中国与北欧教育体制差异

中国与北欧教育体制差异（共9篇）

中国与北欧教育体制差异 篇1

中国与北欧教育体制的差异

说到中国的教育体制，大家脑中浮现出的第一个词语可能就是应试教育；而说到美国的教育体制，大家所想到的可能更多是素质教育。

中国当下的应试教育模式

1.中国如今的应试制度。所谓的“应试制度”，就是以考试成绩为标准，来衡量一个人的水平。当下的中国，选拔人才的方式绝大部分都是应试制度。比如中考、高考，包括以后的考研，大多都是以分数为硬性指标。这样的应试制度很显然有不小的弊端。

一、注重分数的同时忽略了能力的培养。如今考试大多考的是知识的记忆与考试的技巧，而且所考的内容只是学生学习了的所有内容中的一小部分。有的人也许并不会什么东西，但卷子里考的很多内容都是他本人会的，这样考试就不公平，也就是说考试的内容仅仅是含盖了很小的一个范围，对那些认真学习的人来说这个考试是不公正的。同时这样的制度会误导学生，认为只要记住知识就行了，而使他们往往忽略了知识的实际运用，忽略了对自身能力的培养，最后成为一个高分低能的人。

二、偶然因素大，不能很好的选拔出优秀的人才。众所周知，考试很多时候要看临场发挥。而如今许多考试都是一锤定音，比如高考。这就导致了不少优秀人才在发挥失常的情况下被埋没的现象，导致许多时候，在考场上，运气也成为考试重点考察的对象之一。综上可得，中国如今成功被选拔的人才的特点包括了：实力、运气与临场发挥。

2.地域性的不公平与改革的困难。中国有全国的统一高考，但是同一所大学对不同地区的考生的招生门槛不同。比如说首都北京，国家给予了相当的照顾，北京的教育水平、教育质量不高，可北京考生上大学的机会远比许多其他地区的考生大。或许有要保持首都教育的优越性的政策存在，但对其他地区的考生是很不公平的，这也导致了一系列高考移民的畸形现象出现。虽然大家都知道中国当下教育制度存在不少弊病，都说教育制度亟需改革，但是许多年来改革的成效并不大。就像数年前说要为学生“减负”、如今说要从应试教育向素质教育转型，但是这些实施起来的难度非常大。中国人口基数庞大，要从如此多的学生中选拔人才，除了应试教育这个方法以外，其他方法实施起来的难度更加大。所以说，要进行改革，要有效地打破应试教育这个“金科玉律”，难度非常大，这导致了中国教育制度落后于许多西方发达国家。

美国教育体制及其特点

1.美国教育模式。美国是世界上教育事业最发达的国家之一，其教育体系早在其建国时就初具规模，经过200多年的发展和逐步完美，形成了今天的初等教育、中等教育和高等教育三级体制。美国现有的院校主要有二年或四年的学制，二年制的多为技术专科学校和社区学院。是连接高中和正规四年制大学的一个桥梁，学费低廉，主要培养美国社会需求的技能和专业知识。正规四年制的学校主要为文理学院、独立专业学院和综合性大学，代表着美国科研和教学最高水平，培养大批高层次的专业人才。这些院校除教学外，还承担着美国政府的大量高精尖的科研任务。美国高等学校实行学分制。教师在每学期开始时给学生布置大量的阅读书目和材料，培养学生自学和学术研究能力，在此基础上争取获得每科6-18个学分，四年制的本科生要想获得学士学位，必须按规定修满120~128个学分，通过考试和撰写学位论文，合格后才能获得学位。

2.美国教育的特点。美国重视对学生素质的培养。

一、培养学生的创造能力。与很多国家的灌输式教育不同，美国学校注重发掘学生自身的想象力与创造能力。美国学校除了设立基础课程外，还设立如缝纫、汽车维修等课程，学生可以根据自己的兴趣爱好选择修读不同课程。即使学生天赋不是特别优秀，但是他们的想象力受到极大保护，创造力得到培养，而美国也因此培养出了许多创造性人才。

二、培养学生的自信心。这点与中国学生提倡谦虚不同，许多美国学生都相信自己是天下第一。因为美国教育很重要的一条就是学生自己认识自己是比任何人都强的人才。学校考试分数不公开，也不存在排名问题，考试成绩用信封装好后寄给家长。

三、培养学生的责任感。学校给每个学生都灌输公民意识。使他们认识到维护社会秩序、承担社会责任的重要性。所以一般许多美国年轻人都有很强的独立意识，课余兼职打工的学生也多。

中美教育体制应该相互借鉴

诺贝尔奖得主杨振宁教授说过：“中国的教育态度与美国的教育态度截然不同，最大的区别是中国偏重于灌输式教育。中国学生的根基非常扎实，这是优点，但也有缺点，中国的学生面对新事物总有畏缩心理，与美国学生比起来，创新意识较差。”是的，中国教育虽然比较死板，教育制度也相对落后，但学生的基础学的比较扎实。“在教学过程中，对于中国学生，应该让他们多创新，对于美国学生，应该让他们打好基础，这样互相弥补，是最恰当的。换一种说法，对天资高的人，美国教育会好一些，而对于大多数的学生，基本上讲，中国的教育哲学是比较好的。”显然，要彻底更改中国的传统教育制度是不现实的，我们能做的是尽量弥补缺点，多鼓励学生的创新性思维，创造出中国式的教育体制制度。

Summary of the differences between Chinese and American structure of education

The type of education in nowadays China is chiefly exam-oriented education whose characteristic is selecting people based on the marks they get in the exams.Obviously, this type of education has its disadvantages.The first, it has students pay too much attention to marks but overlook the development of ability.The second, luck plays an important role in this kind of education and it’s inefficient to select the right talented students.Moreover, regional unfairness also exist in nowadays education, which means students in some areas are easier to go to a good college while some others are much harder.Though these disadvantages are known by people, the educational reform is difficult to carry out because of actual conditions in China.In America, education is not case as in China.America has been a highly developed country for a long time.The education in America had quite a scale since America was formed.Students will not get the degrees unless they accumulate enough credit points.Moreover, large discrepancies also occur in the characteristics of education between China and America.In America, education has more freedom.Students have rights to choose what to learn according to their interests, resulting in great diversity in the lessons found up in schools.American education attaches importance to developing the ability of students by pay attention to develop their creativity, confidence as well as social responsibility.Thus, students in America are reckoned to get a better education for all-round development than students in many countries, including China.Insufficiencies can not be avoided in both countries’ educational structure.As you can see above, Chinese students lack creative minds, while American students are, comparatively speaking, weaker in basic knowledge.They should learn from each other so that they can make up their own deficiency.In a word, it is not practical to thoroughly change the whole structure of education in China, but it is inspiring to encourage students to think with a creative mind like American students do.

