湖州社区

湖州社区（共6篇）

湖州社区 篇1

伤害是浙江省居民的第4位死亡原因, 跌伤是浙江省居民最常见的伤害类型[1]。为了解湖州市居民跌伤的发生情况及不同人群跌伤的流行现况, 为制定预防控制计划和措施提供依据, 笔者对湖州市典型社区家庭居民受伤情况进行调查。

1 对象与方法

1.1 对象

选择湖州市2个区作为典型地区。每区选择经济、文化水平中等的社区2个。每个社区采用系统随机抽样方法抽取1 500户调查户。收取城市社区2 843份 (7 764人) 和农村社区2 985份 (9 135人) 有效调查表。

1.2 调查方法

由课题组设计调查表, 进行预调查后对协作疾病预防控制中心的技术负责人进行培训, 各协作疾病预防控制中心对调查员进行培训, 统一调查方法。采用询问调查方式进行调查。

1.3 不同人群划分标准

按年龄分学龄前儿童 (0岁～) 、青少年 (6岁～) 、成年 (15岁～) 和老年 (60岁～) 四个人群组[2]。

1.4 统计处理

调查表收回后进行审核, 用EPI6进行数据录入, 数据清理后, 采用SAS6.12进行统计分析。以率、比作为主要分析指标, 标化率使用湖州市2000年人口年龄构成。

2 结果

2.1 跌伤的流行特征

2.1.1 跌伤概况

所调查的社区居民中一年内共发生跌伤832便例, 跌伤发生率为4.92%, 标化发生率为5.07%。男女性跌伤发生率为5.21%和5.62%, 差异无显著性 (χ2=3.133, P>0.05) 。从跌伤发生的原因看, 滑倒所致跌伤的标化发生率最高 (1.54%) , 玩耍所致的次之 (1.33%) 。

2.1.2 时间和地区分布

从跌伤发生的时间来看, 以9月和10月发生数量较多, 占全年构成的31.90%;而12-2月跌伤的发生数相对较少, 占全年构成9.12%。城市与农村社区人群跌伤相比, 城市人群跌伤的标化发生率 (4.95%) 略低于农村人群 (5.23%) ;除上下楼所致的跌伤的城市标化发生率 (0.57%) 低于农村 (0.69%) 外, 其余原因所致跌伤的标化发生率, 城市和农村基本相同, 见表1。

2.2 不同人群跌伤的流行特征及危害

2.2.1 不同人群跌伤的流行特征

不同人群跌伤发生率以学龄前儿童组最高 (22.94%) , 其次是老年组 (19.46%) , 成年组的跌伤发生率较低 (4.14%) 。学龄前儿童组男女跌伤发生率相近, 差异无显著性 (χ2=2.929, P>0.05) , 青少年组男性跌伤发生率高于女性 (χ2=8.874, P<0.01) , 成年组和老年组女性跌伤发生率均高于男性 (χ12=5.551, χ22=504.77, P<0.01) 。学龄前儿童组, 无论男女都以玩耍为主要跌伤原因;青少年组男女主要玩耍和运动为致跌伤原因;成年组男性主要致跌伤原因为滑倒和运动, 女性为滑倒和上下楼;而老年男性主要致跌伤原因为滑倒, 女性则为滑倒和上下楼, 见表2。

2.2.2 不同人群跌伤的受伤程度

从跌伤受伤程度的构成来看, 四个人群都以轻度跌伤为主, 致残和死亡的人数较少;其中致残分布在成年组 (1例) 和老年组 (1例) , 死亡分布在学龄前儿童组 (1例, 由登高坠落所致) 、成年组 (1例, 由滑倒所致) 和老年组 (2例, 由滑倒和上下楼所致) 。随着年龄增大, 跌伤引起的重度损伤、致残和死亡比例有增高趋势, 见表3。

2.2.3 不同人群跌伤的疾病负担

本次调查社区总人群跌伤后人均休息天数和活动受限天数分别为14.58天和13.80天, 人均医疗费用这437.78元, 其中登高坠落所至的人均医疗费用最高 (1 333.55元) , 滑倒引起的次之 (680.70元) 。人群跌伤后的人均休息天数、活动受限天数都以老年组最多, 分别为23.91天和23.92天;其次是成年组, 分别为14.66天和13.34天;学龄前儿童组和青少年组的人均休息天数和活动受限天数比较接近。不同人群跌伤后人均医疗费用相差较大, 老年组最多 (681.80元) , 成年组次之 (442.60元) , 学龄前儿童组和青少年组较少。对医疗费用进一步分析可得:老年组由于登高坠落所致的人均医疗费用最高 (1 710.00元) 、滑倒引起的次之 (913.20元) , 见表4。

3 讨论

本次调查选择了湖州市城镇, 农村不同经济状况的有代表性社区, 采用系统随机抽样方法产生调查户, 调查应答率97%。调查采用统一方法, 并进行了全程质量控制。调查人口构成和户均人口数与湖州市2000年人口普查资料一致。因此本次调查资料可以部分反映湖州市居民跌伤发生的基本情况和特点。

