怎样加强师德修养

怎样加强师德修养（共9篇）

怎样加强师德修养 篇1

怎样提高教师师德修养

通过师德培训和学习，我一直在思考一个问题，怎样提升教师自身师德修养呢？我认为首先就是要富有一颗爱心。教师的人生就应该是一部爱的经典，爱教育，中小学教师师德修养爱学校，爱岗位，爱学生，只有倾注了全部的爱，师德修养才能在爱的奉献中得到提升，才能真正做到为人师表、教书育人。

《新时期师德修养》指出，爱岗敬业精神是师德的核心内容。高尚的师德来自于坚定的教育信念，这种信念是教师的精神追求和奋斗目标，具体体现在对教育事业具有高度的责任感和强烈的事业心，在工作中能够以身作则、严谨治学、乐于奉献、为人师表。一个不热爱教育事业的教师，决不会做到爱岗敬业；一个仅仅将教书看成是一种谋生手段的教师，决不会成为一名好教师，更谈不上有高尚的师德。诚然，教师的职业是平凡的，教师的生活也是清苦的，但是只要有着对教育事业深深的热爱，认识到自己所从事的事业对民族和未来是一种不可推卸的责任，就会以教书育人为崇高的职责，并从中享受到人生的乐趣。就会在平凡的教学工作中勤奋求实，兢兢业业，不断提高自身素质，完善自我，在实践中实现自身的价值，实现人格的升华，具有高尚的师德修养，从而适应时代的要求，完成教书育人的重任。

因此，还要求教师做到身教重于言教。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教师要把学生造就成一种什么人，自己应当是这种人。其次,凡要求老师要

求学生做到的，自己首先应该做到，凡是要求学生不做的自己坚决不做。“勿以恶不而为之，勿以善小而不为”，教育无小事，事事见真理，因此，教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。每一位学生都渴望得到老师的爱，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育

怎样加强师德修养 篇2

一、师德的作用

1. 师德对教育过程的调节作用

调节是师德的基本功能。调节教师的行为, 从而实现对教育过程的调节作用, 是师德最基本、最主要的作用。在复杂的教育过程中, 必然存在着不少关系和矛盾, 需要一种机制来调节。否则, 任何阶级的教育目的都是不可能实现的。师德正是教育过程最主要和最有效的调节机制, 它以特殊的形式向教师提出一定的道德要求, 鼓励和支持他们采取有益于教育过程的行为, 反对和阻止他们采取不利于教育过程的行为, 促进教师和教育过程的其他参加者以及社会各方面建立协调一致的关系, 以便顺利地进行教育活动, 完成教育任务, 实现教育目标。

2. 师德对学生的教育作用

青少年正处在长身体、增知识、立德志之时, 增知识不仅是文化科学知识, 也包括思想认识的提高, 道德观念的形成。他们的观念正处于发展、变化之中, 思想尚未定型, 可塑性大。这一基本特点, 一方面表明青少年是可以教育的, 而且是比较容易教育的;另一方面也表明他们旧的思想意识少, 接受新的思想快, 对新事物比较敏感。

面对学生道德品质的可塑性、爱模仿的特点, 教师究竟需要给学生树立什么样的榜样, 就成为至关重要的问题。正如俄国教育家乌申斯基所断言的, 教师的道德榜样和个性对于青少年的影响, 是“任何教科书, 任何道德箴言, 任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。

3. 师德对社会生活的促进作用

师德不仅对学生的道德品质产生不可估量的影响, 而且也是促进社会形成良好道德风尚的催化剂。师德对社会生活的促进作用, 可以从以下三个方面发挥作用。

(1) 通过学生影响社会。师德对社会生活的影响, 主要是通过教师所培养的学生体现出来的。教师在自己的职业活动中所表现的道德面貌, 直接影响学生道德品质的变化, 而青少年学生道德品质的变化, 又影响着整个社会风气的变化。教师以什么样的师德面貌为学生树立榜样, 教师以什么样的思想观点来教育学生, 就很可能培养学生具有什么样的道德品质, 所以教师引导学生树立正确的道德理想尤其重要。

(2) 通过教师亲自参加社会生活而影响社会。一是, 教师通过积极参加社会活动, 消除社会上不利于学生德、智、体、美全面发展因素。二是, 教师在职业生活和社会公共生活中以自己的努力, 尽职尽责, 来促进社会的稳定和发展。

(3) 教师的个人品质对家庭、亲友、邻里的影响。一个具有良好道德修养的教师, 其在学校的表现和在家庭、在社会上的表现应当是一致的。一个尊敬师长、尊重同事、热爱学生的教师, 在家庭生活中也必然会以身作则地去教育子女尊老爱幼, 而这种家风必然会影响亲友和邻里, 从而形成良好的社会风气。

二、提高师德修养的途径和方法

1. 学习和实践的统一是师德修养的根本途径

进行师德修养, 无论是提高师德认识, 还是培养师徒情感, 无论是坚定师德信念, 还是锻炼师德意志, 都离不开学习科学理论和参加社会实践。一是, 加强师德修养, 必须认真学习理论。看书学习, 可以使人们提高道德认识, 明确社会主义道德修养的目的要求和发展方向。二是, 加强师德修养, 必须努力参加社会实践。实践是认识的基础, 也是师德修养的基础。道德修养离不开社会实践, 这是马克思主义道德修养和中国古代的一些思想家所讲的道德修养的根本区别所在。

2. 严格解剖自己是师德修养的重要方法

师德修养的过程, 就是教师世界观、道德观、教育观的斗争过程, 而绝不是道德思想、教育思想上的兼收并蓄、折中和中庸之道。

首先, 师德修养要高标准严要求。师德修养要做到高标准严要求, 这里很重要的一条就是要立志, 就是要立下做一个忠诚于人民、有高尚师德、有献身精神的教师。其次, 要有正确的自我意识。这是自我修养的前提和起点。一个人民教师只有对自己有正确的认识, 才能发扬优点与长处, 改正缺点、纠正错误。最后, 要敢于自我批评, 善于控制情感。自我批评是师德修养的内因。教师的道德品质是一种自觉意志的行动过程, 通过自我批评和自我反省战胜与克服自己。

总而言之, 师德培养不仅是一项艰巨而复杂的系统工程, 而且对教育发展有重要意义, 所以今天把师德提高到推进社会发展的高度来认识, 具有重要的现实意义和深远的历史意义。

参考文献

[1]施修华, 严缘华.教育伦理学[M].上海:上海科学普及出版社, 1989.

