高职生思想道德

高职生思想道德（精选12篇）

高职生思想道德 篇1

关键词：高职生,道德,建设

卫生高等职业技术学校加强学生思想道德建设, 为营造和谐校园氛围创造了条件。学校必须认真学习、宣传、贯彻和落实中共中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》, 做好未成年人思想道德建设工作。为此, 我们应分析形势、明确任务, 结合学校实际, 将学生思想道德建设落到实处。

1 提高思想认识, 明确要求和任务

我校生源主要为两大部分:一是初中毕业起点的全日制中等职业学生以及五年一贯制高职专业学生, 二是成人大专函授学生, 其中大部分为未成年人。加强和改进学生思想道德建设是我校第一任务。

1.1 高度统一思想, 充分认识加强和改进学生思想道德建设的重要性和紧迫性

自2004年2月中共中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》印发以来, 未成年人思想道德建设工作得到各级领导干部的重视。未成年人作为亿万家庭的重要成员、祖国未来的建设者和接班人、民族的希望, 其思想道德现状令人担忧, 存在的问题特别突出。因此, 加强和改进未成年人思想道德建设势在必行, 这是确保党和国家长治久安的必然要求, 是维护广大人民群众切身利益的必然要求, 是实现中华民族伟大复兴的必然要求。

1.2 明确总体要求

坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 以进行理想信念教育为核心, 以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点, 以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础, 紧密结合全面建设小康社会的实际, 遵循未成年人思想道德建设的规律, 坚持以人为本, 促进未成年人全面发展, 努力培养面向现代化、面向未来、面向世界, 有理想、有道德、有文化、有纪律, 德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。卫生高等职业技术学校必须结合自身情况, 提出与培养目标相适应的学生思想道德建设工作要求, 制定出行之有效的实施方案。

1.3 把握基本原则

坚持与“四有”新人的培养目标一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则, 坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则, 坚持知行统一的原则, 坚持教育与管理相结合的原则。

1.4 抓好主要任务

抓好爱国主义教育, 着力培养学生的爱国情感;抓好理想信念教育, 着力帮助学生树立远大志向;抓好规范教育, 着力培养学生良好的道德和行为规范;把以德育人放在首位, 着力促进学生德、智、体、美全面发展。

2 抓住重点教育环节, 着力解决突出问题

2.1 深化学校教育

充分发挥学校对学生进行思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂作用, 发挥教师的主导作用和教育行政部门的职能作用, 结合培养高素质、技能型卫生技术高级人才的目标, 把德育工作摆在素质教育的首要位置, 将德育渗透到教学的各个环节。

2.2 重视和加强家庭教育

家庭是学生接受思想道德教育的第一课堂, 父母是孩子的启蒙教师, 也是终身教师, 家长的言传身教极其重要。初中毕业起点的学生在离开家人进入卫生高等职业技术学校学习后, 新的生活、学习环境为其带来新的压力, 加上学生自我约束力普遍较差, 易受到外界不良现象的影响。因此, 密切关注学生思想动态, 加强与家长的沟通、联系显得十分重要。

2.3 切实抓好社会教育

社会教育社区化是当前教育的一个发展趋势。社区连接着学校和家庭, 是对学生进行思想道德教育的重要阵地。学校可以充分利用社区资源, 采用各种形式, 如广播、电视、展览、板报等宣传报道, 社会公德、职业道德的专题报告、演讲、演出, 爱国主义基地教育参观, 组织学生用所学专业知识为社区福利院、敬老院进行实践服务等活动, 对学生进行思想道德教育。

2.4 充分发挥团组织的重要作用

共青团组织是团结、教育、引导学生的群众组织, 是学生工作的主力军, 是加强和改进学生思想道德建设的重要组织。

2.5 加强和改进学生思想道德建设

必须认真探索、精心组织, 解决好学生思想道德建设工作中的实际问题。首先, 必须转变思想观念, 将德育工作摆在首位;其次, 必须深入了解学生生理、心理特点和认知规律, 尽力寻找切实有效的教育方法;第三, 注重人文学科知识与专业知识的有机结合, 营造人文氛围, 重视人文精神的培养, 规范专业礼仪、塑造职业形象, 以正面教育为主、反面事例教育为辅, 营造良好、上进的学习环境, 形成浓厚的学习风气, 使学校成为培养高素质人才的理想阵地。第四, 努力满足学生日益增长的文化需求, 丰富学生课余生活, 开展形式多样的活动, 丰富学生的学习、生活。

3 加强领导, 保障得力

加强学生思想道德建设离不开领导的重视和组织的健全。必须在党委统一领导下, 党政群齐抓共管, 基层单位各负其责, 从学校领导到一线教师、从家长配合到社会约束、从教师的示范作用到学生亲身实践等方面, 制定并完善切实、有效的保障机制。

加强和改进学生思想道德建设, 尤其是加强和改进未成年学生思想道德建设是时代赋予我们的历史重任, 关系到民族和国家的未来, 任务重, 责任大。只要我们认真学习、勤于研究、精心部署, 在学校党委的领导下, 全校师生齐心协力, 一定能够把学生思想道德建设提高到一个新水平。

高职生思想道德 篇2

摘要：随着当代高职院校的大力发展、招生规模扩大，但学生普遍素质、水平参差不齐，现阶段我们必须正视高职院校思想道德教育的现状，应根据当下高职院校学生的状况积极找到思想道德教育工作的新出路和对策。

关键词：高职；思想道德；状况；对策

高等职业教育是我国组成高等教育体系的重要部分。近年来，由于高等教育的跨越式发展，虽然我国高等职业教育取得了长足的进步，但一些基本问题仍未解决。如何做好当前高职院校学生的思想道德教育工作，把他们培养成社会主义事业的接班人，这对于高等职业院校是否能培育出适应社会、合格的人才，也直接关系到中国特色社会主义事业能否最终取得胜利。现阶段，高职院校大部分学生的思想道德、政治素质现状仍然是健康向上的。他们热爱祖国，关心时事，关心国家方针政策，对国内外局势有着一定认知，坚决拥护党的领导，对全面建设小康社会的目标充满信心[1]。但自改革开放后，在西方各种思潮、价值观念的影响之下，当代高职院校学生人生观、世界观、价值观等方面都发生了严重变化，因此提高学生思想政治工作成了现阶段急需解决的一个问题。

一、高职院校学生的特点

（一）生源构成较复杂。有中专、职高、高中以及五年高职的各类学生，他们的成绩是普通高校招生的最低层次，成绩基础较差，对知识的`接受能力较弱，行为的主动性不强，约束力差，思想散漫。（二）思想道德较弱化。高等职业教育是为了配合企业、工厂各项生产而发展起来的，主要是为了培养各类高等技能型人才，适应社会需求，所以当代高职教育在理论知识学习上以简单基础为原则，着重强调学生的动手能力、实践能力，这虽然让学生的就业竞争能力得到提高，但其劣势也非常明显，弱化了思想道德教育的内容。（三）心理问题较严重。这些学生存在一个普遍心理问题，那就是自卑。这一心理问题成为了思想道德教育现阶段必须要解决的重要问题。学生普遍认为进入高职院校是学生考不上好的大学的无奈之举，走上社会时、参加工作时还要受到单位的“歧视”和不公平待遇，这无疑给学生造成了一种无形的压力，从而使学生产生了自卑心理、逆反心理，从而形成一些过激的行为举止，造成道德知行脱节。（四）生存能力较差。由于当代社会家庭收入呈整体上升趋势，家庭条件比以前好，大多数学生都是独生子女，在家中受到家长过分溺爱，是温室里的花朵，导致学生的依懒性强、独立性弱，独立生存能力和吃苦耐劳能力急剧下降，经不起任何挫折与微小的风浪，不适应社会需求。

二、当代高职院校学生的道德现状

（一）功利性强。当代高职院校学生对参与政治活动的热情与以前相比呈平淡态势，大部分学生对参与政治活动相当淡漠，主动性差。（二）取向偏离。根据有关资料调查显示，近75%的学生对自己的人生价值及实现没有目的，选择报效祖国和人民的仅占15%。在人生目的追求上，部分学生轻政治信仰，重物质利益，轻无私奉献，重等价交换。尤其有些同学把奢侈、享受作为人生追求价值目标，把“赚钱”、“升官发财”作为人生幸福的标准，使他们的人生价值发生了一定程度上的偏离。（三）认知与行为脱节。道德教育应该逐步从学生的品质培养、习惯养成上一点一滴的慢慢积累。虽当代整体高职院校学生的道德水准层次较高，但大学生的道德行为实际情况却与目标相距甚远。有100%的同学认为在公共汽车上应给老弱病残孕等特殊群体让座，但在实际中，有人闭眼装睡觉，假装没看见；有人在公共场合随地吐痰，乱扔纸屑；有人在校园内、寝室内见到老师不打招呼，装作看不到……这些都表明当代高校学生没有形成自觉的道德行为，道德行为仍然停留在观念层次。因此，我们如何做好学生的思想道德教育工作，应从以下几个方面做起：（1）充分发挥大学生思想政治理论课渠道作用。课堂教育是培养学生树立正确“三观”的重要途径，学校应充分发挥课堂教育，整合资源、运用各种手段、各种方式来把思想道德教育融入大学生学习中。思政课作为高职院校的理论必修课，是对学生进行全部道德教育的根本，所以必须树立以人为本的观念，结合高职教育特点，打破仿照普通高职院校的教学模式，改革教学方法，改进教学内容。加大思政必修课的专项教育，系统地安排教学内容，有针对性让学生了解时事，积极开展思政教育、道德教育，引导学生了解当前国内国外局势，树立为社会主义建设的坚定信念[2]。（2）加强思想道德教育工作的激励机制，坚持以批评与惩罚为辅，以表扬与奖励为主的正强化激励。批评和惩罚、表扬和奖励等手段都是对学生思想行为进行心理强化的手段。负强化是借助于人类的自尊心理和不愿意犯错误而遭受挫折的心理；而发挥的积极作用正强化则是借助于人类的好胜心理、进取心理而发挥的积极作用。（3）充分发挥辅导员在学生的积极作用，引导学生成长成才。辅导员是高校学生思想道德教育的引导者，他们在学生学习生活中有着不容忽视的重要作用。经调查证明，辅导员思想道德水平高、工作负责的班级，学生整体的思想道德、综合素质水平都非常高。因此，我们应充分调动辅导员的积极性，让辅导员积极指导学生党支部和班委建设，组织和指导开展各类专题思想道德教育、专业、文体活动，培养学生党员骨干，让学生在世界观、人生观、价值观的形成关键时期，起到重要的引导和教育作用。（4）以社会实践及各类文体活动为载体，积极引导并激发学生进行思想道德教育。思想道德教育必须与时俱进，跟上社会发展脚步，要针对新时期的社会特点，对高职院校大学生进行理论联系实际的教育。比如，通过暑假“三下乡”等青年志愿服务活动，使大学生了解国情，感受当地民情，接受爱国主义、集体主义和劳动观念等教育；通过开展各类灵活有趣、丰富多彩文体活动，使学生在参与过程中受到潜移默化的教育，增长个人能力，做到知行统一，才能使当代高职院校大学生的思想道德教育落在实处。（5）积极开展对学生的心理健康教育辅导。结合高职院校学生的心理特点时必须从学生的心理实际出发，如由于环境改变引起的孤单、郁闷等，奋斗目标缺失导致的忧虑、抑郁等，在人际交往产生的障碍而引起的自卑心理，当这些情况积累到一定程度就会使学生对思想道德观念的认识产生错位，乃至于对社会产生仇视心理。（6）完善学校的各项规章制度，保障思想道德教育工作的实现。当代高职院校普遍发展时间不长，规章制度还不是特别完善，且又因为高职院校学生各种条件限制，要求在对学生进行教育时，一定要做到严格、规范、、人性、细致，更要注重对学生的日常教育管理、生活管理，让学生养成良好的品行，为思想品德的形成奠定基础。

综上所述，从以上对当代高职院校大学生的思想道德状况的分析中，这一独特社会群体在思想道德总体方面还是比较积极健康、努力向上的，但却仍有各种不同类型的问题出现，这些问题阻碍了高职院校大学生人格的完善、思想道德水平、综合素质的提高。因此这一问题应采取有效的方法进行改善，否则当代社会致力于培养全面发展的社会主义新时期优秀人才的目标则难以实现。

参考文献：

[1]黄蓉生.21世纪青年大学生思想政治教育创新研究[M].重庆:西南师范大学出版社,.

