思想教政治教育（精选12篇）
思想教政治教育 篇1
一、“中国梦”概述
中国梦,是指13亿中国人共同认可的,实现中华大发展的共同夙愿。在当今的中国,国家兴旺,民族富强,人们幸福已成为最大的梦想。实现中国梦,需要一代又一代的中国人不懈的奋斗,大学生是实现中国梦的重要力量,要加强对大学生的中国梦教育,使得大学生可以很好的理解中国梦与自己的关系,并将其作为自己人生的奋斗目标,主动践行中国梦的主体思想,为中国梦加入青春的力量,这也是大学思想政治教育的一个新重点。
二、“中国梦”引领大学生思想政治教育的主要内容
(一)“中国梦”丰富了大学生的理想信念教育
在中国梦的引领下,大学生的理想信念教育加入了时代的主题。对大学生进行理想信念教育首先必须抓住时代性,只有跟着时代走的理想信念教育才能结出丰硕的果实。人生的指明灯就是理想,而信念决定了事业能够到达的高度,如果没有理想信念的人生,就不是一个完整的人生。当今,中国梦已经成为了全中国人们的理想信念所在,作为青年的大学生更应当树立正确的理想信念,大学教师在进行教育的时候,应该有意识的培养大学生对中国梦的理想信念。故而,应当引导广大的大学生坚持社会主义道路,自觉团结在中国共产党周围,对党绝对忠诚,对社会主义事业绝对信仰,刻苦求学,学习好科学知识本领,到祖国最需要的地方去奉献青春,让自己的青春加入中国梦的鲜红时代印记。除此之外,中国梦还将大学生信仰教育的范围扩大了。中国梦是对我国不懈追求的深刻理解,同时对我国当今的情况进行合理分析,对未来发展的展望综合在一起的结果。在进行中国梦的奋斗过程中,应当以中华民族的伟大复兴作为梦想的终点,以我国的基本国情为出发点,加强对革命历史教育的了解,以中华民族的伟大复兴作为动力,在中国共产党的正确领导之下,实现中华民族的伟大复兴之路。最后,中国梦极大的丰富了我国的大学生信仰内涵。中国梦立足高远,激发了当代大学生的历史使命感,同时中国梦本身具有极大的吸引力,可以促使青年大学生奋发有为,积极向上。
(二)“中国梦”丰富了大学生的爱国主义教育
第一,在中国梦的内涵中,积极体现了爱国主义的价值。在国家发展的任何时期,爱国主义都是激发国人奋勇向前的一个重要方式,是激励中华民族克服一切困难,奋勇直前的重要精神力量。要激发大学生的爱国情怀,使大学生在思想上、行动上和国家的发展保持一致,为民族的复兴添砖加瓦。第二,中国梦丰富了我国的爱国主义。爱国主义是促进中华民族向前发展的重要精神力量。在新时期,爱国主义加入了中国梦的元素变得更加灿烂。在新的时期,要坚持将党的领导融入到爱国的教育中去,将制度的自信融入到爱国的教育中去,将道路的自信融入到爱国的教育中去,将报国融入到爱国的教育中去。对大学生进行爱国教育,对其树立以民族的兴旺为自己人生的最高目标,以中国梦为自己行动的指南,树立终生为中华民族的崛起而奋斗的目标。
(三)“中国梦”丰富了大学生的责任担当教育
中国梦的目的是激励大学生以中华民族的伟大复兴作为梦想的终点,以国家的富强作为行动的方向,树立报国的远大志向。当今的世界,是一个充满竞争的世界,是一个不进则退的世界。中国梦的最终目标是实现国家的富强,民族的振兴,这个富强不是倚强凌弱,而是让中华民族屹立于世界的民族之林。
三、探索“中国梦”引领大学生思想政治教育的方法途径
(一)增强大学生对“中国梦”的理论认知
要将中国梦的教育贯穿于大学的课堂教育之中,尤其是思想政治教育之中。在讲述马克思主义基本原理是时候,需要使学生掌握中国梦的必然性;在讲述毛泽东思想的时候,需要将中国梦的内涵解释清楚;在讲授思修与法律基础的时候,需要将中国梦对大学生成长的作用讲授清楚。在进行中国梦教育的时候,应当将育人放在首要的位置。
(二)增强大学生对“中国梦”的价值认同
我们应当加强对学生的思想政治教育,增加大学生对中国梦的认识,加强大学生对中国梦价值的认同,树立实现中国梦只有走社会主义道路,只有中国共产党才能领导中国梦的实现。实现中国梦必须正确认识国家与个人,中国梦与个人梦之间的逻辑关系,要将个人的发展与国家的发展相结合,要将个人梦放到中国梦之中去,坚持走社会主义的道路。中国梦为个人梦的实现提供了一个大的环境,个人梦的奋斗又会促进中国梦的发展,作为学生,应当结合自身的特点,将自己的发展融入到国家的发展之中,为中国梦添砖加瓦。
(三)坚定大学生对实现“中国梦”的信心信念
在日常的教育之中,我们需要通过各种方式,为大学树立正确的中国梦的信念。在学校求学期间,我们可以组织大学生集体到革命老区进行走访,让大学生深刻领会到革命前辈在进行创业的时候的艰难,增加大学生对中国梦的理解,使他们更加珍惜现在来之不易的幸福生活。还可以组织大学生参观我国现代化建设过程中取得的优秀成果,进一步巩固大学生对中国梦必将实现的信心。
(四)培养大学生实现“中国梦”所需要的能力素质
我们可以以热点时间为契机,例如今年是长征胜利95周年,可以开展长征与中国梦相结合的主题,向大学生宣讲党的基本方针、路线、政策等等。加强自身专业的学习,让自己的科学文化知识成为实现中国梦的基石。
参考文献
[1]习近平.在第十二届全国人大第一次会议上的讲话[N].人民日报.2013-03-17.
[2]刘奇葆.为实现中国梦提供有力理论支持[J].求是,2013(6).
思想教政治教育 篇2
胶州市第四中学张作伟
思想政治课是学校德育工作的重要组成部分，也是学校德育重要途径之一。它既是知识课，又是德育课。它不仅要向学生传授知识、发展智力、培养能力的任务，还要对学生进行思想政治教育，使学生形成良好的思想品德。
思想政治课是以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，用先进的思想去武装学生，这对于提高学生认识问题、解决问题的能力和政治思想觉悟，增强学生是非判断能力，培养学生的共产主义道德品质，树立正确的世界观、人生观、价值观将起着极为重要的作用。所以在政治课中进行德育教育是必要的，也是必然的，这是新时期培养社会主义事业建设者和接班人的要求。
社会主义德育概括地说，它包括政治教育、道德品质教育、个性心理素质教育和能力培养等几个大的方面；从学生接受教育来源而言，又可分为学校德育、家庭德育、社会德育三个方面，而学校德育是最主要的。学校教学不仅向学生传授科学文化知识，还要教育学生如何做人。由此可见，德育教育在一个人的成长过程中，起着重要的作用。正如德国教育家赫尔巴特指出“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育（品格教育）如果没有教学，就是一种失去了手段的目的”。说明教学与德育之间的密切关系，如果在教学中不进行德育教学，那么，不可想象培养出来的人才将会是怎样的人才？那么，如何在政治课中进行德育教育呢？
要通过每堂课的点滴渗透，方式是日积月累、潜移默化地、滴水穿石地帮助学生树立科学的世界观、激发求知的兴趣、培养热爱科学的情感、训练良好学习的习惯、养成严谨的学风。
（一）在政治教学中善与捕捉德育契机
现在的中学生，思维敏捷，容易接受新事物，可塑性强。作为政治老师就要抓住学生的这一特点，结合教材，注意从报纸、电台中收集信息，捕捉德育契机，精心施教。1998年我国长江流域发生百年未遇的特大洪灾，给人民的生命财产蒙受了巨大损失。我在上课时，及时收集有关这次洪灾的最新信息，教育学生：我们是社会主义国家，我们的一些亲人在这次洪灾中家破人亡、无家可归，作为我们学生该如何做呢？在我的循循教导下，学生们纷纷把自己的零花钱捐了出来。使学生深刻理解社会主义制度的优越性：一方有难，八方相助的道理。我校一名学生不幸患脑瘤，急需手术，但需昂贵的医药费。在课堂上我讲了这位同学的不幸及家庭面临的困境时，同学们自发地捐出了自己的零花钱，你2元、他5元。钱虽不多，但凝聚着同学们纯洁、真挚、无私的爱。使学生学会关心、帮助人，体会到社会主义社会这个大家庭的温暖。另外，我还组织学生向希望工程、贫困学生、残疾儿童、西部大开发等捐款。
通过这些贴近学生的政治活动，培养了学生助人为乐的共产主义道德品质和高尚的爱国情操，同时使学生深刻领会了政治课教材中，只有“社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国”的道理，提高了课堂教学效率。
（二）在政治课教学的同时，精心设计德育形式
毛泽东同志曾形象地提出:要完成过河任务，首先要解决“桥”和“船”。因此要做好德育工作，其形式无疑是非常重要的。我在政治教学的同时，立足于教材内容，以年度中的重要节日、纪念日，开展学生喜闻乐见、别开生面、富有教育意义的活动。这样既强化思想政治教育，又能取得最佳的德育效果。每年的年终，请升入高中专的学生返校交流经验、谈体会，启发诱导学生树理想、立大志。实践证明，同龄人的相互教育效果更佳。请在市场经济大潮中的“弄潮儿”谈体会，让学生知道“榜上无名，脚下有路”、“天生我才必有用”。3月份是学雷锋月，利用节假日，组织学生参加力所能及的生产劳动和公益劳动，如给烈军属送温暖，为五保户买米送煤，上街清除乱张贴，清除乱张贴。通过活动培养了学生热爱劳动、珍惜劳动成果的思想情感和行为习惯。4月份清明节，组织学生去烈士陵园扫墓，对学生进行爱国主义教育：今天我们幸福的生活是无数革命先烈用鲜血换来的，我们要继承革命先烈的遗志，把我们伟大的祖国建设得更加美丽富强。通过活动，帮助学生树立正确的人生观、世界观。7月份是党的生日，也是学生收获的季节，组织学生参观嘉兴南湖革命纪念观，对学生进行爱国主义教育。通过活动学生仿佛身临其境地回到了那硝烟烽飞的战争年代，目睹了革命先烈为实现共产主义崇高理想，前仆后继，艰苦奋斗，不惜抛头颅，洒热血，英勇献身的历史画面。帮助学生树立共产主义的远大理想，树立建设中国特色社会主义的坚定信念。10月份是伟大祖国的诞辰，组织开展祖国在我心中的演讲比赛，通过比赛激发了学生的爱国热情,树立报效祖国的宏图大志。
近年来，我国发生了举世瞩目的变化，我及时组织学生对“致富思源，富而思进”进行讨论，重点讨论致富的“源头”的在哪里？然后结合自己的认识体会写一篇“春风来自哪里”的调查报告，加深学生对“党的基本路线”的理解，坚定“坚持党的基本路线一百年不动摇”的信心，坚信共产主义一定能实现的信念。
