思想政治氛围

思想政治氛围（共12篇）

思想政治氛围 篇1

煤炭能源作为我国的主要能源, 煤矿的采煤工作在国民经济的发展中有着重要的地位, 而随着我国社会和经济状况的不断发展, 煤矿企业也在不断进行着技术与管理方面的改革和创新。这些改革和创新都离不开思想政治工作的指导作用。因此, 为了增强煤矿企业的竞争力, 保证煤矿企业的正常运营和可持续发展, 建设思想政治氛围是十分有必要的。

一、煤矿政工思想政治氛围建设的必要性

煤炭作为我国的主要能源, 在推动我国经济发展和社会进步的方面有着重要的作用, 煤矿企业也在不断的发展和增多。为了保证煤矿企业在竞争日益激烈的条件下保持自身优势, 实现企业的可持续发展, 就要不断完善创新意识和竞争意识, 并始终以思想政治工作为指导, 而煤矿政工思想政治氛围建设对煤矿企业的不断发展有着积极的作用。

1. 能够加强煤矿企业的文化建设力度

在一定意义上, 思想政治氛围的建设就是企业文化的建设。良好的企业文化对于推进企业的生产和管理水平有着积极的意义。思想政治氛围的建设还能够提升员工的精神面貌和企业形象, 这些都是企业价值的无形资产, 是提高企业核心竞争力的关键要素。加强思想政治氛围的建设能够使企业文化更具内涵, 并能够增强企业的凝聚力和创新能力, 加快企业运行的良性发展, 并且能有效提高煤矿企业生产的安全系数。

2. 能够推动政工思想建设和安全生产的良性循环

思想政治氛围的建设还能强化煤矿企业领导和工作人员的安全意识, 使企业的安全意识管理得到更好的贯彻和执行, 进而提高企业安全生产的系数。而安全生产不仅能激发员工的生产积极向还能够切实保证煤矿企业的稳定发展, 进而提高煤矿企业的生产力和经济效益。安全问题始终是煤矿企业发展中的重点问题, 通过思想政治氛围的建设还可以及时关注到员工的需求, 及时解决其遇到的问题, 从而增强员工的主人意识, 提高员工的生产积极性。自此, 政工思想建设和安全生产便构成了一个良性循环。

3. 能够加强煤矿企业政工思想的政治创新能力和水平

随着我国经济的不断发展, 煤矿企业也针对自身进行了不断的优化和调整, 国家出台的相关政策和法律法规对煤矿企业思想政治氛围的建设起到了积极的推动作用。煤矿企业要把握住新时期发展多元化、多样化的特征, 坚持贯彻以人为本的原则, 在实际处理问题过程中宣传思想政治教育, 引导员工提高自身精神境界。思想政治氛围的建设不仅能优化产业结构, 还能对煤矿企业生产理念的更新、发展起到重要的指导作用。

二、煤矿政工思想政治氛围建设存在的问题及解决途径

1. 煤矿政工思想政治氛围建设存在的问题

(1) 对政工思想政治氛围建设的认识不到位:在煤矿企业中, 企业管理的关注重点往往是企业的安全生产和经济效益, 而对政工工作的关注和认识并不到位, 这样就会导致政工思想政治氛围建设的落后, 使得政工工作流于表面, 不能在日常的工作中具体落实, 不能达到理想的效果。

(2) 政工工作缺乏创新性和主动性:目前, 很多煤矿企业在政工思想政治氛围的建设过程中, 都缺乏创新意识, 导致煤矿企业的思想政治工作内容陈旧、形式单一, 吸引不到广大员工的注意力。比如, 在进行理论学习时, 只是通过领导对国家相关的政策进行转述, 很难激发员工的学习兴趣, 故教育效果也不明显。而且很多煤矿企业的政工工作开展也都只是迫于形势压力, 没有形成政工工作的主动性, 不仅浪费了大量的资源、影响到了企业的正常生产还保障不了学习效果, 对政工思想政治氛围的建设造成了十分消极的影响。

(3) 政工团队建设不完善:政工思想政治氛围的建设离不开政工团队的建设, 然而很多煤矿企业一味关注经济利益而忽视了政工团队的建设, 使得政工人员难以实时有效地掌握国家的最新政策和动态, 也致使员工对于新出台的安全法规掌握不到位, 更谈不上很好的落实。这些都严重影响到了政工思想政治氛围的建设, 阻碍了企业的进步和发展。

2. 建设政工思想政治氛围的途径

(1) 要加强政工思想政治氛围建设的意识:煤矿企业的领导必须要转变工作视角和观念, 把政工思想政治氛围建设工作作为整体工作的重要组成部分, 积极发展思想政治工作的优势, 调动员工的积极性, 创造企业良好的氛围。同时还应该努力加强宣传力度, 调动员工的主人意识, 使其能明确自身责任, 保持良好的工作状态。

(2) 工作形式和内容要向立体化转变:为了更好地发挥政工思想政治氛围建设的作用, 就要逐步实现煤矿企业思想政治工作与经营管理工作的有机结合, 大力丰富工作内容, 定期组织宣传和培训, 并要求员工写下心得体会;同时还要积极拓展工作领域, 不断确立思想政治工作的新主题, 使政工思想政治氛围的建设真正落实到行动中去。

(3) 要着力提高政工人员素质:政工人员的素质高低直接决定了政工思想政治氛围建设工作的成败。因此, 要不断加强政工人员的素质教育工作, 从爱岗敬业到廉洁奉公方面都要加强培养力度, 同时也要发挥出党员的先锋模范作用和党组织的战斗堡垒作用, 从而在煤矿企业内部形成良好的风气, 为煤矿政工思想政治氛围的建设提供保障。

总结:

煤矿政工思想政治氛围的建设对于煤矿企业的经营和发展有着重要的意义, 为了实现煤矿政工思想政治氛围的建设工作, 可以从加强政工思想政治氛围建设的意识、将工作形式和内容向立体化转变、着力提高政工人员素质等方面入手, 相信在这些途径的指引下, 煤矿政工思想政治氛围的建设一定能够早日实现。

参考文献

[1]赵栓红.针对煤矿企业政工工作思想政治素质人士的分析和探讨[J].中国科技博览, 2012 (2) .

[2]王瑞鑫.煤矿企业政工工作思想政治素质认识的分析[J].山西青年, 2013 (20) .

[3]赵世武.新形势下如何做好国有煤矿思想政治工作之浅见[J].东方企业文化, 2011 (4) .

[4]赵栓红.针对煤矿企业政工工作思想政治素质人士的分析和探讨[J].中国科技博览, 2012 (2) .

思想政治氛围 篇2

高县四烈中学：李远芬 随着教育改革的不断深入，课堂教学改革的不断推进，提高课堂效率成为摆在每个教师眼前的关键问题。学习氛围作为学生学习的重要心理环境，对教师的“引”和学生的“学”都起着举足轻重的作用。赞可夫的教学实验证实：学生在课堂上高高兴兴地学和愁眉苦脸的学，效果是不一样的。当前，政治学科在中考中仅仅40分的总分，政治学习越来越被学生轻视。作为一名政治学科教师，营造良好的政治课堂学习氛围，是我们取得政治教学高效的基础。

那么，如何才能营造良好政治学习氛围呢？我认为可以从以下几方面入手：

首先，要培养学生学习兴趣，提高学生课堂参与。“兴趣是最好的老师”，如果学生对一门课压根儿没有兴趣，那就根本谈不上要去认真学习了，从这个意义上说，兴趣影响效果，良好的学习氛围的形成在很大程度上往往取决于学生的学习兴趣。

