思想政治教育主题网站

思想政治教育主题网站（精选9篇）

思想政治教育主题网站 篇1

美国从20世纪60年代初开始尝试教育信息化, 80年代计算机进入学前儿童教育领域, 学前教育信息化逐渐走入了人们的视野。经过二十多年的发展, 在计算机技术日益成熟和广泛应用的今天, 计算机已经成为美国学前教育活动的重要工具, 美国学前儿童教育工作者在计算机技术的理论研究、软件开发、实际应用等方面取得了丰硕的成果、积累了大量的经验, 学前教育信息化达到了较高的水平。

在学前教育信息化强势发展的背景之下, 美国的学前教育主题网站呈现出生机盎然、蓬勃发展的繁荣景象。本文对美国学前教育主题网站的发展现状进行深入细致的分析, 旨在为促进我国学前教育主题网站的发展提供有益的借鉴。

1. 建设主体多元化

美国教育网站的首要特点, 就是建设主体的多元化。与我们的教育资源建设的习惯思维模式形成鲜明对照的是, 美国各个部门都参与教育资源建设。研究表明, 美国的网络教育资源主要应用于中小学教学, 用户主要是中小学的教师、学生和家长, 但是, 参与和投入教育资源建设的单位绝不仅仅限于教育部门———甚至说, 主要不是教育部门。在美国教育资源门户网GEM总共635个资源主体中, 只有10所中小学, 即使加上二三十名教师、五六个州或地方的教育部门、89所大学所有这些和教育领域相关的组织和个人, 只占GEM中总的教育资源主体的20%多。换言之, 有近80%的网络教育资源是由非教育领域的各种政府部门、商业公司、文化机构、媒体、科研组织、基金会等组织投入建设的。毫无疑问, 非教育领域的力量在美国的教育资源建设中占据主要地位。据统计, 有60%联邦内阁部门、超过1/3的其他联邦政府部门、75%的各种文化机构、50%以上的民间科研团体都投入力量建设网络教育资源。值得一提的是, 政府部门也积极参与网络教育资源的建设, 不止一个内阁部门在其主页的醒目位置上设置了教育频道, 如能源部的儿童资源频道 (http://www.energy.gov/forstudentsandkids.htm) , 甚至连白宫也没有忘记为儿童专门建立一个网站 (http://www.whitehouse.gov/kids/) , 美国政府部门对网络教育资源建设的重视程度可见一斑。

多元化的教育资源建设主体为教育资源的建设和发展提供了充沛的财力、多样化的视角、可持续发展的动力。这是美国学前教育主题网站建设最重要的特点, 也是解开美国学前教育主题网站如此繁盛美丽之谜最重要的一把钥匙。

2. 网站数量较多

网络资源浩如烟海, 茫无边际, 据英国的Netcraft公司发布的《2006年11月网站服务器调查》显示, 全球互联网网站数量已经达到100, 435, 253个, 即超过了一亿个。作为信息化水平和教育水平最为发达的国家之一, 美国的网络教育资源丰富多彩, 有特色的优秀学前教育主题网站数量颇多。黎加厚教授曾向国内教育网站设计人员和教师推荐了100个优秀的儿童教育网站, 其中有一大部分是适合学前儿童进行学习和游戏的学前教育主题网站, 我们从中选择两个非常优秀的美国学前教育主题网站进行介绍, 它们是Up To Ten.com (http://www.uptoten.com/) 和PBS KIDS (http://pbskids.org) 。Up To Ten.com创建于1999年, 是美国著名的学前教育主题网站。它是一个商业网站, 其中的部分内容是免费的, 但这部分免费使用的内容在绝对数量上还是很多的。目前它共有免费游戏活动903个, 收费游戏活动1124个。它面向0~10岁的儿童, 其内容涵盖学前儿童教育中的艺术、科学、社会、健康、语言等几大领域, 通过在线游戏活动让儿童在玩的同时培养各方面的能力, 深受学龄前儿童的喜爱。PBS KIDS (http:/pbskids.org) 是美国公共广播服务 (Public Broadcasting Service) 电视台专为儿童特设的网站。PBS电视台是非盈利、非商业电视台的始祖, 因此, PBS儿童网是一个非商业性的网站, 全部内容均免费开放, 并且没有任何广告, 其内容包括故事、音乐、阅读、相片、贺卡、拼图、绘画等, 涉及了学前儿童发展的各个领域, 內容丰富又健康, 保证了儿童上网的安全, 受到儿童、教师和家长的欢迎。

3. 网站针对性强

网站的受众目标是策划网站时必须认真考虑的一个问题, 它关系到网站从内容到形式的方方面面, 与我国的教育主题网站相比, 美国的教育主题网站针对性强, 往往是为特定年龄段的孩子度身定做。从Up To Ten.com网的名称“Up To Ten”就不难看出, 该网站的受众目标是0~10岁的儿童, 全部的903个免费游戏中只有92个是只适合于6~10岁的儿童, 其余的游戏适合所有0~10岁的儿童。如图1所示, 选择游戏模块“games”时, 会提示该类游戏适合6~10岁的孩子, 这样教师和家长就可以很方便地选择适合孩子的游戏, 而不会在众多游戏面前无从下手, 也防止了因为游戏选择不当对孩子造成心理上的不良影响, 应该说UpTo Ten.com在这方面的设计是非常成功的。

4. 教育资源丰富

如果在开发一个网站时就将网站定位成教育主题网站, 那么它就应该有鲜明的教育功能, 应包含大量实用的教育资源, 这些资源可以为教学活动服务, 并且能对教师的教学起到指导和促进作用。UpTo Ten.com和PBS KIDS在这方面就做得很好, 带给我们很大的启迪。在Up To Ten.com中, 专门为教师设置了一个版块Up To Ten at school, 它是专门为教师制作的内容, 任何一个学前儿童教师, 只要在注册之后得到一个免费使用资源的账号, 就能使用其中所有的教育资源。美国学前儿童教师早在2000年就将该网站提供的教育资源用于教学, 已有5000余名教师从中受益。目前它提供的教育资源是涵盖各个领域的50节课堂教学内容, 教师只要根据教学目标选择相应的课程, 让孩子自己去完成教学所规定的任务, 教师在整个教学活动中只起到指导作用。并且, 所有的教学资源的页面中都没有广告或其他链接, 并且是全屏的, 为教学提供了安全舒适的环境。在PBS KIDS中, 也设有教师版块PBS Teachers (http://www.pbs.org/teachers/) , 其中包含艺术、健康、数学、阅读和语言、科学技术及社会等几个领域。以查询学前儿童艺术领域中手工制作的教育资源为例, 先选择“艺术” (The Arts) , 然后选择教学的年级类别“学前” (Pre K) (共有Pre K、k-2、3-5、6-8、9-12五个类别) , 然后选择一个教学主题“手工” (Crafts) , 单击Go, 即可查询到74个教育资源, 其中包括9个教案 (Lesson plan) 、63个线下活动计划 (Offline Activity Project) 、2个在线互动活动 (Interactive/Online Activity) , 查询结果页面如图2所示。

由此我们不难看出, 美国学前教育网站中的教育资源丰富实用, 查询简单方便, 与教学内容结合紧密, 能直接应用于教学中, 达到了信息技术与课程的较高水平的整合。众所周知, 教育资源建设是实现信息技术与课程整合的前提和基础, 是实现基础教育改革的必要途径, 这正是我们正在不断努力的目标和方向。

5. 注重设计, 制作精良

浏览美国优秀的学前教育网站, 先不看内容, 只看其首页, 给人的第一感觉就是眼前一亮, 页面的色彩鲜艳、动画逼真、声音优美, 给浏览者以美妙的视听享受。在学前教育主题网站的网页设计方面, 美国学前教育主题网站有其独特之处。

第一, 动画制作精良, 品质较高, 运用恰到好处。不论是页面背景动画还是游戏中动画, 设计都很完美, 具有很好的互动性。当鼠标不经意间滑过页面, 时而会打开一扇门, 时而会让花朵绽放, 时而会听到悦耳的铃声, 真是令人惊喜不断, 惊奇不已。别说是儿童, 就连成人有时也会被深深吸引, 欲罢不能。由此可见, 高水平的动画设计是美国教育网站取得成功的原因之一。

第二, 页面配色合理, 色彩鲜艳丰富, 大色块的色彩对比给人以极强的视觉冲击, 儿童喜欢的蓝、绿、红、黄等鲜艳明快的颜色使用频率颇高, 给人以生动、活泼、健康、向上的感觉, 符合儿童的审美情趣。如图3是PBS KIDS中“Curious George”主题中的“Banana411”的游戏页面, 其中就包含了蓝、绿、红、黄等多种颜色, 给人温暖、活泼、向上的心理感受。

第三, 版面布置简洁明了, 功能分区清晰, 没有过多的链接, 容易掌握浏览网站的方法。网站常常以儿童熟悉的卡通人物作为进入不同主题的标识, 这样即使对还不识字的儿童来说也能很快找到自己喜欢的游戏并能记住该游戏所在的位置。页面布局灵活多变, 不拘一格, 如PBS KIDS的主页 (http://pbskids.org) 是一个转盘, 所有主题页面都以一个卡通人物头像为标志分布于整个转盘之上, 转动转盘可以选择进入不同的主题页面进行游戏, 操作方便又充满趣味性, 很容易吸引儿童的注意力, 如图4所示。

