思想政治任务

思想政治任务（共12篇）

思想政治任务 篇1

一、高校思想政治教育任务概念的本质理解

思想政治教育是社会独具的一种社会化模式,它具有人类观念社会化的共性因素。它是为思想服务的,使思想为人们所接受,内化为人的行为取向而使人按照一定的规范活动。思想政治教育在社会生活中承担着特定责任,思想政治教育所要承担的特定责任就是思想政治教育的任务。思想政治教育的任务体现思想政治教育的本质,是思想政治教育活动的根本问题,它规定着思想政治教育的方向和内容,影响思想政治教育的途径和方法。

思想政治教育任务和价值之间存在着既联系又区别的关系。任务依赖于价值,价值是实现任务的现实基础,没有价值就不会有任务。价值是一个系统因其要素与功能而产生的一种客观性作用,它具有有限性的特点。任务是基于这一客观性作用价值主体向客体提出的主观性需求。任何任务的规定都要合乎一定的目的性。但是这些主观的目的无非是希望能达到什么样效果的目的,它与价值之间存在密切的相关性,但不是价值的本身。思想政治教育任务是“思想政治教育应该做什么”的问题,思想政治教育价值是“思想政治教育能够做什么”的问题。思想政治教育任务在保持与思想政治教育价值一致性前提下,才有针对性和有效性。同时思想政治教育任务还要充分考虑到受教育者的思想道德发展特点和思想道德社会化过程不同阶段的要求。

高等教育大众化使大学生群体得到了极大的扩充,大学生的普遍化自然使社会问题在他们身上得到更多的体现———大学生更加“社会化”了。我们不能脱离社会的实际把大学生无一例外地培养成为理想的“标准件”、精雕细琢的珍品。其实,大学生思想政治教育的任务应该定位于源于物质人又要高于物质人的社会人,有人文精神的人的觉悟的提高上。对于大多数大学生来讲,主要还是基础性教育、引导性教育和指导性教育,促使大学生自身智慧、技能、业务水平的提高。培养大学生今后成为合格公民,自由和谐发展。

总的来说,以往对思想政治教育任务的规定存在着一定的偏差:在目标上,以远期目标代替阶段性目标,造成任务的完成远不可及;在价值归属上,过分强调思想政治教育对社会的作用,放大了教育的工具性价值,忽视了教育的目的性价值,即忽视了培养全面发展的个体人;在功能发挥上,强调思想政治教育的规范性和限制性功能,忽视育人功能的发挥。

由于在思想政治教育任务的安排上的偏差,使得教育的效果偏离了主流意识对思想政治教育质的规定,偏离了思想政治教育育人的本质要求。目前大学生中存在的个人思想道德素质问题,与思想政治教育任务安排上的偏差有一定的关系。

二、高校思想政治教育任务确定的方法论

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中对大学生思想政治教育的根本任务作出明确的规定,要以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德建设为基础,以大学生全面和谐发展为目标。

思想政治教育的根本任务的实现,从其方法论来说必须重视三个问题。

1. 思想政治教育的根本任务寓于具体任务之中。

因为思想政治教育是具体的,在其发挥作用的过程中,就会有具体的任务。如抽象地对待思想政治教育的根本任务,不从实际出发,盲目地进行“超高要求”的针对性不强的教育,就会影响教育目标和教育功能的实现。思想政治教育的生命力在于针对性和有效性。在不违背主流意识质的规定性前提下,要针对不同的人群,针对不同的思想特征和教育要求,提出不同的任务。

2. 思想政治教育的根本任务实现的过程具有渐进性。

人的思想政治观念不是与生俱来的,而是随着人的社会化逐步发展的过程而形成的。思想政治教育任务的确定和完成必须体现阶段性和渐进性,与被教育者的心理发育特点和接受的能力相一致,从易到难、从浅入深、从外到里,层层相扣,逐步推进。借用黑格尔的一个比喻来说,任务就像一个葱头,必须一层层的剥掉,最后才看到葱头的心。

3. 高校思想政治教育任务的确定具有基础性和根本性。

大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的关键期。高校思想政治教育要始终把大学生个体与群体的自由全面发展作为基本的出发点和归宿,通过教育来改善大学生的思想行为,提升大学生的精神境界。确定大学生思想政治教育的任务要突出思想道德教育的基础性和根本性的要求,从大学生成长最基础而又最根本的思想道德发展要求出发。

三、当前高校思想政治教育任务的阐释

当前高校思想政治教育的任务从浅入深应确定以下任务:

1. 哲学素质的培养。

由于未来的不确定性,所以每个人在现实生活中都面临“选择”的难题,如何进行选择,这就涉及一个人的哲学素养问题。

人们对于是非善恶的评价,对于人与自然、人与人、人与社会各种关系的理解,都是以一定的哲学观点为根据和指导的。良好的哲学素质和哲学头脑,对于拓宽我们的思路和视野,更全面、更灵活、更深刻地认识事物,有着多方面的积极意义。哲学素质对市场经济条件下的物欲化、片面化、急功近利的浮躁心理等的转变能起引导作用。马克思主义哲学引导人们把个人生活放在历史发展中来观照,正确认识人与自然、人与社会、人与人的关系,懂得生命存在的可贵及其真正价值而确立远大理想,正确认识并超越现实的种种矛盾,在面对物欲泛滥时保持一份自由与尊严,从而产生坚持理想的顽强毅力和百折不挠的奋斗精神。因此,哲学不是一般的智慧,而是一种“转识成智”的“仁智”,是一种思维方法。

主体的价值观念深蕴在思维方法之中,并通过具体方法的实施体现出来。而思想政治教育的一个重要任务就是培养大学生正确的思维方法(哲学思维)。大学生哲学素质的培养,应以哲学知识的掌握为基础,哲学能力的系统训练为重点,哲学品格的塑造为核心。

2. 责任意识的培养。

责任感是指社会主体对自己所应承担责任和履行义务的一种自觉意识和情感体验。责任感不仅是现代社会对每一个人的基本要求,也是一个人健康社会化和科学融入社会的重要内容及必备条件。责任感的养成,有利于大学生从道德人格、能力发展、政治修养等方面促进自我完善与成才。如果大学培养的人缺乏责任意识,乃至成为道德的漠视者,即使学生的专业知识和技能再好,其教育就本质而言也是失败的。

责任教育的任务就是要培养大学生形成生命责任意识、行为责任意识、成才责任意识和回馈责任意识。首先,要以生命责任教育为突破口,一个珍爱生命的人,会对自己和他人的生命负责,自觉地履行相应的责任;其次,要增强大学生的行为责任意识,培养大学生养成对自己行为负责的态度,只有对自己的行为负责,才能有成才、报效祖国之心;第三,要有成才责任意识,目前一些大学生成才意识淡薄,学习缺乏动力,或者目光短浅,缺乏远大志向,学习的功利化倾向严重,认为“成才不如发财”;第四,要有回馈责任意识,学会感恩。知恩、感恩和报恩是形成责任感的重要途径,只有懂得感恩,才能收获更多快乐,才会对生活充满希望,才能主动关爱他人、回报社会。

3. 正确理想信仰的确立。

处于转型时期的中国社会,信仰问题仍是当前思想政治教育的出发点和归宿点。在传统的理想信仰教育下,学生普遍认同理想信仰对于人生发展的重要性,接受社会主流道德观念和价值观念,但这种认同与接受,仅停留在认识层面。而在实践中,大学生往往把重点放在技能学习、人际关系和社会适应能力等方面,对道德观念的形成重视不够。高等教育是青年学生思想形成、行为规范、人格健全的重要阶段,在这个阶段加强信仰教育,在当代大学生中培养一批坚定的具有鲜明时代特色的马克思主义者,为正确把握知识经济条件下面临的机遇和挑战,从整体上提高民族创新能力,提供了人才保障。

因此,大学生思想政治教育的一个重要任务就是要对大学生进行正确的理想信仰教育:一是引导大学生对确立正确信仰重要性的认识。二是要教育大学生坚定马克思主义信仰。三是要求大学生践行社会主义道德。

摘要：在保持与思想政治教育价值的一致性前提下,思想政治教育任务才有针对性和有效性。高校思想政治教育任务的实现要体现具体性、渐进性、基础性、根本性的要求。当前高校思想政治教育要从大学生的心理特点和思想道德社会化发展阶段任务出发,充分认识大学生实现自我发展的需求,加强大学生的哲学素质、责任意识的培养,确立正确的理想信仰。

关键词：高校思想政治教育任务,哲学素质,责任意识,理想信仰

参考文献

[1]马克思恩格斯全集(第42卷)[M].北京:人民出版社,1993:123.

