信访工作交流材料

信访工作交流材料（通用8篇）

信访工作交流材料 篇1

[全县维稳信访工作会议发言材料]

落实责任取信于群众 创新机制化疑难矛盾

中共***乡委 ***乡人民政府

（2011年8月28日）

各位领导、同志们：

根据会议安排，我就***乡信访工作情况作如下汇报，不妥之处，敬请批评指正。

***乡位于水城县西南部，距市中心76公里，辖15个行政村，154个村民组，总面积104平方公里，全乡共9096户，36089人。境内居住着汉、布依、苗、彝、仡佬等民族，人口复杂，地域较大，是各种矛盾纠纷和信访问题较多的乡镇。特别是***煤电项目和水盘高速公路在我乡开工建设以来，因征地拆迁、煤矿开采造成的地质灾害、土地补偿等引发的各类信访案件不断发生，信访工作显得日益重要。如何预防和正确化解农村存在的信访问题，维护农村社会稳定，为经济发展创造平安环境，***乡本着“一切为了群众、一切让群众满意”的宗旨，积极探索，努力在“源头控访、服务减访、责任化访、综合治访”上下功夫，促进了信访工作的顺利开展。2011年以来，全乡共接受各类信访问题47件，现已办完38件；协调处理***煤电项目矿群矛盾纠纷126件；协调处理水盘高速公路建设矛盾纠纷105件。我们的主要做法是：

一、抓组织，从源头上控访。一是加强调访工作机构建设。坚持党政主要领导负总责，分管领导具体抓，其他领导按分管工作负责的原则，自上而下，建立领导干部包村、乡干部驻村、村-1-

干部包组落实信访责任制，做到职责明确、各尽其责，形成层层抓落实的信访责任制体系。为加强大项目矛盾纠纷化解，专门明确一名副乡长牵头、三名工作人员与原工作脱钩，负责抓协调服务工作。二是完善落实信访工作制度。有健全的各项制度，是做好乡镇信访工作的重要保证。***乡结合实际制定了《***乡信访工作要求》、《党政领导信访接待日制度》、《信访工作领导小组例会制度》、《领导干部包案制度》、《信访信息反馈制度》、《干部下访制度》等制度，及时把握信访量的增减态势，掌握热点问题，协调处理重大信访、疑难信访，突发性信访问题。三是建立健全乡村调访网络。重点加强村级信息员和调访员的选拨和培训，增强预警性，做到矛盾纠纷早发现、早报告、早介入、早调处。成立了***乡调解中心和人民调解委员会，加大对全乡矛盾纠纷的调处力度，负责协调、处理全乡重大疑难、群众关心的热点、难点矛盾纠纷。在全乡15个行政村、154个村民组建立了村级人民调解委员会和村民调解小组，建立健全乡、村、组三级调解网络。四是强化农村基层组织建设。对不稳定因素多、矛盾纠纷突出的村，按照“五个好”标准要求，结合换届选举，选准配强村两委班子，2008年以来全乡调整充实村干部18人。将信访工作纳入村级岗位责任制考核，明确责任，初步实现了制度管人、规范管事。

二、抓关键，从服务上减访。一是在工作方法上，做到“三个转变”。首先，变群众上访为干部下访，班子成员按要求结合包村工作，定期开展不稳定因素排查，深入村、组、户了解民意，通过进村入户作群众思想工作，今年以来，成功避免了3起越级上访事件。其次，变被动为主动，超前做好信访处理预案，从抓早、抓小、抓快入手，切实减少上访、复访、越级上访和集体上

访事件的发生。在“县委书记大接访活动”中，全乡排查出来容易引发信访问题的81件矛盾纠纷，根据案件的性质和属地管理原则，明确包案领导和包案责任人及化解完成时限，现已全部化解。第三，变单一处置为协作配合。对一些信访案件，单凭一个部门无法解决，需协调各方力量参与信访处理工作，针对此情况，合理配置派出所、法庭、民政、司法等单位的资源，形成“大信访”的格局。二是在工作内容上，做到“三个结合”。首先，将信访工作与法律服务相结合，把群众的一些邻里纠纷、家庭纠纷通过法律手段解决在村一级，尽力做到信访不出乡。2011年以来，全乡发生各类民间纠纷97起，村调委会调解68起，司法所调解29起，乡、村调解率为100%，调解成功88起，调解成功率达90%。其次，将信访工作与解决实际问题相结合，着力于解决群众反映涉及生产生活方面的热点、难点问题，为其排忧解难，杜绝信访源。如针对***乡小城镇安置区居民反映饮水用电困难多年未得到解决的实际，乡委、乡政府多方反映，在上级有关部门的关心支持下，争取资金800余万元，解决了小城镇集中区、先进村、店子村、新联村共3000余户、15000余人的饮水困难问题。争取资金148万元完成了***小城镇安置区输电线路改造工程。第三，将信访工作与“两公开”相结合，深化村务、党务公开，对涉及农民切身利益的危房改造、沼气池建设、农村低保、救灾救济钱粮发放等全部向村民公开，给群众一个明白，避免因执行政策出现偏差引起矛盾纠纷发生。

三、抓查办，从责任上化访。一是在信访案件处置上推行“7〃20〃3”模式。为避免信访案件久拖不决，乡委、乡政府明确规定，接到信访案件后7日内，包案领导和案件直接责任人必

须与信访人见面，给予信访人初步的答复，稳控信访人；在20日内包案工作组必须完成案件的调查取证工作，查清原因；3日内必须给予信访人明确的答复，确保信访案件处置时间不超过30天。2011年，按“信访积案化解年”的要求，***乡采用“7〃20〃3”工作模式，除一桩涉及国有林场需上级部门确权外，及时成功化解了小城镇规划区内建房、工程款、村级公路占地要求补偿等4个信访案件，信访人承诺息诉罢访。二是在信访案件责任明确上采取“1+4”模式。围绕“事要解决、息诉罢访”的目标，按照“1起上访户+1名班子成员、1名信访专职工作人员、1名涉及单位负责人、1名村干部”的模式，明确责任，由乡信访办负责安排“包案”责任主体、办理期限。三是在化解矛盾纠纷避免上访上推行“五式”。直接式。根据矛盾纠纷双方问题直接进行调解，不回避，不拖延。在了解双方矛盾纠纷的情况下，分析双方存在的问题直接现场进行处理。隐蔽式。不直接对矛盾纠纷双方问题进行处理，而是充分利用矛盾双方懂道理、有威望的亲属、朋友从中进行协调，待思想工作做得差不多时再进行处理，达到化解矛盾纠纷的目的。化整为零式。一些工农矛盾纠纷，涉及群众较多，意见不统一，协调较为困难，且多数群众是被少数人煽动，不明真相，需采用分批化解，化整为零，逐一分散。要认真分析情况，找准症结，对症下药，从少数人身上着手，从而达到化解矛盾纠纷的目的。分批化解式。在许多工农矛盾纠纷中，群众所反映要解决的事是多方面的，一时不能全部解决，在工作中分类分批明确时限，逐项化解落实。公办式。在乡设立信访办公室，明确专人责任群众接访、案件分解、案卷整理工作，促使信访工作依法、有序的开展，确保群众的合理诉求得到及时解决。

