二至丸说明书

2024-09-08

二至丸说明书（精选4篇）

二至丸说明书篇1

小学2、3、4、5年级的作文要求：二年级作文要求：

一、写作目的：

能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条；学写简单的日记.二、写作内容：能看图并想象、观察大自然和周围的事物,写几句连贯、通顺的话.逐步向连句成段过渡；能用几个词语写几句连贯、通顺的话；会写留言条、请假条.学写简单的日记.三、写作形式：

看图写话、观察日记、用词造句、连句成段、结合阅读练习仿写、续写.三年级作文要求：

一、写作目的：

乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；能写内容较具体的片段,修改明显错误的词句；课内习作每学年16次左右,小练笔每学期30次左右,40分钟完成不少于250字的习作.二、写作内容：

通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段；用一段连贯的话写下来,字数不少于300字；能根据提供的词语想象,书写内容丰富的语段.三、写作形式：

仿写练习；连句成段；修改练习；结合阅读仿写、扩写、续写练习.四年级作文要求：

一、写作目的：

能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐；能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于350字左右.二、写作内容：

能围绕习作要求,自主收集习作素材；能抓住特点观察自己周围的事物,并用几段连贯的话写下来；学写书信、便条,掌握其格式；能修改有明显错误的短文.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于350字左右.三、写作形式：

书信练习；修改短文；学习命题及自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习.五年级作文要求：

一、写作目的：

懂得写作是为了自我表达和与他人交流；学习写简单纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实；学写板报稿、建议书.自拟题目,学习编写作文提纲；能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于400字左右.二、写作内容：

能审清题意,围绕中心选材；初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律,养成勤于练笔的习惯.培养先列提纲后作文的习惯；学写板报、建议书,掌握其格式.三、写作形式：

板报及建议书的练习；习作的互评互改；命题或自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习.作文评语;

6、文章前后连贯，形成完整的形象。

7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。

9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。

10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

11、文章能过清新有趣的语言，描写了„的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，„„内容更丰富、更生动。

13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。

14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。

15、全文通俗易懂，趣味性强。

16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。

17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。

18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体

19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。

20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。

21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。

23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

25、文章按事情发展的顺序，记叙了„的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。

27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。

28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣注意事项：

一、学会欣赏从孩子们专注的表情和动作看出，他们学得比任何一次都要认真，可能是因为小老师的高帽子，也可能是初次尝试的新鲜感，还可能是身边同伴的习作吸引了他们，大家都认真地学习着，细细地品尝着，也许从来没有这样用心来学习，更不会这样欣赏语言。看看孩子们的点评，就知道他们学会了什么：“你的想象真丰富，而且用了比喻、拟人的写法，多好呀！”“这儿的动作描写得真好，动词用得很确切。”

二、增进友谊“你的作文进步真大，我想你一定会更出色的，加油呀！”“你的字写得真棒，作文也写得不错，我应该向你学习，祝你更上一层楼！”看着这些评语，我相信孩子们的心像春天一样温暖！在平时，总是提醒同学们相互帮助，团结友爱，学会传递爱心，现在才明白，教育不是说教，就是这样简简单单。

三、促进反思“中心还欠突出，成语用得多一点就更好了。”“这里还可以更具体一点。”看到这样的评语，仿佛看到了自己的身影。评改作文时往往会因为一些主客观原因来几句套话，可能会让同学们雾里看花，对他们是否有帮助也不得而知了。这对于作为教师的自己，真是值得好好反思。

四、增加梯度学生改完了作文，我总会去美美地欣赏，再来几笔画龙点睛，感觉真的挺妙！学生作文：“我把结打住，又按照原来的方法飞了起来。放了一会儿，我觉得没有意思就回家了”学生点评：“没意思”吗？放风筝很有趣的呀，怎么会这样写呢？师点评：对呀，你把整篇文章都否定了，小傻瓜！

这样层层深入，螺旋上升，孩子的认识更正确了，写作水平也自然而然地得到了提高。

五、润物无声“你的错别字比较多，有时连标点符号都不加。如果每次都这样，还能做到语句通顺，意思连贯吗？要做到这几点哟！” “哎，怎么老是丢掉标点符号呢？这可是很重要的，老师说过，小标点大作用。你的错别字也很多，以后要注意哦，不要成为一个小马虎。不过，你的作文中有很多的好词好句，成语特多，真让人羡慕，继续努力吧！”

写作的初衷本来就是锻炼学生的思维，提高他们的写话能力。学生在欣赏的同时，学会了评价，还“情不自禁”地写了这样一大段，不正是一次非常好的训练吗？这样的意外，难道不会让老师“正中下怀”吗？擦亮眼睛去发现这样更多的精彩吧！小学生作文评语大全

你秋游时观察得真仔细！你眼中的景美像一幅画！如果把你当时的愉快心情写上，那该多好！

你给爸妈炒的菜真好，有机会让老师一饱口福吗？

你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿„„”

“老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗？现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你会做到的！”

“当你把自己的“杰作”——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧！这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗？告诉你，学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。”

“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了！比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功！如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了！

你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。

你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗?用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧!

在你的笔下，秋天是多么美啊!老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说：秋天啊!化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊!

当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗?

你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天!作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张、害怕的心理真切而又细致地表现了出来。

剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极、开头简洁、结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。

本文采用了第一人称的写法,使得„具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信.思路清晰,节奏明快.“的”后面跟的都是名词,如“我的太阳,可爱的花儿,谁的橡皮,清清的河水„„”

“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候.“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间.例如：

敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体.上面这些词组,中心词都在后面,都是名词性的,因此在修饰限制它们时,都用“的”.2、“地”后面跟的都是表示动作的词,如“用力地踢,仔细地看,开心地笑笑„„”

描绘或限制某种动作、性状的时候,描绘和被描绘之间、限制和被限制之间,往往用“地”连接.例如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述.上面这些词组,中心词也在后面,而且都是动词性的,因此在描绘、限制他们时都用“地”.3、“得”前面跟的多数是动词,后面跟的都是形容词,表示怎么怎么样的,如“扫得真干净,笑得多甜啊„„”

有时需要被说明动作的情况和结果,或补充说明事物性质的程度和变化,往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面,这时两者之间用“得”连接.例如：

走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很.上面这些词组,中心词都在前边,而且都是表示动作或性状的词语,因此补充说明它们时,都用“得”

二至丸可乌发延年篇2

有一天，汪汝佳带着徒弟上山采药，到了晚上便在山上的寺院中借宿。在寺院中，汪汝佳遇到一位年过百岁的老僧。这位老僧耳聪目明，胡须乌黑，步履矫健如飞。汪汝佳在敬佩之余，便向老僧请教养生之道。老僧指着院内一株高大的女贞树说：“取此女贞子，以蜜酒蒸食即可。”汪汝佳回到家里后，反复琢磨女贞子的药效。经过长期的研究，他终于研制出了著名的补益良方“二至丸”。二至丸的制法是：取女贞子、墨旱莲各等量。将女贞子用蜜酒蒸煮一个小时，晒干，研成细末。将墨旱莲捣成汁，熬成膏状，调入女贞子末，制成药丸。此方具有补虚损、暖腰膝、壮筋骨、明眼目、补益肝肾、滋阴止血的功效，适合有眩晕耳鸣、咽干鼻燥、腰膝酸痛等肝肾阴虚症状的中老年人使用。汪汝佳试服此药半个月，感觉效果很好，便长期服用此药进行调补。半年后，他完全恢复了健康。

数年后，汪汝佳前往浙江丽水探望寄居在此的同乡好友汪昂。汪昂见他全无昔日的病容，反而显得面色红润，精力过人，颇感惊诧。汪汝佳如实相告。汪昂的家境富裕，他闲居日久，放纵酒色，也出现了肝肾不足之证。在听汪汝佳说起二至丸的神奇疗效后，他赶紧如法炮制此药进行调补，结果也收到了很好的效果。汪昂素爱岐黄之术，而且想在有生之年做些能流传千古的事，便以厚薪延聘汪汝佳编撰医书。汪汝佳在汪昂的资助下，历时4年，著成《素问灵枢类纂约注》、《医方集解》、《本草备要》、《汤头歌诀》4部医书，并将二至丸收入《医方集解》中。

目前，二至丸已经被制成中成药。中成药二至丸的用法是：每次服9克，每日服2次。

小链接——

医学博士罗大伦与二至丸

我在读博时很辛苦，不但要深入地学习医学知识，还要搞科研。我搞的科研项目有很多都不属于中医的范畴，而是涉及到颜色科学、计算机分析等不同学科的知识。有时候，我要连着熬上几夜才能完成工作任务，因此头发白得很厉害。每次去理发店剪头时，理发师总是劝我：“焗油吧，你看看，把头发剪下去就像下雪一样。”但是，我知道焗油时所用的染料对人体很不好，就坚持没有焗油。等到毕业了，我就给自己开了个处方：二至丸煎剂，每天服一剂，分早晚两次服下。二至丸煎剂的制法是：取女贞子、墨旱莲各30克，用水煎煮（用3碗水熬至剩2碗药汁）后去渣取汁即成。传统理论认为，在冬至那个月采摘的女贞子药效最强，在夏至那天采摘的墨旱莲药效最强。因此，人们将用女贞子、墨旱莲制成的方剂叫做二至丸。我大约服用此药一年左右，头发就明显变黑了。此后，理发师在给我剪发时再也不劝我焗油了，而且经常问我头发是怎么弄黑的，他也想搞搞。

——罗大伦

二至丸说明书篇3

（一）设置理由

2岁幼儿恋母、恋家情绪什么严重，初次离开家、离开家人，情感上产生很多波折，如哭闹、想家、缠着家人等，分离焦虑的产生是很正常的。在幼儿园这个陌生的环境里，孩子们会有很多不适应，不会自己入厕、不会独立用餐„„生活上的困难会更加重孩子感情的不愉快。为此，从幼儿入幼儿园起，我们就要帮助幼儿熟悉幼儿园和班级环境，建立喜爱幼儿园的良好感情，使幼儿喜欢幼儿园，适应环境的变化。

（二）教育目标

1、熟悉自己班级的幼儿园环境，喜欢玩幼儿园的玩具。

2、知道自己是××班的小朋友，知道自己常用的用品（毛巾、水杯等）在班上的位置。

3、知道班上有很多小朋友，能叫出一部分小朋友的名字。

4、认识班上的老师并能正确称呼，懂得“老师爱我，我爱老师”。

5、能够正确表达自己的需要，逐渐适应幼儿园一日生活。

6、来幼儿园时不哭不闹，不缠着爸爸、妈妈，在成人的提醒下，高高兴兴地上幼儿园。

（三）教育活动设计

单元一我的„„

活动1 宠物游戏

准备：

1、事先将教育意图渗透给家长，以便得到家长的认同，鼓励幼儿把家中的玩具、宠物带到幼儿园来。

2、可设置一“宠物角”，将幼儿的心爱之物集中放置，以便幼儿活动。过程：

1、分享：当某幼儿带来自己的宠物时，教师可帮助这名幼儿当众介绍他的宠物。这是幼儿认识事物、学习说话的好机会。如教师说：“快来看，××带来一只什么？”或与这名幼儿通过对话的形式来认识宠物。如“这是什么呀？”摸一摸小兔身上的毛，边摸边教幼儿学说“白白的”、“软软的”、“多可爱呀”。

2、交流：幼儿棵根据自己的需求，到宠物角活动，教师可利用此机会对幼儿进行引导和交流，同时培养幼儿的语言表达能力，如“你喜欢它吗？快亲亲它，抱抱它，喂喂它„„”。

3、游戏：（1）摸摸我是谁？

教师将宠物放在幼儿背后，用宠物的口吻与幼儿对话，以引起幼儿的好奇。再让幼儿通过触摸背后的物体，发现那就是自己的宠物。

（2）听听我是谁？

模仿宠物的声响，请幼儿猜出是什么宠物。

（3）猜猜我是谁？

教师与带宠物的幼儿描述宠物的特征，请其他幼儿猜测。

（4）我藏在哪里？

把宠物藏起来，请幼儿去寻找。

（5）什么不见了？

把宠物盖起来并拿走一个，请幼儿猜猜什么不见了！

4、送宠物回家：利用玩具柜（架）、筐等放置这些宠物。请幼儿寻找自己的宠物，教师告诉幼儿宠物的位置。如在盒子里、柜子上等，并请幼儿模仿宠物的口吻说：“我要回家。”如幼儿能模仿说出或在教师的帮助下说出，教师要给予鼓励，并请幼儿抱走自己的宠物。建议：以上活动过程需经过老师的筛选和调整，灵活地安排在日常生活、游戏活动、小组活动中，并可分多次进行。

活动2 我的标记

准备：

1、简单、鲜艳的小图案（如动物、水果等）。

2、每种图案要保证足够的数量，以保证幼儿用品存放之处均有相同图案，以便于幼儿记忆与识别。

3、每种图案做一个较大的挂饰，可套在幼儿脖子上。过程：

1、教师请幼儿挑选一种喜欢的图案作为自己的标记，“你最喜欢哪一个图案，请把它挑出来。”教师通过与幼儿对话，使幼儿明确自己的标记是什么。

2、把同样的图案都找出来，把大图案挂在脖子上，教师在图案上写上幼儿的名字。

3、教师和幼儿一起在水碗柜、毛巾架、小床等处贴上同样的标记，并不断地伴随语言的指示，使幼儿逐渐明确标记所代表的意义，自己的东西放在这个地方，并带幼儿一起说：“这是我的„„” 建议：

1、此活动为生活活动，第一次来园或游戏时集体进行。（应根据具体情况，灵活组织）

2、此活动应指向多个目标，如学说短句，认识标记，沟通师生感情，教师在实施过程中，应从多方面考虑，并根据幼儿的不同情况灵活对待。

3、此活动应融于一日生活，如每天喝水、洗手、入睡等环节，不断巩固幼儿对自己标记的认识。

活动3 谁的标记

准备：

1、稍大于幼儿标记的图案若干。

2、在幼儿已选择了自己喜欢的标记基础上进行。过程：

1、每次同时出现五5个以内的标记图，亲幼儿辨认并拿出属于自己的那一张。教师可问幼儿：“这上面画的是什么？”“什么颜色的？”等诸如此类的问题，让幼儿回答，从而发展幼儿说短句（词）的能力。

2、还可以每次只举一个标记图，而且每次都不停地变换出现的位置。如一会儿举在头顶，一会儿放在肩头，一会儿又背过身去，贴在后背上，以引起幼儿的活动兴趣。边举教师边问：“这是谁的？”标记的“小主人”要回答：“这是我的。”并将标记拿到手。

3、还可以将标记图倒扣在桌面上，教师将标记图随意地调换位置后，随手翻开一张，并问：“这是谁的？”幼儿可回答：“这是我的。”游戏反复进行。建议：

1、为使标记图能反复使用，可将其塑封。

2、根据每一步骤的具体情况可通过集体或小组形式来进行。

3、幼儿口语发展水平不同，应根据不同情况区别对待。

活动4 宝宝床

准备：各种纸盒、各色碎纸、胶水、小娃娃。过程：

1、出现小娃娃。“这是我的小宝宝，他玩半天困了，要睡觉了，怎么办呢？”引导幼儿说出给娃娃做个小床。

2、出现制好的宝宝床（将纸盒剪成床的形状，并粘贴上各色碎纸），引导幼儿观察。

3、每人一个宝宝床，幼儿在教师的帮助下先在床上涂一层胶水，然后将碎纸粘在床上。

4、把一个玩具娃娃放进小床中，找一块小花布盖在娃娃身上，好娃娃睡觉。建议：可根据幼儿情况请幼儿自己撕纸。

活动5 拍娃娃睡觉

准备：玩具娃娃若干。过程：

1教师引导幼儿抱着自己的娃娃在室内走来走去。

2、教师伸一伸懒腰表示困倦了，引导幼儿表示怀中的小娃娃很困了，很累了，要睡觉。

3、请幼儿把小娃娃放在自己床上，给它盖被、拍着娃娃睡觉。

4、教师：“睡了一会儿，起床吧。”将娃娃抱到教师身边。

5、教师在室内调换一下位置，重复玩一次。

建议：此活动可安排在中餐前进行，配合幼儿认识自己床位，熟悉生活常规、培养幼儿按时入睡的良好习惯。活动6 我渴了

准备：小动物1~2只。过程：

1、教师出示一种小动物，以游戏的口吻，吸引幼儿：“你们看小白兔玩得太累了，流了许多汗，该渴了，带它们喝点水吧。”

