教育网站建设心得体会

教育网站建设心得体会（精选8篇）

教育网站建设心得体会 篇1

教育网络是一个重要的工作环境。因此，许多地市教育部门都克服种种困难，积极创造条件构建比较完善的区域教育网络设施和校园网。比如，同处于第一方阵的“xxxx”基本上都建起了教育网或域网，区域内的校园网大多与之连接，“校校通”工程得到了有力推进。那么我市教育信息还存在哪些主要问题呢？我有如下思考：一是信息技术教育质量不高，发展不平衡。虽然在运用信息技术与课程整合，运用信息技术推进基础教育课程改革等方面我们已做了大量工作，但基于网络环境下学生自主学习的教育活动开展得不多，在如何引导学生通过网络获取知识、进行交流，如何培养学生自主学习能力等方面的研究还处于起步阶段，甚至个别县区学校信息技术课的课时得不到应有的保证。二是到目前为止，没有一所学校连教育网制约了全市教育电子政务进程。三是教育信息网的互联网出口带宽还不够宽，造成安庆教育网的用户从互联网上获取信息不太方便。四是教育资源建设与共享有待加强。各学校教师建立的动态实用的教育资源未能及时得到整理和共享，与教学同步的动态教育资源相对较少，尤其是适合新课标教学资源更少，没有发挥教育资源的最大效益。五是各类教育管理信息网上发布和教育管理业务网上运作刚刚起步。各县区教育局教育信息未能及时在网上发布，各种业务也未能充分通过网络实现快速传输。

基于以上思考，我认为我馆要着力开展以下工作：

一、要在调研的基础上，科学的制定我们域网建设的步骤，细化我们的建设目标。排出我市域建设的时间安排表，争取早日建成我们的域网，使我们的教育信息化能立足于“第一方阵”。

二要重视我市本地化教学资源的整理与编制。对本地的教学资源进行有效汇集与整编，形成适合本地使用的高质量资源库。

三要制定我市教育网站管理和运行制度，加大对县市区、学校教育网站的监管力度，保证教育网站服务器主机24小时正常运作，避免出现无法链接的现象。现在我们有的县市区和学校网站，管理员想开就开，想关就关，无人问津。仅凭管理员的工作责任心。在制定制度时我们要适当照顾到管理员的课时待遇和工作环境问题。使我们教育网站运行有据可依。建立一定的信息更新机制，丰富网站内容。

四要进一步加大我市教育网站群建设。重点建设几个特色专题学科教学网站。

区县教育网站的建设，可以采取以下几种方式：一是托管方式，各县市区设立服务器，托管在电信部门、市教育网管中心等地方；二是租用空间，在其他地方租用空间存放县区教育网站；三是依托学校，确定一所学校将县区教育网站直接建在学校中，县区教育局给予一定的支持，学校负责建设、维护本县区教育网站。学校网站建设，要突出本校特色，要有本校特色的学科网站，同时我们要将学校网站在教育信息网做好链接，展示我市学校风采。

教育网站建设心得体会 篇2

1 梳理学科发展脉络, 明确学科内涵

明晰临床中药学科的学术核心, 确定临床中药学的学术内涵, 需要全面分析其形成的历史背景与成长过程。临床中药学是在大中药学科基础上发展起来的中药学二级学科, 具有其自身独特的学术特色与科学内涵[1,2,3]。 笔者认为, 临床中药学科具备以下三个学术特点:

首先, 临床中药学科是一门医药交叉的学科。 大中药学科经过分化, 根据研究领域的不同, 逐渐形成了临床中药学、中药化学、中药药理学、中药鉴定学、中药药剂学等一系列二级学科。 同时, 随着临床用药问题的大量涌现, 病患呼吁安全用药、合理用药, 促进了药学服务理念逐步深入, 要求临床药师直接面向患者、面向医疗机构、面向整个社会, 提供全面的、全方位的药学服务[4,5,6]。 这种临床药学服务需求, 同样对实现中药临床合理应用提出了更高的要求, 推动了医药交叉学科———临床中药学的建立。在中药学一级学科中, 临床中药学处于十分重要的位置, 它的研究内容既包括中药基本理论等中药学基础知识, 也包括临床合理用药和中药药物警戒等中药临床使用知识;它既为中药研发提供理论和临床支撑, 同时更是指导中药临床应用的知识体系。

第二, 临床中药学科是一门专业基础与临床实践密切结合的学科。临床中药学继承发扬中药学基本理论, 强调医药交叉、基础与临床交叉的学术特色, 具备独特、完整的理论体系。 临床中药学的核心是研究中药临床合理应用, 目的是实现中药应用的安全、有效、经济与适当性, 主要任务是推动全程化药学服务, 主要内容包括中药基础理论与中药应用理论两大方面的研究, 其研究成果不仅面向患者, 面向中西医临床医师和药师, 而且还面向药品生产及管理部门。

第三, 临床中药学是中医中药的纽带学科。 临床中药学与中医基础理论、中医诊断学、中医内科学等临床学科均有学术交叉, 但临床中药学是以指导中药临床安全、有效、合理使用为根本目的的学科, 具有链接中医学和中药学的纽带特点, 是中医临床与中药应用的桥梁。

2 界定学科外延, 促进学科分化与交叉

随着临床中药学科的成熟与发展, 明晰其学术外延, 推动学科的次级分化是必然趋势。

首先, 临床中药学科具有医药交叉的学术特点, 与中医学、中药学的学术联系密切。应该明确的是, 临床中药学以中药学为基础, 以中医学基本理论为指导。换言之, 中药性能理论与应用理论是临床中药学科的基础理论, 依靠这些理论辨识中药性效特征;同时中医学病生理观、 辨证论证是临床中药学认识人体、指导用药的前提。