1、关注学生心理健康，引导学生树立理想，端正学习态度，培养学科学习兴趣。中学生“一半是成人，一半是孩子”，思想不成熟、不稳定，对事物的认识不全面，特别是刚入初一的学生，还未能完全从小学的学习中转变过来，政治在他们的心目中被认为是“副科”，思想上不够重视；另一方面由于中学学科多、课程重，加上环境陌生„„很容易出现不适应、成绩下降、心理负担重等诸多问题。一个优秀的政治教师应关注学生心理健康，引导学生正确认识这些现象，树立理想，克服困难，端正学习态度，认真学习。因此，在教学中，从接触孩子的第一堂课开始，我与他们谈论的第一个重要话题就是政治学科学习的重要性。对于上进的、希望考上高中的孩子，我告诉他们政治学科在中考中必考，“7减1等于零”，丢了政治，也就丢了中考,断了自己的升学梦；对于差些的孩子，混日子的孩子，我则向他们鼓吹即使不考学校，学好政治也好处多多，步入社会，与人交谈，说上几句政治话题，在他人心中格外会增添几分人格魅力。从而激发他们政治学习的兴趣和欲望。

2、建立恰当的教师期待，增强学生学习兴趣。教师期待对学生的影响是一个师生互动的影响。恰当的教师期待，能促进学生积极向上，从而向好的方向发展；教师期待过高或过低，则易使学生产生消极情绪，或停滞不前，或自暴自弃，从而造成学习越来越差。教师教学的对象是一个个具有鲜活个性的能动的人，存在差异是必然的，一个聪明而优秀的教师，会因材施教、因生而异，利用恰当的教师期待，引导学生积极向上，增强学生学习兴趣，进而形成和谐、积极的课堂学习氛围。在近几年的教学中，我几乎年年接手政治差班教学。对此，我首先从各方面了解孩子具体学情，根据每个孩子的实际情况，引导他们制定恰当的学习目标，并激励他们一步一个脚印，照着目标奋进。

3、运用高超的个性教学魅力，实现师生互动，稳定学生学习兴趣，保持良好的学习氛围。课堂是千变万化的，常常会出现一些突发状况，脱离教师的课前教学设想；学生是能动的，周围的事物常常会分散学生的注意力。教师熟练的教学技能、高超的教学机智、高尚的人格魅力，能促使教师灵动的处理课堂教学中的各种新生成的状况，保持平衡的教学心态，饱满的教学热情，保持教学过程的平衡连贯，充分调动学生的参与意识，牢牢吸引学生的注意力，让学生永保课堂学习的兴趣，与教师保持沟通，减少课堂学习中的“听众”、“旁观者”，消除课堂问题行为，从而创造最佳课堂学习氛围，切实实现师生互动，提高课堂学习实效。

“好的开始是成功的一半”，在教学中我特别重视课堂的导入，多变的、精彩的导入会让学生耳目一新，能有效激发学生课堂学习的兴趣，对营造良好的政治学习氛围会起到事半功倍的效果。如：在《一国两制》的教学中，我下载了“七子之歌”的音乐，利用音乐导入，鼓励孩子们随音乐声一同歌唱。在深情的歌声中，孩子们的兴趣一下子就调动起来了。又如：在设计《剖析从众》教学时，我选取了创设情境法，我利用课件为孩子们展示了4幅反映从众现象的图片和“指鹿为马”的故事，让孩子们在观察与思考中愉快进入学习。

课堂教学中，及时的鼓励、深情并茂的精彩语言对保持良好的学习氛围非常重要。学生毕竟是孩子，自控力是有限的，40分钟的课堂，期待他们一直专注于学习，保持高涨的热情，全身心投入到学习中是不可能的。在孩子出现学习疲惫、开小差、情绪低落时，优秀的老师会用鼓励的眼神、及时的赞扬、激情的演讲、幽默的陈述......引发学生注意力，敲开学生心灵，调整、活跃课堂气氛，激励学生再次起航，开始学习。

第二，减轻课堂高压。

减轻政治学科课堂高压，要特别注意两个方面：

1、俯下身子，做学生学习的同路人，形成正确的“师生观”。人们常说“顾客是上帝”，试想：没有学生，又何来教师？学生又何尝不是教师的“上帝”？有了这层认识，教师在教学中就会从真正意义上蹲下身去，变课堂教学的“领导者”、“权威者”为学生学习的指导者、行为的榜样者、情绪的疏导者、心灵的引导者，和学生真正成为朋友，减轻课堂高压，减轻学生的心理压力，让学生感受到自己的真诚和善意，从而建立对教师的信任，营造出轻松愉快的学习氛围，使学生真正融入到课堂学习中，促进对知识的接纳、融汇、贯通，促进知识的吸收内化，实现课堂高效。

2、教給学生良好方法，减轻学生学习负担。“工欲善其事必先利其器”、”“授人与鱼，不如授人以渔”。方法好，效果自然更佳。在教学中，我特别注意：引导巧记知识，不死记硬背，而是理解记忆；掌握解题思路、方法，提高解题能力，增强得分率。

巧记知识，理解记忆是根本。通过观察、交流，我发现不少孩子不喜欢学习政治，兴趣不浓、成绩不佳，其中有一个很重要的因素就是觉得政治学科知识点多，难背，即使背了，考试时又忘了；或者没忘，但由于对题意理解有误等其他原因，还不一定能答对得分。在实践工作中，对于知识句子长、要点多的知识，我会引导学生划分要点，抓住重点词语记忆知识。此外，我还引导学生通过编顺口溜、联想、比较、归类......等方式巧记知识。如：记忆基本路线核心时，我让学生联想歌曲《一二三四》，“一”是“一个中心”，“二”是“两个基本点”，三是此知识点有三句话（“以经济建设为中心”一句，“坚持四项基本原则”一句，“坚持改革开放”一句），“四”是“四项基本原则”。这些方法减小了学生背诵知识的难度，提升了识记速度，而且延长了记忆时间。减轻了学习负担，改变了“难背难记”的心态，孩子们的政治学习兴趣也就一天天浓厚起来了。

高超的解题技能，对帮助学生提高考试得分率意义重大。在教学中，我根据理念政治学科试卷，将其分为三大类：选择题、辨析题、材料分析题。根据提醒教方法，如：选择题三大方法,分别是：直接选择法、排除法、辩证理解法。又如：辨析题，基本步骤“两步四环”，两步是指“一步判断二步分析”，四环是指“指明观点对错、写出正确观点、阐明判断理由、明确正确做法”。当然，我还告诉学生：这只是基本步骤，对于语言、行为类材料，我们还要联系材料对其语言、行为进行简要分析，指明其性质、危害’；对于涉及教材中名词解释的，还要写出名词含义。

第三，相信学生，创建和谐的师生人际关系。

师生间和谐良好的人际关系，直接影响着课堂学习的氛围，进而影响着课堂学习的效果。苏霍姆林斯基说：“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。”

营造别样的政治课堂氛围 篇3

对政治课缺乏兴趣，这些责任不单单在学生和教材，我们老师也有一定的原因，我们不应该循规蹈矩、死板的讲课，应该尝试给学生不一样的课堂。我认为老师讲课不应只注重教。我们更多的应该注重激发孩子们的兴趣。

学习兴趣是课堂学习的主要动力，它像磁石一样能紧紧吸引学生的注意力，能使学生在轻松的氛围中学习，从而达到良好的学习效果。在新课程新理念的要求下，要求政治课教师要不断更新自己的教育教学方法，努力激发学生的学习兴趣。让学生喜欢了，认为有趣了，才能有效的学习，这就好比是流行音乐。你看哪个学生去愁眉苦脸去听、去记啦!下面就如何培养学生的兴趣，谈几点粗浅的看法：

一、创设生动的课堂情境，激发学生学习兴趣

“情境”不仅指实际生活情境景，还包括模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。学生好表现爱表演，表现力强、很少害羞，情境教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段，还是集中学生注意力、激发积极参与的好方法。会话教学中将学生的“动”融于具体情境中，在情境教学中让学生享受学习的乐趣。情景表演最能满足学生的表现欲。为了表演成功，他们会很积极而精心地设计出表演内容，更会细心地把准备好的内容展现出来。而在这一过程中，学习内容已嵌入学生的脑子里。

二、精心设计趣味游戏，提高学生学习兴趣

法国大教育家福禄贝尔说到：“小孩子的工作就是游戏。”游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。