思想政治任务 篇2

安全是永恒的主题，这是用血的教训换来的一个亘古不变的话题，实践证明谁忽视了安全谁就要付出沉重的代价。特别是在煤矿中，安全的意义尤为重要，煤矿中的各类自然灾害时刻威胁着我们，稍一疏忽就会酿成大错，因此，安全工作对煤矿来说，是天字号的大事，是最大的思想政治工作。

充分认识事故带来的沉痛灾难

侥幸心理带来灾难。有资料表明，我国煤矿每年发生的重特大事故率是美国等发达国家的50倍，从每一起事故的根源深究来看，除了人力无法抗御的自然灾害外，无不是与忽视安全，安全意识淡薄，突击生产，效益大于安全，违章作业、碰侥幸、闯大胆有着密切的关系，没有真正把安全放在为天的位置。假如某一个环节严格一些，安全管理措施到位一些，侥幸心理少一些，安全教育措施深入人心一些，绝大多数事故是完全可以避免的。这往往是在事故发生后，人们才想起发出的慨叹。前几年的一起事故中，一名年青的掘进矿工，平时工作大大咧咧，经常碰侥幸闯大胆，一次在下井乘坐皮带中因打瞌睡，造成错过下皮带的良机，被轧断了大腿，结果造成了永久性的截肢，只好提前离开岗位在家休养，如果他平时工作中始终处于谨慎的状态，少一些马虎大意和侥幸心理，心中的安全意识和责任感强一些，我想他肯定是平平安安来上班，安安全全回家去，一家人其乐融融了。另一起事故，一名矿工为了早上井，在井下违章乘座滑头，结果造成滑头车掉道被撞死，撇下了年迈的双亲和出世未久的儿子，还有心心相依的妻子走了。不仅给家人带来了永远难以弥合的创伤，还给矿山的安全造成了不利影响。以上用鲜血换来的事例，不难看出平时不注意安全，丢掉了生命，给矿山带来了安全被动局面，给家人带来了难以弥补的损失。其结局惨痛，教训深刻。

忽视细节带来灾难。如果不注重细节，也许一次小小的失误，我们美好的生活就将会蒙上阴影。看着因事故失去亲人哭得死去活来的场面，听者那撕心裂肺的哭声，我想作为我们每一个生活在阳光灿烂下的人，是否更该注意细节牢记安全，因为安全不仅关乎到整个集体的利益，更是关乎到你我他，关系到自己的家庭和亲人，人的生命是坚强的同时也是脆弱的，如果你违反了自然规律，违反了规程，那么你的生命将在事故面前肯定是不堪一击。

素质低下带来灾难。井下职工特别是采掘单位职工成份复杂、素质偏低，大多数是农民工，这些职工素质相对来说比较差，不要说让他们参与管理安全，就是对自己的许多行为也都往往不能很好地加以约束。因而，常常不自觉地出现违章操作和违反劳动纪律的现象。再说，违章十之八九出不了问题，这又使许多职工群众产生侥幸的心理，就会使违章习以为常。这部分人员在日常工作中很难摆正安全与生产的关系，对安全工作的认识不到位。不少职工都认为：我下井是为了多挣钱，多拿几个奖金，如果按照安全规程措施去施工，既麻烦，又多出力。应该说，这是职工普遍的心态。

认真分析造成事故的原因

“安全第一、预防为主”、“安全第一、生产第二”“安全生产，人人有责”、“以人为本，安全第一”、“关爱生命，关注安全”，等等，各种各样的安全标语，在每一个生产场所中随处可见。然而每年发生的各种各样的安全事故，却还是屡禁不止，一幕幕触目惊心的场面在重复发生。为什么惨痛的悲剧总是年年反复上演？是大家不注重安全吗？还是人们不爱护自己的生命？似乎都不是，笔者认为主要有以下原因：一是思想麻痹。天天说安全，时时话安全，久而久之未见出任何事情，人们的思想开始麻痹，特别是在安全周期长、生产稳定的情况下，讲“安全”，在一些人心目中逐渐形成了“杞人忧天”，认为多此一举。二是侥幸心理。工作作风不扎实，抱着侥幸的心理，图省事，闯大胆，是造成事故的主要原因。多次违章没造成事故，就把规程“束之高阁”，习惯性违章屡禁不止，一旦发伤事故，后悔就晚了。三是宿命论影响。有人认为，安全不安全，那全是上天安排，“是福不是祸，是祸躲不过”，要发生的总归会发生；不该发生的，即使发生在自己面前也会有惊无险。造成生产操作时，我行我素，把领导、同事、家人的话当耳边风，全然不顾他人和自己的生命安全，生产中虎头蛇尾，重大忘小。

做好煤矿安全教育和安全监督的基本途径

牢固树立安全意识。大家知道，行为是由思想意识来支配的，高境界的思想意识来源于知识的学习和积累。每一名干部职工必须认真学习自觉贯彻执行党的安全第一的生产方针，始终坚持党的“安全第一、预防

为主”和先安全后生产，不安全不生产的原则，时刻把安全工作作为天字号大事来对待，要坚持学习《安全生产法》、《操作规程》、《安全规程》和施工措施等安全法律法规及有关安全方面的知识。

扎实开展安全宣教活动。一是强化安全法规教育，认真贯彻落实《劳动法》、《安全生产法》和工会劳动保护监督检查“三个条例”，深入开展“安康杯”竞赛活动。围绕每个阶段的活动主题，利用牌板展、宣传站、黑板报、安全征文、安全知识抽答、安全文艺演出、安全知识大赛、开放安全展室等形式，引导职工知法、守法、用法，依法规范自己的安全行为。二是强化安全形势任务教育。充分利用矿有线电视、矿报等形式广造舆论，大造声势，大力宣传企业安全目标、任务、措施，营造“人人讲安全、事事讲安全、时时讲安全、处处闻警钟，时时被提醒的浓厚气氛。

思想政治任务 篇3

关键词：任务驱动；设计任务；学科整合

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）08-0092-02

在“任务驱动”教学中，教学要求的落实，教学目标的实现，都体现在每一个具体的任务之中，因而任务的设计占有十分重要的地位。因此，我们在进行任务设计时，要充分关注其他学科的学习进度和学习情况，加强与其他学科的横向联系，实现课程整合。这样的好处是使学生体会到信息技术课与其他学科之间的紧密联系，使任务具有亲切感，同时，也会引导学生把信息技术作为学习工具，有效地提高自己的学习效率，反过来促进信息技术的提高，形成一个良性循环。

一、什么是“任务驱动”式教学法

所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在构建主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建，使学生带着真实的任务在探索中学习。

这种方法对于培养学生分析问题、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势，因而在信息技术教学中被广泛采用。在“任务驱动”教学中，教学要求的落实，教学目标的实现，都体现在每一个具体的任务之中，因而任务的确定占有十分重要的地位。

二、为什么要基于学科整合思想的角度设计任务

如果把信息技术这门课孤立地进行教学，往往得不到好的效果。任务的设计还应尽量使本学科与其他学科相联系，与日常的教育教学活动相联系，与学生的思想品德教育相联系，走课程整合之路。将信息技术既作为意识、观念，又作为内容、方法和手段，融于学科教学之中的理论与实践。在如此条件下如何从学科整合的思想下进行任务设计成为关键之处。

案例1：在学习“复制、剪切、粘贴”这一知识点时，就要避免让学生把一些毫不相关的内容剪来帖去，这样的任务只会让学生感觉无聊，很难从中得到启示，因此，设计的基本任务中需要学生修改的文章就可以从学生学过的课文中选取。

三、教师如何设计任务

1任务的设计目标明确、具备可操作性

设计的任务要针对教学的目标。教师要认真分析教学目标，将教学目标巧妙地蕴含到学生感兴趣的内容中，通过让学生去完成一个包含一定具体知识或能力训练的实际任务，从而达到某个教学目标。

任务只是达到目标的手段，切不可为了追求任务的完美而偏离教学的目标。要根据教学总目标，结合所学习的内容，按照“从大到小、逐步细分”的思路，分层次、分阶段、分课时地把总目标分解为一个一个的知识模块，并使每一个模块对应一个个容易掌握的任务。当学生完成这一个一个的任务后，教学目标也就顺利地实现了。

2设计任务的难度要适度，充分考虑学生学科知识水平的差异

在任务驱动教学中，教师要充分了解学生，因材施教。任何时候学生之间都存在着差异，因此，教师在进行任务设计时，要从学生的实际出发，遵循循序渐进的原则。学生因来自不同的学校，同时他们在各个学科之间掌握的知识水平也存在差异。因此，教师设计任务时应面向全体学生，所涉及的其他学科要求掌握的知识应该适中，切不可在设计的任务出现学生必须掌握其他学科难度的知识才能完成的情况，如下面的案例。

案例2：在培养学生利用互联网获取信息的能力的一节课上。设计的任务为：学生在电脑画一个国旗的简笔画。

首先让学生们说一说国旗图案的特点，学生都能很容易地说出：五星红旗，有一个大五角星和四个小五角星，但是普遍不知道小五星各有一个角对着大五角星中心。然后让学生利用搜索引擎去查找关于国旗的相关特点。而有的学生只知道一个搜索引擎，在上面找不到相关的资料；有的学生输入的关键字不合适，也找不到；甚至有的学生还会遇到打不出想要的字、找不到浏览器的地址栏等一些常识性的问题，笔者通过个别辅导、互相交流等形式组织学生进行协作学习，使他们很容易就掌握了网上收集信息的基本技能，这样的学习形式经常出现在课堂上，对学生良好信息素养的形成具有十分重要的意义。

上面的案例对美术的要求不高，而且对学生画出来国旗也基本没有美术方面的要求，因此，学生们基本都可以做到，而实际的教学的目标却是培养学生利用互联网获取信息的能力。

3要务求实效

“任务驱动”教学法中基于学科整合思想的任务设计

不要搞花架子，不要把信息技术生搬硬套其他学科中去。任务的设计必须突出计算机最具的魅力，集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，及其信息量大、计算速度快、传递快的优越性。