（三）政治教学中寓德育于生动活泼的课堂活动之中
学生是最喜欢听故事的，所以我在教学过程中，结合教材穿插一些爱国英雄、刻苦成才、全心全意为人民服务的楷模。用形象生动的故事，激发学生的情感（积极的情感是德育内化为学生思想品德的关键），扣其心弦。学生从故事中领悟出所要掌握的道理，从而受到感染和教育。利用名人名言、警句强化观念，指出人生航向。如：知识就是力量、天才在于勤奋、天下兴亡，匹夫有责、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐等，催人奋进，使人向上。另外还可运用诗歌，陶冶学生情操等。
通过多种方式教学，调动学生学习的主动性和积极性，使学生在轻松愉快的气氛中既学到知识，又受到了深刻的教育。
（四）政治教学中，注重学生行为习惯的指导
众说周知，思想道德品质是精神文明的灵魂，决定着精神文明建设的社会主义性质和发展方向。而要形成良好的道德品质是日积月累，反复教育、指导的结果，所以必须从大处着眼，小处着手，寓大于小，由小及大。
在教学过程中结合教材，针对学生不良的行为习惯，我采用多种方式及时进行纠正。如：针对学生爱穿着、爱打扮、相互攀比性浓厚时，我就请几位学生上来走几趟，然后请同学们指出这些学生不符合行为规范的地方。通过活动这些学生都明白了作为学生应以学业为重，而不能把时间放在衣着打扮上来突出自己的形象。针对学生胡乱化钱、乱吃零食等浪费现象时，结合教材内容，通过摆事实讲道理：我们国家经过全国人民的建设取得了辉煌成就，但是，我们国家现在还不富裕，还有许多像你们这样的同龄人由于贫穷，至今还呆在家里，我们应该发扬艰苦朴素的生活作风，伸出援助之手，去帮助他们。通过说理，积极引导，同学们受到了深刻的教育。自那以后，同学们注重节约，积极储蓄的人多了，乱化钱的学生少了。
另外，还通过小品的形式，加强对学生行为的指导。小品对学生来说，是比较喜爱看的节目。采用寓教于乐的小品用于课堂教学既能活跃课堂气氛，又能使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，达到过目不忘的效果。利用政治阵地，对学生行为的指导是新时期培养“四有”公民的要求，对于提高我们民族素质有重大的促进作用。
开创大学生思想政治教育新局面 篇3
关键词:思想政治教育;新局面;大学生
中图分类号:G418 文献标识码:A 文章编号:1003-949X(2007)-12-0100-02
随着我国对外开放的不断扩大和国内经济､政治､文化等领域一系列改革的不断深入,当代大学生的成长环境发生了明显变化,他们的思想政治状况呈现出许多与以往不同的新特点｡近几年来,高校大学生思想政治教育工作取得了很大的成绩,但客观地说,大学生思想政治教育工作也确实存在一些与大学生思想政治状况的新特点不相适应的地方,比如,教书与育人脱节,课堂教学与社会实践结合不紧,原有的“复杂的对象,简单的教育”的状况没有得到根本改善等｡因此,在贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的过程中,我们一定要准确把握大学生思想政治教育面临的新情况,全面加强大学生思想政治教育队伍建设,着[于“全方位育人”,切实形成全社会关心大学生思想政治教育的合力,不断开创大学生思想政治教育新局面｡
1.大学生思想政治教育新局面的开创,需要从以下几方面入手
1.1从校党政领导重视入手,真正把思想政治教育列入高校培养学生工作的重要环节｡
随着时代的发展,高校思想政治教育的内容和功能要向适应社会主义市场经济体制的建立和完善方面深化｡这个深化要求大学思想政治教育的内容和功能要作出调整,要按照社会主义市场经济体制对人才素质的综合要求来改革､补充和完善,就是要学生在政治方向､理想追求､现代意识､自我意识､法律规范､生活方式､行为习惯､人际交往､经受挫折､求职择业等方面都要受到比较良好的教育和指导｡随着就业机制的改革,学校要面向更广阔的社会就业市场,这对学校办学也提出了更高的要求｡为此,学校全体党政领导要深入研究思想政治教育工作,根据学校实际,既要研究计划和要求,帮助解决实际困难和问题,又要总结工作和听取汇报,提出新的工作部署和工作方向｡党政第一把手都要亲自抓思想政治教育工作,主管思想政治教育工作的领导应把主要精力放在德育工作上,并深入到实际工作中去｡党政领导同志在研究部署或检查学校其他工作时,也应把思想政治教育工作作为一项重要内容列入工作计划,提出具体要求,对于忽视思想政治教育工作的部门或个人应及时给予帮助和教育｡
高校应成立思想政治教育工作指导委员会,负责全校思想政治教育工作的统一规划､协调和指导｡各院系也成立相应的思想政治教育工作领导小组,负责各院系思想政治教育工作的落实和具体实施｡建立一套相应的考核测评体系,当然这种测评体系不是指对学生的综合评优,而是指对开展思想政治教育工作本身成效的测评｡有针对性的活动或思想教育做了不少,但如何量化思想政治教育成效,使它得到客观体现却始终是高校思想政治教育工作全面推进的一个难题｡学校领导要千方百计地鼓励广大德育思想政治教育工作者围绕国家和社会的需要,围绕学生的特点和需求开动脑筋,不断创新,拓展德育内容,优化思想政治教育方式｡另外,要把学生的思想工作做得更深､更活､更实,使思想政治教育融思想性､科学性､趣味性､娱乐性于一体,增强思想政治教育过程的吸引力,唯有如此,思想政治教育工作的效果才能提高｡
1.2建立全员思想政治教育意识,形成齐抓共管的思想政治教育格局｡
齐抓共管,是指在高校思想政治教育管理工作中,从思想政治教育思想到领导体制,都要坚持整体优化､全员育人的原则,发挥各方面的积极作用,调动一切积极因素,增强思想政治教育整体合力,分工协作,各尽其职,共同做好思想政治教育工作｡思想政治教育的落实,并不是学校某个部门或某些人的事,而是全校所有部门､所有工作人员的共同任务｡学校的不同部门,虽然具体工作任务不同,思想政治教育功能及途径也不相同,但育人是共同的职责｡只有各部门都树立起强烈的育人意识,齐抓共管,形成教书育人､管理育人､服务育人的完整体系,才能保证学生沿着坚定的政治方向健康成长,成为我国的建设者和接班人｡
高校在实施思想政治教育过程中,更应该拓宽思想政治教育途径,协调各方力量,采取多种方法去实现共同目标｡如在充分发挥学校有关部门在思想政治教育工作中的职能作用时,还应充分发挥人文哲学课程､德育教研室在学生“两课”教学中的主渠道作用,学生工作系统在学生思想政治教育中的重要作用,以及学生会和学生社团在自我教育､自我管理､自我服务中的自发性作用,形成全员的思想政治教育意识和齐抓共管的思想政治教育合力｡
2.开创大学生思想政治教育新局面,需要高校的学生思想政治教育有符合时代需要的充实的内容
大学生思想政治教育的内容包括政治教育､思想教育和道德法纪教育｡这三个方面各自承担着不同的任务｡道德法纪教育的任务在于对学生进行遵纪守法､遵守公共道德等方面的教育,使他们养成遵守各种社会规范的行为习惯｡它构成了对大学生进行日常教育和管理的最广泛､最大量､最丰富､最具体的内容;思想教育的任务是帮助大学生树立正确的人生观和价值观｡它着力于引导学生解决人生理想､生目的､人生价值等较高层次的思想观点问题｡其核心是教育学生树立集体主义思想,克服个人主义;政治教育旨在解决大学生的政治立场､政治观点､政治信念等带根本性的世界观问题,引导他们树立正确的政治观､世界观｡在这三个方面中,政治教育是核心,思想教育是主体,道德法纪教育是基础,三者互有联系但又不可替代｡根据国内情况,前几年高校着重进行了党的基本路线教育并取得了明显成效｡在当前形势下,不仅要重点对学生进行有中国特色的社会主义理论和党的基本路线教育,使大家进一步坚定社会主义信念,而且还要注意对学生加强人生观､价值观､成才观和道德观教育,进行经济理论教育和经济政策和法规的学习,增强市场经济观念和竞争意识｡应当看到,改革开放使大学生的思维方式､价值观念和行为取向都发生了深刻的变化,成才､自主已成为学生新的热点｡这无疑给学生思想政治工作既提出了艰巨的任务和更高的要求,也赋予了更新的内容｡因此,高校的学生思想政治教育要有符合时代需要的充实的内容｡
3.高校的学生思想政治教育要注意几个结合
3.1学生思想政治教育必须与党的基本路线及形势政策教育相结合｡
进行学生工作的最终目的,是提高受教育者的思想道德水平,提高受教育者理解形势政策的能力,因此,要把学生工作与党的基本路线及形势政策教育结合起来,让学生统一认识､明辨是非｡
3.2思想工作必须与解决学生的实际问题即受教育者切身利益相结合
把学生工作与受教育者的实际问题结合起来,让学生深刻体会到学生工作与自身利益息息相关,从而提高学生主动参与的意识 , 最终实现学生工作的目的｡
3.3学生思想政治教育必须与职业道德教育相结合｡
职业道德是人们对所从事的职业应有的道德标准,是人的思想道德水平的一个组成部分,一个人职业道德水平的高低,往往可以反应出这个人的思想觉悟｡因此,我们必须坚持以学生为,将学生工作与职业道德教育结合起来,使学生树立为祖国的事业而发奋学习的坚定信念｡
3.4学生思想政治教育必须与奖惩､考核相结合｡
学生工作效果的好坏,即可以作为对教育者进行奖惩､考核的一个标准,也可以作为对受教育者进行奖惩､考核的一个标准｡这有利于统一认识,提高学生的自觉意识｡
3.5学生思想政治教育必须与法律､法规教育相结合｡
进行社会主义建设必须物质文明和精神文明两手抓,而社会主义法制建设是精神文明建设的重要内容,健全社会主义法制､促进社会主义民主,在学生中进行法律､法规教育,有利于学生树立法制观念,提高法律意识,从而提高受教育者的觉悟｡
3.6学生思想政治教育必须言传与身教相结合｡
在学生中,最重要的是要通过无声的行动起表率作用,不仅要“言传”,而且要“身教”,不能说的一套,做的又是一套｡
3.7学生思想政治教育必须与坚持教育和自我教育相结合｡
