高职思想

高职思想（精选12篇）

高职思想 篇1

随着数学教育改革的不断深化，重视数学思想方法的教学已成为广大数学教师的共识。在平时的教学过程中，教师不仅要注重概念、性质、公式、定理等表层知识的讲授，更要注重深层知识即思想方法的教学，使学生在知识学习的同时，掌握其中的数学思想方法。“授人以鱼，不如授人以渔”，讲的就是思想方法的重要性。以下是我从教几年总结的对于高职学生来说重要的数学思想方法。

1. 数形结合的思想方法

“数”与“形”是数学中既有区别又有联系的两个对象。著名数学家华罗庚曾精辟地指出：“数缺形时少直观，形少数时难入微。”运用数与形相结合的思想方法能使抽象的数学概念和复杂的数学关系变得形象直观，也更容易让学生理解和接受。

例1：定义在区间(-∞，+∞)的奇函数f (x)为增函数，偶函数g (x)在区间[0，+∞)的图象与f (x)的图像重合，设a>b>0，给出下列不等式：

其中成立的是(%%)。

A.(1)与(4)%%B.(2)与(3)%%C.(1)与(3)%%D.(2)与(4)

分析：此题并未给出f (x)与g (x)两个函数具体的函数式，因此无法采用一般的解题方法，但由题意可画出大致图形(见图一)：

显然有f (b)-f(-a)>g (a)-g(-b), f (a)-f(-b)>g (b)-g(-a)，故选C。

2. 换元的思想方法

换元的思想方法是用一个新的变量去代替原来数学关系中的部分式子，以创造出新的条件，使问题化难为易。在授课中，应该注意培养学生的换元思想。

例2：求函数f (x)=(ex-3) 2+(e-x-3) 2的值域。

分析：函数f (x)=(ex-3) 2+(e-x-3) 2是无理函数，学生感到生疏，不易找到解题思路。可通过变量代换，将无理函数转化为有理函数，化生疏为熟悉。

故函数的值域[7，+∞)。

3. 转化的思想方法

转化的思想方法就是将所研究的数学对象在一定条件下转化为另一种研究对象的数学思想方法，其目的就是将问题的条件逐步向问题的结论转化。

证明：根据已知条件(如图)得

则此四边形为矩形, 从而得a2+b2=1。

4. 分类讨论的思想方法

分类讨论的思想方法，就是根据数学对象本质属性的共同点和差异点，将数学对象区分为不同种类的方法，便于理清思路，化繁为简。

例4：由数字1、2、3、4、5组成没有重复数字，且数字1和2不相邻的五位数，求这种五位数的个数。

分析：此题为排列问题，显然必须分类讨论几种情况。解：按所在的位置可分为三类：

(1) 1位于万位时，2有p31种排法，其余数字有p33种排法，故第一类有p31p33=18(个);

(2) 1位于个位时，2有p31种排法，其余数字有p33种排法，故第二类仍有p31p33=18(个);

(3) 1位于中间位时，1有3种排法，2有2种排法，其余数字有p33种排法，故第三类有3×2×p33=36(个);

所以这样的五位数共有18+18+36=72(个)。

除以上所列四种数学思想方法之外，还有建立函数方程、正难则反的思想方法等，在此不一一列举。这些重要的数学思想方法之间不是互相排斥，而是相互渗透、相互促进的。教师在教学过程中应该注意思想方法之间的有机结合，注重学生思维活动的训练和培养，旨在提高学生的数学能力、数学素质。

当然，进行数学思想方法的教学决不是一朝一夕、一蹴而就的事情，教师应该遵循教学规律，在表层知识教学的基础之上进行有效的深层知识及思想方法的教学，而且应该把它贯穿于教学过程的始终。在实施的过程当中，会遇到不少困难，比如数学教材对数学思想方法体现不够、不深刻，学生的接受能力参差不齐等，这就要求我们数学教研室全体教师要多讨论、多探索，相信经过大家不懈的努力，数学思想方法的教学一定会取得不错的进展。

摘要：本文通过实例分析, 介绍了数形结合、换元、转化、分类讨论的数学思想方法, 指出了高职数学思想方法教学的重要性。

关键词：数学思想方法,教学,高职

参考文献

[1]梁杏仪.在教学中如何让学生掌握数学思想方法.广西民族学院学报, 2002.5.

[2]王文省.王树泽.郭文彬.数学思想方法及其功能.天津市教科院学报, 2006.4.

高职思想 篇2

【摘要】在计算机技术飞速发展的今天，数学不再仅仅是一门抽象的学科，计算机技术与数学的结合，使得数学建模在未来的各个行业大有可为.数学作为高职院校中基础或必修课程，同时，高职数学教学应以解决当前实际问题为出发点，让学生既掌握课堂数学知识，又能在实际生活中更好地应用数学，所以，将数学建模思想融入高职教学课堂尤为重要，本文以让数学更好地提高高职高专生的水平为出发点，通过数学建模，来慢慢实现数学向应用型学科的转变.

【关键词】数学建模;高职数学教学;教学改革

在高职教育中，数学既是基础课程，又是某些行业的专业课程，但现在高职的现状，由于对数学在高职教育重要性认识不足等原因，使得大部分学生没有足够牢固的数学基础，通过近些年来对于数学建模进行培训的工作总结，认识到了数学建模的思维有助于培养和提高学生在实际中解决问题的能力.如今，如何在高职数学教学中将数学建模思想和方法融入进去，成为高职院校开展数学建模的重要课题之一.

一、为什么要将数学建模应用于在高职数学教学中

数学建模是把实际问题与数学联系起来的中介，实际问题的解决，依靠的是数学的思维思想方法.数学建模的中心思想，以解决实际问题为主线，以学生掌握为中心，以培养解决实际应用能力及创新能力为目标.通过数学建模，把课堂所学的数学知识用到实践中，有助于让学生能够直观地感受到数学的价值，进而使学生对学习数学产生兴趣，并且提高了学生运用所学到的知识的能力，提高学生应用数学的能力.

(一)培养学生的逻辑能力与发散思维意识.数学建模要求学生能够对于自己学到的数学知识和数学思想进行分析，充分发挥自己的想象力，创造力与发散的思维能力，最后总结出一个能最大限度地描述出现的实际问题的数学模型，在通过利用计算机与一些可以使用的数学理论与方法进行计算，得出结论，通过实践证明，现实中看似一些联系微弱的甚至毫无关联的实际问题，通过使用数学建模方法，最后会得到基本相同的数学模型.这就需要学生们灵活的应用所学知识，利用总结归纳，类比归纳，从一般到特殊等数学思想，同时也需要培养学生勇于创新，不甘于现状的优秀品质.

(二)培养和提高学生学习数学的兴趣.随着社会的进步，对技术性工作人员提出了更高的`要求，其数学素养要比较高.然而现在很多学生对数学的认识不到位，觉得数学不过是计算教材上的例题及应付考试的工具，甚至认为大学数学没什么用处.练习使用数学建模有助于改变学生的这种思维.因为通过数学建模和频繁地使用所学到的数学知识，就可以感受到数学的应用价值，从而使学生对学习数学产生兴趣.

(三)提高学生使用计算机的能力.随着社会的进步和计算机越来越普遍的应用，大数据时代的来临，以及科学技术的发展，现今有了很多计算功能很强大的数学软件，使得很多比较烦琐的数学计算变得简单了许多，也使得现在许多领域更广泛的使用计算机.而数学模型的求解，往往存在巨大的计算量，所以使用计算机和数学软件是很有必要的，学生通过使用数学建模，也有助于使学生能够更加熟练使用计算机和数学软件，对于提高学生使用计算机来解决数学问题的能力有促进作用，使得学生更具有竞争力.

二、如何在高职数学教学中渗入数学建模的思想

高职教学的目的是培养高等技能应用人才，这些人才都拥有一项或多项高等技能.学生参加工作后经常需要利用数学知识和专业知识技能，还有多方面的综合知识，通过建立数学模型解决实际问题.高职教育要在信息化如此之高的时代培养出具有强有力竞争的高技术应用型人才，面对的难度可想而知，因此，高职数学教学把数学建模引入其中已是势在必行.

(一)构建科学合理的高职数学教学体系和比较完善的教学大纲.一份好的教学大纲有助于提高数学教学质量，也有助于培养高等技能人才，是安排教学进度和任务的根据.制订科学的教学计划、设置合理的教学内容，有助于激发学生学习数学的兴趣.以为学生负责为出发点，我们要根据学校不同专业对于培养人才的需要与专业课教师一起讨论和制订数学课程的教学内容、目的和进度等的安排，从而形成有不同专业特色的数学教学体系.另外还可以根据不同专业，来分别设置公共模块和选学模块.

(二)编写一系列具有鲜明高职特色的教材，在教材中.融入生活工作有关的案例及数学建模思想和方法在教学中，教材是不可或缺的，起着引导教学方向的作用.高职培养的是技能型人才，而数学建模又是一项实践性的活动.高职院校数学教材的基础应该是生产实践，围绕着满足职业岗位需求的中心，把创新教育作为目的，把培养和提高学生综合素质作为教育观念，从而把进行数学建模的思想和方法表现出来.应该多把实践性，创新性的教学内容编入教材，尽可能地满足高职人才培养的需求.

(三)在数学教学中，使用鲜明有趣的案例有助于增强.学生对学习数学的兴趣和意识在进行数学教学过程中，对于每一个陌生的，学生未接触的公式、定理、抽象的概念等等，都尽量应用一些日常生活中存在的案例来举例以引导学生，在讲解每个知识点的时候，最好都能够使用知识点与实际生活和学生的专业紧密联系的实例，让学生能够充分地感受到数学渗透到了日常生活的每一个角落，无处不在，数学实际上就是一个通过数学符号来描述世界的模型，并不仅仅是对于理论的推导，枯燥而没有实际意义的工作.例如，微信红包、卫星发射轨迹、借贷偿还问题，以及经济学中分析的边际效用的这些例子.这些不仅能让学生学习到数学知识，而且能让他们体会到数学与日常生活的联系以及将数学知识与实际生活相结合的乐趣.数学建模有助于培养学生应用数学能力，值得在高职院校中大力推广.

(四)进行数学实验，培养学生的动手和动脑能力.数学建模的关键步骤之一就是通过使用计算机来求解模型，在数学建模过程中，数学实验是其重要组成部分之一.因为通过进行数学实验，可以使学生能够更加透彻的理解数学概念，学生学习数学时感觉更加简单，进而使学生在学习数学时更加积极.数学实验为学生提供了一种通过使用计算机进行相互学习的环境，学生能够根据自己大脑中大胆的设想，通过动手做实验来验证自己的想法.通过这样的教学方式，能够提高学生学习数学的积极性和主动性，另外，也可以培养提高学生的观察能力、归纳能力、思维能力以及动手能力，进而极大地提高了学生的综合素质.

(五)通过使用数学建模，在教学中培养学生运用数学的能力利用数学解决实际生产生活问题，利用数学来提高工作效率作为高职院校数学教育的根本任务，对于目前高职院校进行数学教学是关键的一环，能够运用数学，对于学生来说也是一种能力.因为它与数学的计算方式和思维方式以及空间想象力等都紧密相关.另外，数学建模也被引用到其他方面，使其应用范围非常广泛.

