致青年书

2024-10-14

致青年书（共7篇）

致青年书篇1

致青年书

在“五四”青年节到来之际，我代表局党委向辛勤工作在全局生产、服务、管理等各个岗位上的青年同志致以节日的问候！

在过去的一年里，全局各部门广大青年工作者积极响应党的号召，在各级党、团组织领导下，在各个岗位上勤奋学习、努力工作、勇于创新、开拓进取，为推动我局各项事业发展做出了重要贡献。特别在“抗冰冻、保畅通”、奥运邮政安全、旺季运邮等工作中发挥了巨大的作用，不愧为全局各项工作开展的突击队和主力军！

局党委一直高度重视青年工作，各级团组织有计划的对共青团员和广大青年进行政治教育，严格按照每季度政治学习安排，加强青年团员的政治觉悟和素养；组织青年团员参加各类突击队和文体活动，在培养情操，提高工作热情的同时，树立青年工作者主人翁意识和奉献精神；加大对青年干部的培养和选拔力度，在中层管理岗位，有越来越多青年同志的身影，让你们发挥了越来越重要的作用。

当前，我局处于建设现代化邮区中心局的关键阶段，能不能在新的起点上开创我局工作的新局面，能不能在形势复杂、困难重重的2009年再创新成绩，广大青年工作者的作用至关重要，这里我也给广大青年提几点希望：

希望你们热爱工作、发愤图强。立足本职岗位，以自己的工作业绩为企业做贡献，刻苦学习，增长才干，提高自己、丰富自己、完善自己。

希望你们脚踏实地、埋头苦干。务必要把远大理想和脚踏实地、艰苦奋斗有机结合起来，抓紧每一天、做好每件事、走好每一步，致力于打下坚实基础，解决实际问题，创造实在业绩，做出实质贡献。

希望你们坚定意志、道德高尚。一定要强化自己的意志品质，不为任何困难所阻，不为任何风险所惧，不为任何干扰所惑，坚定自己的理想信念，坚持正确的进步方向，坚持有力的发展步伐。

天高任鸟飞，海阔凭鱼跃！各位青年朋友们！希望你们振奋精神，继续勇往直前，绝不辜负邮政各级领导对你们的殷切希望，绝不辜负自己年轻、美好的生命，以舍我其谁的气概，去创造自己的人生价值，实现自己的人生目标，奏响辉煌豪迈的人生乐章!

致青年书篇2

我认为, 当下青年教师最大的困惑, 莫过于以前从教科书上获取的知识, 到了现实中就没用了———不是书本说错了, 是现实社会中的诸多“特色”让他应接不暇, 无法辨识, 从而造成困惑。

还有另一种可能, 他在接受大学教育时, 已经在他的思维中存在两种教育模式:真正意义上的教育和现实的教育。他也曾对改变现实的教育状况抱过希望, 然而他缺乏面对困难的能力, 无法逃避恐惧。特别是在当下, 当“就业难”成为必须面对的现实时, 坚持个人见解、按教育常识办事, 真是一件难事。

刚开始教学的三五年, 极为重要。这个既要看大环境, 有时也要看小环境。青年教师刚走上教学岗位, 往往就会接触鄙俗, 进入一个“非教育”的氛围, 从事形形色色的”反教育”, 如果青年教师的自制力不强, 很快就会被同化。人抗拒环境影响的能力不太一样。有些青年教师工作的激情只有那么三五年, 比较脆弱, 遇上挫折, 面临诱惑, 如果缺乏精神支撑, 他就有可能避难就易, 选择放弃。

曾有一位很优秀的学生, 在她高中时代, 教师就看好她, 以她的成绩考任何一所名校应该都没有问题。意外的是, 她主动选择了一所师范院校。她说, 她的最高理想是回母校教书。后来, 一切如她所愿。刚开始的那三年, 她克服了各种困难, 将教学和班主任工作做得很好。没想到有一天, 一件事情让她全面崩溃了。因为她批评了一名违纪学生, 学生家长不讲道理, 利用权势背景, 告到学校, 提出更换教师。而校方也没有明辨是非、坚持原则、维护教师应有的权益。这令她绝望:这可是母校啊!她并不知道, 在她当学生时, 除了所看到的那些纯洁神圣的爱以外, 教育界还有虚假丑陋的一面。因而, 在她成为教师后, 对社会的假、恶、丑就缺乏必要的心理准备。她全身心爱着学生, 有理想, 有责任感, 然而, 却有人将她那颗赤热的心扔进冷漠和庸俗中。后来, 她离开了学校。我理解她的选择, 我憎恶那些践踏青年教师纯真梦想的权势。

曾经有青年教师对我说, 报到前, 我清楚地记得您告诉我们的———保持职业纯洁, 除了工作, 不要和家长有其他非正常来往。可是刚上班就遇上教师节, 一个家长请吃饭, 班主任、年级组长和校长全都出席了, 我不敢不去, 心里却很难过。听了他的话, 我无言以对。我知道, 以他的资历, 还不太可能有勇气像我这样, 不仅拒绝, 而且敢于批评。但我相信, 只要他敢于坚持原则, 只要三五年时间, 他就能说“我不想破例”, 并一直说到退休。

我想, 面临以上这些问题, 青年教师关键是要有职业的自信和自尊, 先把自己当人。有一年, 大家普遍认为新来的校长官气太足, 竟规定教师不经申请不得随便去他的办公室。一天, 我正在开教学研讨会, 他派办公室主任通知我“下午三点钟到我的办公室来一下”。我当即请主任转告:“我的办公室在一楼, 如果他有事找我的话, 请在四点钟我下课后来。”———没有人认为我有什么“架子”, 我只是觉得必须提醒校长学会尊重教师。校长来后, 我对他说:“这是学校, 不是官场, 对任何人都不可以那样吆三喝四。”同时告诉他:在学校里, 遇到人, 你要先向教师问好, 向每一位职工问好, 因为你是校长……这些话, 校长听着不一定舒服, 但我必须说出来, 因为我热爱学校, 校园内必须有平等和尊严, 我不愿学校变成庸俗社会的游乐场。很多人说:在当今体制下, 要做到这些很难, 很多教师仅仅因为遵守教育常规就遭诬告, 遭打击报复。一些原本优秀的教师在这种体制和风气下, 不得不选择放弃, 磨平棱角, 屈从于落后和平庸。然而, 我也在很多学校见到了勇于坚守的老师, 他们在学校不“掌权”, 他们也没有获得过什么称号, 但他们在老师和学生中有很高的声望, 学校离不开他们。

体制不佳, 环境不好, 教师的个人品质是不是就可以打点折扣?作为个人, 的确没有能力克服体制之弊, 但这是不是意味着必须尊重这种体制呢?是不是意味着个人就可以随波逐流而无须对自己的行为负责呢?我认为, 教师要对自己负责, 对得起自己职业选择, 对得起接受过的教育。

对照国家的教育方针, 现今学校很多教育行为是违法的, 而它的影响又将伴随着学生的成长被带到久远的将来, 这不能不让我们担忧。至少, 我们对现状要有自己的思考, 并能在适当的时机发出自己的声音。比如, 我在一些地方看到教育行政部门制订“关于切实加强青年教师政治思想工作”、“加强青年教师职业理想教育”之类的文件, 我也有些困惑。依我浅见, 如果相关部门能秉公行政, 为青年教师创造良好的成长环境, 能依据法律法规保障教师权益, 依据教育规律完善教育评价体系, 我想, 绝大多数青年教师都会安心工作, 甚至不劳你去“培养”。