本次调查发现湖州市社区居民跌伤的发生特点:跌伤标化发生率为5.07%, 明显高于石家庄和深圳市的报道[3,4];城市略低于农村;男女性差别不大;跌伤发生以9月和10月最多, 12至2月较低, 这与浙江省社区总伤害发生的时间分布相一致。滑倒所致跌伤发生率最高, 玩耍次之;登高坠落所致的医疗费用最高, 滑倒次之。因此, 应加强本市居民跌伤, 尤其是滑倒和玩耍所致跌伤的预防和控制工作:

3.1 关注学龄前儿童跌伤, 特别是玩耍所致的跌伤, 加强该人群日常监护。学龄前儿童是跌伤的高发人群, 且其跌伤多以玩耍所致, 其中1例由于登高坠落致死, 这很大程度上与该年龄段儿童平衡能力差、好奇心强但自我控制和应急反应能力差有关。

3.2 青少年跌伤的主要原因为玩耍和运动, 而广东省调查结果也显示了青少年主要伤害类型为跌伤等, 常发生在运动、玩耍等疏忽大意时[5]。男性青年跌伤发生率显著高于女性, 主要与男童天性好动、活动范围广有关。因此应加强青少年尤其男性青少年玩耍安全的健康教育和合理运动的指导。

3.3 注重成年居民滑倒所致跌伤预防。成年组居民跌伤发生率虽然低, 但滑倒是该人群男女主要跌伤原因, 滑倒导致1人死亡, 且滑倒所致该人群人均医疗费用较高。

3.4 加强老年人跌伤尤其滑倒所致跌伤的预防, 同时关注老年人登高坠落和老年女性上下楼所致的跌伤。老年人特别是女性跌发生率较高, 老年男性跌伤主要由滑倒引起, 女性跌伤主要原因为滑倒和上下楼, 这可能与老年人身体虚弱、骨骼肌肉系统功能衰退等所致的日常生活能力下降有关。登高坠落所致的跌伤较重, 其医疗费用远远超过平均水平而处各原因之首, 应引起重视。

参考文献

[1]俞敏, 丛黎明, 徐来荣, 等.浙江省城乡4社区居民伤害现况调查[J].中华流行病学杂志, 2003, 24:681-683.

[2]于学军.中国人口老化问题研究综述[EB/OL].http://www.cnca.org.cn2003.12.1.

[3]阎纯锴, 董会敏, 许英路, 等.石家庄居民伤害现况研究[J].中华预防医学杂志, 2000, 34:206-208.

[4]张青献, 张世英.深圳市居民伤害流行特征和病症负担调查[J].中华流行病学杂志, 2001, 22:249-251.

[5]王声涌, 郭畅, 张贵云, 等.广东省4城市青少年伤害现况及其社会经济损失[J].中华预防医学杂志, 2000, 34:203-205.

湖州社区 篇2

关键词：社区护理,社区护士,湖州市

随着社会的发展和疾病谱的改变, 人们对健康的关注日益提高, 对社区护理服务的需求也日益增长。社区护理已成21世纪护理发展的主要方向和新热点[1], 目前, 美国、英国、日本、韩国等国家均建立了较完善的社区护理医疗机构, 有严格的管理制度和管理措施、服务项目和相关的法律条文, 并逐步形成了“医院—社区护理机构—家庭护理机构”的一条龙服务, 建立了“疾病护理—预防保健—生活照顾”为一体的网络系统[2]。而我国社区护理尚处于起步阶段。为了了解湖州市吴兴区社区护理现状及居民对社区护理的认知情况, 为有关部门决策提供依据。2010年7月开展了相关内容的调查研究, 现报告如下。

1 研究对象与方法

1.1 对象

湖州市吴兴区辖区内共10个社区卫生服务中心全部作为调查点, 发放调查表当天上班的社区护士共18名作为调查对象, 社区卫生服务中心所在的每个社区随机抽取居民10名, 共计100名, 作为居民调查对象。

1.2 方法

自行设计调查问卷, 护士问卷包括年龄、学历、职称、近5年来发表论文情况、对社区护理的看法等;居民问卷主要了解居民对所在社区护理服务认知情况。2010年10月—2010年11月向调查对象发放问卷, 当场收回护士问卷18份, 居民问卷100份, 问卷有效率100%。将数据输入SPSS11.5统计软件进行分析。

2 结果

2.1 年龄、学历和职称

被调查的社区护士年龄19岁～51岁 (35.3岁±8.7岁) ;中专9人, 大专8人, 本科1人;护士11人, 护师5人, 主管护师2人;近5年来无一人发表过学术论文。

2.2 工作方面

仅有2名护士认为社区医护比例配置合理, 14名护士认为社区护士数量太少;16名护士对目前工作不满意, 排在前3位的原因是工作量大、待遇及报酬低、领导不重视;13名护士认为要加强社区护理人员工作负荷研究, 制定合理工作量标准;12名护士认为要建立健全安全管理制度, 保证护士人身安全。

