加强理论修养

加强理论修养（共12篇）

加强理论修养 篇1

史学理论的培养已然成为高中历史教学的关键点, 学生历史知识的学习与掌握能力以及知识整合的水平直接影响到了其历史学习的成效与在高考中历史成绩的高低, 因此史学理论的加强培养是高中历史教师必须进行的教学任务与责任。而高中历史教师在长期的教学实践中形成了惯性思维, 不能够将史学理论运用在教学过程与实践中, 进而影响课堂的有效性与质量。因此, 高中历史教师应当对现代史学观点进行明确的界定和充分的掌握, 将全球史观、文明史观、近代史观应用与高中历史教学过程中, 使学生能够具备整合掌握知识的能力, 充分掌握高三复习知识, 切实做到加强学生的史学理论修养, 促进历史课堂教学的质量与品位的提升。

一、运用全球史观进行教学设计, 提高课堂质量

历史教学中的全球史观即为以全球为视角而非国家与地区进行世界各国人类文明的产生以及发展的考察, 研究与考察的重点为对全人类的发展、进程有重要影响的历史事件和具体的活动以及这些重大事件之间的相互联系与影响, 从而反映局部对整体的对抗以及相互影响关系。全球史观研究与解释的主线为全球由局部到整体、由分散到整合的全过程, 并以此为依据解释全球的历史运动发展轨迹。新航路的开辟直接导致了全球的快速融合与共同发展, 欧洲、亚洲、美洲的全球性交流快速的推动了全球的一体化进程, 这也是人类由分散到融合的分界性标志。数次科技革命促进了现代化交通与交流工具的发展和普及, 全球化发展更呈现突飞猛进的趋势。高中历史教师在课堂教学的过程中将全球史观的历史学习与思考方式教授给学生有利于学生以整体的角度研究和学习历史, 以开阔的视野和广泛的思考进行历史知识的整合, 加强其整合历史知识的自我管理能力, 促进课堂教学质量的提升。

例如高中历史必修一与必修二的中国近代史专题分类的重要依据是全球史观与近代史观。全球史观的学习能够促进学生全球化视野的形成, 对不同的国家与地区独特的历史发展特点都有深刻的了解。并且同时能够做到汲取历史经验教训与精神营养, 明确不同的国家在不断地交流与影响中是如何对历史的进程发展起到作用的。促进学生从历史的发展进程中明确进步的意义与曲折的作用, 将中国史置于全球史中进行研究与分析, 认识到中国历史在世界的发展过程中起到的重要作用以及影响。全球史观的理论培养有利于加强学生的思维能力与历史分析能力, 避免由于思想存在片面性而导致的偏见与盲目, 拓宽学生的国际视野。

二、利用文明史观进行教学, 加强学生史论修养

新型的史观理论强调了文明史观在历史教学与学习中的重要性, 高中历史教师应当合理的运用文明史观进行教学内容的变化与教学要求的进步。文明史观对于许多的具体历史问题都进行了阐述和说明, 例如在进行人教版中日本的明治维新教学时, 这一历史事件常常被置于工业文明的背景下加以认识和理解, 美国、英国、法国的资产阶级革命也常常从国家的民主政治角度进行说明。这就要求教师在教学的过程中要按照人类文明历史的发展过程进行文明史观角度的评价与认识。高中历史教师在实际的教学实践中, 应当以文明史为依据构建历史体系进而体现历史的发展进程。教师在帮助学生进行知识整合与高三复习时, 应当根据高考考纲的具体要求, 以文明史观为划分依据, 进行农业文明、工业文明的知识重新整合, 构建体现文明史发展顺序与时间顺序的新型通史体系。

同时, 教师务必关注文明史观的学习对学生高考能力的指导作用。文明史观对于高考的指导有着非常重要的影响, 其作用也较为明确。近年来的高考发展与研究性进步都使得这一理论得到了前所未有的强化。高考命题专家明确提出了以文明史观进行学科知识整合与学科体系构建的观点, 文明史观有利于整合新课程标准的历史专题, 而高考应当以这一体系进行知识的考察与命题的思路确定。文明史观已然成为高考中历史课目试题的设计依据与标准, 而以此进行高考重点与考点的原则教育部也有明文规定。高中历史教师在进行历史教学时, 还应当将中国历史文明置于世界文明中进行研究与考察探究。这样一来, 在历史研究过程中就可以以世界人类文明的发展为背景研究中华文明的发展过程与特点。以此同时, 教师还要引导学生以中国文明发展的角度进行世界文明发展的研究。此外, 在进行历史发展线索的探寻以及具体发展阶段的划分时, 还应当改变并且摒弃由低入高的方式和传统做法, 将中国文化文明的演变过程为主要线索, 以中国文明发展中最具时代特色的时期为历史阶段的划分标准。

三、运用近代史观教学, 促进课堂品质提升

近代史观史观是新的历史理论范式中又一重要的观点, 其主要关注现代化的发展历史与其对人类历史进程的影响与改变, 分析的主要形式也是现代化理论的应用。人类由农业社会向工业社会转变的历史发生在16世纪开始, 新型的工业文明得到了不断地发展与进步。工业文明的现代化有着自己的发展特点, 即工业文明社会有着民主与法制化的社会政治, 其经济形态具有市场化与专业化的特点。此外, 工业文明的社会思想具备科学并且理性的特点, 而在社会生活与社会发展的层面上, 社会的城市化发展脚步不断的加快, 社会福利得到了全面的提升。每一个生活在社会集体中的个体都能够实现开放与平等参与的权利拥有。高中历史教师在教学的过程中, 运用现代化理论进行近现代史的研究, 可以得出西方的国家在各个层面与领域中都实现了快速的现代化发展的结论。西方国家的民主化与法制化发展得益于其国家现代化政治体制的推进与演变, 其新航路开辟、工业革命、对外殖民扩张等行为都直接促进了工业化社会的产生。这些现代化理论分析近代史观的引入与运用, 有利于学生进行历史的横向与纵向研究和剖析, 使高中历史教学开展与设计都能够梳理出清晰明确的发展时间轴。近代史观的运用与分析, 能够使学生清楚地认识到西方社会国家发展的清晰脉络及各个领域, 如经济、政治、社会变迁与思想文明等。

例如, 在进行人教版高中历史必修一第三单元《近代西方资本主义政治的确立和发展》的教学时, 教师可以明确地向学生指出西方国家近代民主化的发展过程得益于其资产阶级新制度的产生, 运用近代史观的角度进行分析能够使学生对此有充分地认识。又如, 在进行人教版必修三第二单元的《西方人文精神的起源及其发展》的讲解时, 教师要明确运用近代史观进行知识的整合与模块的划分归类, 让学生能够明确地了解西方近代史发展的依据及其与现代化的密切关系。同时, 教师可以将西方近代史与中国近代史发展历程进行一定程度上的对比, 充分地利用现代化分析理论明确不同国家政治经济形态与现代化发展程度对其近代史演变的重要影响作用。运用现代化理论分析近代史, 能够以一个全新的角度充分的认识近代史的发展规律与历史发展的经验教训, 使学生形成良好的史学理论素养, 具备缜密的历史分析思维并掌握历史评价能力。

