作业规范化要求

作业规范化要求（通用12篇）

作业规范化要求 篇1

教师作业规范化要求

作业的布置与批改是课堂教学的继续和延伸，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学过程的重要依据，是提高教学质量的重要保证，要认真进行作业的布置和批改。

一、作业设置

学生作业要针对各年级、各学科教学的实际，科学设置。

1、语文：

一至六年级： 语文基础训练、写字（田英章教授书写的写字教学课本）

一年级：汉语拼音（上学期）

二年级：日记、读书笔记

三至六年级： 读书笔记、习作、日记（含小练笔）、手抄报

另外：配套练习册、田格拼音、橫格本以及语文作业、写字簿、写字活页等可以作为随堂练习使用。

2、数学：

一～六年级都设基础训练、数学作业(一二年级用32K，三～六年级用16K)，三至六年级设数学周记、数学手抄报等实践性作业。

3、英语：

三年级上学期以口头和听力作业为主，三年级下学期出现字母书写、口头作业，四、五、六年级布置书面作业。各年级可根据不同话题布置一些任务性作业，如收集生活中的字母，调查同学们的生日，制作菜单，制作英语小书，制作英语小报等。各单位可结合自主性活页作业及市教研室编写的《基础训练》来布置作业。

4、综合科：

美术：用配套材料、美术本/美术活页

品德与生活、品德与社会、科学：基础训练。

二、作业布置

1、作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养、又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。作业既要注意深度，又要注意广度，如教学中既要有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性作业。尽量避免机械重复、单调乏味的作业。

2、作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。要针对学生的差异提出不同的要求。

3、教师可布置一些图文并茂，具有一定实践性、综合性、创新性的作业，也可以鼓励学生自己设计作业，教师加以指导，对有创意的作业进行表扬和奖励。

4、除书面作业外，各学科可根据需要设计阅读、背诵、操作、实验、实践等方面的作业，开展丰富多采的实践活动。另外还要严格按照《山东省普通中小学基本管理规范》规定的小学各年级家庭作业的时间，控制学生的家庭作业量。

5、各科具体要求如下：

(1)语文：基础训练、写字（田英章教授书写的写字教学课本）全批全改；习作要结合教材训练要求灵活安排，不少于8次/学期，小练笔不少于8次/学期；日记鼓励学生每周至少1篇，每学期至少15次，养成习惯；读书笔记可以摘抄优美词句和片断，写读后感，图文并茂，每学期不少于30页。手抄报每学期不少于4次，可让学生利用课余时间或星期天根据自己的爱好设计、创办，教师可以给以适当的指导和鼓励，手抄报内容既可搜集摘抄，也可自己编写。

(2)数学：一—六年级每学期课堂作业次数不少于40次。数学作业每页做两次，学生自评和小组评每页组织一次，教师要全批全改。数学周记每周一篇，每学期不少于16次，主要让学生养成良好的习惯。

(3)英语：四、五、六年级书面作业每单元4次，每次作业量不超过十分钟。布置的作业可分口头、听力和书面等不同形式。适当增加听说和模仿录音作业，听力作业要求先听说后按书面的提示完成。

(4)综合科：

美术：根据教材要求用配套材料或者美术本/美术活页。

品德与生活、品德与社会、科学：基础训练全批全改。

三、作业要求

1、一、二年级用铅笔书写，三—六年级一律用钢笔书写（英语三、四年级书面作业，数学作图可用铅笔）。

2、对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写习惯。姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真，按时完成，认真检查、按时收交，有错就改，不懂就问。对不认真完成作业的学生，要认真分析原因，耐心教育，促其完成。

3、簿本要整洁。作业封面在学期初由教师用蓝色或黑色钢笔统一填写。做作业时，写错的字、词，低年级可用斜线划去，高年级可用删改符号删除，不准涂黑，不准使用涂改液和改字纸。严禁学生在作业本上乱涂乱画。一题或一页中改动多处时，应注明作废，重新抄写，不准随便撕作业纸，不允许在老师写批语的格上书写作业。上次做错的题要在下次做作业前，在上次作业批语的下面写上“订正”两字，及时订正。各科作业要保存整洁、完好。

4、格式要正确。

(1)习作书写：题目写在正中，正文每段开头空两格，一字占一格(前后引号各占半格，省略号、破折号均占两格)，每行开头，除引号、书名号、括号(均为前半)和破折号外，不能出现其它标点符号。

(3)数学作业的书写：做作业时，要在每页中间分开，先用左边再用右边。作业开头，在第一行正中写明“练习X”，每题题号靠左，各题题号对齐成一纵列，低年级一步计算题，每行做一小题，上下题要对齐。脱式计算题每算一步占一行且等号对齐，应用题作答独占一行，标点符号要写正确。作图要求正确美观。教师要统一规定图形的位置、大小、标写字母的顺序等。

阿拉伯数字与外文字母一律用手写体，每个数字、字母各占半字位置。运算符号、大于号、小于号各占一个字的位置。冒号、比号、删节号(三个点)均占一数字位置，小数点置于前后两数字中间下部。

四、作业批改

(1)教师批改一律用红笔批改。

(2)教师批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，批语要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂，鼓励教师写个性化评语。

(3)作业批改要使用ABCD进行等级评价和用带有激励性质的标志(如小红花等)进行评价，不得出现“X”。

(4)作业批改要及时反馈，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错。并定期进行作业展评，使每个孩子都能在赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。

(5)对后进生的作业要有计划地“面批”、“面导”，在教师的指导下可以组织优等生帮助后进生。

(6)多元评价的组织。提倡引导学生对自己、同学的作业或作品进行评价，充分利用好

作业本设置的多元评价专栏，但不必过于拘泥于次数。

(7)习作的批改。五六年级有能力的班级习作批改可以培养学生互批互改，但每学期不得超过2次，凡要组织学生自改习作的教师应通过本单位向教研室小学部申报备案。习作批改注重实效，不拘泥于形式。

青云镇关于教师备课的要求

1、语文、数学采用每个教师精备20课时，其余用书头备课的方

式。即语文、数学教师首先是全册备课，单元备课、课时备课（每单元一般是两课时），不够的语文可以备习作指导课或口语交际课等，数学可以备练习课、实践课、复习课等。

2、英语仍采用全县统一的电子二次备课。

3、综合科全部使用书头备课。

具体的要求：

1、所有书头备课的课时，直接在课本上写教学过程，既要符合学

科的策略，又要体现出上课的主要过程，（教学目标、教学重点、教学难点、学具准备等内容填写在统一下发的书头备课卡上，夹在课本中相应的位置）所有教师要认真的备课，书写一定要工整（用正楷字）。不要抄写教案；不要偷工减料应付备课；备课要达到先周，确保备课的实效；备课必须做到备教材、备教参、备学生、备教法；书头备课的每一环节必须有具体的内容。所有书头备课必须在教科书的空白处用铅笔打格子，然后再备。