2.3 社区护士对知识的需求

11名护士认为有必要加强在职教育, 提高自身素质;12名护士认为有必要加强人文知识及心理学方面的知识;7名护士认为有必要加强专业理论知识。

2.4 居民对社区护理的认知

35%的居民对社区护理完全不了解;38%的居民对社区护理服务持怀疑或不信任的态度;64%的居民认为社区卫生服务站医疗设备不齐全、环境差。

3 影响社区护理发展的因素

3.1 社区护理尚未建立完善的组织和管理机构

1996年底中共中央、国务院召开的全国卫生大会提出我国要大力发展社区卫生服务, 随即教育部门、人事部门出台了全科医师培养和职称等相关政策, 但却未见有关社区护士培养、职称等相关政策出台, 耽搁了社区护理的进程, 加之我国社区护理本身起步较晚, 卫生行政部门之间协调不当, 社区护理职责管理不明确, 规章制度不完善, 组织和管理人才明显缺乏, 人力资源明显不足。

3.2 政策贯彻不到位, 资金投入及来源不足

主要表现在:社区卫生服务站医疗设备不完善。被调查的卫生服务站设备简陋, 有的大部分都是医院淘汰的“废品”。社区卫生服务站提供服务项目过少, 一些应该有偿服务的项目, 如健康教育、康复护理、咨询等项目全部免费提供[3], 社区护理人员的劳动价值得不到体现, 主观能动性没有得到充分发挥, 导致其服务模式不是“走进”社区, 而大多是采取“坐堂制”等病人[4]。社区卫生站规模小、环境设施差、布局不理想。

3.3 高校培养缺乏专一性与针对性

目前国内高校没有专门的社区护理专业, 仅仅只是在护理专业课程设置中增加《社区护理学》一门课程。护理本科生不清楚社区护理这一岗位的重要性及优势, 他们认为医院是就业的最佳选择, 社区就业意向低。

4 建议

4.1 建立健全社区护理的组织和管理机构

近年来, 国家先后出台了《国务院关于发展城市社区卫生服务的指导意见》《社区护理管理指导意见 (试行) 的通知》《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》等一系列政策和文件, 为社区护理的发展指明了方向, 也为健全社区护理的组织和管理机构提供了保障。

4.2 加大资金投入并合理分配

我国新一轮医疗体制改革即将开始, 社区医疗服务机构将作为社区居民看病首诊和双向转诊的关键环节[5], 政府一方面应加大对城市社区卫生服务机构的资金投入, 增添必要的设备, 改善环境, 另一方面应采取措施, 提高社区护士的福利待遇, 缩小社区护士与临床护士的收入差距[3]。社区卫生服务机构也要转变观念, 引导居民健康消费, 为社区居民开展集预防、保健、医疗护理、康复、健康教育、计划生育技术指导“六位一体”的综合、方便、快捷的基层护理服务, 提高居民对社区护理的信任度、满意度的同时增加资金的收入。

4.3 高校制定培养社区护理教育方案, 缓解社区护士紧缺问题

社区护理人才最好的培养方式是从学校直接培养专业的社区护士[6,7,8]。政府可根据高校办学实力指定相关高校开设社区护理专业或作为社区护理培养的教学基地, 配备高素质社区护理教师, 调整课程设置, 增加社区护理、社区康复、人际沟通、老年护理、社会科学与法律等内容, 培养大专及以上学历的高素质全科社区护理人才。对在职护士积极开展社区护理培训、再教育, 并密切保持与医院的联系, 适时开展医院与社区护理人员之间的再分配, 加强医院护士的全科知识培训, 巩固社区护士的专科知识。高等护理教育应开设社区实习基地, 选择高素质的社区护理专业带教老师, 为每一位在社区实习的护生提供优秀的临床教学, 使其了解社区护理的工作内容及优势, 明确自身的发展方向, 提高社区就业意向。

参考文献

[1]郑悦平, 李映兰.我国社区护理发展需求、现状与对策[J].中国医学伦理学, 2007, 20 (3) :88-89.

[2]余虹, 徐珊.我国社区护理的现状及对策[J].中国实用护理杂志, 2006, 22 (1) :61-62.

[3]徐莉, 王峰.我国社区护理的现状与发展[J].全科护理, 2010, 8 (2C) :544-545.

[4]陈萍, 刘秀娜, 罗羽, 等.我校所在地区社区护理现状调查分析[J].护理研究, 2010, 24 (4A) :869-870.

[5]孙晓嘉, 陈清.社区护理工作对不同学历层次护生的职业吸引力[J].解放军护理杂志, 2009, 26 (5) :16-18.

[6]孙桂香, 姜海霞, 高修银, 等.社区护士培养中存在的问题及建议[J].中国全科医学, 2007, 10 (11) :742-743.

