高职思想政治教育

高职思想政治教育（精选12篇）

高职思想政治教育 篇1

摘要：高职思想政治教育是一个艰巨的工程,本文从教学机制、管理机制、育人机制方面来研究高职思想政治教育机制,让高职思想政治教育能更好的发展。高职院校政治思想教育机制在培养学生和政治思想教育是学校当前最严重的问题。高职学校思想政治教育机制,能使学生的思想政治提高,能使高职思想政治教育机制更好的运行起来。学生思想政治教育提高和运行思想教育机制是高职思想政治教育的基本和主要前提。思想政治教育能促进学科理论的创新发展,主要要求完善好思想政治教育的体系。提高思想政治教育工作者的水平。培养出更优秀的思想政治教育人员,而且高职学校思想政治教育现在已经成为教育体系的主要发展目标。

关键词：高职,思想政治教育,机制

一、高职学生思想政治教育状况分析

1. 积极和消极心理。

高职院校的学生都会有心里的逆反时期,而学生要有一个成长得过程,这个过程会使学生心理渐渐的成熟起来。现在的大学生都很有自己的理想和追求,他们渴望能实现自己的价值,因为自己的年龄还很小,身心没有完全的发展。他们的情绪有时候会控制不住在经济条件的影响下,受到社会的负面影响和对自身现状的不满,从而导致消极的影响。而有些学生的基础差,学生跟不上老师的思想,对学习不感兴趣。有些学生总是有幻想心理,他们对社会的看法不同,很挑剔。当自己的想法和现实不一样,他们就会对现实产生不好的想法,要不就躲避起来,从而自己的热情逐渐消失。还有一些学生从小就有对社会的逆反,对思想政治产生不好的想法所以对社会不感兴趣面对思想政治教育有很高的抵触的情绪。

2. 思想道德表现不佳。

在学生时期的高职学生,他们的思想比平常人要敏锐,想象力也十分的丰富特别能很容易的接受新的思想观念和新时代的信息,他们更容易接受这个时代。但是学生缺乏思想政治教育理论的分析与实践,在社会上的经验又很少。在这个复杂的社会上,让他们面对道德思想观念和要求,现在的他们根本就没有办法接受,很容易失去方向。

3. 自律能力不强。

学生从中学阶段转到高职学院的教育环境后,他们不愿意接受学校和家长的管教,他们渴望寻找自己的生活方式和自由,并且希望周围的人和社会给予他们关心和关注,喜欢有自己的个性人格,独立的空间和主动。这些观念在他们的思想里迅速的发展。但是由于我们与国外的生活方式和观念不同,一些学生喜欢追求他们的自由,将自己的观念的想法作为自己人生的信仰。他们在面临残酷的环境的时候,斗志会被迅速的瓦解,会把他们的信心逐渐的磨灭掉,所以他们的自律性很不强。

二、高职思想政治教育机制的分析

1. 思想政治教育不高。

现在的社会发展速度很快,学生能使用的人才非常稀少,学生毕业分配制度重新分配并且改革,让学生和单位有了更多的选择,尤其是高职学校的学生,他们进入人才市场非常的困难,使很多的高职学校忽略了专业课程的教育,也忽略了对学生的思想政治教育,使思想政治教育水平逐渐降低。学生思想政治教育降低,有些学校不再考虑学生专业课程的好坏和思想政治教育水平的高低,学校就为学生的就业考虑,让学生的表现都给了良好,让企业公司对高职学校不再信任,企业在学校就行录用的时候根本不再去看学生的政治教育和思想教育的成绩,现在的企业只看学生的专业成绩,导致学生的思想政治教育迅速下降。

2. 思想政治教育过于粗糙。

高职学校沦落成和普通的学校教育政治思想一样,都在课堂上进行理论教与,给学生输入思想不考虑学生的接受能力。除了这一点方法组织活动,校园文化和学生社会实践都是可以提高学生思想政治教育的重要因素。可现实却不一样,再高职学校中学生的实践活动管理还比较松散,没有计划、组织以及学校的管理。一部分同学只是自愿参加思想政治教育活动,但还是缺少教育的系统的管理。在平时生活中,学生的思想教育和理论性的思想政治教育是不相关联的,平时的思想政治教育都是简单的进行教育,有的时候还用管理的方法取代了思想政治教育,缺少了对学生系统的理性启迪。

三、高职院校思想政治教育机制的研究

1. 健全思想政治教育管理机制。

思想政治教育必须要落实好,教育管理是学校不可推卸的责任。思想政治教育管理机制是否达到满意,这会直接的影响思想政治教育工作。高职学院的思想政治教育管理机制是一个多层次的管理系统,学校应该以高层领导为主,在老师的管理下,学生会越来越受到影响,让思想政治教育工作得到落实。在学校人人都可以受到更好的管理与教育。

2. 健全思想政治教育机制。

要健全思想政治教育机制,就必须要以实际情况根据学生的特点来改变教育工作,要采取教学多种化和理论各式各样的活动,并且积极认真的完成任务。在学校的重中之重是要以思想政治教育的理论教学,并且认真思考和分析思想政治教育机制,解决好高职学校面临的新问题,才能更好的提高思想政治教育,这将是一件意义重大的工作。

3. 加强实践育人的机制。

学校在教育实践中,加强学生思想政治教育,让学生在思想政治教育中认识到时间的重要。当前的形势,学生们的思想政治教育中品德是最关键的。学校教育教学活动中的最为普遍的是实践活动,实践活动对加强学生的思想政治教育非常的重要。目前思想政治教育只是在校园里实践,可以让学生品德养成的关键,而这种实践光在学校是不够的,我们就可以校外建立基地或者联系点进行思想政治教育活动,将会是一种很好的形式。

高职院校思想政治教育机构的增强对学生教育有着非常重要的帮助,让高职学校在思想政治上不断提高和教育机制问题的不断提高,一定会促进高职院校思想政治教育工作的开展,培育出更多的人才作出贡献。

参考文献

[1]许定雄.论高校国防教育机制的创新[J].经济与社会发展,2010.11.

[2]严丽丽,宋强玲,零东智.广西医学高职高专大学生思想政治教育运行机制研究[J].学术论坛,2010.4.

[3]张崇生.关于构建高校全方位思想政治教育机制的思考[J].山东行政学院山东省经济管理干部学院学报,2008.5.

高职思想政治教育 篇2

一、法制教育与思政教育的关系

高职院校要能够认识到在目前形势下对大学生进行法制教育的必要性和重要性，要能够通过法制教育促进和提升思政教育的质量和效果。在思政教育中，必须要坚持法制教育与德育教育结合开展教育的思路，要能够在广大学生中广泛地进行法制教育，提升大学生的法律意识和法律思想，能够通过法制教育与思政教育的融合，坚定大学生的思想道德底线，这样，才能避免大学生犯罪，才能真正通过高职思政教育促进我国法治社会的有效建设，主要包括以下两个方面：

（一）法制教育不能偏离思政德育教育。法律作为社会道德的最低底线是每个公民必须要坚守的。高职法制教育必须要发挥其德育教化功能，通过法制教育要能够引导培养大学生高尚的品德修养，正确的政治态度和理念，提升学生的道德观念和认识。从这个层面上，将法制教育延伸到以思政教育为依托，通过思政教育提升学生的社会主义核心价值观，培养学生的法治核心价值认识和态度，通过思政教育相关内容，达到良好的法制教育效果，基本实现我国法制教育目标。另外，法制教育是思政教育的有效途径，也是有效形式，通过法制教育与思政教育的融合，积极提升学生的遵纪守法意识，这也是思政教育的基本要求。通过对学生进行思政教育，使大学生能对我国法律背后的立党治国的理念有更为深入的认识，对人民的意志有更为准确的把握，这也有助于学生守法意识的培养，能够增强学生的民族使命感和自豪感，责任感。

通过对大学生进行思政教育，使大学生对法律政策背后的历史和传统文化有深入的了解，这不仅有助于弘扬中华民族的传统美德，更能够使学生深入了解中国文化的情理法和谐统一的关系，培养学生的诚信守信意识，尊老爱幼思想等高尚的思想和品德。思政教育与法制教育相互促进，相互影响，能够使大学生对社会正义，公平和秩序的有更为生动的认识，能够为大学生素质教育提供必要的思想基础和法律基础。

（二）法制教育要能够服务于思政教育。高职思政教育主要通过以德育人的方式，使大学生能够知善恶、对错、荣辱、正义与非正义、公正与偏私等为人的基本观念和原则，通过德育的教化功能提升大学生的人文素养和道德修养水平，实现中国优秀文化的有效传承。大学法制教育与思政教育要能够实现有机结合，二者相互补充，才能使教育功效得以提升，思政教育与法制教育共同担负着培养优秀人才的使命，高职学生成人成才必须要借助于思政教育，而法制教育也必须要能够服务于思政教育，使思政教育的功用得以突出。法制教育应该担负起积极宣传我国法律制度和法律制度建设的道德原则的方面的职能，能够起到一种德育教化作用，使大学生能够以法律为基础对自己的道德行为进行评判，通过法制教育使学生能够充分了解宪法中公民的基本权利和义务，民法和宪法中的违法与犯罪行为，婚姻家庭继承法中的婚恋关系及家庭生活中的权利与义务等法律方面的知识，从而提升大学生的家庭责任感、社会责任感和职业道德感。使得学生在明法的基础上能够明德，在明德的基础上，能够严格恪守道德底线，做一个讲道德，讲法律的现代人才。

二、法制教育是思政教育的有效载体，能够保障思政教育的有效开展

在高职思政教育中，融入法制教育为内容的题材，充分利用现代化教育手段及当下典型案例贯穿其中，从而落实法制教育，这样，才能保障思政教育工作的高效开展，主要表现在：

（一）法制教育在高职学生思想政治教育中具有认同价值和意义。高职院校开展思政教育工作，在很大程度上要依托学校的各项规章制度，只要学生能够自觉遵守学校的规章制度，学生的行为就不会出格，学生的日常德育和日常管理工作就能得以有效的落实，学生思政教育工作就有法可依，有章可循，这样，思政教育工作的顺利开展就有了制度方面的保障。而大学生对依法治国，对于建设法治国家是普遍认同的，法律对于学生而言，就有最高的认同价值。学生在成长过程中，也接触到一部分法律知识，对于他们生活联系密切的一些法律有初步的了解。在这种心理认知状况下，学校利用学生已经了解到的相关法律知识对学校的规章制度进行法治概念上的分析，学生对学校的各项规章制度就能普遍认同，只要学生懂得了学校的规章制度是我国法律制度的具体化表述，学生在学习生活的全过程中，就会自觉遵守相关制度，学校日常的德育教育工作就可以得到有效的开展。

（二）法制教育在高职思政教育中具有权威作用。法制教育在大学生思政教育中具有权威作用，法律能够发挥公正裁量和评判的价值，其对学生的影响是非常大的。在传统的思政教育中，习惯性用领导标准或者是用社会道德标准对学生的行为进行约束，对学生的行为进行评判，这些标准都不够权威，而法制教育则更具公正性、严肃性、规范性和权威性。如果在思政教育中，利用信息化教育手段，充分利用当下典型案例，通过播放视频，并能够积极用法律标准对学生的行为进行评判，这种法律标准对学生更具威慑力，学生会更容易接受法律的评判，从这个层面上讲，法制教育如果可以应用于思政教育中，由于其权威作用，思政教育的效果必将得到显著的提升，法制教育在思政教育中的权威作用是突出的，作为教育者，要善于利用法制教育提升思政教育的效果。

（三）法制教育与思政教育融合所发挥的教育价值突出。法律所提倡所遵循所包含的精神与思政教育的价值认识和道德观念是统一一致的。遵守法律也是恪守道德底线的基本素养和能力。在高职教育中，实现法制教育与思政教育的融合，将有效提升教育效果，能够实现教育管理工作的优化，同时提升学生自我教育自我管理的自觉性，能够激发学生严格要求自己的意识和思想，保障教育效果的不断提升。依托法制教育的警戒功能，适时开展思政道德教育，可以有效发展学生的积极行为，抑制学生的消极不利行为，能够有效激发学生的诚信、道德意识，消除学生的不诚信，不道德，甚至一些违法意念，这对于学生健康发展是一种极大的促进。