四、抓教育，从综合上治访。一是认真抓好《信访条例》宣传学习。通过进村入户、发放宣传单等多种形式，在全乡大力宣传《信访条例》和依法信访工作的要求，引导群众依法有序上访，最大限度减少或杜绝重信重访和越级上访。二是结合“五五”普法深入法制教育。针对农村和农民的特点，深入开展多层次、多形式的普法教育活动。重点突出维护稳定、民事经济、基本国策和农业生产类法律法规知识的宣传普及，提高了干部运用法律抓好农村工作的水平，解决了群众因法制意识淡漠而造成违法行为的问题。三是加大对少数别有用心煽动群众上访违法分子的打击力度。针对一些别有用心，打着信访幌子蓄意组织煽动群众闹事的肇事者，坚决给予打击，警示教育群众。

通过工作实践，我们有以下几点体会：

一是党政重视是搞好信访工作的根本保证。实践证明，信访工作面广量大，政策性强，要把这项工作搞好，单靠单一机关远远不够，只有党政重视，各部门齐抓共管，形成合力，才能保证工作顺利进行。

二是健全制度是搞好信访工作的关键所在。形势的发展要求我们必须实现信访工作的制度化，规范化、法律化建设，完善信访工作和各项制度，使其按程序进行，进一步提高工作水平。

三是加强调访队伍建设是搞好信访工作的重要基础。加强基层民主法制建设是夯实调访工作基础的重要环节，妥善解决村调访组织在资金、人员、管理等工作中面临的问题，有效地推动调访工作的健康发展。

四是加强法制教育是抓好信访工作的有效措施。通过开展经常性的法制宣传和教育培训，增强了公民遵纪守法的意识，提高

了乡、村干部依法办事的能力。

我乡的信访工作虽然取得了一定成绩，但离县委、县政府的要求还有较大的差距，形势下信访工作将面临更多新情况、新问题、新困难、新挑战，特别是一些上访人要求过高，加上许多信访案件涉及面广，单凭乡一级无法调处，需各级各部门支持帮助。总之，我们将一如既往地加强对信访工作的领导，大力宣传贯彻《信访条例》，继续巩固完善信访工作有效机制，不断创新做好信访工作的新思路、新办法，推动***乡信访工作再上新台阶。

信访工作交流材料 篇2

德国大学建筑教育的宗旨是培养高水平的职业建筑师,其建筑设计课程从低年级开始就和建筑建造方式结合在一起,而不是像中国大学里建筑专业一般在三年级才开始建筑构造课程的学习。这导致德国大学建筑教育自始至终围绕建筑基本问题,特别是建筑最终被如何建造、建成而展开的,和美国大学建筑教育一般研究理论与抽象形式有极大的不同。

所谓建造的意义,正如弗兰姆普敦在《建构文化研究》中指出的:“建造无一例外是地点(topos)、类型(typos)和建构(the tectonic)这三个因素持续交汇作用的结果(1)”。本文介绍的两个工作坊课程就是在这个宗旨下展开的。

2004年,德国凯泽斯劳滕工业大学(TU.Kaiserslautern)Meyerspeer教授被邀请到中央美术学院建筑学院进行工作坊课程教学,我们设定的课题是“车间设计”,要求在美院校园内设计一个200m2的建筑学院木工车间,建造方式限定为木建筑形式。课程中首先介绍了欧洲近30年来现代木建筑的发展,同时详细讲授欧洲当代木建筑的建造方式及设计的可能性。木建筑的结构方式主要有以下两种:一是梁柱式,主梁架于柱子上,次梁架于主梁上,建筑平面可长方,柱距相对大些,沿主梁方向跨距可在5m~7.5m之内,建筑沿主梁方向在1.5m之内可出挑;主梁次梁均在一个水平面上连接(图1,图2)。二是平台式,所有立柱、主次梁皆为承重构件,由墙板围合,同时墙板起到加固、稳定作用,柱网及梁的网格尺寸采用62.5cm,根据平面可设置不同尺寸网格,形成的空间相对大些,建筑层高可不同,另外一层也可转角(图3,图4)。

设计初期,学生应该首先制作比例为1:50的基地环境模型,在此三维环境空间基础上展开初步体量模型的研究,同时表达出设计者的基本构思;第二阶段选择一个适合自己构思设计的具体木建筑建造类型,用铅笔绘制出结构方案图,包括平面图、立面和剖面图;最后是制作一个比例为1:50的木框架结构建造模型,此模型应与构思体量模型匹配。

设计过程一开始较为痛苦,德国人的理性思维方式与艺术院校学生的感性思维方式产生极大的冲突。国内的建筑教育模式导致学生强调的是建筑形体造型变化多样,设计最好与别人的不一样,标新立异;而德国建筑教育则强调具体建筑设计需要积极考虑周边场地、环境空间,以此为出发点,探讨设计的建筑空间的含义。辅导前期,针对学生们最初形体复杂的建筑方案,我们基本是反复强调车间是一个简单的建筑,我们为此无需设计一个剧院或文化中心的样式。从学生的草图或者模型中,我们抽取其中两组对空间有积极意义的进行简化,一组是以两个功能空间围绕院落而组织,利用开敞的前广场形成入口空间(图5~图7);一组是通过基地旁边报告厅的错落让出空间,构成建筑形体及内部空间,双坡屋顶很好地和建筑形体相结合(图8~图10)。

对此,学生们接受程度不一,觉得简化到最后建筑基本都一样了,都像方方正正的盒子,我们反复与学生们探讨建筑的本质—空间的意义,如果你把空间积极的部分做出来,其建筑也就成立,而形体只是为建筑空间服务的。老子对空间的理解也说明的是这一点。

由于时间的限制,我们的课题设计只能做到木框架结构的建造模型及表现结构的平面图、立/剖面图结构方案阶段。从构思体量模型到结构的方案模型,根据以上介绍的木建筑建造原则来调整设计,建立辅助网格,找到建筑的内在秩序,并使之合理化。两周的紧张的课题设计目的是让学生知道:木建筑这种建造形式中材料、形式和建筑的建造之间存在着清晰的逻辑关系,也就是地点、类型及建构形成了建筑设计中三个基本要素。

2010年,德国达姆施塔特工业大学(TH.Darmstadt)Pfeifer(2)教授进行了关于砌体结构建筑的工作坊课程交流。砌体结构建筑是人类最古老的建造方式,砖块的正确排列来自于人们对房屋庇护功能的需求。从这些排列中人们了解到砖由黏土生成,黏土由人们手工制作形成,由此发展出世界和所有文化范围内的一个简单但合理的建造原则—砌体结构建筑。千年来这种特有的建筑文化一直保留下来(图11),特别是当今砌体结构建筑具有持久耐用和节能环保的特征,我们应该使这种结构具有现实意义并且正确使用它。从砌体结构构成上我们可以学到如何在一体化中理解简洁和合理,所以砌体结构可以一直作为建筑设计的一种基本原理和方法来指导我们。

这次的课题是四合院住宅,假设基地在北京胡同区域,建设范围20m×40m,前面面对一条街道,可设计5户住宅。每户住宅的功能包括:带厨房的餐厅空间、起居室、卫生间、厕所(同卫生间隔开)和卧室,同时需设计出一个私人化的户外空间。每户住宅建筑面积约150m2,2层建筑,层高为2.75m。可供选择的两种住宅平面尺寸需符合砖的模数(5.99 m×1.99m和5.99m×16.99m),这些限定条件从根本上排除了异形建筑的可能性。砖的尺寸我们以240mm×115mm×71mm为主,也称普通砖。课题一开始,讲授砖建筑的建造原则及空间特点,在平面及剖面上每块砖的排列;砖尺寸和墙尺寸模数关系是12.5cm,根据墙来作调整,开口尺寸为12.5+1cm,外侧尺寸为12.5-1cm(图12),学生们在设计时就可以把每块砖一一画出来,在立面设计上如果开洞尺寸超过1.2m宽,就需要砖砌平拱或圆拱处理。

