本文通过校园网络资源的建设和应用,来探讨有效促进普通中学教育均衡发展的方法和途径。

关键词:校园网;教育均衡;普通中学

中图分类号:TP393 文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2009)16-0078-02

在21世纪的今天,信息技术飞速发展,数字化时代已经到来。网络建设在教育中的重要性受到教育界人士的普遍关注和重视。国家教育部已在2000年开始实施“校校通”工程,基本目标是:“用五至十年的时间,使全国90%左右独立建制的中小学能够上网,使中小学师生都能共享网上资源,提高所有中小学的教育教学质量,使全体教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平和能力的继续教育。”

目前,在我市普通中小学也已经建有校园网。校园网的建立是实现以信息化带动教育的现代化,实现我国基础教育均衡发展的有效途径。但目前有90%以上的校园网应用领域仅局限于基本的信息交流和学校管理,如何发挥校园网的教学服务功能和学习功能,实现普通中学教育均衡发展是本文要探讨的内容。

一、加强校园网的硬件资源建设

从目前普通中学校园网的现状来看,由于学校经费不足,校园网只涵盖了学校需求的某些方面,并不具有进行全面管理的功能,准确地说,这些校园内部网络,仅仅只是校园子网。

按照教育均衡发展的需要,利用校园网主要满足学校的管理、备课、教学、学习、Internet远程教育的需求。因此根据普通中学实情,校园网应加强以下几个子网建设:备课子网、教学子网、学习子网、远程教育子网等。

备课子网:备课子网主要满足教师的备课需求。教师进行教学研究、教学资料查询、多媒体资源汇集、教案编写、课件制作等工作。借助于备课子网,还可以共享并借鉴共享网上教案;利用计算机多媒体技术和手段,丰富、完善和充实教学内容,制作多媒体课件,实现教育资源的充分利用。

教学子网:教师利用信息技术手段,进行计算机课堂教学,课堂上利用多媒体形式丰富课堂内容;通过网络,教师实时抽调网上课件资源。利用信息技术教学手段,可以提高教学效率,扩大信息来源范围和信息量,传递给学生大量的知识、信息、技术,提高学生的学习效率。

学习子网:学生通过调用网内共享性的学习资源和学习软件,实现课堂学习和课后复习。利用教学子网,将使学生被动学习转变为主动学习,有利于扩大知识面,开阔眼界,培养兴趣;利用虚拟现实技术,实现传统形式上成本和代价以及难度较大的学习行为,如实验、语言的学习等,从而使学生向全面和综合成长方向上发展。

远程教育子网(选择):校园网范围绝不局限于校园内,通过网络教学视野完全可以拓展延伸到校园外面,校园网络用户可以连接到外面的教育站点上。校内师生不仅能够获取大量的知识信息,更可以利用网络上面数量庞大的教育资源,进行交流和远程教育。在这样的信息化环境中,不论在什么地方,学生都能够接受到最好教师的讲授,并与之进行交流;都能及时接收到最新的教育信息,从而使大多数的学生处于公平的学习地位。

二、加快学校软件资源建设

教育均衡发展的另一个体现在于丰富的软件教学资源,因此,学校软件资源的建设尤其重要。软件资源的建设主要包括:

多媒体教学资源库:提供各类CAI课件、视频点播资料、教师备课教案、多媒体素材等各类资源;

图书情报信息库:提供全面的图书查阅和检索服务;

动态综合信息库:提供校内新闻发布、问题讨论、师生之间的E-mail交流、常用软件下载等。

这么庞大的资源到底如何建设,经费又从哪来?笔者认为从普通中学资源建设的实际情况出发,走引进与自主建设相结合的路,联合多方面的力量,共同建设资源。

第一是链接。将学校的www服务器与Internet上大量免费的教育教学资源网站进行链接,直接实现教育教学资源共享。有关此类Internet站点的选择,可通过学科教师介绍或者搜索引擎搜索,再由校园网的维护人员负责定期更新。

第二是镜像。通过与Internet上周边一些重点中学的教育资源库建立全部或者部分的镜像,以获取更新、更专业化的资源。

第三是自主建设。它必须由全体教师共同完成。通常学科教师是这类资源建设的主要力量,他们经过教育技术理论与技术培训,掌握计算机操作技能,再结合丰富的学科教学经验,可以制作教学所需的各类课件。此外,学校还可以在校园网络中心安排网络资源建设骨干教师,根据教学需求,专门负责收集市场上的优秀CAI课件。

三、科学合理地运用校园网,构建新型课堂自主教学模式

在网络环境下采用自主教学模式,有利于学生自主性的发展,有利于课堂教学效果的提高。网络环境下,学生自主学习,教师只起一个引导、辅助的作用,学生才是学习的主体,这突破了传统教学中以教师为中心、教师对学生进行满堂灌的局限。

校园网为学校教学突破以课本和课堂为中心提供了可能。传统教学,教学内容完全依靠课本知识,而有了校园网之后,学校提供给学生的教学内容则得到了很大的拓展。由于网络资源的丰富性和开放性,学生可以按自己所需,在自己方便的时间登录到网络,寻找自己所需要的资料。学生不再受时间、经济等条件限制,能够“免费”与他人实现资源共享;对教师而言,他同样可以充分利用网络上的各种信息,这些信息可以是文本、也可以是图像、声音,甚至可以是动画的信息,这样突破了以课本为中心的局限,教师和学生可以利用各种信息资源进行教学和学习。学生在课外,可以以计算机和网络为主,辅之以图书馆、阅览室和其它影视媒体进行学习,这样突破了传统教育的以课堂为中心的不足,增强了学生随时随地学习的意识和能力。

实现教育均衡发展既是一项长期、艰苦、细致的任务,也是一项复杂的系统工程,我们只有挖掘学校现有条件并充分利用,才能有利于实现教育均衡发展。从而使我国的基础教育走在世界前列,为中华民族的强盛做出应有的贡献。

参考文献:

[1]翟博著.教育均衡论[M].北京:人民教育出版社2008,1.

[2]范国睿,陈洁.走近“网络教育”——关于发展“网络教育”的理性思考[J].教育发展研究 ,2001,(1).

四团中学义务教育均衡发展汇报材料 篇4

20xx年9月，我县与丹寨、白云、余庆4县代表贵州省通过了国家督导委对贵州省义务教育基本均衡县的首批督导评估。11月，与西秀区、镇宁县、丹寨县代表贵州省通过了国家督导委教育信息化建设的督导检查。根据会议安排，现将我县义务教育均衡发展工作情况作如下汇报。不当之处、敬请批评指正!我县的义务教育均衡发展工作主要体现在七个方面：

一、加强组织保障，确保义务教育均衡发展工作强势推进

一是切实加强领导。县领导小组由县委、政府主要领导担任，县委、政府20xx年集中研究教育议题26次，研究31次，对教育工作及时作出安排部署，确保了我县义务教育通过初步均衡验收，20xx年通过基本均衡验收。二是确保教育优先发展。为确保义务教育均衡发展顺利通过验收，20xx年及时研究出台了《关于推进教育突破发展办好人民满意教育的实施意见》，决定举全县之力实施办学条件、教师队伍建设、教育质量三大教育突破工程。在办学条件改善工程中，规划投入3.8亿元，其中到20xx年底已开工建设项目规划总投资达2.34亿元。在教师队伍建设突破工程上，建立省、州、县等各级教育名师、名校长、骨干教师岗位津贴制度，对被评为特级教师的一次性奖励10万元，对乡镇获得中高级职称资格的教师实行即评即聘，不受指标限制。在教学质量突破工程上，从20起，每年财政预算安排教学专项奖励资金450万元(奖励涵盖小学、初中、普高和职中)，较大幅度提高教学奖励额度。三项突破工程的实施，有力助推了麻江义务教育均衡发展。