[7]曾颖, 何国平, 张平, 等.医疗体制改革中社区护理人才培养的思考[J].全科护理, 2011, 9 (1C) :269-270.

湖州社区 篇3

1“生活区”学生组织的必然与必要性

思想政治教育工作是高校重点工作之一, 在新的社会发展背景下, 更成为高校教改、建设和谐校园的必然要求。为适应后勤社会化改革浪潮, 高校思政教育要顺应形势走进学生生活区。2007年, 上海市教育委员会曾颁发《关于进一步加强高校学生生活园区思想政治教育与管理工作的实施意见》, 提出了指导性意见, 在文中也提到加强生活区的思政工作“是满足学生成长成才的必然要求”。

随着高等教育推行完全学分制, 学生在生活园区居住和占有的时间日渐增长, 原有的班、团组织形式将逐渐模糊, 取而代之以“生活区”为概念的团学运作模式。生活区思政教育工作正逐渐成为高校党建、团建工作新的生长点, 越来越多地被高校重视起来。

“生活区”的独特性要求建立与其相适的学生组织并发挥作用。湖州职业技术学院学生社区党总支将党支部建立在楼幢上, 以党员之家和学生会为两大抓手, 协助学生社区党、团两级工作的建设和发展。在组织开展学生社区的各项学生活动过程中, 我们深刻感受到在大学生生活园区开展活动的特殊性与特色性, 这些特点要求生活区学生组织需具备与传统学生组织所不同的职能和价值。

高校的后勤社会化改革, 使学生对生活区的归属感空前加强, 对生活区的要求集中体现在追求多样化、多元化的特点。学生组织成为高校思政工作渗入生活区的重要力量, 成为生活区管理的重要抓手。生活区学生组织的体制建设与运作问题也受到多个学科领域的关注, 诸如教育学、心理学、管理学等, 都结合所在领域剖析了建设生活区学生组织的方式方法, 侧面反映出生活区学生组织出现的必然性, 及其职能发展的必要性。

2 从引领学生参与管理和服务着手建设

加强高校学生社区思想政治教育是“提高思政教育实效性、培养高素质人才的必然选择”。“学生社区”是“学生生活区”的又一说法, 为促进其健康发展, 思政工作的加强成为内在需求, 拓展思政工作载体则成为实现这一需求的有效途径。

我们认为, 生活区学生组织的定位仍然是学生群众组织, 接受党团组织的指导开展学生工作。它的面向范围是全校同学, 应该成为学校和学生之间的桥梁, 成为学生自我教育、自我服务、自我管理的平台。生活区学生组织应该更重视表达和维护同学的切身利益, 活动内容应更贴近日常生活, 活动形式应更生动鲜活, 具备更强的可操作性。例如我校社区学生会, 所开展的烹饪大赛、话剧小品大赛、寝室美化大赛等, 多以学生宿舍为参赛单元, 使学生在参赛过程中体会到丰富多彩的项目设置, 同时也对学生社区有了更强的归属感。

“生活园区”概念的提出和实践源自高校学生住宿条件的改变, 其日益成为影响大学生思想行为的重要场所, 对于强调重视高校生活区思政教育研究颇有帮助;大学生党建工作进生活园区首先就是要建立相关的制度, 然后逐步创新党建工作进生活园区的活动载体。

美国政府、学生事务管理组织或协会发表的研究报告中, 均可以发现对于高校生活区学生组织运作机制的研究痕迹。例如《一种学生事务观》 (A Perspective on Student Affairs) 、《学生事务常务委员会主席报告》 (Ean-Charles Rochet, Chairman:Report of the Chairman of the Standing Committee for Students&apos;Affairs) 、《未来的学生事务》 (Future Student Affairs, Miller&Prince) 、《学生事务透视》 (A Perspective on Student Affairs, NASPA) 等, 对于生活区学生组织参与管理和服务的探索颇有借鉴意义。

近年来, 中国香港、台湾高校以学生事务管理为载体, 依托住宿学院管理模式, 推进学生通识教育和专业教育。尤其是香港高校, 在学生宿舍事务管理方面, 从过去单纯的“提供学生住宿”理念转变为认为“宿舍是学生全人发展重要阵地”, 从重点关注管理转变为全方位关注, 视角包括学生生活指导、服务、教育和管理, 学生宿舍成为高校教育的新阵地、新平台。这为我们进行生活区学生组织功能方面的研究提供了可资借鉴的实践经验。

高校后勤社会化背景下, 学生社区学生管理职能性质发生变化, 学生思政教育工作职能发生转变。传统学生干部队伍“一刀切”的建设方法显得十分乏力。高校生活区学生组织的学生干部来自各个分院, 它的权力整合于学生群体自身, 而不是上级主管部门, 探索鼓励学生参与管理和服务的措施, 能够为生活区学生组织的机制建设提供有效方法。

