湖州市民办学校

湖州市民办学校（共12篇）

湖州市民办学校 篇1

兰州市商业学校 兰州市高级技工学校

帮扶工作简报

第5期

(2012年4月11日)

兰州市商业学校邀请帮扶村村民代表来学校观摩 为着眼长远，进一步提高帮扶质量，加强与帮扶村的联系和沟通，在2012年4月10日-11日商校承办2012年甘肃省中职学校技能大赛之际，学校领导邀请了帮扶点永登县民乐乡主管教育的副乡长及宽沟村村民代表来学校进行了实地观摩。

大赛期间，商校领导陪同帮扶村副书记、村民代表前往学校各赛点观看了比赛进程，详细了解了学校基本建设、设施设备、实训车间等方面的情况。

实地参观后，村民代表们对学校有了较为感性的认识，也增强了他们脱贫致富的信心，并与学校就今后进一步开展帮扶工作进行了友好地交谈。针对帮扶村的现状，下一步商校将引进适合他们的项目，把帮扶工作做得更好。

报: 兰州市人力资源和社会保障局联系帮扶工作领导小组办公室 中共兰州市委下基层联系帮扶工作领导小组办公室 送：兰州市永登县宽沟村

发：学校各科室

兰州市商业学校帮扶协调领导小组办公室印发

共印：30份

湖州市民办学校 篇2

作者:方扬指导老师:姚姣姣照片说明:2015年8月, 在徽州采风, 农家乐的老板养了一只松鼠, 名叫豆豆。豆豆看到相机特好奇, 它也爱摄影吗?作品体现了人与自然的和谐生活。

作者:方扬指导教师:姚姣姣照片说明:夕阳即将西下的徽州坡山, 古村落有种布达拉宫般的静穆与壮观。作者:王自胜指导老师:屠琰照片说明:参加工学交替的学子们, 在不长的时

作者:管琼香指导老师:韩建平照片说明:湖中静憩的小船, 小画家们正在湖边写生, 别有一番风味。艺术源于生活, 艺术的生命力在于真诚, 而艺术的真诚则源于画家对生活的真诚。罗静

湖州市兰亭文化艺术培训学校 篇3

学校目前是中国美术学院社会美术考级中心湖州地区指定考点、浙江省书法教育实验基地（省书法研究会、省群艺馆）、湖州市青年书法家协会教育培训基地、湖州市美术家协会教育培训基地。

培训项目：

书法类：毛笔字、铅笔字、钢笔字

美术类：素描、中国画、儿童画

文化类：写作、奥数、学前拼音、小升初衔接班、初中各科辅导

其它：棋类及各类作业托管班

地址：（总部）湖州市大线场路天民商座B座205—206 电话：0572—2050095

（白鱼潭分校）湖州市白鱼潭路932—934号 电话：0572—2379931

（清河分校）湖州市清河家园A区186—190号 电话：0572—2067015

湖州市民办学校 篇4

一、根据《行政许可法》、《民办教育促进法》、《民办教育促进法实施条例》等法律、法规，制定本程序。

二、申请许可程序：申请、受理、评估、审核、批准。

三、申请许可权限：

举办实施学历教育、学前教育、自学考试助学及其他文化教育的民办学校由教育行政部门审批；举办实施以职业技能为主的职业资格培训、职业技能培训的民办学校，由劳动和社会保障行政部门审批办理，并抄送同级教育行政部门备案。

举办高等教育学校的办学许可，由举办者向市教育局提出申请，由市教育局报省教育厅审批。

举办学历教育的中等专业学校和普通高中以及非学历中等教育的学校的办学许可，办学地点在市区的，由举办者向市教育局申请审批；办学地点在县（市）及上街区的，由举办者向所在县（市）或上街区教育局（教文体局）申请，由所在地教育局（教文体局）报市教育局审批。

举办幼儿园、小学、初中及其它相关教育机构的许可,由举办者向其所在地的县（市）、区教育局（教体文局）申请审批。

四、郑州市教育局具体受理民办学校申请的部门是社会力量办学管理处。

郑州市教育局在受理申请期间，派专人在办事大厅受理申请，解答咨询。

五、申请办理《社会力量办学许可证》应当具备下列条件：

（一）举办民办学校的社会组织，应当具有法人资格。举办民办学校的个人，应当具有政治权利和完全民事行为能力。学校及其他教育机构的校长或者主要行政负责人必须由具有中华人民共和国国籍，在中国境内定居，并具备国家规定任职条件的公民担任。

（二）设立民办学校应当符合郑州市教育发展的需求，具备教育法和其他法律、法规规定的条件。

（三）民办学校的设置标准参照同级同类公办学校的设置标准执行。

六、申请举办民办学校，举办者应提交的材料：

（一）申请筹设民办学校，举办者应提交下列材料：

1、申办报告，内容应当主要包括：举办者、培养目标、办学规模、办学层次、办学形式、办学条件、内部管理体制、经费筹措与管理使用等。

2、举办者的姓名、住址或者名称、地址；

3、资产来源、资金数额及有效证明文件，并载明产权；

4、属捐赠性质的校产须提交捐赠协议，载明捐赠人的姓名、所捐资产的数额、用途和管理方法及相关有效证明文件。

（二）申请正式设立民办学校的，举办者应当提交下列材料：

1、筹设批准书；

2、筹设情况报告；

3、学校章程、首届学校理事会、董事会或者其他决策机构组成人员名单；

4、学校资产的有效证明文件；

5、校长、教师、财会人员的资格证明文件。

（三）具备办学条件，达到设置标准的，可以直接申请正式设立，并应当提交第一条第和第二条的3、4、5项规定的材料。

七、申请许可时间

（一）申请举办实施学历教育的，市教育局于每年第三季度前受理；申请举办中等非学历教育的，市教育局每年受理两次，分别于每年的3月、9月受理；申请举办高等非学历教育，每年3月受理一次。

（二）审批机关应当自受理筹设民办学校的申请之日起三十日内以书面形式做出是否同意的决定。筹设期不得超过三年。超过三年的，举办者应当重新申报。

（三）申请正式设立民办学校的，审批机关自受理之日起三个月内以书面形式做出是否批准的决定，并送达申请人；其中申请正式设立民办高等学校的，审批机关自受理之日起六个月内以书面形式做出是否批准的决定，并送达申请人。