三、法制教育与思政教育结合的策略

法制教育在思政教育中具有特殊的地位，能够发挥重要价值，因此，高职院校要能够基于时代发展的需要，基于学生发展的需要能够把法制教育与思政教育有效结合起来，以实现高职教育的创新发展。除了利用信息化教育手段外，还可以结合以下几个方面：

（一）改革思政教育理念，突出法制教育的突出地位和作用。法制教育是高职思政教育的重要内容，对于培养技能型高素养人才具有重要的促进作用。作为思政教育者，必须要转变教育理念，能够认识到法制教育的突出地位和作用，能够改变法制教育依附于德育教育的现状，能够重视在思政教育中开展法制教育的重要性。教育者要能够把提升学生的思想道德修养和法律素养融合起来，开展教育，能够通过法制强制道德修养教育，有效提升大学生的道德水平，培养大学生的法律意识和精神，使大学生能够用公平的法律自觉规范自己的行为，提升自己的品德，培养学生用法律思维面对解决生活中存在的矛盾问题的思想和意识。只有重视法制教育，积极进行思政教育理念的创新，突出法制教育在思政教育中的突出地位和作用，才能有效提升思政教育想和法制教育效果，实现优秀技能型人才的有效培养。

（二）加强学生法律信仰和法律意识的培养。高职院校要加强学生法治信仰和法律意识的培养，只有使学生在内心深处认同，培养置身于现行法律制度的信仰，学生在日常生活中，才能用相关法律条文约束自己的行为，才能自觉维护法律权威，真正做一个知法守法的良好公民。因此，高职思政教育要重视学生法律信仰和法律意识的培养。具体而言，重点要从以下几方面入手开展法制教育工作：第一，加强学生的宪法意识的培养宪法是我国的根本大法具有至高无上的地位，在高职教育中，要加强学生宪法意识的培养，要能够使学生了解宪法内容，并明白宪法的根本大法地位，明确宪法的法律权威是不容侵犯的，任何违反宪法和法律的行为都必须要受到法律的制裁，通过教育引导，要不断提升学生的对我国宪法的了解。第二，培养学生的诚实守信意识诚实守信是民法的基本原则之一，也是中华民族的传统美德，在市场环境下，诚实守信更具有现实的意义。在高职教育中，教育者要能够积极培养学生的诚实守信意识，使学生能够认识到自己在追求利益的同时，不能伤害到集体或者是他人的利益，认识到在社会中生存，是必须要讲信用，守诺言的。第三，培养学生的权利义务对等意识我国宪法和法律明确规定了每个公民在享有权利的时候，必须要承担相应的.义务，高职教育者，要能够引导学生权利义务对等意识，能够引导大学生人慎重行使权力和认真履行义务的行为意识，要培养大学生对自己，对他人负责的责任意识。第四，培养大学生依法办事的意识作为公民必须要守法，能够依照法律办事，不能做违法的事情，这是一个公民的基本品德。高职教育者，要培养大学生的依法办事意识，要引导大学生的法律意识，能够使大学生自觉用法律指导自己的实践活动，能够自觉守法，能够自觉遵守学校规定的各项管理制度。第五，培养大学生的法律实践意识对于大学生而言，仅仅了解法律知识是不够的，学生法律素养的提升，必须要实践中才能实现。高职教育者，要能够积极培养学生的法律实践意识，能够创设一些问题情境，引导大学生能够用法律对问题进行分析，能够利用法律解决一些实际问题，要能够引导学生识别哪些行为是合法的，那些行为是违法的，能够引导学生用法律自觉维护自己的合法权利，通过法律实践活动，有效提升学生的法律素养和能力。

（三）动员社会力量加强法律宣传教育活动。大学生法制教育不能局限于课堂上，要提升法制教育效果，提升思政教育效果，必须要能够动员社会一切力量，为大学生法制教育思政教育提供良好的环境，使社会各方力量能够加入进来，有效配合，加强法律宣传教育活动，对学生形成强大的教育影响。学校，家庭和社会三者之间，要加大合作，做好大学生的法律宣传教育工作，协调好各方力量，并能够关心大学生的心理健康状况，能够为大学生提供学法，守法的良好社会环境，以提升法制教育的效果起到承上启下的作用。高职院校要能够认真落实法律基础教育课程，并能够在时事政治讲座活动中，积极进行法律宣传教育，同时通过多种途径，对党和国家的法律制度进行宣传。学校还需要能够与政法部门进行联系，能够请一些具有丰富法律经验和办案经验的专业人员到学校开展一些司法讲座活动，提升法律教育的生动性和现实针对性。另外，还可以积极开展一些法制第二课堂，能够引导学生到法律监狱中进行参观，听一些罪犯的忏悔，这些真实的事件对学生的触动是非常大的。当然，学校也要加强与家长的联系，尤其是对一些问题学生，必须要加强与其父母进行经常性的沟通联系。要通过家校合作的方式，及时把握学生行为动态，把握学生的思想心理状况，积极采用有针对性的措施对学生进行干预性教育引导，以防止学生出现一些恶性行为，保障学生能够健康的成长，从学校合格毕业步入社会。

总之，大学生法制教育与思政教育对于大学生健康成长具有促进和保障的作用。法制教育在思政教育中的地位和作用也是显而易见的，因此，在高职院校大力开展思政教育的过程中，也必须要充分利用信息化教育手段，加强法制教育，积极引导学生的法制观念和意识，引导大学生真正成长为道德修养高，个人素质高，法律意识强的高素养技能型人才。高职院校要通过多种途径拓展法制教育的广度和深度，能够通过法制教育和思政教育的有机融合，促进高职教育的深化发展。

作者:钟幸运 单位:江西旅游商贸职业学院

参考文献：

[1]徐春梅,姜志坚.高职学生法制教育存在的问题与对策研究[J].当代继续教育.2017(01)

[2]宋洪涛.校园法制教育存在的问题及对策[J].职业技术.(08)

[3]任淑格.浅谈法制教育在职高政治课中的渗透[J].现代农村科技.(24)

高职院校思想政治教育探析 篇3

关键词:高职思想政治教育;现状;成因;对策

人的素质诸要素中,思想道德素质居于核心地位,并影响和制约着人的其他素质,诚如江泽民同志在第三次全国教育工作会议上明确指出:“思想政治教育,在各级各类学校都要摆在重要地位,任何时候都不能放松和削弱。思想政治素质也是最重要的素质,不断加强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想,是素质教育的灵魂。”[1](P.897)

一、高职院校思想政治教育的现状分析

(一)教育理念错位,重技能轻思想政治教育的倾向严重

由于受高级技能型人才培养目标影响,高职院校无论学院领导亦或是专业教师还是学生普遍存在重技能轻思想政治教育的倾向。具体表现为学院领导对思政教育往往是停于口头,说起来重要、干起来次要,忙起来不要;学生和专业教师则对思政教育极度轻视甚至个别采取鄙夷的态度。为此,一方面专业建设资金投入不断扩大,而思政教育的资金投入极度缺乏,专业教师队伍不断扩大,思政教育师资队伍却严重不足,专业教学教改进行的如火如荼,而思政教育的教学教改却停滞不前。另一方面则导致处于大环境中的思政教师地位受不到应用的尊重,教学自信心缺失、教学成就感缺乏、教学动力严重不足、职业倦怠感与日俱增。

(二)教育队伍基础薄弱,教育理论成果贫乏

教育队伍指处于教育引导者地位的思政教师。由于高职院校的思政教师队伍绝大部分转型于原来的中职、技校、职工大学人员,文化层次整体不高。据一项对广西19所高职思想政治理论课教师的调查显示,“在232名专职教师中,没有博士;硕士56人,占24.1;本科171人,占73.7 % ;专科1人,占0. 4%;其他4人,占1. 7%”。[2]而全国各省高职院校的师资情况与广西高职院校相比,基本也是大同小异。可见,高职院校思想政治教育理论课教师的文化学历主要是本科学历,高层次的硕士和博士还相对缺乏,文化学历层次的偏低制约着教师的智能结构、知识结构和思维方式,从而影响思政教育的效果。而文化层次的偏低又带来了思政基础理论研究成果的严重不足,粗制滥造现象比较严重;而处于受教育地位的高职学生比较注重时尚的元素,人文素质整体较弱,理论水平很低,甚至一些学生对自己国家的人文历史缺乏基本的掌握,对国家的现实国情也缺乏基本的常识了解,导致高职院校思政教育过程中师生之间无法进行有效的内容探讨和思想沟通。

(三)教育方法滞后,创新性不强,针对性和时效性不够

当前高职院校思想政治教育的教育方法陈旧,基本沿袭传统的做法,即理论课教师大课堂灌输模式。大课堂灌输模式的缺点:一是人数过多,教育对象泛化,导致很多实践性教学环节无法正常进行;二是忽视了高职院校学生生源多元化、文理科学生混合组班,人文素质参差不齐等特点,导致教学效果针对性不强;三是只重理论的灌输讲解,不注重联系社会实际引导学生运用相关的理论、观点和方法去发现问题、分析问题和解决问题使得学生产生学业疲倦感。

(四)教育内容特色性不强,与高职院校的特点结合不紧密

高职院校的办学定位决定了其对理论的要求不像本科院校那样系统全面,但局限于2005年思政课程改革方案影响,现各高职院校使用的是全国高校统一教材,具体做法是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》及《思想道德修养和法律基础》是必修课程,而《形势与政策》则作为选修课程。应当说全国统一教材理论性较强,知识比较系统化,内容也相对丰富,但正因为其理论性、系统性过强、内容庞杂、抽象,趣味性较差决定了它不适应学习基础相对薄弱高职学生的需要,同时产生了内容量过大和高职院校思政“快餐式”教学模式的矛盾,教学内容与学生自身实际和专业需求的冲突。

二、高职院校思想政治教育工作存在问题成因分析

(一)办学理念的偏差导致对思想政治教育重视不够

思想是行为的先导,高职院校将“以德为先”向“为以技能为先”的扭曲理解,现实表现为部分高职院校领导办学过程中急功近利,从个人业绩出发过分片面地强调短期经济效益,忽略长远社会效益,只注重专业建设和专业人才队伍的开发,而对思想政治教育的课程改革及教学效果缺乏足够的重视,对思想政教育过程形式化、过场化的现象视而不见、置若罔闻。

正因为上述偏差“思想”的存在,高职学生思想政治教育呈现边缘化中的常态化的特点。部分高职院校思想政治教育的开设纯粹是被动参与,课程体系的设置和相关机构和人员的配备、思想政治教育各项材料的准备和整理也完全是为了敷衍上级检查和教育部评估。显然,高职院校领导认知上的偏差、重视不够,行为上的贯彻不力,知行脱节,很大程度上动摇了思想政治教育的首要地位。

(二)社会转型对高职思想政治教育的冲击

当前我国正处于经济体制深刻转轨、政治体制深度变革、阶层结构深刻变化、利益格局深刻调整的关键时期,社会转型极大解放人们思想观念、促进道德主体意识觉醒的同时对我国高职院校的思想政治教育亦形成了挑战。经济全球化所带来的是思想文化的多元化,西方腐朽思想和中国封建传统余毒甚嚣尘上,对现实中的人们形成了强而有力的冲击,而市场经济体制内在包含的经济利益至上功利性原则不可避免的渗透于学生甚至是个别教师身上,拜金主义的滋生扰乱了部分高职学生和教师群体的道德观念和人生价值取向。而社会一些黑暗事件的高发态势则客观上造成了部分学生的理想信仰迷失,人生观、价值观扭曲的现实,理想和现实的反差造成了人们的多重道德困境。而随着现代信息化社会的发展和网络的普及开阔大学生的知识视野、思维方式,拓展了其生活空间和人际空间的同时,也以其良荞不齐、雅俗共享的信息内容对大学生的身心产生了不良的影响。