第四, 图片的使用多于文字的使用, 充分考虑到了孩子的阅读能力不高和对图片的情有独钟的喜好, 动态图片和静态图片相结合, 有动有静, 使页面生动活泼。另外, 图像热点的使用也是学前教育主题网站最常见的一种链接方式, 在一张图片中设置多个热点进入不同的游戏页面, 极大地满足了孩子的好奇心, 让他们在不断的探索中学习知识, 感受快乐。如图5所示, 在PBS KIDS的“teletubbies” (天线宝宝) 主题页面 (http://pbskids.org/teletubbyland.html) 中, 共有15个热点, 所有的游戏都是通过这些热点来链接, 在整个游戏过程中, 没有用到任何文字提示, 这正是充分考虑到了喜爱天线宝宝的学前儿童的认知特点后才做出的人性化的设计。

第五, 网站导航明确。页面层次一般为三层, 考虑到学前教育网站的特点, 网站中除了包含学前儿童游戏活动, 还包含了父母和教师版块。因为学前儿童在家上网需要家长的指导, 所以大多数网站中都包含有需要父母阅读的游戏规则、教育理论及育儿资讯等内容。教师版块的内容在前面已经探讨过, 此处不再赘述。考虑到孩子是网站的主要使用者, 因此父母和教师版块的链接一般放置于页面中不太显著的位置, 而且父母页面与孩子进行游戏活动的页面是相对独立的, 这样就不会对孩子的活动产生干扰。图6是PBS KIDS中的“大红狗克里弗”主题页面 (http://pbskids.org/clifford/index-puppy-flash.html) , 在页面右上角就是一个父母和教师 (Parents&Teachers) 链接, 点击可直接进入相应的父母教师页面。

第六, 声音的运用准确到位。孩子在背景音乐的伴奏下进行游戏, 一方面可以获得知识和技能, 另一方面还可以享受音乐带来的愉悦之感。还有一种声音元素是学前儿童学前教育主题网站中最为重要的部分, 即对游戏规则进行同步解说。因为学前儿童受到阅读能力的限制, 文字性的游戏规则对他们来说是没有意义的, 声音无疑是最好的选择, 根据学前儿童游戏的进度进行同步的解说, 玩到哪儿说到哪儿, 这样儿童在游戏时就不用依赖家长和老师了, 便于培养学前儿童独立解决问题的能力。此外, 在孩子答对问题之后还给予及时的鼓励和表扬, 让孩子产生一种成就感和自豪感, 对于激发孩子的学习兴趣具有积极的作用。大部分的美国优秀学前教育网站都注意到了这一点, 我们所重点介绍的两个网站PBS KIDS和UpTo Ten.com在这方面都做得尽善尽美。

6. 维护到位, 更新及时

网络教育资源与传统的印刷教育资源的主要不同在于, 它可以根据现实变化和教学需要不断地、及时地加以更新。对于一个教育主题网站而言, 内容快速更新对用户具有较强的吸引力。更为重要的是, 网站的建设绝非一次性完成的工作, 优秀的网站是一个长期不断积累的结果。美国的学前教育主题网站不仅注重建设, 而且非常注重网站的维护和更新。喜新厌旧是儿童的天性, 新鲜的事物永远是他们追逐的对象, 一个网站制作得再好, 如果不能常用常新, 很难抓住儿童的心。因此, 很多网站会常常更新:定期改变主页背景、不断添加新的游戏活动、每月或每周推出特色游戏等。如PBS KIDS就会定期改变主页中的动画背景, 位于主页中转盘上方的三个推荐主题也会定期改变, 此外还时常增加新的游戏活动。

通过以上分析, 我们不难看出美国的学前教育主题网站数量较多、针对性强、教育资源丰富, 设计新颖、制作精良并且建设主体多元化, 这既是美国学前教育主体网站的发展现状, 也是美国学前教育主题网站的主要特点。与我国的学前教育主题网站相比, 更能看出其内容之多和形式之精, 既让我们发现了我国学前教育主题网站存在的不足, 也为我国学前教育主题网站进一步发展提供了良好的借鉴。

思想政治教育主题网站 篇2

根据单位的统一部署安排，我认真参加了单位开展的“赞颂科学发展成就、忠实履行历史使命”暨“讲政治、顾大局、守纪律”主题教育。通过学习上级关于开展教育活动的指示精神，积极参加专题辅导，熟读指定的参考资料,积极参与各项教育活动,深入细致地理解了此次“两项重大教育”的重大意义和必要性，个人思想境界得到了进一步的升华，但对照教育要求进行深入查找，发现自己在履职尽责践行使命方面还存在较大差距。下面我就自己学习阶段的思想进行剖析，查找问题，将自己的现实思想汇报如下。

一、好的方面

实事求是地对照教育要求，感到自己无论在理论修养、道德情操，还是工作态度和作风上，都始终较好地保持了良好的军人本色和具备有一个军人应该具备的素质。具体来说，一是政治理想信念坚定。有较强的政治意识、大局意识，能够理解党的方针，政策，思想上、政治上、行动上与党中央、中央军委保持高度一致。对敌对势力的渗透破坏和各种错误思潮也始终能够保持高度警惕，对西方所谓“军队国家化”等反动思潮坚决抵制，忠诚于党，能够绝对服从党的领导，听从上级命令，能够遵守保密守则，不随意传播小道消息和不良内容，对于歪风邪气能够坚决予以抵制。二是思想道德纯朴。时刻不忘改造自己的人生观、价值观，以诚待人，忠于职责；生活作风正派严谨，不乱交友、不参与任何不健康活动，能够自觉抵制“酒绿灯红”的影响和腐朽思想文化的侵蚀；能够正确行使职权，廉洁自律。三是工作态度端正。能够时刻以较强的工作责任感对待自己的工作，乐意受领上级赋予的任务并认真完成。作为连队政治指导员自己能够在岗位上兢兢业业。在连队干部少，事情头绪多的情况下，能正确处理个人私事与连队事务的利益关系，能

１ 够坚守岗位，尽职尽责，保持了敬业、奉献的精神。四是党员表率意识强。作为一名年轻党员，自己始终把党员身份牢记心中，工作能够公道正派，学习党的各类知识，时刻注意引导所属人员正确认识当前形势，将精力放在学习、工作上，提高自身综合素质，接受组织挑选并为以后更好地为部队建设服务做好准备；团结和关心群众，积极营造团结向上氛围，使支部充满生机活力、凝聚力和战斗力不断增强。

二、存在的主要问题

对照“两项重大教育”的要求，感到自己大方向是好的，但是还是存在这样那样的问题，主要表现在以下几个方面：

1、学习理论不够深入。学习理论仅仅满足于对一般知识和基本观点的了解，对学习内容的基本观点没有真正弄懂、弄通，对精髓内容掌握不深、理解不透，对观点和问题钻得不深、不透、刻苦钻研、勤于思考、融会贯通地理解精神实质做得不够，不能举一返三，不能结合自己的工作实际，带着问题学。如对《军队基层建设纲要》等条令条例的学习，仅仅局限于把知识点记住，缺乏进一步的消化吸收，不能做到融会贯通。

2、工作思路还不够清晰。对连队工作的研究思考，统筹协调，科学安排不够，很少有开拓创新的建议，没有发挥主观能动性，缺乏创新意识，只是机械的去干工作，工作方法满足于“老一套”，按部就班，上面叫干什么就干什么，工作缺乏预见性和系统性，出现任务多时不知道怎么干、没有任务时不知道干什么的情况。工作的主线不明显，成绩不突出。

3、工作方法有待改进。作为一名连队带兵人，要科学带兵、文明带兵，以情带兵，多为战士着想，将战士的利益放在心上，多为战士办实事、办好事，在对待落后战士，要有耐心，要尊重战士。处理战士利益问题上，要公道正派，使战士对其有信任感，有兄弟情。

4、自律意识有待不强。作为一名年轻党员干部，在一些社会上

２ 存在的不正常的现象面前，对一些需要讲政治讲党性的问题上不够敏感，容易受到外界的诱惑，对于网络充满好奇，在生活中也有讲究吃穿的现象。

5、对所属人员日常管理抓的还不够紧。在工作落实上满足于布置计划，对人员管理强调多，监督少，工作上要求多，生活上要求少。以致所属人员情况了解不全面。总之在履行职责上，还存在相当的距离。

思想政治教育主题网站 篇3

一、传播学与拉斯韦尔“5W”模式

传播学是一门新兴的学科,是一门探索和揭示人类传播的本质和规律的科学。传播学先驱拉斯韦尔于1948年提出了著名的“5W”(谁、说什么、对谁说、通过什么渠道、取得什么效果)模式,揭示了传播过程中的5个基本要素:传播者、传播内容、传播媒介、传播对象、传播效果。这一模式奠定了以传播者、媒介、内容、受众以及效果等五个方面为主干的传播学理论框架,涵盖了传播研究的主要领域。“5W”模式可以表示如下图。

二、学习和运用传播学理论对网站建设具有借鉴意义

本文以拉斯韦尔“5W”模式中的5个基本要素为主线,分析在高校思想政治网站建设过程中,对传播理论的借鉴与运用。

三、高校思想政治教育主题网站建设的五因素分析

1.控制分析(传播主体)