以我的学养, 我还找不到更好的解决方法。我无意鼓励青年教师去重复我们那一代人付出的代价, 也不敢诱惑他们去碰运气。我们不能对青年教师有过高的要求, 我只能寄希望于社会和教育的进一步改革以及风气的好转。2004年, 我应约把自己的教育随笔结集出版, 取名《不跪着教书》。没想到, 近10年来这本书加印了多次, 至今还有很多读者。我原以为这种书会”速朽”, 却没想到这么多年, 教育生态非但没有本质的转变, 应试教育哺育出的一代教师又已经稳稳地站在讲台上了。

同时, 我们又不能坐等体制和环境的变化。我也看到, 一些同行在比较好的环境和管理制度下, 仍然比较消极。特别令我难以理解的是, 他们的所作所为、所想所言, 和教师的职业追求相距甚远。我在一次会上批评现在的风气不好, 说到有些教师业务上没有追求, 却用大量的时间来陪校长打牌、打球、喝酒。会后, 有老师委婉地告诉我:”今天会场上至少有一小半人感到不自在, 因为你说到了他们的痛处。现在很多人就靠‘陪’, 现实的诱惑太多啦。”

我高兴的是, 在我的面前, 毕竟还站着更多有教育理想、有工作激情的青年教师, 他们并不因为环境恶劣就苟且, 面对困境就退缩。我认识的很多青年教师, 在经历了一番曲折后, 找到了适合自己成长的道路, 在平凡的工作中, 他们仍然保持着教育的激情, 他们生活简单朴素, 唯一追求的是读书思考不怠。这些教师, 像一盏一盏亮着的灯, 照亮了自己, 也照亮着学生前行的路。在未来的岁月, 当曾经的学生也遇上各种各样的困惑和诱惑时, 他们回顾所受的教育, 会欣喜地发现, 那些少年时代和青春年代照亮过他的灯, 仍然亮着。

《致青年教师》自序篇3

教育工作，不过是依据常识并教会学生遵守常识，学会学习并养成好习惯。至于我们在教育中的发现和创造，最终也必然成为常识的一部分。

我们中国人经常宣传每一种职业的辛苦，诸般不易，而往往忽略了职业在“进乎技矣”的境界中的幸福与乐趣，这也造成青年在选择职业时会有种种顾虑。而教育是陶冶人之心灵的职业，它应当有比一般职业更多的快乐。

五年前，当逢会必谈“办人民满意的教育”时，我觉得基础教育需要一个准确一些的工作目标，因此我试图提出“办人民满意的教育，也要办对民族未来负责的教育”。毕竟是“基层教师”，我的声音显得微弱。一年前，在和青年同行交流时，看到他们的生存状况，我又想把这句话充实为“办人民满意的教育，也要办对民族未来负责的教育，还要办对教师职业生命负责的教育”。——我在教师进修班说这些话时，老师们又笑了，他们大概觉得这仍然不过是个“基层教师”的思考。但是，我的思考仍然没有停止。我想到，“对教师职业生命负责”，是教育政策制定者和管理者的职责，也应当是教师自身的追求。如果教师不敬重自己的职业，没有自觉的进德修业的意识，他能有职业幸福感吗?

和我们当年不同，现在年轻一代教师赶上了一个比较好的时期，他们接受的教育比我们完整，他们视野辽阔，有现代意识；同时，他们也遭逢富有挑战的环境，各种教育思潮的撞击和无数的物质诱惑，让一代青年教师在成长中经历了更多的考验。在和青年同行的相处中，我越来越深切地感到，仅仅关注教学技术层面上的发展远远不能解决问题，比之教育技术，形成正确的教育观念更为重要。有正确的教育观，教师的专业发展才可能有正确的方向。同样，正确的教育观、教学观和学生观的形成，仅靠恪尽职守也是不够的；教育者的理智与情感，将使他的职业生命绽放出绚烂的光辉。

当然，在结束教学工作之际，我也想到，一名从事基础教育的教师，他在持续的学习中，可能会更多地领悟教育教学的常识。我们在冷静地辨析教育现象的同时，还需要遵循客观规律，创造性地建设教育教学的新局面，在这方面，老教师也应当有所贡献。

每次培训和交流时，几乎都有青年教师向我倾诉工作中的烦恼，他们说的种种现象，的确是师范教学中没有描述过的，教育学教科书不可能穷尽一名教师将要遇到的全部问题。在实践中，我们都遇到过许多有意思的问题，这些问题引发我们对教育的关注和研究，我们这一代教师有必要把自己的经验和教训都贡献出来。惭愧的是，在临近退休之际，反思我的教学经历，我认识到自己毕竟不是那种富有智慧的教师，堆积的教训可能比所谓的经验更多。本来我可以做得好一些，失误可以少一些的，然而学与养皆不足，使我错过了许多有价值的探索与实践。这就使我想到应当把自己的种种教训与思考告诉青年同行，以之为前车之鉴，庶几可使他们少犯错误，少走弯路。在告别讲台时，我深切地感到，许多东西是教育学教科书上没有的，也是我的老师没有想到的；而在我结束教学工作时，我可能仍然没能发现，这使我对自己的职业充满了眷恋。

2005年，在和钱理群教授讨论一名合格的教师必须具备的基本素质时，我们不约而同地说到三个关键词——思想者，学习者，实践家。“思想者”和“学习者”，容易理解，至于提出“实践家”，是我们想到，教师的工作绝非简单的实验和重复，而是充满创造的实践过程，每一位教师的工作都将是无可替代的，每一节课都可能是独一无二的；教师在这一过程中不但践行职责，而且还应富有创造激情和理想追求。钱老师还提出，教师还应当是“写作者”，因为教师职业对于民族未来的深远意义，还在于有所传承，因而有必要把教师的写作能力放到一个相当的评价位置上。我在整理这些年的有关谈话、讲座和笔记、书信时，发现所论和青年同行们的期望相距甚远，以我的修养实难胜任，但我愿再做引玉之砖、铺路之石，因为我相信，青年同行们一定能做得比我好。

读《致青年教师》篇4

读了吴非老师的《致青年教师》，我深深体会到，现代教育思想有了根本性的改变，强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、张扬个性。因此，在教育教学中，如何充分张扬学生的个性，越来越成为教育界关注的一个焦点问题。

我认为，一个人个性成熟和成长的过程，是基于个体体验的过程，为培养有个性而又全面发展的人，在学校教育教学中就必须十分注重学生的个体经验。给学生充分的“个体经验”，要求学校教育要有强烈的“个体意识”，必须把学生作为有个性差异的个体看待，而不是把他们作为一个整齐划一的所谓“整体”，要在工作中具体地处理好“尊生与爱生”、“差生与差异”、“行为与品行”、“学会与会学”等关系。

1、尊生与爱生。

“爱学生”是教育工作的前提。作为一个独立个体，每一个学生都希望教师和家长的爱建立在对他们尊重的基础上。他们希望能有一个民主、平等、和谐的教育环境。所以学校必须以“尊重”为前提实施教育。尊重学生，首先要尊重学生人格。教师应该有民主作风，做到公平、公正地对待每一个学生，深信其发展潜能，以真诚的态度感染学生，以平等的交流对待学生，真正深入学生的内心。尊重学生，还要尊重学生情感。教师要善于真正走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。尊重并保护他们的隐私，特别要能让孩子感受到被尊重的愉悦。

尊重学生，核心是尊重学生个性发展的空间，只有这样，每一个学生个性的充分发展才有可能。也只有这样，我们才能培养出适应未来社会需求变化着的人才，而不是仅仅基于现在的需求来培养人才。教育的目的是“捧出一个个有鲜明个性的活生生的人”，教师应当承认并尊重学生的个性差异，发展学生健康的个性，以形成学生的独创性，在教育的目的、内容、方法上，要把个性的多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受。尊重学生的个性，就是尊重学生的未来。