2、课标要求，是指课标中的总要求，全册教学要求是教参中对本

册的要求。课时备课中的思考于调整是指教师上完科后的教学反思。

3、今年的备课，镇教研室将出台制度，抓实、抓细教师的说课答

辩，实行以考代查，成绩量化学校和教师个人。

各学校：新学期新的起点，教师的教学常规请各学校高起点、严要求，让教师、学生开好头，养成良好的习惯。教学常规的质量完全取决于学校、教师的要求。

作业规范化要求 篇2

1.用语言和字母设出已知量和未知量。

对于每个物理量, 国际上都用约定成俗的英文字母或希腊字母表示, 假设物理量时, 应该使用那些通用的字母, 不要独创一些别人难以接受的符号, 以免造成误解。

在同一个习题中, 一个字母只应表示一个物理量, 必须用一个字母表示多个物理量时, 可利用角标或大小写加以区别, 以免造成混淆。例如某个题目中已用M表示力矩, 质量就不应再用M表示, 可改用m表示;若同一题目中有多个相同物理量时, 可采用脚码或角标加以区别, 例如物体的质量, 可以用m1、m2、m3…来表示。

字母的书写要规范, 不要出现v与r、u与μ、p与ρ、w与ω等混淆不清的错误。

2.用简明的文字描述题目所研究的物理过程、关键状态及其相互联系, 对于涉及多个研究对象和物理过程的题目, 还可以画出示意图, 大致表示出物理过程;有关的尺寸和物理量可以在图中标出, 解题时只要交代“如图所示”就可以了, 在列矢量方程时, 应说明正方向, 在涉及势能时, 应说明零势能点的规定等。

3.要指出解题的理论依据, 每列一个方程式, 要写出所根据的物理概念、定律或定理。列出基本方程后, 方程的变换和求解过程不一定写得很详细, 但应写出主要过程, 变换方程时, 不宜用连等的写法, 以免因等式中某一步发生错误而导致整个等式的错误。

4.各主要步骤之间要有衔接语, 如“因为……所以……”“根据……解得……”等

5.明确写出答案。物理计算题的结果往往是由数字和单位两部分组成, 没有单位的数字是不全面的, 例如长度为8的写法是不妥的, 请问是8米还是8厘米?单位的书写有两种形式, 一种是用文字表示, 例如“牛”、“焦”、“安”, 另一种是用字母表示, 如“N”、“J”、“A”等。

有些物理计算题的已知量是用字母表示的, 所得的结果是代数式, 如果题目中已知量的字母后带有单位, 所得结果也应带上相应的单位, 如果题目中已知量字母后不带单位, 所得的结果也不带单位。例如, 已知物体质量为m千克, 加速度为a米/秒2, 求物体所受的合外力。所得结果应为ma牛 (带单位) 。若题目改为已知物体质量为m, 加速度为a, 求物体所受的合外力。所得结果应为ma (不带单位) 。

明确作业要求??提升作业质量 篇3

关键词：美术作业 评价表

美术课是注重实践的课程，学生作业是课堂有效性的整体反馈。但是学生作业常常出现不能明确作业要求、作品与课堂实际脱节、教学中强调的关键点无法体现的问题。

一、评价表的缘由

在肖像画第一课时的作业完成后，我在批改中发现，课内教授的头部基本比例，眼睛的位置在整个头部上下距离（即头顶到下巴）的1/2处，有许多学生并没有做到，这样在第二课时继续画下去，即使五官描绘不错，也是一件“形不准”的作品，十分可惜。对于这样的作业，我希望学生能改正眼睛的位置，但评语“眼睛在1/2处”字数太多，几本下来就坚持不住了。刚好手边有橡皮章，于是我整理了一下肖像画作业的要求，将内容刻成了章，盖在作业纸上，这便是作业评价表的雏形（图一）。在随后的课堂中，我对印章中的符号进行解释（图二），并要求学生根据内容逐一对照进行自评，以这种方式使学生明确课堂作业的具体要求，作业质量有了明显的提升。

在实践过程中，我将评价表换成了word打印稿，修改简便、制作方便。在16k纸上排版15份打印复印以后，用裁纸刀分成小张，学生作业时将评价表发下并贴在作业的旁边使用，实际操作性强。以下是学生作业时使用评价表的实例：

二、评价表的设计

1、从实际出发，不同的课程设计不同的评价表

美术课程形式多样，不同的美术作业要求往往也有所不同，再加上由于每节课的侧重点不同，作业要求应具有针对性。我根据作业的内容形式与课堂重难点，按不同课程的不同课时，分别设计了相应的作业评价表，希望能在学生进行具体的作业练习时，分别获得具有直接指导作用的信息。图三为几次作业后剩余的评价表。

2、明晰教学思路，推敲教学过程，将作业步骤一步步细化

义务教育美术课程标准指出“美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一”，评价表的设计可以将教学的各个环节重点以文字提纲的方式呈现在学生面前，它的设计和教学设计紧密结合。课堂设计具备科学性和预见性，作业设计根据课堂节奏循序渐进，并且在发现问题，解决问题的经验积累中，不断调整不断完善，以期在学生作业的各个步骤都能具有切实的指导性。比如在标志设计一课中，我发现图形造型的简洁与优美不能混为一谈，应该分别加以指出，并且课内时间十分紧张，只能完成创意图形的部分，根本来不及上色，所以我将色彩的部分移到下一课时，当堂作业评价表的设计也随之做了调整。

三、评价表的运用

常用的有要求主导类与师生互动类。

作业评价表的初衷是帮助学生整理课堂学习的思路，所以常常会呈现出以教学重点或作业步骤为内容的提纲形式，借以引导学生明确作业的要求。此类评价表的主导性很强，要求学生必须逐一达到并在自评栏中打勾。

要求主导类，如：

师生互动类评价表适合设计类作业，此类作业最注重的是学生的创意，在评价表中设计学生创意说明的位置，它的作用是能使学生极其简明扼要地进行设计说明，作品构思创意一目了然，并有利于作业批改。此类评价表的运用，可根据学生实际进行调整，如标志设计作业时学生若只能创作结合两个含义的图形，便写两项，能创作三个含义的作品就写三项，含义多于三种，可在表格外依样书写。造型项为主导性要求，要求学生必须逐一达到并在自评栏中打勾。

师生互动类，如：

另外还有通用类和标签型的学生单向说明类。

素描静物、漫画创作，以及一些尚未来得及进行步骤细化的作业要求，可以使用通用类作业评价。专业性过强，以鼓励学生随意动手甚至涂鸦的作业，如《画家笔下的色彩》色彩创作，可抽象可具象，不做具体要求，这样的作业仅要求学生有绘画说明即可。

通用类，如：

四、评价表的作用与意义

1、评价表具有提升作业质量的作用

经过多次作业的实施应用，证明评价表的使用，对提高学生作业质量是有实际作用的。课内重点内容可以体现，勾线定稿、画面完整的作业要求基本可以达到，学生在完成作业的过程中，有了可以切实依据的理论指导，对照评价表中的内容逐条要求自己，最终成就一幅优秀的作品，促进学生美术实践能力的提高。使用评价表前后，优秀作业数量发生了变化。

以《卡通形象设计》作业为例，2014届13个班校园展览的优秀作业82件，平均6.3件（图四）。

2018届11个班，校园展览的优秀作业已经达到106件，平均9.6件。而且作品质量有明显提升，本人特征明显，甚至比肖像画更具有自身气质特点，趣味十足。

以《中国结设计》作业为例，前面701-703三个班级上课时还未来得及设计评价表，后来上课的班级使用了评价表，通过数据可以看出，使用评价表后，优秀人数明显增多。

2、构建师生沟通的桥梁

学生作业中的优点需要告诉学生，这能使学生获得鼓励并继续保持优点。作业中的不足之处也需要告诉学生，以便使学生了解正确改正的方向。常常会听到学生问：“老师，为什么我的作品没有获得“优秀”的成绩？”面对这一小部分比较大胆的学生，我可以将一些作业的具体要求加以说明，顺势提出进一步改善的要求，达到面批的效果。那么那些没有来当面提出疑问，人数更为众多的一群学生呢？传统的作业批改的评价方式很难达到将学生和老师心意互相传递的要求，使用作业评价表，能对此进行彻底的改善。学生通过评价表，可以对自己的作业心中有数，预想的成绩不会与老师的评价相差悬殊。在一位美术教师与千位学生的教学中，评价表中的自评与师评，也是一种具有可操作性的互动方式。

