加强师德建设推进教育创新(学习心得体会)

加强师德建设推进教育创新(学习心得体会)（共10篇）

加强师德建设推进教育创新(学习心得体会) 篇1

加强师德建设推进教育创新百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师肩负着为祖国现代化建设培养人才的重任，是推进教育创新、实施素质教育的主力军。要办好一所学校，首先必须把教师的思想道德建设摆在突出位置，努力建设一支政治坚定、思想过硬、品德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍。

一、建立师德规范，引导教师修身养德

教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身，因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。在实践中，我们充分认识到师德是教师素质的核心，把师德师风建设摆在师资队伍建设的首位，成立了师德师风建设领导小组，制定了师德师风建设规划，确立目标任务和具体措施。

首先，坚持用先进的理论武装教师。我们组织教师有步骤地系统学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，不断提高教师的政治理论修养，帮助教师树立科学的世界观、人生观和价值观，增强教师的光荣感、责任感和使命感。其次，把师德建设纳入法制化轨道。我们组织教师认真学习《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》，把《规范》挂在办公楼墙上，要求教师对照《规范》严格要求自己，时时自我反省，做学生的表率。我们致力于建立师德师风建设的长效机制，建立师德师风投诉制度，设立“举报电话”通过问卷调查和各类座谈会，开展“家长开放日”活动，广泛听取群众意见，接受社会监督，以取信于学生，取信于家长，取信于社会。对照先进找差距，认真开展自

查自纠，人人撰写自查报告。

二、依托人本管理，调动教师教书育人的热情和责任心。

“管理就是为在集体中工作的人员谋划和保持一个能使他们完成预定目标和任务的工作环境。”我们的体会正是这样，好的管理就是一种好的氛围，能够充分发挥人的优势和潜能而最大限度地抑制人之不足，建立起以自我激励为主、外力推动为辅的激励机制，为教职工完成工作目标创造有利条件，让每个人都感受到工作的快乐和成功的快乐，从而把加强师德修养上升为教师的自觉行为。我校以人本管理为核心实施管理创新，积极创造一种和谐、民主、积极进取的工作氛围，引导青年教师扬长避短，把个人自我价值的实现与学校发展结合起来，收到了良好的效果。

我校实施人本管理，形成了“领导心中有教师，教师心中有学生”的良性循环，创造了一种和谐民主、催人奋进的人文氛围，使一批青年教师由稚嫩走向成熟，使他们的青春热情和蕴藏的巨大潜能得到充分发挥。

实践中我们深知，师德建设是一项系统工程，是学校教师队伍建设的一项长期历史任务，必须长抓不懈，坚持可持续发展的思路，不断总结经验教训，勇于实践，大胆创新，才能不断提高师德水平。

何昌光

加强师德建设推进教育创新(学习心得体会) 篇2

1. 实验教学内容的建设。

首先, 预防医学实验教学内容是该体系构建中的重中之重。实验教学内容直接关系到预防医学学生未来实践能力、创新能力以及综合素质的培养。以往的预防医学实验教学内容主要以专业课为单位设置相应的实验课, 实验教学内容比较分散, 重复的内容比较多。为了防止预防医学各专业课程间的内容的简单重复, 我们对预防医学专业所开设的各专业课程进行彻底、深入的分析, 充分论证, 制定了更符合当前社会公共卫生问题的实验教学大纲。开设一些与当前社会问题关系密切并具有创新性的实验课程来代替原有简单、重复的实验课程。从宏观的角度制定涵盖公共卫生专业培养各方面要求的实验教学计划, 使其成为比较系统、全面的预防医学实验教学体系。我们依据“卫生检验与评价”、“疾病预防与控制”、“卫生监督服务”三个模块的实验教学体系, 进一步探索, 形成了具有本专业特色的预防医学实验教学。根据本校实际情况, 对实验教学内容进行改革, 使三个模块相互联系, 相互支撑, 使理论和实践相互验证, 加深学生对所学内容的掌握和理解。

2. 预防医学实验教材的建设。

其次, 对实验教材进行改革。教材是预防医学实验教学的落脚点, 教材的编写和整理要系统、具体, 且要涵盖所学习实验的各个方面。 (例如卫生毒理学课程中, 单细胞凝胶电泳实验主要以示教为主, 对学生来说比较抽象、难以理解。如果该实验与前期所学的实验联系起来, 作为急性毒性实验的延伸实验, 一方面学生学习了急性毒性实验, 另一方面该实验作为后期实验的延续, 既增加了学生的动手能力, 同时也学习了单细胞凝胶电泳的基本知识) 因此, 从宏观角度对教材进行构建是预防医学实验教学体系的必要条件。

3. 预防医学教学方法的改革。

教学方法作为教学的重要手段直接影响该学科的教学效果。近年来, 学院开展了“案例教学法”、“PBL教学法”等教学方法, “案例教学”以其生动的案例, 激发学生的学习兴趣, 让学生参与到案例的讨论, 调查, 采样, 样品分析, 数据整理以及质量控制等环节, 培养学生的学习能力、动手能力、综合分析以及团队的合作精神。“PBL法”则是以学生为主体, 激发学生的主动学习能力, 并且通过学生的主观能动性以及团队协作能力来解决问题。将这些具有显著教学效果的方法引入到预防医学实验教学中, 极大地促进了预防医学实验教学的发展。

4. 实验考核方式改革。

预防医学专业考试基本上以理论考试为主, 实验考核为辅, 且实验考试比重少, 致使学生只重视理论教学, 却不能理论联系实际, 非常不利于学生综合能力的培养。因此我们在实验考核方式上进行了改革, 提高了实验成绩的比例, 由原来的10%提升到了30%。

二、构建以学生自我训练为主的预防医学实践教学平台

根据预防医学专业的特点和发展趋势, 学院将实践教学平台分为实验教学平台和实习基地2个部分, 其目的是为了建设成一个“开放式、研究型”的实践教学平台。

1. 预防医学实验教学平台建设。

在实验室建设方面, 根据预防医学学科特点, 以江苏省重点实验室为依托, 建立了基础型实验平台和研究创新型实验平台。基础型实验平台主要进行预防医学基础理论课程的教学, 实验室根据“模块化”教学体系构建了“卫生检验与评价”平台、“疾病预防与控制”平台和“卫生监督服务”平台。研究创新型实验平台主要满足预防医学科研工作的需要, 研究创新型实验平台下设3个研究方向:心脑血管流行学、时间生物学、遗传流行病与基因组学。在实验教学仪器设备的配置方面, 除满足基本的专业课程实验教学正常所需的基本仪器设备外, 为了建设高水平的实验教学平台, 中心还购置了国际先进高端仪器设备。高水平的实践教学平台建设, 使实验教学硬件建设获得了显著改善, 更为开设新的实验教学项目、提高实验教学水平提供了保证。实验教学平台“开放”方面的举措, 鼓励学生课余时间走进实验室, 积极安排学生参与教师科研课题和大学生创新课题。考虑到对学生工作的实用性以及对未来就业的影响, 学院将继续对全院学生开设开放性实验, 并加大最实验经费的投入。

2. 预防医学实习基地建设。

预防医学毕业实习基地是连接学校与社会的桥梁, 学生将学习的知识通过在实习基地的实践, 使理论与实践完美结合, 这个过程对即将走入社会工作的预防医学学生来说显得尤为重要。按照教学计划安排, 预防医学本科生在完成理论学习后, 需要在疾病控制中心及卫生监督所进行为期1年的专业实习。实习基地的质量直接影响学生实践能力的培养。学院在实习基地建设中特别注意加强与疾病控制中心合作。学院定期安排学院资深教授去实习单位进行学术讲座, 安排年轻老师去疾控中心挂职, 与疾控中心老师共同申请科研课题, 共同建设市级、省级研究生工作站。目前, 我院已与苏州市姑苏区疾控中心、苏州市工业园区疾控中心等单位共同建立了江苏省研究生企业工作站, 而研究生工作站的建立进一步加强了高校与疾控中心的合作。学院与疾控中心共建的实践教育中心或联合实验室, 既保证了实践教学技术的先进性, 又与科研和社会应用相结合, 实现了资源共享, 探索了实践教学平台建设与社会发展互动的模式。