2、差生与差异。在崇高个性的今天，人们越来越认识到，处于同一年龄层面的学生，由于种种原因，在知识储备、行为习惯、智力水平、身体素质、个性品质等方面必然存在差异。但每个人都有成功的潜能，关键在于潜能被发现、被开发和利用的程度。从这个意义说，学生之间只存在差异，而不存在所谓“差生”。人的潜能是多元的，有各自的优势。“差生”与“差异”，虽然只有一字之差，但却体现了两种不同的教育理念，只有在后一种教育理念的指导下，我们才会热情地去关心每一位学生，耐心地去指导每一位学生，仔细地发现每一位学生的潜能，善意地去赞美每一位学生的闪光点。在这种教育理念的指导下，我们的工作才会更有情趣、更有奔头、更有价值。只有正确地认识学生的差异，我们才有可能给所有学生的个性发展提供机会和空间。否则我们的学校教育只能按一个模式培养所谓的“精英”式人才，不仅剥夺了大多数学生的发展权利和发展可能，而且也抹杀了“精英”们的人格和个性。

3、行为与品行。

尊重学生的个性体验，要求我们在学校德育工作中，注意区分“行为”与“品行”。目前，学校德育工作实效性不强，其根本原因在于抽象口号太多，具体要求又太高，经常将学生行为规范方面的问题上升到道德品质问题。这种做法拉大了师生间对话的距离，使学生产生对抗情绪，从而使德育工作流于空泛和形式。其实，在校的高学生，正处于生理和心理发育时期，他们在行为为规范方面出现一些偏差是难免的。当然，行为规范的偏差积累起来，会导致学生的“品行”问题，因此我们要对学生身上出现的不同问题有针对性地做好说教、引导工作、引导工作。从另一个角度看，有时缺点背后往往蕴藏着潜在的求知欲、创新精神和创新能力。所以教师首先要有一颗“宽容”的心，要

允许学生有缺点，并给学生有自我反省和改正缺点的时间和机会。在纠正学生的行为规范偏差时，我们必须十分注重学生的个体体验。使外在的教育内化为他们的内在的情感体验。

4、学会与会学。

尊重学生的个体体验，要求我们在教育教学中给学生更多的思考空间。变“提问”为“设问”，让学生从“学会”走向“会学”。

积极创设“问题情境”能有效激活学生思维。因此，我们要给足学生思考的时间，鼓励并赞美学生的发散性思维，要善于找到学生对问题的回答中的闪光点，鼓励学生收集资料和信息。教师还要有容忍、接纳学生不同意见和答案的雅量。要鼓励学生“异想天开”，在教学过程中尽可能挖掘“疑点”，巧妙“布白”，设置“陷阱”使课堂产生无穷的意味。要合理设置问题梯度，要真正让每个学生在教学过程中产生疑问，提出问题，就要有不同层次的场景问题，让不同程度的学生都能在适合自己的问题层次上展开思考。

读《致青年教师》有感篇5

读完一本书以后，你心中有什么感想呢？写一份读后感，记录收获与付出吧。你想知道读后感怎么写吗？以下是小编精心整理的读《致青年教师》有感，仅供参考，欢迎大家阅读。

读《致青年教师》有感1

吴非老师的《致青年教师》在“不要急”这一辑“让学生喜欢我的课”这篇文章中，吴非老师说：让学生喜欢我任教的学科，让学生有终身学习的意识。——如果一名教师能做到这些，他一定是个合格的教师。让我深有感触:怎样才能做到让学生喜欢我的课？

孔子云:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个学生对一个老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的情绪。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，一位被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。所以要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们喜欢你。下面就围绕着这个主题来谈谈我的感受。

一、和学生一起玩，拉近师生之间的距离。

教师都知道，只有走近学生，甚至走进学生，才能收到最佳的教育效果。在课间十分钟，我会站地一旁会心地观看学生玩的一些小游戏，接受学生的邀请和他们一起玩闹；在学生欢度“六一”的节日里，我会和学生一起投入地拍手唱快乐歌；在运动会上，我会跑上跑下地大声指挥，并且和学生一道声嘶力竭地为队员呐喊加油。只要教师能经常参与学生的活动，成为学生中的一分子，学生没有理由不接纳你，你的情感投资没有理由得不到回报。但当你和学生打成一片时，你应该时刻提醒自己：自己毕竟是他们的老师。注意观察学生的言行中有无对老师的过分接近，如果有，应马上进行处理，不能使学生觉得你这个老师不凶，是他们的朋友，而忘了是他们的老师。

二、学会鼓励学生，建立学生自信心。

人性的弱点中曾说：没有人不喜欢听恭维的话的，学生也是如此。在课上，我尽量精讲多练，让更多的学生有参与到课堂活动的机会。例如：在上《陶罐和铁罐》这一课时，我让同桌的学生根据文中陶罐和铁罐的对话，表演读，要求每一位同学都必须参与，当然，大部分学生自然没问题，但我们班有个性格比较内向，学习成绩差，自信不足的学生，不愿意和他的同桌一起表演，我发现后，鼓励了他，他虽然演得不好，但是我还是给了他鼓励和表扬，让他参与了课堂活动，融入了这个课堂。步伐虽然小，但毕竟是迈出去了。

二、批评学生要有“ 度”，尊重学生。

有的老师喜欢一上课就批评某些学生的作业如何如何。因为你的批评，会给学生绷紧神经，屏住呼吸，好长时间不能放松，只会麻木地坐在那里听你讲课；轻松上课的心情没了，思维的闸门也关住了。课中更不能随意批评学生。有的老师喜欢抓住课堂违纪典型不放，一批评起来没完没了，甚至让“ 肇事者”站在座位上，或站在教室的后面，或赶出教室外听课，甚至动手拉扯。本来好好一堂课，就这么被搅乱了。对此，教师心中不悦，学生怨气多多。而我遇到课堂偶发事件，总会采取“冷处理”的办法暂时化解一个眼神，走下讲台接近“肇事者”，点一下“肇事者”的名字等都是使教学得以正常进行的有效举措。对于一些比较严重的偶发事件，一般也是以稳定为上，等到下课后再作处理。因为几乎所有的学生都不喜欢老师在课堂上无休止地批评个别学生，而让其他同学无辜地“陪批”。要想学生喜欢你的课，最好不要在上课之前批评学生。

总而言之，学生喜欢你的课，他会盼望你的课，把听你讲课当做一件快乐的事。相信只要我们多探索、勤实践、善总结、好学习，就会有好的办法，这样离优秀的教师就更近了一点点，让我们一起努力吧!

读《致青年教师》有感2

读了吴非老师的《致青年教师》一书，给我的感觉是作为一名教师我还有很多不足，这本书并没有大谈什么教育理念和教育思想，而是用饱含情感的笔墨把自己几十年的教育经验用生动的事例与我们共用分享，向我们阐述了青年教师应具有的理想和素养，如要树立服务意识、要学会感恩、学会学习、学会读书、关注细节、锤炼业务等，致青年教师有感。全书一共有85篇文章，每读一篇文章，我都会不由自主地与自己的教育实践联系起来，虽然有的文章不是我们这代人经历的，但是做老师的道理是很深刻的，值得我们深深地去体会。下面我就几篇印象深刻的文章谈谈我的体会：

我读了《作业评价未必要用同一标准》一文感触很深。觉得语文作业的答案有时可以是不唯一的，而数学作业更多时候是唯一答案。就算是学生作业中出现了错误，和标准答案不一样，我们数学老师也应该尽可能问问学生是怎么想的，可能学生的想法非常好，只是在哪一步出现了一点小错误，这时的问，了解学生思维的过程，帮助他在结点处打开关键的点，这样比单纯的打个错点让学生订正效果好的多，我们应该更多关注学生思考的过程，不要仅仅关注思考的结果。文中的最后一小段说：“有位理科教师对我说，他上小学时，数学学得一塌糊涂，可是每次作业做错，老师批改时用红比打叉，那个叉叉都很小，稍微大意一点儿还看不清呢;而如果做对了，老师笔下的那钩钩可就是大大的了。那位小学老师是个有心人，他是在用心批改学生的作业啊!”想想自己平时的工作，我没有关注这一点，相反，如果学生的作业有错题，我会把错点打得大大的，主要是怕他们粗心看不到，根本就没有考虑过打叉也会和学生的感受有关，更没有想到可能会使学生产生挫败感。所以在今后的工作中我会注意重视学生的感受，给他们足够的鼓励的同时还应该注意做到不要伤害他们。