三、结束语

在高等数学的改革中，把数学建模的思维方式与方法加入其中，这是不可避免的，因为它顺应了时代的需求.我们应该抓住教育改革这一契机，对改革的深度与力度进行适当的加大，首先通过数学建模来提高高职的教学水平，从而提高高职院校学生的综合素质与综合能力，进而培养出拥有高等技能的优秀人才，为社会发展建设做出更大的贡献.

【参考文献】

[1]毛建生.高职数学与数学建模相结合的应用研讨[J].泸州职业技术学院学报，(3)：17-21.

高职学生思想动态与对策探究 篇3

随着我国教育改革的深入发展，高等教育开始由精英教育向大众化教育发展，高等职业类院校也随之应运而生，并发展迅速。目前我国高职高专类院校占到全国高校的60％多，在高等教育中已达“半壁江山”。高职高专学生已成为未来社会工作岗位的主要竞争者。面对社会日趋激烈的竞争、严峻的就业形势、自身素质的差异，使他们这个群体的思想上产生了各种各样复杂的问题，在思想、学习和生活等方面呈现出不同层次的特征。作为学生管理者和思想政治教育者，怎么样改变原来的工作中心，淘汰旧的管理方法，摸索出一套符合高职学生实际，卓有成效的开展思想政治教育工作，成为了一个新课题。2004年，国家颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，使我们有了工作的方向。

2011年11月，我们对我院不同专业、不同年级的400名学生分别从政治思想、学习、就业、生活等几方面做了问卷调查。本次调查共发放问卷400份，回收378份，其中有效问卷共366份，有效率为96.8%。

经过认真分析统计，我们认为高职学生与其他高校学生相比，有共性也有特殊性。共性表现为：年龄在18-22之间的是大多数，正从青年向成年过渡，心里迅速走向成熟又不成熟，内心常矛盾纠结，热情奔放又易冲动，自尊自信心增强，与同学交往很真诚。特殊性表现在以下几个方面：

1、思想政治方面

调查表明，我院绝大部分学生基本政治态度稳定，思想主流是积极的、爱国的。他们的道德观、社会意识已经比较成熟。66%的学生表示自愿参加学院开展的各项思想政治教育活动，并愿意积极加入中国共产党。

2、学习动机和意识方面

在调查中我们发现，高职生在高中学习阶段，由于各种各样的原因，使他们与本科大学无缘，进入了高等职业院校。92.8%的学生把这次求学机会看作人生的重大转折，表示要总结经验，分析自我，调整心态，展望未来，他们的求知欲望其实非常强烈，希望通过自己的种种努力更上层楼。但在对学习动力的进一步分析中却显示，由于学习基础、自制性、自信心等自身方面和高职课程的教学特点以及大学学习和生活方式与高中的不同等诸多方面原因，54%的学生处于茫然和无所适从的状态中，不知道学什么、怎么学。

3、自我意识方面

高职生自我意识强烈，但多数表现为以自我为中心。在集体生活中难以与其他同学融洽相处，容易产生矛盾。在问及“集体主义、自由主义、个人主义、享乐主义你选择哪一个方面”时，55%以上的学生选择了“自由主义”。在人际关系方面，近60%的同学和同宿舍的学生发生过语言上的争吵，并表示过错不在自己，由此可见。

4、就业观方面

高等教育的大众化，给大学生就业增加了相当大的思想压力，特别是职业类大专院校学生就业压力就更大。调查中，大多数同学对前途、就业态度并不乐观。在就业单位选择时42%的同学选择企业，34.4%的同学想要自己创业，却不知自己优势所在，只有想法没有对将来的规划。在面临就业应聘中50.8%的同学感到自己在应聘时会因为是高职学生而带有自卑感。

针对高职学生思想状况的普遍特点和在本次调查过程中反映出我院学生思想动态的特殊性，对如何加强大学生思想政治教育提出以下几点看法，与大家交流。

1、树立以人为本、以学生为本的工作理念，提高教学的针对性和有效性

“两课”教学在高等学校思想政治、道德教育中发挥着主渠道、主阵地的作用。而对大学生而言，“两课”教学的好坏，也直接关系到他们思想道德素质的高低。因此，“两课”教学必须从以下几个方面进行改革：

其一，尽可能选派教学经验丰富、政治、思想道德素质高，业务能力强，教学效果好的优秀辅导员担任教学任务。这样，既可以使辅导员及时掌握学生思想动态，也可以在此基础上保证“两课”教学的有的放矢，避免“两课”教学和学生思想现状“两张皮”的现象。

其二，在现有“兩课”教学内容的基础上，适当增加时事政策教育内容，增强教学的吸引力，保证教学质量。

其三，加强教学方法和教学手段的改革，使“两课”教学既内涵深刻，又形象生动；既有很强的针对性，又有很强的说服力和导向性。从而避免“两课”教学流于形式。

2、强化全员育人观念，注重思想教育的渗透作用

在调查中，从学校领导到普通教师对学生的思想影响的作用不是太大，有些甚至包括班主任的作用。因此我们要特别重视全员育人的观念。加强对教职工的引导和教育，使教师成为学生的良师益友，当好学生成长的引路人，强调既教书又育人的工作理念。通过开展有意义、有目的的校园文化活动来吸引学生，在活动中对学生进行德育渗透。帮助学生树立正确的政治态度，正确的人生观、价值观、世界观，鼓励学生克服困难，战胜自我。

3、造就高素质学生管理队伍，实现辅导员职业化

大学生思想政治教育工作队伍主体是党政干部和共青团干，尤其是高校辅导员，被誉为高校校园稳定地的“定海神针”。这充分说明辅导员在大学生思想政治教育中的重要作用。但是，在实际工作中似乎高职院校辅导员工作并非卓有成效。在认识上，很多人认为辅导员工作不外乎管管学生、谈谈心，只要不出事，就没太多事可作，工作弹性大，不像搞科研是硬道理；在学历素质上，学历层次偏低，知识结构单一，绝大多数辅导员没有经过专门的系统培训，缺乏科学管理知识和思想政治教育专业技能，分析和解决问题的能力较弱；队伍稳定性差，工作既繁琐又忙，工资低、待遇差，使许多辅导员感觉付出与回报不成正比，心理失衡，工作积极性差。

4、帮助学生做好职业规划，加强就业指导工作

根据调查的结果，许多高职学生在一入校就产生了就业方面的压力，我们应充分认识到就业指导是一项社会系统工程，不仅有自身的体系和结构，而且贯穿于青年学生成长的全过程；学生的择业不是一个临时性过程，而是一个发展的过程。因此，我们应该树立全过程全方位的就业指导观。

首先，要提高学生学习动力，帮助学生开展职业生涯规划，增强社会责任感和市场竞争的紧迫感，以激发强大持久的学习动力。

其次，进行专业教育，帮助学生进一步了解专业、熟悉专业、进而热爱专业。

第三，引导学生客观认识自己，分析自己各方面的长处和不足，确定自己的努力方向，着力培养自己的职业责任感，锻炼自己的职业能力。

第四，指导学生做好职业规划。有目标，生活才能有动力、不盲目，所以必须认真做好。第五指导学生用好就业政策。随着毕业生的持续增多和就业市场的不断变化，每年国家都会有新的就业政策法规文件下发，学校会有新的规定，用人单位也有某些方面的新要求。对这些变化，学生在毕业前应当尽量将其搞清楚。学院既要指导学生掌握获取就业信息的技巧、指导学生学会签订就业协议，还要指导学生诚实守信的面对人生和社会，积极参与“多元化就业”。

高职院校学生只有具有较高的思想政治素质，才能很好地参与群体活动，正确处理生产活动中的各种关系，才能有效地将自己的专业知识和技能应用到生产中去。而当前职校学生的思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战。面对新形势、新情况，学生思想政治教育工作还不够适应，存在不少薄弱环节。面对这种情况我们要注意因材施教，着重激发他们奋发向上的精神，培养他们的爱国主义和集体主义精神。总之，学生管理工作在高职院校中占据着重要的地位，它是实现教书育人、培养人才的重要前提，要大力加强学生的思想政治教育和理论学习，努力提高学生的思想政治素质；坚持思想政治教育的“龙头作用”，确保学生思想稳定，促进学生全面发展。

注：本文为2011年保定市哲学社会科学规划研究项目，项目编号：201103062，课题名称：《高职院校学生思想动态研究》。

参考文献：

[1]曹洋．加强高职院校学生管理工作的难点与对策[J]．北京劳动保障职业学院学报，2008，02．

[2]王晓燕．自我管理高职院校学生管理工作不可缺失的基本环节[J]．科技咨询导报，2007，（22）．

[3]李宁，李帅．以人为本观念在高职院校学生管理工作中的实践[J]．邢台职业技术学院学报，2007，08．□

高职校宣传思想工作创新研究 篇4

1 实践价值与创新思路

1.1 实践价值

1) 引导性:宣传思想工作的激励性决定其引导性, 即引导广大师生献计献策, 积极融入教育教学改革和发展中。

2) 指导性:通过各个时期各有侧重的宣传思想工作方式, 指导广大师生顺应时代潮流, 为人师表、踏实工作、勤奋学习。

3) 激励性:通过先进人物的典型宣传, 激励广大师生奋勇争先, 激发对教与学的热情。

4) 启迪性:通过以素质教育为载体的教育方法的创新, 启迪广大师生树立正确的人生观、职业道德观, 增强时代使命感。

1.2 创新思路

1) 理念创新:宣传思想工作是我党的优良传统和优势。新形势下, 要考虑如何继承和发扬, 反对假大空, 真正发挥在其思政教育中的作用。首先要深刻认识新形势下高职校宣传思想工作的重要性和整体性, 宣传思想工作不可弱化, 而是更要强化。要克服和走出两个认识上的误区, 一是宣传思想工作是软指标;二是宣传思想工作是党群部门和政工干预性的工作。精神动力在建设和谐社会、和谐系部、校园的过程中是不可或缺的。人总要有精神支柱的, 榜样示范作用是巨大的, 先进群体的激励作用仍是不可低估的。

2) 方式创新:随着时代的发展, 做好宣传思想工作, 不仅要有现代的理念和科学的内容, 还应该注意采取正确、合宜的方式。宣传思想工作方式、方法正在发生着巨变, 要顺应这种变化, 必须创新宣传思想工作方式、途径。换言之, 宣传思想工作方式要与时俱进, 同时代同步。工作中, 可以采取双向交流式的报告会方法;以情感人的方法;寓教于乐的方法;树立榜样的方法。在社团活动中, 结合专业特点, 创新教育模式。

3) 内容创新:内容创新是新形势下高职校宣传思想工作提高吸引力、凝聚力和战斗力的有力保障。主要体现内容的科学性、大局性、人本性和针对性。在系部的宣传思想工作中坚持以科学的理论武装人、塑造人, 坚持发挥宣传思想工作的导向、激励和凝聚功能。坚持思政教育与专业教育、心理健康教育有机统一, 坚持贴近师生的工作、学习实际、贴近师生的生活实际、贴近师生的交往实际, 为广大师生员工的学习、工作和生活创造良好的外部环境和舆论氛围。