三、科学的管理体制建设

科学的管理是实验室建设的有力保障, 为了便于促进实验指导教师与实验技术人员协同开展工作, 深化实验教学内容与体系改革, 形成高水平实验教学成果, 切实提升实验教学水平, 实验示范中心在管理上主要实行院部两级管理, 主任负责制。

管理工作重心下移, 学部实验中心相关教学实验室和实验技术人员纳入到实验教学示范中心进行管理。业务上, 在医学部实验中心和相对应的学院领导与指导下开展教学实验室建设、管理和实验教学工作。中心实行主任负责制, 聘请实验室主任开展管理和建设, 负责中心总体规划和发展工作, 中心另聘常务副主任一名, 兼职教学秘书一名。常务副主任在中心主任领导下工作, 负责中心管理、建设、改革的具体工作, 对中心主任负责。协助主任制定和实施示范中心建设规划, 并按年度实施规划。协助主任完成实验教学任务。组织制定示范中心实验教学计划, 建设实验项目, 确定实验教学执行计划, 落实教学任务, 稳定教学秩序。建立实验教学质量评估指标和评估方法, 形成科学的实验教学质量监控体系, 提升实验教学质量, 协助主任组织开展实验教学改革。申请实验教学研究项目, 开发新实验, 组织教师编写高质量的实验教材或实验讲义, 开展实验教材的出版和申报, 协助主任做好实验室建设与管理工作。组织做好设备的更新和维护, 实验室安全环保, 实验室管理制度化、规范化、信息化工作, 使实验教学示范中心环境安全友好, 设备先进, 能为实验教学提供有力支撑。协助主任做好实验室的开放共享工作。建设开放实验项目, 建立实验室开放制度, 做实向本科生开放实验室工作。

四、实验示范中心建设取得的成果

我们实验示范中心经过不懈的努力探索和实践, 取得了较为丰硕的成果。首先, 学生和教师对实验教学效果满意度的调查问卷显示, 其满意度均在98%以上, 并且当年学生就业率均在98.9%以上。在教学科研方面, 中心教师主持及承担国家“973”、国家自然科学基金重点项目、国家自然科学基金重大国际合作项目、优秀青年项目、面上 (青年) 项目以及省杰出青年项目等一系列国家级和省部级项目62项, 教育教学改革项目30项, 发表各类论文270余篇, 其中SCI论文187篇, 实验教学研究论文61篇, 获得国家科技进步二等奖1项, 省部级科技奖励3项, 其他级奖励5项, 教学成果、学生科技创新成果等各类教学改革成果奖励8项。共申请专利22项, 其中发明专利15项, 获得授权10项, 实用新型专利获得授权3项, 计算机软件著作权4项。参编出版国家级教材6部、实验教学改革专著3部。在国际交流合作方面, 中心与杜兰大学、哥伦比亚大学等多所国际著名高校进行学习交流, 邀请20余名客座教授莅临指导。

五、结束语

实验教学示范中心的建设是一项长期系统的工程, 涉及到实验教学的各个方面和各个环节。中心的建设需要学校和各级部门的大力支持和全体教师不懈的努力。本实验教学示范中心将继续围绕创新型人才培养的主体目标, 重点完善与之相适应的实验教学培养体系, 大力加强科研成果向实验教学的转化, 进一步加大实验室对外开放的力度, 建设学生自主学习与实验平台, 通过科学的管理, 发挥实验室的最大功效, 为全国高等学校实验教学改革提供示范经验, 为培养预防医学优秀人才做出更大的贡献。

参考文献

[1]冯根良, 郑青根.多层次电子电工实验教学体系建设与实践[J].实验室研究与探索, 2009, 28 (3) .

[2]吴敏华, 李志平.实验教学示范中心建设与实验课程体系构建[J].实验技术与管理, 2011, 28 (10) .

[3]李秀坤, 张宏莉, 苏小红, 娄久, 张冬雨.强化实验教学中心建设培养创新型人才[J].实验室研究与探索, 2014, 33 (3) .

加强师德建设推进教育创新(学习心得体会) 篇3

关键词:党校;教学改革;内容;方式;制度;学风

中图分类号:D26 文献标志码:A文章编号:1002—2589(2010)17—0030—02

党的十七届四中全会在把握党的十七大关于党的建设总体部署的基础上,对加强和改进新形势下党的建设提出了六项主要任务,特别是把“建设马克思主义学习型政党,提高全党思想政治水平”作为首要任务提了出来,同时《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》(以下简称《决定》) 也明确提出:“充分发挥党校、行政学院、干部学院和国民教育体系在建设马克思主义学习型政党中的重要作用”。《决定》这一精神,是新时期对党校工作的新要求,对新形势下党校的建设与发展具有重大的指导作用。《中国共产党党校工作条例》第二条也指出:“各级党委要把党校办成培训轮训党员领导干部,培养党的理论队伍,学习、研究和宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想以及科学发展观等重大战略思想的重要阵地,使之成为干部加强党性锻炼的熔炉。”这都表明党校在推进马克思主义学习型政党建设中承担着重要任务,具体来讲就是要发挥理论学习的领头羊、理论研究的主阵地、干部培训的主渠道、党性锻炼的大熔炉等优势,强力推进马克思主义学习型政党建设。基层党校承担着基层一线广大党员干部的教育培训任务,是落实中央和地方党委“大规模培训干部,大幅度提升干部素质”工作要求的主力军,要认真落实《中国共产党党校工作条例》和《决定》精神,主动承担相应职责,充分发挥自身优势,以改革创新精神加强教学工作,精心调研培训需求,深化教学改革,创新培训内容,改进培训方式,科学设置培训班次和学制,完善学科结构和课程设计,提高教学水平,推动党员干部教育培训不断走向科学化、制度化、规范化,使党员干部的学习能力不断提升、知识素养不断提高、先锋模范作用充分发挥,在理论武装头脑、科学指导实践、促进科学发展、推动具体工作上取得扎扎实实的成效,为培养学习型党员,推动学习型组织发挥重要作用。

一、按照建设马克思主义学习型政党的要求,着力解决“学什么”的问题,细化教育培训内容

科学合理地设置教学内容,是搞好党员干部教育培训的前提和基础,是提高教学质量最主要的问题。基层党校培训班次多、干部来自于不同领域和不同岗位,这就要求我们必须认真做好培训需求调研,以学员的需求为中心,把握学员的基本特点,了解学员所急、所需、所盼,坚持以用为导向,按照“干什么学什么,缺什么训什么”的原则,让广大党员干部享受“菜单式”培训,帮助学员在党校获得自己最紧缺的知识、最需要的信息,全面提高能力素质。在抓好公共内容培训的同时,坚持分类施学、因需施教,合理确定各个班次学习的重点,使教育培训更好地适应学员的思想和工作实际,吸引更多的干部参加党校培训,努力使基层党校成为当地培养学习型干部的最高学府、学习中国特色社会主义理论的权威讲坛和学术中心、成为基层干部向往的地方。要紧紧扣住时代主题,紧密结合现实问题,坚持在突出党校姓党,抓好政治理论培训和党性教育的同时,注意结合基层工作实践和培训对象工作所需,合理布局教学内容,推进教学内容创新,围绕学习中国特色社会主义理论体系,开展以学习贯彻科学发展观、加强党性教育、提高执政能力等为主的教育培训;围绕贯彻落实中央和各级党委的重大决策部署,开展以构建和谐社会、发展现代农业、建设社会主义新农村为主的专题辅导培训;围绕基层干部队伍知识所需,开展以市场经济、科学技术、法律法规等方面知识为主的培训;围绕基层思想政治建设需求,开展以弘扬民族精神为主的艰苦创业、务实苦干、廉洁勤政等方面的培训;围绕提高基层干部应对复杂局面和处置突发事件的能力,开展经济社会发展形势、社会舆情研判、安全生产、矛盾纠纷排查化解、应急管理等方面知识的培训。通过充实和创新教学内容,优化党校教学布局,不断推动马克思主义学习型政党建设。