三、多种方法引入主题

1可根据教材内容的不同采用不同的方法。例如：在讲“改革开放是我国的基本国策”时，先用录音播放《春天的故事》，优美的旋律深深敲打着每一个学生的心灵，学生情不自禁地跟着哼唱起来，然后，教师在歌曲结束时，及时进行引导：大家听了这首歌有什么感想呢?故事中的那一位伟人又是谁呢?这一首歌词向我们提示了一个什么样的重大决策呢?问题一提出，学生兴趣高涨，纷纷举手发言，此时，教师因势利导，及时引入新课。收到很好的效果。

2以形象的漫画插入教学，激发学生兴趣漫画，不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思。回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，能收到事半功倍的效果。如，在讲“功在当代，利在千秋”时，教师出示唐诗《画》，并播放“眼看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”的诗句，先把学生带进幽远、美好、恬静的自然环境之中，然后再出示与诗句对应的四幅被破坏的环境漫画，并贴在相应的诗句下面，引导学生结合画面，说出对这首诗的新解。

四、营造民主、和谐的课堂气氛激发学生学习兴趣

1创建民主平等的课堂，激发学生的学习兴趣。著名教育家陶行知提出：“最能发挥创造力量的条件是发扬民主。”在政治课教学中，如果只是让学生简单的回答是或不是，就会让学生变得不爱动脑筋，随声附和，这样即使课堂气氛再活跃，也不会收到较好的教学效果。

在课堂教学的双边活动中，要认识到教师与学生是平等的活动参与者。他们既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者。把教师的“一言堂”改为“众言堂”，老师和学生一起思考问题，解决问题。每一个问题的提出赋予每一个学生发表自己看法的权利，而且是所有学生与老师平等对话的权利和机会。这样，通过对问题的探讨与解决，激发了学生的学习兴趣，有助于师生间的相互信任，在潜移默化中培养他们的民主意识。

2尊重学生。营造和谐的课堂气氛。激发学生学习兴趣。马卡连柯认为，教育的全部奥秘在于尊重学生。尊重是和谐的基础。师生间关系和谐，可消除学生的逆反心理，引起学生对老师的肯定反应。学生的情感稳定，双边活动就积极，课堂组织井然有序，从而最大限度地发挥教师的主导地位和学生的主体地位。因此，尊重学生。从生活中的一点一滴小事做起。如及时批改作业，耐心细致地给学生解答学生提出的问题，对学生犯的错误不嘲笑，不讽刺、挖苦等。面对不同层次的学生都持肯定接纳的态度。特别是对在学生中有困难的学生要有信心和耐心。否则他们就对政治课失去信心，常常趴在桌上打瞌睡，变得更懒惰，或是更加孤僻，常常捣乱课堂纪律。

思想政治氛围 篇4

一、高校思想政治建设的意义

高校的思想政治氛围建设, 能够促进学生思想素质方面的提升, 能够对学生的思想品德、心理素质以及政治观念的养成产生重要的影响。通过对思想政治理论实践的学习, 能够对学生日常的生活理念、学习热情产生一定的积极影响, 并能不断提高学生自身的思想道德素质, 形成良好的校园学习氛围, 更好的实现自己的未来规划, 对于以后的职业生涯也具有重要的影响。

二、高校思想政治建设的现状

(一) 高校思想政治课程缺乏吸引力, 学生积极性不高

在高校思想政治课程教学中, 普遍存在学生对思想政治课程学习不够重视的现象, 产生这种现象的原因有:思想政治课程本身吸引力不足、教学内容陈旧俗套。高校学生正处在各方面相对活跃的时期, 在面对思想政治课程陈旧的教学内容时, 很难对这些教学内容提起兴趣, 而且教学内容基本与初中政治教学内容没有很大出入, 已不能紧跟新时期思想政治潮流, 学生的学习兴趣自然很低。再者, 教学内容多为理论知识, 缺少与生活密切相关的实例加以实践说明, 让学生错误的认为学校的思想政治教育就是只讲理论, 对自己的学习、生活以及能力的养成没有太大的帮助, 从而使学习兴趣降低[2]。

(二) 高校思想政治教学缺乏主导性

一直以来, 学校的思想政治教育就存在这样一个问题:小学思想政治课程讲如何树立自己的共产主义理想, 而中学、高校的思想政治教学却是教导学生认知基本的文明礼貌、校规校纪教育, 正好与小学思想政治教育互换位置, 使得学生对于思想政治教育的认识不深刻。再者, 高校在进行学生的思想政治教学中, 往往忽视了对学生的个性教育。在教学中, 往往忽视对不同个性差异和心理差异学生的针对性思想政治教育。思想政治教学教师为主, 忽视了学生的主体地位。思想政治教学依然采用传统的讲授教学, 限制了学生的主观能动性。

三、加快高校思想政治建设的途径

(一) 创新教学内容

针对思想政治教学内容陈旧, 学生积极性不高的问题, 教育部门应结合现今时代发展的趋势, 创新思想政治教学的教学内容, 教学内容应结合学生学习、生活的实际, 从根本上改变学生对于思想政治教学实用性不强的认识。在实际的思想政治教学中, 除了进行基本的“马列主义”“毛泽东思想”“邓小平理论”“三个代表重要思想”“科学发展观”的教学, 还要注重培养学生的团队协作、乐于助人、乐于服务的意识, 加强学生的社会公德教育, 家庭美德教育, 将思想政治教育与学生的生活实际相结合, 加强其对思想政治教育的认识[3]。

(二) 加强高校思想政治教师团队建设

在高校思想政治建设中, 思想政治教育工作者的作用至关重要, 加强高校思想政治教师团队建设是实现高校思想政治建设的关键。因此, 在实际的教育教学过程中, 学校应定期组织教师进行思想政治教育, 及时下达国家新的思想政治要求, 重点提高教师的思想政治综合素质和思想政治实践能力, 使其在实际的教学过程中能够积极地进行思想政治理论与实践的结合, 达到更好的教学效果。

(三) 加强对学生的价值观教育, 培养学生对思想政治的认知能力

在高校实际的思想政治教学中, 应不断加强学生的社会主义核心价值观教育、爱国主义教育和公民意识教育, 使高校学生能够更好的理解思想政治教育的重要性, 能够更加积极的投入到思想政治的学习中来。高校思想政治学习是学生社会思想政治意识养成的重要途径, 只有不断消极环境对思想政治建设的影响, 创造良好的高校思想政治氛围, 充分发挥高校思想政治教育的积极作用, 才能确保高校学生健康人格和良好品质的养成[4]。

结语

加强高校思想政治氛围建设是国家教育部门以及社会各界所共同关注的一个问题, 高校思想政治教育作为学生思想政治教育与社会思想政治教育的重要衔接点, 必须要竭尽全力做好这个工作。在实际教学中, 需要教育部门、学校、教师以及学生共同努力, 克服思想政治教育建设中出现的问题, 更好的实现高校思想政治氛围建设。

参考文献

[1]韩旭, 赵东倩.浅析多元文化背景下加强高校思想政治教育的途径[J].法制与社会, 2012, 02:217-218.

[2]梅元媛.高校思想政治教育实践育人的途径探索[J].学校党建与思想教育, 2013, 08:74-75.

[3]孙树桐.高校思想政治教育引领社会思潮的途径和方法[J].辽宁工业大学学报 (社会科学版) , 2013, 05:69-71.