在《珍视我们的专业》里讲到：进德修业是个人的事，是自觉的追求，对于一个劳动者来说，专业素养是他的安身立命之本;而对于一名现代教师而言，持续的学习将使他保持精神的高尚，支撑自己作为一个文明人的操守。可以想象一个连自己的专业都不爱的教师怎么能教好学?怎么可能成为一名优秀的教师。我们通常说的“学高为师，身正为范”也是这个道理，“学高”，就是要求教师必须不断拓宽知识，丰富知识内涵，加深对自身专业和相关学科的钻研并能将所学知识融会贯通，运用于实践。“身正”，就要求教师具有良好的师德，端正的师风，严明的师纪，高尚的师范。

就如书中说到：“优秀的教师应当是一盏不灭的‘灯’，而那‘开关’就在他自己的手中。他的‘亮度’在于他个人的修炼;如果他有电源，或是不断充电，他就能一直发光，一直在照耀着学生面前的道路;教师的进德修业应当一直到教育生命的终止。”所以，过去我们那种要给学生一杯水，我们就得有一桶水的观点已经不适应社会发展的需要，我们的一桶水已经满足不了学生的需求。现在的孩子接受的信息很多，很快，知识面很广，而知识更新的又是如此之快，如果我们老师还停留在原来所学的知识层面上，我们迟早会被淘汰。

书末，作者在《让我回到童年》文章的篇末中说道：“孩子们本当有正常的童年，最好不要惊醒他们的梦想。做过梦的孩子是幸福的，珍惜梦想的孩子也会永远幸福。人如果过于现实，也就很容易走向猥琐。”想想看，如果我们每天都能与一群愿意给我们分享他们在家里喜欢玩什么玩具，看什么电视节目，玩什么游戏，读什么课外书籍、什么东西最好吃的孩子在一起，我们会不善待他们，善待自己吗?我们要清楚地明白：小小年纪就懂得生活的孩子是精致的。适当的环境教育，更能培养孩子们的爱心及同情心，那是教师讲大道理也无法取代的。尽管我们教师已是成人，在成长的过程中，我们失去的东西太多，但我们永远不要失去饱满的热情，无论是对待自己的事业还是对待家庭，都要拥有一颗善良的爱心。如果爱的暖流在心中不断地涌动，就能像甘泉那样滋润身边的孩子们及家人们。每天到校，我们都应用自己充满爱的笑容给予孩子们一份好心情，并用爱的魅力将教育教学工作干得出色，让我们的人生多一份快乐!

书中有很多话语使我有一种茅塞顿开之感，吴非老师的文字，让我在平实的语调中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视教育。作为一名青年教师，我要做的还有很多，我也只有努力去做到更好!但愿我会做好!

读《致青年教师》有感3

知道这本书，是在中国教师报上看到一位教师推荐的。当坐在阳光底下，手捧绿茶徜徉在字里行间时，感觉自己又像是经历了一场灵魂的洗礼，再一次过滤掉了在我人生中已成为习惯的一些陋习，向人格的高峰又攀登了一步。虽然其中的道理早已明白，但当他用自己的.亲身实例深入简出的阐述时，在我内心激起的不再是涟漪，早已是狂风巨浪，任凭在脑海里翻滚，撞击身体的每一个角落。

这本书的作者是吴非，原名王栋生，这本书是他在临近退休之际，反思自己的教学经历和种种教训和思考而得来的，主要是想为我们这些青年教师提供前车之鉴，让我们少犯错误，少走弯路。所以这本书是王老师的肺腑之言，更是其教育教学智慧的结晶。我先前没有读过他的书，对他也丝毫不了解，然而，通读整本书下来，不禁觉得他是一个“硬汉子”，是教师界的“魏征”，敢于坚守自己的教育理想，敢于将大家心知肚明却又难以启齿的话一针见血的揭示给众人看，有自己的道德标准和行为准则，对于教育界存在的一些不好的现象敢于充当出头鸟，决不妥协。始终保持着“众人皆醉我独醒”的状态。例如当他参加“网络作文教学”跨省交流会的时候，他觉得没有得到学生的允许而随意看学生的作文是不好的，因此当他发言的时候，他并没有随大流，没有恭维，而是当着那么多教师和朋友的面，责问这种做法的种种不妥之处。当电视台觉得他逝去的学生有新闻效应而采访他时，他愤怒至极，说了句“他们睡着了，不要用你们的爪子去碰他们”。虽然言辞犀利，但从中可以感受到他对逝去学生那种不渝的爱惜之情。有时，又觉得他是一个性情中人，他觉得当着学生的面哭泣并不是什么丢人的事情，相反这是真性情的流露；他善良、耿直，时刻以一颗慈悲之心善待周围的人和事。当他所带的高一年级和高二年级学生辩论“市容队没收小贩物品是否合理时，作为辅导教师，他却舍弃充当正方的自己的学生，全心帮助充当反方的高二学生，目的只是想让学生们学会为弱势群体呼喊，捍卫正义。总之，从字里行间我读出了王老师为了理想而孜孜不求，读出了他胸襟开阔且诲人不倦等等。这些优良的品质值得我反复回味，终身学习。

读《致青年教师》有感4

读了《致青年教师》，从此爱不释手。读文如读人，我从书中明白了很多教学上的困惑，也从吴非老师的行为中学到了很多。从吴非老师身上我学会了：用心和爱。

吴非老师的用心体现在教育教学中的细微之处，比如如何与学生谈话，如何提问，如何说学生听得懂的话……，不要小看这些看似不重要的环节，在这些细节中可以看出老师的知识素养、人格涵养、专业技能、以及对待学生的态度等等。吴非老师时时刻刻要求自己做到上课带讲稿，他说：“宁可让学生认为我水平差，也不原意他们认为我不认真。”这种严谨治学的态度是多么需要我们青年教师学习呀！

“用心”还体现在工作上的认真。反思我的教学，如果学生说“没问题”了，那我就会很愉悦地放下心来，以为自己的教学实施很顺利。可是我读吴非老师的《“没有问题”也是大问题》一文，让我学会了从另一个方面看问题，当一种教学形式被固化后，学生的思维方法便很难得到有效发展，孩子就失去了创造意识和辩析能力。基础教育阶段，到底要培养孩子的的什么能力？仅仅是学会解题和应付考试就足够了吗？显然不是，鼓励学生发现问题，才是正确的教学方法。从《作业评价未必要用同一标准》一文中，我看到了一个老师工作上的细致、用心，他给了每一个学生不同一般的鼓励，满足了孩子享受成功和进步的渴望和喜悦。

一个老师事事认真，用心，为的是尽量不给自己的教学蒙上暇疵，处处留心细节为的是不给每一个孩子心理上造成阴影。正因为“用心”，老师的“爱”才得以体现。

“爱”体现着尊重。“我可以读你的作文吗”、“你已经是你了”、“你愿意到我的办公室来玩吗” ……吴非老师的每一句话都体现着对学生的尊重。不可否认，每一个老师心里都装着自己的学生，但如何让学生体会到你对他的好呢？读了书中的若干文章后，我体会到，用什么才能拉近与学生的距离呢？只有尊重。只有尊重学生，你的爱才能得以体现。

