Animals 英文歌歌词

Animals 英文歌歌词（通用11篇）

Animals 英文歌歌词 篇1

锐门波锐音米 敌死卡窝安四 哦咯窝乐窝 西衣兹漏矮子阿狗 吐篓子虎阿服锐 乐满洗耳必K 佛哥疼矮子乐怕死特 阔子黑死特锐为拉死特 锅底衣兹阿狗 为饿窝锐油阿

度油必里五衣特，啃油锐司务一特 锅底衣兹阿狗 为哎窝油四

度油必里五衣特，啃油锐司务一特 锅底衣兹阿狗 好爱窝油里五

度油必里五衣特，啃油锐司务一特 锅底衣兹阿狗 洗衣兹喔里阿狗

度油必里五衣特，啃油锐司务一特

瑞慢不瑞迷（瑞是一个男孩子的名字，瑞很慢，对瑞不迷）得瑟卡我惋惜（瑞很得瑟，很臭美，结果卡着了，她很惋惜）哦老公我的肉的（神经紧张，肌肉绷紧……）西死了哪出歌（西是歌手吧）土豆酥和脆（你说的是薯条吧……）他慢煽一席（人家瑞慢就煽人家……）否嘎登来吃的派（嘎登是一个餐馆，那里没有派……）嘎赛丝土瑞晚来（嘎赛丝土有派，瑞来晚了……）狗的死歌哦（狗死了要唱歌）哦爱我有我（汗）读有比利五诶（读书读到了比利五……）看有瑞西外诶（又看到了瑞……西不是死了吗？）狗的死歌哦 哦爱我有谁（我们怎么知道？）读有比利五诶 看有瑞西外诶 狗的死歌哦 西死轰烈的歌（西死了还有轰烈的歌呢……）读有比利五诶 看有瑞西外诶 谁忘出伞否太柏林带（谁忘了把伞拿出来，太柏林没有带）读有搜追文（又读到有搜追文了）西死红来带（红来带西死？？？）给米懒得吹（米懒得吹气球）西忘兔兔笔（忘记了自己有一支兔兔笔）啊跑跑卡丁车（网络游戏……）啊嘎来个米（又叫米干嘛？）嘎有搜索那个米顶艾斯（嘎有搜索到米把艾斯顶起来了）撒我撒撒搜柏林踹（撒尿撒不出来柏林踹她……）大肉梭有云吧否有安米（大肉梭说有云彩吧，没有安米）啊不要说伞西特来米（……）狗的死歌哦 哦爱我有我 读有比利五诶 看有瑞西外诶 狗的死歌哦 哦爱我有谁 读有比利五诶 看有瑞西外诶 狗的死歌哦

西死轰烈的歌 读有比利五诶 看有瑞西外诶 ………………

Animals 英文歌歌词 篇2

一、衔接理论

韩礼德和哈桑 (1976) 对衔接作了明确的界定, 用“衔接”这个词专门指那些组成语篇的非结构性关系。它们是语义关系, 语篇是一个语义单位。衔接出现于语篇中对某个成分的意义解释需要依赖于对另一个成分的解释时, 成分一预设了成分二, 两者相辅相承, 就有组成语篇的可能性。他们把衔接分为结构衔接和非结构衔接两种, 把衔接的意义和范围扩大到了实现谋篇意义的结构之间的关系。韩礼德和哈桑将衔接手段分为两大块, 即语法衔接手段和词汇衔接手段。语法衔接手段包括照应、省略、替代和连接, 词汇衔接手段包括词汇重述、同义、上下义和搭配等。不管是词汇衔接还是语法衔接, 在诸多歌词中都是有迹可循的。