二、按照建设马克思主义学习型政党的要求,着力解决“怎么教” 的问题,创新教育培训方式

教学方式是实现教育培训目标的重要途径和手段,不同的教学方法就会产生不同的教学效果的。基层党校要牢固树立改革创新意识,以有效提高党员干部的政治素质、思想素质、知识素质、能力素质和身心健康素质为目标,努力创新教学方式,大力推行研究式教学,综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等教学方法,充分调动教员和学员两个方面的积极性,做到教学相长、学学相长,使教学工作成为党员干部理论创新课堂、锤炼党性熔炉、充实知识场所、提高技能平台、事业发展论坛、情感交流家园,树立和打响培训品牌。结合实际积极推进干部教育培训改革,积极开展干部“菜单”选学,干部免职脱岗培训,党课下基层活动等方式,坚持“走出去、请进来”授课方式,采取集中培训与分类培训相结合、理论学习和实践指导相结合、经验交流与实地观摩相结合的形式,确保教育培训工作取得实效。在教学中,开展以学员为主体的互动式教学,通过在课堂辅导和答疑中实现学员与教师互动,在班级研讨活动中实现学员之间的互动,在组织高层论坛交流中实现学员与领导互动,在现场体验式教学中实现理论与现实互动,激发学员的主动性和创造性,提高学员学习兴趣。教学中也可以组织学员开展实地调研、外出考察,引导学员针对具体问题,提出对策性意见建议,使教学和实践有机结合起来,促进党校教学由传授知识向提高素质转变,由知识讲授型向现场调研、研究问题型转变,由单项灌输向双向互动转变。

三、按照建设马克思主义学习型政党的要求,着力解决“怎么管” 的问题,完善教育培训制度

学习是一种“软文化”,需要借助硬性的制度和机制的力量才能发挥持久的效应,因此,制度和机制建设在学习型党组织建设中具有关键性的意义。只有促进党校管理的制度化、规范化,才能保证党校教育培训事业的健康发展。《中国共产党党校工作条例》第26条指出:“党校要切实加强教学的组织管理,建立健全规章制度,形成职责明确、分工协作的教学实施和运行机制,建立和完善学习考核体系和教学效果评估体系。进一步明确学习教育的时间、内容、目标、责任以及相关的考勤、交流、通报等要求,推进党员干部学习教育的科学化、制度化、规范化。”这要求党校要以推动党校工作制度化、规范化为目标,始终坚持从严治校,着力提高管理水平。作为基层党校,必须始终坚持党校姓党的原则,把这一原则贯穿到教学、科研、队伍建设的方方面面,以从严治校保证党校管理上台阶上水平。在学员管理方面,要本着对党负责、对学员负责的态度,采取切实有效措施加强学员管理,不断完善学习、组织、日常生活等方面的管理制度,使学员在校期间始终能感受到制度的约束、组织的管理、浓厚的学习氛围和良好的学习环境,促使学员转换角色,遵守校纪校规,严格按照党校的要求参加培训学习。特别要继续坚持考核公布制,对学员在培训期间的学习和表现情况进行综合考评,向组织人事部门和学员所在单位进行通报,并记入干部学习档案,作为任职晋升的依据之一,对培训不合格的由组织人事部门重新调训。在内部管理方面,要按照管理科学化和服务规范化的要求,进一步建立健全机关行政、教学科研、后勤保障等方面的各项规章制度,强化工作责任制,真正做到用制度管人管事,不断提高内部管理和服务水平。

四、按照建设马克思主义学习型政党的要求,着力解决“学习为了什么” 的问题,加强教育培训学风建设

学习只是推进学习型党组织建设的重要方式,绝不是终极目标。推进学习型党组织建设,必须与促进改革发展稳定紧密结合起来,与推动本地区本部门本单位的各项工作紧密结合起来,不断提高运用科学理论分析和解决实际问题的能力,把学习的过程变成各级党组织自我完善、自我发展、自我创新的过程,转化成引领科学发展的能力,使党组织始终保持与时俱进的精神状态,始终走在时代前列。因此,必须树立“问题学习”意识,倡导“行动学习”方式,打造“知行统一”平台,追求“学以致用”效应,坚持以学促用、以用促学,使学习的过程真正成为解决思想问题和实际问题的过程。基层党校要切实加强学风建设,引导学员大力弘扬理论联系实际的学风,坚持把理论学习与研究现实问题、总结实践经验结合起来,紧密结合本地区、本部门、本单位的实际,认真研究解决当前经济社会发展中的突出问题,掌握规律性的认识,坚持学以致用、知行统一,把学习收获转化为解决矛盾的办法和途径,为实践中拓展思路、解决问题、推动工作打下坚实的基础。建立健全学习成果转化制度,引导党员、干部把学习理论同研究解决人民群众最关心最直接最现实的利益问题、本地区本部门改革发展稳定的重大问题、党的建设的突出问题结合起来,切实提高理论素养和解决实际问题的能力,提高战略思维、创新思维、辩证思维的能力,促进学习教育成果及时运用于当地党委和政府决策中,为促进地方经济社会发展提供有效服务。

基层党校要充分发挥自身优势,坚持以中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观作为教学中心,进一步深化教学改革,增强科学理论教育引导干部群众的作用,不断推进用中国特色社会主义理论体系武装党员、教育干部工作,不断推进马克思主义学习型政党建设。

参考文献:

[1]中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定[R].(2009年9月18日中国共产党第十七届中央委员会第四次全体会议通过.

[2]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[R],2007-10-15.

[3]习近平.关于建设马克思主义学习型政党的几点学习体会和认识——在中央党校2009年秋季学期第二批进修班开学典礼上的讲话[N].学习时报,2009-11-17.

[4]关于推进学习型党组织建设的意见[R].中共中央办公厅,2010-

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[5]李源潮.增强干部教育培训的针对性实效性[N].学习时报,2010-

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[6]中国共产党党校工作条例[R],2008-10-29.