2、教师帮助幼儿找到自己的水杯。请小动物看一看谁找到水杯了，小动物夸奖幼儿“真能干”。

3、教师扮作小动物，端起水杯：“我玩得累了，渴了，该喝水了。我用一只手拿着水杯，另一只手扶好水杯，慢慢地、一口一口地喝水。”

4、教师知道幼儿并帮助幼儿正确用水杯喝水。建议：

1、幼儿喝水时，最好一组一组去拿水杯，不要大家一起去。

2、告诉幼儿：渴了告诉老师或自己去拿水杯喝水。

活动7 我的衣服

准备：幼儿外衣（每人一件）。过程：

1、教师开始讲故事内容：“小白兔上幼儿园，天气很热，它们把衣服脱掉了。不一会儿刮起了风，天气凉了，小白兔也要回家了。山羊老师请小白兔找一找自己的衣服。”

2、小朋友们找自己的衣服。教师引导幼儿找一找自己的衣服，找到后告诉教师：“我找到了。”“这是我的衣服。”

3、教师扮作兔妈妈，看一看“小白兔”是否找对自己的衣服，鼓励幼儿“真能干”。建议：本活动放在离园前进行。引导幼儿自己找到外衣并练习自己神袖子，教师协助把衣服穿好。

活动8 谁叫我

过程：

1、请一位教师扮作小动物，藏在活动室或大型玩具器械的后面并说：“小朋友好！我藏起来了，你们想知道我是谁吗？我叫谁的名字，谁就可以跑过来看看我是谁，好吗？”

2、请被叫到名字的小朋友，找一找是谁叫自己（分2~3组，每位幼儿都被叫到）。

3、藏起来的教师最好更换教师1~2次，激发幼儿玩游戏的兴趣。

建议：隐藏起来的教师可以更换角色和地点，请幼儿闭上眼听声音后再寻找，找到后教师要注意激发幼儿和老师一起玩游戏的兴趣。活动9 我的班级

准备：托班班级以水果、小动物或宝宝、贝贝等名称命名。在班门口挂标记图，给每名幼儿做一个标记图。过程：

1、认识班级标记，观察班级标记，给每人头上（或身上）贴（或挂）一个标记，学说：“我是××班小朋友”“你是××班小朋友”“他是××班小朋友”“我们都是××班小朋友”。

2、游戏：回家喽。带幼儿到室外游戏，当听到教师说“回家喽”，赶快跑回自己的班级，学会区分自己与别人的班级。

3、观察班上有什么？按教师指令到班级的各个角落，如，“轻轻走进睡眠室”，幼儿便轻轻走进睡眠室，说一说这是什么地方？有什么用？蹲下模仿闭眼睡觉动作；“慢慢走进盥洗室”、“摸摸玩具柜跑回来”„„使幼儿熟悉教师各房间用具名称及用途。

4、游戏：找座位。幼儿起立，边听音乐四散走动，音乐停，马上找到自己的座位坐下，对找到座位的孩子摸摸头，亲亲脸，表示赞扬。

建议：这些活动分多次反复练习，可集体进行，也可在日常生活中进行。

单元二我爱笑

活动1 哪个在笑

准备：会笑的玩具娃娃数个，分散藏在活动室四周。过程：

1、请幼儿自由围坐在教师四周，告诉幼儿游戏的规则。

2、幼儿用小手蒙住双眼，教师让某个角落的玩具发出笑声，然后回到幼儿中间，用惊异的神情去感染幼儿，并鼓励幼儿去寻找是哪儿发出的笑声。

3、当幼儿能正确辨别方向并找到玩具的藏身之处时，请幼儿将找到的玩具拿给大家看，并说一说找到了什么，学一学它是怎么笑的。教师以搂、抱、亲吻、抚摸等形式表示出自己很喜欢爱笑的玩具，更喜欢爱笑的小朋友。

4、将会笑的娃娃放在活动区，供幼儿反复玩。建议：

1、此游戏可反复进行。

2、可对游戏步骤进行适当调整。如可与身体活动结合，请幼儿爬过去或走过去，跑过去或跳过去找发出笑声的玩具。

3、在日常生活中，注意诱发幼儿的积极情绪，并对每一个孩子的“笑”表示鼓励和赞赏，可以让高高兴兴上幼儿园的小朋友将会笑的玩具带回家中玩，表示鼓励。活动2 我也要去幼儿园（故事）

准备：动物木偶、图片及简单的符合故事情节的场景。过程：

1、配合教具，教师讲故事。

2、再次讲故事，并边讲边提问，问题应简单而具体。如：这是谁呀？它说什么了？等等。

3、带幼儿学说故事中小动物的话。

4、可以让本班幼儿扮作故事中的人物，以鼓励幼儿的积极情绪。建议：

1、教师可充分利用故事中的动物形象，发挥它的教育功能。如和“小动物”一起迎接幼儿来园，用“动物”的口吻夸奖幼儿。

2、根据幼儿的表现，灵活运用故事这一教育手段。故事：

我也要去幼儿园

小兔白白、小猫咪咪、小狗汪汪、小鸡叽叽、小鸭呷呷是住在一个楼里的好朋友。每天它们都在一起玩。一天早晨，小兔白白第一个跑出家门，等着和好朋友做游戏。不一会儿，小猫咪咪出来了，对着小兔白白招招手说：“小兔再见，我要去幼儿园了。”小狗汪汪也出来了，对着小兔摇摇尾巴说：“小兔再见，等我从幼儿园回来再和你玩。”小鸡叽叽、小鸭呷呷拉着手走过来，对着小兔点点头说：“小兔再见，妈妈要上班，我们要去幼儿园。”

小兔白白看着好朋友都高高兴兴地去上幼儿园，着急地说：“妈妈，妈妈，我也要去幼儿园。”

活动3 爱笑的小嘴（粘贴）

准备：每人一张画有眉毛、眼睛、耳朵、鼻子的小孩头像纸，嘴型纸，胶水，一个笑着的小孩图像。过程：

1、出现笑娃娃的图像。“看看这个小朋友在干什么？”“你喜欢这个小朋友吗？”

2、引导幼儿观察笑娃娃的嘴，发现笑娃娃的嘴是向上翘着的。

3、出现没有嘴的小朋友的图像，请幼儿在图像上贴嘴。引导幼儿每天都要高高兴兴的，像这个小朋友一样，小嘴是笑着的。

4、将“笑娃娃”穿上线作为每人胸前的挂饰。

活动4 我的笑声

准备：一个会笑的娃娃，录音机，空白带，与幼儿同等数量的笑脸娃娃胸饰。过程：

1、幼儿与老师围坐一起，玩会笑的娃娃，引起笑的话题。

2、教师请幼儿闭眼，轻轻挠挠小朋友的胳肢窝、腰、脚心，逗小朋友笑，引发欢乐情绪。

3、猜一猜，听一听是谁的笑声？

4、看一看是谁在笑，说出小朋友的名字。

5、抱抱、摸摸、拍拍爱笑的小朋友。

6、说一说，班上小朋友谁最爱笑，自己是不是高高兴兴上幼儿园。

7、把小朋友的笑声录下来（可分次做），放在活动区，让幼儿反复听，辨别是谁的笑声。

8、每个小朋友都是爱笑的娃娃，给每人挂一个笑脸娃娃胸饰。建议：活动可反复、多次进行，活动气氛要自由、宽松、欢乐。

活动5 我在笑

准备：

1、录音机的磁带（最好是小型的，幼儿不易察觉；或将录音机隐藏好，不让幼儿发现在录音）。

2、平时注意将幼儿在玩耍时发出的笑声录下来。过程：

1、播放幼儿笑声的录音，吸引幼儿的注意力。

（1）听一听，是什么声音？是谁在笑？（可让幼儿互相猜猜是谁的笑声，猜对后小朋友拥抱或手拉手等）

（2）学一学，他们怎么笑。

2、教师放飞几只漂亮的气球或吹出许多泡泡，和幼儿一起追逐、欢笑。建议：教师要做有心人，平时注意收录幼儿的笑声，以备活动时使用。

活动6 我是爱笑娃

准备：“笑娃娃”胸饰与幼儿同数。过程：

1、教师胸前带一“笑娃娃”胸饰，引导幼儿和“笑娃娃”一起玩游戏。

2、教师站在幼儿对面，要求幼儿学一学笑娃娃怎样笑，给幼儿带上胸饰。

3、教师带幼儿和笑娃娃做游戏。

（1）教师带幼儿边说儿歌边做游戏：“笑娃娃笑，我也笑，咯咯咯笑。”“请笑娃娃看一看谁笑得好看。”

（2）“笑娃娃闭上眼睛眯眯笑，眯眯笑、眯眯笑。”

（3）“笑娃娃张开大嘴哈哈笑，我也哈哈笑、哈哈哈笑。” 建议：教师可以改变为：“跟着笑娃娃走一圈”、“跑一圈”、“转一圈”等，激发幼儿游戏兴趣。

活动7 谁在叫

准备：毛绒动物与幼儿同数，录有动物叫声的磁带。过程：

1、教师播放几种小动物的叫声，问幼儿谁在叫，请幼儿学学动物叫声。“小动物们要和大家玩游戏，咱们一起组找一找它们藏在哪里？”

2、教师带幼儿自然走路到室外找动物。如走到攀登架下面找到小猫咪，又走到滑梯下面找到„„每位幼儿都有一种小动物。

3、每次找到一个小动物后，都要和小动物说一说话：“你为什么叫？”“我想和爱笑的小朋友一起玩。”请小朋友笑一笑，才能抱起小动物，教师引导幼儿乐于参加室外游戏活动。

4、抱小动物自由游戏。

建议：在找小动物过程中，教师可以变换一些内容，如弯腰走、跳一跳、快走等，找到小动物以后，对它笑一笑、抱一抱。

活动8 宝宝（歌曲）

准备：一哭、一笑两个宝宝的图片。过程：

1、出现图片，请小朋友看一看、说一说两个宝宝怎么了，你喜欢哪个宝宝。让幼儿模仿笑声和哭声，互相看一看哪个样子好看。

2、教师演唱歌曲。

3、带幼儿说歌词，速度要慢，提醒幼儿吐字要清楚。

4、幼儿随教师唱歌。

5、幼儿演唱歌曲，教师要告诉幼儿宝宝笑了，大家才喜欢。希望每个小朋友每天来幼儿园都是高高兴兴的。

建议：可以在“宝宝哭了”后面加“哇哇哇哇”的哭声，在“宝宝笑了”后面加“哈哈哈哈”的笑声，以增加童趣，引发幼儿的欢快情绪。歌曲：

***554321—

宝宝哭了，不好看了，宝宝笑了，大家都喜欢。

单元三新的家

活动1 我要„„

准备：了解幼儿平时表达自己需求时使用的语言和动作。过程：

1、学说话：教师用夸张、滑稽的动作和表情表示自己的需要，鼓励幼儿猜猜教师想做什么？

2、学儿歌：“我想做什么，就和老师说，我想喝水，我想上厕所。”老师点点头：“好孩子，想做什么自己说。”

带领幼儿学说短句：“我想„„”，然后说出自己想做什么，使幼儿理解有什么需要说出来才能让人明白。

3、随时指导：教师注意及时发现孩子的需要，如，想喝水，像小便，手脏了，要成人抱抱„„教幼儿用简单、正确的语言表达自己的需要。当幼儿表达正确时，教师给予及时肯定，同时满足其需要。

建议：对个别语言发展较慢的孩子，先让其用正确的动作表示自己的需要，例如，用手指着水杯或饮水桶，教师了解幼儿的需要后，要教其正确语言。

活动2 拖拉游戏

准备：拖拉玩具（把易拉罐中间穿一条一米左右长绳系上扣），木制车辆等玩具（带响声的最好）。过程：

1、教师以游戏的口吻吸引幼儿参加游戏。例如，“这件玩具真好玩，来试一试。”

2、教师示范拖拉方法，送给幼儿每人一件拖拉玩具，跟着教师游戏。

活动3 快乐球

准备：海洋球、大皮球、彩色球等。过程：

1、教师引导幼儿观察哥哥姐姐怎样在海洋球中游戏、激发幼儿游戏愿望。教师把幼儿带进海洋球中鼓励幼儿大胆地在球池中自由游戏。

2、将各种彩色球放置在较大的浴盆中，引导幼儿自由拿球、扔球、捡球，最后把球全部放回盆中。

3、场地上放些球箱、球篮，教师引导幼儿自由取球，在地面上滚球、追球、自由玩球，感受自己玩球的快乐。建议：球的玩法很多，可根据本班幼儿水平，引导幼儿对玩球感兴趣，让幼儿体验快乐情绪，为以后练习拍球、踢球或投球等做准备。

活动4 幼儿园里真好玩

准备：彩色小旗（颜色应易辨别），与小旗同色的更小些的旗或彩条若干。过程：

1、带幼儿参观幼儿园的院落及院落中的运动器械（滑梯、荡船、摇马等），每到一处，教师可以介绍它的名称，并鼓励幼儿模仿着说。

2、在运动器械上，分别插上不同颜色的小旗（颜色应是幼儿易分辨的或能叫上名字的），幼儿手里也拿着某色小旗（或彩条），教师带幼儿找插着和他们手中小旗相同颜色的运动器械。找到了，教师要及时给予肯定，并告诉幼儿这是什么颜色。

3、在保证安全的前提下，让幼儿体验在运动器械上玩耍的乐趣。玩时，教师可不断强调：“这是宝宝幼儿园的××，这个玩具真好玩。”或问问幼儿：“幼儿园的××好玩吗？明天我们还来玩好吗？” 建议：

1、此类活动应多次反复进行，应让幼儿感受到：我们幼儿园有很多好玩的东西，更喜欢上幼儿园。

2、可配儿歌，以增加情趣。儿歌：

玩滑梯

小朋友，玩滑梯，一步一阶走上去，“哧溜”一下滑下来，好像飞机落在地。

跷跷板

两个娃娃玩跷板，一高一低真有趣。

我向上，去和小鸟握握手。

你向下，快来亲亲绿草地。

活动5 带玩具回家

准备：

1、观察每个幼儿最喜欢班上的哪些玩具。

2、向家长讲明活动意图及需要配合之处（例如，和孩子一起享受玩玩具的快乐，爱护幼儿园的玩具）。过程：

1、在日常玩玩具的过程中，教师注意引发幼儿玩时的快乐情绪，教孩子玩的多种方法，让孩子体会“玩”的乐趣。

2、每天晚上请孩子挑自己喜欢的玩具，在离园时带回家里和爸爸、妈妈一起玩。

3、第二天将玩具带回幼儿园后，利用环节过渡时间，请幼儿讲讲自己回家是怎么玩这个玩具的，并教大家一起玩。建议：

1、带回家的玩具可根据幼儿兴趣每天更换。此活动可持续一段时间，对爱护玩具的孩子要及时给予表扬。

2、带回家的玩具种类不要太多，应根据幼儿发展需要，不同时期对不同幼儿提供适宜的玩具。

活动6我是××班小朋友

准备：知道自己班级的名称、位置。过程：

1、在日常生活中，教师经常有意识地告诉幼儿：我们是××班，大家都是这个班的小朋友。结合日常生活环节，引导幼儿熟悉班级里每个房间所特有的名称（如活动室、卧室、盥洗室等）、功能和设备，让幼儿慢慢地熟悉和适应环境，稳定情绪。

2、在环节过渡时，教师可让幼儿熟悉所在的班级，如对活动室的玩具柜、墙壁的饰物、门窗进行辨认，这样可以帮助幼儿建立词语与实物的联系的初步的空间感。教师可以通过先指实物，再让幼儿说名称或教师先说名称，幼儿后指事物的方式组织幼儿进行练习。

3、还可以通过幼儿身体活动的参与，调动幼儿活动的兴趣。如，和幼儿一起轻轻走到睡眠室，蹲下，双手相抱做睡觉状，学学墙上小动物的样子„„这样幼儿活动的兴趣会更浓。建议：教师应根据本班幼儿的具体情况和一日活动的安排灵活地将以上内容融入其中。

活动7 我的小伙伴

准备：与幼儿人数相同的胸饰或贴饰（依具体情况自定），节奏欢快的乐曲录音带，录音机。过程：

1、出示许多漂亮的胸（贴）饰，告诉幼儿，教师叫到谁，谁就答应，教师就把胸（贴）饰送给他。目的让幼儿彼此间初步熟悉。

2、播放欢快的乐曲，调动幼儿的情绪，教师可带幼儿做拍手、走步、吹喇叭等简单动作。在做动作的过程中不断发问：“××在哪儿呢？”“快到××这里来。”“快和××拉拉手。”„„以此巩固幼儿对同伴的认识。