3、以评价促进美术作业整体质量的提升。

教师的作业批改则能将课堂进一步延伸，鼓励和肯定优秀的学生作品，发现和指出学生的不足，使他们明确进一步修改作品的方向。但是，面对个性多样的学生和他们的作业，一般的作业批改很难达到这样的批改效果。目前美术作业的批改方式基本采用等级评分，优秀、良好、合格……，A、B、C……，星星或红花数量多少，或5分制、百分制的分数。评价一幅美术作业的优劣有许多方面，比如构图、色彩、创意等等，简单的等级评判是无法具有说明问题所在的，所以有了需要老师进行适当评语的评价要求，但评语，一两本容易，上千本，真的很难。评价表的运用能比较省力，而切实有效地解决作业批改的这一难题，使评价真正对学生作业有所帮助，在一定程度上保障了学生在课堂引导下，完成艺术实践，达成教学目标。

参考文献：

[1]《义务教育美术课程标准（2011年版）》 北京师范大学出版社

横市中心小学作业批改规范化要求 篇4

完成作业是学生保证学习效果的必要手段；批改作业是教师的常规工作。为保证正常的教学秩序，培养良好的教风，依据我校教学实际和一般教学规律，特对作业布置及其批改重申如下要求，请全体任课教师遵照执行。

1、作业要精选

作业是学生掌握知识、形成能力的重要实践活动，各科任教师必须理解课改精神，吃透教材，依据课标、教材的要求布置适当的作业。

作业要有典型性、创新性，要做到难易适度，数量适当，要有利于知识的理解和巩固，有利于能力的提高。

各科教师要根据学生的实际及学科的特点整合作业量。低年级每天课外作业总量平均不超过30分钟；中年级每天课外作业总量平均不超过45分钟；高年级每天课外作业总量平均不超过 1.5小时。

2、要求要严格

各科作业的要求与格式必须在起始课就做出具体明确的规定，要求作业“独立、按时、整洁、规范”。对于典型问题教师应做出示范，使学生有所遵从。通过反复检查落实，使学生逐步形成良好的学习习惯和解题习惯。

3、处理要及时

要及时处理全部作业，以便了解学生的学习情况，适时调整教学过程。作业一般应在布置或要求完成的次日（即收齐作业的当天）批改完毕，特殊情况（如作文、日记等）也必须在下一次作业上交前批阅完毕。对作业讲评要及时，以便迅速纠正所发现的问题。

4、批阅要规范

作业要认真批改，全收全改，逐题批改，做出准确地评判。提倡面批面改，作好记录。严禁他人代阅。

批改要有耐心，不得撕学生的作业本，不得以加重学生作业负担作为惩罚学生的手段。作业批改一律使用红笔，建议使用红钢笔。

一般作业批改符号，正确的“√”，错误的“？”，部分正确的“√ ”，对“？”和“√ ”的作业都要求学生更正。

作业批改后要注上等级和日期。

作业批改实行“优、良、中、差”或A、B、C、D四个等级，从正确率和书写两方面综合评价，力求恰当。优秀作业多给予五角星。优秀作业，多展览交流，以资鼓励。

作业中出现错误，数学科要在作业后注明“更正”，语文科的错字则要求换页重写一行，且要求学生及时认真更正。更正后的作业要及时批改，订正正确打“√”即可。

5、批阅要细致

作业批改要严肃认真细致，防止误批、漏批。

对学生作业及书写有进步的，要用简明扼要的词句及时给予鼓励。

教务处和各科教研组长负责定期或不定期检查作业批改情况，并把检查结果汇报并反馈给教师本人。对违反上述要求的行为，要提出批评并进行考核，对问题较严重的教研组或备课组，将追究组长的责任。

语文学科

一、作业要求

1、练习册：与课堂教学保持同步。每次练习给学生一个等第。

2、课堂作业：要求课课有练，鼓励分散进行。根据课文内容，结合学生学习情况，在完成练习册的基础上进行适当的补充练习。

3、大作：按照教学内容，保质保量的完成教学任务。

4、小作：根据课文或实际情况，适当进行练笔。（原则上一周大作，一周小作。）

5、练习课和复习课也应有相应适量的作业设计。

二、书写要求

1、书写工整、字迹清楚，用钢笔书写的不得几种颜色的笔交替使用。

2、拼音、中字等作业书写前，教师必须在拼音格、田字格中范写，指导入格。

3、拼音、中字、大字、小字每字写一行，每次写满一页。

4、造句本空四格写词（包括前后各六点），空两格写句，每换一个词造句中间要空一行。

5、作文本第一页作为目录，目录页第一行空四格写上“目录”二字，从第二行顶格起依次记录篇次（如

1、）、题目，行尾记录作文的等级。每篇作文都起用一页，作文题目空四格写，每自然段第一行空两格，首格不点标点，每个标点符号占一格。除前引号、前括号、书名号、破折号以外，其他符号均不能打头。

三、批改要求

1、作文批改重视眉批和总批，字迹工整，要有启发性。

眉批：着重指出具体的局部的优、缺点，如用错的字、词语，典型、明显的并举，重要的标点，分段不当，详略不当，局部选材的毛病等，或指出与上面内容相应的优点。

总批：综观全文，对文章的立意谋篇，用词造句，语法修辞，标点符号方面作出的评价。批语要明白，具体，使学生一目了然，根据本次作文的要求来写评语，能受到应有的效果。（大作文）总批接作文换行一字一格书写。

2、批改要根据实行情况，灵活的采取多种方式，如：面批、自改、生生互改等。重视学生作文修改能力的培养，指导学生修改草稿，力求把错误减少到最少范围和程度。力求使誊写后的文章更成熟一些。

3、作文可采取精批与略批相结合的办法：在全批全改的前提下，精批不少于作文篇数的一半，要求通览全文后细改，加眉批总批；略批不多于作文篇数的一半，要求通览全文，划出错别字、病句、适当提示。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。

4、作文评分采用等级制，打在文章题目的右侧，分文、字两项记等级并在批改后注明时间。

5、拼音、中字、小字逐行打“√”，且“√”应划规范、在最后一竖对整齐。造句在每句行末打“√”。大字用圈标出写得漂亮的字体。以上几项的等级均打在每页纸的右上角，同时标注日期。文字点评可写在每页页眉处。