第二, 在学术外延上, 临床中药学科与中药药理学、中医基础理论、中医诊断学、方剂学以及临床药学有学术交叉, 但又有显著区别。 如临床中药学与中药药理学相比, 中药药理学侧重于研究中药和机体 (包括人体、病原性生物及实验动物) 相互作用及作用规律[7];但临床中药学立足于发展中药基本理论和临床应用, 旨在阐明中药及其配伍功效的现代药理学含义, 用以深化传统认识并拓展临床应用, 并不刻意追求全面揭示药物的全部药理作用和机制。再如临床中药学与现代临床药学从内涵上既有区别又有联系。其共同之处是都是以确保临床用药的安全与有效为核心, 均以提高临床疗效、减少不良反应为目的, 研究手段也有相通之处。不同之处在于临床中药学以中药为研究对象, 以中医药理论为指导[8-9]。而现代临床药学则以化学药品为研究对象, 以现代医学理论为指导。

第三, 根据临床中药学科特点与研究任务, 可逐渐次级分化为中药基础理论、中药临床监测与评价、中药临床治疗学、中药临床信息学等三级学科。 相关分支学科的形成与研究内容的不断丰富拓展为临床中药学科的长足发展奠定了基础。

3 明确临床需求, 确定研究方向

临床工作需要是确定临床中药学科研究方向的重要依据。临床工作对临床中药学的要求是保证患者用药安全、有效、经济和适当。鉴于学术特点与临床需要, 确定临床中药学的研究方向, 对于发展临床中药学有着十分重要的意义。 首先, 中药药性理论是中药临床应用的基础与指导原则, 是中药理论体系的灵魂。开展中药药性理论的研究, 将为临床合理应用中药提供科学依据。中药药性理论研究是临床中药学科的重要研究方向之一, 是指导临床合理用药的根本。 具体研究内容包括开展中药药性理论继承挖掘与科学实质研究, 阐释中药药性基本理论和中药应用特点与实质。 第二, 中药药物警戒是现代药物警戒理论与传统中药药物警戒思想相互融合而成的中药安全用药理论体系, 是与中药安全相关的科学与活动, 是临床安全使用中药的保障。 作为临床中药学的研究方向之一, 中药药物警戒具体研究工作包括深入挖掘中药传统的安全用药思想, 探讨中药临床安全用药理论与中药安全性实验研究, 开展中药上市前与上市后安全性监测与评价, 进行中药安全用药普及宣传等。第三, 中医药在治疗慢性病和疑难杂症方面具有明显优势, 采用先进手段, 阐释某类中药在临床优势领域的作用机制、相互作用, 进行中药疗效评价是临床中药学的重要研究内容之一。将中药防治相关优势病种的基础研究作为临床中药学的研究方向之一, 有利于促进中药的临床应用, 促进中药现代化与国际化进程。第四, 中药的经济学评价对于合理配置有限的中医药资源显得尤为重要。然而目前中药经济学研究尚处于起步阶段, 即使是这些少量的研究也大多照搬传统的西药经济学评价模式, 没有体现中药的特色。 中药经济学评价作为临床中药学的研究方向之一, 其主要任务是探讨符合中药特色的经济学评价模式, 全面衡量中药的价值, 促进中药应用经济性。

4 学科发展的思考与展望

4.1 完善临床中药学科学术思想

关注人类健康是21 世纪国际社会的共同主题, “全程化药学服务”作为一种新的药学观念、理论、策略, 将为人类带来更多的健康和幸福[1]。 临床中药学关注中药临床应用的有效性、安全性、适用性, 以“全程化药学服务”为宗旨, 指导临床合理使用中药[11]。 临床中药学在新形势下中医药健康事业中发挥巨大的作用。 目前, 临床中药学学科正处于一个方兴未艾的好时机, 临床工作者应抓住这一机遇, 抓好临床中药学学科建设与学术队伍建设。完善与发展临床中药学学科体系和学术思想, 加强学术对话与交流, 继续深入探讨临床中药学科的学术内涵与外延, 完善学科的次级分化, 打造学科特色。

4.2 探索形成完善的人才培养体系

探索完善的人才培养体系是临床中药学科立足和发展的关键。 笔者认为, 在课程体系建设方面可以参考国外临床药师标准化训练模式[11], 并结合中医药学特色, 从以下四个方面建立新的课程体系:①设置医学相关课程。适当增加医学课程如病理学、生理学、诊断学基础、内科学、外科学、妇科学、儿科学等课程, 使学生获得完整系统的医学基础知识和临床知识, 具备较好地与患者和医师交流沟通的知识结构和技能。②调整药学相关课程。在中药学专业基础课和专业课的基础上, 开设医药交叉的实用性课程, 如中药治疗学、临床中药学专论、中药药物警戒等。③重视实践能力的培养。临床药学专业人才作为能够解决临床药学实践环节问题的应用型人才, 需要接受大量具体的临床实践训练。④增加法规、信息与沟通交流类课程。使学生熟悉药物使用过程中的政策、法规和管理手段, 培养学生评价临床用药的能力和制定临床用药方案的能力, 增强学生的自学能力和与患者沟通的能力。4.3 加强多学科合作研究, 提高临床中药学的研究水平