案例3：在熟悉Excel公式的中一节课中。任务设计为如何快速地计算数学课本上的一条计算平均分的小题目。首先让学生分成小组讨论，学生们说述自己所想到办法。各小组都能很容易地说出：用纸笔计算，使用计算机上计数器计算，还有在Excel中先计算等。然后让各小组利用各自的方法去计算一次，然后汇总起来总结对比一下各办法的优劣。并逐步地让学生感受到Excel的各种公式并介绍其使用方法，让学生们分组计算数学课上一些常见的小计算题。而有的学生只知道公式不懂公式的含义，在公式里不知道合适的格式；有的学生输入的公式不合适得不到想要的结果；甚至有的学生还会遇到不会如何开始使用公式、找不到公式作用入口等一些常识性的问题。笔者通过个别辅导、互相交流等形式组织学生进行协作学习，使他们很容易就掌握了Excel公式的基本技能。

在上面的案例中并不一刀切地摒弃传统的数学方法，并且讲究实效性突出了信息技术信息量大、计算速度快的特点。让学生很容易地被这样一个数学的任务驱动起来自主性学习信息技术知识。

总之，在应用“任务驱动”教学法教学时，要重视从学科整合的角度去设计任务。好的任务不仅起到良好的“驱动”作用，也会引导学生把信息技术作为学习工具，有效地提高自己的学习效率，反过来促进信息技术的提高，形成一个良性循环。

参考文献：

[1]艾奉平信息技术课堂教学模式初探[J]中国电化教育，2001（09）

[2]章慧敏，傅德荣信息素养与信息技术教育[J]中国电化教育，2001（09）

[3]钟志贤，万士杰初探网络环境下的教学[J]翠园教科研，第三期

[4]王雅坤多媒体技术在教学实践中的意义及应用[J]广东省科技信息，2013（28）

思想政治任务 篇4

一、用德育氛围浸润思想政治教育

我结合新河县公民道德建设“4+1”工程 (即公民道德建设、职业道德建设、家庭美德建设、个人品德建设及未成年人思想道德建设) 和学校建设文化走廊 (即打造了“德育墙”, 张贴了《弟子规》《二十四孝图》《三字经》等国学经典, 还利用橱窗、报廊、展板、悬挂宣传标语、名人名言以及校园广播等方式, 营造了浓厚的文化氛围, 寓教育于潜移默化之中) 的浓厚德育工作氛围展开教学, 让具有独特魅力的传统美德来陶冶学生的道德情操, 启迪学生的美好心智, 客观上促进了学生的全面发展和学校的可持续发展。

二、用德育阵地强化思想政治教育

在复杂的社会环境下, 我校德育工作制度健全, 工作有力, 效果良好, 没有发生过治安案件, 长期被评为平安校园, 为进行思想政治教育工作奠定了良好的基础。在实际工作中, 我根据当地资源, 充分利用董振堂纪念馆、心理咨询室、《新河中学报》等阵地加强德育教育, 使德育管理具有层次性。我还把省级“十一五”课题《中小学校园暴力成因及对策研究》以及中央教科所《中小学个性化教学实验研究》课题研究成果与政治教学联系起来, 并形成因果关系, 从而在不断提高学生身心健康的同时真正发展了学生的个性和能力。

三、用社团活动落实思想政治教育

针对学生学习时间紧、课余生活单调等问题, 我们可以利用文学社、读书会、广播站等的社团活动来丰富学生的课外生活, 缓解他们的学习压力。我们还可以开展政治课外兴趣学习小组活动, 拓宽学生视野, 提高学生的学习兴趣。此外, 我们还可以充分利用郝苗村蔬菜种植基地、新河钻机厂实践车间以及首届红枣文化节等社会资源, 广泛开展实践活动, 从而提高学生的实践能力和对社会生活的认知能力。

四、用生活实际激励思想政治教育

根据学生的生活需要, 结合心商 (就是维持心理健康, 调试心理压力, 保持良好心理状况和活力的能力) 、德商 (是指一个人的德性水平或道德人格品质) 、志商 (指一个人的意志品质水平, 包括坚韧性、目的性、果断性、自制力等方面) 、智商 (是一种表示人的智力高低的数量指标, 但也可以表现为一个人对知识的掌握程度, 反映人的观察力、记忆力、思维力、想像力、创造力以及分析问题和解决问题的能力) 、情商 (就是管理自己的情绪和处理人际关系的能力) 、逆商 (是指面对逆境承受压力的能力, 或承受失败和挫折的能力) 、灵商 (就是对事物本质的灵感、顿悟能力和直觉思维能力) 、财商 (是指理财能力, 特别是投资收益能力) 、健商 (是指个人所具有的健康意识、健康知识和健康能力的反映) 、胆商 (是一个人胆量、胆识、胆略的度量, 体现了一种冒险精神) 等十商现状进行思想政治教育工作, 使政治课教学充满生命的活力, 具有生活的意义。

五、用管理模式辅助思想政治教育

我校始终坚持“德育为先”的教育理念, 成功总结出一套以“三入三即”为抓手的德育管理模式, 收到良好的育人效果。“三入三即”就是“入楼即静, 入室即学, 入学即专”三项要求的简称, 是对学生行为规范的具体要求。“三入三即”管理模式的创新点在于融合了德育和智育内涵, 营造了一种勤奋乐学、蓬勃向上的学习氛围, 塑造了学生健康美好的心灵, 提升了学生的学习品质。随着“三入三即”的深入开展, 学校的教学质量也取得质的飞跃, 教育教学成绩不断攀升。

六、用媒体资源拓展思想政治教育

在教学中, 除了课本上的实例外, 教师还可补充一些学生感兴趣的例子, 比如中国的“天宫一号”对接、美国的占领华尔街运动、观看电影《我的1919》《东京审判》、听邹越大型博爱激情演讲《让生命充满爱》等, 从点到面, 点面结合, 由具体到抽象, 把枯躁的说教、乏味的数字变成鲜活的影音元素直观地呈现在学生眼前, 使学生加深了对教材内容的理解, 强烈地感受到了政治课的魅力, 增强了参与意识, 从而激发了学生对政治课的学习兴趣和积极性。

七、用多元标准评价思想政治教育

我们知道, 当今的世界已经是个多元价值的时代, 所有政治和教育都要为此服务, 所有讨论都要以此为基本出发点。政治学科在不断“授人以鱼”的同时, 更要“授人以渔”。在这个前提下, 思想政治教育也应该按多元标准来评价。我认为, 获得“校园十星” (全面发展星、成绩优异星、学业进步星、友爱互助星、文明守纪星、环保卫生星、文体特长星、尊师敬长星、管理才干星、勤奋自强星) , 加入兴趣小组, 参加社团活动, 进行社会实践都可以作为评价的标准, 以便让学生在关注社会、获得体验中, 发挥潜能, 拥有自信, 提升情感与价值观。

遂行重大任务的政治工作 篇5

1、以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，习近平对军队“三句话”和“四句话，十六字”的总要求，牢牢把握遂行重大任务对政治工作提出的新要求，发挥政治工作作战功能，打破常规，快速反应，科学应对，灵活地、不失时机地开展深入细致的工作，切实增强广大官兵的政治意识、大局意识、责任意识，最大限度动员和激励广大官兵为圆满完成重大任务尽忠尽智、尽职尽责、尽心尽力。跨区域作战、参战力量多元、持续时间较长、执行环境复杂、任务艰巨危险、社会影响深远等情况下的重特大灾害事故灭火救援、重点目标或重大任务保卫暨处置突发事件政治工作

（配图：执行重大任务的行军途中，政工干部给部队边走边给同志们聊天）

2、迅速成立一线指挥部政工组。政工组一般由3至5人组成，组长由本级政治机关领导担任。（配图）

3、建立健全一线各级临时党团组织。下发组建前线临时党团组织的意见，明确组成人员、基本职权，规定权限职责、议事范围和原则，形成作战领导核心。合理调整党团员分布，确保各级组织健全。紧急情况下，在集结和开进过程中组建各级临时组织。（配图）

4、建立健全一线各级临时团组织。下发组建前线临时党团组织的意见，明确组成人员、基本职权，规定权限职责、议事范围和原则，形成作战领导核心。合理调整党团员分布，确保各级组织健全。紧急情况下，在集结和开进过程中组建各级临时组织。（配图）

5、配齐配强一线干部。根据处置任务的性质和特点，在最短时间内，完成警力预测和人员摸底。按照一线优先的原则，将政治强、业务精、作风硬的干部调配到一线，注重选派有相应特长和实战经验的干部。针对可能严重影响官兵心理的灾害事故，注重选派具有心理咨询师资格的干部。跨省增援作战，注重选派熟悉作战地区地理环境、熟悉当地语言和风俗的干部。赴少数民族地区作战时，注重选派懂民族政策、会少数民族语言的干部。（配图）

6、组织开展战前教育。及时拟制下发教育提纲和心理知识手册，组织官兵进行性质宗旨、形势任务、战场纪律、战斗精神和政策法规教育。时间允许的情况下，集中进行课堂教育。紧急情况下，边集结边开进边教育。战斗任务艰巨、战场环境艰苦的，注重加强革命英雄主义和艰苦奋斗教育；灾难场景可能比较惨烈的，注重加强心理健康教育；执行涉密单位、场所灭火救援任务时,注重加强保密教育；执行少数民族地区灭火救援任务时，注重加强民族、宗教政策和民俗知识的宣传教育；参与维稳处突行动时，注重加强党和国家政策、处置原则教育。（配图）

7、深入搞好思想鼓动。时间允许的情况下，通过召开誓师动员大会、出征仪式、营区环境渲染等，进行战前动员。下发战斗动员令，组织参战人员进行宣誓。紧急情况下，进行队前简短动员或边集结边开进边动员。（配图）