中国士官教育与美国的差异 篇2

【关键词】士官；教育；差异

目前，我国军队士官教育培训任务主要由为数不多的士官学校和一些军官院校附设的士官系、士官大队以及部队训练中部分专设训练机构承担，教育培训能力和水平难以满足新的士官制度的要求。表现在三个方面：一是体制不健全。二是培训层次不清。三是培训数量严重不足。

一、中美士官教育管理体制差异

1.美军士官教育管理的职责分工更加明确。以美陆军为例，美陆军作战与计划副参谋长、人事副参谋长、作战与计划副参谋长、国民警卫队局局长、陆军后备队局局长、陆军监察长等，从上到下各职级岗位责任明确清晰。反观我军，我军士官教育训练从上至下也都有分工，也都有责任制，但一般情况下只是分工到大、小单位，责任落到集体，在这些部门和单位看来，只是在众多的分工和责任中多了一项而己。作为第一责任人的单位主管，往往把士官训练与其他人员训练一揽子抓起来。这样，士官教育受重视程度往往低于有专人負责的情况，因此，对士官教育训练的了解、研究，不可能做到经常、专一和深透。

2.美军士官学校“用”、“训”、“管”更相统一。美军士官学校接受军种和兵种双重领导管理体制源于美军士官学校是按兵种专业类别建立起来的，各军种有什么样的专业兵种就开办相应专业的士官培训机构，兵种理所当然地对本兵种专业学校实施领导管理。在兵种管理院校体制中，具体实施管理的部门通常是下设的人事训练局，即它既管人事又管训练。美军士官培训机构接受军种和兵种双重领导管理，是军兵种专业技术岗位对人才需要的反映，体现了“用”、“训”、“管”的一致性。我军士官学校实行的是总部与军种的两级管理体制，但我军军种下面不设兵种。兵种在几经体制改革后演变成军种机关中的业务职能部门，这些专业职能部门只是对于自己专业技术对口的院校有业务上的指导关系，没有行政和人事方面的管理权限和职责。士官的招生、录取、培训、毕业分配、考核和晋升的主管单位，是军种司令部下设的军务部和军训部。

3.美军学校管理体制和编制更加简单精练。美军士官学校及士官培训机构内部管理层次的设立，遵循士官教学规律和精干高效的原则，内部机构层次少，机构少，且不同学校有不同特点。学校级别不高，最高的为旅级、最低为营级，多数为副团到正团级，多数士官院校的院校长为军士长担任。我军士官学校级别较高，机构比较庞大，层次较复杂，教员数量较多，其基本结构与军官院校没有太大的差别。主要原因，一是士官学校自列入全军院校系列后，便于统一领导，统一规范；二是我军是中国共产党绝对领导下的军队，学校政治机关作为党的工作机关是任何时候不能削弱：三是我军士官教育兼有学历教育和任职教育双重性质，编制教职员人数较多也在情理之中。

二、中美士官培养模式的差异

1.士官分级培训的体制有实质不同。美军对士官实施任职教育，实行的是“逐级递进”的培训体制，培训机构分级，课程分级、培训对象分级，一一对应，逐级培训，并且每级培训后，学员成绩合格就能职级兑现。我军士官的分级培训有其一定的合理性，但也有它不可克服的缺欠：学制不同、学习内容不同，但士官毕业后的职级衔级都是一样的，难以调动甚至不能调动大中专士官学员的学习积极性；复杂专业实施学历教育，目标是培养未来的中、高级士官，这样学员毕业后的第一任职与目标任职之间的时距太长，其间因一系列不可预测的因素导致人才流失和所学知识过时，造成教育资源浪费。

2.培训过程的阶段性与一次性的差异。美军士官培训途径的设置，所显示的是一个连续不断的、逐级递进的培训过程，一条从低级士官走向高级士官的通道。我军的培训途径，只在初次选取中起作用，而且每一种途径的学制不等、要求不一，但培训后的效应却是相同的，即只要你进人其中任何一个途径，你就是未来的士官。成为士官后，再往上晋升没有明确的途径，即使有，起主要或决定因素的不再是自己主观努力，而是被动地等待某种机遇。

3.受训对象结构存在明显差异。美军把士官分成指挥管理士官和专业技术士官两大类。在美军看来，这两类士官在部队中的作用都十分重要，他们的作用是不能相互替代的。在一定程度上部队的作风、传统、凝聚力、战斗精神的培养等主要靠指挥士官来完成。因此，美军更注重指挥士官的培训，而且这类士官的培训均在正规院校进行，美军最高士官学府和最著名士官学校多为培养指挥士官的学校。我军目前虽然还未按指挥士官和专业技术士官分类，但士官的两类分工是存在的。从现实情况看，全军士官培训重点明显地倾斜于担任专业技术职务的士官，专业技术士官不但受训时间长，且均在正规院校进行。

【参考文献】

[1]李可锐.中外军校教育比较[M1.北京：春秋出版社，1989

[2]邓忠党.中外士官教育比较[M习.北京：军事科学出版社，2005

中国与北欧教育体制差异 篇3

摘要：北欧在反腐败方面行动早、法律完善、经验丰富、效果好，有很多值得我们学习和借鉴的地方，当前我国腐败问题形势相当严峻，借北欧经验改善我国腐败形势具有十分重要的意义。

关键词：北欧；防腐败；经验

一.北欧各国反腐败的成功经验

一〉立法严格

早在20 世纪初，北欧国家就开始制定反腐败法律，强调预防与惩治相结合。瑞典于1919 年、1962 年、1978年分别制定和完善了反行贿受贿法。芬兰在20 世纪20年代制定了《公务刑法》。后来，又根据情况变化而加以修订和完善。丹麦虽然没有专门的反腐败法典，但在其刑法的有关章节里明确规定了有关贪污受贿罪的罪刑规范，对贪污罪的刑罚大大高于其他经济犯罪的处罚标准。通过这种严格的立法，使得他们在反腐败方面有着完整的法律保障[1]。