“爱”蕴含着包容、信任。《做一个让孩子信任的人》、《教师的心中要有阳光》《我们将留给学生的记忆》等篇章，让我不忍释手。

“爱”是责任。作为教师，我们不应只教会孩子相应的知识，还要循序渐进地教给他学习的方法，生活的常识；培养他们学习探究的兴趣。“授之以鱼不如授之以渔”，“教是为了达到不教”，在这种目标提升的过程中，本着为孩子终身学习着想，需要老师付出极大的耐心和责任心。

合上书卷，我不禁沉浸在书的后封处作者所描绘的教育图景里：在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生能经常地向教师提出有意思的问题，课堂上经常能有愉快的笑声；中午，他们能吃上一份营养餐；学生能保有自己的爱好，下午4点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料……晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声读给妈妈听……

让我们期待着那一天，用我们的行动和理想。让我们教着、学着、思考着、努力着，和吴非老师一样。

读《致青年教师》有感5

拜读《致青年教师》之后，给予了我前所未有的震撼。《致青年教师》全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。

在阅读过程中，我不断地陷入沉思：我是一个有胸襟的教师吗？我对学生着急了吗？我心里装着学生的心吗？我尊重常识了吗？我放弃理想了吗？我在学生心里播下了善良的种子了吗？直面这些问号，深感汗颜，同时也从中得到一些启示。

一、因材施教、理性教学

作为一名数学教师，我对《作业评价未必要用同一标准》一文感触很深。觉得语文作业的答案有时可以是不唯一的，而数学作业更多时候是唯一答案。就算是学生作业中出现了错误，和标准答案不一样，我们数学老师也应该尽可能问问学生是怎么想的，可能学生的想法非常好，只是在哪一步出现了一点小错误，这时的问，了解学生思维的过程，帮助他在结点处打开关键的点，这样比单纯的打个错点让学生订正效果好的多，我们应该更多关注学生思考的过程，不要仅仅关注思考的结果。文中的最后一小段说：“有位理科教师对我说，他上小学时，数学学得一塌糊涂，可是每次作业做错，老师批改时用红比打叉，那个叉叉都很小，稍微大意一点儿还看不清呢；而如果做对了，老师笔下的那钩钩可就是大大的了。那位小学老师是个有心人，他是在用心批改学生的作业啊！”想想自己平时的工作，我没有关注这一点，相反，如果学生的作业有错题，我会把错点打得大大的，主要是怕他们粗心看不到，根本就没有考虑过打叉也会和学生的感受有关，更没有想到可能会使学生产生挫败感。所以在今后的工作中我会注意重视学生的感受，给他们足够的鼓励的同时还应该注意做到不要伤害他们。

二、为人师表、师德为先

在《珍视我们的专业》里讲到：进德修业是个人的事，是自觉的追求，对于一个劳动者来说，专业素养是他的安身立命之本；而对于一名现代教师而言，持续的学习将使他保持精神的高尚，支撑自己作为一个文明人的操守。可以想象一个连自己的专业都不爱的教师怎么能教好学？怎么可能成为一名优秀的教师。我们通常说的“学高为师，身正为范”也是这个道理，“学高”，就是要求教师必须不断拓宽知识，丰富知识内涵，加深对自身专业和相关学科的钻研并能将所学知识融会贯通，运用于实践。“身正”，就要求教师具有良好的师德，端正的师风，严明的师纪，高尚的师范。教师人格魅力、渊博学识、处世哲学、都将是迈向“素质教育”的钥匙和通行证。因此，吴老师主张教师要有美好的心灵，较高的人文素养，必须为人师表。

三、活到老、学到老

就如书中说到：“优秀的教师不只是蜡烛更应当是一盏不灭的‘灯’，而那‘开关’就在他自己的手中。他的‘亮度’在于他个人的修炼；如果他有电源，或是不断充电，他就能一直发光，一直在照耀着学生面前的道路；教师的进德修业应当一直到教育生命的终止。”所以，过去我们那种要给学生一杯水，我们就得有一桶水的观点已经不适应社会发展的需要，我们的一桶水已经满足不了学生的需求。现在的孩子接受的信息很多，很快，知识面很广，而知识更新的又是如此之快，如果我们老师还停留在原来所学的知识层面上，我们迟早会被淘汰。

一遍遍品读《致青年教师》，深感吴非老师是富有智慧的老师，深感在“想到”与“得到”这间必须加上两个字“做到”。因而我们每一位教师都必须是思想者、学习者、实践者，要在工作中不断反思，不断实践，不断创新。要有信心、恒心，要能吃苦、能吃亏书中有很多话语使我有一种茅塞顿开之感，作为一名青年教师，我一定努力充实自我，做一名有主见的教师。

在朋友的推荐下，研读了吴非老师的《致青年教师》，获益良多。

我们常说，教育无小事。《致青年教师》一书中的文章短小精悍，所关注的都是教育教学一线的事，正如他在书中所写的： “教师要关注教育中的点滴小事”，只有教师以身作则，才能真正完成教育的真谛——教本领、育人才。

书中的事例涉及校园生活的方方面面，让我们既可以从一件小事中发现孩子的性格、本性，也告诉我们不放弃点滴机会，与学生平等会对话。《等一会儿，让他把话说完》真的很适合小学，以前也有试过听学生说话，前一句气得要命，后一句又感动得不行，这样的经历不止一次。那一次，几个男生跑到楼下打逗，我看到了，就打他们叫了上来。其中有一个很老实的孩子，我很生气：“我不敢相信你也会和别人追跑打逗，而且你为什么不想别人一样认错！孩子沉默很久，说：“我一年级的时候也这样。”我一下子气得不知道怎么办才好，他是要告诉我她原本就是喜欢追跑打逗学生？我用不敢相信的眼光看着他。没想到他后一句说：“后来老师说我，我就改了。”我忽然很愧疚，竟然把孩子想象成顽固的样子。那时候我真想跟他说一声“对不起”，并暗自庆幸，幸好没有立即批评他，幸好他低着头没有看我的眼睛。孩子们小，还不善于清楚明白地表达自己的意思，如果可能，我真的希望能给他们每个人足够的时间，听他们说他们想说的所有事情。可是时间很得很少，事情又很多。吴非老师执教高中，事情肯定更多，他是怎样平衡工作、和学生交流之间的时间呢？而与他不同的是，小学生更喜欢跟老师说话，那些奇奇怪怪的想法，他们偶尔快乐的感受。有时候常常想，如果我有时间，我一定会让所有的孩子都说个够，听他们说话，然后夸奖他们。

小学阶段是习惯养成的重要时期，而习惯的培养应是每天每日从不间断的，这就要考验老师敏锐的观察能力了，不放过每一个教育契机。看了《的确有难教的学生》这篇文章，有些难过。确实，教师的力量很有限，它远不如家庭对孩子还得更有影响。可是，当看到吴非老师书中的那个反面例子后，我感到很可怕。如果说，在孩子小的时候，作为老师，能不断地在他心中种下善的种子，至少他不会变得太可怕。恶作剧、践踏他人的好意、嘲笑他人的善举，当这个孩子悔悟的时候，他会多么痛苦。教育不是教师自己的事情，教育不是学校的事情，教育是整个社会的事情。但是作为教师，特别是小学教师，如果我们能在这六年中，一直告诉他什么是好的，一直做给他看什么是善的，就算他学不会，他也会记得，就不会走得太远。因为在他小时候，也只有是在他的思想、心灵还没有完全定型的小时候，我们对他的教育才能有点用，便更不能放弃。

把学生的心灵放在自己的心中去呵护不需要很多语言，需要的是用行动去证明，用微笑去感化，用爱去浇灌。

读《致青年教师》有感6

选择读这一本书,其实是因为它的标题《致青年教师》我就是一名教龄不足3年的青年教师。对于我来说,当学生的时间远远地多于当老师的时间,所以我很想知道作为一名青年教师可以又应该做到些什么。打开扉页,心平如水,合上书本却百感交集。

