提高大学生论文

提高大学生论文（精选12篇）

提高大学生论文 篇1

《学生体质健康标准》的发布与实施是学校树立“健康第一”的指导思想, 也是各级各类学校切实加强体育工作的行动指南, 对促进学生体质健康发展, 激励学生积极进行身体锻炼起到了极大的推进作用。长期以来, 我校生源主要是来自官塘本地的农村孩子。近年来, 随着官塘新城的建设, 外来务工人员子女已占我校学生的60%以上。我们始终认为:不仅要关注孩子的认知发展, 更要关注孩子的身心发展, 关注孩子综合素质的全面提升。为此, 我校始终把学生的体育锻炼放在极其重要的地位, 并把强化学生体质融入学校发展目标之中, 逐步形成了“阳光心态、健康体魄、快乐学习”的校风, 学校体育教育教学工作和体育锻炼规范有序。现将我校贯彻落实《学生体质健康标准》, 不断提高学生体质健康情况简要汇报如下:

一、宣传引路, 让“健康体魄”浸润孩子的心田

我校通过国旗下讲话、“红领巾”广播站和橱窗、板报等形式对《标准》每年的测试项目以及锻炼方法进行科学、系统的宣传教育, 帮助学生了解健康的意义, 让孩子们懂得:只有坚持经常锻炼, 才能“健康体魄”, 也才能为“快乐学习”奠定坚实的基础, 变要我练为我要练。去年11月结合“行在南山”体育节活动, 我校举办了“行在南山”学生体质自我训练征文活动, 通过征文的形式让学生进行自我教育, 让孩子们在自我畅谈中进一步提高对《标准》的认识, 从而激发体育锻炼的积极性和主动性。

二、注重衔接, 让体育锻炼融入各项活动之中

学生体质的好坏不仅取决于测试的结果。测试结果只是一个指标性的数据, 而学生体质的提高更依赖于日常的活动, 体现于日常活动之中。只有日常活动开展好, 才能确保学生锻炼时间, 激发学生锻炼热情, 也才能获得良好的锻炼效果。为此, 我校坚持做到“三个结合”, 即:把提高学生体质健康与体育教学相结合、与课外体育活动相结合、与运动竞赛相结合。通过这种有机的衔接和融入, 不仅增强了孩子们日常锻炼的意识, 更延展了锻炼的方式, 取得了事半功倍的效果。

三、建立机制, 让《标准》贯穿于常规教学之中

建设一支师德高尚、业务精良的体育教师队伍是搞好学校体育工作的根本, 是阳光体育运动落到实处的关键。一支良好的体育教师队伍不仅是学校体育工作的参谋, 更是学校阳光体育运动的具体策划者和实施者。为此, 我们十分重视体育教师队伍的建设, 形成了一支思想、业务精良的体育教师骨干队伍。去年, 我校在现有师资的基础上, 又专门招聘了一位足球专业的代课教师, 以增强校园足球试点工作的教学、训练、比赛的力量。

1. 做细体育常规工作。

体育教研组是学校组织开展体育工作的参谋, 我校明确体育教研组要根据上级部门的要求, 紧密结合自身实际, 制订切实可行的学校体育工作计划。体育教研组制定了年 (期) 中体育工作实施、落实、检查、评比的相关规章制度;注重年 (期) 终总结、考核工作, 通过总结检查, 找差距、排不足、促提升。同时, 认真做好体育资料的整理归档工作, 建好学校体育台帐。

2. 做精体育日常管理。

加强常规管理, 形成规范, 是提高学校体育工作质量的基础。体育教师是体育工作的具体实施者, 我校对每一位体育教师每天从早锻炼 (运动队业余训练) 、广播操 (课间操) 、体育课、课外活动都做了具体分工, 包括大课间活动的组织、课外活动的安排等都明确到人, 使每个体育教师都清楚自己的职责, 真正做到从我做起、从小事做起、从日常做起。

3. 做实体育课堂教学。

提高体育教学课堂教学质量是学校体育工作的重要任务和关键环节。树立体育新课程的理念, 加强体育课堂教学改革, 培养学生兴趣、让学生学会体育锻炼的方法、养成体育锻炼的习惯, 使学生终生受益是体育课堂教学的目标。我校提出了专职教师上示范课, 兼职教师上规范课的要求。同时对体育课请假的学生有严格的审查手续, 例如生病了要请他们把病历带过来看, 坚决不允许无故不上体育课。

四、科学施教, 让体育教学激发无穷的活力

我校在体育教学中注重科学施教, 把“目标设定方法”和“分组训练法”有机结合起来, 融入体育教学之中。

“目标设定方法”简单而言, 就是通过自我调整的方法, 起到“内部激励”的作用, 使学生在没有物质奖赏和外部监督的情况下也能努力训练, 完成目标。“分组训练法”是把学生分成若干个小组, 利用课余时间进行训练。在训练过程中, 学生为了共同提高身体素质, 同学之间会相互影响, 相互帮助, 于是在心理上产生一定的联系, 这就构成了一个小的群体。“分组训练”之所以效果显著, 就是利用了群体对个体行为的良好的促进作用。孩子们在分组训练中, 有更多的智慧、知识和信息进行交流, 从而使学生集思广益, 产生较多的训练方法。训练方法多样, 孩子们训练情绪提高, 组员之间相互帮助、相互鼓励, 从而提高了训练效果。

学校对体育教师安全方面的培训和对学生的校园安全教育常抓不懈, 进一步完善了学校体育设施、体育课程和活动的各项管理制度, 保证体育设施的配备质量, 明确安全责任, 制定相关安全措施, 做好防范工作, 确保师生安全, 杜绝伤害事故的发生。

我校在加强学校体育工作, 切实提高学生健康素质方面做了一些工作, 取得了一些成绩。当然, 要改进的地方还有很多, 我们还需要更加努力, 促进我校体育工作的新提升。也希望在座的各位领导和同行多提宝贵意见和建议, 帮助我校体育工作取得新进展, 再上新台阶。

提高大学生论文 篇2

情商（EQ）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。

虽然目前对什么情商还没有一个统一的概念，但是大致有这些内容：一是认识自身的情绪。因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情绪。即能调控自己；三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。四是认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；五是人际关系的管理。即领导和管理能力。

上述几点，也是对一个人情商的要求。作为当代大学生，我们肩负祖国伟大复兴的重任，因此，我们要努力提高自己的情商，充分发挥自己各项潜能，实现自我价值，从而为祖国贡献微薄之力。

我个人认为，提高大学生情商应做到以下几点：

第一，控制情绪。一个人经常会受所处环境的影响，心情也会时好时坏，这也是情绪波动的一大特点。我们要避免急躁情绪，培养自己的忍性，目标适当，张弛有度，沉着冷静，学会冷处理各种情况； 摆脱消极情绪，培养自己的积极情绪，热情的心态，开放的心态，成就感的心态，自己找乐趣，真正做到不以物喜不以己悲。就如我写这篇文章，这是第二遍写。第一遍写完后就保存在电脑里了，没有备份，可电脑突然瘫痪，所有文件消失，前功尽弃。刚得知时，愤怒、无奈之情无以言表。但想回来，光愤怒是解决不了任何问题的，只有重写了！就当这是提高情商的一次磨练吧~ 第二，善于交流。社会是由人组成的，一个人不可能永远生存于个人的世界，这就需要与人交流。与人交流，要积极主动，热情大方，这对提高个人语言表达能力，培养乐观心态有积极影响，对于相互理解，消除隔膜也起到重要作用。

第三，正确处理人际关系。了解一个人，从他周围的人群中也能得到一个大致的认识。要对人宽容，不为琐事斤斤计较；要换位思考，增强互相理解；要学会关心他人，充满爱心；要沟通协调，消除误会；要诚信正直，诚、信则善，正、直则能立于天地；要善于合作，培养团队精神。第四，集中精力于事业。我们所生存的环境，不免有各种各样的事让我们浪费宝贵的精力。这是我们就要静下心来，仔细分析是那些是让我们分散了精力，然后通过自我暗示和自我控制，逐渐摆脱其困扰，以全新的姿态投入到工作学习中去。

第五，积极进取。乐观开朗、积极主动、勇于创新，是进取者的显著特征。面对困难，我们应该以乐观的心态，积极主动的面对，从而找到更好的解决办法。而不是一味的悲观失望，一蹶不振，止步不前，一无所成。

尊重学生个性，提高学生素质 篇3

一、注重培养学生的个性

个性，是一个人在其生理素质的基础上，通过实践活动形成和发展起来的个人带有倾向性本质的比较稳定的心理特征（兴趣、爱好能力、气质、性格等）的总和。歌德说：“一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样，一千人中也难找到两个人在情感上完全协调。”可见，个性是客观的存在，又具有独特性，它根源于人们从先天遗传所获得的生理解剖特征的不同，以及在后天环境下的不一。正由于每个人的先天遗传素质和后天生活环境的不一样，导致了不同的人在个性心理上存在着相对的差异性，这种差异性又分为两方面：1.某一个体与他人之间的智力、情感、意志、气质、性格、能力等方面的差异。人的各种差异的存在，乃是人各有其个性表现的基本前提，也是推动社会进步和发展的根本原因之一。2.某一个体在不同的年龄阶段，由于个体内部各心理要素的发展（如兴趣、爱好、能力的发展）不平衡导致的差异。因为个性存在有其客观性，这就要求我们的教育工作者要客观地予以承认，这是我们实行个性教育的前提。从个性存在的客观性这点来看，实行个性教育是客观上所必须的。

提倡个性教育，目的是为了提高学生的素质，当今世界的发展日新月异，从以前以产业经济为主发展到以知识经济为主。前一种经济模式是一种规模经济，要求是充足的人力市场和较大的销售市场，对高素质人才的依赖不强，而知识经济的发展需要一大批高素质、有创新能力的人才，而缺乏个性的人，其发展能力的空间是有限的。

二、在教学中自觉地尊重学生的个性，实行个性教育

个性教育是一种系统教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基对此提出了几项具体的要求：1.让每一个学生都有一门特别喜爱的学科，进行超纲教育，在同学中居于遥遥领先的地位；2.让每一个学生都有一项着迷的课外活动，只要一有空闲，就会到为他准备好的“角落”里去探索和钻研；3.让每一个学生都有几十本他喜欢反复阅读的文艺名著或科学著作。

提倡素质教育，要继续坚持“因材施教”和“分类推进”的原则。在教学过程中，针对不同学生的不同基础，制定不同的教学目标，提出不同的教学要求，施以不同程度的教学内容和采取不同的教材方法，尽量做到“尖子吃饱、中差生吃好”，使学生获得全面提高。这样就能够充分发挥学生的个性。

提倡个性教育，也要注意塑造“群体意识”，让学生的个性在集体中得到完善。如果把群体素质看成一个系统，那么，个体素质就是这个系统的要素。要素的活跃程度决定了整个系统总体功能的强弱。因此，发展群体要素与发展个体素质是互为条件、互为因果，個体素质只有在群体素质中才能得到提高和完善。