二〉权机制有效力制约

北欧国家对公职人员的权力制约机制十分健全，依赖整个社会，并广泛存在于行政、司法和议会系统中。1.司法途径：司法独立不受行政干预，保证司法系统能够独立地开展工作，从而能够真正起到监督的作用。2.议会途径：议会以立法权、重大政策审批权对行政进行监督，对政府的不良行政进行纠正。3.审计途径：北欧国家的审计部门具有较强的独立性，有助于公正和独立地进行审计。4.内部途径：北欧国家普遍重视内部监督，如行政监察、立法内部监督和政党相互监督等。5.舆论途径：公众通过新闻媒体揭露腐败、监督政府的行为。6.选举与弹劾途径：选民通过选举对行政官员、议员、党派等进行选择，实行弹劾制度和责任追究制度等。

三〉腐败监督机制完善

瑞典是最早开放政府记录供民众查询的国家，也是信息技术社会化程度最高的国家。早在1776 年瑞典就开放了政府记录。瑞典首创了专门的监察官制度，芬兰、丹麦、挪威随后也分别设立了议会监察专员或行政监察官。在芬兰，公共部门的所有档案材料对新闻界和公众开放。挪威议会监察官由议会选出，作为议会的代表行使职责，负责调查公众对中央政府和地方政府办事不公、腐败和处理问题不当等方面的意见和不满。丹麦政府设立的调查官由议会选出，专门听取公民对政府部门的意见，调查和处理公务员的过失。监督机构本身也受到严格监督。四〉反腐败教育系统化

北欧国家在普遍重视培养整个公务员队伍职业道德和操守道德的同时，还突出了执法系统的廉洁自律教育。瑞典、芬兰重视培养公民的守法观念，中学开设法律基础教育课程，录用公务员须考法律知识，上岗必须进行守法宣誓。瑞典有一所成立于1923 年的反贿赂研究所，专门宣传有关法规，并开展咨询活动。丹麦对警察进行经常性的职业道德教育，包括内部的纪律教育、价值观教育和职业道德教育，对警察的纪律状况进行经常性的统计和分析，防范各种违纪和腐化苗头。并通过警察工会活动等方式建立健全警察文化，培养警察的高度荣誉感和责任感。

五〉廉政考绩严格

北欧国家公职人员队伍的素质与对他们的严格考核和管理有直接关系。对公职人员管理考核的主要方法是：1.入口选任。对公务员和公共机构工作人员的选任有严格的条件和标准，对具有监督职能的行政机关或司法机关的官员选任尤为严格。2.管理监控。遵循现代管理原则健全管理，重要职位进行岗位轮换，严格控制公务员的兼职行为。3.考核评估。每年对公职人员的工作能力、个人素质、管理水平和廉政情况进行考评。

六〉国际合作的积极参与

北欧各国积极参加欧盟和经合组织等范围的反腐国际合作。欧洲先后通过了涉及欧洲委员会和欧盟成员国官员的反腐败协定。经合组织制定和修订了国际经济交易反腐败协定和制止对外国行政官员贿赂的协定。1998年以来，欧盟还制定了对私有企业腐败行为采取联合行动的协定以及欧洲腐败犯罪立法协定。国际货币基金组织和世界银行也制定了抑制金融和采购体制中的反腐败计划，提出了

各成员在抑制腐败和改革机制上应作的努力。对于这些国际协定，北欧国家均能认真遵守。

二．我国需要在北欧反腐败经验方面的借鉴

一〉对反腐败法律法规的完善

过去我们主要采取两种方法处理腐败问题：一种是进行专案查处，另一种是发动严打运动。回过头去看，这两种办法并不是很有效的。今后应当把反腐斗争纳入法治的轨道。法治的最起码的要求，是实现反腐的法制化。这就是说，不是用个别的措施对腐败案件作专题处理，而是从制度层面解决问题，否则很难避免少数纪检干部疲于奔命地到处救火的被动局面。所以在立法中应注意总结我国反腐败斗争的经验及面临的新情况，借鉴北欧国家在反腐败工作方面的一些好的经验和做法，注意把党的反腐倡廉政策和要求适时转化为国家的法律法规，构筑具有中国特色的预防和解决腐败问题的法律体系。

由于国情方面的差异，我国在学习和完善反腐败法律的时候，还要考虑到对于隐性犯罪的界定，对于公民基本权利的保障，要确保法律的透明性，保证司法的公正性和独立性，使指定的法律能够真正的落到实处。

而严厉的法律法规只是预防腐败的基础，要想真正的防治腐败的发生还需要从根源上解决问题。

二〉权力的分化与制约

我国目前的腐败现象，表现形式五光十色，但从经济的源头来看，主要是三个：一是利用行政干预市场活动的权力，进行权钱交易；二是利用转轨时期财产关系调整和变化的时机，将公共财产掠为已有；三是利用市场体制的不完善、不规范牟取暴利。这三类腐败活动都与权力有关。由于在从计划经济到市场经济的转轨时期权力制衡机制没有及时建立起来，某些人就可以利用这种特殊条件，运用不受约束的权力来谋取私利，实现暴富。腐败如此盛行不衰，肯定有深刻的社会经济根源。如果我们舍本逐末，只讲教育和“严打”，而没有解决源头上的问题，腐败蔓延的势头恐怕是很难得到遏制的。

我国对各级公职人员权力的制约太少，官员抓在手上的权力太大，并且不受约束，当人们发现不受约束的权力能够使人暴富的时候，有些人就会不择手段地

谋取这种权力，其中的一种办法就是“跑官”、“买官”，这就使得腐败现象愈演愈烈。比如80年代“双轨制”下的“官倒”以及90年代至今的“批租”等都是特权导致的腐败[2]。

对公职人员的权力制约机制方面，我们有很多地方都需要向北欧国家学习：

1.司法途径：司法独立不受行政干预，保证司法系统能够独立地开展工作，从而能够真正起到监督的作用。在这一方面，我国还有待加强，同时还应加强对司法工作人员的腐败的防治，还有在流任制下司法人员的故意规避行为等也需要有效管理2.我国实行的是全国人民代表大会制度，从理论上讲是比西方的议会制度更民主跟先进的制度，但是我国的全国人民代表大会在落实上跟广大人民群众的互动性还不够，众所周知，在我国的各个地方上，重大政策的审批权在个人手上，而各种审批导致的贪污更是在所多有，如：中国的证券市场曾经有一种很不正常的现象，就是一个已经资不抵债的空壳上市公司的名号（所谓“壳资源”）要卖几千万元。原因很简单，走法定的审批程序所需付出的机会成本，即打点各方的费用也高达数千万元。我国应该取消新政对审批的干预，加强民主对行政的监督，对政府的不良行为进行纠正。3.审计途径：北欧国家的审计部门具有较强的独立性，有助于公正和独立地进行审计，而我国的审计部门只是政府部门的下属机构，这就导致其成为了专为政府服务的部门，而且我国各级政府的财政审批也存在问题，一度导致公职人员大量的铺张浪费。4.内部途径：北欧国家普遍重视内部监督，如行政监察、立法内部监督和政党相互监督等，在我国内部监督存在严重缺失，对于各种腐败行为往往后知后觉，更或让大量的腐败犯罪逍遥法外，我国在内部监督上应该学习北欧方面走立法内部监督道路。