感悟“等一会儿,让他把话说完”——我并不了解所有的学生。刚来田稻时,我一直觉得自己年轻,跟学生的年龄差距不大,所以了解学生,能够贴近学生。但是渐渐地我发现,我了解的只是一部分学生,那些学习经历跟我相仿或是相似的学生。而对于那些后进生,我其实并不了解,也吃力地感觉自己无法走进他们的世界,尝试过很多方法,一度想放弃。班上有个男孩,英语的口语很差,每次别的同学都开心地用英语对话,唯独他开不了口,所以每次小组排序对话,一到他那里就卡壳,前几次我都很认真地而耐心地教他一词一词地说,早自习、中午的单独辅导也进行了,但还是一样每次对话,一到他那里就卡住。于是一个月后,到他对话的时候,我直接说:“pass跳过”,忽视掉他欲言又止的表情。

直到第二天查阅他的家庭作业时,他在本子上写道他为了那天的英语对话,前一个晚上他练习了很久,但是我却没有让他说完。虽然第二天上课,我马上第一个叫他站起来对话,并且狠狠地鼓励了他,但我的内心还是惭愧的,因为我没有“等一会儿”,那一会儿能让他开口的工夫。但我有庆幸自己是幸运的,因为至少这个孩子,还愿意向我解释,而不是默默地把委屈甚至是恨埋在心里,让我有机会去更正自己的错误,能够让我在以后的工作当中更有耐心地去对待每一个学生。吴非的书中写道,“只有母亲才有这种耐心,她信任孩子,她会等待”,而古语有云:“一日为师,终身为父”。为人师表,我们的确应该有为人父母的威严,但是更应该有为人父母的“仁心”“耐心”与“宽容”。家长信任地把孩子教给我们,我们就要更加负责地对待每一个学生。

感悟“你愿意到我的办公室玩吗?”。在书中看到这句话时,我不禁反思,如果我对学生说这句话时候,他们会是一种什么反应呢?脑中浮现出2个月前的一幕,我跟一个学生说了一句:“你,跟我到办公室去。”他马上担心地说:“老师我是不是犯什么错误了?”其实我只是叫他跟我到办公室去给我搬作业本和辅导报,但是这样平常的一句话,因为跟“老师办公室”扯上关系,他就会马上联想到自己犯错要去挨训,所以,我不禁反思,我每次叫学生来我的办公室大多是干什么,很惭愧,除了收发作业外,大多数情况是叫那些单词默写不过关的人重默单词。想当然而,如果我对学生说“你愿意到我的办公室玩吗?”学生可能又会一惊自己是否又犯了什么错误。这说明我与学生的沟通真的不够,在他们心中老师办公室还是个“望而生畏”的地方。反思自己,我决定改变自己,师生之间可以亦师亦友,不再让他们认为“你愿意到我的办公室玩吗?”是一种危险。

以上是我读完后最深的感悟,作者的言辞并不华丽,却真诚质朴,对于身为青年教师的我受益匪浅。

读《致青年教师》有感7

跟岗学习期间，茹清平老师买了很多好书，其中有吴非老师《致青年教师》。以前看过吴非老师的《不跪着教书》，觉得不错，所以，我又挑了吴非老师的这本《致青年教师》。这本书让我受益匪浅。

《我们要有什么样的志趣》就让我深在同感。说实话，我身边也有不少吴非老师所写的老师。他们对打麻将、打扑克、炒股票、“偷菜”感兴趣。我也曾对此感到不可思议。看了吴老师的文章，我释然了。的确，我们不可能要求别人接受自己的生活方式。志趣不同，我们只能要求自己能有较高尚的志趣，要求自己不能松懈。至少，我要让学生少遇到一个只关心汽车、房子，而对读书、甚至于教学都没兴趣的老师吧。吴非老师说得对： “对教师职业生命负责”，是教育政策制定者和管理者的职责，更应当是我们教师自身的追求。一名合格的教师必须是一个“思想者”“学习者”“实践者”“写作者”。

《做个有胸襟的老师》这篇文章，让我我更加深信：教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。好的老师，其心境如海洋一般辽阔，如长空一般高远。教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，他的学生才能仰望星空。他所教的学科，就有可能成为乐园，他的学生，才会开垦自己心灵，建造精神家园。人生中能遇上胸襟辽阔的教师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。为了让学生胸襟开阔，我能不要求自己做个有胸襟的教师吗？有不少老师过多的指责学生，说现在的学生胸襟狭窄，太过“小气”。我们当然可以从家庭、社会找到原因，但为什么不反思自己：做为一个老师，我是一个“大气”的人吗？我的胸襟有多宽呢？

《不是活泼，是缺乏教养》一本中，吴老师虽然只提到了一些青年教师的缺乏教养。我所想到更多。教育者的缺乏文明素养，他的学生就可能粗俗。我们的教育在硬件上并不比发达国家差（至少珠三角的城市是如此），可我们的教师的理论基础、教育理念、文明素养方面与人家的差距是多大呢？更可怕的是，不少教育工作者不仅没认识到自身的不足，反而将缺点看成优点，鼓励自己的学生、子女也“活泼”。他们还将“有礼”看成是受束缚，将指责、抱怨当成是“有思想”，将上网玩游戏当成是赶上了时代。我不知道学生——还缺乏判断能力的孩子会被引导向何方？

回顾《不能让学生认为我们不认真》这篇文章，我一直深深反思我自己：在我的教学过程中有没有出现过不认真？吴非老师的一句话“我宁可让学生认为我的教学水平差，也不愿意他们认为我不认真”说到了我的心里，我更加明白了我以后的工作该怎么做。

《不能疏忽的教育细节》这篇文章中说道“因为工作繁重，事务庞杂，许多教师的案头总是堆满了各种东西。如果摆放有序，关系不大。如果既杂且乱，学生看到了，他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。在行为习惯的养成上，教师常常是榜样。看到一些教师注意办公桌的整洁，簿本摆放整齐，私人物品和办公用品位置安排恰当，学生对他们的教学自然会多一分信任感。”我想到了我自己，有很多时候也会因为各种原因，我忽视了教育中的细节问题，真是倍感羞愧。校园里有些事，在教育圈外的人看来，似乎微不足道，也很少有人去关注，但对教育者来说，如果不关注细节的作用，很难为人师表。在和老校友的接触中，我发现他们能记住当年学习生活中许多有意思的细节，教师的言行潜移默化地影响过他们，如影随形半个世纪，还会通过他们传到更远的年代。

教学，特别是语文学科的教学要承担起更多的教育功能，决不仅仅是为了考试，而是为了学生终生的发展，这一点应该不会有什么不同看法。遗憾的是，我们当老师却常常将此挂在嘴边，却不能落实于行动。

学生在青少年时代读什么书，思考什么样的问题，将决定其一生的精神高度。语文教学要让学生追求更高尚的人生理想，有更大的人生格局，需要他们自身的努力，更需要老师，特别是语文老师的辛勤付出。

让我们始终记住：我们是教师，我们对学生、对孩子有更多、更大的责任……

读《致青年教师》有感8

我经常憧憬这样的图景：在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生能经常地向教师提出有意思的问题，课堂上经常能有愉快的笑声；中午，他们能吃上一份由政府提供的、全国城乡同一标准的营养餐；学生能保有自己的爱好，下午4点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料，在实验室研究自己感兴趣的问题；晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给妈妈听……

吴非老师是一个敢于说真话的人，这是我最为佩服的！在当今社会，敢于说真话的人已经凤毛麟角，而我们这个社会、我们这个国家、我们这个民族，如果没有了敢于说真话、说实话的人，将会怎样？！……教育之事，千秋大事，面对当今教育存在的种种弊端，吴非老师毫不客气的予以揭露和鞭挞，这是我等所不敢做的事情。