一般美院学生对数字有畏惧心理,但建筑这个专业恰恰是需要经常和数字打交道的。在这个课题中,首先只能用砖做墙体,所设计的空间尺寸必须符合砖的模数。德国教授要求学生面对相对复杂的数据问题时,关键是首先找出此类建筑建造原则的系统,力求把复杂问题简单化,然后设计空间时根据砖的模数关系来具体划分,使貌似不可逾越的建造问题得以解决。

砖建筑特点是空间不大,墙体开窗不能太大。空间如何做到合理简洁又有特点是这次课题所要探讨的。下面一组学生设计的平面处理简洁,首层以开放厨房划分餐厅和起居部分,两端对称的楼梯和二层南北均质的走廊一起构成建筑内部的环形流线。该设计从平面到立面的设计都旨在营造一个节能环保的砌体建筑,环形走廊和南北立面上的竖向开窗又共同创造出双层皮的形式。夏天窗户开启,通风透气,朝北的阴凉走廊可以提供活动空间;冬天关闭窗户,接受日照,利用温室效应为室内增温(图13~图16)。

这次课题有几个小组局部模型比例是1:5,需要用一块块模型砖搭出来(图17),这比单纯图纸绘制和抽象纸板模型更真实,直接体验到砖的排列遇到的实际问题,学生可以在大尺度模型上推敲出解决的方案,如同模拟的工地现场,锻炼了解决问题的能力。

从上面介绍的两个课题设计可以看出德国大学建筑教育的特点,德国大学建筑专业一年级主要设计课程是“建筑设计与建造”,一般会有两个学期设计课题,一个是木建筑课题(图18),另一个是砌体结构建筑课题(图19),希望学生能从这两种建造方式中学到从概念的方案设计到细部设计的一体化过程,使学生从一入学就认识到建造方式和材料与建筑设计的密切关系。这种教学方式在国内是不可想象的。一般我们一年级教学有三大构成和小型建筑设计,教学中很少涉及到建造和材料方面,如果有也是以接触材料和搭建过程为主的构筑物设计,没有完整、系统的从建筑方案深入到1:10细部节点的过程。这导致我们的设计教学是以功能空间布局和外形造型设计为主,学生对材料的感知很少,对建筑的认识也停留在外在建筑造型上,建筑方案设计也是架空于建造与材料之上。一般到了三年级建筑构造课和建筑材料也是以单纯介绍知识为主,很少能把对材料的认识和建筑构造概念统一贯彻到方案设计中,建筑设计缺乏细部处理。长久以来,我们的建筑毕业生需要在实际工作中再次学习这方面知识。不仅如此,国内实际项目的建筑设计一般也是采用先有外形或概念,排完功能后再安一个立面的设计方法,建筑很少有较好的建构逻辑和细部设计。和德国、瑞士建筑相比,中国建筑显得简陋,有拼凑感。密斯曾说过“上帝就在细部中”,可见细部对于建筑的重要性,而建筑的品质也是通过对材料的正确理解及使用才能实现,而这恰恰是我们当今国内建筑界缺失的。

几年来,笔者组织并且亲自参与了与德国教授交流工作坊的课程,总结他们的建筑教育理念有如下几点:一是教学中关注建筑基本问题和建筑的本质;二是强调设计的过程从场地研究、设想体量可能性到空间想法,同时考虑建造方式与之相配;三是设计是一个从提出问题到逐步找到答案的过程(这里需要解释一下,这和中国的文化价值观不同,一般国内学生希望老师来判定设计方案好坏,而不是自己研究推敲方案找到答案);四是建造方式和材料在设计早期就提出,强调设计的一体化,保证建筑建成的可控性及较高建筑品质。从中我们看到德国建筑教育理念和国内有所不同,他们的课题设置为学生提供了现实世界的物质层面平台,促使他们面对未来实际建筑建造条件思考如何进行建筑设计。我们能否从中借鉴或者借鉴什么并不是一个简单的话题,从目前国内建筑大环境来看,需要业界人士从根本上认识建筑建造的意义和建筑的本质,这样才能提高我们的建筑设计水平并且能够建成优秀的中国当代建筑,未来才会在世界建筑舞台上占有一席之地,而不只是以量取胜。

参考文献

[1]肯尼思·弗兰姆普敦.建构文化研究:论19世纪和20世纪建筑中的建造诗学.王骏阳译.北京:中国建筑工业出版社,2007

班主任工作经验交流材料 篇3

回首一年的工作,我觉得以下几点是班主任必须做到的:

一、班主任自身要练好“内功”

俗话说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作,必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚,在学生心目中树立起的使人尊敬的声誉和威望,它是作好班主任工作的无形资本。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。比如:在工作中按时到,在公众场合不嚼口香糖,不吃零食等。无形中对学生有潜移默化的作用。

二、培养学生的良好习惯

低年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。应从培养学生良好习惯入手,利用早读课、思品课甚至专门抽出时间继续学习、巩固学校规章制度,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为。根据学生的表现在学生中树立榜样,在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、课下好好休息,讲文明、讲礼貌的好习惯。

三、要及时表扬学生,给予必要的奖励

我在以往的管理和教学中,不善于表扬学生,对学生过于严肃,我感觉效果不好。在本届学生中,我采用了及时表扬,适时奖励,效果还不错。比如:平时作业好的,课堂发言积极的,口头表扬,学期中学习成绩优秀的,进步的,班主任可以组织发一些奖章或奖品,这样可以使学生的学习热情高涨。其实学生很在乎这些,虽然有时只是精神上的,但很有效果。

四、加强与家长的联系

教育不仅仅是教师的事情,它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。社会机制尚未启动,作为教师,我们能启动的也只有家长了。只有唤起家长对孩子教育的重视,让他们与教师同步,我们的工作才能收到事半功倍的效果。

我经常与家长联系,尤其是对一些表现不太好的同学,更应注意,常和他们谈心,鼓励他们。一旦发现学生在学习、身体、思想上有什么特殊情况,应该及时、主动地和家长联系,向他们了解情况。

一年级时,班里接收了几个年龄不够入学而家长又认为孩子特别聪明的学生。这给老师出了很大难题,首先是这些孩子还不懂什么是上课,课堂上随意性特强,想干什么就干什么,就是把他们放在最前排也无济于事;再者是因为这些家长就认定自己的孩子是最聪明的,回家后对他们学习上的管教也很放松。针对这种现状,我多次与家长联系,让家长明白孩子现状,再告诉他们其他家长好的做法,以便让他们借鉴,拿出以教师和家长配合帮助学生成长的例子进行激励……经过多次接触,家长意识有了转变,开始关注自己的学生,并主动与老师联系。年终考试中,那几个孩子都达到了优秀,有的还考了满分,这些单凭教师一个人的努力做不到的,所有成绩的取得,很大程度上归功于教师与家长的联系。