二、研究成果

笔者从《奥斯卡经典100首珍藏》、《春节联欢晚会金曲100首》这两本书中随机挑选出50首歌曲组成语料库, 并将定性研究与定量研究相结合进行比较分析。总体而言, 两者的相同点是词汇衔接在中英文歌词的编写中使用最为频繁, 替代则使用最少。这其实是由于重复是歌词创作的常用手段这一原因造成的。针对衔接的具体手段, 英汉歌词也有细节上的异同。首先是指称方面。根据数据分析, 我们发现人称指称在英汉歌词中的使用均位居首位, 指示指称其次, 而比较指称则使用极少。笔者认为, 造成这一结果的原因可以用韩礼德的语言的功能所解释。语言的三大元功能是概念功能、人际功能和语篇功能。而歌词的撰写更多涉及到人际功能, 即为了唤起创作者与听众之间的情感交流, 因此人称指称的频繁使用可以加强这种互动。具体而言, 英语歌词中第三人称代词的使用最为频繁, 而汉语歌词中第一二人称代词则最为常见。笔者认为, 这是因为在中英两种语境下不同的文化所造成的思维方式的不同:大多情况下, 英语把客观角度作为出发点, 而汉语则习惯于从主观角度出发。同时, 由于英语歌曲多涉及到爱, 因此第三人称代词的使用也比较频繁。而汉语歌词的第二人称的使用, 不仅迎合了观众的情感需求, 也促进了创作者与听众之间能够建立一种亲密和谐的关系。此外, 汉语中没有定冠词the, 而英语中经常使用the, 这是它们使用指示指称的最大区别。但是, 这并不意味着中文歌词无法表达特殊概念的涵义。中文通常在所要描述的概念前加上“这”或“那”。这两个词的实际意义可以等同于英语中的the。例如, “你就像那冬天里的一把火, 熊熊火焰温暖了我的心窝。”这里的“那”就等同于the。另外, 英语中“this”和“that”与中文中对等的“这”与“那”的使用也存在一些不同。在英语中“this”的使用频率要比“that”高, 而在中文中“那”的使用频率则比“这”高。从时间和空间的角度来看, “这”一般指向较近的事物, 而“那”则指向较远的事物。笔者认为, 造成这一不同的原因是在中文歌词中“那”的使用并没有明确的时间和地点指向, 其充当的作用实际上等同于英语中的“the”。第二关于替换。从语法和修辞的角度, 替换的作用是为了避免重复。然而, 重复却是歌词写作中的一种重要手段, 它可以押韵, 突出重点以及增强情感。因此, 替换也不可避免地成为英汉歌词衔接中最常用的手段之一。同样地, 替换在中文歌词中使用的频率也低于英文歌词, 这是由于中文常常原封不动地重述词语和句子来完成文本的衔接。第三关于省略。省略实质上是一种特殊的替换, 它不仅能充当衔接的手段, 还能够使句子更加精简明了。通过数据分析, 笔者发现省略在英文歌词文本中的使用频率要低于在汉语歌词中使用的频率。造成这一结果的原因, 可以归结为两个因素:一方面, 英语是形合语言, 注重形式;而汉语是意合语言, 注重意义的表达;另一方面, 由于歌词篇幅短小且是时间艺术, 因此歌词要用较少的语言表达较多的内容。第四关于连接词。连接词的使用在英汉歌词中均有相同点, 即会选取简洁明了的。英文歌词通常选取的连接词有“and”, “or”, “but”, “because”, “so”, “for”;而中文的通常选择“只要”, “尽管”, “再过”, “那时候”, “从前”。原因其实比较简单, 歌词最终服务于歌曲, 而为大众所接受的歌曲, 其歌词必然是口语化和通俗易懂的。它们的不同点在于中文歌词文本中使用的连接词数量少于英语歌词文本中的, 由于英语注重形合, 汉语重意合, 因此英语更倾向于使用显性连接词, 汉语则倾向于使用隐性连接词。以英文歌曲Sutter’s Mill:“....Well, he took it to the city, where the word, like wildfire, spread.And old John Sutter soon came to wish (he’d) left that stone in the river bed.....”和中文歌曲“老王”:“老王老王进寨那天没出太阳, 乡亲都很高兴拍起巴掌, 他在城里满好还来这地方, 更莫说人家还是个什么长。握握手哎老王眼一热, 掀开锅哎老王泪汪汪。……”为例, 英文歌曲采用了“and”这个显性连接词来展示更多的信息, 而在“老王”中, 我们并未发现显性连接词, 但是这并不妨碍文本的连续性, 因为受众可以在歌曲的情节和主题中得到更为生动的形象。最后是关于词汇衔接。词汇衔接的两大常用手段重述和搭配, 在歌词中都得到了最频繁的应用。重复与排比的交替使用使得重述成为英汉歌词衔接的最基本和最常用的手段。