谈怎样提高师德修养水平 篇3

【关键词】敬岗乐业；精通业务；为人师表

“致天下之治在人才，成天下之才在教育，兴教育之业在教师”。提高全民族素质，培养跨世纪开拓性创造性人才，是新时期教师的历史使命。要肩负这项神圣的使命，教师应具有无私的师魂，高尚的师德，师风。在当今知识经济的时代，各行各业都要重视职业道德建设，在我们教育领域，加强师德师风教育，提高师德水平，是社会的需要，时代的特点，是师资队伍建设的一项基本任务，是每位教师提高自身素质的关键。

那么，教师怎么提高师德修养水平呢？我认为，可以从教师的心灵角度来剖析。

一，立忠心——教师必须提高思想认识，树立正确的人生观，价值观，忠于人民的事业观

教师承担培育社会的人才的义务和责任，一言一行都对学生起着潜移默化的作用。当今改革浪潮冲击着社会的每个方面，市场经济商品意识也会对教师产生不少影响。教师应提高认识，理解国家高等职业教育事业在改革和发展中面临的困难，要理解教师工作的艰辛，树立敬岗乐业，献身教育的思想，倡导、弘扬无私奉献精神，不断克服各方面困难，排除私心杂念，正视人生的价值，不把功名利禄看的太重，忠实于人民的教育事业，立志为祖国人民的教育多做一点奉献，只有以这样的思想认识做基础，教师才能全心全意为教育事业作贡献。

二，费苦心——教师要立足本职，忠于职守。为人师表，培育英才

立足本职，爱教乐业，把自己的知识无私的传授给学生，是教师最重要的美德，黄玉林院长立足于民办高等教育事业，立意打造“中国第一山水园林大学”，办大，办强，办好，把民办高等教育事业当成自己的天职，为我们树立了光辉的榜样，我们应该忠于职守，以身作则，严于律己，费尽苦心潜心治教，用自己高尚的品德，切实的行动，在大学生中产生巨大的人格力量，“敢为人师，乐为人师，善为人师”，努力在“三元育人模式”工作实践中不断提高自己，俗话说：“喊破嗓子不如做出样子”，教师作为传播人类文明的使者，应把求实、向善、育人作为奋斗目标，率先行动起来，在学院教学活动中提高自己，教育别人，让师生间的知情意行结合起来，达到循循善诱，以理服人，以情感人的教育效果。

三.献爱心——教师要热爱学生，诲人不倦，奉献爱心

“种花需晓百花异，育人要知众人心”。热爱学生，关心学生是教师职业道德最本质的内容，是忠实于人民教育事业的最直接，最具体的表现。爱是使者，职业教育的灵魂，爱是成功的源泉。爱是教育的基础，没有爱就没有教育，也谈不上师德。为师爱生是天职，苏霍姆林斯基说：“热爱，关怀，相信是每个教师在教育素养中起决定作用的品质，也是教育艺术的基础。”教师深爱每一个学生这是比母爱更神圣的“博爱”，教师要努力提高自己的修养水平，以高度的责任心，真诚的爱心去打开大学生求知的门扉，感染大学生，教育大学生与每个大学生真诚相待、坦诚相处、热情相帮、摒弃偏见，不训斥、歧视、抛弃差生，民办大学基础差的学生相对比较多，更应多一点爱的阳光给大学生，让我们所从事的太阳底下最光辉的职业不蒙上更多的阴影，以此来增强教育效果，也使自己的爱心更纯正、更高尚、更无私。

当然热爱学生并不是一味的纵容、偏爱。教育工作中，我们一方面要尊重大学生的自尊心，关心爱护他们；另一方面也要对他们严格要求。孟子说：“大匠诲人，必以规矩”，教师严格要求学生对学生其实也是一种爱——负责任的爱，课内是严师，课外是挚友，这样的爱心，才能真正培养出合格的社会有用人才。

四，掏热心——教师要有满腔热情，开拓创新，精通业务

爱因斯坦说：“学生对教师的尊敬的唯一源泉是教师的德与才。无德无才的教师是绝对不可能受到爱戴和尊重的。”

在当今不断进步和科技飞跃发展的社会里，教师要跟上教育改革的发展步伐，培养新时代的建设者、接班人，就必须具有开拓新人创业精神。教师要热心从事教育工作，又要努力学习科学文化知识，不断追求新知识，要一心一意投入教育教学研究工作，努力探求教育教学方法，充分调动自己蕴藏的创造力和追求成功的潜能，勇于改革，大胆创新，使自己的知识能力不斷丰富发展起来。教师只有博学多才，才能厚积薄发，取精用宏；才能上课做到得心应手，游刃有余；才能做到问一答十，举一反三；才能使自己教学内容丰富，更有说服力。也才能促使学院教育向职业教育全面转轨。

五、捧诚心——教师要团结协作，廉洁从教，不争名夺利

学校是一个大集体，教师学生共同组成一个学习大家庭，大家只有坦诚相待，团结一致，才能把复杂而艰巨的大学生思想工作搞好。教师高尚的道德素质，是教师高尚的内在思想情操的重要内容，是重要的师表风范。教师忠诚善良、诚实正直、公正廉洁等品质，有利于在教学中展开合作、关心、扶持等工作。大家互相尊敬、互相帮助、不图私利，才能有资格去当一位“人类灵魂的工程师”。

“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生放在大众的生命里，这才叫尽了教育的天职”。同样，在教育改革的大潮中，“捧着一颗心来，不带半根草去”，廉洁从教，不争名利这才算是教师的美德。

那么教师的师风建设如何加强，我认为从以下几个方面着想：教师的形象是一个德、识、才学等各种素质的综合表现。教师完美的形象要求在语言、举止、外表、姿态等方面遵循一定的道德风范要求，才能形成优良的师风。