四、几种作文批改符号的运用

1、错字：在右下方以“x”标出，在眉批栏画“ ”以示订正，教师批改后要封口。

2、别字：主要指同音字、形近字误用，在右方以“ ”标出，在眉批栏辨析组词。如将“代”写成“带”，以此样订正：带（）代（）

3、文中佳句，可用波浪线在下面标出，也可用重点号，以示鼓励。

4、其它情况，参照相应符号进行批改。（另见附录）

数学学科

一、作业要求

1、课堂作业：在作业起始第一行中间写上次数。解题格式按教师的具体要求写。（练习课和复习课应有相应适量的作业设计。）

2、练习册：学生作业尽可能地与课堂教学保持同步。每次练习给学生一个等第。

3、每次作业成绩、评语以正面鼓励为主。

二、书写要求

1、数字及数学符号书写要规范。

2、做一道题空一行。

3、如遇当页竖式写不下的情况，空出本页部分，写到下页，不得将竖式部分一分为二。

4、验算的竖式，要写在整页纸的右半部分。

三、批改要求

1、每道题均需打“√”，“√”只占一行的大小，且所有“√”应上下左右对齐。

2、在作业后两行右边打上等级，注明日期，等级占两行，日期只占其中第二行。

3、低年级错题让学生改正后再打等级，其余年级错题打“？”，教师标注“更正：”，学生更正后教师重批。

4、所有批阅符号严禁出格。

5、作业要求在当天批改完毕，以便教师及时得到反馈学生及时更正。

英语学科

1、课堂作业：在作业起始第一行中间用英语写上次数。中文翻译接在英语句子后面。

2、练习课和复习课要有相应适量的作业设计。

3、练习册：学生作业尽可能地与课堂教学保持同步。每次练习给学生一个等第。

4、及时详细批改。一般要求在当天批改完毕，以便教师及时得到反馈。

美术学科

1、期初统一收起绘画作业纸。

2、评价内容可在作业纸下方选择，做得不完善的可写出相关评 语或提示。

3、作业评价呈现方式可以是等级，也可采用评语与等级相结合的方式。

4、教师批阅后，采用合适的方式把作业纸统一保管好备查。

5、工艺制作课的等第可写在该课的课本上。

6、教师及时把成绩登记在“成绩记在表”上。

作业规范化要求 篇5

为积极推进素质教育，强化教学管理，提高教学质量，根据上级有关文件精神，结合我县实际，现就我校教师备写教案、批改作业提出如下规范要求：

一、教案备写

教案是事实教学的根本依据，备写教案是教学过程中的主要环节，写好教案是教好课程、提高质量的前提条件。各科任教师均应在熟悉教学大纲，专研吃透教材，全面了解学生的基础上，认真备写出完成实用的教案，无教案者一律不得上课，教案本应选用规范的16开本，封面要写清楚学校名称、科目、年级和教师姓名，注明使用年月并加盖学校公章。

科任教师要按所受科目、班级的实际和有关要求备写齐全教案。教案内容包括：

1．本学期教学计划（含全册教学目的与要求，学生情况分析，提高教学质量的具体措施和要求达到的目标）及教学进度计划表。

2.单元教学计划（含本单元的教学目的要求、重点、难点和可是划分）。3.课程进度计划，具体包括壳体、课型、教学目的、教材分析、教学方法、教学要点、教具准备、教学过程、板书设计、课堂小结等。上述各环节中，小学要侧重教学过程的设计，中学要侧重教材分析。教师应该超前备写教案，最迟要比设计上课时间提前3天以上，且不得以教参书、教案书代替教案本，坚决杜绝使用旧教案、借教案、甚至无教案上课的不良现象。

要建立教案检查审阅制度

审阅教案不少于3次，各基层学校及教导处，教研组负责人每学期检查审阅教案不少于6次。教案检查后，检查人员应提出改进意见并签名盖章，标明检查时间，检查教案不仅要看教师是否按规定要求备写，实际教学课时与原计划教学进度是否一致，而且还要通过听课等途径，检查了解课堂教学时间和教学过程与教案是否一致，对教案备写和检查审阅情况，县教委每学期要进行检查或抽查，对不按时备写教案、使用旧教案、或无教案上课的教师和不按时检查审阅教案的学校、学区领导进行通报批评和必要的处罚。

二、批改作业

批改作业是教师的基本职责和义务，也是教师了解课堂教学效果的重要途

径，必须严肃认真地对待。

1.作业的数量和难易程度要适当，教师布置作业要筛选出具有典型性和代表性的题目，并充分考虑学生完成作业所需时间，避免季节重复的作业对学习基础差异较大的学生应提出不同层次的作业要求。

2.批改作业必须及时认真，做到全收全改。严禁只收不改或让学生、家长代为批改。

3.批改作业要保证质量，坚决杜绝纰漏、错批的现象。对作业中反映出的普遍性错误，要认真分析原因，及时指导学生予以纠正。批改作业要肯定成绩，指出不足，提出要求和希望，不得以为完成作业为由对学生进行任何形式的处罚。

4.批改作业要兼顾数量，完成批改次数。一学期内，各级各类学校批改次数应达到：

中学：数学英语作业至少在60次以上。物理化学作业至少在40次以上，政治语文和其余课程作业至少在30次以上。作文8次以上。

5、批改作业要规范、语言要简练、字迹要清晰工整，给学生做出示范。作文批改应眉批与总批结合，划出错别字、病句并加写评语。

6、学生各类作业本使用完毕后，任课教师要回收保管，以备检查，学期终由学校、学区检查统计后方可发给学生。

规范化学校申报、填表要求 篇6

一、填表问题：

1、邮箱将材料：《申报表》、《自评表》、《山东省中小学办学标准》、《山东省中小学办学标准》（补充规定）、《市规范档案材料配当表》、《12项一票否决项》。填写完成后于11月25号，由具体填表人先打印一份到教育科审核。

2、基本数据要和上报省管理平台一致。

3、前后数据要统一。如：微机室的微机数量要高于最大班额。建筑面积不含学生宿舍和食堂、餐厅面积。

4、《申报表》、《自评表》自评得分要一致。办学条件、素质教育、学校管理分项的分不低于370分、280分、280分。

5、个别条件暂时不具备，但到验收时能具备的内容，要先填上，然后再配备。

6、各项内容不得漏项，漏项不得分，标准低扣分，但能得到大部分分数，基本原则就是不漏项，保亮点。

二、档案组建问题：

1、市规范化学校档案一律按C级指标组档，如果相邻指标内容较少，可以合并，但B级指标之间不得合并装档。

2、有些档案会在不同C级指标中使用，要分别装档。如学校管理材料，会在学校管理和素质教育两个B级档案中使用，要分别装档；再如省规范的教师人手一机、钢琴等会在微机配备表和后勤固定资产帐上同时出现。

3、学校管理中要有教代会相关材料；要有学校领导至少参与一项教研课题的内容；初中《学生评价手册》的纸质和电子版要相一致；初中、小学学校要有素质综合评价档案 和成长袋材料。

4、各种材料既要有总结和结果性材料，更要有过程性材料。各种材料要求近三年的材料。所有材料不的出现违规现象。如差生管理、学校升学率、班级文化科成绩、教师教学成绩量化排名等。

5、关于学校特色：在文件《初中学校内涵发展年》中有说明，请参看。这项内容很少得分，有些得分也仅仅是有计划、有结果、但缺少过程材料。

学校特色是学校在长期办学实践中逐步积淀形成的、具有自己独特、稳定、优质、并带有整体性的个性风貌，并通过教育教学活动在教育思想、教育管理、教学内容、教学方法、教学成果以及校风、教风、学风等多方面综合体现出来的办学特点，它是校长的办学意图和教育风格的体现，是学校教师队伍整体状况和教学特点的体现，也是影响学生个体特性的形成及学生群体特点的综合反映。