学生思想觉悟的提高即受内因也受外因的影响｡对学生的教育,只是外因,它能否被受教育者吸收,还取决于受教育者自身的因素｡因此,我们必须通过教育者的疏通与引导以及受教育者的感悟与抉择,通过教育者的教育与受教育者的自我教育相结合,使受教育者的思想觉悟发生质的飞跃｡
思想教政治教育 篇4
1、思想多元化和个性化日益突显
教育新常态环境是一个全新的社会文化环境,这一新的环境给学生思想认识上产生一定的冲击,一定程度上影响学生的价值观念的产生和形成过程。思想政治教育所面对的现实环境是思想文化的多元发展,学生外在的典型特征就是个性化的表达。经济全球化环境下,网络具有极大的开放性,中学生又处于个性张扬和叛逆的特殊时期。因此培养和提升学生在思想认识层面的认识,将学生的世界观、人生观和价值观与马列主义的三观有机融合。
2、思想政治教育与新媒体紧密相融
在以往的思政教育课堂上,老师们主要通过统媒设备上课,比如投影仪等。如今进入工业4.0时代,老师们可以运用先进的新媒体技术与学生进行情感交流,深入了解学生的想法和思想动态,比如最流行的社交软件,微博、微信、QQ,甚至使用其他的社交软件和教育类软件等。新媒体为思政教育提供巨大帮助,但网络自有的开放性使学生随时都可以获取网络资讯。新媒体环境下信息量巨大且参差不齐,大量未经过滤和严格证实的信息迅速蔓延传播,质量不一的信息进入学生的信息获取通道。
二、新常态下思政教育面临的机遇和挑战
1、面临的机遇
(1)拓宽了学生思想政治教育的平台
随着我国新经济常态的发展,新媒体技术的爆发式发展和应用,如今很多学校建立了自媒体平台,比如微信公众号、官方微博、校园论坛等。新常态下的新兴技术媒体更好的为学校开展思想政治教育搭建了信息平台,开阔了可使用的教育空间,能够有效辅导中学生的政治思想,引导正能量的信息传播。同时学校也随着时代走在发展的前沿,进一步使新兴教育更有效率更开放。
(2)使学生思想政治教育内容更加多彩丰富
学生可接触到的信息交流平台如今很公开透明,所以各种丰富多彩的信息通过各种不同渠道传播开来。如今的教育学习效果可以达到事半功倍,因为兴趣是最好的老师,学生能以自己兴趣爱好选择有趣的学习方式和相对更喜爱的内容。思想政治教育内容范围很宽泛,大到国家侧面的形势政策,小到个人学习生活,很大程度上使思政教育更有魅力。
2、面临的挑战
(1)学生的思政教育环境受到一定挑战
随着全球化的快速推进,多元文化的相互交融,使得整个思政教育环境发生巨大变化。首先加剧了老师与学生间的话语鸿沟,网络流行语不断更新换代,这与传统思政教育语术的规范性和严肃性完全不同。因此,整个大环境处于时刻变化之中。同时市场经济的深入发展,使学生的教育需求诉求环境也发生着变化,比如有些学生叛逆的认为学习知识不如行走“江湖”,过于早熟,过于关注社会的不健康部分。十八大报告提出要全面深化教育领域综合改革,要坚定改革信心,围绕突出问题,狠抓落实,强化责任,加大协调,强化监督。在政府工作报告会议中也强调,要深刻认识教育在经济新常态下的重要性,主动适应经济发展大势,与时俱进抓好教育改革发展稳定各项工作。
(2)教育工作者的威望受到一定撼动
中国传统文化的尊师重道和传统的教育观念方法等综合环境,使我国的教育工作者具有很高的威望。但是如今学生思想活跃,追求新颖的知识和信息,个性化更加凸显等因素造成学生会有选择性的评判老师。教育新常态环境下,学生善用网络新媒体,可以共享最有的资源信息,不愿接受传统的教育方式,喜欢自己寻找喜爱的资讯。所有以上的客观环境因素要求教育工作者必须跟上时代的发展,不断更新自有的知识结构,提高综合素养,从内到外的让学生信服,才能更好的引导学生的健康发展。
三、思想政治教育在新常态环境下的新路径
1、树立正确的思想政治教育理念
(1)以人为本的可持续健康发展理念
新常态下意味着教育具有丰富的改革与发展价值,因此在推动中学学生思想政治教育健康发展过程中,要求工作者们必须树立新常态观。刚刚结束的十八届五中全会又提出“以民为本、立法为民”,这一理念启发并要求教育从业者要有“以受教育者为中心”的积极教育理念,充分树立人文关怀的先进理念。老师们要准确抓住思想政治教育发展的特点,顺应新时代下的教育成长规律,积极响应国家的教育优先发展战略。
(2)增强教育团队的先进思想理念建设
只有教师树立了正确的理念,才能教育思想先进端正的学生;学生发展了,必然成就学校的发展;学校发展了,又会给予教师更大的发展。大力推进老师们的综合职业素养是教育创新的必然要求,是学校健康良性发展的必由之路。曾经习近平总书记在北师大讲过好教师至少应有的几点要求,首先就是要有理想信念,这是最根本的也是最重要的要求;其次要有高尚的道德情操和专业的知识,这是作为老师的刚性要求;最后要有仁爱之心。新时期新常态环境下,中学生的思想政治教育老师和学校都要树立终身教育的观念。老师们要适应时代的要求,树立正确的观念和引导能力,用长远发展的眼光和互联网发展下的快速发展思维判断审视教育的趋势。
(3)重视学生的整体思政教育发展
接受教育的对象是祖国的未来,因此将中学生群体作为一个动态整体来对待,把思想政治教育本身看作一个动态发展的过程,培养学生德智体全面发展。稳定掌握思想政治主流文化价值的方向,在教育实践活动过程中有针对性的沟通和引导。顺应时代方向,运用切合中学生这个特殊年龄段的思想引领方式,给学生以充分自由发挥的空间,辨别式地满足叛逆期学生的个性张扬的话语权,最大化发挥学生的主观学习能动性。
2、创新思想政治教育模式
在教育新常态下,学校应该组织学生参加有意义的实践活动,比如参观博物馆、走访敬老院、交通引导小小志愿者活动等,引导学生在亲身实践中体验道德行为,提高思想政治认知。百闻不如一见,百见不如亲身一试,引导学生树立积极正确的思想观念,把三观不由自主的转化为健康品格和良好的行为习惯。
(1)运用并发挥新型技术在教育中的作用
学校虽为非盈利性质的单位,但其教育的智能化水平一定程度上反应学校的综合水平。因此在新型互联网+环境影响下,学校和老师应该运用现代智能技术提高教育的趣味性和效率。学校思想政治教育工作者应提高使用技术媒体设备的能力水平,不仅是提升自已的有效途径,而且还能建立与学生的思想政治动态交流。以高新技术应用为支撑的新教育工作方法在中学教育中科学合理运用,比如老师们运用网络课程,知名教师远程教育、个性化的在线课堂等等,让学生们共享教育资源。
(2)加强教育实践活动的引导
老师们要注重理论与实践的紧密结合,俗话说:教书育人,可见老师们除了教书外更要育人。积极开展与学生的教学实践和志愿服务的公益活动等相结合的实践活动。把实践活动纳入学校思想政治教育教学计划中,通过这种理论联系实际的教学,使学生在实践生活中真实地去培养品格,在社会体验的过程中真正受益。在实践中体现价值,学校加强其积极引导,一定会让学生善恶分明。
3、共同营造健康的思想政治教育环境
(1)打造良好的教师团队环境
“名师出高徒”,优化教师人才结构,培养更多教育新常态下的高素质的思想政治教育创新教师团队,从根本上提升思政教育环境。目前思想政治教育教师团队具有学历层次不高、经验水平不足、人才结构不科学等问题。结合教育工作的实际情况分析可得,优化教育工作者的结构能更好的提高工作效率,所以规范招聘流程,科学地进行人岗相匹,对教育背景、工作背景和学科专业进行思想政治教育的综合考评,学校要完善对教师职业生涯的培训体系,不断深化培育思政教育人才,建立专业知识扎实,综合素质强势且政治觉悟高尚的思政教师团队。
(2)建立健康有序的网络文化传播环境
互联网已无孔不入的渗透到人类如今的社会发展中,因此思想政治教育网络环境的净化对提高思政教育具有积极意义。中国互联网络信息中心(CNNIC)去年年底发布了第37次《中国互联网络发展状况统计报告》,数据显示:我国网民人数是6.88亿,网络覆盖率为50.3%,较2014年底提升了2.4%。网络使用者中,初中、高中/中专/技校学历的网民占比分别为37.4%、29.2%美国为了实现金融霸权从而达到独一无二金融资本家垄断的政治,通过互联网和好莱坞进行着“政治转基因战略”,以美国的价值观作为武器来改造世界,重建国际秩序。美对我国实行的从上至下无孔不入政治文化渗透,亟待我们加强对战略对手的进一步了解,增强战略警觉和防范意识,加强技术监控管理机制的创新。社会主义和谐社会,需要良好的舆论环境来引导,从而整个社会的大环境才能得到净化。根据管理学中的系统论原理,社会是一个庞大系统,任何环节的反应会引起一定程度上的连锁反应,所以一个不健康的社会环境怎么可能会有良好的思想政治教育环境呢?政府监督引导,建立健全法制体系建设,做到法律可有效监管,违法必严处的法制化管理。网民的自觉理性参与,全社会共同建设一个健康可持续的网络文化环境,就要注重引导中学生的上网习惯,让学生有辨识的去体验中国思政的高尚,从而自觉地提高思想道德品质,树立积极向上的三观。
(3)全方位的科学教育机制
真正提高教育水平,就必须让所有能接触学生的个体和机构一起努力,全方位的为学生服务引导。学生成长中接触最多的就是学校和家庭,但社会的环境也起到关键作用。主要是建立学校、社会和家庭三者相连的全方位教育机制,对中学生开展系统全面的教育。社会给予一定的支持帮助,自觉屏蔽不利于学生的信息内容,形成良好的社会环境氛围;学校要对学校实时无死角的监控覆盖、建立健全思想动态网络预警体系,定期和不定期的对学生进行人文关怀和普查;与学校和社会共同结合,家长要积极健康地引导孩子,了解学生在家里和学校想法的迥异,共同加强学生的思想教育。
四、结语
中学时期是学生成长成才和思想观念形成的重要时期,加之现在的社会环境如此复杂,开展有针对性的思想政治教育成为思政教育工作的重中之重。因此在新常态下,思政教育工作者、家长和社会全体人员联合为祖国的未来加油添力!
摘要：本文通过分析教育新常态下中学生思政教育的特征,结合现实情况分析面临的机遇和挑战,最后探索出加强思想政治教育工作的有效路径。
关键词：教育新常态,中学生思想政治教育特征,机遇和挑战,新路径
参考文献
[1]王春茹.网络思想政治教育环境研究[D].辽宁师范大学,2012.