1.语言风格——教师要语言准确，文明亲切，声调适合。

教师的语言要注重文明，标准的普通话口音，自然可亲的教态，干脆利索的口才，博大深渊的知识，精深而明白的理论观点，简介而明确的解答。声调适度，切忌粗鲁污秽，尖刻讽刺，否则会因语言不当而伤害了大学生的自尊心，压抑了大学生的聪颖天赋，给大学生心灵打上了暗淡的烙印，这是教师的失职。

2.着装风格——教师要衣着整洁，外貌端庄，服饰雅俗。

教师的着装风格，直接影响学生的服饰审美观点。学生从教师身上学会分辨服饰的雅俗，使学生受到没的陶冶，提高学生的审美能力，树立真确的审美观，培养大学生良好的生活作风。

3.姿态风格——教师要心态良好，情绪稳定，善良慈爱。

教师的姿态端正能稳定学生的情绪，振作学生的精神。不把不好的心理情绪带到课堂。教学活动是师生交流感情和思想的直接过程，教师要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、憎等眼神和表情，展示教学风格，抓住学生的注意力，以提高教学效果。教师要做到以温和善良的微笑，慈爱的目光，美好的形象打动大学生的心灵。

4.行为风格——教师要品行端正，依法执教，为人师表。

教师的品格行为是最直接影响大学生世界观形成的重要因素。教师的一言一行，时时刻刻都在感染熏陶着大学生，这种榜样的力量是无穷的。孟子曰：“教育者必以正”。否则自己“身不行道”就不能教育好别人。人民教师是学生的表率，做好一个奉公守法的带头人，学习基本法制知识，加强法制观念，依法执教，尊重和保护学生。用自己完善的品德和人格去影响和健全学生的人格，为人师表，时时处处事事都做到大学生的表率，成为大学生心目中的典范。

如何加强师德修养 篇4

为了维护教师这一崇高形象，提高自身教学水平和进一步加强自身师德修养，老师就要以塑造教师良好形象为方向，以关注学生的生命为己任，以关心学生的成长为目标，在不断充实，不断完善自我的同时，要努力为学生营造良好的学习生活氛围，并要扎扎实实从以下方面做起：

一、爱岗敬业、恪尽职守。

在工作中，坚决遵守学校的规章制度，努力做到“爱岗敬业、恪尽职守”：不消极怠工，不行为散漫，不迟到早退;按时上下班，认真备课、精心上课、耐心辅导、细心批改作业，坚决做到“我的工作岗位无差错”，并努力完成学校交给自己的其它各项工作。

二、关心学生心灵和成长。

在工作中，老师要多与学生交流谈心，积极主动地发现学生思想、行为及内心世界的发展变化，及时肯定表扬其积极向上的一面，及时开导和化解其消极不良的一面，多以名人事迹予以教化和激励，使其牢固树立正确的人生观和价值观。从而达到关心学生心灵和成长的目的。

三、在各类活动中，始终不忘教育、影响和陶冶学生。

每学期，学校都会开展一些丰富多彩的活动，而在活动的组织者或参与者中必然有老师的身影，老师的一言一行，一颦一笑势必对学生产生深远的影响。因而，老师要在各类大大小小的活动中精心组织、积极参与，努力做到：“以完美的人格感染人，以高尚的情操陶冶人，以动听的语言打动人，以端庄的形象塑造人”，自始至终不忘在活动中教育、影响和陶冶学生。

四、以“爱心”为核心，彰显师德魅力。

众所周知，教育事业一头挑着学生的今天，一头挑着国家的未来。做一名教师，就要“爱满天下”。爱学生，爱教育，爱国家，爱人民。只有这样，学生才能“亲其师”进而“信其道”，有句歌词写得好：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间。”

毫无疑问，爱是师德的核心，是师德魅力的集中体现。记得我在一本杂志上看到过这样一则小故事：有位李老师，在她的班上，有位男生经常迟到两三分钟，被老师批评时，还满腹委屈。一天迟到的他在楼道里遇到了李老师，李老师没有责备他，只是温和地问他现在才来是否路上不顺，他马上点头表示认可并列举出一系列证据。李老师看着他说：“是啊，现在路上确实不好走，所以每次到班里看到你的座位空着，我心里就不踏实，直到你来了才放下心，你没到的时候，李老师可挂念你了。”他什么也没说，就回到了座位上，奇怪的是他从此再也没有迟到过。有一天，李老师突然接到男孩妈妈的电话，妈妈说那天孩子放学刚一回家就莫明其妙地问：“妈妈，我上学骑车要穿过两三个路口呢，您挂念我吗?”妈妈不假思索地回答说：“都长这么大了，还挂念什么?”男孩沉默了一会，突然说：“可李老师看不到我的时候，就挂念我。”当天晚上，男孩给自己上了个闹钟，并且从那天起，每天早早起床上学去，再也不用妈妈催促了。放下手中电话的李老师，在感动之余更加坚信师爱的巨大魅力了。

在今后的工作中，老师应向李老师学习，学习她自始至终以“爱心”为教育的核心，全心全意为学生着想，一切为了学生，为了学生的一切!

五、在与学生相处中既要多份理解，更要付出行动。

记得有则故事讲的是：一个学生和一名科任老师发生了冲突，科任老师说要告诉他的班主任张老师，冲动的学生一气之下，冲着老师背影吐了一口，没想到恰好吐在了刚走进教室的张老师面前，当时全班都震惊了，面对这种境况，张老师是怎样解决的呢?略一沉思之后，张老师发挥了他一级语文教师的专长，随口吟出了一首打油诗：“往日常享注目礼，不料今日痰驻足。”接着张老师做了一个更让大家意料之外的动作，他从口袋里掏出一张纸巾，擦掉了地面上的痰污，随后又吟出了这首诗的最后两句：“不敢有损圣洁地，只好俯身擦痰污。”然后转身在黑板上工工整整地写下了两个大字“尊重”，并且说出了下面这样一番话：“我相信吐痰的同学一定有自己非吐不可的理由，但无论什么样的理由，都不能缺乏对人最起码的尊重。”下课后，那个学生找到了张老师，对他说：“老师，我想到了各种结果，挨批评、写检查、请家长，唯独没有想到您会那样做。我真的错了，我不敢保证别的，但有一点我向您保证，今后无论如何我再也不会轻狂无礼了。”

