思想政治网站

思想政治网站（精选9篇）

思想政治网站 篇1

1 前言

1.1 意义

目前,各大高校均建设有属于自己的教育网站,各大高校学生主要是通过本校的门户网站来获取信息,大学生如何使用互联网,互联网以何种方式、何种特点进行信息传播,以及传播后所产生的影响等也成为社会所关注的焦点。高信息量的网络环境,目前在学校最大限度地影响着学生的发展。同时也为学校的思想道德教育提供了一个很好的发展机会。

对于高校教育来说,构建思想政治教育阵地是一件大事,从某种意义上讲,推行思想政治教育就是传播先进文化:首先,美国等西方先进国家在网络信息时代已经占据了主体,他们的网页访问量远胜于我国。由于中西方体制的差异,当两者观点冲突时,西方国家传播的信息所带来的影响,对我国发展而言可能是消极的。其次,青少年是所有群体争夺的目标,不良影响也会借此深入青少年的意识形态中。再次,国内的一些敌对势力虎视眈眈,若是随意放手不管,思想政治教育形式将不容乐观。

1.2 研究现状

我国于90年代着手于对网络传播的研究,就目前研究来看,2001年,“网络传播的自由控制”这一理论被陈丹在《新闻与传播理论》上提出,指出互联网的发展提供了自由发表言论的机会,扩展了获取信息的渠道[1]。除此之外,网络的传播还在一定程度上被限制着,而网民对网络信息源的依赖性,网络传播环境的虚拟性也直接或间接地限制了信息的传播。

失语是指在信息传播的过程中所形成的一种现象,它牵涉到了传播接受者的反应及传播所产生的效果,研究过程中,学者提出了一些有关在传播过程中无视信息从而造成了信息失语的现象。各人的社会地位、兴趣、心理等都是影响信息传播的因素。从表层看上去,网络新闻信息在极大发挥受众的积极性的同时,也将受众接受信息的范围进行确定[2]。并且“网络新闻个人化的接收方式在另一方面上更加强化了个性和特别性,让个人心理的满足感能够得到很大一部分的满足”。

国外学者认为,随着网络时代的不断发展,网络信息传播只是在某些方面给人们带来了一定的自由,但这绝非是真正意义上的自由,因为社会上的各种不同的因素都或多或少地给信息的传播带来影响,比如说:传播者的社会身份,传播者的心理因素,以及传播者所处的环境等都在一定程度上影响了信息的传播从而造成信息传播失语。经过调查发现,国外暂时还没有专门研究信息传播失语问题的文章,这可能也是一种管理体制不同所引起的社会现象,但国外的研究者也在一些研究中提到了在网络传播这种虚拟的社会环境中,也存在着诸如权利问题等无形压力的[3]。通过对国外的文献研究发现,国外研究者更注重的是一些社会因素对传播过程的制约,从而影响到传播的效果。

1.3 论文所选择研究方法以及创新之处

高校网站思想政治类信息传播只是当代互联网传播的冰山一角,也是我们国家网络信息传播的翻版。论文选择一些高校网站作为研究案例,结合图书情报学、档案学、传播学等基础理论和方法,对信息传播过程中的各种现象进行分析研究,从而寻找一些方法和途径来解决此类信息传播失语问题。

论文的研究对象是全国高校“十佳思政类网站”,选择了从2013年至2015年,由教育部举办的“全国高校十佳网站”评选活动中的代表,通过各种不同指标,跟踪这些网站,从而寻找解决信息传播失语的方法和途径,如表1。

论文创新之处是:网络媒体本身是一个给人们的生活带来很多自由的一个事物,但我们却采用批判性的眼光去发现传播过程中却是存在信息传播失语的现象,并指出其在传播过程中可能缺乏意识,也相应地存在着对主体和客体的区分。通过对国外网络传播媒体的研究发现,不少文章还指出,权利与环境等因素还影响着信息的传播,但很少有文章会直接插手某个环节去展开深入的分析。本文偏偏打破这个观点,从根本开始入手,深入彻底地去解决关于信息传播失语的问题。通过对此类网站的研究来推进我国高校校园网站的建设。

2 高校网站思想类信息传播话语与失语研究

2.1 网络传播话语与失语

2.1.1 网络传播话语。

网络时代的媒体常常被称为是司法,行政,立法之外的第三种权利,截至2015年底,中国网民的数量达到2亿,位居世界第2。经过网络技术的不断改善和提高,博客,微信,QQ等也成为人们之间自由发表言论的场所,直接或间接地表现出了人们的话语自由权。网络语言是通过网络以及手机屏,电脑,电视机等进行传播的,并且其传播过程是不会受到任何制约的,具有很强的交互性。网络语言具有其独特的优势和个性,与传统的书面语言相比较,它少了很多的约束,让网民的思想可以毫无限制的随意发挥,在一定程度上,刺激了人们的创新力。在错综复杂的网络虚拟环境中,怎样实现网络的传播,以何种形式传播,以及传播后形成什么样的效果等,这在很大程度上体现了网络传播的自由性,很值得我们去探究其传播的规律和特点。

2.1.2 失语的概念。

失语是指在身体的各项功能都正常的情况下,大脑的各个功能区出现病变从而导致语言交流上产生障碍,表现为听说读写等基本能力的丧失。后来“失语”被广泛应用于文学领域,是指在文学的传播过程中,由于各种因素的影响所导致的信息传播失语及流失,影响了我国传统文学的正常发展,因此出现了各种文化失语[4],这也正是当代文学界所热议的话题。逐渐地,由于传播学的学术性质,文化传播失语也逐渐被引进传播学的研究范畴中,关于失语,我们已经有了一定的了解,它不但包括我们在语言表达方面受到的障碍,在文化方面也表达了文化在传播过程中受到不同身份,不同传播意图,不同社会环境等方面的影响。

2.2 高校网站思想政治类信息传播的研究现状

为了将思想政治教育这一理念在校园网站的建设过程中稳固发展,我国各大高校联合举办了一个高校最佳网站评选活动,吸引了好多高校的注意,也成功地拉近好多高校进行参选。其中,针对大学生而创建的“十佳思想政治类网站”的主体内容评选就是以党建和思想政治教育为主。当然,思想政治网站是以思政教育、理论学习、党史党建等教育内容为专题。在学校,我们介绍党政教育一般是在课堂上,对于现今的大学生来说,更加喜欢的是多样化的网络课堂,而不是这种枯燥乏味的课堂讲授。因此,如果我们把对学生的德育教育放到大学生的网站上,投其所好,换一种独特的方式去对其进行教育,或许会收到意想不到的效果。

2.3 高校网站思想政治类信息传播失语现状

2.3.1 传播主体失语。

大学生思想政治类网站的主体是党建和思想政治教育,是为培养大学生思想道德素养的网站。鉴于其在教育方面的特殊性,学校组织、党委建设等将会直接领导此类网站的建设,并派出专门的技术人员对其进行管理和维护,可以说把很大一部分的时间和精力都放在了大学生思想政治类网站的建设上,也就理所当然地成了信息传播的主体。由于一个网站的建设在前期都需要很多的人力,物力,财力等,而在后期更是需要不断地去投入人力物力去对这些大学生网站进行维护,因而很多教育机构也就慢慢地对其工作产生消极怠慢的情绪,使得传播的主体对网站缺乏有效管理和利用,导致了信息传播中的主体失语。比如:清华大学的“红色网站”虽然多次在全国百佳网站评比活动中名列前茅,但是在打开网页之后,实质性的内容确是少之又少。

2.3.2 传播客体失语。

经研究信息传播过程的要素可知,既然有传播信息的,相应地也应该存在接受信息的,随之传播的客体也就相应存在。无论如何,当传播主体发出消息之后,自然就很希望能够得到客体的一些反应,不管是好的还是坏的。对于高校思想政治网站的信息传播来说,受众即学生群体的反应同样重要。在学校网站中,校方是传播的主体,学生是信息的接受者,相应称之为传播的客体,学校享有传播信息的主动权,而学生处于传播的弱势地位,故而在信息传播的过程中很容易形成信息传播失语。

德国传播学者纽曼曾在其文章《沉默的螺旋:舆论——我们的社会皮肤》中讲:在信息传播过程中,持个人意见的人是很容易被孤立的,而大多数人又是惧怕了这种孤立,所以在传播过程中,人们往往会跟随大众的步伐,而忽略那些持少数票数的人的观点,因此,在传播学上也就出现了两个极端现象。那些不被支持的观点也就会随着时间的推移而被遗忘。久而久之,信息在传播的过程中不断被扭曲,从而造成传播客体失语。

3 高校网站思想政治类信息传播失语原因分析

3.1 采集信息的途径大致相同

各大高校校园网采集信息的途径大致一样,比如,南开大学的觉悟网中新闻信息的来源在西南交通大学的新闻网上都可以找得到。获取信息的渠道都大致雷同,在一定程度上说明了传播内容对其产生的影响自然不会太大。