科学研究是学科发展的必然途径和重要支撑。临床中药学科应积极与生物信息学、药物流行病学、系统生物学、循证医学等学科合作开展基于现代科学技术且具有中医药特色的临床药学科学研究, 是临床中药学科科学研究在多学科交融中绽放新的活力, 推动临床中药的安全、有效、经济、适当的应用研究, 增强学科自主创新能力。 具体而言, 临床中药学科可以与信息学结合, 应用数据挖掘方法开展临床决策、处方挖掘、药性探索等领域研究;可以与药物流行病学结合, 开展具有中药临床特色的药物安全性评价研究;可以与循证医学结合, 开展体现中药特色的循证药学研究, 对中药有效性进行评价。

4.4 探索临床中药学研究新方法、新手段

近年来, 包括临床中药学在内的中药学各二级学科一直在探索具有自身特色的研究方法。特色研究方法的形成是学科成熟的重要标志之一。就临床中药学科而言, 探索形成突出中医药特色, 凸显临床药学特点的研究方法是进一步促进学科研究发展, 完善学科研究手段的重要途径。 笔者认为, 临床中药学应在服务临床原则的指导下, 借鉴现代临床药学研究方法的基本模式, 探索形成体现中医药理论内涵与特色的临床中药学研究新方法。如可以借鉴药物流行病学中病例对照研究、队列等研究方法, 循证医学中系统评价、随机对照研究方法, 药物经济学中“成本-效益分析方法”等, 开展中药临床安全性、有效性和经济性研究。在研究过程中, 探索这些研究方法与中医药特色元素的结合点, 逐步形成中药流行病学、中药循证药学研究新方法。 换言之, 欲真正形成体现临床中药学特色的研究方法, 需要将中医药元素植入这些现代研究方法之中, 充分考虑中医药“辨证论治”、“整体观念”等特点, 探索形成中药循证药学、中药流行病学等独特的研究理念与方法, 实现和推动临床中药学特色研究方法的完善与提升。

4.5 促进临床中药学研究成果的转化与利用

促进科技成果转化是推动临床中药学发展, 增强临床中药学生命力、竞争力, 落实“科学技术是第一生产力”的关键, 也是科技成果与经济结合的最好形式。具体而言, 作为一门以指导临床合理用药为宗旨的学科, 如何将研究结果转化为对临床有益的成果, 是临床中药学科发展中的最关键问题。 笔者认为, 临床中药学研究成果的转化可以从以下几个方面做起:其一, 充分发挥临床中药学研究优势, 在中医药理论指导下, 应用数据挖掘等方法提炼的经典名方和名医经验方并转化为临床制剂, 为中药新药研发提供高质量素材。其二, 发挥临床中药学研究特色, 在广泛调研论证的基础上, 制定临床用药安全指南和中药安全性监测规范, 为中药临床合理应用提供指导。 其三, 在探索、 明确某种中药对某类疑难病作用机制的基础上, 结合新药研发技术, 研发相应制剂, 为促进疑难病、常见病的治疗提供利器。 综上, 临床中药学的成果转化必须以促进临床合理 (安全、有效、经济) 用药为首要原则, 突出实用性与学科特色。

职业教育专业建设体会 篇3

关键词：职业教育 团队建设 专业设置

当前，我国高等职业教育发展既有难得的机遇，又面临严峻的挑战。一方面，职业教育作为培养生产、服务、管理第一线实用人才的特殊产业，对于我国实施科教兴国和西部大开发战略，赢得国际竞争的优势，增强综合国力和产业素质，提高就业水平，都具有重要意义。从这个角度讲，包括高职在内的职业教育事业，发展前景越来越广阔，面临重要的战略机遇期。但另一方面，我国高等职业教育长期以来基础比较薄弱，市场导向作用不强，传统的办学模式和教学方式等还不能适应激烈的市场竞争，在招生、教学、学生就业等方面出现了暂时的困难。与一般学历教育不同，职业教育是一种培养就业技能的教育形式，它具有内在的发展规律。职业教育的“产品”——学生接受职业教育的目的是提高就业水平和专业技能，毕业后要直接面临市场的选择。学生的就业状况是衡量职业教育办学成败的重要指标，进而影响职业院校的声誉和实力。因此，职业教育的根本属性就是市场需求，这就决定了职业教育的专业设置、培养模式等一定要从市场需求出发，以就业为导向，及时调整办学思路。

一、专业设置

一是专业设置要合理。一个学校能不能有生源，毕业生是否有出路，要看这个学校的专业设置是否合理，而合理与否要靠市场来做判断。因此，学校在新开专业之前应做广泛的市场调研，对当地及周边地区或某个行业的经济发展趋势进行准确分析和预测，掌握大量第一手材料，把握人才市场需求动态，根据市场对人才的需求情况来进行专业设置。二是专业特色要鲜明。高职院校必须培育几个特色专业，这些专业应该是适应地方经济发展、师资力量雄厚、实践条件良好的长线专业，来作为支撑一个高职院校生存的根本，也是这个学校的金字招牌。特色专业的培育需要历史的积淀和经验的累积，更需要与时俱进，不断完善。三是专业建设内容要有依据。学校、企业、科研、技术推广部门共同完善专业课程体系建设，使专业人才培养与就业岗位紧密衔接；全面推进课程项目化、技能岗位化、实训生产化教学，使学生掌握工作性知识，培养绿色食品生产与经营行业高技能人才；打造精品课程和优质核心课程，通过教学资源共享引领本专业整体教育教学质量的提升；加强专业教学团队建设，打造一支“会教能做、会做能教”专兼结合的优秀教学团队；建设集教学、生产、科研、实训、示范、推广于一体的实训基地；构建毕业生就业网络，实现人才培养→顶岗实习→就业一体化，提高毕业生一次就业率和就业质量。