张老师正是通过他对犯错学生的深深理解和具体行动展现了他的人格魅力，从而教育和感化了学生。

今后，老师就应以张老师为榜样，努力改掉急躁冲动的性格缺点，时常要多换位思考，充分理解犯错学生的心理和处境，并要以实际有效的行动教育和感化学生，维护好老师在学生心目中的崇高形象。

六、谨防语言暴力倾向，以富有哲理的语言启发、触动、感化学生。

在这一方面，我校纪老师有过类似的经历。XX年9月，纪老师大学毕业不久，在周至职教中心担任高一(7)班班主任。只记得当时开学不到两周，突然有一次，一位学生的母亲来找他座谈。从她的讲述中，他才知道，孩子的父亲在一次车祸中不幸遇难。她一个妇道人家既无稳定工作，又无从商经验，完全依靠打零工来供养两个儿子读书。李静波是她的长子，恰好在他所代的高一(7)班就读。随后，他才明白其母的良苦用心：她生怕儿子犯了错误之后，会遭到老师的严厉批评或呵斥，以至会使儿子的幼小心灵被蒙上挥之不去的阴影。为此，特意前来告知他家庭的窘境，希望老师在批评时能委婉柔和一些。

为此，纪老师特意将李静波叫到他的寝室，并语重心长地对他说：“你家的不幸，老师已经知道了。其实，老师的成长历程也很不顺。虽然家庭无法选择，但是后天的道路我们却可以选择。无论如何，都不能轻言放弃。老师希望你能尽快从不幸的阴影中走出来，通过坚持不懈的努力为自己创造一个美好的未来!”

纪老师刚一说完，李静波禁不住潸然泪下。令他意想不到的是，李静波居然摘掉鸭舌帽，毕恭毕敬地向他充满深情地鞠了一躬，而且是标准的90度。他马上取下毛巾为李静波轻轻拭去脸上的泪痕。这是一个15岁的少年对老师的深情、敬重和报答!

由此可见，充满爱的语言教育要远比苍白无力的语言暴力更富有教育意义!今后，老师应百尺竿头，更进一步，更要时刻以“三多、三少”来要求自己，即：多一份耐心，少一份浮躁，多一点宽慰，少一点怒斥，多一些关心，少一些暴力。老师应努力让占据学生内心的愤懑悄然顿消，取而代之的应是春天般的温暖与阳光似的微笑。

七、处理突发事件要富有冷静与智慧。

记得一本书上刊载了这样一个小故事：“有位刘老师，在新接班的班会上，就遭到了一位学生的无礼挑衅，只要老师一讲话，他就在下面窃窃私语，用眼神制止无效后，刘老师温和地说：‘我知道经过一个暑假，大家有说不完的话，能不能等老师把事情说完，大家再尽情交流呢?’没想到这名学生竟然针锋相对地反问道：‘为什么要让你先说?你说的也不过是废话而已!’此时此刻，我不知道别的老师该如何面对?是大发雷霆地将他送到德育处，还是请家长来配合处理?我只知道刘老师当时微笑着说：‘谢谢你给我做了一个再恰当不过的注解。我说的的确是肺话，每一句都发自我的肺腑，为什么我要先说?因为我迫不及待地想表达我的心声。’在短暂的沉默之后，教室里回响起经久不息的热烈掌声。在掌声中，这位学生惭愧地低下了头。”我想，折服他的除了刘老师的宽容之外，更多的还是他的冷静与智慧!

刘老师在突发事件中的迅速应变能力和处事技巧，是老师学习的典范。今后，老师们要在自己的日常生活和工作中努力锻炼和灵活运用这一宠辱不惊、充满智慧的冷静处事风格。

总之，在今后的工作中，老师要用心做教育，用心爱学生，要时刻铭记“爱学生要像母亲一样无私和不求索取;爱学生要像手足一样把心与他们贴得更近;爱学生，要像朋友一样与他们风雨同舟;爱学生，不溺爱，不袒护，在他们跌倒时，鼓励他们勇敢地站起来!”并始终以此来严格要求自己，因为这正是师德的无穷魅力的体现!

加强师德师风的修养规划 篇5

形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。

注重自身的学习，把骨干教师作为自己思想和行为的榜样，在思想方面严格要求自己，努力使自己成为一个有较高道德修养的人民教师。

恪守教师职业道德基本规范，使自己形成敬业爱生、明礼诚信、勤学乐教、廉洁奉献的师德风尚。规范和提高自己的道德观念，学习优秀教育家的优秀品质，规范和提高自己的道德观念，提高自身的政治素质。爱岗敬业，为人师表，树立良好的教师形象。

努力学习先进的教育理论知识，参加各种培训及研讨活动，积极投身于课程改革的探索与实践，提升业务水平；勇于创新，能够灵活自如地处理教材，形成自己的教学风格。力争优秀率和平均分稳步提高。

树立终身学习的思想，多读书、不断学习先进的教育教学理论、紧跟教育发展的新形势，用先进的思想和理念武装自己，做思想型教师，积极学习关于自己专业的教学理论知识，并能运用在自己的教学中，及时进行反思和重构。

自觉学习，紧跟课改新理念，认真备好每一堂品社课，积极参与学校的课题研究，开展品社备课组教研活动。

努力学习先进的教育理论知识，参加各种培训及研讨活动，积极投身于课程改革的探索与实践，提升业务水平；勇于创新，能够灵活自如地处理教材，力争优秀率和平均分稳步提高。

第一年（2007.3——2008.2）：

建立自觉学习的意识，在思想上重视起来，积极参加校、内外各类教学活动。只要有机会，就不轻易放弃，并努力提高课堂教学质量。

第二年（2008.2——2009.2）：

在教学中不断探索、反思。认真展开好每次的备课组活动，充分发挥备课组力量。第三年（2009.2¬——2010.2）：

真正体现备课组的实效，自己的教学水平能有所提高，并能从他人身上学会、积累一些品社学科教学经验。

1、认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，教的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。