二、抓优规划布局调整，全面提升学校办学效益

“两基”通过“国检”以后，我县坚持合理布局、就近入学的原则，切实以实施小学寄宿制为抓手，大力推进义务学校优化布局调整。目前，全县中小学校点由“国检”时的62所(其中初中8所、小学54所)整合到20的29所(其中初中7所，小学22所)，全部消除了教学点。通过布局调整推进，小学校均在校生人数由“国检”时168人/所提高到20xx年487人/所，小学师生比、生均校舍面积分别由“国检”时的1：18.2、6.05㎡提高到年1：14、9.81㎡。全县已建成寄宿制学校22所(其中初中6所，小学16所)，2014年全县小学寄宿率达49.2%，初中寄宿率达87.5%，分别高于全省20xx年平均数25%、66%的24.2和21.5个百分点，居于全省各县(市)前列，学校办学效益和质量得到极大提高。

三、抓强倾力投入，确保城市与农村学校办学条件同质同量

我县20xx年财政收入排在全省第85位，面临困难极多，但始终坚持“穷县办强教育”的理念，倾力投入教育。自20xx年来，通过多方筹措建设资金，在义务教育阶段学校已投入2.65亿余元，新增教学用房69793㎡、学生食堂36797㎡、学生宿舍55740㎡、学生浴室2720㎡。投入4053万元对农村学校设施设备和信息化建设进行填平补齐，为麻江教育进入发展快车道奠定了坚实基础。

四、抓实要素保障，确保学校管理水平和教学质量同步提升

一是抓细规范管理。县出台了《麻江县中小学校管理工作规程》，通过规程的有序实施，规范了学校的管理行为，提高了学校的治理能力和发展能力。二是抓强师资保障。20xx年以来全县义务教育阶段学校共补充音乐、体育、美术、科学、英语、信息技术等学科教师280余人，全县小学、初中师生比分别已提高至1:14、1:15.7，分别高于2014年全省平均水平的1:18的4个和2.3个百分点，为优化学科结构开齐课程、开足课时，实施新课改奠定了基础。同时，狠抓全员培训。近三年来，全县共投入经费916.58万元，以校本研修、国培计划为基础，义务教育阶段教师、校长管理水平均实现了全员培训，教师队伍素质切实得到提高。另外，强化教师专业成长与骨干引领。目前，全县省级骨干教师从20迎“国检”的1人增加到20xx年的11人，培养州级名师3人、州级骨干教师32人、特级教师1人，实现了建国以来特级教师“零”的突破。另外，通过骨干教师引领抓实教研教改。近三年来，全县共有11个省级、35个州级、22个县级教研课题，其中年11月争取了省教育厅面向全国招标的《贵州省农村小规模学校教学质量保障机制研究》课题。以该课题为引领，我县进一步加大教改的工作力度，从2014年起县财政预算专列了40万元的教育科研经费，强力推动着教研教改工作的开展。三是抓紧办学质量。从起颁布了《麻江县教学质量奖励办法》，20xx年又再次作了完善修订，全面建立了对学校实行分类梯次评价、融人均分、及格率、优生培养、差生转化和控辍保学等为一体的综合评价模式。同时，全面兑现和不断加大教学奖励，2013年已兑现教学奖励318万元(比增加156万元，其中麻中165.3万元，职中29.9万元，义教阶段122.8万元)，2014年将兑现381.4万元(其中麻中186.9万元，职中25.6万元，义教阶段168.9万元)，有力地激发了学校和教师的工作热情，2014年，我县中考排名居全州第二位，七、八年级质量监测继续居于全州前茅，教学质量稳步提升。四是抓靓校园文化。在迎检中，我县高度重视学校文化建设，校园绿化、净化、美化、文化等成效显著。20，我县被评为贵州省校园文化建设先进县，2013年全省首届优秀校园文化建设评比中，村级隆昌小学荣获全省五个一等奖之一，校园文化建设已改变了以往“千校一面”的状况，校园变得更加靓丽清新。

五、抓紧内涵驱动，促进学校个性化发展

近年来，我县始终以加大校长队伍建设、提升校长办学理念作为推进义务教育内涵驱动发展的重要抓手，完小以上校长全部选派到沿海发达地区跟班学习和培训、参加专家型校长研修，学校中层以上干部先后选送到西南大学、清华、北师大和华东师大等进行全员培训，极大地开拓了校长和中层干部的视野，促进了思想解放与理念转变。同时，全面落实了督学责任区制度，设立6个责任区，县政府聘请了43名专兼职督学对中小学校常规管理、德育工作、素质教育、办学水平、环境育人、寄宿制建设、校园文化、民族民间文化进校园等内涵发展实施专项督导，加大了以教学质量为核心的州级环境育人学校创建力度。目前，已创建州级环境育人先进学校20所，占全县学校数的69%，居全州16个县市前列，卡乌小学的省级非物质文化遗产“苗族织锦”进校园、宣威小学的寄宿制学校“十有”学校建设、龙山中学的传统足球学校建设、隆昌小学的畲族文化进校园、谷硐中学的诚信教育等学校特色内涵建设成效显著，全县“学校一校一特”、内涵发展已初步成形。

六、抓实关爱，促进学生身心健康成长

一是抓全留守儿童管护。以寄宿制学校为载点，建立了留守儿童少年之家，开设悄悄话信箱、安装亲情电话、设置亲情聊天室，对留守儿童实行精细化保姆式管护，加强生活指导和心理咨询，提高了留守儿童少年的自理能力，其身心健康和安全切实得到保障。20起，实行了食堂工勤人员工资保险全部由县财政承担，率先在全省推行“政府+家庭(社会)”的“3+X”营养改善计划模式，全面落实“校财局管”，大宗食材实行了县级“四统”，扎实推进“学在学校长知识、住在学校感温暖、食在学校强体质、乐在学校沐党恩”的“四在学校”建设，使留守儿童的学习和身心健康发展水平得到全面提升，也使“3+X”成为“贵州模式”最强有力的推手，成为一项深得民心的德政工程、惠民工程和希望工程。二是抓活体艺教育。坚持每年开展全县中学生和小学生艺术节、间年举办全县中学生和小学生运动会，全面落实体育大课间活动，丰富了学校的校园文化生活。近年来，我县先后被教育部评为“‘歌唱祖国’活动先进县”、“‘阳光体育’全国冬季长跑先进组织单位”、“全国学校艺术教育工作先进单位”。特别是通过超前规划，我县现有的义务教育阶段学校中已建和今后能建小足球场、标准足球场的学校将达到19所，占全部学校的66%，为国家即将启动的校园足球战略到县实施奠定了坚实基础。

七、抓信息化建设，用教育的信息化加快了教育的现代化

几年来，我县坚持用教育的信息化推动教育的现代化发展理念，通过与电信公司合作，投资430万元率先全省在全县完小以上学校均开通了电信宽带，实现了局到校之间无纸化办公和工作的零距离。现在县教育局已建立了政务协同网、财务网、麻江教育网，开通了麻江教育政务微信，开通了校长、财务人员QQ群，80%以上学校建立了校园网站。同时， 年—2014年3年间，先后投入2548万元，新增计算机2335台、“班班通”设备586套，全县完小以上义务教育阶段学校均建有计算机教室和多媒体教室，小学生机比达到10:1.53、初中达10:1.5，均分别超过省16:1、10:1的标准，所有学校实现了“校校通”，所有班级实现了“班班通”，正在全力以赴推进“人人通”。在2014年民生特派监督进校园中，县教育局依靠网络建立了QQ网络上远程监督平台，对全县学生营养改善计划资金使用和食堂运营安全全面实行网上监管，确保了学校食堂运行的“零违纪”，其经验已通过纪检监察系统在全州进行推广。通过教育信息化建设，促进了我县教育思想解放和教学理念更新，促进了课堂教育教学手段和教育发展模式的变革，助推着教育教学质量的稳步提高。

各位领导、同志们，2014年9月我县通过国家义务教育基本均衡督导评估后，已及时明确了“提升农村、攻坚城关、突破学前，奋力率先普及十五年教育”的发展思路，确定了“建新优质学校、办新优质教育”的目标。我们将以贯彻此次会议精神为契机，继续加大教育改革创新和投入力度，全力保证我县今年年底能高标准通过省“基本普及十五年教育”工作验收。