笔者以韩礼德和哈桑提出的衔接理论为基础, 重点研究了中英文歌曲中歌词的衔接手段的异同点及原因。通过对比分析, 笔者发现衔接手段的使用最终是为了服务于句子衔接和语篇衔接, 使它们能够过渡得十分自然, 从而更有利于思想情感的表达。

参考文献

[1]Isa Sugiarti.An Analysis on Reference of Grammatical Cohesion Devices in the Lyrics of Creed’Song[D].Malang:English Department Education, Muhammadiyah University of Malang, 2004.

[3]陆正兰.中国现代歌词国内研究综述[J].湖南人文科技学院学报, 2008, (5) , 87-90.

浅议新歌教学的歌词朗诵 篇3

在歌词朗诵时,我主要引导学生从以下几个方面来进行感悟:

一、朗诵歌词,体会歌词的语言美

语言艺术的语言美,是构成语言艺术表现力、感染力、艺术性和形成创作个性、艺术风格的重要因素,中华民族创造并使用的汉语言,是世界上最优美的语言之一,它有无数千古流传的诗词歌赋,处处体现了生动、形象、优美的祖国语言的精粹。一首好歌首先打动人心的是它的歌词,有的是描绘大自然的秀丽风光,有的表达人们深切的情感,有的歌颂中华民族的传统美德,有的则凝结着宝贵的人生经验。在学唱歌曲之前,我总是引导学生反复朗诵歌词来体会歌词的语言美。比如歌曲《阳光牵着我的手》,歌词以第一人称描写:“推开我的小窗口,阳光牵着我的手。情悠悠,爱悠悠,我就跟着太阳走。太阳知我心,心意最深厚;太阳给我爱,爱心最长久。啊,阳光,阳光牵着我的手,风吹浪打不回头”。这首歌的歌词十分精练,含义深刻,它表现了新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念,整首词热情奔放,充满着暖暖的阳光和深深的爱意。我采用“由浅入深”的方法指导学生朗读,先让学生完整地听一遍歌曲,然后轻声初读歌词,了解整首歌曲所表达的内容与思想,加深对歌曲的印象。接着齐声诵读,教师及时指导学生做到吐字清晰,咬字准确,掌握音准。延伸讨论:“阳光”“太阳”有什么含义?如何理解“阳光牵着我的手”?朗读时哪些是重点词?你认为哪些句子朗读时最好听?经过简短讨论达成共识:阳光、太阳代表着爱,朗读时应突出“阳光”“太阳”“情”“爱”“牵着”等。最后学生放声诵读歌词,做到热情奔放,快慢轻重得当,重点词语突出,在朗读的同时体会这些优美的语言,给学生以思想上的启迪、感情上的陶冶、艺术上的享受,为唱好歌曲打下基础。