八、申请正式设立民办学校，有下列情形之一，不予批准：

（一）举办民办学校的社会组织或个人不符合法律、行政法规规定的条件，或者实施义务教育的公办学校转为民办学校的；

（二）向学生、学生家长筹集资金举办民办学校或者向社会公开募集资金举办民办学校的；

（三）不具备相应的办学条件、未达到相应的设置标准的；

（四）学校章程不符合本条例规定要求，经告知仍不修改的；

（五）学校理事会、董事会或者其他形式决策机构的人员构成不符合法定要求，或者学校校长、教师、财会人员不具备法定资格，经告知仍不改正的。

九、市教育局作出的准予行政许可或不予行政许可的书面决定，自作出决定之日起，十日内送达申请人。

十、批准举办的民办学校，将在教育网及其它新闻媒体上公布。

湖州市民办学校 篇5

说明：

1．本表广告备案编号和备案意见由备案受理机构填写。

2．本表一式四份，手续完备后，备案受理机构、审理部门、申请备案学校、媒体单位各一份。3．广告内容必须真实、准确，刊播、张贴、散发招生简章和广告时，必须与审批机关备案的内容一致，并注明广告备案编号及备案日期。

填表说明

为规范民办学校招生工作，根据《中华人民共和国民办教育促进法》等相关规定，民办学校招生简章和广告应报审批机关备案，并将此作为民办学校年度检查内容。为方便民办学校备案工作，简化办事程序，此项工作已委托广州市民办教育协会（地址：教育路盐运西三巷，电话：83364752，联系人：何老师、关老师）具体办理。现将备案需提交材料通知如下：

1． 办学许可证和招生文件（原件供核对，复印件加盖单 位印章）；

2． 在市教育局网站“行政许可”栏下载备案表并如实填 写（加盖单位印章和负责人签名）；

3． 招生简章和广告样稿（含文字、图片、影音资料等）；

4． 凡与其他教育机构联合办学的需提交教育行政部门审 批证明；

苏州市相城中等专业学校概况 篇6

苏州市相城中等专业学校，是国家级重点中等职业学校，江苏省三星级中等职业学校，相城区4所直属学校之一。区委政府斥资3亿，高标准打造的，弥漫现代化气息的新校东临风光旖旎的阳澄湖，西傍227省道，毗邻沪宁高铁苏州站，交通便捷，环境雅致。学校占地205亩，建筑面积近7万平方米，配备了72个实验实训室，实习实训设备3000余万元，配置高端电脑1100多台。学校拥有现代服务业培训中心、工业制造培训中心和集酒店、超市、学生创业基地为一体的学生创业中心。

学校现有机电工程、电子信息、财经商贸、文化艺术、旅游烹饪五个专业部，开设20多个热门专业，有中央财政支持的国家级实训基地1个，省级实训基地1个，市级实训基地1个，省级示范专业2个（另有具备省级示范、品牌或特色专业建设标准3个），市级示范专业3个，省级课改实验点1个，市级课改实验点1个，市级精品课程2个。专任教师近200人，省级以上教学名师5人，研究生26人（含在读），“双师型”教师比例71%，在校生3500余人，毕业生就业率始终保持在97%以上。

学校秉承“依托产业办职教，办好职教助产业”的办学理念，坚持“培养实用技能人才，服务相城经济建设”的办学宗旨，走“与相城经济互动，与企业行业共赢，工学结合、校企合作”的办学道路，深化产学结合，与产业行业企业密切互动。目前拥有校企合作企业300多家，建立了企业冠名式、工学结合式、订单培养式、校企共建实训基地等多元化合作方式。学校实行“五证就业”（毕业证、技能等级证、通用英语等级证、计算机应用能力等级证、普通话合格证）的人才培养模式，以“学一项技能、谋一份职业、干一番事业”引领学生，力求将学生培养成知识切实、技能精熟、人格完整的高素质劳动者。

近年来，学校办学声誉日盛，陆续获得了江苏省德育特色学校、江苏省社区培训学院、苏州市职业教育先进学校、苏州市文明单位、苏州市德育示范学校等荣誉。成立了相城区首个市级公共实训基地和国家职业技能鉴定所。连续多年获得相城区常规管理先进学校，09年、10年，蝉联相城区常规管理示范学校。学校有900多名中职生通过省对口高考升入了南京信息工程大学、南京邮电大学、南京工业大学等知名院校。“就业靠竞争，上岗凭技能”，在历年的技能大赛中，均取得佳绩。学校培养了大批具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。

河北省霸州市王泊学校 篇7

学校设有微机室、卫星接收室、DVD播放室、少科室、图书室、仪器室、实验室、少年模拟法庭、音乐室等。

学校现有13个教学班，在校生650余人，教职工29人。教师学历合格率达100%。建有河北省廊坊市市级示范性幼儿园，建筑面积1000平方米。在园幼儿348人，适龄儿童入园率达98%，专业教师10人。

学校的办学理念是：推进素质教育，打造快乐校园。

常州市武进区前黄实验学校 篇8

开掘一片沃土，播种希望的种子；推开一扇窗户，迎来希望的阳光；搭建一方舞台，铺就希望的未来。希望同学们走进文学，净化心灵，提升素养。

——陈纪平（常州市武进区前黄实验学校校长）

年少的学子们，若能将岁月寄存在书架上，将青春凝固在纸张中，生命将何其充实而有幸！牵手文学，以书籍为舟楫，撑起一支思考的长篙，扬起希望的风帆，面向大海，享受春暖花开！

——王小虎（希望文学社指导教师）

在学校30个社团和兴趣小组中，我一眼相中了希望文学社，只因为内心的那份默契和狂热。两年来，我在文学的舞台上尽情舞蹈着，在文学的旋律中欢快歌唱着。捧起文学的种子，我把她种在了心里。

——薛未妍（希望文学社社员）

阅读，改变着我们的心灵；讨论，打开了我们的眼界；写作，珍藏着我们的曾经。一点一滴，在这里汇聚成涓涓细流；一枝一叶，在这里成长为繁茂的树木。真的感谢，这个希望的平台。

苏州市民办养老机构管理办法 篇9

《苏州市民办养老机构管理办法》已经2011年3月2日市政府第66次常务会议讨论通过，现予发布。市长

二○一一年三月十六日

苏州市民办养老机构管理办法

第一章总则

第一条为规范民办养老机构的管理，维护老年人及民办养老机构的合法权益，促进养老服务事业健康有序地发展，根据有关法律、法规的规定，结合本市实际，制定本办法。第二条 本市行政区域内民办养老机构的设立、服务与监督管理,适用本办法。本办法所称民办养老机构，是指国家机构以外的社会组织或个人举办的，为老年人提供住养、生活照料、康复护理等养老服务的机构。