三、让个性教育有一个宽松的外部环境

首先，建立科学的教育质量评估模式，为学生个性发展、班主任实行个性教育创造一个有利环境。在现行体制中，应试教育依然占主体，考试成绩依然是衡量班主任优与劣、学生好与坏的标准。学生考试成绩依然同班主任的切身利益相连。人类是没办法彻底摆脱个人利益的束缚的。

其次，要改变教育观念，正确处理各个科目之间的关系。在基础教育当中，培养学生的兴趣、爱好。让“主科”和“副科”能够平衡发展，让学生自主选择自己喜爱的科目，并让学生对自己所钟爱的科目能够得到班主任的指导，不让“主科”和“副科”有所偏废，摆脱传统教育观念的约束。要进一步强化学生在教育当中的主体地位，实行素质教育。

提高大学生思维品质研究 篇4

一、现代社会竞争的根本是人的思维品质的竞争

思维品质表现在人的感觉、知觉、记忆、比较、判断、抽象、概括、分析、综合、归纳、演绎、想象、创新等思维活动的广阔性、系统性、深刻性、敏捷性、灵活性、多样性、探索性、创造性、自觉性和批判性等诸方面的能力状态。思维品质既以人的神经系统为基础, 又与个体的学习训练和实践活动密切相关, 决定了人的创新和解决问题的能力。现代社会任何领域的发展都需要不断的更新和充实新的内容, 这是以人的思维活动为基础, 创新成果为体现的社会发展过程。人类的社会进步、科技发展、经济增长、财富积累、艺术创作等大都能归结于创新的持续增加, 而创新的源泉来自于人类的思维活动。所以, 提高思维品质是促进创新能力的根本途径。思维品质连续不断的提高, 才能使创新的源头永不枯竭。思维品质的高低将决定创新成果的多寡优劣和大小快慢, 决定任何一个领域的先进或落后。无论是技术创新、理论创新还是管理创新、文化创新等, 都需要有人类较高的思维品质去推动与造就。各国之间经济、科技、军事的竞争归根结底是人的思维品质的竞争。社会的信息竞争、知识竞争、文化竞争的本质还是人的思维品质的竞争。今天的思维品质就是明天的科技和经济, 就是未来的国家竞争力。现代社会一个人类群体发展的快慢取决于思维竞争力的强弱, 思维品质的先进将使一个人、一个民族、一个国家在各个方面都趋于先进, 思维品质的落后最终将必然的在各个方面都落后, 现代社会人类一切竞争的根本都可以归结为人的思维品质的竞争。

二、人类思维品质的演进分化趋势

现代人类的大脑及思维品质在各种因素影响下仍处于进化提高之中, 不同民族、不同国家人群进化提高的速度存在着差异;不同的生产力水平, 不同的文化源泉及所处的社会环境决定着其思维的时代特征。它既从前代吸收消化, 又加以改进并传递给后一代, 演绎了人类思维品质的递延发展过程。在生产力不发达、交通通讯落后的时代, 变化是缓慢的。而现代社会经济与科学技术的迅速发展, 特别是交通工具、计算机、通讯技术和互联网的发展应用, 使其呈现快速发展及分化的趋势。其表现主要有:

(一) 认识空间范围的扩大

大脑思维的广阔性、多样性和敏捷性与大脑认识所接受材料的数量和种类相关, 人的经历和经验对大脑有直接的刺激, 刺激材料增多与花样翻新有益于思维过程的进行。大脑储存表象的数量与质量是思维活跃的基本条件, 由于生命有效时间与活动空间距离等限制, 使单个大脑吸收储存表象的数量受到限制, 导致人类大脑思维能力进步缓慢。随着交通工具和通讯技术的发展, 人类认识的空间范围迅速扩大, 使其能够得到更多的感触与体验, 促使人脑的思维活动更加丰富多彩, 促使大脑的活动能力进一步延伸。

(二) 知识爆炸对人脑的冲击

现代人类认识及所需要掌握知识的数量迅猛增加, 专业的细化与深化, 应用的专业性与综合性, 新领域的不断扩展, 各种知识的快速更新等, 客观上要求人脑去快速吸纳和大量储存知识并灵活运用。快速学习的技巧和方法不断涌现, 如思维导图[1]、快速阅读法[2], 快速记忆法[3], 系统架构通览, 等等。知识的巨数量和学习的高效化使人脑加速运转, 大脑对事物的喜新好奇特点使它乐意不断地去冲击新的高峰, 那么大脑有效负荷增加和功能扩展的进化也就在过程之中了。知识数量迅速增加和快速变化对人脑的压力, 个体间思维活动及相关事物的竞争是人脑进化的动力之一。

(三) 改善大脑的科学技术迅速发展

人类逐渐认识了思维存在的物质形式及影响因素, 包括大脑的结构与相对分区功能、思维物质形态的运动及改良[4]、音乐对情绪及思维器官性能的调节与促进、摄取某些物质对大脑效能的改善、非智力因素的作用等等。采用游戏、对弈、演奏等增强大脑活动能力的训练方法, 以及大脑的营养保健维护和活动障碍的清理等, 会使大脑的活动效率有所提高。

(四) 思维训练缩短了个体思维成熟的时间

个体思维成熟指其思维能力能够满足所处时代的生存、生活与发展的需要, 即达到社会平均水平。不同时代人类群体的思维能力及品质有着相当的差别, 任何时代个体受生活环境影响, 通过观察、感受、模仿、挫折应对、技能授受等过程获得思维方法。现代社会对思维方法总结归纳形成知识体系, 通过学校教学向社会成员传授灌输, 加快了个体掌握当代所需思维方法的进程。人类智慧的发展是无限的[5], 思维学科知识体系的发展也呈现渐进增加的态势。随着科学技术与经济社会的发展, 思维的概念、过程、方法、方式、形式、模式、机制、规律等不断的被更新与补充。只要人类存在, 思维必然无止境的发展。思维无限, 与时空同在。但不同国家或社会群体对思维训练的选择倾向, 使其公民间的思维能力与品质出现差异。

(五) 信息技术的发展促进了思维品质的提高

现代社会的图书馆、计算机、互联网等储存了海量信息, 这是个体大脑无法达到的数量级, 通过检索可以方便的使用。无疑这是对人脑信息储存的补充, 在需要的时候将其调入大脑, 使思维过程可以随时的选择与补充所需信息。促使思维过程更加丰富多彩, 变化多端, 新的思维方法与技巧不断涌现。拥有快速有效学习的手段, 是适应现代社会竞争的充分条件。计算机、互联网、多媒体教学技术的应用, 产生了更多的教学方法与形式, 提高了教学效率。将造成未来各国公民群体间思维能力与品质的差别。

(六) 人类生存环境变化的影响

伴随着人脑思维材料存储数量的扩增, 大脑使用技巧的发展, 教育学习过程的延长, 不同语言符号体系在人脑中的交融激荡, 不同社会文化类型对思维的冲击调节, 和感觉认识工具的发展, 文化艺术的熏陶, 以及竞争性压力, 趣味性选择等使大脑可以接受更多、更细致、更深入的信息, 产生更深刻、更玄妙的感受。人类生存环境变化的种种因素使人脑更加灵活与敏捷, 使大脑的细分与综合功能不断增强与扩展, 神经元网络系统的层次结构更加复杂和庞大, 改善和提高了大脑的生物品质。

诸多因素对思维品质的影响必将造成不同国家或民族之间思维品质的分化, 这种分化势必形成竞争力的高低差别。要在人类思维品质快速进步与分化的现代社会里获得及保持较高的竞争力, 就必须注重提高大学生的思维品质。

二、围绕提高大学生思维品质展开教育教学改革

提高大学生思维品质是一项庞大复杂的系统工程, 试提出措施建议如下:

(一) 以提高学生思维品质作为学校课程设置和教学组织的主要目标之一

教育训练是提高思维品质的重要方面, 以提高学生思维品质为首要目标构筑现代教学培养体系是增强国家竞争力的需要, 今天的课程及教学就是明天的思维品质, 就是未来的竞争力。围绕提高学生思维品质设置课程和组织教学, 让公民在塑造思维品质方面接受最好的训练。增加能够促进提高思维品质的课程, 设置思维方法、学习方法与思维品质等相关课程并强化训练。提高与培养思维品质相关课程在学习及考核过程中的重要性程度, 如音乐、美术等。改进课堂教学目标体系, 突出培养学生思维品质的指标及过程。选择增加课程门数扩展知识类别的课程设置方法, 增加大脑记忆根目录的数量。语言文字是思维的载体, 丰富的语言能力是丰富思维能力的基础, 多个语言体系在大脑里的撞击融合, 有利于提高思维品质, 因此, 外语学习应从低龄开始, 并在大学开设第二外语。

(二) 充分利用现代科技手段强化思维品质形成与提高的教学过程

现代视频技术的发展突破了空间、时间及费用等的限制, 使学习者可以接受更多的信息, 获得更深刻的认识与感受。通过视频软件可以模拟各种复杂场面和事件, 使学生可以感受不同情境与过程, 从而获得挑战与进取、愤慨与激励、挫折与振奋、恐怖与安慰、启迪与顿悟等更多的感觉及刺激。现代科技所带给人类跨时空感觉对象的增加及丰富多彩, 对提高学生思维品质有着重要作用。大型游戏机产业形成了其产品的趣味性、竞争性、刺激性和激励性模式, 其震撼的画面效果、优美的音乐、良好的操控性和参与性可以收到明显的认知效果。学生可以在感受、考量、判别、决断等过程中得到如同亲身体验般的经历和经验, 强化了学习过程的有效性。将大型游戏机产业导入教学过程, 做为课程载体和教学手段对增强教学效果和提高学生思维品质有着相当的促进作用。

(三) 分阶段展开掌握思维方法、提高思维品质的教育教学

思维方法掌握与品质提高是一个漫长的过程, 在不同年龄段又有不同的接受能力及优势的差别。应当从公民入学接受教育时就开始, 分等级、分阶段学习思维技能, 在关键年龄时期导入有着事半功倍的效果。在中小学设置专门的思维方法课程, 在数学、语文等主要课程教学中突出使用思维方法的过程, 提高刻意使用思维方法的频次, 加快个体掌握思维方法的速度, 由个体缓慢自我形成变为灌输快速形成。大学在中学掌握一定思维方法的基础之上, 集中展开创新思维和解决实际问题能力的训练, 展开思维品质提高的训练。

(四) 培养良好的情感情绪, 促进思维积极运行

美好的情感、兴奋的情绪是思维活跃的促进剂, 在愉快深情心理状态下, 思维灵活敏捷, 丰富的情感使人富于想象力、创造力。即使在挫折状态下, 丰富情感的人也同样思维活跃, 易于化解与振奋。音乐、美术、文学、戏剧、舞蹈等艺术学习及活动过程, 促使人酝酿良好的情绪, 培养美好的情感, 持续增加艺术类培训内容能够丰富人们的情感。音乐智力能够激发人们的创造性和想象力。在中小学应增加音乐、美术等课程的数量, 大学应将音乐、美术等课程列为思维训练基础的公共课程, 促进思维品质的提高。

