小学作业书写规范要求

小学作业书写规范要求（共12篇）

小学作业书写规范要求 篇1

小学生作业书写规范要求

—、基本要求

1、字迹：无论各科作业的字都要写得正确、端正、整浩、行款整齐。

2、用笔：一二年级用铅笔，三年级第一学期写字本用钢笔，第二学期开始用钢笔写全部作业。四年级用钢笔；五年级用钢笔，也可用中性笔。

3、关于涂改液的使用：课堂作业一律不得使用涂改液。

二、格式书写要求

1、汉语拼音簿（生宇本）

汉语拼音簿是一、二年级小学生学生字所用，田字格的各个区线和四条中线可以帮助学生模仿范字，学生使用此本教师要安排好间架结构，注意大小适中，各部匀称强化规范。

书写时，写一个字，空一格，如此反复，拼音应写在和汊字相对的四线格内。

2、作文书写格式

（1）空四格写题目

（2）每段开头空两格

（3）标点符号一格，破折号、省略号点两格，引号的上引号和下引号各占一格。

3、数学作业本（横格本）

（1）使用横格本要注意字的上沿离横线要有一定空隙，下沿不要超出横线，字与字之间要有适当的距离。力求行款整齐。

（2）第一行写明日期，第二行写明页数和题目。

（3）每题做完后，空一格再做下一题。

（4）每次做题前要改正前次的错题，位置要在当次作业后，并注明“订正”字样。

4、英语练习本

（1）无论字母、单词、句子都按英语规范写。

（2）书写字母间隔为2公分左右，约每行4个。

小学作业书写规范要求 篇2

1.用语言和字母设出已知量和未知量。

对于每个物理量, 国际上都用约定成俗的英文字母或希腊字母表示, 假设物理量时, 应该使用那些通用的字母, 不要独创一些别人难以接受的符号, 以免造成误解。

在同一个习题中, 一个字母只应表示一个物理量, 必须用一个字母表示多个物理量时, 可利用角标或大小写加以区别, 以免造成混淆。例如某个题目中已用M表示力矩, 质量就不应再用M表示, 可改用m表示;若同一题目中有多个相同物理量时, 可采用脚码或角标加以区别, 例如物体的质量, 可以用m1、m2、m3…来表示。

字母的书写要规范, 不要出现v与r、u与μ、p与ρ、w与ω等混淆不清的错误。

2.用简明的文字描述题目所研究的物理过程、关键状态及其相互联系, 对于涉及多个研究对象和物理过程的题目, 还可以画出示意图, 大致表示出物理过程;有关的尺寸和物理量可以在图中标出, 解题时只要交代“如图所示”就可以了, 在列矢量方程时, 应说明正方向, 在涉及势能时, 应说明零势能点的规定等。

3.要指出解题的理论依据, 每列一个方程式, 要写出所根据的物理概念、定律或定理。列出基本方程后, 方程的变换和求解过程不一定写得很详细, 但应写出主要过程, 变换方程时, 不宜用连等的写法, 以免因等式中某一步发生错误而导致整个等式的错误。

4.各主要步骤之间要有衔接语, 如“因为……所以……”“根据……解得……”等

5.明确写出答案。物理计算题的结果往往是由数字和单位两部分组成, 没有单位的数字是不全面的, 例如长度为8的写法是不妥的, 请问是8米还是8厘米?单位的书写有两种形式, 一种是用文字表示, 例如“牛”、“焦”、“安”, 另一种是用字母表示, 如“N”、“J”、“A”等。

有些物理计算题的已知量是用字母表示的, 所得的结果是代数式, 如果题目中已知量的字母后带有单位, 所得结果也应带上相应的单位, 如果题目中已知量字母后不带单位, 所得的结果也不带单位。例如, 已知物体质量为m千克, 加速度为a米/秒2, 求物体所受的合外力。所得结果应为ma牛 (带单位) 。若题目改为已知物体质量为m, 加速度为a, 求物体所受的合外力。所得结果应为ma (不带单位) 。

中小学汉字规范书写现状调查 篇3

【摘要】教育部出台的2002年8号文件《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出，重视写字教学，提高学生基本文学素养。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础。书写规范汉字不仅是语文课程标准要求之一，同时也是个人综合素质的表现之一。当前宁德市许多中小学校并不重视对规范汉字的教育，许多中小学生在汉字规范书写方面还存在较大的不足之处。本文以调查过程中发现的问题和通过调查问卷所取得的实际数值作为本文的参考依据，指出当前宁德市中小学汉字规范书写方面的问题，并提出系列对策以供有关部门作语言文字方面的决策。

【关键词】中小学；汉字书写；现状；策略

为了更加全面深入地了解宁德市中小学汉字书写规范现状，课题组随机抽取了宁德十个县（市区）各两所学校作为调查点，其中小学和中学各一所，具体的年级也是随机抽取，为了确保数据涉及面更加广泛和准确，本课题组力求达到年级数的相对平衡。此次问卷，本次课题组共发出调查问卷1200份，共收回有效问卷944份，其中小学526份，中学418份。根据此次调查的目的，设计了宁德市中小学汉字书写规范现状调查问卷。调查问卷涉及学生对于汉字书写的认知、态度、造成不规范书写的问题以及具体典型的作答等问题。为了获取更多更为准确的信息资料，此次的调查采取调查问卷、现场采访、咨询宁德市语言文字委员会等方式。

一、当前的总体状况

（一）学生对于汉字规范书写情况不了解

通过调查发现，对于汉字书写有深入了解的学生只占14.5%，而有了解一些的同学占了一半过，为632人，占了调查总人数的67%，同样不了解的要求的较有深入了解的同学多4个百分点，为18.5%；从单列数据来看，小学方面的情况比中学情况稍好，有深入了解的同学比中学多了两个百分点，有深入了解的比中学多了27个百分点，但是综合情况上，当前汉字规范方面的形式较为严峻。

（二）学生书写姿势不规范

从调查数据显示，中小学生坐姿正确的人数占了半数以上，总人数为536人，比例为56.8%，但值得指出的就是在调查的同学中，中学学生的坐立姿势正确的仅占其中的16.3%，小学生情况则较好。另外，存在很大一部分的学生坐姿不正确，比如一是头部过低、身体倾斜；二是单手撑着头部，身体倾斜趴在桌子上；三是单手撑着头部，背拱着，头部较低；三种坐姿各占总调查人数23.3%、11.3%和6%；还有一方面有个别学生主要反映的问题就是背靠着后面书桌，翘着二郎腿等不正确坐姿。这一系列不正确的坐姿直接影响着书写美观状况。

执笔也是直接导致书写美观与否的重要因素。据调查结果显示，此次调查的中小学生中能做到规范执笔的人数接近半数，为475人，所占比例为40.3%；但这并不值得高兴，因为握笔不规范的人数占了半数以上。如第一，拿笔距离笔尖过高或者过低的人数有328人，所占比例为27.7%；第二，笔杆歪斜的人数有214人，占总人数的18.2%；第三，执笔过实，用力太重或者太轻人数有144人，占12.2%；此外，在执笔方式上选择左手执笔的人中小学生加起来总共有22人，所占比例为1.8%，等等。