(三)高职院校自身思想政治资源不足和制度短板弱化了思想政治教育的成效

借近年我国高等教育强势发展的东风,高职教育发展也踏上了快车道。而快速发展的同时,高职思政教育资源不足和相关评价制度不完善的缺陷愈益凸显。首先是师资力量的缺乏导致思政教师任务繁重,教学质量难以保证,其次是高职院校教师自身素质不高,自身理论的把握不够导致教学成效的不足。而单纯以期末考试分数是否过关为标准的简单评价方式既没有真正反映出学生的真实思想道德水平,也客观上助长了学生的投机取巧之风。

三、高职院校思想政治教育工作对策

(一)优化教师队伍

教师队伍优化的标准应该是学历结构、年龄结构、职称结构和知识结构的合理。首先,高职院校应该在保证编制到位的前提下加大思政高学历教师、科研和创新能力强思政教师的引进,为高职院校思政教学、理论基础打下坚实的人才队伍;其次,要注重交叉学科教师的引进,如心理学、法律、思想政治教育等相关专业老师的合理配备,完善高职院校思政教师的学科体系;最后,高职院校应当提高高职院校思政教师的素质。教师素质包括思想政治素质道德素质、科学文化素质、能力素质、身心素质等。[3]为此,高职院校应投入相应的经费组织思政教师的专业培训、学术交流活动,以此拓展教师眼界、增强教师教学本领和水平。

(二)创新教育内容

“思想政治课”教学内容涉及到政治、思想、道德、理想、信念、世界观、人生观、价值观等方面。[4]目前高职院校思政教育与普通高等院校思政教育的内容基本相同,理论性较强但没有突出职业院校的职业性和应用性特点,要提高教学效果,高职院校思政教师除了马克思主义基本理论的教授之外,更要结合高职院校的办学特点和学生实际创新教育内容,比如根据高职学生所学专业的特点开展职业理想教育、职业道德教育、创业教育和行业法规教育,帮助学生正确认识自己将来所从事的行业特点和要求,树立正确的职业观和择业观,通过学习各行各业的职业道德规范,大力倡导以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”为主要内容的职业道德,端正自己的行为;根据当代大学生校园恋爱成风、心理脆弱、暴力事件高发的特点及时开展情感教育、生命教育、挫折教育和心理健康教育,帮助学生树立正确的爱情观、培养学生爱情能力;以生命教育帮助学生正确认识生命的意义,善待自己和他人;以挫折教育帮助学生正确认识人生,锤炼学生的意志和品德。

(三)改革教育方法

教育方法的创新,首先高职思政教师要注重系统教学和专题教学的结合。即思政教师给学生马克思主义基本原理讲授的同时联系社会事件、社会现实和社会问题搞好专题教学,善于启发引导学生运用所学理论、观点和方法思考、分析问题。其次高职思政教师要注重理论教学和实践教学的结合。诚如江泽民同志指出:大学生“要健康成长,不仅要学习书本知识,而且要向社会实践学习,自觉地投身于火热的改革开放和现代化建设实践”[5](P.265)如组织学生开展社会道德现象调研活动、学生网络生活习惯及影响现状调研活动,并撰写调研报告;最后要求高职思政教师创新思政教育载体,充分利用多媒体、现代数字教学媒介提高教学直观性;利用党团义工活动,学生实习实训活动、社会公益服务活动并结合其专业特点和优势开展社会服务,在实践活动的基础上增强其理论体验;充分利用网络,建立思政教育网络第二课堂,搭建方便师生交流的思政网络平台,利用网络先进人物和事迹宣扬社会主义核心价值体系,弘扬社会主旋律对学生进行教育。

(四)加强教学管理

加强教学管理首先要求高职院校将思政教学和思政工作相结合。这就要求高职院校领导从学院整体发展、协调发展和可持续发展的角度出发,构建学院党委领导下思政课教学部门、团委、宣传部门、信息部门、心理咨询部门及各系学生管理部门密切配合的教育教学联动机制,实现信息资源共享,扩大思政教育覆盖面。其次要求思政课教师自觉参与到学生日常的管理活动,从日常管理中了解学生思想动向和实际需求,以提高理论教学的针对性、实效性;最后要求高职院校完善理论考核与实践考核结合考核方式,从完善评价体系、评价内容和评价程序方面出发,既要学生过理论考试关,更要结合学生平时实际表现建立全面的学生素质档案,只有这样学生才能在思政教育中形成压力和动力,才能真正实现思政教育从学生被动教育向学生自我教育的转化。

参考文献

[1]十五大以来重要文献选编.教育必须以提高国民素质为根本宗旨[M].北京:人民出版社2000.

[2]叶木全.高职思想品德探析与优化教育的思考[J].福建教育学院学报,2007, (4).

[3]唐晨曦.高校思政课教学初探[J].广西民族大学学报,2009,(6).

[4]王继辉.高职院校“思政课”初探[J].学科新视野,2007,(6).

[5]毛泽东邓小平江泽民论教育[C].北京:中央文献出版社,2002 .

高职思想政治教育 篇4

一、高职院校专业教育与思想政治教育融合内涵

高职院校专业教育与思想政治教育融合,要求在高职人才培养全过程中,将社会主义核心价值体系、优秀专业文化、职业素养、职业道德等理念融合到专业技术教育过程中,培养政治素质硬、道德修养高、职业素养好、发展能力强的高素质技能型专门人才。高职院校专业教育与思想政治教育要求在专业教育中融入形势与政策教育,树立学生正确的世界观、人生观和价值观;融入优秀专业文化教育,形成学生现代企业和专业的文化理念和职业人文素质;融入职业素养和职业道德教育,培养学生应该具备的职业意识和应该遵守的职业道德标准。

二、高职院校专业教育与思想政治教育融合现状分析

1. 专业教育与思想政治教育相对独立,缺乏联系。

目前,高职院校思想政治教育主渠道是通过《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《形势政策》等课程完成[2]。思想政治教育的主体为思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任或专业导师[3]。专业知识教育主要由专业教学院系承担,主要任务是传授专业技能知识及专业实践。思政教育老师和专业教师隶属于不同的部门,制定相应的培养方案,相互之间相对独立,缺乏相互联系,思政教育考虑不到专业特点和专业要求,专业教育缺乏思想政治教育内容,两者之间几乎没有交集。

2. 一些教师对思想政治教育重视不够,学生积极性不高。

目前,一些高职院校重视专业技能教育,对思想政治教育重视不够,在专业教育中没有具体的、针对性的思想政治教育教学活动。另外,一些学生对思想政治教育课程及教学活动的积极性不高,认为只要学好专业知识就行,从而提高专业教育中融合思想政治教育的难度。

3. 思想政治教育缺乏实践教育环节,专业实践教学忽视思想政治教育。

一些高职院校思政教育课程教学基本在教室进行纯粹的理论教学,课程实践教学环节很少,甚至没有,教学手段比较单一。专业实践教学活动中,仅重视学生专业技能的实践和培训,忽视政治素养、职业素养及职业道德的教育,特别是专业老师认为思想政治教育是辅导员、班主任及思政课老师的任务,与己无关,此时学生已在专业实践环节,思政老师认为思想政治理论课已经结束,而且客观上他们很难参与专业实践教学过程中的思想政治教育工作。

三、高职院校专业教育与思想政治教育融合必要性分析

1. 高职院校人才培养目标的需要。

教育部[2011]12号文要求坚持育人为本,德育为先。因此,高职院校的根本任务是育人,在教会学生专业技能的同时,提升学生的思想政治素质、职业素养及职业道德水平,使学生具有良好的政治素养与道德修养,具有不断学习、持续发展的能力,促进学生全面发展,增强学生自信心,满足学生成长需要。

2. 高职院校学生就业适应的需要。

近年来,随着国家经济和科学技术的不断发展,社会对人才提出了更高的要求,大学生的就业压力不断增大。因此开展专业技术教育的同时,应该融入职业素养及职业道德标准教育,促进大学生人格塑造和发展,提升其社会就业适应能力。通过思想政治教育活动指导学生树立正确的人生观、世界观、价值观,提升其政治素养、心理素养及团队协作能力,为学生创造更多的就业机会。

四、高职院校专业教育与思想政治教育融合路径探析

1. 明确高职院校人才培养目标,坚持育人为本、德育为先。

立德树人是教育的根本任务,党的教育方针是要求培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。高职院校培养的人才除了具备高素质技能型,还要政治立场坚定、思想道德素质高尚、职业素养能力强。因此,高职院校人才培养目标必须明确育人的根本任务,学生的思想政治教育要贯穿人才培养全过程。高职院校学生的思想政治教育是人才培养的核心工作,必须融入学生培养各个环节,包含理论课教学、专业实训及工学结合等过程,并结合专业特点和学生基础,制定各个教育环节思想政治教育教学内容、考核方法及考核目标。

2. 建设高职院校专业教育与思想政治教育融合的育人环境。

建设高职院校专业教育与思想政治教育相互融合的育人环境,应成为学校教学部门、各职能部门及任课老师和班主任、辅导员的自觉行为。首先树立全员育人的理念,专业课老师、思政课老师及管理人员都应有能力、有责任、有义务德育育人。其次专业教育应渗透思想政治教育内容。教育内容设计应聘请思政课老师、企业专家、辅导员和班主任共同参与制定。探讨如何将社会主义核心价值观、爱国主义、道德责任、科学精神、团结协作品格、爱岗敬业精神等思想政治教育内容及优秀企业文化精神融入专业教育,挖掘和设计专业教育与思想政治教育的课程教育资源。最后,营造专业教育与思想政治教育融合的文化环境。校园文化具有重要的育人功能,高职院校的校园文化建设一方面要吸收优秀企业文化、相应的专业特色文化,另一方面必须体现社会主义的核心价值、科学精神和人文素质。

3. 加强专业课教师思想政治教育能力的提高。

高职院校专业课教师大部分毕于工科学校,对思想政治教育理念不熟悉。因此应根据专业特点对专业老师思想政治教育能力进行培训。首先,专业老师在提升自身专业技能的同时,应熟悉当前思想政治教育内容及形势和政策,请思政课老师进行专题讲座,进行学习、讨论,党员老师要参加党课学习,熟悉党的教育方针。其次,创新教育教学模式,提升专业教育中思想政治教育教学能力。

4. 加强专业实践教学过程中思想政治教育管理。

专业实践教学由专业老师和企业兼职教师承担,侧重学生的专业实践技能教育,而往往忽视学生的思想政治教育。而专业实践教学在高职学生学习中占有较大的比重,在该阶段形成的个人素养和职业习惯对其职业发展有一定程度的影响,因此需要在此阶段注重学生思想政治教育。首先,要挖掘和设计专业实践教学思想教育内容,在此基础上设计专业实践教学环节,对学生的个人素养、价值取向、职业意识、岗位责任、质量意识及团队合作等思想政治教育内容进行渗透和教育。其次,要细化对专业实践教学的管理。专业实践教学不仅要重视教学内容,而且必须加强管理。专业实践教学不同于课题理论教学,过程复杂,特征不一,因此需要细化专业实践教学的管理制度、管理过程及考核指标,使学生在严格、完善的管理体制下进行学习,加强个人职业素养、职业习惯培养。最后,聘请思政课老师和专业老师共同指导学生专业实践环节,对学生专业教育过程的思想动态进行跟踪、引导和教育。

5. 发挥辅导员参与专业教育中的思想政治教育的优势。

高职院校辅导员是学生思想政治教育及班级管理的主要组织者、实践者及协调者,同时辅导员越来越多地参与到学生专业知识教育活动中,成为学生专业成才过程中不可缺少的指导力量[4]。首先从制度上创造条件使辅导员参与所带班级的专业教学业务活动,了解和熟悉专业教学活动、教学过程、教学要求和教学内容,以便在教学过程中进行针对性思想政治教育。其次,辅导员应不定期在其负责的班级听课,了解学生在专业学习过程中的学习状态,对出现的问题进行引导和教育。最后,建立专业教师和辅导员的交流和反馈制度,专业教师了解学生的思想动态和对学习课程的反馈意见,以便融合修正教学方法和融合思政教育内容;辅导员了解学生学习问题及存在的困难,针对性地展开帮扶和引导工作,促进学生专业知识和技能学习。

6. 建立高职院校专业教育与思想政治教育的考核和激励机制。

建立高职院校专业教育与思想政治教育考核和激励机制,一是建立高职院校学生专业教育过程中思想政治教育个人档案,记录学生、老师及企业指导人员思想政治教育概况及学生评教、老师评学、企业评议等资料,作为对老师及学生的考核依据;二是高职院校专业老师的考核评价指标体系既要有专业知识目标要求,又要有在学生思想政治教育方面成绩的考核要求,并与表彰先进、职称评审、年度考核挂钩,使老师自觉进行专业教育与思想政治教育融合教育。

高职院校专业教育与思想政治教育融合,涉及学校教育、管理多个部门和主体,需要专业老师、思政教育老师及职能部门人员协助配合,构建的融合路径应在实践中不断实施动态改进和完善,更好地发挥专业教育与思想政治教育的合力作用。

摘要：将社会主义核心价值体系、优秀专业文化、职业素养、职业道德等理念融合专业技术教育,是高职院校人才培养目标和学生就业适应的需要。高职院校专业教育与思想政治教育融合,需要明确高职院校人才培养目标,坚持育人为本、德育为先;建设高职院校专业教育与思想政治教育融合的育人环境;加强专业课教师思想政治教育能力和管理;发挥辅导员参与专业教育的思想政治教育的优势,建立高职院校专业教育与思想政治教育的考核和激励机制。

关键词：高职院校,专业教育,思想政治教育,融合

参考文献

[1]教育部.关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育发展的若干意见([2011]12号)[Z].2011.09.