二、朗诵歌词,感受歌词的意境美

意境体现了一种美,是情与景、意与境的统一。清代王国维是“意境论”的集大成者,他说:“词以境界为最上”,意境是高层次审美的体现。音乐课本中的每一首歌的歌词都好似一首美丽的小诗,都有其独特的意境之美。如歌曲《故乡是北京》描述了北京古城的传统景物天坛、北海、卢沟桥等,也展现了现代都市的风貌高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等,更以最普通而又最富有代表性的事物——四合院和油条、豆浆、家常饼,形象地描写出了北京今昔的境界和情调;歌曲《小螺号》“小螺号嘀嘀嘀吹,海鸥听了展翅飞”、“小螺号嘀嘀嘀吹,阿爸听了快快回”等歌词富有童真童趣,抒发了少年儿童爱生活、爱大自然的美好心情,歌词所营造的宽阔的沙滩和湛蓝的海水给人以身临其境之感。我认为意境之美不是语言的外在形式,而是语言的内在品质;因此,这种美不是由感官直接察知的,而是要通过联想、想象、体察、玩味、感悟以及紧紧伴随的情绪、情思、激情等活动来“描摹”和“意会”的,因此,诵读歌词体会意境至关重要。如在学唱歌曲《让我们荡起双桨》时,我是这样引导学生朗诵歌词来感受歌词的意境美:在学生熟练朗读的基础上,我让学生闭上眼睛,展开丰富的联想和想象:在洒满阳光的湖面上,倒映着美丽的白塔和绿树红墙,一张张被红领巾映红的笑脸唱着动听的歌儿,轻轻划着小船迎面而来。就这样一面想象一面轻声诵读歌词,使孩子们仿佛进入了划着双桨、轻舟前行的诗情画意之中。有了这样的体会,有感情地、完美地演唱本歌曲就会水到渠成。

三、朗诵歌词,感受歌词的情感美

一首歌曲,小到赞美亲情友谊,大到歌颂家国社稷,都可以从中显露我们的人生情怀。当然,演唱歌曲时恰当地抒情不是随意为之的,必须先有一种体验、品味的过程,让学生心有所动。教唱歌曲前的歌词朗诵就是让学生体验、品味歌曲情感的有效途径。比如在诵读歌词《童心是小鸟》时,我做了这样的设计:

1.教师播放课件画面:一只心形的五彩小鸟从远处飞来,它有一双神奇的翅膀,翅膀点到哪里,哪里就会出现小鸟美丽的愿望,一会儿是碧绿的田野,一会儿是潺潺的溪水,一会儿是丰硕的果实,一会儿是林立的高楼。

2.在欢快清新的音乐背景下,引导学生轻声诵读歌词:我把小树苗载到春天的故事里,我把小蜻蜓送回夏天的目光里……

3.师生体会:歌词采用拟人化的手法,把儿童比拟成一只快乐的小鸟,歌颂了儿童纯真的童心像小鸟一样自由自在、幸福快乐,从而引发学生情感的共振和共鸣。

“书读百遍,其义自见。”歌词也一样,学生反复读,教师加以适当指导,让学生细细揣摩,歌曲所表达的感情则自然呈现。

四、朗诵歌词,表现歌词的节奏美

语言美离不开节奏美,语言的节奏是文学作品审美效果不可分割的一部分,把握语言节奏美的审美层次,能更好地领会作品中声情并茂的审美意蕴。因此在教学中,我特别重视引导学生在朗读歌词中感受歌词的节奏美,采取各种形式的朗读,发挥歌词节奏突出的优势进行诵读,充分表现歌词的节奏美。如歌曲《童心是小鸟》的歌词采用了排比句式,节奏基本相同,我就引导学生读出欢快、跳荡的节奏;歌曲《我们的田野》歌词本身就是一首优美的抒情诗,犹如一幅清新明丽的水彩画,我就引导学生读出从容舒展、优美动人的节奏等等。同时经常与学生讨论诸如:你喜欢哪一段,上台表演朗读并表演给大家看,其他同学欣赏,有快慢、有轻重、有节奏像音乐的那种朗读;或者老师率先范读,请学生欣赏老师怎么读,哪里读得好,为什么这样读。让学生感到诵读歌词的节奏是一种享受,是一种乐趣。