3.2 传播的内容无法吸引受众的兴趣

学校网站传播政治信息的渠道较为单一,所发出的消息也过于形式化,缺乏对大众口味的一种迎合,更多的是采用传统模式对学生进行课堂教育,没有认识到正确的思想政治教育对培养和建立学生积极的人生观、价值观和世界观有着重要的促进作用。在种种因素的影响下,使得学生对思想政治教育更是提不起精神,因此,更加提倡灵活的教育方式。

以郑州航空工业管理学院为例,学生早已对这种课堂讲学模式产生了抵触情绪,上课时间不是睡觉就是玩手机,更多地关注的是外面的世界。换一种教育方式让学生能够去亲身经历,真实去感受生活会更加有意义。比如给学生组织一些关于思想道德教育的实践活动,不仅能让学生从生活中学到知识,还能让学生更好地去体验生活,增加对德育教育的兴趣。

3.3 媒体模式引起的失语

3.3.1 媒体传播模式的单一化。

如今的互联网是整合了以往报纸、杂志、电视等各方面的优点于一身,但是,为迎合大众口味,高校更是将各种文字、图像等信息转化为音频形式进行传播,希望能够在一定程度上提高受众的兴趣,但是却使得信息的传播形式更加的单一化。形式的单一在一定程度上决定了网站首页设计上的单一性。进一步探索后发现二级页面更多的是枯燥乏味的文字,这使得学生对其失去兴趣,从而使得信息传播受阻。

3.3.2 信息传播过程缺乏互动。

众所周知,信息在传播过程中,更多的是需要传播者与接受者之间相互探讨从而产生一种共鸣,以便寻找最为合适的信息进行传播,但现实生活中却是,受众被各种社会因素所困扰,不得真实地去表达自己的观点和意见,从而使得在传播过程中,那些处于传播弱势地位的群体很难再继续融入自由发表言论这一层面上,以至于传播行为逐渐被忽略。网络给大众提供了自由表达言论的自由,也让大众有了更加便利的渠道去表达态度,进而进行交流也是极为便利的,这也正是网络媒体了解互动性的最佳体现。但校园网站往往就忽略了这一点,打压了学生的言论自由,从而使得信息传播过程缺乏信息互动。

4 高校网站思想政治类信息传播失语解决策略

4.1 遵循的原则

新时期的教育离不开网络,而高校学生又是网络传播的主要接受方,对于各个教育部门以及各大高校在校生而言,思想政治类网站占据非常特殊的地位,而如何有效利用这个多元化的网络媒体也是实施高校思想政治教育的网络战略。我们应当遵循的原则主要包括以下三点:一是高校网站思想政治类信息的建设和信息传播活动必须准确地反映党和政府的政策和精神;二是教育教学的精神必须正确地体现在信息传播活动和高校网站思想政治类信息的建设中;三是高校思想政治类信息的建设必须建立在利于学生素质提高的基础之上。

4.2 高校网站思想政治类信息传播失语解决策略

4.2.1 建立有效的传播互动机制。

像高校网站思政类专站这种以党建和思想政治为主的专题性网站,首先需要注意的就是满足学生对传播内容,传播方式等的需求,要在最大程度上给学生提供有关提升思想政治素养的专业性内容。为了更好地去迎合学生的口味,要做到3点:第一,掌握学生使用网络的习惯和接受信息的习惯。第二,要不断了解学生的需求,在传播过程中尽量按着大众的要求来。第三,重视学生的反映,经过不断地与学生之间进行互动交流,及时对学生反馈回来的信息进行处理完善。这样才可以使得信息传播更加有效顺利地进行。

4.2.2 对信息内容进行完善。

一是更具贴近性的信息内容:思想政治类网站作为高校校园网建设的重要组成部分,应当更加贴近学生的生活,满足学生的需要,不断要在第一时间给学生提供最新最准确的信息,所提供的内容还要符合当代大学生的身份,贴近大学生的生活,及时处理学生的反馈,保证给学生一个优质的高校网站;二是更具现实特点的信息内容:如今的社会环境相对复杂,各种不同的人生观、价值观。世界观充斥着社会。我们必须认清形势,引导学生走正确的道路,构建一个与当今时代发展相呼应的社会体系,一切从实际出发,让学校的教育更具现实性和有效性。此类网站的建设必须与现实生活相一致,这样才可以更有效得帮助学生树立正确的人生观和价值观;更具使用实用性的信息内容:高校思想政治类信息给了学生学习正确的思想政治知识,树立正确人生观价值观的机会。所以,高校网站思政类信息传播的内容要以解决学生的问题为主要目标,充分体现信息传播内容的实用性,通过在思政类网站对学生进行党建和思想道德素质的培养,让学生能够更加客观理性地去认识自己和他人,更多地去接触那些具有积极意义的事物。

4.2.3 建立更理性的话语体系。

一是赋予受众更多信息接近权和话语权。受众使用网络是为了查找自己所需要的信息,而网络上边信息量较为充足,自由选择的机制为受众提供了更多的获取信息的渠道,但如何从这大量的信息中选择出符合自己需求的信息,是每一个用户所关心的,也是他们使用互联网的目的所在[5]。思政类网站为大学生提供了一个专业化获取思想政治知识的平台,在这个平台中,拥有海量的关于思想政治知识的信息,这些海量的信息,为学生学习道德知识,提供了一个便捷的渠道。鉴于学校在社会中扮演的特殊的地位,要严格控制网站的使用,对信息的传播源要进行严格把关,重重验证,尽量采用实名验证的方式,规范学生对校园网络的使用。对那些没有进行实名验证的用户,禁止其登录。二是建立受传双方平等对话机制。网络传播之所以深受广大网民的喜爱,是因为它独有的平等对话性。各大高校通过建设高校校园网络来改变高校的教育模式,由最初的网上授课改为现在的多媒体式的教育模式。在信息的传播过程中,校方占据了信息传播的主动性,而学生不管愿不愿意都只能被动地接受,没有自主发表言论的机会,但多媒体的出现改变了这种情况,它给学生提供了一个自由发表言论的场所,以及发表观点的自由平等的权利,在一定程度上提升了学生在学习方面的积极性,更加有利于信息的传播,以及学校对学生的思想政治教育。三是消除受传双方在认知方面的差异。信息的受传双方存在认知差异有一大部分原因是两者身处不同的社会环境中,所接触的事物在一定程度上存在差异,对于信息的接受和理解能力自然就会存在一定得差距。随着信息传播量的增多,两者之间的差异就会越来越明显[6]。对高校思想政治类信息来说,承担着教育学生的责任,要更加注意培养学生的接受信息能力,要尽可能地去了解学生的兴趣爱好,跟随大众的脚步,在传播的过程中做到“有的放矢”,让信息最大效果的进行传播,尽量减少两者之间的认知差异,让高校思想政治类信息更快更好地发展。

5 结论

通过对信息失语现象的研究,建立一个差异性小,沟通性强,自由度较高的网络环境,让高校网站成为广大师生能够沟通交流,获取信息,展现自我的主要渠道。更结合图书馆学、传播学、社会学、语言学等学科的观点和理论实践,使用图书馆学和传播学的基础理论和研究方法来分析网络中的传播失语现象,寻找解决失语现象的方法,从而为建立“安全文明有效的网络信息传播环境”提供建议。

摘要：论文在探讨高思想政治类信息意义的基础上,分析信息传播失语的概念,调研高校网站思想政治类信息传播失语的现状,对高校思想政治类信息传播状况评价,对产生信息传播失语现象的原因进行分析。最后根据评价结果与原因分析,给出高校思想政治网站建立良好话语体系的策略,为健全高校政治类信息建设提高参考。

关键词：信息传播,思想政治网站,失语

参考文献

[1]封莎,郭勇.网络传播下思想政治教育信息传播的特点及样态[J].思想教育研究,2016(1):68-72.

[2]施惠玲,杜欣.政治传播内容中政治信息与政治话语的区分及其意义[J].南京社会科学,2016(3):115-120.

[3]吴瑛.信息传播视角下的话语权生产机制研究[J].四川大学学报(哲学社会科学版),2011(3):49-56.

[4]胡天生,孙显水.基于SNS信息传播特征的大学生思想政治工作创新研究[J].思想教育研究,2011(8):78-81.

[5]姚锦云.网络信息传播对高校思想政治教育的影响及启示[J].教育探索,2011(9):128-129.

[6]李蔚.网络信息传播与网络话语权控制[J].南京政治学院学报,2009(3):110-112.

思想政治网站 篇2

很多人可能认为门户网站首页设计只是把一些导航、资讯内容和广告堆积起来摆放得好看就可以了,虽然这个观点也并不是完全错误的,确实门户网站首页是由这三方面内容组织而成,但随着互联网的快速发展,用户对访问网站的要求也越来越高,在互联网行业,因为很多东西是免费和相似的,用户转移成本会比较低,在这个网站有的东西去其他网站基本都能找到,只是输入个网址就可以了.网站营运商如果想留住用户和吸引更多的用户浏览自己的网站,那这个时候就是需要提高网站的用户体验来满足用户多方面的需求.