护理院、老年康复医院的设立及管理，按照医疗机构管理的有关规定执行。

第三条 市、县级市、区民政部门负责本行政区域内民办养老机构的监督管理工作。

规划、财政、公安、卫生、人社、住建、国土资源、物价、税务、环保、安监、工商、消防等部门按照各自职责，共同做好民办养老机构的监督管理工作。第四条 各级人民政府应当根据本地社会经济发展和养老需求状况，制定养老机构发展规划，并将其纳入国民经济和社会发展总体规划。

养老机构发展规划应当合理确定民办养老机构的设置规模、布局以及发展方向。

第五条 鼓励公民、法人或其他组织依法举办民办养老机构。对民办养老机构，各级人民政府应当给予相关政策扶持。

第六条对民办养老机构的发展作出突出贡献的单位和个人，各级人民政府应当给予表彰和奖励。

第七条民办养老机构可以参加所在地养老服务行业协会或成立行业协会。行业协会应当加强自律管理，并履行下列职责：

（一）建立民办养老机构自律机制，制定或参与制定并组织实施本行业的行规行约，对违反协会章程或者行规行约、损害行业整体利益的会员，采取相应的行业自律措施；

（二）有向国家机关反映涉及本行业利益事项的建议权，制定或参与制定行业发展规划、技术和服务标准，组织开展民办养老机构服务等级评定；

（三）开展行业统计、培训和咨询，促进国内外的交流与合作；

（四）协调或参与协调民办养老机构之间及民办养老机构提供服务过程中产生的争议；

（五）开展其他行业自律、服务、协调等活动。

民政部门应当支持行业协会依法开展业务活动，并加强对行业协会的业务指导和监督。第二章 设立、变更和终止

第八条 设立民办养老机构，应当符合养老机构的发展规划，并具备以下条件：

（一）申办人是单位的，应当具备法人资格或者是依法成立的其他组织；申办人是公民的，应当具有完全民事行为能力；

（二）有完善的机构章程和管理制度；

（三）有合法的且符合养老机构建筑设计规范和技术标准、符合国家消防安全和卫生防疫标准的服务场所；

（四）老年人单人间居室使用面积不小于10平方米，双人间不小于14平方米，三人间不小于18平方米；

（五）床位数达到50张以上；

（六）有基本生活用房和室内外活动场地，有与业务性质、范围相适应的生活、康复、医疗设施；

（七）有与开展服务相适应的管理人员、卫生技术人员和服务人员，卫生技术人员应当符合卫生部门规定的资格条件；

（八）有与其服务内容和规模相适应的流动资金。

民办养老机构设立内设医疗机构的，应当履行相应的医疗机构设置审批手续。

第九条 筹建民办养老机构，申请人应当向所在地县级市、区民政部门提出书面申请，并提交下列材料：

（一）筹建申请书及可行性报告；

（二）申请人资格证明；

（三）拟办民办养老机构合法场所的证明文件；拟新建的，应当提交行政区域内国土、规划部门的用地、规划审批文件。

第十条 县级市、区民政部门应当自受理筹建申请之日起15日内进行审核，符合民办养老机构发展规划等要求的，核发《苏州市社会福利养老服务机构筹建批复书》，并书面告知设立条件。对不符合要求的，民政部门应当书面告知申请人。筹建批复书有效期为一年。民办养老机构在筹建批复书的有效期内未筹建的，应当按照筹建批复程序，重新办理筹建手续。

第十一条民办养老机构开业前，应当向所在地县级市、区民政部门提出执业申请，并递交下列材料：

（一）开业申请书;

（二）合法场所的证明文件;

（三）医疗设施配套情况证明;

（四）机构章程和管理制度；

（五）管理人员、工作人员名单及有效证件的复印件，工作人员应当符合有关部门规定的健康标准;

（六）有与其服务内容和规模相适应的流动资金证明;

（七）建设单位的竣工验收合格证明，消防、卫生防疫等部门出具的验收合格文件，环保部门出具的环境影响评价文件审批意见。

第十二条民政部门应当自受理开业申请之日起30日内进行书面审查并实地查验。符合设立规定的，核发《社会福利机构设置批准证书》。不符合设立规定的，应当提出整改意见，书面告知申请人；整改后仍不符合规定的，不得授予《社会福利机构设置批准证书》。

经卫生行政部门审批同意设立的护理院、老年康复医院，如需办理《社会福利机构设置批准证书》的，到所在地县级市、区民政部门提出申请，并提交本办法第十一条规定的相关材料。第十三条 民办养老机构根据机构性质，依法履行登记手续，并向税务部门办理税务登记：

（一）按照民办非企业单位管理的，到所在地民政部门办理民办非企业单位登记；

（二）按照企业管理的，到所在地工商部门办理企业登记。第十四条 民办养老机构分立、合并、解散或者变更名称、地址、法定代表人、服务范围的，应当按照有关规定向登记部门办理相关手续。

第十五条 民办养老机构因停业或其他原因需要解散的，应当在解散前3个月向民政部门报告，妥善安置服务对象。民政部门应当协助做好安置工作，并加强监管。

接受政府补贴的民办养老机构解散时，应当在民政部门和有关单位的指导下开展清算工作。第十六条 民办养老机构登记部门，应当依法公开民办养老机构的设立、变更等相关信息。第三章服务和管理 第十七条 民办养老机构应当执行有关社会福利养老机构管理规定，按照核准的服务范围，建立健全各项规章制度，明确工作规范、服务标准，并向社会公开。第十八条民办养老机构开展服务应当遵守下列规定：

（一）根据服务对象的生活自理能力和护理的等级，实施分级护理服务；

（二）护理人员与服务对象的配备比例符合要求，服务对象生活能自理的，配备比例不低于1:10；需要半护理的，配备比例不低于1:5；需要全护理的，配备比例不低于1:3；

（三）制定适合老年人的营养均衡的食谱，合理配置适宜老年人的膳食；

（四）开展适合老年人特点的康复活动、文化体育活动；

（五）建立疾病预防制度。为服务对象建立健康档案，定期体检；对入住后患传染病和精神病的老年人，应当及时向有关部门报告，采取必要的隔离措施，并通知其监护人转送专门的医疗机构治疗；