四、结 语

新型课程标准的改革与高考的要求使得当代的史学理论体系得到了快速的改革与进步, 将史学理论应用于高中历史教学有利于学生新型历史思维的养成。高中历史教师应当以提高历史课堂的教学品味及质量为目标, 对现代史学理论进行科学的界定与其作用的明确, 综合运用多种史论观点进行教学策略的规划并付诸实践, 将全球史观、文明史观与近代史观应用在具体的教学活动过程之中。促进学生整合知识能力的提升, 强化学生的史论修养, 以科学的角度和方法进行历史事件的评析与历史人物的评价, 充分地进行高三复习知识的整体整合, 提升历史学习能力, 提高历史课堂教学质量。

摘要：历史教学中的史学理论培养已经成为了当代历史教学中的重点, 其中全球史观、文明史观、近代史观等都是史学理论中的范式。高中历史教师在日常教学中应当加强学生的史学理论培养, 进而提高课堂品质。本文旨在对史学理论观点进行分析, 并提出相关的教学建议。

关键词：高中历史,史学理论,全球史观,文明史观,近代史观

参考文献

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[5]王立.试析文明史观与高中历史教学[J].中教研究, 2011, (7) :48-49.

加强理论修养 篇2

我是于一九九○年六月加入中国共产党的，先后在基层企业和公司机关从事工程技术管理和业务管理工作，并参加所在单位党的组织开展的各项活动和支部生活及接受党的教育。在这次保持共产党员先进性教育活动中，通过系统深入地学习“三个代表”重要思想，党的十六大报告、《党章》、优秀共产党员的先进事迹和到革命老区红安和洪湖两地参观学习等活动，我深深地认识到开展保持共产党员先进性教育活动的重大意义。回首入党以来的历程，对照《党章》规定的党员标准和公司制定的“党员先进性标准”对照“两个务必”、“八个坚持、八个反对”等要求，我认为自己作为一个共产党员在日常工作和生活中所表现的先锋模范作用还很不不够，与合格党员的标准尚存在很大差距。现作自我分析如下：

一、存在的主要问题

㈠.政治理论学习不够。由于我自参加工作以来，始终从事业务工作，主观上认为政治理论学习是政工干部的事情，和自己的本职工作关系不大，所以有重业务轻政治理论学习的思想，学习自觉性差，虽然公司党委和机关支部开展的每一次学习活动都参加了，但思想上未引起高度的重视，学习目的不明确，学习时缺乏思考，造成自己对理论知识的理解与实际工作脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化。由此导致在平时工作中不能正确贯彻和实践“三个代表”的重要思想。

㈡.政治思想方面，对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行，不具备一个优秀共产党员应有的政治敏锐性和洞察力。认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面，在当前公司生存出现困难的情况下，缺乏一种时不我待的使命感和危机感，更谈不上主动积极地去以这种使命感和危机感去影响他人，从而激发自己和大家的工作热情，这实质上也就是没有起到共产党员的先锋模范带头作用。

㈢.工作中与时俱进的创新能力不强。在当今日趋激烈的竞争社会环境下，知识和观念的更新日新月异。要使自己的思想行为符合社会发展的需要，要保持共产党员的先进性，增强自己在员工群众中的影响力、带动力，就必须不断加强学习，不断更新思想观念。近两年来，随着年龄的增长，放松了与时俱进的职业素质提高和创新能力的学习培养。工作中缺乏主动性和创造性，缺少学习新知识、新理念的动力，立足实际多，勇于创新少，敢想敢干的创新精神不足。

㈣.牢记党的宗旨不够，为企业解难分忧考虑较少。由于公司历年以来从事开发业务遗留的历史问题较多，所以市场融资能力受到严重限制，现有资金供给能力远远不能适应当前的市场要求，公司生存已现危机。在此困境面前，不是积极为公司领导分忧解难，设法解决资金缺口，而是为自己的将来考虑得较多，没有做好群众的表率。

㈤.维护党的民主集中制，重大问题坚持原则做得不足。公司提出企业改制迄今已有五年，社会上许多比我们公司晚改制的企业都已经改制完毕，从而促进了生产力的和工作效率的提高，步入了企业超常规发展的快车道，而我们公司的企业改制却近于流产，虽然我对企业改制是持积极态度的，但对公司改制工作中出现的阻力没有进行有力的抵制。

二、产生问题的原因

上述问题的存在是表面的，但问题的实质是深层次的。有客观的因素，但更重要的是主观因素造成的。分析起来，主要有以下几点：

一是党的理想信念、宗旨观念的弱化。认为自己受党教育十几年，对党有深厚的感情，对党的基本知识也有一定的了解，并且从未对党在我国的领导地位和执政能力有过动摇，因而存在着想当然，不在乎的思想，用朴素的感情代替党性觉悟，用一般的工作纪律、工作要求代替党的纪律。

二是放松了理论学习。对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，特别是“三个代表”重要思想学习不够，政治理论水平不高，总觉得自己只是一个普通的行政管理人员，能够尽力做好本职工作就是讲政治了。虽然平时也常常浏览报刊杂志和相关政治书籍，但都是为学而学，学习太空洞、不实用，除集中学习和完成规定要求外，平时比较强调客观原因或忙于工作事务，而放松对自己的学习要求。没有把学习与实践结合起来，没有达到学习的应有目的，充其量也只能是低水平的学习，影响了理论水平的提高。

三是工作积极性、创造性淡化。想问题、办事情依赖于和服从主要领导分配，满足于完成上级交办的任务，在积极主动、创造性地工作，强化自我约束、自我监督方面有所忽视，降低了自我要求的标准。总认为自己在机关工作了十多年，对机关的运作程序都比较熟悉，已经有一定的工作能力和思考问题的能力，于是就放松了对自己的要求，继续学习、继续提高的欲望不够强，跟不上形势的发展，另外，平时没有注意积累，对各方面的政策和文件精神未能全面准确掌握，碰到问题才急急忙忙找资料，寻求解决办法，没有主动去研究新形势下的新问题，领导有什么要求就做什么，没有主动去考虑为领导决策提高更多的支持，参加调研活动，即使有也只是停留于做表面文章的水平，而没有真正用心去研究问题的根源和解决的办法。

四是放松了对世界观的改造，没有在树立正确的世界观、人生观、价值观这个根本问题上认真下功夫，思想上存在着一些个人利己主义倾向，对企业出现的暂时困难不是积极去关心和设法为领导提建议排忧解难，而是为自己的命运考虑得较多，这其实是自己世界观和价值观方面出现了问题。宗旨观念和大局意识在工作中体现不够，在工作实践中，没有很好地实践全心全意为人民服务的宗旨，平时总认为自己的工作责任感还是比较强的，现在深究起来，自己恰恰缺少的就是对公司的责任感和使命感。