4) 体制创新:思想工作实现统一领导, 把宣传思想工作作为总组织一项经常性的重要工作来抓, 列入组织的重要议事日程。党总支书记亲自策划、亲自落实、亲自运作。并加强其组织建设和队伍建设, 骨干队伍主要由行政秘书、团总支书记、各支部宣传委员组成。加强宣传思想工作的制度建设, 逐步建立工作纪律制度、领导责任制度、考核制度和激励制度。

2 操作渠道与实效达成

2.1 操作渠道

1) 善于挖掘先进典型:在思想政治教育工作中, 高职校党组织要善于挖掘先进典型, 向上级党组织推荐各类先进集体和先进个人。先进集体和先进个人既有一个培育过程, 也有一个善于挖掘的过程。在高职校的思政教育工作中, 全力营造“积极向上、和谐创新”的小气候, 让其在“小气候”中不断地得到成长提升的土壤和阳光雨露。然而在成长群体中, 党组织必须用敏锐的眼光去扫描既成长全面又提升突出的群体和个人, 向上级单位推荐, 力争使他们在上级的各类荣誉选评中榜上有名。

2) 善于宣传先进典型:要让被挖掘出的先进集体和个人典型事迹众所周知, 实质上宣传是一种最好的途径。通过宣传亦是一种对宣传对象的肯定和尊重, 同时也对非宣传对象起到激励作用。因为榜样的力量是无穷的。高职校党组织要十分重视先进集体和个人的大力宣传工作, 通过多种媒体渠道进行立体式的宣传。

3) 善于发挥阵地作用:在当今思想政治教育有弱化趋势的大环境下, 高职校党组织必须注重主阵地的宣传作用。对思想政治工作决不放弃, 不是弱化, 而是更加强化。充分利用学校内部和外部的优势进行最大限度、最小成本投入的宣传。校内宣传主要通过院系两级网站、宣传橱窗和板报等进行全方位宣传。校外宣传主要通过市级以上报纸、电台、新闻网等媒体以及兄弟院校校报进行多方位宣传。

4) 善于发挥队伍作用:为加大宣传工作的力度, 高职校党组织还要出台关于加强宣传工作的措施。措施可以规定支部宣传委员为义务通讯员, 规定每月发稿、提供信息不少于2篇 (条) 。同时发挥学生记者团的作用, 加强其培训, 注重通讯员通联工作, 加强信息的沟通利用和反馈。

5) 善于策划宣传艺术:宣传形式要让公众乐于接受, 在保证宣传内容真实可信的前提下, 艺术化宣传策划和包装也是必不可少的。策划宣传艺术主要考虑核心就是让可信的事实内容更富有传播价值。

6) 善于结合工作实际:一是与学生教育紧密结合起来, 我们注意把思政宣传工作渗透到学生管理工作中。积极发挥团总支的助手作用, 把团总支学生会的教育、管理、服务的功能有机联合。紧紧围绕专业素能的提升, 适时开展丰富多彩的社团活动;二是同党员教育紧密结合起来, 把思政宣传工作渗透到党员先进性教育长效机制中。积极发挥基层党组织的战斗堡垒作用, 在党员中开展最佳党日活动。

2.2 实效达成

1) 弘扬正气:通过强有力的宣传思想工作, 为构建和谐高校营造良好的教学环境。如高职校在“迎评创优”过程中, 可以通过教师大会、教研室会议、中青年骨干教师座谈会、个别谈心及迎评创优专题宣传栏, 把宣传思想工作覆盖到每名教职员工和广大学生。营造强大的有利于“迎评创优”的氛围, 使“人人为迎评出力, 个个为创优贡献”的正气在教师中形成和确立, 为取得“迎评创优”的最后胜利提供强大的精神动力与支撑。

2) 树立榜样:通过发掘培养高职校一批正面先进典型, 使全体师生学有榜样, 行有典范。例如, 可以开展校园十大师德标兵评选活动, 发掘先进教师典型。

3) 激励先进:榜样的力量是无穷的。先进集体和人物的典型事迹鼓舞和激励全系师生的同时, 同样激励着先进群体和先进个人自身。授予他们各类荣誉本身就是一种肯定、赞赏和鞭策, 激励和引导他们奋勇向前。推荐和树立起来的市、院、部门先进集体和人物, 他们会在不断的前进中进步, 在不断进步中前进。他们在荣誉面前不停步, 在成绩面前不骄傲。例如, 在校园内外宣传师德标兵的典型事迹, 既是对被宣传对象的肯定, 也激励更多的教师向他们学习, 还能提高学校的知名度。

4) 完善形象:宣传思想工作对无论党建、学生管理、招生就业还是教学改革和发展, 提升高校整体形象、增强集体凝聚力都起到了积极的推动作用。

3 创新感悟

3.1 理念创新, 是创新高职校宣传思想工作的前提

伴随着理念创新, 党的宣传思想工作不断向纵深发展。高职校党组织要考虑如何与时俱进, 创新宣传思想工作。而理念创新是前提, 创新的理论只有被群众所掌握, 才会变成改造世界的巨大物质力量。理念创新实质上也是一个思想解放的过程。在当今社会主义市场经济逐步建立和完善的进程中, 宣传思想工作尤为重要, 不可偏废、不可忽视, 是两手抓的本质要求。要通过理念创新来推动宣传思想工作内容、方式和体制的全面创新。

3.2 方式创新, 是创新高职校宣传思想工作的关键

实践证明, 宣传思想工作, 不仅要有现代的理念和科学的内容, 还应采用正确的方式。我们在实践中认识到, 对于思想认识方面的问题必须采取多种灵活并切合实际的方式方法进行教育和疏导, 才能取得事半功倍的教育效果。高校可以实践的宣传教育方式如寓教于乐的方法、树立榜样的方法、讨论访谈的方法、以爱感人的方法。通过上述方式, 宣传的内容以最佳的视角突显出来。这些都是检验高校宣传思想工作者功力的无形标杆。因此创新方式是关键。

3.3 内容创新, 是创新高职校宣传思想工作的核心

宣传思想工作效果如何会直接取决于其工作内容。新形势下的高职校宣传思想工作要有吸引力和感染力, 能否收到实效, 内容创新是核心。实践证明, 坚持宣传思想工作的“四性” (即科学性、全局性、人本性、针对性) 是把握内容创新的根本所在。当然内容和方式的创新还要做到两者有机的结合, 相辅相成, 互为条件、互相作用。内容创新要靠方式创新来实现, 同样方式创新离不开内容创新为依托。

3.4 体制创新, 是创新高职校宣传思想工作的保障

在宣传思想工作中, 我们深感:领导重视是关键, 队伍建设是基础, 制度、阵地建设是保障, 三者缺一不可。

4 结论

高职校要达成宣传思想工作创新目标, 有效的做法是善于挖掘先进典型、善于宣传先进典型、善于发挥阵地作用、善于发挥队伍作用、善于策划宣传艺术、善于结合工作实际。基层党组织宣传思想工作的特点是具有很强的引导性、指导性、激励性和启迪性。通过宣传思想工作可以开拓理念、方式、内容、体制等创新之路;达到弘扬正气、树立榜样、激励先进、完善形象等工作效果。特别需要指出的是:理念创新, 是创新高职校宣传思想工作的前提;方式创新, 是创新高职校宣传思想工作的关键;内容创新, 是创新高职校宣传思想工作的核心;体制创新, 是创新高职校宣传思想工作的保障。

参考文献

[1]梁俊仙, 白晨.关于在高校宣传工作中加强典型示范引导作用的思考[J].张家口师专学报, 2004 (2) :98-100.

[2]胡明.高校新闻宣传工作创新思维与创新途径探索[J].新闻界, 2005 (5) :71-72.

[3]孙华玲.新时期高校宣传工作有效性探析[J].学校党建与思想教育, 2005 (5) :40-41.

[4]金也非.浅议高校宣传思想工作的创新[J].时代人物, 2007 (11) .

[5]唐思鲁, 詹灶福.高校宣传思想工作的发展要有新思路[J].浙江科技学院学报, 2005 (1) :77-81.

高职学生思想政治工作探讨论文 篇5

不仅是高职学生，而且4年制本科学生也普遍存在理想信念模糊、诚信意识缺乏的懈怠心理，对大学期间的学习生活目标感到茫然。这些现象在高职学生的身上体现得尤为明显，针对存在的问题，深析问题根源。应通过宣传讲解、集中讲座、实际感受等多种方式，进行理想信念教育、专业知识介绍、就业前景分析。通过重大节日举办相应纪念活动，如清明节组织学生到烈士公园扫墓，对学生进行爱国主义教育；国庆节组织学生到革命烈士博物馆参观，使学生了解幸福生活来之不易，学习革命先烈的优秀革命传统、艰苦朴素的作风。通过激励学生参加当地招聘会，结合双专业设置的特点、社会就业形势，使广大学生从思想上提高认识，树立正确的理想，明确学习目标，充分认识大学学习生活的重要性，从而从根本上解决思想意识问题[4]。

2.2深入沟通，加强管理

班主任、辅导员下班听课与任课教师沟通的同时，能更加细致、全面了解学生的学习状态和存在问题，更有助于师生间的沟通和互动，而且有利于改善课堂秩序，起到督察作用。通过成立学习小组，可以借助交流互促来提升这一部分同学的成绩。高职高年级学生中学习成绩较为优秀的学生、学生干部、学生党员，安排到低年级去辅导学生学习，帮助他们在入学的第1个学期打下良好的学习基础；督促他们的日常生活，以充分发挥其模范带头作用，帮助一部分存在问题的同学取得进步。

2.3建立“辅导员―班长―寝室长”4级寝室管理体系

学生寝室是学生活动的重要场所及休息的地方，其环境及卫生的好坏直接影响到学生的学习效率。因此，经常走访学生寝室、查寝是非常必要的，应成为班主任、辅导员的一项常规工作。另外，建立寝室成员、寝室长、班长逐级上报，辅导员抽查的自我管理、约束体制，全面加强学生寝室卫生及寝室文化建设。采取定期进行卫生检查、不定期的卫生抽查、每个月的卫生大评比结果与奖学金挂钩等方法来改变寝室风貌，提升寝室文化氛围。并采取制度制约与正面教育、实名检举和网络邮箱联系相结合的方法减少以至杜绝学生夜不归寝、通宵上网等不良现象，从而提高寝室业余文化生活质量，形成学生良好的自我约束能力及管理能力[5]。

2.4丰富学生的课余生活

针对高职学生思维活跃、创新意识强的特点，通过适时组织文体活动来丰富学生课余文化生活，提升学生综合素质，并有针对性提供锻炼机会，增强集体凝聚力。与此同时也可以发现一批有较好组织、协调能力，综合素质较强的`学生，从而吸收到学生会中来。往往通过一些文体活动，进行思想政治教育会比单一的说教效果好。