8、做好政治工作保障。发挥政治工作战备物资作用，及时制作战旗、标语，统一标识，编制宣传鼓动口号，备好各项器材装备，配发执行任务单位和有关人员。（配图）

9、及时研究调整政治工作部署。根据任务形势发展变化，研究解决政治工作遇到的新情况、新问题，适时下发政治工作补充指示。

10、深入做好参战官兵思想教育。根据任务进程中官兵思想发展变化，有针对性地加强教育引导。持续时间较长时，教育官兵发扬不怕疲劳，不怕艰苦，连续作战的顽强作风，始终保持高昂的斗志；任务艰巨危险或久攻不下、战斗受挫时，教育官兵树立必胜信念，发扬不怕艰难困苦，不怕流血牺牲的精神，保持英勇顽强、攻坚克难的战斗作风；相对独立作战的，教育官兵珍惜组织和领导信任，充分发挥主观能动性，勇敢面对各种风险考验，勇挑重担，确保圆满完成作战任务。（配图）

11、大力开展战地宣传鼓动。一般情况下，通过提出简短有力的战斗口号，传播阶段性胜利成果，开展挑应战活动，“三五分钟宣誓”、“一两句话鼓动”，慰问一线等形式，不断鼓舞士气，凝聚力量。执行任务时间较长、且条件允许的情况下，通过编印战地简报、开通战地广播、组织宣传队、集中宣扬英雄模范等方式，进行宣传鼓动。（配图）

12、积极开展军事民主。充分发挥参战官兵主观能动性，积极献计献策，适时进行小结讲评，总结经验教训，提高作战指挥的科学性。（配图）

13、充分发挥党员干部模范作用。教育党员践行先进性要求，通过组建党员突击队、设立党员先锋岗和开展重温入党誓词、火线入党等活动，充分发挥党员模范带头作用。（配图）

14、大力开展立功创模活动。组织开展随警表彰、火线立功、争当“灭火救援尖兵”、争创“尖刀突击队”等活动，及时对战斗中表现突出的单位和个人予以表彰奖励，激发官兵战斗热情。（配图）

15、大力宣传典型。按照统筹兼顾、突出重点的原则，及时发现和深入挖掘战斗中的典型事迹，广泛开展典型宣传和学习活动。积极协调新闻媒体，占领宣传制高点，严格落实采访审批、新闻审查制度，统一宣传口径，杜绝失泄密问题或影响部队形象的负面报道发生，树立公安消防部队良好形象。及时收集、整理战斗中珍贵的图片、影像资料和有纪念意义的实物，为后期深入宣传做好准备（配图）

16、及时做好心理疏导工作。加强心理健康教育，帮助一线官兵调适心理压力，解决心理问题。作战时间较长、有大量人员伤亡、战斗紧张残酷等情况下，组织专业心理咨询师对参战官兵实施心理危机干预。对出现严重心理障碍的人员，立即调整撤离，进行心理救助。同时，配合任务需要，及时对受援对象进行心理疏导。（配图）

17、做好牺牲、伤病人员安抚工作。协调有关部门及时对伤病人员进行救治；认真清理保管好牺牲官兵的遗物，协助做好牺牲官兵遗体转移工作；组织对伤病人员及牺牲官兵家庭进行慰问。（配图）

18、认真做好群众工作。教育部队遵守群众纪律，严格执行民族政策，尊重民族风俗；因地制宜开展拥政爱民活动，帮助群众进行自救互救；调动一切社会力量和积极因素，为部队完成任务提供支持。（配图）

19、维护战场纪律。加强战场纪律教育，增强官兵法纪观念和组织纪律性。严肃查处违纪行为，及时通报全部队，教育警示官兵。及时妥善解决警地、警民纠纷。（配图）

20、做好后方稳定工作。教育留守官兵服从重大任务需要，安心后方工作，并随时做好增援准备。动员官兵家属鼓励支持官兵参战。及时宣传前线战果，鼓舞后方官兵和家属。及时组织对家庭受灾官兵、家属进行慰问。（配图）

21、研究部署任务结束阶段政治工作。根据党委的统一部署和要求，在部队撤离前及时制定下发任务结束阶段政治工作指示，部署现场清理、部队回撤归建和留守部队的政治工作。（配图）

22、抓好战后教育。组织开展反自满、反麻痹、反松懈教育，引导官兵正确对待荣誉，克服居功自傲、灰心丧气、麻痹松懈等思想，确保部队迅速转入正常工作和生活秩序。（配图）

23、及时跟进心理疏导工作。支队以上单位组织对参战官兵进行心理健康测查和评估，及时进行战后心理健康教育和心理疏导、干预工作。对心理受到严重伤害、出现严重心理障碍的，及时进行心理救助，合理安排休假、疗养进行调整恢复。（配图）

24、做好战斗骨干保留、培养工作。对战功卓著、群众公认的优秀干部和士兵，按照有关政策，研究决定干部提拔任用、晋职晋衔和士官晋级、战斗骨干保留等事项，或向上级提出相关意见。（配图）

思想政治任务 篇6

关键词:思想政治工作;国有企业

中图分类号:D64 文献标识码:A文章编号:1006-8937(2010)10-0169-02

当前,国有大型企业都在完善建设现代企业制度,在这种新的形势下,作为基层生产单位,统一职工思想,不断推进本单位的改革与发展,更需要卓有成效的思想政治工作来实现。例如笔者所在的中国石化胜利油田有限公司近年来正在开展“油气硬稳定、改革大突围、管理上水平、和谐向前进”的目标任务,围绕这一目标,思想政治工作该如何创新,才能有效的调动职工的积极性,为企业的健康发展提供强有力的思想政治保障呢?笔者认为,关键是在继承思想政治工作优良传统和作风的基础上,在思想观念、内容形式、领域和载体等方面进行创新,使思想政治工作渗透到生产经营的各个环节,延伸到职工生产、生活所涉及到的领域和空间,才能真正发挥思想政治工作“保方向、促生产、培育人”的作用。下面笔者结合我们基层单位近年来在这方面的探索和实践,谈几点粗浅的认识。

1建立生产——政工一体化运行机制,实现思想政治工作与生产经营相结合

思想政治工作的载体是生产、对象是职工、目的是调动职工的积极性。它与生产经营的区别之处在于角度、手段、方法的不同,这就决定了加强思想政治工作必须同生产经营拧在一起,搞好渗透、融合,从企业整体的每个环节中发现、分析、解决矛盾,使思想政治工作和生产经营同规划、同安排、同考核、同奖惩,避免了“两张皮”,形成了“一盘棋”。特别是随着改革的深化,国有企业的专职政工部门和人员逐渐减少,而职工的思想问题却不断增多,思想政治工作力量不足的问题非常突出。同时,个别同志对思想政治工作不重视,思想政治工作在一些单位落实不到位的问题也很突出。要解决这些问题,就必须建立适应企业新体制的“大政工”机制,即党委统一领导,党政共同负责,党政工团各级领导干部和骨干共同参与,各负其责的思想政治工作新机制。企业要在建立横向到边,纵向到底,一岗双责的“大政工”网络,健全科学可行,具体实用的思想政治工作制度的同时,要真正实施层层考核、奖罚分明的思想政治工作激励约束机制。能做到这一点,思想政治工作队伍就能壮大,力量就能增强,各项思想政治工作任务就能落到实处。我们结合油田党委开展的“思想作风建设深化年”主题活动,以增强思想政治工作的实效性为出发点,更新思路,大胆实践,建立了生产——政工一体化运行机制,推行了队长、指导员、班组长的“一岗双责制”,形成以生产经营为中心,开展思想政治工作的完整工作系统,制定队伍发展总目标。形成生产——政工一体化网络,在每个班组通过民主选举,聘请1名思想表现好、业务水平高的联络员,形成矿、队思想政治工作组到班组长到联络员的相互信息反馈网络。设置职工思想动态信息反馈表,由队政工组人员定期深入到班组、联络员了解队生产、管理、职工思想动态等情况。然后共同分析,制定出相应措施,及时地给予答复。为增强思想政治工作的实效性,实施了职工动态的岗位绩效管理。它是按照责任、岗位、效益、贡献等方面,建立的全面动态的职工考核分配制度,是生产——政工一体化的充分体现,将职工的各项管理工作融为一体。同时,要求队干部深入岗位,跟班劳动每月不低于20d,树立“工作岗位在现场”的观念,真正和职工工作在一起,在共同的工作、生活中,发现解决职工存在的思想、工作问题,并及时予以解决。针对值班室条件差的问题,我们向上级申请,粉刷了房子、更换了被褥,给职工一个良好的值班环境。有的职工提出,职工之间学习交流困难,对队的生产动态不能系统掌握,我们办起了职工小报《关注》,成为职工理论学习、技术交流、宣传教育的有效载体,每月一期的《关注》职工们都争相传阅。对于企业内部思想、技术、信息的交流发挥了良好的作用。

2优化活动设计,提高思想政治工作的吸引力,让其渗透到管理活动的全过程

思想政治工作能否渗透到管理活动的全过程,能否起到在潜移默化中陶冶人的情操,升华人的思想,充分调动职工的积极性、创造性,一条主要的标准就是要看它是否具有吸引力。为了解决这个问题,我们注汽六队党支部顺应形势发展要求,把握职工思想脉搏,以优化设计、提高活动吸引力为突破口,进行思想政治工作的新探索。