五是工作中怕得罪人的思想作怪，不能勇于开展批评和自我批评，丢掉了这个党的法宝，这是企业主人翁意识不强的具体表现。

三整改措施和奋斗目标

一、以加强政治理论学习为切入点，努力提高学习的自觉性。时代在进步，社会在发展，共产党员应具备与时俱进的品质，在学习上自我约束，自我加压，强化学习，努力学习理论，潜心钻研业务，学市场经济知识，学习法律法规，要学会管理自己，更要学会管理单位企业。要在学中干，在干中学，千方百计提高自己的政治敏锐性和洞察力，提高自己的理论水平，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过学习，从思想上解决认识问题，从根本上解决理想信念问题，从源头上解决宗旨问题。

二、加强党性修养，强化宗旨意识。牢记党的宗旨，时时处处以党员的标准去要求、衡量自己，密切联系群众，深入实际，多关心和考虑公司的生存和发展，彻底的将自已和公司融为一体，在言行上，既要以身作则，率先垂范，又要勇于开展批评和自我批评，做好后进党员的思想转化工作。切实履行好工作职责。充分发挥好一个党员应有的先锋模范作用。

三、严于律己，宽以待人。加强党性锻炼和修养，努力改造世界观，严格遵守法律法规和党规党纪，充分发挥主观能动性，做好领导的参谋，在党委和行政主官的领导下，搞好所分管的工作。同时，在坚持原则的前提下，放手、并主动帮助其他同志搞好职权范围内的工作，协调好各部的作用，切实形成团结和谐，富有朝气和战斗力的工作集体。

四、廉洁自律，勤政为民。认真学习并遵守党风廉政建设的有关规定，努力改造世界观，克己为民，保持两袖清风，不贪不占的工作作风，在市场经济的大潮里，在具体的工作实践中，守住清平，耐住寂寞，一定做到“常在河边走，就是不湿鞋”，不怀私心，不徇私情，一心一意为公司，死心塌地为集体。

加强理论修养 篇3

关键词:信息技术;学科教学;整合;理论修养;创新

中图分类号:G434文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)20-0025-03

一、问题的提出

信息技术与学科教学整合(以下简称“整合”),是信息技术应用于教育领域的主要方面,是教育信息化的重要内容。在教育信息化进入“深化、拓展应用,提高效益”的今天,整合的重要性愈益凸显。但是,多年来的实践,效果并不理想。如何在教学中有效应用信息技术,促进和深化教学改革,提高教学质量,推进教育信息化的进程,已经成为一个迫切而重要的课题,不少人都在思考和实践这个课题。出路何在?笔者认为,关键是加强理论修养,跳出当前孤立、静止地看待整合中信息技术与教学这两个要素的关系的思维模式,创新整合教学。

二、如何创新

如何创新?突破三点,抓住关键。

从哪三点突破?

首先,在认识上突破。即科学地认识整合。当前,对整合的认识中,有一种倾向,把参与整合的各要素(即信息技术与教学诸要素)视为静止的、孤立的、各不相干的,认为整合是各要素之间的简单迭加。从而导致在整合教学中,不能全面、综合地考虑各要素的作用及它们之间的联系。显然,这样形成的整合既不能发挥参与整合的每一个要素应有的作用,更不能形成合力。我们需要更新思维,突破这种静止、孤立的认识:视整合为各种教学要素(教师、学生、教学思想、教学目标、教学内容、教学方法、教学模式、信息技术)相互联系、相互制约构成的一个复杂的系统,整合教学的任务就是通过优化这个系统的结构,使之发挥最佳的整体效应,以达到提高教学质量的目的。

其次,在做法上突破。实施两个强化:强化理论指导,强化“有效应用信息技术优化教学”的意识。不重视理论指导和理论学习,缺乏“有效应用信息技术优化教学”的自觉意识,是当前整合教学的重大失误。着眼于解决整合中的深层次问题,狠抓整体效应。在理论指导下,从整体出发,用研究的心态面对每一节课,下功夫潜心研究各种教学要素及它们之间的内在联系和相互作用,特别要潜心研究如何充分、有效应用信息技术优化教学,通过精心调控使各种教学要素形成最佳组合,保证整体效应得到发挥,在此基础上设计教学方案,实施教学。这样持之以恒,经过一轮教学就可以产生一套符合课程标准和教材要求的高质量教学资源。这将大大提高教学的整体水平,同时,也将大大提高教师的专业水平。

再次,在评价上突破。当前,在整合课的评价上没有一个科学的评价体系,有一些评价则是零碎而片面的。例如,把是否用了信息技术和教学课件技术水平的高低作为评价的重要标准,对信息技术的应用是否优化了教学以及实现了教学的科学有效性,这些涉及整合课本质方面的评价很不够,甚至被忽略了。众所周知,评价既是检验教学有效性的尺度,又是教学设计的依据和教学过程顺利进行的保证。我们必须突破这一评价的瓶颈,建立科学的评价体系,为整合教学提供依据和标尺,保证整合教学顺利进行,使之达到提高教学效益、追求教学最优化的目的。

关键是什么?是理论指导。分析整合 教学的内在实质及当前整合 教学实践的现状,我们清楚地看到:整合教学是一个涉及教学思想、教学内容、教学方法、教学模式、信息技术,以及教育学、心理学、认识论、方法论的,深层次的教学改革。这样一项全新的、深层次的改革取得成功的关键之一,是科学理论的指导。当前,整合教学效果不能尽如人意,一个至关重要的原因就是理论指导的缺失,导致对整合教学,只知其表,不知其里,教学实践流于肤浅和盲目。 整合 教学要创新,必须抓住理论指导这个关键。

三、辩证分析

几年前笔者在一篇文章中给整合的内涵作了如下描述:

整合是信息技术环境下的教学改革,其内涵应该是:站在教育改革和发展的高度,结合教育信息化的进程,在课程改革的实践中,应用辩证法和系统论的思想及方法将相互联系、相互作用的信息技术与教学诸要素(教师、学生、教学思想、教学目标、教学内容、教学方法、教学模式),排列组合成合理的系统结构,使之发挥整体效应。从而获得教学的最佳效果,促进传统教学方式的变革,提高教学质量。

这里指出了四个重要的事实:

(1)整合是由信息技术与教学诸要素组成的一个复杂系统,组成这个系统的因素是多样的、变化的,相互联系、相互作用的,不是各不相干的、孤立的、静止的。整合的任务是构建和优化由信息技术与教学诸要素组成的系统结构,并发挥这个系统的整体效应。

(2)整合教学是动态的、发展的,它随着技术的进步和教学改革的深化,而不断深化发展。

(3)整合教学是在传统教学中融入信息技术,它归根结底是一个教学问题。在整合教学中,教学是第一位的,技术是为优化教学服务的,是第二位的。

(4)整合的目的是借助信息技术,提高教学效益,追求教学的最优化。

上述四点重要事实,反映了整合与教学理论、心理学理论、唯物辩证法和系统论等理论密切相关,只有在上述理论的指导下研究整合,才能从整体上弄清整合的实质,科学有效地实施整合教学。所以整合教学的关键是理论指导。