2、继续探索生活化、情境化的创设方法，掌握生活化、情境化的课堂风格。

3、使自己具备一定的教学科研能力。多看书，多参加学校举行的各种活动，多出去学习。

1、认真钻研新教材，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的执教能力。

2、继续探索生活化、情境化的创设方法，掌握生活化、情境化的课堂风格。

3、狠抓教学质量，加强提优补差工作，切实提高学生成绩。

我将积极从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素。我将积极学习，翻阅有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再认识，提高用理论来指导实践的能力。积极实行目标教学，根据教材和学情确定每节课的重难点。平时备好课，上好课，向45分钟要质量。坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学法。从知识能力两方面精心设计教案，并积极地使用各种电教器材，提高课堂教学效益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和随意性。

加强自身师德修养心得体会 篇6

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替教师教育的优秀。

因为，教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次，教师的教育具有科学性。儿童的许多行为习惯的培养，教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。最后，人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以，把教师提到推进社会向前发展的高度来认识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心，即师魂。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。

师德是教师职业理想的翅膀。教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起相互制约，相互影响。教师的动力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、理想等。因此，理想是教师动力系统的重要内容。

理想是一个人的奋斗目标，是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。教师的理想具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。由于理想的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献出自己的全部。

总之，师德是教师素质的核心。培养良好的师德是每个教师当前首要的任务。

加强自身师德修养心得体会2

著名的教育家陶行知先生曾说过：学高为师，德高为范。作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样要人敬的必先自敬，重师重在自重。教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。

诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。

通过此次寒假期间学校组织师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会：

一、爱岗敬业

首先，要热爱教育事业，要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

二、加强学习，不断提高素养。

本人系统的学习了《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。

三、爱心是师德素养的重要表现。

崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到三心俱到，即爱心、耐心、细心，无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要特别的爱给特别的你，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

四、孜孜不倦，积极进取。

有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用一眼泉的水来供给学生一碗水。

五、以身作则、率先垂范。

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才

现将从教以来的工作情况总结如下：

在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持一切为了学生，为了学生的一切，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是教书育人，为人师表。但育人随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。要求老师具有一定的思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。

师德师风应注入新内涵新时代的师德师风应注入新的内涵：视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。

我们对班主任的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

通过师德师风的学习，我认为素质教育，事实上，首先应该提高自身素质的是教师、家长、各级领导和明星们。教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。家长是子女的第一老师，孩子们在家的时间显然多于在校，如果家长文化素质低下，言行不文明不规矩，孩子们怎会有高质量的成长？

强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。但是，自从改革开放后，国人片面地以为西方之所以发达，就是因为能以自我为主，于是不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫这话一直被歪曲到现在，结果贪污腐化案件层出不穷，而且级别越来越大。这种不良风气已严重影响到了还在校求学的青少年。

一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质？就是良好的个性。良好个性体现何在？那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。

素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。但现实教育中，我们却在违背这一规律，不管能否接受，家长们业余都在逼着孩子们学弹琴、绘画、表演等，老师们也都在要求学生们什么都学，争取全科优秀，以为什么都懂才算是素质，丝毫不理会孩子们的感受，结果孩子们更是厌学，完全违背了教师和家长们的初衷。

更为可怕的是，招聘部门在录用人时，依然先青睐什么都懂一点的人。但什么都懂一点的人，到头来充其量也不过能成为学者而已，而我们的社会不光需要学者，还需要专家；既需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴晗；要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不一定有比尔盖茨了。也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办？这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要因材施教，他的门生们也确实都各有所长。咱们的当代人怎么就糊涂了呢？

通过这次师德师风的集中学习，在以后的工作中我要更进一步认真学习马列主义，及时掌握党的工作重点方针，与党保持高度的一致。

浅谈如何加强教师自身师德修养 篇7

一、爱岗敬业, 构建和谐教育

爱岗敬业, 对学生负责, 爱护学生, 无私奉献, 教师从选择从教的那天起, 就意味着这一生必定是奉献多于索取, 像蜡烛一样燃烧自己, 照亮别人。老师要上好每节课, 使自己的教育教学行为充满艺术性和创造性;带好每个班, 常给学生微笑和赞语, 多一些鼓励, 让班级充满阳光;教好每个学生, 对学生发生的行为偏差给予耐心的指导, 关心了解学生, 与学生交朋友, 以心换心;尊重学生, 平等相处, 建立良好的师生情感。做事先学会做人, 做到宽容、尊重、平等地对待每一位学生, 这样才能得到学生、家长的爱戴。教师工作就是备课、上课、批改作业, 等等, 每天如此, 看似简单的工作程序不断地循环, 可以说是非常的平凡, 平凡中能见伟大。教师的伟大之处就在于他肩负了社会进步的使命, 却又永远是幕后的英雄。

二、热爱教育, 无私奉献

教师只有不断完善自我, 恪守师德, 乐教勤业, 抗拒不良诱惑, 积极面对自身的社会义务和社会责任, 以育人为乐, 以奉献为乐, 才能增强定力, 捍卫尊严, 守卫操守, 体验幸福。当教师把自己的发展融入学校的发展、祖国的发展中的时候, 教师就不仅仅在奉献, 他也在汲取新鲜的营养, 获得精神的升华。为了教育事业的发展, 为了中华崛起, 千千万万的教师不辞辛苦地为教育献身, 为构建社会主义和谐社会、实现中华民族的伟大复兴而不懈努力。

教师用自己坚强的道德意志去培养学生顽强坚毅的性格。陈至立在师德报告会上说过:教师被人们誉为手执金钥匙的人, 知识与道德的完美结合使教师在开启学生智慧, 陶冶学生情操, 净化学生心灵中起着不可替代的作用。江泽民也曾语重心长地指出:教师是学生增长知识和思想进步的导师, 他的一言一行都会对学生产生影响, 一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上, 全面以身作则自觉率先垂范, 这样才能为人师表。可见, 教师的自身形象其实也是一种教育因素。好的榜样给学生正确的导向, 不良的榜样则会给学生以误导。我们教师只有严格要求自己, 努力提高自身修养, 才能给学生以积极健康的影响。

人民教师不但要在内心深处培养一种高尚的情操, 还要勇于在实际工作中发扬甘为人梯甘当陪衬的奉献精神。必须有蜡烛一样的无私奉献精神, 有独善其身的师德标准, 方能不愧于“太阳底下最光辉的职业”这一光荣称号。