加强师德建设推进教育创新(学习心得体会) 篇4

开展“立德树人，加强师德师风教育”学习心得体会

十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，范文之心得体会:开展“立德树人，加强师德师风教育”学习心得体会。“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。本人认为，新时期师德素养主要包括以下几个方面：忠诚教育事业热爱、忠于教育事业，是教师必不可少而且最重要的职业道德。实践证明，教师只有热爱教育工作，才能积极地面对自身的社会责任和义务，才能自觉地、不断地完善自我，才能兢兢业业，无私奉献，才能苦中有乐，无怨无悔。许多老教师都说，从教几十年来，越来越强烈地感受到离不开孩子，离不开教育工作岗位，教师的工作是辛苦的，但每当看着孩子们由单纯、幼稚变得成熟健壮时，每当看到孩子们进步、获奖时，我们心中总是感到无比的欣慰和满足，觉得付出再大的艰辛也值得。

“学高为师，身正为范”，我深切体会到作为新时期的小学教师，特别是尚思小学的老师，在有着深厚文化底蕴的学校里，推行”尚学、尚进、尚思、尚行”的教育目标，努力为学生的幸福人生奠定坚实的基础，更是肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命，心得体会。我们每个教师的师德就如同“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。这使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展，首先，作为一名教师，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

加强师德建设推进教育创新(学习心得体会) 篇5

——加强领导干部作风建设专项学习教育活动心得体会

当前，县委在全县领导干部中集中开展以“加强作风建设，弘扬清风正气”为主题的作风建设专项学习教育活动，为深入贯彻落实科学发展观，切实抓好各级领导干部的作风建设，对于牢固树立宗旨意识、大局意识、责任意识、组织纪律意识，着力解决作风建设方面存在的突出问题，具有重要的现实意义和深远的历史意义。近段时间，通过加强领导干部作风建设专项学习教育活动，我又一次受到了深刻的教育，提高了思想认识，增强了更自觉地贯彻执行有关规定的信心和决心，现谈谈自己的心得体会:

一、领导干部要有正确的思想认识

一是领导干部要树立正确的价值观。领导干部要德才兼备，德才是被上级和群众认可的。要能够面对各种利、欲诱惑而不为所动，出污泥而不染的人，做人之楷模，懂得自知之明，有志克服自己缺点，不断完善自我，努力操守基本道德标准的人就是值得依赖的人。领导干部要特别注重修身立德，应该在人格上令人尊重和依赖，牢固树立一切为了人民在物业服务中把业主当成上帝，为业主所想，为业主所做，只有这样才能得到大家的支持与协作，领导干部德才和作风是工作中首要问题，他是带领群众和得到人民尊重的本钱。

二是领导干部要树立正确的利益观。领导干部要真正做到靠得住，有能力，就必须诚信，不论你职位高低、权力大小，只能对党诚信，用一言一行蠃得党和人民群众的依赖，才能实现你的人生价值，领导干部要用党员标准严格要求自己，抗得住诱惑，管得住小节，才能真正团结群众，凝聚人心，带领大家实现共同理想。

三是领导干部要树立正确权力观。中共中央在关于加强和改进党的作风建设中曾指出：各级领导机关和领导干部要牢固树立我们的权力是人民赋予的观念。为人民谋福利是共产党人的全部活动的出发点和归宿的观点，权力观实际是人的世界观、人生观、价值观的问题，领导干部手中掌握大大小小的权力，领导干部本身来自于群众，最终又要还归为群众，领导干部对上级领导布置的工作要百分之百地完成，对人民群众的切身利益等问题也要百分之百的去办，二个百分之百做到了，你的任务才能算真正完成，缺一不可。因此领导干部真正把党和人民给予权力要用在党和人民的事业中，党和人民是血肉关系，是鱼水关系，做好人民公仆是共产党领导干部的光荣职责。

领导干部要正确对待权力、行使权力，要时刻牢记手中的权力是人民赋予的，权力的大小与为人民服务的责任是密切相联的，这个权力只能用来为人民服务，为人民谋利益，绝不能用来作为谋取个人和小团体私利的资本，以权谋私，搞权钱交易，要坚定不移地维护人民群众的合法权益，无私无畏地同一切损害群众权益的现象作斗争。这是做人、为官的起码要求，也是代表人民群众根本利益的起码要求。党员干部要忠心耿耿地为国家、为民族、为人民努力工作，尽职尽责，秉公行事，自觉地做到一切以人民利益为重，经受住名、利、权、位的考验，面对物质利益的强烈诱惑，不沾不 染，保持一个共产党员的公仆本色。

二、领导干部要发扬密切联系群众的工作作风

人民群众是我们党的力量源泉和胜利之本。我们所进行的改革、发展等各项事业是一项极其艰巨复杂的任务，需要广大人民群众广泛地参与和实践。失去了人民群众的拥护和支持，党的事业和一切工作就无从谈起。世界上一些长期执政的共产党之所以丧失政权，一个重要原因就是其领导集团内部出现了严重的腐败现象，脱离了群众，继而形成了与广大人民群众根本对立的既得利益集团，最终被人民群众所抛弃。因此，加强领导干部作风建设，是共产党执政规律的必然要求。我们领导干部要时刻想群众所想，急群众所急，办群众所需；端正对群众的态度，增进对群众的感情；涉及群众切身利益的决策，要充分听取群众的意见；坚持政务公开，提高行政管理的透明度，虚心接受群众的监督，杜绝腐败现象的滋生。

三、领导干部要养成洁身自好的生活作风

领导干部要自觉置身于组织和群众的监督之下、置于法制的约束之下。领导干部的生活作风往往被虎视眈眈的犯罪分子作为拉拢腐蚀干部的突破口，汉源事件沉痛的教训表明，腐化堕落往往是从八小时外的毫无节制的吃喝应酬、沉湎于灯红酒绿之中不能自拔而开始的。领导干部要自重、自警、自省、自律。管好自己的眼，不该看的不看；管好自己的嘴，不该吃的不吃；管好自己的手，不该拿的不拿；管好自己的腿，不该去的不去。守得住清苦、耐得住寂寞、抗得 3 住诱惑、管得住小节，做防腐拒变的典范。

四、领导干部要不断加强自身作风建设

领导干部如何加强自身作风建设？我认为首先就要有强烈的责任意识、自律意识，这样才能为民掌好权、谋好利，才能切实提升执行力，具体要做到“五个做起”：一是从我做起。就个人修养，要做到“三省吾身”、打造淳朴、知行合一。曾仕强在谈管理者如何管理时讲三句话：第一要修身，第二要理人，第三要安人。这就是说，当领导的，首先要身先士卒，率先垂范；二要尊重他人，充分调动他人的积极性；三要给部下创造好的工作环境，敢于为部下承担责任，才能使其安心工作。二是主动做起。作为领导干部，要敢立“军令状”，主动作为，敢说，敢做，敢为，带头去做，身先士卒。三是立即做起。领导干部要有立刻办、马上办、快速办的良好干事作风，雷厉风行。四是小事做起。一个地方的发展建设不仅需要设计师，更需要一大批精耕细作的农夫和精工细雕的泥瓦匠。领导干部要找到自己的分工定位，从战略到细节，从细节到战略，既要谋全局、谋大事，又要抓具体、抓深入，每一件事都要认真细致地做好。五是原则做起。没有原则的人，谈何发展，谈何造福于民。思想决定行为，行为决定习惯，领导干部要善于约束自己，管好自己的一言一行。要视发展为己任，严于律己，廉洁自律，扎扎实实、尽职尽责地做好各自份内的工作。

加强师德建设推进教育创新(学习心得体会) 篇6

做大做强做优国有企业，关键在企业领导班子。必须适应新形势、新任务和新一轮大发展的新机遇、新挑战，进一步解放思想，大力加强国有企业领导班子建设，真正把国有企业领导班子建设成为推进企业科学发展、创新发展、加快发展的领头人。

自觉学习实践科学发展观，加强国有企业领导班子思想建设

树立落实科学发展观，是贯彻落实十七大精神的长期任务，也是加强国有企业领导班子建设、加快企业改革发展的首要任务。实现国民经济又好又快发展，关键在企业，希望在企业。从国有企业领导班子的现状看，经过前一阶段的学习教育，班子成员的科学发展观基本确立，在指导企业生产经营中取得显著成效，但仍有不少深层次问题需要解决。主要表现在：“传统式”发展思路还没有根本转变，解放思想的力度不够大，习惯于用老套套、老经验办事；“粗放式”发展模式尚未得到明显遏制，拼资源、拼消耗、拼环境，高投入、低产出，科技含量低，附加值低；“短视式”发展理念尚未得到根本扭转，片面追求眼前利益，对发展、对市场缺乏战略的思考和长远的谋划。要结合学习贯彻十七大精神，把树立落实科学发展观作为国有企业领导班子建设的首要任务。切实抓好企业党委中心组的理论学习。通过丰富内容、完善制度、改进方法，保证党委中心组理论学习制度的落实，保证领导班子的每个成员都能积极参加中心组的理论学习。尤其要结合企业改革发展的实际，搞好理性思考，不断加深对科学发展观深刻内含的理解和把握，增强贯彻落实的自觉性。抓好轮训，着力提高企业领导班子整体思想水平。分期分批分层次组织企业领导人员参加以树立落实科学发展观为专题的集中培训，深化学习内容，强化学习效果，扩大学习覆盖面。力争用二年时间，将所监管的二级以上的企业班子成员都轮训一遍。以科学发展观为统领，加强企业领导班子的民主集中制建设。逐步探索完善企业决策体系，创新决策程序，提高企业领导班子的决策能力和决策效率，实现企业科学民主决策。