他的书是每一位有教育良知的教育者一定要读的书。读吴老师的书你时而会义愤填膺，时而会感动不已，时而会心潮澎湃，但更多的是深刻的反思。是的，我们能为充满问题的中国教育做些什么？只要想做，我们是可以做些什么的，最起码我们可以尽全力教好我们的班，我们的每一个学生，因为关住教室的门，我们说了算！吴非老师年届六旬，离开了自己钟爱一生的课堂和学生，他有多少不舍呀！对于中国的教育，吴老师怎么可能成为一个旁观者？！不管身体在不在课堂，吴非老师的心都会留在课堂的。

感谢吴非老师，感谢您在这个物欲横流、喧嚣浮躁的时代，吹来的一阵阵清风！感谢吴非老师，感谢您对我们这些一线教师的振聋发聩的警醒。是的，身为教师的我们不能怨天尤人、随波逐流。我们必须改变自己，只有这样，我们才能改变我们的学生，你改变一个，我给一个，你改变一个班，我改变一个班……也许我们会改变这个社会。

读《致青年教师》有感9

在第二辑中，王老师告诫我们不要急。说实话，在没有看到这本书之前，我是真的着急了。作为一名年轻教师，在目睹了我校其他老师那些娴熟的教学技巧、高超的教学能力之后，总觉得自己是一只丑小鸭，见不得世面，有时甚至怀疑自己是不是适合做教师。没有出口成章的本领，没有得体漂亮的好字，更不能写出不赞一词的好文章，但凡有一点上进之心，想不做到妄自菲薄，简直比登天还难。但看了这个专辑里面的19篇文章之后，我才幡然醒悟，哦！原来我并不是一无是处，只是我太过着急了。吴老师告诉我们“无论是对学生的教育，还是对自己的专业发展，好多事，都不要着急”。“年轻真好，但是无论如何，不能以为这个年龄什么事都可以去做，也不要以为这些事只要靠精力就能做成。”还有“对未来的期待应当肯定，但不能操之过急。这些话语，真的是点醒了我这个糊涂之人。

记得我在读叶嘉莹先生的书时，里面的专业知识我大概忘得差不多了，但有一句话却始终指引着我前进的方向，那就是“知足以励前，知不足以自勉也。”人应该抱着知足常乐的心态，在积极的情绪中去完成自己的人生抱负，不要因为自己的不足缺陷而沉溺其中不能自拔，而是应该积极寻求弥补的道路，让自己变得更加完美、优秀。我觉得这和吴老师的话有异曲同工之妙。作为一名新教师，当务之急就是让自己立足讲台，而不是被一些荣誉称号所羁绊，也不是看到身边同事的优秀而否定自己。每个人都有自己的人生轨迹，踏踏实实走自己的路，稳稳当当的前进，相信若干年后，收获的绝不是碌碌无为，而是点点滴滴的实在幸福感。相反，如果只是追随别人的脚步，在意别人的评价，在扭曲自己的本性中匆匆忙忙的活着，追逐着自己并不想要的东西，即使到时候荣誉等身，内心却早已被折磨的千疮百孔。

我又想起了最常听的一句话：人们往往只顾自己走的有多远，却不肯停下脚步欣赏沿途的风景，等到路的尽头才发现，其实自己一无所获。作为一名教师，学生就是我们的风景，如果我们能够做到心无旁骛的欣赏他们，我相信最后的结局是双赢的。这句话说起来容易做起来却并不那么容易，要做成功就更不容易了。试想，从古至今，又有多少人用尽毕生的精力去做一件事？孔子做了，在小时候就学摆上小盆小盘什么的，学着大人祭天祭祖；读书的时候，精心钻研，对古礼非常熟悉；周游列国七八年，坎坷磨难经历了不少，但始终没有忘记把精力放在整理古代文化典籍和教育学生上面。司马迁做到了，用了18年的时间写了史家绝唱之《史记》；曹雪芹也算是一个，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。。。虽然教师从踏上工作岗位之日起算起，到告老还乡之时，在讲台上的时间也不短，但又有多少教师能够做到心无旁骛的为了学生？如果用毕生的精力去认真书写“教师”这两个字，即使到头来不功成名就，也会赢得多彩的人生。因为爱学生，我们就会不断的追求高超的教学技巧让他们在轻松愉快的氛围中获得知识；因为爱学生，我们就会主动的去猎取各方面的知识，读各种书籍，为自己充电，然后去照亮他们；因为爱学生，我们会让自己变得更加优秀，用人格的力量去牵引他们前行；因为爱学生，我们摈除生活中的鸡毛蒜皮之事，专注于学生的成长。总之，爱的力量是伟大的，它会促使我们在教育之路上不敢有丝毫懈怠，激发我们慢慢前行。

新年致辞-致团员青年篇6

伴着绚烂的礼花，新的一年如约而至。新年新气象，值此2011年元旦来临之际，衷心祝愿京石客专项目全体团员青年身体健康，工作顺利，万事如意！

一年以来，XXXXX团支部以围绕青年成才成长、服务项目施工生产为中心，努力建设现代新型项目团支部，准确把握形势任务，牢固树立做好共青团工作的信心和决心，深刻把握项目共青团的工作着力点，找准共青团与项目根本功能相融合的工作切入点，以良好的工作状态助推了XXXX项目共青团事业的新发展。

一年以来，XXXX项目团支部坚持以培育人才为目的，在施工工期紧、任务重的压力下，创造一切有利条件，切实满足团员青年的学习需求，不断提升项目员工综合素质，努力推动学习型团支部组织建设。同时，积极开展劳动竞赛、创新创效、技术比武、岗位能手等活动，在实践中锻炼队伍，选拔人才，促进优秀青年脱颖而出，实现了建设精品工程和培育优秀人才的双丰收。

一年以来，项目广大团员青年切实肩负起了时代赋予的光荣使命，以极大的热情积极投身项目施工生产，将自己的人生历程与项目的目标任务紧密相连，在为加快项目发展、推动生产向前迈进、建设和谐项目做出不懈努力的同时，也实现了自我的人生价值。

项目发展取得的一切成绩，与每一位团员青年的努力是分不开的，项目共青团事业任重而道远！在致以节日的祝福的同时，项目团支部也殷切希望广大团员青年一要坚定新年，看重责任，把自己的前途命运与项目、企业的兴衰成败紧密结合起来；二要加强学习，勇于实践，锐意进取，打牢服务项目改革发展的能力基础；三要融入项目中心工作，服务大局，充分发挥团员青年的生力军和突击队作用，为保证项目安全质量生产、确保按时履约贡献自己的青春和力量。

时代的画卷已向我们铺展开来，未来正等着我们去创造绘就。让我们携起手来点燃青春的激情，迸发青春的闪光，在XXXX这篇火热的土地上书写更加美好、辉煌的新篇章！

XXXXX项目团支部

致不朽的青春书篇7

【编辑倾心制作百万读者真实反馈用手机扫一扫二维码就可以找到TA】

前一阵子，史上最折磨编辑的一本书，《君心似我心》（原名：君心荡漾）终于上市了。豆芽觉得天也蓝了，草也绿了，麻麻（妈妈）再也不用担心我被粉丝寄臭袜子了。

为了让更多的读者了解到这本书，豆芽我决定牺牲（别人的）色相，答应了花火恨嫁编辑眸眸，在她全力配合我宣传下，如果加印超过五次，就介绍一打汉子给她，一定把她嫁出去。

嗯，瞬间觉得生活真是美好啊！接下来……就只剩下去哪找汉子给她这一个问题了。

经典畅销

1.《季凉川，爱了你这么多年》（《季凉川，爱了你这么多年Ⅱ》火爆热销，《季凉川，爱了你这么多年Ⅲ》新鲜上市！）——90后美女作家“左瞳”三年磨一剑，看理工大高材生眼中完美的爱情。