高校思想政治网站的传播主体,纵向有党委书记、总支书记、辅导员、网站学生管理队伍等;横向有网站管理人员、信息采编人员、技术人员、栏目策划人员、宣传推广人员等。他们不仅要扮演教育者和传播者这两个基本角色,还要在做好把关人、引导者、服务者上下功夫。

(1)当好传播者,做好把关人。要做好传播者,首先要当好把关人。把关人站在关口检查送来的各种信息,决定是否放行,以何种方式放行。把关是高校思想政治网站管理中不可缺少的环节,主要表现在:

一是对日常发布的信息内容的把关。思想政治网站需要建立一套有效的信息发布、审核、监控机制,设立六道“关口”:第一,建立一支强大的信息采编记者队伍,广泛采集信息,经过筛选后及时发布到网上,等待审核。第二,网站责任编辑负责信息审核,过滤不合格内容,通过合格内容,并加以编辑,最后通过;第三,信息管理职能部门如宣传部、校网中心等作为监控机构,定期对网站内容进行“检查”,对一些“漏网”的不合格信息进行“阻截”,并及时通知信息发布与审核责任人,责令整改;第四,设立负责网站安全的技术人员岗位,检测网站程序漏洞,及时修改程序,防止黑客攻击等突发事件,杜绝网站安全隐患;最后,建立突发事件预警机制,制定比较详尽的预警方案,一旦出现突发事件便有章可循、对症下药,将突发事件的危害降低到最小程度。

二是对论坛、留言板、评论、博客、播客等互动内容的把关。

首先,实行内容过滤。一是编写电脑程序,将有违网络道德、法律法规的字眼自动予以屏蔽,对初次违规者进行警告,对屡次犯规者封闭其IP并追究责任。二是通过版主、编辑等网站管理者对一些不良信息手动剔除。

其次,进行时段控制。即论坛等互动栏目分时段开放,在无人值守的时段内,发布的信息将延迟显示或不显示,在有网管监控时才予以开通。

再次,逐步推广实名制。实名制要求用户用真实姓名及有效证件号码注册,以降低不良信息上传的可能性。

(2)当好引导者,正确引导舆论。加强对大学生的思想政治教育和引导,这是高校思想政治工作者的重要任务。因此,要充分利用网站平台的优势,唱响主旋律,主动引导舆论,制造正面舆论,反击负面舆论,把握舆论引导的主动权。

(3)当好服务者,以服务促教育。即将受众看成自己的服务对象。“使用与满足理论”认为,受众面对大众传播并不是被动的,而是主动地选择自己偏爱的和所需要的媒介内容和讯息,而且不同的受众还可以通过同一个媒介讯息来满足不同的需要,并达到不同的目的。因此,不是传播媒介在使用人,而是人在使用媒介。而人使用媒介说到底是为了满足其需要而已。这就要求传播者从学生的需求出发,在服务中赢得广大学生受众的信任与支持,以服务促教育。

2.内容分析(传播内容)

内容是高校思想政治教育主题网站发展的生命线,没有内容,网站只是一个技术空壳。只有把内容做好、做精,不断吸引大量的受众,网站才能不断发展。对于网站内容,需要达到以下几个要求。

(1)真实性。真实性指在网站信息中的每一个具体事实都要合乎客观实际,这是网站内容的最基本条件,也是所有新闻信息的最基本条件。

(2)快捷性。快捷性是网络最大的特点之一。网站至少要保证日日更新,最好做到时时更新。

(3)贴近性。思想政治网站栏目的开设,需要从学生的真正需求出发,以学生喜闻乐见的形式开设,以能与学生专业结合的方式开设。

3.媒介分析(传播媒介)

高校思想政治教育主题网站作为高校的重要媒介,不仅指网站本身,而是包括了网站平台、网站组织团队、网站制度、网站文化在内的网站整体。

(1)建设强大的网站平台。要建设安全、稳定、超前的后台程序,设计美观、大气的前台页面,精心策划、积极探索精品栏目。

(2)建立高效精干的人力资源团队。要充分利用高校资源,发挥专业优势,建立一支高效精干的信息采编与管理队伍,包括指导教师队伍和学生工作队伍。要在学生队伍中有意识地培养后备人员,及时补充新鲜血液,形成一支新老结合的人员组合,实现网站的可持续发展。

(3)塑造网站文化,打造网站品牌。网站在发展过程中,通过不断的经验积累,特点积聚,将逐渐形成自己的网站文化,在这种文化的指引下,网站成员都产生了特有的归属感和自豪感,从而有利于形成网站的文化价值和品牌价值。

4.受众分析(传播对象)

受众在这里指网站的访问者。以本校师生为主体,还包括外校师生、上级领导、学生家长、社会人士等。网站受众扮演的角色有:网站信息内容的消费者、传播活动的参与者、传播效果的反馈者等。受众并不是被动的接受者,而是积极主动的个体。

(1)充分认识受众对网站发展的影响力。首先,他们决定着网站内容的取舍。其次,决定着网站发展变革的方向和进程。再次,决定着网站的风格定位。

(2)充分利用意见领袖的影响力。意见领袖是指在信息传递和人际互动过程中少数具有影响力、活动力,既非选举产生又无名号的人。像论坛的版主、学生社团的负责人、校园明星等,都可能是意见领袖。他们面对面的亲身传播的影响力,实际上大于网站的间接传播效果。因此,要与其建立亲近的情感关系,引导其参与网站的传播,吸收和引导其参与重要问题或特色问题的讨论,从而有利于网络思想政治工作的开展。

5.效果分析(传播效果)

利用网络平台,加强对大学生思想政治教育,增强教育效果,这是高校思想政治网站的一大目标。对于传播效果,以下几种理论值得我们借鉴。

(1)文化规范论。该理论认为,大众传播媒介之所以能间接影响人们的行为,是因为它发出的信息能形成一种道德的文化的规范力量,人们不知不觉地依据媒介逐步提供的“参考构架”来解释社会现象与事实,表明自己的观点和主张。

当今网络上各种信息铺天盖地,各种潮流冲击着主流文化,西方的文化帝国主义的渗透也不断威胁着我们的民族文化。高校思想政治网站作为传播先进文化的平台,应致力于先进网络文化产品的研究与“生产”,营造健康的网络文化环境,提升大学生对民族优秀文化的热爱,增强他们抵御消极网络文化影响的能力,用文化的规范力量构建网络的“绿色长城”。

(2)沉默螺旋论。该理论认为,在舆论传播中,如果自己的观点占优势、受欢迎,他便会侃侃而谈,若处于劣势、不受欢迎,他便会沉默不语。一方讲话另一方沉默的倾向便开始了一个螺旋过程,这个过程不断把一种舆论确立为主要意见。结果表面上强势的舆论更加强劲,表面上弱势的舆论则更加软弱。

因此,当校园BBS上出现突发事件的评论时,要让正面声音成为主流,通过一大批兼职网评员不断加强正面舆论,使大多数受众对这些占多数优势的意见认同。这样,用“沉默的螺旋”实现了对网上舆论的良性引导。

思想政治教育主题网站 篇4

1 我国学前教育主题网站的发展现状

随着我国学前教育信息化的逐步发展, 各种学前教育网站如雨后春笋般地涌现, 建设的主体既有机构、企业, 也有幼儿园、个人等, 这些网站构成了中文网络教育的重要组成部分。目前, 我国涉及学前儿童和学前教育内容的网站数量较多, 利用网络搜索引擎“搜狗sogou”进行如下的目录搜索:“教育培训>学前/学前儿童教育”, 共能搜索出精选网站1, 4 6 8个 (h t t p://w w w.sogou.com/c013/c013012.html) , 按照网站的主题和主要内容来分, 可将它们分成三类:育儿资讯网站、幼教信息及资源网站、学前儿童游戏、学习网站。

育儿资讯网站主要是由一些商业机构和早教机构创办, 其主要内容是育儿知识、育儿资讯等, 并包含一些教育资源。如摇篮网 (http://www.yaolan.com) , 从婴学前儿童的营养、健康、智力开发和情感培养等方面为年轻的父母提供全面、专业的指导。

幼教信息及资源网站主要是由幼儿园、幼教机构或幼教科研机构等创办, 其主要内容为幼教信息、教师资源, 包含一些学习资源。如上海学前教育网 (http://www.age06.com) , 其主旨是推广科学的学前教育理论和养育知识, 协助家长、教师以及其他相关的团体和机构开展工作。

学前儿童游戏、学习网站主要是由商业机构或个人创办, 其主要内容是学前儿童游戏、故事、绘画、软件等学习资源。如小精灵儿童网站 (http://www.060s.com) , 是面向儿童 (12岁以下) 、家长、教师的综合服务性儿童网站, 网站的全部内容全部免费开放, 包含育儿、教师资源等内容, 学习资源较丰富。

从以上的分析中不难看出, 我国学前教育主题网站的建设主体有幼教科研机构、幼儿园、商业机构及个人。虽然这些网站不能涵盖全部的学前教育类网站, 也不全是真正意义上的学前教育主题网站, 但可以看出学前教育网站正在受到越来越多的关注, 只是大多数网站还没有清晰而鲜明的教育功能的体现。多数网站是综合性的网站, 其中只有部分内容涉及学前教育的有关内容, 因此还不能将其称之为学前教育主题网站。由于网站的创办者的身份不同, 网站的宗旨也就各不相同, 真正以学前教育为宗旨的网站数量大打折扣, 真正的学前教育主题网站屈指可数。由此看来, 学前教育主题网站的发展现状是数量较少, 精品不多, 很难满足学前儿童、家长和老师的需求。