建设高素质企业家队伍，加强国有企业领导班子能力建设

建设高素质企业家队伍是推进国有企业创新发展的紧迫课题和长远战略。随着经济全球化浪潮的冲击和我国市场经济的日臻完善，国有企业面临的竞争和挑战日趋激烈。市场竞争说到底是人才竞争，而首当其冲的又是企业家队伍这个核心团队的竞争。企业核心竞争力集中体现为企业家队伍的素质。做大做强国有企业，充分发挥国有经济的支撑引领作用，必须下大气力把国有企业领导班子建设成为高素质的企业家队伍。一是抓选配。把建设高素质企业家队伍作为“党管人才”的着力点，树立新的选人用人理念，把组织选拔与市场配置相结合，打破地域和身份界限，面向企业，面向国内，面向国际，通过外引内选，岗位竞选，不拘一格，把创新能力强、发展能力强、管理能力强的高端人才选配到企业领导班子中来，不断优化企业领导班子的结构。二是抓培训。把培训摆在企业领导班子建设的重要位置，使之常态化。针对企业特点，通过在职培训、脱产培训、学历提高培训、境外培训以及开办专家讲座等形式，有计划地组织企业领导班子成员参加各种类型的培训，接受新的信息，提升能力素质，更新发展理念，拓展发展思路，更好地应对市场竞争的挑战。三是抓创建。以创建活动为牵引加强国有企业领导班子动态建设，把加强领导班子建设变为争先创优的过程。近两年来，按照中央组织部和国务院国资委的部署，我们在全市国有企业中开展了以“政治素质好、经营业绩好、团结协作好、作风形象好”为主要内容的“四好”领导班子创建活动，取得了很好效果，26家国有企业集团领导班子整体水平显著提高，企业的发展能力明显增强，经营业绩大幅攀升。要认真总结推广经验的基础上，以十七精神为指导，深化创建活动的内容和形式，引导企业领导班子在加快发展中争先创优。四是抓考评。把业绩考评与企业三个文明建设相结合，把年终考评与定期考评相结合，把班子整体建设与每个成员的工作实绩考评相结合，以考评促进班子成员能力素质的不断提升，使每个班子成员都成为优秀的企业家。

健全完善法人治理结构，加强国有企业领导班子运作机制建设

建立完善企业法人治理结构，是国有企业深化改革、建立现代企业制度、实现依法治企的核心内容和重要保证，也是加强国有企业领导班子建设的根本所在。近年来，许多国有企业都逐步实行了股份制和公司制改造，按照现代企业制度要求初步建立了以股东大会、董事会、监事会和执行机构为主要内容的企业法人治理结构，有力了促进了企业的发展，提升了市场竞争能力。但是目前不少企业法人治理结构还很不完善，权力集中、职责不明、运行不畅、效率不高、制衡不力的状况还没有得到有效解决。有的企业经营管理模式还有明显的行政色彩，董事会、监事会的功能和作用尚未得到应有的发挥。如何正确处理企业法人治理结构与企业党组织的关系、更好地发挥企业党组织的政治核心作用也有不少突出问题。因此，按照建立现代企业制度要求，建立完善法人治理结构，是今后一个时期加强国有企业领导班子建设的重点任务。

当前，一是要按照企业法人治理结构要求，选优配强领导班子成员，切实把专业知识丰富、领导和管理能力强的高素质人才选配到董事会、监事会和经理层担任领导职务，完善董事会，强化监事会，优化经理层。重点是要强化董事会和监事会的功能和作用，防止把董事会和监事会变为“摆设”，搞照顾性安排。二是积极探索在建立完善法人治理结构条件下，企业党委的政治核心作用实现形式，使企业法人治理结构和企业党委在企业改革发展进程中相辅相成，相互促进，相得益彰。近年来，一些国有企业在实行公司制改造等改革实践中，实行企业党委班子成员与其他班子成员“双向进入、交叉任职”，即企业党委书记兼任董事长、总经理兼任党委副书记等。实践证明，这是一条很好的经验，既有利于党的路线方针政策在企业的贯彻，同时也有利于企业党委有效参与企业的重大决策和管理监督，要坚持完善，加以推广。三是要提高企业董事会、监事会、经理层和企业党委班子履职尽责的能力，充分发挥各自的作用。重点是要按照《公司法》和《中国共产党章程》的有关规定，认真界定企业股东大会、董事会、监事会、经理层和企业党委法律地位和功能，进一步理顺关系，修订《公司章程》，明确工作职责，做到权责分明，依法履职，各司其职、各尽其责。与此同时，要通过开展培训、请进来、走出去等形式，加强董事会、监事会的建设，不断提升董事会、监事会、经理层和企业党委班子成员履职尽责的能力。

努力构建和谐企业，加强国有企业领导班子作风建设

构建和谐企业是构建和谐社会的重要基础，是企业领导班子肩负的重大责任。企业领导班子不仅要有谋发展的本领，也要有谋和谐的能力。必须把“构建和谐企业”列入企业领导班子建设的重要内容，成为衡量班子建设的重要标准，使国有企业成为推进发展的尖兵，促进社会和谐的标兵。着力抓好企业领导班子的反腐倡廉建设，以形象促进和谐。企业是人、财、物集中的地方，又具有生产经营自主权，加强反腐倡廉建设至关重要。要紧密结合企业实际，认真贯彻中央关于从严治党、反腐倡廉的方针决策，不断深化反腐倡廉教育。坚持惩

加强师德建设推进教育创新(学习心得体会) 篇7

一、提高教师职业道德修养, 优化教师队伍

教师队伍素质的优劣, 决定着教育工作的成败, 影响着学校的发展。职业道德是教师素质的灵魂, 高尚的师德是教师完成教育工作的必要条件。多年来, 我们高度重视教师职业道德教育, 始终把职业道德建设作为教师队伍建设的核心, 从而确保了教师队伍整体素质的不断提高, 确保了教育事业的健康发展。为了适应教育在新形势下的发展需求, 跟上时代的步伐, 我们要着力培养建设一支思想政治素质强, 职业道德水平高的教师队伍。

1.加强教师队伍的思想建设, 提高群体素质。

优秀的教育工作者除了要有正确的教育观、学生观, 还必须要树立科学的人生观、世界观、价值观, 努力增强师德信念和师德修养。教师对职业道德一旦形成了一种发自内心的认识, 具有了强烈的责任心和坚定的信念, 主观上就会坚定不移地、满腔热情地对教育、对学生尽自己最大的义务, 尽好自己应尽的职责, 也能够在实践中创造性地挖掘自己的潜力和才华, 真正做到教书育人, 为人师表。因此, 我们认为抓师德建设, 先要抓思想建设。

2.加强对班主任的指导和培训。

随着学校的发展, 班主任是学校长远发展的主要力量, 也是学校师德建设的重要对象。学校的优劣在很大程度上取决于班级的好坏, 班级工作离不开班主任, 年轻班主任的顺利成长更是其中的重中之重。