（六）建立24小时值班制度，做好老年人看护工作；

（七）建立卫生消毒制度，定期消毒老年人使用的餐具，定期清洗老年人的被褥和衣服，保持室内外整洁。

第十九条民办养老机构应当善待收住的老年人，不得歧视、虐待、遗弃服务对象。第二十条入住民办养老机构的老年人应当遵守所住养老机构制定的各项管理制度。

第二十一条 民办养老机构应当根据本机构设施设备条件、管理水平、服务质量、护理等级自主确定收费标准，并报所在地民政、物价部门备案。民办养老机构收费应当使用相应票据，应当公开收费项目和标准，实行明码标价，接受社会监督。民办养老机构设立的医疗机构开展医疗服务，执行医疗服务价格管理的有关规定，收费实行明码标价。属于非营利性医疗机构的，其收费项目和标准执行《江苏省医疗服务项目价格》及相关的管理规定，实行《收费许可证》管理。民办养老机构应当按月收取服务费用。

第二十二条 民办养老机构应当与服务对象或者其监护人签订服务协议，明确双方权利、义务。

第二十三条 民办养老机构应当依法与其工作人员签订劳动合同，依法缴纳社会保险费，保障工作人员合法权益。

第二十四条民办养老机构应当定期组织工作人员进行职业道德教育和业务培训，提高工作人员职业素质和业务技能。

第二十五条 民办养老机构应当定期对设施设备的使用情况进行检查，确保设施设备的安全。政策扶持

第二十六条 各级人民政府及其有关部门应当对民办养老机构给予政策扶持。对民办非企业性质的民办养老机构给予床位建设、运营补贴；资助民办养老机构参加养老床位综合责任险。鼓励、支持公民、法人或其他社会组织向民办养老机构捐资、捐物或者提供无偿服务。第二十七条符合养老机构发展规划，取得《苏州市社会福利养老服务机构筹建批复书》的民办养老机构的建设用地，符合划拨条件的，可以通过划拨方式取得国有土地使用权；按照法律、法规的规定，应当通过出让方式取得国有土地使用权的，有关部门应当通过协议、招标或拍卖出让的方式供地。

鼓励依法利用闲置厂房或者其他建筑举办民办养老机构。

第二十八条民办养老机构使用水、电、气、电话、网络的使用费，按照居民生活（住宅）类收费标准执行。

第二十九条 符合条件的民办养老机构应当依法享受税收优惠。第三十条 民办养老机构设立的医疗机构，符合基本医疗保险定点医疗机构条件的，经人社部门审核，可以作为定点医疗机构。护理院、老年康复医院以及民办养老机构内设的医疗机构聘用的卫生技术人员，在科研立项、继续教育、职称评定等方面享受与公立医疗机构卫生技术人员同等的待遇。

第三十一条在民办养老机构就业的持有本市《就业失业登记证》的人员，政府为其免费提供养老护理等相关职业技能培训，培训后经职业技能鉴定合格的发给相应的职业资格证书。在民办养老机构就业的人员为已认定的就业困难人员的，可按照规定享受社会保险补贴等就业扶持政策。监督检查

第三十二条县级市、区民政部门应当加强对民办养老机构的监督和管理。民政、人社、卫生、财政、物价、公安、安监、消防等部门，应当定期对民办养老机构的场所、设施设备、人员配备、服务质量、卫生、安全等情况进行监督检查，并向社会公布检查结果。第三十三条 民办养老机构实行信用管理制度。县级市、区民政部门应当为本辖区内的民办养老机构建立信用档案。对民办养老机构的检查、考评、投诉、表彰等情况，应当及时记入信用档案。

第三十四条民办养老机构实行考评制度。具体考评办法由市民政部门制定。民办养老机构的考评工作应当与民办养老机构的服务等级评定相结合。

民办养老机构的考评工作应当根据民办养老机构的服务规模、质量和服务对象的满意程度，进行综合考评，并按绩兑现政策性补贴。

民办养老机构考评不合格的，由所在地县级市、区民政部门下达限期整改通知；逾期不整改或整改后仍不合格的，暂停享受有关优惠政策。第六章罚则

第三十五条民办养老机构违反本办法规定的行为，法律、法规和规章已有处罚规定的，从其规定。

第三十六条民办养老机构有下列行为之一的，不再享受相关的优惠政策，并由有关部门追缴已减免的相关费用：

（一）擅自改变主要场地或主要设施用途的；

（二）违反民办养老机构工作规范和服务标准，侵害服务对象合法权益，服务对象投诉且查证属实达到3次（含）以上的；

（三）当年发生责任事故，造成社会不良影响的；

（四）存在严重安全隐患，相关职能部门发出整改通知后拒不整改或整改不合格的；

（五）法律、法规、规章规定的其他违法行为。

经营时间不满十年的民办非企业性质的民办养老机构解散或者改变为企业性质的民办养老机构，民政部门应当收回民办养老机构床位建设补贴。

第三十七条 民办养老机构有下列行为之一的，由县级市、区民政部门责令限期改正，逾期不改正的，处以2000元以上10000元以下的罚款；情节严重的，处以10000元以上30000元以下的罚款：

（一）未依法履行设立、变更和终止手续的；

（二）擅自改变主要场地、主要设施用途的；

（三）护理人员与服务对象的配备比例未达本办法规定的；

（四）未按照规定与服务对象签订服务协议的；

（五）违反民办养老机构工作规范或服务标准，侵害服务对象合法权益或者歧视、虐待、遗弃老年人的。

第三十八条民政部门和其他行政机关及其工作人员在民办养老机构的监督管理中玩忽职守、滥用职权、徇私舞弊的，由其所在单位或上级机关责令改正，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。第七章附则

第三十九条本办法自2011年5 月1 日起执行。主题词：民办养老机构△管理办法令

主送：各市、区人民政府, 苏州工业园区、苏州高新区、太仓港 口管委会；市各委办局，各直属单位。

抄送：市委各部委办局，市人大常委会办公室, 市政协办公室, 市 法院，市检察院，军分区，市各民主党派，市各人民团体，市工商联，各大专院校。

苏州市人民政府办公室

泰州市罡杨学校简介 篇10

泰州市罡杨学校赵根喜

泰州市罡杨学校是一所九年一贯制学校，于2006年8月由原罡杨中心小学、罡杨初级中学组建而成。学校现有职工140人（其中女教师33人），中高级职称的101人。27个教学班，学生982名。学校占地面积28014平方米，建筑面积7361.5平方米。学校建有教学楼、计算机房、图书室、阅览室、活动室、理化生实验室、科学实验室、劳技室、音乐室、美术室、多功能报告厅、十五个多媒体教室、橡塑田径场和校园网、校园广播系统、安全监控系统等教育教学配套设施，有容纳千名师生就餐的食堂。