二、教学团队建设

由于高职院校培养的是动手能力强的高技能人才，这就要求高职院校的教师必须有较强的职业素质和动手能力。因此，加强双师型教师队伍建设势在必行，可以通过两种途径来实现：一是让现有的专业教师定期去工厂企业进行生产实践，了解岗位需求，把握企业生产现状，熟悉企业最新的技术、设备，按企业需求重新整合教材内容，指导学生实习、实训，提高学生的实际操作能力；二是聘请企业的工程技术人员担任兼职教师，充分发挥他们的专业特长。聘请企业的工程技术人员担任兼职教师，不仅可以减少教师的培训费用，而且使学生能够更快更好地接触到最新的产品和技术，较好地解决了师资不足的问题，大大降低了学校的办学成本。通过多种举措，着力打造“会教能做、会做能教”的教学团队，使专任教师“会教能做”，兼职教师“会做能教”，将团队成员培养成为“职业教育的排头兵、生产企业的大行家、应用技术的传播者”。具体建设措施：（1）通过“走出去、请进来、教研导”，提升团队的职教理论水平。选派专业团队教师参加国内外师资培训班、精品课程建设培训班，以及各类专业建设研讨交流会议；邀请多位专家做基于工作过程的课程开发和精品课程建设培训；积极组织教师系统学习课程开发资料和课程标准制订的框架性要求；积极购进课程开发、专业建设与课程建设的优秀研究成果，为教师课程改革提供指导；定期开展课程教学研讨，发挥集体智慧优势，攻克课程建设难关。（2）通过“导师带、专家帮、项目促、大赛练”，提升教师的职业教育能力。（3）通过“下基地、进企业、学技能”，提升教师的实践能力，秉承“基地就是教师的实验室、科研成果就是教师的名片、社会实践就是青年教师成长的必修课”，鼓励广大教师下基地、下企业锻炼，提升他们的实践动手能力和解决实际生产问题的能力，并在资金、政策等方面给予倾斜和支持。

三、课程整合

党风廉政建设教育心得体会 篇4

2012年7月11日，按照上级要求，县局组织全体职工干部学习党风廉政建设，邀请中共学习委纪律检查委员会第五纪工委书记方方同志主讲党风廉政建设。通过学习本人进一步增强思想政治素质，增强拒腐防变意识和能力，提高保持清正廉洁的自觉性。现将党风廉政建设学习心得体会如下：

一、党风廉政建设要做到认识到位，坚持常抓不懈 加强森林公安机关党风廉政建设必须坚持以“三个代表”重要思想为指导，培育森林民警“立警为公，执法为民”的理想信念，倡导崇尚廉洁奉公，深化森林公安民警对廉洁从政的认知度，形成“以贪为耻，以廉为荣”浓厚廉政氛围。自己将坚持经常性的深入学习和钻研，进一步提高自身的政策水平和理论水平。结合十六大精神，深入理解“三个代表”理论精髓，用“三个代表”思想武装头脑、指导言行；在学习中，将理论与实际相结合，将反面案例与正面教育相结合，注重学习效果，提高自身的思想觉悟和道德水准。同时，自己要按照党的要求，严格要求自己，防微杜渐，确保不出任何违法违纪问题。

二、始终坚持为人民服务的宗旨 要做到全心全意为人民服务，完成好党交给的各项工作任务，最根本的就是要正确处理好个人利益与党和人民利益的关系，在任何时候都要把党和人民利益放在首位。要时刻注意树立警醒意识，在大是大非面前坚持正确立场和态度，自觉维护党和人民的利益。进一步加强世界观的改造，用马克思唯物主义的观点去判断、检验是非功过。正确行使党和人民赋予的权力，心系组织重托，心系群众冷暖。在世界观、人生观和价值观上进行自我批评和自我教育，牢固树立“为人民服务”的思想，端正思想作风，提升思想境界，切实做到为民、务实、清廉。

三、始终坚持执行党的各项廉政建设规章制度

王怀忠、肖作新、孙孔文等被绳之以党纪国法的事实，再次昭告世人：在社会主义中国，法律面前没有特殊公民，党纪面前没有特殊党员。一个党员干部，不管地位多高，权力多大，只要违法乱纪，终究逃不脱党纪国法的严厉制裁，以身试法者必亡。作为纪委书记，我深刻地认识到反腐倡廉的任务艰巨性，认识到建立教育、制度、监督并重的惩处和预防腐败体系的紧迫性，更好地推动我县反腐倡廉工作迈上新台阶。因此，广大党员干部尤其是领导干部，必须积极维护党纪国法的严肃性，既用宪法和法律约束自己，也用党章和党的纪律规范自己，以实际行动带动党风和社会风气的进一步好转。特别要严格遵守廉洁自律的有关规定，耐得住艰 苦，管得住小节，挡得住诱惑，做一个清清白白的人。

四、艰苦奋斗，培养良好生活作风

作风建设教育活动心得体会2 篇5

丽江市医院

杨光成

在全市干部职工中进行一次以整治“庸、懒、散、浮”为重点的作风建设教育活动，这是我市在“十二五”开局之年，面对新的形势和新的任务，为使我区干部队伍保持思想上、政治上、组织上、作风上的先进性和纯洁性，始终站在时代前列，保证各项目标任务的顺利完成和创先争优活动的深入开展而开展的一次重要的干部作风建设教育活动。十几天来，通过集中学习和自学相结合的方式，认真学习了王君正同志在动员会议上的重要讲话精神和市委、院党委关于作风建设教育活动的相关要求，我对开展干部作风建设教育活动的重要意义有了更深入的认识，进一步开阔了视野，提高了自己政治理论水平，加深了对邓小平理论、“三个代表”重要思想以及落实科学发展观、构建社会主义和谐社会等重要论述的认识和理解。我认为，在构建社会主义和谐社会的伟大实践中，医疗卫生部门要认真实践“三个代表”重要思想，以科学发展观为指导，充分履行挽救生命、保障健康的神圣使命，充分领会“发展为第一要务,稳定为第一责任”的重大意义，举一反三，深刻反思工作中存在的不足加1