3.树立典范, 实现群体创优。

师德建设作为学校全员性的职业道德建设, 要坚持正面教育, 榜样激励。树立先进典型, 宣传优秀教师事迹, 在广大教师中形成崇尚先进, 学习先进的风气, 使抽象的价值观和师德规范条文变得具体化、形象化, 产生巨大的感染力和影响力, 不断推进师德建设工作开展。

4.完善师德考评制度。

为完善师德考评制度, 学校成立了以校长为组长、教导主任为副组长的德育工作领导小组。以《教师职业道德规范》、《班主任工作规范条例》等为依据, 根据教师的工作态度、工作效率、工作业绩, 每学年对全体教师进行师德考评, 做到有理有据、赏罚分明, 使师德建设工作规范化、制度化。

二、加强教师业务学习, 提升教师教书育人水平

进一步树立终身学习意识, 努力创建学习型学校。近年来, 学校立足校本组织教师研读有关教育专著, 通过学习, 提高了教师的理论水平, 进一步提升了教师的职业素养和职业品位。首先, 以养成习惯教育为基础。站在学生的角度, 他们很容易把师德高尚的教师作为学习的榜样, 模仿其一言一行, 教师如果把良好的师德表现养成了自身的一种行为和习惯, 其言谈举止潜移默化的作用就是对学生最好的一种教育。因而, 培养教师良好的师德, 应从大处着眼, 小处着手, 从养成教师良好的习惯开始, 从一点一滴抓起。其次, 以课堂教学和班会课为弘扬师德的主要阵地。课堂教学和班会课是教师对学生传授科学文化知识和进行政治思想教育的重要渠道, 也是教师弘扬师德的主要阵地, 我们引导教师在教学中认真贯彻《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》的精神, 探索把对学生的思想教育寓于课堂的学科教学中去的方法, 寻找好的“切入点”和“结合点”, 结合案例分析, 结合实际分析, 结合社会热点透析, 教会学生如何做人。

三、进一步认识教师职业的社会价值, 提高教师职业道德修养的自觉性

教师所肩负的社会职责, 决定了教师在道德水平要求上必然高于社会的一般人群。教师肩负着为社会培养合格人才的职责, 其教育学生的手段主要是自己的知识、才能、情感、理想和人格。其中教师的道德品质、人格的教育作用是其他任何手段所不能代替的。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己纯洁的灵魂、高尚的品格去影响学生的心灵, 才能培养出具有优良品质的新一代, 因而才无愧于“人类灵魂的工程师”的称呼, 这本身就是教师职业道德社会价值的体现。在当今社会, 随着科技的发展, 知识经济时代的到来, 教师的社会价值越来越突出, 首先, 教师职业道德是社会道德不可缺少的组成部分, 因为教师职业道德所要求的是教师在自己的职业行为中必须遵循一定社会的道德标准, 体现一定社会的道德风貌, 反映社会发展的潮流和方向, 合乎时代的要求。另一方面教师职业道德要求教师更准确、更有效、更积极地向学生传播社会的道德和真理。此外, 当教师的职业道德成为教师人格的组成部分时, 他们便会自觉地在社会生活中用正确的思想观点和态度对待社会事物, 以正确的方式作用于社会事物, 不断地提高教师职业道德修养的自觉性, 从而推动教育事业的健康发展。

加强体育建设　推进素质教育 篇8

一、体育可以很好地培养学生的思想道德品质

1.通过体育向学生进行思想品德教育是体育教学任务中的重要内容。从教材的内容看,体操可以培养学生勇敢顽强的精神,长跑可以培养学生坚强的意志品质,球类项目可以培养学生团结协作、热爱集体及勇敢拼搏的精神。

2.体育是以锻炼身体为主要特点的课程,在教学过程中,可以对学生进行爱国主义教育,培养学生自觉锻炼身体的兴趣和习惯。此外,学生在上课过程中十分活跃,这时可以充分地发展学生的个性,陶冶学生的情操,培养文明的行为习惯。

二、体育可以促进学生智育水平的发展

1.体育锻炼能够促进大脑发育。科学研究证明,经常坚持体育锻炼能够保证大脑能源物质与氧气的充足供应,促进大脑神经细胞发育,有利于提高大脑皮层细胞活动的强度均衡性和灵活性及分析综合能力,为智力发展创造良好的生理条件。

2.提高大脑思维和记忆力。人体中唯一负责思考、记忆的器官就是大脑。通过体育锻练,可以提高脑细胞的反应速度,能使学生头脑清醒、精力充沛,并提高学习效率。

3.消除大脑的疲劳。中学生学习的任务比较繁重,大脑容易疲劳。这种疲劳主要是大脑“缺养”(营养物质和氧气的缺乏)造成的。人体生理学的理论和体育锻炼的实践证明:学习前进行适当的体育锻炼,可为锻炼后的学习储备足够的能源。同样,学习后进行适当的体育锻炼,则可使工作后有关学习的中枢得到休息,保证营养物质的及时补充,这即是所谓8减1(小时)>8(小时),即“每天从8小时的学习时间中抽出1小时进行体育锻炼后,7小时的学习效率要大于8小时”的理论依据。

三、体育能使学生充分展现出自身的美

学习体育是对学生实施美育的有效途径。通过体育活动,可以使学生身体各部分的骨骼和肌肉都得到均衡、协调的发展,培养学生的形体美、仪表美、心灵美,提高学生的感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力,充分发挥美的形式对学生身心健康的重要作用,能够获得以美育的良好效果。

四、体育有助于学生养成良好的心理素质和个性

心理健康的重要性越来越受到人们的重视,现代中学生中有不少人因受到学习、人际交往,以及青春期心理、生理方面的困扰而忧心忡忡。这说明培养青少年及儿童健康的心理是当前教育中一个非常值得注意并需解决的问题。而体育课可以培养学生乐观进取和积极向上的精神,可以锻炼学生勇敢、坚毅、果断及自控能力等优秀品质,还可以协调人际关系,提高学生的交往和协作能力,同时能使学生树立集体主义思想。体育活动可充分地发展学生的个性特征,体育活动时可以培养学生的竞争意识和创造性,增强学生自信心,为今后学生步入社会和工作岗位起到比较重要的作用。

五、学生心理承受能力差的原因

1.家庭环境和社会环境之间的差距加大。现在的学生大都是独生子女,许多家长对子女百般呵护、事事包办,将家庭和社会隔离开来。结果是一方面社会竞争日益激烈,生存环境更加艰难;而另一方面家庭竭尽全力保护子女,使他们弱化了自我生存能力。家庭环境和社会之间的距离加大,增加了青少年适应社会的难度,使他们在走入社会后一旦遇到困难和突发事件不知所措,导致承受能力变弱。

2.对自身认识不足。青年人由于社会经验较少加之对自己的认识不客观,在顺利时盲目地被夸大,对现实的困难估计不足,使理想和现实之间的距离加大。这种距离越大对实现理想和自我价值越不利,对心理打击也就越大。在失败时他们往往会低估自我,过分地夸大困难,用一种消极的方式处理问题,加大了心理负担,使心理承受力下降。

3.心理教育方面重视不够。学校对学生进行心理健康方面的教育重视不够,尤其是抗挫折教育。在学生遇到困难和意外打击时,也缺乏必要的指导和心理疏导,致使他们的心理承受能力不能提高。