(五) 改革大学艺术类专业招生模式

文化由思维造就, 普遍带有艺术色彩, 艺术对思维的熏陶促进着思维品质的提高。要大力发展文化产业也必须建立推动艺术快速进步的大学教育教学制度。我国目前大学艺术类招生普遍放低基础文化课考试成绩分数线标准, 造成社会上“当学生基础文化课学习成绩差、个体综合素质低时就选择报考艺术类专业”, 形成艺术类专业学生综合素质相对普遍较低的状态, 造成艺术类专业领域的制度性衰退。因此, 要大力发展文化艺术产业必须改革现行大学艺术类招生模式, 提高招生的基础文化课成绩分数线, 向艺术类领域输送综合素质较高的专业人才。

(六) 不同能力曲线峰值的充分利用

与思维能力及品质相关的方面有着不同的成长发展曲线 (平面坐标图的横轴均为年龄与时间) 。第一, 大脑生物功能曲线, 由出生后的较强可塑性与幼稚性逐渐向稳定、固化与成熟发展。第二, 学习能力曲线, 对应不同的学科内容有着不同的以年龄为主变量的趋势表达, 例如, 语言类、身体技能技巧类年龄越小学习能力越强, 科学技术类青少年时期学习能力最强, 社会科学类青年时期比少年时期学习能力强等等。第三, 创新能力曲线, 创新既需要积累相当数量的表象、认知、思维方法等等, 又需要大脑生物功能的活跃, 因此, 在青壮年时期较强于幼少年时期和老年时期。第四, 研究能力曲线, 涉及到缜密的思考、深厚的专业基础和大量的经验, 研究能力与年龄或相关累积时间的增加密切相关。如何充分利用这些曲线的峰值, 即在最佳年龄段去做最有利于提高思维品质的相关事项, 是值得我们深入思考的问题。建议提前小学入学年龄, 儿童在四岁进入小学, 学习那些与可塑性相关较强的课程, 如外语类、艺术类、身体技巧类等, 不仅可以取得较好的教学效果, 而且可以减少中学、大学对此类学科学习的时间及数量, 从而能够增加其他相关专业内容的学习, 提高人生总体学习效率及数量。人们受教育时间的提前, 有利于在创新能力曲线峰值前积累掌握更多的专业知识和思维方法, 有利于个体创新能力实现的峰值向前移动, 使社会创新成果的总量尽可能多的增加。也能够将研究能力曲线的峰值在时间轴上向前移动, 增加个体研究能力存在及使用的时间, 有利于国家整体思维资源的增加与积累。

(七) 社会实践与二次教育

大量的社会实践是提高学生思维品质的必要条件。个体在实践中面对具体应用和竞争的压力迫使其去思考, 个体思维的独立运行是提高思维品质的前提, 应对事物和解决问题的能力也只有在实践中才能真正获得。强化学生实践环节的训练, 并以严格的措施督促其能够真正的实施。一个人在积累相当数量的经验感受之后, 再次接受系统的教育, 能够使其思维品质有一个阶段性飞跃。随着经济技术发展和物质财富的增加, 人们闲暇时间的提前和增多, 可以将二次教育纳入国民教育体系。所谓“二次教育”, 是指一个人在青少年时期接受正规学校教育, 毕业后进入社会工作5—10年, 在积累了一定数量的经验和专业实践认识基础之上, 再次进入学校接受正规和系统教育的过程, 是公民终身教育理念贯彻的措施和制度安排。第二次进入校园的大学生在其丰富的社会经验和专业积累之上, 学习效率和分析认识问题的能力大大提高, 通过系统的课程学习, 将使其思维品质再上新的台阶。二次教育将更有力的促进教育事业的发展, 使整体国民思维品质能够大幅度的提高。

(八) 构建创新型文化环境, 积淀民族思维资源

环境是个体思维营养的重要源泉。学校的人文环境对学生有着终身的影响, 社会媒体、文化娱乐产业在制造着时代文化, 他们时时刻刻影响着国民的思维品质。为提高大学生思维品质而建设良好的校园文化环境, 以根植于中华文明的创新文化填充他们的耳朵和眼球, 以期活跃思想、提高创造力。国民的思维是国家的重要资源。所谓“思维资源”是指以人力资源为载体, 以不断提高人的思维品质为主导, 促使社会文明持续创新和发展的国家群体思维能力。国家竞争力的强弱依赖于思维资源的存量与增量, 思维资源通过不断提高人的思维品质维持存在和增加积累, 因此, 构建积极向上的校园文化氛围和丰富多彩的社会文化氛围, 会加快提高大学生的思维品质, 积淀与发展丰富活跃的思维资源, 是现代社会教育教学工作的重要任务之一。

参考文献

[1]托尼.巴赞.思维导图[M].李斯, 译.北京:作家出版社, 1998.

[2]吕武平.全脑速读记忆[M].北京:中国民航出版社, 2002.

[3]华宝龙.快速记忆法[M].上海:华东理工大学出版社, 1999:35-228.

[4]赵国求.奇妙的思维:思维过程物质基础探源[M].武汉:湖北人民出版社, 2000:37-112.

提高学生素质来有效提高课堂效率 篇5

而面对各种各样富有创造性的课堂教学方法，我认为其中有一共性:那就是课堂教学要让学生去接纳教师，把注意力放在课堂上。大家都知道数学相对于其它学科的逻辑思维较强且比较乏味，所以容易让大部分学生乏味甚至是厌学。我们的新课程标准就是根据这一特征大胆的改进教材，变传统式的教学为“自主—探究— 合作”的教学模式，实际上还是通过动手、合作、交流等手段让学生积极参与其中，感受发现的乐趣。同时在不知不觉中获取新的知识。让四十分钟不知不觉的悄然而去。这说起来容易，但做起来并不是那么容易了，这就向我们的数学教师提出了更高的要求，所以我认为提高课堂效率的第一个突破口是教师的素养。因此，衡量一个教师教学效果的好坏，并不是单纯看这个教师她向学生传授了多少知识，而是主要看她有没有最大限度的开发学生的智力和培养学生的能力。

在平常的教学中我以“加强基础，培养能力，发展智力”为原则，在课堂教学中始终坚持发挥教师的主导作用。突破学生的主体地位，首先我在课前深入细致地钻研教材内容，理解编者意图，把握教材重难点，结合学生实际情况，制定适宜的教学要求，然后根据不同的教学内容，教学对象来选择不同的教学形式。

心理学研究表明:良好的心境、情绪、积极的情感对数学学习有着极为重要的作用，因此，在实际教学中我努力创设“和谐情境”“乐学氛围”，用各种各样的幽默，类比等丰富的语言来激发学生的兴趣，促使学生以旺盛的精力、积极的态度去主动的探索。从而优化课堂教学，实现学生由“要我学”到“我要学”，由“学会”到“会学“的转变，从根本上减轻学数学给学生带来的压力和负担，使学生能轻松愉快地学会认知、学会生活、学会应用、学会创造。真正地实现数学教学“以人为本”、“以人的发展为本。”例如在讲授新知识时，我总是跟学生说这是在准备材料，讲解例题时，我跟学生说前面材料准备好了，你们现在能把“亭子”建好吗?例如在讲解《分数基本性质》时，我结合小学生的年龄特点设计了这样一个导入:“唐僧分饼，大徒弟分得饼的二分之一，二徒弟分饼的四分之一，三徒弟分得饼的八分之一。八戒说师傅分得不公平。同学们，你们认为唐僧分得公平吗?”通过这些言语，提高了学生参与学习活动的内驱力，让他们更积极的去探求知识。

第二，我认为提高课堂效率的关键是不能走入误区，多数人认为知识传授好了就是提高了教学效率，这实际上还是一种重结果不重过程的教学模式。有些教师只是为了完成教学任务根本不给学生足够的时间去探究和思考问题，去动手证明问题，这样导致一堂课下来后，教师虽然讲得满头大汗，感觉很疲惫，但是学生却听得稀里糊涂的，甚至根本没有把老师讲的内容听进去。这就告诉我们“学生的主体，”教师的主导在课堂教学中应着重体现教学任务。这一点也充分说明我们的教师并没有真正地领会新课程标准，，新课程标准强调学生的学习过程不仅仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。因此，为了提高课堂教学效率，在教学中教师应该多鼓励学生积极参与讨论、质疑、发表各种见解，形成师生间的能动交流。引导学生从多方位来思考问题，对疑难问题能提出较多的思路和见解，培养学生一题多解、一解多思、一题多变、举一返三的思维能力。

第三，提高课堂效率的关键是教师要充分设计教学程序，应该在把课堂还给学生的同时，要把课后留给自己。新课程标准认为教师即研究者，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识，这实际上也是国外多年来一直倡导的“行动研究，”它是为行为而进行的研究，即不是教师的教学实际，而是为解决教学中的问题而进行的研究，这是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的标准。要勇做新课程的建设者和开发者，这样才能真正地把课内给学生，把课外给自己，以达到提高课堂效率的真正目的。

第四，提高课堂教学效率关键是要注重研究教学中的细节，现实告诉我们，在大框架定位恰当的前提下，一个个精彩的细节才能支撑起一节节好课。比如，数学教学语言的精简表述，各环节之间的恰当过渡，课堂调控的合理体现等等，都是需要关注的细节。课堂的度的把握，研究的空间很大;情境设计、多进行深层次的挖掘与思考，避免一味追求数学问题情境化设计的形式化;数学活动让学生各种感官全方位的参与学习，避免活动中动手与动脑脱节，无体验与反思的“热闹;”合作学习，营造独立思考与思维碰撞相得益彰的空间，避免只“作”不“合”、只“议”不“思”的表面化、形式化;多媒体的使用要恰如其分的为教学中心服务，避免以教师的“精美”设计取代学生的正常思考，以“大容量”取代学生的过程体验等现象。

第五，提高课堂教学的关键是如何处理好开放的教学和双基落实的关系。

新教材提供的信息、背景丰富多彩，新理念下的探究随时进行，比起传统方法下的单一传授，机械训练、反复强化、双基落实的时间相对减少，如何在每节课中体现三维目标的整合，让学生经过体验、探索、落实双基、提高能力、发展思维很值得探讨，却是目前教师的困惑迷惘之所在。为此，我在教学中注重“三个化:”

(一)数学学习概念习题化

数学“是人们参加社会生活、从事生产劳动和学习、研究现代科学技术必不可少的工具。”在教学中，应该引导学生在学好概念的基础上掌握数学的规律，包括法则、性质、公式、公里、数学思想和方法，并着重培养学生的能力。因此，“练习是数学教学的有机组成部分，对于学生掌握基础知识、基本技能和发展能力是必不可少的，是他们学好数学的必要条件。”

鉴于以上原因，我们应该根据教材的小步子、及时强化、变式和目标值的测定等心里学原理，通过反映数学概念内涵和外延的变式习题演练，以加深学生对数学概念的理解和掌握。

(二)问题解决智能化

“问题解决”即善于解题，是一种高级形式的学习活动，它与知识、技能有一定的因果关系，即知识、技能的学习是问题解决的前提，而问题解决则是知识、技能学习的结果。

如何把“问题解决”落实到课堂教学中去呢?