高职学生思想道德状况分析 篇3

作为高等教育的一个类型，高职院校承担着为现代化建设培养应用型、技能型人才的责任。我们必须围绕“建设者和接班人”这个学生培养的核心标准，做好各项工作。高职院校学生在校三年期间，正处在世界观、人生观和价值观形成的重要时期。把握高职院校学生的思想动态，将有助与我们尽快认识到学生德育教育的缺失，以便迅速查缺补漏，推进当代高职学生的思想道德建设。

一、高职学生的思想道德素质状况分析

1、思想政治素质较高，但存在一些模糊认识和不良倾向

在日常的教学实践中发现，绝大多数同学热爱祖国，拥护党的领导，关心、支持改革，关注时事政治。许多同学思想上进，刚刚入学就递交了入党申请书，学习党的知识积极向党组织靠拢。大多数同学有良好的道德意识，是非分明，对社会、校园不文明行为敢于批评伸张正义。重视政治理论学习，希望采用多种有效方式提高理论学习的效果。但一些同学因受社会上的实用主义、功利主义的影响，思想很现实，轻视政治和道德的修养，社会公德意识薄弱；在我国实行改革开放的过程中，人们的思想观念相应发生变化的情况下，一些同学对各种社会思潮缺乏辨别能力，有的同学缺乏正确看待问题的态度，容易以偏概全，产生偏激情绪，存在着一些模糊认识和不良的倾向。大多数学生的人生价值取向和道德价值取向基本正确，但追求的目标趋于务实，少数学生的价值目标较为偏执。

2、有明确的学习目的，但信心不足

高职院校生源复杂，既有普通高中毕业生，又有对口生。在成绩上他们距离本科院校还有一定的距离，因此在学习上缺乏主动性和积极性，缺乏创新的能力，玩心较重。加之对口生，在进入高职院校之前并没有受到过严格、正规的高中教育，没有扎实的文化基础，知识结构不完善，学习自律性极差，因而大多数学生学习普遍感到吃力，并且明显缺乏动力。

3、对课余活动、文化建设有强烈的需求，但还不够健康活跃

许多同学能认识到自己的薄弱，希望结合专业特点，多参加课余文体活动，想参加学生社团、班级、学生会的工作，锻炼提高自己的组织能力和协调能力等，发挥自身的优势、特长，并使之得到更好的发展。入学之初就有不少同学向辅导员毛遂自荐，希望在校期间能得到锻炼。但是，还有一少部分同学对参加班级、社团活动、课余文化生活的积极性不高，有的想参加，但由于机会或条件的限制，或是缺乏自信无法参与。有多数的同学认为我院校园文化建设方面最急需解决的是活动场所，活动场所的不足，严重制约影响了学生第二课堂活动的开展。在调查中，我们发现一些同学的课余文化生活比较枯燥、单调，不够健康活跃，有不少同学把许多时间用在打牌、聊天、上网、玩游戏、逛街等上面，这样，不仅浪费了宝贵的学习时间，荒废学业，而且浪费了父母的辛苦钱，存在着许多不稳定因素。

4、学生政工干部、学生干部的作用不可低估，但要进一步改进工作方法，提高工作实效

大部分同学还是希望班主任、辅导员以及学生干部能充分发挥应有的作用。许多同学希望在大学学习期间，能得到学校或老师在学习、个人发展、社会工作、心理素质和人际交往等方面的指导和帮助，学生政工干部的思想政治工作应多讲究方式方法，多深入同学，有的放矢，同时加强师生间的交流，沟通，提高工作的针对性和实效性。同学们对学生干部的作用的发挥还是很重视的，但一些学生干部因存在工作能力不强、工作积极性不高等方面问题，使部分同学对他们失去信心甚至反感，产生了一些矛盾、纠纷，削弱了思想工作的成效。

二、做好高职学生思想教育工作的对策

从以上可以看出，高职学生的思想状况呈现为一个矛盾的复合体，产生的原因又是多方面的，这必须引起我们的重视，努力寻求对策，充分把握他们的特点，扬其长，避其短，有的放矢，有所创新，及时、有效地加强教育和引导，真正把高职学生的思想教育工作抓出成效来。

1、加强理想信念教育，把握正确的政治方向，树立高尚的道德情操

爱国主义、集体主义、社会主义教育是高校学生思想教育的重要内容，要使这一思想教育永恒的主题保持旺盛的生命力，就要不断地赋予这一主题以时代的气息，使它与实践紧密地结合起来，增添自身的魅力。在进行爱国主义教育时，不能总是讲历史人物、革命英雄人物，而应当更多地以新时代新时期涌现出的先进人物和身边的生动事例，把爱国主义融入努力提高自身素质，将来报效祖国、服务社会的人生理想中。在进行集体主义教育时，要鼓励同学多参加集体活动和献血献爱心活动，帮助有困难的同学，进一步树立团队意识和团结互助精神，培养对集体的义务感、责任感和荣誉感。在进行社会主义教育时，应当更多地以改革开放三十年多来取得的伟大成就，作为思想政治教育内容来教育学生，要突出中国特色社会主义理论体系的重要地位，及时进行党的路线、方针、政策教育，积极推进邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观进课堂、进教材、进头脑的“三进”工作，为做好学生思想政治工作提供强大的理论动力。通过强化中国特色社会主义理论的学习，使学生更好地理解支持国家的改革开放政策，提高辨别是非的能力，对周围的事物作出更正确的判断，为自己更好的成长提供思想基础和理论保证。

2、加强学风建设，强化专业思想教育，树立正确的人才观

要让学生明白社会需要不同学历层次的人才，更需要大量的应用型人才。既有毕业证书，同时又获得一种或一种以上的职业技能资格证书的“双证书”大学毕业生更受社会用人单位的青睐。引导学生进一步端正学习态度，明确学习目标。抓好课堂教学和课外辅导，促进教学相长。对学生进行自学、自修的指导和管理，教会学生利用网络资源和图书资料，拓宽知识面

3、提高教育者自身素质，充分发挥学生干部的模范带头作用

教育者的一言一行，都对学生起着潜移默化的作用。从绝大多数同学认为身教与言教不可偏废、身教重于言教，足以说明教育者的言行举止对学生的行为有着很大的影响。学生干部是联系学院与学生的桥梁、纽带，是做好学生工作的一支重要力量。首先要选好学生干部，并组织培训，不断提高他们的综合素质和工作能力。其次要对学生干部实行动态管理，引入竞争机制，经常性地进行工作考核，对不合格的学生干部及时予以调整，以保证学生干部队伍始终充满活力，工作更富有成效。要充分发挥学生干部、入党积极分子的表率作用，促使他们在专业学习、能力培养、遵守规章制度等方面都能真正成为广大同学的榜样、带头人，进一步增强同学们的自我教育、自我管理、自我约束的能力，促进校风学风建设。

4、活跃校园文化生活，积极开展形式多样健康有益的活动

校园文化和各类学生活动历来是大学生关注的热点之一，开展校园文化活动对于培养学生的综合能力、提高学生的思想境界、活跃学生的课余生活等，都有很大的作用。应多组织多种形式的校园文化活动，在活动中引导学生思想向健康的方向发展。结合专业特点，开展各种形式的专业技能培训和知识竞赛，激发学生的学习热情，提高学生的实际操作能力。要结合课堂教学，积极开展各种社会实践活动，组织学生撰写调查报告，鞏固专业知识。

注：本文为2011年保定市哲学社会科学规划研究项目，项目编号：201103062，课题名称：《高职院校学生思想动态研究》。□

高职生思想道德 篇4

关键词：五年制高职生,思想道德,对策

近些年来, 随着职业教育生源数的减少, 许多高职院校纷纷开始招收初中毕业生就读五年制大专, 甚至有的高职院校五年制大专的学生占据了学生人数的三分之一。由于招收学生的特点, 五年制大专生的教育出现了不少问题。五年制学生的思想状况、学风问题在一定程度影响了整个学校的校风建设。因此, 加强五年制大专生的思想政治教育成为了当前招收这一群体的高职院校亟待解决的课题。

一、当代五年制高制生的思想道德现状

在新招的五年制大专生中, 招收的学生大部分是在初中阶段学习兴趣低、学习成绩较差、纪律性不强的学生, 学生综合素质普遍偏低。他们的思想道德状况整体表现如下:一方面, 一部分学生情绪比较稳定, 人际关系比较和谐, 兴趣广泛, 能积极参加学院的各项活动并对这些活动产生了极大的关注和热情。学生的主体意识、合作意识逐渐增强, 体现了新时期大学生的特点。另一方面, 一部分同学在学校混日子, 上课迟到、逃课、睡觉、玩手机现象比比皆是, 完全不把学习放在心上。由于年龄的原因, 对人生价值的认识普遍都比较肤浅、幼稚, 分析问题、处理问题往往停留在事物的表面。大部分同学甚至认为谁的金钱越多, 价值就越大, 把金钱的多寡当做衡量人生价值的唯一尺度。还有一部分学生法制观念、纪律观念比较淡薄, 缺乏责任感和奉献精神, 更不要说什么国家意识和社会责任感。

二、五年制高制生思想道德现状产生的原因

随着我国改革开放的不断深入, 各种文化和价值观念纷至沓来, 五年制大专学生由于年龄较小, 正处于青春期, 再加上本身自律性差、判断力低, 独立生活的能力不高, 很容易在行为上产生偏差。

1. 社会环境的影响。

社会环境是指人类生存及活动范围内的社会物质、精神条件的总和。社会坏境对人的形成和发展进化起着重要作用。当代五年制大专生正是生活在这样的一个改革开放的大环境中, 他们每天面对的都是日新月异的社会。在改革开放的大潮中, 各种社会思潮、文化、价值观念和各种信息如潮水般涌来, 令人眼花缭乱, 连身处其中的成年人都很难分辨, 更别说十五六岁的学生了。今天的大学生则被各种大众传播媒介包围着, 一方面一些不健康的影视文化作品、低格调的影视作品对大学生的负面影响不可低估。另一方面各种不健康的娱乐场所遍在各个教高校周围, 各种盈利性的游戏厅、网吧等比比皆是。大学生整天生活在这样的环境中, 社会上的那些不健康的思想如拜金主义、享乐主义、利己主义很容易影响这些自控力本身不强的学生, 导致一部分学生法制、纪律观念淡薄, 极容易造成他们厌学、逃学的情形, 有的甚至还发生恶性事件, 走上违法犯罪的道路。