[2]束汉武.高职院校专业教育与思想政治教育融合探析—以高职院校轨道交通专业为例[J].教育理论研究,2015(08).

[3]陈晋旭.工科院校专业教育与思想政治教育融合探析[J].柳州职业技术学院学报,2013(06).

高职思想政治教育 篇5

黑龙江农垦科技职业学院陈国华哈尔滨宾西150

431摘要：随着我国社会主义市场经济体制的不断深化和改革，以及网络传媒等现代化的信息手段的广泛应用，高校学生对于社会以及人生的价值观也在不同程度上发生了变化。很多大学生对于政治信仰、理想理念、价值取向、诚信意识、协作精神以及社会责任感等方面普遍缺乏科学正确的认识。因此，当前高职院校的首要任务就是要加强对学生的思想道德教育，培养高效率、专业化的强大政工队伍。本文通过阐述当前高职院校的政工队伍的思政教育现状出发，发现当前政工队伍建设中存在不足，并提出加强高职院校政工队伍思政建设的有效措施和方法，不断创新德育模式，进而提高广大师生的思想政治觉悟，促进高职院校健康和谐发展。

关键词：高职院校 政工队伍 思政建设

前言：当今世界，随着科学技术的迅速发展，国际竞争日趋激烈，科学技术的竞争和民族素质的竞争已经成为当今世界的最主要的竞争手段。因此，要建设有中国特色社会主义的高等教育，就必须大力培养综合素质高且创新能力强的社会主义现代化的建设者和接班人。高校是孕育人才的摇篮，是高职院校党的建设、精神文明建设以及德育工作的基本力量。但就目前形势而言，当前大多数高职院校政工队伍建设仍然存在很多问题和不足，传统德育模式在日新月异的信息化时代显得苍白无力。因此，高职院校要不断加强院校政工队伍的思想政治教育工作，提升院校师生的整体素质和道德水平，提高院校知名度。

1.加强高职院校政工队伍的重要性

在21世纪的今天，社会对人才的需求已经上升的更高层次的要求，在注重人才的专业技能的同时，人才的思想道德素质和职业道德已经成为衡量其综合素质的重要标准。高等教育作为培养新世纪人才的重要力量也将面临一系列的挑战。在新的形势下，如何加强政工干部队伍的组织建设，更好地肩负起对学生进行素质教育、发展科技文化、促进社会全面进步的重大任务，是我们将要研究和解决的一个重要问题。思想政治工作是贯穿于高职院校教学科研、行政管理以及后勤服务等各个环节的生命线。因此，只有切实加强和改进高职院校思想政治工作，帮助广大党员干部进一步坚定理想信念，引导和教育广大师生员工不断提高自身思想觉悟、政治素养，从而确保高职院校工作坚持着社会主义办学方向稳步发展，保证党的基本路线、方针和重要决策能够切实贯彻到高职院校的各项工作环节中去，从而充分调动广大干部群众积极参与到高校改革、建设和发展事业中来，并及时排除和战胜各种错误思想的干扰，增强干部群众的政治敏锐性和鉴别力，提高法制意识、纪律观念和道德情操，保持良好的校园工作、学习和生活秩序，实现校园内部整体的团结稳定。而做好思想政治工作，建立一支高素质、能力强的政工干部队伍是必不可少的，政工队伍是高职院校贯彻和实施思想政治工作的重要组织保证和人力基础，是高职院校党的建设、精神文明建设和维护稳定以及德育工作的基本力量。因此，高职院校必须加强政工队伍建设工作。

2.当前高职院校政工队伍建设中存在问题和不足

2.1 管理制度不健全，缺乏有效激励机制

大多数高职院校在其发展过程中，院校的思政考核机制，尤其是政工队伍的考核和管理机制还不够完善。大部分高职院校还没有建立起能够有效解决突出问题，且能够着眼长远，保证工作不断推进的工作制度和长效机制。缺乏有效的思想政治教育评估制度，在考核政工队伍思想政治教育工作的实绩时，没有充分考虑到辅导员工作的性质和特点。很多辅导员普遍认为，关于政治辅导员的成绩量化的标准较少，人为因素很多，弹性很大，使得有些辅导员有这样的思想：工作做得多或少，并没有明显的成效，左右考核的几率不大，使得他们在思想上产生动摇，工作积极性受到严重影响。

2.2 政工队伍建设意识薄弱，工作认同度不高

当前，很多高职院校的领导和教师对实施和推进思想政治工作的重要性认识不足，大多认为这种教育形式可有可无，不能及时地采用新方法、新途径、解决思想政治工作中存在的问题，在学校的实际教学工作中，重教学科研、专业特色，轻辅导员队伍建设。高校教师思想政治教育工作本来就十分薄弱，专职辅导员配备不到位，没有给予真正的重视。另外，政工队伍的人员组成大多学历层次偏低，本身的思想政治素质、知识结构和能力水平也有待进一步提高。而且有很多的政治思想工作者没有对自己的工作真正做出客观公正的认识和要求，思想政治意识薄弱，无法带动他人共同学习和进步，且大多数属应届毕业生，工作经验和管理经验较为缺乏，在学生思想政治教育和学生管理上的手段和方法较为缺乏，这样的思想政治工作队伍无论在数量上还是在总体素质上，都无法适应高职院校的快速发展的需要。

2.3 传统的德育模式无法适应新形势的挑战

在人才竞争日益激烈的今天，当我们重新审视大学德育内容，就会发现德育内容老化，缺乏时代性和针对性。大学德育回避社会现实，德育内容脱离现代社会，脱离学生实际生活。这样空洞的德育内容只能使大学生产生强烈的逆反心理；同时，政工人员短缺思想观念滞后、制度不健全等原因导致政工人员不能及时跟踪了解学生学习生活所发生的心理波动。部分学生政治观念不强，政治意识淡薄。近年来，以网络为代表的信息技术迅速渗透到高校，极大地改变着广大师生的学习、工作、生活和思维方式。而网络的虚拟性、弱社会性、弱规范性等特点导致大学生网络道德感的弱化，严重影响其在现实生活中的道德行为。

2.4 政工队伍的专业化、职业化水平较低

当前高职院校的思想政治专职工作队伍不够健全，并且学校忽视对辅导员队伍的关心、支持和培养，影响了思想政治教育职能的发挥。当前的高职院校中很多政工人员不安心工作，更没有把思想政治工作当成是自己事业的全部，甚至是不得已而为之，只要遇到合适的岗位与时机，就会马上脱离现在的岗位。虽然现在很多高职院校鼓励辅导员，政工人员在职培训，但这种培训也只仅仅局限于短期培训的普通培训，高学历，高级职称的人数依然相当缺乏。至于进修，择优上岗，有可能的情况下向教师岗位靠拢等政策，由于执行过程中，还有很多实际困难，走专业化的道路还有许多的配套机制要建立。

3.加强高职院校政工队伍思想政治教育的有效措施

3.1 建立高效的管理和执行机制

高职院校政工队伍思想政治工作千头万绪，要做好此项工作，不仅需要有正确的管理决策，而且需要强而有力的执行力。高职院校必须充分发挥学院党委在决策中的核心地位和作用，做好党支部的监督工作，真正发挥其监管作用，党政团、两课教师、辅导员的参与管理作用，其他教辅人员的影响作用，做到职责上分，目标上合，重大问题决策群体化。具体实施过程中，要深入实际、调查研究，及时把握学生的思想动态，研究解决问题的方案，把问题消灭在萌芽状态。

3.2 建立符合实际系统化的政工培训体系

政工干部培训要形成科学系统的制度，认真落实，注重实效。在具体的实施过程中根据自身的发展特点和实际需求，认真制定符合实际的教育培训规划，采取集中培训与专题研究相结合、集体学习与分散自学相结合、在职培训与脱产进修攻读学位相结合等多种培训方式，灵活机动地组织好干部的理论学习和业务培训。教育培训包括政治理论、政策法规、业务知识、文化素养和技能训练等多方面的内容，并以政治理论培训为重点，针对不同政工干部的不同特点，设计具有强烈针对性的培训内容。除了政治理论学习外，还要进行国内外先进教育理念、办公自动化、大学生心理问题研究等培训。力求使整个政工队伍更加专业化、现代化。

3.3建立科学有效的政工人才培养机制

在实际工作中，我们要根据工作需要、个人条件和志向，有计划地进行分流培养。重点培养那些政治素质高、业务能力强、有发展潜力的中青年政工骨干，支持其安心做好本职工作，并积极朝着更加职业化、专业化、专家化方向快速发展。要严把德育工作队伍人员的准入原则，提高进人标准，扩大人才考察范围，把高学历、高素质的人员充实到德育工作队伍中来，利用待遇环境、发展前景等吸引和留住人才。院校可以通过建立健全院系两级德育工作领导小组的形式，通过各种形式对政工人员进行专业的岗前培训、在岗培训和专题学习，使政工人员具备一定的马克思主义理论基础和政策水平、高度的责任感、较强的组织管理能力、调查研究能力以及语言表达能力等能力。加强德育工作人员的师德建设和素质培养，组织专职学生工作干部政工人员外出学习、考察，开阔视野，增长见识，提高他们的理论水平和工作能力。

结束语：

总之，加强高职政工队伍建设，必须使广大师生充分认识到思想政治教育的重要性，并结合高职政工队伍中存在的具体问题和不足，探索有效的解决方法和途径，不断提高这支队伍的政治素质、业务素质和管理水平，始终保持高职政工队伍的活力和积极向上的工作动力，培养出和谐发展的人才，才能促进院校在竞争激烈的环境下得到长足的发展。

参考文献：

[1] 龙传佳;;新形势下辅导员思想政治工作创新[J];神州;2011年17期

高职院校思想政治教育之探析 篇6

关键词：高职院校、思想政治教育、科学发展观

高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，近年来快速发展。高职学生的思想道德素质也对社会产生极为深刻的影响。随着国际和国内形势的变化，高职院校的思想政治教育面临着新形势和新挑战。从高职院校学生的思想主流看，是朝着比较积极的方向发展的。他们思维活跃，接受新生事物的能力较强，思想和行为方式与时代发展较为契合。但是，不同文化层次、不同个性类型的学生，他们在职业理想、学习动机、学习态度和成就抱负等方面存在较大差异，造成了高职院校思想政治教育的复杂性，难以形成一种统一有效的教育模式。此外，高职院校的学生与其他普通高校的学生相比，大多数学生学习基础较差，学习兴趣淡薄，自制意识不强，因此，高职院校的思想政治教育也不可能照搬照抄其他普通高校现成的思想政治教育模式。高职院校要从实际出发，改变人才观，长远谋划，精心管理，营造良好的育人环境，使其正视自我，树立牢固的专业思想，顺利地完成学业，成为符合时代要求的社会主义事业的建设者和接班人。