四团中学义务教育均衡发展汇报材料 篇5

急需配备项目的报告

一、学校现状简介

安棚中学始建于1972年，位于安棚镇政府所在地东南隅。总占地面积53000平方米。现有15个教学班，在校学生1100人。我校现有在岗在编教师65人，专任教师达标率100%,教师年龄结构比例均衡。学校有教学楼、学生宿舍楼各一幢，均为88间3080平方米，教师宿舍76间2660平方米，学生食堂9间315平方米，餐棚500平方米。学生厕所1座，标准操场1个，学校有体音美器材室1个，物理、生化实验室2个，仪器室2个，达国家2类标准。图书室2个，微机室1个。

二、实施教育均衡发现急需配备项目及工程预算：

1、学校综合楼一幢

1、我校教师65人，均挤在3间会议室内集体办公，空间非常紧张，○各个教研组混杂在一起，难以分开，不利于教学教研的探讨，各处室办公室也是混合在一起，缺乏系统性和条理性，学校综合楼的配备已迫在眉睫。

2、工程预算：综合楼占地面积720平方米（长72米，宽10米）○，框架结构，4层88间3080平方米×1200元/平方米＝369.6万元。

2、教师资金周转楼一幢

1、我校大部分教师（常住户）一人一间房，吃住一体化，学校现在○的52间教师住宿楼已成危楼，停止使用，30余人走读教师没有休息室和办公室，所以我校需建造一幢45套左右的教师资金周转房。

2、工程预算：45套×35平方米×1200元/平方米＝189万元。○

3、标准化餐厅、食堂一座。

1、我校就餐学生人数830人，○现在餐棚面积约为500平方米，还没有配套设施桌凳等，按照标准化建设的标准，面积严重不足，更不用说设施建设，每逢雨雪天气，学生就餐已成为一个重大问题。急需一座标准化餐厅。

2、工程预算：600平方米×1200元/平方米＝72万元。○

4、学生厕所一座

1、我校现有学生近1100人，男女生比例基本均衡。按标准男生30○人一个蹲位，女生15人一个蹲位，男生600人需20个蹲位，女人500人需34个蹲位，共计54个蹲位，计310平方米。现有厕所一座，蹲位共40个，蹲位不足，并且厕所门前空地狭小，每逢上下课期间，厕所非常拥挤，因此需再建一座标准化学生厕所。

2、工程预算：310平方米×1200元/平方米＝37.2万元。○

5、学校绿化、美化、硬化及配套设施资金约需200万元。以上五项工程共需资金867.8万元。特此报告，企盼上级领导给予解决。附：桐柏县安棚镇初级中学教育均衡发展规划图

四团中学义务教育均衡发展汇报材料 篇6

义务教育均衡发展汇报材料

一、学校情况

崇州市三江中学创办于1946年秋。“5.12”地震之后，由三江中学初中部、三江镇九年制学校初中部、三江镇听江九年制学校初中部、大划镇中学四校整合为单设初中，更名为崇州市三江中学校。

学校占地近60亩，建筑面积2.34万平方米，教学楼一幢，综合楼一幢，学生宿舍一幢，食堂一幢。各功能室、图书室、场馆、计算机、网络设置配备合理。校园布局优化，功能区划清晰。现有个教学班，在校学生人。校级干部4人（全部参加过教育干部培训班），中层干部8人。专任教师95人，其中中学高级12人，中级42人，初级 41人，本科92人，专科3人，学历全部达标。有省级先进班主任1人，成都市特级教师、成都市学科带头人1人，成都市模范班主任2人，成都市先进班主任 4 人，崇州市学科带头人2人，崇州市级优秀班主任、优秀青年教师、优秀教师、先进教育工作者 50余人。

我校围绕崇州市教育“稳定-提高-亮点”的总体目标，认真贯彻执行有关教育的法律、法规、方针、政策，积极履行九年义务教育职责，遵循教育规律，规范办学行为，优化管理，深化改革，树立社会、家庭和学校相结合的大教育观，面向全体学生，全面实施素质教育，努力为每位适龄儿童、少年提供良好的义务教育，办学水平和教育质量全面提高。

二、主要措施和作法：

1、政府高度重视，保障持续发展。

学校整合以来，政府2009年在我校的经费投入为6477081元，2010年投入为9633286元，增长了48.7%，2011年投入为10300391，比上一年增长了6.9%。教师绩效工资足额及时兑现。在学校标准化建设中，我校是薄弱学校改造之一，操场已被上级部门列入改造项目，光环境改造已完工。

2、加强组织领导，完善保障机制。

我校把“义务教育均衡发展”列入工作重点，建立、建全制度和保障机制。成立了以校长为组长，副校长为副组长，各办公室主任为成员的实施“义务教育均衡发展”工作领导小组，召开了专题会议，研究“义务教育均衡发展”实施工作，建立“义务教育均衡发展”责任制，各部门密切配合，为我校“义务教育均衡发展”工作提供了有利的保证。

3、突出工作重点，层层落实责任。

（1）把好“三关”，保证适龄儿童受教育的权利。一是学额巩固关。学期初、末学校做好学生的统计工作，通过家长会，走访、谈心和“手拉手、一帮一”等形式，动员即将流失的学生返校。二是把好入学关。每学年末组织教师对适龄儿童进行挨家挨户走访，做好入学宣传动员，对特困学生解决学习费用。三是把好毕业关。让学生学有所得，学有所长，毕业率，升学率达以上。建立校园网，开发网络资源，及时吸纳先进的办学经验，提升教育教学质量。

（2）加强队伍建设，提高教师素质。一是根据“义务教育均衡发展”的要求制定目标管理考核办法，把任务、要求细化到每位教师。期末通过民主测评；家长、学生打分，全面考评教师的各项工作。二是加强师德师风建设。学校与教师签订《教学目标责任书》、《师德承诺书》，严格考评考核，考评结果与教师职务考核、评先评优、职务评聘挂钩。三是加强教师继续教育。通过函授、远程教育、校本培训等形式，提升学历层次、业务水平。先后送培教师135人，自主培训84人。（3）立足农村中学的实际，着力实施新课改。

我校正视与先进学校发展的不均衡，坚持以“深化改革、讲求质量、创优争先、保三争

二、和谐发展”的工作思路，不断推进学校教育教学改革，着力推行“二、三、六”课堂模式，细化优化教学过程的管理，做好向课堂、教研、管理要质量的大文章。我校2014级率先推行“二、三、六”课堂模式，在11-12学下期的期末考试中前1200名比例是全市农村初中的第二名，前1800名比例是全市农村初中的第三名，较好的扭转了学校面临的不利局面，为实现校际均衡发展奠定坚实的基础。

（4）细化优化管理，努力提高教学效益。

一是强化教师的目标意识，与教师签订了《目标责任书》，制定了《三江中学校关于实施教学质量问责的暂行办法》，并认真实施。二是完善《三江中学校教学常规管理细则》，规范学校教学管理系统和平台，加强以备课→上课→作业→辅导→考试为主要环节的教学常规管理，按时进行教案、教研活动、作业等规范化检查，并通过座谈、问卷、抽查等形式定时进行评估，及时反馈教

3学情况，改进教学方法，提高教学质量。三是学校成立了教学督导小组，坚持深入薄弱学科、薄弱课堂，听课、评课，助学助教，强化课堂监控和教学督导，有效地促进广大教师用心于教学，努力提升课堂效益，向45分钟要质量。

采用种种措施方法，优化细化管理，努力做到教学有要求，行为有规范，考核有标准，管理有制度。我校连续二年在生源不尽理想的情况下，今年一次性上重点线的人数达到116人，较去年增长17人，最高分627，在农村初中学校中名列前茅。