因此现在门户网站的设计越来越讲究和更为用户着想,最理想的门户网站设计流程需要经历“用户研究-交互设计-视觉设计-可用性测试”这几个步骤,其实有很多门户网站设计也会经历其中一些步骤,只是公司对这方面还没有一个很好的认识,没有一个系统的叫法和详细的职能分工,往往都是一个人身兼多职,大部分都是按个人经验主观判断去决定,没有一些客观的数据支持.例如经常会有一些网站策划者说:我也是网站用户之一,这个功能我没有使用需求,其他用户也应该没有使用需求可以删除.如果这时候有一份客观的使用分析数据就知道用户到底有没有这个需求了.虽然我们不可能全部都需要客观数据去做支持,但起码能以客观数据为基础再延伸到其他设计中.

下面我们从几个方面来分析网易网站的设计思想:

一、架构

1、网站首页是兵家必争之地,每个频道负责人都想在显眼的位置推荐自己的产品或者资讯来增加曝光率,总是希望把所有东西一下子让用户看到,但最后我们就发现你放的东西越多,用户就根本找不到他想要的东西,快速离开的可能性很大.在国内的门户网站都习惯了资讯多、页面长,什么都往首页堆,感觉内容越多会显的越大气,但用户的耐性是有限的,所以网页的通透性对国内网站很重要,每一屏的架构变化不宜太多,适当就好,主次内容信息位置保持一致性,不然用户每浏览到下一屏都需要重新去解读架构,思考该从那里开始阅读,不但用户的耐性被消耗掉还会增加用户的浏览成本,所以网站首页的架构必须清晰明了,保持较好的通透性,减少用户的浏览成本.

例如网易首页,采用三栏式结构,左栏为导航推荐区提供网易特色产品入口,中栏为主要资讯区,提供快速、全面、动态的各类新闻资讯,右栏为特色栏目区如博客、论坛等.各栏的内容属性清晰,用户能快速找到他们需要的信息畅顺的浏览不需要多余的思考.

据研究分析用户浏览网页的视觉一般是从左到右、从上至下的一个浏览习惯.网易网站的架构也在往这个方向改进,不断的提升用户体验.网易资讯类页面大致可分为3类架构,下图是3类架构的视觉走向图.

网易首页采用第一种架构,各频道首页例如新闻、体育、娱乐等采用第二种架构,新闻最终页采用第三种架构.这样可使用户保持统一的视觉走向,无论浏览那个页面用户都知道他们需要的资讯在那里,符合用户浏览网页的习惯,减少用户浏览成本.

二、风格

相信多数人都很喜欢apple的产品,为什么apple的产品那么受大众欢迎,除了品牌影响力外,时尚简单的外观设计和界面设计,也是受欢迎的其中原因之一,在apple的产品设计中让人感觉没有多余的东西,每一根线存在都是有意义的.还有在中国的书画史上,有很多艺术境界高远的作品都是少费笔墨却格外传神(如郑燮的竹石、齐翁的墨虾).虽然网站设计不能称作为一件艺术创作,但用最少的元素设计出最好的作品这个也是网站设计中所追求目标之一.

能用一根线表现出效果就没有必要使用2根线,能用文字表示清楚的就不需要用图片.页面设计如果使用过多装饰元素,会造成页面庞大下载速度缓慢,不要高估网民的耐性,大部分网民都是没有耐性的.浏览大量信息的时候需要一个简洁无阻碍的界面,过多的色彩和装饰反而会分散用户的注意力,影响到用户浏览效果和减少对资讯的点击.网站需要用户看到的是网站提供的信息内容和服务而不是花俏的装饰(个性产品网站除外).这也是网易门户一直沿用简洁风格原因之一.

例如新改版的网易新闻,打破了以往条条框框的感觉,取消了多余的线框,界面更清晰简洁,资讯内容更突出.

列举2个简洁风格做的比较好的外国门户网站

Yaho新闻使用的是立体效果的设计,time是以线条为主的设计,2者给人感觉是简洁清晰没有多余的东西,既突出了资讯内容又不失美感.

每个门户网站的面向受众都不同,也会造成门户网站的风格定位不一样,例如面向受众年龄层比较年轻的门户网站,在设计风格可能会偏向多色彩多功能,而面向受众年龄层较大的门户网站,在设计风格上就会相反.但不管怎样的设计风格保持清晰方便用户浏览的界面是必要的.

三、信息排布

门户网站首页一般都会承载大量的资讯信息,密密麻麻的信息会让用户浏览网页的时候会产生压迫感,如何能让用户顺畅的浏览成为设计中重要的一环.

大家可以对比下面2张信息排布图,信息条数都是相同的但第一张信息排布图会让人感觉信息很清晰.而第2张图会让用户感觉到信息排布有压迫感,可能还没有开始阅读就已经没有耐性了(忠诚度非常高的用户例外,但这类用户毕竟比较少).所以在信息排布的时候到达一定行数时需要用一些留空做到视觉隔离,让视觉上有透气的感觉.

思想政治网站 篇3

一、传播学与拉斯韦尔“5W”模式

传播学是一门新兴的学科,是一门探索和揭示人类传播的本质和规律的科学。传播学先驱拉斯韦尔于1948年提出了著名的“5W”(谁、说什么、对谁说、通过什么渠道、取得什么效果)模式,揭示了传播过程中的5个基本要素:传播者、传播内容、传播媒介、传播对象、传播效果。这一模式奠定了以传播者、媒介、内容、受众以及效果等五个方面为主干的传播学理论框架,涵盖了传播研究的主要领域。“5W”模式可以表示如下图。

二、学习和运用传播学理论对网站建设具有借鉴意义

本文以拉斯韦尔“5W”模式中的5个基本要素为主线,分析在高校思想政治网站建设过程中,对传播理论的借鉴与运用。

三、高校思想政治教育主题网站建设的五因素分析

1.控制分析(传播主体)

高校思想政治网站的传播主体,纵向有党委书记、总支书记、辅导员、网站学生管理队伍等;横向有网站管理人员、信息采编人员、技术人员、栏目策划人员、宣传推广人员等。他们不仅要扮演教育者和传播者这两个基本角色,还要在做好把关人、引导者、服务者上下功夫。

(1)当好传播者,做好把关人。要做好传播者,首先要当好把关人。把关人站在关口检查送来的各种信息,决定是否放行,以何种方式放行。把关是高校思想政治网站管理中不可缺少的环节,主要表现在:

一是对日常发布的信息内容的把关。思想政治网站需要建立一套有效的信息发布、审核、监控机制,设立六道“关口”:第一,建立一支强大的信息采编记者队伍,广泛采集信息,经过筛选后及时发布到网上,等待审核。第二,网站责任编辑负责信息审核,过滤不合格内容,通过合格内容,并加以编辑,最后通过;第三,信息管理职能部门如宣传部、校网中心等作为监控机构,定期对网站内容进行“检查”,对一些“漏网”的不合格信息进行“阻截”,并及时通知信息发布与审核责任人,责令整改;第四,设立负责网站安全的技术人员岗位,检测网站程序漏洞,及时修改程序,防止黑客攻击等突发事件,杜绝网站安全隐患;最后,建立突发事件预警机制,制定比较详尽的预警方案,一旦出现突发事件便有章可循、对症下药,将突发事件的危害降低到最小程度。

二是对论坛、留言板、评论、博客、播客等互动内容的把关。

首先,实行内容过滤。一是编写电脑程序,将有违网络道德、法律法规的字眼自动予以屏蔽,对初次违规者进行警告,对屡次犯规者封闭其IP并追究责任。二是通过版主、编辑等网站管理者对一些不良信息手动剔除。

其次,进行时段控制。即论坛等互动栏目分时段开放,在无人值守的时段内,发布的信息将延迟显示或不显示,在有网管监控时才予以开通。

再次,逐步推广实名制。实名制要求用户用真实姓名及有效证件号码注册,以降低不良信息上传的可能性。

(2)当好引导者,正确引导舆论。加强对大学生的思想政治教育和引导,这是高校思想政治工作者的重要任务。因此,要充分利用网站平台的优势,唱响主旋律,主动引导舆论,制造正面舆论,反击负面舆论,把握舆论引导的主动权。

(3)当好服务者,以服务促教育。即将受众看成自己的服务对象。“使用与满足理论”认为,受众面对大众传播并不是被动的,而是主动地选择自己偏爱的和所需要的媒介内容和讯息,而且不同的受众还可以通过同一个媒介讯息来满足不同的需要,并达到不同的目的。因此,不是传播媒介在使用人,而是人在使用媒介。而人使用媒介说到底是为了满足其需要而已。这就要求传播者从学生的需求出发,在服务中赢得广大学生受众的信任与支持,以服务促教育。