2.5开展心理疏导咨询教育

进行心理素质的教育，不仅使高职学生了解心理学的基础理论和发展，而且要造就较强的自制能力和心理的协调能力。使学生正确看待事业与人生、成功与挫折、得与失，形成健康的心理和发展健全的人格，促进身心的健康发展。良好的心理素质，对高职学生的发展是很必要的。把学生与教师放在平等的位置上，老师以专家的身份出现，为学生提供咨询服务，体现平等；学生要求咨询服务是个人主动行为，体现主动、体现需要[6]。这种新做法比较符合当前高职学生思想个性化、独立性较强的倾向，从而把德育从客观普遍教育的层次推进到每一个学生的心理层次。要求每一位班主任辅导员和任课教师都要和学生交朋友，经常和学生谈心、沟通，开展心理疏导咨询服务。另外，现在的高校都开设了心理教育课程及心理咨询室，有专业的心理咨询老师对学生进行辅导，以全面了解学生的生活学习状况。

2.6制定严格的管理制度

教育者通过对学生引导和管理，应成立班委会、团支部等有关学生组织，发挥学生干部、学生党员的先锋作用。严格班级例会、班委会的制度，形成定期、有针对性、有实效、有记录、有考核、有监督的管理体系，从而有效地对学生进行引导和管理；对待个别学生针对性开展思想教育及交流谈心，松严相间、疏堵结合、张弛有度，注重个体差异。贯彻“以学生为本”的工作理念，提升老师责任感、使命感、荣誉感，用心做事、用真情感人、以人格魅力服人。灵活运用教育学、心理学、管理学、社会学等多学科的知识，不断学习，不断进步，更进一步做好高职院校班主任辅导员的工作，为高职教育奉献力量[7―8]。

3参考文献

[1] 傅方正，阮啸。高校大学生群体新特点及对策[J]。中国高等医学教育，（3）：2，81。

[2] 杨宁。试述新形势下高职院校学生思想政治教育工作的策略[J]。湖南工业职业技术学院学报，，10（3）：123―124。

[3] 戴丽芬。浅谈五年制高职学生思想政治工作[J]。教育教学论坛，2010（14）：126―127。

[4] 倪虹。新形势下高职学生思想政治教育的有效途径和方法研究[J]。教师，2010（18）：20。

[5] 赵友法。论新形势下如何加强高职学生思想政治工作[J]。江汉大学学报：社会科学版，2010，27（2）：96―98。

[6] 侯雪珍。关于当前高职学生思想政治工作的思考[J]。荷泽学院学报，（1）：98―100。

[7] 杨莉，陆勇敏。高职学生思想政治工作方法与途径探究[J]。理论导报，（8）：36―37。

高职学生思想政治教育探讨 篇6

关键词：高职；思想道德素质；思想政治教育

中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:1002—2589（2009）07—0154—02

为了更全面地了解学生的思想道德素质状况，提高思想政治工作的针对性、实效性，我们在全院学生中进行了抽样问卷调查，总共发出问卷500份，回收问卷497份，有效问卷为495份。根据问卷调查的结果分析发现高职学生的思想道德素质存在以下问题：思想政治素质、理论素养较高，但存在一些模糊认识和不良倾向；有明确的学习目的，但信心不足；对日常教育管理和行为规范要求存在着矛盾心理；学生政工干部、学生干部的作用不可低估，但要进一步改进工作方法，提高工作实效；对课余活动、文化建设有强烈的需求，但还不够健康活跃。

针对以上问题，笔者认为，做好高职学生思想教育工作，以下几个方面是重点。

一、强化理想信念教育，使学生树立高尚的道德情操

我们面对的大学生，是新世纪的建设人才和社会主义事业的接班人，他们的素质如何，关系到新世纪中国的前途和命运。因此，要切实加强对学生进行理想信念、思想道德等各方面的教育。

1.加强形势与政策课教学，强化政治理论的学习。利用好形势与政策课这个平台，强化学生对政治理论的学习。要突出邓小平理论课的重要地位，并把江泽民“三个代表”重要思想、科学发展观等内容纳入教学计划，及时进行党的路线、方针、政策教育，积极推进邓小平理论和“三个代表”重要思想进课堂、进教材、进头脑的“三进”工作，为做好学生思想政治工作提供强大的理论动力。

2.加强爱国主义、集体主义、社会主义教育。爱国主义、集体主义、社会主义教育是高校学生思想教育的重要内容，要不断地赋予这一主题以时代的气息，使它与实践紧密地结合起来，增添自身的魅力。在进行爱国主义教育时，要把爱国主义融入努力提高自身素质，将来报效祖国、服务社会的人生理想中。在进行集体主义教育时，要鼓励同学多参加集体活动和献血献爱心活动，帮助有困难的同学，进一步树立团队意识和团结互助精神，培养对集体的义务感、责任感和荣誉感。在进行社会主义教育时，应当更多地以改革开放三十年来取得的伟大成就，如综合国力日益增强、人民生活水平不断得到改善、抗震救灾、成功举办奥运会等这些鲜活的事实作为思想政治教育内容来教育学生，从而使“社会主义好”、“只有中国共产党的领导才能发展中国”等观念真正深入学生心中。

3.结合《公民道德建设实施纲要》，大力开展道德教育。认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，大力开展道德教育，使同学们牢固树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，在同学中积极倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，尤其要加强对学生进行社会公德、职业道德、家庭美德的“三德”教育，具体为遵守公共秩序、爱护公共财物、爱岗敬业奉献、诚实守信公道、尊老敬贤爱幼、礼貌待人接物、讲究清洁卫生等，努力提高大学生的道德素质。

二、正确引导，促进学风建设

要增强质量意识，加强学风建设，努力提高教育教学质量。一是要积极引导学生进一步端正学习态度，明确学习目标。二是要经常与任课教师和学生进行沟通、交流，及时了解学生的学习情况，帮助找原因、寻对策，做好个别教育。三是要积极争取任课教师对学院工作的支持，加大课堂教学管理力度，严格考勤，强调行为规范，切实做好教书育人工作。四是要抓好课堂教学和课外辅导，促进教学相长，一方面任课教师要加强业务学习和实务锻炼，增强实际工作经验，努力提高教学效果；另一方面，任课教师还要加强对学生的课外辅导，晚自习辅导老师一定要按时到位。同时，辅导员也要多对学生进行自学、自修的指导和管理，教会学生利用网络资源和图书资料，拓宽知识面。五是要广泛开展学习经验交流活动，取长补短，共同提高。

笔者所在院系计算机相关专业的学生较多，大部分学生都有自己的电脑，如果不进行正确的引导，学生的电脑多用于玩游戏、上网娱乐。为了改进学风，首先，要求辅导员每天早上八点到教室、实验室检查学生出勤，其次,是要求专业课任课老师根据教学进度，每周至少要布置一个课外上机任务给学生，最后,是辅导员要深入学生寝室检

查，对仍不学习的学生进行管理，教师对布置的上机任务进行检查。通过这些合力，各班学风大有好转。

三、加强学生的日常教育和管理，帮助学生解决实际问题

1.形成“全员育人”的合力。要建立全员、全方位、多渠道、多层次的思想政治工作新体系，做到党、政、工、团多方相互配合，院、系、班三级齐抓共管，把教书育人、管理育人、服务育人真正落实到各项实际工作中，从而达到“全员育人”的目标，使思想教育工作收到实际效果。

2.健全各项规章制度。要提高思想政治工作的实效，行之有效的规章制度是非常必要的。因此，要健全各项规章制度，通过规章制度教育，实行严明的奖惩，使学生明确什么该做，什么不该做。同时，把升旗仪式、“文明宿舍”建设、晚自习、对学生晚归的检查督导等日常管理工作进一步加以规范，使之经常化、制度化。只有这样，才能把各项工作落到实处。

3.帮助学生解决实际问题。要经常了解学生的各方面需求，认真做好对经济困难学生的勤工助学、困难补助等资助工作，切实为他们排忧解难，使他们安心学业。并且要积极为毕业生牵线搭桥，做好就业指导和相应的思想工作。

4.加强对后进生的教育管理。要加强对后进生和受处分同学的教育，严加督促，并采取必要的防范措施，利用家校联系、找他们个别谈心、结对帮教等方式，共同做好这些同学的思想工作。

四、加强学工队伍建设，发挥学生干部的模范带头作用

1.加强师德师风建设，提高教育者自身素质。作为高校教育者，尤其是从事思想政治工作的同志，要切实做好学生的思想教育工作，必须具备过硬的政治理论素质、优秀的思想道德素质、精湛的业务素质和良好的心理素质等。这就要求我们的学生政工干部要与时俱进，不断学习，勇于创新，敬业奉献。

教育者的一言一行，都对学生起着潜移默化的作用。从身教与言教不可偏废、身教重于言教的事实，足以说明教育者的言行举止对学生的行为有着很大的影响。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。我们的学生政工干部如果能给学生三分爱，学生回报给我们老师的可能就是七分甜。为此，教育者要有良好的行为习惯，以身作则，经常与学生交流、沟通，充分了解和爱护学生，实施爱（主要指师爱）的教育，把爱的情感贯穿于教育过程的始终。要公平地对待每一个学生，爱而不偏，通过自己的“形态语言”来感化学生，使学生不知不觉中学会尊敬人、做好人。

2.建立健全学工人员例会制。学生工作千头万绪，及时的沟通交流很有必要。因此，要建立健全学工人员例会制，定期召开例会，就一段时间的工作进行小结，对存在问题进行分析、讨论，同时安排好下阶段工作，提出完成时间和责任人，做到有计划、有安排、有落实。如此可以达到汇报工作情况、交流工作经验、探讨工作方法、增强工作活力、提高工作实效的目的。

3.充分发挥学生干部的模范带头作用。学生干部是联系学院、系部与学生的桥梁、纽带，是做好学生工作的一支重要力量。首先,要选好学生干部，并组织培训，不断提高他们的综合素质和工作能力。其次,是对学生干部实行动态管理，不称职的学生干部要及时调整，充分调动工作积极性。第三,是要充分发挥学生干部、入党积极分子的表率作用，促使他们在专业学习、能力培养、遵守规章制度等方面都能真正成为广大同学的榜样、带头人，进一步增强同学们的自我教育、自我管理、自我约束的能力，促进校风学风建设。

五、加强校园文化建设，积极开展各项有益的文化、体育、科技活动

校园文化、体育、科技等学生活动历来是大学生关注的热点之一，开展校园文化活动对于培养学生的综合能力、提高学生的思想境界、活跃学生的课余生活等，都有很大的作用。学生政工干部应当充分利用这一热点，积极引导学生思想向健康的方向发展。

1.保证活动经费。学校要切实加强硬件设施建设，在经费等方面加大对社团活动的扶持力度，为校园文化生活创造良好条件。

2.做好对社团活动的组织、指导。随着高校院系的调整和改革，校园文化活动形式也突出了学生社团活动，这就要求我们把学生社团的管理和重点扶持纳入到思想政治工作中，积极引导学生开展内容丰富、形式多样，融知识性与思想性为一体的社团活动，并加强指导。

3.重视人文素质教育。对于高职学生，我们同样要重视对他们的人文素质教育，尤其要注重“情商”的开发和引导。情商包括了人的个性、性格、情绪、心理素质、品行、承受能力、自我激励、公关能力等。思想政治工作应把人作为完整的人去发展，通过健康心理知识的教育、心理咨询，营造良好的“生存”环境等，帮助学生融洽地与他人相处、交流，能正确地评价自己与他人，能勇于面对挫折和失败，使自己得到全面的发展。

4.重视培养学生的创新意识和实践能力。一是要结合高职专业特点，开展各种形式的专业技能培训和知识竞赛，激发学生的学习热情，提高学生的实际操作能力。二是要开展丰富多彩的第二课堂活动，并且努力扩大参与面。三是要结合课堂教学，积极开展各种社会实践活动，组织学生撰写调查报告，巩固专业知识。四是要多举办高水平的学术讲座，使学生增长知识，开阔视野。

参考文献：

[1]王崇志.健全和完善思想政治工作的制约机制[J].思想政治工作研究,1990,(12).