首先,看辩证法。我们知道联系与发展是辩证法的两个基本特征。而矛盾的观点,即对立统一学说则是辩证法的实质与核心。

用辩证法的观点来看,参与整合的多种要素是相互联系、相互作用的,教学活动是影响教学的各种要素相互联系、相互作用的过程。因而,信息技术与学科教学整合首先要坚持“联系”的观点,即实事求是地分析影响整合的诸要素及其相互联系,分析诸要素在教学活动中的地位和作用(特别是信息技术的地位和作用),及其相互联结的具体方式。具体而言,就是结合整个教学活动,分析信息技术与教学诸要素、教学诸要素之间的一系列矛盾关系。例如信息技术与教学方法的关系。一方面信息技术是教学方法实施的物质基础,是提高教学方法效率和影响教学方法形成的重要因素;一方面信息技术只有与教学方法有机地结合才能发挥应有的作用,教学方法也可促进信息技术在教学应用中臻于完善。又如,教学目标与教学方法的关系。一方面教学目标是选择教学方法的重要依据,是教学方法的出发点和归宿;一方面教学目标的实现依赖于适当的教学方法。通过深入的分析把握主要矛盾和主要矛盾方面,以及主次矛盾的转化关系,并且在此基础上形成符合教学实际的具体的整合。而任何影响教学的诸要素加以凝固化、片面化的做法,或将其联系简单化、绝对化的做法,都将影响整合的效果。显然,离开辩证法的指导是做不到的。

其次,看系统论。系统论的基本思想是整体性、综合性。整体效应是系统论最重要的观点。“整体大于部分之和”,系统的整体具有其组成部分在孤立状态中所没有的性质,如新的特性、新的功能、新的行为等。分子的化学性质不同于组成它的原子的性质的简单迭加,人体的功能不同于细胞功能的汇总。整合是由教学思想、教学内容、教学模式、教学方法、学生年龄特征、认知水平及技术环境(包括各种媒体、计算机、网络资源等软、硬件设备)等多种教学因素组成的系统,这个系统的整体具有参与整合的各个教学因素在孤立状态中所没有的性质,只有以整体综合的观点来研究整合,以结构、动态的方法来分析整合,通过反馈进行有目的的调控,才能达到最佳效果。因此,在整合教学中,需要应用系统的观点和方法统筹安排、调控参与教学过程的主要因素,应用系统科学原理从系统的各种可能中选择最优方案。例如,通过分析,确定最优化的教学目标;通过协调各要素间的关系,使教学结构最优化;通过反馈、评价、控制,使教学过程最优化。显然,离开系统论原理的指导也是做不到的。

再次,看心理学理论、学习理论。教学必须在教学理论、学习理论的指导下进行,这是不言而喻的。但是,在应用时还有一个对理论的理解和掌握问题。例如,几年来提倡的“主体论”和“启发式”,由于对其理论依据不清楚,许多教师对它们的理解停留在表层上,从而在教学中用起来只体现在形式上。有人认为“学生为主体”,就是让学生主导课堂,连教师上课的讲课时间也要限制在几分钟之内,超过了就不是一堂好课;有人认为“启发式”就是提问,一节课提了110个问题。为什么要提倡“主体论”和“启发式”呢?答案可从认知心理学的一项成果中得到。这项成果认为:新知识的获得是大脑的一个处理(加工)过程。处理(加工)信息时付出的努力大小直接与学习成绩相关,因此,学生投入到学习中的思维活动量以及思维的深度是预测成绩好坏的指标。这就是“主体论”和“启发式”的重要理论依据。弄清了这个依据,我们就会认识到,以学生为主体和启发式的实质,是在教学中最大限度地调动学生思维的积极性,想方设法激发学生思维的火花,引导学生深度思维和增加学生的思维活动量。所以,只有精心研究教学理论、学习理论以及他们与心理学理论的关系,用以指导整合,才能发挥整合应有之义。

最后,理论的应用往往是综合的。(即不是单一地使用某一种理论)例如整合的评价问题,就要综合应用唯物辩证法、系统论、心理学、教学理论、学习理论,从教学的整体出发,应用系统的、联系的、发展的观点,根据教学的目标、内容、学生的认知水平,抓住本质,科学地提出评价原则,并使评价真正成为引领方向和提高质量的重要一环。例如,根据从整体出发,应用辩证的、发展的观点,我们可得出教学效果是矛盾的主要方面,是评价的出发点和归宿,一切评价的措施和标准的制订都要服从于教学效果和教学的不断发展的指导思想;根据系统的思想,我们可得出整合课的评价重点应放在技术的使用是否优化了教学和教学结构、教学过程是否科学以及教学的整体效果如何等三个方面的评价原则。

四、结束语

根据以上事实可知,只有站在联系、发展和整体、 综合的高度,才能认识整合的庐山真面目。

有了这样的认识,我们才会在整合教学中自觉做到坚持联系的观点,认真分析影响教学的诸要素及其相互间的矛盾关系,精心设计每一个教学环节;应用系统的观点和方法统筹安排、调控参与教学过程的主要因素,应用系统科学原理从系统的各种可能中选择最优方案,使得达到优化教学的目的。我们就能在传统教学的基础上,科学、有效地用好信息技术,就不会出现盲目、无章的整合现象,从而保证整合课的成功。

总之,整合的问题归根结底是一个教学问题,是深层次的,涉及教学思想、教学内容、教学方法、教学模式、教学手段(技术)的综合性教学改革。整合要提倡实事求是的方法论,一切从实际出发,按规律办事。进行整合应遵循如下指导思想:站在教育改革和发展的高度,在先进教学理论、学习理论指导下,根据教学内容、教学目标、教学对象,精心选择教学策略、教学方法、教学模式和相关技术,并运用辩证法和系统原理将上述诸因素合理组合,在合理组合的基础上,精心设计教学方案,精心实施教学,力求取得最佳教学效果,只有掌握先进的教学理论、学习理论,具备驾驭整合系统中诸要素的能力,才能使整合达到最优效果。

如何加强师德修养 篇4

一、提高教师的素质, 强化师德修养, 意义深远。

1、热爱和献身教育事业, 是师德修养的思想基础

人们常把教师比喻为“红烛”、“春蚕”, 意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以, 教师从自己执教之日起, 就该对这一职业有充分的认识, 才能把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业, 象陶行知所说的那样:“捧着一颗心来, 不带半根草去”, 无论何时, 都能够理直气壮地说, 投身教育事业, 我终生无悔。

2、热爱和尊重学生是师德的基本要求

教师只有热爱学生, 才能教育好学生, 才能使教育发挥育人的作用。热爱学生是教师职业道德的根本。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。对学生不严格要求, 严格训练, 是难以培育适应新世纪、面向现代化、把把握未来的合格人才。当然, 严要得法, 严要有度, 不能按部队的训练来要求。慈, 就是对学生要关心爱护、宽容尊重。充分鼓励学生的自尊和自信, 关心学生的学习和成长进步, 使学生全面发展。