参考文献

湖州社区 篇4

一、文化互哺的前提

文化特色就是文化生命力。地方高校要凝练文化特色, 只有立足地方, 服务地方文化, 凸现地方文化特色, 才有可能形成有别于其他高校的校园文化品牌。地方政府在建设地方文化时, 可以借助高校在文化人才、文化教育、文化研究方面的优势, 来打造文化品牌, 培育文化特色, 发展文化产业, 提升文化品位。

(一) 地方高校文化比较优势

相比于区域社会, 高校的文化优势明显。一是拥有一批高素质的文化人才。他们一般具有较高的文化研究能力, 可以直接为地方政府进行文化调研、文化项目策划、文化产业发展研究等。例如湖州师院教师就在湖州丝绸文化、湖州诗词文化、湖州藏书文化、湖州民国史、南太湖地区休闲体育产业发展等方面均有研究。二是开展文化教育工作, 培养可以直接服务于地方文化事业的专业人才。湖州师院现有历史学、艺术设计、美术学、音乐学等专业, 还为学生开设了中国传统文化、民间文学、浙江历史与文化等课程。三是文化环境优越。大学精神深入人心, 积极向上的学习氛围浓厚, 学术文化活动丰富, 文化气息浓郁。例如湖州师院的沈左尧图书馆、沈行楹联艺术馆、赵紫宸赵萝蕤父女纪念馆、陆增镛纪念馆等为主构成的物质文化环境, 已经在一定程度上显示了本地文化特征与高校文化资源优势。

(二) 区域社会文化比较优势

相比于高校, 区域社会文化优势突出。一是文化积淀深厚, 文化资源丰富, 拥有一批历史上有名的文化人物, 构成一部独具地方特色的文化史。如湖州不仅是以湖笔文化、赵 (孟頫) 体字、吴 (昌硕) 门画为代表的书画圣地, 还是以陆羽、《茶经》、紫笋茶等为代表的茶文化胜地, 以钱山漾遗址为代表的丝绸文化发源地。二是民间文化、民俗文化富有地域特色, 拥有一批民间艺人。如湖州有获得全国第十届群星奖舞蹈金奖的长兴百叶龙表演队, 四代传人带领表演队多次参与国际文化交流。三是文化活动有声有色, 有一批在当地享有一定知名度的文化名人。湖州仅电视剧创作方面就涌现出了高锋、金一鸣等一批省内外有较高知名度的作家、编剧。四是一般已形成比较成熟的文化市场, 有的已形成文化产业, 并拥有一批开展文化经营活动的人才。湖州的湖笔文化、茶文化、丝绸文化等都已建立专业市场, 走上一条生产、经营、研究的产业化发展道路。

二、文化互哺的必要性

校园文化作为一个独立运行的文化系统, 在发展过程中, 容易形成封闭性;而地方文化在一个开放的环境中, 往往因受外力作用太大, 引导乏力, 容易出现水流平原的态势。高校校园文化与地方文化在内外发展环境、发展方向、导向力等方面交叉存在的短板, 使文化互哺成为两者各自补长短板的最佳办法。

(一) 高校校园文化的局限性

高校校园文化作为一种亚文化, 在高校的自觉引导中自成一体, 但影响范围不大、影响力不够持久。主要原因有:一是文化建设缺乏长远规划, 往往只注重一时一地的建设, 缺乏文化品牌意识;二是文化功能发挥不充分, 只注重校园文化在学生管理和思想教育上的作用, 参与人群以学生为主, 忽视教师在校园文化建设中的引导、传承等作用, 忽视其作为学校软实力的作用;三是文化培育缺乏交叉发展, 重视校内培育, 忽视其与地方文化的交流。

(二) 地方文化的局限性

相对于高校文化而言, 地方文化在自由发展中自然生长, 其局限性主要表现为:一是地方文化往往较分散, 甚至相互冲突, 很难形成集聚效应;二是没有一支稳定的群众文化队伍, 专业人才缺乏, 文化发展后劲不足;三是在文化资源的开发利用方面, 部门分割、零散孤立、雷同化、单一性等开发问题严重, 文化资源开发产业链条非常短, 导致文化资源最终很难形成产业优势, 无法进入文化产业要素市场。

由此可见, 地方高校是区域社会先进文化的重要标志, 是加强城市精神文明建设的重要基地。地方政府在文化强市、提高城市文化品位方面应与高校携手共进, 促进城市文化内涵提升和外延扩展。地方政府要利用好高校在引领和传承先进文化方面的优势, 引导校内文化向校外转移, 用高校良好的学习研究氛围、奋发向上的品质塑造学习型和文化型城市。

三、文化互哺的路径

地方高校校园文化与区域社会文化互哺存在着客观必然性。目标上的一致性是互哺的基础, 互补和互惠是互哺的动力;文化服务是高校参与地方文化建设的主渠道, 高校为地方提供文化服务则是参与地方文化建设必要的有益的补充。[1]两者互哺的前提是沟通, 文化服务是两者沟通的契合点, 文化顺哺和反哺是两者互哺的主要路径。