只有当权力不再成为个人或小部分人的敛财工具的时候，才能从根本上解决腐败问题。

三〉腐败监督机制的完善

在腐败的监督机制方面，北欧各国对我们有很大的参考价值，在芬兰，公共部门的所有档案材料对新闻界和公众开放，对于非保密性部门，办公的透明性无疑能够最有效的防治腐败的发生，这在我国也具有较好的可行性，可以进行试点尝试。从公务人员的财产、房产公开透明到公职人员的办公透明是预防腐败的有效措施。此外，在舆论途径，公众通过新闻媒体揭露腐败、监督政府的行为也可

大力提倡，近年来我国不少官员因为网络的曝光而被查处，网络的曝光在能够充分求证的同时保护了举报人的隐私，不失为一种途径。我国还应当有效的鼓励民众监督行为，让人民有情可呈、有冤可诉，设立有效部门，对真正有需要的群众大开方便之门，杜绝拦截阻碍上访者、对上访者施诸暴力的情况发生。四〉将公务员选拔与反腐败教育联系起来

在瑞典、芬兰重视培养公民的守法观念，中学开设法律基础教育课程，录用公务员须考法律知识，上岗必须进行守法宣誓。而在我国，参考公务员的大部分考生都是直奔公务员的“好福利”而去的，而公务员的录取跟是不乏与钱、关系相挂钩，这种风气是需要大力整改的。因而反腐败要先从公务员的选拔开始，从出发点上去培养廉洁之风，继而深入到所有公职人员之中去。每年对公职人员的工作能力、个人素质、管理水平和廉政情况进行考评。在对公职人员进行经常性的职业道德教育、纪律教育、价值观教育和职业道德的同时，可以树立楷模，找出当代“焦裕禄”，采用有效的升迁方式，将升迁的机会留给有能力、有操守的人，杜绝走关系，乃至“跑官”、“买官”的事情发生。让整国上下刮起廉政之风。五〉积极参与到反腐斗争的国际合作中去。

2003年12月，我国政府签署了《联合国反腐败公约》，经中央同意，中央纪委、监察部会同15个部门，组成了研究实施《公约》工作协调小组。经过一年多的努力，形成了报送中央的《关于批准〈联合国反腐败公约〉并解决相关重要问题的意见》，其中的建议之一是“设立国家预防腐败局”。2005年6月，中央原则同意了该意见。这意味着我国的反腐之路已经走入到国际合作中去，随着经济全球化的发展，各国都需要在反腐倡廉中加强国际合作，消除腐败的国际土壤，让赃款无处可转移，让贪官无处可逃，让腐败销声匿迹[3]。

参考文献

[1]章义，李胜检.北欧反腐败的成功经验对我国的启示[J].当代经理人，2006

分析英美文化与中国文化的差异 篇4

1.1文化是社会意识形态的集中体现

通常来讲，文化是指人类活动的模式以及给予这些模式重要性的符号化结构，主要包括文字、语言、文学、绘画等内容，不同地域、不同时代的文化特点也不尽相同。文化是对人类社会长期的历史实践过程中创造的物质财富和精神财富的集中体现，不仅是对当时社会人类生活特点的体现，也是对一个国家长期的发展历程中文化特色的积淀，更是对每个时期社会意识形态的重要体现。

在一个国家的长期发展历程中，作为观念形态的社会文化，是对这个国家某个时期的经济、政治以及文化发展的反映，并能给社会经济、文化和政治发展产生重要的影响作用。此外，随着文化的长期积淀，使国家逐渐形成了一个完整的文化体系，影响着国家在国际社会中的交流方式和特点，不断影响着国家的发展和进步，可见文化是社会意识形态的集中体现。因此，在进行大国之间的交流与合作时，应该深入了解相关国家的文化特点，总结和分析文化差异，促进共同发展。

作为世界四大文明古国之一，中国历史的源远流长，使得中国文化逐渐传承和积累了五千年的历史、文化和思想，这其中就包括“百善孝为先”、“三纲五常”、“四书五经”等优秀传统文化，这些先进的思想文化不仅反映了我国历史的悠久，而且这些优秀文化不断影响和教导着中国人民，使得数代中国人不断秉承艰苦奋斗、自强不息的行为理念，并不断带领中国走向富强。优秀的文化不断影响着中国人民，中国人民也在不断发扬和创造着中国的优秀文化，保证了文化的传承不息，也使得中国文化能够发展到今天的博大精深。但这其中也存在着一些弊端，我们知道，虽然我国地大物博，自然资源总量丰富，但是我们人口众多，而且分布比较分散，导致我国具有较低的人均收入和文化水平，这也是我国长期处于发展中国家的一个重要原因。此外，由于受到几千年封建社会的熏陶，使得部分中国人民依然被封建落后思想所蒙蔽，影响我国先进文化的发展和传承，也使得我国多民族文化融合和交流的困难性。

相比，英国和美国等西方经济发展大国是西方资本主义倡导者的代表，不仅是在经济发展还是文化交流领域，在世界范围内的影响都比较大。与中国相比，英美国家工业革命和社会发展起步较早，在长期发展的历史长河中，文化得到了很好的积淀，具有较深的渊源，并且不断影响和作用于国家的发展。相比于东方各国，西方国家的文化具有较大的灵活性和开放性，倡导女士优先以及男士中的绅士风度，鼓励国民在日常生活和娱乐中发现规律并引发思考，此外，西方国家重视国家法律建设，始终坚持依法治国，并且在国家和个人的文化素养方面都有较高的要求，对于违背道德素养、触犯国家法律的行为予以强烈的制止，也正是由于英美国家的这种优良、科学的教育方式，也使得英美国家能够一直处于国际社会的上层，不断为社会的发展贡献优秀的发展人才。

可见，不管是在文化内容和文化特征上，英美国家文化和中国文化之间都存在着较大的差异，这就使得中国与英美国家之间的经济、文化交流存在一定的障碍，只有更好地把握两种文化之间的差异和交流，并保持两种文化的健康长期发展。