为了创新而搞新花样,就不是创新。基层思想政治工作方式方法的创新,应在三个方面下功夫。一是根据实际需要扩展一些传统形式的外延。在近两年的形势任务教育过程中,注汽六队党支部采取队支部班子成员包站,各站设立兼职宣传员进行宣传的方法,将宣讲形势任务这一传统形式的外延扩大了,取得了较好的效果。同时,我们在队报《关注》、“宣传栏”、《职工文化手册》上开辟专栏,诠释个人愿景、小站愿景、团队愿景和文化理念,讲身边人、说身边事,使理念故事化,愿景具体化。并在各岗位设立激励栏,镶嵌个人工作目标、岗位格言,引领职工进行个人愿景、发展目标设计,查找不足,挖掘潜力,实现工作信息共享。职工自觉用科学理念指导生产,提出值班时要“分析好上班、操作好本班、兼顾好下班”;“干凉不干热”等工作思路。同时,我们积极搭建活动平台,成立了篮球队、“小小文工团”、乒乓球队。在各种活动的拉动下,各站形成了良好的文化氛围。10号站开设了“技术论坛”;12号站开展了“争当降本增效先锋”活动;13号站展开了“学振超精神,做石油主人”的大讨论,基本实现了“每周一活动,每月一特色”的目标,先后涌现出“乒乓高手”孙海龙、文艺特长江艳玲、“长跑健将”贾小珍等一批文体骨干,营造了和谐的文化环境。二是找准思想政治工作与生产经营和改革发展等重点工作的切入点和结合点,创造与企业重点工作有机结合的思想政治工作载体。几年来,注汽六队党支部开展的以“党员带头学技术、攻难关、创效益”为主要内容的“党员先锋论坛”活动,职工“创新创效”竞赛等活动,攻克大小技术难关和管理难题26个,创效37万多元。这样的活动,就是使思想政治工作渗透到生产经营工作中,直接作用于技术攻关、挖潜增效等工作上,激励广大党员和职工为提高经济效益自觉奉献的新的有效的思想政治工作载体。三是积极使用现代化传媒手段。我们已经进入信息社会,思想政治工作也必须跟上时代的步伐,尽可能的运用现代信息传递工具。各级党组织要在运用公司内外电视、网络、报刊、广播等手段开展思想政治工作的同时,要建立本单位的思想政治工作局域网,以提高思想政治工作的效率和现代化水平。

3 坚持灵活多样的方式,把思想政治工作与解决职

工思想问题和实际困难结合起来

在企业的发展过程中,必须坚持全心全意依靠职工办好企业不动摇。其前提条件就是时刻把职工群众放在心上,尊重他们,理解他们,爱护他们,关心他们,否则,失去了职工群众的支持将一事无成。

首先要提倡思想政治工作入脑入心。对热点问题敢于触及不回避。在实际工作中,我们坚持月度职工思想动态分析制度,通过分析影响职工情绪的主、客观因素,有针对性地解决一些问题,取得事半功倍的效果。在减员增效工作中,针对协议解除劳动合同这个和职工切身利益密切相连的热点问题,我们靠上去利用职工大会、座谈会、黑板报等形式,深入宣传,对个别老职工单独组织在一起逐条学习讲解,让每一名职工了解上级政策,结合自身情况做出选择。顺利地完成了协议解除劳动合同工作。职工队伍稳定,生产秩序良好。

其次,还要把解决思想问题同解决实际问题结合起来。在企业改革不断深化的情况下,职工的思想问题往往和实际问题联系在一起。思想政治工作者如果不关心职工冷暖、不动真格的,解决实际问题,就不会被群众接受,更谈不上影响力。我队职工周秀娟由于瘫痪长年卧床在家,队干部经常前往家中慰问。协解人员车荣前家中老人去世,队干部及时慰问并帮助处理后事,使他充分感到集体的温暖。

再次,随着市场经济的建立,职工思想十分活跃,仅仅满足于做好内部的工作是不够的,必须着眼于企业外部大环境,把思想政治工作延伸到职工的生活、工作、学习、家庭中去。我们队党支部充分发挥工会、共青团的职能作用,每周布置一次政治学习和业务技术方面的家庭作业,把职工小报交给职工自己去办理,适时开展各类文体活动、节日纪念活动等这些具体的形式,即丰富了职工的业余文化生活,又较好地占领了这块阵地,使思想政治工作的延伸见到了较好的效果。 思想政治工作内容,要随着职工思想动态而变化。随着生产经营形势的变化,改革的深化,职工中必定产生这样或那样的思想问题,各级党组织要及时发现职工的思想问题,认真分析原因,对症下药。要做好改革过程中的思想政治工作,针对职工对改革政策的不理解、模糊认识等,耐心解惑释疑,同时热心为困难职工解决实际问题,保证改革在稳定的条件下顺利进行。 实践证明,要加大思想政治工作力度,就必须真正做到工作落实到人头,落实到人心,落实到具体工作中,只有这样,才能起到春风化雨、润物细无声的作用。

参考文献:

[1] 西政文.新时期企业思想政治工作实践与思考[M].北京:人民出版社,2005.

[2] 洪良祝.浅谈如何做好企业基层思想政治工作[N].新疆日报网,2008-05-20).

[3] 鲁凤浅.谈在新时期加强和改进企业思想政治工作[J].现代经济信息,2009,(9).

中职生思想政治教育面临的新任务 篇7

关键词：思想政治教育,复杂性,主体性以人为本

1 复杂与多变:中职学校思想政治教育环境和对象的新特点

一方面, 随着中职学校的扩招, 中职学校在校生迅速增加, 这本身就是对中职学校思想政治教育工作的一大挑战。另一方面, 中职学校的招生面不断扩大, 学生的区域差异性日益明显。学生来自不同的地区, 文化习俗、思想观念、价值取向、生活习惯皆有差异, 从正面讲这有利于中职学校校园文化建设, 提升办学水平, 但是, 如果工作不到位, 也容易导致学生之间的摩擦与矛盾, 甚至发生冲突。中职扩招也使学生综合素质的差异乃至贫富差距在校园生活中凸现出来, 部分学生在反复比较中产生自卑感, 进而导致心理失衡, 甚至出现心理障碍;而另有一部分学生则可能由此产生自豪感, 处处高人一头, 导致同学之间关系处理不当。

2 滞后与冲突:中职学校思想政治教育工作中的新问题

2.1 认识滞后

多年来, 我们中职生思想政治教育工作从表面上看是被放在了很高的位置, 但实际上并未真正重视。首先, 在队伍建设上, “两课”教师和辅导员队伍缺乏。学生人数急剧增加, “两课”教师和辅导员队伍却没有实质性增加。其次是重管理轻教育。各中职学校普遍重视用规章制度管理学生、限制学生、约束学生, 深入细致的思想政治教育做得极少, 把维护学生稳定这一基础性、前提性工作, 当作了中职生思想政治教育工作的最终目标, 把育人这一个根本当作了细枝末节, 本末倒置。再次是重形式轻实质、重成绩轻成效。把德育成绩当作衡量学生思想道德品质优秀与否的最终标准, 思想政治教育工作的量化考评长期盛行, 教育的形式化、表面化越来越严重, 很少关心学生思想政治素质的实质性提高。

2.2 教育理念滞后

理念关系到实践的成败, 没有科学的思想政治教育理念, 就不可能有高效的思想政治教育工作。环境变化了, 对象不同了, 中职学校思想政治教育工作理念理应随之创新, 但目前大多数仍停留在传统教育理念上。

2.3 教育方法滞后

近几年来, 中职学校思想政治教育采用了不少好的教育方法, 如改革“两课”教学, 使用多媒体教学、录相教学;举办丰富多彩的文体科技活动;开展各种各样的社会实践活动等等。但总体上看, 仍是在沿袭传统重灌输, 轻内化, 重显性教育, 轻隐性教育, 忽视学生主体性。“两课”教学中的师生互动不多, 各种活动的开展重形式轻实质, 表面上轰轰烈烈, 实际上参与者少, 做实事的少, 难以达到预期的效果。因此, 如何改革教育方法充分发挥学生的主体性, 使我们的教育内容真正内化为学生的思想政治素质, 仍是我们必须认真探讨的课题。

3 转变与顺应:中职生思想政治教育工作的必然选择

3.1 转变育人观念, 坚持“德育为先”

学校教育的功能首先在于育人, 我们要培养的是社会主义建设事业的接班人, 这是一个方向性问题, 是育人的前提。从学生成才的角度来看, 能否成才, 固然有能力够不够的问题, 但相当一部分人在于是否拥有良好的合作精神、敬业精神等思想品德。这些都是需要通过德育解决的问题, 因此, 德育理应放在中职学校一切工作的首位。

坚持“德育为先”, 首要的工作是要加强思想政治教育工作队伍的建设。一是要充实“两课”教师队伍, 改善“两课”教学条件, 缩小“两课”教学课堂;二是要配齐配强班主任或辅导员队伍;三是要建立和完善中职生思想政治教育工作队伍的激励和保障机制, 使广大德育工作者工作有条件、干事有平台、发展有空间, 安心本职工作。

3.2 转变教育理念, 坚持“以人为本”

中职学校思想政治教育要从物化教育转向人性化教育。既往的德育把受教育者当作物看待, 把人作为思想政治道德的容器, 忽略人的内在需要, 否认人的能动性, 必然带来教育的失败。中职学校思想政治教育创新, 首先要确定“以人为本”的教育理念, 把人作为教育的主体和根本, 把人的发展作为教育的根本出发点, 充分认识和把握人的本性, 充分引导和满足人的正当欲望, 善于理解和把握人心, 最终赢得人心, 取得人的信任和教育的主导权。