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思想教政治教育 篇5
高校的思想政治教育工作优劣会直接影响到高等教育质量的高低，近年来，各大高校都积极提升思想政治教育工作质量，在教学模式及内容方面进行积极的尝试和改革。当前，新媒体已经慢慢融入到高校学生的学习当中，成为其生活不可或缺的部分。新媒体对学生的价值观念及思维方式都产生了巨大的影响，从而使高校的思想政治教育面临新的局面和挑战，因此高校思想政治教师必须积极寻找提高工作质量的途径。
一、新媒体对我国高校思想政治教育产生的影响
随着新媒体的产生，高校的思想政治教育工作发生了新的变化，产生一些新的问题。首先，高校的思想政治教育环境越来越复杂，这种复杂环境的形成包括高校的学生的思想政治教育模式，极大地干扰了学生的学习状态、生活状态、心理状态。其次，新媒体具有利弊两个方面，是一把双刃剑。新媒体对高校思想政治教育工作产生挑战，同时也提供了一些较好的改革机会。不管是在信息内容的收集及整理方面，还是对相应信息进行传播方面，都为思想政治教育提供了一些新的发展形势，促进大学生形成正确的价值取向及良好的道德品格形成。
(一)新媒体时代背景下高校思想政治教育环境方面发生了变化
在高校的思想政治教育工作中，环境的作用不容小觑，而文化环境及社会环境则是非常关键的要素。从社会环境方面来看，随着新媒体的出现及不断发展，人们获得知识及信息的渠道变得更加多元化。通过多媒体，人们可以进行及时的沟通及交流，更能够实现随时随地发表自己意见和观点。但在甄别信息方面，在短时间内却很难做出准确判断。身为开放性系统，新媒体的产生有效拓展了学生信息获取渠道，可是各种信息的多、杂、繁就会对学生的想法产生一些误导作用，所以对大学生进行思想政治教育工作面临着前所未有的困难和情况。从文化环境来看，我们的生活方式已经由于网络语言发生了一些变化，学生进行交流的方式更是日新月异。例如比较传统的数字55表示哭，88表示拜拜，还有一些字母缩写词语，例如用CP表示情侣或夫妇，这些都和传统媒体使用的表达方式有所不同。此外，在传统文化时代中，学生们大部分的知识都源于老师和书籍，但在新媒体背景下，这一传统则发生了动摇，已经严重地削减并撼动了权威力量。
(二)新媒体时代背景下大学生发生的变化
在新媒体时代背景下，新媒体已经是学生进行学习及生活的一种必须品。首先，当代大学生正通过一种新的生活方式来进行生活。大部分人，特别是年轻人，在人际需求方面，很多情况下都是通过相应的网络来进行解决的，绝大多数大学生都会利用自己的微博、博客、微信朋友圈、QQ等等进行在线沟通及交流的工具。同时，不难发现，大学校园里越来越多的人喜欢独来独往，大学生对于院系组织的一些集体活动并不感兴趣，相比较而言，更喜欢独自惬意的生活。很多年轻人都是在以个人为中心的环境中成长起来的，这同时代变迁、独生子女等都有着非常紧密的联系。甚至我们常常会看到这样的现象，就是两个人面对面的坐着的时候依然低头玩手机，有时甚至会彼此通过微信进行沟通。其次，在学生的学习方式方面，也因为新媒体的发展发生了巨大的变化。武汉大学就曾进行一项调查，“新媒体技术对大学生影响力”的调查，结果证明:大学生学习方式由于新媒体技术的加入及更新变得更加灵活方便和精彩。学生们通过电脑、网络进行资料查找的占72%，而68%的同学正是通过新媒体爱上了学习。
(三)新媒体背景下思想政治教育教师的变化
毋庸置疑，随着新媒体的不断发展，对高校政治教师也产生了多种影响，主要分为积极影响和消极影响。一方面，由于新平台的产生，随着新媒体诞生而产生的一些新的变化，例如在传统教育环境中，教师通常都是利用谈话对学生思想进行了解和把握，但是新媒体出现后，就打破了这种单一的教育方式，通过新媒体中的博客、微博、论坛、游戏等方式，高校思想政治教师在工作中可以大大提升工作效率，保证工作质量。另一方面，通过新媒体方式进行的思想政治教育，虽然发挥了相应的积极作用，但也是由于新媒体使学生受到了一些消极的影响。学生利用网络经常看一些暴力影像，这些都不利于高校教师进行思想政治教育工作。美国一个教育机构就曾做过一项调查，数据显示，35%的美国青少年都经历过被他人在网络上散步谣言，未经个人允许就公开个人邮件，收到一些威胁信息，上传一些带有侮辱性照片的经历。
二、新媒体时代背景下高校思想政治教育工作遇到的挑战
(一)落后思维方式阻碍思想政治教育工作
目前，在人们越来越多的关注并应用新媒体平台的时候，我国高校传统思想政治教育落后的封闭环境弊端就愈发显现，当然，不可否认传统的思想政治教育尤其自身有点，可是在时代不断发展的前提下，人们的思维越来越发散，更多的思想政治教育教师知道怎样研究学生思想问题，所以，仅从单一角度对相关问题加以分析显然已经不够。如果一个人的思维方式发生了巨大的改变，则一些传统思维一定会产生问题，新媒体有着极强的融合特征，能够有效拓宽人们认识事物的途径和角度。所以要想提升思想政治教育水平，就必须采取这种新的思维方式来思考问题。
(二)教育结构不够科学，阻碍高校思想政治教育工作的提高
不可否认，现阶段我国的思想政治教育在内容结构方面缺乏科学性。这恰恰说明了在高校思想政治教育工作中应用新媒体的必要性。我们绝不可以将思想教育同德性教育混为一谈，否则会使相应的思想政治教育产生局限性，另外，高校思想政治教育工作更不能同现实生活相分离。我国教育提倡对人进行全面培养，要求高校培养学生知识的同事提升学生的能力，在新媒体时代背景下，知识和信息来源越来越丰富，在传播方式方面越来越复杂并多元化，所以高校思想政治教育工作在结构内容方面就必须不断进行完善和创新，从而保证工作质量。
(三)教育模式比较落后，阻碍高校思想政治教育工作的提升
那些落后的、陈旧的教学模式必然会遭到淘汰，对高校思想政治教育课程同样如此。落后而陈旧的思想政治教育模式会对新媒体的产生及使用产生消极影响，因为旧的教育模式造成思想政治教育工作质量低，所以更加别无选择地要进行优胜劣汰。在新媒体时代背景下，我们必须积极适应新环境，有效运用新媒体技术，从而不断提升高校思想政治教育工作质量，创新教育模式，实现充分利用新媒体具有的优势对学生进行良好的影响，从而引导学生树立正确的人生观和价值观，让大学环境原生态并纯净化，保证教育质量。
(四)话语传播比较落后，阻碍高校思想政治教育工作的提升
首先，因为信息传播速度在新媒体时代背景下非常迅速，传播范围更是越来越广，但却无法进行及时的跟进，因为高校思想政治教育常常落后于社会发展，所以在思想教育方面就会出现各种问题，例如教师和学生无法进行比较有效并且彻底的交流及沟通。其次，在新媒体时代背景下，网络虚拟空间当中，所有的主体都具有平等性，拥有平等话语权，所以传统的权威控制式语言一定会发生一些变化。改变传统媒体比较困难，所以会阻碍高校思想政治教育工作质量的提高。
三、在新媒体时代背景下高校思想政治教育的新路径
新媒体时代背景下，高校在思想政治教育方面确实存在一些问题，所以相应的教育工作者必须突破固有思维，积极探索出新的改革路径，拓展出新的高校思想政治教育局面。
(一)高度重视在新媒体时代背景下高校思想政治教育工作的重要性
一方面，各大高校承担为国家和社会培养输送高素质人才的历史使命，另一方面，更担负着对高素质人才进行良好的`思想政治教育的责任。高校思想政治教育在发展定位方面就是社会主义核心价值体系，所以相应的思想政治教育工作者必须在认真研究马克思主义指导思想的基础上，还必须积极学习并掌握相应的理论基础，此外还必须将科学理论应用到实践当中，明确进行大学生思想政治教育必须以中国特色社会主义作为共同理想。在新媒体时代背景下，高校思想政治教育环境给为开放和广泛，这对高校学生思想政治教育水平起着良好的作用。相关的高校思想政治教师必须充分认识到这一点。
(二)在新媒体时代背景下进行积极的高校思想政治教育改革
在各大高校中，思想政治必须占据主渠道作用，相应的从业人员一定要进行全面的教学方法及教学内容的改革，积极提升高校师资队伍建设水平。很长一段时间以来，高校学生的人生观、价值观、世界观均受到了思想政治理论课的良好熏陶及指导，怎样将课程变得让学生们喜欢，从而有效发挥思想政治教育主渠道的作用，需要教师们进行积极的努力。第一，进行哲学社会科学相关知识授课的时候，应积极渗透一些马克思主义中国化成果，利用优秀的传统文化教育我国大学生，从而促进学生变得优秀;第二，编写出符合我国国情发展，适合高校学生学习，具有中国气质的哲学社会科学教材;第三，让“两课”切实贴近学生生活，强化高校教师及学生对我国思想政治教育的积极意义的认识，然后进行有针对性的学习。
(三)不断优化结构，提升教师队伍水平
进行高校教育改革，首先要对师资力量进行改革。要想不断优化教育结构，就一定要以优化教师结构为前提。对学校自身来讲，相应的行政人员应对学生进行不定期地思想交流及沟通，要积极积累自身知识及经验，拓宽视野，绝不可以进行简单的权威性说教与管理，要想做好这份工作，行政人员必须充分了解并掌握当代大学生心理特征及性格特点，同学生保持一种合适的距离，不断强化自身的教学管理及教学能力。
结语:
思想教政治教育 篇6
【关键词】中国传统文化；思想政治教育；理想信念；马克思主义
中国传统文化是植根于中国封建社会农业经济土壤中以儒家思想文化为核心包括各种不同思想文化内容的文化。中国传统文化博大精深，渊源流传，作为一种历史的积淀和社会意识的潜流，渗入社会心理的深层，它和其他民族传统文化一样都具有民族性、时代性、继承性等基本特征。中国传统文化的流播广泛，影响深远，已经渗透到人民群众的社会活动和日常生活中，这为利用中国传统文化加强大学生的思想政治教育提供了有利条件。
一.利用传统文化加强高校思想政治教育的必要性
高校对我国的政治建设、经济建设、文化建设、社会建设做出了不可磨灭的贡献。大学对社会的文化建设具有强烈的辐射功能和示范功能，如何发挥这种功能使大学成为文化建设的中心、文化建设的源泉是高等学校的责任。
（一）当代大学生价值取向的多元化，传统的德育功能减弱