多年来，我校以办人民满意的教育为宗旨，以提高教育教学质量为核心，全面落实科学发展观，倡导“团结、务实、创新、奉献”的校风，“敬业、爱生、进取、善导”的教风，“立志、勤学、诚实、守纪”的学风。在教育教学过程中，我校坚持做到面向全体学生，面向学生的全面发展，面向学生的可持续发展。

学校努力构建有利于师生发展、成长、进步的平台，校报《风帆》坚持教师写、写教育，学生写、学生读的办报方针，使之成为全校师生不可缺少的精神文化大餐。在新一轮课改中，教师积极参加“着力培养学生自主学习的能力”“思考家庭作业的有效设计”两个课题的研究，推动了“减负增效”工作的开展。

我校以艺术教育为突破口，利用本校现有教育资源，把开展综合实践活动，作为学校特色教学的抓手，认真研究，积极组织，持之以恒，已初见成效。目前，校内12个兴趣小组（号鼓、腰鼓、美术、纸工、舞蹈、篮球、气象、书法、合唱、乒乓球、象棋、电脑）活动正常。京剧进课堂已付诸实施，深受学生喜爱。尤其是象棋、气象观察活动已成为我校艺术教育特色的一大亮点。浓郁的棋文化氛围洋溢校园，学生参加市级象棋比赛多次获奖。“天罡气象观测站”成了学生实践课程的永久性实验基地。这些举措，为提升办学品味，走内涵发展之路注入了活力。学校先后获得了“泰州市文明单位”、“泰州市精神文明建设先进单位”及市县、镇十几项荣誉称号。

湖州市民办学校 篇11

关键词:苏州市;职业学校;创业教育

苏州市职业学校

创业教育的背景与意义

苏州职业教育始终坚持“以就业为导向,以服务为宗旨”的办学方针,积极主动地服务于地方经济建设和社会发展,基本形成了“结构合理、专业配套、灵活开放、形式多样、城乡协调”的区域性现代职教体系。职业教育与经济建设形成了良性互动关系。苏州市正处在社会经济发展和产业结构调整的关键时期,增强自主创新能力、民营经济腾飞计划、服务业跨越计划的实施,为实现由苏州加工、苏州制造向苏州创造,由传统发展向科学发展、和谐发展的转变打下了坚实的基础。但是苏州经济社会发展还面临着自主创新能力、产业竞争力不强和创新型人才匮乏等问题。苏州职业教育作为经济社会发展的重要力量和关键支撑,必须紧密围绕苏州现代化建设的要求,为建设现代化、国际化新苏州提供创新创业人才。

金融危机新生了大批待业人员,提高待业人员的就业创业能力任务艰巨紧迫。金融危机对苏州各行各业也直接或间接地产生了侵袭,企业的订货量和产量大幅缩减,用工需求减少。无容置疑,金融危机将导致新生的下岗失业人员,如何帮助他们提高再就业、创业能力,维护社会稳定,是职业学校在今后一个时期面临的艰巨而紧迫的任务。

同时,苏州市把创业素质作为素质教育的重要内容,以培养学生的创业意识、创业能力和创业胆识为核心,构建起具有职业教育特色的创业课程、创业实践和创业服务一体的创业教育体系,对全市职业教育的创业教育起到指导、示范和辐射作用。

职业学校创业教育的理论分析

1.职业学校创业教育的概念

创业教育是指充分挖掘学生潜能,以开发学生创业基本素质,培养学生创业综合能力为目标的教育。创业教育是新形势对职业教育的改革与发展提出的一个重要课题,其目的不仅是培养就业者,而且要培养更多的创业者。职业学校的创业教育旨在鼓励学生毕业后自主创办小企业,解决的主要问题是如何把创业教育理念融入到职业教育的各个环节中,构建人才培养新模式,使学生带着创业意识去就业和创业。

2.职业学校创业教育的内容

在职业学校开展创业教育,就是要培养学生较强的创业意识和创业基本品质,在掌握和形成专业基础知识和专业技能的基础上具备高层次的创业知识和能力,尤其是综合性知识和能力;形成稳固而全面的创业基本素质;初步形成开创性的个性,使学生具有较强的社会适应性和广泛的竞争能力,发展潜力和后劲较大。简而言之,就是让学生愿创、敢创、会创,形成创业初步能力。具体内容包括四个方面的要素。

(1)树立创业意识。

创业意识是创业能力形成的动因。创业意识即创业精神,指对创业者个人起动力作用的个性意识倾向。包括创业的需要、动机、兴趣、理想、信念等心理成分,这些成分支配着创业者在创业活动中的态度和行为。树立创业意识实质就是让受教育者“愿创”。在这个过程中,不仅要帮助学生从个体自我意识的角度进行,还要帮助学生从社会意识的角度去提高。让学生意识到创业,不仅能为自己创造财富,而且能为他人,为社会提供就业机会和创造财富,是发展经济、稳定社会不可缺少的一种劳动。把创业需要逐步提升为创业的信念,创业意识才具有持久性。

(2)培育创业品质。

创业品质是创业能力形成的前提,一个成功的创业者必须具备优良的品质。如独立性、勇敢性、坚韧性、协作性、责任心、道德感、义务感等等。在培育过程中要注意两个方面:一是良好的心理品质的培养,培养他们独立性、协作性、道德观、义务观等等方面的品质;二要注意学生创业心理障碍的消除。主要包括人格障碍,如过于依赖,自卑畏缩等;情绪障碍,如郁郁寡欢,过度焦虑等;行为障碍,如急于求成,目标多变等。

(3)构建创业知识网络。

创业知识主要解决“怎样干”即“会创”。它主要包括创业如何起步,创业目标的确定,创业信息的收集,企业的人际交流和创业形象的确立等等。这需要学生构建创业知识的网络,包括基础文化知识,专业基础知识,经营管理知识和社会生活知识等板块。这些知识的学习在学校中只能得到一般性的了解,要真正地掌握,需要在创业实践活动中不断摸索和积累。

(4)提高创业能力。

创业是一种复杂的劳动,需要创业者具有较高的智商和情商。具有创业能力是一种高层次的综合能力,是指工资形式就业以外的“自我创业”能力,是一种与市场行为相结合能够顺利实现创业目标的特殊能力。它是创业基本素质的重要组成部分。主要包括专业技术能力、经营管理和社交沟通能力、分析和解决实际问题的能力、信息接受和处理能力、把握机会和创造机会的能力等方面。