2 我国学前教育主题网站存在的问题

2.1 建设主体单一

学前教育主题网站的功能之一就是提供教育资源。在我国, 教育资源的建设主要有这样几种模式, 一种主要由教育主管部门投资, 即教育部和省市的教育局 (厅) 出资建设一些规模较大的教育资源网站, 为全国和本地的教育工作者服务, 一种则主要由中小学校或一线教师个人建立的, 满足本校或个人教学需要而制作或收集整理的教育资源网站。还有一种是纯商业性的教育资源, 由教育软件公司制作, 通过收费的方式来提供服务。

我们不难看出, 除了纯商业性的网络教育资源外, 我国学前教育主题网站的建设主体有幼教科研机构、幼儿园、商业机构及个人, 也就是说, 参与教育资源建设的主体都集中在教育领域, 而在美国等发达国家, 政府部门和非盈利组织都积极参与学前教育主题网站的建设, 当然, 我国的非盈利组织数量稀少且实力相对较弱, 但政府部门的缺席让我们看到了不足, 如果政府部门能直接参与到这项工作中来, 我国的学前教育主题网站建设一定会有长足的进步。由于建设主体的单一化, 必然限制了投入其中的力量, 这就造成了我国学前教育主题网站的数量和质量不尽如人意的现状。

2.2 针对性不强

浏览我国的学前教育网站, 给人的总体感觉是内容繁杂, 针对性不强。幼教科研机构建设的网站中, 内容过于丰富:政策、法规、新闻、文件等占据了大部分空间, 适合孩子的内容只是配角。如由山东省教育学会学前教育研究专业委员会主办的山东省学前教育网 (h t t p://w w w.s d c h i l d.com/index.shtml) , 包含新闻中心、教育管理、课程改革、教育科研等30个栏目, 但在众多栏目中难以找到适合学前儿童的内容, 其中只有“儿童文学”这个栏目是和孩子有关的, 其主要内容是一些小故事、童谣、笑话等, 并且全部都是纯文字的内容, 对于识字不多的学前儿童根本就没有意义。由幼儿园或幼教机构建设的网站情况也差不多, 大部分内容是幼儿园的新闻、工作动态、育儿知识等, 与普通网站相比只是风格上卡通化一些, 主页增加几个小动画或卡通图像, 包含一些孩子玩的小游戏, 而且游戏极少更新。大部分纯商业性的涉及学前教育内容的网站过于综合化, 充斥着广告, 内容五花八门, 育儿知识、热点话题、早期教育、论坛等等, 让人眼花缭乱, 教育资源更是少之又少。还有很多商业网站的主要内容倒是为孩子而设置的, 如亲亲宝贝网 (h t t p://w w w.q b a o b e i.c o m/i n d e x.htm) , 其中包含儿歌、故事、游戏、知识等内容, 但游戏的难易程度和适合的年龄都没有说明, 只能靠家长去辨别, 内容缺乏针对性。

2.3 教育资源匮乏

目前我国的学前教育主题网站中教育资源所占的比重很少, 回顾中国教育资源建设和发展的历程, 从早期的CAI (计算机辅助教学) 课件、积件研究、资源库建设、基础教育元数据编码规范的颁布, 到主题资源网站的兴起, 走过了不平凡的路程。但作为基础教育的重要组成部分, 学前教育资源建设似乎被人们忽视了, 这让本来信息化素养就不高的幼儿教师在学前教育信息化的大潮中处于尴尬的境地, 如果他们能像美国的幼儿教师一样直接利用像U p T o T e n.C O M这样的网站提供的免费教学资源去进行教学, 让学前教育主题网站走进课堂, 既发挥出了教育主题网站的功能, 又很好地克服了教师因信息化素养不高而遇到的困难, 也有利于提高教师的信息化素养和业务水平。

2.4 设计上的不足

我国学前教育主题网站的设计水平上与美国等发达国家比相距甚远, 究其原因, 有资金投入不足、技术力量不强等因素, 大多数网站都沿用了成年人网站的设计风格, 以成人的思维方式去设计学前教育主题网站, 想要得到孩子的青睐是很难的。下面我们从以下几个角度来分析我国学前教育主题网站的不足。

2.4.1 动画设计水平有待提高

应该说我国的动画设计水平还是较高的, 近年来也出现了很多优秀的动画作品, 包括很多深受小朋友喜爱的动画片和流传于网络上的动画作品。但大部分学前教育网站中动画游戏的设计却很不考究, 很多游戏交互性不强, 更有些网站直接将成年人游戏提供给孩子, 还有些网站将国外网站中的游戏嫁接到了自己的网站中, 游戏的界面居然还是外文的, 孩子玩起来常常不懂游戏规则, 像这样的网站, 当然不会取得成功。我国的动画游戏设计水平之所以没有很好地体现在学前教育主题网站中, 还是因为做教育网站无利可图, 因此资金的投入很少, 网站中的游戏只能是七拼八凑得来的。国内较为著名的网站卡卡乐园 (http://www.mykaka.cn/) 在这方面做得比较好, 它是杭州卡卡乐园动画教育软件有限公司创建的本土卡通品牌, 主要产品有充满童趣又兼具适龄教育内容的娱乐教育产品, 包括动画片、动画游戏、动画衍生产品等, 因为它本身是一个动画教育软件公司, 因此技术力量雄厚, 而它除了办网站, 还开发出一系列相关产品并打出了自己品牌, 利用这个品牌和相关产品参与市场竞争, 必定具有一定竞争力, 也会产生可观经济效益, 因此才能将网站中的游戏免费开放, 将部分游戏免费向会员开放, 而加入会员也免费的。卡卡乐园作为我国第一家以低龄学前儿童为受众的娱乐教育网站, 其经营策略还是很成功的, 这也为我们打造更多更好的学前教育主题网站带来了启迪, 值得其他网站学习。

2.4.2 页面布局过于复杂

我国的学前教育主题网站的页面布局往往较为复杂, 让孩子目不暇接, 眼花缭乱缭乱, 对于不太认字的学前儿童来说, 很难了解这些内容的真正含义, 不便于学前儿童的使用。还是以卡卡乐园 (h t t p://www.mykaka.cn/) 为例, 其主页如图1所示。

页面布局采用了成年人网站常用的“国字型”布局, 内容颇多, 有“卡卡推荐”、“最新内容”、“卡卡新闻”、“儿童安全与健康”、“育儿知识”等内容, 可以想象孩子第一次光临这个网站, 将会多么迷茫。笔者第一次进入该网站后, 点击了“卡卡推荐”中推荐的游戏, 就进入了“卡乐宝” (当时还不知其为何物) , 选择了一个游戏后才发现必需注册才能使用, 让人感到网站缺乏一些亲和力。

2.4.3 声音的运用不当

由于学前儿童识字少甚至于不识字, 浏览网站时必定需要父母亲的帮助, 在进行新的游戏时, 必须由父母告诉孩子游戏规则, 孩子才能顺利地进行游戏。可是我们发现, 在很多学前教育主题网站中, 没有游戏规则可读, 父母只能通过自己的经验告诉孩子游戏的玩法, 有些游戏就连大人可能也需要尝试才能明白游戏规则, 这样一来, 就会感到网站的使用极不方便。而在浏览一些美国的学前教育主题网站时, 我们不难发现, 很多网站的游戏中都有详细的规则介绍, 而且都是用声音来介绍而不是文字。当你已经能熟练地进行游戏时, 可以将提示声音关闭而不受打扰地进行游戏, 这在我国的网站中很少见到。

2.5 商业气息较浓, 站外链接较多

我国的学前教育主题网站中, 大多数网站都带有较浓厚的商业气息, 广告、收费内容、站外链接总也少不了。由于各个网站经营模式、经营策略的不同, 广告所占的比重和内容也有所不同。例如:在“卡卡乐园”中, 内容是免费的, 几乎没有广告, 商业气息较少, 只有“卡卡主题店铺”是一个网上购物的页面, 带有一定的商业气息, 但其中只出售卡卡的动画衍生产品。在卡卡乐园中包含有“新浪亲子”、“医生在线”、等站外链接, 除“医生在线”不适合孩子看以外, 其他链接还是相对安全的。“娃娃丫丫” (http://www.wawayaya.net/) 儿童教育网站, 网站的标题是为“少年儿童提供多元化、自主式、互动学习和游戏内容”, 但其互动学习课程是要收费的, 商业色彩不言而喻。还有一些网站, 广告满天飞, 而且广告上没有注明广告标志, 很容易让孩子产生误解了进入相应的广告页面, 对孩子造成不良影响。遍寻我国的学前教育主题网站, 很难找到完全免费的优秀的学前教育主题网站, 这种现实必须引起我们的重视, 特别是要引起政府部门和教育部门的重视。