1、把“问题解决” 落实到教学活动中去，即把问题作为教学的出发点，激发学生的学习兴趣，从根本上解决由“要我学”转化为“我要学。”

2、突出知识的形成和发展过程。只有把概念、法则和定理等知识的提出、形成和发展过程，解题思路的探究过程等问题，让学生彻底的了解，才能把教师的“知”转化为学生的“知”，使学生由“学会”提高到“会学”的层次。

3、重视解题后的反思。解题过程包括从审题开始的预测，直到一种解法完成的延续这样一个思维的全过程。

4、善于把问题进行转化。数学教育的核心是数学思维教育，而数学问题的解答则是形成学生的数学意识和培养学生的数学思维素质的主要途径。为此，我们的数学教育应从学生的实际出发，能够通过恒等或同解等方法，将问题加以转化，由繁到简，从而使问题得到解决，让学生真正地掌握知识。

(三)训练方法科学化

我们都知道任何事情只有采用科学的方法，然后有计划地组织训练，这样才能取得事半功倍的良好效果，我们的数学学科也是如此的。为此，在数学课堂上训练应该切实注意到以下几个方面的问题:

1、按照学生的认知规律进行基本的技能训练和能力的培养。为此，教师可以结合教学内容的难易程度分阶段进行教学，随着学生对知识的理解不断加深，逐步提高对基本技能和能力的要求。

2、训练时间的长短，数量的多少，都要严格的按照教材内容和学生的实际来确定，以便在不增加学生的学习时间和学习负担的条件下，力争取得尽可能好的效果。

3、习题的编排要体现出教育性原则，应该做到低起点、小步子、快节奏、大容量，使每一个学生都能体验到成功的喜悦，从内、外两方面来强化学生的求知欲。

4、针对习题，精选习题。例如:为了引入新课，选编知识衔接题;为巩固概念，选编基础变式题;为纠正差错，选编判断、选择题;为拓宽思路，选编多变、多解题;等等，从而实现训练目标。

5、注意评价激励，只要学生做对了一个步骤，也要给予肯定和表扬，提高学生们练习的积极性。教师平常要善于发现学生的成绩与进步，要及时予以肯定和表扬;发现错误，要及时引导学生找出错误的原因所在，然后耐心地帮助他们改正错误。在平时对待学生既要热情关怀，又要严格要求，使学生既怕老师又非常喜爱老师。这样才能让学生在不断提高的学习成绩鼓舞下，积极参与到课堂教学活动中去。

如何提高医学大学生实习质量 篇6

摘要：医学具有极强的实践性，医学学生通过临床实习将所学的课堂知识应用到实践中去，该过程是学生迈向社会的转折点，但在实际实习中，诸多因素都会影响实习质量，只有合理解决问题，提高学生实习质量，才能够更加科学地培养医学学生的职业素养，锻炼其实践操作能力，为将来成长为合格的医师打下良好的基础。本文主要结合临床工作中出现的实际问題，并就如何有效提高医学学生实习质量， 陈述自己的观点。

关键词：医学学生；实习质量；提高

【中图分类号】R-4

临床实习在医学教育中发挥着不可替代的作用，是医学学生由校园走向社会的重要过渡阶段[1]， 是培养自身临床素养以及独立工作能力的重要时期。目前，医学模式不再单调，已经慢慢向社会因素、心理因素、技术因素等综合性大学科转变。医学学生的实际意义以及教育指导意义在临床实习中得到充分发挥。但实际过程中，诸多因素都会阻碍这项工作的顺利展开，只有合理解决问题，提高学生实习质量，才能够更加科学地培养医学学生的职业素养，锻炼其实践操作能力，为社会输送合格的、高素质的医学人才。

1.实习过程中出现的问题

1.1学生自身问题

学生对实习工作没有足够的认识。刚开始实习，学生对其充满新

鲜感，具有极高的热情，此刻，学生心性浮躁问题最为常见，不能认真履行相关老师的要求，一味的按照自己的意志做事，这就造成事倍功半的效果。学生在新环境下，对不懂的问题往往主观臆断而不是向临床医师请教。在实习的中后期，学生热情大大减退，不关心临床课程。咎其原因，一方面是对实习学生缺少有效管理，另一方面，也是重要的一点，学生没有真正认识到实习的重要性，导致自身不重视。

1.2学校管理问题

目前，虽然体制改革不但深入，高校扩招方面也在逐年深入，但

各学校教学基地以及教育设施建设却严重拖后腿，无法满足生源的增加，这种教学资源的相对匮乏导致了理论教学以及实践教学的质量无法得到相应保障， 没有足够的理论学习，就会严重影响临床实习质量。多数院校实习基地较分散，不方便联系，这就对学生的管理造成困扰，无法及时得到实习学生的具体实习情况，导致管理滞后，最终造成学生实习质量下降，无法有条理的进行实习。

1.3医院问题

医疗行业本身就具有高风险，这一现象在医疗体制改革后显得尤为突出。据报道[2]，医患纠纷当中，有少数也是由实习学生引起的，纠纷在客观上给带教教师带来了巨大的压力，也对实习学生的临床操作能力带来影响。很多带教老师正是出于对医患纠纷的考虑，不敢让学生动手操作，学生在新的环境下也不敢轻易操作，正是如此，实习生临床实际操作能力得不到培养，在日后工作中也力不从心。除此之外，部分带教老师对实习生的教学工作不能够给与足够关注， 缺少沟通，查房时也没有向实习生讲解相关的具体病例，没有对相关原理给与足够解释，导致学生能力无法提高。除此之外，多数医院往往注重自身的经济效益，无形中削弱教学工作的地位，在思想上就没有给与足够重视，对实习生也没有一个相对完善的考核制度。

2.提高学生实习质量的相关措施

2.1让学生认识到实习的重要性

医学学生往往需要进行将近一年的实习生活，要想保证学生实习质量，最为重要的就是让学生自身能够意识到实习的重要性，只有自身重视，才会对最终的实习质量有所保障。校方让毕业实习与最终的毕业成绩挂钩，这样可以为实习生敲醒警钟，让其意识到此次实习的重要性，最起码在态度上要重视。学生实习结束后，要对自己的工作进行自评，随后，实习小组再对其前段时间的实习进行评议，最后由小组长给出书面鉴定。接着，带教老师根据实习学生的实际情况做出全面评价，最后，待学生实习结束，实习医院医务处对实习学生给予最终的鉴定，并上交学生所在学校。除此之外，在学生实习计划中，不仅要有一定的社会实践活动，还要根据活动至少完成1篇实习报告，最后将所有材料交回学校实习处进行实习鉴定，并将最终的结果装入学生毕业档案。对于在实习期间不能够认真完成实习目标或者成绩不合格学生，学校延期发放毕业证。对于实习期间表现优异者，学校给予一定表彰，此做法可以在一定程度上提升学生对实习重要性的认识，从而提高自身实习质量。

2.2学校建立管理体制，加强监督

面对诸多实习问题，学校要加强自身对实习学生的管理工作，强化管理、督察以及指导。首先，健全得实习管理机构的建立势在必行，同时，学校要为实习工作成立专门的实习管理处或实习科，此机构全权处理学生实习中的所有问题，主要委派临床工作经验丰富、有一定组织管理水平、责任心强的专业业务干部作为负责人，实习处主要领导要具备乐于奉献的精神以及对突发事件应急处理的能力。除此之外，还要组建一支具有极强责任心、临床经验丰富的实习带教队伍，该实习带教队伍主要是定期到学生实习基地进行走访、巡回指导，征求相关实习单位的意见，及时了解实习学生的反馈信息，并给与合理的解决措施[3]。

2.3实习医院为学生创造良好实习环境

对于很多带教老师出于对医患纠纷的考虑，不敢让学生动手操作，导致实习生临床实际操作能力得不到培养的问题，医院必须要给与足够重视，加大对临床实习教师的思想教育工作，让临床实习教师在平常工作中鼓励和引导临床实习生积极与病人进行沟通与交流，能够得到患者的支持和认可。除此之外，在日常讨论中，容许学生按照自己的想法去思考问题，即使出错也没关系，带教老师给予必要的引导后， 让学生自己认识到错误，这样既锻炼了学生的思维能力，又能够让其更加深入的了解、认清自身的责任。在临床实习教师的引导下，适当增加医学学生的临床实践机会（可以安排临床实习生做各种各样常规的诊疗活动以及参与一些较为容易的手术等），锻炼其实践操作能力，

3.结束语

临床实习在医学学生更好地掌握医学知识方面具有重要意义。提高学生临床实习质量，对于培养医学学生的职业素养以及实践操作能力尤为重要。在今后的工作中，要切实转变观念，努力探索出更加灵活的临床实习管理方法[4]，争取为社会输送合格的、高素质的医学人才。

参考文献

[1] 周竹娟，周彧，李燕玲等.医学生实习质量控制平台的设计和研制[J].现代医药卫生，2013，29（18）：2851-2852.

[2] 刘松，宋淑菊，徐波等.临床技能强化培训对提高医学生临床技能和实习效果的影响[J].临床和实验医学杂志，2014，10（12）：1039-1041.

[3] 张博，杨芳.临床实践教学中医学生实习权的保护[J].南京医科大学学报（社会科学版），2013，13（5）：395-399.