五、对学生进行爱的教育

班主任要善于捕捉教育契机,这样能使学生的思想、精神境界及品质得到提高。我通过利用教材、生活中的琐事、阅读、班会等对学生进行爱的教育,让学生学会感恩。教育他们在感受到家人、教师、同学对自己爱得同时学会爱别人。让他们明白“果子大家吃才香甜。一个人好不叫好,大家都好了才叫好。”的道理。这种教育在学习生活中被学生发挥得淋漓尽致:小组值日时总有同学主动来帮忙;优等生主动与学困生结对子;老师也总能听到家长说孩子懂事了、长大了之类的称赞……优异成绩的取得是同学们平时互帮互助的结果,这也足以说明爱的教育已经在班里开花结果了。

工作交流材料 篇4

各位领导、各位同事：

大家好！

在各位领导的关心和各位同事的大力支持下，***室工作保持着较好的运转，在此，我真诚地向各位领导与同事表示由衷的感谢。下面就***室的工作及体会谈谈粗浅的想法，不当之处，请指正。

一、谈一谈***室的工作

***室工作是一个默默无闻的工作,没有经历的人觉得事情不多，安安静静，但是真正从事的人就会发现，这里小事多，杂事多，琐事多。如何把这个繁事办好，我个人认为要做到八个字：繁而不烦，繁而不乱.繁而不烦，就是要用积极的心态从事所面对的工作;繁而不乱，就是要将工作进行合理的分类,尽力把工作安排更有条理。一年多来，我们坚持用较高标准要求自己，做了一些小事、杂事、琐事，概括来说主要是两个“努力尽职尽责”。

（一）在提升服务上努力尽职尽责。***室很大一部分职能是体现在服务上，如在工资调整、老干工作、组织人事手续的办理，这些工作常常涉及到每个人的切身利益。加上我们办公室人员众多，现有***人,做好他们的工作就要讲求服务精神。以退休老干为例，因为年龄跨度不一，老干部的需求也不完全一致，做好他们的工作需要做到“两心”。一是爱心，要把他们当成自己的长辈

来看，从内心尊重他们。二是责任心,把他们的事当成自己的事，能办到的及时办到。

（二）在联系协调上努力尽职尽责。***室在对内从事组织、人事、宣传、纪检、工会等工作，对外要联系战线单位共**个单位，与***室业务联系的单位有10多个单位。每办一件事情，都会涉及多位领导、多个单位、多个组室，所以要做好联系协调工作。

二、谈一谈本人在工作与生活中的体会

第一个体会，做人要真诚。做到正直，宽容、坦诚。既要有工作的原则性，又要有做人的义气。无求闻达于世，但求无愧于心。

第二个体会，做事要落槽。我的体会是 “一个分清五个及时”。即分清轻重缓急，及时汇报、及时安排、及时跟踪、及时反馈、及时记录总结。

第三个体会，自身要多学习多思考。人无完人，金无足赤。每个人都有不足的地方，所以无论在工作中还是在生活中都要加强自身学习，要不断思考。

总之，***室在各位领导的关心，各位同事的支持，各方面工作都开展得较为顺利，但限于自身能力，工作不足的地方请各位领导多包涵指教，今后，我们将继续努力，争取用更好的工作让领导满意，同事们满意。

工会工作交流材料 篇5

***公司现有用工总量***人，现有会员1165人，其中女职工307人，下设9个基层工会委员会。一年来，在上级工会和公司党委的领导下，公司工会全面贯彻落实上级各项工作部署和公司七届五次职代会精神，融入科技振兴中心工作，服务大局全面履行职能，充分发挥桥梁纽带作用，积极推进职工之家建设各项重点工作，实现了“五建五促”工作目标，为公司完成全年各项任务做出了积极贡献。

一、建学习型组织，促职工素质有新提高

（一）职工宣传教育紧跟发展。以网络、橱窗、小报、电子杂志等形式不断加强对职工的学习和教育，结合党的群众路线教育实践活动，先后开展了政治理论、形势任务、普法等教育活动30余次。强化了职工的技能素质提升，配合劳资部门，加强培训需求和效果的调查研究，采用内外培训、师带徒、技能竞赛、青年英语竞赛等多种形式，加强人才培养。9月份，组织项目经理和部分一线优秀作业队长赴项目现场观摩，身临其境学习优秀项目管理经验。截止目前，全年共开展内部培训45期，培训人数1514人，外部培训57期，培训1101人次，实现了培训计划落实率100%。

（二）全员读书活动全面铺开。开展了“责任、敬业、爱家”读书活动，组织广大职工以公司发展为己任，认真研读《责任关键在落实》、《作风就是战斗力》、《做最棒的员工》、《敬业才能立业》等10本书，于三季度召开了读书交流座谈会，进一步增强责任感、使命感和主人翁意识。建立完善了基层工会“读书角”、“英语角”18个，为公司全国职工书屋更新书籍和报刊122份，使用好集团公司网络书屋，为职工增长知识、钻研技术创造了良好的学习条件。

（三）“五型”班组创建树立样板。年初，对5个优秀“五型”班组进行了表彰奖励，开展了季度班组创建考核工作。今年，为进一步加大工作力度，在以往取得经验和成绩的基础上，开展树立基层样板班组活动，把工作业绩好、活动有特色、广大职工信服的“五型”中具有突出“一型”的班组选拔推荐上来，从班组工作性质、工作重点、工作成效等方面反映出班组的亮点，让班组之间“互看互学互比互促”。通过开展验收、授牌、交流活动，对有突出成绩的8个样板班组进行了专项表彰奖励。目前，公司“五型”班组达标率已达到95%以上。

二、建维权型组织，促职工权益有效维护

（一）民主管理制度有效落实。组织召开了职代会，对职工代表提出的46个提案立案3项，并已逐步落实解决。签订了《2013年工资集体协商协议》。认真履行职代会各专门委员会、职代组长联席会职能，对涉及职工切身利益的薪酬政策、劳动纪律等问题进行了讨论，维护了职工的利益，组织职工代表对领导干部进行了评议。建立各级“厂务公开栏”11个，加强厂务公开监督检查小组检查力度，做到领导和职工群众“双满意”。开展了职工代表巡视活动，征集了6大方面的76条意见和建议，形成专题报告提交公司领导作为决策依据。

（二）“两个走近（进）活动”温暖人心。积极开展了“工会走近职工、职工走进工会”实践活动。利用座谈、交流、发放调查问卷等方式深入内外部市场、基层和一线作业队22次，了解职工所思所想，形成了调研报告，使工会工作更加有的放矢，目前已为基层和一线职工解决实际问题20余个。扩大职工诉求渠道，建立“职工信箱”、“信息直通车”和各级服务热线35个，时刻保持与基层一线职工的信息沟通，及时对热点和难点问题答疑解惑，理顺了职工情绪，保持了职工队伍的稳定。

（三）劳动保护工作务实有效。按照“安全文化建设年”活动要求，与安全部门共同开展了群众性安全生产活动，下发了开展“安康杯”竞赛活动的通知，在开展“十个一”、安全经验分享等活动的基础上，开展了“安全寄深情”和“我为安全献一计”家书和合建征集活动，对收集的104篇安全家书和32条安全合建进行评审和建议采纳，对涌现出的15名先进个人进行了表彰奖励。举办了“我要安全”演讲比赛，来自9个基层单位的23名选手参加了比赛。健全了劳动保护监督检查组织网络，定期对劳动保护用品的发放和穿戴进行检查，监督落实了职工疗养费发放、带薪休假、职工查体等工作，对发现的问题及时整改。年初，冀东项目部、车辆服务中心还获得渤海钻探公司“安康杯”活动优胜集体称号。