三、开拓创新, 与时俱进

社会进入了一个竞争激烈的全球化的知识经济时代, 为了适应时代发展, 培养出合格人才, 我们必须更新自己的教育观念, 敢于冲破影响教育和科技发展的旧观念的束缚, 大力推进素质教育, 培养学生的创新精神和实践能力。更新教育观念是教育“软件”建设, 是教育科学化、现代化的关键, 也是培养新世纪具有“创新精神和实践能力”的人才的保证。在教学中, 我深深地感受到:要改变过去陈旧的学生观, 树立现代学生观, 学会以发展的眼光看待每一个学生。一是要承认学生是发展中的人, 这是教师施教的出发点和归宿。二是要承认学生是具有巨大潜力并等待开发的人。要相信学生的巨大潜能, 并努力去探索发现。三是要承认学生是具有主体地位的人。要在教育教学活动中发扬学生的主体精神, 促进学生的主体发展。四是要承认学生是有差异的人, 努力做到因材施教。作为一名教师, 我们应该紧跟当代知识和技术的步伐, 熟练掌握现代教育技术的操作及应用。对所教专业, 要常教常学, 加强同行间的信息交流, 了解掌握本学科的最新信息和科研成果, 以满足学生广泛的求知欲。

站在时代的前列, 面对新形势, 探究新课题, 寻找新规律, 选择新方法, 解决新问题, 创造新成果。为了适应时代发展的需要, 做好教育教学工作, 教师还要坚持学习, 通过在职进修等方式, 不断充实、完善和提高自己。具有开拓创新精神的教师要高度重视科技知识的发展, 不断学习新的科技文化知识, 使自己尽快具备多元的、合理的知识结构。只有创新型的教师, 才能培养出更多创新型的学生, 创新型的人才。

加强师德修养,教书育人等 篇8

【关键词】师德修养；教书育人

胡锦涛总书记在“8·31”重要讲话中指出“推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键”。同时他对广大教师提出，“爱岗敬业，关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学勇于创新，奋发进取；淡泊名利，志存高远”，四点希望。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，育人为本”。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师是教育的脊梁，是办学的灵魂，教师政治素质的核心是师德。作为教育工作者，我们应牢记胡总书记的四点希望，切实加强教师师德、师风建设，不断提高教师的思想政治素质，向新的境界，新的高度，为不断造就高素质人才做出不懈的努力。

1“国运兴衰，系于教育”国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师；教师素质，重在师德；“德为师之本，无德不成师”。学校是社会主义精神文明建设的阵地，是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的摇篮。教师的思想政治教育工作，是师德、师风建设的基础。

我们在教育工作中应兢兢业业。勤勤恳恳，爱岗敬业，勇于奉献。甘为人梯，使教师在教书育人的过程中始终具有明确的政治方向。坚定的政治立场，正确的人生观，价值观，并在教学中对学生产生潜移默化的影响，用科学的教育理念，培养现代化所需要医务技术人才。

2为人师表。教书育人“教育大计，教师为本”，教师应像教师，应是教师。“师者，所以传道，授业，解惑也”。韩愈的这一论点到当今现代社会并没有过时。当然，随着历史的发展，社会的进步，应予新诠释：授业，传授知识；解惑，启迪思维，解答疑问；传道。提升精神境界；合在一起，就是教学。教学是师生“互动”，思想交流，情感互通。教学相长。身为教师应该业务精通，兴趣广泛，知识渊博。在科学技术迅速发展的今天，教师应不断吸取新的知识和技术。要“学而不厌”，不断集思刻苦钻研业务，“读书破万卷，专攻一本书”，作为医学专业课教师，虽然教学内容的特殊性，但在传授医学知识的过程中要坚持育人为本，德育为先的原则，把立德树人作为教育的根本任务，把社会主义核心价值体系融入教学的全过程，引导学生倍加珍情我国安定团结的良好局面，自觉维护社会稳定。教师不是单纯的知识化身，而是知识与道德的统一体；引导学生刻苦学习、奋发进取。在提高综合素质和实践技能上多下功夫，努力成为德、智、体、美全面发展的合格人才。

3“一日为师，终身为父”教育工作是一门爱的课程，爱是教师最美的语言，虽然工作平凡，但使命神圣，尽管事物锁碎，但责任重大。身为人民教师要有爱心，爱生如爱子，爱校如爱家。教师对学生的这种爱是无私高尚的爱，是不求回报的爱，是建立于对学生的尊重、理解、关心基础上的爱。教师应时刻体察学生，做到“听其言，察其行，观其色，知其思，会其意”，传授知识，启迪思维，提升境界，以育其人成其才。

4学高为师，身正为范教师不但要有高深的学问，丰富的知识，娴熟的技能，还要有健康的体质，良好的生活、卫生、锻炼及健康娱乐的习惯。有责任的使命感，时间的紧迫感，讲求学习工作的速度和效益。还得有热槽，稳健，善良，温和之心，对待他人应热情大方，得体，诚实守信，要有朴实庄重的品质，吃苦耐劳的作风，严谨坦荡的胸襟，尊老爱幼之美德。总之应遵循胡总书记对哉们提的四点希望严格要求自己塑造自己。

5立德树人，意义深远教师作为“人类灵魂的工程师，作为全面推进素质教育的主导者，首先一切都得以身作则，言行一致”，“置生开心，率先垂范，淡泊名利，志存高远，为人师表”，这对学生影响极深极远极大。人们常说，什么样的教师教出什么样的学生，什么样的班主任带出什么样的班集体，虽然是一句简单而朴实的老话，却有着深远的内涵。从教师的精神面貌，做人的品质，工作办事的能力，接人待物的修养，乃至一举一动，一言一行，穿着打扮，都会潜移默化地影响着学生的健康成长、未来发展和人生追求。