3.职业学校创业教育的几种模型

把创业教育融入职业教育中,必须根据职业教育的特点和职业学校学生的实际,设计和选择实用的创业教育模型。

(1)知识创业模型。这对于计算机专业、机电一体化专业的学生来说是得天独厚的创业模型。数控操作、汽车维修、CAD制图、网页制作等,这些都是学生今后创业的技术资本。

(2)打工创业模型。打工生涯是一种很有成效的“留学”,是造就创业素质和积累创业资本的“没有围墙的学校”。

(3)个体创业模型。对于商务、维修专业的毕业生,在实习阶段就可以利用学到的知识和本领,自己租房开店营业。可以挂靠学校校办企业营业,也可以独立营业。

(4)服务创业模型。对于酒店管理、商务营销等专业的学生,通过经营承包校内商店或经销商的业务,以自己优质价廉的服务,锻炼自己在市场竞争中的经营管理能力。

(5)合作创业模型。不同专业的毕业生利用自己各自的特长合股创业。这对于培养学生的团队精神作用很大,使他们知道在市场竞争中的重要性。

苏州市职业学校

创业教育现状分析

1.苏州市职业学校创业教育情况的调查

为了了解职业学校创业教育的现状,笔者采用问卷调查和访谈的形式,对学校260名学生、23名教师进行了调查。调查学生涉及的专业有机电一体化、数控技术应用、电子技术应用、计算机技术应用、电子商务、外企文秘、企业品质管理等,均为07届实习生。调查时,他们即将进行毕业前的顶岗实习,可认为是正处于职业前期,处于学生向职业人转换的过程中,对就业、创业和创业教育应该具备了感性的认识和理性的思考。参与调查的教师中,有专门从事学生工作的教师和专业教师。

实际回收有效学生调查问卷245份,有效老师调查问卷40份。(见表1、表2)

通过对与教学部门负责人和师生的访谈,以及自己平时的观察了解,学校并未开设专门的创业教育课程,创业教育散见于就业指导教育有关课程中。关于学生对自我的认知、师生对创业的认知等调查结果见表3、见表4(表3是学生调查的相关数据,表4为教师调查的数据)。

2.调查结果分析

学校是苏州地区目前最大和最新的中等职业学校之一,并且学校处在苏州比较发达的经济开发区,各种职教理念和思路都是比较新的,并且学校的老师都是近几年招聘过来的,来源于全国各地各个职业学校和企事业单位,所以笔者所做的调查应该具有一定代表性,但也不乏有很大的局限性。下面就对所做的调查做个简单的分析:

(1)对相关知识的了解。师生对创业的概念、创业相关知识普遍不够了解,近1/3的学生和超过1/5的教师基本不了解创业的有关知识。对创业信息的了解,仅有1/5的学生来自学校的宣传。近半数的学生有创业打算,78%的学生和97%的教师赞同加强创业教育,迫切希望学习创业的相关内容。

(2)对创业教育形式的选择。在创业教育的具体内容与形式上,师生首选创业实践能力的教育与培养,而创业理论教育选择比例最低,师生均为12%。教师对学生挫折心理教育也较为重视,相对应的是学生选择的比例却较低。一半以上的教师认为创业教育应以学生实践类课程为主,但苦于缺乏实践场所。

(3)对角的思考。超过9成的学生思考过创业的问题。在创业动机上,选择“为社会作贡献,也更好地体现个人的价值”占37%,而选择“创业成功后可以有优裕的生活条件和较高的社会地位”也占到40%。在相关个性品质方面,仅有1/3的学生认为自己具有勇于创新的精神。

(4)影响创业的因素。在影响学生创业成功的诸多因素中,学生认为占前3位的依次是实践经验缺乏,相关知识、能力不足,市场、行业信息少,而教师认为最主要的因素依次为学生的相关知识、能力不足、实践经验缺乏、社会关系薄弱。师生都意识到相关知识能力对学生创业非常重要,超过1/10的学生非常有信心,认为在校学习的知识完全能够适应创业需要,45%的学生认为虽然存在一定困难,但学到的知识和能力基本上能适应创业的需要,有2/3的教师支持后者。部分师生因对创业不了解,选择“不清楚”。

(5)影响创业教育的因素。师资缺乏也是导致创业教育未能有效开展的主要因素,3/4的教师认为外聘企业人员来开展创业教育是最为适宜的。专业课教师也可以承担一些创业教育任务。

职业学校创业教育的问题分析

创业教育理论和实践的提出为职校今后发展指明方向,职业学校实施创业教育势在必行。

但是在我们苏州市对中专生进行系统的创业教育还远远不够,可以说只是起步阶段。还没有形成系统完善的创业教育理论与培训体系。虽然,在这一领域进行探索的职校与教师不在少数,但多未付诸实施,仅仅在理论方面作一些有限的探索,并没有形成一套适合苏州市情与职业教育发展现状的行之有效的方案。创业教育理念怎样才能变成职业学校的教育实践,是我们当前所面临的一个十分复杂而困难的问题。

我认为创业教育在苏州市职业学校发展还存在以下几个方面的问题。

1.观念是行为的前提,意识是行动的先导

职业学校开展创业教育的目的不明,是造成认识偏差的主要原因。即使是在赞同创业教育的师生中,真正了解创业教育包括哪些内容,如何开展创业教育的人并不多。部分学生将创业当作追求财富的手段、作为解决就业压力的一时之计、被迫之举,创业教育也难免急功近利,成为开业培训。对创业教育的认识不足、重视不够,观念上的偏差,都是影响创业教育开展的重要因素。

2.苏州职业教育的师资状况远不适应创业教育的需要

师资问题是影响学校开展创业教育的主要因素之一。创业教育是一种实践性很强的活动,教师的学识、经历和经验很大程度上决定着创业教学的效果。既有专业知识,又有创业和企业管理经历的教师无疑是创业教育较好的人选,但目前的状况是,许多教师是大学毕业直接从教的老师,缺乏企业经历和实践经验。职教师资的知识结构本身也不尽合理,要讲授创业教育课程,对许多教师来说是一个很大的挑战,更是一道很大的难题。许多教师是边自学边教学,在自身从未有过创业体验的情况下,要完全吃透这些理论知识并使学生乐于接受,难度的确非常大。此外,目前从事创业教育的教师大多同时教授其他课程,无法将太多的精力投入创业教育中。

3.没有适合苏州本地区的职业学校创业教育课程的教材

(1)一些学校只有一门课程《就业与创业指导》,学校在设置创业教育课程时,往往是为了设置课程而设置课程。教材仍把知识的讲授放在首位,忽视能力的培养,缺乏相应的技能训练。学校的创业教育仍停留在照本宣科、理论与实践脱离、观念与行为脱节的状态,没有采取切实有效的措施来提高教育效果。