2. 家庭教育的影响。

家庭教育的好坏, 直接关系到一个人道德品质的形成和心理的健康发展。大学生的思想道德意识, 正是在家庭的潜移默化教育作用下逐渐得以形成的。现在的五年制大专生都是“95后”的独生子女, 父母对孩子都特别宠爱, 甚至溺爱。孩子提出的物质要求父母都尽可能的满足, 我校五年制学生有60%使用的都是苹果手机, 而这些孩子的家长却不见得舍得使用比较昂贵的手机。父母都希望自己的孩子成龙成凤, 因此特别注重孩子的智力开发, 其他诸如德育、体育、美育等教育都不重要, 做人、做事的基本道德准则的教育在家庭教育中被淡化甚至忽视了。家庭中这种重智轻德的做法, 使得在他们做人方面的知识欠缺, 少数五年制大专生在日常生活中自私自利, 对家庭、集体和社会缺乏责任感, 一切以自我为中心, 我行我素。

3. 学校教育的影响。

中国古代的教育是一种充满人文性和道德性的教育, 以人为中心, 以“做人”为目的, 这是一种“成人”的教育。中国的现代教育虽然依旧以人为本, 但却以“成才”为目标, 只注重学生技能的培养, 而忽视了学生的综合素质。虽然德育也纳入了教学范畴, 但学校的德育实践往往是“说起来重要, 干起来次要, 关键时不要”。许多教师只注重教书, 忽视了教育中的育人功能, 再加上五年制大专生本身在初中阶段没有打下良好的学习基础和和养成良好的学习习惯, 学习主动性、积极性差, 不爱学习, 不会学习。进入大学阶段后, 文化基础课如数学和英语等课程普遍差, 他们对全新的专业基础课和专业技能课, 学起来更感费力。而大学管理者没有考虑到他们的实际情况, 仍然按照三年制学生的标准进行管理。当他们达不到学院的管理目标和要求时容易产生自卑心理, 甚至破罐子破甩。

三、当代五年制高职生思想道德教育的对策

1. 构建学校、社会、家庭三位一体的德育体系, 营造良好的育人人氛围。

中共教育部党组关于教育战线学习贯彻〈公民道德建设实施纲要的通知〉指出, “青少年学生思想道德建设是一项系统工程, 离不开家庭、社会、学校的紧密配合。”因此, “各级部门和各级各类学校要努力加强与社会、家庭的紧密联系, 积极争取各级政府以及社会各方面对学校道德教育的支持, 共同构建有利于青少年学生道德建设的良好环境。”现代德育是一个整体的大系统, 德育工作必须通过学校、社会、家庭三位一体的整体系统来实施。学校和教师在抓好学校教育的同时, 应加强学校和学生家长的联系, 积极争取家庭教育的配合, 通过电话、电脑与家长进行沟通和交流, 必要时还要召开家长会, 交换信息和意见, 交流子女教育的经验。通过双向配合, 充分发挥学校教育和家庭教育两方面的积极性。从社会层面来看, 社会应当肩负责任, 整治一些不良行为习惯, 打击犯罪行为, 尤其是学校周边所存在的不安定因素, 一定要引起重视。通过整治, 减少学生对社会产生的不良事件依赖。社会应多宣传有正面影响的典型事迹, 弘扬主旋律, 传递正能量, 为学生营造一个有利于健康成长的大环境。

2. 加大课程改革力度, 强化课堂教育的育人功能。

目前, 针对五年制高职生没有专门的教材, 要么采用的是大专学生版, 要么采用的是中职的教材, 没有一套专门的教材, 而五年制高职生的培养目标与这两者都有差别, 在培养的过程中应结合他们自身的特点加以区别对待。首先要根据各个不同的专业, 制定出一套符合他们特点的切实可行的人才培养方案。其次要有与之相适应的教材, 根据五年制学生的学习特点, 简化一些不必要的课程, 降低一些课程的难度, 符合五年制高职生的学习和成长规律。第三, 要建设一支高素质、高水平、有耐心的教师队伍, 五年制高职生不同于其他大学生, 他们的思想、心智还不太成熟, 各位任教老师除了传授知识外, 还需要帮助他们指引人生的航向。教师在与他们交流和沟通的过程中进行德育思想的渗透, 引导他们进行反思, 及时认清他们自身存在的问题并加以改正, 真正做到“到润物细无声”。

3. 发挥品质优秀学生的带头作用。

俗话说, 榜样的力量是无穷的。五年制高职生由于年龄小, 还缺乏自我的主体意识, 很多时候行事都是看周围人是怎么做的, 并以此来形成自己的价值观, 因此很容易受到周围尤其是同龄人的感染。同学之间基本处于同一个年龄阶段, 他们的兴趣爱好和价值观均处在同一水平线上, 天天在一起学习、生活, 很容易在相互之间产生认同感和亲切感。因此, 教师要善于发现学生身上的闪光点, 并通过各种各样的方式和手段在各个班级中培养几个或一批优秀的学生, 通过发挥品质优秀学生的榜样作用, 往往能达到事半功倍的效果。

4. 开展丰富多彩的实践活动, 提升学生的思想道德品质。

五年制学生正处于青春发育时期, 有较强的自我意识, 渴望得到社会的认同。但是, 由于他们生活阅历和知识浅, 对事物的判断能力差, 心理和思想还很不成熟, 这就需要我们加以引导。在《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出:“大力加强大学生文化素质教育, 开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动, 把德育与智育、体育、美育有机结合起来, 寓教育于文化活动之中”。在学校教育中, 通过开展一系列的实践活动和素质拓展活动来提升他们的思想道德素质。首先, 根据他们的年龄特征, 推行“自我教育和自我管理”, 通过自我反思、自我评价、自我约束达到自我教育和自我管理的目的, 能够自觉践行学校的规章制度和国家的法律制度。其次, 根据他们的不爱学习书本知识的特点, 可以通过开展一些素质拓展活动来提升他们的自信心, 激发他们学习的兴趣。第三, 可以开展一些丰富多彩的第二课堂, 比如演讲赛、辩论赛来提升学生的综合素质, 还可以开展一些竞技类的活动提升他们的身体素质, 在活动中增强活力, 得到提高。

参考文献

[1]罗玉花, 陈力新, 钱自然.五年制大专学生思想政治教育创新机制研究[J].中国电力教育, 2011, (32) .

[2]李灵芝, 淮文博.五年制高职学生学习心理与学风建设[J].陕西教育高教版, 2013, (6) .

高职生思想道德 篇5

论文关键词：高职学生思想特点思想教育

论文摘要：高职院校学生主要有思维活跃、动手能力强、个性特长突出、文化水平偏低、心态不稳定、思想素质不高等特征。针对这些特点,加强高职学生思想道德教育,应营造人才成长的良好的环境,通过心理辅导、职业教育、校园文化活动等多种渠道帮助学生树立正确的人生观、道德观、价值观,以培养社会需求的高等职业技术人才。

高职院校作为我国高校的一种新类型,它的出现适应了国家对职业型、技能型人才的需求。一方面,高等职业教育的迅速发展,大大提高了职业教育层次,造就了大批应用型技术人才和高素质的劳动者。另一方面,处在探索阶段的高职院校,由于尚未完全把握高职学生的思想特点,因此思想教育工作还存在许多不尽如人意的地方。本文将尝试分析高职学生思想特点,进而对高职学生思想教育对策作相应阐释。

一、高职学生思想现状及特征

1、文化水平总体偏低,学习困难大

高职学生属于专科层次。由于文化基础差,学习起点低,要想在三年学校教育中把他们培养成合格的高职生,难度大,任务重。任课教师普遍反映,高职生入学成绩参差不齐,文化基础太差,教学组织相当困难。高职学生则反映,上课听不懂,尤其是英语、数学、物理、化学等课程,高职生对这些课程有畏惧心理,学习积极性不高。

2、心态不稳定,对人生前途、就业前景缺乏信心

高职学生在高中学习阶段,由于种种原因(如,缺乏学习动力,学习方法不佳,家庭、学校、社会各种压力)没有学好基础知识,造成他们未能如愿进入本科院校学习,转而进入高职院校。对未考入本科的遗憾,加上目睹在同一所大学校园里与自己年龄相当研究生、本科生,这样的物理环境和心理环境对高职学生本身就是一种压力,而这种无声的压力会使他们产生自卑和失落的情绪。同时,由于受传统观念影响,他们认为高职教育不正规,上高职不算上大学。高职毕业是当“蓝领”工人,不是当“白领”干部,要低人一等。他们对高职培养目标及所学专业缺乏了解,认为前途渺茫,学不学无所谓。

3、思想素质有待提高

高职学生多数是独生子女,有部分出生在家境较好的家庭,父母过分溺爱,使他们养成任性,自私自利等坏习气;缺乏同龄群体的环境,导致他们集体观念淡薄,喜欢独来独往,我行我素;家庭过多的照顾使他们怕苦怕累,在独立生活能力、自主性、判断力、适应力等方面显得相对薄弱。高职学生上课请假、缺课的现象一般较为严重,而且对集体活动和公益劳动缺乏热情,缺少集体荣誉感。

4、思维活跃、动手能力强

高职学生比其他学生更富有创造性和自我表现特征,他们悟性强、思维活跃、想象丰富、接收新事物快。本科院校高职学生中有部分学生来自中专职校,这部分学生动手能力强,操作技能熟练,加上在高职学习期间对动手能力的训练,使得他们的动手能力得到进一步的提高,并带动了其他学生。

5、兴趣爱好广泛、个人特长突出

高职学生兴趣爱好广泛,不少学生在文娱、体育方面特长突出,他们积极热情,是各种文体活动的主力军。例如,有的喜欢吹拉弹唱,有的喜欢体育运动,有的喜欢美术绘画,还有的喜欢参加各种社团组织举办的学术性活动或计算机训练。高职学生参加各种活动,不仅活跃了他们的课余生活,而且也能够促进德、智、体全面发展。

二、加强高职学生思想道德教育的对策

1、培养学生树立正确的人生观、道德观、价值观,学会自重、自尊、自省、自励、自警

学生接受高等教育,教师的首要任务应教会他们如何做人,其次才是专业技能的提高。我们要求高职学生树立正确的`世界观、人生观和价值观,就是要求他们能正确认识自己肩上的重担,激发刻苦学习专业知识的积极性,树立创新实干精神,养成良好的思想道德品质,自觉地把实现自身的价值同服务祖国和人民统一起来,把个人的奋斗目标同国家的前途和命运紧紧地联系起来。

要使正确的思想观念、心理素质、价值取向、生活观念、奋斗目标、道德规范等在学生中得到认同,这就要定期调查、分析学生思想状况。对社会热点、疑点进行专题研究,摸清学生的思想状况。高职院校领导、辅导员需经常深入到教室、寝室,与学生在心理上互融、人格上互尊、性格上互补、工作上互商,使之成为一个团结、和谐、富有激情、充满活力的集体。 2、营造人才成长的良好环境,开展校园文化活动