3、玩捉迷藏游戏。几个同学站（坐）成一排，教师带幼儿先认识一下这几个小朋友，然后用手帕、纱巾、面具或身体挡住其中的一个，然后问幼儿：“××在哪儿呢？”或“谁藏起来了。”让幼儿在游戏中进一步熟悉自己的同伴，发现谁不见了。建议：此类活动可分多次反复进行。

活动8 猜老师

准备：

1、与班上教师人数相同的服装几套。

2、与班上教师人数相同的、能遮住脸（头）部的头饰几个。

3、录音机及录好教师说笑声的录音带。过程：

1、播放录音，请幼儿猜是哪位教师在说、在笑。

2、本班几位教师同时出现在幼儿面前，但用面具遮住脸部，没人说一句话，请幼儿来猜教师。

3、本班几位教师故意穿同样的服装，并将整个头部遮住，扭秧歌、跳舞、做怪样等，请幼儿来猜。若幼儿猜不到，几位教师可分别说一句话，给幼儿提示，再让幼儿来猜。

4、几位教师故意“张冠李戴”，再让幼儿来猜。建议：

1、待幼儿对班上的教师熟悉后，再安排此活动。

2、活动过程中，教师应始终保持一种积极、兴奋状态，以此来带动幼儿，从而达到密切师生情感的目的。

活动9 拉拉手

准备：幼儿彼此熟悉，知道名字。过程：

1、幼儿6~8人一组。教师和孩子玩“拉拉手”的游戏。边介绍孩子名字边说：“你是贝贝，我是×老师，我们一起拉拉手。”“你是宝宝，我是××，我们一起拉拉手。”

2、让两名幼儿练习自己说出：“我是××，××和××拉拉手。”

3、幼儿会玩后，随音乐走动，音乐停，没人找到一个朋友，互相介绍名字、拉拉手。建议：可灵活改变活动形式，如搂一搂，拍拍肩，轻轻碰碰头，拉手转一圈，顶顶小屁股等。做动作时要教会幼儿控制动作的力度，避免同伴痛苦或不安全。

活动10 捉迷藏

准备：安全、较大、有遮挡物的场地。过程：

1、教师以神秘的口吻告诉幼儿：“我们玩捉迷藏的游戏。”

2、简单明了地交待游戏的玩法和要求。

（1）藏起来，不能被教师看见；

（2）不能随便动，不能发出声音；

（3）教师点到名字后，要大声地应答。

3、玩游戏。在游戏过程中帮助幼儿懂得身体必须全部藏起来，才能不被人发现的道理，并学习应答别人。

如，当幼儿身体某一部位露在外面时，教师可说：“××，我看见你的小脚丫了，快快出来吧。”或“这是谁的小屁股，我猜是××。”如猜对了，该幼儿答“我是××。”并站出来。教师可故意猜错，让露出某部位的幼儿重新藏好。

若有的幼儿没被教师发现，教师可问：“×××，你在哪儿？”被叫的幼儿则答话：“×老师，我在××后面呢。”或站出来应答：“老师，我来了。”„„

建议：教师可扮演动物妈妈，幼儿扮演小动物，以增加情趣。游戏结束时，“妈妈”学动物叫，小朋友也学动物叫，跑回“妈妈”身边。

活动11 跟大家在一起

准备：故事中主要任务的木偶。过程：

1、大家围坐，以木偶吸引幼儿。

2、教师以故事中人物的口吻讲故事：不能离开大家。

3、讲完故事后强调：跟大家在一起，不能离开教师和小朋友。建议：可变换故事中人物，对内容稍加修改，多次讲。故事：

不能离开大家

大象老师准备带小动物们去山上玩。临走时，它告诉小动物们：“谁也不能离开老师，要跟大家在一起。”

来到山顶上，大象老师带着小动物们在绿草地上做游戏。贪玩的小花猫看到远处的花丛中有一只黄蝴蝶，它悄悄地追了过去。黄蝴蝶从这朵花飞到那朵花上，小花猫追呀追，一心想捉到黄蝴蝶，把大象老师说的话全忘了。就这样追着追着，小花猫离开了大家。

天黑了，小花猫找不到回幼儿园的路了，它哭了。过了很久，它好像听到有声音在喊：“小花猫，你在哪儿？”原来是大象老师带着森林警察来找它了。小花猫见到老师，伤心地说：“老师，是我错了，我再也不离开大家了。” 活动12 玩摇马

准备：摇马及“小马”头饰等。过程：

1、谈话：认识摇马。了解幼儿谁会玩。

2、带幼儿学说摇马儿歌，激发幼儿玩摇马的愿望。

3、带幼儿玩摇马。玩时教师注意保护幼儿安全，还可以边玩边说儿歌。

建议：请幼儿带好头饰，扮作小马，在室外自由跑一跑。幼儿玩时，教师说儿歌：“小马，小马，哒哒哒哒哒”、“小马，小马，跟着妈妈跑”、“小马，小马，吃呀吃青草”、“小马，小马，快快跑回家”。儿歌：

摇马

小摇马，真叫好，动一动，摇一摇，驾驾驾！哒哒哒！一个跟着一个跑。

活动13看哥哥姐姐做游戏

准备：与被看班的教师联系沟通，安排好要看的环节和班级。过程：

1、教师向幼儿讲清要去哪里，看什么。

2、边看哥哥姐姐玩游戏，边告诉幼儿：哥哥姐姐在做游戏。

教师强调：他们在幼儿园有这么多好朋友，玩得真高兴。

3、请哥哥姐姐带着弟弟妹妹玩游戏。建议：可每天安排几分钟此类活动，看得环节不同，如看哥哥姐姐自己叠被、做操、跳舞等。强调哥哥姐姐在幼儿园学会了好多本领，他们也能像哥哥姐姐一样。

活动12 睡吧，布娃娃（欣赏歌曲）

准备：小椅子当小床，每人一个布娃娃（可从幼儿家中带来）。过程：

1、教师扮演妈妈进行表演：轻轻地摇动身体，拍娃娃入睡，有感情地演唱歌曲，表演1~2遍。

2、问一问幼儿，教师的歌里都唱了些什么？带领幼儿说一说歌词。

3、请小朋友每人抱一个娃娃，做哄娃娃睡觉的样子，引导幼儿回忆自己的家人是怎样哄自己睡觉的，鼓励幼儿做出不同的动作，同时，教师反复演唱歌曲，鼓励幼儿跟教师一起唱。

4、“哎呀！娃娃为什么睡不着呀？”使幼儿明白睡觉时唱歌要轻一点，别把小娃娃吵醒了。

建议：把录音机放在娃娃家，让幼儿反复欣赏和练习。歌曲：

睡吧，布娃娃

345653·234542·3·13·134565—4·24·240321—

第二主题我自己

（一）设置理由

2岁幼儿，正是自我意识萌芽期，已经能意识到自己的存在，能区别自己与他人，开始强烈地表现出自身的主体意识和“自我”概念，初步感知自己与周围事物的关系。因此，通过游戏方式促进幼儿自我认识，增强主动性、独立性，在与同伴交往的过程中能控制自己的情绪、约束自己的行为，是该阶段重要的教育任务。

（二）教育目标

1、知道“我”就是自己，我有自己的名字、标记，有属于我的东西。我和别人不一样，能发现明显的差异。

2、认识自己五官的名称，熟悉五官的位置，初步了解功用和简单的保护常识。

3、自己有一双能干的小手，愿意自己解扣、绘画、表演。

4、知道自己有一双小脚丫，会自己走路不用别人抱。

5、在成人的帮助下懂得讲卫生，不流鼻涕，会自己用勺吃饭。

6、我不爱哭，会自己玩，和小朋友、教师一起玩得很高兴。

（三）教育活动设计

单元一我

活动1 我的名字

准备：毛绒玩具（或小木偶）一个。过程：

1、捉迷藏。用毛绒玩具与孩子说捉迷藏的游戏。小朋友分散藏于四处，教师以毛绒玩具的口吻说：“××，我找不到你，你在哪里，请你快出来。”孩子听到叫自己的名字后跑出来，与玩具拉拉手或亲一亲等，教师以玩具的口吻肯定：“你叫××，对了，我好喜欢你。”可以不断变换玩具，多次进行。

2、打电话。教师拿小电话：“喂，我找×××小朋友。”幼儿拿电话回答：“老师，我叫×××。”教师说一句赞扬或亲昵的话，然后请他（她）找另一个小朋友接电话，可把电话放在娃娃家，不断练习打电话。

3、摸瞎子。幼儿头戴面具，自由走动，互相摸到一个同伴，抱在一起互相问答：“你是谁？”“我是×××。”

活动2 我的照片

准备：孩子单人照片（最好是大头像）、成人（教师或孩子家长）的单人照片若干张。过程：

1、猜猜这是谁：教师或幼儿从许多照片中，随意抽出一张，请大家猜猜这是谁，这个小朋友便说：“这是我，我叫×××。”

2、找自己的照片：开始时将孩子照片与成人照片混放，因差别较大，利于孩子辨认。一段时间后，可将其照片与同班孩子照片混放辨认。比一比，谁先找到自己的照片。

3、我在哪里？将幼儿照片放到“幼儿园是我家”的专栏里，每周将照片变化不同位置，请幼儿寻找并说出“我在滑梯上”，“我在花园里”，或只说“我在这里。”

4、××在哪里？可将教师和同班小朋友照片放在一起，请幼儿指认“×老师”或“××小朋友”。

5、我的相册：将自己的相册带到幼儿园，互相翻看，鼓励幼儿交谈。建议：

1、单独或以小组为单位进行此活动。

2、将孩子照片与其他人照片混放（不可过多）。

3、请孩子从照片中指认自己，并说出名字，知道这是我。

活动3 请问你是谁

准备：布手偶一个。过程：

1、教师手持布手偶（如青蛙）唱“你的名字叫什么”这首歌，当唱到“你的名字叫什么”时手指一个小朋友来接唱。

2、幼儿接唱第二遍。唱“我的名字„„”这一句时，要改唱自己的名字。

3、幼儿逐一接唱，每人都唱一遍后，最后一句改为“我们都是好朋友”。

4、全体幼儿拍手跳跃，同时说：“好朋友，好朋友，好朋友„„”，互相拍手或拥抱，体验互相认识的快乐和亲密。教材：

你的名字叫什么

活动4 认识五官

准备：布袋偶（动物、人物形象均可，如眼、嘴可动更佳），录音机及各种声响的录音。过程：

1、教师操作布袋偶，引起幼儿兴趣，并将话题引到五官上来。

2、带幼儿认识五官，并初步了解五官功用。

（1）我有耳朵，你的耳朵呢？耳朵能做什么？

我的耳朵可以听各种声音，快听„„（摆放录音）。

（2）我有眼睛，你的眼睛呢？眼睛能做什么？我的眼睛会眨，还会看见好多东西（带幼儿逐一指认周围事物）。

（3）我有鼻子，你的鼻子呢？鼻子能做什么？

我的鼻子可以喘气，可以闻味。（喷香水）快闻，真香呀！

（4）我还有嘴巴，你的嘴巴呢？嘴巴能做什么？

我的嘴巴会说话，会笑，会喝水（辅以相应的动作），你会吗？

3、教师操作布袋偶，用布袋偶去接触幼儿的五官（但要注意眼睛与嘴这两个部位，只要靠近即可）。轻轻地碰耳朵，轻轻地触鼻头。并同时伴随语言指导，如“我在这里，亲亲你的小鼻子”等。

闭上眼睛的幼儿可凭感觉去抓布袋偶，同时教师又在变换位置，不轻易地让幼儿捉到它。

在这种有趣的气氛中，帮助幼儿进一步熟悉自己的五官。建议：

1、上述相关爱护五官教育应融于幼儿一日生活之中。

2、有些游戏适合一位教师对一至几名幼儿。

3、游戏过程中注意安全与卫生。

活动5 五官歌（音乐游戏）

准备：幼儿已经认识五官过程：

1、玩游戏：看谁指得快。教师说五官的名称，让幼儿指出正确的位置。

2、教师说歌词，幼儿指五官。

3、教师教幼儿学唱“五官歌”，特别是“在这里”这一句。

4、教师与幼儿共同演唱歌曲。歌曲：

五官歌

活动6 脸（儿歌）

准备：事先组织相关活动认识自己的五官。过程：

1、玩“说哪儿指哪儿”的游戏，教师说五官名称，幼儿来指，幼儿说五官的名称，同伴或教师来指。

2、教师带幼儿点数五官，以便理解儿歌内容。

3、教师边做动作，边说儿歌。

4、鼓励幼儿和教师一起做动作，边做边跟念儿歌。儿歌：

脸

一张脸，两只眼，鼻子嘴巴在中间，两道眉毛弯又弯，还有耳朵在两边。活动7 贴五官

准备：几个无五官的大头像贴在磁性黑板上，五官的图片（后面最好有小磁片）。过程：

1、请幼儿观察头像，边摸自己的五官，边说大头像缺少什么？教师逐一将五官贴在一个大头像上，可以故意贴错让幼儿纠正（如只贴一只眼或嘴巴贴在脑门上等），引发幼儿愉悦情绪与贴五官的兴趣。

2、请幼儿逐一给其他几个头像贴上五官。

3、复习儿歌“脸”边念边指五官，并点数五官，区分1和2.4、幼儿分组蒙眼，每人拿一个五官，一起走向前将五官贴在脸上。

5、打开眼罩，看看五官贴的位置，引发幼儿欢笑，并把贴错的五官改正过来。建议：此游戏可以反复玩，以巩固幼儿对五官的认识。

活动8 笑得真甜（儿歌）

准备：通过相关活动幼儿已认识五官。过程：

1、教师边做动作，边说儿歌，以引起幼儿的兴趣。

2、幼儿和教师一起做动作，并跟说儿歌。

3、师生之间、幼儿之间可边指五官边说儿歌。建议：提醒幼儿指五官时动作要轻。儿歌：

笑得真甜

指指眼睛，眼睛圆圆；捏捏鼻子，鼻子尖尖；摸摸耳朵，耳朵软软；张张嘴巴，笑得真甜。

活动9 传声筒

准备：教师与幼儿每人用报纸卷一个喇叭做成传声筒。过程：

1、教师与幼儿围坐成一圈，每人拿传声筒随意说话，让幼儿感受声音的变化，引起幼儿活动的兴趣。

2、教师带领幼儿说话，教师说一句，幼儿学一句，教师说话声大，幼儿说话声也大；教师说话声小，幼儿说话声也小。

3、教师与幼儿对话或对唱。如教师问：“×××，你在哪里？”幼儿答：“老师，我在这里。”教师唱：“你在哪里呀？”幼儿唱：“我在幼儿园。”

4、教师声音时大时小，幼儿回答时，也时大时小。

建议：此活动可集体进行，多次反复玩。开始时，不加声音变化，随着幼儿能力增强逐步增加难度。活动10 吹气游戏

准备：羽毛、风轮、纸折青蛙、彩纸等。过程：

1、将风轮、纸折青蛙放在桌面上，幼儿用嘴吹起，它们就会动。

2、在幼儿身高可及得位置悬挂一些彩条，幼儿用嘴吹气彩条就会飘。把羽毛向上扔，大家吹羽毛，不让它掉在地上。

3、准备一些相现成的富有动感的吹气玩具，让幼儿看到吹气时玩具的变化。如小丑面具，戴在脸上，一吹气，小丑的胡子就翘一翘，卷着的纸筒因充满气呈直筒形。

4、吹泡泡。教师自制肥皂水、吸管，准备吹泡泡用。可以时教师吹泡泡，幼儿抓泡泡，还可以让幼儿吹泡泡，比比谁的泡泡大，谁的泡泡多，谁的泡泡飞得高。

建议：此活动旨在让幼儿在活动中体验自身的一种能力，体会嘴可以吹气，教师应为幼儿创造一种宽松欢乐的游戏氛围。

活动11 嘴巴

准备：了解小鸡、小鸭嘴巴的特征；小鸡、小鸭、娃娃的图片。过程：

1、分别出现小鸡、小鸭和娃娃的图片，请幼儿说一说它（他）们的嘴是什么样的？（尖尖的，扁扁的，圆圆的）

2、看着图片，教师问幼儿：“嘴巴尖尖的时谁？”（小鸡）

3、教师演唱歌曲。

4、教师带幼儿看着图片，有节奏地说歌词。

5、教师带幼儿完整演唱歌曲，同时加动作表演。歌曲：

嘴巴

活动12 摸瞎子

准备：各种动物头饰。过程：

1、出示动物头饰，让幼儿逐一认识动物头饰，说出名称，学其叫声。

2、让幼儿挑选自己喜欢的动物头饰，套在头上，蒙住眼睛。

3、幼儿四散走，互相摸瞎子。摸到同伴后，互相拥抱学动物叫声，凭声音猜一猜对方是谁，戴的时什么动物头饰，提高幼儿对声音的辨别能力。

4、拿下头饰看一看，猜对了没有，体会蒙着眼睛看不到东西，睁开眼才能看见，巩固对眼睛功能的认识。建议：

1、此游戏可以反复玩，让幼儿不断巩固眼睛和耳朵的功能，并体验游戏的快乐。

2、教师应参与一起游戏，以增添欢乐气氛与师生感情。玩时教师要提示幼儿体会眼睛和耳朵的功能。如，“哎呀，蒙着眼睛什么也看不见啦„„”“让我仔细听听，这是谁的声音？” 活动13 打电话（歌曲）