2.内容分析(传播内容)

内容是高校思想政治教育主题网站发展的生命线,没有内容,网站只是一个技术空壳。只有把内容做好、做精,不断吸引大量的受众,网站才能不断发展。对于网站内容,需要达到以下几个要求。

(1)真实性。真实性指在网站信息中的每一个具体事实都要合乎客观实际,这是网站内容的最基本条件,也是所有新闻信息的最基本条件。

(2)快捷性。快捷性是网络最大的特点之一。网站至少要保证日日更新,最好做到时时更新。

(3)贴近性。思想政治网站栏目的开设,需要从学生的真正需求出发,以学生喜闻乐见的形式开设,以能与学生专业结合的方式开设。

3.媒介分析(传播媒介)

高校思想政治教育主题网站作为高校的重要媒介,不仅指网站本身,而是包括了网站平台、网站组织团队、网站制度、网站文化在内的网站整体。

(1)建设强大的网站平台。要建设安全、稳定、超前的后台程序,设计美观、大气的前台页面,精心策划、积极探索精品栏目。

(2)建立高效精干的人力资源团队。要充分利用高校资源,发挥专业优势,建立一支高效精干的信息采编与管理队伍,包括指导教师队伍和学生工作队伍。要在学生队伍中有意识地培养后备人员,及时补充新鲜血液,形成一支新老结合的人员组合,实现网站的可持续发展。

(3)塑造网站文化,打造网站品牌。网站在发展过程中,通过不断的经验积累,特点积聚,将逐渐形成自己的网站文化,在这种文化的指引下,网站成员都产生了特有的归属感和自豪感,从而有利于形成网站的文化价值和品牌价值。

4.受众分析(传播对象)

受众在这里指网站的访问者。以本校师生为主体,还包括外校师生、上级领导、学生家长、社会人士等。网站受众扮演的角色有:网站信息内容的消费者、传播活动的参与者、传播效果的反馈者等。受众并不是被动的接受者,而是积极主动的个体。

(1)充分认识受众对网站发展的影响力。首先,他们决定着网站内容的取舍。其次,决定着网站发展变革的方向和进程。再次,决定着网站的风格定位。

(2)充分利用意见领袖的影响力。意见领袖是指在信息传递和人际互动过程中少数具有影响力、活动力,既非选举产生又无名号的人。像论坛的版主、学生社团的负责人、校园明星等,都可能是意见领袖。他们面对面的亲身传播的影响力,实际上大于网站的间接传播效果。因此,要与其建立亲近的情感关系,引导其参与网站的传播,吸收和引导其参与重要问题或特色问题的讨论,从而有利于网络思想政治工作的开展。

5.效果分析(传播效果)

利用网络平台,加强对大学生思想政治教育,增强教育效果,这是高校思想政治网站的一大目标。对于传播效果,以下几种理论值得我们借鉴。

(1)文化规范论。该理论认为,大众传播媒介之所以能间接影响人们的行为,是因为它发出的信息能形成一种道德的文化的规范力量,人们不知不觉地依据媒介逐步提供的“参考构架”来解释社会现象与事实,表明自己的观点和主张。

当今网络上各种信息铺天盖地,各种潮流冲击着主流文化,西方的文化帝国主义的渗透也不断威胁着我们的民族文化。高校思想政治网站作为传播先进文化的平台,应致力于先进网络文化产品的研究与“生产”,营造健康的网络文化环境,提升大学生对民族优秀文化的热爱,增强他们抵御消极网络文化影响的能力,用文化的规范力量构建网络的“绿色长城”。

(2)沉默螺旋论。该理论认为,在舆论传播中,如果自己的观点占优势、受欢迎,他便会侃侃而谈,若处于劣势、不受欢迎,他便会沉默不语。一方讲话另一方沉默的倾向便开始了一个螺旋过程,这个过程不断把一种舆论确立为主要意见。结果表面上强势的舆论更加强劲,表面上弱势的舆论则更加软弱。

因此,当校园BBS上出现突发事件的评论时,要让正面声音成为主流,通过一大批兼职网评员不断加强正面舆论,使大多数受众对这些占多数优势的意见认同。这样,用“沉默的螺旋”实现了对网上舆论的良性引导。

思想政治网站 篇4

一、红色网站的设计与实现

(一) 教学内容的科学性

1.建站目的明确。红色网站的建设应立足于对大学生进行系统的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想教育, 进一步推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进大学生头脑的工作, 帮助学生掌握中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点, 指导学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题;进行马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观的教育, 引导学生树立崇高的理想信念, 养成良好的道德品质, 树立以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神;进行中国近现代史的教育, 帮助学生了解国史、国情, 深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义, 选择了中国共产党, 选择了社会主义道路;进行党的路线、方针和政策的教育, 帮助学生正确认识国内外形势。

2.网站设计具有针对性。红色网站的主要用户群是大一至大四的学生、思想政治理论课教师和相关教辅人员。在进行红色网站总体设计时, 仔细分析了这些应用者的关注点、教学习惯和上网心理等, 然后再确定网站页面设计的风格和内容。红色网站上的文档、音频、视频和动画都突出了思想政治理论课教学的主题, 重点突出, 具有很强的针对性。

3.网站内容丰富, 适用面广。红色网站按照思想政治理论课的四门主干课程设为四大部分。有其统领作用的红色网站主页, 各门课程又以相对独立的子网站形式呈现, 包括思想政治理论课四门课程的学习资料1700多篇, 内容丰富, 适用于全校学生的学习和交流。

(二) 红色网站的设计理念

红色网站的设计以思想政治理论课的教育服务为出发点, 旨在为大学生和教师提供舒适的浏览界面, 从而有效地辅助教学。

1.红色网站的设计特征。

(1) 引导性。为了有效吸引学生的浏览视线, 引导学生的学习思路, 更艺术地展示学习资料, 红色网站的设计中注重灵活调整课程教学内容的主次安排和视觉层次, 引导学生自然地关注学习内容, 有秩序地进行阅读和识记, 关注重要信息, 步步深入, 保持视觉的连续性和信息传达的合理性, 促进信息乃至思想的交流。

(2) 交互性。红色网站以互联网为媒介, 在应用者之间建立起桥梁, 方便他们进行交互活动。无论是学生与教学内容产生互动, 还是学生与教师、学生与学生之间的交流, 都会激发学生的兴趣, 满足其参与感, 进而更深入地理解教学内容, 提高教学效果。红色网站的交互性特征不仅能起到辅助教学的作用, 还能丰富教学方法, 活跃教学气氛。

(3) 亲和性。红色网站的应用者多为18～22岁的大学生, 为了迎合他们的心理, 在设计中采用了文字、图像、色彩、音效相融合的多角度、全方位的传播形式。学生在浏览过程中会感觉到网站界面比一般的教学网站更感性、更亲和、更贴近他们的生活。

2.红色网站的设计原则。

(1) 合理安排布局。红色网站中的多种设计元素不是简单的堆砌, 而是遵循学生的视觉规律, 科学有效地设计布局。结合大学生心理学的相关理论, 把最能够吸引学生注意力的内容和教学中的重点和难点整合起来, 力求做到重点明确集中、布局简洁协调。

(2) 准确设计用色。网站的用色既能展现网站的设计风格, 也能体现出网站的主题。红色网站在色彩的使用方面, 首页以正红色为背景, 体现了红色网站的主旋律特征。四个子网站以思想政治理论课四门主干课程的教学内容为出发点, 以学生的色彩心理为依据, 设计了四种不同的主色调来展现课程内容。

(3) 风格协调统一。页面风格协调统一是网站设计的最基本的美学原则。在红色网站的设计中, 注重把教学内容的各个要素相互统一起来, 为教学内容服务。红色网站上所有的元素, 最终由其教学主题来统一, 各元素之间互相搭配, 互相协调, 给浏览者以美学上的享受。

(三) 红色网站总体功能结构

1.红色网站首页。首页链接了思想政治理论课的主干课程, 可以从后台管理中设置自动翻页展示新闻图片, 能够起到与时俱进的图片宣传教育作用。背景音乐采用《我爱你中国》的钢琴伴奏。

2.思想道德修养与法律基础子网站。依据高教出版社的《思想道德修养与法律基础》教材重新整合成七个专题进行教学, 除此之外还包含了大量拓展资源以开拓学生的视野。整个课件分为七个专栏, 分别为课程概况、新闻中心、课程资源、教学团队、拓展资源、师生互动、实践教学。主页有四个快速链接:在线测试、在线讨论、德育工作室、法律咨询。学生还可以通过BBS论坛, 与老师和同学进行在线交流。主页的快速链接中可以直达网上考试系统。学生进行日常练习和考试。教师可以进入后台管理题库、试卷、学生成绩, 非常方便。子网站中包括了所有教学文件。每一个专题都可以下载相对应的电子教案、教学案例以及PPT课件。把主要叙述语言通过PPT软件做成多频画面, 把相关的文字、图片、音、视频、动画与教学内容融为一体, 形象生动。使教学体系、框架更加直观、清晰, 重点更加突出。依据大学生接受心理, 不断创新配套课件, 深入浅出、启迪心灵。同时, 课件制作的过程中注重艺术性与科学性的有机结合, 发挥色彩与图像的隐性教育作用。