校园文化活动具有很强的育人功能,它所包含的道德评判标准、人际关系、交往方式、态度价值取向、精神追求等德育因素无一不影响着学生的道德发展,在提高学生审美情趣、人文修养和专业技能方面发挥了积极作用。校园文化可以充分调节和丰富高职学生的课余生活,引导他们把精力用到健康有益的课外活动中,从而减少各种悲观情绪和不文明行为的发生;同时,可以培养较强的凝聚力,大学期间,正是生命力生长发育的旺盛时期,他们有充沛的精力和体力去从事自己喜好的活动。实践证明:开展全方位、多层次、宽领域、高质量的校园文化活动,不仅能对高职学生产生强烈的吸引力和凝聚力,而且还能产生促进学生自我发展、自我完善的积极作用。

3、开展心理健康教育,提高高职学生的适应能力

由于理想与现实的差距,学习成绩的不理想,家庭经济困难,个人情感变化,毕业就业压力等诸多因素的影响,高职学生有着比本科院校学生更为明显的心理压力。因此,根据高职学生的特点开展心理健康教育,就显得十分必要。首先,注重发挥党团组织的作用,加强政治辅导员工作,通过谈心活动,掌握学生思想脉搏,并及时加以正确引导。第二,举办心理健康知识讲座,宣传心理健康知识,传授心理调适方法,使学生自觉树立心理健康意识,提高自我心理调适能力。第三,设立心理咨询室和心理,由专职心理教师解答有一定心理障碍学生提出的问题,帮助他们解开思想疙瘩,消除心理困惑。通过开展有效的心理健康教育,使高职学生具备良好的心理素质,培养坚忍不拔的意志品质,树立艰苦奋斗的实干精神,提高承受挫折和适应新环境的能力。

4、狠抓职业教育,让学生热爱高职、重视专业并树立正确的择业观念

针对中国“重学历、轻技术”的传统教育观念,积极做好高职学生的职业教育。首先,帮助学生树立职业信心。随着社会经济不断向前发展,生产、经营、管理、服务第一线众多的职业岗位对从业者的文化素养和技术水平提出更的要求,这为高等职业教育的发展提供了广阔的市场。同时,社会需要种类繁多的职业和门类齐全的专业的合理构成,数以万计的高素质劳动者不可能都去从事一个职业或专业。因此,应使每个高职学生懂得,尽管人们分工不同,但都是社会的需要。今天我们既然选择了高职,选择了某个专业,那么就要热爱它,坚定信心。三百六十行,行行出状元,只要现在勤奋学习,将来努力工作,就一定能实现自己的成才目标,体现出自身的价值。其次、及早对学生进行专业教育,确定学习目标。组织学生认真学习本专业的人才培养计划,明确专业方向,了解各门课程在专业中的地位和作用,明确本专业所需要的各项技能,并利用网络、图书等了解所学专业的发展前景。同时,组织高职学生到企业现场参观,听劳动模范的事迹报告,邀请工程技术人员、专业教师为学生做专业介绍等等,使他们正确认识到客观存在的职业差异,逐步完成自己的职业生涯规划。第三,培养高职学生形成良好的职业道德意识。通过工作责任感、规范意识、质量意识以及服务意识的教育指导,帮助学生形成良好的职业道德意识,深刻理解现代职场文化特征,增强职业适应性。第四,提供就业政策形势分析,定期开展就业政策形势分析讲座,介绍、解读当前就业形势及政策,使学生更好地了解国家的就业政策,并根据政策确定自己的就业方向。引导学生合理定位,顺利实现就业。

针对高职学生思想特点开展思想道德教育将有利的推动高职教育的发展,以此为基础,高职院校才能为国家、为社会培养出合格的高等职业技术人才。

参考文献：

[1]郑慎德,张军等.高校校园文化的内涵、特征研究[M].武汉:武汉理工大学出版社,.

[2]钱昌仿,唐灏民,黎杨,王娟.掌握高职学生特点,切实做好学生德育工作[J].武汉工程职业技术学院学报,,(3).

[3]于强先.校园文化活动在大学生教育中的积极作用[J].大同医专学报,,(3).

[4]徐淑莉.浅谈如何进行职业教育[J].科技信息,,(5).

提高高职生思想素质的模式研究 篇6

高职生思想素质毕节职业技术学院

近年來，我国高等职业教育蓬勃发展，作为高等教育发展中的一个类型，高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。

一、高职生思想素质现状

总地来说，我校高职生的思想素质状况是积极的、健康的、向上的。在调查中，66%的学生认为开设思想政治课有益于他们提高自身修养（如正确的世界观、人生观、价值观的树立；爱国主义精神、诚信品质、敬业精神和责任意识等的培养），72%的学生认为开设思想政治课有助于他们了解社会现实，了解社会热点、焦点问题，提高明辨是非、全面看问题的能力等。但一些高职生的思想素质仍不尽如人意：不知荣辱，不辨是非，不讲诚信，集体主义意识淡薄，法律意识淡薄……为什么会出现这样的状况呢？

二、影响高职生思想素质提高的因素

1.我校高职教育起步比较晚，在对高职生的思想素质教育中存在一些不足。高职教育是培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。应该“坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。”但我们在处理“成才”和“成人”的关系时，难免会更重视高职生专业知识和专业技能的培养，而忽视高职生思想素质的提高。在整合教学资源的过程中，压缩思想政治课的课程、课时（如在课程设置上，高职高专学校开设思想政治课一般是贯彻实施《中宣部、教育部<关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》，即“05方案”，在高职院校开设《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两门必修课以及“形势与政策”课。但目前，我校思想政治课的设置是：2011级、2012级开《贵州省情》《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》三门课程。2013级只有两门必修课即《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，而且两门课课时加起来30周（每周2节））；至于“形势与政策”课，有时安排，有时不安排）；搞大班教学，教学效果比较差（合班学生人数有时达160～170人，不利于师生交流与沟通）；实践教学环节形同虚设（纯理论教学）。再加上一些老师上课时教学方法单一，还在重复那种“我讲你听”的单向式教学，难以调动学生学习的主动性、积极性和创造性，导致了思想素质教育的内容和深度大打折扣。

2.随着我校办学条件的完善，办学规模在不断扩大。我校高职生生源类型复杂：有高中毕业生，有中职推优的学生，还有五年制大专的学生等。他们作为普通学校招生的最后一个层次，职业院校是很多学生迫于无奈的选择。大多数学生抱着“混一张大专文凭，以后找工作有一块敲门砖”的心态来对待他们的高职学习。26%的学生认为，开设思想政治课是教学环节的需要，8%的学生认为没有实用价值，与专业无关，与就业无关，纯粹浪费时间。因此，4%的学生经常逃课，大多数的学生即使坐在了教室里，也没有严格遵守课堂纪律，上课玩手机，说话、睡觉、看专业书的现象依然存在，这就使得部分高职生思想素质有待进一步提高。

三、加强高职生思想素质的模式

1.提高对高职生思想素质教育重要性的认识。胡锦涛指出：“大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来，要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。只有真正把这项工作做好了，才能确保党和人民的事业代代相传，长治久安。”可见，思想素质是学生素质的灵魂，直接到关系社会主义事业的成败。在课程设置上遵循“05方案”，不要压缩思想政治课课程，课时。不要搞大班教学。让我们的学生在思想政治课系统的教学中学到做人处事的道理，学到想事情看问题的正确方法，有利于他们的成长与成才。

2.改进教学方法，改革教学内容，提高高职生学习的能动性。在调查中，62%的学生认为，教学方法单一是他们对思想政治课没有兴趣和热情的原因，他们认为要改进教学方法，应建设一支专业的思想政治教师队伍，60%学生要求我们的教师要有事业心，责任感；要有深厚的理论素养，较高的专业水平；同时还要有较强的教学能力，能调节课堂活跃氛围，并了解学生，关心、帮助学生。他们认为这样的教师，在教学中就会“以人为本”，注重学生的主体性，就会运用多种教学方法，寓教于乐，形成师生平等参与的师生、生生互动的教学模式。同时，他们认为教师在教学中不要照本宣科，空洞说教，应根据高职生的学习特点、专业特点，联系实际，联系社会热点和焦点，改革教学内容，有侧重的进行教学，激发学生学习思想政治理论课的兴趣。从“要我学”转变为“我要学”，从而提高高职生学习的能动性。

3.重视网络及校园文化活动对学生思想素质教育的影响。高职院校应加强校园网站的建设，把校园网建设成为传播先进文化和弘扬主旋律的重要渠道。思政教师和辅导员要善于利用网络平台与学生进行沟通，适时开展思想素质教育工作，我校66%的学生认为如果建立思政网络平台（如QQ群），可以加强师生之间的沟通，增进师生之间的感情，也便于教师及时发现学生思想问题，及时解决。此外，40%的学生认为，学校开展的公益活动（如义务献血）、文体活动（如每两年一届的田径运动会）、社团活动（如雷锋协会、计算机协会等）、德育主体活动（如学习习近平同志系列讲话精神、践行社会主义核心价值观知识竞赛），技能大赛等校园文化活动能使他们在参加各种活动的过程中加强修养、规范言行，陶冶情操，培养集体主义观念和爱国主义情感，从而提高了自己的思想素质。因此，学校要加强校园文化建设，为学生加强思想素质建设营造良好的氛围。

4.在实践中加强思想素质教育。中央教科所德育研究中心主任詹万生说：“德育的本质是实践，缺少实践环节的德育不是完整的德育。”在调查中，有52%的学生希望加强思想素质教育的实践教学环节，让实践教学制度化。68%的学生希望最好的方式是院系部联系实践单位或老师带队深入社会调查实践，让他们在实践中感受德育的魅力。

总之，加强高职生思想素质教育，关系国家和民族的前途命运，关系社会主义建设事业的成败，也需要学校、个人、社会各方面的努力，我们只有在教学实践中探索出我校高职生思想素质加强的模式，才能提高我校高职生的思想素质，为毕节试验区新一轮的发展中提供人力资源支持，推动毕节试验区经济社会的发展。

参考文献：

[1]毕节地区“十二五”职业教育改革发展规划（2011-2015）.

[2]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高〔2006〕16号）.