3、为人师表是师德的核心

“为人师表”是教师最崇高的荣誉, 也是教师的神圣天职。二十一世纪的中国, 不仅在经济发展上将上一个新台阶, 而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为人民教师, 负担着全面提高国民素质、提高青少年一代文明程度的直接责任。教育者只有最大限度地提高自身为人师表的水平, 才能胜任人民教师的历史使命, 无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则。正如孔子所说:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从。”

4、传授知识是师德的关键

教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才, 就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识, 要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉《课程标准》和本学科内容是不够的, 教师的知识应比这宽广得多。通常说:“教师要给学生一杯水, 自己必须有一桶水。”就是这个道理。

教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲, 他们对任何事物都感兴趣, 上至宇宙太空, 下至海洋生物, 从远古时代到未来世界他们什么都知道, 并认为教师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力, 教师应珍惜它, 而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺, 和学生打成一片, 培养学生的学习兴趣, 指导学生开展丰富多彩的活动, 。所以, 教师要终身不断学习, 不断开拓, 更新自己的知识。正如加里宁所概括出的:教师一方面要奉献出自己的东西, 另一方面又要像海洋一样, 从人民中.生活中吸收一切优良的东西, 然后把这些优良的东西贡献给学生。

5、塑造人格是师德的宗旨

育人是教师的天职, 教师在任何时候都不能忘记, 自己不单单是为教书而教书的“教书匠”, 而应是一个教育家, 是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动, 在学生心灵上精心施工的, 目的在于培养学生的情感态度和道德觉悟。这就要求教师, 必须全面贯彻党的教育方针, 坚持以德育为首, 五育并举, 做到既教书又育人。

二、加强教师职业道德建设的途径和方法

1、加强思想政治教育

师德建设是学校思想政治工作的重要内容, 对教师进行思想政治教育是师德建设的前提。胡锦涛同志指出:“广大教师和教育工作者要时刻不忘党和人民的重托, 把培养优秀人才作为自己的重大责任;要自学加强思想道德修养, 孜孜不倦地钻研业务, 不断提高教书育人水平;要率先垂范, 为人师表, 真正成为学生健康成长的引路人。”按照党中央的精神和国家教育部的要求, 教师要坚持学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观理论, 掌握党的教育方针、政策, 法律法规, 牢固树立科学的世界观、人生观和价值观, 坚定共产主义和建设有中国特色的社会主义理想信念, 树立终身教育观念和素质教育观念。为适应教育现代化的发展不断完善自己的知识结构和技能结构, 构建与教育现代化相适应的、具有鲜明时代特征的教师职业道德观念。

2、不断完善师德建设规章制度

制度是社会组织存在和壮大的必要条件, 一个组织如果没有制度的规范和制约, 就无法正常运行。搞好制度建设是学校建设和发展的根本保证, 是依法治校的基础, 是新的历史条件下加强学校建设的重要课题。良好师德风范的形成固然离不开教师的自身修养, 但也需要纪律的约束, 这是保证教师职业道德规范转化为内在品质的重要环节。要通过制订教师职业道德规范, 制订科学合理、切实可行的师德标准, 使师德建设进一步落到实处。以保证教师在职业道德习惯养成上和社会对教师道德行为评价上有规可依, 有章可循。

3、加强考核与监督

在有了明确、具体、可操作的规章制度后, 还要进行科学的考评。加强对学校教师职业道德建设的考评和舆论监督, 是将教师职业道德建设落到实处并取得实效的重要保证。一个人的道德品质、言行举止如何, 会在有意无意间接受群众的鉴定和评判, 因此, 建立群众监督机制是加强师德建设的重要一环。

4、发挥榜样的力量, 正确引导

对教书育人、爱岗敬业的优秀教师要大张旗鼓地表彰奖励, 宣传他们的先进事迹, 为人们树立学习的榜样, 做到学有榜样;而对于工作敷衍、追逐金钱名利、贻误工作、造成失误等不良行为则要坚决惩戒, 以鞭策后进。

对于广大师生举报的教学事故、恶性事件和严重违背师德的人和事, 决不能姑息迁就, 对于个别严重违法乱纪、违反师德规范的害群之马, 要坚决地毫不留情地清除出教师队伍, 只有加强管理, 有效地利用教育惩戒手段或法律手段, 才能促进师德建设的不断地深化和发展, 才能真正建设一支师德高尚、业务精湛、素质优良、结构合理, 与中国特色社会主义和谐社会建设相协调的中小学教师队伍, 为全面建设社会主义和谐社会和实现中华民族的伟大复兴做出应有的贡献。

加强理论修养 篇5

——学习胡锦涛同志在中纪委十七届三次会议上重要讲话之八

着力增强宗旨观念，加强党性修养、弘扬优良作风，提高实践能力，强化责任意识，树立正确政绩观和正确利益观，增强党的纪律观念，这是时代对各级领导干部提出的迫切要求。

“要把加强领导干部党性修养、树立和弘扬优良作风作为重大政治任务抓紧抓好，把加强领导干部党性修养作为重要内容纳入深入学习实践科学发展观活动”。胡锦涛同志在中纪委十七届三次会议上的讲话，为我们在新的形势下加强党性修养、树立和弘扬优良作风指明了方向。各级领导干部一定要自觉践行社会主义核心价值体系，坚持理论和实践相统一，继承光荣传统和弘扬时代精神相统一，改造客观世界和改造主观世界相统一，加强个人修养和接受教育监督相统一，把加强党性修养、树立优良作风落实在行动上，体现在工作中。

加强党性、改进作风，关键在各级领导干部。各级党组织要把对领导干部的教育、培养、管理工作放在更加突出的位置，把加强领导干部党性修养和作风养成落实到党要管党、从严治党的工作和措施上，围绕领导干部党性党风党纪方面出现的新情况新问题，健全党内生活制度，开展批评与自我批评，形成民主团结、奋发向上的浓厚氛围。

加强党性、改进作风，重在求真务实、真抓实干。当前，全党全国的一项重大而紧迫的任务，就是要深入贯彻落实科学发展观。领导干部的党性修养和优良作风，应该体现在转变不适应不符合科学发展观要求的思想观念上，体现在解决影响和制约科学发展的突出问题上，体现在构建有利于科学发展的体制机制上。各级党组织要从教育培训、培养锻炼、选拔任用、考核评价、作风要求、纪律规定等方面制定科学评价领导干部党性修养和作风养成的具体要求，努力把干部队伍建设成为贯彻落实科学发展观的骨干力量。

当前，国际金融危机仍在蔓延，复杂多变的国际局势和艰巨繁重的国内改革发展任务，既是对我们前所未有的巨大挑战，也是对领导干部党性修养的现实考验。各级领导干部要通过加强党性修养，树立和弘扬优良作风，带领人民群众迎难而上、锐意改革、共克时艰，实现经济平稳较快发展，保持社会和谐稳定。