2.6 网站重建设轻维护, 内容更新不及时

在国家教育信息化建设的呼声中, 很多教育研究部门和教育主管部门为了响应国家的号召, 花费了大量的人力、物力、财力建设学前教育网站, 在轰轰烈烈地的建设大潮过去之后, 建成的这些网站就成了门面和摆设, 其中的大多数内容就此定格, 成为永远不变的记忆。常常更新的只是一些新闻、通知等内容, 而教育资源却永远没有新的面孔。例如:于2003年9月建成的“山东学前教育网”, 其中的“课件下载”栏目中目前只有一个艺术领域的课件可供下在, 而其他5个学前儿童发展领域内只有一片空白。网站建设不是一蹴而就的, 它是一个逐步积累的过程, 教育网站更是如此, 其中的教育资源也应积少成多, 没有教育资源的网站就不能称其为教育主题网站, 没有优秀教育资源的网站就一定不能很好地实现其教育功能, 这样的教育主题网站就不可能走进课堂, 也一定是毫无生命力的。

3 结束语

通过以上的分析, 我们看到, 目前我国学前教育主题网站存在着很多问题, 发展状况不容乐观, 与发达国家相比还有很大的差距。学前儿童是祖国的未来和希望, 在科技发达的二十一世纪, 为他们提供良好的网络学习平台是我们的责任, 建设一批寓教于乐、深受学前儿童喜爱的学前教育主题网站将是我们奋斗的目标。

摘要：随着计算机步入家庭和我国学前教育信息化的不断发展, 计算机和网络在家庭教育和学前教育中的作用正在逐步扩大, 学前教育主题网站逐步走入了人们的视野。由于我国教育信息化起步较晚, 真正适合学前儿童的优秀教育主题网站并不太多, 为了给孩子提供更多优秀的网络学习空间, 必须对我国学前教育主题网站的发展现状及存在的问题进行客观的分析, 从而得出解决问题的方法, 促进我国学前教育主题网站的健康发展。

关键词：学前教育主题网站,教育资源,学前教育信息化

参考文献

[1]张红岩, 张军辉, 张新明.学前儿童信息素养教育现状分析及对策研究[J].教育技术导刊.2006; (4)

思想政治教育主题网站 篇5

根据集中学习和个人自学的情况，我围绕党政治纪律和政治规矩，谈以下几点看法：

政治纪律和政治规矩是全体党员在政治方向、政治立场、政治言论、政治行为方面必须遵守的基本准则，是我们党最重要、最根本、最关键的纪律和规矩。要充分认识严守政治纪律和政治规矩的极端重要性，要清醒认识违反政治纪律和政治规矩的危害，更要自觉作严守政治纪律和政治规矩的表率。

一、严守政治纪律和政治规矩的极端重要性

我们党自成立后一直十分重视纪律建设，我们党是靠革命理想和铁的纪律组织起来的马克思主义政党，纪律严明是党的光荣传统和独特优势。无论革命战争年代,还是建设与改革时期，党团结带领全国人民克服种种艰难险阻，从小到大，由弱变强，从胜利走向胜利，靠的就是铁的纪律。加强纪律性，革命无不胜。

党的十八后，以习近平同志为核心的党中央根据新的形势任务和党内状况，突出强调了政治纪律和政治规矩问题。

政治纪律和政治规矩是坚持党中央权威和集中统一领导的根本保证。政治纪律和政治规矩是相辅相成的，政治纪律是成文的规矩，一些经过实践检验，约定俗成有效的政治规矩是不成文的纪律，各级党组织和党员都必须一并遵守。政治纪律和政治规矩，它是全党在政治方向、政治立场、政治言论、政治行动方面必须遵守的刚性约束，也是最重要、最根本、最关键的纪律和规矩。遵守党的政治纪律和政治规矩是遵守党的全部纪律和规矩的重要基础。

在我们党的全部纪律中，政治纪律和政治规矩是打头、管总的。抓住严肃政治纪律和政治规矩这个纲，把严肃其他纪律带起来，是管党治党的治本之策。党的团结統一，党的创造力、凝聚力、战斗力，党的先进性、纯洁性，党自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力，都要靠政治纪律和政治规矩来保证。党的十八大以来，我们党正是坚持把严守政治纪律和政治规矩排在首要位置，取得了管党治党的新成效，使党的组织更严密、党内生活更健康、党的领导更有力。

二、违反政治纪律和政治规矩的危害

要深刻认识违反政治纪律和政治规矩的现实危害。政治

纪律和政治规矩是根本的纪律与规范，违反政治纪律和政治规矩，对党和人民事业的危害是全局性的、根本性的,绝不可轻视小觑。一是损害党的形象。党员干部的一举一动，特

别是关系到党的政治形象的言行，群众都会看在眼里、记在心中。党员干部中存在的诋毁党的形象、曲解党的政策、丑

化歪曲党的历史的言论和行为,势必给党的威信带来影响，削弱党的感召力。领导干部违反政治纪律和政治规矩，搞团团伙伙、亲亲疏疏、利益输送,必然导致不正之风和腐败现象的滋生蔓延，败坏党风政风，破坏党群干群关系，给党的事业和党的形象带来损害。二是削弱党的力量。我们党在长期的实践中,经过不断的丰富和发展,形成了一个完整的纪律体系，在这个纪律体系中，政治纪律是首要纪律，是执政党纪律的核心。如果政治纪律松弛,那么其他各项纪律就会失去政治基础，党就会像磁铁消了磁一样，凝聚力和吸引力无从谈起。更重要的是，政治纪律松弛,就会导致各级党组织不抓落实,不与党中央保持一致，直接影响党的路线方针政策的贯彻。三是恶化政治生态。政治纪律和政治规矩是健康政治生态的基本保障。违反政治纪律和政治规矩,将直接危及和损害政治生态,导致政治生活异化，相互之间讲关系而不讲党性,讲感情而不讲原则，讲义气而不讲正气,讲假话而不讲真话，上行下效，明规则形同虚设、潜规则越用越灵，就会出现“破窗效应、“劣币驱逐良币”现象“塌方式”腐败、系统性问题就不足为奇。各种危害的最终指向，就是危害党的执政根基。当前，一些西方敌对势力、国内异己势力，分化瓦解我们，就是千方百计企图动摇我们党的执政根基。在当前日益严峻复杂的斗争形势下，要保持党的高度团结统一,保持党的凝聚力战斗力，核心就是要严明纪律、严守规矩，坚决防止堡垒从内部攻破。

三、自觉严守政治纪律和政治规矩

自觉严守政治纪律和政治规矩主要做好以下几个方面：

（一）严明党的纪律，首先要严格遵守党章。党章是党的根本大法。认真学习党章、严格遵守党章，是全党同志的应尽义务和庄严责任。每一个共产党员都要牢固树立党章意识，自觉用党章规范自己的一言一行，在任何情况下都要做到政治信仰不变、政治立场不移政治方向不偏。党员领导干部要把学习党章作为必修课，自觉学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章，真正使党章内化于心、外化于行。

（二）政治纪律是我们党最根本、最重要的纪律，是净化政治生态的重要保证。要把坚决做到“两个维护”作为首要政治纪律，决不允许在重大政治原则问题上、大是大非问题上同党中央唱反调，搞自由主义坚持“五个必须”，必须维护党中央权成，决不允许背离党中央要求另搞一套;必须维护党的团结，决不允许在党内培植个人势力;必须遵循组织程序，决不允许擅作主张、我行我素;必须服从组织决定，决不允许搞非组织活动;必须管好领导干部亲属和身边工作人员，决不允许他们擅权干政、谋取私利。严肃查处“七个有之”问题，坚决防止党内形成利益集团攫取政治权力、改变党的性质，坚决防止山头主义和宗派主义危害党的团结、破坏党的集中统一。

（三）增强政治警觉性和政治鉴别力。政治问题，任何时候都是根本性的大问题。全面从严治党，必须注重政治上的要求，必须严明政治纪律，要时刻绷紧政治纪律这根弦，坚持党的领导不动摇，贯彻党的路线方针政策不含糊，始终做政治上的明白人。大量事实表明，在政治纪律方面放松警惕、降低要求是危险的。强调政治纪律不是泛泛讲的，而是有现实针对性的。有的党员、干部在重大原则问题上立场摇摆，对党中央决策部署和三令五申的要求，阳奉阴违甚至搞非组织活动，公开发表反对党的路线方针政策和决议的言论；有的党组织觉得政治纪律是“软”的、“虚”的，对违反政治纪律的错误言行不在意、不报告、不抵制、不斗争，更谈不上查处。

思想政治教育主题网站 篇6

【关键词】主题教育；高校辅导员；思想政治教育实效

在新形势下，大学生思想政治教育工作面临着诸多新的机遇和挑战。高校辅导员作为大学生思想政治教育的主要推动力量，必须注意适时调整工作方法，切实提高大学生思想政治教育的实效。主题教育无疑是一种重要的方式，值得辅导员队伍的高度重视并积极推行运用。

所谓“主题教育”活动，是指教育者综合教育环境、受教育者发展和成长特点，而策划和形成特定的主题，并围绕该主题开展，旨在对学生进行思想政治教育的一系列相关教育活动。它是把学生视为行为的发动者、主动者，让学生在实践中发展，在体验中成长的一项“寓教于乐”的活动。

“主题教育”作为高校思想政治教育的重要载体之一，其不仅可以丰富校园精神文化生活，展现当代大学生风貌，而且可以进一步有效地促进思想政治教育模式的创新，加强大学生思想政治教育工作的实效性。

1.主题教育模式有利于高校辅导员做好思想政治教育工作

1.1新时期大学生的特点要求必须开展主题教育

新时期的高校大学生大多为“80后”“90后”，这些大学生有着一些区别于普通人群的特点。新时期的大学生时代感强，接受新事物的能力强、速度快，自主性强，但责任意识淡薄，诚信意识薄弱，抗挫折能力等相对较弱。新时期大学生的上述诸多特点要求辅导员必须依据学生特点，立足现实，不断对大学生开展各种内容的主题教育，提高其思想道德素质。