高职学生思想道德状况分析 篇7

高职学生思想道德现状

当前, 大多数学生在人生观、价值观、思想道德及政治素质方面表现出健康积极、进取务实等精神, 高职生学生的成才、成功愿望和学习的自觉性进一步增强。从总体上看, 高职生认同社会主流意识形态倡导的价值观与道德观。在适应社会主义市场经济体制的道德伦理规范形成过程中, 学生既吸取了传统美德的营养, 又突出了自主、竞争、效率、公平意识等时代特征。在道德实践领域体现的也正是一种积极进取、求真务实的状态。学生认识问题的能力强, 但道德行为能力较弱。

大学生思想道德缺失的成因

1.社会转型期对学生人生观、价值观的冲击

在社会转型时期, 我国经济基础和上层建筑的各个领域发生了剧烈的变化, 我国高等教育的各个方面也受到冲击和挑战, 并直接影响了当代大学生的人生价值取向。这一切变化都与大学生的切身利益息息相关, 他们时刻关注着社会发展和变革的进程, 思考着与自己密切相关的问题。同时, 金钱、权力、名誉成为人们争相追逐的目标, 腐败的滋生、社会上的不公平等现象给大学生也带来了前所未有的巨大冲击。

2.市场经济发展的同时也带来负面影响

市场经济具有促进经济发展的一面, 促进了生产效率的提高和科学技术的进步, 推动了社会的发展。在经济高速发展的同时, 把经济利益当作金科玉律, 忽视了道德的导向作用, 出现道德要求与行为准则的矛盾, 无诚信与商业道德的矛盾, 损人利己与公众利益的矛盾, 追求奢侈豪华、铺张浪费与艰苦朴素的矛盾, 出现丧失人格、丧失国格与人的尊严的矛盾等等。

3.网络发展带来的冲击

首先, 由于大学生识别能力偏弱, 面对网络呈现的诸多不良思想观念、价值取向等极易产生迷惘。其次, 网络的虚拟性减弱了道德规范的约束力, 导致部分大学生人格扭曲。其三, 网络的自由性弱化了道德责任感, 导致大学生个人主义滋长。

4.学校思想道德教育存在不足

在应试教育的大环境下, 一些学校重学生成绩, 轻思想道德教育。同时, 大学思想政治教育的方法存在问题。缺乏针对性和有效性, 重理论教育, 轻实践环节。师生之间缺乏有效地沟通。不少教师往往只承担上课的任务, 很少在课后与学生沟通交流。有些专业课教师对思想道德课有抵触, 这些也不同程度地影响学生的道德素质。

对策

1.充分发挥高职学校实践教学的重要作用

首先, 加强学生的社会实践教育。实践教学是实现职业教育培养目标的关键教学环节。一方面要加强对学生的职业理想、职业道德教育, 另一方面要积极鼓励学生参加各种重要社会活动, 完善实践教学体系, 加强道德感化作用。同时, 把学生的专业实践教学与思想道德教育有机结合起来。其次, 建立大学生个人诚信档案。把学生平时的诚信行为作为评优、推荐的重要标准。

2.加强师资队伍建设, 使教师成为诚信表率

加强全体教师的师德修养是对学生诚信教育的重要前提和基本保证, 教师身教重于言教。只有不断提高教师队伍的整体素质, 倡导诚实守信的职业道德, 以教师的人格魅力去影响和带动学生, 才能增强教育的说服力和感染力。

3.学校思想道德教育方式要不断创新

学生在校园生活中面临着很多问题和困惑, 尤其是在思想道德方面, 他们渴望得到疏导。因此思想道德课教学要更加贴近社会现实, 要具有针对性、实效性和鲜明的时代气息, 教学要走出课堂, 缩短知与行的距离, 增加切合实际的道德修养教育。从教学思维、教学内容、教学方式上要有创新, 针对不同的阶段, 不同学生的需求, 将新生教育、学业指导、心理咨询、就业服务和其他服务等工作内容纳入到整个思想道德教育中去, 与时俱进。

分析当代大学生思想道德状况对构建和谐社会有着重要意义。教育的最终目的是培养符合社会发展需要的各式各样的人才, 即造就“有思想、有道德、有文化、有纪律、有创新思维和创新能力”的, 德智体美全面发展和可持续发展的接班人。提高全民素质, 推动社会发展, 要紧紧围绕“以人为本”、“以德育人”的要求来引导大学生端正学习态度, 学会做人的道理, 培养良好的道德, 塑造完整的人格, 真正成为国家所需的栋梁之才。

摘要：分析当代高职学生的思想道德现状及成因, 提出相应的对策是提高学生整体素质、创新大学生思想政治教育工作的必由之路。当前高职学生的主流是好的, 但其价值观呈现出过于务实的趋向。造成这一现象的原因是多方面的, 既有社会不良因素的影响, 也有学校教育的原因。必须对大学生进行针对性的引导, 才能改变这一状况。

关键词：高职学生,思想道德,对策

参考文献

[1]邓小新等.当代大学生主导价值观研究[M].首都师范大学出版社, 2005:43.

[2]徐京放.大学生思想政治有效性规律探析[J].学校党建与思想教育.

高职生的职业道德浅析 篇8

1 当前高职生职业道德教育存在的问题

由于高职院校对学生职业道德教育缺乏必要的重视, 致使一部分学生职业素质比较低, 在实习和就业单位中出现了一些令人比较担忧的状况, 有的学生在某些方面表现出目光短浅, 工作不踏实, 以个人利益为主导, 缺乏必要的责任心, 缺乏奉献意识和敬业精神。表现在择业上就是不愿吃苦, 不愿从最基础的工作干起, 总是想怎样下最少的力气得到最高的报酬。因此就是找到工作也不愿脚踏实地的去做, 总是这山望着那山高, 时时关注有没有报酬更高的工作, 所以, 高职生频繁的更换工作的现象比较多见。在工作中由于总是以个人利益为首, 所以当个人利益与集体利益发生冲突时, 不愿牺牲个人利益, 甚至以牺牲单位的利益保全个人利益, 不愿为单位加班, 不愿到基层去锻炼。导致高职生在工作中, 被公司辞退的不在少数。而因在工作中缺少必要的诚信和职业道德, 从而触犯法律导致犯罪的现象也时有发生, 比如有的会计人员帮助单位做假账, 从而达到偷税、漏税的目的, 损害了国家的利益构成犯罪;有的为了个人利益, 以权谋私, 构成犯罪。

2 出现职业道德问题的原因

高职院校在教学中注重对学生进行专业知识的的培养, 把学生培养成专业技术人才作为教育的唯一目标, 但在教学中却忽略了对学生进行必要的职业道德的教育, 使学生缺少必要的职业道德常识, 参加工作后不知道作为一名合格的工作人员哪些工作该做, 哪些工作是不能做的。

教师队伍中由于个别老师缺少必要的职业道德未能做到为人师表, 有的老师课堂上并不与教书育人为主, 为了取悦学生在课堂上长篇大论的讲授一些社会杂论, 而这些问题根本就和课堂内容没有任何联系, 只是学生愿意听, 对于学生来说当时觉得有趣, 事后觉得老师真是有些不负责任;有的老师本该每堂实训课都有实训报告, 但平时根本不要求学生做, 直到最后教务检查才让学生匆匆补齐报告, 完全失去了作报告的意义;甚至一些学校为了迎接评估全校造假, 假的在校生人数, 假的任课教师, 假的图书储藏量等;也致使学生对老师所教授的职业道德产生怀疑, 认为职业道德只是一个摆设可有可无, 只要自己不犯法学不学都无所谓。即使在教学中安排了职业道德教育的课程, 由于讲授教师不能联系实际讲授职业道德在工作中的重要性和必要性, 只是讲授课本知识, 学生觉得枯燥致使学生上课缺课率高, 听课学生少。致使职业道德教育只是流于形式不能起到应有的效果。

3 加强职业道德教育的措施

3.1 加强对教师队伍的职业道德教育

在校教师的言行对于学生的影响是潜移默化的, 老师说的再好如果自身却不能为人师表, 又怎能让学生信服。首先对教师进行职业道德教育是非常必要的。要求教师在教学中一定要本着为学生负责的态度, 要有严谨的教学责任心。高职生的文化基础比较差, 在课堂上经常会出现听课听不懂的情况, 老师在此时一定要有足够的耐心, 毕竟高职院校招到的生源基础就是这样的。作为高职教师我们更应该将精力放在如何教会学生, 而不是一味的抱怨学生基础差, 更不应该取笑某些学生提出的问题是如何的无知。俗话说得好, 教书就是一个良心事, 只要老师尽心去教学生, 学生总能学到一些知识。对于高职生来说, 他们比普通高校的学生来说缺失的不仅仅是基础文化上的差距, 更缺少的是教师对他们的关怀, 如果教师能够用更多地鼓励和赞赏的目光去对待学生, 那么学生的学习动力就可能被激发起来。对于学生在生活中出现的问题, 也要该进行教育的及时给予教育引导, 而不能视而不见。

3.2 更正某些教师对于职业道德教育的错误理解

对于高校教师来说, 其中有不少教师自身就对职业道德教育存在一定的误区, 认为这种教育根本就用不着, 认为学生以后参加工作自己就会知道该做什么, 即使要讲授这个工作也是政治老师的工作, 自己只要讲授自己该讲授课程就行。进行职业道德教育的任务光有政治老师去做, 实际上效果并不理想。如果专业教师在讲授专业知识的同时, 结合专业中的实际情况对学生进行诚信和职业道德教育 (比如会计教师在教学生如何做账的同时, 告诉学生不能做假账是一个合格会计人员的基本职业道德;机电专业的教师讲授做机器零配件时提醒学生不能以次充好等) , 再加上政治教师的讲解, 对学生来说可能接受的效果更好。所以对高职生的职业道德教育更需要的是全体教师的共同协作。

3.3 学生进行自我职业道德教育学习

在教师对学生进行职业道德教育的同时, 应该激发学生自我加强职业道德教育内在动力。如果教师的教是理论上的学习的话, 那么学生自我教育则是对学习的深化和延伸, 帮助学生建立职业道德意识的同时让学生进行自我学习, 学生可以自己从生活中或从网络中寻找职业道德教育的实际案例, 一个缺少职业道德的工作人员从表面上看可能只是换了一个小部件, 忽略一个检查指标, 可是它影响到的可能是人民的财产安全, 甚至是人民的生命安全。通过学习会让学生更加明白要想成为一名合格的职业者, 并不是光具备一定的专业知识和专业技术就可以, 有多少专业技术高的人却因缺少应有的职业道德而失败。要想在今后的职业生涯中走的更远那么具备一定的职业道德是不可缺的。

希望通过以上几个方面对学生加强职业道德教育, 高职院校培养出的学生能够真正成为能为社会服务的合格的专业技术人员。

摘要：高职院校为国家培养综合性的专业技术人才, 在教学中重视对学生专业的培养, 却忽视了对学生的职业道德教育。根据高职生职业道德教育的实际情况, 结合着高职生职业道德教育的现状和存在的主要问题, 指明对学生进行职业道德教育的几种途径。

高职学生思想道德现状分析及对策 篇9

党的十七大指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育的现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”为了贯彻落实党的十七大关于实施素质教育的重要精神，全面提高人才培养质量，以适应社会主义建设、改革开放以及国际经济形势变化的需要，高职院校应加强学生思想道德教育。

一、高职院校学生的思想道德现状

1. 政治信仰迷茫、理想信念模糊

当前，一些高职院校学生缺乏远大的理想，重物质享受，轻无私奉献，重金钱，轻理想追求。部分学生受拜金主义、享乐主义影响，在金钱的诱惑下失去了对理想的追求，出现厌学、逃学等不良现象。

2. 价值取向扭曲、诚信意识淡薄

高职院校学生中，一部分人的集体主义观念淡化，对同学漠不关心，对集体活动毫不热情，“两耳不闻窗外事”，缺乏社会责任感。

3. 缺乏社会责任感和艰苦奋斗精神

一些高职院校学生自我意识较强，个性鲜明，但辨别是非的能力较差，道德观念淡薄，生活行为失范。在公共生活方面，我行我素，忽视社会公德;在生活方面，讲究吃穿，忽视节俭;在学习方面，贪图安逸，忽视积极向上的进取精神，艰苦奋斗精神淡化。