一、高职院校思想政治教育面临的问题

（一）、高职院校思想政治教育模式单一，不能适应时代发展要求

高校思想政治教育工作对象是学生、是做学生的思想工作，这就意味着高校思想政治教育工作应坚持科学发展观，做到以人为本。而目前大多数高职院校思想政治教育奉行的是"我说你听"的灌输式思想政治教育模式，未能及时考虑到当前大学生的思想政治现状，很难适应时代发展需求。同时，在思想政治教育中，存在重理论轻实践，重课堂轻课外的倾向，实践教学环节比较薄弱，实践形式简单化，仅仅以演讲、辩论等代替实践；实践教育重形式轻效果，仅仅是为实践而实践，缺乏综合的行为训练的教育模式，不能积极调动学生的参与热情，导致学生的知能分离、言行脱节，使教学目标落空。

（二）对高职教育培养目标的认识偏差导致办学目标遭到扭曲

与普通高等院校的培养目标相比较，培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才，是高职教育培养目标的鲜明特色，也是高职院校区别于普通高等院校的主要标志。高职院校在处理职业技术教育和思想政治教育之间的关系时，由于当前严峻的就业形势和企业的不正确引导，造成高职院校重视技能教育而忽视思想政治教育。因此，基于对上述教育目标的认识，一些高职院校的领导对高职教育培养目标的认识局限在如何加强对学生技能素质的培养上，因而在课程设置、课时安排、师资培养、学生教育等方面加以偏重，缺乏对学校思想政治教育工作人力、物力、财力的支持，因而使学校的思想政治教育工作处于被边缘化的地位。

（三）、高职生心理素质、政治素质相对薄弱。

学生进入高校后，一般都希望自强自立。在心理素质方面，环境的变化为思想意識的独立创造了客观条件，尤其是集体住宿，独立支配经济开支，自己料理自己的生活等，都进一步增强和锻炼了他们的自立意识和能力。但在经济上和心理上的不独立性，使他们对家长、老师的依赖过多，各方面因素对学生的影响进一步加大，容易导致学生心理上产生一定的盲从性。在政治素质方面，高职生的理论功底明显不足，对党的历史发展和中国走上社会主义道路的必然性的认识缺乏理论的支撑，政治立场不够坚定，对问题的分析缺乏彻底的理性思考，在思想领域内容易建立起以个人为中心的世界观，以个人的狭隘认识来判断事物、认识社会，无形之中也就排斥了对政治的学习和需要。

二、解决高职院校思想政治教育问题的几点建议

（一）从科学发展观的角度健全思想政治教育体制

"有什么样的发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对发展的实践产生根本性、全局性的重大影响。"科学发展观的科学性在于以人为出发点和落脚点，关注人的内在需求和个性，调动人的主观能动性和积极性。科学的思想政治教育发展观，要求高职院校的思想政治教育工作必须以人为中心，把教育与人的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，将人文关怀和情感体验熔铸到高职院校思想政治教育工作之中，使教育真正成为人的教育，以现代人的视野和全面发展的视野培养全面发展的人，这也正是思想政治教育的主要功能和目的所在。也就是说，高职院校思想政治教育工作要以素质教育为全面发展的前提，从战略高度认识思想政治教育的地位和作用，充分发挥思想政治教育的导向、激励、育人功能，健全思想政治教育体制机制，引导和帮助高职生树立正确的世界观、人生观、价值观。

（二）、深入开展社会实践活动，增强思想政治教育的有效性

在思想政治教育中，实践教学和理论教学同样重要，两者相辅相成、缺一不可。而有计划、有组织地建立思想政治理论课教学实践基地，积极开展多种形式的社会实践活动，引导学生深入社会，参加实践，学会在实践中提出问题、思考问题、解决问题，是提高思想政治理论课实效性不可或缺的重要环节。首先，社团活动是高职院校重要的实践场所，也是思想政治教育的有效阵地。在社团活动中，积极开展思想政治教育，使思想政治教育贯穿社团活动的整个过程，不仅能够帮助学生培养良好的团队协作精神，还有助于学生丰富学生自身的理论知识，提高理论水平，提升道德水平，促进青年学生的身心健康和人格发展。其次，高职院校要积极尝试校企合作方式，结合专业实习实训，与企业单位联合创建相对稳定的社会实践基地，同时，把思想政治教育纳入到学生的实习实训中，使学生在增长技能的过程中培养良好的职业精神。

（三）、加强高职院校政治理论课教师队伍建设

首先，学院要加大对思想政治理论课教师的培训，指导他们积极探索理论知识向理想信念转化的规律，引导学生在掌握先进知识和先进理论的基础上形成科学的世界观和方法论。创造条件鼓励思想政治理论课教师参加社会实践，增强教学的针对性、实效性和说服力、感染力，鼓励教师开展调查和理论研究，通过调研，深入了解不同年级大学生的具体特点及身心发展需求，为有针对性地开展思想政治教育工作提供第一手资料。然后，在此基础上，认真地对调研结果进行统计和分析，制定符合高职生特点及自身发展规律的思想政治教育方案，并付之实践，推动思想政治教育工作创新。其次，学院应积极引进人才，完善聘任制度，壮大政治理论课教师队伍，努力建立一支师德高、业务精、纪律严、作风正的专兼职相结合的"两课"师资队伍。

（四）、加强对学生的心理健康教育

加强思想政治教育工作者对学生的心理辅导，是思想政治教育工作者的一项基础性教育工作，也是促进大学生全面发展的重要方面。通过心理健康教育，在思想政治教育工作者与学生之间建立起一座友谊的桥梁，使思想政治教育工作者更加了解学生特点，制定更加符合教育规律的心理健康教育课程，使学生在心理状态健康发展的态势下接受教育。目前，很多高校思想政治教育工作者担任着心理健康教育的相关课程，其中，心理咨询的理论和方法有助于思想政治教育工作者加深对学生的认识与了解，缩短思想政治教育工作者和学生之间的心理距离，达到共鸣，从而为增强思想政治教育的针对性和实效性创造有利条件。

参考文献：

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[2]杨曙光，王珺. 当前高职院校思想政治教育的问题与对策分析[ J ] . 南京交通职业技术学院学报，2008，（ 4） .

[3]佟艳，高职院校不同年级大学生思想政治教育内容研究[ R] ，调研报告2007，3.

[4]石筠，心理健康教育是高校思想政治工作的有效途径[J]，长春金融高等专科学校学报，2004（ 1） .

高职院校学生思想政治教育探讨 篇7

高等职业教育是先进的科学文化与职业岗位的实际需要相结合, 面向一定职业定位, 培养实用型人才的教育。其办学特色就在于所培养的人才要求具有熟练的职业技能, 学生从校门到工作岗位基本上没有过渡期。从总体上看, 高等职业院校学生的学习基础差距较大、综合素质参差不齐, 这就导致他们在踏进校门后, 所表现出来的行为特点、学习态度、心理意愿等各方面具有更加复杂的特点。另外, 社会转型时期也给青少年带来了一些负面影响, 因而思想道德问题表现得尤为突出。例如:重自我价值而轻社会价值, 更多地强调向社会、他人索取, 不太考虑自己对社会、他人的奉献。“享乐主义”、“拜金主义”、“极端个人主义”思潮蔓延, 为人处世为金钱所动、享乐所迷、私利所趋, 甚至出现对社会主义的信心不足。这就给学校的思想政治教育工作带来了许多新的挑战。

高等职业院校思想政治教育工作具有政治理论性和政策时效性强、涉及知识面广的特点, 加上高职院校多数是理工科学生, 人文素质不高, 仅仅追求掌握技术的急功近利思想严重。因此客观地说, 高职院校学生对思想政治课未能从根本上摆脱不爱学的窘境。另外, 由于高职院校思想政治课程枯燥乏味, 教学内容陈旧, 跟不上时代和社会的发展, 加之教师在思想政治教育的创新措施上缺乏思考和实践, 教学内容陈旧, 现代化教育手段和教学方法落后, 更令高职院校学生的思想政治教育进入一种不良状态。

二、新时期高职院校思想政治教育的主要内容

(一) 集体主义教育

当代学生大多数系独生子女, “80后”的特点突出, 学生的个性强, 团队意识差。针对学生的这种特点, 加强学生的集体主义教育, 应当成为高等职业院校思想政治工作的重点内容之一。如今社会的发展, “合作”、“团队”成为新形势下的一种强烈需要, 要把集体主义精神渗透到学生的日常生活中, 通过参与各种组织活动, 教育学生正确处理个人利益与集体利益, 局部利益与整体利益之间的关系。大力倡导为国家、人民利益奋斗的精神, 反对损人利己的行为和极端个人主义。

(二) 心理健康教育

现代社会竞争激烈, 面对现代生活、就业等问题的巨大压力, 在高职学生中产生了部分具有心理问题的学生群体, 而学生的心理健康问题并没有得到应有的重视。学生心理的健康是保证学生健康成长的前提和关键, 新形势下, 学生的心理健康教育应成为思想政治教育的一个新的主要内容。学校应当引进专业化的心理教育人员, 对学生进行科学的心理健康教育和辅导, 要结合高职学生的实际特点, 设计符合其心理特征的活动方案, 鼓励学生参与和体验, 切实解决学生的心理健康问题。

(三) 行为习惯养成教育

现代心理学研究证明:一个人的成才所受的影响, 非智力因素约占75%, 智力因素约占25%。良好的习惯是非智力因素最主要方面, 所以培养良好的习惯, 对学生的一生有重要作用。而习惯的养成并不是一朝一夕的事, 为了让养成教育更具针对性和实效性, 笔者认为必须建立起以学生为中心的“教师—学生—家长”三位一体的德育体系。加强三者之间的配合和反馈, 不断督促和强化学生的行为习惯, 防止坏习惯的滋长, 以便于继续深化养成教育, 并让教育在实际的生活中得以运用。

(四) 职业道德教育

如今学生就业问题不仅是每一个家庭的问题, 而且成为关系国计民生的大事。在学生的就业过程中, 除了要加强对学生进行职业生涯规划、行为礼仪培养以及就业形势政策的教育之外, 还要不断提高学生的就业能力, 要将职业道德教育贯穿学生就业教育的全过程, 在学生中大力倡导爱岗敬业、诚实守信、办事公道为主要内容的职业道德, 培养学生是非分明、公道正派、勇于奉献的思想品格。另外, 引导学生尽快熟悉拟就业企业的文化, 帮助学生解决实习过程中遇到的困难, 排除工作初期阶段的陌生感, 顺利实现“学校人”到“社会人”的转变。

(五) 法制观念教育

法制教育是培养自觉、自愿的守法精神和塑造体现民主、正义、效率、公平等现代法治理念的教育。市场经济条件下, 需要更多地通过法律约束人们的行为规范, 法令行则国治国兴, 法令弛则国乱国衰。为使学生成为对社会有益的公民, 必须培养其遵纪守法的观念和意识, 在思想政治教育中加强法制教育。对高职学生的法制教育依靠传统的枯燥无味的“课堂说教”一般效果并不理想, 较适宜的是让学生在生动、直观的实践活动中感受为什么要遵守及如何遵守这些规范, 如何利用法律有效地维护个人的合法权益。

三、加强学生思想政治教育的方法和措施

(一) 以人为本, 用科学发展观指导教育

科学发展观是全面建设小康社会和构建和谐社会的指导思想, 也为当前高等职业院校思想政治教育提供了新的理论指导。思想政治工作是一项塑造人的灵魂的系统工程, 是教会学生如何做人的一项重要工作。加强学生的思想政治教育就是要以人为本, 提高学生的能力, 坚持以全面发展为目标, 加强学生的人文精神教育和科学素质教育, 促进学生综合素质的提高, 促进学生德智体美等素质的全面发展。

(二) 以情育人, 加强学生的道德情感教育

传统的思想道德教育很大程度上忽视了学生的情感教育和情感能力的培养。学生对思想道德教育缺乏自身需要的体验, 只是把老师的教育当作一种理论来接受, 而没有将这种教育与自己的生活经历结合起来, 学生常出现“知行脱节”的现象, 也使思想教育索然无味。道德情感教育就是要学生在情感的氛围中, 将思想道德教育的内容深化和升华。要注意发掘学生的不同特点“因材施教”, 注意寻找适合学生的方法作为教育工作的切入点, 作到“以理育情”, 多关心学生, 与学生的沟通和交流要及时, 观察学生的细微变化, 与学生建立良好和谐的师生关系, 作到“以情育情”。