学校的特色化是学校内涵发展的必然表现形式，同时它也为学校内涵的发展增添了亮丽的风景，是学校内涵的真正灵魂。

学校特色建设具体量化指标是：有体现学校特色的办学理念；有对办学特色的内涵界定；有办学特色的正确理论支撑；有实现办学特色的实施计划；有办学特色形成过程中的阶段分析与总结；有特色课程支撑方案；有形成特色的相应物质保障；有特色活动的普及记录；有办学特色对整个学校工作的显著促进作用；有在全国、省、市产生的影响；整个特色具有一定时期的稳定性。

三、其它注意的问题：

1、省级规范化学校的四个标志是办学条件标准化、教 育思想现代化、学校管理规范化、学生素质优良化。这就要求创建规范化学校既要加强学校基础设施建设规范化，更要强化学校管理规范化。所以，既要加强硬件建设，也要强调管理规范化；处处体现管理；硬件不硬，软件上尽量不失分；验收标准就是：硬件从实，软件从严。

2、省规范高中学校必到，义务教育学校抽查。查的很细，要有听课、师生座谈、调查问卷等。问卷内容要牵扯到规范办学行为的有关问题，如音、体、美、信息开设是否规范，作息时间是否规范、是否为学生排名、地方课程是否开全、作业量是否符合要求、高中选课是否合理、高二是否文理分班、班级人数是否超标、学校办学特色是否明显等。

3、注意地方课程开设是否到位：环境保护、传统文化、安全教育、科学发展观进课堂（高

二、初

二、小六）、初中学生人生指导等。要体现在课程表上、教师备课教案和任课教师一览表等。

4、规范办学行为：学校网站和学校大门口要张贴学校作息时间表、省市规范化学校验收公示。

5、学校如有大面积闲臵空地，要绿化，有些地方可以悬挂生物实践园地牌子。

6、校长要有10到15分钟的汇报，要用课件，要使用普通话。省规范学校要有学校基本情况的宣传片，在接待开始时播放。

写作规范要求 篇7

本刊来稿需有中、英文题目。

中文题目一般不宜超过20个汉字, 且要表明文章重点内容和面貌, 避免使用不常见的缩略词、首字母缩写字、字符、代号和公式等;英文题目一般不宜超过10个实词。

作者姓名及单位

本刊来稿需有作者单位及科室的中、英文名称, 每篇稿件需将全部作者姓名的拼音列出。

作者单位的中、英文名称均应按“作者单位全称所在科室单位所在省市邮政编码”的顺序写明。如果有多位作者, 应按同样的格式 (中英文) 写明作者单位, 并注明作者与作者单位的对应关系。

摘要

本刊来稿需有中、英文摘要注1。

中文摘要数字一般不宜超过100-300字;外文摘要不宜超过250个实词。如遇特殊需要字数可以略多。摘要中一般不使用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语。

注1:设备维修类稿件可不附英文摘要。

关键词

本刊来稿需有中、英文关键词注2。

关键词一般为3-8个词, 都是可代表本篇文章特征的专业词, 不可使用短语或各不同专业都通用的一般词汇, 应参照各种专业词汇和工具书选取。英文关键词需与中文关键词对应。

注2:设备维修类稿件可不附英文关键词。

正文

正文中尽量少用缩略语。必须使用时, 需于首次出现处先写出全称, 然后括号内注出中文缩略语或英文全称及其缩略语。但对已公知、公用的缩略语除外。

图

每一图应有简短确切的标题, 连同图号置于图下。曲线图的纵横坐标必须标注“量、标准规定符号、单位”。坐标上标注的量的符号和缩略词必须与正文中一致。图中如有英文 (缩略词除外) 应翻译为中文。

表

简单统计表一般要求为三线表。其内容不可与文字、插图重复。每一表应有简短确切的题名, 连同表号置于表上。表的各栏均应标明“量或测试项目、标准规定符号、单位”。表中的符号和缩略词必须与正文中一致。统计数字一律用阿拉伯数字, 数字为零者, 应填写“0”, 数字缺失者, 可用“…”, 无数字的时候可用“—”表示。在特殊情况下, 如相关频数分布表, 无频数分布的格位可以保留空格。表中如有英文 (缩略词除外) 应翻译为中文。

参考文献

⑴由于文献间存在相互引证的关系, 作者引用的文献必须是作者确实使用过的文献。应以2000年以后国内外发表的文献为主, 其总数应占文后引文总数的50%以上。

⑵篇幅较短的稿件 (2000字以下) 需有3-4个参考文献, 长篇文章 (4000字以上) 需有6-9个参考文献。依照其在文中出现的先后顺序用阿拉伯数字加方括号以角码标出, 角码写在开始引用文句处的右上角。

⑶引用的参考文献应是正规出版物、期刊、书籍、会议论文集上的文章。内部出版物和使用说明书等非正规出版物的文章不能作为参考文献采用。

⑷具体要求 (可参阅GB/T 7714-2005)

(1) 参考文献中作者为3人或少于3人应全部列出, 3人以上只列出前3人, 后加“等”或“et al.”, 著者间加“, ”。

(2) 英文文献、论文的题目中, 第一个单词的首字母大写;杂志名称和书籍名称中, 每个单词的首字母均需大写 (介词、冠词等虚词除外) 。

示例:

连续出版物中的析出文献:[序号]主要责任者.题名[文献类型标识:J].刊名, 年, 卷 (期) :起止页码.

[1]李旭东, 宗光华, 毕树生, 等.生物工程微操作机器人视觉系统的研究[J].北京航空航天大学学报, 2002, 28 (3) :249-252.

专著:[序号]主要责任者.题名[文献类型标识:M].版本 (第一版不写) .出版地:出版者, 出版年:页码 (选择项) .

初中英语作业设计的要求与策略 篇8

当前,新课程初中英语作业设计应达到如下要求:

1. 体现目的性。作业设计不是盲目和机械的,每次作业都是基于一定的目的。在设计作业的时候,需要认真理解本次作业的目的,预设通过作业要达成的学习效果,并始终围绕这种目的去设计作业的内容。

2. 体现针对性。作业不仅是单位时间内教学内容的延伸与补充,而且是对某一阶段内重点知识的巩固、学习能力的训练和教学效果的评价。所以,设计的作业要与课堂教学密切配合,通过课堂教学反馈,切实掌握学生的薄弱环节,突出重点,解决难点。

3. 体现“层次性”。教师在设计作业时,既要面向全体,又要兼顾个体差异,让不同层次的学生都能得到发展。因此,设计的作业要具有层次性,既要有统一要求,又要有对不同水平层次的学生提出不同的要求。

4. 体现“拓展性”。英语教学不能仅局限于课本知识,还要拓宽学生的知识面,让他们了解各方面的知识。当前使用的新课标初中英语教材有着广阔的扩展空间,教师可以根据教材内容引导学生拓宽思维空间,打开他们的思路,丰富其想象力,使他们学到教材以外更多的知识和技能。

5. 体现“实践性”。英语是一门实践性很强的学科,英语作业的设计必须拆除封闭的围墙,让学生在丰富多彩的课外实践中增长知识和才干。

6. 体现“学科性”。英语是一门语言学科,作业设计时应尽量体现语言学科的特点。比如:作业设计时要尽量注意融合语言的文化背景,创设适合英语学习的写实情景;阅读是语言运用中最频繁的一种活动,作业设计时应突出对学生英语阅读的要求等。