[2]彭国祥,张军生.加强思想政治工作的几条建议[J].武汉金融,1990,(01).

[3]仝丙昌,李黎明.黄河三角洲地区高等职业教育存在问题及对策[J].山东省青年管理干部学院学报,2005,(05).

[4]李月顺,王翠丽.陕西高等职业教育发展策略研究[J].理论导刊,2006,(11).

高职思想政治教育机制研究 篇7

关键词：高职,思想政治教育,机制

一、高职学生思想政治教育状况分析

1. 积极和消极心理。

高职院校的学生都会有心里的逆反时期,而学生要有一个成长得过程,这个过程会使学生心理渐渐的成熟起来。现在的大学生都很有自己的理想和追求,他们渴望能实现自己的价值,因为自己的年龄还很小,身心没有完全的发展。他们的情绪有时候会控制不住在经济条件的影响下,受到社会的负面影响和对自身现状的不满,从而导致消极的影响。而有些学生的基础差,学生跟不上老师的思想,对学习不感兴趣。有些学生总是有幻想心理,他们对社会的看法不同,很挑剔。当自己的想法和现实不一样,他们就会对现实产生不好的想法,要不就躲避起来,从而自己的热情逐渐消失。还有一些学生从小就有对社会的逆反,对思想政治产生不好的想法所以对社会不感兴趣面对思想政治教育有很高的抵触的情绪。

2. 思想道德表现不佳。

在学生时期的高职学生,他们的思想比平常人要敏锐,想象力也十分的丰富特别能很容易的接受新的思想观念和新时代的信息,他们更容易接受这个时代。但是学生缺乏思想政治教育理论的分析与实践,在社会上的经验又很少。在这个复杂的社会上,让他们面对道德思想观念和要求,现在的他们根本就没有办法接受,很容易失去方向。

3. 自律能力不强。

学生从中学阶段转到高职学院的教育环境后,他们不愿意接受学校和家长的管教,他们渴望寻找自己的生活方式和自由,并且希望周围的人和社会给予他们关心和关注,喜欢有自己的个性人格,独立的空间和主动。这些观念在他们的思想里迅速的发展。但是由于我们与国外的生活方式和观念不同,一些学生喜欢追求他们的自由,将自己的观念的想法作为自己人生的信仰。他们在面临残酷的环境的时候,斗志会被迅速的瓦解,会把他们的信心逐渐的磨灭掉,所以他们的自律性很不强。

二、高职思想政治教育机制的分析

1. 思想政治教育不高。

现在的社会发展速度很快,学生能使用的人才非常稀少,学生毕业分配制度重新分配并且改革,让学生和单位有了更多的选择,尤其是高职学校的学生,他们进入人才市场非常的困难,使很多的高职学校忽略了专业课程的教育,也忽略了对学生的思想政治教育,使思想政治教育水平逐渐降低。学生思想政治教育降低,有些学校不再考虑学生专业课程的好坏和思想政治教育水平的高低,学校就为学生的就业考虑,让学生的表现都给了良好,让企业公司对高职学校不再信任,企业在学校就行录用的时候根本不再去看学生的政治教育和思想教育的成绩,现在的企业只看学生的专业成绩,导致学生的思想政治教育迅速下降。

2. 思想政治教育过于粗糙。

高职学校沦落成和普通的学校教育政治思想一样,都在课堂上进行理论教与,给学生输入思想不考虑学生的接受能力。除了这一点方法组织活动,校园文化和学生社会实践都是可以提高学生思想政治教育的重要因素。可现实却不一样,再高职学校中学生的实践活动管理还比较松散,没有计划、组织以及学校的管理。一部分同学只是自愿参加思想政治教育活动,但还是缺少教育的系统的管理。在平时生活中,学生的思想教育和理论性的思想政治教育是不相关联的,平时的思想政治教育都是简单的进行教育,有的时候还用管理的方法取代了思想政治教育,缺少了对学生系统的理性启迪。

三、高职院校思想政治教育机制的研究

1. 健全思想政治教育管理机制。

思想政治教育必须要落实好,教育管理是学校不可推卸的责任。思想政治教育管理机制是否达到满意,这会直接的影响思想政治教育工作。高职学院的思想政治教育管理机制是一个多层次的管理系统,学校应该以高层领导为主,在老师的管理下,学生会越来越受到影响,让思想政治教育工作得到落实。在学校人人都可以受到更好的管理与教育。

2. 健全思想政治教育机制。

要健全思想政治教育机制,就必须要以实际情况根据学生的特点来改变教育工作,要采取教学多种化和理论各式各样的活动,并且积极认真的完成任务。在学校的重中之重是要以思想政治教育的理论教学,并且认真思考和分析思想政治教育机制,解决好高职学校面临的新问题,才能更好的提高思想政治教育,这将是一件意义重大的工作。

3. 加强实践育人的机制。

学校在教育实践中,加强学生思想政治教育,让学生在思想政治教育中认识到时间的重要。当前的形势,学生们的思想政治教育中品德是最关键的。学校教育教学活动中的最为普遍的是实践活动,实践活动对加强学生的思想政治教育非常的重要。目前思想政治教育只是在校园里实践,可以让学生品德养成的关键,而这种实践光在学校是不够的,我们就可以校外建立基地或者联系点进行思想政治教育活动,将会是一种很好的形式。

高职院校思想政治教育机构的增强对学生教育有着非常重要的帮助,让高职学校在思想政治上不断提高和教育机制问题的不断提高,一定会促进高职院校思想政治教育工作的开展,培育出更多的人才作出贡献。

参考文献

[1]许定雄.论高校国防教育机制的创新[J].经济与社会发展,2010.11.

[2]严丽丽,宋强玲,零东智.广西医学高职高专大学生思想政治教育运行机制研究[J].学术论坛,2010.4.

浅谈高职新生思想教育 篇8

首先是独立教育, 大学生毕业后是要走上工作岗位的, 要在工作中独当一面。所以必须培养他们的独立性, 养成自己的事情自己做的习惯。现在的高职新生大部分是90后, 在家里是“小皇帝”、“小太阳”, 基本上是爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆的掌中宝、手心肉。在家里衣来伸手, 饭来张口。远离家乡, 独自来外地上学, 一切都要靠自己。从洗衣服、打饭、收拾宿舍、到外出购物, 生活常识要从头学起;还要管理好自己的生活费、学会适应宿舍生活, 尽快融入集体生活等等。这些都需要自己独立完成。学会独立, 首先要有一个独立的思想。要敢于尝试, 勇于尝试。家长和老师也应该帮助学生疏通心理上畏难的思想, 鼓励学生去尝试, 在他们真正需要帮助的时候再提供援助。辅导员的新生教育可以先介绍校园生活环境、学校的基本设施、周围的交通路线等等, 让新生能从正面教育中了解学校;为了让新生尽快熟悉本班同学, 辅导员可以适当举行一些节日或者纪念日的庆祝活动或各种主题班会等, 让同学们在活动中互相协作, 相互熟悉, 尽快融入集体生活。

其次是专业和学习教育。他们刚刚从中学校门走到大学, 习惯了高中填鸭式教学, 所以对大学的自主学习方法, 也许不太适应。特别对自我管理能力比较低的高职生来说, 高中老师的知识点讲得比较透彻, 还有大量的习题来巩固, 课后还会答疑。但是在大学, 老师板书少, 知识点多, 信息量大, 通常是讲完课就走, 很少有答疑。对于课上不懂的知识需要学生在课后查找大量的学习资料来消化。由于中国的学生从小就习惯有人在旁边盯着学习, 上大学后突然发现没有人在一边盯着了, 自由了, 所以对自己的要求也就放松了。等到期末的时候, 才发现自己的很多科目都亮了红灯。对于辅导员来说, 鉴于高职教育与中学教育从学习内容到学习方式的不同, 许多新生不知道怎样学习, 怎样利用图书馆, 怎样进行自学, 导致整天无所事事, 浪费大好时光。为使新生尽早改变中学与高职院校不接轨的学习习惯和方式, 可以邀请有深厚学术修养的教师谈学业, 介绍学习方法, 还可以请高年级优秀学生交流学习经验, 使新生尽快掌握新的自主学习方式, 培养新的学习习惯, 适应新的学习要求。除了学习教育, 专业教育也很重要。高职教育是以就业为导向的职业教育, 高职新生的学习是在确定了基本专业方向后进行的, 其学习的职业定向性较强, 为将来走上工作岗位, 适应社会需要而学习。这就要求新生了解和喜欢自己所学的专业。如何让新生了解和喜欢自己所学的专业, 是新生入学教育不可忽视的一项重要工作。由于我国高职教育起步较晚, 许多人对高职教育的认识不足, 部分新生虽然进入了高职院校, 但却对前途悲观失望。辅导员应该向新生介绍高职院校的特点、本校人才培养模式和培养方向, 阐明新生所学专业目前在社会中所处的地位和发展前景, 使新生对所学专业产生浓厚兴趣, 增强学习动力, 明确所应掌握的岗位能力, 为实现就业奠定一个良好的基础。

第三就是制度教育, 没有规矩不成方圆。一个好的学校, 应该有一套严格可行的管理制度, 这对于校风、学风的建设至关重要。组织新生学习学生手册, 严格执行考勤制度, 班级成立班委会, 制定班级考评制度, 执行个人综合素质评定。这些都可以对学生形成一定的约束力。陶行知说过“教是为了不教, 管是为了不管”, 辅导员可以放手让学生更多的参与到班级管理中来, 在工作中营造一个利于学生成长, 培养他们自信、自立、自强意识的环境, 并引导他们锻炼组织协调能力、强化团结合作意识、培养勤奋拼搏精神。这样在管理上可以调动学生的积极性, 实现班级的自我管理, 降低学生的逆反心理, 使制度慢慢演变为一种习惯。但是, 目前许多高职院校的管理都存在着不少弊端, 诸如管理的“严”与“松”把握不好、管理方法老套、管得过多、过细等, 导致学生工作者变成了“白领保姆”, 而学生则变成了“保姆”怀中的“婴儿”。这样既限制了学生的自主性、积极性、创造性, 同时也使学生管理工作的效率受到影响, 这样的管理制度已经不能适应时代对于高等教育的培养要求, 教育管理方法的改革成为了必然, 所以包括高等职业院校在内的所有高等院校都在积极寻求学生管理的最佳方法, 探求学生管理的最好模式, 以期能更好地发挥学生管理工作在人才培养过程中的积极作用, 而让学生进行自我管理无疑是一个可供参考的方法。