（三）学生书写习惯不规范

1、笔顺不规范

在问卷中，我们以“里、为、车、乃、万、忄、长“等字作为测试的对象。第一，笔顺逻辑混乱造成不规范。对于“里”字的笔顺写成“竖、横折、横、横、横、竖、横”的人就占有33.2%，中学生所占的比例比小学生多；第二，基本笔顺规律不清造成笔顺不规范。根据汉字书写规范规定，带点字的规律有“点在左上角时先写点画”“点在中间时后写点画”如所举例的“为”在左上角的点应为第一笔，在调查对象中仅有37.7%的人答对，有26.5%的人写成了“撇、横折钩、点、点”，有35.8%的人写成了“横折钩、撇、点、点”，由于对基本规律的认识不清是导致不规范现象居高不下的原因之一。其三，独体字与偏旁不分造成不规范。在合体字中的偏旁或部首有很多都是由独体字转变而成，在这变化不仅是大校的变化，而且有些在笔顺上也有变化。如列举的“车”字，在独体字中竖画为第四笔，而作为部首时竖画为第三笔。在问卷中，答对的同学仅占40%，答成“横、撇折、横、竖”的人有27.4%，答成“横、撇折、提、竖”的人有32.6%

2、笔画不规范

问卷中，我们以“头、飞、雨”作为书写题目，让学生抄写。结果，在整理的过程中，我们发现许多学生将“头”字的最后一笔写成了正捺，将“飞”字钩画写成横折弯钩而非弧钩。这些是因为笔画细微差别造成的书写不规范。另外，独体字与偏旁不分造成笔画不规范也是重要的原因，我们发现，在“雨”字的书写过程中，出现第三笔有写成横折钩也有写成横钩的现象。据汉语规范书写规定，雨字作为独体字第三笔为横折钩，如“下雨”中的“雨”字，作偏旁时候第三笔为横钩，如“雾霾”中的“雾”字。

3、结构不规范

问卷中，我们以“党、觉、水、采、美”作为采样题目。经分析，得出第一，构字部件相同或相近造成汉字书写不规范。如“党”字和“觉”字上半部分的部首“ ”和“ ”分辨不清，将“党”字的上班部分写成了“ ”部，将“觉”字的上班部分写成了“ ”部。第二，部位摆放不对造成了不规范。如“水”字左边横撇与竖钩之间应该有距离，二者不能相接，不可写成“” ”，但在问卷中我们依然发现部分同学写成了二者相接的现象。第三，字形结构记忆不清造成的不规范。在采样题目中以“采、美”为例，这两个字为上下结构的字，在问卷中显示，约有25%的学生将“采、美”两字写成连体字，即中间的那一竖直接竖下来。

4、书写潦草

在调查问卷中，调查对象所反映的自己不够工整，书写潦草从而造成汉字书写不够规范的人数有160人，仅次于“笔画、笔顺、结构等不大懂导致书写不规范”的人数，占17%，在问卷的书面上，我们也发现约占20%的学生卷面方面很不整洁，书写比较潦草。

5、错别字

错别字是造成现今学生汉字书写不规范的又一重大因素，如在某中学一个学生在我们的问卷中写下“汉字如果继续潦草下去，也会让我们以后认字不方变”，该生将“方便”的“便”写成了“变”，而另一个学生则将“订正”的“正”写成了“证”，类似的现象不在少数。在问卷中，我们设置了7个选词填空以及1题错字识别题和5道看拼音写汉字题。在选词填空以“鸠占 巢（雀、鹊）、饮 止渴（鸩、鸠）”的错误率最高，错误率分别占了36%和49.1%，在按拼音写汉字中，我们发现部分同学将“尴尬”的左偏旁“尤”字旁错写成了“九”字旁，说明了错别字在汉字书写规范中不容忽视。

调查问卷还显示，有7.4%的同学是因为错别字造成了其书写不规范的主要原因，而在这7.4%的学生中，有12%的学生是因为形似致误，有15%的学生是因为音致错误，有21%的学生是因为义致错误，有15%的学生是音、形两近致误以及有37%的学生是音、形、义三近致误。然而对于这些因为错别字导致书写不规范的学生来说，有31%的学生认为汉字本身属于表意文字，许多汉字笔画比较多，因此汉字难记难写，跟拼音文字比较起来，汉字的出错率相当高，有21%的学生认为有些人会写某字，但下笔时会有误写的情况，有24%的学生认为有些人根本没有掌握一些字的结构和写法导致错别字，有12%的学生认为有些人认为写汉字是个人的小事，少一笔多一笔没有什么关系，有9%的学生认为因贪图方便而写了一些不规范的简化字或别字，有3%的学生认为只要自己或别人能看懂怎么写都行等，这些都反映了思想意思观念上的淡薄。

二、影响当前中小学汉字规范书写的多重因素

根据调查问卷结果显示中小学生对于影响汉字书写规范的主要因素观点上存在的较大的一致性，各方面的比例相差也不大。其中认为学校或者家长不够重视的学生有33人，占总调查人数的3.5%，认为个人为了贪图方便中学生的比例相对与小学生来说高一些，总的人数有228人支持这种观点，占24.2%；绝大部分同学还是认为个人规范书写知识掌握程度不够是主要的因素，共有659人，占69.8%。但这些只是大体上的表达，具体的影响因素有如下：

（一）学校教学层面不够重视

我们通过问卷数据分析，有62.9%的学校有开设汉字书写课，8.2%的学校之前有开，现在没开汉字书写课，有18%的学校没开过汉字书写课。具体数字上，当前小学普遍都有开设汉字书写课，有86%的小学有开设，但开课节数并不多，其中一节课的占75.6%，两节课及以上的占10.3%；另一方面，中学开设汉字书写课的学校比较少，仅有34%的学校现在还开设汉字书写课，没有开过的占了40.2%，尤其是农村乡镇的中学开设汉字书写课的比较少。据相关采访表明，学校少开或者不开汉字书写课主要是因为受应试教育的影响，学校课程安排相对来说较为紧张，许多教师仍然将目光盯在学生的学习成绩上，认为写得好写不好没多大关系，而且写字需要花长时间去写，时间花在这里不值得。

另外，我们还发现学校方面比较少举办汉字书写规范之类的比赛，据调查显示仅有8.3%的学校有举办汉字书写规范大赛，而没有举办的学校占了72.7%，而且在有举办的8.3%所学校中，一年仅有一次的占了91%，这也从侧面反映了学校对汉字书写方面的不够重视。

（二）教师教育层面抓紧力度不够

许多教师并没有充分发挥自身的主导作用。在教师队伍中并不能完全保证每个教师对于汉字书写知识具备过硬的知识储备功底，甚至有些教师本身的写字功底较差，缺乏汉字书写方面的理论知识基础，这样的情况下再教导学生，难免显得力不从心。比如，教育数学、英语等类型的老师，由于自身专业限制，对于汉语言文字规范书写并没有太多的知识储备对于指导学生进行规范书写也存在较大的难度。

（三）社会生活层面不规范因素影响

社会生活对中小学汉字规范书写方面影响不容忽视。日常生活中存在许多书写不规范的情况，如错别字、简化字、异体字，繁体字等。

1、商家门店广告不规范用字

许多商家为了吸引消费者，常在广告字上下文章，如使用谐音字、繁体字、英文字母来提高吸引力。比如，鸡排店将“鸡”写成“鶏”并特意放大；服装店的牌匾上写着“衣衣不舍”；一些饮食店牌匾上写着“食全食美”等等，这些都是不规范的汉字使用，对于初学汉字的小学生来说影响最大。