7. 体现“多样性”。作业形式对学生学习能力的训练意义重大。英语作业的形式要灵活多变,做到听力作业、口头作业、阅读作业和书面作业并举,调动学生动脑、动口和动手,激发学生的兴趣。

8. 体现“有效性”。设计作业的“质”的规定性与“量”的规定性应该是和谐统一的,做到不多占用学生时间,又起到应有的作用。作业过少或不留作业,就不能有效地检查学生掌握和运用知识解决实际问题的情况。作业过多,容易使学生应付完成任务,不能使学生独立地思考、分析和理解,从而降低作业的效率。

作业设计是一项系统工程,要考虑作业设计的思路、组织的形式、资源的开发和素材的积累等。初中英语作业设计可遵循如下策略。

1. 用任务来驱动

作业的完成主要是在课堂之外,需要学生有非常强的自觉性和独立性。作业的质量的好坏和学生能力的提高,直接跟学生参与和投入的程度紧密相关。作业设计可用“任务”来驱动,让学生有明确的作业目标、要求和内容。例如:当学到九年级Module 3“sporting life”时,让学生围绕“Yao Ming in my heart”这一话题,广泛联系和自由思想。采用pair work,dialogue,class speech,self statement,group discussion,debate等作业形式,让学生在综合运用中巩固英语词汇,培养英语听、说、读、写能力。并在听力作业与口头作业中要求学生自我纠正语音、语调,养成良好阅读习惯。

2. 以活动当载体

语言的学习不应是简单的、被动接受式的学习。要注重让学生综合运用语言进行思维、表达和交流,培养学生语言沟通能力。然而我们常看到“学生抄得熟了,背得溜了,但却连简单的日常对话都用得很困难”的现象。我们既要反对重笔头、轻听力、轻口语的单一型作业训练模式,又要反对不加选择、大量盲目“引进”训练的作业设计。“在活动中学习”是初中英语学习的主要特征,学生在活动中通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,促进语言实际运用能力的提高。以“活动”作为作业的组织形式,通过把作业目标、要求和内容融合到活动情境中去,让学生在活动参与中亲身体验学习的过程,让学生得到成长和发展。初中英语“活动式”作业形式可以是朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、调查、访问、报告会、英语角、主题班会和展览等。例如:当学到九年级Module 3“sporting life”时,让学生策划一场班级体育运动比赛,从比赛方案的设计、赛前的准备、比赛的组织安排以及比赛过程的报道,都要求学生用英语来完成。这样把英语学习和生活紧密联系起来,在学生身体力行参与活动的过程中,调动学生学习英语的积极性和主动性。

3. 把生活作资源

语言要融于生活,反映生活,描绘生活,真正体现语言的交际功能。新课程也要求教师不单纯教教材,应根据教材内容引导学生拓宽思维空间,打开他们的思路,丰富其想象力。因此,英语作业的设计必须打破封闭的围墙,把学生从单纯的课本学习引向社会生活,让学生在丰富多彩的社会生活实践中,提高综合运用英语知识的能力。例如:当学到九年级Module 3 “sporting life”时,结合学生身边的事物来设计作业内容,让学生围绕“Introduce a sport which you are best at”“My favorite sports star”“A research on sports you like”等主题,通过查阅资料、访问等方式去完成作业,学生真正体会到英语不仅仅是一种学习,更是一种享受。

4. 向媒介要素材

工会组织规范化建设要求 篇9

一、组织建设

1、按时换届、民主选举产生工会委员会，主席、副主席配备齐全，其产生符合民主选举程序。

2、职工入会率保持在90%以上。

3、经审会、女工委等机构健全，人员配备齐全。

二、制度建设

1、建立工会干部协管制度和工会组织审批制度。

2、建立会员会籍管理和工会组织关系接转制度。

3、建立工会文书立卷归档制度。

4、建立困难职工援助制度。

5、建立信访、走访、慰问制度。

6、建立经费经审管理制度。

7、建立健全其他制度。

三、形象建设

1、工作地点悬挂工会牌子。

2、工会组织网络图示清晰。

3、工作任务、职责和制度上墙公示。

4、工会组织的档案资料齐全、详实。

基层教育工会印章要求：

1、印章为圆形，宽边内加一细线，中间刻五角星，星外刻单位名称，文字自左而右环排。

2、印章文字用宋体字和国务院公布实行的简化字。

3、印章统一直径为4.2厘米，边宽为0.12厘米，五角星直径为1.6厘米。

教师作业批改要求 篇10

学生作业的批改是教师教学中一项十分重要的工作。这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调整教学。因此，作业批改既是对学生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要手段。为规范教师作业批改的行为，加强教学管理，现对教师批改学生作业作如下规定：

总要求：

1．按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习应精批细改或面批面改。

2．作业批改要及时，一般应在下一堂课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。

3．学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。

4．要做好作业批改记载和讲评，对独创性的见解和代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。

5．评分一律用等第。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。

6．批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。“对于作文等作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处，可适当划出来。圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打

一、两个大钩的粗放型批改方式。

7．学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。教育学生爱护作业本，不乱涂乱画，不卷角。

8．一至二年级学生书写要求使用“HB”型的铅笔，四年级至五年级的作业一律用钢笔誊写。墨水颜色一本作业上要统一。

9．三至五年级学生的语文、数学等作业完成后应在本次作业结尾的下一行靠右处打上等第——“优秀”“良好”“及格”等，特别优秀可以打上“优秀”等，记分格占两行，字体应用正楷。

10．要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对不合规

范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。

11．课外作业全收全改，一题一批，错误处用红笔圈出或指出错误原因，标明批改日期，各科有统一等第符号，要督促学生证正错误并对订正情况逐项检查，带有普遍性的错误要集体讲评、订正，对学有困难的学生实行面批。

具体要求：

语文作业书写及批改规范

家庭作业：

作业内容要精选，目的要明确，难易要适度，容量要适中。要根据学生不同的认知程度，分层次设计不同类型题的作业，注意科学性、全面性、针对性，体现发展性。作业力求多样化、趣味性。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业。

课堂作业：

1．语文课堂作业批改符号应与指导学生修改病句的符号一致。

2．语文课堂作业每页对折，分成四份，抄词、组词等作业每行写四个。

3．学生做填空时，要求填写部分下面用尺划横线，也可用括

号表示。

4．造句时词语顶格写，词后带上省略号（省略号占两格），然后造句。关联词语应标上省略号（省略号占两格，如“不但……而且……”），然后造句。所造的句子一行写不下，需另起一行时，要对齐句子的第一个字。.5．回答问题要先抄题目，在抄写题目后面这一行里不能接着答题。另起一行写好“答”字，加上冒号。

6.正确书写标点符号，逗号、句号、问号、感叹号、分号等占一格，前引号、后引号各占一格，省略号、破折号占两格。

7．课堂作业次数由同学科同年级组统一。

数学作业书写及批改规范

课堂作业：

1．每次作业第一行左上角写清日期，右上角写清第几次。

2．每次作业第二行居中写清第几单元及课题。

3．写清题型，如：抄单词，每个抄3遍。

4．抄写单词或短句时，各年级先将页面分成四列，并居中书写。

5．本页面只剩三行或不足三行时，第二次作业必须另换一页进行书写，前后两次作业之间空三行。

英语作业批改：

批改单词或是短句时一行一批阅，不可以几次或一个类型一批阅，教师要及时批阅，最后教师写上英文等第（Good、A、B、C、D）及批改的英文日期（Jan.1，May.4，Oct.12）。