民族团结宣传氛围 篇5

我校积极推进民族团结示范州创建工作，对于在校老师采取五项措施大力开展民族团结教育宣传活动，切实提高师生民族团结意识、积极参与创建意识，不断提升民族团结创建水平。

一是加强民族团结理论学习。认真落实上级文件精神，以民族大团结为核心，深入开展了党的民族宗教理论政策法律法规知识学习教育活动，开展各类民族团结讲座。自年初至今，组织各族干部职工学习自治区《宗教事务条例》、《民族区域自治法》、《新疆维吾尔自治区民族团结教育条例》、《新疆三史》等民族团结知识30余场次。通过学习，增强干部职工开展民族团结教育的责任意识和使命意识。

二是积极营造民族团结宣传氛围。在办公楼显眼的位置制作固定的民族团结进步宣传标语牌，在楼梯、电梯等位置张贴悬挂民族团结教育宣传标语和民族团结典型人物事迹宣传版，使民族团结意识入脑、入心，加大对民族团结教育力度。

三是寓教于乐，提高各族干部群众的参与度。结合节庆日广泛开展多种形式民族团结教育活动促团结文体活动；开展了“学雷锋精神、扬敬老情怀、促创建工作”活动。5月9日下午，组织全体干部职工观看民族团结教育影片《都是新疆人》。通过一系列创建活动，增强了广大干部职工主动参与创建工作自觉性和责任性。

四是互学语言，增进了解。州人大机关把双语学习放在了重要工作日程上，每周利用两次政治学习时间进行半小时的双语学习，并通过组织汉族干部和少数民族干部共同办公等方式加强互相交流、学习，增进了各族干部间的相互了解，夯实干群团结的基础。我校积极推进民族团结示范州创建工作对于在校学生我校积极开展手抄报，黑板报的评比。切实提高师生民族团结意识、积极参与创建意识，不断提升民族团结创建水平。板报一：

板报二：

板报三：

板报四：

手抄报一：

手抄报二：

手抄报三：

手抄报四：

校园标语一：

校园标语二：

校园标语三：

校园标语四：

楼道知识窗贴一：

楼道知识窗贴二：

楼道开关贴一：

论中学政治良好教学氛围的创设 篇6

一、民主、平等交流

传统的师生观念仍束缚着师生关系的发展，以为只有拉大与学生的距离，才能树立教师威信与地位的思想普遍存在，形成了教师在课堂上严肃有加、下面学生鸦雀无声的局面。教师与学生明显缺乏沟通，学生不会对老师在课堂上的问题提出质疑，他们的非智力因素被限制，以至于教师教得累，学生学得苦，但教学效果并不好。

为此，建立民主平等的师生关系，调动学生的积极参与性显得尤为重要。教师要敢于承认自己在某些问题上不如学生。充分认可学生的认识能力和分辨能力，相信他们在某些问题的认识上有超过自己的思考，主动与学生交流，虚心接受学生意见，与学生平等沟通，共同提高。学生要消除对教师、对家长的依赖思想，真正认识到自己是个人生活的主体，以对本人负责的态度和责任感，主动进行学习，自觉磨炼意志，积极投身实践。以一种积极进取自觉成长的生活观，与教师相互探讨，共同思考，日渐成熟。在课堂上教师要尊重学生，尊重学生的经验与认知水平，让学生大胆提问、主动探究，发动学生积极地投入到对问题的探讨与解决之中；教师应灵活变换角色，用“童眼”看问题，怀“童心”想问题，以“童趣”解问题，共同参与学生的学习活动，成为学生的知心朋友、学习伙伴。

二、兴趣、寓教于乐

趣味是激起学生求知欲望、主动参与教学过程的前提。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣能使学生的个性得到充分发展，能激发学生的积极情感；内容贴近学生实际是学生主动参与教学过程的保证。学生学习、生活中出现的成功与失败、愉快与困惑，与学生距离较近，课堂引进这些问题，易集中学生的注意力，产生“聚焦思维”，使学生很快进入问题情境，促进学生参与。

配合教学，开展多种形式的教育活动，提高学生的自我教育能力，从而促进教学，也是一种非常有效的手段。要组织学生适当开展一些“第二课堂”活动，培养学生学习的兴趣。如组织讨论课、报告会，搞一些与教材内容有关的社会调查活动，并结合学生所学知识加以分析，指导学生撰写小论文，做到理论联系实际。还可通过组织辩论会、演讲会、哲学小漫画创作展评等活动，专门学习讨论学生中感兴趣的话题。同学们在活动中不仅可以增长知识、才干，而且能够感受到无比乐趣。通过一系列活动，激发学生的参与意识，提高学生自我教育能力。

三、注重基础、启发思辨，改革教学内容

孔子言“不愤不启，不悱不发”，主张启发式教育，不直接将结论告之学生，而是营造出“疑”的环境，当学生处于“悱”关键点上才加引导。采用这样的方法转变学生的学习观念，由“要我学习”转变为“我要学习”。我们的青少年正处于思维活跃期，而政治课本身就是关于社会、经济、世界的大道理，因此，侧重于思辨成了良好教学氛围的又一方面。思辨极大地尊重了学生的个体差异和特点，通过思考和辩论，发展了学生的创新思维，使他们清楚的认识到自身的优势。

在讲共性和个性、一般与个别的关系时，我们可利用公孙龙提出的“白马非马”命题，“白马非马真的不是马吗？”此问题初听令人发笑，再思让人意味盎然。白马的确不等于一般的马，但由此得出“白马非马”未免唐突，它割裂了一般和个别的联系，是一种诡辩。个别的存在离不开一般，一般只能在个别中存在。“白马”因其颜色，其它颜色的马有区别，使之作为个别而存在。但它又与其它颜色的马一样，都是马，都是作为一般的马。“白马非马”实质割裂了白马与马之间的联系，割裂了个别和一般的联系。教育的价值和意义在于，通过教育实现人的和谐而自由的发展，塑造完美的人格和人性，使人的智慧才能与创造力得到无限的拓展。思辨正是实现教育价值的有效手段，它强调了思考和个人选择在教学中的作用，满足了学生的个人需要，充分地发掘了个人的潜能和价值。思辨的具体形式多种多样，学有所思，学有所疑，才能学有所得，通过思辩把抽象复杂的东西形象化、具体化，这样，学生有了学习的动力，他们看学习不再是一种任务而是兴趣。在此限于篇幅，不作多言。他们都有相同的作用，启发学生的兴趣，督促他们思考，最后在愉快、有趣的环境中完成对知识的学习。

思想政治氛围 篇7

一、选择美的教学手段是提升教学效果的重要渠道

美的教学手段能引导学生在对审美对象感性因素进行整体把握的同时去发现蕴藏在其内部的理性因素, 然后再带着理性认识去感知审美对象, 从而收到良好的教学效果。

1. 多媒体技术的动感美。

教学手段要给学生以美的感受, 就得让学生能看得到、听得见、摸得着, 从而在其间产生一种愉悦之感。多媒体教育技术能够提供语言、文字、图像、音乐、音响等多种综合性刺激信号, 再现历史事件、展示历史事实、创设教学情境、解释理论原则、进行设疑释疑和推导分析。这种耳闻目睹, 多种感官的综合作用为学生提供了近似身临其境的感性的替代经验, 学生能够从动态的视觉与听觉相结合的层面上来领略思想政治课中所蕴藏的美。例如, 在讲“一国两制的伟大构想”这一内容时, 屏幕上的邓小平信步走来, 步伐矫健, 从容自信, 在与英国首相撒切尔夫人的谈判过程中, 邓小平发出了历史的最强音“主权问题不是一个可以讨论的问题。”这些珍贵的历史镜头和原声资料, 有很强的可视性和感染力, 给学生一种身临其境的感觉。同时, 邓小平铮铮的誓言, 泰山压顶的气魄, 让学生由衷地感到愉悦、自豪、神圣和钦佩, 建设祖国和统一祖国的使命感和责任感也在心中油然升起。

2. 界面组合的色彩美。

在讲“中国改革开放所取得的成就”时, 伴随着《春天的故事》的背景音乐, 一幅幅辉煌壮丽、色彩鲜艳的画卷展现出来:生机勃勃的经济特区, 工厂里热火朝天的场面, 小康村里喜人的面貌, 铁路、公路的大发展, 尊师重教的学习热, 中国人脸上那洋溢着幸福和自豪的神情, 社会主义市场经济的繁荣景象, 等等。这一切无不展示着中国改革开放以来所取得的巨大成就。这样, 抽象的理论化为具体的发展过程, 变成了动态的历史, 学生观看时, 美的感觉充盈心中。他们从历史、理论与现实的结合上, 深切地感受到了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的科学价值和历史地位, 进而产生了一种由衷的喜悦、欢欣和自豪, 从而能够认同和接受它。