(2)苏州市还没有统一的通用创业教育核心教材,各职业学校没有结合专业特色,编写了创业技能系列教材。

4.学生的学习目的性不强,创业心理教育匮乏

每一个来到职业学校学习学生都应有一个明确的学习目标,比如熟练掌握一门知识或技能,毕业后能够找到一份称心的工作;或者通过自己的努力,将来可以升入高等学校继续求学等。然而,或许是现在大多数的中职学生都是独生子女的缘故,他们对家庭及学校的依赖性很强,很多学生对于自己的人生目标都没有一个很好的规划,即便是选择现在的学校就读,很多也不是自己的选择而是家长的决定。由此导致部分学生采用“得过且过”的消极学习态度,加之社会经济发展及产业结构的调整对人才层次的高移所带来的严峻就业压力,使学生对将来自主创业的信心不足。

苏州市中职学校创业教育的对策

创业教育是一种理念,这种理念通过课程体系、教学内容、教学计划,教学方法的改革,在教育教学改革的实践中加以体现。在专业教育中也要渗透和贯彻创业教育的思想,特别是在实践教学环节中,更要贯彻创业教育的精神,为此,笔者仅就苏州市职业学校的创业教育教学提出如下几点想法:

1.构建合理的课程体系

建立渗透创业教育内容的学科课程、活动课程的课程体系。

(1)构建具有创业教育特色的课程结构。创业教育的培养目标要通过课程这个核心环节来实现。创业教育课程应该在传统职业教育课程基础上突出创业,让学生了解和熟悉有关创办及管理小企业的知识和技能。

(2)开设创业活动课程。一是把创业教育内容渗透到第二课堂活动中。二是开展一些根据创业教育的具体目标专门设计的教育活动。

2.深化教学改革

深化教学改革必须有利于激发学生的创业欲望,发挥学生的创业潜能,培养学生的创业能力。

(1)改革专业设置。学校要根据市场对人才规格的要求,调整专业结构和人才培养规格。根据社会对劳动者“持证上岗”的要求,通过课程综合化,扩大实践性教学环节,使学生在校期间获得多个职业技能证书,为就业和创业创造条件。

(2)改革教学方法。首先,要注意培养学生思维的灵活性、敏锐性、独创性。其次,在创业教育中要结合苏州经济发展的实际。

(3)坚持产教研相结合的办学原则,建立有效的激励机制,鼓励师生开展创业活动。一是在吸引学生参与的情况下,组织教师进行产品开发、实验室建设,使学生直接体验创新创业过程的艰辛和成功的喜悦,并从中积累创业经验;二是进一步推行学分制和弹性学制,为学生提供自主创业发展的空间和机遇。

(4)改革教学评价方法。教学指导思想必须始终贯彻以培养学生的应用能力和创新能力为核心。教学评价要以学生运用知识解决实际问题的能力、获取信息和处理信息的能力、运用知识和信息进行创新的能力、合作竞争的能力以及专业技能与创业的结合能力为重要指标,设立相应的考核体系。

(5)优化教师资源配置。建立多元化的师资队伍,突出教师创业素质的培养是职业学校实施创业教育的有利师资保证。要通过多种培训途径,对教师进行创业教育理论的培训。

3.重视创业实践活动

创业教育的落脚点在社会实践。

一是建设苏州市职业院校学生创业(指导)中心,使之成为苏州职业学校学生及学员的创业示范基地,对全市职业教育的创业教育起到指导、示范和辐射作用。学校要建立多种形式的校内外创业基地,以此为载体组织学生参加创业实践。

二是通过实习环节开展创业实践。专业实习是专业理论应用和职业技能的训练过程,更是创业阶段实际操作过程,把校内外实习基地办成创业教育示范基地,让学生在这样的场所边学习、边实践、边创业。

三是以市场为导向,以骨干专业为基础,创办面向社会的校办企业和建立为全校师生服务的全面社会化、市场化的后勤服务体。

四是鼓励学生进行自主创业尝试。创业教育的最终目的是能使学生自主创业,所以创业实践活动的最直接形式是学生开展自主创业的尝试。自主创业实验可以在校内进行,也可以在校外或者利用假期或校外实习进行。

4.塑造良好的校园环境

学校要对教师的科研和创业辅导工作予以支持,经费上给予保证,改善创业教学与实践的软硬件设施条件。以科研促教学,以创新促创业。创造条件设立创业基金和创业促进会、联谊会等组织机构、在资金和咨询辅导上为学生提供一定的帮助,组织创业设计竞赛。

综上所述,创业工作是一项重要而又艰巨的系统工作,当前我们的职业教育还处于守业型教育阶段,培养出的学生大多按部就班,难以形成创业的团队和主流,与苏州市当前经济和社会发展所需要的创业人才的教育目标和教育模式是很不相称的。苏州市职业学校要把创业教育作为素质教育的重要内容,以培养学生的创业意识、创业能力为核心,以创业型人才质量标准和培养目标为导向,构建起具有职业教育特色的创业课程、创业实践和创业服务一体的创业教育体系。各个职业学校应投入到创业教育的改革洪流中去,加强创业师资队伍建设,充分挖掘校内实训基地、校企合作单位和学生家庭产业等多方面的创业资源,开发成本低、风险小、操作易、立足实际生活的创业项目,全方位地搭建学生创业实践平台。

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广州市中小学校医务人员现况 篇12

1 对象与方法

对广州市168所中小学校的211名校医务人进行横断面调查。回收问卷211份,有效问卷211份。其中男性41名,女性170名,平均年龄为(37.40±8.52)岁。其中25岁以下11人(5.2%),25~30岁36人(17.1%),30~35岁42人(19.9%),35~40岁53人(25.1%),40~50岁47人(22.3%),50岁及以上22人(10.4%)。采用自填式问卷的方法,收集校医务人员的相关数据,在统一指导语的条件下完成问卷调查。问卷内容包括学校名称、校医务人员性别、年龄、招聘方式、编制情况、从事工作、文化程度、职龄、现有职称、每天接诊情况、婚姻等。对收集的资料采用SPSS13.0进行统计分析。

2 结果

2.1 从事工作

中小学校医务人员从事工作主要以临床医生为主,共108人,占51.9%;其次是护士49人,占23.6%;药剂师10人,占4.8%;保健教师16人,占7.7%;检验人员1人以及其他工作24名。