从“张驰现象”谈孩子的情商培养

杨再明

【摘要】本文从张驰这个例子总结出了“张驰现象”，叙述了情商的内容及重要性，给出了父母培养和提高孩子情商的四种方法。

【关键词】情商；培养；方法

1“张驰现象”的启示张驰，男，北京人，在上幼儿园大班的时候，其他孩子都能熟练地数到100，张驰连数到20都有困难，在平时的表现都很痴呆术讷。但是张驰的父母没有责怪他，和老师一起在培养张驰的情商方面做了大量工作，通过培养孩子的兴趣和求知欲，培养孩子好的习惯，学会自己做事，学会吃苦耐劳的精神；树立孩子的自信心，懂得做人比学习更重要等，从而提高了张驰的情商。在1997年刚读完高二，张驰就收到英国爱塞克斯(ESSEX)大学本科录取通知书，22岁拿到剑桥大学全额奖学金(ORS)，成为有史以来最年青的中国籍博士生，同时负责4个硕士和8个本科生的论文指导。我们把像张驰一样从小智商较低经过培养并提高情商从而取得成功的现象成为“张驰现象”，从“张驰现象”中不难看出学习成绩的好坏，并不只是智商的原因，而与情商有着很大的关系，智商平平但情商高的人，生活积极，人际关系好，有拼搏向上的精神，就容易获得成功。从“张驰现象”也可以看出情商水平的高低对一个人能否取得成功有着重大的影响作用，其作用甚至要超过智力水平。

2情商的内容殛重要性情商(EQ)又称情绪智力，是指情绪智慧的高低，体现为人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，是近年来心理学家们提出的与智商相对应的概念。情商包括了以下几个方面的内容：一是能够觉察自己的情绪，并能准确地了解自己情绪产生的原因；二是能够控制自己的情绪，善于克服自己情绪的冲动，摆脱忧郁、焦虑、沮丧和消极；三是能够调整自己的情绪，激励自己，不怕挫折，不惧困难，努力朝着目标奋进；四是了解别人的情绪，真诚地去理解他人，帮助他人，富于同情心；五是能够建立和维系融洽的人际关系。经统计分析，情商水平高的人具有如下的优点：社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感，对事业较投入，为人正直，富于同情心，情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得。

以往心理学专家认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。近几年来，心理学专家研究提出了新的观点是：对于一个人的成功来说，智商的影响只占20％，而情商的因素则占80％，情商比智商更重要，因此情商将成为21世纪衡量一个人素质的关键因素。

3情商的培养方法我们可以确定情商是人的后天素质，是可

以培养的。专家们认为，一个人是否具有较高的情商和童年时期的教育培养有着密切的关系，因此培养情商应从小开始。下面介绍一些父母培养孩子情商的方法。

3.1父母要大大方方地说我爱你。前苏联的教育学家捷尔任斯基认为：“孩子最喜欢爱他的人，也只有爱才能培养他，当孩子看到并感受到父母对自己的爱的时候，他会努力听话，不惹父母生气。”应该说父母都是爱孩子的，但却有许多的孩子并没有看到并感受到父母的爱。这是因为我国大部分的父母不善于表达爱，对孩子爱的表达方式比较含蓄、内敛和吝啬，有的父母很少甚至没有拥抱、亲吻过孩子，或不好意思对孩子说我爱你等。如果父母能经常拥抱、亲吻孩子，并大大方方地说我爱你，即使当他看起来已经长大时也是如此，一天停下来几次，给他亲切的拥抱、亲吻，蹲下身来说我爱你；认真倾听孩子说话；像对待你最好的朋友那样对待他等等。孩子因为经常能够感受到父母对自己的爱而产生快乐感和安全感，克服情绪波动，提高孩子的爱心和责任心，由此培养和提高了孩子的情商。

3.2花一些时间专门陪孩子。孩子喜欢父母关注他，但时常很难得到关注。因为家长要忙于工作、生意、家务或忙于交际、应酬、娱乐等活动，很少有时间和孩子在一起。因而使孩子的情感生活空虚，亲情淡薄。因此，家长每星期至少要抽出一天或半天时间专门陪陪你的孩子，不要挤进许多家务或其他事情，只是完全陪他。用这些时间与孩子一起玩、交谈、称赞他最近取得的进步等。当孩子得到你全身心关注和赞扬时，他的自信得到加强，提高抵抗挫折和困难的能力，并能努力朝着目标奋进，由此培养和提高了孩子的情商。

3.3要尊重并欣赏孩子的兴趣。“兴趣是最好的老师”，要懂得尊重和欣赏孩子的兴趣，即使你不喜欢或不同意他所干的事情，也要让他知道你爱他，称赞他的热情，欣赏他的才能，并帮助他发展他的兴趣，鼓励他实现自己的梦想，提高孩子的自尊，由此培养和提高了孩子的情商。

3.4不要把孩子与别人相比较。即使在最丑的孩子身上，也有新鲜的东西，无穷的希望(罗曼·罗兰)。因此，家长不要把孩子与他们认识的人相比较，不要责备孩子为什么不如他的同学、他的朋友。他不如其他人，因为那不是他，他是他自己，爱孩子的父母应该要善于挖掘孩子身上的闪光点，鼓励孩子把他所有的品质和成功的事都列在表上，让他常常能看到自己的闪光点。这对孩子作为完全独特的个人而受到认同是非常重要的。

怎样加强师德修养 篇9

翁吓强

加强师德师风建设 提高教师素质修养

当前,新课程改革正在积极广泛地开展之中.新课程改革的成功与否,我认为关键在于是否拥有一支高素质的教师队伍.因为高素质的教师队伍是高质量教育的一个基本条件.而教师的良好师德正是高素质的教师的重要表现.因此，我校大力开展师德师风建设活动，目的就是为了动员全体教师，进一步学习教育理论，更新教育观念；就是为了进一步明确师德要求，提高师德修养，树立师德形象；就是为了进一步以师德师风带动学风校风，促进教育教学质量再上新台阶，推动我校教育教学工作开创新局面。

一、必须充分认识加强师德师风建设的重要意义

加强师德师风建设，是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是贯彻“三个代表”重要思想、实现依法治教与以德治校相结合的重要内容。“学高为师、德高为范”，“学为师之骨、德为师之魂”。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，更是精神的熏陶者、人格的影响者。教师工作的对象是学生，教师的一言一行都会对学生的世界观、人生观、价值观产生重要而深远的影响。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到学校德育工作状况和青年学生的健康成长，加强师德师风建设不仅关系到教师自身的修养，而且关系到国家的前途命运和民族的未来。我们要充分认识新时期加强和改进师德师风建设的重要意义。要把师德师风建设作为加强教师队伍全面建设的重要内容和中心环节抓紧、抓实、抓好。