4. 团结协作观念较差，心理素质欠佳

高职院校学生由于自我意识膨胀，个性较强，所以，往往在现实生活中忽视与别人的合作。有的学生更是不知道如何与人合作，缺乏团结协作的精神。同时，由于高职院校学生在文化素质、文凭学历、社会认知度、就业等方面与本科生有着很大的差异，所以很多高职院校学生存在着严重的思想和心理负担。一些刚入校的学生因不适应新的学习环境导致学习注意力难以集中、交往沟通困难、自我认知失调、自我封闭严重;一些即将毕业的学生因就业问题而产生自卑、忧虑、悲观、畏惧的心理，甚至有些学生在各种压力下产生情绪失控和心理障碍。

二、高职院校学生思想道德现状形成的原因分析

1. 社会因素的影响

当今社会正处于经济、文化等方面的转型时期，社会转型带来了文化与价值的冲突，这对高职院校学生的思想道德观念形成很大的冲击。一方面，竞争主体的多元化和就业压力的加大促使高职院校学生在自我价值取向上更加务实，但另一方面，市场经济的消极因素如唯利是图、金钱至上、功利主义等，使高职院校学生丧失了判断是非的标准。加之经济全球化、一体化进程的加快，某些腐朽的生活方式也对高职院校学生产生了较大的影响。

2. 学校因素的影响

高校是对学生进行思想道德教育的主阵地，但是长期以来许多高职院校忙着达标、升本、扩招，而未能将思想道德教育与健全高职院校学生人格协调起来。所以，在教学中出现了老师重说理、轻实践，重形式、轻内容的现象，缺乏可操作性和实践性，脱离实际，无法适应经济形势的变化，这在一定程度上限制和影响了思想道德教育的效果。

3. 家庭因素的影响

家庭是社会的细胞，是教育的起点。然而实践表明，大多数父母的教育方式是不容乐观的，由于父母文化程度的差异，许多父母忽视家庭环境对孩子的人生观、价值观和道德观的影响。大多数家长过分强调学习而忽视孩子道德、心理、人格等方面的教育，严重地影响了学生整体素质的提高。

4. 学生自身心理因素的影响

处于青春期的高职院校学生思想活跃、好奇心强、求知欲旺，极易接受新事物，但他们的年龄、知识结构、分析能力、社会阅历等因素又限制了他们辨别是非的能力。这个时期也是他们心理问题最多、叛逆性最强、思想变化最大的时期，自信与自卑、积极与消极、热情与冷漠、乐观与悲观、勇敢与怯懦、进取与退缩、封闭与开放等各种心理相互交织在一起。一旦遭受挫折就很容易走向另一个极端，各种心理问题也会随之产生。

5. 网络和传媒的影响

虽然网络拓展了学生获取知识的渠道和空间，开阔了他们的视野，但由于网络上信息良莠不齐、鱼龙混杂，大量的垃圾信息和宣扬色情、暴力、迷信的丑恶内容泛滥，不仅弱化了学生的思想道德意识，造成学生是非观念模糊、社会责任感弱化，而且也使学生的身心健康受到损害。另外，目前一些广播、电视、杂志、图书等公共信息传播媒介为了追求利益的最大化，不惜从片面、猎奇的视角，过多宣传炒作一些不健康的内容, 也对学生思想道德的变化起着推波助澜的作用，使一些学生在观察、了解社会时出现了困惑、迷茫和无所适从。而高职院校学生由于自身的素质缺陷，使得网络传媒对他们思想意识和观念的冲击，比一般本科院校学生更为强烈。

三、提高高职院校学生思想道德素质的对策

1. 充分发挥我国传统文化的作用，引导高职院校学生做品德高尚的人

所谓“传统”是指从历史上流传下来的社会习惯和行为方式，它存在于制度、思想、文化、道德各个领域。中华民族优秀的传统文化，是中国古代道德文明的精华，是中国各民族共存共荣的凝聚剂，也是中华民族精神的集中体现。如“天行健，君子以自强不息”的进取精神，“天下兴亡，匹夫有责”的爱国精神，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的奉献精神，“己所不欲，勿施于人”的仁爱精神等等。这些优秀的传统文化源远流长，影响深远。所以，我们要坚持用传统文化引导高职院校学生，这不仅是民族精神的要求和体现，也是德育工作者责无旁贷的责任。

2. 加强社会公德教育，培养高职院校学生高尚的精神情操

当前，高职院校学生有较强的社会公德意识和社会责任感，以高职院校学生为主的青年志愿者已成为无偿献血、环境保护等公益活动的主力军之一，青年志愿者活动和社会实践活动，已成为增强高职院校学生社会公德意识和社会责任感的有效形式。

社会公德是文明社会对人的基本要求，如果一个受过高等教育的学生连最基本的规范都不遵守的话，那将是我们教育的悲哀。思想政治教育的目的，不仅要使学生学会知识，学会做事，更要学会做人。为此，我们应该以社会公德教育作为高职院校学生思想政治教育的切入点。让学生从小事做起，带头遵守社会规范。在学校里加强校园文化建设，形成特定的校风、学风以及校园文化氛围，提升学生的审美情操，树立正确的人生观。

3. 不断提高教师的素质

邓小平曾经说过：教育的关键在于教师。广大教师首先要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格魅力给学生潜移默化的影响。其次，用毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装头脑，不断提高自己的思想修养、理论水平、师德意识和育人能力。

4. 加强网络监管，开展心理健康教育

要全面加强校园网的建设，使其成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段，积极利用“红色网站”、“德育网站”以及丰富的校园活动，引导学生积极向上。结合高职院校学生的实际，广泛深入地开展谈心活动，有针对性地帮助高职院校学生在学习成才、择业交友、健康生活等方面存在的心理问题，提高其思想认识和精神境界。

高职大学生思想道德建设研究 篇10

一、大学生思想道德建设的意义

在社会的发展进行中,大学生发挥了极其重要的作用,其创新思维使社会在物质方面有了一个崭新的面貌。科技的进步加快了生活工作的节奏,多方面的巨大冲击力也引发了一个不容小觑的问题———思想道德的建设。思想道德属于上层建筑的范围,是一种特殊的社会意识形态,其形成经历了一个漫长的历史过程。随着社会生产力的发展和社会生活的日益复杂化、多样化,道德逐渐从风俗习惯中分化出来,成为一种相对独立的社会意识形态,也成为了处理个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范及实现自律的一种重要精神力量。它的社会作用主要表现在:道德为经济基础的形成、巩固和发展服务,是一种重要的精神力量;道德对其他社会意识形态的存在有着重大的影响;道德通过调整人们之间的关系维护社会秩序和稳定;道德是提高人的精神境界,促进人的自我完善,推动人的全面发展的内在动力;同时,思想道德素质是人的思想观念、政治立场、价值取向、道德情操和行为习惯等方面素养和能力的综合体现,体现着人协调各种关系、处理各种问题时所表现出的判断能力和行为选择能力,决定着人在日常生活中的行为目的和方向。良好的思想道德素质是促进个体健康成长、社会发展进步的重要保障和基础。

二、重视培养大学生道德品质

大学生正处于形成世界观、人生观、价值观以及形成良好人格与道德品质的重要阶段,他们优良的思想道德决定了我国国力的稳步提高,全面建设小康社会的目标的逐步实现,与国情相适宜的社会主义核心价值体系与道德体系的形成,这对于全面推进建设有中国特色社会主义伟大事业有着极其重要的意义。在我国大力推行思想道德的同时,有相当一部分的大学生身上仍存在着思想觉悟不高、自私自利、知行不一、价值取向功利化等深层次问题,他们对共产主义远大理想不坚定,缺乏信仰与信念,同时也希望自己不承担相应的社会责任,更有甚者易使自己的思想在事物的冲击下走上极端,用偏激的思维方式对待事情的发展,让人们对大学生的思想道德教育更加关注。

不得不否认,造成当代大学生缺乏道德修养的原因有很多。一方面是受到了社会消极因素的影响:伴随着我国经济的迅猛发展,金钱在人们心目中的地位上升了很多,由此引起的金钱至上、唯利是图等丑恶现象层出不穷,并逐步发展为部分人衡量价值的标准,这就使一部分大学生的思想观念发生了转变,他们不再追求崇高的精神,也渐渐被带上了错误的道路。是由于高校的思想道德教育的缺乏,在大学生身心尚不成熟的时候,最需要学校以及老师的引导,使其能够正确对待自我发展和社会发展的关系,但个别高校的思想道德教育变成了一种高度实用,急功近利的短视教育,从而没能起到应有的教育效果。综上可得,培养大学生道德品质已刻不容缓。

三、培养大学生道德品质的策略

针对当代大学生的道德现状,高校管理者及教育工作者应引起高度重视并采取积极的应对措施,帮助大学生在人生的分水岭上提高道德修养,为建设社会主义事业而努力。首先,应加强对大学生思想道德的教育及宣传工作。高校是大学生生活学习的大本营,是先进文化的传播者和创造者,有效开展思想道德修养课程能够帮助大学生适应社会发展潮流,解决心理的困惑和彷徨,认识到自己身上的历史使命和责任,从而承担起建设国家的重任,将自己的命运与国家和民族的命运相结合。其次,要加强校园文化建设。校园文化建设对学生的“三观”、思维方式等都有重要的影响。活动可以以班级为单位,以学生为主体进行思想道德教育,通过评选、奖励等活动形式提高学生的兴趣,从而推动校园精神文明建设。再次,尽早开展大学生社会实践活动。大学是大学生从学校走向社会的过渡期,尽早开展社会实践活动,能使理论与实践有机结合,让大学生提高思想道德水平,增强责任感,促进道德认知和道德行为的和谐统一,早日融入社会。最后,要进行良好的班级管理与建设。一所高校是由无数个以班级为单位的小单元构成的,高校的发展需要所有班级的共同努力,学校的目标也需要每个班的支持。面对大学生的思想道德现状,各班应立足于本班级的状况,制定出符合现状的改进策略,逐步提高班级成员的思想觉悟与道德修养,为班级、学校、社会乃至国家都做出巨大的贡献,实现自己的人生价值。

四、结束语

总之,改善大学生思想道德现状,进行思想道德建设已箭在弦上。作为高校教育工作者,应不断更新教育观念,变革教学方式,为国家的发展培养出全面发展、道德素质高的优秀人才。

参考文献

[1]陈银平.在思想政治理论课中培养大学生社会主义核心价值观之我见[J].学校党建与思想教育,2015(16).