最后就是思想教育。新生思想教育包括很多, 比如同学关系如何相处、心理状况调查、贫困生思想工作等等。这里我们主要说说如何建立和谐融洽的同学关系教育。高职院校新生多数都是外地生源, 部分新生由于对环境和同学的陌生而产生恐惧感和孤独感, 以致无法安心学习, 因此, 这个问题最好在入学初期就得到解决。辅导员要经常深入寝室、课堂, 与新生交心谈心, 了解新生所思所想, 为新生排忧解难, 同时要仔细为新生做好各方面的介绍和解释, 如学院软硬件设施、学院周边环境和本地风土人情等等, 使他们尽快熟悉环境, 适应学校生活;同时还要教导新生为人处世的方式、方法以及宽容、忍让的道理。有些同学是“夜猫子”, 晚上睡得很迟, 待宿舍成员都睡了, 才洗漱睡觉, 这样就容易惊醒其他人, 影响别人休息。久而久之, 就会引起舍友们的厌恶。可以建议学生, 在宿舍可以与舍友统一作息时间, 在日常起居生活给予包容和理解。大家协调一致、共同遵守, 这样才能减少争执, 消除摩擦, 维持正常的生活秩序。倘若实在有事, 早起或者晚睡的成员也应尽量减少声响和灯光对舍友们的影响。也可以适当增加一些集体活动, 如宿舍文化节, 鼓励学生们去参加, 让他们在活动中互相了解和熟悉, 使他们顺利地度过心理不适应期, 尽快建立起和谐融洽的同学关系, 以充沛的精力投入到学习之中去。

总之新生教育千头万绪, 辅导员应该在摸索中逐步完善。比如问题学生的思想稳定教育、贫困生的思想动态等等, 都要在以后的工作中长期跟踪。做辅导员工作压力很大, 工作既要把握宏观方向不错, 还要掌握细节不要出问题。而且工作过程琐碎且不容易出成绩, 这需要辅导员要有一定的奉献精神, 学校领导也要给与相应的支持, 解决工作过程中所遇到的实际的问题, 才能保证辅导员们在这个岗位上有一个旺盛的精力来处理学生问题。

摘要：大学新生的思想教育历来是大学生思想教育的重点, 是高校思想教育研究的重要课题。相比较与一般院校, 高职新生教育由于其生源质量的特殊性, 所以新生入学教育做的更细致、更繁琐。结合多年的带班经验, 总结了几条新生思想教育的重点, 供同行参考。

关键词：高职教育,独立教育,专业教育,学习教育,制度教育

参考文献

[1]张楚廷.学校管理学[M].长沙:湖南师范大学出版社.

高职思想 篇9

1 提高高职院校学生思想道德素质的有效途径

1.1 加强校园文化建设, 发挥环境育人功能, 提高学生思想道德综合素质

优良的环境是有利于学生健康成长, 通过对研究数据和结果的收集、整理和分析, 校园文化活动可以从以下途径进行设计与引导。

(1) 开展思想学术类活动, 为了加强校园文化建设, 营造深厚的校园学术氛围, 提高学生文化修养可以开展“论坛”、榜样示范、表彰会、优秀大学生先进事迹报告会等活动。

(2) 开展文化艺术类活动, 通过开展丰富多彩的校园文化活动, 丰富学生课余文化生活, 可以通过开展竞赛, 激发广大学习的进取心与竞赛意识, 同时还能增进学生的团队协作意识, 也通过举办迎新晚会等大型文艺活动, 极大地丰富了广大学生的精神文化生活。

(3) 推动社团文化, 社团文化是校园文化的重要组成部分, 在丰富学生第二课堂, 活跃学术氛围、增长学生知识、培养学生能力方面发挥了重要的作用。可以开展创新创业培养活动, 引导学生关注个人发展持久性, 提早为创业就业做好准备。也可以引导学生的兴趣爱好, 为学生综合素质的提高创造更多的机会, 为繁荣校园文化做出贡献。

(4) 进行体育竞技比赛, 学校可以组织开展体育文化节活动, 增进了同学之间的互动交流, 推动了学生群众体育活动的蓬勃发展。

1.2 占领网络教育阵地, 发挥新媒体传播育人正能量

如今计算机网络繁荣着教育市场, 深刻影响着高校思想政治教育, 给高校思想政治工作带来了新机遇。我们可以利用网络这个新平台, 加强校园网建设, 优化网络环境;弘扬先进文化, 抵御文化侵袭;组建网络德育的专兼职工作人员;加强网上网下联动。

只有做到这几点才能够真正意义上的创设良好的文化氛围、调动学生自我反省、自我约束、自我修养、自我完善的积极性。

1.3 以社会实践活动为载体, 实现思想道德教育的社会化

社会实践是学生参与社会生活的重要途径, 在加强和改进学生思想政治教育中发挥着重要作用。

学校可以组织学生参加志愿服务, 发扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神;安排学生走访调查, 引导学生学会观察社会、思考生活;安排学生参与与专业学习相关的实践活动;通过开展社会实践活动, 进而增进学生对社会的了解;

1.4 加大对学生的心理辅导, 加强心理素质教育

心理健康教育是学生德育工作中不可或缺的一个环节, 发挥着尤其重要的育人功能和价值。

学校可以建立学生心理档案、制定学生心理危机预警制度、开展心理辅导活动、聘用专兼职教师队伍开展个别心理辅导。

2 构建思想道德素质的评价体系

2.1 职业基本素养养成训练课程纳入正式课程体系

专业课程教学是培养学生职业素养和综合运用专业知识的重要阶段。在讲授理论知识和实践教学的过程中, 要有意识地将岗位任职要求引进课堂教学, 设立职业基本素养养成训练课程, 同时也要求教师在授课过程中改变灌输式教学模式, 增强沟通意识, 加强双向交流, 实现互动式教学, 使学生学中做, 做中学。

2.2 建立学生自我教育、自我完善的机制

自我教育通过外在引导逐渐改变大学生的态度、动机和思想等, 有利于调动大学生自我教育的积极性和能动性, 进一步促进大学生思想道德素质的良性发展。激励大学生自我教育, 就要给他们提供有价值的榜样进行榜样引导;并且端正大学生自我教育的目标与方向, 促使大学生的理想自我和现实自我的积极统一;开展以传统文化为主题的核心价值观教育活动, 促进他们自我选择的正确性和自我调控能力的提高。

2.3 构建大学生人文素养培养体系

通过对大学生加强人文社会科学方面的教育, 同时对文科学生加强自然科学方面的教育, 以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。

办学理念上, 要改变以往的只注重技能训练的技术教育, 而转向人的全面发展的教育;在校园文化的建设上要重视人文精神;加强师资队伍建设, 充分利用教育环境;增强隐性文化力度, 充实人文素养培养实施者的底蕴;最重要的就是要完善评价体系, 构建人文素养评估标准。

2.4 按照知行统一原则, 在评价方式采用四个结合, 有效地保证思想道德评价的质量和效果, 更好地促进高校德育目标的

(1) 理论考查与操行考核相结合, 理论考查与操行考核相结合, 就是引导学生把认知与实践统一起来。高职学生的素质评价指标体系的设计分为四个等级:一级指标是总体评价指标, 二级指标分为理论考查与操行考核两个方面。理论考查与操行考核下设立三级指标, 理论考查有理论课出勤、平时作业、最终考试成绩;操行考核有政治表现、遵章守纪状况、集体观念、勤俭节约、劳动观念等, 主要检验学生在课堂以外的道德修养践行情况。四级指标考核的重点就是对三级指标进行评定, 并赋予各类指标不同的权重。最终, 根据两部分的成绩, 按照所给定的权重, 折合成一个综合评价分值。

(2) 自我评价与外部评价相结合, 外部评价是指社会、学校、老师、同学等通过各种方式对学生进行评价, 自我评价是学生不断提高自身发展水平的一种评价方式。自我评价与外部评价相结合, 就是按照层次分析法确定评价权重, 给出综合评价成绩。

(3) 定性分析与定量分析相结合, 定性是指在评价中用语言文字来描述、解释和说明品德行为, 定量是把品德行为的具体指标用数值量化, 它通过统计分析, 对大学生品德做出量化说明。将二者有机结合起来, 才能公正、客观地反映学生的品德发展状况。

(4) 过程考核与最终考核相结合, 过程评价具有诊断反馈的功能, 是教师及时获得教育信息, 对教育过程进行调节、诊断的过程, 也是学生得到应有的指导建议和接受养成教育的过程。过程评价与最终评价相结合, 也是教育发展的本质要求, 是高校动态地、系统地、真实地把握好学生品德发展的关键, 也是提高品德评价质量和效果的保证。

高职思想 篇10

一、继续解放思想的重要性

1.继续解放思想是新形势下做好思想政治工作的迫切需要

思想是行动的先导, 思想政治工作者承担着为社会主义培养合格建设者和接班人的重要任务。面对网络化、信息化、工业化、市场化时代背景下的今天, 学校思想政治的手段、效果逐渐变得苍白、力不从心, 教师面对和服务的对象——学生, 在社会熏陶、网络冲击、就业难、升学难等多重背景影响下, 表现出不同的群体特征:思想多元、产生新的读书无用论, 心理健康问题突出等。客观上增强了学校思想教育工作的难度, 为适应新形势发展需求, 迫使学校在培养目标、专业设置、课程体系、授课方法、课程开发、教学手段、教学方法等方面解放思想, 充分挖掘思想教育资源, 积极探索人才培养新模式, 使得所设专业、所开课程既能够紧密结合社会岗位对人才的需要, 又尽可能达到稳定生源和就业需求。学校只有学生为本, 从多角度充分考虑学生思想产生的根源、打消思想顾虑, 才能做好学生思想教育工作, 促进学院发展。

2.继续解放思想是当前提高思想政治工作者创新素质的需要

人是生产力的决定因素, 也是“教育生产力”的决定因素。作为教师, 就必须是教育教学的能手, 成为教育创新和改革的示范者和先行者。面对当前思想政治实效弱化的现状, 如何增强思想政治的吸引力、感染力和实效性, 构建和谐德育是教师应深入思考的问题。新时代思想政治工作者, 应从知识、思维、修养等各方面去不断完善自我, 吸取新信息、新知识、新理论, 不断充实自己, 完善知识结构, 始终站在知识的前沿, 在教育教学中做到因人、因时、因势利导, 因材施教, 创造一种适合学生特点的教育, 做到与时俱进。这就需要教师本身不断解放思想, 增强改革、创新意识, 主动进行教育教学改革, 运用心理学、管理学和思想政治工作的基本原理构建新型的师生关系, 跳出传统的管理模式促进教育工作的开展。