准备：电话玩具若干。过程：

1、欣赏：在日常生活中反复欣赏歌曲“打电话”。

2、集体学唱歌曲。

（1）教师教唱、幼儿学唱歌曲。

（2）教师一部玩具电话，幼儿每人或每组一部玩具电话。

教师与幼儿边对唱“打电话”歌曲边做表演，当大家唱到“你叫什么呀”，请幼儿回答，并说（唱）出自己的名字。

（3）让每个幼儿有接电话的机会，没人唱出自己名字后，全班幼儿重复他的名字，“他叫×××”。学说短句，并熟悉朋友。

3、对唱游戏。幼儿两人一组，互相打电话，互问姓名及回答。建议：在“我的名字”活动后进行，先学会说名字，再练习唱名字。歌曲：

打电话

活动14 小鼻子

准备：在日常生活中的积累有关经验，引导幼儿分辨简单的味道。过程：

1、经过厨房时闻一闻，有什么气味？猜猜今天吃什么？

2、到花园里闻一闻，什么花最香？

3、到厕所里闻一闻，有没有臭味，有了臭味怎么办？

4、吃午点时闻一闻，这是什么水果？

5、洗手时闻一闻，肥皂什么味？

6、在积累很多嗅觉经验后，师生一起讨论，你闻到过什么味儿，喜欢什么味儿，不喜欢什么味儿？

7、画鼻头。请幼儿辨别各种气味，谁全部猜对了，就给涂上红鼻头，蓝鼻头或绿鼻头，以示鼓励，鼓励幼儿更多地运用鼻子去感受。

请幼儿照镜子，欣赏自己的彩色鼻头，享受快乐。建议：在日常生活与游戏中反复进行。

活动15 谁最香（儿歌）

准备：在日常生活中认识水果，分辨味道。过程：

1、带幼儿到户外活动时，见到花儿教幼儿学说儿歌中的第1，2句。

2、在幼儿吃香蕉时学说儿歌中的第3，4句或5，6句。

3、在幼儿洗手、洗澡后学说儿歌中的7，8句。

4、在集体活动时，练习完整地说儿歌。

5、鼓励幼儿用鼻子感知不同气味。教师可带领幼儿不断改编儿歌，如什么东西臭？什么东西香？

建议：也可改为视觉：什么红，什么绿„„或味觉：什么甜，什么酸，什么苦，什么咸„„ 儿歌：

谁最香

什么花儿香，玫瑰喷喷香，什么果儿香，香蕉软又香，什么瓜儿香，香瓜甜又香，什么人儿香，宝宝最最香。

活动16 小乐队

准备：大小不同德纸箱、罐头瓶、杯子、筷子、勺子等。过程：

1、教师敲不同物品，引导幼儿感受声音的不同。

2、请幼儿闭眼，猜一猜教师敲的是什么？

3、教师用手拍、筷子敲、棒子打同一物品

4、请幼儿闭眼，猜一猜教师用什么办法发出声音？

5、幼儿敲打各种物品，感受声音的多样。

6、教师弹琴，幼儿利用各种物品乐器，随节奏拍打。

建议：可以让幼儿四散走，拍打任何东西，如门、窗、黑板、桌子、水管等，感受更多的声音。了解不同东西发出不同声音，引发其对声音的兴趣。

活动17 爆米花

准备：微波炉一台，微波米花若干袋。过程：

1、出示未爆的米花，让孩子们用眼看，用手摸，用鼻子闻，教师指导孩子进行观察。

2、把米花放入微波炉，让孩子们用耳朵听一听，有什么声音？学一学“噼噼啪啪”的声音。教师提问：用什么听到“噼噼啪啪”的声音的？堵上耳朵还能听见吗？

3、在取出微波米花之前，请孩子们猜猜取出的米花是什么样的？待孩子猜完以后取出米花，请幼儿看一看，闻一闻现在的米花时什么样的？说一说跟开始见到的米花有什么不一样？

4、吃米花。请幼儿品尝爆好的米花。建议：

1、每一环节要强调五官的作用，如你的眼睛看见„„，你们的耳朵真灵，能听出噼噼啪啪的声音„„

2、吃米花前要洗净手，把米花上的硬壳剥掉。

活动18 数数歌（儿歌）

准备：相应的图片或头饰。过程：

1、两个小朋友面对面，数一数，每人有几张嘴，几只眼睛，几个鼻子，几只耳朵。

2、出示青蛙图片，数一数青蛙有几张嘴，几只眼睛，几条腿。

3、出示两只青蛙，数一数青蛙有几张嘴，几只眼睛，几条腿。

4、教师边用图片表演边口念儿歌。

5、幼儿学说儿歌。儿歌：

数字歌

一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，“扑通”一声跳下水。

两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，“扑通”“扑通”跳下水。

五指歌

一二三四五，上山摘葫芦，葫芦没摘着，踩到小蘑菇。蘑菇有多少，让我数一数，数来又数去，一二三四五。

单元二我的小手

活动1 我有一双手

过程：

1、鼓励幼儿模仿教师的手指动作。如，翘起某个手指，弯弯某个手指，两手的手指勾一勾、绕一绕等。

2、配合短小有趣的儿歌，做手指动作。

建议：此活动可利用生活、游戏、环节时间进行。儿歌：

一双手

你也有，我也有，大家都有一双手，左一只，右一只，都有五个手指头，大拇哥翘一翘，二拇哥勾一勾，挠挠手心拍一拍，挠挠手心拍一拍，攥起拳头绕一绕，举在头上招招手。

五个手指大拇哥，二拇弟，中指楼，四兄弟，小妞妞，五个手指。活动2 小小手（歌曲）

过程：

1、猜谜“你也有，我也有，都有两个好朋友。会洗脸，会梳头，猜猜谁是好朋友”。猜一猜这个好朋友时谁？在教师的提示下，幼儿说出这个好朋友是“手”。

2、范唱。“教师会唱小手的歌，你想听吗？”教师用较慢的速度有感情地演唱歌曲。唱到“会穿衣、会洗脸”时表情适当夸张，并加入动作，以引起幼儿的注意。

3、学说歌词内容。请幼儿说一说歌里唱的小小手会做什么，教师用动作做适当提示。

4、欣赏歌曲。教师演唱歌曲，幼儿欣赏。

5、幼儿学唱歌曲。幼儿随教师演唱歌曲，鼓励幼儿边唱边做动作。

6、可以引导幼儿说一说小手还能做什么，如会吃饭，玩玩具等。教师带领幼儿根据幼儿的回答修改歌词，鼓励幼儿也一起唱歌与表演。

建议：可把录音机放在班上，在幼儿游戏时欣赏，反复练习。教材：

小小手

活动3 小手拍拍

准备：欢快乐曲的录音，小吊饰，串铃等。过程：

1、教师拍拍手。请幼儿用手蒙上眼（闭上眼），教师拍手，让幼儿猜是什么声音。教师问幼儿：“你们会拍手吗？”引出“手”。

2、我也会拍手。“谁有小手，举起看一看”，鼓励幼儿高高举起小手，教师拍拍每个小朋友的手，进一步明确。我们每人都有手。教师用夸张些的动作，伸两只手带幼儿分别数“

1、2”。

3、小朋友拍拍手。播放欢快乐曲，幼儿随音乐自由走，音乐停，便与同伴拍手。

4、出示用一根绳串挂的会发响打的、漂亮的小饰物，吸引幼儿的注意。鼓励幼儿用手触摸它们、晃动它们，使它们发出声响。

建议：此活动可以组织集体活动，也可以灵活地安排在日常生活中进行。还可以结合身体活动，让幼儿练习用手抱球、用手扶楼梯、用手拿小碗等动作。

活动4 谁的小手

准备：海绵块，各色颜料，纸张，动物的脚印及其他类似小手的图样，线绳。过程：

1、出现侵过颜色的海绵块，幼儿自选颜色在上面按一下，然后再按在一张纸上，晾干后由教师剪下来加工为小手的挂饰。教师帮助孩子在每个手掌印上写上自己的名字。

2、将幼儿参与制作的手挂饰及其他挂饰（动物脚印及其他）分别挂起来。请幼儿辨认其中的手印，幼儿找对了，教师就将挂饰奖励给幼儿。

3、同伴间互相看挂饰，说说它们是什么颜色的。建议：

1、以上内容可通过两次活动来进行。

2、也可以做成厚纸的手掌印，把教师与小朋友的手掌印放在活动区，供幼儿随时玩弄，比较大小，辨认颜色，寻找自己的手印，认读自己的名字。

活动5 小手的游戏

准备：废报纸，玻璃球，芸豆，黄豆，面团等。过程：

1、团纸球。幼儿可将废报纸团成团，然后可以玩扔纸球、踢纸球的游戏。

2、喂动物。用大塑料可乐桶加工成动物（人物）形象，这些形象的共同特征是有一张大嘴，幼儿可捏大小不同的豆子来喂这些动物？（人物），能力强的幼儿可以用勺子舀豆子喂动物（人物）。

3、玩面团。准备一些油面团或橡皮泥（质地柔软为佳）。幼儿可以自由玩，如可以在泥（面）上按手印、指印，还可以揪、揉、拉橡皮泥或面团等。

4、抓豆豆。大盆里放许多豆豆（或小石子），幼儿每人一个小瓶子，让幼儿把豆子装进自己的瓶里，比比谁先装满一瓶。装满后再把瓶里豆子倒在大盆里听豆子洒落的声音，感受游戏的快乐。可反复玩5~6分钟。建议：以上操作材料可投放于游戏区角中，让幼儿充分地练习和操作。也可以组织集体活动，每次只玩一个游戏。

活动6漂亮的小手

准备：手绢形状的图画每人一张，广告色，范例一份。过程：

1、激发兴趣：出示四方白纸，“瞧，老师有块白手绢，我能把他变成花手绢，你相信吗？”

2、师范点画：教师用手蘸上颜料，在“手绢上”随意点画，一边点一边介绍画的内容、注意事项。一会儿“白手绢”就变成饿了“花手绢”，激发幼儿自己点画的兴趣。

3、欣赏范例：“这些都是老师做的花手绢，你最喜欢哪一块？”

4、幼儿点画：“你们也想试试吗？”幼儿开始手指点画。教师提醒幼儿手上的颜料可用小抹布擦，不要抹在桌子上、衣服上。

5、欣赏作品：把幼儿的作品展示在黑板上，幼儿自由走动，互相欣赏，体验成功的快乐。

建议：此活动可以多次进行，手绢可以改毛巾、衣服等。除食指外，还可以让幼儿尝试用其他手指点画。

活动7 手掌树

准备：一棵没有树叶的大树，侵有红、黄、绿色的海绵块。过程：

1、出现大树，“请小朋友看一看这棵大树缺什么？”（树叶）。“我们给它添上树叶好不好？”

2、教师示范。张开手掌在一块海绵上按一按，使颜色在手掌上蘸匀，然后按在树枝上，停留一小会儿再把手拿开，一片树叶就印好了。

3、幼儿在教师的帮助下印手印。先替幼儿挽上袖子提醒幼儿不要弄脏衣服。每次印一片树叶，并说出它的颜色。

4、欣赏大树，找一找哪一个是自己的手印。建议：

1、此活动可分多次进行，每次只用一种颜色，因为托班幼儿能力差，容易把各种颜色混淆。如第一次用绿色，第二次用红色，第三次用黄色，表示树叶是渐渐变红变黄的。

2、组织集体或分组活动，不适宜个别活动，以便于教师照顾。

活动8 解扣

准备：

1、穿衣的小娃娃若干；

2、幼儿外衣（扣眼儿松，容易解开）；

3、布画：在花草、树的适当部位钉扣子，在花、果子、叶子上做扣眼，可以扣在画上，也可以摘下来。过程：

1、出示小娃娃并以娃娃口吻说：“天气很热，我想脱衣服，不会解扣子。”

2、教师示范解扣子。让幼儿帮助娃娃解扣子，娃娃面对幼儿，教师告诉幼儿：一手拿着纽扣，一手撑开扣眼儿，把纽扣向里推，就解开了。

3、自己脱衣服。利用幼儿自己的外衣练习解扣子，将外衣脱下。

4、示范并教幼儿学扣扣子。把上衣平放在桌面上（衣领在上方），帮助幼儿从最下面的扣儿开始扣扣子，并针对幼儿的不同情况给予帮助和指导。

5、摘果子。教师将“树”、“水果”挂在墙上，鼓励幼儿反复练习，即解开扣子摘下“果子”，在扣上扣子“长出水果”。

建议：在日常生活中教师指导幼儿练习解、扣扣子。

活动9 脱裤子

准备：穿着长裤的娃娃。过程：

1、请幼儿抱娃娃游戏。

2、教师以游戏的口吻说：“娃娃玩累了，要睡觉，帮助娃娃脱掉衣服和裤子吧。”

3、教师面对幼儿示范给娃娃脱裤子的方法：解扣，将裤子向下拉至脚面再脱下来。

4、请幼儿模仿脱裤子。“娃娃坐在一旁看看小哥哥小姐姐们能不能把自己的裤子脱下来。”方法同前，请幼儿站着将自己的裤子解开，向下褪至脚面坐下，一条腿一条腿地从裤子里褪出来。

建议：利用日常生活进行练习，教师对不会的幼儿进行观察并给予帮助。

活动10 袋里的玩具

准备：教师准备一个带拉链的大包，里面藏许多玩具；幼儿没人一个带拉链的玩具袋，袋中藏一个小玩具。过程：

1、老师的口袋。教师与幼儿围坐一圈，出示大口袋：“瞧，这鼓鼓的大口袋里面有许多好玩的玩具，可是拉着拉链，怎么拿出来呢？”请幼儿想办法帮忙，拉开拉链，教师同时讲解拉拉链的方法。

2、摸一摸。请幼儿把手伸进口袋，摸一摸，再放回口袋，从中拿出一件玩具，并告诉大家“这是××”，然后玩一玩；或在口袋里装一些好吃有味的水果（如桔子），先请幼儿闻一闻，闻到后再找。

3、我的口袋。没人挑选一个自己喜欢的口袋，自己练习拉开拉链，教师给予语言提示：“一只手拉起链柄，另一只手拉着或按着拉链的末端，慢慢拉上来或拉下去。”

4、口袋里面有什么？拉开口袋拉链，拿出袋中的玩具，说出玩具的名称，玩一玩，体验惊奇与快乐。

5、把它藏起来。指导或帮助幼儿把玩具藏在口袋中，练习拉上拉链，把口袋放到圈中间，再换一个口袋，反复玩，反复练。

建议：把大、小口袋放在活动区便于幼儿在日常生活中反复练习。教师注意观察孩子掌握拉拉链技能的情况。

活动11 滚圆筒

准备：各种圆筒形饮料瓶，各种豆子、石子或珠子等。过程：

1、装豆子。与家长合作，鼓励幼儿从家中带来圆筒，叫幼儿把豆子、石子或珠子装进圆筒（不装满）。

2、盖瓶盖。教师示范、幼儿学习盖瓶盖，将瓶盖往圆筒上盖，拧紧。

3、滚圆筒。把盖好瓶盖的圆筒或瓶子横放在地上，用手推它滚动，观看滚动、碰撞的情形，听听滚动时发出的不同声音，猜猜里面装的是什么东西。

4、让幼儿学习互相交换滚筒玩，感受不同的声音。建议：

1、玩一段时间后，可变换不同地面闪滚动。如土地、草地、斜坡、平地等，增进幼儿对滚动的不同经验。

2、为了增添兴趣，还可以用滚筒作“保龄球”，滚筒撞瓶。

3、圆筒里的东西可不断更换以提高幼儿的听觉感受力。

活动12 我的画像

准备：大张白纸，彩笔。过程：

1、将大张白纸贴在墙上（如天气暖和可铺在地上），让孩子挑选自己喜欢颜色的笔。

2、孩子贴住白纸选一个自己喜欢的姿势。教师将孩子身体的轮廓线画出来，并画上头发、五官和衣服样式。

3、请大家帮忙。幼儿分组用手印、脚印、印章或手指点画装饰画像中的衣服和裤子。

4、将每个孩子的“像”贴在墙上，供其自己指认或向他人介绍，也可以让其带回家。建议：每月可结合生日活动进行一次，为过生日的幼儿画像。活动13 学学做做

准备：小动物与小积木若干。过程：

1、教师与小朋友围坐在桌旁。教师以小动物的口吻说：“你们的小手都很能干，能告诉我都会做什么事吗？”