提高大学生论文 篇7

一、创设宽松情境, 营造和谐氛围, 催生学生美术情感

在初中美术教学实践中, 教师要与时俱进、更新观念、转变角色, 明确教学目标、改进教学方法, 优化教学环节, 创设一种学生乐于接受、喜闻乐见的教学情景。教师需根据教学目标的实现, 整合教学内容, 创造和谐情境, 在美术教学中对学生进行思想品德、意志品质、个性心理的教育, 帮助学生树立正确审美观念和艺术兴趣, 让学生在美术学习中获得情感体验, 使学不仅得到美的熏陶、美的体验、美的享受, 而且开发学生智力、发展学生特长、陶冶学生情操、人格得以升华, 使美育和德育融为一体、相辅相成、相得益彰, 促进学生更加快乐成长。笔者在教学中, 注重走进学生中间, 与学生进行情感交流、了解掌握学生的情感爱好、美术基础, 把握学生的学习需要、学习方法、学习习惯, 学习困难, 在备课时, 我都能细心地备教材、真心地备学生, 在促进学生全面发展的同时兼顾学生的个性发展, 在提升学生艺术素养的同时兼顾学生的德育培养, 结合教学实际有的放矢地引导学生进行素描、色彩、工艺的练习, 在美术教学中穿插生动活泼的游戏, 增强学生美术学习的热情和兴趣, 让学生快乐学习、主动探究, 在提高学生技术、技能的基础上不断提高学生的美育、德育水平, 使美术教学成为学生最受欢迎的学科。如, 在教学“欣赏与评述”内容时, 我利用多媒体让学生欣赏《米洛斯的阿芙罗蒂德》、《最后的晚餐》等名家名作, 为学生讲解希腊神话、基督教《圣经》的相关知识, 让学生分析和讨论作品。通过展示的人物形象、表现的理念和意蕴, 使学生加深对作品意蕴和审美价值的认识理解与体验领悟, 激发了学生的学习兴趣, 较好地实现了教学目标。

二、转变教学理念, 创新教学策略, 优化美术教学过程

美术新课程标准能否顺利实施, 关键在于教师能否领会素质教育教学的精神, 在教学实践中要紧跟时代发展的步伐, 凸显学生的主体地位, 在教学活动中以学生为中心, 把学生由被动接受转变为深入探究, 促进学生快乐学习、健康成长, 才能不断提升教学水平和教学质量, 为社会培养出高素质的人才作出积极的贡献。在初中美术教学活动中, 教师要转变教学理念, 树立以生为本的教学理念, 在教学中发挥自身的主导作用, 成为教学的促进者、辅导者和合作者, 在教学过程中凸显学生的主体地位, 让学生在宽松愉快的环境里积极参与美术教学活动, 活跃学生思维, 发挥个性特长, 在教学时, 用生动风趣的故事、准确到位的语言, 催生学生情感、活跃课堂气氛, 把音乐、舞蹈、文学、自然等与艺术相关的学科引入美术课堂, 进行充分地揉合, 一方面丰富了美术教学内容、拓宽了教学空间, 另一方面开阔了学生视野, 提高了学生素养。笔者在教学中, 通过启发、引导学生去观察、区别各种物象的特征, 让学生有直观感知, 同时让学生收集有关资料, 为课堂教学活动提供丰富的信息和翔实的资料, 学生在收集资料的过程中, 加深了对所学知识的了解、掌握, 为有效开展教学活动起到较好的辅助作用。随着时代的发展、科技的进步, 以多媒体为代表的现代教学手段已广泛应用到美术教学之中, 在课前我从网上下载相关的图片资料, 作为课件的制作素材, 在制作中我加上与教学内容相符的音乐, 融合作品的创意、作者的生平知识, 使美术教学内容更丰富、知识面更广, 知识点更多。

三、拓宽教学渠道, 培养创新精神, 提高学生表达能力

艺术来源于生活却高于生活。在初中美术教学活动中, 教师要引导学生走向社会、走进生活去探究自然规律、学习美术知识, 教师要将社会生活中的题材引入到美术课堂之中, 教师要打破教材限制, 善于利用教材还要敢于跳出教材, 设计开放式、立体式、活动式的教学活动, 在传授美术知识和艺术技能的同时, 给学生提供观察思考、美术创作的机会, 让美术源于生活, 又服务于生活, 引导学生学会发现问题、分析问题、解决问题, 培养学生的创新意识、创新能力, 学以致用、活学活用, 促进学用相长。如笔者在教学《科学与艺术》内容时, 我带领学生参观元宵灯会, 让学生了解现代科学与美术技艺相结合制作出的花灯, 不但拓展了学习空间, 而且装点了我们的生活, 引导学生用艺术的眼光看待生活、观察事物, 让学生在生活中发现美、利用美, 增强学生对美术的应用意识, 培养了学生参与实践能力, 激发了学生热爱家乡的情感, 充分体会到美术在现实生活中的作用和价值。教学中, 教师要对学生经过一段时间的学习后表现出的点滴进步、新颖思维、创新意识及时地给予表扬、肯定, 增强学生自信心, 让学生体会学习的乐趣和成功的喜悦。

综上所述, 在初中美术教学中, 教师要创设喜闻乐见的教学情境, 运用灵活多样的教学方法, 在亲师信道、情景交融、师生互动的氛围中让学生乐于学习、主动探究, 培养学生的美术情感, 提高学生的美术技能, 提升学生的艺术修养, 促进学生健康成长, 推进教学改革向纵深发展。

摘要：初中美术教学课程是对学生进行美育的主要途径, 是提高学生美术技能、审美观点、人文素养主要学科。在初中美术教学中, 教师要围绕素质教育教学的需求, 转变教学理念、创设教学情境、优化教学过程, 如何引导学生自主学习、主动探究、深入思考、乐学美术、提升素养, 是广大美术教育工作者面临的新课题, 教师要贯彻落实新课程改革精神, 在美术教学中培养学生创新精神, 提高学生艺术素养, 促进学生成长进步。

提高大学生就业质量问题探讨 篇8

一、大学生就业质量的涵义和影响因素

(一) 大学生就业质量的涵义

大学生就业质量是一个衡量大学生在整个就业过程中就业状况的综合性概念。通过相关文献的查阅, 不同的作者从各自的研究角度给大学生就业质量予以界定。曾向昌将大学生就业质量定义为:大学生即将从事的工作与其接受的教育程度、专业和所就读院校的培养目标相适应, 且符合其就业意愿。这仅仅从高校的角度出发, 仅仅强调了学生就业质量与高校之间的相互关系。代锋认为, 大学生就业质量是指大学生通过合理均衡的行业与地域流动, 凭借人力资源市场或人才中介组织平台, 在自由、公平、安全和具备人格尊严的条件下获得适宜灵活的、可持续发展的就业机会, 从而与生产资料结合并获得收入和发展的优化程度, 它是一个实质上衡量大学生就业状况和社会整体发展状况的综合性指标, 反映的是大学生就业内在的本质特点, 即反映大学生就业的结构、层次、动向、性质和优劣等方面。秦建国将大学生就业质量定义为:大学生所能获得的工作优劣及工作固有的特征满足大学生要求的程度。这种说法既强调了工作的满意度, 又反映了大学生在就业过程中的主体感受, 从主观以及客观的角度符合就业质量所涉及的范围。

(二) 大学生就业质量的影响因素

1. 经济社会因素。

宏观因素包括国家经济形势、就业促进政策、就业人才供求、就业公共服务等因素。这些宏观的因素将间接地影响到大学生就业质量。

2. 高校因素。

大学生就读的高校的层次和声誉、教学水平和质量、就业指导和服务水平等因素也将影响大学生在就业市场上的竞争力, 从而影响其就业质量。

3. 企业因素。

与大学生个人主观感受密切相关的工作与大学生所学专业的一致性、工作关系的和谐性、工作福利保障的稳定性和发展空间的拓展性, 工作岗位的工作条件 (包括工作时间、工作地点) 、工作环境 (包括涉及劳动保护、劳动安全的自然环境以及涉及企业的声望、职业的声望、社会认同的人文环境) 、工作报酬等是影响就业质量的重要因素。

4. 家庭因素。

大学生的父母的教育水平、社会地位、职业层次、亲戚的数量及这些人的职业和职务情况、生源地 (农村还是城市) 等家庭背景会影响大学生就业期望, 进而影响就业质量。

5. 个人因素。

大学生个人的就业观念、能力素质、知识水平、人际交往等就业能力会直接影响其就业质量。

二、提高大学毕业生就业质量的途径和对策

提高大学生就业质量是一项复杂的系统工程, 需要政府、社会、企业、高校、家庭和大学生个人等方面的共同努力。

(一) 加快研究制定促进大学生就业、创业的政策和优惠措施

解决大学生就业难、提升大学生就业质量是全社会的问题, 各方面应通力合作, 首先要政策先行, 引导社会各方面共同参与解决。比如, 增加公共开支, 扩大公共部门对大学毕业生的需求;制定民营企业税收优惠政策, 对吸纳大学毕业生就业达到一定规模的民企给予不同形式的税费减缓免返优惠;制定并落实大学生创业的项目、资金等政策, 鼓励大学生以创业促就业;积极培育和完善大学生就业市场, 逐步建立统一有序、公开透明、流动自由、服务到位的人才服务体系;尝试制定《民办大学毕业生就业促进》的法规, 消除社会对民办大学生的歧视, 建立公平竞争机制, 提升民办高校大学生的就业信心。

(二) 建立和谐的工作生活环境

政府和企业要完善相关政策措施, 为大学毕业生构建和谐的就业环境、提供必要便利的工作生活条件。比如, 政府主导的跨地域的联合就业招聘会、提供给刚出校门大学生的廉租住房、企业为刚参加工作的大学生提供正当的福利和社会保障, 从而提高大学毕业生的就业质量。

(三) 树立现代的就业理念

高校首先要教育大学生转变就业观念, 正确认识自我, 及早地让学生规划职业方向, 引导学生面向基层、面向西部, 到最需要人才的地方去建功立业, 广泛宣传“大学生村官”、“特岗教师计划”、“选调生”、“大学生入伍”等就业新途径, 使大学生树立“先就业、后择业、再创业”、“骑驴找马”等自由选择职业等现代择业观念。

(四) 积极开展职业生涯规划设计与指导

高校积极开展大学生职业生涯教育, 避免大学生在校学习期间的盲目性和随意性, 避免到毕业时候, 还不知道自己想从事哪种职业、适合从事哪种职业。从大学生入学起, 高校就应该将其纳入职业生涯规划指导体系, 尽早培养学生的职业规划意识, 引导他们分析客观环境, 剖析自我, 树立正确的人生目标;引导他们将职业规划融入到专业学习、参加活动、塑造品格中去, 并在实践中不断调整和修正职业目标, 为提升就业质量奠定坚实基础。

(五) 加强高校专业课程设置, 注重大学生实践能力培养

高校通过调整专业设置、教学计划等途径, 加强实践教学, 着力培养懂理论、能动手、会操作的复合应用型人才。科学地、合理地加强专业课程设置, 既能丰富大学生理论知识的储备, 又能增长其实践操作的能力。高校加强专业课程设置一方面要合理地设置理论知识专业课程, 同时还要根据市场的需要, 及时地调整一些没有发展前景和不符合现实需要的专业课程。高等院校要通过课堂理论教学、试验教学、社会实践活动、科研活动等教学科研活动来加强专业课程设置。同时, 创建大学生自主择课的体系, 让学生根据自己的兴趣爱好、自身特点和未来目标等需要自主选择选修一些课程, 有利于提高学生的就业竞争力。