五、朗诵歌词,感悟歌词的音乐美

在朗读歌词时,我们总是感受到动人的音乐美。这种音乐美是通过叠音、摹声、押韵、语调等语音修辞手段表现出来的,使人读起来朗朗上口,听起来悦耳动听,而且还使描写更形象,意义更突出,气氛更浓郁,感情更强烈。比如歌曲《一把雨伞圆溜溜》的歌词“一把雨伞圆溜溜,三双脚丫丫同步走”;《铃儿响叮当》的歌词“叮叮当,叮叮当!铃儿响叮当!我们滑雪多快乐,我们坐在雪橇上。”等许多歌词中叠音词语的恰当运用,增强了语言的音乐美感;摹声的运用唤起了学生的听觉想象,使学生如闻其声,如临其境;押韵的运用使韵律和谐,声情并茂;语调的抑扬顿挫,含义丰富。在教学中引导学生进行诵读练习,不仅可以突出词语的意义,强化对事物形象描绘的效果,加深学生的印象,而且使学生体会到歌词的音乐美,增添了学生学习音乐的快乐。

圣诞歌：铃儿响叮当的中英文歌词 篇4

歌手:james pierpont

jingle bells 铃儿响叮当

演唱:james pierpont

jingle bells, jingle bells，jingle all the way!

o what fun it is to ride

in a one-horse open sleigh.dashing through the snow

on a one-horse open sleigh，over the fields we go，laughing all the way;

bells on bob-tail ring，making spirits bright，what fun it is to ride and sing

a sleighing song tonight.铃儿响叮当

[美]比尔朋特 词曲/程雨菲 录词

啊冲破大风雪，我们坐在雪橇上，快奔驰过田野，我们欢笑又歌唱，马儿铃声响叮当，令人精神多欢畅，我们今晚滑雪真快乐，把滑雪歌儿唱。

叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上，叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上。

在一两天之前，我想出外去游荡，那位美丽小姑娘，她坐在我身旁，那马儿瘦又老，它命运不吉祥，把雪橇拖进泥塘里，害得我们糟了殃。

叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上，叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上。

白雪遍地，趁这年青好时光，带上亲爱的朋友，把滑雪歌儿唱。

有一匹栗色马，它日行千里长，我们把它套在雪橇上，就飞奔向前方。

班歌歌词1 篇5

手语视频一：

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手语视频二： http://

这个是详细的讲解： http:///programs/view/g67fXXlgnyc/

歌词：

(男)我喜欢一回家

就有暖洋洋的灯光在等待,(女)我喜欢一起床

就看到大家微笑的脸庞,(男)我喜欢一出门

就为了家人和自己的理想打拼,(女)我喜欢一家人

心朝着同一个方向眺望.哦!

(男)我喜欢快乐时

马上就想要和你一起分享,(女)我喜欢受伤时

就想起你们温暖的怀抱,(男)我喜欢生气时

就想到你们永远包容多么伟大,(女)我喜欢旅行时

为你把美好记忆带回家.(女)因为我们是一个班,(男)相亲相爱的五3班(男)有缘才能相聚,(女)有心才会珍惜,(男)何必让满天乌云遮住眼睛.(女)因为我们是五3班,(男)相亲相爱的一家人,(男)有福就该同享,有难必然同当,(男合)用相知相守换地久天长.(女)我喜欢一回家

就把乱糟糟的心情都忘掉,(女)我喜欢一起床

就带给大家微笑的脸庞,(男)我喜欢一出门

就为了个人和世界的美好打拼,(女)我喜欢一家人

梦朝着同一个方向创造.哦!(女)当别人快乐时

好像是自己获得幸福一样,(女)当别人受伤时

我愿意敞开最真的怀抱,(男)当别人生气时

告诉他就算观念不同不必激动,(男)当别人需要时

我一定卷起袖子帮助他.(女合)因为我们是一个班,(男合)相亲相爱的五3班

(合)有缘才能相聚,有心才会珍惜,(合)何必让满天乌云遮住眼睛.(女合)因为我们是五3班,(男合)相亲相爱的一家人,(合)有福就该同享,有难必然同当,(合)用相知相守换地久天长.(男)处处为你忧心,一直最忧我情,(男)请你相信这份感情值得感激,哦