强作风建设，赢 得患者信任。

一、进一步认识开展作风建设的重大意义

在全市开展作风建设，是市委的英明决策，是加强党的建设，提升党的形象的重要内容，是提高队伍素质，增强执政能力的重要抓手，事关党的兴衰和事业成败。作风建设是全市人民政治生活中的一件大事，也关系到我院的建设和发展。医疗卫生行业，在作风建设方面还存在一定的差距，群众对医疗卫生机构有怨气和情绪，尤其是在技术水平不高，服务态度不好，部分患者负担过重等。

二、开展作风建设，自己做到三个必须

一是必须与时俱进。加强政治理论学习，思想观念、理想信念必须与时俱进，提高政治敏锐性和前瞻性。要认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的精辟论述，认真学习党的十六届六中全会精神和中央《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，认真学习各项法律法规，熟悉了解时事政治，关心国家大事，了解掌握卫生法律法规、部门规章，提高依法进行业务管理的能力。牢固树立共产主义理想信念，加强党性煅炼，提高党性修养，学习中努力做到理论联系实际，学会运用马克思主义立场、观点和方法分析问题、解决问题，特别是解决当前工 2

作中遇到的实际问题，提高政治敏锐性和前瞻性。增强对日常工作和突发事件的处理能力。要注意在改造客观世界的同时，努力改造自己的主观世界。

二是必须牢记宗意识。树立亲民、敬民、爱民、助民的崇高思想境界和工作作风；视工作如生命，视病人为亲人，乐于助人的高尚品质和情系人民健康的无私奉献精神；大力弘扬白求恩精神，增强救死扶伤，全心全意为人民服务的宗旨意识。努力践行三个代表重要思想，解放思想，开拓创新，实事求是，扎实工作，把自己的干劲和热情积聚到保障人民健康、实现富民强市的目标上来，为医院的建设和发展做出自己应有的贡献。

三是必须发挥带头作用。自己在今后的工作中不仅要当好裁判员，更重要的是要当好运动员，首先要做到守法、懂管理、精业务，为本科室医务人员作好表率作用，要求医务人员做到的，自己必须先做到，牢记古训“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，吃苦在前，时时处处不要忘了自己是一名共产党员，一位业务管理者，从小事做起，从每个细小的环节入手，踏踏实实做好各项工作，整治医德医风，改进工作作风，改善服务态度，简化服务流程，公开服务内容，提高服务质量，降低服务收费，以饱满的工作热情、3

良好的精神面貌投入到为病患服务的工作中去，以一流的工作业绩回报社会，始终把为民、助民、便民、利民、追求社会效益放在工作首位，树立科室新形象。

三、开展作风建设，继续加强科室管理

廉政建设警示教育心得体会 篇6

4月21日上午，根据市纪委的统一安排，我局党委组织全体人员赴发改委参加了廉政建设警示教育活动。在活动中，通过集中观看正反两方面的教育图片展以及仝霄涉黑犯罪集团案件警示录《一个“八假九罪”涉黑干部的毁灭》，我深受教育和启示。认识到在全市集中整治经济发展环境之际，在认真贯彻学习《廉政准则》之时，在领导和党员干部中组织开展反腐倡廉警示教育非常必要，对于广大党员干部，特别是领导干部廉洁从政，严守党纪国法，推动党风廉政建设和反腐斗争都具有重要的意义。

《一个“八假九罪”涉黑干部的毁灭》通过对原运城市交通局运管处副处长仝霄案件的剖析，深刻揭示了这一涉黑干部走向犯罪的原因和教训。进一步教育了广大党员干部要保持高尚的精神追求。通过此次警示教育活动，本人有以下几点体会：

一、要加强世界观的改造。世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。一个人有什么样的世界观，就会有什么样的观察、思考以及处理问题的立场、观点和方法，就会有什么样的人生态度和价值取向，就会有什么样的理想信念。与一切剥削阶级信奉的世界观、人生观、价值观不同，共产党员要树立和坚持的是马克思主义的辨证唯物主义和历史唯物主义世界观，以及建立在这一基础上的人生观、价值观。中国共产党是无产阶级的政党，代表中国先进生产力的发展要求、代表中国先 进文化的前进方向、代表广大人民的根本利益。中国共产党的根本宗旨是全心全意为人民谋利益，所以共产党员必须不断地加强世界观的改造，才能保持先进。警示教育中所看到的那些人，放松了世界观的改造，未能做到自重、自省、自警、自励，辜负了人民的期望和寄托，最终滑向了犯罪的深渊。

二、要正确对待手中的权力。每一个党员干部的权力都是人民给的，应当为民作主，为民谋利，做到权为民所用、情为民所系、利为民所 “拜金主义”俘虏。这些年来，谋。一切权力都应当在法律法规的约速和人民的监督下正确行使。近年来，党员干部的腐败问题已成为损害党的形象，疏远党群关系，危害改革开放和社会主义现代化建设的严重问题。根本原因就是一些领导干部忘记了党的根本宗旨，受“拜金主义”的影响，利用手中的权力，贪污受贿，走上了腐化堕落、违法犯罪的道路。