青年兴则国家兴，青年强则国家强。面对新形势、新情况，大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的。他们热爱党，热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，坚决拥护党的理论和路线方针政策，对坚持走中国特色社会主义道路，实现全面建设小康社会宏伟目标充满信心，但也存在一些不容忽视的问题。有的大学生政治信仰迷茫、理想信念模糊，有的社会责任感不强，有的大学生团结协作意识较差，有的大学生艰苦奋斗精神不足，有的大学生心理素质脆弱，有的大学生以自我为中心，大局意识、社会整体意识缺失。面对这些问题，不难看出传统的德育功能正在减弱。
（二）高校思想政治教育有必要利用“传统文化”来加强灵活多样性
灵活多样的教学方法不仅是加强和改进宣传思想工作必须遵循的重要原则，也是促进开展红色教育健康和长远发展的重要保证。我国是一个文明古国，其五千年的发展历史为我们积淀下了丰富而宝贵的历史文化遗产。开发和利用好传统文化资源，对于继承和发扬民族优秀传统文化、增进民族团结和维护国家统一、增强民族自信心和凝聚力、促进社会主义精神文明建设都具有重要而深远的意义。对大学生思想政治教育而言，传统文化资源无疑是个巨大的宝库，开发和利用传统文化资源已是思想政治教育者的当务之急。
二、传统文化在思想政治教育中的功能
（一）传统文化中“大同”与马克思的“共产主义”相结合，有助于青年树立科学的理想信念
马克思主义与中国传统文化最重要、最根本的契合点是在社会理想的追求上。对于马克思主义而言，无论是作为一种崇高的信仰追求，还是作为一种新型的文化，在马克思主义理论体系中，资本主义必然灭亡，共产主义必然取代资本主义是首要的也是最基本的命题。对于中国传统文化而言，对美好社会的向往也是中国传统文化的内在价值追求。《礼记·礼运》篇中描绘的大同世界和小康社会，成为影响中国社会几千年的社会理想的范本。近代康有为的《大同书》则是将几千年来中国人对大同世界的追求做了详细的规划和设计。虽然中国传统文化中的“大同世界”与马克思的“共产主义”之间有着质的区别，但无论共产主义还是大同世界，都是对私有制的否定，对剥削制度的否定，都充满着对平等的向往。
（二）传统文化中辩证思维与历史唯物主义相结合，有助于青年树立科学的世界观
发达的辩证思维是中国传统哲学的一个重要特征，中华民族是深谙辩证法之奥妙的民族，其辩证思维渊源于殷商时代产生的阴阳五行说，正是朴素辩证法思想的萌芽。《周易》强调“一阴一阳谓之道”，《老子》的出现标志着我国辩证法思想发生了飞跃。这些精辟见解达到了当时人类思想的高峰，表现出中华民族哲人的深层智慧，也是第一次超越经验而达到了理性形态。中国的辩证法思想具有独特的整体观和过程观，注意事物之间的相互联系，追求和谐统一的思维方式。结合传统文化的辩证思维，可以使马克思主义的唯物辩证法更容易被中国青年所接受。从而，需要利用传统文化帮助广大青年树立科学的世界观，发挥其在高校的思想政治教育中的作用。
三、继承和发扬传统文化，熔铸思想政治教育的新平台
（一）必须高度认识、重视传统文化
中国传统文化与高校思想政治教育之间有着紧密的联系，是对大学生进行思想政治教育的文化背景。中国传统文化在培养爱国主义精神、塑造理想人格、培养积极的人生态度以及完善道德修养方面，对高校思想政治教育以极大启示，值得借鉴。我们必须从关系到社会主义现代化建设成败与民族兴亡的高度来认识中国传统文化。
大学生是祖国的未来，拥有大学生意味着我们拥有了未来的建设者和接班人。21世纪中国的大学生思想政治教育必须借鉴世界各国的优秀成果和精华，但绝不能舍弃民族特色，必须高度认识、重视传统文化，发掘和运用中华民族优秀文化传统资源不失为对大学生进行思想政治教育的一条有效途径。
（二）提升青年区分传统文化精华与糟粕的能力
在把握传统文化内涵时不能停留在精华与糟粕的传统二分法，有些很难分清楚是精华与糟粕，不能再停留在批判地继承抽象的原则意义上。早在一个半世纪前，马克思就反对费尔巴哈在研究黑格尔哲学时指出不能把孩子和洗澡水一块倒掉。传统文化的研究不能简单地视为少数专家学者的工作，每一个中共党员尤其是当代大学生党员要认认真真、踏踏实实地研读传统文化的典籍。
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思想政治课如何教出效果 篇7
一、抓住实用性
实用性, 就是要让学生明白, 政治课中所学到的知识在现实生活中是实实在在有用的, 而且不可或缺。长期以来, “学好数理化, 走遍天下都不怕”的片面思想在学生头脑中还没有根本改变, 认为政治课是唱高调, 离生活太远, 可有可无, 是副课。这严重阻碍了学生学习该课程的兴趣和积极性。殊不知思想政治课中的知识与每个人的一生形影不离。它是我们人生的向导、行动的指南、成功的阶梯, 为每一个人的人生起着保驾护航的作用。如果没有它的呵护与相伴而行, 我们的人生可能缺少精彩、迷失方向, 甚至误入歧途。例如, 在讲解公民的权利与义务内容时, 告诉学生:如果不学习这些知识, 我们就不知道作为公民, 在生活过程中应该怎样当家作主, 应该享有哪些权利、履行哪些义务, 如何与各种各样的侵权行为作斗争、去正确维权, 等等。如果不懂得“法律要求做的, 我们必须去做;法律禁止做的, 我们坚决不做”这一道理, 我们在现实生活中就有可能犯错误。为了避免空洞的说教, 要尽量用生活中的实例来佐证课本知识。只有让学生认识到了学习这门课的重要性和实用性, 才能激发他们学习的浓厚兴趣, 调动他们的积极性, 变被动为主动, 才能从根本上提高学习效率, 增强教学过程的有效性。
二、突出时代性
时代性, 就是说思想政治课是一门常教常新的学科, 其内容紧贴时代命脉, 反映最新理论成果。因此, 教师首先要更新教学理念, 改进教学方法, 决不能照本宣科, 而要充分利用好教材中的各种素材, 特别是生活实例的分析、活动与探究、动脑筋等框目内容的挖掘与运用。力求做到知行统一, 达到以言启思、以思明理、以理导行, 既教书又育人的目的。其次, 教师要通过不断的学习来更新知识, 决不能“新瓶装旧酒”, 用旧的观点解决新问题。教师对知识的讲解既要忠于教材, 又要高于教材, 尽量做到有所变化、有所创新、有所延伸, 化难为易、化繁为简、化抽象为明了。这样, 政治课就不会再枯燥无味了, 对学生才有启发性和吸引力。第三, 教师对学生要多加指导, 让他们适当去看一些电视新闻节目和课外书籍, 达到关注时政、留心社会、体察生活、积累知识的目的, 以此来配合课堂教学, 能收到事半功倍的效果。例如在讲解公平一节内容时, 由于现实生活中不公平现象大量存在, 学生既对其深恶痛绝, 又维护和实现社会公平感到茫然, 觉得遥不可及。如果教师的讲解只停留在课本内容上, 远远不能解决学生心中的疑惑。这就要求教师适时选取社会实例指出不公平的危害, 使学生明理;然后列举国家与个人在维护社会公平中的措施与做法, 从而达到导行的目的。
三、注重实践性
实践性, 就是学以致用。苏霍姆林斯基说过:学生来到学校, 不仅仅是为了获得一份知识, 更主要的是为了变得更加聪明。因此, 教师不能只重视知识的传授而忽视能力的培养, 而要和现实生活结合起来, 注意培养学生对生活经验的积累、对社会现象和事物的观察, 提高他们判断问题、分析问题、解决问题的能力。这就要求教师善于指导学生动手动脑, 运用课本中学习的知识原理去说明, 评判社会实际问题。一直以来, 我们的学生只埋头课本, 死记硬背, 与活生生的社会相脱离, 没有思想、没有主见, 对社会、时代的发展, 除了课本知识, 无任何心得体会, 更不能自己做出正确的评判, 成为制约学业成绩和综合素质提高的主要障碍。教师要善于调动学生的主观能动性, 通过有目的的引导, 让学生用身边的事、周围的人现身说法, 相互评判;或让他们解析材料掌握要领, 通过自己的思维活动把知识学活学透。
总之, 教师既要注重课本知识的传授与掌握, 又要重视实际应用能力的训练与提高。只要在教学实践中不断积累成功的经验并加以运用, 大胆改革创新, 就一定能提高思想政治课教学的有效性, 教出特色, 教出成绩。
摘要：思想政治课在普及社会常识、增强法制观念、宣传党的政策以及进行马克思主义基础知识教育方面, 担负着主要职责。但因其学科的思想性、时代性和理论的抽象性等特点, 造成了教学效果不明显。笔者认为, 抓住该学科的实用性、突出时代性、注重实践性, 是提高该学科教学效果的有效途径。
思想教政治教育 篇8
一、增权赋能理念与“以人为本”
增权赋能理念来源于社会工作中的增权理论,又称增权扩能、彰权益能等等。增权是在处理问题的过程中,改变受到外在社会污名化的团体的界定,并使团体内的成员,重新界定及认识该团体,重拾自信与自尊,并且强调这是一个“减少无权感”的过程,方法是通过发掘“无权的一群”的权力障碍,协助他们消除非直接权力障碍(如自我形象低落、强烈的无助感、宿命观等)的效果与直接权力障碍的运作。在增权赋能理念中,并不是从外界“赋予”案主权力,而是主张通过一系列的引导措施,让案主自觉挖掘或激发自己的潜能。在高校思想政治教育工作中,增权赋能不仅仅是承认学生(案主)的潜在能力,让学生通过外界影响而实现内省达到思想政治教育的目标,同时也提倡教育工作者在教育教学过程中,不是机械地传授理论和知识,而是多方面地考察学生的思想和行为,通过积极鼓励和认可,引导大学生树立积极的自我认同,健康生活,快乐成长。增权赋能理念是以思想政治教育内容为出发点,以人为本,结合经济全球化时代的大学生个体特征,强调个人发展潜能,促使个人全面发展的行动理念。
“以人为本”是思想政治教育的基本前提,是思想政治教育的价值理念。而增权赋能是在实践思想政治教育过程中阐发的思想政治教育的行动理念。是在教育过程中注重人内在潜能激发,创新思想政治教育形式,优化思想政治教育效果的理念。两者在根本上是相通的,都注重人的作用,关注人的全面发展,不同的是在理论层面和实践层面分别进行的阐述。“以人为本”作为高校思想政治教育的现代理念和价值原则已得到共识,在理论上有很多探索,但是在实践中,实施这一理念还存在着较大的现实障碍。伴随着对思想政治教育理论和实践研究的深入,“以人为本”的理念越发缺少实施机制和平台。而增权赋能的理念是在实践基础上建立的,且在微观上直接指导实践。在思想政治教育领域内,增权赋能提供一种新的实施机制,将“以人为本”落实到微观的实践层面上。因此,在思想政治教育过程中,“以人为本”是价值理念,增权赋能是行为理念。两者围绕思想政治教育,关注人的全面发展,在不同层面上促进思想政治教育实施。