2、教师要求孩子们边说什么会做的事情，边要求他们模仿，学一学自己怎样做，如搬小椅子、洗手、拿东西„„

3、教师提示：“小朋友的小手会做许多事，小动物们请你们帮帮忙，造间新房子好吗？”

4、让孩子们动手用积木搭房子。比一比哪间房子搭得最结实，小动物最满意。建议：教师可以根据本班幼儿水平组织活动，不喜欢搭积木的幼儿可以准备一些食物喂小动物，哄小动物。

活动14 我把玩具送回家

准备：

1、孩子们比较熟悉的玩具。

2、在柜子上面应有明显的摆放标志。过程：

1、请幼儿从玩具柜里自己选取一种喜欢的玩具。教师提醒幼儿记住标记（记住玩具的家）。

2、幼儿利用手中的玩具自由游戏。

3、送玩具回家。请幼儿逐一将玩具送回玩具柜。教师及时肯定：“××的小手真能干。”小玩具说：“谢谢你。”

建议：在日常生活环节中进行随机教育，例如，把小椅子送到桌子旁，把球放进筐内，把积木捡起来等，教师要鼓励孩子的“小手真能干”。

活动15 小星星（点画）

准备：没人一张贴着月亮的黑色或蓝色的纸，一幅小朋友睡觉的大画，黄色颜料，抹布。过程：

1、出示图片。引导幼儿观察图片，并向幼儿提问：“小朋友在做什么？这是什么时间，白天还是晚上？天上有什么？还应该有什么？”（星星）“我们来点画星星”。

2、教师示范星星的点发：用右手食指蘸颜色在“天空”中随意点画。

3、教师知道并鼓励幼儿大胆点画星星，提醒幼儿轻轻点，多余颜色擦在抹布上。

4、展评每位幼儿的画。建议：

1、把作品带回家，让家长欣赏。

2、鼓励幼儿回家继续点画，请家长给予支持。

3、可用同样的方法点画草地上的话、树上的果子等。

单元三我的小脚丫

活动1 我的小脚丫、准备：动物毛绒鞋一双。过程：

1、教师穿着一双毛绒绒的动物鞋，介绍一下来做客的动物（鞋），教师通过脚的动作，尽量使动物活灵活现。

2、请幼儿找一找教师的脚哪去了。幼儿找到后，教师要鼓励幼儿；若找不到，教师可边动脚边说“看看这是什么”以启发幼儿。

3、请幼儿指一指自己的脚在哪儿，数一数自己有几只脚。

4、启发幼儿说出小脚会做什么，如走路、站、跳、单脚跳、跺脚、脚尖走、摇动脚„„每说出一种，就让幼儿做一做，体验活动的快乐并适时教育幼儿自己走，不要大人抱。建议：以上内容可组织集体活动，也可以巧妙地融于日常生活。

活动2 脚（儿歌）

准备：与儿歌相关的图片。过程：

1、出示图片，请幼儿说说图中物体有没有脚，有什么特点？

2、教师用儿歌总结幼儿谈话，并请幼儿学说儿歌。

建议：在日常生活中可以结合实物或图片，引导孩子观察并说出该物体的特点，培养其观察力合表达能力。儿歌：

脚

鱼儿没有脚，船儿没有脚，花蛇没有脚，哧溜哧溜到处跑。我有两只小小脚，又会走又会跑，不用妈妈抱。

椅子四只脚，海星五只脚，小小蚂蚁六只脚，拉着虫子进洞了。

毛毛虫，许多脚，大螃蟹，八只脚，横着走路吹泡泡。

活动3 光脚丫

准备：泡沫塑料、皮球、积木、塑料板、凹凸不平的地垫、热水袋、冰块等材料放置地上。过程：

1、脱下鞋子，教师、幼儿围坐在一起。小脚在哪里，伸出来看看。

2、把小脚藏起来。教师检查谁的小脚不见了，鼓励幼儿想不同方法，把小脚藏起来，如藏在屁股下，用手绢盖上，缩进裤腿里„„

3、把袜子脱下来，看看脚丫上有什么，引导幼儿尽可能多地说出，如脚指、脚心、脚后跟、脚趾盖等词。

4、谁会做：教师带领幼儿做动作，如摸摸小脚丫、勾勾脚趾头、脚尖碰一碰、脚跟碰一碰（自己碰或与同伴碰）。

5、比比谁的脚丫大：教师和小朋友互相比一比脚丫大小。

6、挠脚心。幼儿挠自己脚心或挠别人脚心，感觉痒痒与欢乐。

7、踩一踩。自己地踩各种材料，感受软、硬、光滑、粗糙、冷热等，帮助幼儿说说自己的感受。

8、学洗脚。在教师帮助下，学习洗脚、穿袜子、穿鞋、洗手。建议：可讲材料放置一角，在游戏时，让幼儿反复踩。

活动4 我的脚掌印

准备：大张图画纸，各色颜料、沙池、水池。过程：

1、在沙池中印脚印。反复将沙子抹平，在重新踩上脚印，感受沙的性质，比比脚印的大小，深浅。

2、用水印脚印。在水池中泡双脚，在水泥地上走一走，看看自己和别人的脚印。

3、用颜色印脚印。请小朋友把袜子脱去，裤腿卷起，把小脚在自己喜欢的颜色中踩一踩，再去大张纸上走一走，教师把小朋友的脚洗干净，穿好鞋袜，找一找那些是自己的脚印。

4、有用的小脚印。

（1）用颜色将脚印印在厚纸上，晾干后剪下来，放在活动区供幼儿比较颜色、大小、配对用。

（2）用厚纸把脚印剪下来放到美工区，供幼儿做拖鞋用（粘上一条彩色纸条）。

（3）用薄纸把脚印剪下来，贴在活动区外，作为摆放鞋子的标记。

（4）用薄纸把脚印剪下来，贴在地上，表示行走的路线，既可以练习踩脚印走，又可以练习近平衡。

建议：结合本园实际条件，设计脚印活动的内容，增强幼儿活动的兴趣。

活动5 小脚丫出洞了——脱、穿袜子

准备：穿着袜子的小娃娃若干。过程：

1、幼儿抱娃娃游戏。教师引导幼儿看看娃娃穿着什么样的袜子。

2、学脱袜。“太热了，请幼儿帮娃娃脱下袜子吧！”教师示范脱袜：先把袜子从袜口褪到脚面、再从脚后跟向前拉，袜子脱下来了，“小脚丫出洞了。”

3、学穿袜。“帮助娃娃穿上袜子吧！让小脚丫再回到洞里吧！”教师示范穿袜：双手拿着袜口，一点一点褪到袜尖，再讲小脚伸进去。

4、知道幼儿练习自己脱穿袜子。请娃娃看看，谁的小手最能干。建议：

1、利用日常生活，幼儿围坐一圈，进行反复练习。最好以游戏的形式进行此活动。注意帮助指导能力较差的幼儿。

2、为增加兴趣，可以边教儿歌边做动作或教幼儿学说儿歌：脚尖在前，脚跟在后，拉住袜口，脚丫进洞。

活动6 自己走（儿歌）

准备：鸟儿飞、小鱼游、小孩走的图片。过程：

1、出示图片，启发幼儿看一看：“谁在天上飞？”“小鱼在干嘛？”“小朋友怎么走？”

2、教师边说儿歌边指着图片，请幼儿欣赏。

3、鼓励幼儿跟着教师一起说儿歌，注意多重复几次。

4、幼儿边学鸟飞、鱼游、踏步走等动作，边跟教师一起说儿歌。儿歌：

自己走

天上鸟儿自己飞，水中鱼儿自己游，妈妈不用拉我手，我要学会自己走。

活动7 走路游戏

准备：小兔、小猫的头饰。过程：

1、教师扮作小兔与小猫，请幼儿边观察边议论：小兔子怎样走？（一蹦一跳地走）小猫咪怎样走路？（轻轻地走）

2、指导小朋友们学一学小兔与小猫怎样走？

3、幼儿扮作小兔、小猫随教师自由地跳一跳、走一走。

4、师生同念儿歌：“小白兔，小白兔，一蹦一跳来走路。”“小花猫，小花猫，喵喵喵，轻轻走路听不到。”教师指导幼儿跟着成人一起练习走路。

5、听教师指示练习走路：“我的小花猫走（跳）到××来。” 建议：教师观察幼儿走路方式，纠正不良姿势。

活动8 我把小脚丫举起来

准备：垫子、玩具、旧报纸。过程：

1、幼儿坐在垫子上，脱掉鞋露出自己的小脚丫，自由玩一会儿。

2、幼儿二人对坐，小脚丫对起来，比一比，玩一玩。

3、幼儿坐在垫子上举起自己的小脚丫。

4、可把玩具放在小脚丫上，看能否举起来。注意选择避免伤着幼儿的玩具。

5、幼儿口念儿歌边玩边做。建议：

1、利用日常生活引导幼儿观察自己的小脚丫。有条件的可以准备一些颜色放置在大盘子中（塑料的较平的盘子），在地面铺些旧报纸，幼儿踏色后自由踩纸，从中获得游戏的快乐。

2、可在玩沙后进行此活动。儿歌：

小脚丫

能走路，能踩沙，咦！这是我的小脚丫。

活动9 上楼梯

准备：地面上模仿画些横线，间隔20厘米。过程：

1、引导幼儿模仿教师上楼梯。口念儿歌：“小朋友真欢喜，跟着老师上楼梯。”指导幼儿一步一格迈过地面上的横格子，玩2~3遍。

2、教师带幼儿在日常生活中练习上楼梯。上楼梯时可以口念儿歌：“小朋友真欢喜，跟着老师上楼梯。上楼梯，别着急，一步一步走上去。”

建议：利用日常生活边说儿歌边练习。注意保护幼儿安全，上下楼梯时不要推挤。

活动10 踢球

准备：小球及场地。过程：

1、引导孩子感知球的性质：滚一滚，拍一拍，踢一踢。

2、教师引导幼儿在场地上把球虫一端踢到另一端。（距离5米左右）教师示范后带幼儿玩球。

3、引导幼儿将球踢进球门内。（利用积木或场地一端画标志表示即可）

4、利用儿歌增强幼儿踢球兴趣。建议：

1、玩踢球游戏时，最好分组进行，另组幼儿玩其他活动，避免彼此碰撞发生危险。

2、在活动之前先活动一下剿捕肌肉以防扭伤。

3、球类活动很多，除踢球外，结合相关主题和单元可组织幼儿拍球、滚球等活动。儿歌：

踢球

小小球儿圆又圆，踢一脚，跑向前，哈哈！我的球儿跑得远。

单元四我的身体

活动1 身上的到洞洞

准备：胎儿在妈妈肚子里、脐带与妈妈相连的图片。过程：

1、带幼儿走一走身上的洞洞，哪里有洞洞？它有什么用？引导幼儿从头上开始找。

2、找到眼睛：眼睛两个洞洞。睁眼看东西，闭眼睡觉。不能用脏手揉。

3、找到耳朵：耳朵眼两个洞洞，可以听见声音，堵上耳朵，听不见声音。不能捅耳朵。

4、找到鼻子：鼻子两个洞洞。能闻见什么气味？不能往鼻孔塞东西。

5、找到嘴巴：一个大洞洞。大洞洞里有什么？它有什么用？尝好吃的东西。

6、身上还有洞洞吗？掀开衣服，找到肚脐眼，互相看看：你也有，我也有，大家都有肚脐眼。

7、讲故事：肚脐眼。故事：

肚脐眼

宝宝原来住在妈妈肚子里，眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴都没长大。不会看，不会闻，不会听，不会吃东西，怎么办呢？妈妈用一条管子连着宝宝的肚皮，这跟管子叫脐带，给宝宝送吃的，宝宝才慢慢长大。宝宝长大了，从妈妈肚子里出来，自己会吃奶了，这条脐带就没用了。医生用绳子把它扎住，再用剪子剪掉了期待，留下一个疤痕，这就是肚脐眼。

现在肚脐眼没有用了，可是一看到它，你就知道这是你在妈妈肚子里吃东西用的“嘴巴”。现在不能挖它，挖破了会流血，会发炎，会生病。

活动2 身体各部分

准备：牵线小人（现成玩具或自制）若干。过程：

1、幼儿玩牵线小人，让小人的动作起幼儿的兴趣。

2、玩游戏：教师受持一个气球，鼓励幼儿捉这只气球，教师则用这只气球，轻轻触碰幼儿的头、肩、胳膊、腿等，幼儿就会随着这只气球，不断地基础自己身体的不同部位。

这其间，教师、幼儿间还可进行语言的交流，如：“气球在这儿，摸摸头。”“这是哪儿呀？”等。

建议：牵线小人可投放在游戏角，供幼儿自由玩。玩气球可在户外活动时进行。

活动3 洗洗脸

过的：

1、幼儿随意跟在教师的周围，教师带幼儿做动作：洗脸、洗手、刷牙、梳头，边做边有节奏地说：洗洗脸，洗洗手，刷刷牙，梳梳头。

2、教师边唱歌边带幼儿做动作，幼儿继续模仿洗脸、洗手、刷牙、梳头的动作。

3、请幼儿跟教师一起唱，同时做动作。建议：可引导、协助幼儿编一些其他的动作，如打鼓、吹喇叭等。教材：

日常生活模仿动作

活动4 拍手点头（律动）

过程：

1、听音乐，教师带幼儿做拍手、踏脚、点头等动作。要求幼儿仔细听音乐，尽量跟上教师的动作。

2、“我们来说一首儿歌，你听见老师说了什么，你就做什么动作。”教师说歌词，同时带幼儿做相应的动作。

3、“咱们把这首儿歌唱出来。老师演唱，你们做动作。”教师演唱歌曲，幼儿做动作。

4、请幼儿演唱歌曲，鼓励幼儿大胆做动作。建议：此歌曲可以有多种动作的方式：（1）按节拍拍手或踏脚、点头；（2）按歌曲节奏拍手或踏脚、点头；（3）“小朋友来”这一句可以想出新的动作。歌曲：

拍拍手

活动5 小小手、小小脚

过程：

1、做游戏：请你像我这样做。带幼儿一起动动手、动动脚，并配合动作给幼儿朗诵儿歌。

2、幼儿边做动作边跟着教师说儿歌。

建议：教师还可以将这首儿歌改编，鼓励幼儿自己事情自己做，使相关教育不断深入。教材：

小小手、小小脚宝宝都有两只手，会洗脸，会拍球，宝宝都有两只脚，会走路，会踢球。

活动6 身体乐器

准备：认识身体各个部位。过程：

1、边唱歌边指身体各部位：头、五官、肩、手、臂、肚、腿、脚等。

2、用嘴能发出什么声音？（如：说话、喊叫、弹舌、碰牙、叹气、嘶嘶声等）带领幼儿试一试每种方法。

3、用手能发出什么声音？（如：拍手、拍身体各部位、弹指等）带领幼儿试一试每种方法。

4、用脚可以发出什么声音？（如：踏步、跺脚、跑步、脚跟走等）带领幼儿试一试每种方法。

5、老师弹琴，让幼儿随意用各种“身体乐器”，随着拍子发出各种声音。建议：

1、教师弹奏的曲子要节奏简单、清晰。

2、鼓励幼儿自己想各种办法发出声音。

活动7 小宝宝要睡觉（歌曲）

准备：娃娃若干。过程：

1、教师抱娃娃，引导幼儿观察，娃娃困了怎么办？鼓励幼儿大胆说出自己的想法。

2、边拍娃娃睡觉，边演唱歌曲。教师演唱时注意声音要轻柔优美，给幼儿以美的感受。

3、请几名幼儿上前拍娃娃睡觉，教师演唱，幼儿可以轻轻跟唱，提醒幼儿声音要轻一些，不要吵醒小宝宝，反复2~3遍，幼儿分组轮流拍娃娃睡觉。

4、幼儿随教师完整学唱歌曲。教师注意引导幼儿尽力唱准三拍的节奏，同时模仿拍娃娃睡觉的动作。

5、表演唱。两人一组，一个扮演宝宝，躺在另一个扮演妈妈（爸爸）的幼儿怀里。妈妈（爸爸）边唱边做出哄宝宝睡觉的动作，宝宝则乖乖地“睡觉”。

6、幼儿互换角色，反复玩，反复练习歌曲。歌曲：

小宝宝要睡觉

活动8 睡觉（儿歌）

准备：图片一张过程：

1、观察图片：画上有什么？

2、教师指着图片朗诵儿歌。

2、教师提问：小鸟在哪里睡觉？

大象在哪里睡觉？

小鱼在哪里睡觉？

你们在哪里睡觉？

教师边说边模仿睡觉动作。

4、幼儿学说儿歌。

5、每天上床睡觉时反复复习儿歌。教师指导幼儿正确睡姿。儿歌：

睡觉

小鸟停在树上睡觉，大象站在地上睡觉，小鱼睁着眼睛睡觉，宝宝躺在床上睡觉，闭上眼睛就睡着了。活动9 学好样（儿歌）

准备：根据儿歌内容准备相应的图片。过程：

1、模仿小花猫的叫声和走路的姿势，模仿螃蟹走路，在地上横向爬。请幼儿一起说说小朋友应该怎样走路。教师示范第一段儿歌，幼儿学说。

2、模仿大公鸡的叫声，挺胸抬头坐好；模仿虾米弯腰驼背。请幼儿议论应怎样坐。学说第二段儿歌。

3、同样的方法学说第三段儿歌。

4、教师出示图片，与幼儿一起完整地说儿歌。儿歌：

学好样

走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄。不要学那小螃蟹，横冲直撞到处跑。坐着要学大公鸡，挺起胸，精神好。不要学那小虾米，驼着背，弯着腰。说话要学百灵鸟，喳喳喳喳多美妙。不要学那小乌鸦，张着嘴巴哇哇叫。