三、建创新型组织，促工作实效显著提升

（一）建立完善7个长效机制。对民主管理、劳模管理、劳动监督、帮扶救助、建家活动、文化工作和岗位建功7个长效机制进一步进行修订和完善，做到制度全、内容明、结点清、材料齐，确保工作的连续性、长远性和实效性。在职工之家全面建设活动中，加强各项基础工作，及时对到届的工会组织进行了改选，开展季度职工小家考核工作，对存在的问题及时反馈整改，确保合格职工小家达到100%。

（二）大力开展各类劳动竞赛。开展了专项劳动竞赛。对评选出的30支季度优胜作业队、先进单位、文明科室、岗位明星进行表彰奖励，对落后队伍进行上网公布和有效帮促。建立了“一线力量”专栏，对典型事迹进行广泛宣传。开展了“大干二季度，实现硬过半”劳动竞赛。以“赛生产组织、赛工作质量、赛服务水平、赛创效节支、赛安全高效”为内容，按照创收和成本考核出先进集体6个,评选出一二线“劳动竞赛十面红旗手”10人。开展了汽车驾驶员技能竞赛活动，加强对劳模的管理，结合岗位实际，逐步建立“劳模领军队”和“劳模示范岗”各1个。

（三）广泛开展技术创新活动。围绕重点、难点，对实用新型技术、科技成果推广和应用等内容在广大职工中进行“金点子”合建征集，共征集建议44条，对合理建议给予采纳实施。9月下旬，成功举办了首届“青年科技论坛”活动，广大青年职工发挥自身聪明才智，经公司两级专家评审，10名优秀项目选手脱颖而出，受到公司重奖。

四、建服务型组织，促职工队伍和谐稳定

（一）贴近生产服务一线职工。开展了暑期“三送”活动，分11路对一线职工进行了慰问，送去了饮料、生活和文体用品，利用“流动图书箱”为作业队送去书籍，印制了《夏天预防中暑小常识》宣传单和期刊送到了一线作业队。利用5天时间，对24个队43栋值班房、仪器房等进行了彻底清理。开展了“一线职工亲子活动”，增强了公司的凝聚力。定期召开一线职工代表座谈会，面对面地听取一线员工的意见和建议，提升一线职工的主人翁责任感。为一线职工举办集体新婚答谢宴，使他们充分感受到了“大家庭”的温暖。

（二）贴近生活服务职工利益需求。建立困难职工详实档案和困难户联系点制度，节日期间，对26名困难职工进行了补助。深入老领导、劳模、困难职工等家庭进行了节日慰问。召开了“金秋助学送温情”座谈会，为18名困难职工家庭进行发放补助款，对职工高考子女发放了慰问品。

（三）贴近创业服务女职工岗位建功。开展了“巾帼建功”和“贤内助”评选活动，教育和引导广大女职工岗位成才、建功立业。“三八”期间，举办了趣味比赛和以“爱家庭、干事业、做贡献、创和谐”为主题的签名活动，为广大女职工欢度节日。开展姐妹“手牵手”爱心活动，因地制宜地为女职工排忧解难、进行心理咨询。开展了提一条合理化建议、撰写一封安全家书、搞一项技改成果、实施一项节约行动的“四个一”活动，监督落实了女职工专项体检和特殊劳保用品的发放工作。

五、建活力型组织，促争先文化凝心聚力

（一）专项主题教育提人气。开展了主题教育，先后开展“大家、小家和我”大讨论、“我爱我家”主题征文和演讲、职业道德知识竞赛、“形势、任务、目标、责任”宣讲等活动。充分利用网络、小报、微博、一线QQ群等载体，进一步增强公司员工的归属感，营造“温暖人心、戮力同心、提振信心”的良好氛围。

（二）丰富多彩文体活动鼓士气。建立基层活动阵地15个，进一步活跃职工文化生活。按照全年制定的活动计划，先后组织开展了迎新年职工联欢会、全民健身启动仪式、工间操比赛、迎“五一”拔河比赛、演讲比赛。同时，将春节联欢会光盘和球类、毽子等文体用品发放到基层单位和一线作业队，让广大职工主动融入公司企业文化中，丰富了职工的业余文化生活。

德育工作交流材料 篇6

——四川省泸州高中合江分校

冯指挥洪再兴王丽

引言：

四川省泸州高中合江分校创办于1999年，是国家级示范高中泸州高中的分校，是一所股份制民办学校，先后命名为合江县人民小学少岷分校，合江县实验学校、泸州高中合江分校。我校以打造“管理水平一流，师资力量一流，教学设施一流，教学质量一流”为办学宗旨，以德育为首，成才为目标，以泸州高中独特的“书院式”教育为指针，着力培养学生形成健康心理、健全人格，养成良好的学习习惯，科学的学习方法，引领学生树立远大理想，形成强烈的求知欲望。学校注重培养学生智力开发，潜能发现，能力塑造，注重体验教育，以丰富多彩的活动为载体，实行系统的全程优质教育。

学校现占地60余亩，建筑面积10000多平方米，拥有合江县唯一的4400平方米的塑胶运动场，学校配有多功能阶梯教室，图书阅览室、音乐室，美术室，舞蹈室，微机室以及各种全新的实验仪器，3500多平方米的现代化学生公寓楼立即动工修建。学校环境幽雅，设施一流，学风浓郁，现有教职工102人，外籍教师1人，其中本科学历34人，专科学历50人，高、中级教师35人，国家级优秀教师3人，省级优秀教师6人，市、县级优秀教师39人。在校学生2000余名。学校党、团、队各种机构健全。

经过广大师生的共同努力和拼搏，学校先后荣获“合江县少先队体验教育活动示范学校”、“泸州市社会力量办学先进集体”、“泸州市艺术教育特色学校”、“泸州市团队工作一体化示范学校”、“合江县德育先进集体”、“合江县青年文明号”、“泸州市红旗大队” “全国红旗大队”等十几项荣誉称号。建校短短的几年时间，中、小学教学成绩高居合江县首位，参加全国、省、市、县各种竞赛，有几千人次获奖。

营造书香校园成就泸州书院

“泸州高中作为全国的重点高中，要不断进取，我们的目标是办成泸州书院，仅靠高中三年太短，要把书院式的人才培养模式延伸到初中、到小学，甚至到学前教育。” 肖林校长将泸高分校定位在泸州书院的前阶段，他认为，泸高的管理好，但期限短，准备延长教育期。从小学甚至3岁起让孩子接受泸高书院式的人才培养模式。“今日之责任，不在他人，而在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。” 在少先队工作中，我们以泸州高中“书院式”教育特色为指针，结合新课程改革，大力提倡队员们多读书，读好书，提高阅读能力和写作能力；为此我们推出了“营造书香校园、成就泸州书院”读书活动。

一、营造“书香”氛围

（一）精心建设校园文化。

1、富有浓郁“书香”气息的校园氛围。校内现有桃李路、读书廊、风采亭、风采台以及文化名人塑像，青青草坪、绿树红花，宁静幽雅。

2、构建读书网络。以“图书阅览室”为中心，并制订一套完善的图书

管理制度，每天由专人管理，本着“宁可读烂，不可放烂”原则，全天候向学生开放，同时在全校中队设立流动图书角，从而形成了“一室多角，点面结合"的读书格局，让学生读好书。