3.中国近代史纲要子网站。子网站把中国近代史纲要的授课内容设计成一个融文字、声音、图象、动画于一体的生动形象的展示平台, 有独具特色的背景和以雕塑为主的建站风格。网站内容分为教学大纲、电子教案、电子课件、阅读文献、教学案例、教学资料、学习指导、实践教学、音像资料九个栏目。包括了本门课程的所有教学内容和拓展内容。教学资料和视频资料尤其丰富。体现了尊重历史、客观分析的学习精神。

4.马克思主义基本原理概论子网站。子网站分为课程介绍、课程资源、拓展资源、教学团队、在线留言、实践教学六大模块。其中课程资源一栏包括了所有的教学文件、电子教案、多媒体课件、教学录像和学习评估。教案、课件、及教学录像都可以在线浏览和下载, 方便学生在课下自学。拓展资源中介绍哲学家及哲学流派, 丰富学生的阅读, 开阔视野, 在比较中对马克思主义的科学性和革命性有更深入的理解。在线留言一栏中, 学生和教师可以留言和回复留言, 进行网络互动。子网站通过网络平台的“资料上传”和“资料共享”功能可以及时补充大量学界前沿研究成果和信息, 具有开放性、交互性、共享性、协作性和自主性特征, 应用者通常能够在较短的时间里把握马克思主义基本原理的基础知识和丰富的信息来源。

5.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论。网站背景采用了黑龙江科技学院秀园的景色。共分为七大模块:课程介绍、师资力量、网络教学、拓展资源、师生交流、实践教学、教学研究。其中, 网络教学中包括教学大纲、授课计划、电子教案、教学课件、精彩一课、经典案例、课后习题、参考资料。拓展资源包括文字资源和视频资源。师生交流提供了便捷的互动平台。实践教学中包括场馆参观、社会调查报告、读书汇报会、征文活动。内容精彩、丰富, 非常吸引学习者的眼球。

二、红色网站的应用与发展

红色网站在对教学的辅助作用上, 大大优于一般的多媒体课件。红色网站投入应用一学期后, 通过对教学效果和问卷调查反馈结果的综合分析得出:

1.学生很喜欢这种新型的教学模式, 对红色网站的应用也逐渐熟悉, 认为使用红色网站的学习比传统的“教师课堂讲授———学生课下作业———期末纸质试卷考试”模式更有效率, 即使本门课程学习结束, 仍喜欢浏览红色网站获取信息。

2.学生们普遍认为红色网站能够有效地辅助学习。教学资源更丰富, 师生之间的交流更方便。学生最喜欢的网站栏目是:“拓展资源”和“论坛”。另外学生也对其它的多媒体教学内容表示了极大的兴趣。

3.对教师来讲, 使用红色网站的教学比传统教学更加复杂, 要求教师具备一定的计算机网络基础知识。而且这种教学方法对学校网络的依赖性很强, 网络的速度和稳定性直接影响到教学的实施过程。对于学生来讲, 普遍认为课时相对紧张, 学校网络不稳定会影响到自己的学习。

4.在学生综合素质的培养方面, 红色网站有效地把素质教育理念融入到了整个教学过程中。学生通过在红色网站的自主学习和互动讨论锻炼了应用能力、分析能力、创新能力以及解决问题的能力。

总之, 红色网站不但能够成为思想政治理论课教师的备课工具、资源库、信息中心, 提高备课的系统性和课堂讲授的效率, 同时也能成为学生的学习资源库、辅导员、交流中心, 提高学生学习的积极性和学习能力, 增强师生沟通和互动。红色网站的应用改变了传统的教学方式和学习方式, 适应了信息化时代对高校教师和大学生的能力要求。在红色网站的未来发展中, 将会继续研究、调整和完善这种新的教学模式, 不断改进红色网站的设计, 加强宣传, 不断提高网站的使用率, 吸引更多的学生参与和了解网站, 并积极听取学生的意见, 不断改善网站建设中存在的问题, 及时更新, 使其能更好地为思想政治理论课教学服务。

参考文献

[1].余永海, 周旭.视觉传达设计[M].高等教育出版社, 2006

[2].石磊.新媒体概论[M].北京:中国传媒大学出版社, 2009

思想政治网站 篇5

通常我们发现做得很漂亮的网站往往没有什么好的排名,那我们就开始反思了，做得很漂亮的网站那肯定是要靠大量的美工来展示的，如FLASH动画和精美的图片，那么也就意味着很少的文字体现，而这正好违背了网站优化的规则，搜索引擎抓取的是文字信息，不能抓取动画和读懂图片的意思，所以也就不会把漂亮的动画和精美的图片做为排名高低的依据。

所以我们在从事网站建设的过程中，我们发现，很多漂亮的网站排名是非常差的，而一些页面制作比较粗的网站反而排得比较好，访问量也高，难道只有网站界面比较粗的，不作大量的美工的网站才能排得好吗？

经过多年的实践经验，可以给您肯定的回答，当然不是的。

网站排名主要取决于网站的结构是否更符合搜索引擎的收录及排名标准：这些标准包括网站的内容，使用的结构以及网站打开速度等等多项内容。网站漂亮不是排名不好的直接原因，而是很多企业在建站时选用了不利于搜索排名的技术建设造成的，其中有：封面动画作首页、动画作导航，把内容也做成动画或是图片，还有网站建设服务商没有进行合理的seo布局、代码不规范。网站建成后没有进行seo外链建设等原因最终造成网站搜索排名非常差。而那些粗制的网页虽然在美工处理上不是很好，但因为其大多是文本形式，所以利于搜索引擎的收录和检索，同时站长也进行了站外的一些信息发布和链接建设，所以排名不错。

网站要漂亮，排名也要好，这是可以做到的，动画和图片的布局要适度，要注意恰到好处，只要我们按照利于搜索的标准来进行网站的开发并进行高质量的链接建设及网站更新等；鱼和熊掌是可以兼得的。

很多企业错误的认为网站使用全动画或是大幅的动画去表现内容能吸引客户，最终反而导致网站没有访问，其原因只在于动画网站目前是最不受搜索引擎优化的网站。我们要做网络营销，必须让我们的网站是一个受搜索欢迎的网站，对于搜索引擎的一些规则是必须要遵从的，就不得不放弃一些我们自认为好，但搜索引擎却不认为好的建站方案和方法。

网站要好看，适当的应用动画，专业的网页设计也应该能更好的处理美观与搜索营销的关系，这样我们才能建出一个更好的，受搜索引擎喜欢，客户体验也好的网站来，这样企业的效益也就会越来越好，网站的价值也就充份发挥出来了。

思想政治网站 篇6

思想政治教育互动网站

思想政治教育网站的教育与传统思想政治教育相比有着不用的互动性特征，而军网中的思想教育网站的教育因为军队网络和军人的特殊性，相比于互联网上的教育，也呈现出不同的一面。

一、传统思想政治教育模式的互动特征分析

传统思想政治教育互动是“教育者为了实现一定的教育目的，选择特定的教育内容，与教育对象进行的思想、政治、道德信息的雙向交流和情感的过程。”它在互动形式、互动空间和互动安排上呈现出以下几方面的特征：在互动的安排上，传统思想政治教育互动是教育者事先安排好互动的主题和过程，教育对象在一定程序下进行。教育者和教育对象之间的互动，是传统思想政治教育实施过程中的一个重要环节。教育者根据教育内容、教育对象的自身情况以及他们对教育内容的接受程度，策划相应主题和形式的互动，有对某一问题的课堂讨论，有和特定对象的单独沟通等形式。在互动的过程中，教育者是主导者，负责发起和左右互动的进程；教育对象处于受支配地位，只是依据互动的安排，以既定的主题和教育者或是其他教育对象进行互动。他们在互动中既没有选择参与的自由，也没有改动主题的自由，只能被动地按计划进行。在这种形式的互动中，教育者起着主要作用，教育对象对其存在一定的能动作用。这样的互动固然会使其更具针对性，可以增强教育的效果，但它削弱了教育对象的主动性，影响其参与互动的积极性。

在互动的形式上，传统思想政治教育互动是教育者和教育对象之间一对一、一对多的同步互动。传统思想政治教育以课堂教育为主，这决定它在互动形式上以教育者和教育对象之间一对一或是一对多的互动为主。教育者是这种点对点或点对面形式互动的中心节点。此外，它是发生在同一个时空的同步互动，即教育者和教育对象在同一时间、地点进行互动。例如，教育者组织一次课堂讨论形式的互动，讨论中教育者和教育对象在同一间教室，对某个问题进行面对面的交流，一方说出的话另一方能立即听到，同时对对方的所说的话可以做出反馈，而不存在延时。这种双方面对面地交流与沟通的互动形式，增强了互动的影响力，但是它时效性强，产生的影响持续较短。