建议：在日常生活中放儿歌录音，在不同环节练习相应段落，培养良好的姿势与习惯。

活动10 给宝宝洗一洗

准备：柔软的湿布、肥皂、可水洗的娃娃。过程：

1、2~3人一组，每组一份用具及娃娃。

2、看一看娃娃哪儿脏了，说说怎么脏的，给娃娃洗干净。

3、教师示范给娃娃洗干净的步骤和方法：

（1）用布蘸水弄湿脏的部位；

（2）擦一点肥皂搓一搓；

（3）用布蘸水洗净。

4、教幼儿学会给娃娃洗手、洗脸、洗澡。

边洗教师边说：“宝宝要爱干净，小手脏了洗干净才能吃东西，笑脸脏了洗干净才漂亮„„”

建议：如有条件可在幼儿洗澡时进行此活动，让孩子给自己洗洗，给娃娃洗洗。

活动11 自己喝水

准备：水杯若干（与幼儿同数），保温水桶一个或饮料（山楂谁、梨水等）若干。过程：

1、教师扮作小动物妈妈带着幼儿找到自己的水杯并放置桌上。

2、教师以妈妈的口吻告诉小朋友：“我们渴了就要喝水。”示范拿水杯方法：一手拿着杯子耳朵，另一只手大拇指与食指分开，扶着杯口，慢慢拿起水杯，把杯子移到嘴边，小口饮水。喝水时，不要说话。

3、幼儿练习自己喝水。给幼儿杯中的水不要倒得太多，在杯子的1/3处以下。教师提醒孩子饮水时注意不要把水洒在桌面或身上。如幼儿不小心洒水时，等喝完水再去擦水渍。

4、喝完水后，教师帮助并指导幼儿把水杯放回原处。建议：坚持日常生活中的练习，注意以游戏口吻进行。

活动12 大、小便我能告诉老师

准备：（玩具）便盆，娃娃等。过程：

1、娃娃哭，表示：“憋不住尿了。”教师告诉娃娃：“不要哭，要自己去蹲盆儿。”

2、娃娃想小便，自言自语：“我有小便了，我告诉老师，自己去蹲盆儿，不会尿裤子的。”

3、教师指导：幼儿如果要小便或大便时，告诉老师或自己去。需要教师帮助时，请告诉老师。

4、指导幼儿大便后，要请成人协助擦干净屁股洗手后再去玩。

5、请幼儿练习大、小便。

建议：教师要观察能力较强的幼儿，激励小朋友们向他学习。鼓励幼儿大胆表示自己的大、小便愿望。

活动13 袜子捉迷藏

准备：袜子若干只，4~5只混合放置在小筐内，另一只拿在幼儿手中或穿在幼儿脚上。过程：

1、教师引导幼儿参加找袜子的游戏：“袜子想和小朋友做游戏，藏在这几个筐子里，看看谁能找到它。”

2、请幼儿分组练习找袜子（相同袜子要做记号）。找到袜子后自由地比一比、玩一玩。

3、看谁能把小袜子穿上。教师鼓励幼儿自己穿袜子，要帮助不会穿的幼儿把袜子穿好。建议：幼儿也可以按照教师要求，将袜子（一双）放在指定地方，听到教师指令以后再去找自己的袜子。

第三主题我喜欢的

（一）设置理由

每一个孩子都有自己喜欢的事物，从食物到玩具，从游戏到颜色，从中我们会发现每个孩子独有的个性，引导孩子充分表达这份喜爱，会使他们更加快乐。

（二）教育目标

1、知道饭、菜、水果有营养，初步养成良好的进餐习惯。

2、能把自己喜欢的玩具让给小朋友玩，不独占玩具。

3、能听懂成人指令，按指令做事情。

4、喜欢手工游戏，在成人的帮助下，学习粘贴、撕纸等技能。

5、喜欢唱歌，玩音乐游戏，能随音乐做简单律动。

（三）教育活动设计

单元一我喜欢的玩具

活动1 我喜欢的玩具（谈话）

准备：

1、事先将教育意图渗透给家长，征得他们的配合，将幼儿喜爱的玩具带到幼儿园来。

2、有意识地带领幼儿参观班上的玩具柜，引导幼儿关注自己喜欢的玩具。过程：

1、每周请幼儿带来一件自己最喜欢的玩具。游戏时在教师的帮助下介绍自己玩具的名称、玩法，鼓励幼儿与同伴互换玩具玩。

2、在幼儿玩的过程中，教师找机会与幼儿交谈。谈话内容可围绕玩具的外形、颜色、玩法等进行，从中发现幼儿语言发展的不同特点，以便采取措施有针对性地进行指导。

3、游戏：我把××送回家。

（1）请幼儿从玩具柜中拿一件自己喜欢的玩具，教师引导幼儿说出“我喜欢××”的短语。

（2）幼儿自由玩一会儿玩具，听到信号后（如铃声、音乐声），把玩具放回原处，并大声说：“我把××送回家啦。” 建议：

1、这样的活动需持续一段时间才能达到目的。

2、为幼儿提供的玩具应具备一下特点：体积大，色彩鲜艳，能活动或能发出声响。

活动2 猜一猜

准备：

幼儿从家里带来的玩具及班级的部分玩具。过程：

1、在幼儿面前放3~5件玩具（依幼儿能力而定），待幼儿依次认识它们以后，用一块布将它们全部盖住，问幼儿：布下面有什么玩具？幼儿答对一件，就拿出一件，直至全部说出来，若确实答不出，教师可以掀开布的一角，提示幼儿。

2、同样采用上面材料与方法，盖上布以后，教师拿出一件玩具，在掀开布请幼儿猜，哪件玩具不见了。

3、教师用一块布盖住一件发响玩具，在布下使其发声，请幼儿依据声响进行辨别和判断，猜出玩具的名称。建议：

1、以上活动内容可分几次活动来进行，并可依幼儿的实际情况进行调整。

2、此活动适合小组或个别进行，以便教师根据幼儿的实际能力随时调整活动的难度。

活动3 分玩具

准备：幼儿人手一件玩具（同一类的玩具要有若干件）。过程：

1、幼儿自选一件玩具。

2、教师依据现场玩具的种类和特征，出示分类的参照物（也应是玩具）。用语言提示幼儿：

“和它一样，身上长满毛毛的玩具快过来。”（毛绒玩具）

“谁的玩具有轮子、会跑，快过来。”（车）

幼儿依教师的提示有所行动后，教师应逐一确认幼儿的行动是否正确，并适时与幼儿进行语言交流，如：“让你的车跑跑看。”

3、教师演唱一首短小的歌曲：

小朋友们找找找，小朋友找找找，小朋友们找找找，看谁找着了。然后，说出玩具的特征：“谁的玩具圆圆的、会跳、会滚，快过来。”（球）

4、请幼儿互换手中的玩具，用以上方法继续游戏。

5、教师可根据需要设计多种形式的提示语，向幼儿渗透多角度分类的思维方式。

建议：此活动可根据情况分数次完成。每次老师的提示语可根据幼儿的理解水平及时调整。

活动4 玩具大家玩（歌曲）

过程：

1、在幼儿玩玩具时，教师有意少投放一些玩具。当幼儿为玩具发生争执时，教师抓住机会，请小朋友听一首歌：“听听歌里告诉我们玩具可以怎样玩。”

2、幼儿与教师围坐在一起，听教师演唱歌曲。

3、问幼儿：“你听到歌里唱了些什么？”学说：“你也玩呀，我也玩呀，大家一起玩。”同时引导幼儿做出把玩具让给别人的动作。

4、幼儿跟教师学唱歌曲，鼓励幼儿尽力跟教师一起唱。

5、请幼儿继续玩玩具，教师放歌曲录音，鼓励幼儿一起跟唱。对有谦让行为倾向的小朋友及时给予表扬，以强化其良好的行为表现。

建议：此活动适合随机进行，教师要抓住幼儿发生玩具纠纷的机会，通过此歌向幼儿进行相互谦让的引导。歌曲：

玩具大家玩单元二我喜欢吃„„

活动1 红苹果

准备：没人一个红苹果，榨汁机一台，苹果酱一瓶。过程：

1、尝苹果。

（1）老师很神秘地告诉幼儿：“今天，老师请小朋友吃一种好吃的东西。谁能把小眼睛闭好，好吃的东西就会跑到他嘴里去。”

（2）将一小块苹果放入幼儿口中，请幼儿品尝后说出吃的是什么？

（3）没人一个苹果，摸一摸、闻一闻、看一看、说一说：圆圆的、红红的、甜甜的、香香的。

（4）将苹果去皮，切成小块，放入榨汁机中，请幼儿观看榨汁的过程，没人尝一尝苹果水是什么味道。

（5）出现苹果酱，请幼儿品尝，猜一猜这么好吃的东西是用什么东西做成的？鼓励幼儿大胆猜测。

2、学唱歌：苹果。

（1）教师演唱歌曲。

（2）询问幼儿歌曲内容。帮助幼儿理解为什么“小朋友们常常吃，脸儿也像红苹果”，使幼儿知道多吃水果身体啊好。

（3）学唱歌曲。

3、做个苹果娃。

（1）教师为幼儿准备用电光纸或即时贴制成的眼睛、嘴等，请幼儿在教师的协助下，为苹果贴上眼睛、嘴等，做成一个可爱的苹果娃。

（2）欣赏自己和他人做的苹果娃，初步学习赞赏别人：“你的苹果娃真好看。” 歌曲：

大苹果

活动2 月亮船（儿歌）

准备：香蕉若干。过程：

1、幼儿每人一根香蕉，拿在手里闻一闻，摇一摇。教师朗读儿歌。

2、教师和幼儿一起做动作：摸一摸香蕉，举起香蕉，让它像小船一样晃一晃，边做动作边说儿歌。

3、大家一起吃香蕉。

建议：活动可安排在午点前进行。儿歌：

月亮船

香蕉香蕉甜——甜，香蕉香蕉弯——弯，摇一摇，晃一晃，多像一只月亮船。

活动3 吃水果

准备：切成小块的几种常吃的水果，牙签。过程：

1、请幼儿隔着布闻一闻，猜猜盘子里的水果是什么？

2、把盖布打开茅侃侃大家猜的对不对。

3、请幼儿品尝水果，请幼儿自己用牙签取水果，说说自己吃的是什么水果。

4、告诉幼儿：水果里有很多营养的东西，它能使我们小朋友身体强壮，所以小朋友要多吃水果。

5、吃完水果，收拾餐具。建议：

1、水果最好选用香蕉、苹果、桔子、梨等，便于幼儿辨认。

2、此活动可在午点时进行。

活动4 小猴精瘦（儿歌）

准备：一个“小瘦猴”和“猴妈妈”的形象（玩具、图片均可）。过程：

1、出现“小瘦猴”的形象，教师启发幼儿：“这个小猴怎么这么瘦？它为什么这么难看？”请幼儿猜想。

2、以猴妈妈的哦口吻，告诉小朋友：小瘦猴是因为爱吃零食，不好啊佛吃饭，才成饿了这个样子的，以此教育小朋友要好好吃饭。

3、教师说整首儿歌给小朋友听。

4、教师以问话的形式，说儿歌的前两句，幼儿接说儿歌的后两句。

建议：良好饮食习惯的养成需要一个很长的过程，教师应坚持不懈地做好这方面的工作。儿歌：

小猴精瘦小猴小猴，为啥精瘦？怪你吃零食，成天吃不够。

活动5 玩面团

准备：和好的面（成分：面粉、糖、鸡蛋、油），观看厨师或父母做面点。过程：

1、请幼儿把手洗干净，自取一小块面团。

2、“今天我们来做小厨师，想一想、试一试，面团可以做成什么样的点心？”鼓励幼儿大胆尝试，随意将面团塑造成任何形状。教师要面对每一幼儿的作品大加赞赏。

3、引导幼儿参观其他小朋友的作品，可以请小厨师介绍一下自己的作品。

4、“看你们这么能干，老师也想做一个手印饼。”取一块面，把五指张开，在面团上使劲按下去。

5、请幼儿再来做点心。把做好的点心（如饼）放进烤箱。数分钟后取出，请幼儿找出自己做的点心品尝。

在等待点心出炉的时间里，可玩游戏“翻饼，烙饼，翻过来，调过去，瞧瞧。” 建议：

1、不能强求幼儿跟教师一样做手印饼，要充分发挥幼儿的主动性和创作的愿望。

2、此活动可多次进行。在制作方法上可以加以引导，如提供印章、插片、棉签等干净的工具在面团上印“图案”等。

活动6 荷包蛋

准备：

1、母鸡下蛋的玩具，生鸡蛋1~2只，熟鸡蛋每人一只。

2、两张圆形纸，稍大一张是白色，稍小一张时桔黄色，胶水、抹布。

3、点饼铛。过程：

1、请幼儿玩母鸡下蛋的玩具，学一学母鸡的叫声：“咕咕哒”。

2、没人一只鸡蛋（煮熟的），摸一摸，滚一滚，转一转。

3、请幼儿说一说吃过什么做法的鸡蛋（如煮鸡蛋、鸡蛋卷、炒鸡蛋、鸡蛋汤、荷包蛋等）。

4、观看教师做荷包蛋。此时要注意安全，饼铛的位置既要便于幼儿观看，又要防止安全隐患。

5、尝一尝荷包蛋的味道：教师将做好的数个荷包蛋用小刀分开，每个小朋友尝一小块，互相说一说好不好吃，什么味道。

6、摆荷包蛋：出示两种圆形纸，引导幼儿回忆刚刚看到的荷包蛋的样子，用纸摆一摆，再与荷包蛋对照一下，看看自己摆得对不对。

7、粘贴荷包蛋：用胶水把自己摆好的蛋清和蛋黄粘在一起，一个纸做的荷包蛋就做好了。互相欣赏一下，夸一夸自己的小手真能干。建议：

1、在整个活动过程中，教师要注意引导幼儿自己去尝试，特别是在“摆荷包蛋”的小环节上，要给幼儿充分的时间去尝试，不要过多地指导，而要耐心等待幼儿自己发现。

2、可在娃娃家中继续粘贴荷包蛋。

活动7 水果、蔬菜我爱吃

准备：设计“我爱吃的水果、蔬菜”评比表：长方形纸上画许多格，纵向可用来粘贴每个小朋友的小照片一张，横向可以粘贴各种水果和蔬菜的彩色图片。水果、蔬菜的范围可以广一些，同时还可以参考园内近一阶食谱。过程：

1、介绍评比表。带幼儿指认水果、蔬菜图及自己的照片，用通俗易懂的话告诉幼儿评比表的设计意图。

2、结合餐点环节，让小朋友认识现在吃的是什么？教师注意启发幼儿：“看谁吃得香，谁就是好宝宝。”并适时地在评比表中的相应位置贴上一个小标记（自定），以此鼓励幼儿。

3、说一说，幼儿都吃过什么水果、蔬菜，比比看谁爱吃的东西多。建议：

1、实施“过程2”时，要根据具体情况灵活运用，当遇到大多数幼儿都不爱吃的某种水果（蔬菜）时，教师可利用这个环节，介绍这种水果（蔬菜）的营养价值，教育幼儿不挑食。

2、教师的工作离不开家长的支持，评比表的实施及统计情况通过适当形式告知家长，以取得更好的教育效果。

活动8 小小美食家

准备：做好家长工作，将幼儿吃饭（小食品）的照片带来，照片最好能看清幼儿吃的是什么。各种食物的照片或图片。过程：

1、布置一个“小小美食家”专栏，将幼儿吃饭（食品）的照片布置其中，这些都可作为教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的谈话内容，如吃的是什么，什么味道等。