六、利用体育竞赛来提高学生心理承受能力

人的心理承受能力具有很大的后天可塑性,经过心理训练,人的心理承受能力是可以大大提高的。体育竞赛在提高心理承受能力方面具有以下特点:1.体育竞赛从外在形式看是一种游戏,但从内在实质看它却是一种对现实社会的模拟,通过这种模拟的游戏,可以使参与者提高对社会的认知能力、适应能力,尤其对于青少年,这样的锻炼对提高他们的心理承受能力有更加积极的作用;2.体育竞赛之所以受到人们的青睐,激烈的竞争是它的魅力所在。在相对公平的竞争环境下,能最大限度地发挥人的创造力和潜能,学生的心理承受能力自然就提高了;3.通过体育竞赛能提高参与者对社会和自己的认知能力,使他们能更加客观看待自己和社会,学会辩证地分析、认识事物。在困难的时候想到光明,在胜利的时候想到挫折,无论胜利和失败,都有事物可能向反方向发展的心理准备,可以减少因没有思想准备而带来的心理压力。

学生通过比赛,大部分都能正确认识自己和客观看待对方,在比赛中摆正自己的位置,用平常心对待比赛结果。取得好成绩的同学表示只有继续努力才能保持不败,而成绩差的同学认为只要自己努力了,发挥自己应有水平,就是出现最坏的结果也能接受。体育竞赛在提高学生心理承受能力方面起着极其重要的作用。广大体育教育工作者,要充分利用广大学生喜欢的竞赛形式,在体育教学和课外活动中,大力开展有意义的体育竞赛活动,以促进学生的身体健康和心理健康,提高他们的心理承受能力。

加强师德建设推进教育创新(学习心得体会) 篇9

铜川市农业局

近年来，在省厅和市纪委的正确指导和县区纪委的密切配合下，我们紧紧围绕社会主义新农村建设，不断夯实基础，创新载体，全面推进廉政文化进农村教育活动，有效发挥了廉政文化在纯化民风、凝聚民心中的重要作用，为社会主义新农村提供了强大的思想文化支持。我们的做法是：

一、强化领导，落实责任，夯实工作基础

开展廉政文化进农村活动是对农村传统廉政教育方式的一次重大突破，为此，我们将夯实基础作为突破口。

一是建立组织协调机制。成立了由局工委书记为组长的廉政文化进农村活动领导小组，种植业、畜牧业、农机、植保等单位领导为成员。纪工委、监察室具体负责廉政文化进农村活动的组织协调、指导检查工作。各县区农业局也成立了相应的领导机构，明确了目标任务、工作原则、责任分工和制度要求，保证了活动的顺利展开。

二是建立责任机制。市局下发了《关于开展廉政文化进农村活动的实施方案》，明确了各部门职责。农经站主抓农民负担、财务监管工作；农广校负责农民技术培训、农业技术推广工作；农业信息站落实农业政策宣传等工作。同时各单位制定了廉政文化进农村活动实施细则，各村明确一名村委会成员具体此项工作，从而形成农村廉政文化责任体系。

三是建立工作机制。始终坚持紧贴中心、突出重点、创新形式、务求实效的工作思路，各基层单位都能将廉政文化建设纳入到党风廉政建设责任制中去，与业务工作同部署、同检查、同考核，基本做到廉政文化进农村活动有动员、有安排、有落实，确保了廉政文化进农村在工作机制上的落实。

二、突出重点，采取措施，丰富工作方法

一是认真学廉，增强廉政文化的渗透力。以学习会、党员大会、民主生活会和党课为主要内容的“三会一课”为载体，组织干部职工认真学习十七大精神，中省市委领导在纪委全会上的重要讲话及党纪条规、惩防体系《实施纲要》等内容。集体学习112次、个人自学和观看电视电教片168次、观看图片展览28次、办宣传栏121个。

二是阵地宣廉，增强廉政文化的吸引力。借我市创建国家卫生城市的强势东风，城郊农村新建了廉政文化宣传阵地，各村廉政专栏、廉政文化广场、文化墙的内容，既有村干部廉政承诺，也有廉政知识、先进事迹、典型案例和廉政漫画、廉政小故事，内容丰富，形式多样，成为农村靓丽风景线。与此同时，活跃在农村的业余文化宣传队，利用农闲时节，自编自演廉政戏曲、相声、小品等群众喜闻乐见的节目，为活跃农村文化生活、纯化民风、凝聚民心发挥了重要作用。三是典型倡廉，增强廉政文化的感染力。各县区积极挖掘身边的典型，用身边的人和事来教育身边的人。宜君县开展了向王桂芳、郭艳学习活动；印台区提出了学习“党员三兄弟”活动；耀州区号召向“郭孝义式的好支书李云南”学习活动；王益、新区组织人员深入到各乡镇村组宣讲身边先进人物、典型事迹21场次；各乡镇依托文化站，定期播放身边的先进典型，筑牢了农村党员干部拒腐防变的思想防线。

四是警示促廉，增强廉政文化的预警力。逢年过节，市县两级农业纪检监察机关严格要求领导干部过好“廉”关，给党员干部提前敲警钟、打预防针。重要节日期间，各党支部还组织党员干部到革命圣地-照金，重走长征路，缅怀革命先烈；参观崔家沟警示教育基地，现场听取管教人员对职务犯罪改造情况介绍，起到了震慑警示教育的作用。

三、创新载体，丰富内容，搞活廉政形式

廉政文化进农村能否取得实效，核心在于创新载体，抓住关键，体现大众性，注重实效性。为此，我们做到：

一是读一本廉政书籍。市农业局负责策划编写印制了50万册农村实用技术年历，无偿发放给543个村的村民；市局纪工委与省厅纪检组联合编写了《廉政文化进农村活动手册》。从廉政文化的概念意义、基本要求、存在问题及强农惠农政策、农村实用技术、廉政宣传标语等方面进行了论述。此手册被省农业厅统一印刷发放到全省各市、县农业局学习，反响较好。

二是开展一次廉政教育。按照市纪委的安排，开展了 “反腐倡廉教育月”活动，通过组织观看《慎交友警示录》、《嬗变的人生》、《沉重的代价》等电教片，采取集中学习、专题辅导、座谈交流、撰写文章和外出学习的方式，谈看法，说观点，写体会，进行深入交流学习，收到了较好的廉政教育效果。

三是开辟一个廉政宣传窗口。各廉政文化进农村示范村设立宣传栏、党建公示牌，定期不定期刊登廉政书画、反腐文章。耀州区王家砭村在村内广场设置大型廉政牌、马嘴村在村委会楼道悬挂形式多样的廉政漫画，印台区甘草塬村、印台村，王益区川口村、黄堡新村，宜君县寨子村、五里铺村新建了廉政文化墙，特别是宜君县西村村在市纪委的直接帮扶下，建成全省一流农村文化广场，已经成为西村农民生活休闲和廉政教育的最佳场所。

四是上一堂廉政教育课。我们将利用《铜川农业大讲堂》平台，邀请从事党务工作的领导对全局干部上廉政教育课。要求廉政文化进农村相关单位按照“党员干部上党课”的要求，深入一线讲解党课，真正让农村党员干部明白应该做什么，不该做什么；应该怎么做，不该怎么做；提倡什么，反对什么，有力地提升了廉政文化对农村党员的教育警示作用。

四、贴近实际，丰富内涵，做到有机结合 廉政文化进农村活动只有紧贴农民生产生活实际和农村党员实际，才能向深层次、宽领域推进。

一是与群众文化生活相结合，提升农民文化生活质量。针对当前农民群众“求富、求知、求乐”的需求，各县区、各单位组织开展了廉政文化汇演、廉政文化书画展等群众性文化活动。市农业局在耀州区西古庄村举行了“为农服务不言苦、为咱农民办实事”活动；宜君县举办了“廉政文化进农村活动文艺晚会”；印台区组织乡镇书记走进印台电视台面对群众进行廉政承诺；耀州区组织党员群众学习党政纪条规，邀请农业技术人员上技术课，丰富了农民的精神生活。