在互动的目的上，传统思想政治教育互动的目的一方面在于及时与教育对象沟通，对其进行思想疏导。思想政治教育主要是做人的思想工作，教育者认识到教育中不能只简单地进行灌输，而要充分了解教育对象的思想状况。如果教育对象存在错误思想的要及时引导与纠正，存在思想疙瘩的要及时疏导，这一切都是经过与教育对象进行互动来完成的。另一方面互动的目的在于了解教育对象的教育需求，根据所了解的情况及时调整教育内容和形式，发挥教育对象的主观能动性。教育对象在教育中主观能动性的发挥，对于教育效果的实现也起着重要的作用。这种改进，会使得教育对象意识到自己在教育中不再是被动的接受者，也可以做教育的主人。它极大地调动教育对象的积极性，充分发挥他们在教育中的主观能动性。而在某些互动中，教育者和教育对象之间通过主客体的相互转换，可以使得教育对象变得更加积极主动和富有创造力，会大大提升了教育效果。

二、互联网上的思想政治教育网站互动特征分析

当思想政治教育从现实空间发展到网络空间，网络的特点，使得教育互动呈现出与现实空间中的传统教育不同的特征。

在互动的安排上，基于网络空间的思想政治教育互动，没有预设的互动安排，它是教育者和教育对象之间自由的互动。由于网络空间的自由性，教育对象在访问网站时不受任何的限制，它们既可以随意浏览满足自己需求的网页，也可以自由参与自己感兴趣的互动。教育者无法限定教育对象参与网站上的教育互动，甚至无法要求他们访问思想政治教育网站。通常教育对象参与思想政治网站的互动存在两种类型：第一种是主动型互动。教育对象存在互动需求，有意识、有目的地上网寻找和参与互动。例如，一个人对某个思想政治教育的问题存在疑问，但周围没有人可以解答他的问题，于是他上网寻找了解此问题的网友，与之讨论。在这种情况下，他会主动访问思想政治教育网站的相关互动栏目，积极参与栏目中有关这方面内容的互动，寻找问题的答案。有了几次类似的经历后，出现类似的问题时他会首先想到运用上网互动的方式来解决。第二种是偶遇型互动。教育对象上网浏览时并无互动需求，只是偶然遇到自己感兴趣的话题或志趣相投的人，更有甚者只是“一时兴起”而参与到互动中去。这种互动随意性强，易受网络环境的干扰，可以随时开始，也可以随时结束。网络空间的思想政治教育互动主要是这种类型的互动。教育者需要通过安排当下热门的互动主题和互动形式，以吸引教育对象的参与。

在互动的形式上，基于网络空间的思想政治教育互动，既存在教育者和教育对象之间一对一、一对多的互动，又存在教育对象之间一对多、多对多的互动；在时间上既有同步互动，又有异步互动。在互动中教育者可以和教育对象单独交流，也可以和一群教育对象沟通，这种情况类似于现实中思想政治教育中的互动，所不同的是，通常互动的双方用自己网上的虚拟身份进行互动。它有利于教育者与教育对象平等的对话，也有利于教育对象说出心理话。同时还存在教育对象之间的互动。这种情况在现实的教育互动中，会受教育时间或教育对象等条件的限制而不常出现。网络空间的思想政治教育互动是同步互动和异步互动同时存在的互动形式，互动双方既可以同时在线交流，也可以通过发帖和观看帖子后的回帖方式进行沟通。网络空间思想政治教育互动的这些形式，使得互动参与人数更多、范围更广，产生的影响也更深刻。

在互动的目的上，基于网络空间的思想政治教育互动，通过改造教育对象网络中虚拟的“自我”，进而达到改造其现实中的“自我”的目的。网络的匿名性使得每个网络用户都以一个虚拟的“自我”参与网络互动，这个“自我”有其真实的一面，也包含网络用户所期望自己成为的一面。在网上扮演虚拟“自我”的行为“不仅是场发生于网络空间的想象力互动，更为重要的是对现实社会中寻找自我确认感、被需要感、归属感的心态的反映”。网上“自我”认知和价值取向的改变会更易引发现实社会中的“自我”相应地改变。网络深层次互动是满足网络用户情感需求的人际互动。教育者通过与教育对象之间的情感交流，密切与他们的关系，同时利用自身在思想政治教育理论和经验上的优势，在交往中对教育对象的虚拟“自我”进行意识形态的灌输和思想改造，达到促使其改造现实社会中价值取向和身份认同的目的。这样的互动需要充分发挥教育者的人格魅力，同时运用思想政治教育的方法与手段，弥补网络交流中以文本交流为主流形式的乏味感。如此才能构建一个以教育者为中心的良好的人际互动网络，推动与教育者之间人际关系的良性互动，以达到网络空间的思想政治教育互动的目的。

三、军网上思想政治教育网站互动的比较与优化

军网上思想政治教育网站的互动，在网络环境与上网用户方面和互联网上存在较大差异，思想政治教育互动本身也不同于互联网中的互动。

軍队网络的相对封闭性和军人较高的思想素质，决定了军网上思想政治教育网站互动的吸引力比较高。我军的网络是一个与互联网物理隔绝的局域网，网上的信息由全军各单位自行提供和发布，网络用户是全军广大指战员。这决定了军队网络信息资源较互联网少了许多，网络文化也不会呈现多元化的特征，只含有马克思主义的内容。因此军网上思想政治教育网站，自身拥有丰富的内容、多样的形式和较强的互动性，容易对部队官兵产生巨大的吸引力。同时，部队训练学习压力大、业余生活单调，使得以情感互动为主要内容的军队网络思想政治教育互动，更易吸引广大官兵参与。此外，我军官兵在日常的思想政治教育中，形成了较高的思想素质，他们会主动上网，寻求与教育者进行互动，进一步提升自身的思想水平。在网上可以不受地域的限制，找专家与学者交换思想认识；也可不受身份的限制与各级政工干部交流生活中的想法。这比现实中的思想政治教育互动更具吸引力，同时对于参与者也更有收获。

军队教育者优良的教育传统和军队良好的教育氛围，决定了军网上思想政治教育网站互动的目的更容易达到。原因在于：其一，军队网络空间价值取向的一元性，使得军网上的用户少了许多影响互动效果实现的诱惑。网络思想政治教育互动目的是通过互动用马克思主义改造人，互联网上多元的思想会影响教育效果的实现。但军队网络中不存在哪些思想，单纯的网络思想环境使得参与互动的用户更加坚定所受的教育主张，坚定马克思主义的信念。其二，军队网上、网下思想政治教育的一致性，加速了我军官兵网上“自我”和现实“自我”的统一过程。军队优良的思想教育传统，使得我军官兵无论在网络互动中还是现实生活里都在接受同样的思想政治教育，网上教育互动中所形成的人生观和价值观同时在现实生活中被强化，这会加速其现实“自我”接受网上“自我”价值取向的过程。而在互联网上的思想政治教育互动，通常会因为现实生活中教育对象受到的其他思想的干扰而减弱其教育效果，有时甚至会被抵消。

思想政治网站 篇7

泛在环境是一种任何人无论何时何地都可以通过终端设备, 获取个性化信息服务的公共知识基础网络环境。它是以用户为中心, 以个性化信息服务为目标, 支持用户、信息资源与工具完全交互的信息网络环境。进入21世纪以来, 面对泛在环境下人的教育方式的改变, 亚太、欧盟、北美都在有针对性地实施泛在网络, 致力于实现从“E (Electronic) 时代”向“U (Ubiquitous) 时代”的转变。在这种形势下, 国内高校思想政治教育网站 (以下简称“思政网站”) 资源建设也面临着新的发展机遇与挑战。

思政网站资源建设是高校发挥网络思想政治教育功能的基础与前提。本文在分析泛在环境下信息资源组织特点的基础上, 对高校思政网站资源建设策略进行研究, 期望对高校思政网站资源建设提供参考信息。

二、泛在环境下网络思想政治教育资源组织的特点

泛在环境下, 网络思想政治教育资源的多样化、用户信息需求的个性化、网络化对网络思想政治教育资源的组织工作提出了新要求。网络思想政治教育资源的组织适应信息环境的变化, 呈现出网络化、以用户为中心、用户参与性与资源特色化等特点。 (1) 网络化。泛在环境下, 互联网的作用已由媒介平台变为链接与整合的工具, 主要链接信息资源传播网络的各个终端结点, 其信息资源组织与发布的主体的作用被弱化; (2) 以用户为中心。在信息资源内容的选择上, 从用户的需求出发, 重点发展数字化信息资源, 注重用户的个性化需求, 提供便于用户跨库检索的“一站式”服务; (3) 用户参与性。泛在环境是一种鼓励用户参与和贡献的环境, 它创造了一种通过网络协同创作的知识共享模式, 其简单易用、开放协作和易于扩展的特性, 使广大用户可以自由参与到网络思想政治教育资源的建设中; (4) 资源特色化。特色是网站生命力之所在, 而网站的特色主要是体现在网站资源的特色上。只有具有特色的信息资源才会吸引用户的应用, 网站思想政治教育的阵地作用才能够更好地发挥。