改革开放之初，邓小平同志就曾强调，执政党的党风问题，关系党的生死存亡。我们一定要从坚持和发展中国特色社会主义的高度，从保持党的纯洁性和先进性的高度，认识加强党性修养、树立和弘扬优良作风的重大意义，努力做到政治坚定、作风优良、纪律严明、勤政为民、恪尽职守、清正廉洁，在实践中经受住长期执政、改革开放和发展社会主义市场经济的考验，在迎接挑战和把握机遇中将党的建设和现代化建设不断推向前进。

人民日报评论员：发挥纪律严明这个优势

——学习胡锦涛同志在中纪委十七届三次会议上重要讲话之七

严明的纪律历来是我们党的一大优势。加强党性修养，严守党的纪律，这既是对领导干部的基本要求，也是弘扬优良作风、保证党的路线和方针政策认真贯彻执行的前提条件。

当前，绝大多数党组织和党员能够自觉遵守和维护党的纪律，但也有一些党员干部纪律观念淡薄，自恃地位特殊，放松纪律约束，对中央决策部署和政策规定采取实用主义态度，合意的就执行，不合意的就不执行，甚至搞“上有政策、下有对策”。

党员干部特别是领导干部,对党的路线方针政策,党的决定和各项规定,不认真贯彻执行,我们就不可能有统一的意志,不可能有战斗力,党的任务就不可能顺利实现。实践证明,对中央三令五申的禁令和规章置若罔闻、我行我素，我们这个党就会被搞散，我们这个国家就会被搞散，就谈不上同心同德、万众一心为全面建设小康社会、发展中国特色社会主义事业而奋斗。

各级领导干部一定要严格遵守党的政治纪律，坚决维护党的章程和党内政治生活准则，自觉同党中央在思想上、政治上、行动上保持高度一致，坚持中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系不动摇，坚持党的基本路线、基本纲领、基本经验不动摇，坚持改革开放不动摇，保证政令畅通。一定要严格遵守党的组织纪律，坚持民主集中制，自觉维护党的组织原则，坚持任人唯贤，坚决纠正用人上的不当之风，坚决反对拉帮结派、搞团团伙伙。一定要严格遵守党的经济工作纪律，严格执行党的经济工作方针政策，严格按照规章制度办事，不能超越职权插手具体建设项目，更不能利用职权贪污受贿、以权谋私、搞权钱交易。一定要严格遵守党的群众工作纪律，决不允许侵犯群众权益，决不允许欺压群众。一定要自觉遵守领导干部廉洁从政等各项纪律，严格要求自己，严格要求配偶子女和身边工作人员，做到清正廉洁。

纵览我们党80多年的历史，什么时候党的纪律严明，党的战斗力就会增强，党的事业就会蓬勃发展；什么时候党的纪律松弛，党的战斗力就会削弱，党的事业就会遭受挫折。在上世纪80年代，邓小平同志就根据党的历史经验指出：“我们这么大一个国家，怎样才能团结起来、组织起来呢？一靠理想，二靠纪律。”在改革开放的新时期，面对新形势下的各种严峻考验和巨大挑战，尤其需要更加充分发挥我们党纪律严明这个优势，全党上下步调一致，团结奋斗,就能带领全国人民战胜一切艰难险阻，夺取新的更大胜利！

人民日报评论员:把人民利益放在首位

——学习胡锦涛同志在中纪委十七届三次会议上重要讲话之六

坚持人民利益高于一切，是共产党员处理利益问题的根本原则，也是领导干部加强党性修养的基本要求。面对日益多元的利益格局，面对社会上种种腐朽思想的影响，能不能坚持正确利益观，对领导干部是一个非常现实的考验。

在利益观的考验面前，绝大部分领导干部能够正确处理个人利益和人民利益的关系，秉公用权，廉洁从政。但是，也有少数领导干部过分看重个人利益，过分计较个人得失，心理失衡，行为失范，甚至滑向违法违纪的深渊。

有的个人主义严重，干一点事就希望得到“回报”，刚刚提拔就琢磨“再上一个台阶”；工作挑肥拣瘦、拈轻怕重，向组织讨价还价；利欲熏心、见利忘义，用党和人民赋予的权力为自己、亲友谋取私利。有的违规建房、住房超标准、收受礼金购物卡、投资入股谋利。这虽是个别现象,却充分说明，领导干部只有树立正确利益观，才能保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，才能抵挡住金钱和物欲的诱惑。

共产党人是历史唯物论者，不讳言利益，不否认社会成员有个人利益、个人抱负、个人追求。领导干部也有制度和政策规定范围内的正当利益。对于领导干部的正当利益，组织上应该维护。但是，作为领导干部，不能一味追求个人利益，更不能把个人利益凌驾于人民利益之上，尤其不能看到社会上一些人富起来就感到心理失衡，觉得自己吃了亏，总想着攀比仿效，总琢磨给自己找好后路。这样想问题，没有不犯错误的，没有不走到邪路上去的！大量案例警示我们，个人主义逐步发展、恶性膨胀，必然导致以权谋私、走向消极腐败和堕落。

各级领导干部一定要以人民利益为重，坚持把实现个人追求与实现党的奋斗目标、人民利益紧密联系起来，正确看待个人利益，正确看待个人得失，正确把握利益关系，多想想为党和人民事业而牺牲的英烈们，多想想那些至今衣食住行仍然有不少困难的群众，多比比那些为党和人民任劳任怨辛勤工作的模范人物，不为私心所扰，不为名利所累，不为物欲所惑，淡泊名利，克己奉公，努力实践共产党人高尚的人生价值和人生追求。

正确利益观是领导干部拒腐防变的思想防线。只有树立了正确的利益观，才能在纷繁复杂的社会生活中不迷茫，在各种社会思潮的冲击下不动摇，在金钱美色的诱惑面前不失节，始终保持共产党员的政治本色。

人民日报评论员：树立正确的政绩观

——学习胡锦涛同志在中纪委十七届三次会议上重要讲话之五

怎样看待政绩，秉持什么样的政绩观，这是领导干部党性修养的重要体现，是衡量领导干部能否正确对待群众、正确对待组织、正确对待自己的试金石。

“为官一任，造福一方”。对领导干部来说，发展经济,造福百姓，应该也必须干出成绩。通过扎实勤奋的工作，为党和人民做出突出贡献、建立突出政绩，这是奋发有为的领导干部的应有追求。这里的关键是要搞清楚、弄明白，什么是真正对党和人民有益的实事？什么是中看不中用的花拳绣腿？不树立正确的政绩观，不仅科学发展无从谈起，而且还会急功近利、欺上瞒下，热衷于“形象工程”、“政绩工程”、“面子工程”，劳民伤财、贻害子孙。有的干部说话办事不怕群众不满意，就怕领导不注意；不怕群众不高兴，就怕领导不开心。还有一些干部，只抓那些容易出成果的“显绩”，不啃“硬骨头”；只关注局部利益，不顾及全局得失。他们树“政绩”的目的，是给自己留名，为自己邀官。这样的干部，不仅办不好事业，还损害了党的形象；这样的“政绩”，不仅对百姓没有益处，还会妨碍国家发展大局。