1.3国际交流的日益频繁

中国与北欧教育体制差异 篇5

农村金融发展是宁波大学商学院熊德平教授在其著作《农村金融与农村经济协调发展研究》以及论文《农村金融与农村金金融发展：基于交易视角的概念重构》中，针对既有农村金融定义的缺陷，重新定义了农村金融概念与农村金融发展的概念，并基于该定义，形成了系统的农村金融与农村经济协调发展理论，构建了我国农村金融与农村经济协调发展的机制与模式，并提出了相关政策建议。该概念及其基础上的成果，值得农村金融理论研究、政策制定和实际部门借鉴和思考。

摘要：近年来，农村金融发展迅速，随着中国经济的发展，农村金融问题越来越得到关注，区域性差异也越来越明显，而均衡区域的金融发展是目前一项重要内容。金融资源是基础资源，金融发展对农村的整体发展起着主导作用。农村金融发展的区域差异问题导致各地区发展不平衡、落差大、缓慢等现象产生，阻碍了金融的整体发展速率，造成了巨大损失。金融区域差异是由多方面的因素引起的，下面进行主要针对因当前形势而产生的差异及影响因素进行探讨。

关键词：中国农村;区域差异;金融发展

一、中国农村金融发展背景

目前，三农问题越来越突出，成为衡量社会均衡发展的一把标尺，是改善农业发展的重要内容，是均衡发展农村金融的一个切入点。国家再次强调了三农问题的重要性，农村经济发展问题越来越得到国家重视，农村的发展关系到整个国家的命脉和发展前景。如何合理地进行资源的配置是目前主要探讨的一个内容，也是关系农村金融发展的根本问题。

二、我国农村金融区域发展差异概况

目前，大部分农村还是取得了较大发展，但也存在差异，东西部地区农村发展对比差异大。主要体现为东部地区虽有足够资金却无法有效运转，而西部地区却恰好相反。东部落的某些发达地区在金融方面大力发展各种金融机构，如农商银行、农村信用、信贷公司等，自然而然带动了农村金融的发展，但也产生了资金阻碍的问题。西部地区虽然随着经济的发展也带动了农业发展，由此也产生农业对资金产生较大需求而导致资金的短缺。农村的区域发展差异对经济的发展造成阻碍，对经济的损失也是相关联的，影响着整个区域的发展速率，由农村产生的经济问题亟待解决。针对金融的不稳定性和波动性，均衡金融发展和合理配置资源是目前调节农村金融地区差异的一个主要途径。

三、影响因素

地区金融教育水平的深度，直接影响着地区的金融健康发展。目前，百姓的生活中越来越多的接触到金融方面的消费产品，能清楚了解到这个领域的用途对百姓的生活提供便利。农村对金融知识的匮乏直接导致了地区的金融发展障碍，阻碍了经济发展。在金融机构工作人员方面也应做足金融教育，以免成为农村经济发展的错误导向。提高农村金融深化程度，让农民懂得如何使用金融方式来完善自己所需，如何只用自己的经济权益来发展。地区金融教育水平的深化程度直接影响着地区金融的健康发展，是造成金融发展地区差异的一个主要因素。

农村金融缺陷造成农村发展滞后，导致区域的差异性。金融制度不完善使得农村金融发展区域差异越来越大，东西部地区的金融发展水平落差越来越明显。农村的金融机构单一，在服务上存在不足。就农业发展银行来说，服务范围小，业务发展空间也越来越狭小，主要呈现一种封闭式的金融管理。农村信用社也有严重的.制度问题，如资金规模限制、业务品种单一、结算条件复杂等问题普遍存在。金融制度的缺陷也导致资金外流现象严重，对整个金融体系造成了巨大影响。因此，完善地区金融体系能避免农村金融发展的大起大落，对减轻地区金融差异有着重要作用。

我国区域经济发展不平衡，使得地区性金融发展差异明显。多方面的因素影响着区域的经济发展不平衡，主要有地理位置、人口素质、国家政策等方面的原因。优越的地理位置是区域发展的先天条件，不同的地理条件主导着不同地区的发展方向。人口素质间接地带动了经济发展，人们对金融发展的区域性差异应有深刻认识和领悟。思想观念的加强对区域的经济体质的完善至关重要，百姓的带动作用对对区域发展起着关键作用。国家政策的改良和实施力度直接影响经济效益，需全方面的发展经济，加大人才的吸引力和创造力，能有效监督管理金融的发展轨迹，改善欠发展地区的经济发展水平，均衡各地区金融发展。

四、结语

农村金融发展不平衡是客观存在的一个现象，就我国目前的形势，想要迅速缩小地区差异是很难的。当务之急是尽量避免差距的扩大，控制住局面的恶化，然后采取措施减小区域性之间的差异。地区之间的均衡发展对中国的整体发展至关重要，减小农村金融发展的地区性差异能有效改善中国的整体发展状态。需要通过完善我国的生产力布局机制、加强金融教育、强化政府的宏观调控、改善金融缺陷等措施来解决当前农村金融发展的区域差异问题。小到村民个体，大到国家政府，各个阶级的相关部门都应关注整体的发展，加强政策的引导和支持，促进各农村地区的金融发展水平同等提升。

参考文献：

[2]黄燕君，钟璐.农村金融发展对农村经济增长的影响――基于浙江省数据的实证分析[J].系统工程，2009(4).

[3]王定祥，李伶俐，王小华.中国农村金融制度演化逻辑与改革启示[J].上海经济研究，(11).

[4]王修华.我国区域金融发展差异的比较[J].经济地理，(2).

中国与北欧教育体制差异 篇6

北欧航空公司（SAS）于2007 年3 月正式开通斯德哥尔摩直飞北京的航线，每周四班往返。中国乘客发现他们在北欧的航班上听到了亲切的普通话问候，34 名中国空乘的出现将为你解决旅途上的一切问题；中文版的机上读物也早已准备妥当，包括北欧航空最有名的杂志也推出中文版本，详细介绍北欧的风光名胜和社会形态；到达斯德哥尔摩机场后，中文标示牌随处可见，让你一点儿也不陌生；另外，在刚刚开通的北欧航空中文网站上，中国乘客可以方便地预定优惠机票……这是北欧航空公司针对中国客户推出的一系列新举措。为了适应日益增长的中国市场，中国空乘、中国菜肴开始频频登陆外航，北欧航空在自己的服务中注入越来越多的“中国细节”，就是致力于为中国乘客提供更多本土选择，使中国乘客能够真正享受全站式本地化服务。