(三) 大力发展校园文化, 营造良好的育人氛围

环境对思想政治工作的效果起着重大影响。当前, 高职院校普遍存在校舍、文化娱乐场所等硬件设施缺乏与不足。学校首先应加大投人, 在原有基础上建设科学的、健康的、高雅的校园文化。如扩充校内的有线电视网络、宣传舆论设施, 以便组织学生了解国内外的重大事件, 设置一些校园人文景观, 以挖掘环境育人的资源, 美化育人环境。开展好第二课堂活动, 可以在满足学生审美需求和兴趣爱好的过程中, 使他们受到哲理的启迪, 情操的陶冶, 树立正确的人生观、价值观。引导学生开展技能、科研比赛活动, 提高他们的自我管理、自我约束能力, 通过开展丰富多彩的校园文化活动, 把思想政治教育的内容寓于文化娱乐活动之中, 使思想政治工作取得事半功倍的效果。

(四) 充分利用信息化手段, 增强思想政治教育的时效性

如今网络已经成为教育的重要工具和途径。要充分发挥现有网络资源优势, 主动建设一批集思想性、知识性、趣味性、服务性为一体的网站, 努力增加校园网的健康有益信息, 为学生的学习、生活、成长提供良好服务。在网络上建立各类用于思想政治教育的素材库, 尽量做到与时俱进, 尽可能多地选择那些体现时代精神与学生生活贴近、反映国内外风云变幻的重大经济、政治、文化生活等内容。另外, 在现代信息环境与科技条件下, 学校图书馆应当针对学生在思想政治课程上所承担的具体任务, 提供全程性、全方位的思想政治阅读材料。在图书馆的建设中, 需要不断利用先进的技术和方法整合网上丰富的信息资源, 丰富学生的阅读选择。

(五) 丰富教学手段, 使高等职业院校思想政治教育方法多样化

在高等职业院校思想政治教育应注意政治学科的特点, 选择一些具有时效性的、有价值的新闻报道或时评作为辅助教学材料。比如《全面建设小康社会》《八荣八耻荣辱观》《汶川大地震献爱心》《减免农业税》等正引起公众高度关注的社会热点话题, 把它们以适当方式引入到课堂教学中, 有助于学生更好地理解课本知识, 可以引导学生理论联系实际、学以致用, 学会理性地分析社会热点问题。此外, 今后高等职业院校思想政治教育在信息化条件下可以充分发挥协作式教学和探究性学习模式。协作式教要求学生在一定时间内完成所选课题的网络信息资源的检索并最终形成课题报告。探究性学习中, 教师可以要求学生利用网络教学资源, 独立进行信息分析与利用的教学实践活动。同时, 坚持思想教育与社会实践相结合, 组织学生积极开展社会实践活动, 让学生更好地接触、了解和认识社会, 培养学生实际工作能力和吃苦耐劳的精神, 增强历史使命感和社会责任感, 在实践中提高学生思想政治素质。

参考文献

[1]祝智庭.现代教育技术[M].北京:教育科学出版社, 2002.

[2]朱小曼.关怀德育论[M].北京:人民教育出版社, 2007.

高职院校学生思想政治教育分析 篇8

关键词：高职院校,思想政治,原则,方法

高职院校学生的思想政治工作越来越引起教育工作者的重视, 在日常的培养与教育工作中, 不断在探索提高学生思想政治教育的途径和模式。思想政治教育工作对于高职院校的学生培养有着重要的作用, 目前虽然已经取得了一定的成效, 但依然存在着诸多的问题。

一、高职院校学生思想政治素质的现状

当前, 高职院校的学生思想政治素质从整体来看是积极乐观的状况。大部分的学生一致拥护中国共产党的领导, 有着良好的人生态度, 对社会的发展充满信心和力量。学生对党的方针政策、国家大事的关注, 都有着很高的热情, 能够冷静、客观地对待社会发展中的问题, 能够主动调节学习与工作中出现的各项问题。同时, 学生政治参与度也很高, 积极靠近党团组织的热情很高涨, 学生党员也能够发挥一定的带动和影响作用, 具有较强的政治责任感。

在肯定高职院校学生思想政治教育工作取得不错成绩的同时, 也要时刻注意学生思想政治教育工作中出现的各种问题。

首先, 有些学生单纯认为只要掌握了一技之长, 就可以在社会上大有所为, 对思想境界的提高不予关心。所以虽然具备了较强的专业技能, 但是思想政治水平低, 无法树立坚定的理想和信念, 缺乏正确的认识来指导行动。其次, 由于互联网的发展, 鱼龙混杂的信息每天都在进入他们的生活, 干扰他们的正确人生观和社会观的树立和培养。如果一些学生缺乏坚定的理想和信念, 很容易被网络上不良的信息所干扰, 产生对社会、对人生的消极心态, 从而引发他们的不正确的人生态度, 对自己的学习与工作产生不良影响, 甚至影响到其他学生的正常学习与生活。此外, 目前社会的整体浮躁也会深刻影响学生的信仰和思想, 一些学生过分追求物质利益, 一切事情都以自我为中心, 损害他人的利益满足自我利益, 逐渐偏离正确的人生目标, 认为人生的最终目标就是达到自我的物质满足, 越来越忽视精神信仰的追求。

二、高职院校思想政治教育工作应遵循的原则

(一) 坚持学生主体教师引导的原则

不管是学生的技能培养还是思想政治教育, 都需要坚持学生主体的作用。教师要充分了解学生的学习特点和思想状况, 因材施教, 针对每个学生的不同发展特点, 制定合理的教育与提升方法, 在教育工作中要激发学生学习的主动性, 坚持以学生为中心, 促进融洽、和谐的师生关系营建。在思想政治教育工作中, 由于学生的年龄、阅历特点, 缺乏成熟的人生观和价值观, 这个时候就需要发挥教师的引导作用, 打破传统的教育模式, 教师要积极探索新的有利于学生培养和教育的工作方法和模式。思想政治教育工作必须坚持以学生为主体, 教师起着引导的作用, 将学生积极参与、教师科学引导有效结合起来, 最大程度地激发学生不断增强自我综合修养的思想意识。

(二) 坚持知行统一的原则

思想政治教育工作在实际运行中, 特别容易出现只重视理论水平的教育, 而忽视实践能力的提升。坚持知行统一的原则, 就是要求思想政治教育工作要突破只重视课堂上的理论讲解限制, 让学生积极参加讨论、辩论, 参加各项社会实践, 引导学生在社会实践中提高自我思想政治水平。只有当学生在实际行动中得到思想上的启发和教育后, 才能真正改变他们之前不良的思想态度情况, 从而鼓励他们以更加饱满的热情投入到理论知识的学习中。

三、如何在高职院校中开展对学生的思想政治教育工作

在高职院校中对学生进行思想政治教育, 首先要改变教师的不科学的教学方法和思想, 提高教师的专业素养, 为学生树立起良好的榜样;其次要有针对性的开展各项讲座、辩论赛、演讲赛等社会实践活动, 让思想政治教育工作做得具体化, 让学生理论联系实际, 学会分析解决社会现实问题;最后要根据学生的思想发展特点, 给予他们更多的尊重和关怀, 多措并举引导他们的思想政治水平的提高。比如, 高职院校可以利用寒暑假时间或是课外时间, 多组织学生参加各项公益性质的服务活动, 调动学生以小组的形式开展各项社会调研工作, 培养他们用自己的实际行动探求问题解决的办法。

总之, 当代高职院校不仅要培养学生的专业技能水平, 还要重视学生思想政治水平的提高, 不断提高他们分析社会问题的能力, 使他们能够在纷繁复杂的信息潮流中做到明辨是非, 合理取舍。在具体实施中, 要根据现实情况的发展需要, 遵循思想政治教育工作的原则, 不断探索适合自身发展需要的教育模式, 培养思想政治水平高的劳动技能者。

参考文献

[1]邓顺妹.职业学校学生思想教育和管理方法之探析[J].科学大众?科学教育, 2011. (03) .

高职思想政治教育 篇9

一、提高教师对思想政治教育的重视程度

教育工作者对思想政治教育应该重视起来, 从古至今, 人们对人才的评价标准都是德才兼备, 如果培养出的学生思想品德不过关, 流入社会只会带来危害。所以, 高职院校的领导要重视思想政治教育, 负起教育责任, 加强对思想政治教育的指导。首先, 要坚持知行合一原则, 把思想政治教育工作落到实处, 改变高职院校重视职业技术教育轻视思想政治教育的传统观念, 把“德育”放在教学首位, 培养具有高尚思想品德的学生。其次, 学生应该正确认识思想政治教育, 改革功利性的学习动机。 (1) 向学生宣传思想政治教育的重要性, 让他们了解一个人的成就是由思想品德决定的, 而不是由技术水平决定的; (2) 通过案例分享激励高职学生主动提升道德修养。

二、在生活中对高职学生进行思政教育

首先, 在生活中提炼思想政治教育的内容, 思想政治教育不能停留在教条和课堂上, 生活才是思想政治教育的大课堂, 学生生活学习中遇到的困难、就业压力等很多方面都可以切入思想政治教育, 通过学生熟悉的生活实例激发学生感想, 培养他们良好的思想道德。其次, 教育方式应该贴近生活, 高职学生大多已经成年, 他们不喜欢老师的说教, 思政教师应该了解学生心理, 创设生活化的情境, 通过贴近生活的方法开展思想政治教育;再次, 思想政治教育目标要和生活结合。在制订教学目标的时候, 思想政治教学的目标应该贴近学生生活, 通过学习和努力让他们能够达到目标, 并且在生活中体现自己的思想政治修养, 让学生真正了解提高思想政治修养的益处。

三、通过网络开展思想政治教育

首先, 要完善高职校园网络建设, 在网络上体现思想政治教育的内容。校园网是学校的窗口, 校园网的建设水平不但决定了学校的形象, 同时也影响思想政治教育水平。所以, 高职院校应该完善校园网建设。其次, 通过网路渗透道德教育, 网络道德是人们道德水平在网络环境的体现, 思想政治教育应该加强网络道德教育, 通过案例分享、辩论会、名人传记阅读的方式加强学生网络道德和法制意识, 培养他们的责任意识和道德意识, 引导学生文明上网。再次, 加强校园网络的管理和监控。高职院校应该加强思想政治教师队伍建设, 提高教师队伍的业务水平和信息技术, 让他们能通过网络媒介获取交易信息, 参与学校网络信息建设和监督, 防止不良网络信息的进入。

四、在专业课实践中渗透思想政治教育

首先, 在实践教学中要考核思想政治水平, 在实习管理中向思想政治教育倾斜, 重视学生考勤、工作态度以及生活作风, 并且将学生成绩和思想品德写入实习档案。其次, 充分发挥实践基地的思想政治教育价值。在实习过程中要利用实习单位各种证明的思想资源作为教育内容, 给学生宣传分享企业员工优秀事迹, 培养学生爱岗敬业、努力工作的精神;通过企业文化和企业发展成绩培养学生的社会责任感和创新精神, 利用实习基地场馆和周边发展对学生进行爱国主义教育。再次, 通过实践让学生树立职业意识, 对学生进行职业道德教育。职业意识就是人们看待职业的态度, 在实践中培养学生对本专业的兴趣, 了解未来职业的道德要求, 让他们树立奋斗目标, 从而解决学生对于就业的疑惑, 从而激发他们的学习积极性。

高职教育是以职业为目标的教育, 和普通大学相比, 高职学生具有不同的生源和培养目标, 所以, 他们也具有普通大学生不同的优缺点, 这决定了高职思政工作的特殊性。受高职扩招影响, 学生数量猛增, 改变了学生的学习和生活方式, 大班上课、流动教室、信息化的发展等给思政工作带来了困难。所以, 研究新形势下加强高职思想政治教育工作具有重要的现实意义。

摘要：现代社会需要的是德才兼备、全面发展的人才, 培养全面发展的学生必须抓好思想政治教育, 同时这也是高职院校健康有序发展的需要, 更是为社会主义建设提供高素质人才的需要。从四个方面论述了加强高职思想政治教育的对策和建议。

关键词：高职院校,思想政治教育,问题,对策

参考文献

[1]王娜.高职院校学生思想政治工作研究[D].海南师范大学, 2013.