2、网络的普及使得网络语言得以迅速传播

当今世界是移动互联的世界，对于网络语言的使用我们也并不少见。尤其一些中小学生为了显示自己不同于人的另一面，对于网络语言的使用比较广泛。比如把“没有”写成“木有”，把“这样子”写成“酱紫”，把两个人互相争执起冲突用“撕逼”这个词来形容，等等。在对中小学生所做的问卷调查中，我们发现有8.4%的学生经常使用网络语言，有30.9%的偶尔使用网络语言。在比例上，中学生使用网络语言的现象较小学生严重。这说明了网络语言对于中小学生日常书写规范造成了较大的影响，这一因素不可忽视。

3、家长的监督角色缺失

据调查了解，家长平时由于工作原因很少顾及孩子写字规范与否，主要精力放在孩子作业和考试正确率方面，这是其一；其二，许多家长本身学历不是很高，在调查的944名学生中，中小学毕业的家长占了将近70%，汉字书写规范的知识量不足以指导孩子正确书写；其三，由于电脑技术的普及，许多学生家长喜欢让学生在电脑上练习打字，甚至认为写字是多余的。另外，许多城区的老师习惯通过网络布置作业，并通过网络的形式收齐并批改作业，这对于汉字书写规范和学生提笔忘记现象影响也较大。

（四）政府及教育部门相关方面缺乏积极有效的措施

通过咨询宁德市语言文字工作委员会，我们了解到政府及相关部门对于汉字书写规范之类的硬性规定比较少，就2014年1月26日，福建省语言文字工作委员会印发了《关于印发2014年福建省语言文字工作要点的通知》，通知主要要点一是贯彻落实《福建省贯彻<国家语言文字规划纲要>的实施意见》，二是大力推进二、三类城市语言文字规范化达标，三是全面开展福建语言资源有声数据库建设，四是努力传承中华文化，提高学生语言文字应用能力，五是依法开展普通话水平培训和测试工作；我们从中可以得知涉及到汉字规范书写的内容非常少，而且对于汉字书写宁德市主要通过举办“中国汉字听写大会”以及“汉字书写规范大赛”两种形式来加强宁德市中小学汉字书写方面的能力，所以对于如何指导中小学生汉字规范书写并没有起到太多实质性作用。

（五）学生自身方面的因素

由于当前对于中小学生汉字规范书写缺乏正确的引导，所以85%学生视野相对狭隘，在问卷中提及的“如何看待现在中小学汉字书写不够规范的现象以及对今后有什么影响？”的问题，约占75%的中小学生回答的是书写不够规范现象不好，对今后有很大影响。但是具体的意义、具体的不好的地方和对今后的影响之处他们回答不上来。这就是观念上的认知的缺失，以至于他们认为写字只不过是记个符号，写好写坏没多大关系，因而常常怠于写字，草率练习，致使学生执笔不正确，写字笔画不清，更有甚者，因为长期坐姿不正而影响视力。近年来，中小学生近视比例上升便是最好的例证。

三、中小学生汉字规范书写存在问题的应对措施

（一）学校、政府及相关部门上下联动，建立规范书写引导机制

1、政府及教育部门要高度重视，将国家相关要求落到实处。以培养全面发展的高素质人才为要求，认识当下中小学汉字书写情况的严峻形势，必要时对中小学开设汉字书写课以及具体的汉字书写规范要求提出硬性要求，正式把汉字书写课纳入教育质量考核体系，可以先采取试点再全面普及方式进行推广。同时，多方位对中小学汉字规范书写进行考查检验，除了“汉字书写规范大赛”以及“中国汉字听写大赛”继续开展下去之外，还可以经常举办“规范书写展览会”，建设专门的汉字规范书写指导网站，利用移动互联的有利形式如新闻媒体、电视节目、报纸杂志等广为宣传造势，营造良好的开展汉字规范书写的氛围。另外限制一些商家对广告语的错误使用，加强市场上广告牌的引导，严厉查出非法出版盗版的画刊书籍，减少错误用字对学生的影响。

2、学校将汉字书写课纳入到课程体系中，落实政府及相关部门的系列针对政策。从观念上加强对中小学汉字规范书写的重要意识。一是落实汉字书写课，积极开展汉字书写竞赛、书法展览、组织参观各类书法展，举办相关讲座，建立学校的汉字书写规范日，在校园里广泛宣传推广汉字规范书写知识，加强学生对汉字规范书写的认知以及让学生了解汉字规范书写的意义。二是培训专职的教授规范汉字的教师队伍，围绕汉字书写的教学目标丰富规范书写教学理论，强化书写的技能，然后按照具体要求及实施计划，完善一系列的测评考核标准，及时跟进汉字规范书写教学任务。三是与家长方面相互配合沟通，必要的话指导家长对中小学汉字规范书写方面的具体要求，以便同步跟进。

（二）学生个人应端正汉字书写态度，努力改进书写技能

1、端正书写态度

树立正确的汉字规范书写意识。汉字从商代的甲骨文演变到现代汉字，期间经历了数千年，蕴含了数千年的文化，可以说汉字博大精深，现今的中小学生以书写规范汉字作为义务，端正自身的书写态度。

从此次调查数据中我们得知，共有823人认为规范中小学生汉字书写很有必要且意义重大，占总人数的87.2%，而认为没有必要且无意义的学生与认为无所谓且要不要求也没有太大关系的学生比例相当，分别占总人数的6.3%与6.5%。至少在问题的认知上这个结果还是比较欣慰的。

2、抓牢书写规范基本问题

（1）抓好写字姿势

对中小学生的写字要求应该从坐立姿势练起，即“头部正、肩要平，身坐正、双臂自然舒张”，身体不能过高或者过低，也不能歪斜，以及有其他小动作。

（2）抓好执笔姿势

平时在书写过程中应该要注意自己的执笔方式，注重“三个一”，即“右手执笔，眼睛离纸面一尺，胸口离桌沿一拳，指尖距离笔尖一寸位置”，拿笔不能过高或者过低，执笔也不应用过太重或者太轻，努力纠正左手执笔习惯

3、认真学习规范书写基础知识

掌握过硬的汉字笔画、笔顺、结构等相关知识，保持书面的整洁，保持书写的工整，不写潦草的字，不随意简化汉字，生造汉字，不写繁体字、异体字，平时多练字，掌握字词搭配，避免错别字。

4、减少网络语言的使用

网络语言应当局限网络，在平时生活中不应过多的使用，更不能在平时的作业和作文中使用网络语言。

参考文献：

【1】高更生.现行汉字规范问题.商务印书馆.2002年第1版

【2】吕翼平.当前我国语言文字的规范化问题.上海教育出版社.2002年第1版

【3】魏励.语言文字规范手册.商务印书馆国际有限公司.2014年第1版

【4】李行健.通用规范汉字表使用手册.人民出版社.2013年第1版

小学作业书写规范要求 篇4

一、作业次数及作业量

①1—6年级每周数学作业为5次;

②作业量要求：

1、2年级写在小演草上，每张纸上不超过两次；3—6年级写在大演草上，每张纸上不超过3次。

二、学生作业基本格式

每次新写作业必须写在教师批改符号的下一行。如上次作业有错须要订正的，首先注明“订正”两字，并在“订正”两字的下一行对错题进行改正。

三、批改格式

教师批改一律使用红笔，在学生作业右下边标注，作业批改完后必须有评价等级及批改日期。评价等级级别为：优、良、及格、不及格。低年级应根据学生的年龄特点加盖或画上红花、苹果、笑脸等鼓励性符号，中高年级提倡写上富有激励性的评语及指导语。