三、高校思政网站资源建设策略

1、确定思政网站资源建设的主要内容。

确定思政网站资源建设的内容是高校思政网站资源建设的前提。从功能上讲, 高校思政网站不仅是高校思想政治教育的宣传平台, 是高校网络思想政治教育的工作平台, 也是高校教职员工及大学生接受思想政治教育信息的自助服务平台, 因此, 网站资源建设要以思想政治教育信息服务为核心, 关注高校与用户两方面, 紧紧围绕网站的主要功能而进行。资源建设内容的确定要以实现网络思想政治教育的功能为核心, 主要包括思想政治教育主体信息模块、用户自助服务资源模块、思想政治教育知识资源模块等。

2、组建科学合理的网站资源建设队伍。

高校思政网站资源建设体现泛在环境的新特点, 其建设队伍必须吸收高校思想政治教育部门、教职员工、大学生以及网络兴趣小组等人员。考虑到泛在环境下思政网站资源建设的复杂性、专业性, 以及高校思想政治教育的实施主体及受众范围的广泛性等特点, 其资源建设应采取团队工作模式。这个工作团队必须要包括高校组织部、宣传部、团委、学生处等高校思想政治教育相关部门、高校教师及大学生等方面的人员。高校思想政治工作者是高校思想政治工作的实施主体, 他们对高校思想政治工作的职责、任务、目标等把握准确, 在高校思政网站建设中处于主导地位, 是网站资源建设的发起者、管理者。教职员工、大学生是高校思想政治工作的主要对象, 也是高校思政网站的主要用户, 他们具有资源建设的实施者与应用者的双重角色。他们不仅是高校思政网站的直接使用者、受益者, 也是高校思政网站资源建设中最积极、最活跃的力量。

3、思政网站资源建设的质量管理。

高校思政网站能否发挥其应有的作用, 关键在于网站资源建设的质量。在此, 笔者从两个方面对高校思政网站资源建设的质量管理进行阐述:一方面是网站内容质量管理;另一方面是网站编辑质量管理。

首先, 要加强网站内容质量管理。正如文中所述, 高校思政网站资源的内容一般包括思想政治教育主体信息资源、用户自助服务信息资源、思想政治教育知识资源等三大资源模块, 这三大模块在网站上是以“栏目”的形式加以呈现的。栏目作为一个网站的大纲索引, 其分类要做到准确、明晰、主题突出, 在栏目名称及其收录范围的确定上必须紧扣主题, 要将每个模块的主题明确显示出来。不仅如此, 三大模块的内容要突出重点, 无论是在栏目数量、栏目布局等方面的设置上都要注重突出主体模块———即思想政治教育资源板块, 以使整个网络资源平台在内容“主题突出、主次分明”。此外, 在网站资源建设上, 要遵循一定的质量标准。可参考SOSIG对互联网信息资源的评价标准作为网站资源建设的质量标准, 使资源内容上做到切题、准确、真实。

其次, 要加强编辑质量管理。要提高网站建设的质量与水平, 必须要加强网站的规范化建设, 建立健全网站编辑管理制度, 强化编辑水平, 完善网站编辑的流程和规范, 提高网站的浏览率。为此, 一方面要建立网站资源建设的编辑规范, 实行网站栏目建设的负责制, 以规范编辑工作, 明确各方职责, 提高编辑质量与编辑效率;另一方面为使资源建设工作规范, 便于网络传输与用户应用, 要制定明确的资源文件格式, 对文本素材、图形图像、音频素材、视频素材、动画素材的存储格式都要有明确的要求。

四、结语

高校思政网站资源建设是一项复杂的系统工程。无论是内容模块的设计、资源建设团队的组建、资源质量评价与管理系统的构建, 还是资源建设考核与激励机制的建立等都是泛在环境下高校思政教育网站资源建设所必须解决的关键性课题。由高校参与建设实施的泛在环境是一个用户参与信息创造和共享的环境, 泛在化、开放化、交互性是其主要特征。高校思政教育网站资源建设只有凸显这些特征, 才能适应泛在环境下高校思想政治教育网络化发展的需要。

参考文献

[1]王娜.泛在环境下基于用户协作的信息组织机理研究[J].图书情报工作, 2010.14.

[2]毕洪东.大学生思想政治教育主题网站的建设构想[J].潍坊教育学院学报, 2011.5.

电子商务网站的设计思想 篇8

关键词：电子商务,网站设计

一、电子商务的特点

相对于传统商务, 电子商务表现出以下三个突出的特点:

1. 电子商务的结构性特点。

电子商务涉及电子数据处理、网络数据传输、数据交换和资金汇兑等技术;在企业的电子商务系统内部有导购、定货、付款、交易与安全等有机地联系在一起的各个子系统;在交易进行过程中经历商品浏览和订货、销售处理和发货、资金支付和售后服务等环节;电子商务业务的开展由消费者、厂商、运输、报关、保险、商检和银行等不同参与者通过计算机网络组成一个复杂的网络结构, 相互作用, 相互依赖, 协同处理, 形成一个相互密切联系的连接全社会的信息处理大环境。

2. 电子商务的动态性特点。

电子商务交易网络没有时间和空间的限制, 是一个不断更新的系统, 每时每刻都在进行运转。网络上的供求信息在不停地更换, 网上的商品和资金在不停地流动, 交易和买卖的双方也不停地变更, 商机不断的出现, 竞争不停地展开。

3. 电子商务的社会性特点。

电子商务的最终目标是实现商品的网上交易, 但这是一个相当复杂的过程, 除了要应用各种有关技术来保证交易过程的顺利成, 还涉及许多社会性的问题。例如商品和资金流转的方式变革;法律的认可和保障;政府部门的支持和统一管理;公众对网上电子购物的热情和认可等等。

二、电子商务网站的设计思想

1、电子商务的开发模式

电子商务的开发模式采用分布式应用体系的三层模型开发模式:表示层、业务层、数据库层。

表示层:通过创建一系列的A S P网页, 通过支持A S P的W E B服务器, 以H T M L格式下载到客户端的浏览器并执行, 从而实现应用程序的表示层功能, 为用户提供访问界面及接口。

业务层:针对所有传统商务的业务操作所遵循的、特定的逻辑过程或者业务规则, 务必使我们即将创建的所有业务处理对象 (模型) 一方面执行现实商务进程中的业务逻辑规则, 一方面引入电子商务关于供应流程、客户关系、信息技术以及知识管理方面对传统商务模式的改造和提升元素。

数据库层;该层使用SQL Server2000进行必要的后台数据库存储工作, 并且根据业务层的指令对数据库执行查询和操作实现一套完整的电子商务方案, 要求构建者与希望实现的在线服务项目相对应、相配套的一套应用程序系统。

应用软件由若干应用软件服务程序 (简称为:服务程序) 集合组成。每一项服务程序在整个的应用软件系统中执行各自的特定的任务, 发挥各自的功能与效用。

典型的服务程序主要包括以下部分:

数据库服务程序:实现应用软件对数据库的查询与操作;

用户接口程序:用于应用软件为用户提供用户接口;

邮件服务程序:为应用程序提供电子邮件功能;

打印服务程序:允许应用软件进行稳当的打印;

网络服务程序:用于服务器与客户机之间的数据通信;文件服务程序:允许应用软件进行磁盘的文件处理;

帮助服务程序:为用户提供应用软件的帮助信息;

集成服务程序:实现应用软件与其他服务程序或者应用软件之间的数据通信对话。

2、网站层次与部门规划

2.1物理结构

网站的物理结构体现为网站在服务器上的目录结构 (反映网站的管理层次) 。通常, 太过于层次复杂、路径迂回的物理结构只会给网站的管理者额外增加工作负担和操作难度。根据网站文件的功能、地位和总体逻辑层次来建立树型的目录结构, 是明智的决定。比如, 主页的HTML文件一般置于服务器虚拟路径的根目录上, 与之紧密相关的多媒体资源 (比如:声音、图像文件) 则作为一个一级目录与一级页面的HTML文件共用一个文件夹 (一级页面与主页的声像文件同时作为主页的直接从属内容) 。同理类推, 二级页面的公共内容定位于二级目录。页面的HTML文件与一级页面的附带多媒体资源文件作为直接从属于一级。