三、存在问题：

1、教师潜力有待充分挖掘。一些教师特长还没有得到充分发挥。

2、课堂改革还没有完全适应，特别是一些老教师，虽然形式上接受了课改理念，但心理上还是有些排斥。

3、数字化图书馆还有待完善。

四团中学义务教育均衡发展汇报材料 篇7

教育均衡, 实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下, 教育机构、受教育者在教育活动中, 平等待遇的教育理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。其最基本的要求是在教育机构和教育群体之间, 平等地分配教育资源, 达到教育需求与教育供给的相对均衡, 并最终落实在人们对教育资源的分配和使用上。从个体看, 教育均衡指受教育者的权利和机会的均等, 指学生能否在德智体美劳等方面均衡发展、全面发展;从学校看, 教育均衡指区域间、城乡间、学校间以及各类教育间教育资源配置是否均衡;从社会看, 教育均衡指教育所培养的劳动力在总量和结构上, 是否与经济、社会的发展需求达到相对的均衡。当前人们关注的基础教育均衡发展, 主要是指我国不同地区之间、城乡之间、同一地区不同学校之间、同一学校不同群体之间的教育均衡发展问题。或者说, 它主要涉及的是受教育者的受教育权利保障问题, 教育的民主与公平问题。

教育均衡发展, 主要表现为“八大均衡”, 即:入学权利和入学机会实现均等发展, 其中包括有能力就读的残疾儿童等弱势群体学生, 都享有均衡的受教育机会;区域间实现均衡发展, 即在省域之间、市域之间、县域之间、乡域之间统筹规划;城乡间实现均衡发展;校际间实现均衡发展, 包括学校布局和规模均衡合理, 教育经费投入、学校设备设施、师资配备、生均教育资源、学生生源的均衡等多方面;学生间实现均衡发展, 包括校内各班级在设施、师资、生源和管理等方面的均衡;不同类别、不同级别教育间实现均衡发展, 包括基础教育内部普通教育与职业教育均衡发展, 也包括初等教育、中等教育与高等教育之间的均衡发展;教育质量实现均衡发展, 包括课程设置、教学水平和效果的均衡;教育结果在学校教育中和受教育者间实现均衡发展。基础教育均衡发展的基础是学校的均衡发展, 因为学校是教育教学的基本实施机构。基础教育均衡发展的最终目标, 就是要合理配置教育资源, 办好每一所学校, 教好每一个学生。

二、教育均衡发展理念的实践

第一, 实施教育优质均衡发展, 就是要逐步缩小区域之间、校际之间和学生之间教育机会的不平衡。在学校层面, 就是要以学生为出发点和落脚点, 大力提倡学生的个性化、特色化发展, 在更大范围、更高程度上满足更多学生的合理教育需求。这与科学发展观中“以人为本”的内涵是根本一致的。

我们坚持从公正、公平的原则出发, 围绕学生的发展特点和现实需求, 妥善协调学校各方面的利益关系, 促使教师树立牢固的教育事业观, 增强他们的服务意识和奉献精神。为了使学生享受“优质均衡”的教育, 我们尝试取消了重点班, 合理配置师资及其他教学资源, 从而确保每个班级的学生在起点上都有同等的受教育机会和学习环境, 同时也使教师的工作有了共同的、自然的“基点”。过去人为地将学生归入“重点班”和“薄弱班”, 无形中是在给学生贴上“标签”, 根据罗森塔尔效应, 这种“标签”非但不能缩小学生之间的差距, 反而会进一步强化学生原有的自我概念;同时, 在薄弱班级任教的教师, 往往缺乏积极性, 缺乏服务学生的热情和动力, 最终受损的实际上是这些班级的学生。“强者”自强, 而暂时后进的学生更需要学校的关心、教师的扶持、同学的帮助。唯有使这些学生在学校制度安排中获得最大的利益, 才是真正体现公正、实现均衡的成功学校。

第二, 教育优质均衡发展, 不仅强调每个学生都获得进步, 而且要求每个学生走上“全面发展”的道路, 使学生真正成为社会主义事业的可靠的接班人和合格的建设者。而要推进学生的这种发展, 没有教师的发展是不可想象的, 因此教师必须注意“修炼内功”, 拓展知识, 陶冶情操, 锤炼意志, 与学生共同成长。有了这两个方面的发展, 学校的发展自然“天成”。这与科学发展观中“全面发展”的思想自相吻合。

在与一些兄弟学校的比较中, 我们明确了自身在促进学生“全面发展”方面的不足, 这种不足主要体现在学生自我管理和自主学习的能力上。为了弥补这种不足, 使学校、学生获得更好的发展, 我们要求各教研组认真研究学生实际, 把培养学生的自我管理、自主学习的能力作为重要的目标和任务, 列入教育教学工作的“议程”。目前, 这些工作仍在不断的完善和落实的过程之中, 其效果也开始显现。

第三, 教育优质均衡发展, 要求学校立足自身的办学传统和客观实际, 依据社会改革和发展的要求, 借鉴兄弟学校的成功经验, 加强自身的特色建设。“特色”是学校生存和发展的“本钱”, 是学校在数代人不懈实践中积淀下来的“文化”。因此, 没有“特色”的学校, 也就是没有“文化”的学校, 也就难以与其他学校进行平等的对话, 与它们共同的发展。只有充分展现自身特色的学校, 才能为区域内学校或学生之间的均衡发展做出积极的贡献。这与科学发展观中“协调发展”的意蕴是完全契合的。

我们一贯重视有经验的老教师在学校发展中的作用。他们是学校的生生财富, 是学校文化的缔造者和传递者, 是教育思想的传承者。我们要寻求适合学校的定位, 要建构属于自身的特色, 就必须回到自己的历史中, 必须依靠这一批老教师。

此外, 我们充分利用网络资源的优势, 加强信息技术和学科教学的整合, 推进学校教育的“信息化”进程。同时, 依托学校课题, 深化校本教研, 激励教师在实践中进行反思和探究, 努力使他们在教研或科研活动中获得满足、乐趣、意义, 让他们意识到科研或教研是自身发展的“抓手”或“契机”, 而不是将这些活动看作是额外的负担, 最终使他们真正实现从“教书匠”到“教学研究者”的转变。

第四, 教育优质均衡发展, 要求学校建立能不断自我完善、自我发展的学校文化。

老教师是学校的文化积淀, 青年教师是学校的新鲜血液。要保持学校的持续发展, 就必须做好学校的教师梯队建设, 保持老中青教师之间的传承、平衡和衔接关系。这与科学发展观中“可持续发展”的观点是同出一脉的。作为学校的“掌门”, 校长的首要任务是深入学校实际, 了解教师状况, 领悟学校文化, 承继前辈的工作, 保证学校稳定而持续的发展。

义务教育均衡发展汇报材料 篇8

义务教育均衡化发展汇报材料

尊敬的各位领导: 首先，我谨代表全校师生对各位领导、专家，表示热烈的欢迎！为进一步促进教育现代化水平的提升，推进义务教育优质资源均衡化发展，我校积极响应县政府及县局的号召，有计划、有序推进我校义务教育优质均衡化发展创建的各项工作。下面我就本校义务教育均衡发展工作情况向各位领导汇报如下：

一、学校概况介绍

赵集小学现有13个教学班，在校学生584人。校园占地面积15000平方米，建有教学楼、少年宫，总建筑面积3200平方米；有实验室

1、图书室

1、书画室

1、音乐室1，教学区、运动区、生活区分布合理，各种教学、生活设施齐备，能充分满足教育教学的需要。

我校始终秉承“厚德 至善 博学 进取”的校训，坚持“以全新思维看待开拓者，用前沿理念培育现代人”的办学理念、“文明 规范 务实 和谐”的校风、“敬业 爱生 严谨 笃行”的教风、“诚实 勤奋 团结 活泼”的学风，为学生的发展奠定了坚实的基础，积极落实自主、合作、探究的学习方式，加大校本教研力度，提升了课堂教学有效性，近三年来，我校自主培养一批本校教研骨干，他们有的成为县级学科带头人、县级骨干教师、乡级骨干教师；我校多次承担赵集乡教育教学研究活动，积极发挥辐射作用，承担为兄弟学校培训师资义务。扎实、朴实、务实的管理，结出累累硕果，教育教学质量，我校连续五 1