四、书面作业使用批改符号及意义

①“√” ：表示解答或订正完全正确。

②“×” ：表示全错。主要用于计算题中的运算顺序错误、解决问题中解题思路性错误。

③“○” ：表示部分错误。在计算题中，如果数字或题目抄错，在抄错的题目上画“○”并写上正确题目；如果是在计算过程中，得数算错就在错误的得数上用“○”指明；在作图题中，在错误部分画“○”；在解决问题中，用于列式正确但计算错误和单位名称错误。

④“﹏﹏？” ：表示有遗漏的数目和文字。此符号主要用于“解决问题”中，抄错题、审错题、没按题目要求做、答案叙述不完整、不准确的，统一在出错的问题下面用“﹏﹏？”标明。

小学作业书写规范要求 篇5

制定学生数学作业规范格式以及要求

为严格执行教学常规要求，推进基础教育课程改革，全面提高教学质量，结合学校实际，制定以下有关作业要求：

一、作业本的种类设置：

课堂作业本、草稿本——数学专用（课堂练习的过程中规范学生作业格式）、纠错本等。

二、学生作业要求：

总体要求：

1、作业格式要统一，教育学生要爱护本子，学生作业要整洁、规范，字迹要工整，作业本角不要卷起。

2、学生作业要适量，作业训练题型要多样化，减少学生机械重复的作业。

3、一、二年级用铅笔，三至六年级用钢笔，各年级学生作业均不得使用红笔

4、做错的题，不要用橡皮擦擦掉，而是在错误答案的旁边写一个“改：”，然后把改正后的答案写在后面

（一）课堂练习

1、做在数学课专用草稿本上，在做课堂练习的时候规范学生作业格式

2、草稿本每页划分为左右两个部分，一个部分做练习题（格式规范），另一部分做草

稿演算。（此项对于中高年级较适用，低年级段可不划分）

（二）课后作业

1、标明课题：每次作业应在第一行居中标明练习几；分列项目：作业的序号和名称

靠左顶格写，占一行；一题中如有几道题目，要写明第几小题，小题一律按竖排编排序号，做完一题要空一行再解另一题。

2、课后练习作业一定要抄题，防止学生因为粗心出错

3、第二次作业要在上次作业老师批改的等级和日期下面空一至两行

三、教师批改作业的要求：

1、教师要及时批改作业，错的作业要求学生及时订正，各类作业订正在作业本上都要体

现，并有批改；要尽可能使学生及时获得作业的反馈信息。

2、不出现错批漏批现象。学生错题改正后要及时批改。每一道小题目都要打上一个钩，体现老师的精批细改。每次批完作业打的等级也要美观、清楚，给学生以榜样示范。

3、教师一律用红色钢笔或红圆珠笔批改学生作业，一本作业本，前后批改用笔要一致。①“√” ：表示解答完全正确。

②“×” ：表示全错。主要用于计算题中的运算顺序错误、解决问题中解题思路

性错误。

③“○” ：表示部分错误。在计算题中，如果数字或题目抄错，在抄错的题目上

画“○”并写上正确题目；如果是在计算过程中，得数算错就在错误的得数上用“○”指明；在作图题中，在错误部分画“○”（或写指

导性批语）；在解决问题中，用于列式正确但计算错误和单位名称错

误；填空题、选择题、判断题错误的也在错误答案上画“○”指出。

4、对学生作业的评价分“5☆、4☆、3☆、2☆、☆”等评定；对优秀作业可用 “5☆”表明，给予表扬。错误达70％可让学生重写。等级日期打在作业结束后的右下角。日期如：9.10。等级在左，日期在右格式。尽量打在作业本的右下角。

5、批改作业要重视研究学生解题错误所在，对典型性的问题要作出记录，以便指导今后的教学工作。

自传书写规范和要求 篇6

自传是自述生平和思想演变过程的文章，即把自己走过的生活道路经理、思想演变过程等系统而又有重点地通过文字形式表达出来，是党组织全面地、历史地、系统地了解申请入党人的重要材料，是党组织审查吸收新党员必须具备的材料之一。

1、自传的基本书写格式和内容：

入党自传内容要详实，不能模棱两可，亲自用钢笔或水笔书写，不能用打印件代替。其具体写作内容说明如下：

①标题：居中写“自传”。

②正文：主要内容包括：

第一，个人成长经历。一般从小学或七周岁写起。要注明何时、何地在什么学校读书或从事什么活动，担任过什么职务，受到何中奖励或处分；何时、何地、何人介绍加入过何中进步组织、反动组织或封建迷信组织，任何职务，有何其他政治历史问题，结论如何；需要向党组织说明的其他问题。

第二，个人思想演变过程。这是自传的主体部分。一般集合自己的成长经历，分阶段写名思想演变过程。如对彻底否定“文化大革命”的思想认识和态度；对党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策的认识和态度；学习党的十七大精神、科学发展观等对自己思想演变的影响；经党组织培养教育所发生的思想变化等。通过以上这些思想演变过程的清理和回顾，总结成长进步经历，提高思想觉悟，明确今后的努力方向。

第三，家庭主要成员、主要社会关系的情况。家庭主要成员主要指父母、兄弟姐妹以及与本人长期生活在一起的亲属的职业和政治情况。主要社会关系指与本人在政治上、经济上有直接联系的亲属、同学等人的职业和政治情况。

③结尾：本人要署名和注明日期。一般居右书写姓名“×××”，下一行写上“××××年×月×日”。

2、写自传应注意的问题：

①要坚持实事求是的原则。要如实写出自己的经历、实事求是地评价自己。不夸大、不缩小、不编造、不隐匿，包括时间、地点都要写清楚，一些重要事件要有证明人。

②要从实际生活中总结经验教训。写自传不单单是实录生活经历，应从自己思想变化的分析中，明辨是非，把握方向，经验教训不要干巴巴，要寓理于叙事之中。

小学作业书写规范要求 篇7

小学语文教学中的汉字书写是小学语文教学过程中的一个重要环节，小学生刚刚接触汉字书写的时候容易出现很多问题，比如握笔姿势不准确、书写笔画不规范、书写字体不整齐等问题，这些问题的出现对小学生以后学习有很大的影响，为此小学语文教师在引导学生学习汉字的过程中，一定要引导学生在思想上重视汉字，在练习中提高能力，在游戏中培养兴趣，从而让学生更好的掌握汉字的书写。

【关键词】

小学语文 汉字书写 能力培养

小学语文新课标中指出：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”由此可以看出新课标对小学生汉字书写能力的重视程度，为此我们在进行小学语文汉字教学过程中，应努力从以下几个角度出发来帮助学生提高自身书写能力。

一、灌输与引导同时进行，引导学生树立正确书写姿势

要想让学生写出很好的汉字，正确书写姿势是非常重要的，为此教师在引导学生进行汉字的书写过程中，首先应该让学生树立良好的汉字书写姿势，汉字书写姿势包括两方面内容，一方面是坐姿，要求学生在书写的过程中保持身体的直立，头与桌子的距离要保证在一尺之上，从而让学生在书写过程中能够更全面的看到书写内容，同时这也是保护好视力的一种好办法。另一方面是握笔的方式，教师一定要从小让学生养成正确的握笔姿势，从而更好的写好汉字。