共产党人的政绩，说到底就是实现最广大人民的根本利益。当代共产党人的政绩，就是做得人心、暖人心、稳人心的好事实事，就是解决群众最关心、最迫切需要解决的问题，就是全面建设小康社会，促进人的全面发展。

正确的政绩观和科学发展观紧密相联。科学发展观引导着正确的政绩观，正确的政绩观实践着科学的发展观。科学发展观所要求的政绩，是以人为本的政绩，是全面协调可持续发展的政绩，是资源节约、环境友好的政绩。事实证明，在发展观上出现盲区，往往会在政绩观上陷入误区；缺乏正确的政绩观，往往会在实践中偏离科学的发展观。

树立正确政绩观，必须坚持一切从实际出发，实事求是。要尊重客观规律，提高领导水平，立足当前、着眼长远，积极进取、量力而行，不搞主观臆断和违背客观规律的“拍脑袋”决策，不追求脱离实际的盲目攀比，不提哗众取宠的空洞口号，不搞虚报浮夸和报喜不报忧。

政绩最终都要用实践、群众和历史这三把尺子加以检验。经济和社会发展好与不好，应该是实践说了算,应该是群众说了算,还要经得起历史检验。我们的领导干部一定要求真务实、埋头苦干，察实情、讲实话，鼓实劲、出实招，办实事、求实效，把全部精力用在推动经济社会又好又快发展上、用在保障和改善民生上、用在促进社会和谐稳定上。以这样的眼光看待政绩，以这样的尺度检验政绩，以这样的精神追求政绩，才能创造出无愧于党和人民的政绩。

人民日报评论员：责任重于泰山

——学习胡锦涛同志在中纪委十七届三次会议上重要讲话之四

领导就是责任。责任意识，是领导干部党性修养、工作作风的试金石。加强党性修养，增强责任意识，是对领导干部的基本要求。

责任心强，就会把困难想在前头，把工作做在前头，把群众的安危冷暖放在心头。责任心不强，只想当官，不想做事，在其位不谋其政，碰到问题不解决，遇到矛盾绕着走，对职责范围内的事情该抓的不抓，该管的不管，结果就会问题越积越多，以致酿成大祸。

领导干部负有领导科学发展、管理社会事务、应对突发事件等重要责任。作为决策者和管理者，是否有强烈的责任心，直接影响到决策水平和工作成效。责任意识强，就会在其位、谋其政、行其权、负其责。相反，责任意识不强，工作就很难到位甚至缺位。工作有难易之分,能力有高低之别,但关键的还是责任心。

绝大多数领导干部工作勤勉,兢兢业业,带领干部群众贯彻落实科学发展观，落实中央的方针政策，积极推进改革发展稳定各项工作。但是，也要看到，确有人对工作不负责任，作风漂浮，得过且过，敷衍了事，形式主义、官僚主义严重；贪图安逸，奢侈浪费，讲排场、比阔气，甚至沉溺于灯红酒绿、吃喝玩乐，享乐主义严重，损坏了党和政府的形象，侵害了人民群众利益，阻碍了我们事业的发展。

我们工作中出现这样那样的问题，发生这样那样的事故，往往与一些领导干部责任意识不强、工作不负责任直接相关。一些重大玩忽职守案件和重大责任事故造成的重大财产损失和人员伤亡的惨剧，后果触目惊心、教训十分惨痛。如果相关领导干部能够负起责任，这些重大玩忽职守案件和重大责任事故大多是可以避免的。

责任重于泰山。各级领导干部要着力强化责任意识，带头落实责任制。特别是要把人民生命财产安全放在高于一切的位置。对容易发生事故的地区、部门、行业、部位、环节，要反复督促检查，一抓到底，严防死守，杜绝隐患。遇到急难险重任务，发生重大群体性事件，领导干部要亲临一线、靠前指挥，查清原委、掌握政策、讲究方法，既要维护群众合法权益又要加强对群众的思想教育，既要坚持依法处理又要积极疏导群众情绪，努力把问题解决在基层、解决在萌芽状态，决不能消极观望、逃避责任、贻误时机、激化矛盾。

2009年是中国发展的关键一年，在应对金融危机和各种挑战中，各级领导干部一定要牢记肩负的重任和使命，牢记党和人民的重托，把思想统一到干事业上，把精力集中到做实事上，把功夫下到落实上，兢兢业业干好本职工作，不辜负党的嘱托和人民的期待。

仲祖文：引才的关键是引心

近年来，各地各部门对人才工作日益重视，纷纷加大引才力度，尤其是利用这次国际金融危机带来的机遇，想方设法吸引海外人才。但值得注意的是，有的地方和单位只注重政策优惠、物质待遇，不重视人文关怀、情感沟通，引才没有去引心。

得人才者得天下，得人心者得人才。诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已，是为刘备三顾茅庐的诚意所感动；徐庶终生不为曹操设一计，是因为他“身在曹营心在汉”。古人说，“士为知己者死”。用人者必须赢其心，人才方会尽其智。

引才要引心，首先要激发人才的爱国心。爱国主义是凝聚海内外中华儿女的精神纽带。“苟利国家，不求富贵”是中国知识分子的光荣传统。新中国成立之初，钱学森、李四光等一批杰出科学家冲破层层阻力毅然回国，就是为了报效祖国和人民。今天留学海外的人才，同样身在异乡，情系桑梓，满怀爱国之心。我们要用改革开放的伟大成就鼓舞他们，用蓬勃发展的现代化建设事业吸引他们，为他们实现报国之志开辟更加畅通的渠道。

引才要引心，关键要激励人才的事业心。海外人才回国，看重的是发展机遇和发展空间。越是高层次人才，越看重事业发展。坚持以用为本，让人才大有用武之地，才能更好地引心聚才。要改变重引进、轻使用的现象，让引进的人才有机会领衔或参与重大科研和工程项目。要破除阻碍人才发挥作用的各种樊篱，在政策、资金、服务等方面开辟“绿色通道”。要充分信任人才，放手使用人才，让他们有职有权有责，最大限度地发挥自己的创新活力和创造潜能。

引才要引心，一定要尊重人才的自尊心。大凡人才，自尊心都比较强。要真心实意与人才交朋友，尊重他们的个性，包容他们的差异，使他们感受到信赖和光荣。要保护创新、宽容失误，不以一时成败论英雄，营造宽松和谐的创业环境和学术氛围。要创新激励机制，以价值体现价值，用财富回报财富，使人才的创造性劳动得到全社会的认可和尊重。

新一轮海外高层次人才回国创新创业的热潮正在形成。我们要以更宽的眼界、更宽的思路、更宽的胸襟广揽四海英才，为推动科学发展、促进社会和谐，实现中华民族的伟大复兴提供有力的人才支撑！