2、固定几条稍有间距的绳子，将各种食物的照片或图片随意挂（别）在几条绳上，教师带幼儿玩“开商店”游戏，教幼儿说：“我要买×××。”说对了，教师把食物的照片或图片送给幼儿。建议：

1、专栏设置可考虑长远些，可在幼儿照片周围均留有余地，待以后配合健康领域教育，不断充实专栏内容。

2、对幼儿“说”的要求，教师应灵活处理。

活动9 香香的米饭

准备：玩具碗各色小块皱纹纸，米饭实物（白米、小米、紫米等）。过程：

1、出示实物米饭，请幼儿说一说都有什么颜色的米。

2、出示玩具碗和皱纹纸，请小朋友说一说，试一试，怎样用皱纹纸做米饭。

允许幼儿动手尝试，教师有针对性地引导，如：“能不能让你的米饭粒再小一些。”如发现有的小朋友的方法很好，如用团的方法，可以让其做给大家看，鼓励大家想更多的方法。

3、请小朋友做米饭，并把不同颜色的米饭分别放在不同的碗里。教师指导过程中可与幼儿交流，如“你做的是什么饭呀？”引导幼儿用语言表达自己的行为。建议：此活动可在娃娃家中反复玩。

活动10 好吃的分着吃

准备：与家长沟通，讲明活动的意图。请每位幼儿从家中带1~2种自己喜爱的小食品。过程：

1、请幼儿观看情境表演：一个小朋友边看电视边吃东西，这时来了两个好朋友，小主人热情地招待客人，把好吃的东西分给好朋友吃。

2、教师问幼儿：“这个小朋友是怎么做的？你喜欢吗？为什么？”使幼儿从道理上懂得“好吃的大家分着吃”。

3、把幼儿分成若干组，玩娃娃家。同时请幼儿把自己的小食品带到“家”中，教师可引导幼儿玩“过生日”的情节，观察哪些小朋友能把自己的食品，分给大家吃，并及时给予表扬和帮助。

对“不太情愿”把自己的吃的分给别人的小朋友，教师可扮成客人去做客，与这些小朋友接触，引导其把自己的食物与他人分享。当幼儿有所表示后，教师马上要给予肯定，强化其良好行为。建议：

1、请家长配合在家中进行此方面行为的练习。

2、在日常生活中教师随时抓住机会进行引导。

活动11 小狗喝汤

准备：图片（自制）。过程：

1、出示图片。幼儿随教师边观察边说出图片的内容：一只小花狗非常高兴地在喝汤，它在说：“我不洒汤，我喝得最干净。”

2、教师带幼儿朗诵儿歌：“小狗，小狗，汪汪汪，我会扶碗会喝汤。”

3、练习喝汤。为幼儿倒少量水替代汤，和小狗比一比谁会喝汤。建议：在进餐时，教师提醒幼儿端好碗不洒汤，同时注意也不洒饭。

单元三我喜欢玩„„

活动1 彩色小路

准备：用彩色纸条做成2条长2~3米，宽15~20厘米的平行线。过程：

1、教师示范走“小路”的动作：要走在两条彩条的中间，良臂可以侧举以保持平衡，眼睛向前看。

2、幼儿走“小路”，可以分两组走以增加练习的密度。

3、根据幼儿练习情况。调整小路的宽窄，继续练习。建议：为增加游戏的兴趣性，可自编一些角色和情节。

活动2 抓泡泡

准备：肥皂液过程：

1、教师吹泡泡，引起幼儿的兴趣。

2、教师吹泡泡，请幼儿抓泡泡，鼓励幼儿大胆用手抓，当泡泡破掉时，可说“呯”！

3、教师变换位置吹泡泡，引导幼儿努力向上跳起抓泡泡。

建议：教师可以准备球、风车、彩带等在室外跑来跑去，引导幼儿参与活动。

活动3 捉小鱼

准备：场地上面划个鱼池，一条鲨鱼。过程：

1、教师和幼儿扮作鱼妈妈和小鱼在鱼池里自由有玩。

2、教师说：“我的小鱼向上游”“我的小鱼向下游”“我的小鱼藏起来”“我的小鱼快点跑”，幼儿随教师做各种模仿动作，在鱼池里自由游戏。

3、教师说：“鲨鱼来了。”教师随即就将“鲨鱼”扔进鱼池内，幼儿游向教师喊：“鲨鱼来了！”“妈妈”安慰鱼儿：“别怕！到妈妈这儿来。”

4、教师将鲨鱼赶跑，鱼儿自由游戏。

建议：鲨鱼也可以由大班幼儿或另外教师担任，千万不要游向幼儿。

活动4 小球进洞了

准备：塑料圈3~4个悬吊在室外（高于幼儿举臂高度）。小球若干、球箱一个。过程：

1、小朋友和小球做游戏。教师带幼儿在室外自由玩球，向上或向前抛出再捡回，激发幼儿玩球兴趣。

2、看看谁的小球进洞了。引导幼儿模仿教师将小球投入塑料圈内。

3、把小球送回家。教师带幼儿将小球捡到球箱内。

4、重复玩1~2次，活动结束。

建议：本活动可以利用现成的球进行，也可以利用小沙包、纸球、飞镖等练习投掷。

活动5 我们是快乐的小虫

准备：一块适宜爬行的大场地，小虫头饰。过程：

1、教师：“今天是个好天气，小虫们出来游戏了。”引导幼儿随教师在场地上手膝着地自由爬行。

2、“小虫们可懂礼貌了，爬行时不要碰撞小伙伴。”引导幼儿爬时不互相碰撞，提醒幼儿累了也可以坐下休息。

3、“想想小虫除了会爬，还会什么？”引导幼儿还可以滚一滚，增加幼儿扮小虫的兴趣。建议：在室外进行活动时注意场地尽量大一些。爬后进教室后要注意卫生，洗净手。

活动6 小兔拔萝卜

过程：白兔头饰，萝卜纸卡，木铲若干。过程：

1、教师扮作兔妈妈：“萝卜熟了，孩子们去拔萝卜吧！”要求小兔子随妈妈一蹦一蹦迪向前走。

2、跳到地里没人拔一个“萝卜”。

3、随着妈妈把“萝卜”送回家去。

4、大家吃“萝卜”。

建议：教师注意变化活动的情节，以增强幼儿随教师活动的兴趣，日常生活中培养幼儿喜欢吃萝卜。

活动7 学走路（模仿操）

过程：边念儿歌，边做模仿动作。

儿歌

1、小朋友，走走走，不要碰着小朋友。

2、小朋友，举起手，眼睛看着小朋友。

动作

幼儿沿着圆圈自然走。

幼儿举起双臂向前走。

3、小朋友长高饿了，幼儿提脚踵，用脚掌走路。踮起脚走一走。

4、小朋友，停一停，幼儿自然停下，回头看看后面小朋友。看看后面小朋友。

5、小朋友，他胸脯，幼儿自然摆臂向前走。一二一，学走路。

建议：教师站在幼儿队里面，带着幼儿走。

活动8 纸的游戏

准备：不同质地的纸（报纸、皱纹纸、挂历纸等）。过程：

1、不掉的纸：请幼儿将纸贴在胸前，向前跑，手松开后，纸也不掉下来。比比谁的纸最后掉下来。

2、纸上跳舞：将报纸铺在地上，没人站在一张纸上，随音乐任意舞动，比一比谁的脚不踩到纸外面。

3、撕纸：请幼儿自取一张纸，随意撕，在这个过程中，教师要鼓励幼儿大胆撕纸（特别是平时一些胆小的小朋友），倾听撕纸的声音，享受快乐。教师更要用眼神、语言鼓励幼儿。

4、比一比：教师将纸撕成条，“你们也来撕一条，咱们比一比，谁的纸条长。”引导幼儿撕纸条，互相比一比，渗透长与短的概念。

5、玩纸：

（1）将自己撕成的纸条在教师、同伴的帮助下，掖在身后，玩捉尾巴的游戏。（2）用小药盒把纸条的一端夹住，制成“小流星”玩具，供幼儿抛着玩。

（3）把纸条横放在地上，请幼儿迈过去或跳过去。

（4）把撕下的碎纸团成一团，玩投掷或踢“球”的游戏。建议：

1、此活动可反复进行。

2、开始时找一些好撕的纸，如报纸，逐渐加入较厚、较硬的纸。

活动9 滑滑梯（歌曲）

准备：在组织幼儿玩滑梯时，教幼儿学说“你不推”“我不挤”“慢慢上”等短句。过程：

1、带幼儿玩滑梯，教师与幼儿对话，说幼儿重复听过的短句“你不推”“我不挤”“慢慢上”“高高兴兴”等。

2、教师与幼儿围坐在滑梯下休息，教师唱一遍歌曲。唱完后，问一问幼儿听到歌里唱了什么，帮助幼儿熟悉、记忆歌词。

3、教师带幼儿说歌词，发现发音不准的字及时纠正。

4、幼儿随教师完整学唱歌曲2~3遍。

5、请幼儿继续玩滑梯，引导幼儿要向歌里唱的那样不推、不挤，慢慢上。歌曲：

滑滑梯

活动10 我当小司机（音乐游戏）

准备：没人一个方向盘（自制，如用能剪动的硬纸做）。过程：

1、“今天我们来当小司机，开着汽车做游戏。”教师带幼儿做开汽车的动作在场地间四散跑，提醒幼儿“小司机要注意安全，要慢慢开车，小心别的车辆。”

2、继续玩开汽车的游戏，教师演唱歌曲。

3、请小司机把车开到停车场（把方向盘放在指定的地方），坐下来休息一下。教师带幼儿做几种放松动作。

4、学唱歌曲，幼儿跟教师完整学唱。

5、玩游戏：

（1）幼儿在场地间轻轻跑动，边唱边学小司机开车，唱完后教师说“红灯”，同时举起红色圆片，幼儿就要停下来；教师说“绿灯”，小朋友继续跑动、唱歌。

（2）教师扮司机，小朋友扮乘客。教师边唱边“接”乘客，走到谁面前，向他招招手，小乘客就跟在“司机”的后面坐车去玩。

建议：此活动可分2~3次完成，在平时的游戏中科多次练习。歌曲：

我当小司机活动11 跳圈圈

准备：圈圈5个。过程：

1、将5个圈圈摆成一排，教师逐一向前跳圈，边跳边按节拍唱，老师学兔子跳老师学兔子跳

2、请一名幼儿跳圈，教师敲木板琴伴唱，幼儿可以轻轻跟唱。反复练习几次。

3、问幼儿：“你想学什么动物，可以走、跳、飞„„”幼儿唱“我学老虎走，我学小鸟飞„„”也要按节拍跳或走圈圈，教师带领全体幼儿伴唱。建议：

1、熟练掌握后，跳的速度可快可慢，伴唱也要随着快与慢。

2、不同动物的动作不同，声音可大可小，伴唱也可时强时弱。

3、圈子摆放形式也可改变，如摆成一圈、左右分开等。

活动12 鞠躬（律动）

过程：

1、教师带幼儿边听音乐边做拍手、鞠躬、踏脚、转身的动作。

2、教师用较慢的速度示范演唱歌曲。

3、幼儿跟教师完整学唱，边唱边做动作，“转过来”可以踏步转身，也可以小碎步转身。

4、与幼儿商量，看看能不能做一些其他的动作，如点头、拍腿、拍肩等，教师要肯定幼儿的回答，并同他们一起唱一唱，做一做，保护幼儿的创作萌芽。

5、按照大家约定的新歌词唱歌并表演动作。歌曲：

拍手鞠躬

活动13 我是小兵（律动）

准备：

1、带幼儿欣赏有关解放军行军打仗的录像。

2、带幼儿玩学做解放军的游戏，让幼儿模仿吹喇叭、打铜鼓、开枪、打炮等动作。过程：

1、听音乐教师带幼儿学解放军的样子做各种动作，提醒幼儿做动作时有精神，有力气。

2、“现在我们是一群勇敢的小兵，我们有许多的本领。”教师演唱歌曲，同时做相应的动作，鼓励幼儿跟着教师一起做动作。

3、幼儿随教师学唱，根据幼儿的掌握情况采取分句或整体教唱的方法。

4、将幼儿分成两组，在教师的带领下，尝试接唱（每组唱一句）。建议：如有条件，可准备相应玩具，让幼儿边玩边唱。歌曲：

这是小兵单元四我喜欢的颜色

活动1 会画画的玻璃球

准备：各色颜料，玻璃球，纸盒，小勺，白纸，已完成的滚珠画。过程：

1、出示滚珠画，请小朋友猜一猜是用什么画的？鼓励幼儿大胆猜测。如幼儿说是用笔画的，教师可当场用水彩笔在纸上画一画，请幼儿看看是不是用笔画的。鼓励幼儿猜测各种画法，每说出一种办法就试一试。

2、出示玻璃球，告诉幼儿这些漂亮的画是小玻璃球画的。再请幼儿猜猜，小球是怎样画画的，可根据幼儿说的办法试一试。教师提示幼儿小球能滚动。

3、根据幼儿的回答情况，由教师或幼儿在教师的协助下演示滚珠画的做法：在纸盒中放一张图画纸，用小勺从颜料中取一个小球放在盒中，双手端盒随意晃动。

4、幼儿尝试：先看看有哪些颜色，选一个自己喜欢的颜色作画。教师在指导过程中，可与幼儿交谈，如：“你用的是什么颜色”“你在哪儿见过这种颜色”等。

5、欣赏别人的作品，说一说小球画的画像什么？建议：此活动可在自选游戏时继续。

活动2 颜色配对

准备：彩色塑料碗（筐），彩色木（塑）珠，气球，小桶，羊角球，各色即时贴。过程：

1、幼儿从一堆彩色木珠（塑料珠）中，区分出不同的颜色，并按照小塑碗（筐）的颜色，把与其一样颜色的珠子仿佛其中。

2、将彩色小旗，插在院落中的花池、沙池中。教师随意举起一面小旗，幼儿就从周围寻找到同色小旗拿在手中，围到教师身旁。

3、将羊角球、塑料桶、气球等四散摆在场地四周（室内或室外），幼儿自选不同色的即时贴纸，贴在相同颜色的物体上。

建议：以上活动可与日常生活、游戏活动结合。也可根据具体情况，用其他物体代替以上提到的物质材料。

活动3 你唱我也唱

准备：红、黄、蓝、绿、黑等白色各色彩色纸。过程：

1、给每个小朋友一张彩色纸（让幼儿选择自己喜欢的颜色）。

2、幼儿坐一圈，教师坐中间。

3、师生对唱，幼儿按音乐做动作，音乐结束，小朋友互相检查对不对，辨认不同颜色，教师不断变换问话，让幼儿出示不同颜色的纸。

4、幼儿互换颜色纸，反复玩。建议：

1、彩色纸可换为彩色布、彩色帽子、彩色积木等。

2、随年龄增大，还可扩展概念，如：“谁有圆积木？”“谁穿红裙子？”“谁穿蓝短裤？”„„ 歌曲：

（师）谁有红色纸？（幼）我有红色纸。（师）红纸举起来，向我走过来。

第四主题我不怕冷

（一）设置理由

对于2~3岁幼儿来说，冬季也是具有“特色”的一个季节，他们会从中发现一些不同以往的东西，他们的身心也会活得新的体验，我们要利用这一“自然”因素，充分挖掘它的潜在教育价值。