高职生思想道德 篇11

摘 要:了解当前高职院校学生的思想道德素质和法律素质状况,是提高学生思想道德教育针对性和实效性的前提。本文在对当今高职院校学生思想道德和法律素质现状进行问卷调查的基础上,分析思考,提出对策。

关键词:高职学生 思想道德素质 法律素质 调查

中共中央宣传部、国家教育部《关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见》的实施方案规定,“思想道德修养与法律基础”课主要进行社会主义道德教育和法制教育,帮助学生增强社会主义法制观念,提高思想道德素质,解决成长过程中遇到的实际问题。从大学生成长成才规律上讲,大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来,肩负着人民的重托、历史的责任,大学阶段是青年学生人生发展的重要时期,也是一个转折的关键时期;从教学规律上讲,这门课在思政课“05方案”课程体系中居于基础地位,是大学思想政治理论课的入门课程。基于此,有必要对大学生在人生观、价值观、道德观和法制观方面的基本素养进行调查分析,以更有针对性地对大学生进行马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观的教育,更好地引导大学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德素质,树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准与行为规范,使大学生成长为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

一、调查分析的基本情况

作者从2007级开始对当前高职院校学生思想道德和法律素养进行了实证调查,调查抽取2007、2008级江西财经职业学院、九江职业技术学院、九江职业大学三所学校中不同性别、不同政治面貌、不同家庭背景、不同学科(除农林和医学外的所有学科)的1800名高职学生进行了不记名问卷调查,回收问卷1747份,回收率97%,其中有效问卷1616份,占全部回收问卷的92.5%。样本的基本情况如下:

二、高职学生思想道德素质的基本情况

“思想道德素质”主要包括思想素质和道德素质。思想素质即思想政治素质,它是一种特殊素养,是人们为实现本阶级利益而进行各种精神活动和实践活动的特定的品质。道德素质是指人们从一定的道德原则和规范出发,在处理个人与他人、个人与社会的关系中,所表现出来的稳定的特征和倾向,是人们的道德认识和道德行为水平的综合反映。

1.社会公德

(1)决定青少年社会公德意识的主要因素

有41.3%的学生认为是社会环境,认为是家庭陶冶和学校教育的分别只占到29.2%和27.7%,说明高职学生对家庭教育和学校教育重要性的认识不足,另有1.7%的学生认为是舆论导向。

(2)文明礼貌

84.9%的学生在公共汽车上见到老弱病残幼会主动让座,6.7%的学生选择别人不让我也不让,8.4%的学生会假装没看见;目睹公共场合下一对恋人的亲热行为,8.9%赞同的学生表示自己也曾经有过,41.3%反感的学生认为有伤大雅,49.5%的学生认为无所谓;对于上网聊天时,是否使用文明用语,20.3%的学生上网时从不聊天,50.5%的学生非常注意文明用语,29.2%的学生不太注意,认为大家都不文明。

(3)爱护公物

对校园中的“课桌文化”,55.7%的学生表示自己从来没做过,这样的比例让我们较欣慰,但也有28.2%的学生认为蛮不错,表示赞赏和支持;另有16.1%的学生对此视而不见。我们认为“课桌文化”在当代大学校园中比较普遍,但这一行为并不值得提倡,应为大学生留下一个整洁的学习环境。从图书馆借到一本被污损的图书时,68.1%的学生认为应设法把书弄干净或告诉管理员,23.5%的学生认为学校的书就是这样的,8.4%的学生认为没什么,自己也曾这样做过。对宿舍中长流水、长明灯你会怎么办的问卷中,77.5%的学生会主动去关掉,12.6%的学生认为自己也做过没什么大不了的,9.9%的学生对此视而不见,持谁爱管谁管的态度。我从后两题可以看出大部分大学生具有较好的社会公德意识,能做到爱护公物,但也有部分学生表示漠不关心或者自己也干过,公德意识较为欠缺。

(4)保护环境

当看到有人乱扔果皮纸屑时,27%的学生会上前制止劝其捡起来扔进垃圾箱,47.8%的学生自己捡起来扔进垃圾箱,25.2%的学生认为多一事不如少一事。

(5)遵纪守法

42.3%的学生对考试作弊行为的看法是为了考高分,可以理解;28.7%的学生认为没什么大不了,我也干过;28.9%的学生表示反感,自己从来不作弊。这反映出当代高职学生对于考试作弊问题虽然有较正确的认识,但仍然因各种原因作弊过或对作弊表示无奈与认同。

对于公路上骑车带人或闯红灯的行为,25.5%的学生的态度是应严格禁止,25.7%的学生认为应加以处罚,43.8%的学生认为应加强宣传教育,5%的学生认为不好说。某人拾到一个钱包,内有2000元,但失主很富有,57.9%的学生认为应当把钱包还给失主,18.1%的学生认为可还可不还,2.7%的学生认为说不清。21.3%的学生认为应当还,而不还就是违法,是不当侵占;在过马路时遇上红灯,但前后左右都没有车辆、行人通过,63.6%的学生认为应当等待绿灯亮时再通过,19.6%的学生认为没必要等待,16.8%的学生认为怎么做都无所谓。

对以上调查可以看出,高职学生遵守社会公德的状况总体是好的,一些基本的社会公德规范和要求已经在实践中形成并接受。例如高职学生在相互交往和公共场所更加注重文明礼貌和遵纪守法,保护环境的公德意识越来越深入人心。但是也必须注意到存在着一些不尽如人意甚至令人忧虑的现象。比如,少数高职学生缺乏基本的社会公德意识,一些学生对社会丑恶现象漠不关心或听之任之,一些学生则为图一时方便或一己私利而违背社会公德。

2.职业道德

(1)恪守职业道德的关键因素

25.5%的学生认为恪守职业道德最关键的是做好本职工作,40%的学生认为是充分发挥自身优势不断创新,34.2%的学生认为是发扬团队精神。

(2)择业观

31.2%的学生去单位求职时更注重个人兴趣爱好,24.3%的学生更注重薪水待遇,44.5%的学生更注重该单位发展前景。

(3)诚实守信

对诚信的看法,11%的学生选择了诚信吃亏,73.5%的学生选择了诚信是做人、做事的基本准则, 9.8%的学生选择了视不同的情况区别对待,5.7%的学生选择了诚信没有什么用。买东西时,如果售货员多找了钱,81.6%的学生会主动退还, 5.4%的学生不会,11%的学生看情况,2%的学生选择了其他。

从以上调查可以看出,高职学生有基本的职业道德修养,但是还有待提高。高职学生的择业观也需要正确引导,从目前我国的就业形势来看,高职学生在就业问题上要更多地考虑到社会的需要,把自己对职业的期望与社会的需要统一起来。

3.家庭美德

(1)尊敬父母

对于父母的苦口婆心,70.8%的学生选择用他们的话勉励自己。当代大学生仍处于求学阶段,对于处理人际关系和社会事务方面的问题还没有积累足够多的经验,需要凭借父母的经验作为依据,帮助自己进行判断分析。但也有15.3%的学生认为有代沟不理睬,13.1%的学生表示完全听从他们的安排。这两个极端的选项,我们认为叛逆和依赖都是不对的,父母的话具有见地性的,应当适时予以参考。

(2)勤俭持家

当面临家庭困难,弟弟(妹妹)都在念大学时,21.3%的学生选择主动退出,26.7%的学生选择听从父母安排,52%的学生选择克服困难,继续完成学业。

(3)家庭和睦

在外读书,10.1%的学生会每天打一次电话回家,52.5%的学生会每周打一次,27.2%的学生会每月打一次,10.1%的学生一般不打,等家里人打过来。

三、高职学生法律素质的基本情况

法律素质是指人们认识上、行为上知法、守法、用法、护法的素养和能力。高职学生要掌握必备的法律知识、树立必需的法律意识、拥有必要的用法能力,便构成了大学生法律素质的三项基本要素。

1.法律知识

31.4%的学生认为“被告”是有违法犯罪嫌疑的人,22.8%的学生认为是打官司时理亏的一方,42.8%的学生认为不好说,2.7%学生认为以上都不正确。

2.法律意识

如果与他人发生纠纷,24.8%的学生选择请双方单位领导或中间人协调解决,49.8%的学生选择双方和平协商解决,20%的学生选择向法院起诉,5.4%的学生选择其他途径。

3.用法能力

如果购物时受到商场保安人员无理搜查您随身携带的物品,29.7%的学生选择忍让,以后再也不来这里购物;27%的学生选择拒绝,强烈抗议;39.1%的学生选择找商场领导或消费者协会解决;4.2%的学生选择其他途径。

甲、乙两人是亲密无间的朋友,因买房需要,甲向乙借款两万元,约定五年内归还,18.3%的学生选择甲不用写借条给乙,56.7%的学生选择应当写,25%的学生选择无所谓。

某甲见到一个小偷偷钱包,小偷被警察抓住,警察请某甲当证人到法庭作证,41.3%的学生认为某甲应该去,29.2%的学生不应该去,29.4%的学生说不清。

从以上调查可以看出,高职学生法律知识和法律方法掌握不足,法律意识和法律思维也较薄弱,法律修养亟待提高。这就要求在教学中要引导大学生领会社会主义法律精神,树立社会主义法治观念,加强社会主义法律修养。

四、高职学生思想道德素质和法律素质现状分析及对策

从统计数字来看,16.8%的学生认为目前我国公民的道德与法律意识现状很好,47%的学生认为一般,36.1%的学生认为较差;40.3%的学生认为道德对公民的制约作用很大,41.6%的学生认为作用在逐渐弱化,15.1%的学生认为没有任何作用;而54.7%的学生认为法律与工作、学习和生活的关系密切,20%的学生认为关系不大,25.3%的学生说不清。

目前,高职学生思想道德素质和法律素质现状正如中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》所指出的:当代大学生的思想政治状况的主流积极、健康向上。他们热爱党,热爱祖国,热爱社会主义,坚决拥护党的方针政策,高度认同邓小平理论和“三个代表”重要思想,充分信赖以胡锦涛为总书记的党中央,对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。与此同时,我们也要清醒地看到,大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击;某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估;随着我国对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展,我国社会经济成分、组织形式、就业方式 、利益关系和分配方式 日益多样化,人们思想活动的独立性、选择性、多样性和差异性日益增强,也会给当代大学生带来一些不容忽视的负面影响。

一些高职学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、心理素质欠佳等问题。因此,进一步提高高职学生的思想道德素质和法律素养,已成为思想政治教育的一项重要内容。因此既要向高职大学生进行系统的理论教育,又要强调在理论逻辑中凸现问题意识,坚持理论联系实际,贴近实际、贴近生活、贴近学生,紧紧围绕大学生成长成才过程中所出现的重大问题,有针对性地解决当代大学生们的价值取向、理想信念、爱国主义、诚实守信、社会责任感、艰苦奋斗、团结协作和心理健康等问题,强调切合高职学生的思想实际,切实解决他们所面临的实际问题,真正体现“思想道德修养与法律基础”课教育教学的针对性、实效性和吸引力、感染力,帮助他们打下扎实的思想道德和法律基础,提高自我修养,促进其德智体美全面发展。

参考文献

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[4] 张加明. 个体思想道德素质形成发展规律新探[J]. 学校党建与思想教育.2005(9).

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[6] 韩勇鸿. 提高高校道德教育内容实效性的对策探析[J]. 中国高教研究.2006(4).