2.2 招聘方式与编制

192名校医务人员经由学校自主招聘,占91.9%;10人为购买服务,占4.8%;其他方式为9人,占3.3%。正式编制124人,占58.8%;合同编制79人,占37.4%;退休返聘6人,占2.8%。

2.3 学历与职称

中小学校医务工作人员以大学本科为主100人,占47.9%;中专及以下32人,占15.3%;大专71人,占34.0%;研究生及以上学历6人,占2.9%。教育学背景以医学为主,为134人,其他的还包括护理学54人,药学7人,师范7人,哲学2人和其他专业7人;职称主要以初级职称102人(48.3%);助理级职称43人,中级职称60人,高级职称6人。

2.4 从事学校保健工作的职龄

职龄最长26年,最短不足1年,平均工作年限为(8.80±8.03)年。职龄0~5年的有88人,占41.7%;5~10年有47人,占22.3%;10~20年有45人,占21.3%。

2.5 每天接诊数量与是否发生医源性感染及兼职状况

每天接诊数量最多80人次,平均接诊数量为(19.10±17.44)人次。在医源性感染方面,无医源性感染仅为1人,占0.5%;1次医源性感染为16人,占7.6%;2次医源性感染占88.6%,为186人;3次医源性感染者占3.3%,有7人。在211名调查的校医务人员中,有62人从事兼职工作,占29.4%,以会计、任课教师为主。

2.6 婚姻与收入状况

在调查的校医务人员中,166人已婚,占78.7%;42人未婚,占19.9%。月收入低于3 000元32人,占15.31%;3 000~6 000元者111人,占53.1%;6 001~10 000元者61人,占29.19%;超过10 000元有5人,占2.39%。

2.7 继续教育与工作满意情况

28人从未按规定参加并完成继续教育学分,占13.3%;63人有参加但未能完成继续教育学分,占29.9%;参加并能完成相关继续教育学分的有119人,占56.4%。在职业状况满意度自评感受回答中,有53人对目前的职业状况满意或非常满意,占总人数的25.1%。对目前职业状况不满意甚至非常不满意的有55人,占26.1%;48.3%的人对目前的职业状况保持中立态度。而在职业压力自评感受中,有126人感到压力大或很大,占总人数的59.7%;感到压力小或很小的有84人,仅占39.8%。

3 讨论

本次调查显示,广州市中小学校医务人员中女性占绝大多数,达到80.6%,而男性仅为19.4%,与以往研究结果一致[5,6,7,8]。原因可能与校医务人员工作性质、待遇、发展前景、工作压力等相关,致使校医务人员性别比例严重失调,可能导致在男性学生的心理和与性别相关的疾病工作上的阻碍。因此,建议学校在招聘工作上平衡校医务人员性别比例。

本次调查表明,校医务人员专业背景参差不齐,有医学、护理学、教育学、哲学等专业,且拥有医学及护理学高级职称人数仅6人,占调查总数的2.84%。原因与我国未制定校医务人员从业教育背景硬性规定有关。由于校医务人员专业性上要求高,专业知识背景结构倘若不能满足学校卫生工作的需要,将严重影响中小学生身心发展健康。因此,建议教育与医疗部门应共同合作,制订校医务人员从业知识背景相关规定,加强专业知识和心理教育等相关知识培训,合格后方能上岗。此外,校医务人员普遍职龄较短,41.7%的校医务人员职龄<5年,可见广州市中小学校医队伍流动性大、队伍不稳定,原因可能与学校不重视校医工作,校医务人员待遇、就业前景和职业规划有限相关。由于学校卫生工作有其独特性和专业性,短时间内从事学校卫生工作必将严重影响学校卫生工作的开展。学校和卫生部门应加强对校医务人员队伍的管理,稳定校医队伍,重点解决校医务人员编制、职称和待遇问题,增加学校卫生经费。

调查还显示,广州市中小学校医务人员平均每天接诊数量达到19人次,最多者达到80人次;工资待遇以每月3 000~6 000元为主,亦有超过10 000元和低于3 000元。工作负荷和工资待遇的参差不齐表明校医务工作管理的不统一,可能也暗含校医务工作人员的短缺。因此,学校应该加强校医务工作的管理和增加招聘人员,平衡工作负荷和工资待遇。仅有56.67%的调查人员参与和完成继续教育学分。而在医源性感染调查过程中,几乎所有的调查者中均发生过医源性感染,两次医源性感染者占88.57%之多,也反映了医务人员基础知识欠缺和自我保护意识的薄弱。因此,卫生部门和学校应该加强对校医务人员继续教育的力度和质量控制,提升校医务人员基础知识和加强自我保护医师。

调查结果表明,仅有25%左右的校医务人员对目前的职业状况满意或非常满意,近40%的人感到压力小或很小,反映了当前校医务人员工作压力整体较大,对工作满意程度不高。可能与校医工作待遇、发展前景、管理、工作负荷等相关。因此,建议学校工作部门优化校医务人员管理制度,注重校医务人员心理素质发展和变化,增强校医务人员工作积极性和主人翁意识,利于校医务工作人员的长期发展。

总而言之,校医务人员在监测学生的健康状况,对学生进行健康教育,培养学生良好的卫生习惯,改善学校卫生环境和教学卫生条件,加强对传染病、学生常见病的预防和治疗中发挥举足轻重的作用[9,10]。因此,加强中小学校的校医务人员配置、增加校医人员投入、改善校医队伍建设显得尤为重要。卫生与教育行政部门应通力合作,加强对校医务人员的组织管理,稳定校医务人员,重点解决校医务人员性别比例、编制、职称和待遇问题,增加学校卫生经费,重视校医务人员心理健康,加强校医务人员业务学习和继续教育力度,进一步做好学校卫生工作,全面提高中小学生的身心健康。

摘要：目的 了解广州市中小学校医务人员现状,为优化学校卫生工作人员配备和科学管理提供参考。方法 采用自编问卷,对广州市168所中小学校的211名校医进行问卷调查。结果 广州中小学校医务人员平均年龄(37.40±8.52)岁;以女性为主,共170人(80.6%);研究生及以上学历6人(2.9%);高级职称6人(2.9%);平均工作年限为(8.80±8.03)年;每天平均接诊量为(19.10±17.44)人次;接近50%的人不满意现在的工作,觉得压力大。结论 广州市中小学校医务人员存在人员短缺、专业职称构成参差不齐和职龄较短等问题。应加强对校医务人员的管理,稳定校医队伍。

关键词：卫生人员,组织和管理,学生保健服务

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