(一) 文化顺哺路径

每个地方都有自己独特的文化史及富有特色的人文景观、地方剧种、民俗风情、传统手工艺等, 区域社会要充分利用丰富的文化资源主动融入和服务于高校校园文化。一是区域社会将人文自然环境特色渗透到高校的人文环境建设中。高校可以通过地方历史人物塑像、以地方名人为场馆命名等形式, 将地方文化植根校园。也可以通过栽种特色植物、沿用建筑特色等形式, 将地方自然环境特色引入校园。二是区域社会的文化人才通过教学活动传播地方历史文化。可以聘请一些地方文化研究者为兼职教授, 开设地方文化历史选修课程, 让他们到高校开展教学研究活动。可以邀请一些民间传统手工艺者进高校举办兴趣班, 发现、培养一批民间传统手工艺的接班人。还可以通过专题讲座的形式, 对有兴趣爱好的学生进行普及教育。三是地方文化活动进高校。让大学生关注、了解地方文化, 并积极参与到地方文化的研究、保护工作中来。

(二) 文化反哺路径

高校要文化反哺区域社会, 需要从专业文化人才培养、文化教育培训、文化发展研究三方面入手, 来推进地方文化发展。一是要积极调整专业结构, 大力培养新型专业文化人才。充分发挥高校学科覆盖面广、综合性强的优势, 通过理工交叉和文理渗透, 增设与当地文化产业发展相关的学科和专业, 结合学校实际和地方文化资源的特点, 大力培养文化创意、动漫、网络、电子出版等新兴技术人才和生产销售人才, 尤其是策划、经营管理人才。二是要充分利用高校教育优势, 加大社会文化人才的培训;加强在职文化人员的继续教育制度, 加大文化行政和管理人员的培训力度;提高民间文化工作者的理论水平, 更好地指导文化实践。三是要建立合作研究机制, 开展文化项目研究。高校要联合校内的文化艺术院系和文化研究所力量, 与政府文化部门合作, 对当地的文化市场、文化产业和文化特色进行系统调查研究, 为地方政府提供文化决策咨询。四是要参与地方送文艺下乡活动, 提升当地人民群众文化生活层次。

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四、文化互哺的着力点

文化互哺不仅是取长补短式的补充, 而且是共同促进式的哺育。它的路径是双向的。它的形式是多样的。它的着力点在于文化人才的培养、文化产业的培育和文化资源的开发上。

(一) 加大文化资源开发力度

一是做好非物质文化遗产的保护和开发工作, 做好非物质文化遗产的排查、整理和确认、保护工作, 逐步建立科学有效的遗产传承机制。二是加强对农村优秀民间文化资源的发掘和开发工作, 要通过资源整合和有效策划, 举办民间艺术节, 实施特色文化品牌战略等, 培育具有传统和地域特色的文化产品, 使农村文化事业有一个持续健康发展的不竭源泉。三是做好新兴文化资源的扶持和开发工作, 利用地方高校的智力资源, 对动漫、游戏等朝阳文化产业进行政策、资金扶持, 建立可持续发展机制, 鼓励大学生进行文化创业。四是加大资源整合力度, 支持大型文化企业跨行业交叉发展, 培育一批跨行业、跨地域的文化集团。

(二) 加大地方文化人才培养力度

一是在文化艺术类、旅游类专业学生中开设地方文化课程, 提高其专业化程度、创新能力, 有针对性地培养一批高素质的地方文化工作从业人员。二是在管理专业中开设文化经营类课程, 提高学生的市场意识、管理经营能力, 培育一批从事地方文化管理的人才, 特别是经营性人才和经纪类人才, 为繁荣发展地方文化提供人才支撑。三是在广告、新闻传播专业中加大地方媒体实践课程, 提高学生的现代传播技术运用能力, 培育一批广告和文化传播的专业技术人才。四是组织民间手工艺者文化培训班, 提高民间手工艺者的理论水平, 让他们在理论和实践层面得到同步提高。

(三) 加大地方文化产业培育力度

一是地方高校要组织师资力量对地方文化产业进行调研, 创造性地规划区域文化产业, 设计带动性强的文化产业项目。二是地方政府要在高校内建立文化创业园, 在校园文化和地方文化之间搭建发展平台, 加快创意文化园区建设, 形成集聚效应。

(四) 加大高校文化市场培育力度

一是要把握好校园文化市场建设的主导方向, 解决好主旋律和多样化的关系。二是要不断完善校园文化市场的结构, 解决好“教育”与“娱乐”的关系。三是要以机制体制创新为重点, 大力发展校园文化产业, 健全校园文化市场体系。四是要加强高校之间的文化交流与沟通, 逐步建立地区性校园文化市场。五是要加强校园文化与地方文化的交流、碰撞和相互促进, 在交流中取长补短, 在碰撞中得到优化, 最终实现校园文化市场与地方大文化市场的对接与融合。[2]

参考文献

[1]王璐, 曹云亮.论地方高校校园文化与社区文化的共建.广州广播电视大学学报, 2005 (3) .