(六) 建立大学生就业跟踪分析机制

真实有效的大学生就业数据和信息, 对于制定提高大学生就业质量非常重要, 高校应该建立起大学毕业生就业跟踪分析机制。一要建立毕业生信息档案系统。高校就业工作部门要充分运用现代信息技术, 建立毕业生信息档案, 记载其在校期间成绩、表现、特长、工作意向, 并定期地跟踪记录毕业生的工作状况和动态, 通过对大量毕业生工作状况的分析, 及时地发现就业工作存在的各种问题, 并及时予以改进, 提高在校大学生的就业质量。二要与用人单位建立紧密沟通渠道。高校就业工作部门可利用就业实习基地、教学实验基地、合作用人单位等途径, 与用人单位建立良好的合作关系与沟通渠道, 利用信函、电话和电子邮件等方式定期或不定期与用人单位沟通, 了解毕业生的工作情况, 充实毕业生信息档案系统。三要为毕业生交流创造平台, 建好校友会和就业接待站。高校要利用校庆、校友会等机会和平台, 为毕业生交流创造各种条件, 通过毕业生的反馈信息, 了解和认识其就业质量, 帮助就业工作部门改进工作, 提高大学生就业质量。

(七) 完善知识结构, 培养综合就业能力

作为就业的主体, 大学毕业生个人在校期间要拓宽知识面, 打造合理知识结构, 培养良好兴趣爱好, 增强就业综合能力。现代社会对人才的需求是多元的、复合的, 大学生提升自身就业质量一要做到广博与精深相结合, 努力学习基础知识, 打牢专业基础, 广泛涉猎其他学科知识, 形成网络化的立体知识结构。二是要具有综合化知识结构, 大学生要“以兴趣为基础, 以专业为导向, 以就业为目标”, 通过辅修第二专业或修读双学位, 参加社团活动等来获得新专业的知识。三要精心打造核心能力, 大学生要学习掌握求职应聘能力、职业适应能力、自我发展能力、人际交往能力和终身学习能力等。 (作者单位郑州升达经贸管理学院) ■

如何提高大学生英语阅读水平 篇9

英语阅读理解, 是大学生学习英语的手段和目的, 是英语学习者其他语言能力发展的基础。英语学习者通过英语阅读提高了阅读能力, 并以阅读能力为基础来促进其他语言技能的提高, 如听、说、写和译的能力。通过不断提高英语阅读能力, 增加英语语言知识, 英语学习者的阅读量也会不断地增加, 借助阅读国外英语文献资料, 可以更多地获取所需要的信息。因此, 大学生在英语学习中一定要把阅读作为掌握和使用英语的突破口。

同时, 用英文思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界, 因为这是用英语流畅地表达思想的基础。对于一个生活在非英语环境中的中国学生来说, 要做到部分或全部用英文来思考确有很大难度, 但也不是可望而不可及的。从自己学习英语的经历中, 我体会到坚持大量阅读是实现这一目标最有效的途径之一。

二、提高大学生英语阅读能力的策略和方法

(一) 打好英语基础, 提高准确理解语言的能力。

1.积累足够的词汇

构成语言的三大要素是语音、词汇和语法。对学生提高英语阅读能力而言, 掌握足够的词汇量和短语量是非常重要的。词汇就像造房子的砖瓦材料, 没有相当量的英语词汇, 阅读英语是无法进行的。语言学家通过调查发现, 外语学习者如果拥有5000的词汇量, 阅读的正确率可达56%;词汇量为6400, 阅读正确率可达63%。因此, 掌握足够的词汇是提高英语阅读水平的前提和基本条件。

2.注重长句、复杂句的分析和理解

一般来说, 造成长句的原因主要有三方面:修饰词多, 并列成分多, 语言结构层次多。对长句、复杂句的理解会大大影响对全文的理解, 要想正确理解长句和复杂句, 首先我们自己要能写出长难句, 因此在学习语法时就要认认真真地学习句子结构部分。一开始应当学会如何写出简单的基本句型, 然后再通过附加各种从句、插入语、非谓语形式等来逐步扩充句子结构。

分析长难句与扩充句子正好是反其道而行之, 我们必须一步步“砍”去插入语、各种从句、非谓语形式来获得句子主干。所以只要“欲简之必先扩之”, 我们与其寻求各种长难句分析法, 不如先学会自己写长句。

(二) 阅读时要注意培养语感, 并提高视读的速度。

阅读时眼球总是不断地移动—停顿—移动着。理解是在“眼停”的瞬间进行的。我们要使眼停的时间相对增加, 就要扩大视读的广度, 把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读, 并且把看到的东西迅速报告给大脑, 形成眼脑较快的直映能力, 切不可在个别难懂的词句上磨蹭。只要全篇理解了, 个别难懂的词句就可以根据上下文和构词法去猜测、去推断。

所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人, 理解力就强, 视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配, 即惯用法。必要时可用笔划一划或记下来。读完每一篇文章, 都应总结归纳一下, 积累了多少单词、惯用法和句型, 这样语感自然就会好起来。

(三) 尽量多掌握有关英语国家的背景知识。

语言是文化的载体, 特定的文化产生各具特色的语言背景。目前我国的英语教学比较侧重语言现象的讲解, 对于英语国家的历史、地理、文化和风俗的介绍很少。而阅读题材多样, 内容广泛, 并且大多数英语阅读材料都是欧美人撰写的。如果大学生知识面较窄或跨文化历史背景知识缺乏, 不了解他们的社会制度、风土人情、民俗习惯、人们的思维方式和价值观念等, 就常会感觉到要完全理解某些文章内容很难。语言的学习也应该是文化的学习, 因此平时要多了解英语国家的文化背景, 以增强对英语国家的了解, 从而便于更好地理解阅读材料。

(四) 要注意克服不良的阅读习惯, 养成良好的阅读心理。

1.切忌一看到生词就查字典

看文章时, 遇到生词尽可能根据上下文来猜, 实在猜不出来再查字典, 并将其抄在一本可随身携带的小本子上。有空就可以拿出来背, 既不费时, 效果也很好。久而久之, 词汇量就会有很大的提高。

2.切忌采用指读法或多次返回重读

有人在阅读时为了能集中精力而采取指读的方法或是多次返回重读, 殊不知这都会大大地减慢阅读速度, 进而分散读者的注意力, 影响了对文章的整体理解。同时, 阅读时要去掉杂念, 心绪要安定, 精神要专一, 要形成一种惬意的顺向心理, 造成大脑皮层的优势兴奋中心。切不可一遇到几个生词难句就心烦意乱, 失去自控能力。任何恐慌、过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思维功能。因此, 遇到困难时一定要从容不迫, 心无旁骛。这样才能对所读的文章印象清晰, 理解深刻。

3.养成用英语思维的方式, 切忌一看就翻译成汉语

我们的大脑在阅读外语的时候有一个顽强的习惯, 就是把一切进入的英语单词都统统转化成汉语来理解和记忆, 并且达到了顽固不化的程度, 这就造成一篇英语文章读完后, 英语没记住什么, 汉语反而记住了。那怎样克服这种现象呢?办法有一个, 那就是“口语”。每当你读完一篇文章后, 要回味一番, 对文章的段落结构、中心思想、人物事件、论点论据要做到心中有数。对不清楚的地方可以再看几次, 要留心关键词句, 注意弦外之音。对文章的评价分析, 一定要坚持“词不离句, 句不离篇”, 要理解文章作者的原意, 而不能按自己的意愿去想当然。切记:一想当然, 就会出错。

另一方面, 也可以趁着对刚才读过的英语还有点印象赶快逼着自己用英语把刚才读过的文章内容讲一讲, 讲文章的大意, 讲故事情节, 讲文章的观点等。一点一点地讲, 一遍一遍地讲, 直到能讲出点东西, 能大概讲解, 能长篇大论, 能滔滔不绝, 这也能加深对文章的理解。

结语

大学生英语阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。要想提高英语的阅读能力, 就必须打好英语基础, 进行大量的阅读训练, 培养良好的语感, 多了解有关英语国家的背景知识, 同时还要注意克服阅读方面的不良习惯, 掌握并运用基本的阅读技巧与方法。只要方法得当, 持之以恒, 就必然会使英语阅读能力有较大幅度的提高。

摘要：本文结合大学生英语阅读能力的重要性阐述了提高大学生英语阅读能力的策略和方法。

关键词：大学生,英语阅读水平,重要性,策略和方法

参考文献

[1]胡春洞.英语阅读论[M].广西:广西教育出版社, 1998.

[2]李树河.大学英语阅读的重要性及策略研究[J].内蒙古财经学院学报 (综合版) , 2005, (4) .

[3]唐滟珊.大学英语阅读教学模式的探索[J].高教论坛, 2005, (5) .

[4]曲玲.大学英语阅读教学改革尝试[J].辽宁高职学报, 2005, (2) .

[5]吕中舌, 徐远程.中国学生英语阅读策略研究[J].清华大学教育研究, 1998, (4) .

提高大学生质量应对就业压力 篇10

目前大学生毕业后能否尽快就业受到短期供给过量、金融危机、就业能力不足等因素的影响, 根本原因是大学生综合素质不高、就业能力不足。因此, 提高大学生质量是解决大学生就业难的必由之路。

1 大学生就业现状

据教育部统计, 2009年高校毕业生规模达到611万人, 比2008年增加52万人。受金融危机影响, 需求减少, 毕业生就业难度空前增加, 就业岗位需求的增加远远跟不上毕业生数的急剧增长, 学生就业竞争将日益激烈。而与此同时, 2009年全国高考报名人数约为1020万, 比上年减少了3.8%, 约40万人, 约84万应届毕业生不参考。相比之下申请国外大学的学生越来越多, 国外大学将大量抢夺我国高校生源。这样的状况与大学生就业难不无关系, 同时也给我国高等教育提出了挑战。

2 影响大学生就业因素

2.1 短期性、结构性和区域性供给过量我国经济结构不平衡和

社会发展的区域不平衡, 使经济高增长与就业增长脱节。大学毕业生供给超量增长在短期内超出了需求的增长。劳动和社会保障部的一项调查结果显示:2006年, 进城务工农民的月薪平均预期是1100多元, 而应届大学毕业生对月薪的平均预期仅为1000元。这从一定意义实反映了短期的大学生供过于求。我国农业、工业、第三产业发展不平衡, 对劳动力需求量最大的第三产业的发展水平大大低于世界平均水平。经济结构的特点加剧了大学毕业生就业难的现状。

大学生普遍选择经济发达地区、大公司作为就业的首选, 于是短期性、结构性和区域性的劳动力供给出现过剩, 造成了西部欠发达地区、基层求贤若渴而东部发达地区人满为患。

2.2 金融危机美国次贷危机引发的国际金融危机, 使全球经济

发展面临严峻挑战, 对我国的宏观经济也造成了一定影响, 使大学生的就业矛盾更加突出。对我国大学生就业的影响主要体现在两个方面:一, 总量缩减。金融危机对实体经济的传导, 使企业发展进入不景气周期, 尤其是金融证券、房地产、进出口行业等, 企业对大学生的人才需求计划开始缩减。二, 预期下降。据初步估计, 此次金融风暴至少使华尔街丧失3.5万到4万个工作机会, 同时拖累相关产业减少13万个就业机会。多数大学生对就业的预期下降。