二、增权赋能行动理念的运用策略
(一)知识和技巧策略
在知识网络时代,文化多元、价值冲突成为这个时代最为显著的特点。也就越需要根据某种标准去做出选择和取舍,而这种标准就是价值观。年轻一代正在经历着在全球文化冲突中的“自我迷失”,这也就需要树立正确而牢固的价值观。全球化时代下社会条件多样化、社会道德淡漠化以及传播途径网络化都让传统的灌输式教育显得苍白而无力。在潜移默化中传授正确的价值观念,建立科学的理想信念,如何从理论上引导、道德上约束、行为上影响,达到思想政治教育的目标,这是当下思想政治教育所要解决的难题。
在思想政治教育工作中,把握增权赋能理念就是要打破传统的灌输教育模式。增权赋能理念的知识与技巧策略强调教师的引导作用,在思想政治教育过程中以教师为本、以学生为主体,注重教师对学生的积极认可、评价和指点,相信大学生具有自我发展的潜能,教师和学生一起探讨思想政治教育相关知识内容,引导学生仔细思考人生观、价值观和世界观等问题的内在与外在层面,使之能够辨识宏观层次的结构及其影响,自主探索他们获得价值观、信念与态度的实践方式和技巧,更有利于发挥思想政治教育的引领作用,实现思想政治教育的目标。
(二)共同经验确认策略
增权赋能提出共同经验的确认是指在教师带领下,形成学生受教育经验的共通性,从而减低自我谴责,并产生一种命运共同体的感受与提升。实现共同经验确认策略需要在思想政治教育工作过程中秉承平等原则,带领学生产生共同经验。
在传统的思想政治教育实施过程中,教师和学校作为教育主体,而学生则为教育客体。为了达到思想政治教育目标,教育主体支配着教育客体,学校和教师预定教学目标,并通过教育灌输给学生。增权赋能理念则以学生为主体,让学生积极参与到教学实施的全过程中去,从教学大纲的制定到教学实施的具体形式,充分反映学生的权利诉求。这样教育者和受教育者的互动形成共同经验,将有助于大学生个体全面发展,让学生了解到个体的经验具有共通性,从而极大地提高自信心,产生一种命运共同体的感受与意识的提升。
增强学生在教育过程中的主体性,让学生参与思想政治教育过程,不仅仅是为了师生关系和谐,更是为了培养学生的民主意识。思想政治教育是师生之间的互动活动,强调学生的主体地位不是人为赋予的,而是思想政治教育本身的特点和规律决定的,尊重学生的主体地位,在教育实践过程中以平等的态度看待学生、对待学生,以学生的成长和发展作为思想政治教育活动的出发点和目的。把学生道德主体性的培养作为思想政治教育的重要任务,帮助学生建立起良好的内心道德环境,提高自我教育和自我修养的能力,保证学生道德认识、道德状态、道德信念、道德意志、道德行为全面和谐地发展[1]。
(三)态度、价值观与信念策略
传统的思想政治教育内容在全球化过程中的滞后和缺位,影响了教育效果的实现和教育目标的达成。增权赋能所提出态度、价值观与信念策略,就是在权能激发过程中,由自我效能、提升自我行动的自我知觉、自我价值的信念,与个人内在自我控制所构成的一系列方案。这种权能激发既是在接受价值观教育过程中主动发生的一种行为,也是在共同经验确认策略和知识技巧策略运行下的延伸。
价值观教育是思想政治教育的核心。在全球化时代,时代背景发生巨大变化,而我们的价值观教育存在着滞后性,如忽视对教育对象的研究,教育目标模糊,教育内容空泛,教育手段落后等,都严重制约着价值观教育。爱国主义教育是思想政治教育新的灵魂。在全球化背景下,国家地域观念、主权原则、文化安全受到挑战,这就要求在思想政治教育内容上进行创新。全球意识教育是思想政治教育新的呼唤。全球化的发展,许多问题都带有全球整体关联性,产生人类利益和文化上的共同性[2]。作为新世纪的大学生,首先就要具备科学的知识体系和积极向上的人生态度。思想政治教育是一项提升思想水平的教育,只有不断丰富知识,才能愈加清晰地思考。以增权赋能为理念,就是明确知识的积累和思考的必要性,不断充实自身,探索获得价值观、信念与态度的最佳方式。
(四)增权赋能的行为策略———情景创设[3]
所谓情境创设,即设定让人参与的场景,通过个人经历和体验,来实现教育目标。通过营造一个设定好的情景,让受教育者置身其中,感受在此过程中对情感、意志、情绪等等的体验和领悟,这就是情境创设预期所能达到的目标。情境创设在增权赋能理念指引下,提倡思想政治教育不是单一教育,而是放在整个系统中来考察,并将教育实施过程纳入一定的情景中,把个人行为放在思想政治教育环境中。可以并将其分为开放情境、生活情境以及交往情境,结合大学生所处的实际境况,基于他们自身所具备的特点而设定思想政治教育运行机制。
开放情境是指大学生所处的社会环境、学校环境以及家庭环境。对于大学生来讲,社会环境是典型的开放情境,特别是作为社会环境的社会文化和社会风气,都具有开放性、复杂性和多样性。学校环境是大学生在校期间的生活环境,也是日常管理环境,但是随着高校改革的进行,学校逐渐开放,管理日趋民主。而这两者往往又是常常结合起来的,特别是包括扫盲支教、文化扶贫、法律援助、志愿服务、专业培训等内容的社会服务,需要社会和学校双方共同在开放情境下进行思想政治教育。对于崇尚独立、追求自由的大学生,家庭与他们之间日益成为一种简单的经济往来关系,与家庭成员的关系逐渐淡薄,家庭思想政治教育的功能逐渐淡化,更多地需要学校教育和社会教育两方面的推动以实现思想政治教育的目标。
生活情境是指公寓化管理大学生所处的居住生活环境。在注重后勤社会化的趋势下,加强大学生自我管理、自我服务的小社区建设,而在这过程中所创造出的小社区是实施思想政治教育中情境创设的最好场合。而在这个过程中教师以咨询者和服务者的身份出现,给学生提供咨询和服务,将以人为本和增权赋能的理念付诸实施。良好的公寓社区文化能够调适和优化大学生的心理环境,有利于大学生的人格完善,形成和谐愉悦的气氛,实现调适功能。健康的公寓社区文化还陶冶大学生的审美情操,有益于形成健康、活泼、开朗、向上的精神风貌,实现德育、美育功能。在小社区中,让学生参与自己生活社区的管理,创建自己的社区文化,在履行自己义务、实行自己权利的过程中认识思想政治教育的重要性和必要性。
交往情境是指在学生日常交往中的一种处境,主要是学生社团的活动。学生社团的发展为广大学生增长知识、开阔视野、完善能力、加强修养提供了舞台,已经成为加强学生思想政治工作、拓展德育工作领域的重要载体。通过学生社团的活动,让学生自己在社团实践的行为中认识、接受、领悟到思想政治教育的内涵。
三、增权赋能在思政教育过程中的优势
在思想政治教育工作中坚持增权赋能的理念,就是关注大学生自身的个性,激发个体活力,善于教育、引导、尊重以及理解大学生,同时尊重他们的权利、维护他们的利益,积极促进他们的自我发展,并在其面对价值观冲突和认知困惑时,给予信任和支持,鼓励其在教师的引导下通过内省实现自我发展;并且强调教师在教育过程中的特殊地位,注重教师在教育过程的引导作用,就是强调在教学过程中,教师借助丰富的知识和多样的教育方式引导学生树立正确的价值观,并为学生自身更好地发展提供支持。全球化在拓展人类文明的同时,也导致了人主观意识的多样性。在这个背景下人们就希望通过自身人格的完善来实现社会价值和社会目标,也就需要一种个性化思想政治教育的构建,实现个人的复归,让富有个性的人更好地发展自身适应社会改造社会。社会要发展,必须要以人为本,着眼于个体发展,倡导在个人发展的实践中实现思想政治教育的目标。而这些都可以维系于增权赋能,以增权赋能指导思想政治教育工作。
在以往的思想政治教育模式中,教师以其地位、身份及法律法规所赋予的权利,对学生进行管理。在学生心目中,教师是严格的校规执行者,严肃的知识传道者,严厉的行为规范者。教师所拥有的权利并不来自于教师自身所具备的内容,而是外界赋予的,对于学生来讲,教师只是一个有关规定的执行者。教师无权决定在教育实施过程中的内容选择、形式创新等,都只能遵照规定执行,遏制了教师个性发展,阻碍了教育效果的提高。若在围绕思想政治教育内容的基础上以“以人为本”作为价值理念,增权赋能作为行动理念,能够不断丰富教育内容,创新教育形式,一方面注重教师自身能力提高,让其在个人品德、人格魅力、学术威望、教育技巧等方面不断提升,增加教师内在涵养和对学生的吸引力;另一方面给予教师教学自主权,在达成教育目标的前提下,创新教育形式,增加学习趣味性,激发学生学习激情。
学生在以往思想政治教育过程中往往只扮演纯粹的知识接受者,不具备自主性。在教育过程中过分强调人的整体性,忽视了人与社会的协调发展,没有把学生当成个性差异的个体。同时过于强调人的精神属性,有意淡化人的自然属性,不重视学生对于物质利益的需求,常用生活中英雄人物的完美形象作为要求学生的日常规范。忽视学生的主观能动性,采用“我讲你听”的单向灌输模式,不分对象,要求学生老实听话,机械模仿。增权赋能则能将学生需要与思想政治教育有机结合,让思想政治教育变成学生乐于接受的形式,激发学生内在潜能,优化思想政治教育效果。
以增权赋能作为高校思想政治教育的行动理念指导高校思想政治教育,不仅是时代发展的需要,更是思想政治教育工作本身的要求,同时也是“以人为本”理念在实施过程中的延伸,可以进一步强化高校思想政治教育效果。高校思想政治教育尤其需要注重人的全面发展,无论是“以人为本”还是“增权赋能”都将人的发展作为其理论实践的第一要义。增权赋能所包含的四个行动策略,是在构建“和谐校园”前提下,依托现有教育设施手段,创新教育形式的一种尝试,是高校思想政治教育“以人为本”理念的实施机制。
摘要：增权赋能理论是管理领域内一种旨在激发人潜能的新观念,其核心思想是以人为本,强调个人全面发展。运用这一理论来推动高校思想政治工作的策略包括:知识和技巧策略、共同经验确认策略、价值观与信念策略以及情景创设的行为策略。
关键词：增权赋能,以人为本,高校思想政治教育
参考文献
[1]韩迎春,王建新.构建主体性思想政治教育模式[J].理论探索,2005,(4).
[2]毕红梅.全球化视野中的思想政治教育研究[M].北京:中国社会科学出版社,2006:185-186.196.212-213.