1.2主题教育的特点决定其不失为辅导员开展工作的一项重要方法

主题教育作为思想政治教育一种重要方法，有其鲜明的特点，辅导员可以依据这些特点，开展内容丰富、形式多样的主题教育活动，引导大学生树立正确的意识，提高思想政治素养。

1.2.1针对性

主题教育以适应实际情况为设定的原则。活动主题的设定和具体活动的开展往往都是针对特定的受教育群体和特定的实际情况而提出和开展。

1.2.2灵活性

大学生主题教育活动并非是一成不变，单一枯燥。相反，主题教育活动可以采用诸如讲座、党（团）日活动，展览等多种形式开展。同时，主题教育活动也可以根据具体实际的发展变化发展创新新的主题开展活动加强对大学生的思想道德引导。

1.2.3实践性

这也是大学生主题教育的一个重要特点。主题教育是围绕某一特定主题而开展的，以具体的活动为载体，着重点在引导学生在具体的实践活动中充实和发展自己，提升活动参与者的素质。

另外，主题教育还具有时代性、发展性、层次性和阶段性等特点。正因为主题教育具有上述鲜明的特点，决定了其必然成为辅导员开展思想政治教育工作的一种重要方法。

1.3主题教育的作用决定了辅导员必须选择和推行此种教育模式

1.3.1主题教育可以更好地促进大学生成长、成才和成功

高校在大学生教育的过程中，不断地推进和深化着“三成”教育。“三成”教育可以创新性融入到主题教育中去。通过主题教育活动的开展，可以增强大学生的责任感意识、集体主义观念，提高其实际工作的能力，为成长、成才和成功奠定基础，提供保障。

1.3.2主题教育可以进一步丰富校园文化

校园文化对大学生的进步和发展有极其重要的促进作用。主题教育也可作为推广和发展校园文化的一种重要载体。主题教育活动的开展，可以使更多的大学生拥有不同的机会参与到丰富多彩的校园文化活动中去，在活动中锻炼和提高自己。

1.3.3主题教育可以促进和谐校园建设

和谐校园的建设同样需要通过加强主题教育来推进。通过开展主题教育丰富校园文化，可以形成和谐良好的校园氛围，使学校的学生和教职员工处于和谐稳定的关系中，真正实现以和谐促发展，推动学校的发展进步。

2.辅导员队伍推进主题教育模式对策分析

主题教育作为高校思想政治教育的一种重要方式。辅导员队伍应对于主题教育给予高度的重视，充分发挥主题教育的巨大作用，丰富大学生思想政治教育的内容，优化主题教育的活动方式，提高主题教育的实效。

2.1与时俱进，不断创新和完善教育的内容

主题教育的内容并非是一成不变的，辅导员必须与时俱进，不断创新和充分完善主题教育的内容，力争使创设和筹划的主题囊括大学生生涯的各个方面，全面提高大学生的思想政治素质，切实提高大学生思想政治教育的实效。

主题教育应作为高校辅导员教育学生的一种常规性工作，但内容却是不断充实和发展着的。辅导员可在每学期开学初重点观察和调研学生在学习和生活尤其是心理等所面临的新问题，在学期中及时发现和总结学生出现的问题，适时调整和开展相应内容的主题教育。如辅导员必须在每年新生入学之际对其进行新生主题教育，引导学生了解校园文化、校风校纪，对所学专业形成更为深刻的认识，对自己大学生涯合理、科学规划。此类新生主题教育，对学生更好地认识学校和专业，更好地定位自己的大学和人生具有重大促进意义。

2.2以主题定方式，增强主题教育实效性

主题教育可以选择和运用不同的方式。辅导员队伍作为主题教育的重要推动者和实践者，必须依据不同的教育主题，进行科学的分析，选择适合学生特点的，能体现该主题的最佳方式，提高教育的实效。

主题教育的方式多种多样，主要有如下三种：一种是会议的形式，对于某些时政问题等的宣传和学习可以采用座谈会或者宣讲会的形式，在不同的思想的碰撞和交融中，加深学生对该问题的理解；二是表演的形式，如诚信主题，辅导员可引导学生策划一些相关主题的话剧、小品等，使学生在表演的过程中切实认识到讲求诚信的重要性；三是历奇的方式，如保护环境的教育主题，辅导员可以组织学生走出校园，到一些污染严重的河流、湖泊等附近，亲身体验、感悟保护环境的重要性。

当然，一个活动主题也并非仅能以一种方式开展和践行。辅导员要充分考量活动主题，学校和学生实际，因地、因时、因人制宜的采用一种或几种不同的方式来诠释、深化主题，以期实现最显著的教育效果。

2.3科学规划，综合部署，形成一套完整科学的教育体系

辅导员是高校学生的引路人，在学生思想政治教育提高方面发挥着重要作用。要保障主题教育的实效，切实提高学生思想政治素质，辅导员必须科学规划、综合部署，依据学生的特点和学校教育的侧重点，建立形成一套完整科学的主题教育的体系，使主题教育杂而不乱、有章可循，逐步推进。

高校辅导员要做好大学生的思想政治教育工作，必须积极推进和落实主题教育，丰富主题教育内容，建立科学完整的主题教育体系，切实提高思想政治教育实效，推动高校思想政治教育工作新的进步和发展。

【参考文献】

[1]柏铁山，罗广思.主题教育与大学生思想政治教育工作[J].文教资料，2010（1）.

[2]顾慕娴，陈玉冲，陈磊.大学生主题教育活动在思想政治教育中的运用研究[J].广西教育学院学报，2010（3）.

思想政治教育主题网站 篇7

泛在环境是一种任何人无论何时何地都可以通过终端设备, 获取个性化信息服务的公共知识基础网络环境。它是以用户为中心, 以个性化信息服务为目标, 支持用户、信息资源与工具完全交互的信息网络环境。进入21世纪以来, 面对泛在环境下人的教育方式的改变, 亚太、欧盟、北美都在有针对性地实施泛在网络, 致力于实现从“E (Electronic) 时代”向“U (Ubiquitous) 时代”的转变。在这种形势下, 国内高校思想政治教育网站 (以下简称“思政网站”) 资源建设也面临着新的发展机遇与挑战。

思政网站资源建设是高校发挥网络思想政治教育功能的基础与前提。本文在分析泛在环境下信息资源组织特点的基础上, 对高校思政网站资源建设策略进行研究, 期望对高校思政网站资源建设提供参考信息。

二、泛在环境下网络思想政治教育资源组织的特点

泛在环境下, 网络思想政治教育资源的多样化、用户信息需求的个性化、网络化对网络思想政治教育资源的组织工作提出了新要求。网络思想政治教育资源的组织适应信息环境的变化, 呈现出网络化、以用户为中心、用户参与性与资源特色化等特点。 (1) 网络化。泛在环境下, 互联网的作用已由媒介平台变为链接与整合的工具, 主要链接信息资源传播网络的各个终端结点, 其信息资源组织与发布的主体的作用被弱化; (2) 以用户为中心。在信息资源内容的选择上, 从用户的需求出发, 重点发展数字化信息资源, 注重用户的个性化需求, 提供便于用户跨库检索的“一站式”服务; (3) 用户参与性。泛在环境是一种鼓励用户参与和贡献的环境, 它创造了一种通过网络协同创作的知识共享模式, 其简单易用、开放协作和易于扩展的特性, 使广大用户可以自由参与到网络思想政治教育资源的建设中; (4) 资源特色化。特色是网站生命力之所在, 而网站的特色主要是体现在网站资源的特色上。只有具有特色的信息资源才会吸引用户的应用, 网站思想政治教育的阵地作用才能够更好地发挥。

三、高校思政网站资源建设策略

1、确定思政网站资源建设的主要内容。

确定思政网站资源建设的内容是高校思政网站资源建设的前提。从功能上讲, 高校思政网站不仅是高校思想政治教育的宣传平台, 是高校网络思想政治教育的工作平台, 也是高校教职员工及大学生接受思想政治教育信息的自助服务平台, 因此, 网站资源建设要以思想政治教育信息服务为核心, 关注高校与用户两方面, 紧紧围绕网站的主要功能而进行。资源建设内容的确定要以实现网络思想政治教育的功能为核心, 主要包括思想政治教育主体信息模块、用户自助服务资源模块、思想政治教育知识资源模块等。

2、组建科学合理的网站资源建设队伍。

高校思政网站资源建设体现泛在环境的新特点, 其建设队伍必须吸收高校思想政治教育部门、教职员工、大学生以及网络兴趣小组等人员。考虑到泛在环境下思政网站资源建设的复杂性、专业性, 以及高校思想政治教育的实施主体及受众范围的广泛性等特点, 其资源建设应采取团队工作模式。这个工作团队必须要包括高校组织部、宣传部、团委、学生处等高校思想政治教育相关部门、高校教师及大学生等方面的人员。高校思想政治工作者是高校思想政治工作的实施主体, 他们对高校思想政治工作的职责、任务、目标等把握准确, 在高校思政网站建设中处于主导地位, 是网站资源建设的发起者、管理者。教职员工、大学生是高校思想政治工作的主要对象, 也是高校思政网站的主要用户, 他们具有资源建设的实施者与应用者的双重角色。他们不仅是高校思政网站的直接使用者、受益者, 也是高校思政网站资源建设中最积极、最活跃的力量。