年达到省颁标准，先后获阜阳市花园学校、阜阳市平安校园、太和县教学质量奖等荣誉称号。

二、义务教育均衡发展达标情况：

（一）师资水平：

目前我校现有 23名教师，其中专职体育、专职美术教师各1人，本科以上学11人，占30 %，学历配置完全符合标准。教师中县级以上学科带头人2人、骨干教师7 人，中级以上职称占100 %。

（二）办学条件：

（1）学校占地面积15000平方米，生均25.7平方米，建筑面积3200平方米，生均5.5平方米。

（2）学校图书馆中共有9300册，生均15.9册，教师用书350 册，师均12.96册。

（3）学校拥有、音乐教室、实验室、仪器室、图书室、师生阅览室、体育器材室、美术室。校园环境优美整洁，布局合理有序，教学设施齐全。

三、开展的主要工作

（一）积极稳妥地推进依法治教工作

贯彻落实《义务教育法》，是学校责无旁贷的义务，适龄儿童入学率巩固率100%，我们把依法办学、科学管理同推进素质教育紧密结合起来，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。

（二）把安全稳定当做第一要务，办让家长放心的教育。

1、加强组织领导，健全安全管理组织机构。成立了学校安全工 2

作领导小组，确定由副校长张其云，为安全工作分管领导，形成了安全工作校长亲自抓部署，分管领导具体抓落实的良好局面。

2、层层落实安全责任。每学年都要修订完善《学校安全事故应急处理预案》，进一步明确安全工作的责任和工作的具体要求。学校坚持安全工作责任到人，按照“谁主管，谁负责”的原则，学校把安全工作同教师奖惩进行了有机结合。学校同教师签订了《安全目标责任书》，班主任同学生、家长签订了《安全管理责任书》，给学生下发了《学生安全公约》。学校安全工作真正做到了学校、班级、学生、家长职责明确，齐抓共管。

3、强化安全教育。始终把安全工作放在学校工作的首位，安全教育做到了时时讲，天天讲，常抓不懈。利用教师例会、升国旗、学生集会等时间及时将安全工作会议精神、安全工作文件精神传达到全体师生心中，学校按规定开设了健康安全教育课。充分利用专题讲座、校园广播、黑板报、宣传专栏、图片等媒体资源，给师生重温了防震、防火、防病、防食物中毒、防交通事故等安全常识和逃生技能。我们还多次聘请镇中心卫生院同志进行卫生健康知识讲座。

4、重视安全防范，把安全隐患消除在萌芽状态。一是每月对学校的围墙、校舍、电路等部位进行一次拉网式安全排查，及时整改安全隐患。二是及时消除学生中的安全隐患，每周定期或不定期收缴学生携带的管制刀具等危险物品，加强值班领导和值班教师巡查制度，确保及时消除安全隐患。三是多次组织了地震逃生演练、防止楼梯间踩踏事故演练和消防安全演练活动。

5、坚持家长联系制度，向家长宣传安全工作的重要性，取得家长的支持和配合。每学期都要向家长发放《告家长一封信》，提醒家长注意学生的安全。

由于我校安全责任落得实在，安全制度比较健全，安全教育频繁开展，预防措施比较妥当，全体师生安全意识明显增强，所以近年来没出现过任何安全事故。

（三）把教学质量视为第一责任，办人民满意的教育

教育质量是学校的生命线，教育质量的好坏直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。近年来我校坚持深化新课程改革，狠抓教学管理，开展了一系列颇有实效的工作：

1、抓好教师队伍建设，提高整体素质

（1）、加强政治和业务学习，以师德师风教育活动为中心，继续抓好全体教师政治理论学习，努力创建“师德高尚，爱岗敬业”的教师队伍。利用教师培训时间，组织教师学习了《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》，通过系列学习活动，教师们提高了思想认识，明白了肩负的重担，在教学工作中投入了更大的热情。

（2）、紧密围绕新课程改革，大力提倡新课程理论学习。新课程已大面积实施，为了使全体教师更深入的理解和贯彻新课程改革，在教学的同时继续组织全体教师认真学习了《课程标准》等，从中学习好经验，新教法，不断更新教师的教学观、质量观，丰富了教学知识，提高了教学能力，以全新的素质继续深化课程改革。

4（3）、重视教师外出学习和交流，努力提高全体教师的业务技能。经常开展“听课、评课”活动，采用“走出去、请进来”的方式，不断学习新的教育理论，先进的教育方法。多次选派教师到市、县里参加业务培训，同时我们还注重同兄弟学校的业务学习和交流，学校要求参会和培训教师回来后都要上一节汇报课或者作一次讲座，及时传达、汇报先进的理念和方法，真正体现一人学习、全校受益。（4）、严格考勤管理，按规定执行教师请假制度，详实记载教师的考勤情况。教师出勤情况与绩效量化考核挂钩。

2、开展书法教育特色创建工作，是深层次推进素质教育，更好实施新课程的一项有效措施。它是以全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育为基础，从而增强学校软实力和核心竞争力。开展书法教育特色创建是践行我校一个切入点和突破口，作为义务教育阶段学校，其教育应当脚踏实地，为学生的终身发展奠基；作为教师，其工作应当脚踏实地，高度尊重学生个性发展，因材施教；作为学生，其学习应当脚踏实地，注重良好习惯和品质的培养。而书法教育在形成学生心理品质、提高艺术审美趣味、培养高尚道德情操、传承中华文化增强民族自豪感等方面具有独特的育人功能。

（1）学生方面。让每一个孩子能写正确、工整、美观的规范汉字；以生为本，培养学生良好的心理品质和行为习惯；修身养性，陶冶学生品德情操；传承中华书法文化，吸收民族文化智慧，培养热爱祖国语言文字的感情，增强民族自尊心和自信心。

（2）教师方面。我校有三位教师是县级书协会员，在他们的带 5 动下，不少教师成为书法爱好者。通过特色创建，提升教师的人生价值，促进教师专业发展，坚定教师的工作信念。

（3）学校方面。学校秉承为学生的终身发展奠基的办学宗旨，以创建书法特色为目标，以特色创建促学校内涵发展，充分挖掘书法教育的育人价值，实现“师生在墨香中成长，学校在特色下发展”。通过书法教育，形成学校独特文化氛围和特色，增强学校软实力，为学生发展、教师发展和学校发展增强后劲。

（4）开展书法教育活动。由学校书法小组根据情况确定每学期的活动内容。营造学校书法文化。建立书法文化长廊、幕墙，选用书法名家碑刻法帖及名家书法故事上墙装饰，图文并茂，将师生优秀作品和获奖证书集中展示。

3、加强教学管理，切实提高教学质量。

（1）、加强教学管理，提高教学质量，牢固树立“教学是中心，质量是核心”的理念。层层落实全县中小学教学质量目标，建立健全奖罚制度，最大限度的调动教师的积极性。

（2）、强化教学过程管理，在备、教、改、辅等各个教学环节上，狠抓规范，落到实处。教导处进一步完善了教学常规管理制度，进一步抓实了教学流程管理，加强对教育教学工作的督查指导。

（3）、坚持以活动促教研，以活动提质量。教导处主抓，教研组主办，全体教师参与，定期研讨交流并小结，开展了一系列颇有实效的教研活动。每个教研组都有校级领导牵头，中层领导主持，领导能深入到课堂听课，课后认真评课，指导教师教学工作。

3、全面实施素质教育

（1）、全面执行国家《课程方案》，开齐课程，开足课时，全校师生坚持每天锻炼不少于一小时，大力开展阳光体育全民健身活动。

（2）、强化教书育人，紧抓课堂教学这块主阵地，对学生进行思想品德教育。我们的做法是：一是上好“三课”，即思想品德、安全健康教育、班会。二是学科渗透，要求教师结合教材特点和学科特点适时渗透德育思想。