要尊重学生的主体地位。学生是有意识有思想的社会主体, 在思想政治教育过程中不仅仅是接受者, 更是参与者, 教育者要在平等的基础上, 通过双向互动, 平等对话, 达到师生的身心参与, 实现品德共进、能力增长和心理的健康。要尊重学生的身心发展规律和思想政治教育规律。规律是客观的、不可违背的, 在思想政治教育中, 学生有其内在的接受、内化、养成的客观过程, 教育者不能从自身的主观愿望出发, 强迫学生接受什么, 只能遵循这一规律循序渐进。

3.3 改革教育方法, 坚持主体性教育

信息的多元化、社会的开放性和中职生主体性意识的日益觉醒, 要求我们必须改变过去在思想政治教育中单纯灌输的方法, 坚持主体性教育, 注重教育的内化进程。

思想政治任务 篇8

一、转型时期加强高校社会主义道德教育的必要性

(一) 社会转型有利于道德主体的个性凸显

随着改革开放的深入和社会主义市场经济体制的建立与逐步完善, 作为道德主体的人, 其思想观念、生活方式、自我意识、价值选择都会发生相应的变化, 而这种变化也必然使人的道德生活发生相应的变化, 使道德主体的人具有了一种开放性、前卫性、独立性。在计划经济体制环境之中, 社会个体即道德主体与国家或者集体之间的关系是一种单向型的关系, 即道德主体对国家或者集体具有相当程度的依附关系。由于国家或者集体对个体的生产甚至生活都带有不同程度的包揽色彩, 结果使得道德主体在无形之中就失去了其独立性, 也在无形之中放弃了自己的自由选择权。这样的道德主体在很大程度上是不能够凸显自身的个性色彩的。“社会个体的发展普遍处于消极、被动的状态, 出现问题时只是消极、被动地‘等、靠、要’, 缺乏自主性、积极性、创造性以及自我负责精神, 习惯于一切依赖国家、单位和集体。这样的社会个体主体意识严重失落, 道德个体的人生坐标完全立足于集体和社会来建立, 个人利益必须无条件地服从集体利益, 绝对的集体主义是个体道德追求的主旋律, 忘我和奉献是个体价值选择的根本特征, 循规蹈矩、墨守成规是普遍社会个体的生存状态”。[1] (P20)

社会主义市场经济是一种以追求自主、创新、盈利为目标的经济, 它的基本特征是产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学。社会主义市场经济的这一特征决定了道德个体在经济活动中必须克服计划经济环境中的那种消极性、被动性和依赖性, 因此, 他们能够主动积极地创造性地去开拓市场、应对挑战。“市场经济是在价值规律支配下的自由经济, 人们可以在商品生产的各个环节自由选择、自由决策, 这决定了社会个体拥有个人自由, 能够标新立异、与众不同, 使个性得到充分发展。市场经济是以等价交换为原则的公平经济, 人们的社会贡献与社会收益基本一致, 这决定了个体价值能够得到充分地肯定和弘扬, 个体权利、权益能够被尊重和维护, 社会个体有条件实现社会价值与自我价值的统一。因此, 市场经济体制取代计划经济体制的社会转型, 也同时使人们在道德生活中实现了由依附型人格向独立型人格的转型, 使道德个体独立”。[2] (P20) 道德个体的独立是社会的一大进步, 是封闭半封闭型社会环境向开放型社会环境转变的标志, 是道德个体彰显个性与完善自我的标志, 是社会主义市场经济时代文化多元与价值多元的标志。

(二) 社会转型必然对道德个体带来负面影响

社会转型时期的到来, 社会主义市场经济的建立, 虽然在一定程度上有利于道德个体的外化与张扬, 有利于其自主性、积极性、创造性的发展, 但与此相伴而来的, 是社会个体的道德约束力放松了, 道德越轨、道德失范等负面现象也表现出来了, 甚至还比较明显地增加了。

首先, 道德心理失衡。道德心理失衡是指道德心态的迷乱、浮躁, 用功利性、利己性的标准来评判道德行为, 甚至是“没有明确的是非公断, 该批评的不批评, 该发扬的不发扬, 善行得不到应有和及时的褒奖, 违反道德标准的行为却由于缺乏公众的有效监督, 也不能得到强有力的制约”。[3] (P36) 这样的道德评判标准, 严重背离了中华民族的传统美德, 甚至是对传统道德的肆意抛弃, 也是对社会主义道德的严重扭曲。最近一段时间网络上关于“女大学生是否应该嫁给黄世仁”的讨论表明一些人已经由上世纪40年代对群众疾苦的同情, 演变成现在对金钱与权力的膜拜。这是一个非常危险的信号, 它表明, 一部分大学生的道德评价标准已经偏离了正常的轨道, 已经偏离了社会主义的道德原则, 它与社会主义精神文明建设是格格不入的, 与社会主义核心价值体系是背道而驰的。尽管这种情况并不具有普遍性, 但它毕竟是对传统道德与社会主义道德原则的一种偏离, 不利于社会主义价值取向的规范发展, 不利于培养当代大学生正确的世界观、人生观、价值观。

其次, 道德行为的功利化倾向。由于社会结构的转型, 计划经济向市场经济的转轨, 在这种转型或者转轨的过程当中, 出现了一些比较突出的社会道德问题, 如用人唯亲、用人唯钱、公款吃喝、损人利己、假冒伪劣、学术腐败等。道德行为的功利化倾向, 是道德心理失衡的必然结果, 是失去自律与他律的扩张性道德行为, 是一种赤裸裸的利己主义表现形式。“在市场竞争条件下, 一些社会主体与个体, 往往充分使用自主权, 强化自身利益的决策、维护与获取, 导致功利化倾向, 有的甚至突破法制、道德规范, 滋生‘金钱至上’、享乐主义、极端个人主义思想, 淡化国家利益、整体利益、全局利益和长远利益。这种重物质轻精神、重科技轻道德的价值取向, 不仅从社会层面广泛影响高校学生对思想、政治、道德的价值认同, 使高校德育效果受到冲击, 而且竞争在高校的展开也使道德出现功利化倾向”。[4] (P3)

社会转型必然引起社会道德的发展与变化, 而这种发展与变化既是对社会主义道德建设的一个机会, 又是对社会主义道德建设的一种挑战。在这样的背景之下, 加强对高校大学生的社会主义道德教育, 培养大学生正确的世界观、人生观、价值观, 造就一大批优秀的社会主义建设人才, 已经显得越来越具有重大的现实意义和深远的社会发展意义。

二、社会主义道德教育是显性与隐性的有机结合

高校的社会主义道德教育是一种提升人的品味的素质教育, 是一个塑造高尚灵魂的过程, 是一个复杂的系统工程。因此, 在教育过程中必须运用多种教学手段, 贯彻显性教育与隐性教育相结合的原则, 解决人的思想问题, 最终解决人的全面发展问题。

(一) 显性教育

所谓显性教育, 即是开设专门的德育课程, “通过课堂讲授的形式让学生理解并熟记, 试图以此来达到道德教育的目的”。[5] (P159) 当前, 加强对大学生的思想道德教育, 就是要紧紧围绕建设社会主义核心价值体系, 按照发展先进文化、建设和谐文化的要求, 坚持不懈地用马克思主义中国化的最新理论成果武装大学生、教育大学生, 引导当代大学生牢固树立中国特色社会主义共同理想, 坚持弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神, 倡导爱国主义、集体主义、社会主义思想, 倡导以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。这是加强对大学生思想道德教育最为基本的也是最为重要的内容, 因为它是不断巩固全国人民团结奋斗的共同思想道德基础, 而高校德育课程更具有不可推卸的历史责任。除此以外, 还应该加强文明道德风尚教育, 积极倡导爱国、敬业、诚信、友善等道德规范, 开展社会公德、职业道德、家庭美德教育, 促进人际和谐, 用和谐的眼光审视世界, 用和谐的思维认识事物, 用和谐的态度对待事物, 用和谐的方式处理矛盾。当然, 加强对当代大学生的显性道德教育并不是一种简单的理论宣读, “而是引导学生在学习过程中掌握科学方法, 即一种认识事物、创造理论、发展理论的方法, 从方法的实际运用中形成自己的世界观、人生观, 从方法的训练中达到对理论的深化”。[6]

(二) 隐性教育

所谓隐性教育, 指的是“受教育者在心理上并未察觉的一种无意识教育方式。具体而言, 就是教育者为了改变当前受教育者总是以被动、应付的态度去接受教育的状况, 按照预定的教育内容和方案, 隐藏教育主题和教育目的, 淡化受教育者的角色意识, 将教育内容渗透到教育对象所处的环境、文化、娱乐、舆论、服务、制度、管理等日常生活氛围中, 引导受教育者去感受和体味, 潜移默化地接受预先所设定教育内容的一种教育方式”。[7,51]

隐性的思想政治教育是应对当今世界外部思想意识形态挑战的需要。由于信息时代的到来, 以美国为首的西方世界凭借其经济、科技与互联网上的信息资源优势, 通过所谓民主、人权、文化、宗教、民族等问题, 向他国青年人大肆兜售所谓的西方文明、资本主义的政治理念和价值观念, “人权高于主权”、“人权无国界”就是典型的例子。由此可见, 随着经济一体化和信息全球化时代的到来, 西方资本主义世界的享乐主义、拜金主义、利己主义、民主社会主义思潮涌入国门, 同时封建主义的思想残余卷土重来, 这些东西严重危及我国的意识形态安全, 甚至严重地影响着青年大学生的价值观念、思想道德和理想信念, 动摇社会主义的道德基础。因此, 面对浪潮汹涌的西方意识形态侵略, 完全依靠显性的道德教育已经不能适应时代发展的要求, 所以, 我们有必要在加强显性道德教育的同时, 必须全方位地开展隐性的社会主义道德教育。高校隐性道德教育首先表现在培育积极健康、文明向上的校园文化, 而这种积极健康、文明向上的校园文化则表现在校训、校歌、校刊、广播、征文、诗歌朗诵、技能比赛、文学团体等一系列的活动之中, 通过这一系列具体的活动, 逐步培育大学生积极的健康的阳光的人格, 树立其服务于祖国、服务于人民的高尚道德情操。高校隐性道德教育还表现在充满朝气的班集体建设, 培育大学生的集体意识、责任意识, 运用主题班会的形式, 培育大学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想意识, 最终达到培养德才兼备的合格人才这一教育目的。