为了更好的让学生树立正确的书写姿势，教师应掌握灌输与引导的原则进行教导，首先教师应该给学生灌输正确的握笔姿势的重要性，必要的时候可以举一些范例让学生理解，比如给学生讲一些小学生因为书写姿势不好导致近视的案例，让学生意识到书写姿势的重要性。同时教师还应该以引导的方式帮助学生养成良好的书写姿势，比如在学生写作业的时候教师可以给学生这样引导：“我看看班里有没有想得近视的学生”从而让学生在不自觉的过程中注意自己的书写姿势，为后期更好的进行汉字书写打下基础。

二、示范与练习同步进行，双重规范学生学好汉字结构

在进行汉字教学过程中，教师应注意对学生汉字书写过程中的示范与练习的同步性，首先教师每次讲授一些生字的时候应该采取灵活的方式给学生示范，让学生通过观察教师及其它设备的书写过程来对汉字书写有一个较为深入的认识，从而让学生对汉字书写过程中的笔顺、偏旁、书写注意事项等问题进行了解。当学生对汉字书写有一个初步认识后，教师可以采用各种方式引导学生进行书写练习，规范学生书写过程中对汉字结构的把握。

比如，在讲授“拜”这个汉字的时候，教师先给学生介绍这个汉字：“每天离开家的时候大家都会给父母说什么话啊？”学生说道：“拜拜、再见、晚上见。”教师说：“对，今天我们就来学习拜这个汉字的书写方式，首先请大家观看视频。”由于这个汉字横比较多，因此教师没有直接给学生演示，而是采用视频的方式让学生观察汉字的书写情况，播放完以后，教师这样引导学生：“大家看看这个汉字在书写的时候最多的笔画是什么？”学生回答道：“横”，于是教师让学生尝试不看汉字直接在本子上写出“拜”这个汉字，写完后教师仔细检查大家的书写情况，询问大家一共有几个横，这时大家有点模棱两可，有的说左边右边都是三个，有的说左边三个右边四个，有的说左边四个右边三个，这时教师再次给学生观察这个汉字的书写方式，再次观察后的学生加深了对这个汉字的书写笔画，让学生从双重的角度上更好的认识了这个汉字的基本结构。

三、游戏与激励同步进行，刺激学生更好掌握汉字书写

小学生对玩游戏和奖励有很大的兴趣，教师如果能够在汉字教学中引导学生玩一些有趣的游戏，让学生在游戏中不断形成正确的汉字书写姿势，让学生在游戏中更好的掌握汉字的基本结构，刺激学生更好的掌握汉字的书写水平，从而进一步巩固学生的写作能力。

比如，在让学生书写汉字的时候，教师可以给学生玩一个“保持良好书写姿势”的游戏，游戏内容为：“一人脖子下面顶一把尺子，然后抄写五十个汉字，看谁能在规定时间内抄写的汉字最快、最规整、最准确。在比赛过程中有谁的尺子倒了就算退出比赛。”通过这种游戏可以让学生更好的掌握汉字的书写姿势。另外在汉字的书写过程中，教师可以给学生组织“排火车”的汉字游戏，具体内容为：“教师先给学生展示五个汉字，让学生对这些汉字有一个基本的认识，随后将这些汉字的笔画拆开，然后将其摆放在白板上，让学生根据白板上的笔画对汉字进行组合，最先组合成汉字的学生将获得比赛的冠军，从而给与丰厚的奖励。”教师通过这种游戏的方式进行教学才能让学生更好的掌握汉字的书写。真正实现寓教于乐的教育目标。

总之，在进行小学语文低年级教学过程中，汉字教学是一个重点内容，而在学生刚刚学习汉字的初级阶段，教师就应该给学生灌输正确书写汉字的思维意识，让学生能够在不断深入的学习过程中更好的理解汉字的基本结构，从而引导学生在不断学习过程中提高对汉字的把握能力，从而为以后更好的学好语文、更好的进行生活打下良好的基础。为此教师在实际教学过程中应该做到“引导学生在思想上重视汉字，在练习中提高能力，在游戏中培养兴趣”，只有这样才能让学生更好的掌握汉字的书写水平。

【参考文献】

【1】吴斯英.浅谈小学生规范书写汉字习惯的养成【J】.新课程（小学），2015（11）

思想汇报书写规范及要求 篇8

思想汇报的内容一般分为学习、思想和工作三个方面。思想汇报的基本格式和内容如下：

（1）标题居中写“思想汇报”。

（2）称谓一般写“敬爱的党组织”。顶格书写在标题的下一行，后面加冒号。

（3）正文思想汇报要结合自身的学习、工作、生活实际情况，向党组织如实汇报自己的真实思想。具体内容可以根据每个人不同时期的情况而定。大致有如下几类：①学习党的基本知识、基本理论的收获和体会；②对党一个时期的路线、方针、政策的认识和看法；③参加党的活动的体会和受到的教育；④对国内国际重大政治事件的认识；⑤对日常生活中相关问题的理解等。一般来说，为了让党组织对自己最近的思想状况有所了解，不论是写哪方面内容，都要把自己的思想认识到哪一步，还有哪些认识不清楚的问题，还有哪些问题及今后的打算写清楚。

（4）结尾思想汇报的结尾要写上自己对党组织的请求和希望，一般用“恳请党组织给予批

评”等作为结束语。

（5）署名和日期思想汇报的最后一般要署名并注明日期，一般居右写 “汇报人：XXX”，下一行写上“XXXX年XX月XX日”。

思想汇报范文：

思想汇报

敬爱的党组织：

最近，我认真学习了党的十七大报告和中国共产党章程，深深地体会到：党的十七大是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会。大会高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。我国又站在一个新的历史起点上。

作为一名中共预备党员，我要高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持解放思想，坚持发展中国特色社会主义的基本要求，为全面建设小康社会而努力奋斗。

十六大以来，面对复杂多变的国际环境和艰巨繁重的改革发展任务，党带领全国各族人民，战胜各种困难和风险，开创了中国特色社会主义事业新局面，开拓了马克思主义中国化新境界，逐个特色社会主义事业取得巨大成就，我国经济实力大幅提升，改革开放取得重大突破，人民生活显著改善，民主法制和建设取得新进步，文化建设开创新局面，社会建设全面展开，国防和军队建设取得历史性成就，党的建设新的伟大工程扎实推进。成就的取得，与全党贯彻落实科学发展观密切相关。科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

通过学习，我深刻认识到，在新的起点上，我们党要实现中华民族伟大复兴的历史使命，完成推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展这三大历史使命，必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要务，牢牢扭住经济建设这个中心，坚持聚精会神搞建设、一心一意谋发展，不断解放和发展社会生产力。更好的实施科教兴国、人才强国战略、可持

续发展战略，有力把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题，提高发展质量和效益，实现又好又快发展，为发展中国特色社会主义打下坚实基础。努力实现以人为本、全面协调可持续的科学发展，实现各方面事业有机统一、社会成员团结和睦的和谐发展，实现既通过维护世界和平发展自己、又通过自身发展维护世界和平的和平发展。必须坚持以人为本，始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项利益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，必须坚持全面协调可持续发展，按照中国特色社会主义事业总体布局，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，促进现代化建设各个环节、各个方面相协调，促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调。坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设资源节约型、环境友好型社会，实现速度和结构质量效益相统一、经济发展与人口资源环境相协调，使人民在良好生态环境中生产生活，实现经济社会永续发展。必须坚持统筹兼顾，正确认识和妥善处理中国特色社会主义事业中的重大关系，统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放，统筹中央和地方关系，统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益，充分调动各方面积极性。统筹国内国际两个大局，树立世界眼光，加强战略思维，善于从国际发展变化中把握发展机遇，应对风险挑战，营造良好国际环境。既要总揽全局、统筹规划，又要抓住牵动全局的主要工作、事关群众利益的突出问题，着力推进、重点突破。