北欧航空是欧洲第四大航空公司，总部设在斯德哥尔摩，同时它也是全球最大航线联盟—星空联盟的创始公司之一。作为在中国市场的先行者，北欧航空早在1988 年就开通了北京与上海到哥本哈根的航线，在哥本哈根机场，中国乘客可以看见在到港和离港区北欧航空所提供的中文帮助，甚至很惊奇地发现，那些美丽的金发女郎也操着一口尚且流利的中文。

“北欧和中国之间的航班业绩表现强劲，而且我们已觉察到更大的客户需求。北欧航空公司真正致力于发展中国业务，在我们的合作伙伴中国国际航空公司的帮助下，我们可以把乘客从北欧任何地方载往中国各地；而且，我们比这两个地区的任何其他航空公司为乘客提供更大的灵活性和更多的选择。”对此，拉尔斯信心十足。北欧航空公司的商务舱乘客或超值经济舱乘客，在国内搭乘国航班机时，将享受升级服务。商务舱乘客可升级到头等舱，而超值经济舱乘客将升级到商务舱。今年晚些时候国航将加入星空联盟，而且星空联盟位于首都机场的新候机楼将于明年开放。

北欧感性与美国传统 篇7

挪威ANGELL WYLLER AARSETH设计工作室由克里斯托夫·安吉尔（CHRISTOFFER ANGELL）、奥伊文·惠勒（φYVIND WYLLER）和赛门-阿瑟斯（SIMEN AARS ETH）三名设计师于2010年创办，那时三人还在奥斯陆国立艺术学院（OSLO NATIONAL ACADEMY OF THE ARTS）攻读设计硕士学位，当三人意识到对于设计都有着非常相似的理念，他们决定成立一个工作室来展开他们的设计实践，而各自也会作为设计师独立工作。三人不同的设计视角和经验为工作室出品的设计增砖添瓦，安吉尔对于室内以及灯饰设计颇有经验，惠勒是一个自由设计师，也在挪威当地的一家报纸担任设计专栏作家，赛门则在品牌策划领域很有经验，他也在奥斯陆当地的一个公司担任设计师。

当他们成立了共同的工作室后，在伦敦设计周期间的百分百挪威展上展出了他们的设计，而BERNHARDT DESIGN的总裁杰瑞·海凌（JERRY HELLING）就是在那里发现了他们，之后三人给海凌先生发了他们的作品介绍，海凌鼓励他们参加2011年的ICFF展期间BERNHARDT DESIGN主理的ICFF STUDIO计划，该计划意在向厂商展示优秀的年轻设计师的作品。也正是在那次ICFF期间，海凌正式向他们提出合作请求，惠勒说：“我们告诉自己不要太兴奋，我们之前已经听了太多次‘我们想和你们合作’”，但BERNHARDT DESIGN这次真的让他们的愿望得以实现。

BERNHARDT DESIGN邀请ANGELL WYLLER AARSETH工作室设计的一把扶手椅，也是工作室出品的最为成熟的设计产品。BERNHARDT DESIGN想要一款北欧的感性设计与美国传统相结合的扶手椅，有北欧设计里的细腻温暖，但也有美国设计的亲切感，于是ANG E LLWYLLER AARSETH打造了一个舒适轻快简洁且开放的椅子，在材质上并没有采用传统的斯堪的纳维亚硬木，而是用了核桃木，这种木质给人的感觉非常有美国味。而椅子的布料和皮革可以在BERNHARDT DESIGN的纺织品产品中选择搭配。

DESIGN：你们在工作室里不同的职责是什么？

ANGELL WYLLER AARSETH：我们每个人在工作室里并没有某个严格的分工，我们都有不同的擅长与不擅长，所以我们会各自补长去短，也会从对方身上学习。

DESIGN：通常什么能够启发你们？

ANGELL WYLLER AARSETH：我们通常被我们所设计的物品原型所启发。我们研究它，从中学习，然后重点研究其中一些特质加以重新定义，如果可能的话把它做的更好。

DESIGN：是否有哪个项目最初你们各自有不同的想法，之后如何解决的呢？

ANGELL WYLLER AARSETH：我想每一个项目从最初到最后，想法都改变了很多。诀窍是不能太快地满足。关键是要持续工作，在设计过程中尝试很多不同的角度。对于设计师来说，最重要的技能是当他/她已经做出了一些很棒的东西时，要能识别什么是好的产品，这是很重要的，剩下的只是工作。

DESIGN：你们的设计哲学是？

ANGELL WYLLER AARSETH：我们相信，我们在早期产品中看到的很多价值在今天仍然适用，如设计的坚固性和诚实性。然而，重要的是要看到在采用一些价值观以及重新设计一定的风格之间的差异。我们不希望做复古的设计，但我们愿意采用那时有关设计的品质以及设计的诚实。我们相信，历经半个世纪，那些依旧时尚的设计无疑就是经典。我们希望我们的设计也如此。

DESIGN：在你的设计生涯里，有什么或是谁对你的影响最大？

ANGELL WYLLER AARSETH：好的产品，永恒的设计，设计师迪特·兰姆斯（DIETER RAMS）以及其他的一些东西。

DESIGN：在你看来，设计师在日常中的角色是什么？

ANGELL WYLLER AARSETH：这完全取决于设计师。你可以是一个流行设计师，和其他名人也没什么太大不同，或是你可以让世界变得更好些，就像设计界的甘地，你也可以两者都是或两者都不是，成为设计师有很多很多种方式，总之，我认为我们不适合这些分类。

DESIGN：什么样的设计或是产品你会为自己的工作室或家购买？

ANGELL WYLLER AARSETH：我们都喜欢让·普鲁韦（JEAN PROUVE）设计的CITE扶手椅（CITE CHAIR）。

中国与北欧教育体制差异 篇8

1孝点回放

2009年高考涉及中国地理内容的考点统计(如下表)。

从分值比重上看：中国地理考查分值比重较大。和世界地理考查相比。中国地理考查是区域考查的主体。

从知识考查上看：自然地理考查主要侧重气候、地形、河流成因及影响分析：人文地理考查侧重工业、农业、交通、城市等内容。

从能力要求上看：客观题考查主要体现综合性，要将自然地理与区域地理有机结合；主观题考查主要侧重区域性。既要会描述和阐释地理事象，还要会论证和探讨问题。

2命题趋向

(1)围绕中国自然地理要素的分布、成因、特征、影响设题。如考查我国南方气候的特征、雨带移动时间规律，内流河与外流河的水系、水文特征及成因分析等。

(2)提供部分文字、图像、图表信息，要求考生进行准确空間定位，然后再综合分析。

(3)结合社会热点问题，选取地理味儿浓的资料，围绕工业、农业、人口、交通、旅游、资源、环境等问题，探讨区域综合开发和国土整治的问题。

(4)着力考查北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区的区域特征和区域差异。一般选择比较的方法，在考查视角上具有微观化的特点。