“㘰”与浙江湖州地理文化 篇5

从浙江湖州地区一些年长者的口中得知, “㘰”在当地所代表的应是一种相对比较低的地势, 而且四周多有河流环绕, 河流与陆地周围多用土堤围成, 而且㘰与㘰之间往往有桥相通。这种独特的地形也使得当地居民很容易遭受洪涝等灾害。我们认为地名中的“㘰”并非上述辞书记载中的“古国名”之义, 两者应属同形异义。裘锡圭在《文字学概要》 (1988 :151) 中提到:“最早的形声字不是直接用意符和音符组成, 而是通过在假借字上加注意符或在表意字上加注音符而产生的。”被当地人称为“dou”的“㘰”应该是从表意字“斗”上分化出的形声字, 且是根据需要自行造的字。这也就解释了为什么文献中“㘰”字除了“古国名”这一义项外, 无其他关于地形方面的释义记载。其实, “斗”这个部件在“㘰”字中兼有表音和表意功能。《说文》:“斗, 十升也。象形, 有柄。凡斗之屬皆从斗。”后来“斗”由其本义“十升”向相关方面一层层引申, 有了“古代酒器”、“形如斗状之物”等引申义。“斗”除了用来盛酒, 人们也用它来盛放粮食, 所以它也是“一种盛放粮食的器具” (详见尾页附图) , 当中低、周围高, 且带有一弯曲的把手连接两端, 便于提拿。宋·王子韶曾明确提出“右文说”, 指出形声字的声符在表声的同时也表意。近代刘师培 (2013:128—131) 也有“以声寄义”之说。唐兰 (2005:85) 认为, “形声字的声符代表的是语言, 每一个语言不论是拟声的, 述意的, 抒情的, 在当时总是有意义的, 所以每一个形声字的声符, 在原则上总有它的意义……”

在农业社会且文化程度不高的群体里, 若有用字造字需要, 人们必定会紧密结合生活。起初, 当地人引申了“斗”表器具的词义来形容这种特殊地形, 后来随着认知程度的不断提高, 为明确引申义而给“斗”字加了意符“土”。此外, 在当地“㘰”还与“埂”字连用, 产生了浙江湖州特有说法“㘰埂”, 用来表示河流周围的土堤。《说文解字注》:“若廣韵曰吳人謂堤封爲埂。”

后来, 随着时代变迁及一些历史原因 (战争、灾荒等导致的大规模移民) , 居住人口增多, 当地居民于是填河造屋, 故“㘰” 的地形越来越不像“斗”, “㘰”字也就没有任何其它文献记载, 仅仅是作为地名用字被保留下来。

湖州秦代称乌程, 后因滨临太湖而得今名。其东部为平原水网区, 平均海拔仅3米左右, 有东苕溪、西苕溪等众多河流。显然, 这一特殊的地理位置造就了当地的特殊地形“㘰”, 并) 被用于地名, 如:

(1) 长城村 (徐家㘰门) :该村北临西苕溪, 有堤而且㘰门“因若长城”, 故名长城村。村民又习惯叫徐家㘰门。

(2) 狄家㘰 :原名凸家㘰, 因整个㘰在西苕溪南岸, 有㘰埂相隔, 形成了一个“凸”字, 故名。

(3) 坐㘰:该村名由㘰名而得, 村所处之㘰, 四面环河犹如坐落在大湖荡里, 故名“坐㘰”。

(4) 冯基㘰:古名“冯居㘰”, 该村有一㘰, 形似畚箕, 又因村民多姓冯, 故名冯基㘰。

(5) 堌塘㘰 :该村由㘰名命名, 当地居民为了抗御洪涝灾害, 在㘰四周筑了高大的㘰埂。

此外, 还有李家㘰、吴家㘰、严家㘰等众多用“㘰”字命名的地名。

参考文献

裘锡圭 1988 《文字学概要》, 商务印书馆。

刘师培 2013 《清儒得失论》, 吉林人民出版社。

清丽湖州:遇见,就不再错过 篇6

习惯的力量

对于湖州早有耳闻,因为它的精神病院在全国小有名气。2009年的夏天快要接近尾声的时候,我带着莫可名状的心情来到这个传说中的精神病院集中地,又带着莫可名状的心情踏入这个即将挥霍四年青春的湖州师范学院。

当时,脑子里想的最多的就是阴差阳错,阴差阳错地选了湖州师范学院,阴差阳错地被调剂到广告学专业。后来却觉得,有些事情不是阴差阳错,而是命中注定。

我们寝室的人都是被调剂到广告学专业的,而且还是被“发配”到六人间,而文学院的其他专业都是四人间。六人间寝室的住宿条件那可不是一般的艰辛,直到现在我还是忘不了,大一第二学期的那个夏天,我在汗雨中凌乱。