总之，我们要全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题，把全社会的发展积极性引导到科学发展上来，把科学发展观贯彻落实到经济社会发展各个方面。

我虽然是一名仅是中共预备党员，但同样会像正式党员那样，紧密联系自己的工作实际、思想实际，按照十七大的部署，保持奋发向上的精神状态，更好地全心全意为人民服务，永远同人民群众心连心，始终保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气；胸怀全局、立足本职，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化而勤奋工作；牢固树立中国特色社会主义的理想，坚定跟党走的信念，发奋学习、早日成才、报效祖国。请党组织考验我今后的行动吧！以上是我学习贯彻党的十七大精神的一点收获。最后希望党组织加强对我的培养和教育。

汇报人:XXX

英文简历电话书写有哪些规范要求 篇9

英文简历电话书写规范如下：

第一，不要忘记在电话前面加上区号，如果是向在荷兰的企业发出简历，则要将你所在国家的`区号还有城市区号标注清楚，不要认为你标注一个城市区号就够了。如果对照着你在简历里写的号码而无法接通，个人简历 ，则招聘者不会想办法和你沟通的。所以一定要将号码写好，保证企业可以直接联系到你而不用再去查区号，企业也不会去查的因为这些工作是你应该做的，但是你却没有做好它还表示你的态度不认真。

第二，个人简历模板，如果你的电话号码是八位数那就在中间加个横线，比如你的号码是56789012那就写成这种形式：5678-9012，不要少掉了中间的横线否则容易导致人看错号码，并且显得也很不清晰为此号码过多时就得利用横线将其隔开。

第三，区号跟号码之间要留一个空格而不能紧密地挨在一起，比如(86-55)8978-9888，当这是英文电话号码的基本要求可是不少求职者都忽略了这一点，再就是区号一定要用括号和后面的电话隔开。

小学作业书写规范要求 篇10

关键词：小学低年级 汉字书写 良好习惯

【中图分类号】G622

《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。”从这个意义上来说，要指导学生写一手好字，必须培养学生良好的写字习惯。

一、兴趣入手，树立信心。

“兴趣是最好的老师”，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。我们必须注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。

1、营造氛围。班级的板墙报、学生的手抄报等都是写字教学的窗口。学生在注目观赏中，会深受感染，燃起他们心中对写字的渴望之火，让他们喜欢写字，乐于写字，把写字当成快乐的事去做。

2、故事激励。写字课上，可以经常穿插一些古代书法家学书的故事，如东晋书法家王羲之， 为了洗笔方便，天天到门口的小池塘边去练写，天长日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人誉名为“墨池”。岳飞家境贫寒，因买不起笔墨，竟用树枝在沙土上练字。这些生动的故事，不仅能向学生传授古人勤学苦练的精神，而且大大激发了学生写字的积极性。

3、活动激趣。小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过程中，适当开展一些活动，如，展览习字本，开展写字比赛，参加书法大赛等，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。在开展活动之前，表扬上次作业或比赛写得好的同学，并把他们的本子或作品在班上传阅，发现书写差的同学有点滴进步，展示其取得进步的作业，使他们感到自己在进步。通过开展活动，全班就会出现你追我赶的生动局面。

二、端正写姿，养成习惯

播种习惯，收获个性。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，要时刻注意全班每一个学生的写字姿势，发动同学互相督促，互相检查，以便及时发现问题得到纠正。我的做法是：

1、明确要求。（1）正确。即把字写的合乎规则，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画。（2）端正匀称。即把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚。（3）整齐。即全篇字大小一样，行款人事科规则，字距合适，行距均匀。（4）速度。随着技能形成要求写字有一定的速度，但要与潦草有严格区别。总之，写字要求就是要做到“对、好、快”三者结合起来即所谓技巧。用较短时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐，就是小学写字教学总要求。

2、编写儿歌。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。”把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌。如：“写字时，要做到：头正，身直，臂开，足平。”让学生熟记成诵。

3、榜样鼓励。对坐姿和握笔姿势非常正确的同学给予鼓励，并让大家看，让身边榜样的力量来影响学生。

4、家长配合。学生在家写家庭作业的时候，让家长督促孩子正确的写字姿势。这样老师、家长、齐抓共管，能收到了良好的效果。

三、严格督促，促之以行

所谓“一时易，一世难”，要养成良好的写字习惯，决非一朝一夕之功，而要靠长期坚持不懈、持之以恒的训练。常常见到这样的情形：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。为此，我在写字课上，对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。这种严格要求完全是为了促进学生的发展。

四、率先垂范潜移默化

俗话说：“打铁先要自身硬”。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”孔子的名言更道出了教师表率的重要作用。小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师是学生识字与写字的直接传递者，教师的一举一动会在学生心中起到一种榜样的作用，这种榜样的作用会直接影响到学生的写字习惯。教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。所以教师在写字时一定要规范、认真。无论在什么时候、什么场合、什么情况下只要有学生存在，写出来的字必须得是规范的汉字，这样才能给学生树立榜样，真正做到以身示教。

学生写字时，还要放下老师的架子，走到学生中去，亲自写一写，握着学生的手写一写，让学生看着老师顺着写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。这样不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。 实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。

五、注重评价，提高质量。

1、人性化的批改 。对于学生来说，最快乐的莫过于能够得到老师的赞美。我在批改学生写字作业时，尽量做到面批为主，批改时进行适当的赞美：“你今天的字真是漂亮，老师喜欢。”“你写字的时候那么认真，写出来的字越来越漂亮了。”……有时来不及全部面批，我也会在学生的作业后写上恰当的评语“你真是个小书法家”。“你的进步真大，继续努力。”

2、 激励性的评价。写好字是一个过程，其实有效的评价也应该成为一个纵向、连续的过程。这就需要老师用发展的眼光看待学生，做个有心人。如我在班级中开展了评比“写字之星”的活动。

总之，培养学生良好的学习习惯是一个长期的过程，要渗透于学生日常的读写实践活动之中，持之以恒地端端正正写字，实实在在做人。

参考文献：

［1］王运雄，樊华 《规范汉字教学现状直观》

［2］汤其虎，秦昌扬《写字教学的育人功能》

小学作业书写规范要求 篇11

项目申报材料的书写规范与打印要求

项目申报材料一律由在计算机上输入、编排，定稿后转成PDF格式再进行打印，策划书要求打印在标准A4纸（210mm×297mm，70g）幅面白纸上，采用双面印刷。

1、字号、字体及对齐方式

章标题：三号，黑体，居中。节标题：四号，黑体，居左。条标题：小四号，黑体，居左。

正文：小四号，中文字体为宋体，西文字体为Times New Roman体，首行缩进，两端对齐。

页码：五号宋体数字和字母，Times New Roman体。

2、页面设置及行距

（1）页面设置

策划书页边距为：上边距25mm，下边距25mm，左边距30mm，右边距20mm，装订线0mm。

纸型为：A4，纵向

（2）行距

章、节、条三级标题为单倍行距，段前、段后各设为0.5行（即前后各空0.5行）。

正文为1.5倍行距，段前、段后无空行（即空0行）。

3、页眉

页眉内容为第十二届“北京科大科技园杯”学生创业竞赛参赛作品，内容居中。页眉用小五号宋体字，页眉标注从论文主体部分开始（绪论或第一章）。

4、页码

论文页码从“主体部分（绪论、正文、结论）”开始，直至“参考文献、附录”结束，用五号阿拉伯数字连续编码，页码位于页脚居中。封面、题名页不编页码。摘要、目录、图标清单、主要符号表用五号小罗马数字连续编码，页码位于页脚居中。