作者：左瞳定价：20.00元

2.《一粒红尘》——沉淀十年独木舟最新二十万字长篇小说。

作者：独木舟定价：29.80元

3.《天空不要为我掉眼泪》——《花火》超人气作家微酸袅袅升华之作，微酸式疼痛华丽衍生剧痛来袭！

作者：微酸袅袅定价：23.00元

4.《花家喜事》——史上最接地气男主+最呆萌女主，打造从头笔到尾的“天下同萌”系列经典。

作者：老石头定价：26.80元

5.《独家星劫》——比《泡沫之夏》更痛徹心扉的娱乐圈爱情，看坚强少女如何奋斗成超级影后。

作者：荧之光定价：20.00元

新书畅销人气排行榜：（旁边放个当当二维码）

（哪一本书才是你的菜呢？看过的人最有话语权。）

NO.1《小狮很忙·十年荣光》——火热畅销，持续加印中

推荐指数：★★★★★★

作者：小狮定价：26.80

调调推荐：

调调推荐：小狮不仅是我工作上的上司，也是我人生的导师，很高兴他的这本十年合集能得到大家的喜欢，也很开心，这么多年，大家能坚持对小狮的陪伴，不离不弃。小狮说，他只是一个多愁善感的少年，不要把他神话了，但是对于我来说，他就是一个神一般的存在。

NO.2《君心似我心》（原名：君心荡漾）

推荐指数：★★★★★★

定价：26.80元作者：随侯珠

豆芽推荐：

好的东西值得等待，这本书就是一本经得起等待的书。它的上市过程非常艰难，整整两年的时间才得以面市。这其中有过艰辛，有过纠结，更多的是读者对它满满的期待。所以从未想过放弃它。就像文中的男女主，虽然是从古代而来，所有的一切都是陌生的，却也坚强的在适应着，即使是最软萌的女主。这是一本充斥着欢乐与萌点的小说，很高兴，现在终于可以把这份欢乐带给大家。

NO.3《难过时我会记得笑》

推荐指数：★★★★★

作者：桃子夏（张蓓）定价：25.00元

爱丽丝推荐：

时间到底是什么？真的可以改变一个人，从头到脚，但却带不走他的回忆和感受。这是一种微妙的东西，我们可以在青春的日子里疯狂，但一定不要无心的伤害一个人，再坚强的人也有脆弱的一面。我希望更多的人能够真正的懂这本书，真真实实地再感受一次青春。我想一定能够唤起你的一些共鸣。

NO.4《流年静好，你未老》

推荐指数：★★★★★

作者：流秋定价：23.80元

流秋有话说：

偌大的世间，好似只有声色犬马成了现实，但我相信在每个人心里都有一份纯爱，隐忍且坚持。这也是我在这本书里想传递的感觉。长久的爱情其实是细节的积攒。我爱你可以很简单，但你必然不简单，这就是涂藤眼里的索心悠，也是你翻开这个故事，我要向你开启的纯爱之旅。

NO.5《你来自彩虹天堂》

推荐指数：★★★★★

作者：张芸欣定价：22.80

桃子夏推荐：

芸欣的文字总是那么妥帖细致。翻开《你来自彩虹天堂》，给我的第一感觉便是这本书很清新，无论内容还是外表，这的确给了我很大的惊喜。认识芸欣，是因为她的《浅蓝深蓝天》，这本合集每个故事都有着淡淡的自然，却让人深陷其中，惊心动魄，无法从中移开视线。它们都一样的美好，都闪着它们独特的光芒，这就够了。

NO.6《时光走了你还在》

推荐指数：★★★★★

作者：语笑嫣然定价：24.80

眸眸推荐：

一句话推荐：嫣然一向构思奇巧，她笔下的故事总是峰回路转，不看到最后根本猜不出来结局。那个时候还问过她，既然你也写过短篇的校园故事，为什么不尝试着写长篇呢？她却说自己火候未到，需要再磨炼。等了十年，现在终于能够看到她的首部校园题材的长篇诞生了。

NO.7《唯有深海与你同眠》

推荐指数：★★★★★

作者：榛子壳定价：24.80元

榛子壳有话说：

也许爱过错的人，才会与对的人相遇。年少时，大约都曾刻骨铭心，以为非他不可，受到伤害也可默默吞咽。却不知，一份好爱情又怎么会令自己遍体鳞伤。这本书就是这样一个故事，幸而女主终究还是发现，其实对的人，就在身边。

NO.8《夫人，不好了》

推荐指数：★★★★★

作者：杏遥未晚定价：26.80元

狸崽推荐：

每个人都有萌点，而女主的萌点，就是这个每天都能换一个性格的男主。温柔，呆萌，狂霸酷炫拽……他是史上属性最多变的男主。他包含了所有人的特质，而且每天更换，定时更新，而且从不重复。这样的男主，又有谁可以放得下呢？

nlc202309041210

即将上市：（即将上市新书，有没有你所期待的呢？）

1.《手信》

定价：25.00元

作者：淡蓝蓝蓝

萧晗推荐：

我一边听着五月天的歌看完了这本书，然后码下这些字。窗外的天空是澄澈的蓝。这本书的文字平淡朴实，没有过多的华丽辞藻，但丝毫不枯燥无味。它用最平淡的语句，击中了我们最脆弱的回忆。

2.《一见你就笑》

作者：爱喝水

定价：26.80元

小狮推荐：

青春校园的故事我看过不少，却被这个稿子轻易地打动。这大概是因为有最纯粹的暗恋情怀，有对自身那些缺点的自卑，有着令人捧腹的情节，还有一颗积极进取的心。而毫无例外的，里面最出色的爱情“良药”，它治愈了冉夏凉，也治愈了我。

3.《心意萌龙》

作者：扣子依依

定价：26.80元

大熊推荐：

萌系的小說看过很多，但唯一打动我这颗“蠢蠢”（纯纯）少女心的，就只有这本了。无论整个故事的设定，还是作者幽默的写法。都很难不让人春心萌动（特别是未婚少女），或是每个女孩心里都住着这样一条霸王龙，却只为你一个人而化成绕指柔。

4.《假凤虚凰》

作者：叶笑

定价：26.80元

小巫推荐：

可能只有陪着作者一起看文、改文，才能懂作者写文的艰辛。好多读者说，看到《假凤虚凰》，发现了一个不一样的叶笑。以前叶笑每一篇文出去，都会虐哭一大批读者，像“十二魂”系列，每期都有读者追。现在的《假凤虚凰》每期都能笑翻一批人。她曾跟我说：我写文先要虐到自己或者乐到自己，才能写得顺。正是如此，当我们成为她笔下人物的旁观者，完全能够带入进去，和主角们一起哭一起笑。《假凤虚凰》前十万字让你笑到抽筋，后十万字让你虐到泪涌，不过……幸亏是HE，放心买吧！叶笑和小巫出品，品质保证哟！

5.《樱花落海洋2》

作者：微酸袅袅

定价：25.00元

不夏推荐：

看了不少的小说，最偏爱的还是袅袅笔下的男主角。从林朗洛亦航，再到现在的顾怀南，每个少年都如此让我心动。他们一袭白衬衣，以最明媚的姿态走入少女的青春。最好的少年给了女孩最好的爱情，即使平凡如南澄，那刻的她也必定是全世界最幸福骄傲的公主。

7.《天使的信仰2》

作者：小楼

定价：25.00元

花粉（久久）推荐：

不知道你们有没有看过《心术》这部电视剧，讲医患关系的。后来每次看到顾沅和杨振羽因为观念和理想而发生冲突的时候，就觉得这个故事特别真实，特别有意义。杨振羽、龙天、夏荷依……太多太多人都怀着一颗赤子之心，或是为了自己的爱人、或是为了自己长久以来的信仰，艰难跋涉，却永不言弃！

8.《萌主有命》

作者：一枚铜钱