一开始的愤愤不平,随着时间l的流逝而流逝,慢慢地,我适应了湖师院的生活。食堂的菜色从来都一成不变,而且每样菜里都还加了糖,并且不大可能吃到猪肉,因为湖州人喜欢用鸡肉代替猪肉来做菜;整个湖师院也就西校区那儿有个公共浴室,想好好洗个澡也得抢着来,动作不迅速的话连澡都没得洗,校园里各种活动特别多,走在路工总是能被一些人莫名其妙地逮住,然后接某块红布上签上自己的大名……

很久以后我终于明白一件事,那就是习惯这东西有时候会有一种不动声色的力量,在不知不觉中就让你做出一些不曾想过的改变。就算是不甚理想的湖师院,也让我开始喜欢,喜欢上广告学这个专业,喜欢上090421班这个大家庭,喜欢上519这个“被发配”的寝室。

一个人的精彩

任何—个地方的师范学院都是女生奇多、男生超少,湖师院自然也不例外,

男女比例3:7,而我们文学院里男女比例失调的严重性更是稳居全校前三。这些数据只说明一件事,那就是在湖师院谈恋爱是一件很不容易的事。

大一整整一年,我们寝室六个女孩子,没有一个谈恋爱的。在看过无数对甜蜜恩爱的小情侣后,我们眼红了,一群人在寝室里大发感慨:像我们这么有理想、有道德、有文化、有纪律的单身有志女青年,怎么就没人追呢?

不过,我们的单身生活照样过得风生水起。六个人风风火火地集体去献血,只因为那句“没有献过血的大学生活是不完整的”;手拉着手在恩泽杯广场上肆无忌惮地跳兔子舞,还高喊着“单身万岁”;在星光灿烂的晚上躺在操场的人工草皮上看星星,南腔北调地唱着《野百合也有春天》;每次DV课的作业,总是想着拍摄一部浪漫的校园偶像剧,却苦于找不到养眼的男主角;创意课上乐此不疲地进行头脑风暴,一群人绞尽脑汁只为想出一个令自己满意的创意;和寝室几个同学结伴跑去对口班学长开的广告室工作了一段时间,却很少能接到业务;“团风采大赛”的时候为了展现广告班特色,一群人在台上无所顾忌地来了段青年版的脑白金广告真人秀……

那是一段充满了激情的岁月,我们这群刚从高考中解放出来的孩子,以最肆无忌惮的姿态迎接着后青春期的到来,就算没有爱情,依旧精彩。

生活可以有很多种样子,自在才是最好的模式。

用一本书证明自己

湖师院开创了一个全国的先例——“百篇文”写作,而我们文学院便是其坚定不移的践行者。“百篇文”作为文学院的优良传统被一届届地传承下来,到我们这一届的时候甚至还有相应的学分。

“百篇文”让我那颗冰封了很久的文艺青年的心,再一次开始蠢蠢欲动。我尽量让自己过上诗意的生活,和一些志同道合的朋友学着古人那样寄情山水。

“行遍江南清丽地,人生只合住湖州。”诚如诗人戴表元所言,湖州是个清丽的地儿,称得上是湖光山色两相宜。得闲时,我们便三五成群地出去走走,没有任何目的,累了就停下,无拘无束。偶尔也会躺在学校的某棵树下,透过树叶的隙缝来看斑驳的阳光,有了灵感便起身,任文思在笔下倾泻而出。

那么漫长的时光里,我不遗余力地努力着,由始至终地坚持着,最终完成了自己的第一本文集《生命中的温暖和美好》。为了这本文集,付出了很多的第一次:第一次写书、第一次通宵排版、第一次请老师写序……

那个时候,每节作文课上总会有几个同学上台念自己的文章,念完后其他同学做点评,老师说“写作就是一种交流”;那个时候,被老师逼着参加散文大赛,然后我的文章《底层》出乎意料地拿了个一等奖,让老师直呼之前的“强迫”是对的,他说这样的文章收录在百篇文集里,可以增加百篇文集的分量;那个时候,每天再忙都要写些文字,觉得很充实。

尔后,我的“百篇文”得了一等奖,意料之外,情理之中。知道我得奖的消息后,写作老师拍着我的脑袋眉飞色舞:“好好写,有前途啊!”虽只有短短几个字,于我而言却已经是最好的肯定。我想,我终于用一本书证明了自己!

记得苏打红茶的广告语是“遇见,就不再错过”,而我和湖师院的这场相遇,却因为我的成长而终将结束。我用四年的时间,把很多和我有关的故事留在湖师院,然后带着一辈子的念念不忘离开。

[湖师院那些事儿]

1、湖师院是湖州唯一一所本科大学,被广大师院学生“亲切”地称为“浮尸院”;

2、每年的情人节,湖师院的“女生协会”都会在西校区的“恩泽杯广场”举行“孔明灯会”,很多承载着愿望的孔明灯在夜空分飞;

3、赶课在湖师院那是常有的事儿,如果第一节课在西校区1幢而第二节课在东校区31幢,只能在校园内上演自行车“激情与速度”秀;