（3）、重视法制教育，积极落实法律进校园活动，坚持在校园内张贴普法知识宣传挂图、办板报，多次邀请法制副校长来校进行《预防未成年人犯罪法》和《未成年人保护法》、反邪教、“珍爱生命、远离毒品”等专题讲座，使广大师生知法、学法、懂法、用法，自觉守法。

（4）、广泛开展第二课堂活动，通过书法、手工制作、绘画、音乐等兴趣小组活动，培养学生动手实践能力和开拓创新能力，在实践中发展个性、促进学生综合素质全面提高。

（5）、重视环境建设，狠抓卫生工作。全体动员，广泛参与,以创建义务教育均衡发展工作为契机,认真开展爱国卫生活动。我校卫生工作做到了责任区划分明确、宣传教育频繁开展、清洁区天天打扫、卫生情况周周评比、卫生设施基本齐全、绿化美化有序进行。

四、取得的主要成绩

1、办学条件明显改善

体育器材室、仪器室、实验室、图书室、阅览室、音乐教室、美 7

术教室等基本齐全。素质教育、办学条件等各类档案内容齐全，装档规范。特别是创建义务教育均衡发展工作开展以来，学校的教学环境逐步改变，教学设施不断完善，学校精神文明建设得到有效增强，文明班级创建有序推进，教风、学风日益浓厚，教学管理更加规范，现代化教学模式逐步形成，学校质量呈现稳中有升的良好趋势。

2、教学教研成绩突出。

近年来，我校向教育教学质量显著提高，近3年来，我校学生参加了多次征文、比赛等竞赛活动，累计获奖一百二十余人次。教师的教研论文、教学设计获省级奖项11篇，市县级奖项19篇。多名教师被评为优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者。

五、存在问题

尽管在义务教育均衡发展实施到巩固提高我们做了大量工作，但仍存在着几个问题。教师的学科专业化有待于进一步提高；学校的设施还很难适应新课改的要求；学生在学校的安全保障、学习活动、性格培养、习惯养成等诸多方面的问题。这就对学校管理提出了更高的要求，要求我们在实践中不断的探索和提高。

六、以后努力方向

1、进一步搞好义务教育的巩固提高和延伸工作。加大《义务教育法》的宣传和贯彻力度，依法确保辖区内适龄儿童接受九年义务教育，严防适龄学生辍学。关注残疾儿童、贫困儿童、留守儿童上学问题，因地制宜地建立和完善一套督促、济困、监督、处罚等相关的义务教育保障机制，努力做好教育。

2、学校要坚持推进素质教育和新课程改革不动摇，狠抓教学常规管理，充分调动教师工作的的积极性、主动性，建成一支热爱集体、安贫乐教、甘于奉献、对学生负责的教师队伍，做到教风严、学风浓、校风正。

3、进一步规范和加强后勤保障工作，把学校真正办成学生求知的乐园、幸福的家园。能让领导满意、家长放心。

最后，我们一定在以后的工作中，投入更加饱满的热情，开拓创新、奋发进取，力争办让上级满意、家长满意、社会满意的教育，最后，恳请各位领导、各位专家给予批评指正。

太和县赵集小学

2016.9

赵

集 小 学

义务教育均衡化发展汇报材料

太和县赵集小学

义务教育均衡发展汇报材料 篇9

汇报材料

--北票市章吉营乡初级中学

尊敬的各位领导、专家：

你们好！

首先，热烈欢迎各位领导、专家莅临我校检查验收义务教育均衡发展创建工作，这将对我校各项工作起到极大的推动作用。我们在教育局的大力支持下，抓住机遇、谋求发展、齐心协力、务实高效，努力完成学校均衡发展建设的各项工作。下面，把我校此项工作向各位领导和专家做以汇报，恳请提出宝贵意见和建议。

一、学校基本情况

章吉营初级中学创办于1970年6月，地处北票市南,与朝阳市双塔区相邻，是一所全日制农村非寄宿制初级中学，占地面积20160平方米，2008年新翻建5栋平房，总建筑面积为1689平方米；在国家政策和时代发展的背景下，学校生源逐年减少，如今在校生共有149人，6个教学班。现有在职教职工42人，其中，专任教师28人，教师学历合格率为100%。全校具有中级及以上职称的26人；县市级以上骨干教师和学科带头人14人。

二、学校均衡发展评估细则自检情况

我校在各级领导的关怀和支持下，发扬“奉献、进取、求实、创新”的精神，在学校管理、队伍建设、教育质量、办学条件等方面，均取得了显著的成绩。

根据《辽宁省基础教育强县建设督导评估细则》的标准，我们自检情况如

学校在普九“双高水平”验收的基础上，结合义务教育均衡发展的有关要求做好创建工作，具体做法如下：

1、加强领导，提高认识

学校成立工作领导小组，制定实施方案，由校长负总责，并对任务进行了详细划分，各负其责，各司其职，为工作的及时、保质、高效完成提供了组织保障。

2、理清思路，落实责任

为确保每项工作都能落实到位，学校本着“硬件从实、软件从严”的工作思路，多次召开会议，专题布署此项工作，建立了综合考评机制，做到职责明确、责任到人，各室负责人对进展情况认真自检，对工作中出现的新问题做到了及时整改。

3、规范管理，完成指标

在学校管理工作中，坚持“德育为首、智育为主、安全第一”的指导思想，切实减轻学生的课业负担。提出了“抓核心、重基础、创平安”的九字方针。加强了“三风”建设，根除了“三乱”现象，为形成良好的校风、校纪奠定了基础。现在学校各项制度健全，岗位分工明确、奖惩分明，各种档案资料齐全、规范。各项工作井然有序，班子有凝聚力，教师有进取心，学生遵规守纪，师生没有违法乱纪现象。

4、把安全稳定当做第一要务，办让家长放心的教育。

学校始终把安全工作放在学校工作的首位，安全教育做到了时时讲，天天讲，常抓不懈。利用教师例会、升国旗、学校集会等时间及时将安全工作会议精神、安全工作文件精神传达到全体师生心中，学校按规定开设了健康安全教育课。充分利用专题讲座、校园广播、黑板报、宣传专栏、图片等媒体资源，学校建立“流动学生花名册”，班主任是班级控辍的第一责任人。对本班没有按时到校的学生，一是摸清去向，二是逐一家访，耐心做好家长的工作，坚决不让一位学生辍学，家访要求有记载，有家长签名。我校学生到校率为100%。

8、严格执行义务教育阶段的收费政策，规范学校收费行为

学校不单独收取任何名目的费用，学生的教辅用书费统一按市教育书刊发行社制定的标准收取。每年开学初，学校都会通过各种途径告知家长：补课不是救星，资料亦非法宝，以各种方式私自动员学生缴费补课或者向学生推销教辅资料的行为都是违规行为，欢迎社会监督举报。学校无任何违规收费现象。

9、开展教学模式的革新，开创具有实中特色的教改之路

“有效课堂”的研究与实践是教学工作规范化与科学化的基础。我们以“有效课堂”的研究为载体，开展课堂模式的改革，寻求更加适合我校学生的课堂教学模式，适时总结课堂教学改革的经验，将有效教学的研究向更高标准的“高效课堂”研究推进。

10、加大投入改善条件

自2014到现在，学校努力争取资金，截止目前，学校已投入6.7113万元资金用来改善办学条件，其中7768元用于添加图书776册，6770元用于音体美器材投入；8575.92元用于理化投入；44000元用于取暖管道维修及取暖用辅助用房，大大改善了办学条件。

五、存在不足及努力方向

（一）存在不足

1、教师的专业化水准尚欠，教师的创新意识不强，需进一步提高教育教学质量。

辽宁省义务教育均衡发展创建工作

汇报材料

义务教育均衡发展汇报材料 篇10

XXX小学

让民族“花朵”在这里绽放 ——推进“义务教育均衡发展”工作汇报材料

为全面推进标准化学校建设进程,进一步促进学校均衡发展，在上级教育督导部门的指导下，我校根据《XX市义务教育学校标准化建设工作实施意见》精神，采取定性分析与定量分析相结合的办法，对照《XX省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》和《XX市义务教育标准化学校评估验收评分表》认真进行了自查，具体汇报如下：