3. 板书设计的构思美。

教学的美感还通过简洁明快的字幕体现出来。这里所说的字幕相当于传统教学中的板书设计, 是教师授课艺术水平的重要体现。多媒体教育技术使板书设计更具有创造性、科学性和生动性。教师在设计字幕时, 可以用艺术字、线段、括号、箭头、图画和表格等形式来组合知识点, 并配有色彩艳丽的背景, 从而构成了一个有内容、有色彩、有动感、有骨架的艺术整体。学生观看字幕, 会有一种特殊的美感体验, 同时也把握了理论的要点和精髓。

二、使用美的教学语言是提升教学效果的关键

美的语言让学生在课堂上如沐春风, 给学生一种美的享受。因此, 在教学中, 教师要根据学生爱美的心理特征, 用生动、形象、优美的语言去展示思想政治课中的美, 以此唤起学生的审美愉悦, 使之产生酷爱、眷恋的心情, 从而进行执着追求。

1. 引人入胜的开场美。

引人入胜的开场导入是一种艺术。富有美感的导入, 可以吸引学生的注意力, 诱发学生的期待心理, 激发学生的学习兴趣, 唤起学生的审美情感。例如, 在讲“一国两制的伟大构想”时, 笔者是这样导入新课的, “说到港、澳、台问题, 同学们的思绪肯定又回到了屈辱的近代, 灾难深重的中国被帝国主义瓜分。每当这时, 《七子之歌》凝重的音乐就在耳边回想, ‘七子’都是被帝国主义强行从祖国母亲身上割去的心头肉。说到《七子之歌》, 同学们知道是哪‘七子’吗?这‘七子’的具体身世是怎样的呢……”由此引发了同学们的兴趣、联想和进一步的求知欲望, 营造了一种热烈的气氛。在这样的气氛中, 采用谈话式和启发式的教学方法, 边提问, 边交流, 边归纳, 再配有直观的教学影视资料, 把课堂内容进一步深入下去。

2. 生动形象的表达美。

教学语言的生动性对学生的感觉活动、思维活动的支配作用, 学生心灵的琴弦, 往往是美的教学语言拨动的。老师语言表达得美与否, 其效果是大不相同的。对老师的教学语言, 学生可以是无动于衷, 也可以是感动不已, 可以是味同嚼蜡, 也可以是如饮甘泉。作为思想政治课教师, 应该尽量使自己的教学语言生动形象、丰富多彩、抑扬顿挫、声情并茂、情理交融, 这样才能富于感染力, 起到事半功倍的效果。

3. 客观真实的说理美。

一次在讲“加强和改善党的建设问题”时, 有学生举手发问:“请问老师, 我国目前党政领导干部的腐败程度怎么样?我们这个党还有救吗?”我毫不犹豫地回答:“有些问题是很严重的, 但我们党却是充满希望的。正如生命需要代谢、需要推陈、需要扬弃一样, 一批腐败分子被揭露, 被绳之以法, 正是我们党富有生命力的体现, 客观地说, 在这样一个复杂的时代、复杂的国度里执政的中国共产党, 她的某些成员发生腐败变质, 成为党的异己力量, 是毫不奇怪的。”这样一个客观辩证的分析性回答让学生感到, 老师没有说假话, 没有戴高帽子, 而是实事求是。老师对生活中的阴暗面, 不要刻意去遮掩、去粉饰, 而是要引导学生思考是为什么、怎么样, 并针对新情况、新问题作出科学的解释与说明, 这样才能收到实效。

三、展示美的教师风范是提升教学效果的重要条件

教师是学生心目中的智者、示范者、敬爱者, 甚至是权威者。其风范同其教学手段、教学语言一样, 都应该是美的。通过自己的言传身教, 使学生耳濡目染, 起到潜移默化的作用。

1. 学识渊博、思维敏捷的智慧美。

与时俱进是思想政治课教学的生命力所在, 这就要求思想政治教师要不断加强自身的理论研究, 提高自身分析问题、解决问题的能力。同时, 思想政治课教师要通晓教育学、德育学、心理学的基础理论知识;要追踪世界范围内的教学改革趋势与特点;要尽可能多地掌握与理论相关的各种背景知识、前沿知识、边缘知识和交叉知识;要尽可能多地把握国情, 了解世情, 掌握学情。只有这样, 才能激发教师的教育智慧, 才能更有效地向学生阐明中国化马克思主义理论的科学性、人民性和创新性, 进而渗透到学生的人生观、世界观和价值观的深层次。

2. 为人师表、无私奉献的操行美。

德高为师, 身正为范。己不正, 焉能正人?说到底就是要求教师要有强烈的事业心和高度的责任感, 而思想政治理论课教师的这种责任感的基础和力量源泉在于对马克思主义的坚定信仰, 在于具有高度的爱国主义精神。因此, 思想政治理论课教师要努力提高自己的思想道德素质和政治素质, 要强化自己的角色意识、阵地意识、政治意识、大局意识;要把自己对马克思主义的信仰上升为矢志不渝的精神力量;要不谋私利, 经住考验, 抵制诱惑;要满腔热忱、兢兢业业、恪尽职守;要积极探索、勇于开拓, 努力研究新情况, 解决新问题。

3. 庄重大方、亲切自然的教态美。

大多数情况下, 教师的教学艺术是通过教师本人的音容笑貌、举手投足、言谈举止等表现出来。在课堂上, 教师的态度应该平等亲和、谦逊宽容;教师的表情应和颜悦色, 自然亲切;教师的眼神应该专注镇定, 饱含深情;要利用教态美的力量, 打破学生的种种心理压力, 营造自然和谐、平等融洽的课堂气氛, 从而让学生主动地接受教育, 达到“亲其师, 信其道”的目的。

总之, 思想政治课教学需要美感, 我们应该在引导学生感受美的过程中来增强教学的实效性, 使学生在接受深刻的政治启迪的同时, 得到美的熏陶, 同时在审美的激动和愉悦中提升自己的政治素质和精神境界。

参考文献

[1]张耀汕等著.思想政治教育学前言.人民出版社.2006年版

思想政治氛围 篇8

氛围效应之所以能够达到传销组织的最终目的, 其主要的方法与手段有如下特点:

1.激情授课, 膨胀致富欲望

以所谓“成功者”介绍经验的方式, 传授所谓“成功学”, 勾勒“光辉前景”, 改变学生们的心态, 膨胀其致富渴望;指出营销行业是一种无店铺形式, 虽无店面, 但只要加入, 就等于开了店铺, 要速成、暴富, 必须抓住这个机会, 成功要从现在做起;于是激情膨胀, 准备大干一场。于是, “我为胜利而来, 不向失败低头, 世上没有我办不到的事”成为信条。

2.营造温情氛围, 培养心理依赖

为使学生们能够安营扎寨, 从接车那一刻起, 传销组织就指定负责人, 时刻献上无微不至的关心, 甚至铺席子、打热水、洗脚, 陪着打电话给父母报“平安”, 并经常性地组织“心理分享”、“开心一刻”等小型活动, 鼓励上当学生加速自身改变;负责人还会与上当学生经常谈心, 交流“成功心得”, 增加自信。在充满“人情味”的家庭氛围中, 初来者会产生心理依赖, 不由自主地对负责人推心置腹, 经常汇报自己的情况, 并接受负责人的指点。

3.通俗讲解, 展示高回报率

传销组织常用图表来宣传参加传销的回报情况, 使学生们可以明确地看出参与活动的高回报;就业压力的强势促使学生企望寻找新的就业途径, 认为做一般的事业太难, 做小生意也需要启动资金, 要成功太难了;而参与传销活动只需几千元钱、多发展几个人加入, 以后就能坐享其成, 认为这是成功捷径。