二、继续解放思想要注意避免的思维误区

解放思想的关键是解放自己, 作为教师就应该在实践中与时俱进, 转变观念, 改变错误认识, 避免的思维误区, 端正思想, 完善自我, 促进思想大解放。

1.认为继续解放思想是领导的事情

这种错误观点认为:解放思想只是领导的事情, 与自己没有实质性关系。错误地认为领导思想不解放自己思想解放了也没用, 认为只要领导思想解放了自己思想就自然而然解放了。作为高职学院思想教育工作者, 只有继续解放思想, 认真考虑怎样提高自己的教学水平, 怎样做好教学工作, 怎样转变工作作风、提高工作效率, 更好地为教学工作服务, 与大家形成一盘棋, 才能推动工作的开展, 促进学院和谐发展。

2.认为继续解放思想是务虚的东西

该错误观点认为:解放思想无非就是学学文件, 听听报告, 发点牢骚, 提点意见, 写点体会, 表表姿态就行了, 还有些同志觉得自己思想已经很解放了, 不愿去触动自己思想上的薄弱环节, 不想去揭自己工作上的短处, 这样解放思想的结果只能是走过场, 是为了解放思想而解放思想, 满足于观念上的讨论。没有与实际工作结合起来, 针对性不强。解放思想、人人有责, 只有每个部门、每位教职工都动起来, 全身心投入到学习、讨论中, 从自身上查找原因, 立足于自己的岗位职责, 从思想观念更新、机制体制转变等高度去加以克服解决问题, 从自身做起, 从现在做起, 通过学习、讨论和调研, 才能不断推动解放思想的深化和发展, 我们的改革创新才能有新进展、科学发展才能有新突破。

3.认为继续解放思想是形式主义, 可以选择性地解放思想

在教育实践中, 有的同志错误认为:解放思想是领导和别的部门的事, 本部门、没有必要解放, 有的则从实用主义出发, 对自己有利的就解放思想, 对自己不利的就不解放, 认为解放思想是一个阶段性的政治任务, 只要摆摆形式、做个表面文章, 做做形象工程就行了, 没有认识到继续解放思想是一个求实永恒的主题, 是我们学习工作中应一贯坚持的原则, 是我们始终应有的思想状态, 它需要求实的态度、实实在在的业绩, 踏踏实实、兢兢业业地工作, 时时保持与时俱进、开拓创新的精神状态来完成各项工作。

三、继续解放思想, 扫除障碍, 促进思想政治工作有效开展

思想政治工作者在符合党和国家大政方针的前提下继续解放思想是进一步解放思想的前提。解放思想意味着跟自己已有的价值体系和价值观念做斗争, 某种程度上意味着对自己过去的否定和扬弃, 教师应解决好以下几个问题:

1.革除“怕”的念头, 放开手脚促进思想教育工作的开展

解放思想中的“怕”就是胆小怕事, 具体表现在:一是怕承担责任;二是怕担风险;三是怕背包袱。多年来, 学校思想政治形成了很好的传统和特色, 但是我们不能由此得出不需要解放的结论。解放思想涉及到我们以什么样的教育思想和教育观念来指导办学实践和人才培养的问题, 是一个学校的发展灵魂, 客观情势的变化要求思想教育工作者必须要从某些传统的桎梏中解放出来, 克服本本主义, 大胆地改革一些不合时宜的观念和行为, 甚至是制度层面的东西, 这需要教师有较大的胆量勇气, 需要有承担风险的能力;另外, 继续解放思想还涉及到自我的否定之否定的问题, 在工作中, 怕解放思想会不会被认为是政治上不成熟, 总担心会不会犯错误, 领导会不会责怪, 同事会不会嘲笑, 因此在观念和行为上放不开手脚, 甚至明知不对也不声张。因此, 只有解开思想疙瘩, 消除顾虑、放手发展, 立足当前、大胆解决各类思想矛盾, 才有助于学校可持续发展。

2.革除“庸”的思想, 以良好的状态迎接思想政治中工作挑战

解放思想中的 “庸”就是自甘平庸, 重点解决精神不振的问题。具体表现在:一是缺乏迎难而上的精神;二是缺乏战胜困难的斗志;三是缺乏创先争优的追求。有些同志在复杂矛盾面前一筹莫展, 在资金困难面前束手无策, 在任务高压面前畏难厌战, 在激烈竞争面前甘拜下风。要克服不思进取、思想懒惰, 工作中满足现状的思想, 以改革创新的意识和奋发有为的精神状态主动地去思考和分析思想政治中面临的新情况、新问题、新挑战和新机遇, 与时俱进, 因势利导, 拿出前瞻性的举措和行动, 使思想政治工作能够健康和谐的发展。

3.革除“旧”的思维, 以创新的理念优化思想政治工作开展

思想会是而且永远是一个人甚至人类最后的希望之锚, 思想的钝化常常意味着一个机体组织的堕落或崩塌。所谓 “旧”就是思维陈旧, 重点解决有些部门思想僵化、墨守成规, 创新不足的问题。具体表现在:一是“等”上级指示;二是“靠”外力支持;三是“要”现成经验。有些部门存在依赖思想, 做事没有自己的思路, 缺少创新的思维, 不是通过自力更生破解发展难题, 而是简单一味地向外要支持、靠上面帮助, 等上面扶持。例如, 在思想教育中, 长期以来, 传统的应试教育思想、填鸭式、满堂灌、由教师包办代替的现象还存在, 新的课程改革要求教师解放思想, 树立全新的教学理念、要求启迪学生思维、开发学生智力、培养学生的能力, 全面推行启发式、探究型的新教学模式。在工作中, 只有把精神状态从“稳”的思想、“守”的观念、“怕”的心理中解放出来, 带头摒弃制约科学发展的患得患失、畏首畏尾的消极心态, 思想教育工作才能取得新进展。

4.革除“浮”的现象, 以求实的态度强化思想政治工作落实

工作中的“浮”是指作风飘浮。目前学校发展缺的不是思路, 而是缺乏落实思路的措施, 我们要从思想上倡导“真”和“实”的工作作风, 克服办事的力度不大、效率不高, 虎头蛇尾, 久拖不结, 工作抓而不紧、管而不严的现象, 从而达到转变思想作风的转变、提高工作效率的目的。

四、继续解放思想、求真务实、以实际行动做好思想政治工作

解放思想的根本目的, 是推动各项教育、教学工作深入开展, 结合当前思想政治核心工作目标、在明确任务中解放思想, 在比学先进、查找差距中解放思想, 在解放思想中统一思想, 在更新观念中真抓实干, 在创新思路中推动科学发展, 把用心把握、用心工作、用心落实作为当前推动学校思想政治工作的方法和手段, 在工作中形成的凝心聚力促发展的局面。

1.求真务实是做好思想政治工作的前提

求真务实, 实事求是, 理论结合实际, 是我们党一贯以来倡导并坚持的优良作风。思想教育工作者要认真学习贯彻党的十七大精神, 以科学发展观为指导, 以解放思想、实事求是、与时俱进的精神, 分析、总结思想政治诸方面的规律和特点, 进一步探索学校思想政治的新途径、新办法, 使思想政治更好地体现时代性、把握规律性、富于创造性、增强实效性。要适应新形势、应对新挑战、认识新事物、完成新任务, 保持高度的政治觉悟, 立足本职岗位, 紧密围绕学校教学的工作重心, 以改革创新的精神引领思想政治的新思路, 以科学发展的态度探索思想政治的新途径, 以继续解放思想的契机大兴求真务实之风, 从而开创思想政治的新局面。

2.大力弘扬以人为本, 德育为先的理念

学校以学生为本, 以德育为先是办学的宗旨。一所学校要与时俱进, 保持旺盛的发展力, 就必须有与发展适应、与实际接轨、与时代同行的先进教育理念作指导。一所学校能不能找到最好的出路, 能不能抓住机遇, 能不能将挑战变为机遇, 关键就看能不能解放思想和解放思想的程度如何?看能不能更新办学理念、创新办学模式、改进育人方法。如果思想僵化、观念陈旧、停滞不前, 如果前怕狼后怕虎、瞻前顾后、左顾右盼, 没有敢闯敢冒、敢为人先的精神, 没有勇于探索、勇往直前的气概, 就会贻误发展的大好机遇。同时, 在解放思想中, 必须清楚定位当前应培养什么样的人和怎样培养人的问题, 这是解决思想政治出发点的问题, 也是继续解放思想的落脚点和支撑点。我们传统的做法就是从学校的条条框框出发, 要求学生去适应各种各样的规章制度和教育管理方式, 这就容易脱离学生实际, 造成学生的抵触情绪和逆反心理, 而科学发展观则要求思想政治必须要以学生为本, 相信学生, 尊重学生, 从学生最关心、最直接、最现实的利益问题入手, 保障学生的知情权、参与权、表达权和监督权, 帮助学生形成正确的需要层次和需要结构, 引导学生把个人的成才目标与学校的教育目标统一起来, 为学生成长成才创造各种可能创造的条件, 最大限度地激发学生内在成才动力, 把工作实实在在放到育人为本的工作价值目标上来, 围绕“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生一切”的工作理念, 很抓思想政治工作, 很抓教师道德的提高, 不断创新思想政治方法, 才能推动思想政治工作的发展。

3.要实现解放思想与推进具体工作的无缝对接

思想是否真正解放最终的检验标准还是要落实到日常的具体工作中去检验。学校的教育工作只有首先从端正教育思想, 更新教育观念入手, 建立与经济社会发展相适应的、符合教育规律的理念, 才能有效地整合教育资源, 深化教育教学改革, 创新教育方法, 提高教育质量, 充分发挥我校在人才培养和社会服务中的作用, 促进学校健康持续发展。要实现解放思想与推进具体工作的无缝对接:一是要与个人的思想和业务实际相结合。解放思想不是空对空, 必须深入联系我们自身的思想实际, 触及我们的内心世界, 着力解决我们内心深处固有的一些陈旧的思想观念, 联系我们的业务实际, 落实到本职工作岗位中去, 对自身的工作有深入实际的思考, 有反思, 有总结, 有提高;二是要与思想政治的整体要求相结合。我们思想政治要在继承中创新, 在创新中发展, 但必须切合学校当前思想政治的实际情况和总体要求, 要围绕思想政治的中心动脑筋, 出点子。近年来学校重点加强了对考风考纪、晚归不归和校园安全文明的教育管理和整治力度, 应该说效果十分明显, 政治思想教育取得了实实在在的效果。

伟人说:“道德是人立身之本。人的风动一时, 可能靠地位;但风动一世, 则在品行”;而对于靠智慧生存的教师而言, “道德常常能弥补智慧的缺陷, 然而, 智慧却永远补不了道德的空白”。以德为首, 以学生为本是教师道德的最高镜界, 要做好学校思想政治工作, 不断开创工作新局面, 就必须解放思想, 求真务实。

摘要：针对目前新形势下高职院校不断发展壮大的趋势, 高职院校的思想政治工作者只有真正解放思想, 求真务实, 不断加强理论学习, 提高理论修养, 以学生为中心, 切实加强思想、组织、作风建设, 才能提高思想政治的针对性、实效性, 促进思想政治工作的开展。