[2]杨程茵.网络环境下高职院校学生思想政治教育创新研究[D].南华大学, 2013.

[3]王兵.黑龙江省高职院校学生思想政治教育问题研究[D].东北林业大学, 2012.

高职院校思想政治教育的学科渗透 篇10

一、思想政治教育学科渗透的优势

课堂是向学生传授知识的主要场所, 也是对学生进行思想政治教育的主要阵地。每一学科都蕴涵着丰富的思想政治教育资源, 只要认真挖掘就会形成强大的教育力量, 就会对大学生思想道德素质的提高产生巨大的影响。

高职院校的课程主要分公共基础课和专业课两大类。公共基础课主要包括思想政治理论课、大学生心里健康教育、大学语文、社交与礼仪等等, 这些课程本身就具有广泛的思想政治教育内容和很强的感染力, 能够培养学生的爱国主义思想, 增强民族情感和民族精神, 形成正确的世界观、人生观、价值观, 自觉加强思想道德修养, 建立善恶判断标准, 提高人文素质, 陶冶高尚情操, 塑造完美人格。

专业课是高职院校学生学习的重点, 因为掌握专业知识和技能是他们学习的主要目标。在这些课程中进行思想政治教育渗透有很多优势。其一是教育的连续性、目的性和计划性。高职院校的公共基础课一般在一年级全部完成, 从二年级开始主修专业课, 也就是说专业课会占用学生在校期间的绝大多数时间和精力, 而且专业课的教材和教师一般是比较固定的, 如果注重思想政治教育的渗透, 教师就会根据本学科的特点和内容, 有目的、有计划地使学生不间断地受到思想政治教育的引导和熏陶;其二是教育的实效性。高职院校的学生他们所选择的专业大都是自己喜欢的或向往的专业, 专业知识和技能是他们所渴求和需要的, 也可以说是他们将来的生存本领, 因此他们会加倍努力地去学习, 同时他们相信、崇拜甚至模仿学有专长的专业教师, 不仅是知识和技能也包括为人处事之道。专业教师如果在教学中渗透思想政治教育内容, 就很容易被学生接受, 达到“亲其师, 信其道”的效果, 具有很强的实效性;其三是教育的实用性。专业课教师通过教学、实验、实训等教学环节, 培养学生科学的思维方式, 特别是理性思维方式, 对培养学生认识问题和解决问题的能力极为重要, 同时很多学习任务的完成需要大家共同协作不断探索、创新, 会经历多次失败才能体验到成功的喜悦, 这些都会在潜移默化中教育学生, 让学生自觉地形成一些应具备的职业素质, 为日后走上工作岗位打下基础。

二、思想政治教育学科渗透的措施

(一) 领导重视、制度完善是思想政治教育学科渗透的保障

有些领导对于学生的思想政治工作尽管口头上喊得很响, 但实际上并不重视, 更不用说重视学科专业教师的育人工作了, 他们更重视的是专业教师的科研成果和学生的专业技能。在这种思想的指导下, 不仅缺乏教师在授课过程中育人的制约因素和制衡机制, 而且还会引导教师特别是专业课教师产生认识上的误差, 认为自己的任务就是向学生传授知识和技能, 思想政治工作是德育教师的事情。对此必须在体制上、评价体系上制定完善的政策措施, 明确全体教师教书育人的职责任务和考核办法, 通过一系列可行的制度来保障思想政治教育的学科渗透。这些制度要有很强的操作性, 尽量以量化的形式表现出来, 并且有考核的方法和奖惩规定, 与教师的评先选优和职称、职务晋升等直接挂钩。只有有制度保障和奖惩机制才能使思想政治教育渗透到各学科教学过程得到有效实施。

(二) 讲究艺术是思想政治教育学科渗透的关键

各门课程的教学都要讲究艺术, 思想政治教育的学科渗透更离不开艺术的方式方法。如果空泛说教或生拉硬扯、牵强附会不仅达不到目的, 反而会适得其反。首先教师要认真挖掘教材内容, 把教材内容与现实融为一体, 不仅要善于挖掘蕴涵在学科内容之中的思想政治教育资源, 有目的、有意识地将其提炼出来, 而且要以教材为蓝本, 补充一些新内容, 增加思想政治教育的深度和力度。其次要讲究教学艺术, 借助科学的方法把思想政治教育的内容和具体的科学知识融合在一起, 将思想政治教育贯彻于教学的各个环节, 融入到大学生学习的各个环节, 因人而教、因时而教、因地而教, 有机地结合, 把知识的传授, 能力的培养, 智力的开发, 思想感情熏陶熔为一炉。通过创设和利用科学知识所具有的教育意义的情景, 将做人的道理, 先进的思想方法、观念、精神等融汇到知识和技能的传授中, 让学生在吸收知识的同时自觉或不自觉地接受德育因素的影响, 潜移默化地培养学生的高尚道德情操。

三、结束语

高职思想政治教育 篇11

[关键词]创业教育；高职学生；思想政治教育

以创业教育为载体开展对大学生思想政治教育，将创业教育和高校思想政治教育有机结合，实现思想政治育人功能，既符合实际，又充分有效，是高校思想政治教育在新时期的一次有益的尝试和探索。

一、创业教育成为思想政治教育载体必要性研究

1、为走出思政理论教育困境指明改革方向和途径

随着经济社会的日益深刻变革、大学生思想观念的日益多样化，传统的思想政治理论和教育方式渐渐难以适应大学生的新要求。目前思政教育理论方法简单、缺乏自身特点，教育说服力、吸引力不高，常常按照统一的教学计划和统一的教学模式进行，没能考虑学生的差异、特性和特点，不能较好注受教育者的感受和反馈，单纯强调理论知识的传授，脱离社会实践，使大学生思想政治教育缺乏实效，因此迫切需要求真务实、加强改革。把创业教育融入思政教育，用创业精神论证思政理论，用思政理论指导创业教育，是增强高校思政教育实效性的科学途径。

2、创新大学生思想政治教育工作行之有效的方法

高校思想政治教育的培养目标是实现人的全面发展，将创业教育渗透于思想政治教育之中，对思想政治教育目标的实现将会起到促进作用。创业教育过程是思想政治教育实践的过程，创业实践可推动思想政治教育教改措施的落实，两者在教育内容、教学目标上有内在的契合点，思想政治教育中渗透创业教育可增强学生的社会参与意识，不仅使学生获得比书本上更深刻、更坚定的政治认识，减少对国情、党的基本路线、中国特色社会主义事业的政治方向等问题的模糊认识，而且还能培养高校学生的独立意识、眼光胆识、创业能力和社会责任感。创业教育鼓励创新，能激发人的潜力和能力，是培养具有创新精神和实践能力的高层次专门人才的有效形式，又为实现个人充分发展开辟了途径，是大学生思想政治教育工作行之有效的方法。

3、增强大学生对思政教育的心理认同规律

创业教育是一种实践性很强的教育，其教育内容与大学生的心理和时代同步，较之一般思想政治教育的务虚，其务实的成分更大，基于创业教育中的思想政治教育内容涵盖创业理想信念、艰苦奋斗的创业精神、健康心理、良好的道德品质等系统的教育内容，因此，实现高校思想政治教育与创业教育的有机结合，能够有效实现高校思想政治教育的目的，发挥自身的独特优势，紧扣创业教育发展的脉搏，在思想政治理论教育中弘扬“创业精神”，用精神的力量感召人，用榜样的成就鼓舞人，用探索的形式启发人，用生动的事例吸引人，就会使大学生对思想政治理论产生渴求感、激情感、明理感、探索感、成就感，激发求知欲，增强高职学生对思政教育心理认同规律。

二、创业教育成为思想政治教育载体可行性研究

1、两者教育目标具有高度一致性

高校思想政治教育的培养目标是“培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和可靠接班人”。面对知识经济的挑战，我国高等教育提出了将“人的全面发展”作为高校思想政治教育的目标，这就使培养大学生的目标更加宽泛而高远。创业素质中的创业意识、创业精神和创业品质等与高校思想政治教育目标有着天然的联系，与高校思想政治教育一样，社会主义条件下的创业教育着力开发教育对象的创新意识、创新思维和创新能力，养成独立性、敢为性、坚韧性、克制性和合作性等个性品质，以创新、创造、创业型人才的培养为根本目标，这也是新时代价值观的内容。高校思想政治教育的目标，从本质上是社会对人才的一种要求，也就是高校的任务之一是培养“怎样的人”的问题，创业教育所着力培养的思想、精神，反映了社会发展对未来人才素质构成提出了要求，将创业教育融合到高校思想政治教育中对高校思想政治教育目标的实现会起到重要的促进的作用。

2、两者教育内容具有良好融合性

教育内容是由教育目标决定的，创业教育也要以理想信念教育、艰苦创业教育、心理健康教育、团结协作意识的培养为教育内容，从而激发大学生创业动机，塑造其创业素质。各高校在对大学生进行创业意识和创业目标教育过程中，常常把本校或者社会各界成功人士的典型事例作为创业教育的示范教例，用他们的典型事例教育、引导大学生把实现自身价值与服务祖国和人民统一起来，激发大学生为国创业的强烈欲望。创业教育作为开发和提高大学生创业素质，培养大学生良好的创业意识、创业能力和创业心理品質，使他们成为具有开创性品质的社会主义合格建设者和可靠接班人，其教育过程本身就渗透着理想信念教育的各个环节和内容，创业教育在内容上不仅是一种生存教育，更是一种高层次的素质教育、全面发展的教育和健全的人格教育，它包含着思想政治教育多方面的内容，和思想政治教育有着必然的内在联系。

3、两者教育方法具有相互依托性

除了理论灌输之外，二者都在不断探索具有时代特征的教育方式和载体，增强教育的针对性和实效性；都注重理论教育、养成教育、实践教育的有机结合，在高校教育中发挥着保证作用。在保障第一课堂教学效果的同时，把创业实践引人到大学生思想政治教育体系中来，在实践活动中，各高校通过建立创业实践基地和德育基地，组织广大学生深入到基层、深入到企业、深入到社会进行广泛的市场调查和社会考察，在创业实践中长知识、增才干，这样有针对性的创业教育能使大学生思想政治教育更具体化和现实化。在创业实践中去学会发现问题、分析问题和解决问题，对个人理想信念的形成、诚实守信品德的养成、职业道德的培养都有良好的促进。

三、以创业教育为载体，创新高职学生思想政治教育新途径

1、借鉴创业参与式教学方式，发挥环境育人氛围

参与式教学法是创业教育常规教学方法，这种方法是以学习者为中心，教师运用不同的教学手段和灵活多样、直观形象，在教学过程中，参与式教学注意教师与学习者之间以及学习者相互之间的信息交流和反馈，使学习者通过学习能深刻地领会和掌握所学知识，并能将所学知识应用到实践中去。在教学过程中，该方法还充分利用各种教学手段吸引学生参与教学活动，做到创新与继承相结合，教师功能上从“传授知识给学生”到“知识共建”，教师仅是“导演”，学生才是课堂中的主角。因此，在思政教育理论课及过程中，借鉴此教学方法能让大学生思想政治教育教学内容入脑、人心，增强学生学习积极性，在浓厚的参与式教学氛围的熏陶中，充分发挥体验、交互式手段，更好地吸引广大学生的参与，实现思想政治教育主客体互动，有效地激发学生的主体性、创造力和社会责任意识，把大学生创业经历和引导大学生理想信念结合起来，把大学生创业艰辛和培养大学生艰苦奋斗作风结合起来，把诚实创业和诚信做人结合起来，把创业团队协作和大学生团结合作结合起来，让大学生思想政治教育实效在创业教学氛围中升华。