3、展现校园文化建设中的师生参与性。学校一改以名人名言上墙壁的做法，而是在学生中征集阅读心语，学生的“名人名言”上墙成为了学校的一道靓丽风景。

（二）精心营造家庭文化，巩固校园文化建设。

1、“小手拉大手，同读一本书”比赛。为了扩大校园读书活动的影响，促进同学们综合素质的全面发展，学校以家长委员会为纽带，向全体家长发出倡议，号召全体家长积极投身到“小手拉大手，同读一本书”活动中。构建健康文明读书比赛活动，读书的内容可以是诗歌、名言警句，可以是经典段落、精美散文等等。

2、利用一切机会将书香气息带给家庭。我们通过散发〈告家长书〉、编印相关材料、开家长会、家访等形式，利用一切与家长接触的机会，将信息带给家庭，让家庭成为学生阅读的第二场所。

3、学校不仅要举办形式多样的亲子读书展示会活动，还要评选“亲子读书同心奖”。我们的目的就是：我们不仅要学生自己读书，而且要让学生的爸爸妈妈也加入到这个行列中，看谁读得多，读得透，看谁收获更大。

（三）精心利用地方文化底蕴

泸州合江人杰地灵：革命先烈穆青、成善谋；将军贾若愚，美学家王朝闻，著名作曲家罗念一，著名导演凌子风等都出生在这片土地。有誉满全国的旅游圣地——佛宝原始森林、尧坝古镇；有知名全川的民乐唢呐。这些深厚的文化底蕴、为校园书香文化建设奠定了深厚的基础。

二、加强制度建设，让好书伴随孩子成长

（一）发挥教师的导向作用。教师对学生的影响是全方位的，教师要利用这种影响力促进读书精神的内化。在读书发展中，“聊书”成为教师与学生的教

育常态，“荐书”进入教师的教学常规。学校根据有关资料，经过调查问卷编写了各年级的荐书书目，要求教师利用好书目，向学生推荐好书，使学生的自由读书更健康。

（二）发挥学校检测的促进作用。我们对学生的读书进行了考评的尝试。一是建立阅读反馈卡，根据各年级要求，以阅读反馈卡记载质量为基本依据，并通过相应的问答测试，评选金、银、铜不同段位。二是建立星级背诵卡，背诵篇目由学校推荐，依据一定的背诵篇目进行抽测，分五星打分，星级的获得可打破年级界限。三是结合雏鹰争章，开展竞赛活动。

（三）发挥学生的相互影响作用，让读书成为一种时尚。让学生来影响学生，通过丰富的读书活动的组织，使“ 您读了吗”成为孩子们最亲切的问候，使“谈书论文”成为学校风尚，书香校园的最显著标志就是学生富有书卷气---富有文化底蕴，人文精神。

三、以活动促进“书香校园文化建设”

（一）开展“书香”活动

（1）开展“捐一读百”捐书、“献书表深情”活动。六年级由少先队牵头，开展“捐赠一本书，感念母校情”捐书活动。一至五年级以班级为单位，开展“献一本看百本”的捐书看书活动。要求每个同学在捐书、献书的同时，创制作一张图书卡，展示自己的才艺，卡上还要写上爱书格言，激励同学们爱护书，爱读书，学校将评选出一定数量的“最佳图书卡”设计奖。

（2）为充分发挥图书室的作用，采用全天开放制，随时欢迎学生借阅书籍。

每班每周开设一节阅读课，由专人管理，定时、定量向学生开放。

（3）开办班级“图书角”，在班级墙角处，都设班级图书角。“图书角”的书源有两条渠道：一是本班学生自己筹集资金订购，并动员学生自觉捐书；二是定期向学校图书室借阅。班级间的图书还可以定期互相交换阅读。

（4）以诵读经典诗词活动为载体，积极开展读书竞赛。我国是个古老的诗词国，诗词是中华民族文化瑰宝，内涵深刻，“熟唐诗三百首，不会作诗也会吟”肖林校长提出要让小学的孩子读唐诗背宋词，学古汉语，学校根据这一方针制定各年级经典诵读内容，增设晨读课进行诵读，以“读”促“学”，以“读”促“写”，以“读”促成长。学校每学期开展相关的读书活动，特别是每期一次的读书节，班班有特色，人人能参与，学校确立每年五月为读书月，最后一个星期为读书周，营造“书香”氛围，十一月定为课外书籍阅读月和古诗词背诵月，由大队部作出每周的活动计划，班主任和中队辅导员分工合作，带领学生一同分享名著名篇，进行班级诵读比赛、讲故事比赛、读书征文竞赛等活动，让学生享受到读书的快乐。

（二）品尝“书香”硕果

(1)在评比活动中专门设立“读书小能手”和“博学小能手”两个奖项。每期评比一次，并举行隆重的颁奖仪式。通过颁奖不仅为同学们树立了榜样，而且有效地激励学生积极主动地阅读课外书，从而推动我校读书活动的深入开展。

（2）进行征文比赛展示。学生坚持写日记和读后感，学校教科室和少先队成立阳光文学社，鼓励学生积极投稿，并向泸州晚报、泸州日报等报社推荐。二至六年级要将优秀习作编写成班级成长日记和个人成长日记，并装订成册，让学生从自己读书和他人读书中品尝到收获的快乐。

（3）学校将以班级为单位，适时举办组织读书知识竞赛、读后感交流、读书征文、经典篇章诵读、课本剧比赛、辩论赛等活动。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”学校采取办小报的方式，让学生参与组稿、排版等环节，从中培养学生阅读兴趣、提高写作能力。

（4）“我读书，我快乐”。只要你手中有书，只要这本书是健康的，你愿意看它，喜欢看它，这就表示你正在参加这项活动。好多同学已经从这个活动中找到了自己的快乐。但老师并不满足于一部分同学从书中得到了快乐，老师是想让所有的同学，都能从书中体会到这种快乐，“只要拥有一个书架，就拥有了一个世界”成为我校少先队员的读书格言。

信访工作交流材料 篇7

AISI 4130因其调质处理后具有较高的综合力学性能, 为国内外广泛使用的低合金钢材料, 常见于主轴、本体、齿轮、紧固件及阀门零件等诸多产品的制造中, 笔者所在公司也将其大量应用在石油、天然气钻采设备零部件的制造, 在制造过程中经常遇到焊接工序, 如节流阀阀体与直角法兰的焊接、适配器的管对管焊接以及零件补焊返修等, 这些产品对焊接工艺质量的要求非常高, 焊后不得有明显缺陷且必须通过严格的无损检测 (探伤) 。为此, 对此种材料的焊接工艺进行研究, 并对焊接过程中碰到的问题举例介绍和经验交流。

1 焊接主要缺陷和对策

1.1 冷裂纹产生倾向

因合金钢材料的焊接裂纹产生主要是冷裂纹, 而热裂纹主要发生在奥氏体不锈钢、镍合金和铝合金中, 因此需重点分析冷裂纹的产生情况。按碳当量法计算CE (AWS) 值来评估钢材冷裂纹倾向以及材料焊接性, 碳当量及板厚关系如图1所示[1]:

(其中Cu含量<0.5%, P含量<0.05%时不计入该公式)

AISI 4130材料计算数值如表1所示:

经计算, CE (AWS) 值为0.679, 按图1评估得出材料焊接性较差, 裂纹敏感性较高, 易产生冷裂纹;同时, 根据图1还可以看出, 随着板厚 (即材料壁厚) 的增加, 焊接性愈来愈差。