三、要不断加强党风廉政建设。党风廉政建设要常抓不懈，通过党风廉政建设，使干部职工更加牢固的树立正确的世界观、人生观、价值观、和权力观、地位观、利益观，在全局以及全社会形成以廉为美、以廉为乐、以廉为荣和以腐败为耻的良好氛围。

教育网站建设心得体会 篇7

1. 以立德树人为根本, 增强德育工作针对性与实效性。

(1) 加强德育课程建设, 发挥主渠道作用, 以“责任、创新、实践”为重点, 坚持用社会主义核心价值观引领知识教育, 积极开展“法律进校园”“中华优秀传统文化进校园”“文明礼仪进校园”“民俗文化进校园”等行动, 促进学生在社会主义核心价值观的沐浴下健康成长。

(2) 落实政府、学校、社会、家庭育人责任。建立以政府为主导, 学校为主体, 企业、社区、家庭全面参与的青少年德育工作机制。加强中小学德育实践基地建设, 整合屯昌县经济社会历史文化地理资源, 加强青少年中华民族传统文化教育。

2. 加强学校精细化管理, 提高管理水平。

(1) 强化学校规范管理, 进一步建立健全符合各个学段内部结构特点的学校章程;落实教育部《义务教育学校管理标准 (试行) 》;落实校务会议制度、教职工代表大会制度、校务公开制度、教育质量定期分析制度和社会参与学校评价制度、中小学教师家访制度等学校内部管理制度;加强教学点监督管理。

(2) 建立健全教育教学视导机制, 通过现场观察、分析评价、研究诊断等方法对学校管理、教学常规管理、校本研训管理、课堂教学等进行诊断、评价并提出改进建议, 达到调适、改进学校管理和提高教育教学质量的目的。

3. 突破难点, 开展“四项”行动。

(1) 深入开展“教育质量研讨”行动。每年都要围绕提升教育质量确定专题, 开展深度调研, 召开现场会议和教育质量分析会;针对高考和中考, 组织骨干教师扎实开展考试信息跟踪、备考和学科教法研究, 提高中考、高考成绩。

(2) 深入开展“教师继续教育”行动。组织教师进行“一般基本功”“学科专业基本功”的训练和比赛活动;每年开展“优秀教案、优秀课件、优质课、优秀论文”等评选活动, 引导、激励广大教师不断提高教学能力和水平。

(3) 深入开展“师德师范、校风校纪提升”行动。制定与落实校长和教师行为规范, 加强内外监督和约束;每年9月定为“师德师风大家谈”活动月;每年评选和表彰一批优秀教师;每学期末开展“百姓问教”活动。

(4) 深入开展“城乡学校结对帮扶”行动, 积极探索教师均衡配置的新途径, 通过城镇教师到农村支教、教师双向对口换岗任教、学校互派中层领导交流挂职等多种形式, 促进学校共同进步。

4. 深化改革, 提升教育发展内在动力。

(1) 落实与扩大学校办学自主权, 进一步简政放权, 切实转变教育行政管理职能, 激发学校的办学活力。

(2) 探索建立教师转岗退出机制。一是对连续两年考核为基本合格或当年考核为不合格的教师进行转岗到非教学岗位;年度考核不合格且不同意调整工作岗位的, 或者连续两年年度考核不合格的, 由学校提前30日书面通知, 按照人事管理有关规定解除聘用合同;非教学岗位经考核不合格、不能胜任工作的, 按照人事管理有关规定予以解聘。二是因身体健康原因, 不能从事教育教学工作的教师以及工作年限满30年或距国家规定的退休年龄不足5年且工作年限满20年的教师, 按照人事管理有关规定办理相关退出手续。

(3) 实施学区制办学, 把义务教育阶段学校分成若干个学区, 以优质学校为学区长学校, 带动学区内学校共同发展。

(4) 实施课堂教学改革。以深化基础教育课程改革为核心, 大力推行启发式、探究式、讨论式、参与式教学;完善分层教学试点工作;组织开展丰富多彩的各种兴趣小组、促进学生全面发展和个性成长。

(5) 引进优质教育资源。落实省委省政府关于“一县两校一园”优质基础教育资源引进工程, 至少引进省外1所优质中学、1所优质小学、1所优质幼儿园与我县合作办学。面向全国公开招聘若干名中小学校长和学科骨干教师。发挥长期居住屯昌县“候鸟人才”的作用。

5. 加强四支队伍建设, 提升整体素质。

(1) 加强校长队伍建设, 健全校长选拔任用制度。探索中小学校长管理“去行政化”, 中小学校长由县教育行政管理部门选拔任用并归口管理, 试行校长职级制。对优秀校长转岗实行可比照级别安排:屯昌中学、思源实验中学校长转岗可按正科级别安排, 红旗中学、职业学校和思源实验学校校长转岗可按副科级别安排。要积极尝试在本系统或面向社会采取公开选拔、平等竞争、择优聘任的办法选拔任用中小学校长。

实行校长任期制。小学校长任期为五年, 中学校长任期为三年。在同一学校连续任职满两届后, 原则上应该交流, 任职满三届, 必须交流。学年度考核中被评为不合格或连续两学年被评为基本合格的校长将进行解聘。

加强校长岗位培训。中小学校长必须“持证上岗”。新任校长到任一年内必须取得校长任职资格证书, 否则不能继续担任校长。在职校长任期内至少参加一次岗位培训。有计划地组织部分新任校长、副校长到同类管理水平高、办学成绩突出的学校挂职研修。

校长必须以教学为中心, 要经常性地深入课堂听课、评课, 积极参加教研活动, 指导教科研工作。校长要兼任一定课时量的学科教学, 并带头上示范课或作讲座, 带动学校教育质量的提高。