2.2逻辑结构

网站的逻辑结构体现为各页面之间相互连接的拓扑结构关系, 实质上反映出我们的电子商务网站运营部门之间的业务关联 (也即部门规划问题) 。逻辑结构以物理结构为存在的基础, 又可以跨越静态的物理结构的层次限制。任意两个建立 (超文本) 链接的页面或者两条链接文本可以处于同一个目录中, 可以处于同一级别的不同目录中, 当然更可以分别处于父级、子级的不同目录一这样的链接存在于二维的逻辑空间而非简单的X-Y二维平面。

2.3页面的功能设计与合理布局

网站的业务项目与执行功能直接决定了各个网页的分类主题与局部功能。因此, 页面框架设计的第一个步骤必然是将网站页面按照功能组别和功能调用关系进行划分。

网站页面的功能划分实质也是网站的功能划分, 以实现网站的功能模块的确定。网站的功能由若干功能模块实现, 每个功能模块又由若干子模块 (子页面) 实现。因此, 将网站的每一项功能都具体落实到每一个子页面、分类页面是建立网站工作的关键。

参考文献

[1]、李晓燕、李福泉、郭爱芳.电子商务概论.西安:西安电子科技大学出版社, 2004

[2]、方美琪.电子商务概论.北京:清华大学出版社, 2002

[3]、司志刚.电子商务概论.机械工业出版社, 2003

[4]、李红、梁晋.电子商务技术.人民邮电出版社, 2001

思想政治网站 篇9

传统网站建设与维护的方法是:首先设计网站的框架结构,然后设计网页页面,最后把设计好的页面纳入网站的框架结构中。这种网站建设模式只适应内容相对固定,或变化较少的网站。但是现在绝大多数网站,是需要随时动态更新与及时发布内容的,很显然这种网站建设的模式是不适合现实发展的需要。

而网站内容管理系统,能够解决传统网站建设的弊端。网站内容管理系统是将网站上的某些需要经常变动的信息,如网站栏目、网站的内容、网站的系统参数等,统一由数据库管理,管理员可以通过后台界面去修改栏目、网站内容、系统参数等。这种系统能够很好地实现网站内容动态更新与及时发布信息。

但是这种系统非常死板,不能适应用户的个性化风格,主要体现如下:

1)内容的模式是固定的,如文章模型及附件下载;但如果用户需要一个新的内容模式时,如图片、视频模式,则应重新设计网站程序,甚至是低层数据库;

2)网页的布局与风格基本固定,如一个页面从上往下依次是:Banner、菜单、内容、页脚等,如用户需要一个动感的,个性化的风格,网站又要重新设计代码,重新布局网页,无疑增加了网站开发的成本与拖延了网站开发的时间;

3)网站建设与维护的角色分工不明确,不适合市场产业链式的分工与开发团队的分工。如网站UI设计师往往要懂程序设计、数据库设计等。

这种网站内容管理系统的根本问题就在于网站内容的表现与网站内容的管理没有分开。而最近所用的网站建站模式是网站内核管理系统,它能很好地解决这个问题。

网站内核管理系统,是一个层次化、模块化的网站建站系统;它将网站的一些低层管理,如:内容管理、内容流程、节点权限等,进行内核化,在此基础上,网站UI设计师可以把网站网美工师的任何设想,生成网站的模板,并通过系统自定义的标签,去访问数据库或系统底层的其它参数,如服务器时间,同时提供了用户自定义的内容模式。

网站内核管理系统的核心思想是将内容的表现与内容的管理分开;内容的表现是由模板技术实现,而内容的管理由模型技术实现。

2 网站内核管理系统的模板思想与技术实现

网站内核管理系统的内容表现是由模板技术实现,那么什么是模板呢?模板是一个静态网页,而且是一个“伪”静态页,它和普通静态网页的区别是不能独立运行的,它必须由网站内核系统进行“翻译”,生成真正的静态网页后才能运行。原因在于模板网页中,有大量的网站系统自定义的标签,这些自定义的标签是不能由浏览器直接运行的,也正因为是这些自定义标签存在,才使得一个网页模板,会要根据不同的定义标签,生成不同的网页,从而起到“模板”的作用。

一般来说,一个网站有三种类型的模板,首页模板、栏目模板和内容模板。首页模板,顾名思义,就是生面首页的模板,一个网站一般只有一个;栏目模板,是生成网站各个节点的内容目录,一般一个网站也只有一个模板,但是它可以根据调用节点的参数不同,而生面不同的网页;内容模板,是生成文章或图片内容的内容网页,根据内容模型的不同,一般也只有3至4种内容模板,但是它可以根据调用内容结点的参数不同,可以生成无数个内容网页。

所以,一般网页UI设计者,只需要根据网页美工师的效果图(当然是经过用户认可的),编写几个网页模板就可以。这样可以大大地提高工作效率,同时又可以实现整个网站的风格统一,以及实现用户的一些个性化的风格,可以加快网站的运行,提高网站的搜索引擎的排名。

一个模板里面的技术元素有:HTML标签、DIV+CSS排版技术、Java Script客户端脚本和网站系统自定义的标签。而这种自定义的标签,不同的内核管理系统,是不同的。如逐浪CMS,是以ZL开头的一套标签,风迅CMS是以FS开头的一套标签。

网站系统自定义的标签是实现网页模板功能的关键技术。标签一般有系统标签、数据库SQL标签、用户自定义标签。系统标签,是调用网站系统的一些参数,{$copyright}是调用版权信息的;数据库SQL标签,是通过一个可视化界面生面一个SQL语句,调用数据表中的记录,如调用栏目表,就可以生成网站导航菜单;用户自定义标签,是用户可以将一些常用的HTML代码,做成一个标签,需要用时,只要调用该标签就可以。

模板的关键技术是标签的解析。这些一般由网站内核系统实现,它对应是由某种服务器脚本语言实现的,如PHP、C#、Java等。对于一般网站设计人员,不再涉及这些低层复杂的代码,这些工作是由网站程序员(一般是内核管理系统厂商)开发并加密的。这样网站程序开发者和网页UI设计师,就有着非常明确的分工,也体现了一种产品生产链式的社会分工。

3 网站内核管理系统的模型思想与技术实现

网站内核管理系统的内容管理与内容表现是分开的。网站的内容是存储在数据库或独立的文件中,一般文字存储在数据库中,而图片、视频等是以独立的文件存储在服务器上,在数据库中只存储文件的路径。但网站内容维护人员,是不允许,也没有这个能力通过操作数据库去管理网站的内容的。所以网站内核管理系统需要一个网站的后台,网站内容的管理是通过网站的后台实现,在后台对网站的内容进行增删改,对内容的工作流进行控制,如:审核、退稿等。通过网站后台的内容管理,对网站进行动态更新与及时发布信息。

传统的网站内容管理系统,没有将内容的表现与内容的管理分开,同时它的内容模型也相对固定。而网站内核管理系统,不但将内容的表现与内容的管理分开,同时允许用户自己定义内容模型。

那么什么是内容模型?以及如何实现用户自定义内容模型呢?

内容模型就是一种内容需要存储与表现出来的字段,如文章模型,需要存储与表现的字段有:ID号、节点号、建立时间、文章内容、当前状态等,而下载模型,可能还需要增加下载地址。网站的内容模型,不同的用户有不同的理解,而对于网站内核管理系统来说,最好的方式是不要固定,在建站过程中,根据用户的实际需要建立内容模型。

那么系统如何实现用户能够自定义内容模型呢?首先内核管理系统将各类内容公共属性(字段)提取出来,统一放在一个通用模型表(Common Model)中,而对于不同类型的内容,如“文章”、“下载”、“图片”、“商品”、“公告”、“友情链接”、“留言”等内容,不同模型的字段,单独存储在另一个表中,如C_Article数据表存储文章模型的独有字段,C_Photo数据表存储图片模型的独有字段;对于这些字段,用户是可以通过后台修改的,同时也意谓着用户可以自己建立一个新的用户模型,如Flash模型、影视模型、音乐模型、课件模型、教案模型,在具体应用时,只要将特有内容模型与通用模型连接起来就可以。这样用户不再为了各种应用而去苦苦寻找各种应用系统,只需要一套系统,不用写一行代码,通过添加相应的内容模型,就可以基本实现网站90%的功能应用需求。

4 网站内核管理系统的不足之处

网站内核管理系统尽管可以解决用户大部分功能需求,;但是往往极少数功能需求,就是用户必须要实现的,往往也是用户与网站开发者进行“较真”的那部分功能,就必须查看并修改网站内核代码,但很多时候,网站的内核代码是经过了“编译”的,做为一种商业秘密进行加密的,那就只有外挂开发。所以应用这种网站内核管理系统建设网站,很多时候,网站10%的功能需求,可能需要消耗网站开发者的精力与时间。

参考文献

[1]百度百科CMS[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/15867.htm.

[2]耿璐,聂足.基于CMS的企业网站的设计与实现[J].计算机工程与设计,2009(2).