关键词：思想政治工作,解放思想,问题

参考文献

高职思想 篇11

摘要：高职思想政治理论作为大学生思想道德建设主要阵地，要紧紧抓住高职“职业性”特点，将高职学生思想政治教育与理论教育紧密结合。改革思政理论课教学内容与教学方法，增强高职学生职业思想教育实效性。本文就高职思想政治教育，渗透到职业思想教育的途径，对其实践背景、应对策略、意义等方面进行分析，以提高学生的综合职业能力，培养德才兼备的复合型人才。

关键词：高职；思政教育；职业教育；途径

【中图分类号】G711

高职是培样技术型人才的重要基地，肩负着培养面向生产、建设、服务与管理第一线的高技能人才的使命，高职教育的主要特点是职业性。高职学生毕业后不仅要拥有扎实的专业与技能与专业知识，还必须具备良好的职业素养与职业道德，而职业思想教育内容，是职业素质培养中的核心内容。高职思想政治课，应紧紧围绕学生的职业思想开展教育教学，注重培养学生的职业意识、职业态度和职业道德，从而提高学生的职业素养，最终实现学生的顺利就业。

一、高职思想政治理论课教学渗透职业素养教育的实践背景

随着我国国家职业高等院校的建立，各高职院校在课程设置上与教学内容上，更注重行动导向和工作过程，以提高学生的综合应用技能和发展需求。在对高职学生进行思想政治课教学时，要有效的结合职业教育发展需求，围绕职业的教育核心开展教学活动。培养职业综合素养，开展思想政治创新性课堂教育，成为各高职院校开展创新教学的选择。思想政治创新型课堂教育有利于引导学生学习政治理论，有效利用思想政治的教学资源，帮助学生提高马克思主义实践应用能力，提升学生的素质，增强学生的思想政治教学的实效性。

思想政治理论课在教学过程中侧重于学生的抽象思维知识，由于教学内容较为枯燥，以致于学生在学习过程中，对于这些概念、原理的理解兴趣不高，不易教师开展教学活动；对与那些操作性强的、有技术性的，学生比较容易接受。因此，在这种情况下，将思想政治课与职业素养统一起来，不但有利于学生在思想理论课上提高学生的思想政治素质，而且能够与专业技能联系起来，提高职业素养，增强他们的爱岗意识、敬业精神和良好的竞争意识等。

二、高职思想政治理论课教学渗透职业素养教育的意义

职业素养是指从业者无论在学习还是生活实践方面，所体现出稳定的身心特点和心理结构的具体表现。作为衡量职业技能人才的标准，职业素养关系到各个（行业从业者的职业活动技能、工作情况、工作效果。职业素质可以分为三个层面：第一层面就是职业道德，主要表现为工作过程中，态度严谨、认真负责、吃苦耐劳、爱岗敬业、诚信守信等优良品德；第二层面是作为职业人应具有的通用职业能力，围绕具体的工作中，不同岗位工作和行业特征，需要岗位工作拥有组织管理能力、协同工作能力、沟通协调能力、策略决策能力及语言沟通能力等；第三个层面是作为职业者，根据不同的岗位性质与行业特点，应具有适应工作的专业技能和专业知识。通过学习实践或职业生活过程中培养自己适应岗位工作所需要的素养。目前，大部分的高职院校在思想政治教学中，实施第三层次教育，这样的教育培养形式对于很多初次就业的学生来说，有着较强的适应能力和就业能力，但在转岗过程中适应性较弱，就业持续能力不强。而思想教育理论课却能很好的弥补学生这一缺点，能够很好的把思想品德与政治素养与学生的职业的道德结合起来，培养高职院校学生的综合素养，培养出来的人才具有良好的职业道德和精神，胜任各岗位工作，满足学生的全面成长和终身发展需要，促进我国产业结构调整和升级。

三、高职思想政治理论课教学中渗透职业素养教育的策略

（一）积极开展职业素养教育的渗透

作为思想政治课，教师在开展教学过程中，不能仅仅按照思想政治课本进行讲解，硬性的对学生进行思想的灌输，而是在备课过程中，把思想政治的思想理念与职业精神统一起来，寻找思想政治课教育与学生职业发展的精神的结合点，在提升学生思想认识的同时，结合学生对职业的认识，对工作内容的理解，对职业道德观的增强，对爱岗敬业的认识等方面，培养学生对职业的热爱，提高他们的竞争意识和创新意识，不断努力，提升工作质量，提高工作效率，培养学生良好的职业观。

2.把思想政治教育融入到高职院校的实习教育中

实习教育是提高学生职业技能的最好途径，是高职教学的重要内容。在实习教学过程中，除了需要对学生进行专业知识技能教育，还应注重思想政治教育，将技能教育、思想政治教育及工作实践相互结合起来，增强学生的劳动意识，而培养学生的集体主义精神，增强组织纪律观念，提高工作积极性。另一方面，在实习过程中，实习老师和工作领导需要对学生的职业道德和职业精神给予教育及引导，引导学生在学好基本技能的同时，也要注重知识的学习；在工作中，学生要积极与前辈打交道，增进同事之间的关系，增强自身的劳动观念，养成良好的工作习惯，脚踏实地，逐渐从愿意做、会做、做的好、到得心应手。在工作中磨砺意志，培养自身勤动脑勤动手的好习惯，增强自身面对困难的勇气和解决问题的能力，始终把思想政治教育和职业素养结合起来。

3.从教学内容上突出学生对职业素质的教育

思想政治理论课本基本内容较多，在遵循“实用为主，够用为度”的理念下，對现有的内容筛选调整，重点培养学生的爱国守法、爱岗敬业、明礼诚信、勤俭自强的教育。树立崇尚创新、追求创新、勇于创新，以创新为基本发展理念，提高以辩证思维为核心的创造性思维能力，塑造求真务实，自强不息、大胆务实、与时俱进的创新品质使思想政治理论课教学内容与高职学生的特点和就业需求相联系，从而让职业教育更加具体化与个性化。

总而言之，培养提高学生的职业意识是高职思想政治理论课程重要任务之一，为此思想政治理论课程必须与时俱进，进行现代化教学和职业化教学，同时不断创新教学方法， “进教材、进课堂、进头脑”的方式促使学生在日常学习生活上和生活中自觉养成职业意识，使高职生能真正的奉献社会，成为团结协作、爱岗敬业、诚实守信的高技能人才，为他们顺利走向社会打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李珊珊，朱俊樾.高职思想政治理论课教学如何渗透职业素养教育[J].才智，2013，28：63.

[2]姜彦飞.高职院校思想政治课教学渗透职业核心能力培养的研究与实践[J].教育教学论坛，2013，13：83-85.

[3]陈周付，马新民，韦静.高职思想政治理论课渗透职业意识教育的思考[J].新西部（理论版），2014，08：154-155.

高职生思想道德建设初探 篇12

卫生高等职业技术学校加强学生思想道德建设, 为营造和谐校园氛围创造了条件。学校必须认真学习、宣传、贯彻和落实中共中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》, 做好未成年人思想道德建设工作。为此, 我们应分析形势、明确任务, 结合学校实际, 将学生思想道德建设落到实处。

1 提高思想认识, 明确要求和任务

我校生源主要为两大部分:一是初中毕业起点的全日制中等职业学生以及五年一贯制高职专业学生, 二是成人大专函授学生, 其中大部分为未成年人。加强和改进学生思想道德建设是我校第一任务。

1.1 高度统一思想, 充分认识加强和改进学生思想道德建设的重要性和紧迫性

自2004年2月中共中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》印发以来, 未成年人思想道德建设工作得到各级领导干部的重视。未成年人作为亿万家庭的重要成员、祖国未来的建设者和接班人、民族的希望, 其思想道德现状令人担忧, 存在的问题特别突出。因此, 加强和改进未成年人思想道德建设势在必行, 这是确保党和国家长治久安的必然要求, 是维护广大人民群众切身利益的必然要求, 是实现中华民族伟大复兴的必然要求。

1.2 明确总体要求

坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 以进行理想信念教育为核心, 以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点, 以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础, 紧密结合全面建设小康社会的实际, 遵循未成年人思想道德建设的规律, 坚持以人为本, 促进未成年人全面发展, 努力培养面向现代化、面向未来、面向世界, 有理想、有道德、有文化、有纪律, 德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。卫生高等职业技术学校必须结合自身情况, 提出与培养目标相适应的学生思想道德建设工作要求, 制定出行之有效的实施方案。

1.3 把握基本原则

坚持与“四有”新人的培养目标一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则, 坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则, 坚持知行统一的原则, 坚持教育与管理相结合的原则。

1.4 抓好主要任务

抓好爱国主义教育, 着力培养学生的爱国情感;抓好理想信念教育, 着力帮助学生树立远大志向;抓好规范教育, 着力培养学生良好的道德和行为规范;把以德育人放在首位, 着力促进学生德、智、体、美全面发展。

2 抓住重点教育环节, 着力解决突出问题

2.1 深化学校教育

充分发挥学校对学生进行思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂作用, 发挥教师的主导作用和教育行政部门的职能作用, 结合培养高素质、技能型卫生技术高级人才的目标, 把德育工作摆在素质教育的首要位置, 将德育渗透到教学的各个环节。

2.2 重视和加强家庭教育

家庭是学生接受思想道德教育的第一课堂, 父母是孩子的启蒙教师, 也是终身教师, 家长的言传身教极其重要。初中毕业起点的学生在离开家人进入卫生高等职业技术学校学习后, 新的生活、学习环境为其带来新的压力, 加上学生自我约束力普遍较差, 易受到外界不良现象的影响。因此, 密切关注学生思想动态, 加强与家长的沟通、联系显得十分重要。

2.3 切实抓好社会教育

社会教育社区化是当前教育的一个发展趋势。社区连接着学校和家庭, 是对学生进行思想道德教育的重要阵地。学校可以充分利用社区资源, 采用各种形式, 如广播、电视、展览、板报等宣传报道, 社会公德、职业道德的专题报告、演讲、演出, 爱国主义基地教育参观, 组织学生用所学专业知识为社区福利院、敬老院进行实践服务等活动, 对学生进行思想道德教育。

2.4 充分发挥团组织的重要作用

共青团组织是团结、教育、引导学生的群众组织, 是学生工作的主力军, 是加强和改进学生思想道德建设的重要组织。

2.5 加强和改进学生思想道德建设

必须认真探索、精心组织, 解决好学生思想道德建设工作中的实际问题。首先, 必须转变思想观念, 将德育工作摆在首位;其次, 必须深入了解学生生理、心理特点和认知规律, 尽力寻找切实有效的教育方法;第三, 注重人文学科知识与专业知识的有机结合, 营造人文氛围, 重视人文精神的培养, 规范专业礼仪、塑造职业形象, 以正面教育为主、反面事例教育为辅, 营造良好、上进的学习环境, 形成浓厚的学习风气, 使学校成为培养高素质人才的理想阵地。第四, 努力满足学生日益增长的文化需求, 丰富学生课余生活, 开展形式多样的活动, 丰富学生的学习、生活。

3 加强领导, 保障得力

加强学生思想道德建设离不开领导的重视和组织的健全。必须在党委统一领导下, 党政群齐抓共管, 基层单位各负其责, 从学校领导到一线教师、从家长配合到社会约束、从教师的示范作用到学生亲身实践等方面, 制定并完善切实、有效的保障机制。