二是与村务公开相结合，增强村级政权组织的透明度。各单位坚持“农民利益无小事”的观念，把农村廉政文化建设和村务公开有机结合起来。各示范村按照《村委会组织法》要求，完善村务公开内容，规范村务公开运作方法。各村村务公开栏将村级财务、生育指标、强农惠农政策等与农民利益相关的热点问题以及有关法律法规全部公示上墙，让农民明明白白，让“村官”清清白白。

三是与为农民办实事相结合，增强廉政文化建设的凝聚力和吸引力。廉政文化进农村活动只有从农民最关心的具体事情抓起，把廉政文化的无形内涵融入到为农民办实事的有形载体中，才能化虚为实，收到实效。市农业局在“服务春耕展风采、科技助农奔小康”的基础上，今年创新开展了“为农服务不言苦、为咱农民办实事”活动，为农民送技术、送政策、送服务、送信息，受到群众好评。耀州区把廉政文化进农村与农村环境卫生综合整治相结合，使农村的村容村貌得到有效改善；印台区甘草塬村大力发展苹果产业，科学进行栽培管理，苹果产业增加了农民收入。宜君、王益、新区在进行农民技术培训，落实玉米良种、农机补贴、沼气池补贴等惠农政策过程中，同时将廉政文化一并进行宣传，便于群众接受，农民乐于参与。

四是与促进农村发展相结合，增强党支部的战斗堡垒作用。在廉政文化进农村教育活动中，我们首先将帮助农民树立发展意识，稳定意识做为主抓手，使农村社会逐步走上和谐稳定发展的轨道。其次，市县区乡涉农单位围绕引导农民科技致富这个“轴心”，促进农业发展，农民增收。最后，在廉政文化进农村活动中发挥党支部的战斗堡垒作用，使党支部成为农民致富的领头羊，成为宣传党的廉政方针、廉洁政策的扩音器，最终形成“人人思廉，全民助廉”的新格局。

加强师德建设推进教育创新(学习心得体会) 篇10

作者：未知论文来源：http://点击数：更新时间：2005-11-30 得分：

校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌。作为一种环境教育力量，先进的校园文化对促进学生良好品质的养成，全面提高学生素质有着十分重要的作用。江总书记在“七一”讲话中指出“发展社会主义文化根本任务是培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民”这对校园文化建设有着重要的现实指导意义。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以达到陶冶学生情操，构建学生健康人格，促进学生全面发展。本文就加强校园文化建设的必要性及加强校园文化建设的实施方法谈点个人看法。

一、加强校园文化建设的必要性

1、当今社会纷繁复杂，存在不少消极因素和腐败现象随之滋生。社会文化虽然绚丽多姿，但雅俗并存，其中包括许多不利于青少年健康成长的负面文化。尽管各级政府采取了许多措施，但是在短期内优化社会大环境是很困难的。学校不仅是学习文化知识的场所，更重要的是育人的阵地，它担负着培育一代“四有”新人的历史重任，因此校园文化不容许有丝毫杂乱纷呈。这就要求我们要根据办学目的和培养目标优化校园文化，创造一个优良的育人小环境，以抵制社会负面文化的冲击，并对社会大环境施加积极影响。

2、在学校接受教育的青少年学生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响。“近朱者赤，近墨者黑”，不良药的教育环境，容易将学生引向歧路。作为育人阵地的学校理应创造一种适合学生健康成长的外部环境。

3、教育优先发展的战略方针提出后，得到了各级政府热切关注，随之加大了对教育的投入，从而使学校的办学条件有了很大的改善，但一些地方仍然存在着较大差距。也有的学校只重视物质文化的建设而忽视精神文化的建设；只注重学生智力因素的培养而忽视非智力因素的开发；只注重思想认识的灌输和道德

行为的强化而忽视间接情景的暗示。孰不知人的思想和某些品质是不能靠单纯的知识传授来养成的，它要借助道德环境长期的细腻的熏陶，只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性，才能经受住外界环境的刺激。这也要求我们加强校园文化的建设。

4、教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，基础教育要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，最紧迫的任务就是要转向素质教育。由“应试教育”转向素质教育是建设有中国特色社会主义教育的一个根本问题，是当前教育改革和发展的必然走向。素质教育的内容包括教育要面向全体学生，要注重德智体美劳全面发展，要让学生主动发展，这同样要求我们加强校园文化的建设。

加强校园文化建设全面推进素质教育

作者：未知论文来源：http://点击数：更新时间：2005-11-30 得分：

二、校园文化建设的实施方案

校园文化是学校物质财富和精神财富的总称，它包括精神文化、物质文化和制度文化。结合我个人经历及体会，我认为建设校园文化可从以下几方面着手：

1、加强建设物质文化，美化学校校园环境。

苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分，健康优美的校园环境就象是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶学生的情操、美化学生的心灵、激发学生的灵感、启迪学生的智慧、也有利于学生素质的提高。所以在校园环境建设上，我认为，要打破常规的一成不变的、静止的模式，赋予它丰富的生命力，在我们熟知的领域时挖掘出新的教育资源，为学生的发展提供更为宽阔的窨，使每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地。如在教学楼内开辟作品栏、精品屋、特长展示等，张挂学生的美术作品、书法作品、电脑作品，展示学生的小制作、小发明，让学生在特长展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。其次，教学区、活动区的设计要相对独立，各有特色，相互辉映。如在教学楼和教室张挂著名科学家和学者画像，著名的治学和教育的名言警句，书写催人奋进的标语等内容，体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题。在主要的体育活动场所，要塑造以体育运动为主题的雕像、标语等，这样使学生身处不同的功能区便有着不同的感受。最后还要做好校园的净化、美化和绿化，时时保持校园环境的整洁，对校内道路、活动场所以及绿化区进行统一规划，力求做到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”，努力创造优美的校园环境。

2、加强建设制度文化，强化学校管理机制。

制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。建立规范有序的管理机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是搞好校园文化建设实现其最终目标的必要保障。在健全校园文化建设上，可成立由校长、各部门负责人、少先队辅导员等组成的领导小组，专门研究制定校园文化建设规划，并就校园文化阵地、环境卫生、绿化美化、校园保卫等进行明确分工，责任到人；同时在学生中建立执勤队、校园文明监督岗等，以增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。

3、加强建设课余文化，丰富学校校园生活。

学校校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。如果课业和正规活动挤占时间太多，学生就会感到校园生活单调乏味，并可能形成热衷于某些有害活动的潜流。因此，学校可结合传统与实际，适度地开展一些丰富多彩的课外活动。像传统性教育活动（如庆祝元旦活动、教师节、迎国庆诗歌比赛、五一书画展、三月学雷锋系列活动等）；像经常性的学校传统活动（每年校田径运动会、科技文化艺术节、手抄报比赛、跳绳比赛等）；像与校外共建单位开展社会实践活动和社区公益活动，（如举办禁毒夏令营、交通安全活动、慰问孤寡老人等）；还可充分发挥学校教育资源优势，广泛开展各种形式的兴趣小组活动，如书法班、美术班、舞蹈班、计算机班等，让学生自主选择参加。多彩的校园文化活动，既丰富了学生的课余生活，又净化了校园的精神环境，既增长了学生的才干，发展了个性，又使学生接受了教育，提高了学生的综合素质。

4、创造和谐人际关系，优化校园人际环境。

从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园文化，直接影响校园文化建设，影响教育效果和教学质量。良好的人际关系不仅可以使学生全身心地投入学习，促进学生奋发向上，健康成长，还可以形成良好的集体意识。因此，作为教育工作者的我们，应该有目的地引导学生克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，提倡同学间团结友爱、互相尊重、互相帮助、互相督促、共同提高，同时要重视学生的心理疏导，引导学生建立宽松健康的人际关系。