家庭作业：

作业内容要精选，目的要明确，难易要适度，容量要合适。要根据学生不同的认知程度，分层次设计不同类型题的作业，注意科学性、全面性、针对性，体现发展性。作业力求多样化、趣味性。除书面作业外，还可以适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业。

综合组学科作业布置以及批改规范

美术学科：

布置方式：应注意安排在课内为合适，约20分钟左右。作业形式：图画、手工制作等形式各样的作业。作业次数：除欣赏课以外，其它课型均需要有相关作业。

批阅办法：不管是在书本上进行的作业，或者是作业纸上的作业，尽量实行面批，客观掌握标准，按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进行评分，并写上批改日期；如果学生在课内未能按时完成的作业，收交后教师也要及时批阅。在做好常规要求的基础上，鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。

注意事项：图画类作业的作业纸请任课教师帮助学生保存，待学期结束以后统一下发。

科学学科：

布置方式：书本规定的相关查阅资料、收集资料的作业以及根据新课程标准的要求，适当添加相关信息的搜集作业。

批阅办法：根据新课程标准的要求，按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进行评分，并写上批改日期；如果学生在课内未能按时完成的作业，收交后教师也要及时批阅；学生作业有错误的要及时订正，教师及时批阅，并及时做好相关记录工作。；在做好常规要求的基础上，同样鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。

品德与社会学科：

布置方式：书面作业尽量安排在课内完成，没有练习册的年级，教师对书本上的练习有选择地组织学生完成；有练习册的年级，教师根据教学进度布置学生完成相关练习。鼓励布置联系并指导生活的实践作业，可操作性作业。

花生剥壳机的作业要求与使用维护 篇11

关键词：花生；剥壳机

中图分类号：S226.4文献标识码：A文章编号：1674-0432（2011）-02-0137-1

1花生剥壳机的作业要求

（1）对剥壳机的要求。剥壳要干净，生产率要高。物料应无铁、石及其他硬性杂质。装有清选装置的剥壳机，要有较高的清潔度。损失率要低，破碎率小。结构要简单，使用可靠，调整方便，功率消耗少。具有一定的通用性，能用于多种作物的剥壳，以提高机具的利用率。

（2）对花生(皮果)的要求。花生果应符合GB/T 1532中的中等标准规定。花生应干湿适宜，太干则破碎率高，过湿则影响工作效率。为使干湿适宜，可采用下列方法：一是冬季剥壳。剥壳前用10kg左右的温水均匀喷洒在50kg皮果上，再用塑料薄膜覆盖10h左右（其他季节可用塑料薄膜覆盖6h），然后再在阳光下晾晒1h左右即可剥壳。二是将较干的花生(皮果)浸在大水池内，浸后立即捞出，并用塑料薄膜覆盖1d左右，再在阳光下晾晒，待干湿适宜后开始剥壳。

（3）对作业质量的要求。作业质量指标见表1。

2作业注意事项

（1）认真阅读《产品使用说明书》，按照说明书的要求做好机具安装前的准备。

（2）安装完后，检查如下事项：一是各防护措施是否完善；二是各部件联结部分是否紧固；三是检查旋转部分是否灵活，各轴承内是否有润滑油；四是用手转动皮带轮观察有无碰撞摩擦现象；五是用手转动滚筒，观察转动是否平稳；六是检查各传动部位三角带张紧度是否合适；七是检查电动机是否运转正常，电源线有无漏电现象。

（3）启动风机开关，观察方向是否正确，运转是否平稳。启动主机开关，观察方向是否正确，运行是否平稳，有无杂音，撞击和振动。空车运转10min-15min后，观察有无异常响声，确无异常情况后，用扳手拧紧转动机构的所有螺栓，方可进行投料工作。

（4）花生果喂入时，要保持均匀、适量、连续地喂入，不可含有铁屑、石块等杂物，以防打碎花生米和造成机械故障。当花生米覆盖满筛子面时，方可打开出米口开关。

（5）根据花生大小选用合适筛网。

（6）若花生壳中果仁较多，应调整风机挡板，加大吹风量。

（7）破碎率超过5.0%时，则调大脱壳滚筒间隙；脱壳不净则要调小脱壳滚筒间隙。间隙调整控制在25-40mm。

（8）作业过程中出现滚筒堵塞时，应检查喂入量大小、三角带的张进度以及电源电压等。

（9）采用自动喂入装置的，物料喂入量应按照《产品使用说明书》或有效技术文件的规定进行。

（10）采用自动装袋装置的，花生仁自动装袋欲满时，应及时拨动分流板，以防堵塞。

（11）作业过程中要经常对各部分螺栓进行检查，发现松动应及时停机并拧紧。

（12）对于因结构差异而引起的花生剥壳机械作业上的差异应严格按照随机附带的《产品使用说明书》或有效技术文件进行操作。

（13）操作时，人不要站在皮带传动一侧，以免受伤。排杂口应顺风向，排风口的正后方严禁站人。

（14）初次使用机具前，应详细阅读《产品使用说明书》，明确使用说明书中安全操作规程和危险部位安全标志所提示的内容。

（15）机具危险部位应贴有安全警示标志，其标志应符合GB 10396的规定。外露的传动部位必须有防护装置，并符合GB 10395.1的安全技术要求。

（16）作业人员经培训和安全教育后上岗，严禁酒后、孕妇、未成年人操作。操作人员工作时应扎紧袖口，留长发操作者操作时应戴防护帽。

（17）起动机具前，应给出信号，确认机具周围无人时方可起动。

（18）机具作业前应进行试运转，试运转应无碰擦、异常声响和振动，滚筒旋向应正确，转速应符合使用说明书中的规定，严禁超速工作。

（19）机具运转时，手或身体的其他部位不得接触各运转部件，如转轴、风机等。严禁将手伸入喂料口及其他危险运动部件内。

3维护要点

（1）应保证传动部位和轴承内有充足的润滑油并定期予以清理和更换。三角带在使用一段时间后，应根据情况及时调整。

（2）正常工作每班检查2次，保养1次，保养时一定要停机检查，并加注黄油。

（3）轴承温升不超过25℃。如温度过高，应查出原因并及时排除。

（4）停机后应清理各部杂物，保持机具清洁。

（5）需要更换部件时，应按使用说明书的要求或在维修人员的指导下进行。

（6）使用一段时间，准备存放机器时，应将其外表的尘土、污垢和内部残存的籽粒等杂物清除干净，把皮带拆下另行保管。

（7）作业完成后，应清理机具，检查、更换各运转部位的轴承并加足润滑油。还要将运动部件涂上防锈油，将三角带放松。

（8）机器要覆盖置于干燥库房内，避免日晒雨淋。

农业机械化作业的技术要求 篇12

各种农作物的栽培过程, 皆根据地区的生产条件, 确定了各个生产环节的具体农业技术要求。农业机械的作业应以满足农业技术要求为前提, 保证高产稳产、增产增收。农业质量指标可分为三类:

1.1 表明工作期限的指标

农业生产的季节性较强, 只有及时耕、种、收, 才能获得高产。因此, 在农业技术中皆规定了工作期限或各项作业的时间间隔。为了按期完成作业, 需要在机具的生产效率、机具的技术状态以及技术组织工作方面给予保证。