[7] 周艳,吴冰,马菊华. 市场经济条件下大学生道德教育问题探微[J]. 理论月刊.2008(6). ◆(作者单位:江西财经职业学院)

高职生思想道德 篇12

一、目前教师的思想道德现状

调查结果显示, 陕西铁路工程职业技术学院教师的思想道德状况总体上保持了积极乐观、健康向上的良好态势。广大教师拥护党的领导和社会主义制度, 赞同党的大政方针, 主流政治意识占据主导地位。对党和国家的前途态度乐观, 充满信心;关心国内外大事, 在重大政治问题上, 态度鲜明、立场坚定、方向正确, 对重大政治和社会事件看法客观理性。特别是对2011年党和政府有关工作的重大成就发自内心的感到满意, 对高等教育改革发展的成效基本认同。希望进一步加快学校发展, 改善自身工作、生活条件, 政治态度、政治观点总体正确, 心态健康平和, 能够以积极的态度投入工作;对学校工作评价较高;价值取向多元化的趋势日趋明显;通过上网了解社会成为重要途径。个别职工中也存在基本政治立场不明确, 对党和国家的路线方针政策不甚了解、不太关心, 不重视自身政治理论学习和提高的现象, 值得我们注意。

1. 密切关注国内外政治事件, 对党和政府工作有较高的认同度

调查结果表明, 在过去的一年中, 教师对国内外发生的诸多大事, 特别是与我国政治经济生活密切相关的事件表现出极大的关注, 数据见表1。

在充分肯定政府工作的同时, 访谈中一些教师也指出当前我国政治经济生活中存在的问题, 而且有些问题近年来一直为人们所关注。但教师也同时表示, 这些问题的解决需要一个长期的过程, 希望政府继续加大力度, 不断取得阶段性成果。这也表明, 教师们能够客观地评价党和政府各方面的工作, 理性认识和分析存在的问题。

2. 政治态度, 政治观点总体正确, 拥护党和国家的领导及方针政策

调查结果显示, 教师坚持马克思主义的指导地位, 坚持中国共产党的领导, 坚持社会主义道路, 对党和政府实施的重大发展战略和措施普遍表示拥护, 对党的领导集体充分信任, 对党和政府的工作总体评价较高。其中在“必须坚持马克思主义在我国意识形态领域的指导地位, 不能搞指导思想多元化”、“我国必须坚持走中国特色社会主义道路, 不能搞民主社会主义和资本主义”、“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”、“中国共产党有能力把自身建设好”、“社会主义核心价值体系是兴国之魂, 是社会主义先进文化的精髓”等几项选择上认同率比较高。

3. 拥有学校主人翁意识, 心系学校事业发展大局

本调查主要从以下三个方面进行评价, (1) 本校工作; (2) 教师队伍; (3) 对当前大学生的评价。

(1) 对本校工作的满意度调查。 (1) 办学定位和办学理念, 满意度88%。 (2) 校风、教风和学风建设, 满意度79%。 (3) 党建工作, 满意度85%。 (4) 大学生思想政治教育, 满意度81%。 (5) 教学科研条件, 满意度59%。 (6) 教学质量, 满意度74%。 (7) 教学管理和教师考评体系, 满意度64%。 (8) 科研评价, 满意度61%。 (9) 岗位设置、管理与聘任, 满意度73%。 (10) 师德建设, 满意度79%。 (11) 招生工作, 满意度89%。 (12) 大学生就业工作, 满意度81%。 (13) 后勤保障与服务, 满意度73%。 (14) 服务地方经济社会发展, 满意度71%。

在对学院工作的总体评价方面, 从调查数据可以看出来, 广大教师爱校情感丰富, 关心学校发展。在对教师访谈中我们深深地感到他们对学校的办学定位、招生工作、党建工作、大学生思想政治教育、大学生就业等工作充满信心和自豪。特别是部分教师在访谈中对学院几年内完成人才培养工作水平评估、省级示范、国家骨干等几大步的跨越, 追求卓越取得的显著成绩非常满意, 征地建校、职工住宅建设等制约学院长远发展的瓶颈问题也得到解决。这一切都使教师对学校工作给予充分肯定, 对学校改革发展前景感到乐观。但是, 作为快速发展中的高职院校, 教师们也对学院的教学科研条件、教学管理和教师考评体系、科研评价表示担忧。但是可以看出, 对学校负责、心系学校发展的爱校之情是大家共同的情感体验。

(2) 对教师队伍的总体印象调查。 (1) 人格魅力, 满意度76%。 (2) 敬业精神, 满意度91%。 (3) 育人意识, 满意度82%。 (4) 师生关系, 满意度85%。 (5) 教学水平, 满意度84%。 (6) 学术水平, 满意度57%。 (7) 学术道德, 满意度71%。 (8) 创新精神, 满意度58%。 (9) 协作精神, 满意度76%。 (10) 廉洁自律, 满意度80%。

在对教师队伍的总体印象评价方面, 从调查中发现, 教师们在价值取向上既积极向上, 又明显多元和实际。教师们普遍认同集体主义价值观, 认为人必须奉献社会、创造价值才能获取自己的个人利益。因此, 大部分教师认为, 敬业精神、育人意识、师生关系等教师职业道德要求是个人必须具备的工作态度和职业道德。同时, 许多教师对利益取舍、奉献索取等采取随机而务实的处理原则。不少教师认为, 市场经济强调等价交换, 具体到工作中, 不反对提倡无私奉献, 但认为通过一定的物质奖励肯定一个人的贡献, 同样不可或缺, 甚至更加重要。尤其学院地处渭南, 受到条件限制, 教师的收入渠道比较单一, 2011年收入比例最高的依然是工资。

(3) 对当前大学生的评价。 (1) 爱国热情, 满意度61%。 (2) 理想信念, 满意度52%。 (3) 文明素养, 满意度46%。 (4) 奉献精神, 满意度46%。 (5) 社会责任感, 满意度40%。 (6) 集体观念, 满意度60%。 (7) 团队合作精神, 满意度63%。 (8) 诚信意识, 满意度56%。 (9) 人际交往能力, 满意度56%。 (10) 吃苦耐劳精神, 满意度57%。 (11) 创新精神, 满意度43%。 (12) 实践能力, 满意度56%。 (13) 心理素质, 满意度46%。 (14) 法制和纪律观念, 满意度52%。 (15) 维权意识, 满意度52%。 (16) 身体素质, 满意度56%。

可以看出, 在对当前大学生的评价上, 教师对大学生整体评价都不高。几乎很少有教师在对大学生评价的主题上选择第一项:非常强 (好) , 基本都选择比较强和一般, 满意度较低。尤其是在社会责任感、创新精神、文明素养、奉献精神、心理素质等方面教师均表示一般。这也说明教师们对学生仍然停留在精英教育的要求上, 与现实差距较大。

二、教师思想道德状况存在问题分析

高校教师思想道德方面还存在一些不适应的方面和薄弱的环节。

1. 少数教师对一些根本性的理论问题和重大政治是非问题认识比较模糊

比如14%的教师在“马克思主义在我国意识形态领域的指导地位不能搞指导思想多元化”选择了“说不清楚”;6%的教师在“中国船员在湄公河遇难, 中老缅泰湄公河流域执法安全合作会议在京举行”这一问题上选择了“未太关注”, 2%的教师选择了“未关注”。可以看出, 这类问题在教师中虽然是少数, 但应引起高度重视。

2. 部分教师工作、精神、生活压力重

当前, 社会中仍然存在教师的主体地位不明显、尊师重教的氛围不浓等现象, 教师的住房问题、科研、职称晋升压力等问题的不断升级, 都使得许多教师无法将过多的时间和精力放在教书育人工作上。高职院校课时量大, 一些教师整天疲于奔命, 存在着透支健康的现象, 教师的可持续发展也存在问题。如调查所示:您面临的最主要困扰是在工作方面, “工作负担重, 压力大”占38%, “专业技术职务晋升困难”占29%, “教学科研经费不足”占20%, 位列前三位。从教师在问卷里最想说的一句话统计表明, 教师希望尽可能解决住房, 改善工资等福利待遇, 对关系学校自身发展和利益方面的问题十分关心, 呼声较高。

3. 部分教师对大学生整体评价不高, 与现实差距大

当代大学生政治素质、道德水准、价值观念总体是健康向上的, 符合时代发展要求。广大教师对大学生总体评价比较客观, 但部分教师尤其是年轻教师对于学生的评价比较多地沿用了精英教育的观点, 缺乏大众教育尤其是高职教育的标准, 导致了对大学生总体评价不高的结果。部分教师认为高职大学生在社会责任感、创新精神、文明素养、奉献精神、心理素质等方面需要加强。

三、发挥高校工会教育职能的几点建议

教师思想道德方面存在的问题是各种因素共同作用的结果, 解决教师思想道德方面的问题是一个长期的工作。学校工会在教学任务中, 有着帮助教师在认识世界和改造世界方面建立思想、理论、技能基础的作用和职能, 包括培养教师形成共产主义世界观和良好的道德品质。充分发挥工会在教师思想道德建设方面的的重要性, 当前要做好以下几个方面的工作。

1. 以师德建设为重点, 进一步增强教师思想政治工作的实效性

坚持科学发展观, 加强理想信念教育, 进一步深化理论武装工作。广大教师承担着教书又育人的责任, 在思想政治方面应有更高的要求。所以高职院校可以依靠教师工会, 联合其他职能部门, 开展一些赛教、说课、示范岗创建等活动, 以此为载体, 提高教师的教育教学水平。任何知识教学都必然带有思想倾向, 没有无思想的教学。教师的思想政治倾向、道德情操自然会在课堂教学中通过语言、语气和感情等方面流露出来, 或者在学生的日常接触中表现出来, 对学生起到感染作用。所以要引导教师正确处理各种利益之间的关系, 树立爱岗敬业、育人强校的意识, 增强对各种错误思潮的思辨能力和抵御能力, 并以此教育引导学生, 防止将错误观点和个人消极情绪传播给学生。

2. 深化教育管理体制改革, 落实以人为本的管理理念, 把解决思想问题与解决实际问题结合起来

教师是学校办学的主体, 必须充分发挥教师的主导作用。教师的思想工作, 不能仅仅停留于讲清道理, 还必须有相应的政策宣示与解决实际问题的有效措施。针对教师们反应的压力过大等问题, 学院要坚持以人为本的原则, 进一步深化管理体制改革, 调动教师参与学校管理和建设的积极性, 发挥教师在教学, 科研等各项工作中的主动性和创造性, 引导教师把智慧和力量统一到教育教学改革发展上来。从教师工会的角度上讲, 要完善教代会制度和民主议事制度, 发挥教师工会在学校管理中民主管理、民主监督、民主决策的职能。通过教师民主议事会制度, 讨论决策教师业务考核、评先评优、重大项目等事项, 从而使学校各项管理制度规范、科学。

3. 注重对青年教师业务方面的培养

对于发展中的高职院校来说, 青年教师比较集中。在上下齐心协力共同建设的新时代, 尤其有些学校是全民动员, 大力进行省级、国家级骨干校、示范校建设, 青年教师是学校建设的主力军, 所以他们的业务培养尤其重要。同时教师思想道德建设也不能空对空, 它只有同教师的职业特点相结合, 同教学科研业务工作相结合, 才能真正收到实效。学校要制定和实施教师守则、教师职业道德规范, 建立健全教育育人的各项规章制度, 建立专业带头人、学科带头人制度、科研奖励制度等, 还要大力宣传教育育人的先进典型, 带动青年教师不断进步提高。

4. 通过教育工会, 强化校务公开制度, 促进教师的思想稳定