论当代大学生思想政治教育新途径 篇9
关键词：思想政治,大学生,问题,新途径
0 引言
随着世界经济的不断稳步发展, 适时改革的高等教育也逐年扩招, 越来越多的大学生涌入职场成为社会经济发展的推力。社会企业的选择多了自然对人才的要求更为严苛, 不仅才学方面要精通, 实际动手操作能力强, 而且要具备良好的心理素质、做事认真负责、思想积极向上。大学作为学生通向社会的阶梯, 在教书解惑的同时逐渐重视学生的思想政治教育, 但现实中仍旧存在一些问题亟待解决, 这也给教育工作者提出了更高的要求。作为教育工作者我们应该认识到自身责任, 努力寻求、改善思想政治教育的正确方法, 切实做好当代大学生思想教育工作。
1 当代大学生思想政治教育中存在的问题
1. 1 重视不足, 师资力量投入薄弱
学校作为培养人才的摇篮, 往往关注专业知识的教授而忽视思想政治教育的投入和师资力量。学校的教学经费主要投入到各项硬件设备、基础设施的建设, 对于软环境思想政治教育的投入比较薄弱, 虽然思想政治教育贯穿整个学生生涯, 但当前的教育、招考模式都侧重于数语外等专业知识。
在思想政治教育方面的专业教师发展依旧缓慢, 专业人员单薄。教授思想教育的教师工作人员较少, 也是教学不能有效展开的主要原因。大多数思想政治教育课程都是多个班级一起上课, 一位教师同时教几百名学生, 人多管理起来不便而且没有充足的时间解答到每个学生的疑问。作为辅导员老师, 除了安排处理学生日常的学习生活, 也应肩负学生德育教育的重担。由于大学辅导员需要管理的学生数量庞大, 上百甚至上千的学生只有一位辅导员负责, 因此很难照顾到每位同学, 甚至有些连学生的名字都记不住。
1. 2 思想复杂、多变, 对思想政治教育认知、理解片面
社会的快速发展, 网络信息的普及都让当代大学生接触到了更多更新的事物, 但是在这些诸多新事物中, 由于学生缺少判断能力思想容易受到影响。由于受到的教育和环境有差异, 发展趋势倾向于个人化, 越来越多的学生敢于发表自己的观点, 乐于接受新的思想与事物。但大学生们的价值观、道德观、世界观尚未成型, 一些不入流的、不积极的事物很容易使学生形成错误的价值观, 造成今后良好发展的阻碍。
学生的认知中, 思想教育仅限于课本的学习, 课本枯燥无趣, 吸引不了学生兴趣。虽然作为从小到大的必修课程, 但是对于应试考试升学、毕业影响不大, 大家的中心则是侧重其他专业学科。学习改变命运, 一直作为学生的警示名言, 部分学生们认为只要把自己的专业课程学好学精, 在今后的工作生活中势必有让自己找到大展拳脚的机会, 因而忽略了自身道德、思想修养的提高。
1. 3 教育以理论、课本为主, 与实际无法接轨
当前的思想政治教育主要以课本为主, 授课内容略显枯燥, 而且内容大多比较空洞抽象, 和实际难以联系结合。教师的教授方法仍主要依靠课堂教学, 填鸭式的教学问题仍普遍存在。即使学生学习了课本知识, 但是实际中却无的放矢, 理论性的知识在应用时显得与现实格格不入。对学生的德育管理也比较松懈、管理范围有限, 虽然设立了德育评分制度, 但是实际监管不到位。当前的德育评分主要依据学生是否违反学校规章制度, 上课出勤程度, 参加学校活动等, 这些虽然可以约束学生自律, 但是覆盖方面有限不能够完全反映出学生的道德水平和思想觉悟。
2 促进当代大学生思想政治教育发展的新途径
2. 1 加大思想教育投入, 培养专业教育人才
近年来大学也逐渐重视学生思想政治的教育, 培养新时期的人才不仅要教授学生优秀的专业知识, 也要培养学生的德育品行, 帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此对于思想政治教育方面的教学投入应该增加, 相关设备和软硬件设置都配备齐全, 为思想道德教育铺平道路。多培养思想教育专业人才, 扩大教师队伍是非常重要的, 也是当前的重大难题。现职的思想教育教师、辅导教师应不断完善、学习, 丰富专业知识, 让自己成为让同学信赖的良师益友。学校为思想教育提供了良好的环境、师资队伍, 教师在教学过程中也更顺畅、顺利。
家长也要重视学生的身心健康发展, 保持与学生的联系, 发现不好的苗头及时和学生沟通, 联系老师帮忙解决。多个辅导员进行管理也将是发展趋势, 不可否认大学时期对学生的身心、学习影响都是巨大的, 辅导员数量的增加让同学感觉受到学校重视, 而且更有约束感在做事情之前会考虑避免盲目行事。辅导员的增加, 不仅分担了学生学习方面的工作也有更多的时间可以与学生沟通, 了解学生思想现状, 遇到问题更好的解决。
2. 2 修正学生对思想政治教育的偏颇认知
要修正大学生对思想政治教育的偏颇, 可以通过讲解、宣传、沟通等方式让学生了解到思想政治教育给他们带来了诸多益处, 通过对思想教育的学习, 帮助学生树立正确的观念, 形成完整的道德体系, 培育出真正高素质的全能型人才。修正思想上的偏颇, 工作中用积极的思想态度为企业创造财富, 也为今后在社会发展铺平道路。在当今物欲横流的社会, 修正思想的偏颇可以让学生们保持清醒的头脑, 自觉屏蔽、抵制不良思想、事物的影响。
2. 3 尝试多样教育模式, 丰富教育内容
在教学方面, 既要切实学习毛泽东思想、邓小平理论和三个代表等优秀思想政治内容, 还要丰富教学内容并与实际联系起来, 让学生学起来不觉得枯燥、无味。教学课堂上经常与学生互动分析当今实事, 让学生也参与到课堂中, 也可以组织辩论小组讨论, 分组表述自己的意见。不仅增加了学生的课堂参与度, 也调动了大家的积极性。然后给学生布置一些实践性较强的作业, 不仅丰富学生的课下生活, 同时增加对思想政治教育课程的兴趣并对思想教育有更深刻的理解。
在学生德育管理方面, 可以增加多方面的评比, 加重德育成绩比重。宿舍管理方面, 完善宿管协会制度, 坚持每天进行寝室检查, 让学生养成良好生活习惯, 形成正确的生活方式。鼓励学生多参加学校社团活动多与人接触, 减少学生孤僻的性格。学校有规律组织思想健康讲座, 帮助同学普及优秀、先进的思想。
3 结语
通过本文的论述, 可以了解到不同时代学生特点不同, 因此培养学生正确的思想觉悟, 强化思想政治教育是一项教育工作者需长期研究、不断创新的工作。当前教育形式下, 高校培养学生专业知识的同时也应注重学生的思想政治教育, 帮助学生树立正确的人生观, 价值观。身为教育工作者的我们应时刻清楚肩负的责任并认真实行, 提高大学生思想素质以及综合能力。作为学生要正确认识思想政治教育的必要性, 为今后的发展打下扎实基础。不断创新、发展中国高校思想政治教育跟上社会发展的潮流, 为中国大学生全面发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]刘胜荣, 魏俊文.网络文化下大学生思想政治教育新途径[J].中国电力教育, 2008 (5) .
[2]黄芳.试论当代大学生思想政治教育的特点[J].四川理工学院政法学院, 2010 (10) .
思想教政治教育 篇10
1 虚拟学习社区概况
1.1 虚拟学习社区的含义
虚拟学习社区通过网络通信技术将学习者、教育者等不同个体联系在一起,他们相互协作,一方面为学习者提供资源,帮助他们获取建构知识,另一面他们也对一些主题进行讨论研究,以建立一个虚拟社会形态。王陆教授在《虚拟学习社区原理与应用》一书中,对虚拟学习社区给出了一个较全面定义,主要包括两个层面:第一,虚拟学习社区是一个以建构主义学习思想为基础,并以多媒体技术等现代技术作支撑的新型远程教育网络教学平台;第二,虚拟学习社区是一种具有社会学属性和人机系统等基本属性的新型学习组织。
1.2 虚拟学习社区的特点
1.2.1 灵活性。
虚拟学习社区打破了时间和地域的限制,学习者可以根据自身的需要,随时随地的进行学习,学习者也能够依照自己对知识的理解和掌握程度,合理地安排学习内容、调整学习进度。同时虚拟学习社区的组织形式也是灵活多样的,不只是拘泥于传统的视频公开课,还有各种在线研讨、练习等,都是非常富于变化的。
1.2.2 广泛性。
虚拟学习社区的学习者是由来自不同的年龄阶层和各种行业背景的成员所组成,他们处在不同的位置上,有着不同的学习目标和动机。他们或是在校的学生,为获取更先进的学习资源,提高学习能力;或是在职的从业人员,为适应工作内容,实现终身学习的理念。
1.2.3 多样性。
虚拟学习社区通过网络资源共享,将内容丰富、形式多样的资源融入进来,并综合运用视听等多媒体技术,展开多种形式教学。此外,虚拟学习社区中主体间的平等性,也利于师生之间、学生之间的互动、话题探讨和班级社区形成,以营造丰富多彩的社区氛围。
2 虚拟学习社区对学习者的双重影响
虚拟学习社区不仅改变了传统课堂教学的学习方式,还搭建了一个广阔的交流思想和意见的平台。虚拟学习社区创造了一个新的学习环境,具有许多新的特点。在这里,知识的习得和学习以及情感和思想的交流不再受地域和时间的限制,学习可以根据自己的学习时间和方法合理安排学习进度,满足个性化需求,被赋予更多的自主权,这将是接受知识转化为主动的学习交流。鉴于此,通过虚拟学习社区获得知识的学习趋势已被地平线,也许在网络学习中的地位在未来不应该被低估。
然而,事情往往都有两面性,虚拟学习社区也是如此。它在改变人们学习方式,给人们带来便利的同时,也带来了困扰。由于虚拟学习社区自身的虚拟性及复杂性,使得这里的信息也是鱼龙混杂、良莠不齐。所以这里呈现的不仅是一个异彩纷呈的信息世界,也是一个多元价值世界,当学习者在这样一个价值多元化的世界面前,或多或少会在意识形态领域产生困惑与迷茫。
2.1 积极影响
2.1.1 利于知识学习、视野拓阔和教育公平实现。
面对新知识层出不穷,更新周期不断缩短的时代,虚拟学习社区的开放性和资源共享性满足了学习者的愿望。它打破了时空约束,使学习者可依照个人需求安排学习进程,发挥主观能动性,拓宽视野。同时弥补了传统课堂模式下资源分配不均等缺陷,利于资源有效配置,实现教育公平。
2.1.2 有利于学习者交往、沟通能力发展。
虚拟学习社区的互动性和平等性利于消除隔阂,拉近彼此距离。在这里大家可以畅所欲言、各抒己见,也可针对某些话题或就某个热点事件表明自己立场、进行意见交换,有利地促进了信息共享、人际交往能力提升,扩大交际圈。虚拟学习社区也为师生交流沟通创造了一个崭新的平台,形成了良好的氛围。
2.1.3 利于学习者心理素质增强和身心健康提高。
随着生活节奏加快,生活压力地增大,引发的心理问题也日渐增多。而虚拟学习社区以其虚拟性、平等性特点,恰恰提供了一个发泄情绪、宣泄苦闷的场所。因为这里没有面对面的接触,会有一种安全感促使人们说出内心的真实想法,从而缓解心理压力,提高心理素质。作为心灵的避风港,它提供了情感宣泄渠道,对身心健康也是有益的。
2.1.4 利于思想政治素质提升和道德素质培养。
传统教育中,受主客观条件限制,师生的沟通往往局限于课堂并以教师传递为主,难以达到内心深层的沟通。虚拟学习社区的出现可以作为师生间的破冰器,学习者可在不受外界干扰的情况下向教师倾吐心声、表达见解;教师也能了解学生真实想法,并及时对其思想和行为加以引导,通过话题交流等形式进行隐性教育,促进其思想政治素质提升和道德素质培养。
2.2 消极影响
2.2.1 影响学习者人际交往能力和行为自控能力培养。
虚拟学习社区中人们之间的交流通常是借助信息技术工具完成,它的虚拟性往往会导致一些人逃避现实而沉迷其中,以混淆虚拟和现实的界限,对现实社会的交流无暇顾及。长此以往,势必会对现实生活的人际交往产生影响,沟通能力在被削弱的同时,也容易导致人际交往的冷漠。此外,在虚拟的掩盖下,因摆脱了社会现实中的许多道德约束,往往会造成责任感、道德感的消除,肆意地发表转发许多未经考证的言论,放纵自己的行为,久而久之,容易对自控能力产生消极影响。
2.2.2 影响学习者世界观、人生观、价值观形成。
信息社会,由于网络资源的不透明性和虚拟学习社区本身的复杂性,使得虚拟学习社区的监管也变得困难起来。繁杂的信息和各个层面的声音都在这里汇聚,这往往让学习者难以评判其真实性,容易盲目跟随。
3 网络新环境下的思想政治教育启示
3.1 从学习者自身出发,注重道德意识提高
一方面,学习者正式进入虚拟学习社区之前,从网络宣传教育入手,通过合理规划引导,建立一个规范准入体系,使其明确适宜的学习、交往方式,为之后有效利用该平台打下良好基础。另一面,学习者自身也应积极开展自我教育,加强网络素养,强化道德意识,主动屏蔽抵制消极的、不良信息,有意识地学习积极的、健康的内容。保持头脑清醒,不轻易相信,不盲目跟风散布、传播信息。
3.2 教师参与其中,注重积极引导
虚拟学习社区的出现及其开放性特点使思想政治教育功能更加强大,这也为思想政治教育创新带来了新的机遇和手段。教师可有效利用这个平台,在帮助学生获取掌握知识的同时,也不妨经常参与社区讨论,在与学生交流的过程中,及时了解思想动态,以便更好地掌握话语的主动权,正面引导他们思想。其次,教师也可主动地推荐一些正能量的资源、信息等,适时营造良好德育氛围,潜移默化中帮助学习者树立正确的世界观、人生观。
3.3 改变传统模式,重视内容形式创新
改变传统思想政治教育模式不仅要主动转变旧观念,还要勇于接受新事物,借助虚拟学习社区这个平台,不仅可以将思想政治教育理论内容融入进平常的学习生活中,也可将党和国家的声音、路线、方针政策等也融入进来,以独特的切合学习者认知水平的方式,使学习者切身感受到思想政治教育内容时刻在周围萦绕。其次,在形式上可进行相关专题网站网页建设,也可开展系列主题活动,以更贴近现实,更贴近生活的方式吸引学习者的注意力,促进其思想政治觉悟的提高。
3.4 做好舆论引导,注重意见领袖的培养
虚拟学习社区中有这样一群人,他们的发言频率和信息发布量通常高于一般学习者,有着热切的表达欲,被称之为意见领袖。这些意见领袖具有教育者所不能比拟的优势,他们更容易了解和捕捉到学习者的内心真实想法、思想动态等,因此有必要发挥他们的影响力,就要注重对其进行培养。通过培训,打造出一支思想上先进、政治上坚定,有号召力和公信力的队伍,从而帮助健康思想的传播,正面主流思想的扩大,共同营造一个良好的思想政治教育环境。
参考文献
[1]王陆.虚拟学习社区原理与应用[M].北京:高等教育出版社,2004(10).