2.3 就业能力不足大学生就业难的重要原因是大学生综合素

质不高、就业能力不足, 如知识结构不健全, 专业知识不系统、不扎实、甚至有些知识很陈旧, 实践能力缺乏, 综合技能水平不高特别是创新能力和解决实际问题的能力低, 不能很好地胜任实际工作。[6]另一方面, 大学缺乏系统的职业指导与服务规划, 导致学生或许有专业能力, 但是缺乏“市场能力”———获取职业信息, 展示专业能力, 适应实际工作以及应对职业转换等等。

3 提高大学生质量应对就业压力

3.1 政府增加高校教育投入, 保证教育质量国农业大学校长柯

炳生的研究显示, 过去十年高等教育投入经费中, 来自政府部分只增长了3.5倍;大学生入学人数增长了5倍, 硕士研究生增长了6倍, 博士研究生增长了3.5倍, 而教师只增长了1.7倍。这势必导致:一师生比过高, 教育资源被稀释, 教学质量下降。二缺乏资金, 一些院校实验设备落后、无法保证学生外出实习时间和质量, 实践教学环节难以保证。

因此, 政府增加对高等教育的经费投入, 扩充教育队伍, 是提高大学生质量的物质保证和人力资源保证。

3.2 高校明确自身定位, 深化改革, 调整结构提高质量

3.2.1 确立以培养学生为中心的模式

目前大部分高校教育政策和教育资源都倾向于“建设世界一流大学”和“建设国内外知名大学”, 大专院校纷纷争办研究型院校, 强调办学规模、科研能力和学科综合度, 专科院校力争办本科, 本科院校力争上硕士点, 有硕士点的院校力争上博士点, 都在追求一种研究型办学模式和人才培养模式, 而忽视了本来为学生服务、为社会服务的办学目标。将本就紧张的教育资源用在扩大招生规模和抓项目上, 对教学环节和提高教育质量上投入较少。

随着我国高等教育由精英教育向大众化教育转变, 学校定位问题、培养目标问题必须加以彻底解决, 否则难以培养出高质量的、适应社会需要的人才, 将成为影响我国高校教育质量的根本性问题和大学生就业难的重要原因。

3.2.2 深化教育改革, 调整学科结构, 提高大学生质量近年来

高校受扩招和走综合性大学办学方向的影响, 学校为了能够招到更多的学生, 在专业设置上大都带有盲从性, 随意性的特点, 有些学校虽然开设所谓的热门专业但没有相应的教育资源, 导致课程设置也存在极大的盲目性。而当前高校课程设置问题主要表现在结构不合理, 重必修, 轻选修;重理论, 轻实践。

高校需依据市场需求调整专业设置, 增加实践教学经费投入和课时比重, 不断加强对学生实践能力和创新精神的培养, 大力推进以就业、社会需求为导向的高等教育改革, 使学生的专业素质更符合用人单位的需求。

3.2.3 合理安排教师资源提高教学质量

当前我国高校教学中存在“教授不教、讲师不讲”的现象, 在课堂很难看到“大师”的影子。一部分教师专搞项目、科研, 没有时间上课;一部分教师俗务缠身, 无力分心上课。另外师生比过高, 教学工作量过重导致教师疲于应付, 教学质量难以保证。

因此, 一、高校对教师考核多样化, 而不是非要有科研任务, 同时让教师教学也可以获得相应的超额收入, 使一部分教师专心搞教学;二、学校政策鼓励、要求教授为本科生授课, 让学生在课堂上经常见到大师的风采。三、建设师资队伍, 引进人才和加强青年骨干教师队伍的选拔和培养。

3.2.4 重视就业指导

国家对高校就极为关注, 高校也纷纷成立了就业指导中心, 但普遍存在以下问题: (1) 就业指导教师缺乏专业知识、职业技能。 (2) 就业指导形式单一, 内容局限。 (3) 就业指导的开展与教学相脱节。 (4) 就业指导工作没有发挥专业课教师的有效作用。

应完善就业指导机构, 成立专业的就业、创业指导团队, 聘请专业就业、创业指导导师, 与专业教学相结合, 发挥专业课教师参与就业指导的优势, 从低年级着手就业指导, 以科技竞赛、项目科研、创业大赛等为依托, 培养学生的团队协作精神、创新精神和实践能力、解决问题的能力, 提高学生的就业能力。

3.2.5 加强学风建设, 激发学生学习兴趣、增强学习动力, 提高大学生质量

部分学生在考上大学后失去奋斗目标, 学习动力不足态度不端正, 出现了“大学笔记为考试而记”、大学四年只为混一张文凭的现象。上课迟到、早退现象严重, 课堂上睡觉、聊天, 看小说杂志, 发短信、听音乐等;出现了一些“逃课族”, “必修课选逃, 选修课必逃”;有的学生平时抄袭作业, 考试作弊现象时有发生。部分学生对所学专业认识肤浅, 只凭自己的兴趣片面地认识学习课程, 认为基础课枯燥无味、无实用价值;大都愿意选择较热门专业, 入学后就急于学习专业课, 希望学了马上就能派上用场, 一走上工作岗位就有优厚的待遇, 急功近利思想严重。这些都严重的影响着学生学习的质量和高校教学的质量。

应大力加强学风建设, 激发学生学习兴趣、增强学习动力, 促进提高教学效率, 从而提高大学生质量。 (1) 加强思想教育, 激励学生成才, 使学生在进行自我教育过程中, 加强自我认识的培养, 在思想上明确学习动机和目的, 提高和增强学习的主动性, 实现自我能力的培养。 (2) 加强校园文化建设, 推进学风建设, 以技能和文化艺术相结合, 以素质教育为核心, 结合第一课堂教育, 积极开展相关活动和各类学科竞赛, 激发学生的学习兴趣。 (3) 拓展实践机会, 挖掘校内外资源为学生提供更多的动手平台和机会, 加大对实验室及设备的投入、提供更多社会实习机会。四、加强管理, 严格执行各项规章制度, 制度建设和严格管理是学风建设的保障。

参考文献

[1]09年陷就业低谷611万高校毕业生面临挑战.校园招聘频道.career.eol.cn.2008-12-18.

[2]郭少峰.84万应届毕业生不高考.教育部否认因就业难.新京报.2009年06月03日.

[3]杨伟国.当前大学生就业形势及就业前景如何?校园招聘频道.career.eol.cn.2008-11-06.

[4]傅剑锋, 沈颖.南方新闻网-南方周末.2006年04月06日.

[5]杨继瑞.当前大学生就业面临的挑战与对策.高校理论战线.2009年2月.

[6]王建胜.大学生就业难的几点思考.江西农业大学学报 (社会科学版) .2006年9月.

[7]郭少峰.农大校长称大学生质量问题是就业难主要因素.CCTV.com.2009年04月17日.

[8]刘艳, 李铮.从大学生“回炉”现象看高等教育教学质量.教书育人20206年10月.

如何提高理科大学生就业能力 篇11

关键词：就业能力；信息安全；培养质量

1.引言

近年来我国高等教育事业取得了辉煌的成就，尤其是1999年中国高等学校招生规模开始扩大，其后数年连续大规模扩招，但近年来，由于国内外经济形势不容乐观，导致一些中小企业不断裁员甚至倒闭；这些因素的存在导致大学生就业问题显得日益突出，形势非常严峻。笔者认为在上述导致大学生就业困难的诸多因素中，新时期大学生的自身素质和实践能力是最为关键的影响因素。所以，高校在人才培养方案的制定和教学实践过程应注重对大学生自身基本素质、专业素质以及实践能力等方面的培养

2.新世纪提高大学生就业能力案例分析

东北林业大学自2003年开办信息安全专业以来，在多次的人才培养方案的微调和修订过程中，一直将在有限的课时内如何有效的提高本专业学生的就业能力放在首要考虑的问题。经过几届毕业生的实际就业情况来看，我校信息安全专业的培养方案和教学实践是有一定的应用价值的。所以，以下通过几个方面将我校信息安全专业如何提高大学生就业能力方面的经验进行分析。

本校信息安全本科专业最新版本的人才培养方案是以2008年10月26日，教育部信息安全类教学指导委员会《信息安全类专业指导性专业规范》项目组，第二次讨论稿为准绳，并且结合本校的特点，同时参考其他办学实力较强的兄弟院校而制定的。

2.1人才培养目标

本专业主要面向各类企事业单位、政府机关以及IT行业，培养德、智、体、美全面发展，具有宽厚的理工知识、良好的综合素质和信息安全基本理论知识，掌握网络安全产品的安装与调试、数据库的安全管理、网络的病毒防范、网站的安全管理、防火墙安全策略制定与配置、安全风险评估与检测、IT取证分析（数据恢复）等基本技术，能够在各类企事业单位、政府机关从事计算机网络安全管理员、数据恢复工程师、网络管理员、信息安全工程师、电子政务、电子商务师等岗位的工作，也能在IT企业从事网络安全产品营销和技术服务工作的高素质技能型专门人才。

2.2专业特色

如今是信息时代，信息成为社会发展的重要战略资源。信息的获取和信息的安全保障能力成为综合国力和经济竞争力的重要组成部分。我国政府把信息安全技术与产业列为今后一段时期的优先发展领域。

信息安全技术是一个交叉学科。本专业以学习信息安全理论与技术为主，兼学通信技术，同时加强数学和物理基础。要求学生在信息安全理论基础和实际能力两个方面都得到培养提高；能熟练掌握一门外国语，阅读本专业的外文资料。学生毕业后可以从事信息安全领域的研究、应用、开发和管理等方面的工作。

2.3 课程设置

我校的信息安全本科专业课程设置的原则是：（1）理论课程：依据信息安全类教指委“研究型信息安全专业知识体系”进行设置。（2）专业基础课：涵盖教指委规范的全部核心知识单元。（3）实践环节：依据信息安全类教指委“复合型信息安全实践能力体系”进行设置。

2.4东北林业大学信息安全专业提高专业学生就业能力措施

本校自开办信息安全专业以来，对本专业的人才培养方案进行了两次较大的修订，其中，还经历了多次的微调。

2.4.1完善课程体系建设

在专业建设指导委员会的领导下，校企双方组成专业课程开发专家小组，深入企事业单位进行调研，明确专业的办学目标和定位。在人才培养方案的制定中，我校积极与相关企事业单位、培训机构保持联系，虚心听取他们对本专业的发展前景预测；用人单位对毕业生能力和知识面的要求；对毕业生优劣势的分析以及如何合作来改革现有教学模式和方式，从中吸取值得借鉴的宝贵意见，将其融入到教学计划安排中。在课程体系建设中，我校注重基础知识、自学能力的培养。在专业理论课设置上不追求大而全，而是抓住核心和重点课程，保证学一门，通一门。同时，特别注重实践能力的培养，拓展学生的社会实践能力，为其今后创业、就业和社会生存能力打下良好的基础。

2.4.2完善教学形式

教师在授课过程中，注重课程积累，充实课程内容。各课程经过多年的积累、不断的整合和改革，拥有大量课程资料，开发了许多项目任务实验，出版了多本项目化课程教材，并建有课程网站，提供良好、及时的师生交流平台。对于核心课程我校采取信息安全专业课程教学团队的形式进行授课。这样既有利于精品课程的建设工作，又突出了核心课程群的建设，同时也能将专业的前沿知识及时的补充到教学内容中。通过这种教学形式，可以有效地提高教学质量。