（二）教育目标

1、感知冬天冷、会下雪、会结冰等显著特征，玩各种冰雪游戏，体验游戏的快乐。

2、懂得要勇敢，不怕冷，愿意参加户外体育活动。

3、知道冬天冷，多穿衣（穿厚衣）就会暖和。

活动建议：本主题应安排在12月份进行，时间约为一个月。

（三）教育活动设计

单元一冬天的衣服

活动1 照顾小娃娃

准备：玩具娃娃，与之配套的棉衣、帽子、棉被等。过程：

1、照顾小娃娃。

（1）教师作为参与者加入幼儿的游戏。可以边扮作“妈妈”为娃娃穿衣、盖被、洗脸、抹油，边辅以语言提示，目的是让幼儿理解要领。

（2）鼓励幼儿做娃娃的“父母”或“哥哥姐姐”模仿成人照顾小娃娃，通过游戏养成幼儿的自我服务的能力。

（3）在游戏过程中，教师及时肯定幼儿的行为表现，如，娃娃的“妈妈”真细心，给娃娃洗脸，还没忘记给娃娃抹油；天气冷了，娃娃的“爸爸”给娃娃盖上了厚棉被。

2、日常生活练习。

（1）户外活动前，留出片刻时间，与配班教师一起指导幼儿穿坎肩或外衣。教师将衣服披在幼儿身上，扶住肩部，鼓励幼儿将手伸进两个“小洞洞”里（袖笼）。衣服上的不同衣扣，教师可有不同的帮助方法。如，尼龙粘扣，鼓励幼儿自己动手，对齐、按一按；系扣式，教师帮助幼儿对准扣眼，让幼儿尝试“系”的过程；拉链式，教师帮助对齐拉头，让幼儿尝试“拉”的过程。

（2）晚离园前，可以组织幼儿辨认自己的服装，比比服装间的差异，丰富幼儿的感性认识，提高幼儿认识能力。

建议：以上内容，可以反复进行。教师可根据幼儿现状及幼儿间的差异，不断提高或调整要求。

活动2 这是什么衣服

准备：大摸袋及自选冬季服装，身着不同冬装的人物图片，自制的可组合的冬装人像图。过程：

1、在大摸袋中放一些冬季服装，如小毛衣、棉衣、围巾、手套等，按教师指令，从摸袋中摸出这件衣服。

2、拼图：给娃娃换衣服。画着冬装的幼儿全身像（包括帽子、围巾、手套），然后，横向将图分割成几部分（分割线应为直线，分割的份数应视幼儿能力而定），再将分割后的图附于硬纸板上（可反复使用）。幼儿操作时，可重新组合图片而形成完整的冬装人像图。在幼儿操作过程中及完成操作后，教师可以和幼儿进行语言交流：这位小朋友穿了什么样的衣服？什么颜色？咱们班上哪位小朋友也穿了这样的衣服？等等。

3、利用班上的幼儿的衣服来进行活动。教师可事先挑选几件有特点的衣物，如系扣的、拉链的、尼龙粘扣的，可用幼儿的小椅背做衣架。游戏时，幼儿可自由选择衣物，练习拉拉链，搭尼龙扣，教师可有针对性地进行帮助和指导，同时，还可以引导幼儿对冬季服装的特征进行认识和体验。建议：

1、实施“过程1”时，要注意投放在摸袋中的服装的数量应由少到多或根据不同幼儿的能力及时调整。

2、实施“过程2”时，注意人像的大小比例要一致，才能让幼儿拼摆出不同风格的服饰。

3、以上步骤，在游戏小组活动中穿插进行。

活动3 给羊宝宝穿衣服

准备：画有小羊的图案每人一张，彩色笔，小羊玩具一个。过程：

1、教师出示小羊的图案，以小羊的口气说：“冬天来了，天气真冷，我穿上了厚衣服，可我的一些好朋友还没有穿上厚衣服，请小朋友帮帮忙，给它们也穿上厚衣服吧！”

2、教师示范画法：在小羊身上沿一个方向画圆圈（羊身上卷卷的毛）。

3、幼儿用笔作画，教师巡回指导。对于有困难的幼儿老师可握着他的手教他画，提醒幼儿“毛毛”要长在小羊宝宝的身上。

4、欣赏小朋友们的画并进行展览。

建议：除采用上述形式外，还可以在活动室墙壁上贴几张带有底色的衣服形状的纸，幼儿可自由地进行装饰，教师注意随机指导。

单元二我不生病

活动1 宝宝不怕冷（歌曲）

准备：学会念儿歌。过程：

1、复习儿歌。集体说，分组说，请幼儿把字说清楚。

2、“老师把这首儿歌唱给你们听，好不好？”老师演唱歌曲。

3、用较慢的速度带幼儿先完整学唱歌曲1~2遍。

4、在老师的协助下幼儿演唱歌曲，引导幼儿说：“一、二、三、四”时要有力、有精神，表示我们勇敢、不怕冷。

5、鼓励幼儿结伴表演歌曲。歌曲：

宝宝不怕冷

活动2 北风爷爷你吹吧

准备：自制北风爷爷的头饰。过程：

1、生活体验：利用冬季刮北风这一自然现象，启发幼儿体验冬季的突出特征。如风很大，吹在脸上很冷，风还会“唱歌”。风真有劲，吹得我们向前跑。一方面可以丰富托班幼儿的感性经验，一方面为开展冬季的体育游戏做准备。

2、体育游戏：北风爷爷你吹吧。

（1）出现北风爷爷的头饰，激发幼儿的好奇心，鼓励他们猜想“这是谁”。在幼儿充分发表看法的过程中，教师可适时地模仿“北风呼啸”声而集中幼儿的思维。

（2）与幼儿讨论：北风爷爷怎样吹？风吹来了我们会感到怎么样？（帮助幼儿逐渐接近游戏的主题）

（3）玩游戏：鼓励幼儿用自己的肢体动作来表达自己的感受。如被风吹得原地转圈或向一边跑，冷得原地又蹦又跳。建议：

1、反复游戏过程中可增加一些内容，如北风爷爷回家了，以此来调节幼儿的活动量。或轮流充当“北风爷爷”以调动幼儿的游戏情绪。

2、在游戏中渗透初步的勇敢教育。教师在充当“北风爷爷”的过程中，可以穿插与幼儿的语言交流，如：“小朋友，你们怕我吗？”若有的幼儿表现出不怕的积极的反应，教师应予以鼓励，以带动其他幼儿的情绪反应。反之，教师还可以根据幼儿的情况，做幼儿中的一员，用必要的语言来影响幼儿，如：“我们小朋友不怕风，不怕冷，玩得真高兴！”

活动3 冬天锻炼身体好

二至丸说明书篇4

主备：冯志东审核：张军文、毛远福、杨阿敏

【学习目标】

1、了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。

2、概括元朝在我国历史上的贡献。

3、认识成吉思汗的杰出贡献和文天祥在抗元斗争中表现出的高尚的民族气节。【重点和难点】重点：“蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”。难点：“行省制度” 【学习过程】

（一）导入新课：

通过朗读毛泽东的《沁园春·雪》片段“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”提出问题：“蒙古是谁实现统一的？成吉思汗的主要贡献等问题导入新课。

（二）自学提纲（试一试，相信你能行）

1、成吉思汗统一蒙古（时间、人物、事件）

2、元朝的建立和统一

3、元朝建立后，采取了哪些发展经济的措施？为了加强对全国的有效统治，元朝在政治上实行何种制度？

4、我国56个民族中有一个是在元朝时形成的。你能说出这个民族的名称吗？你知道它是如何形成的吗？

（三）合作探究（比一比，看哪个小组最优秀）

1、说说元朝运河与隋朝运河有什么不同?你知道当今我国的“南水北调”工程这件事吗?课后不妨查一查南水北调东线的走向。

2、为什么说元朝的统一促进了民族融合?

（四）达标检测 1.蒙古史书中记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”最终改变这种局面的是以下哪位历史人物()

2.“蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原，这是我的家。奔驰的骏马，洁白的羊群„„”这首《天堂》充分表达了蒙古歌手腾格尔对自己家乡的赞美。在我国历史上，蒙古族曾经建立了一个疆域空前辽阔的大元王朝，其建立者是（）

A．成吉思汗 B．忽必烈 C．完颜阿骨打 D．耶律阿保机 3.我国省级行政区的设置是从哪个朝代开始的（）

A．夏朝 B．西周 C．秦朝 D．元朝 4.“五十六个民族，五十六枝花„„”中华民族大家族中，在元朝时才融合形成的新民族是（）A．维吾尔族 B．回族 C．苗族 D．白族 5．被毛泽东主席誉为 “一代天骄”的成吉思汗（）

A．统一了蒙古 B．建立了元朝 C．灭亡了南宋 D．创立了行省制度

6．2010年4月20日，在“情系玉树大爱无疆”抗震救灾大型募捐晚会上，汉藏两族著名歌手同台演唱：“藏族和汉族是一个妈妈的女儿，我们的妈妈叫中国！”西藏自古以来就是中国领土不可分割的一部分，它成为我国正式的行政区始于（）

A．唐朝 B．元朝 C．明朝 D．清朝

7．“自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元”。元朝疆域空前辽阔，为对全国进行有效的统治，元朝主要实行（）

A．分封制 B．宗法制 C．内阁制 D．行省制 8.下列各项不属于秦、隋、元三个朝代相似之处的是（）A.都结束了长期分裂，实现了统一 B.都开凿过运河 C.都创设了对后世影响深远的行政机构 D.都是短命王朝 9．读下图

请回答

⑴上图所示行政区划最早出现于哪个朝代？是谁建立的？

⑵从图可看出当时统治者采取什么制度对辽阔的疆域进行有效管理的？管理西藏的机构是什么？

⑶该朝统治者对辽阔的疆域实行有效的管理，促进了民族融合的进一步发展，请任举两例当时民族融合的具体表现。

第13课

灿烂的宋元文化

（一）主备：冯志东

审核：张军文、毛远福、杨阿敏

学习目标：

1、掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况。

2、引导学生观察插图、进行想象、分析史料，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，培养其感知历史、想象历史的思维能力。

3、引导学生分析宋元科技高度发展的原因使他们认识到我们的祖先在科技和文化方面居于世界领先地位，中华民族对人类文明的贡献巨大，从而激发出强烈的爱国主义情感和民族自豪感。

重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播难点：宋元科技高度发展的原因学习过程：

一、自主学习

（一）活字印刷术的发明

发明时期：发明人：

历史影响：大大促进了

的传播，比欧洲的活字印刷早约年

（二）指南针和火药的应用

1、指南针

战国：制成“ ”，是世界上最早的指南仪器北宋：制成指南针，开始用于事业南宋：广泛用于航海

影响：由人传入欧洲，为后来欧洲航海家的航海活动创造了条件。

2、火药

发明者：

应用：唐朝末年，开始用于

外传：

13、14世纪，火药和火药武器传入和

（三）沈括和郭守敬

北宋科学家著有《梦溪笔谈》一书，还创制了“十二气历”，主持开凿通惠河。

三、思维拓展

动脑筋

1、想想看，雕版印刷和活字印刷......什么新发展？答：雕版印刷费工、费时，一次印刷后的雕版又无法在派上用场，很不经济。活字印刷术突出两个“变”：变死字为活字，变死板为活版，既经济，又省时。今印刷业已告别了与“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代。

导入框里的图，是我国金元时期......是否相同？

答：两者的发射原理是一样的，都是利用燃料的燃烧所产生的反作用力，来推动火箭向前、升空。

四、巩固提高

1、欧洲到15世纪才有活字版，比毕升的发明晚（）A、300年 B、400年 C、800年 D、1000年

2、我国制成最早的指南仪器是在（）

A、战国时期 B、两汉时期 C、唐朝时期 D、北宋时期

3、我国古代四大发明中，对航海事业的发展起促进作用的是 A、造纸术 B、指南针 C、火药 D、印刷术

4、宋元时期是我国古代科技发展的高峰时期，其标志性的成就是①造纸术的发明②活字印刷术的发明③指南针应用于航海④火药的广泛使用（）A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

5、注重发明和创新，是中华民族的优秀品质。北宋中期，发明活字印刷术的是 A、张仲景 B、祖冲之 C、贾思勰 D、毕升 6、2010年上海世博会开幕式上，同学们看到了色彩缤纷的烟花，你知道制造烟花的主要原料——火药用于军事上出现于那个朝代

A、西汉 B、唐代 C、宋代 D、明朝

7、元朝著名的天文学家和水利专家是

A、张衡 B、僧一行 C、沈括 D、郭守敬

8、一名地质学系的大学生希望查找“最早认识到石油用途”的中国古代科技著作，他应该找的是

A、《梦溪笔谈》

B、《齐民要术》

C、《天工开物》

D、《农政全书》

9、弗兰西斯•培根说：“这三种东西改变了整个世界的面貌和状态，第一种是在文字方面，第二种是在战争上，第三种是在航海上”。这里的“第三种”指 A、指南针

B、造纸术

C、印刷术

D、火药

材料一：早在战国时期，我国人民就用天然石制成了一种指南仪器——“司南”。北宋时期，人们又发明了“指南针”，并开始用于航海事业，南宋时，指南针经由阿拉伯人传入欧洲。材料二：蔡伦改进造纸术后，为人们提供了便宜、轻便的书写材料。中国的造纸术首先传到亚洲东部的越南、朝鲜、日本等国，后经由阿拉伯人传入欧洲，15——17世纪，造纸术又横渡大西洋，传入美洲。

材料三：北宋庆历年间（1041——1048年）毕升发明了陶活字印刷术。15世纪中叶，德意志人古腾堡等人受到活字印刷术的启发，造出了合金活字印刷机。印刷机的出现，是书籍开始进入人们的日常生活。

材料

四、火药是我国炼丹家发明的。宋元时期，火药武器广泛用于战争，蒙古军队在大举征战中，将他们掌握的火药、火器知识和制作技术传往中亚、西亚和欧洲。（1）为新航路的开辟提供了重要条件的是哪一项发明？（2）写出造纸术在各大洲的传播顺序

（3）毕升发明活字印刷术比欧洲的活字印刷机大约早几个世纪？（4）我国的火药和火器是通过什么方式传到欧洲的？

（5）从材料一中摘录一句话，证明阿拉伯人是东西文明交流的使者。（6）那些发明便利了人类文化的继承、积累和传播？

第14课

灿烂的宋元文化

（二）主备：冯志东

审核：张军文、毛远福、杨阿敏

学习目标：

1、掌握宋元时期史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画和书法成就等的相关知识。

2、通过对“文献洲资料”、插图的鉴赏，培养审美能力，了解相关历史并理解体会“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。

3、通过本课的学习让学生认识到宋代文学美在关怀民族屈辱、抒发爱国情感，具有撼人心魄的魅力。

学习重点：司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲

学习难点：如何运用历史唯物主义的观点和方法来看待文化现象学习过程：

一、自主学习

（一）、司马光和《资治通鉴》

北宋史学家编写的《》，是一部编年体的通史巨著。这部书按照年代顺序，叙述了从到的历史

（二）、宋词和元曲

1、宋词

词是宋代的组要文学形式，出现于，宋代的杰出词人有、李清照、辛弃疾

三位词人的风格分别是：气势豪迈，；风格委婉，清新自然；豪放

2、元曲

元曲由和组成最优秀的剧作家是代表作是《》

（三）风格多样的绘画和书法

1、绘画

(1)张择端的《》，描绘了北宋东京汴河沿岸的风光和繁华的景象(2)是元代著名的画家，他的话被称为“ ”

2、书法

宋元盛行随意挥洒的

宋代著名的书法家有苏轼、、米芾、蔡襄元朝的书法劲秀雄健，功力深厚。

三、知识拓展

动脑筋：1.你能从历史上找出一两件......你也找找看。

答：他们举的例子很好。楚汉之争中刘邦获胜的经验与项羽失败的教训归为一个问题就是：对人才的态度。当今社会的竞争就是人才的竞争，发现人才并大胆使用人才才是成功的关键，嫉贤妒能最终必定要失败。文帝、景帝“以德化民”促成“文景之治”，显示统治者认识到百姓的生活稳定与否，决定着民心所向，决定着统治能否长治久安，因此他们注重节俭，这对于我们今天具有一定的借鉴意义。

想想看，在现代的诗词里......你能不能举例说明？

答：有。毛泽东诗词，风格豪放，气魄宏伟，像他的《沁园春•雪》《水调歌头•游泳》等，都是这种风格。

四、巩固训练：

1、宋朝文学最主要的成就是（）A、诗 B、散文 C、词 D、小说

2、两宋绘画的特色是（）A、山水画开始出现B、宗教画占主导地位C、人物、花鸟画占主导地位D、风俗画的出现日益增多

3、下列宋朝词人中，风格豪放的是①苏轼②辛弃疾③李清照④柳永（）A、①② B、③④ C、①③ D、②④

4、《清明上河图》的作者是（）

A、张择端 B、吴道子 C、苏轼 D米芾

5、《窦娥冤》的艺术表现形式属于 A、唐诗 B、宋词 C、元曲 D小说

6、下列人物，能读到活字印刷技术印刷的《资治通鉴》一书的是 A、隋文帝 B、唐太宗 C、唐玄宗 D明太祖

7、被称为是北宋成城市生活的百科全书式的艺术长卷的是 A、《富春山居图》 B、《游春图》 C、《清明上河图》 D《步辇图》

8、元杂剧中最负盛名的作家是