红歌歌词 篇6

红领巾飘呀飘起来，队旗飘飘放光彩。星星给我梦，火炬给我爱，亲爱的党对我们最关怀。争当好少年，立志早成才，我们要做报效祖国新一代。(1)热爱祖国，理想远大，美丽的红领巾飘起来！勤奋学习，追求上进，可爱的红领巾飘起来！

红领巾飘呀飘起来，代。

队旗飘飘放光彩。星星给我梦，火炬给我爱，亲爱的党对我们最关怀。争当好少年，立志早成才，我们要做报效祖国 新一(2)品德优良，团结友爱，快乐的红领巾飘起来！体魄强健，活泼开朗，幸福的红领巾飘起来！

四好少年之歌

谁最爱我们？谁对我们亲？

红旗的一角，给了红领巾！

谁的心最暖？谁的情最深？

总书记的话儿我们记在心。

热爱祖国，理想远大，勤奋学习，追求上进。

我们要争当四好少年，前辈的希望寄托我们！

品德优良，团结友爱，体魄强健，活泼开朗。

今天的预备队明天的生力军，祖国的未来要靠我们！

啊闪光吧，星星火炬；

啊奋进吧，美丽的红领巾！

四好少年壮志凌云，我们是可靠的接班人。

四好少年壮志凌云，我们是可靠的接班人！

《红领巾心向党》

妈妈对我说，今天的日子多快乐，幸福美景从哪里来，是他带来好生活 是他带来好生活。红领巾呀心向党，我们向党唱支歌，红领巾呀心向党，党的教导记心窝，我们敬礼敬礼亲爱的党，我们敬礼敬礼伟大的祖国。

老师告诉我，我们要珍惜好日月，党是太阳我是花，祖国江山我记得，祖国江山我记得 红领巾呀心向党，我们向党唱支歌，红领巾呀心向党，党的教导记心窝，我们敬礼敬礼亲爱的党，我们敬礼敬礼伟大的祖国。

红领巾呀心向党，我们向党唱支歌，红领巾呀心向党，党的教导记心窝，我们敬礼敬礼亲爱的党，我们敬礼敬礼伟大的祖国，伟大的祖国

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《醉酒歌》歌词 篇7

演唱：耿直男儿(马赛 太子)

原曲：黄昏 周传雄

好后悔喝断片,我一喝多就要上天

搂着女同事一直捏他的脸

她男朋友就在旁边

真不该拿碗端

我醉了，啥事儿都敢干

才买的手机放到火锅里涮

一秒就回到解放前

他们说我喝醉以后，追了条狗跑了很久

跪在个垃圾箱前要给它磕头

我拉着狗的手

说咱俩是朋友

嗷嗷叫了一宿

他们说我喝醉以后

情绪敏感奔放自由

在机动车道奔跑就穿条裤头

抱棵树不撒手

哭得全身颤抖

唱着爱我别走

他们说我喝醉以后

一言不合大嘴巴抽

最好的朋友被我揍成了猪头

谁面子都不留

谁瞅谁挨拳头

被110带走

从此以后再不喝酒

自己难受还把脸丢

酒醒后肠子悔青眼泪在心头

我在不要喝酒

好汉歌歌词 篇8

大河向东流哇

天上的星星参北斗哇

(嘿嘿 参北斗哇 生死之交一碗酒哇)

说走咱就走哇

你有我有全都有哇

(嘿嘿 全都有哇 水里火里不回头哇)

路见不平一声吼哇

该出手时就出手哇

风风火火闯九州哇

(该出手时就出手哇 风风火火闯九州哇)

嘿呀依儿呀 嘿唉嘿嘿依儿呀

(嘿呀依儿呀 嘿唉嘿嘿依儿呀)

路见不平一声吼哇

该出手时就出手哇

风风火火闯九州哇

(嘿嘿 嘿嘿呦嘿嘿 嘿嘿 嘿嘿呦嘿嘿)