4.及时答疑解惑, 巩固洗脑效果

传销组织会经常性地提出上当学生比较集中的疑惑, 并用自己的方式给予解答, 不断地强化和巩固洗脑的效果。比如传销组织会将骗分为善意的骗和恶意的骗, 与其它被自己叫来的朋友共享获得的财富, 是善意的骗, 是美丽的谎言, 不需要有内疚感。

5.制造公平表象, 迷惑欲望膨胀的人心

作为高校的思想政治教育者, 经常有数量不小的学生“被”加入到传销组织, 应该反思以往教育方式中存在的问题;但事非无一处益, 传销组织营造的氛围效应非常有效, 这也为高校的思想教育工作提供了新的方法, 可以借鉴和运用传销组织中的氛围效应, 与时俱进, 认真思考积极探索当代高校思想政治教育工作中的新思路, 研究新问题、新情况, 营造有利于学生学习的环境。

1.改善思想政治教育方式, 调动学习主观能动性

随着我国高校教育改革的深入, 招生规模不断扩大, 导致在校师生比例失调, 致使思想工作不力, 学生日常生活管理松弛, 从而造成部分高校学生生活虚无化、自由化。

高校思想政治工作既要坚持好传统法, 又要适应深刻变化, 不断提高感召力和渗透力。以开放型思维方式代替封闭型思维方式, 以双向交流型教育方式代替灌输型教育方式, 以集中与分散相结合方法代替集中教育方法, 以现代信息技术手段代替传统信息传播手段, 从而适应变化的发展和高校学生的新特点, 增强高校思想政治工作的时效性和影响力;及时表扬优秀批评错误, 鼓励先进树立典型, 不断强化舆论导向、政策导向、榜样导向, 调动学习主观能动性, 使思想政治工作始终保持强大的生机和活力。

2.以人为本, 营造亲情氛围

现在高校学生独生子女多, 依赖感强, 自我中心意识强烈, 集体观念缺乏, 团队意识淡薄, 部分大学生入学后, 不适应集体生活, 常被传销组织迷惑进而被骗。

高校思想政治工作要以人为本, 把教育人、关心人和为学生服务结合起来。在日常生活中, 以主题班会、生活座谈会等系列形式活动为依托, 及时了解和迅速掌握高校学生的信息、要求和动向, 从大学生最关心、与大学生切身利益最密切的学习问题、就业问题、生活问题等入手, 对出现问题的同学积极及时地进行疏导。重视学生的内在需要差异性, 有针对性选择确定目标和标准。作为老师, 经常性抽时间同学生们进行近距离的交流, 拉近感情打破隔阂, 使师生之间交流畅通无阻。通过以上方法营造类似传销氛围效应中的平等、关爱, 使学生在班级中时刻感受到关注, 让每位学生都有家中温馨与和睦的感觉。

校园文化也可以为学生营造一种良好的氛围, 使他们受到潜移默化的影响。通过组织各种演讲比赛、歌唱比赛、团体比赛等一系列丰富多彩的文体活动, 使学生有足够的机会去展示自己, 肯定自己, 达到类似传销氛围效应中激情焕发、信心十足、肯定自我的效果。

3.付出必定会有收获, 但付出不一定有回报

由于各种原因高校学生在校期间, 在学习、工作、生活等方面并不能总是达到自己所理想的目标, 也因而会经常出现付出时的期望与付出后的回报之间的巨大差距, 挫伤学生的积极性, 进而产生极端的做法与观念。在物欲横流、收入差别过大的当今社会, 能够在短期积累大量财富, 对于涉世不深、缺少阅历的高校学生来说, 传销无疑为他们找到了暴富的切人点。付出必定会有收获, 但不一定有回报, 而收获有好有坏, 却也不一定是丰收;成功是对努力的回报, 失败也是付出的收获, 它积累了经验收获了教训。

4.及时答疑解惑, 巩固教育效果

传销组织会经常性地提出比较集中的疑惑, 并用自己的方式给予解答, 不断地强化和巩固自己的做事方式;在高校思想政治教育工作中, 也应将由于各种原因出现的不对称信息, 特别是学生因知识结构和获取信息渠道的局限而比较集中的疑惑, 及时主动地向学生进行阐释, 减少学生对营销、直销方面知识的不了解, 有效地对获得的传销组织信息进行迅速鉴别。

5.相对公平不等于绝对公平

无论学生对社会、对学校, 还是对老师或其它同学的不满, 常源于学习、工作、生活中的不公平, 但公平是相对的, 绝对公平是理想中的状态, 却也不是传销组织所宣扬的那种皇帝轮流做, 因此高校学生也不应因无力改变某一事、某一时的不公平而产生积怨, 从而丧失判断力和意志力, 并被人利用与诱导走向歧路。

传销组织以其所用方法特有的氛围效应, 迎合高校学生的心理需要, 从而达到其险恶的目的;高校思想政治教育工作的具体方式, 可以充分借鉴氛围效应的具体特点, 进而达到真正育人的效果。

摘要：传销组织通过其所施方法特有的氛围效应, 迎合高校学生的心理需要, 以达到其不良企图。通过剖析氛围效应的具体特点, 为高校思想政治教育工作提供有益的借鉴, 进一步做好高校的思想政治教育工作, 为国家为社会培育真正需要的人才。

思想政治氛围 篇9

一、创设情境, 以“境”养情

个体的情感受环境的影响, 恰当的情境可将学生置于相应的氛围中, 让他们自然生成强烈的情感认同, 激起学生的求知欲和学习兴趣。如在八年级上册《自立自强》教学中, 我首先给学生创设了这样的情境:“当你一个人漂泊在一望无际的大海上, 突然一条鲨鱼向你扑面而来, 你是下意识地想到:完了?当你身处茫茫的大森林中迷失了方向, 是坐以待毙吗?当你又累又饿的时候回到了家中, 父母又不在家, 你会怎么办?”通过这些与学生生活密切相关的问题, 点燃学生的思维火花, 通过学生之间讨论、反思, 让学生发表见解, 使他们的知识在运用中得以升华。

此外, 思想品德教学中教师还可以运用多媒体等教学手段烘托气氛, 吸引学生的注意力和激发学习兴趣;还可以有意设计一个突发事件, 使学生身临其境, 促使学生主动学习、探究;另外, 聆听一段与教材内容密切相关的歌曲等, 都能起到同样的效果。

二、激情演绎, 以“情”生情

以“情”生情, 即指教师通过课堂上的真情投入和对内容的真情感悟, 借助打动学生灵魂的语言, 渲染课堂气氛, 感染学生情绪, 引起学生的情感共鸣, 从而使学生的爱憎情感喷涌而出。一位名教师在教学“天下父母心”的内容时, 给学生讲了这样一件汶川地震中发生的事情:一次救援中, 抢救人员发现了一位年轻的母亲, 她已经死了, 是被垮塌下来的房子压死的, 透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势, 双膝跪着, 整个上身向前匍匐着, 双手扶着地支撑着身体。而救援人员在清理尸体的过程中, 意外地发现在她的身体下面躺着她的孩子, 包在一个红色带黄花的小被子里, 大概有三四个月大, 因为母亲身体庇护着, 他毫发未伤, 抱出来的时候, 还在安静地睡着。随行的医生过来解开被子准备做些检查, 发现有一部手机塞在被子里, 医生下意识地看了下手机屏幕, 发现屏幕上是一条已经写好的短信:“亲爱的宝贝, 如果你能活着, 一定要记住我爱你!”看惯了生离死别的医生无不为之动容, 流下了眼泪。这件事震撼人心, 摄人心魄, 一下子就抓住了学生的心。此时这位教师深情地说:“生命是无价的, 还有什么比生命更宝贵的呢?父母把这人世间最宝贵的东西都给了我们这些做儿女的, 这恩情我们一辈子都难以报答呀!”从而顺势导入新课。

接着他请学生敞开心扉, 真诚地讲述自己的父母给自己的爱, 教师自己也来了一个“真情告白”, 热泪盈眶地讲述了父亲为自己读书背着个小木箱走街串巷地卖冰棒、母亲提着个竹篮子四处吆喝着卖馒头等历尽千辛万苦的故事, 从而深深打动了所有的学生和听课的教师。教师以自身真实的情感感染了学生, 在学生心中激起了情感的涟漪, 强化了学生内心的情感体验, 同时让学生受到了良好的思想教育。