1.2 对策

由于AISI 4130材料碳含量较高, 合金元素含量多, 在快速冷却时, 从奥氏体转变为马氏体的起始温度Ms低 (4130材料Ms为370℃) , 焊接后的热影响区产生马氏体难以产生回火效应, 从而导致材料硬度高, 对氢致冷裂纹的敏感性很大。为了防止氢致冷裂纹产生, 除尽量采用低氢或超低氢焊接材料外, 还应采用焊前预热和焊后及时热处理[2]。

2 焊材的选择

根据4130材料的焊接性和实践经验, 建议选用J707焊材, J707是低氢钠型药皮的低合金高强度钢焊条, 焊接时采用直流反接, 可进行全方位焊接, 必要时, 工件在焊前进行预热和焊后回火处理, J707焊材相关参数如下:

熔敷金属化学成分 (%) 如表2所示。

熔敷金属力学性能如表3所示。

J707焊材用于一般4130材料的焊接, 如果材料有低温冲击要求, 则建议使用J707Ni, 其具有良好的低温韧性和抗裂性能, 参数如下:

熔敷金属化学成分 (%) 如表4所示。

熔敷金属力学性能如表5所示。

上述焊条 (J707和J707Ni) 焊前需经350℃烘焙, 随烘随用, 烘干后的焊条应立即存放在低温干燥的焊条保温筒内, 随用随取。经笔者计算和实践证明, 上述焊条在硬度方面完全符合NACE MR0175标准的要求 (硬度值≤HRC22) [3]。

3 焊前预热和焊后热处理

3.1 焊前预热

防止氢致冷裂纹产生, 除了补焊件挖补深度不深的零件不用预热外, 其余情况下4130材料焊接必需进行预热。根据上述裂纹产生原因, 理想的预热温度及道间温度应比冷却时马氏体开始较变的温度 (Ms:370℃) 高20℃, 即Ms+20℃=390℃;同样, 焊后也应在此温度保持2小时, 以保证焊缝及热影响区全部转变为马氏体组织, 同时也使焊缝里的氢能较充分的扩散逸出, 有效防止氢致冷裂纹。

3.2 焊后热处理

预热及道间温度比冷却时马氏体开始转变温度Ms低时, 为防止氢致冷裂纹产生, 应采用焊后热处理措施, 即工件立即加热到高于Ms点10~40℃, 在此温度保温约1~2小时, 使尚未转变的那部分奥氏体转变为韧性较好的贝氏体, 然后冷却至室温。

如果焊接以后工件可以立即进行去应力热处理, 应将工件立即冷却至马氏体转变终了的温度Mf点以下, 并保持一段时间, 使尚未转变的那部分奥氏体也转变成马氏体, 随后工件立即进行去应力热处理。经过去应力热处理的工件, 再冷却至室温时就基本不会产生氢致冷裂纹的情况。

4 焊接过程中遇到的问题和解决经验

4.1 工件内腔贯通补焊难题

笔者所在单位初期焊接4130材料的零件时, 由于未吃透4130材料的焊接性能, 造成焊后经常出现焊接缺陷而需要局部补焊, 然后在返工补焊的过程中常将补焊部位造成内腔贯通, 当采用内腔填塞铁块等方式进行衬垫并实施补焊后, 再加工工件内腔时非常困难, 经常造成刀具损坏。

后经技术人员提出, 使用陶瓷衬垫, 经现场实践验证后, 效果不错:在贯通部位使用陶瓷衬垫, 然后进行补焊, 补焊后直接手工将陶瓷衬垫去除, 再对工件进行精加工, 有效解决了上述难题。

4.2 焊缝表面细小裂纹

笔者在现场制造过程中发现, 很多零件焊接后UT探伤检测时是合格的, 而在焊缝外表面MT时却发现有许多细小裂纹, 裂纹经打磨后可以全部去除, 并且打磨深度很浅。后经查阅相关资料确定此为气孔裂纹, 对低碳刚和低合金钢, 在大多数情况下, 氢气孔会出现在焊缝的表面上, 气孔的断面形状如同螺钉状, 在焊缝的表面上看呈喇叭口形, 气孔的四周有光滑的内壁, 这是由于氢气是在液态金属和枝晶界面上浓聚析出, 随枝晶生长而逐渐形成气孔。该气孔产生原因可能是多方面的, 例如, 焊条药皮, 熔渣氧化、水份、工艺等, 但这些因素要逐一排查和解决难度很大。为此, 笔者所在团队另辟蹊径, 采取焊接时直接多焊一层焊缝的方法, 然后再将多焊的一层用机加工方法加工掉, 这样带有气孔裂纹的表层去除后即可获得高质量的焊缝。

5 结束语

AISI 4130材料应用广泛但焊接性不甚理想, 而用于井口设备本体、法兰连接件、阀门零件等重要产品中时却对焊接质量有很高的要求, 一旦产生焊接裂纹等缺陷都将对后续现场使用时带来巨大的安全隐患。

为获得符合产品要求的焊接工艺效果, 制造者必须从焊接母材特性、焊材的选择、焊前准备、焊接工艺过程设定、焊后热处理和焊后工件易加工性等诸多方面考虑、分析、研究和实践。文章结合理论和实践经验进行交流及分享, 希望对广大同行有所裨益。

参考文献

[1]中国机械工程学会焊接学会.焊接手册第2卷材料的焊接[M].北京:机械工业出版社.

[2]乔云萍.低碳钢与低合金钢焊接工艺[J].焊接质量控制与管理, 2012, 41 (1) :43-45.

班主任工作交流 篇8

摘要：“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育"，班主任在爱中学会包容，学会爱的教育，学习爱的管理方式，学生在爱中成长，在爱中学会爱。

关键词：班主任工作；爱的教育

从06年开始当班主任，到现在已经整整10个年头了。从最开始的新鲜到纠结，再到最后的轻车熟路，到现在的真心的爱学生和感受学生的爱，经历了一个又一个考题。班主任的生活像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。我们每天的工作的琐碎、繁杂且不说，关键是如何能够知道他们所思所想怎么能夠正确引导他们，让最开始的我感受到了压力。在经历中成长，在成长中学习，直到今天我才找到一个根治所有问题的良方，那就是发自内心的真正关爱他们，就很容易流于简单化；当我们作为班主任最开始的时候，往往紧张，学习开始用不同的技巧、方法、手段的时候，你会发现，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。总结过去的经验，感慨良多。“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育"，去年教师节前夕，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时的一番话，引发了广泛的共鸣。班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。我是通过以下几点作好我的班主任工作的。

一、用“爱”了解学生

要做好一个班主任工作，其实很简单，真正的了解他们的想法，看到他们真正的需求。我们当班主任久了，都有这个经验，很多学生的问题来自于家庭，他们行为背后的根源，是渴望得到他人的关心和爱。发现我每次等真正懂得他们内心的想法，所说的话真正让他们信服，他们才能对班主任既有亲近的感觉，又能听话。