(2) 加强教师队伍建设, 提高教育教学水平。县教育行政管理部门依法履行对本县域内中小学 (含幼儿园) 教师实施统筹规划和综合管理, 严格落实中小学校教职工编制“三年一核”和“一年一微调”的政策。

建立教师补充机制。按照“有编即补、凡进必考、择优录取”的原则招录教师, 一般招录本科以上年龄在30岁以下的应、往届毕业生为主;对引进具有硕士研究生以上学历或高级以上职称的在岗教师, 年龄适当放宽。

加强教师培训。每年组织教师参加国家、省、县举办的各类培训, 教师培训经费占学校公用经费的比例不得低于5%。加强与社会培训机构合作, 由政府出资向社会培训机构购买服务, 补充培训能力不足问题。实施名师培养工程。设立学科名教师工作室, 开辟“名师讲座”“名师精品课研讨”等教育教研活动, 使名师逐渐成长起来。

发挥奖励性绩效工资的激励作用, 坚持奖励性绩效工资分配向优秀教师和班主任倾斜, 在30%奖励性绩效工资总数内, 排在前面的10%人员和排在后面的10%人员的奖励性绩效工资总额相差8倍以上。

推进教师交流。落实国家和省的教师交流制度, 每年按5%—10%的比例进行交流。在农村中小学工作未满5年的, 一般不予交流, 教师调动必须根据学校岗位需求, 参考教师综合考核结果。

加强中小学教师职称职务聘后管理, 对已聘任的一级教师、高级教师等每学年进行量化考核, 考核内容包括师德师风、担任班主任、周课时完成量、指导培养青年教师、上公开课、学年度发表论文等情况。对考核结果为基本合格的教师, 给予缓聘, 缓聘时间为一年, 一年后经考核合格的, 给予续聘;考核结果为不合格的教师, 给予低聘。聘任一级教师、高级教师等职称职务的原则上3年内不允许申请工作调动。建立学科教师随考制度 (分小学、初中、高中三个学段) 随毕业班考试制度。

(3) 加强教研队伍建设, 提高教研水平, 促进教研常态化。推进县教研员全员聘任制和考核制, 建立县、片、校三级教研机构“纵向指导、整体联动、分层落实”的联动机制。

6. 建立健全考核评价体系。

(1) 建立教育教学质量目标管理体系。

(2) 制订教育教学质量考核评价办法。

(3) 建立校长考核评价体系。

(4) 建立教师工作管理评价体系。

5.建立中小学生学业水平和综合素质评价标准。

二、保障机制

1. 加强组织领导。

(1) 加强党对教育工作的领导。县委常委会每年至少研究一次教育工作, 县政府常务会每年至少研究两次教育工作, 县委、县政府主要领导每半年对教育工作进行一次调研, 解决教育存在的突出问题。县政府分管领导每月对教育工作进行一次督促检查, 县人大、县政协每年至少组织一次教育专题视察和调研。

(2) 成立县委教育工作委员会, 加强党对教育工作的领导, 研究制定全县教育系统党的建设规划并指导实施;设立中国共产党屯昌县教育工作委员会办公室, 负责县委教育工委的日常工作。

(3) 完善领导联系学校制度。副县级以上领导干部每人联系一所学校, 每年至少为学校办一件实事;镇副科级以上干部每人联系一所完全小学;县教育行政管理部门领导和中层干部实行包片包校制度。

2. 加大教育投入力度, 确保教育经费的法定增长。

(1) 落实省定的各级各类教育生均公用经费标准;各级各类教育生均公用经费按不低于省定的标准执行。

(2) 设立校长基金。校长基金主要用于表彰奖励优秀教职员工、资助名师工作室和教研活动等。

3. 规范中小学校的布局调整。

统筹城乡教育发展, 兼顾城镇化和新农村建设的要求, 统一规划城乡学校布局;统筹考虑教育扶贫移民工程、全面改薄工程等, 推进规范化学校建设;按先建后撤的原则, 采取“撤、并、建”等措施, 实现城乡教育结构、规模、质量的统筹、协调、均衡发展。

4. 努力营造尊师重教的良好氛围。

(1) 大力表彰先进, 通过激励和引导, 着力培养一批师德高尚、业务精湛、为人师表的优秀教师, 造就一批理念新、能力强、水平高的专家型校长, 引领广大教师和校长努力工作, 争创一流。

(2) 关爱特殊群体学生, 完善控辍保学机制。建立政府、学校、家庭尽职尽责, 社会力量积极参与的孤儿、三类残疾儿童、留守儿童等特殊群体学生关爱保护工作体系, 促进特殊群体学生健康成长。

(3) 县委、县政府要大力营造尊师重教、尊重知识、尊重人才的良好社会风尚, 努力为学校和教师办实事、办好事;严厉打击干扰教学和危害师生安全的违法犯罪行为。

教育信息化和学校网站建设的思考 篇8

目前，许多学校建设都有自己的校园网站，但是，有多少学校能充分利用校园网络资源进行教学及教学管理，有多少学校又能通过校园网络促进教师专业成长，还是一个问号。这是基于网络环境下产生的新问题，是一个值得我们共同探讨的新问题。

一、利用校园网站激发教师不断学习和钻研业务

教师在教育教学改革中起到了很关键的作用。教师的专业发展，无论在理论上还是实践上都成为各界教师教育关注的焦点。我们认为，教师专业发展需要一种氛围，而网络的交流给我们提供了很好的空间。校园网络的开通，对于教师专业成长的影响是巨大的。上网与反思，已经逐步成为教师们的至爱。他们对教育的认识，就在这样的追寻中有了深刻的变化。学校可以要求教师写教育随笔或论文并上传自己的文章，再对教师上传的文章进行审核，符合要求的给予在学校网站上发表，对于发表的文章给予一定的奖励，在坚持写教育随笔和论文的过程中，发现教师变得愿意思考了，也善于思考、勤于思考了，使教学行为不再盲目随意，对学生也变得温和了，老师们还感到教学工作有意思起来了，生活也更充实了。