一、办学条件

XXX小学是一座历史悠久的民族小学，始建于19XX年，原名XX小学，19XX4年更为现名。现在校学生XXXX多名，包括汉、回、藏、东乡等民族学生，其中少数民族学生数量占全校学生总数的三分之二，是一所致力于发展民族特色教育的学校。学校作为九年义务教育完全小学，校园建设的总体规划依据规模和需要，按照教学区、体育运动区、生活区等不同功能要求合理布局，分区明确、布局合理、功能齐全、环境优美。后期装修和绿化按照教育局的规划及学校的发展思路逐步推进，努力建成环境优美、品味典雅、内涵丰富，富有民族特色的学校。

学校规划建成标准化学校，所有硬件将按《省标》《市标》标准配齐配足。

学校现存图书6090册，报刊杂志26种以上，有足够的工具书、教学参考书，有适量的电子阅览资料和教学软件，平均每年新增图书1000册左右，满足教学需要。

二、特色亮点

近年来，在上级教育行政部门的关心支持下，学校坚持正

确的办学方向，以学校、教师和学生的发展为办学目标，本着‚育人是根本，质量是生命，文化是灵魂，科研是先导，教师是关键‛的教育理念，全面实施素质教育，推进学校文化建设，在各方面取得了长足进步。

（一）愿景引领，理念推动，塑造精神力

办学理念是学校的‚灵魂‛，是学校长时期积淀的核心思想体系、道德准则、行为规范的集中体现，是学校教育本质特征和教育理论内涵的有机与综合表现。坚持‚以物质文化建设为依托，以精神文化、管理文化、课程文化、教师文化、学生文化建设为核心‛的思路，将隐性育人功能和显性人文培养相结合，形成具有金城关回民小学特色的校风、校训和学风、教风。

1、文化愿景:让每个孩子快乐成长，让每位教师舒心工作，让每位家长收获希望。让校园成为充满智慧，充满人文，充满信念，充满活力的精神家园。

2、办学理念: 尚德

校 训：求真崇智 博学笃行 校 风：和谐文明 求实创新

教 风：乐教善诱 勤勉睿思

学 风：乐学善思 勤奋上进

（二）精细管理，彰显特色，塑造执行力

‚行远道者假于车，济江海者因于舟。‛欲至千里之外，须挥百人之楫。执行力的高低决定着学校文化的贯彻，直接影响到学校的发展。金城关回民小学精细管理，求真务实，团结协作，群策群力，将学校各种资源有效整合，践行学校的精神理念，显现学校独具的文化韵味。

1.抓内部管理，打造民主和谐、科学规范的管理文化

按照‚务实、规范、精细、创新‛的管理要求，学校以提高课堂教学效率为中心，加大了学校各项管理力度，使管理向精、细、实方向迈进。积极探索‚链条式‛与‚扁平式‛相结合的管理模式。

学校整体管理方面党、政、工、团、队五线并进，求严求实，规范了管理制度；教学管理方面，教研、科研、课堂三足并重，求精求细，提升了课堂效率；班队管理方面，班级文化建设与行为习惯教育同步推进，求稳求新，促进了稳步发展。教师团队的管理与建设，学校注重 ‚链条式‛与‚扁平式‛相结合的管理模式探索。学校领导班子是‚点‛，是管理的核心顶点，管理对象是‚面‛，即每一个教师、学生，而点与面之间的链条则是学校各处室、团队群体的负责人。具体管理流程就是‚点抓链、链促面，自上而下，规范管理、层层落实、责任到人‛，各项具体工作有专人负责，管理偏平推进。从而实现了管理的细化与精化。在这一管理模式的引领下，各级管理者将管与理相结合，统一思路，边管边理，促进了各项工作的稳步发展。形成了一支有集体意识，积极向上、健康乐观，有经验，有活力，富有朝气、和谐互补的班子队伍。工作决策坚持先调研后决策、先酝酿后上会、先立章后办事、先缓解后解决的工作程序，解决了学校发展中的许多新问题，提高了决策水平和办事能力。在教育教学管理过程中, 领导班子还树立了为教师和学生服务的意识，积极深入一线，参与教育教学活动，给予教师指导和帮助，树立了为教学提供良好环境和优质服务的思想。

学校2011年取得XXX市委市政府颁发的‚平安校园‛；更荣获XX市教育质量进步奖，2012年度获得XXX市委市政府颁发 的‚先进集体‛奖、教育部中国教师发展基金会和国家教师科研专项管理办公室颁发的‚十二五‛教育科研规划全国重点课题《XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX》实验校等荣誉。

2.学‚三师‛精神，打造品正德厚、才学兼备的教师文化 学校新一届领导班子，团结进取、开拓创新，通过校本教研，交流学习，培养教学新秀等措施，搭建了一个良性循环的可持续发展平台，优化了课堂教学，提升了教师的业务素质，塑造了一批‚品正德厚、才学兼备‛的中青年教师。

（1）加强了教师学习力度，提升了教师师德素养。每周四下午的政治学习时间，班子成员和全体教职工都能一起学习各种法律法规，进行师德师风建设的开展落实。校长定期做主题鲜明、形式多样的师德讲座，如《做成功快乐的人》、《爱，教育者永恒的追求》等，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。我校教师爱生乐教，勤奋工作，勇于创新，乐于奉献。教师群体的政治素质和师德水平不断提升，如我校XX老师获得XXX一等奖……。

（2）加大教师培训力度，努力提升业务素养。

一是以课堂教学为中心，组织教师上好青年教师汇报课，还实行推门听课和跟踪听课制度，通过领导班子全员评课，个别交流，查问题，找原因，对课堂教学中出现的问题及时指正改进，取得了较好的效果。学校领导班子平均每学期共计要听课百余节，校长、教导处对多名年轻教师进行了跟踪再听课，从教案设计辅导到课堂教学指导，手把手促进年轻教师的成长。听课后所有班子成员认真反思总结，进行了面对面的评课，提升教师专业素养的同时，也促进了自身专业能力。校长有针对地进行了高效课堂听评课反思，撰写了《关注学生需求 推进高

效课堂——课堂教学听评课感悟及整改措施》，梳理教师共性、个性特点，寻找切合学校实际的教学策略，对发现的问题提出了整改的措施。有效地提高了课堂教学效率，达成了减轻学生课业负担的目标。

2011年度学校XXX老师在第四届全国基础教育系统优质课评选中获二等奖；XXX、XXX分别获得创新杯各学科录像课一、二、三等奖；XXX、XXX、XXX等老师的论文均公开发表于省级、国家级教育类期刊《XXXX》………………。

二是加强了教研活动力度，提升了教师教研能力。学校有计划有步骤地开展教师‚六个一‛活动、专题讲座、学科专题教学观摩研讨等活动，加大了校本教研的力度。每学年，开展‚铸师魂、树师德‛的教师师德演讲活动，组织以‚让书香飘溢校园‛为主题的教师读书交流活动；开展班主任论坛活动，交流班级管理经验。相关活动信息在市政府网络信息平台上发表，对老师们产生了极大的鼓舞。另外全校教师每人每学期整理一份优秀教案，制作一份精致课件，撰写一篇教学论文。

学校还引领教师积极参与课题研究，提升自身的教研能力。这也促使学校教育科研水平近三年来取得长足发展：我校申报的国家‚十二五‛教育科研规划全国重点课题《XXX……》于XXXX年顺利结题通过鉴定，成果达到国内研究先进水平，一举荣获教育部中国教师发展基金会和国家教师科研专项管理办公室颁发的全国优秀课题成果一等奖。《XXX……课题通过省级鉴定，并获得了XXX市课题研究优秀成果二等奖。市级重点规划课题《XXX……》、《XXX……》均已结题，正在鉴定和申报评奖中。以上课题研究均来源于教学，研究成果也都服务于教学。