[2]潘丽娜.微博的隐性思想政治教育功能分析[J].河南科技,2012(8).
思想教政治教育 篇11
关键词：高中；思想政治课；教法；探究
高中思想政治课是一门十分重要的课程，处在这个年龄段的学生，善于接受新知识，对学习的接受速度很快，学习知识的能力也很强，是基础知识的塑形期。这个时期所接受的知识对于他们将来的学习生活都是十分重要的。思想政治老师，应感受到十分重大的责任感。我认为要教好高中的思想政治课程，要从以下几个方面来进行提升：
一、打破政治课程刻板的印象
我们都知道，许多学生都觉得思想政治课十分得枯燥无味。在这一点上，我们得直面现实，政治课程相对于其他的文科类课程似乎要更显得理论严肃、枯燥。同时，我们有的老师在教这门课程的时候也是照本宣科、空喊理论。所以，作为教授这门课程的老师，在现实面前，更要打起精神，从自身的教学实践出发，在上课实践中扭转学生对这门课程的看法，激发学生学习政治课的热情和兴趣。那么，这一切首先就需要老师的努力。
首先要调整表达方式，注重表达技巧。作为政治课老师，要比其他课程的老师更加的注重表达的方式方法和技巧，对理论型的知识要避免造成直接对学生的灌输，讲课要抑扬顿挫，要循序渐进、主次分明，表达重点突出。其次，授课要饱含热情，只有自己拥有调动课堂的热情，才能够感染学生，吸引学生的注意力，调动起学生的学习兴趣。
二、理清知识框架，提升自身素质
作为一名高中的思想政治老师，最重要的在于提升自身的内在素质，包括自身文化知识水平，学习新知识的能力以及逻辑思维能力等。首先是对教材和知识的熟悉度，然后是思考如何才能将这些知识更好的教授给学生。这就需要老师在课外多花点心思了解熟悉教学内容，同时要提升自己的知识水平，更新自己的知识，要能够了解社会，要与时俱进，将教学内容与实际相结合，要跟随时代的潮流，要与时俱进、热爱生活，用心去观察生活、体验生活。
三、善于使用各种教学手段，授课方式生动新颖
在现代社会中，学生学习的途径有很多种，作为课堂，要如何调动起学生学习的积极性和兴趣，教学内容的安排和讲解是否生动就变得至关重要。在对教材内容熟悉的基础上，教师要花更多的时间和心思去想如何写好教案，做好教学课件，对课件的设计要既有逻辑性，同时还应该要有生动性。
我们可以看到，现在的高中教材都进行了改革。那么，我们的授课思路也要跟随改革，让课堂变得更加轻松，寓教于乐。教师可以根据教学内容的适应性，尝试改变授课的方式，由“教师中心”转为“课堂讨论式”，培养学生探求知识的兴趣，吸引学生的听课注意力。
四、积累教学资料，建立教学档案
思想政治课具有很强的实践性和时代性。因此，在实际的教学过程中，要从社会生活和文字资料中搜集授课的素材，注意积累教学资料。把积累到的材料分类分条标号记载，并装档存放，建立“教学资料档案”，需要时从中提取，方便快捷。利用资料，逐步使教学做到有理、有据、有趣，使学生对政治课愿学、乐学。
五、激发学生主动学习，教师合理引导
作为高中生，已经具备了独立思考的能力，所以老师要善于引导他们形成自己独立思考和调查学习的能力、我们要学习西方国家的教育理念，教会学生使用身边的各种资源来解答自己遇到的问题。
六、密切师生关系，贴近学生心理
作为思想政治课的老师，要更加懂得学生的心理，要善于关注学生的思想动态，了解学生的生活、倾听学生的声音、理解学生的想法。在课外要善于与学生沟通，通过不同的方式方法贴近学生的心理，为教学过程做好铺垫。
当然，如何上好一堂思想政治课？教育界有着仁者见仁、智者见智的看法，以上只是我对高中思想政治课程教学的一些想法。作为一名高中政治课教师我感受到责任十分重大，任重道远，要教好高中思想政治课还需要教育界各位同仁一起努力。让我们更新观念、勇于创新、共同迎接未来知识经济的挑战，以崇尚科学的精神，积极投身于政治课堂教学改革的大潮中去，为提高教育教学质量，为培养创新性人才而不懈努力。
思想教政治教育 篇12
一、当代大学生思想政治教育现状
(一) 大学生信仰危机问题产生。当前, 社会中存在着一些负面信息, 影响到了大学生思想的健康发展, 让他们陷入迷茫的选择中, 不利于大学生正确人生观与价值观的建立。在信息技术快速发展的今天, 信息的传播速度加快, 途径增多。许多西方思想与文化观念更容易出现在大学生的视野范围内, 让大学生有了直接接触中西方不同文化的机会。大学生的思想通常都较为活跃, 乐于接受外界新鲜的事物。加之大学生的社会实践经验不足, 辨别事物的能力有限, 容易被负面不良思想观念所影响。当大学生的注意力被负面消息所吸引, 他们就会无视积极的信息, 在人生观念的选择上存在误差, 导致社会责任感的缺失。
(二) 思想政治教育方法落后。说教式的方法一直是思想政治教育的传统方式, 而这种传统的方式已经不能满足社会发展的现实需求, 也难以促进社会的快速发展。然而, 高校的思想政治工作一直采用传统的说教方法。高校会设置固定的时间进行思想政治教育, 让学生接受枯燥乏味的政治观点, 记一些思想政治理论笔记, 开展理想教育等。这些内容往往脱离了大学生的生活实际, 统一的教育内容忽视了大学生的个性发展需求, 无法有效调动大学生的学习热情。教育者在思想政治教育中倡导努力学习, 建设和谐社会, 但学生毕业面临的失业问题无疑是一种思想上的打击。让学生抵制拜金主义, 但社会中存在着诸多金钱诱惑。与现实脱节的思想政治教育无法帮助学生解决生活中的思想问题, 而教师自身也不会践行自己所讲的内容。
(三) 思想政治工作力量不足。随着我国教育体制的改革, 高校实施扩招政策, 高等教育的规模不断扩大, 学生人数增多。受到教育经费的限制, 每一个学校的教师编制是有限的, 还存在着教师报酬较低的问题。许多高校的思想政治教育工作者数量无法达到思想政治教育工作的要求, 影响了思想政治教育工作的顺利开展。一个辅导员带两个班, 还可以稍微了解学生的个人情况。教育人员的不足, 让一个辅导员带多个班级, 教导几百学生的思想政治教育, 根本无法开展有针对性的思想政治教育工作。
二、当代大学生思想政治教育新途径
高校思想政治教育工作中存在许多困难, 要让思想政治教育工作适应新的教育发展趋势, 就要开发创新型的工作途径。具体如下:
(一) 加强思想政治教育理念的更新。社会经济的快速发展, 推动了我国经济、政治与文化与其它各国之间的交流, 高校自然成为了我国对外经济文化交流的一个跳板。也正是因为如此, 高校的思想政治教育工作处于一个更加开放的环境中。跟上社会形势的发展, 改革思想政治教育思想, 更新教学内容, 才能促进思想政治教育成果的突出。坚持毛泽东思想、邓小平理论与三个代表思想的指导, 将更多的多元化文化、经济观点与思想政治教育结合起来, 能够提高学生的思想政治水平。利用社会实际案例进行相关观点的分析, 建立一个具有中国特色与实际意义的思想政治知识体系, 能够让大学生分清是非, 找到主流信仰, 建立正确的人生观与价值观。
(二) 加强思想政治教育方法的改革。突破传统思想政治教育模式的限制, 利用创新的思想政治教育方法进行教学, 能够让大学生易于接受思想政治教育。在新的社会形势下, 教师要改变传统的说教式教学方法, 探索具有成效的思想政治教育手段。信息技术的快速发展, 给大学生思想政治教育工作者提供了一个新的教育契机。利用网络, 建立学校的思想政治教育工作网站, 向学生宣传正确的思想观点, 进行事例分析, 能够促进思想政治教育的全面性。除了发挥网络平台的宣传作用, 教师更应该利用网络平台与学生交流, 了解学生的思想动态, 帮助学生明确自己的信仰, 及时对学生进行思想引导。将思想政治教育工作融入到学校的各种社团活动中, 也能够加强学生思想政治水平潜移转化的提高。
(三) 充实思想政治教育工作的力量。思想政治教育内容出现与学生实际发展不符的问题, 严重影响了思想政治教育工作的成效。思想政治教育工作者不能只传递课本上的知识, 更要为学生解惑, 向学生传道。高校应当加强思想政治教育工作队伍的建立, 在条件允许的范围内充实思想政治教育力量。聘请具有丰富思想政治教育工作经验以及先进思想的人到学校中来, 对在岗思想政治教育工作者进行培训, 更新教学理念。学校管理者要切实认识到思想政治教育工作的重要性, 在人力、物力与财力等方面, 给予一定的支持, 强大思想政治教育工作力量。
总结
综上所述, 在社会进步的过程中, 大学生思想政治教育工作的内容不断更新。加强思想政治工作的现代化, 让思想政治教育工作具有明显的时代特点, 才能让大学生个人素质满足社会对于人才的要求。大学思想政治教育工作者应当从教育观念与方法改革做起, 开发与应用新的途径, 促进大学思想政治教育质量的提高。
摘要：随着我国社会文明的快速发展, 大学生的思想政治教育工作地位不断提高。当代大学生的思想政治教育工作, 引起了社会大众的广泛关注。大学生思想政治水平, 对于其综合素质有着重要的影响。当代大学生的个性较为明显, 具有强烈的独立意识与个人权利观念。加强大学生思想政治教育工作的全面性与实效性, 对于大学生的成长有着重要的意义。关注大学生思想政治教育的问题与方法, 是促进思想政治教学水平提高的手段。
关键词：大学生,思想政治,教育途径,现状,主要方法
参考文献
[1]潘常刚.高校团组织在加强和改进大学生思想政治教育中的作用——以中部某高校为例[J].教育教学论坛, 2013 (46) .
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