5、图、表及其附注

图和表应安排在正文中第1次提及该图、表的文字的下方当图或表不能安排在该页时，应安排在该页的下一页。

（1）图

图题应明确简短，用五号宋体加粗，数字和字母为五号Times New Roman体加粗，图的编号与图题之间应空半角2格。图的编号与图题应置于图下方的居中位置。

（2）表

表题应明确简短，用五号宋体加粗，数字和字母为五号TimesNew Roman体加粗，表的编号与表题之间应空半角2格。表的编号与表头应置于表上方的居中位置。

（3）附注

图、表中若有附注时，附注各项的序号一律用“附注+阿拉伯数字+冒号”，如：“附注1：”。

小学作业书写规范要求 篇12

第2章

1．下列词语中没有错别字的一组是（）A．凛冽 元宵节 名噪一时 火山爆发 B．褴褛 三步曲 辩护律师 对簿公堂 C．蜂拥 分辨率 高屋建瓴 倍受欢迎 D．博弈 无间道 一饮而进 蔚然成风 【答案】A 【解析】B项，三部曲；C项，备受欢迎；D项，一饮而尽。2．下列词语中没有错别字的一组是（）A．桃符 摩托车 难辞其咎 按步就班 B．鬓发 一摊泥 指手画脚 郁郁葱葱 C．通碟 功夫片 规模宏大 欢渡节日 D．赋予 一副画 分量很重 叠床架屋 【答案】B 【解析】A项，按部就班；C项，通牒，欢度节日；D项，一幅画。3．下列词语中没有错别字的一组是（）A．文身 肇事者 登录网站 珠联璧合 B．家具 刊误表 写作题纲 徇私枉法 C．布署 扫描仪 句式杂揉 胸无成府 D．陨落 哈密瓜 撤销处分 计日成功 【答案】A 【解析】B.刊——勘，题——提；C.布——部，揉——糅，成——城；D.成——程。4．下列词语中没有错别字的一项是（）A．滥觞 绚烂 分庭抗理 优柔寡断 B．萌孽 发轫 莫名惆怅 事必恭亲 C．拮据 诡秘 民生凋敝 神志模糊 D．遨游 煞笔 众说纷纭 钩玄题要 【答案】C 【解析】A.分庭抗礼； B．萌蘖，事必躬亲；D.钩玄提要。5．下列各组词语中，只有两个错别字的一组是（）A．蜗居 促狭鬼 不名一钱 自立更生 B．按揭 策源地 哀声叹气 暗相操作 C．飙车 显相管 嘎然而止 针贬时弊 D．麦杆 萤光屏 挺而走险 立杆见影 【答案】B 【解析】A.自力更生；B.唉声叹气，暗箱操作；C.显像管，戛然而止，针贬时弊；D.麦秆，荧光屏，铤而走险，立竿见影。

6．下列词语中，有两个错别字的一组是（）A．嗑碰 粉沫 录像机 拾人牙慧 纷至踏来 B．备至 缉拿 座右铭 招聘启示 自做自受 C．燥热 蛰伏 钓鱼竿 义气用事 饥肠辘辘 D．观瞻 秸秆 元宵节 黔驴计穷 集腋成裘 【答案】B 【解析】A.磕碰，粉末，纷至沓来；B.招聘启事，自作自受；C.意气用事；D.黔驴技穷。7．下列各句中，没有错别字的一项是（）A．2009年数位翻译名家的离世令人唏嘘不已，但有一点让人感到慰藉，除了杨自俭先生年逾古稀72岁相对年青之外，其他都年过耄耋。B．幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中降临：贫困中相濡以沫的一块蛋糕，患难中心心相印的一个眼神，离别时泪眼婆娑的一句叮咛。

C．当地政府瘫痪、财力馈乏等因素令海地地震死亡人数统计工作困难重重，这场灾难究竟使多少人罹难，至今仍无确切数字。

D．眼前水波潋滟，游船点点；远处山色空濛，青黛含翠。站在三月的西湖，你会为春天的美景所折伏，甚至心醉神驰，怀疑自己进入了世外桃源。

【答案】B 【解析】A项，年青——年轻；C项，馈乏——匮乏；D项，折伏——折服。8．下列各句中，没有错别字的一句是（）A．徽菜蕴育于皖南的青山绿水之间，伴随徽商崛起的脚步，传遍大江南北，成为中国八大菜系之一，是中华饮食文化的一朵奇葩。

B．新华网12月4日讯：第五届东亚运动会“水陆结合”的开幕式创意已调足了人们的胃口，各代表团已赞不绝口并满心期待。

C．“90后”英雄群体舍己救人的事迹，在荆楚大地广为传诵，连日来无数市民自发来到事发现场，用鲜花祭奠逝去的生命。

D．第十一届中国国际高新技术成果交易会上，奇瑞公司推出的一款纯电动汽车受到客商青睐，新能源汽车已悄然走近百姓。

【答案】D 【解析】A项，蕴育——孕育；B项，调足——吊足；C项，传诵——传颂。9．下列词语中，字形和加点字的读音全都正确的一组是（）A．安份(fèn)

暴躁(zào)．．流水账

贴标签

购物券

白炽灯

B．莅临(lì)．

捕风捉影(bǔ)．

偌大(nuò)．

独辟蹊径(xī)．笑靥(yè)．呱呱坠地(ɡū)．毗邻(pí)．

呀呀学语(yá)．C．甄选(zhēn)

．D．狭隘(yì)

．【答案】C 【解析】A项，“份”应写作“分”；B项，“偌”读“ruò”；D项，“隘”读“ài”，“呀呀”应写作“牙牙”。

10．下列各组词语中，错别字最多的一项是（）A．松弛 顶梁柱 谈笑风生 鬼鬼崇崇 B．寒喧 大姆指 金榜题名 不胫而走 C．辐射 一烟 阴谋鬼计 鼎立相助 D．针炙 号码薄 冒然从事 默守陈规 【答案】D 【解析】A.无错；B.“寒喧”应为“寒暄”，“大姆指”应为“大拇指”；C.“一烟”应为“一溜烟”，“阴谋鬼计”应为“阴谋诡计”，“鼎立相助”应为“鼎力相助”；D.“针炙”应为“针灸”，“号码薄”应为“号码簿”，“冒然从事”应为“贸然从事”，“默守陈规”应为“墨守成规”。