三是学校积极创造机会，搭建平台，走出去、请进来。学

校为教师创设促进专业成长的学习、发展机会。学校由XX校长牵头，就业务方面给全体教师定期做专业的培训和讲座，如《新课标下，如何评课》《如何做一个好的班主任》等。派教师积极参加教育局组织的高效课堂观摩活动，各科中心教研组教研活动，以及校本教研活动，并将先进思想和所学经验在教研组活动时向各科教师传达。2014年已选派XXX、XXX、XXX、XXX等教师赴教育发达地区培训，回来后分别做了《聆听母语的声音》等专题讲座，对老师们思想的触动比较大。

四是借助对口协作的‚传、帮、带‛，促进青年教师的专业化成长。我校先后与XXX小学、XXXX小学结成对口协作学校。近年来开展了多项合作教研活动。我校青年教师XXX、XXX、XXX拜XXX小学、XXXX小学骨干教师XX、XXX、XXX等名师专家为师，几位老师从备课、上课到评课进行全程指导，促进了我校青年教师的专业化成长。帮扶活动卓有成效，活动信息被XXXX教育信息采纳，老师们真正感受到了活动的有效，感受到了专业素养提升不是一件难事，只要我们都做教育有心人，我们并不比别人差。老师们找到了前所未有的专业信心。

3.重习惯培养，打造身心健康、快乐成长的学生文化 学校围绕未成年人思想道德建设这一核心内容，继续加强班队管理与建设的力度，有针对性的开展了系列德育活动，培养了学生良好的行为习惯教育，提高了学生的综合素养。

（1）加强了学生养成教育，在体验中形成良好的行为习惯。学校在开展‚好习惯伴我成长‛的活动基础上，大队部、各中队继续以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为依据。过渡期间，每周一举行‚向国旗敬礼‛，进行‚国旗下讲话‛‚值周评比‛‚好习惯伴我成长每周一要求‛等系列活动，为学

生搭建了德育教育、自主评价的平台，营造了良好的校园文化氛围。

（2）凭借主题活动，提升了学生的道德素养、法制意识、安全意识和心理健康水平。

一是利用重大意义的节日、纪念日，挖掘德育内涵，设计了一系列教育活动，提升学生道德素养。‚学雷锋，做美德少年‛‚清明节，缅怀先烈网络祭扫活动‛‚欢庆六一儿童节‛‚祝福教师节‛等系列活动。

二是定期组织班会、队会，通过教师的精心设计，渗透道德教育的主题，强化了学生的道德认知、道德情感、道德意志及道德行为，引导学生做一个知孝、知礼、知诚、知信、知耻的人。‚三八节，我为妈妈沏杯茶‛‚小手拉大手，文明一家人‛ ‚小手拉大手，文明齐步走‛系列活动等。学生代表参加了‚读好书，共筑中国梦‛征文比赛。

三是通过挖掘各学科教学中的德育因素，充分发挥课堂教学的主渠道作用，有效运用班会、黑板报、宣传栏、国旗下讲话等德育主阵地，增强了学校德育的实效性；通过讲座、调查问卷、消防演练等方式对学生进行了自我养成教育，纪律、法制、国防教育，及生命教育等教育，增强了学生的法律意识、环保意识和卫生意识；通过一系列的纸模制作活动，读书征文活动，科技制作活动，在学生中大力开展了科普宣传教育活动，培养学生从小热爱科学，信仰科学，求真务实的人生态度。三年来我校科技活动组的同学们参加了2011年XXX市第二十三届少年儿童纸模型制作比赛，获得了团体银奖的好成绩；XXX、XX同学分别获得2012年第十七届全国华罗庚金杯少年数学邀请赛决赛的一、二、三等奖，XXX、XXX、XXX分别获得2012年全国

小学生英语竞赛五年级组全国二、三等奖；2013年，XXX、XXX等同学获得教育局举办的‚人人读好书.共筑中国梦‛征文活动大赛XX奖等…………………………。

四是认真开展生命教育，进一步做好了学生卫生健康教育，心理健康教育、安全教育等专题教育工作。让每个孩子的生命价值得到提升，使每个孩子生命更精彩。教育有多重价值，外在价值是看学了多少知识、长了多少本领；内在关注人格不断完善，精神不断丰富，生命价值不断提升。以生命教育为主题，找到了很好的切入点，这是对教育本质的回归，是对教育核心价值的追求。每学期，进行消防知识讲座，和金回中一起进行学生综合体检及安全疏散演练，进一步增强了学生珍爱生命的意识。

（3）开展丰富多彩的艺体活动，培养了学生综合能力。每学期根据节庆日和主题日，大队部组织开展以‚我是环保小卫士‛‚小手拉大手‛为环保主题清洁卫生活动，民族精神代代传活动。同时组织开展了‚争做文明好少年‛演讲活动、‚‘诵读经典，亲近圣贤，润泽芬芳童年’，庆祝六一儿童节‛系列活动、‚感恩的心‛系列活动、‚小手拉大手，文明一家人‛系列活动、‚爱科学月，科普知识讲座‛活动、举办以‚让艺术的画笔描绘多彩的童年‛为主题的校园艺术周。在阳光体育方面，学校领导亲入一线指导开展，编排了适合学生健康发展的大课间艺术操，贯彻‚每天运动一小时‛的体育健身方略，每年组织一次的大型校园运动会。每年积极组织师生参加XXX国际马拉松赛，在XXX市学生运动会上几年来均有多名学生取得多项决赛的前八名，本校的XX、XXX同学更是勇夺本年度XXXX项目掷远项目的季军……。

（4）努力开发整合德育资源，多渠道开展学校与家庭、社会相结合的交流活动。

不断加强学校、家庭、社会三方的联系，形成共同抓好德育的合力。也真正实现了家校多方交流，共同促进学生健康成长的教育目标。每年三月份、十一月份开展家长开放日活动，让家长亲身经历孩子在校的学习和生活，走进学校，参与教育，走进教室，关注孩子；增进家长对学校管理、教师教育教学质量以及孩子在校学习生活和能力表现的了解，搭建家校沟通的桥梁，增进家校联系。校长在家长会上说：‚亲爱的家长们，在陪伴孩子长大的路上，我们不能让5+2=0，一定让5+2>7,这个在数学上永远不成立的算式，在教育孩子方面一定能实现。请你们不断学习总结，摆正自己的角色，掌握家庭教育的原则和技巧，引导孩子、教育孩子，做一名优秀的父母。‛学校教师良好的敬业精神和专业素质赢得了家长们的一致好评。

（三）环境育人，规范行为，塑造形象力

良好的学校形象力充分传达着学校的教育理念、教育成绩和团队的精神风貌。XXXXXX小学是一所具有历史厚重感的民族学校，借助着自身的形象力建设完善的顺风之势，通过物质环境、人文环境，不断提升学校文化建设形象力。

1．规范学校校名 中文校名：XXXXX学校 英文校名： XXXX…… 2．校徽释义

校徽寓意:主色调绿色象征生命和希望，寓意孩子是祖国的未来，是民族的希望。两圆源于‚回‛字，里面的主体图形是XXX特色古建，立足丝路文化、黄河文化与地方民俗文化，象征

园丁温暖的双手托起稚嫩的幼苗，使每一个孩子健康、茁壮的成长。

在XXXXX的艰难时期，学校尽可能为师生营建良好的硬件设施，经过学校多方协调和努力，将二楼最西边一间多媒体教室，改造为两间教室，建成一间集师生图书阅览室、小型会议室、学生各类活动室为一体的多用性场所，为师生的各项活动提供了保证。同时制作了校园文化艺术宣传台板，展示学生们丰富多彩的书法、美术、手工作品，陶冶学生情操，激发孩子们爱学习、爱生活的热情。同时由学校多方筹措，给所有教学设施不齐全的教室改换、配备先进的多媒体一体式电子白板，尽力改善了学校的办学条件。