三、巧设疑问, 以“疑”促情

以“疑”促情, 即教师通过设疑、解疑, 开启学生智慧, 启迪学生思维, 从而激发学生的学习热情。如教学《培养情趣》的内容时, 我选取学生身边的实例:初一学生小张对电脑游戏兴趣浓厚, 沉迷于电脑游戏, 可谓废寝忘食, 上学迟到, 作业拖拉, 由于在网上交友不慎, 经常被一些社会上的小混混纠缠。小张自己也感到很是困惑。此时我提出问题:兴趣不是对学习、生活有好处吗, 为什么小张会感到苦恼?这样的问题与学生生活实际相关, 容易激起学生探讨问题的兴趣, 有了疑问, 学生就会积极思考, 并去设法解决问题。

当然, 教师的设疑要有启发性, 能引起学生认知上的冲突, 产生求知欲望, 激发学生的创造性思维。同时, 设疑要控制好问题的难易程度, 所设疑问要契合教学目标, 从而保证学生在原有的基础上有所进步。

四、注重评价, 以“果”培情

以“果”培情, 即教师通过对学生取得的学习成果的赞扬、肯定、鼓励, 让学生品尝到成功的愉悦, 激发学生的学习热情。心理学研究表明, 当学生通过努力, 获取了某种知识时, 心理上就有一种成功的喜悦, 从而增强学习信心, 焕发学习热情, 积极挖掘自身潜力, 从而实现“成功是成功之母”的良性循环。从这一角度讲, 要使学生对学习感兴趣, 教师要善于发现学生的闪光点, 善于激励学生, 让不同水平的学生都能感受到成功的快乐。在课堂中, 学生问题回答得正确, 教师要给予表扬和肯定;学生课堂讨论积极、发言精彩可以表扬;学生进步较大, 也可以给予鼓励等。需要注意的是, 表扬、鼓励一定要掌握分寸, 不能过分夸大, 否则会使学生产生骄傲自满情绪。

思想政治氛围 篇10

关键词：思想品德课,教学氛围,多媒体,各种课型

课堂教学是师生观点和思想的交流, 从而师生对所学的知识达成共识、共享、共进, 共同去体验成长的快乐。因此, 在平时的教学中, 我努力营造宽松和谐的教学氛围, 是从以下几个方面去做的:

一、改变座位的排列方式, 发扬教学民主

传统的座位排列形式不利于学生与教师, 特别是学生与学生之间信息的传递。因此, 在教学中我有时适时地改变座位的排列方式, 为教师和学生、学生和学生之间的信息沟通提供方便, 有时学生座位组成马蹄形的排列, 有时前后座组成“蜂窝组”, 有时全班围座等。在课堂教学中, 我发扬民主, 允许学生发表不同看法, 鼓励学生、教师之间的探讨辩论, 我做到“七个允许”, 错了可以重答、答的不完整可以补充、不明白的允许发问、没想好的允许再想、不同的意见允许争论、老师错了允许提意见、允许不举手坐着回答问题。在师生的共同讨论中, 我常常是面带微笑, 以和悦的态度注意倾听。例如, 在讲计划生育与保护环境的基本国策一节时, 讲到我国的环境问题时我问:“描写长江和黄河的诗句有哪些?”有的同学说:“黄河之水天上来, 奔流到海不复回。”还有的同学说:“两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山。”我又问:“这两首诗说明了什么?”有的同学说:“说明在古代, 长江和黄河的自然环境很美。”“那么, 现在的长江和黄河呢?”这样, 在民主、平等、融洽的氛围中, 师生共同追求真理, 去除迷雾。

二、伴随音乐, 利用多媒体等现代化教学手段创设优美动人的教学情境

音乐, 能渲染气氛, 感染学生, 陶冶学生的情操, 激发学生的学习兴趣, 进而激活学生的思维。在教学中, 利用多媒体等教学手段, 适时创设教学情境, 营造轻松愉快的教学氛围, 收到了意想不到的良好的教学效果。例如, 我在讲灿烂的中华文化一节, 讲到中华文化的内容时, 便利用多媒体, 播放悠远的古典音乐。伴随着音乐, 展现在同学们面前的是孔子、孟子、陆游等一些古代教育家、思想家、诗人的画像, 同时配有孔子“三军可夺帅, 匹夫不可夺志”的语句, 又向学生介绍联合国设立“孔子教育奖”的情形:在联合国的大厅里赫然写着“己所不欲, 勿施与人”的格言, 这一格言在1993年被全球一批学者公推为世界伦理的底线和黄金规则。画面中又出现了孟子、陆游的名句欣赏, 使同学们的思绪穿越几千年的时空, 仿佛被带到画面的时代中去, 让学生感受源远流长, 博大精深的中华文化, 从而使学生了解祖国灿烂的文化, 增强对民族文化的认同感。实践证明, 教师根据教学内容, 伴随音乐, 创设一种优美动人的教学情境, 寓教于乐, 润物无声, 使学生能在审美愉悦的教学氛围中愉快地学习。

三、精心设计各种课型, 寻求学生智能发展的最佳点

“梅须逊雪三分白, 雪却输梅一段香”, 由于个体遗传素质的差异、成长环境的差异, 使每个学生都成为崭新、独特、与众不同、多姿多彩的个体。面对学生个性和智能发展的不均衡性, 我设计了各种形式的活动场景, 让他们在活动中找到发挥自己智能的最佳点。例如, 我在讲计划生育的基本国策一节时, 学生表演了小品《超生游击队》, 取得了很好的教学效果。学生不仅从教学中获得了快乐, 也懂得了计划生育这一基本国策的重要。我根据教学内容的实际需要, 设计了专题讨论、小品表演、网上浏览、焦点访谈、辩论等课型, 在形式多样的课堂上, 学生都能充分显示自己的个性, 个性的张扬、成功的喜悦为他们提供了建立自信和多元发展的机会, 也让他们找到了快乐学习的切入点。

思想政治氛围 篇11

课堂心理氛围体现在课堂交往中，有效的课堂交往能产生积极和谐的课堂心理氛围。积极主动的课堂心理氛围能使学生的大脑皮层处于兴奋状态，引起学生兴趣，从而使其更好地接受新知识；消极的课堂心理氛围则使师生关系不融洽，学生之间不友好，课堂情况背离了学生心理发展的需要，会阻碍学生的学习。教师是积极课堂心理氛围的创造者和维护者，积极和谐的课堂心理氛围的形成，要靠教师的精心组织和主动创造。笔者认为，要营造积极和谐的课堂心理氛围，应从以下几方面着手构建。

一、用积极的情感影响学生

教师要以自己的积极情感感染学生，激发学生积极的情感体验，使学生受到潜移默化的影响。“晓之以理”必须由“动之以情”相辅佐，“通情”才能“达理”。在思想品德教学中，教师要注意课内感情的投入，应能与学生产生共鸣。这就要求教师要善于发掘蕴含在美好事物中的崇高和隐匿在丑恶事物中的卑劣，使学生对前者产生崇敬感，使其心灵深处真正得到净化。例如，在讲授八年级下册第八课《共同的心愿》时，笔者用充满激情的语调，朗读了这段引言：“还记得1997年7月1日凌晨那激动人心的时刻吗?鲜艳的五星红旗在香港会议展览中心冉冉升起；江泽民主席向全世界庄严宣告中国政府对香港恢复行使主权；第一届特区政府行政长官董建华宣誓就职；最后一任港督乘着‘不列颠尼亚号皇家游艇从维多利亚港怅然离去……香港在与祖国阔别百年之后，终于回到了母亲的怀抱。”当笔者读完这段话的时候，每个学生的心底都升腾起一种自豪感，都为此感到骄傲，在心中祝福祖国更加繁荣昌盛，人民永远幸福。