二、专题突破

1思想定位

中国地理学习主要解决三个问题：一是熟悉区域地图；二是掌握基本知识；三是分析区域问题。要注意初高中知识的整合，能够运用高中系统分析的方法解释初中各地理要素的分布规律、分布特点，能够针对中国区域发展差异进行区域分析，提出国土整治的措施。

(1)复习中国区域地理时。要关注区域地理要素，从自然和人文两方面去探究区域的地理要素有哪些、在区域发展中有哪些作用。(见右图)

(2)复习中国区域地理时，要建立初、高中知识的联系，主要探究人类活动与各地理要素之间的关系。(见下左图)

(3)复习中国区域地理时。还要进一步研究区域发展与地理要素之间的内在联系。(见下右图)

2核心考点

(1)我国四大分区的地理特征

(2)我国三大自然区的比较

(3)我国三大经济地带优势、存在问题和发展方向

3能力关注

(1)空间定位能力

可以借助中国地形分布进行定位，如下图。

(2)区位分析能力

高中地理必修下册主要介绍了区位分析的基本理论，在学习中国地理时，我们要尝试将区位分析的方法应用到中国的工业、农业、城市、交通线、商业、旅游业的分析上来，而且要学会具体问题具体分析。如分析南疆商品棉基地优势自然条件，我们不仅要考虑周全(气候、地形、水源和土壤)，还要考虑西北地区光热充足、昼夜温差大的特殊优势条件。

(3)区域要素分析

按照区域的自然要素和人文要素，对区域进行分析，从区域发展的角度探究其存在的有利和不利影响。自然地理要素包括气候、地形、水文、植被、土壤，人文地理要素包括农业基础、交通、市场、政策、科技、劳动力、历史、习惯、人口等。明确区域要素，是进行区位分析的基础。例如分析南方地形、气候对农业生产的影响。

(4)概念理解能力

地理概念在地理学科中占有重要地位，如果不能准确理解概念的内涵与外延，就不能准确应用知识。例如大范围地区的盛行风随季节而显著改变的现象，称为季风。但在中国地理学习中，影响我国降水的季风应该指的是夏季风，我们通常所说的季风区与非季风区是按夏季风影响的区域范围划分的。我国西北地区受冬季风影响，不受夏季风影响；拉萨市受夏季风影响。但不受冬季风影响。

(5)区域比较能力

中国地理涉及内容较多，特别是各区域之间的地理特征，运用比较的方法可以快速归纳并有利于记忆。区域对比类问题是当前高考区域综合命题的常见方式，学习时如能将相似区域或具有相似地理特征的不同区域作以对比，可提高对教材的整合能力，有利于形成区域的整体印象。例如，黄土高原、南方低山丘陵区和云贵高原都存在水土流失问题，但其原因是有差异的，总结如下：

①黄土高原：自然原因——地形：千沟万壑，坡面陡峻；地质：黄土土质疏松。垂直节理发育，易被侵蚀；气候：降水主要集中于夏季，且多暴雨，冲刷力强；植被：植被稀少，对地面的保护性差。人为原因——植被的破坏(最主要的破坏方式为毁林开荒，还有樵采、战争)；不合理的耕作制度轮荒；开矿(露天煤矿的开采)；过度放牧，使植被减少。

②南方低山丘陵区：自然原因——低山丘陵区土层较薄且质地疏松；坡度较大；地处亚热带季风气候区，降水丰富。人为原因——人类向大自然强取耕地和薪柴，尤其是强取薪柴，造成植被破坏严重，进而导致水土流失。

③云贵高原：自然原因——本区地质构造运动活跃，地震、滑坡、泥石流等地质灾害频繁；地形崎岖，坡度较大；属亚热带季风气候区，降水丰富；生态环境脆弱，植被一旦遭到破坏，极易发生水土流失。人为原因——不合理的人类活动，如乱砍滥伐、陡坡开荒等造成植被破坏，加剧水土流失。

三、精析精练

1典例剖析

【例题】(2008年高考文综北京卷)36，读图，回答下列问题。

(1)描述图示地区主要地形区的分布状况。

(2)简述黄河乌海至磴口段河流流向及水文特征。

(3)指出河套平原的年降水量分布特征。并分析原因。

河套平原素有“塞上米粮川”之称，是内蒙古自治区粮、油、糖生产基地。

(4)指出该地发展农业生产的限制性自然因素，并说明进行改造的方式及可能引发的问题。

近10年来，土默川平原实施退耕还草工程，使这一地区成为中国“乳都”呼和浩特的核心奶源基地。

(5)分析产生这一转变的社会经济因素。

解析：“区域+问题”是高考综合题设题的主要模式。本题围绕西北内蒙古高原局部地区。重点探讨地形、河流、气候、农业、工业等核心问题，着眼于对获取和解读图像信息能力、知识迁移能力、描述问题的能力和综合分析能力的考查。第(1)小题，首先要在图中找到有哪些地形区——阴山山脉、河套平原和鄂尔多斯高原，然后表述地形区的分布状况，表述时要注意明确地形区的位置和分布特点。第(2)小题是限定河段的河流流向的表述和水文特征分析，表述河流流向时要注意是从哪儿流向哪儿。该河段的水文特征，实际上指黄河上游河段的水文特征，主要从水量、含沙量、冰期、凌汛四方面进行表述。第(3)小题要注意河套平原东西延伸的范围，根据年降水量等值线分布，河套平原绝大部分在年降水量线150mm～400mm。变化特征是自西向东逐渐递减。第(4)小题侧重农业的区位分析及环境问题分析。该地区位于我国的西北地区，气候干旱，降水少，是农业发展中的不利因素(限制性因素)，但河套平原能够成为内蒙古的粮、油、糖的生产基地，是因为通过引黄灌溉，解决了天然降水不足的问题。但由于对水资源的利用不合理，可能会导致土壤盐渍化、浪费严重，下游水资源短缺等问题。第(5)小题土默川平原由第一产业向第二产

业转变，是产业结构的调整，应该有政策的影响。西北地区气候干旱，植被覆盖率低，多风沙，生态脆弱。影响乳制品生产的决定性因素是市场的需求量，城市生活中消费者对乳制品的需求量在增加。交通运输条件的改善和奶制品冷藏保鲜技术的发展使市场对工业区位的影响在地域上大为扩展。