3、思政网站资源建设的质量管理。

高校思政网站能否发挥其应有的作用, 关键在于网站资源建设的质量。在此, 笔者从两个方面对高校思政网站资源建设的质量管理进行阐述:一方面是网站内容质量管理;另一方面是网站编辑质量管理。

首先, 要加强网站内容质量管理。正如文中所述, 高校思政网站资源的内容一般包括思想政治教育主体信息资源、用户自助服务信息资源、思想政治教育知识资源等三大资源模块, 这三大模块在网站上是以“栏目”的形式加以呈现的。栏目作为一个网站的大纲索引, 其分类要做到准确、明晰、主题突出, 在栏目名称及其收录范围的确定上必须紧扣主题, 要将每个模块的主题明确显示出来。不仅如此, 三大模块的内容要突出重点, 无论是在栏目数量、栏目布局等方面的设置上都要注重突出主体模块———即思想政治教育资源板块, 以使整个网络资源平台在内容“主题突出、主次分明”。此外, 在网站资源建设上, 要遵循一定的质量标准。可参考SOSIG对互联网信息资源的评价标准作为网站资源建设的质量标准, 使资源内容上做到切题、准确、真实。

其次, 要加强编辑质量管理。要提高网站建设的质量与水平, 必须要加强网站的规范化建设, 建立健全网站编辑管理制度, 强化编辑水平, 完善网站编辑的流程和规范, 提高网站的浏览率。为此, 一方面要建立网站资源建设的编辑规范, 实行网站栏目建设的负责制, 以规范编辑工作, 明确各方职责, 提高编辑质量与编辑效率;另一方面为使资源建设工作规范, 便于网络传输与用户应用, 要制定明确的资源文件格式, 对文本素材、图形图像、音频素材、视频素材、动画素材的存储格式都要有明确的要求。

四、结语

高校思政网站资源建设是一项复杂的系统工程。无论是内容模块的设计、资源建设团队的组建、资源质量评价与管理系统的构建, 还是资源建设考核与激励机制的建立等都是泛在环境下高校思政教育网站资源建设所必须解决的关键性课题。由高校参与建设实施的泛在环境是一个用户参与信息创造和共享的环境, 泛在化、开放化、交互性是其主要特征。高校思政教育网站资源建设只有凸显这些特征, 才能适应泛在环境下高校思想政治教育网络化发展的需要。

参考文献

[1]王娜.泛在环境下基于用户协作的信息组织机理研究[J].图书情报工作, 2010.14.

[2]毕洪东.大学生思想政治教育主题网站的建设构想[J].潍坊教育学院学报, 2011.5.

思想政治教育主题网站 篇8

在大学生中开展主题鲜明、内容新颖、形式得当的主题教育, 能使学生在自觉参与中得到熏陶、得到启发, 能事半功倍地达到育人的目的。通过多年的实践, 我们认为, 在大学生中开展“主题教育”能有效地促进大学生思想政治工作的进展。

所谓“主题教育”即是围绕某一特定主题开展, 旨在对学生进行思想政治教育的各种类型活动。它是把学生视为行为的发动者、主动者, 让学生在实践中发展, 在体验中成长的一项“寓教于乐”的活动。

一、结合实际, 创设主题

开好主题教育活动, 首先要确立与策划好主题。它将决定主题教育活动的发展方向和预期目的。由于主题教育的发动者和受益者均是学生, 因此主题教育的主题必须结合学生的实际, 贴近学生的生活, 针对学生们普遍关心的问题, 或是学生中普遍存在的典型问题开展。我们认为, 主题教育的主题, 大致可从以下几个方面来设计。

1. 与校园文化特色相结合

每个学校都有自己的校园文化。为使新生了解学院的发展历史、社会地位, 可通过组织开展专题报告、讲座、参观校史馆和“学院是我家, 管理靠大家”等主题活动, 让新生尽快融入到学校这个大家庭中;结合学校建设工作, 也可适当开展以“校兴我荣”、“优秀校友事迹简介”等主题教育活动, 激励学生热爱学校, 热爱集体, 树立学习的信心, 增强集体荣誉感、责任心。

2. 与重要的节日活动相结合

充分利用重大节庆日和纪念日, 如清明节、劳动节、国庆节等重大节日, 结合革命先烈、爱国人士等的优秀事迹, 开展以“爱国主义”、“集体主义”为主题的各种活动, 培养学生的远大理想和坚定信念, 尤其要教育学生把饱满的爱国热情转化到为实现中华民族的伟大复兴而立志成材的目标上来。

3. 与时事政治相结合

主题教育中要恰当与时事政治相结合。如围绕“八荣八耻”, 开展社会主义荣辱观等为主题的主题教育, 具有很强的现实针对性;又如2008年5月12日, 汶川大地震, 我们认真组织了全校师生哀悼三分钟活动。这三分钟对学生心灵的触动, 远远胜过平时对他们的教育;而对于中国神舟七号登上太空, 以及2009年的国庆60周年的阅兵, 我们也及时带领学生观看并组织讨论。针对社会时事、社会热点问题, 展开主题教育, 学生不仅能就“事”论事, 发表自己的观点, 而且能自我体验、自我总结、自我提升, 更深刻地看待社会问题。这不仅仅是一个教育的过程, 更是一个感化的过程。

4. 与学校大型活动相结合

每个学校都会根据上级文件精神, 结合学校的特色, 由团委组织策划一系列学习活动, 以增强学生的爱国爱校之情, 培养学生高尚的情操。如“学习邓建军精神”、“学习洪战辉精神”, 我们积极配合学校, 将学校的学习活动、红头文件, 具体落实到与学生相关的主题教育活动中, 如“学习邓建军, 爱岗敬业”, “学习洪战辉, 不向困难低头”, 贴近学生的实际, 以学生为本, 从而耳濡目染、潜移默化地将活动的意义融进自己的思想中去。此外, 我们还结合学校一年一度的“红五月”活动, 开展校园十佳红歌歌手大赛、红色经典影视作品巡展等主题教育活动。

二、多方合力, 实践主题

根据不同的主题教育, 实践的过程是不一样的。大体来说, 一个好的主题教育活动的实践过程可以分为三个层面。一个层面是在学院的大层面上开展相关的活动。学院可以通过文件形式, 广泛地宣传、发动, 也可通过开展主题讲座、论坛等, 将活动的精神“宣告天下”, 让学生在未参与活动之前, 就能知晓活动的精神、活动的目的。

另一个层面, 也是很多主题教育活动中容易忽视的。即将主题教育融入到各班级的主题班会之中, 融入到各位教师所教授的各门学科之中。让各个班级根据主题, 开展各式各样的主题教育, 是较便捷、直接的教育方式。通过主题班会, 学生能通过自己的理解, 将学院的主题活动继续深入下去。例如以安全教育为主题的活动, 除了学院层面的大的宣传外, 各班级没有进行简单的说教, 而是让学生讲述自己经历过的一些危险的事情, 然后讨论学生可能存在的安全隐患, 以及如何预防。再比如以文明礼仪为主题的活动, 学生自编自演了校园情景剧, 效果非常好。这样的班会, 极大地提高了学生的兴趣, 增加了学生的乐趣, 把思想道德教育无形地渗透到了学生的心中。同时, 在主题班会中, 学生还根据不同的主题, 开展了形式多样的主题班会———有的通过小品反映现实, 有的通过诗歌, 有的通过辩论赛, 有的就主题进行研讨, 还有的学生拍出校园DV等。

在教师层面, 各学科教师可根据自己所教授的课程, 适当引入主题教育, 这样不但能贴近学生, 想学生之所想, 而且能拓展课堂知识, 调节课堂气氛, 起到较好的教

加强对大学生党员、干部的培养, 努力构建和谐校园

张磊

(西南石油大学经济管理学院, 四川成都

摘要:大学生党员、干部是大学生中的先进分子, 是学校实施学生教育、管理工作, 构建和谐校园的重要力量。各高校要多途径、多举措地加强对学生党员和学生干部的培养, 使其为构建和谐校园发挥更大的作用。

关键词:和谐校园学生党员学生干部

一、加强大学生党员、学生干部的培养对构建和谐校园的作用

所谓和谐校园, 是指人与人、人与校园环境、人与社会等诸多要素处于协调稳定、相互依存、健康发展的状态的校园;是各种教育要素的全面、自由、协调, 整体优化的校园;是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展, 实现学生发展、教师发展、学校发展的整体效应的育人环境。

培养高素质社会主义接班人是高校育人的目标, 也学效果。如职业道德教师结合学校的“邓建军精神”, 在课堂上开展“平凡的岗位上创造不平凡事迹”的大讨论;公共关系教师在讲授“诚信”时将“诚信”与学校开展的以“诚信”为主题的教育相结合, 有效地将课题内外结合起来, 让活动更加深入人心。

三、“寓教于乐”, 提高素质

有调查显示, 最能吸引学生的教育是“寓教于乐”式的教育。在玩中学, 在学中玩, 是“寓教于乐”的最好体现。我们的主题教育活动, 就是将大道理埋藏于各个有特色的小活动中, 让学生自己从活动中发现道理, 得到启发。这些活动的开展, 能较好地挖掘学生的各项潜能, 提高学生的综合素质。