显性教育与隐性教育只是教学理念上的分类, 但在实际操作过程中, 这两者并不是截然分开的, 相反, 它们是相辅相成的, 显性教育可以运用隐性教育的形式承担起来, 而隐性教育本身的目的就在于完成显性教育的任务。这两者不是互为对立的, 而是相得益彰的, 德育工作者必须灵活地运用这些教学手段。

三、结语

加强对大学生的社会主义道德教育, 是建立社会主义市场经济的必然选择, 是社会主义意识形态适应社会主义物质基础发展的必然逻辑。这种道德教育必须综合地运用显性与隐性两种手段, 才能最终达到培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才这一教育目的。

摘要：随着经济转型时期的到来, 加强对大学生的社会主义道德教育是时代发展的必然要求, 是维护社会主义意识形态安全的重要条件。而加强社会主义道德教育必须运用灵活的手段, 将显性道德教育和隐性道德教育有机地结合起来。

关键词：社会主义,道德教育,显性,隐性

参考文献

[1][2][3]陈章龙.当代中国思想道德体系论[M].南京:南京师范大学出版社, 2006.

[4]郑永廷等.高校德育主导性与多样性发展的失衡与成因[J].思想政治教育研究, 2008, (2) .

[5]班华.现代德育论[M].合肥:安徽人民出版社, 2005.

[6]赖松龄.中国化马克思主义理论概论·序[M].北京:高等教育出版社, 2009.

思想政治任务 篇9

一、新时期加强与促进大学生思想政治教育的必要性

1.大学生适应时代变化的现实基础

当前中国正处于一个转型的关键时机,经济成分与利益等多样化,社会的组织形式与生活方式等都呈现出多样化的形式。这是改革与发展的必然产物,它在促进经济生活不断发展的同时,也给人们的思想观念和价值取向等带来了极大的更新与挑战,容易引发自由主义和分散主义,将给学生造成极大的冲击。因此,在针对高校学生进行的思想政治工作应该从这种实际情况出发,充分掌握当前大学生思想变化的基本原因,这对思想政治工作的开展方式进行创新,推进大学生的思想政治工作具有重要的基础作用。

2.多元文化并存环境下的客观需求

多元文化的并存主要体现在大众文化的流行以及西方文化的不断渗透这两个方面。其中,大众文化的迅速发展一方面抵消了社会主流意识形态对大学生思想的禁锢,但也在一定程度上使得学生过于追求感官刺激,将游戏和娱乐取代应该具有的政治信仰和道德追求,部分学生缺乏理性思考,对思想政治教育工作持对立情绪。同时西方国家通过文化渗透与文化输出的手段极大地冲击着我国主流意识,对我国传统的价值与道德观产生了极大的影响。因此,有必要结合多元文化的基本情况对高校思想政治工作进行创新。

3.信息网络传播渗透带来的重要挑战

互联网犹如一把双刃剑,带给人们交往与生活方式的便利的同时,也给社会带来了深层次的负面影响。当前网络已经成为学生获得知识与信息的一个重要渠道。而大学生正处于一个可塑性极强的年龄阶段,面对网络上诸多的信息,在难以进行正确的辨别的同时将给他们的人生观、世界观与价值观造成极大的伤害。一旦所接触的负面信息过多,将给学生造成极大的伤害。因此,高校的思想政治工作有必要与信息网络的发展实际相结合,进行针对性的改革和深入。

二、创新途径,加强和促进大学生思想政治教育工作

1.进行观念创新,解决思想与实际相结合的问题

高校的思想政治教育工作应该从学生的具体实际出发,争取做到“贴近实际、贴近生活、贴近群众”的“三贴近”,这样才能保证思想政治工作更加具有针对性、实效性,更加吸引学生、感染学生。在这个过程中,关键是要解决学生思想与现实工作相结合的问题,这是发挥高校思想政治工作重要作用的关键环节,同时这也是实现高校思想政治工作变革的重要途径和实现创新的起点。

2.积极进行社会实践,丰富政治思想工作的载体

要做好思想政治工作,首先要弄清楚思想教育工作社会实践的性质与特点。和传统的教育与科研工作相比,社会实践就是将社会作为课堂,以大众为教师,以现实的社会生活为教学的题材,通过学生的自觉实践来进行教育的一种途径。社会实践的内容和方式具有其自身的特点,因此也要采用不同的方式才能达到应有的水平。因此,高校应该将社会实践纳入教学的整体规划当中,不仅规定必要的学分和学时,同时还要提供必要的经费,积极探索出一条专业学习与社会实践相结合的途径。

3.积极进行平台创新,充分发挥党团组织与社团的作用

高校的党团组织应该做好学生党员的发展工作,从质量和标准两方面把握,将优秀的大学生吸纳到党的队伍中去。同时,对大学入党积极分子进行定期培养,严格发展程序,对党的知识进行系统归纳与实践,充分发挥他们在大学思想政治工作中的先进带头作用。

思想政治任务 篇10

面对新时期思想政治工作的特点, 钢铁企业思想政治工作必须从企业全局的战略高度出发, 以创新的思维、创新的意识和创新的方法, 建立与形势发展相适应的工作理念和思维方式, 增强思想政治工作中的针对性和实效性, 不断提高企业思想政治工作科学化水平。

一、坚持与时俱进, 准确把握思想政治工作新特点

企业思想政治工作是一个发展的、动态的过程, 随着国家、行业和企业的发展, 思想政治工作的内容、形式也在不断地变化, 新时期的企业思想政治工作呈现了新特点, 主要体现在以下几个方面:

一是随着网络、数字技术的广泛应用, 新兴媒体在为企业思想政治工作提供新手段、新载体和新平台的同时, 也给传统思想政治工作带来了巨大挑战, 传统的、说教式的思想政治工作方法已无法适应时代的新要求。

二是随着社会主体日益多元化, 职工利益诉求的多样性、多变性和差异性日益增强。因工作性质、经历、年龄和学历等方面的差异, 干部职工自身的需求和对工作的要求各不相同, 为思想政治工作带来新挑战。

三是随着钢铁企业改革不断深入, 使长期积累下的深层次矛盾和问题日渐显露出来, 职工不可避免地产生了一些思想困惑和心理压力, 思想领域的热点、难点问题日益增多, 这给企业思想政治工作提出了更高的要求。

四是近年来钢铁行业受到资源、环境等因素的制约越来越大, 钢铁企业的生存发展遇到了前所未有的挑战, 职工对企业发展前景存在危机感, 担心效益下滑而导致生活水平下降, 缺乏安全感, 心理压力增大。

面对这些新特点, 企业思想政治工作必须与时俱进, 不断地探索新思路、新方法, 使思想政治工作发挥出它应有的作用。在钢铁微利时代, 国有钢铁企业能否在艰难的形势下有所发展, 强大的思想政治工作是关键。

二、围绕中心任务, 牢牢把握正确的舆论导向

新闻舆论处在意识形态领域的前沿, 对社会精神生活和人们思想意识有着重大影响, 特别是在新的形势下, 新闻舆论作用在企业思想政治工作中的地位越来越突出。实践证明, 积极向上的舆论氛围, 能够鼓舞士气, 振奋精神, 推动企业持续健康发展。

一是本着准确把握党的宣传方针, 服务企业生产经营和改革发展的总目标, 充分发挥企业自办报纸、电视台、网络平台舆论主阵地优势, 牢固占领主流舆论的制高点, 积极挖掘在企业日常生产经营中做出突出贡献的先进集体、先进职工的典型事迹, 大力营造昂扬向上、争做贡献、创先争优的浓厚氛围, 引导广大职工树立正确的世界观、人生观、价值观, 把主要精力放在提高企业效益、促进企业发展上来, 为推动企业中心任务和重点工作提供强大精神动力。

二是紧密结合当前钢铁企业面临的形势和各个时期的重点工作, 充分整合党群系统的舆论优势, 开展富有成效的形势任务目标主题宣传教育, 不断强化职工命运共同体意识、集体荣誉意识和岗位责任意识, 坚定广大干部职工立足岗位, 迎难而上, 共创美好未来的信心和决心。

三、坚持群众路线, 持续加强和改进群众工作

做好新形势下钢铁企业思想政治工作, 就要求各级领导干部紧密围绕党的群众路线教育实践活动, 站稳群众立场, 坚持把职工群众拥护不拥护、高兴不高兴、赞成不赞成、答应不答应作为制定各项方针政策的出发点和落脚点, 牢固树立“尊重职工、服务职工、关怀职工”的从业理念, 自觉转变工作作风、端正工作态度, 依靠真诚、朴素、亲和、友善的新姿态, 团结带领广大职工完成企业所面临的艰巨任务, 把管人、管事、管思想有机地结合起来, 形成思想政治工作的强大合力, 进一步激发广大职工的工作干劲和无私奉献精神, 达到为企业多创效益的目的。