二、利用校园网络来促进管理和教学

校园网已成为学校教育教学管理，教师教学和教育科研不可缺少的重要手段，促进了教育教学及管理。但是，仔细分析学校校园网发现存在这些现象：教师用的多，学生或家长用的少，内部人员用的多，外部人员访问少，存在这些现象问题，说明学校的网站要真正吸引人，还有不少工作要做，我想首先要做的应该是不断更新充实，把最新的最有吸引力的内容放到网上，学校的校园网才会真正吸引同行。所以学校要发动教师积极为学校网站出谋献策，撰写稿件，通过网络交流，可以让老师们有更多的时间来深挖教材，学习理念，研究学生。这是我们教师真正接触计算机走出的坚实的第一步。

三、利用校园网站加强学校与社会的沟通

学校利用校园网站中的“校园之窗”展示学校的各种活动，如学校的招生就业情况、学校教师风采、学校的健康教育，学校的艺术教育等，使更多的人了解了学校的办学理念、办学特色，提升了学校的社会声誉。

四、利用校园网站实现学校全过程的具体管理

1、便于各种数据材料的收集整理。由于学校管理事务数据的繁杂性，在没有信息技术之前，真的难以及时看到所需要的数据，有了信息技术，学校搜集数据的速度变快了，对任何事物的评价就可以从理性的角度出发来判断事物的属性，就可以实现全过程的具体管理。

2、快捷地上报和交流信息材料。由于网络技术的发展，现在传输信息和接收文件等方面变得更为简单快捷，通过网络，可为教师提供新课程改革、新教育实验、教育资讯相关文章共同来进行学习、探讨，也利用网络资源进行教研培训活动。在此时，网络的技术手段不再是早期的简单通讯 ,也不再是冷冰冰的、单向传播的传统意义上的媒体 ,它是实时的、交互的、双向的、是可控的,是多种媒体的。这才是网络教育真正具有革命性的意义所在。

從校园网站建设和它在学校管理中的应用中，认为教育信息化在学校管理中的作用是非常大的，具体体现在以下几个方面：

一方面：学校管理的科学化主要指在学校管理中按照教育工作的规律和管理的规律来组织、调整学校内部人际关系；协调机构之间的相互关系；充分发挥人力、物力、财力的效能，实现教育目标。可以说，学校管理过程就是对学校管理信息进行分析、处理的过程。学校管理活动中所涉及到的信息大体上可分为教职工信息、学生信息、活动信息以及学校物质信息、科研信息等。除上述学校内部管理信息以外，各级政府以及教育行政管理部门对学校教育的指示、安排等信息也是学校管理不可缺少的内容，如果通过计算机网络传输，实现管理信息的共享，能提高管理的透明度，对于实现民主管理、科学管理等具有重要意义。

另一方面：现代教育技术在学校管理中的应用主要指学校管理者以现代教育技术为手段，通过对各种学校管理信息的收集、处理、传送、分析等来实现对学校的管理。它在学校管理中具有信息收集全面、处理准确、传送快捷、分析科学等特点。因此它在学校管理中的运用是学校管理现代化的重要标志。为了迎接信息时代的到来，首先应认识到信息时代的学校管理不再是依靠经验来管理，要实现由传统的行政管理转向为一种信息的管理，要在广大的教师和教育管理干部中普及现代教育技术。只有现代教育技术的参与才能使得教学环境科学，管理环境优化；财与物是学校各项活动的物质条件，这些物质条件通过现代教育技术手段的介入才能实现物尽其用，财尽所为；信息是表征学校活动的有关数据。学校中的各种信息只有通过现代教育技术的快捷、准确的处理才能实现学校的科学管理。

第三方面：学校管理信息系统主要以计算机及其网络为手段，对学校管理信息进行全面管理的人——机系统，它由硬件和软件两部分构成，硬件主要由学校管理资源库服务器、管理信息网（计算机网络）、用户终端（多媒体计算机）等构成，软件部分主要由系统软件、操作平台、管理软件组成。学校管理系统能准确、及时地反映学校各项工作的当前状态，能利用过去的数据预测未来，能从全局出发辅助学校各职能部门。由此可见，学校管理信息系统首先必须具有强大的数据处理功能，能大大提高学校管理人员的工作效率，减轻劳动强度，同时，学校管理信息系统应当采用管理数学模型，将仿真、优化结合起来，为学校管理者的管理行为提供有效信息。

全球信息资源的网络化趋势对现代人的能力素养，尤其是信息素养，提出了新的要求。它要求人们在网络环境下学会基于资源的学习，学会有效地收集、整理、加工信息。目前，教育信息化已成为教育界最热门的话题之一，也是近些年来投入较大的方面。在一些学校，多媒体、校园网已像校舍、教学仪器一样成为学校的必备设施，给教育教学注入了生机和活力。但是，透过现代信息技术给教育带来的繁荣现象，理性地分析其成效，不难发现我们对现代信息技术的应用多还是浅层次的，因此我们还必须不断努力，不断完善。总之，信息技术与现代教育的整合是一项长期的、不断发展的过程。对我们教育工作者来说任重而道远，除了自身具备扎实全面的信息理论素养、熟练的信息技术应用能力外，还肩负着二十一世纪培养人才的使命。