另外，教育是师生共同参与的双向交流过程，师生之间具有良好的情感基础是教育成功的前提。人的情感具有强烈的感染力，教师的爱能陶冶学生情感、培养其良好品德、提高其道德素质，能推动学生不断进取，激发学生的学习热情。教师应该保证学生在欢乐愉快、紧张有序的环境中学习和成长，注重构建良好的课堂师生关系。

二、让教学活动充满情趣

好奇心强是中学生的一个显著心理特点，他们喜欢新奇的东西和奇异的刺激。优秀的教师往往会从学生的心理特点出发，采用多种方法激发学生的学习兴趣。思想品德课的内容相较而言比较枯燥，学生容易产生厌学情绪，这就需要教师精心设计教法，让教学活动变得有情有趣。如教学八年级“千里之堤，溃于蚁穴”内容时，由于其法律术语较多，学生难以理解和掌握，笔者采用了小组讨论和设模拟法庭的方法，成功吸引了学生的注意力，学生的主动参与程度较高，课堂氛围活跃。在此过程中，学生不但学到了书本知识，而且开阔了视野，增长了见识。课后很多同学都说：“这样的课堂别开生面，真好!”又如，教学“走近同龄人”时，笔者采用了问卷调查和现身说法相结合的方法，要求学生课前调查，在课堂上进行现身说法。学生积极开展了各种各样的课前调查，收获颇丰，在课堂上，他们进行了精彩的演说，赢得了其他同学的阵阵掌声。这样教学，充分调动了学生个体和群体的能动性、创造性、主动性，学生在有趣的学习中愉快地接受了知识。

三、使学生保持良好的心理状态

当学生在课堂学习中处于良好心理状态时，就会表现出感受性高、思维活跃、记忆清楚迅速、情绪开朗稳定、求知欲强烈持久、学习效率高等特点，这有助于学生学习质量的提高。这就要求政治教师要有较强的语言能力和课堂调控能力。思想政治课教学要讲究适度，需注意：一是要讲与教材有关的内容，与教材无关的内容不讲；二是要讲大纲规定的内容；三是要讲难解之处。学生本已熟悉或通过研读教材能够自通的知识，可以不讲或少讲，对学生在学习中遇到的疑难之处，教师可作点拨使学生走出知识迷宫。另外，在课堂教学中，教师要随时注意学生的情绪反应，要善于从学生的目光、表情、姿态、答问中了解学生对信息的接受情况，进而判断自己的教学内容是否合理。若课堂反馈及时、全面，既可以帮助教师及时改进教法，又可以让学生及时了解自己的学习结果、进步与缺点，进而接受教师提供的“矫正信息”来改进学习，从而保持良好的心理状态。

总之，在政治课教学中，教师要审时度势，眼观六路，耳听八方，及时调整自己的教学方法，给学生营造一个宽松而融洽的课堂心理氛围，让学生轻松自如地吸取知识。

思想政治氛围 篇12

思想教育工作一直都是高校教学工作的重点, 而其教学工作本身有着独特的特点, 要想真正的提高教学效果, 就必须以情理交融的模式来开展教学工作, 营造良好的思想教育氛围, 让学生在和谐的氛围中完成自身的成长。

2 教师要动之以情来打动学生

在开展思想教育工作中, 教师要认识到思想教育的真谛, 并且通过感情的付出, 来建立一条与学生之间心灵沟通的桥梁, 进而更好的保证思想教育工作的开展。真实的情感是学生接受思想教育的前提, 在不断的思想交流过程中, 真情是最好的润滑剂。教师要不断的尊重学生, 并且以平等的地位来进行交流和沟通。教师本身要以深厚的情感和爱心, 来对于学生的内心世界追求进行分析与研究, 关注学生的内心时间, 改变以往师生的不平等地位, 通过真情的付出, 以亲和力来打动学生, 消除学生的内心抵触状态, 更好的提高学生的学习主动性。教师通过与学生的情感交流, 发自内心的对学生进行关心、爱护和帮助, 更好的提高学生的思想道德水平, 让学生更好的追求真理。对于学生的真情付出, 可以让学生更好的感受到教师的关心, 进而更好的与教师进行敞开心扉的交流, 更好的遵守教师的指导, 更好的实现成长。在教学的过程中, 只有以真情和信任来打动学生, 才能更好的让学生进行理解, 产生良好的共鸣。大学生这一群体有着独立性较强的思维意识, 教师必须要改变以往传统的教育角色, 深入到学生群体当中去, 与学生以平等的身份来进行沟通和交流, 更好的掌握学生的内心状态, 了解学生在实际生活中所遇到的困惑和困难, 更好的帮助学生进行解决, 与学生建立良好的由于, 为后续思想教育工作的开展奠定良好的基础。在真情教育的过程中, 教师本身既是师长, 又是朋友, 更是学生成长道路上的引路人。

3 教师要晓之以理来改变学生

在开展思想教育的工作中, 教师要认识到道理的重要性, 通过对学生的循循善诱, 引导学生认识和思维意识水平的提高, 进而更好的保证思想教育的效果。教师本身要具有充足的理论知识储备, 并且在教育的过程中, 以良好的言行保证说服力, 对于教育理论进行不断的深化。教师本身要重视自身人格的力量, 在日常教学工作中真正的以言传身教来带领学生不断的成长。在思想教育的过程中, 教师要真正的作为一个榜样来带领学生进行成长和学习, 以实际行动来传播道理, 教育学生不断的成长。在教育过程中, 教师还要保证教育过程的真实和客观, 言之有理、实事求是的对于社会中的热点问题和学生内心的疑惑进行解答, 通过实际问题的解决, 来更好的让学生完成思想教育的过程。对于一些学生生活中的疑问, 教师要进行耐心的解答, 并且将一些问题进行深入的分析和还原, 通过科学的方法对于观点进行阐述, 让学生自觉的接受教师的理论思想, 内心和情感上逐渐的自觉的变化, 进而更好的实现思维意识的成长, 养成良好的道德品质。

4 教师要情理交融来尊重学生

思想教育的过程中, 教师要认识到自身的重要地位, 并且以思想工程师的身份来对于学生的道德品质进行培养, 不断的讨厌学生的情操, 让学生完成思想的转化和情感的交流。思想教育工作的过程, 是学生与教师内心交流的过程。教师要将自己内心情感与教学工作紧密相联, 并且通过理论的应用, 提高教学过程的深度。情感具有一定的主观性和瞬间性, 如果理论储备不足, 就会造成教学过程的方向与灵魂的偏失。教师在教学的过程中, 要将以理服人和以情动人作为教学的重要原则, 并且邮寄的进行结合与应用, 以人性化的教学方式来开展教学工作。教师要对于学生内心不健康的情感状态进行积极的引导和调整, 并且严格的避免形式主义和自由主义。教师要尊重学生, 但不迁就学生, 将关心和理解作为与学生沟通交流的良好手段。教师在日常教学的工作中, 要深入的了解和关注学生的内心状态, 并且将思想政治工作的优势进行不断的发挥, 不断的扭转学生错误的思想状态, 提高思想教育的效果, 让学生的价值观、人生观的成长得到良好的引导, 真正的培养具有良好心理素质和思想道德水平。

5 结束语

总而言之, 思想教育是高校教学工作中的重点内容, 也是保证大学生健康成长的重要关键。教师在开展教学工作中, 要不断的对于教学内容进行理解和分析, 并且发挥自身的才智, 将思想教育工作中的哲学融入自身的情感, 将思想教学工作直观、生动、活泼的开展, 并且提高教学的针对性, 鼓励学生健康的成长, 真正的提高思想教育工作的成效。

摘要：现阶段高校不断扩招, 大学生的学生管理和思想教育工作成为了当今高校教学管理中的重点内容。思想政治教学工作是思想教育中的重要组成部分, 也提高学生综合素质水平, 培养学生良好品格的关键。在开展思想教育工作中, 教师要注重营造良好、和谐的学习氛围, 通过情理交融来有效的提高思想教育的效果。

关键词：情理交融,大学生思想教育,和谐

参考文献

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