2.4.3完善师资队伍建设

在完善师资队伍建设的同时，还特别注重提高教师的科研工作水平。因为，科研工作能够很好的促进教学任务，还可以加强理论学习的广度和深度，可以保障教学质量的提高，所以，应制定、完善各项科研政策和管理制度。以学校的优势资源为依托鼓励和促进教师申请各级、各类科研项目。教师通过参与科研项目，可以有效地提高其自身的技能水平，从而能够较大程度地提高其实践教学能力。

2.4.4完善实验室及实践基地建设

由于信息安全专业相对于其它专业，是一个实践性极强的专业，因而，对实验室的建设要求很高。我校采取向相关部门及企业争取最大限度地实验室建设资金，在充分调研，并结合自身实际情况下，采取分层次、分阶段的逐步完善实验室的建设工作，而不是采取“大跃进”式的盲从性建设 [6 ]。在完善实验室建设的同时，我校还建立了稳定的实践基地，实现产学研的紧密结合。校内实践基地建设，一方面，我们采取开放专门的实验室，使师生的科研活动能够有固定的实践场所，另外，我们还以学校的实验中心为依托与信息安全产业部门和企业合作建立了一些校内实践基地，这样做既可以为学生提供较好的实践环境，也可为学生提供大量的前沿课题，使学生从中得到训练。在校外实践基地建设方面，我校加强了与信息产业部门和企业的合作，建立了3个较固定的校外实践基地。

2.4.5完善实验、实践教学环节

在实践教学方面，我校充分发挥专业指导委员会的作用，聘请部分专业委员担任实习指导教师，实习范围尽可能覆盖电子、信息、通信和网络等行业，以突出专业特点，保证教学实践高质、规范的开展。目前我们已经与多家企业正式签约，建立了互惠互利的校外合作关系，这些单位能够每年接纳安排专业学生在所属机构开展专业实习与毕业实习，同时不定期为我们举办课外知识的讲座等活动，为专业教师提供实践实习与锻炼的机会，并定期输送兼职教师讲授專业课程，提高学生对一线工作的认知和理解。

3.结语

通过大量的社会调研并结合我校信息安全专业的实际情况，我校该专业毕业生的就业率也有了较大幅度的提高。但是，由于信息安全专业成立时间较短，没有现成的经验可以借鉴，加上该专业的自身特点，在本科阶段培养出高水平的优秀人才绝非易事，所以，我们还应更加的努力，逐渐完善专业人才培养体系并积累实践经验，以期能使我们培养的毕业生更具社会就业竞争力，也能为相关专业的人才培养提供一些有价值的借鉴。

参考文献：

[1]马建峰，李凤华.信息安全学科建设与人才培养现状、问题与对策[J].计算机教育，2005，（1）：11- 14.

[2]赵泽茂，刘顺兰等.信息安全本科人才培养模式的思考[J].杭州电子科技大学学报：社会科学版，2007，（1）： 63-66.

[3]周顺先，甘金明. 地方高校信息安全专业人才培养模式的探索[J].梧州学院学报，2010，20（4）：82-85.

[4]李蜀娴，张桂东.信息安全专业创新教学与实验教学模式初探[J].高等理科教育，2010，89（1）：49-51.

如何提高大学生英语阅读能力 篇12

一、大学生在英语学习中的常见问题

1. 词汇积累不够, 只会死记硬背

在大学生学习英语的过程中, 很多同学都存在一个误区, 他们总认为记住很多基本词汇, 就能帮助自己理解文章, 当然, 词汇的积累很重要, 但我们不可能在短时间内就记住很多词, 而且有些词具有很多意思, 一味的死记可能只是在浪费时间, 效率不高且不利于理解全文。可见在遇到不认识的单词时, 技巧很重要, 但在阅读过程中同学们缺乏通过上下文猜测词义的能力。有的阅读者阅读时遇到生词不会理解而是查找词典, 这可能使我们在词典中快速找到词义, 但我们对于这个词不会有太多印象, 同时它还会耽误大量宝贵时间, 久而久之, 我们对词典会产生很大依赖性, 遇到问题就找词典而不去主动思考。这对我们提高阅读能力会产生很大影响。

2. 阅读过程中对文章的推理能力、归纳能力不强

有些文章具有隐含意义, 看起来有些散乱, 需要我们具有很高的推断和归纳能力, 但这可能会带给学生们很大疑惑: 什么时候应该深入理解? 难道不应该尊重原文、选择文中答案吗? 其实, 推断并不是违背原文, 而是在理解原文的基础上进一步探究作者的观点。有些细节性的语言也许是为了干扰我们的, 由于拘泥于原文中出现的语句, 在阅读实践中, 有的阅读者只会看到文章的浅层表征, 却不能从文章的字里行间读出作者没有明说却想要表达或让读者去领会的意思[1], 这限制了学生们学习英语的进度。同时, 现在四、六级的改革中出现了一种新题型, 它需要我们具有归纳能力并快速找到主题句, 要求读者通过阅读实践把零散的材料概括成完整的知识体系。有的阅读者可以读懂全文, 但却不理解文章的中心思想、作者想表达的意思以及文章的线索, 在回答问题时, 同学们就会很容易找错方向。

3. 阅读中存在不良习惯

阅读是个长期积累的过程, 阅读时的习惯是很重要的。有些学生一碰到生词就查字典, 会影响阅读效率, 同时会使自己产生依赖心理。有的学生喜欢反复阅读, 刚读到第二段, 又回到第一段, 还没理解全文就停留在同一个位置, 而且喜欢用手指或别的工具指着逐字阅读, 容易使阅读速度变慢, 当看到冗长的文章时, 学生就会丧失继续读下去的信心, 这种间歇性阅读使学生不能整体性的理解上下文意思。而有的学生更是喜欢读出声。习惯了朗读的学生, 不由自主地把这种出声读应用到阅读中, 用嘴阅读比脑子反应要慢很多, 也不利于提高阅读效率。当然我们都知道, 学习需要专心致志, 有的同学在阅读时无法集中精神, 读过一遍后对文章几乎没有印象, 却始终强迫自己, 这不但没有效率, 而且根本无法帮助自己提高英语阅读能力, 此时应该稍微放松一下, 使自己思想集中后再继续有效阅读。

二、提高英语阅读能力的措施

1. 多种方法掌握新词

词汇量的积累是阅读的前提, 如果阅读过程中遇到过多的生词, 必然会影响我们阅读的速度和兴趣, 那么大学生应该如何迅速扩大词汇量呢? 很明显, 只靠记忆是不科学的, 本研究提出了两种有效途径:

一是掌握一些构词法。比如: 派生法、合成法和转化法[2]。其实很多词都是通过加前缀、后缀或是由一些简单词合成的, 如果我们知道这些词的意思, 再通过上下文, 就很容易知道这个新词的意义了。

二是猜词法。即学生应该锻炼自己通过上下文猜测新词词义的能力, 在阅读过程中切忌遇到新词就查词典, 可以根据对文章的理解去推断, 看词语所处的具体语言环境, 联系上下文, 找到同义词、反义词, 或看看是否有使用举例说明、下定义等手法的语句, 掌握新词大概的意思, 若仍无法了解, 在不影响对全文理解的前提下, 适当放弃, 继续阅读。在获得了这种非常有用的阅读技巧之后, 阅读者在阅读过程中能够快速通过上下文提供的线索或生词本身的结构特点推断出词义来, 从而提高阅读速度和阅读能力。

2. 培养快速感知文章内容的能力

学生在阅读时首先要从整体中把握文章中心思想、行文结构, 先确定文章感情基调, 避免走错方向, 主题上发生错误。同学们可以先采用略读、跳读的方法, 快速感知文章大意, 此时不需要弄懂每一个词。而是要学会搜索相关信息, 找出关键词句, 推断作者写作目的。当然, 遇到细节性问题时, 在立足文章中心的前提下, 也不应该自由发挥, 而是仔细阅读相关内容, 对于复杂难懂的语句, 应该结合所学的语法知识, 分清主次, 掌握句子含义和作者思想。可见, 扎实的语言知识对于学生们的阅读也是很重要的。

3. 良好的阅读习惯是成功的关键

许多事情的成败与习惯都息息相关, 英语学习也不例外, 学生们要想提高自己的英语阅读能力, 就得先培养良好的阅读习惯, 阅读时, 不骄不躁, 不急于完成任务, 而是静下心来, 将视读、寻读、略读等方法应用于平时的阅读中[3], 从而帮助自己掌握阅读技巧。视读, 就是眼睛快速扫视读物, 接受文字信息的方式, 阅读时不是逐个词进行理解, 而是将句子划分为几个意群, 一个意群、一个意群地读, 同时还应该学会一目十行, 加大阅读距离, 这样可以帮助学生减少眼睛跳动距离, 提高阅读速度。略读是一种非常重要的快速阅读技巧, 略读也可以达到减少阅读时间的目的, 需要学生尽可能快的获取文章大意或中心思想的, 这就需要读者有选择地进行阅读, 先抛开细节性语句, 掌握文章大概内容, 对文章有一个大体印象。在对文章有了一定了解后, 可以进行针对性阅读, 也就是寻读, 这就要求学生们应该学会从大量的资料中迅速查找特定信息, 如人物、事件、时间等, 以提高阅读的效率和速度。寻读不同于略读, 既要求速度, 又要求准确性, 还具有一定目的性, 掌握这个技巧后, 就能帮助学生尽快得出答案。当然, 前面几种阅读方式都是在帮助我们更好地找到答案所在之处, 而要想正确把握问题的正确性, 精读必不可少, 对于语句的仔细推敲, 可以对文章达到透彻的理解。上述几种方法都有助于阅读效率的提高, 学生在阅读时一定要养成将几种方法结合运用的习惯。

4. 课外阅读提高阅读兴趣

阅读理解是一项综合的且涉及面广的技能, 单靠课堂上的学习是远远不够的, 在课余时, 学生应该多读一些英语读物, 这样不仅可以使他们获得更多背景知识, 帮助他们理解课内读物, 而且还会让学生们感受到英语语言的美, 提高他们的阅读兴趣, 从而有助于阅读能力的提高。

摘要：随着经济的发展, 各国增加了联系, 世界朝着多元化发展, 学习别国的先进文化已经变得越发重要。其间, 语言的学习是我们首先要解决的问题, 美国与英国等发达国家的强大是不可否认的, 很多国家大多使用英语, 要想借鉴他们的宝贵经验来推进我国的发展, 提高英语学习能力十分重要。本文现分析如何提高大学生的英语阅读能力。

关键词：英语,增强阅读,阅读习惯

参考文献

[1][2]罗晓玲.培养学生英语阅读理解能力的几点思考[J].新课程研究:职业教育, 2009 (03) .