参考答案：(1)陰山山脉位于北部，呈东西走向；河套平原位于中部，东西延伸；鄂尔多斯高原位于南部，沙漠广布。

(2)从南(西南)向北(东北)流动(或从低纬向高纬流动)；流量大，含沙量高(或含沙量比中下游低)，有冰期，冬春季有凌汛。

(3)年降水量大多是150mm-400mm，自西向东逐渐增多(或自东向西逐渐减低)；从西(东)向东(西)距海(或太平洋)越来越近(远)，受夏季风影响逐渐增强(减弱)。

(4)降水；引黄河水进行灌溉；土壤盐渍化；下游水资源短缺。

(5)生态保护的需要；消费者对乳品需求的增加；交通运输条件的改善；乳品冷藏、保鲜技术的发展。

2原创新题

根据下列材料，完成问题。

材料一黄河三角洲是全国最大的河口三角洲自然保护区，位于黄河入海口两侧新淤地带，总面积为15.3万公顷，该保护区地理位置优越，生态类型独特，是中国暖温带最完整、最广阔、最年轻的湿地生态系统。近年来，国家对黄河水量进行统一调度，使山东省境内的黄河三角洲生态环境得到明显改善，有1.5万公顷湿地得以再生，芦苇面积增加到5.5万公顷，为鸟类创造了良好的栖息环境。2009年11月，国务院通过了《黄河三角洲高效生态经济区发展规划》，黄三角的开发建设正式上升为国家战略。

材料二图甲为黄河三角洲分布图，图乙为东营市气候直方图。

(1)黄河位于构造强烈沉降区，进入河口地区的泥沙约有80％淤积在陆上及滨海地区。逐步形成了现代的黄河三角洲。近年来，黄河三角洲土地面积增长速度缓慢，试分析其原因。

(2)东营市地处中纬度，背陆面海，受亚欧大陆和西太平洋共同影响，气候温和，四季分明。请结合图乙，指出东营市的气候类型并具体分析该地在春、夏、秋、冬四季的气候特点。

(3)试分析黄河三角洲为什么没有形成像长江三角洲一样的城市群?

(4)河口海岸是陆海相互作用的集中地带，生态环境敏感脆弱。河口海岸地带又是经济发达、人口集居之地。试分析黄河河口海岸面临的主要问题。

参考答案：(1)黄河中上游地区植树造林、保持水土，使人海泥沙减少；中上游工农业过度引水，使黄河下游水量减少，甚至断流，冲刷力减弱；中上游兴修水库，拦蓄泥沙。

(2)属暖温带大陆性季风气候。春季回暖快，降水少，风速大，气候干燥；夏季气温高，湿度大，降水集中，有时受台风侵袭；秋季气温急降，雨量骤减，秋高气爽；冬季雨雪稀少，寒冷干燥。

(3)历史上黄河经常改道，多洪涝灾害，致使三角洲区域总是无法建立和发展城市；开发历史较晚；有大量盐碱滩、芦苇荡，不利开发；黄河的航运价值较低；筑港条件不好，不利于发展海运。

中国人与德国人之观念差异 篇9

我在这里认识了一位叫刘扬的中国人,在参加第14届北京图书国际博览会时,德方展出的一组对比鲜明的图片就是她的作品。这些图片鲜明地反映了中德文化差异。也正是这些差异,导致了我们在跟德国人打交道的时候,出现了各种各样的误解和矛盾。我把它们大致分成了三个部分:生活习惯、价值观念和为人处世的行为方式。通过这些图片我们也可以相互理解彼此在言行方面的表现差异。

我不知道大家看了图片以后是否会有相当不同的感慨。至少我在第一次看到这些图片的时候有一种强烈的认同感,感觉用形象的方式把一些生活中“不说憋屈”而“说了矫情”的东西表现得淋漓尽致。和中国文化弘扬不仅仅为己,也要为他人的道德思想相比,我们不难发现,德国人显得更自我和独立。这并不是说他们就不懂得为别人着想,而是在首先确保自己一切没问题的时候再去帮助别人和关心别人。所以,你绝对不会看到一个手上拎着大包小包坐在公交车上的年轻人起身给老人让座的情景发生。尊老爱幼这一套,在这里是行不通的,至少是极难遇见的。比如,我在乘坐轻轨车时,曾起身让座给一位上车的老人,他友善地表示感谢,却非常认真地说:“谢谢,不用了,我没问题。”因为他们的想法和我们完全不同,我们是觉得我们应该尊敬长辈,而这里更多是提倡人人平等,不管你是还没断奶的小孩或是年迈的长者。这些老人会有一种不服老的精神,他们不愿意承认自己已经老了。所以,我们的好心让座也许在他们看来却是一种羞辱。再比如,我跟我的德国朋友交流孝顺一事。我告诉他,中国是文明古国,讲究礼仪道德,而且百善孝为先,甚至还举出乌鸦反哺的例子来解释我们的观点。而这对他们来说是相当不好理解的事情。首先,在德语里就没有“孝顺”这个词,而且,这位德国朋友对我说的“父母给予了我们生命,并且付出许多,把我们养大,当他们老了,我们应该照顾他们”予以了反驳。他说:“你的意思我明白,但是你有没有想过,在父母决定生我们的时候,我们是否有权利说‘不’呢? 我们没有!他们生我们是他们愿意的,而不是我们能决定的。所以,照顾他们,也应该是发自我们的内心觉得我们愿意去照顾他们,而不能是一种强迫性质。”听了他的话,虽然无法理解对方的观点,更无法接受这混乱的逻辑,但我顿时觉得语塞。因为我的确找不到一个合适的说辞来回复他的观点。所以,很多生活中的小事,在我们看来是理所应当的,很可能就是他们所不能理解的。

还有让我感触颇深的一点就是换位思考。由于在国内生活多年,早已习惯了中国人的交流方式,有时候下意识里就会去揣摩对方的真实含义是不是嘴里说的意思,又或者是在不赞成对方观点的时候,会犹豫再三是否要说、说了是否会伤害别人或者有损对方的面子等等。而德国人却是坦率地直来直去。还是用我一位德国朋友的话来说:“我也许不会把我所有的想法都告诉你,但是我绝对不会讲跟我脑子里意思相反的话。” 我好奇地问:“难道你们谈恋爱的时候,女生不会耍脾气说反话让男孩子来哄么?”这位德国朋友很直率地回答道:“即使是说反话开玩笑,我也会表现得非常容易看穿这是玩笑,以此来避免误会,但是我不得不说,我很少这样。”