2、依托创业教育理念 突出全面发展的人才培养目标

创业教育从本质上说，是一种教育观念、教育思想的创新，是贯穿高等教育始终的教育理念，传统思政教育手段显然缺乏理念和思路上的创新。为更好适应思想政治教育与创业教育有效结合的要求，学校要更新思想观念，切实树立以“生”为本的教育观念和以学生为主体的教学观念，从“以人为本”的新理念、新认识出发，有助于满足大学生不同层次的精神需求，提高思想政治教育的针对性和实效性，有助于发挥大学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，形成教育和自我教育的合力。创业教育作为强调自我育的一种教育思想，具有积极的主动性，要实现教育目标，必须调动教育对象的主观能动性，通过受教育者进行自我管理、自我教育才能实现，它是大学生思想品德培养的必要手段和有效途径。在创业教育的过程中，教育者与受教育者是互动的关系，要注意发挥教育者与受教育者两者的积极性，建立一种民主、平等、互相尊重、互相学习的新关系，从而增强受教育者的主动性，达到理想的教育效果，真正使创业教育理念成为大学生思想政治教育的新战场和指路灯。

3、关注创业实践活动，打通思政教育与社会接轨的桥梁

实践教育是思想政治教育中重要的内容和环节，大学生思想政治教育是一个社会的课题，脱离了社会去谈大学生思想政治教育是无本之木、无源之水，只有把大学生思想政治教育和社会接轨，才能为大学生思想政治教育提供丰富营养。把企业引入校园将为大学生思想政治教育带来新的前进动力，为引导大学生明确学什么、怎么学，将来能够干什么，明白社会的需求，把企业家成功规律作为大学生创业规划的主线；把思想政治教育教学内容中的价值观、德育观、社会观等传统美德继承和发扬，用成功企业家的创业经历和现实管理经验为大学生成长、成才指路引航，让大学生实现全面发展这个思想政治教育的高级目标，让思想政治教育真正做到“三贴近”，扎扎实实做好以理服人、以情感人、以案教人。把企业文化剖析、企业成长历程、企业运作项目和大学生思想引导、大学生涯规划和社会实践有效对接，在教学过程中适当引入和专业相关的企业文化知识和实践活动，通过企业这个教学平台，在实施思想政治教育过程中，把着力点放到解决大学生实际生活中遇到的问题上来，在解决实际问题的同时，调动和激发了大学生们解决思想问题的自主性和积极性，为大学生的思想政治教育提供十分重要的感性基础、理性契机和内化为思想素质的体验机制。

4、加强创业师资队伍建设，打造一支多元化思政教育队伍

思政教育落脚点在学生，实施关键在教师，高校要培养高素质的复合型人才，就需要一批高水平教育师资队伍，基于创业教育的思政教育对师资要求相对较高，要求教师既具备丰富的党的基本理论知识，又要拥有一定的创业经验。当前，高校创业教育师资体系的构成要素应注重多元化、专业化，组建一支专兼结合、相对稳定的创业指导队伍，以確保教师队伍的合理性、教育内容的针对性、教学指导的科学性和教育质量的实效性。教育部副部长赵沁平同志讲：要培养具有创业素质的学生，教师就必须有过创业实践。这就需要高职院校鼓励教师到创业一线去兼职，也可以有计划地选派有潜力的青年教师、两课教师开展创业实践，通过开展产、学、研一体化的教学实践，培养一批“创业型学者”或“学者型企业家”，并使之成为学校思政、创业教育的骨干教师，逐步实现两课教师和思政人员的专业化、多元化。同时，从事创业教育的教师要加强对国情和时事的研究，使创业教育的内容始终与思想政治教育发展相协调。

参考文献

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[z].中发[2004]16号

[2]刘胜荣.当代大学生创业教育中的思想政治教育研究[J].中国冶金教育，2011 年第（2）

[3]刘冰冰.加强对大学生创业的思想政治引领[J].学校党建与思想教育，2008（12）

[4]卢新文.试论大学生思想政治教育与创业教育的关系[J].学校党建与思想教育，2010（11）

作者简介

陶慧（1974—），男，江西湖口人，硕士，讲师，研究方向：高校思政教育及创业、就业教育。

基金项目

高职思想政治教育 篇12

通过对高职院校学生的心理状况调查研究发现, 学生思想政治状况的本质和主流是好的, 他们大多数理想愿望较高, 职业方向确定, 珍惜学习机会, 专业学习刻苦, 注重能力锻炼, 富有积极进取、努力拼搏的时代精神, 对个人未来发展有一定的主见。同时, 他们也存在一些不容忽视的问题, 主要表现在以下几点。

1. 思想观念意识。

从小学到大学, 高职院校学生接受的都是唯物主义教育, 他们有相应的理论认识基础, 但因受家庭的、社会的唯心主义观念影响, 有些学生头脑中带有“宿命论”成分。他们认为“不是生不逢时”, 却有“生不逢地、生不逢家、生不逢校”的遗憾。出生在经济落后的小镇、农村、牧区, 成长在基层干部、工农牧劳动之家, 读书在条件设施、师资队伍、教育质量都较差的学校, 把这一切归结为造成“生不如人”、“壮志难酬”的根本原因。而这一切又不能改变, 于是就认为是“上天安排, 命中注定”。尤其是录取院校不尽如人意, 对个人继续去拼搏进取产生了消极影响。

2. 政治品格意识。

在我国以经济建设为中心, 改革开放, 高速发展出现的新形势、新问题的情况下, 有些学生一方面相信“只有社会主义才能救中国, 只有社会主义才能发展中国”, 另一方面又不能准确把握社会主义初级阶段的基本国情, 对于国家的未来存在一种忧心情绪。进入高职院校后, 他们在对待国家和个人两者的问题上认为“个人未来命运尚未解决, 对于国家关心也不是第一位的”。对于人生方面的迷茫心理, 对于国家发展的模糊认识, 使得他们建设中国特色社会主义的政治方向不够坚定。大多数学生在政治上有进步要求, 愿成为中国工人阶级、中国人民、中华民族先锋队中的一员, 但是这种政治理想在一些学生身上蕴藏着“为个人发展创造条件”的私心杂念。

3. 道德素质修养。

在一般情况下, 他们能遵守“大学生行为规范”, 也极少发生违背“公民基本道德”的行为。但在特殊情况下, 特别是考验道德水准的关头, 易出现不道德的思想和行为。在需要实事求是的原则问题面前, 有些学生不是守口如瓶, 而是口是心非, 不讲“诚信”。有些学生家庭经济条件不宽裕, 不刻意勤俭, 而为“潇洒走一回”, 在吃喝穿戴上出手大方。除非组织要求, 不少学生从不主动为他人、为集体做有益的事, 往往缺乏奉献精神。

4. 心理品质。

有些学生心理上喜欢在顺境中按常态生活, 害怕困难和挫折。由于在前进中总是顺境与逆境同在, 于是就时而兴高采烈, 信心十足;时而情绪低沉, 心灰意冷。心理需求趋向多元, 讲究“高品位”, 经过“奋斗”未能实现, 就心理失衡, 行为异常。职业心理趋向实际, 却又过多担心客观制约因素, 影响主观能动性的发挥。因而不能积极创造条件, 抓住机遇, 努力争取。

5. 法纪现状。

我国已经进入法治时代, 可有些学生对待法律却有“学法没必要, 违法没动机, 护法没责任”的思想, 法治观念淡薄。在学校教育和管理中生活, 他们很少有违法违纪的思想和表现, 也很少见维护法律尊严、见义勇为的行为。当个人利益与他人、集体、社会利益发生矛盾时, 他们就有可能铤而走险, 无视法律, 走上犯罪道路。解决这些问题唯一的措施就是从他们的实际出发, 加强和改进思想政治教育, 加快提高高职学生的法纪观念。

二、发挥思想政治教育的独特作用

1. 思想教育与健康教育有机结合。

高职学生的思想政治教育与心理健康教育存在着密切的联系, 两者都以青年学生为主要对象, 目的在于使之获得全面发展, 为社会主义事业培养优秀人才。因此, 我们要坚持心理咨询、心理健康教育与思想政治教育的有机结合。第一, 教育工作者要积极介入心理健康教育工作。通过心理学方面的专业培训, 参与学生的心理健康教育工作, 这样可以大大丰富和拓展心理健康教育的功能和内容, 使心理健康教育不再局限于心理疾病的防治, 而扩展到为学生的心理健康、人格健全、潜能开发服务, 使心理健康教育工作的发展获得更为广阔的空间。第二, 把思想政治课程与心理健康教育结合起来, 可以解决学生在学习、生活中出现的实际问题。第三, 思想政治教育者要学会运用心理教育的科学方法和内容, 拉近与学生的距离, 改善师生的关系, 为思想政治教育工作的顺利进行营造良好的氛围;而且可以解决学生思想、心理、行为上的一些问题, 减少和避免不良行为、心理障碍的发生和发展。

2. 积极营造良好的校园环境。

高职院校要注意加强校园环境包括校园物质环境、精神环境和制度环境等建设, 努力创设有利于学生心理健康成长的心理环境;做好校园内物质环境的净化、绿化、美化和亮化工作, 创设一个赏心悦目、轻松愉快的学习环境;大力开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、艺术、体育和娱乐活动, 使学生在健康、活泼的氛围中, 思想得到提高, 意志得到锻炼, 最大限度地减少心理危机感;加强校风、学风、班风建设, 坚持依法治校, 规范管理, 形成团结、求实、文明、创新的校风和勤思、明辨、博学、活用的学风。

3. 发挥高职学生的特长。

从高职学生的条件看, 虽然算不上高考竞争中的“骄子”, 但在同龄人中有其自身的优势。高职院校应从学生的特长优势出发, 指导学生选择对口专业, 以有利于学生个性发展, 用先进科学文化知识武装学生。让学生正确认识自我、相信自我, 改变心理状态, 确立起坚定的奋斗方向、信心和决心。“所谓一流教育, 不是办学层次越高越好, 而是培养出高质量的受社会欢迎的人才, 就可以称一流教育。”这已为众多成功者的经历所证明。高职教育可以办成一流教育, 高职学生也同样可以成为一流人才, 高职院校的思想政治教育, 只要贴近实际、贴近学生、贴近生活, 重视学生个性特长, 开发学生的潜能, 提供精神动力, 就会有针对性, 产生实效性, 成为有特色、高质量的思想政治教育。

三、新形势下的思想政治教育思路

1. 解放思想, 实事求是。

在多元世界观、人生观、价值观的影响下, 学生出现差异, 发生分化, 是不可避免的。当前, 高职院校大多数学生在教育引导下主动发展;为数不多的学生在规范约束下被动发展;个别学生在教育管理下逆动发展。但三类情况又不固定, 常常发生改变或进退。思想政治教育要从学生不断变化的实际出发, 着力解决影响学生健康成长的突出矛盾和问题, 引导、促进学生在原有的水平上朝积极方向充分发展。思想政治教育要克服不区分层次、不突出重点的形式主义、泛化式的倾向, “讲科学、鼓实劲、求实效”, 切实解决实际问题、重点问题。

2. 与时俱进, 展现未来。

思想政治教育工作要与时俱进, 开拓创新, 使教育从被动适应向主动追求、超前预测转变, 从偏重集体共性教育向注重个性教育转变, 从高远、空泛、肤浅的教育内容向贴近、具体、深层的教育内容变化, 从传统的、单一的灌输方式向现代化、多样化方式转变。要从教育者的单向教育向教育者与受教育者互动交流转变, 从教育者单纯重视理论武装向组织受教育者参加相应的社会生产和社会实践转变, 从对受教育者一元的评价标准与方法向多元化的评价标准与方法转变。把国家对于大学生的一般性要求和高职院校学生的特殊要求有机统一在思想政治教育的全过程之中, 构建既有中国特色社会主义的, 又有高职教育特点的思想政治教育新模式。

摘要：高职院校学生思想政治教育工作是一项复杂而极其重要的系统工程。文章从学生思想政治状况存在的不足点, 如何发挥思想政治教育的独特作用, 以及新形势下的思想政治教育思路等方面对高职院校学生思想政治教育工作进行了探讨。

关键词：高职院校学生,思想政治教育,思路

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