1.2 表明作业过程中的工艺性指标

根据栽培技术提出加工对象的具体质量要求, 如耕作深度、碎土程度、杂草覆盖情况、除草净度、割茬高度、产品的清洁程度等。显然, 这些质量要求与机具的性能、机具的调整以及操作技术有密切联系。

1.3 表明物质消耗量及产品质量上损失度的指标

如播种量、施肥量、施药量、种子破碎程度及收获物的损失率等, 这些指标很大程度上与机具的调整和操作技术有关。

各地区的农业主管部门或者企业都规定了栽培各种作物的具体农业质量要求, 农机化工作者不仅要熟悉这些要求, 而且要了解影响这些质量指标的有关因素, 从而抓住作业工艺中技术组织的各个环节, 采取相应的措施来保证, 不允许随意用降低农业质量要求的做法片面求得机组的高效率。

2 机具的准备

农机具的准备工作包括机器类型的选择、检修与维护, 工作部件的配制与调整以及实地负荷考察等内容。这些工作通常要作业开始前不少于10天进行完毕。

2.1 作业前机具类型的选择

根据各项作业的农业质量要求, 结合现有机具的型号与数量, 综合考虑生产条件, 确定机组的构成。选择拖拉机型号时应考虑以下几点:

(1) 拖拉机型号必须满足该项作业的农业质量要求, 具有合适的通过性和前进速度的适应范围。例如, 对进行田间管理作业的拖拉机, 要具有足够的地隙和轮距的可调范围, 前进速度也应有较多的选择挡位。目前, 在国内使用的通用性轮式拖拉机, 其地隙为320~450 mm;中耕型轮式拖拉机地隙为600~800 mm;链轨式拖拉机地隙为260 mm左右。所有轮式拖拉机前后轮轮距皆可在一定范围内按要求进行有级或无级的调整, 调整的幅度前轮为400~800 mm, 后轮为400~900 mm, 再加上通常都有6~10个变速挡位, 这样为合理选择机型提供了条件。如无条件而一定要用链轨式拖拉机进行中耕作业, 则需要在播种时预留链轨道。

(2) 在湿软的土地上工作, 应选择比压较小的拖拉机, 否则在工作时, 行走装置会挤压土壤, 形成较深的轮辙, 引起机身下陷、打滑, 甚至无法工作。据试验测定, 沼泽及下水田拖拉机的压强应为0.10~0.25 kgf/cm2, 而链轨式拖拉机的压强一般为0.4~0.5 kgf/cm2, 中耕型窄链轨式拖拉机的压强为0.63~0.67 kgf/cm2, 轮式拖拉机的后轮平均压强约为1.0 kgf/cm2、前轮约为1.4 kgf/cm2。可见在湿软的土地上应尽可能地利用链轨式拖拉机, 或轮式拖拉机上采用行之有效的降低其比压的措施。

(3) 按作业负荷量的大小, 选择功率相匹配的拖拉机, 以提高拖拉机的功率利用。例如, 功率较大的拖拉机, 用于面积较大的地块以及重负荷工作;功率较小的拖拉机, 用于小块地及较轻负荷工作;或将大功率拖拉机组成复式机组等。

(4) 选择拖拉机时, 还应考虑地表条件。例如, 对于那些垡片较大的田块, 为了避免轮式拖拉机颠簸而影响作业质量和使用寿命, 尽可能用链轨式拖拉机;同时, 在坡地上作业, 因为有沿等高线耕作的保持水土要求, 而又要保证机具的安全操作, 不能用重心较高的拖拉机。

拖拉机数量和型号较少的单位, 虽无可选择的余地, 而一般沿用往年的配套方案, 但仍应结合以上要求, 通过合理的调整和必要的改装, 尽可能满足生产需要。

同样, 农具型号的选择也应根据农业质量要求以及作物、土壤等特点, 在查明该机具的最佳速度范围内在该工作条件下的工作阻力后, 进行编组计算, 确定机组组成。

2.2 机组中农具的配置

拖拉机牵引单台农具工作无需专门考虑配置问题, 但要保证拖拉机上的牵引中心与农具的阻力中心相一致, 即牵引线不能发生偏离。否则将使机组阻力增加, 生产率降低, 且会影响作业质量和拖拉机的操作性能。

机组牵引线的调整, 可改变农具上挂接点的水平位置和垂位置, 也可以通过拖拉机上的牵引板来调整。

在土壤阻力较大时, 减少犁铧数耕地, 为了避免漏耕时必须进行偏挂。偏挂后破坏了机组原有的理想牵引线, 而相当于牵引非对称农具工作。此时或将犁的水平挂接点尽量左移, 以求不漏耕, 在拖拉机上仍挂在原来中间的位置, 此时犁上的侧压力增大, 不能保持平衡;或者不改变犁上的水平挂接点, 而将拖拉机上的挂接点右移, 虽然仍可保持不漏耕, 但拖拉机上要受较大的侧向扭矩, 使操纵困难。目前, 多采取此侧向力由拖拉机和犁二者分摊的办法, 即使犁在拖拉机拉杆上的挂接点适当右移1~2个孔, 而犁的横向牵引位置也向左移相应距离。有些农机合作社或农机手采用加大犁侧板的面积或犁尖上焊水平切土刀以平衡犁上的侧压力, 而仍保持拖拉机上的挂接点居中, 也收到一定效果。

拖拉机牵引多台机具时, 需采用连接器。农具在连接器上的配置, 应保持沿纵向挂接中心线两边对称。若牵引2台以上农具排成两列, 并使前列数量多于后列, 以利于地头回转。

2.3 农具上工作部件的配置

对已确定的机组需按以下原则进行工作部件的配置:

(1) 农具的牵引线应通过其阻力中心, 保持全工作幅与牵引线对称, 以免增加阻力, 影响耕作质量和拖拉机正常操作。

(2) 同一台农具上的各个工作部件之间, 应按农业质量要求, 保持规定的间距或重叠度, 多台牵引时, 应保持各台之间的规定间距或重叠度。

(3) 某项作业机具工作部件的配置, 还需与前项有关的机械化作业相一致, 如作物田间管理的中耕除草、施肥和治虫等作业机具的配置都要以前作播种机具为准。

2.4 机具整修与负荷考查

实践证明, 提高机组生产率很大程度上取决于机组中农具技术状态。因此, 在机组方案编定后, 要严格地进行检修、安装、调整和保养;为机组贮备一定数量的易损件, 如犁上的犁铲、中耕机的锄铲、收割机上的刀片等, 以备及时更换。

准备好的机组还应进行实地的负荷考查, 俗称试耕 (割) , 以检查编组方案的合理性, 工作质量是否符合要求, 并确定机组的最佳运行速度的范围。

3 结语

在满足农业质量的前提下, 使动力机具尽可能在满负荷下工作, 对提高劳动生产率有重要意义。用原来动力机具的配套农具耕作, 虽然农业质量要求未变, 但其负荷状况将随当年加工对象物理条件的变化而在一定幅度内变化。这种变化不大时, 可在农业质量要求标准的上下限内调整, 否则需改变拖拉机的速度。一般讲拖拉机的I挡不应作为工作挡, 而只保留为通过特殊条件的贮备挡。其余的挡次供在符合农业技术允许范围内选择。有时机组的速度往往受农业质量要求的限制, 出现显著的负荷不足现象, 此时可编成复式机组或在牵引力足够的条件下, 采用高挡小油门工作。

参考文献

[1]赵立华.农业机械化作业工艺的选择[J].河北农业, 2007 (3) .