大河向东流哇

天上的星星参北斗哇

(嘿嘿 参北斗哇 不分水天一碗酒哇)

说走咱就走哇

你有我有全都有哇

(嘿嘿 全都有哇 一路看天不低头哇)

路见不平一声吼哇

该出手时就出手哇

风风火火闯九州哇

(该出手时就出手哇 风风火火闯九州哇)

嘿呀依儿呀 嘿唉嘿嘿依儿呀

(嘿呀依儿呀 嘿唉嘿嘿依儿呀)

路见不平一声吼哇

该出手时就出手哇

风风火火闯九州哇

(嘿嘿 嘿嘿呦嘿嘿 嘿嘿 嘿嘿呦嘿嘿)

路见不平一声吼哇

该出手时就出手哇

风风火火闯九州哇

(该出手时就出手哇 风风火火闯九州哇)

嘿呀依儿呀 嘿唉嘿嘿依儿呀

(嘿呀依儿呀 嘿唉嘿嘿依儿呀)

路见不平一声吼哇

该出手时就出手哇

风风火火闯九州哇

(嘿嘿 嘿嘿呦嘿嘿 嘿嘿 嘿嘿呦嘿嘿)

司歌歌词征集投稿 篇9

改革开放的大潮中

你诞生了

中船重工中船重工

多么响亮的名字

我们为你奋斗我们为你骄傲

你指引着我们勇往直前

世界500强勇创辉煌

国际一流最大最强

CSIC是你国际化的标志

强军突民指引航向

保家卫国永固海疆

中船重工中船重工中船重工

你是我们的骄傲

简要说明：本歌词系个人创作，寓意中船重工多年来的不断努力，开拓进取，勇创辉煌。

中船重工七一三研究所邮编：450015地址：河南省郑州市京广中路126号手机：***

科技信息档案中心司献韬

甩葱歌中文歌词 篇10

阿拉嚓嚓拉力拉力令

拉巴力刚丁刚丁刚多

巴巴力巴巴巴力巴力

巴力力力力力力力力 斯挺丁刚多

呀巴令刚丁刚丁阿罗

哇巴巴噜噜噜噜噜噜噜噜跌呀噜

哇令刚令刚丁刚多

哒哒哒哒哒哒嘟嘟跌呀嘟

阿拉嚓嚓拉力拉力令

拉巴力刚丁刚丁刚多

巴巴力巴巴巴力巴力

巴力力力力力力力力 斯挺丁刚多

呀巴令刚丁刚丁阿罗

哇巴巴噜噜噜噜噜噜噜噜跌呀噜

哇令刚令刚丁刚多

哒哒哒哒哒哒嘟嘟跌呀嘟

Music...

吆!

Music...

阿拉嚓嚓拉力拉力令

拉巴力刚丁刚丁刚多

巴巴力巴巴巴力巴力

巴力力力力力力力力 斯挺丁刚多

呀巴令刚丁刚丁阿罗

四好少年之歌歌词 篇11

四好少年之歌歌词 谁更爱我们？谁对我们亲？ 红旗的一角，红了红领巾！谁的心最暧？谁的情最深？ 总书记的话儿我们记在心。热爱祖国，理想远大，勤奋学习，追求上进。我们要争当四好少年，前辈的希望寄托我们！啊闪光吧，星星火炬； 啊奋进吧，美丽的红领巾！四好少年壮志凌云，我们是可靠的接班人。四好少年壮志凌云，我们是可靠的接班人！

谁更爱我们？谁对我们亲？ 红旗的一角，红了红领巾！谁的心最暧？谁的情最深？ 总书记的话儿我们记在心。品德优良，团结友爱，体魄强健，活泼开朗。今天的预备队明天的生力军，祖国的未来要靠我们！啊闪光吧，星星火炬； 啊奋进吧，美丽的红领巾！四好少年壮志凌云，我们是可靠的接班人。四好少年壮志凌云，我们是可靠的接班人！