11．下列词语中，没有错别字的一项是（）A．班门弄斧 一张一弛 百废俱兴 防微杜渐 B．如法炮制 举止安详 世外桃源 过目成颂 C．龙盘虎据 卑躬屈膝 循规蹈矩 开源节流 D．书声琅琅 不加思索 陈词滥调 披肝沥胆 【答案】A 【解析】B.“颂”应为“诵”；C.“据”应为“踞”；D.“加”应为“假”。12．下列词语中没有错别字的一组是（）A．调剂 殊不知 珠光宝器 兵来将挡，水来土掩 B．诙谐 病原体 戴罪立功 前事不忘，后事之师 C．散漫 水蒸气 按图索骥 明枪易躲，暗剑难防 D．泻漏 算总账平心而论 为渊驱鱼，为丛驱雀 【答案】B 【解析】A.器——气；C.剑——箭；D.泻——泄。13．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A．祈祷 原动力 突如其来 新婚燕尔 B．希冀 螺旋桨 藕断丝连 雍荣大度 C．告磬 电磁波 浅尝辄止 故步自封 D．狼藉 咏叹调 一诺千斤 摇旗呐喊 【答案】A 【解析】“燕尔”同“宴尔”。B项应是“雍容大度”；C项应是“告罄”；D项应是“一诺千金”。

14．下列词语中，错别字最多的一组是（）A．坐阵 临摹 发贴子 声名雀起 B．调济 切磋 白内瘴 人才倍出 C．脉搏 渲泄 主弦律 代薪休假 D．打腊 装璜 侯车室 颠仆不破 【答案】D 【解析】腊→蜡，璜→潢，侯→候，仆→扑。A.阵→镇，贴→帖，雀→鹊。B.济→剂，瘴→障，倍→辈。C.渲→宣，弦→旋，代→带。

15．找出下列词语中错别字最少的一组（）A．秸杆

渡假村

情感宣泄

兵慌马乱 B．硒肺

发祥地

积羽成舟

觥酬交错 C．宫阕

笑咪咪

捉对撕杀

严惩不殆 D．缘分

泊来品

皇天后土

幡然悔悟 【答案】D 【解析】A.杆—秆，渡—度，慌—荒；B.硒—矽，成—沉，酬—筹；C.阕—阙，咪—眯，撕—厮，殆—贷；D.泊—舶。

16．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A．震撼

佼佼者

关怀备至 层峦叠障

项庄舞剑，意在沛公 B．雾凇

忘年交

门廷若市 锲而不舍

居安思危，戒奢以俭 C．奥秘

执牛耳

感慨系之 力能扛鼎

城门失火，泱及池鱼 D．即使

编者按

戛然而止 寓庄于谐

百足之虫，死而不僵 【答案】D 【解析】A.障—嶂；B.廷—庭；C.泱—殃。17．下列词语中，没有错别字的一组是（）A．荧屏 反修率 言之凿凿 临时抱佛脚 B．橱窗 勘误表 革故鼎新 难登大雅之堂 C．偏坦 发烧碟 一视同仁 船到江心补漏迟

D．纪要 即时雨 如椽大笔 君子一言，驷马难追 【答案】B 【解析】A.反—返；C.坦—袒；D.即—及。18．下列词语中没有错别字的一组是（）A．申述 抓辫子 一掷千斤 桃李不言，下自成蹊 B．贸然 救世主 指手画脚 学富五车，材高八斗 C．就范 终生制 阴谋诡计 欲加之罪，何患无辞 D．凑合 自画像 俯首帖耳 金玉其外，败絮其中 【答案】D 【解析】A.一掷千斤—一掷千金；B.材高八斗—才高八斗；C.终生制—终身制。19．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A．晋升

泥淖

破天荒 隔靴骚痒

以其昏昏，使人昭昭 B．勖勉

搏得

煞风景 河清海晏

程咬金上阵——三板斧 C．回帖

厮杀

存钱罐 死皮癞脸

竹蓝打水—— 一场空 D．蕴藉

蛰伏

执牛耳 贸然行事

月晕而风，础润而雨 【答案】D 【解析】A.隔靴骚痒—隔靴搔痒；B.搏得—博得；C.死皮癞脸—死皮赖脸；竹蓝打水—竹篮打水。

20．下列词语中，字形与加点字读音全都正确的一项是（）A．按钮(niǔ)

和事老 甘之如怡 初显端倪(ní)．．B．晌(shǎng)午 百叶窗 时代骄子 发生口角(jiǎo)．．C．瑕疵(cī)

板兰根 一袭白衣 转弯抹(mò)角 ．．D．踮(diǎn)脚

化妆品 防暴警察 按图索骥(jì)．．【答案】D 【解析】A“怡”应为“饴”；B“jiǎo”应为“jué”；C“兰”应为“蓝”。21．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A．遨翔 绊脚石 真知灼见 树倒猢狲散 B．寒碜 显像管 冠冕堂皇 时事造英雄 C．厮打 增值税 指手画脚 慷他人之慨 D．熟稔 顶梁柱 惮精竭虑 针尖对麦芒 【答案】C 【解析】A组中“遨”应为“翱”；B组中的“事”应为“世”；D组中的“惮”应为“殚”。

22．下列词语中，字形与加点字的读音全都正确的一组是（）A．甄别(zhēn)

整饬(shì)

孺子牛

提纲挈领 ．．B．脚踝(huái)慰藉(jiè)座标系

世外桃源 ．．C．戏谑(xuè)佣金(yōng)划得来

志大才殊 ．．D．信笺(jiān)谙熟(ān)绝缘体

泾渭分明 ．．【答案】D 【解析】A.整饬chì；B.坐标系；C.佣yòng金，志大才疏。23．下列词语中，没有错别字的一组是（）A．振怒 实名制 攻城略地 识时务者为俊杰 B．溶洞 连锁店 和衷共济 偷鸡不成蚀把米 C．谩骂 一炷香 在所不惜 一年之季在于春 D．稼接 临界点 惊世骇俗 无事不登三宝殿 【答案】B 【解析】A.震怒；C.一年之计在于春；D.嫁接。24．下列各句中，没有错别字的一项是（）A．台风“莫拉克”侵袭台湾，造成人员生命及财产的重大损失。海协会企业界理事单位在第一时间踊跃捐款，支援台湾红十字组织的振灾救援活动。

B．“创造一个良好的育人环境，让青少年健康成长”，许多有识之士为此殚精竭虑，大声急呼，对此我们切不可置若惘闻。

C．人教版的新高中语文课本削减了鲁迅的作品，这一做法引起了广泛的争议，必竟大师的这些经典曾滋养了多少人的心灵啊！

D．这座典型的江南小镇不仅山清水秀，风光旖旎，而且文风鼎盛，人才辈出，钟灵毓秀的山水，成了文人心灵的栖息地。

【答案】D 【解析】A项“振”应改为“赈”；B项“急”应改为“疾”，“惘”应改为“罔”；C项“必”应为“毕”。

25．下列句子中没有错别字的一项是（）A．严肃文学，向来不太为大众所关注。因此，我们应该感谢诺贝尔文学奖，以它固守的独特标准，为我们斟选出一些质量上乘、但又不太为人所知的作家和作品。

B．在曹坞，墙不再是一堵堵阻挡人与人交流的屏障。斑驳陆离的墙面沟沟壑壑，仿佛布满折皱的老人面庞，浸润了人生的五味，承受了岁月的洗礼。

C．这些年来，钱塘江南岸的发展让人惊叹。特别是高新区，已经成长为一个经济发展繁荣昌盛、城市建设大气精致、群众生活安定和谐、科技创新引领全省的新城区。

D．当今学术界抄袭剽窃风气盛行，官场的“道歉”往往是为了避免更大的惩罚，而温总理迅速、认真地修正表述上的差弛，向广大读者致以歉意，确为“敢于实事求是”的好榜样。