长期以来，我校一直非常重视师德师风建设，并取得了一定的成绩。我校广大教职员工忠诚党的教育事业，爱岗敬业、无私奉献，以身作则、严于利己，为人师表、教书育人，对教师职业的荣誉感和责任感不断增强，以良好的师德师风培育了一批又一批合格的毕业生，得到了广泛的肯定，也赢得了学生的信任和社会家长的尊重。

但是，我们必须清醒地看到，在市场经济条件和开放环境下,师德师风建设面临许多新情况、新问题。师德师风中仍存在着一些不容忽视的问题，主要表现在：有的教职工事业心责任心不强，对学生漠不关心；有的教职工不安心本职工作，对教学管理工作精力投入不足、轻校内课堂教学，重校外第二职业；有的教职工缺乏进取精神，不注重获取新的知识，不钻研业务，不求上进，得过且过，工作敷衍；有的教师整体协作精神不强，文人相轻的现象时有发生，缺乏相互尊重、取长补短的精神风貌；有的教职工过于计较个人得失，工作讨价还价，缺乏奉献精神等等。虽然这些现象只存在于少数或个别教职员工身上，但有损于人民教师的崇高形象，危害着青少年学生的健康成长，这些问题必须引起我们的高度重视。

二、加强师德师风建设对教师道德修养提出的基本要求：

一个教师良好的师德修养对学生的影响、发展作用极大.教师若想做到这一点,就必须讲求自己的职业道德修养，必须时刻谨记要不断提高自己的道德修养: 第一，要为人师表。唐代诗人韩愈在《师说》中写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这里是说我们教师的第一要务就是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。我国春秋时期大教育家、思想家孔子也曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从。”也就是说，当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那未，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。所以作为学校的管理者，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力去感染学生，这样合格的教师才能塑造出合格的学生。

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”作为人民教师，首先要做到为人师表，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。其次，要规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生

才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

第二，要有敬业精神。教师要有着强烈的责任感和事业心，能够为学生的成才成长呕心沥血，对工作一丝不苟，即使碰到困难和曲折也能顽强地克服。始终把“一切为了学生”作为教育教学工作的出发点和归宿点。强调无私奉献，无论何时何地何种情况，始终能以积极的心态和饱满的热情对待工作。

学高为师，要培养高水平的学生，必须有高水平的教师，教师要学会学习，深入学习教育学、心理学、教育方法；深入学习和恰当有效地利用现代教育技术；大胆进行课堂教学改革，创新教学模式；积极开展教育和教学研究，在教育教学实践过程中，进一步提高自身的理论水平。只有具有了这种敬业精神和学习态度，才能真正地做到与时俱进，使思想和学识跟上时代的步伐。

第三、建立合作意识。不是有这么一句古话吗？“众人拾柴火焰高，”团结就是力量，团队合作的力量是无穷尽的，这种力量一旦被开发，将创造出不可思议的奇迹。小溪只能泛起破碎的浪花，百川纳海才能激发惊涛骇浪，个人与团队关系就如小溪与大海。每个人都要将自已融入集体，才能充分发挥个人的作用。例如在备课中就应该资源共享，形成全力，让教案与教学生发出更大的魅力；而不应相互封锁，互相嫉妒，各自为战，以致影响效力。

合作能激发潜力，集体协作干出的成果往往能超过成员个人业绩的总和。正所谓“同心山成玉，协力土变金。”一个团体，如果组织涣散，人心浮动，人人自行其是，甚至相互拆台，就会失去生机与活力，就很难干出成效。在一个缺乏凝聚力的环境里，个人再有雄心壮志，再有聪明才智，也不可能得到充分发挥，只有懂得团结协作克服重重困难的人，才能干出一番事业，甚至创造奇迹。

第四、良好的教学心态。教师在教学中的服务心态，不应只是少数优等生，而应该平等对待所有学生，因为所有学生都是教育教学对象，都是中华文化的承接者。老师要善于捕捉每一个学生身上的闪光点，把他们培养成为合格且具有特色社会主义事业的建设者和接班人。只有当我们具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”更加焕发光彩。

三、加大工作力度，切实推进我校师德师风建设

师德师风建设是一项长期的系统工程，不能一蹴而就，急于求成，需要进行大量的深入细致的工作。在以后的工作过程中，要注意抓好几个重要环节和措施。

(一)是要抓好领导班子带动。重视党员干部、特别是各级班子的先锋模范作用，坚持把先进性要求与广泛性要求结合起来，大力倡导领导干部和共产党员带头实践，不断追求更高层次的道德目标。我们的党员干部，要争做师德师风建设的带头人，以自己的行动带动广大教师，以党风带教风，以党性铸师魂。在此基础上，区分层次，着眼多数，鼓励先进，循序渐进，推动师德师风建设的深入开展。(二)是要抓好典型示范。榜样的力量是巨大的。要注意归纳、挖掘、提炼师德师风建设中的真人、真事、真心、真情，大力宣传师德师风先进典型的好思想、好作风、好经验、好方法，使他们贴近教师、感染教师、鼓励老师、引导教师，努力营造尊重先进、学习先进、追赶先进、争当先进的校园氛围，进而带动校风学风的全面建设。

(三)是要抓好机制建设。在师德师风建设中，思想工作固然重要，但必须与管理相结合，有一套有效的机制作保证。要建立和完善激励机制，对教书育人成绩突出者，要予以表彰和奖励，在教师职务评聘晋升等方面加以体现。要建立和完善考核机制，把师德师风建设作为教育教学工作考核的重要内容，落实到师资管理的政策导向中去。要建立和完善监控机制，制定规范的教学管理制度，对违反师德的教师要进行必要的批评和相应的处罚，对情节严重并造成恶劣影响的要坚决实行“一票否决制”。

(四)是要抓好条件保障。社会存在决定社会意识，这是历史唯物主义的基本观点。在师德师风问题上，我们也要实事求是地分析主观和客观、小环境和大环境等诸多因素，把师德师风中的不良现象作为一种结果，更多地查找引起的客观物质原因，更多地站在教师的角度，关心教师的切身利益，努力改善学习、生活和工作条件，尽力做好培训、进修等方面的规划和安排。总之，要最大限度地创造条件，使我们的老师有用武之地，少后顾之忧。