平时我主要了解学生的途径有以下几种方式：1.培养得力的班干部，班委同学是班级的带头人，他们是积极向上的，还是散漫的，对于其他学生的影响很大。另外得力的班委会及时反应班级存在的问题。在班委提交问题的时候，我往往会作为辅助对象参与，树立班委在班级同学中的形象的同时，协助班委解决问题，班级中常常会有有个别同学自由散漫不服从管理，我就建议把他们吸收到班委中来，给他们一定职位，提高他们的责任心，融入班集体，让他感受到是班级的接纳，而不是排斥，时间久了，孩子们都会慢慢变好。2.观察与沟通，上课的时候，自习课的时候，课间的时候等等通过自己平时的留意观察是了解学生的一个最重要的途径；经常在与某些学生沟通的时候了解其他同学的情况，在平时，我会经常找几个比较好的学生来聊聊天，然后不知不觉中从她们的嘴里了解一些学生。3.任课老师的反馈，从任课老师那里了解部分学生，平时，我会经常跟班级里的任课老师沟通沟通，问问他们班级里的一些情况以及他们对班级中一些学生的看法以及一些了解，一个学期下来，我发现往往从任课老师那里得来的信息都是比较有用的！当然，还有其他的一些了解学生的方法。

在我带的班级中我会根据不同信息反馈的同学，单独找他们聊天。聊天我会避开学生的问题，而是关心她们在这个学校的生活、家庭、学习的问题所在，听取他们的想法和建议，也听取他们对于父母的态度、生活的态度，然后用自己的真实的学生案例，当作故事讲给他们，当学生放下戒备，与我成为聊天很轻松愉悦的时候，再引导他们看到自己的问题，看到他们什么样的行为容易引起大家的不尊重与反感，教他们与班级同学更加融洽的方法。在上个学期一个学生迟到后，我和他聊天到最后，他说：老师，我真的是好孩子，这次只是偶然，你放心吧，以后不会再迟到了。那一刻，我感受到了学生的真诚和善良，还有一颗期待被爱的心，我说：相信你。在那个学期那个学生真的没有再迟到。你用一片真心，他们会换你一片蓝天。

二、用“爱”对待学生

来到我们学校的学生，已经都是成人了，尤其是大专生。当我们把他们当孩子一样看待的时候，其实错了。他们已经有了自己是非的判断标准，他们有时候的情绪，也是因为特定的场景和他们的阅历多少而来的。我们真心对待他们，不断的引导，给予他们正确的指引，真正站在他们的角度考虑，他们会回馈你更多。

在最初的班主任工作中，我把学生当作管理对象，我是管理者，我严格的按照学院的规定来管理，在那个过程中，我们都是痛苦的，因为我们成为了对立面，及至到了最后，忠心耿耿的班长成了孤家寡人，班级活动难以运转。当我意识到问题的时候，知道工作方式方法错了，从那时候便开始寻找解决问题的渠道。直到我看到更多同学希望得到老师的认可，希望得到更多的关注，他们希望和老师进行沟通的时候，才真正明白，“爱”是解决一切问题的根源。

我当12纺检贸易班主任的时候，班级的学生出现了各种问题，从班级纪律到宿舍卫生问题百出，我开始慢慢和他们每一个人沟通，学生感冒的时候帮他们刮痧，买药，甚至于有得同学出去给她熬的鸡汤喝。一年之后，学生们发生了天翻地覆的变化。学生在毕业那天说：老师我这辈子都记得你给我熬的鸡汤。

那么班主任在实施思想教育过程中，应如何激发学生的情感呢？

（一）做好学生的榜样

教师是份特殊的工作，从道德的标准上，对于教师的标准要求就更高，我们要做到言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学生。有人说教育不是教说，而是示范。当我们的学生出现问题的时候，不是去盯着那个问题看，而是反观自己做到了什么？我们现在很多老师纠结孩子们上课玩手机的问题，那我们有没有反思自己，是不是也不分场合在看手机，我们自己做到了多少，我们真的做好了榜样么。

（二）用爱温暖学生

在班级工作中，我一直在积极的引导同学树立正确的人生观，事业观，多年的教育经验告诉我们，可能我们一句简单的话，一个鼓励的眼神，一件暖心的小事，学生会记一辈子。而当我们班主任在用爱管理班级的时候，你会发现整个班级的爱是流动的。当我们发现班级中有小小矛盾的时候，我们用爱和他们沟通，从双方的角度去看问题，引导他们，帮他们克服困难。

（三）用爱鞭策学生

真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。因此，班主任对学生要求要适度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。

三、用“爱”教育学生

同时，在当班主任的过程中，我们发现现在很多的孩子在家庭中是溺爱，他们自我约束能力弱，在班级往往起到了不好的影响。作为班主任这个特殊的角色，就显得尤为重要。尤其是大专生，他们很多讲求个性，让他们去看到自己的问题就成了班主任责无旁贷的责任。

所以教育的过程，是既让他们感受到我们的爱，又要感受到我们在班级管理方面的不妥协。在整个过程中，常常出现的问题反复性，我们对此要有思想准备，要有耐心，不能操之过急。教育是一个持久的工作，学生在学校多长时间，他们就是多长时间再成长，作为老师的职责，就是让他们在这个过程中，从学习活动、做人、做事、到人格的不断成长与完善的过程。我们的工作就是教育，成功的教育，就是学生在学校期间变化了，有了更好的变化，他们向好的方面发展，我们就成功了。所以，在教育的过程中，我们要意识到我们培养的目的是培养每一个学生成为有能力、有技术、思想积极向上、有正确是非观的独立的社会人。所以，我们面对学生的时候，要做到以下几点：

（一）爱的前提是尊重

作为班主任，我们要明白，每一个人都会犯错，不能把这些作为评判学生的标准，教育的目的是让他们变得更好。如果每一个学生本来是完美的，那就不叫教育了。作为班主任，让学生产生亲切感的同时，去关注他们的变化和进步的点点滴滴。

心理学中有一种“自己人效应”理论，班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？

（二）平等是爱流动的基础

作为班主任最忌讳的就是带着有色眼镜看学生，很多时候我们往往犯偏听偏信的错误，从而导致问题判断失误。这时候，我们一定要听取更多学生的建议，包括当事人的观点。在上个学期，班级某宿舍内部两位同学发生了矛盾，把双方分别喊来办公室聊天，发现他们的出发点都是好的，慢慢引导他们，把他们放在班级的更高角度，让他们看到了整个班集体的利益。很快，他们其中一方主动向另外一方示好，冰释前嫌，并于上个学期末，宿舍被评为了文明宿舍。

现在越来越发现，只要他们明白道理，他们解决问题的方法多的是，班主任的工作仅仅是从思想上转变与扭转。所以，对于班主任来说，不能把学生放在对了的一面，站在他们的立场，考虑每一个同学的想法，就能找到解决问题的根源。

（三）抓住时机，进行爱的教育

在多年的班主任工作中，对于学生爱的教育，感情的教育，尤其重要，这对于他们走上社会，为人处事，有正确的是非观，能够接纳别人的行为，包容别人，显得尤为重要。在交往当中寻找教育时机，只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主動、有效。尤其对后进生来说更为重要。

1.捕捉学生“闪光点”。在班级教学过程中，与学生相处过程中，我会抓住每一个学生积极主动的霎那间，比如上课时，平时不听课的同学，回答对了问题，及时的给予反馈，你会发现他们听课的时间会越来越长。

2.选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受。

抓住时机，让学生去学习爱人。在我当10纺检贸易一班班主任的时候，班里的同学尤高飞得了白血病，给他筹集善款的过程中，全班齐上阵，大家想尽各种办法来帮助他。并在那个国庆节，我们不远千里带去了全班同学的祝福录像。那个班级直到最后都有很强的凝聚力，也有很强的爱的力量。在上个学期学院的一位薛老师查出了癌症，当我把消息发布到班级群时，全班同学在班级群里积极筹集善款，并统一发给了薛老师。让他们尊重生命，学会爱人，是做人的第一要素。