四、注重人文关怀, 着力推动思想政治工作创新

企业的思想政治工作的目的就是为了企业职工的利益和企业的发展。在钢铁企业遇到严峻考验的时候, 更需要加强思想政治工作。做好思想政治教育工作, 要尊重和满足员工的合理需求, 做到以人为本, 既教育人、鼓舞人、引导人, 又尊重人、关心人、理解人。

一是实施心理关怀, 关注职工心理诉求。注重职工的心理疏导和心理健康, 建立顺畅的沟通和诉求渠道, 利用谈心交心、座谈讨论等方式, 做到以情疏导, 双向交流, 平等对话, 融洽情感。要在心理健康教育中力争做到“三多三少”, 即多一点引导激励, 少一点批评指责;多一点人情味, 少一点火药味;多一点教育渠道, 少一点空洞说教。

二是实施素质关怀, 关注职工成长诉求。制定实施人才发展规划, 建立与企业发展相适应的人才战略, 抓好长期、短期职工培养规划, 为职工成才搭建平台, 开辟多条职业发展途径, 促进职工学知识、长本领, 激励不同岗位人员走岗位成才道路。

三是实施情感关怀, 提升职工幸福指数。越是在企业困难的时候, 越要关心职工。要认真开展好“夏季送清凉、冬季送温暖、扶困济贫、金秋助学”等温暖工程, 实实在在为职工解决生活和工作困难问题, 切实解除职工后顾之忧。

四是实施全面调研, 健全群情预警系统。做好思想政治工作的首要前提是了解掌握职工所思所想, 认真分析存在思想问题的症结, 才能对症下药、因材施教。要以基层调研、思想分析、形成报告、落实解决为主要形式, 全力打造超前预防的群情预警系统, 及时化解各类矛盾, 增强思想政治工作的及时性和有效性。

思想政治任务 篇11

【关键词】思想政治 任务型 教学模式

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)02-0043-01

教学模式是指在一定教学理论或教学思想指导下，在实践中形成的相对稳定的教学活动的结构和方式。任务型教学是教师依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作方式，学习新知识，从而完成学习任务的一种新型的教学方法。此教学模式通常包含“布置任务——主动探究——合作竞争”三个基本环节。

本着“以学生发展为本”的教学目标，充分贯彻教学过程中“以教师为主导，以学生为主体”的教学规律，在思想政治课的教学中，我尝试任务型教学模式，取得了一定的成效。

一、明确任务型教学的基本环节

任务型教学模式通常包含“布置任务——主动探究——合作竞争”三个基本环节。

任务布置：给学生布置活动任务，为活动内容做好准备，可以在课堂上，也可以在课堂外。给学生布置任务，让学生带着问题进行主动探究学习，把问题看成是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。也能激发学生勇于探索、创造和追求真理的能力。当然也要求教师在下达任务后要加以帮助和引导。

主动探究：要求学生自己主动去搜集查找相关资料，再把搜集查找的资料拿到自己所在小组，结合活动内容交流讨论，补充修改。

合作竞争：按小组进行交流活动，可选最佳代表，也可让大家踊跃发言，为本组争取更多的发言机会。同时，在全班交流时也可讨论补充，将举手发言的同学记录在黑板上。让学生合作竞争，可以使同学之间互相帮助，互相进步。可以让更多的同学参与到活动中来，而每个小组成员表现的好坏，直接关系到小组整体的成绩，这就增强了同学之间的集体荣誉感和合作精神。

二、任务型教学模式的实践

例如，我们在学习七年级思想政治课“把握青春，珍爱友谊”内容时，首先以多媒体课件展示《三顾茅庐》的故事，引出任务“友谊最主要的基础是什么？”（有效体现教师的主导作用）。学生体会、思考、交流，联系身边的事情，谈出想法，深化认识（有效体现学生的主体作用）。中间穿插一些小游戏，测测朋友之间配合是否默契，使学生在轻松愉快中完成情感体验。其次，通过由老师指导学生自编自演的一段故事，描述两个好朋友在下棋过程中由争吵、不和而引发关于友谊的另外一个问题的讨论：“在现实生活中如何才能保持友谊地久天长？”学生通过对亲身经历事件的挖掘，相互交流沟通，体会朋友之间的相处之道。最后，在由学生朗诵的抒情小诗《男孩和女孩》 的烘托下将课堂气氛推向情感体验高潮，并伴随着《友谊地久天长》的音乐结束全课。本课即是以任务为线索，以探究为方式，以学生的情感体验贯穿始终，最终促进学生心灵的成长，从而顺利地完成了本课的教学目标。

三、实践任务型教学模式遵循的几个原则

1.独立性原则：为每位学生布置任务，充分尊重发言学生的独立性，鼓励学生要独立学习，培养了学生独立学习的能力，为每位学生富有个性的发展创造了空间。

2.主动性原则：每个人都需要激励。在一般情况下，通过外界施加的推动力和吸引力，转化为自身动力，可以使学生由消极的“要我做”转化为积极的“我要做”。

3.讨论性原则：学生以小组为单位，围绕教学内容在课前和课堂中各抒己见，可以集思广益，互相启发，互相学习，取长补短，加深对学习内容的理解，还可以激发学习的兴趣，培养学生钻研问题的能力，提高学习的独立性。

4.合作性原则：学生以小组为单位形成一个小的团体，通过团体分工合作，共同完成交流的任务，可以加强学生的集体荣誉感，提高群体之间的凝聚力，和谐小组成员之间的人际关系，认识到每个人都需要他人的帮助和协作，形成互相依存的学习关系。

5.竞技性原则：中学生都有争强好胜的心理，因此具有竞争性的活动不但可以促进学生良好行为习惯的养成，更有利于培养学生的开拓进取精神，激励学生的上进心。

四、教学实践反思

通过这种教学模式，让我真正感受到转变教师角色和改变学生学习方式的重要性，要树立“一切为了每一位学生的发展”的教育理念，使教师的活动都朝着一个共同的方向，互相配合，增强了我与学生之间的交流，加深了彼此之间的感情，让我走进了学生的心灵深处，更好的了解青少年的心理特点，激励我渴望得到新的知识，不断充实自己，选择适当的教学模式，完成“授人以渔”的教学理念，从而感受到生命再生的喜悦。

参考文献：

1.邢慧玲.《初中思想政治活动课教学模式的几点思考》

思想政治任务 篇12

一、理论教育

实践证明, 科学发展观是指导中国人民在改革开放中实现现代化的正确理论。作为我国社会主义新世纪的建设者和接班人的中学生, 是否掌握科学发展观等马克思主义的基本观点和思想, 并以它为指导的社会实践活动, 是关系到我国改革的前景和未来国家前途的大问题。因此, 以科学的理论武装人, 对中学生进行马克思主义理论教育是思想政治课教学的重要任务。

二、政治教育

帮助学生确立正确的政治方向, 就要通过思想品德对学生进行政治教育, 它能为学生确立的正确的政治方向奠定基础。政治教育, 能使人们形成一定的政治观点、政治信仰、政治态度。中学生的政治教育, 要教育学生坚持中国共产党的领导, 热爱社会主义中国人民, 拥护党在社会主义初级阶段的基本路线;初步树立为人民服务的思想和为建设有中国特色的社会主义事业奋斗的理想和志向。当前还要加强公民教育, 增强学生的公民意识和公民的社会责任感。

三、思想教育

帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观是中学思想品德教育的教学任务之一。思想教育, 是培养学生具有认识事物的科学观点和方法的教育。它能培养学生的科学世界观、人生观和价值观。

世界观、人生观的形成是一个长期的过程, 中学只能为青年学生形成正确的世界观、人生观、价值观奠定基础。当前, 要特别教育学生讲科学、不迷信, 能以正确的价值取向对待学习、生活及他人、集体、国家的关系, 培养与发展社会主义市场经济相适应的思想观念。

四、道德教育

高尚的道德品质和良好行为习惯的养成是确立正确的政治方向和科学世界观的基础。所以道德品质教育应成为中学低级思想品德的中心任务。当前在我们的学校里主要进行以集体主义原则为核心的社会主义道德和文明行为习惯的养成教育。在中学阶段要教育学生提高自己的道德水平, 自觉遵守社会主义功德, 具有高尚的道德情操。

五、能力教育

在《中学思想品德大纲》中, 提出要培养学生具有“一定道德评价能力、自我教育能力”当作中学思想品德教育工作的课题任务。这就是说, 进行品德能力教育, 也是思想品德教育工作的课题任务之一。注意能力培养也是现代教育的特点之一。

品德能力包括:认识能力、实践能力、自我教育能力等。

过去的思想品德教育只注重理论说教, 不考虑对学生能力的培养, 这对品德结构来讲是不完善的。中学阶段特别要注重培养学生的是非辨别能力、抵御不良思想影响的能力、自我评价、自我教育、自我管理的能力等。

六、心理教育

健康的心理状态和良好的心理品质对形成中学生优良道德品质有着重要的影响;另外, 非智力因素的作用, 特别是情绪因素对青少年的成长尤为重要。我国青少年缺乏吃苦耐劳精神, 缺乏百折不挠、坚韧不拔的意志和刻苦磨炼、战胜困难的勇气。造成这些不良心理现象的原因很多, 但主要是长期以来忽视了青少年心理素质的发展, 这就极大的影响了学生的思想品德和心理素质的发展。目前, 我国人们的心理素质是不符合时代要求的。所以, 我们必须重视心理教育。