1. 培养了学生的创新能力

主题教育活动的开展, 是以学生为主角的活动。在主题教育中, 充分尊重学生的主体地位, 引导学生积极参与道德体验, 最后通过道德的内化来达到促进人的发展的目的。所以主题确定后, 很多学生就相关主题开始准备。他们设计了形式多样、内容丰富的主题活动。如主题演讲、主题辩论会、校园情景剧等, 究其原因是学生在主题教育中充分展示了自我, 找到了生活与学习的结合点, 享受了主题教育给他们带来的快乐, 培养了创新的兴趣, 发挥了创新能力。

2. 培养了学生自信自强的精神

主题教育在学生中开展, 参与的人多而广, 不少学生在活动开展的过程中, 培养了良好的心理素质与口才, 对于将来走上社会充满了信心。

3. 培养了学生的团队精神

主题教育中的很多活动是需要多人配合进行的。这种配合的默契是平时的课程中体会不到的。例如以辩论为主的主题教育, 选手们要相互配合;专题研讨的时候, 学生要以小组的形式分工合作, 大家一起讨论如何做好

是高校构建和谐校园的重要目的。学生党员、干部是大学生的先进分子, 既是受教育被管理的对象, 又是学校实施教育、管理工作的一支重要力量。构建和谐校园, 高校不仅面临着扩招带来的自身建设的不足, 还面临着新一代大学生价值观模糊、理想信念淡化、辨别是非能力差等多种问题。随着社会发展和我国高等教育体制的改革与深入, 重视学生党员、干部队伍建设, 提高学生党员、干部队伍素质, 直接关系到学校构建和谐校园的效果, 直接关系到学校育人目标的实现。

二、当前高校党建工作及学生干部培养存在的问题

近年来, 各高校党委高度重视学生的思想政治教育工作, 不断加强学生党建工作和学生干部队伍的建设。但我们也必须清醒地看到高校的思想政治教育工作因种种原因面临着前所未有的压力。党建方面, 原有的党员教育PPT, 如何在同学面前展示本组的观点, 等等。这些活动, 极大地培养了学生团结合作的精神。

4. 培养了学生良好的道德行为习惯

在学校教育中, 培养学生良好的道德行为习惯至关重要。比如以法制教育为主题的教育中, 学生收集了大量的青少年犯罪的资料, 做成了内容丰富、形式多样的电子杂志和板报, 深受学生的喜爱。

自2007年9月开展主题教育活动后, 我院涌现出了一大批优秀大学生先进典型, 他们中有的团结向上、成绩突出, 有的关爱他人、服务社会, 有的坚韧不拔、自强自立, 充分展现了当代大学生高度的社会责任感和良好的精神风貌。例如2008年江苏省百名“学子之星”之“自强之星”称号的黄俊鑫, 因脑瘫而残疾的他坚韧不拔, 以顽强的毅力战胜各种困难, 在校期间先后获得院“三好学生”、国家励志奖学金、省政府奖学金、江苏省高等数学竞赛二等奖, 并考取了程序员, 软件设计师, 计算机二级、三级和四级证书。

实践证明, 主题教育活动的开展, 能寓教于乐, 让学生在游戏中将道德学习与行为培养主动结合起来, 极大地提高学生的综合素质。好的主题教育, 对于陶冶学生的高尚情操, 锻炼学生的语言表达能力、创新能力和实践能力, 提高学生的思想觉悟, 有着不可低估的重要意义。

参考文献

[1]张涛.新生思想品德教育的有效途径[J].长江大学学报, 2009, (2) .

思想政治教育主题网站 篇9

随着社会经济、科技、文化的不断发展，人们的生活质量得到了迅速的改善，生活水平得到了较大水平的提高，与此同时，人们精神失衡，生命意义缺失又使他们陷入了深深的精神迷茫和信念危机之中。尤其是在物欲横流不断冲击的影响下，青少年常处在虚拟的状态中，对人生的价值，生命的意义，人际关系及生死问题都无法真正了解，对生命不尊重，不珍惜的现象也相当普遍和严重。因此，如何更好地在初中思想课中实施生命教育已成为当前教师面临的一个重要问题，成为思想品德课教学迫切需要解决的课题和永恒的主题。

一、充分挖掘思品教材资源。揭示生命的内涵

初中《思想品德》教材改革顺应时代和社会发展的要求，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，整合了道德修养、心理健康、法律法规和国情教育等内容，具有很丰富的生命教育内涵，为思想品德课实施生命教育提供了大量的素材。例如：七年级上册第二单元纳入了“珍爱生命”的内容。带领学生思考神奇的生命世界，知道人类的生存依赖于自然界，懂得为什么要尊重和善待包括我们自己在内的每一个生命。七年级下册第三单元“做意志坚强的人”，让学生认识到挫折和逆境中可避免，应勇敢面对挫折和逆境，了解意志对人生成败的重要作用。主动磨砺意志，养成良好的行为习惯。第四单元“做知法守法的人”，让学生感受到法律的威严，自觉地遵守法律，抵制不良诱惑，避免违法犯罪，使自己健康成长，同时也让学生懂得当自己受到不法侵害时，要运用法律武器保护自己的合法权益。八年级第一二三单元都是有关交往的内容，让学生懂得诚实守信，平等待人，与人为善的待人之道，不仅对自己的生命负责，完善自我，而且还要尊重他人的生命，对他人负责，对社会负责。八年级下册第二单元《我们的人身权利》中渗透了生命教育的内容。让学生懂得任何生命都有其存在的价值和意义，每个人的生命都应得到尊重，不容侵犯。九年级第四单元《满怀希望迎接明天》中“实现我们的共同理想”和“选择希望人生”教育学生要树立远大理想，发扬艰苦创业精神，要胸怀祖国，增强生命意志，克服一切困难，实现人生价值。可见，初中思想品德教材就是一个丰富的生命教育资源库。因此，教师在教学中“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的问题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。

二、努力培养学生健康情感拨动生命的心弦

思想品德教学不仅要关注学生的知识与技能，探索知识的过程与方法，更要关注他们的情感态度和价值观。在新的课程背景下，就思想品德学科来讲，情感不仅指对思想品德课学习的热情兴趣，还包括对国家繁荣、民族团结、社会稳定、人民和谐的自豪感，包括热爱祖国、热爱大自然、珍爱生命等丰富的内心体验，包括感恩父母、感恩社会、振兴国家的责任感和使命感，包括健康乐观、积极进取的人生态度和求真、务实、开拓、创新的科学态度，也包括个人价值和社会价值的统一等。因此，思想品德课教学应构建积极的情感课堂，采用各种形式对学生进行寓知识、道德与情感为一体的生命教育、道德教育和法制教育，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生的学习兴趣与发展规律，完善学生的思想情感和个性人格，培养学生坚强意志和团结合作精神，引导学生树立正确的人生观，价值观和世界观。

三、积极参与实践探究活动体验生命的价值

过去由于思想品德课教学内容偏离了学生生活实际，学生所学到的往往是抽象、背离现实社会生活真实层面、与生活脱节的常识。新课改强调了学习经历的获得，因此教师在开展生命教育过程中，要结合思想品德课教材具体内容，多注重学生的实践体验，让学生走进生活、走进社会、走进自然，在具体的教学中，教师要抓住重点的章节有针对性地组织开展实践探究活动，不断创新教学方法，通过体验教学法、访谈教学法、讨论法、自我心理调节法等形式达成教育目标，尤其可以通过社会调查、主题辩论、短剧表演、角色扮演、模拟情景等多种活动方式，让学生直接参与其中，体会人物的喜怒哀乐，感受他们的情绪情感，从而使学生能更好地学会换位思考，理解他人的需求和处境，体谅他人，与人为善。如讲《孝亲敬长》章节时，教师引导学生完成相关的德育作业：如帮爸妈洗脚、帮家长倒茶、帮家长打扫卫生、拜访敬老院的老人等，使学生在实践中获得人生的生活经历，体验生命价值。再如在讲生态环境时可开展如探访湿地实践活动，体验在自然界生物圈中并不因某种生物微小或不起眼而轻视它的生命，感悟自然界中生命的可贵与价值，进而树立起对自己生命的珍惜和对他人生命的尊重的观念。

四、着力构建生命教育体系。理解生命的意义

真正的生命教育是触及心灵的教育，是感染灵魂的教育。首先，要教育学生远离伤害，掌握应对困难和危险的方式方法，引领学生崇尚科学文明的生活方式，自觉抵制黄赌毒，不涉足社会网吧，不参加危害身心健康的游戏活动，让广大学生懂得生命是脆弱的，生命是可贵的，应呵护生命。其次，要教育学生明白每种生命都有其存在的意义，世界因生命而精彩，每个人的生命都是有价值的，进而热爱生命，珍爱自己的生命，不轻言放弃生命，同时也要尊重他人的生命，善待他人的生命，当他人生命遭到困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。第三，要教育学生学会做人，学会自律，学会思考，学会乐群，学会学习，学会劳动，学会创造，学会共同生活。生命的价值只有在奉献中才能延伸。因此，在思想品德课的教学中实施生命教育应加强挫折教育、逆境教育、意志教育、安全教育、环境教育、感恩教育、社会责任感教育等。构建系统完整的生命教育体系，引导学生完整理解生命的意义。