以良好的党风政风服务于大局

2009年的春天，党风政风问题一再出现于人们的视野中：1月，胡锦涛在中纪委第三次全会上提出，把党的作风问题作为深入学习贯彻科学发展观的重要内容；2月27日，中共中央办公厅、国务院办公厅公开发布了《关于党政机关厉行节约若干问题的通知》，就严禁以各种名义公款出国（境）旅游、严格公车配备使用管理、严格控制公务接待费使用等事项提出了八项要求；3月1日，中共中央办公厅和国务院办公厅发布《关于坚决制止公款出国（境）旅游的通知》；同月，“两会”召开，据人民网等主流媒体调查，民众对“两会”最为关注的热点问题中，反腐败名列榜首。党风廉政问题又一次位居舆论中心。

在国际金融危机、经济发展困难之时，从中央到地方，从领导层到普通民众，都对党风廉政问题予以高度重视，当有重要理由：

一是树立信心、克服经济困难之需要。温家宝曾几次谈到，面对经济发展困难，最重要的是要有信心。然而，信心从何而来？对执政党的各级领导者来说，对经济发展规律的认识日益深刻、改革开放三十年的成果等等，都是信心的来源。但对于长期执政的党来说，能否以良好的党风政风唤起民众的信任——信心，共克时艰，带有更大的难度。比如，某些具体政策是否正确，要经过一定的时间之后才能证明其正确性，其贯彻执行就在很大程度上依赖于信心。如果民众认为执政党与政府不是特殊利益集团、是真正为公众利益服务的，就会拥护暂时不能见效的政策；而执政党与政府公信力较低时，其政策即使正确也难以得到民众认同，执行的阻力也相应产生，这就是信心问题。换句话说，民众的信心来源于对党和政府行为表现的认可，而作风作为党性和世界观的一种外在表现，是直接影响人民信心的重要因素。党的作风服务于大局，历来是中国共产党建设的经验。

二是增强凝聚力、创造科学发展的社会环境之需要。良好的社会环境是科学发展的必要条件，而社会的和谐与执政党、政府的行为密切相关。和谐社会以公平正义为首要特征，腐败现象和奢侈浪费、官僚主义等等不良作风则是对公平正义的最大损害，腐蚀社会主流价值观，削弱党的执政基础。有些问题，比如，日常工作中的官僚主义；高高在上、不关心群众疾苦；得过且过、没有干事的心态；遇事推诿，小事拖大、大事拖成乱子等等，虽不能划入腐败的范畴，但造成的后果也是非常严重的。并且，由于这些问题往往是在与群众直接打交道的常态性工作中出现的，更直接影响了执政党与政府的公信力，导致党群关系干群关系紧张。近年来各地发生的一系列群体性事件中，相当一部分与党风政风建设存在的问题有关。没有良好的党风政风，就没有进一步发展的社会条件。

三是保障党的性质之需要。从根本上说，中国共产党向来把全心全意为人民服务作为自己的宗旨，党的性质决定了其价值取向与腐败和各种不良作风是相悖的。党的先进性内含着作风层面理应走在时代前列，理应符合人民的需求，在坚持优良传统的同时，与时俱进，形成适应改革开放的新作风。从这个意义上讲，上述中央文件所作的各项规定，就不仅仅是出于扭转经济局面的需要，还是保障党的性质，维护党的先进性，巩固和扩大党的执政基础的需要。

值得注意的是，上述中央文件提到的厉行节约、反对铺张浪费，反对公款出国旅游等问题，已经不是第一次强调了。这些问题一再出现，说明党的作风建设和反腐败是一个长期的过程，是一个随着时代的变化而不断提起的话题，只有从经济体制和执政体制改革的源头综合治理，才能得到有效解决。

作为领导干部，要能够快乐工作，幸福生活，就必须要在尽责、感恩、敬业、守信、立德、节欲方面下功夫。

要尽责。要把尽责作为首要的任务来认真对待。要从大处着眼，从小处着手，做好岗位职责内的事，做好群众需要做的事，做好别人不爱做的事，做好别人不会做的事，并且能够甘于寂寞，长期坚持，做得让组织满意，让同事满意，让群众满意，让自己满意，这样才算是尽到了责任，这样才能形成自己的核心竞争力。多尽责、善尽责、尽到责，这样不但出成绩、出业绩、出政绩，而且在尽责中增长了才干、充实了生活、愉悦了身心。

要感恩。感恩就是要在其位、谋其事、用其智、竭其力，努力做好本职工作。感恩就是要将感恩之心外化为具体的行动。强化感恩之心的最好方法是学会比较，往上比，副职可能不如正职，一般岗位可能不如重要岗位；往下比，在人多职位少的情况下，能获得现有的工作、职位、报酬，已经是无比幸运了。大家应该知足，应该用感恩之心来对待组织、对待工作、对待生活，不要总是抱怨自己付出太多，提拔太慢，得到太少。

要敬业。敬业是干部必备的素质。敬业，才能乐业；敬业，才能爱业；敬业，才能修业；敬业，才能精业；敬业，才能兴业。敬业，才会将心思、时间、精力用在工作上，以明确的奋斗目标、明确的实施步骤、明确的落实措施一步步向目标靠近。只有有了敬业的精神，才会有敬业的行动。如果有了敬业精神，勤学习，善钻研，就能成为行家里手，形象就会升值，难题就会迎刃而解。

要守信。经商要讲诚信，为官更要讲诚信。领导干部既要重承诺，更要重践诺，因为假的承诺，必然会带来真的麻烦！老百姓更重视的不是领导干部说了什么，而是做了什么。作为领导干部，要成为讲诚信、守信用的楷模，要坚持做到表里如一，言行如一，始终如一。

要立德。胡锦涛同志要求党员干部要讲党性、重品行、作表率，组织选用干部把德才兼备作为重要标准，考核干部要考“德能勤绩廉”，有人说官德也是一种政绩。道德是一种无形的力量，是用无私奉献的精神建树起来的丰碑。有道德的人可以得到做人的尊严，得到人们的信赖，产生巨大的向心力、号召力和凝聚力，领导干部的魅力和威信不是来自于权力，而是来自于美德。领导干部要发挥好道德的力量，用美德来凝聚人心，形成合力，增强干劲，干成事业。

要节欲。人非圣贤，谁能无欲？有欲望没有错，关键是要把握好欲望之“度”，要有底线，必须要将欲望控制在法纪制度、道德良心允许的范围之内。有些人生活得不快乐，不是因为拥有太少，而是贪图太多。要以史为镜、以案为戒，束紧名缰利锁，学会节制欲望，绝不能为欲所困，为欲所害。只要不盲目攀比，主动去非分之想、远不正之风、弃不义之财，就能知足常乐。

执政意识是党在执政后对自身状况、客观条件、历史责任、奋斗目标以及面临挑战和机遇的一种深层次认识，它标志着执政党在政治上成熟和理论上自觉的程度。党员领导干部是建设中国特色社会主义事业的中坚力量，其执政意识的有无和强弱直接关系到党的事业兴衰成败，关系到党的执政地位的稳固与动摇。在新的历史条件下，切实增强各级党员领导干部执政意识，是加强党的执政能力建设的基本任务。

一、新的历史条件下增强党员领导干部执政意识的重要性和紧迫性

党员领导干部的执政意识，既是一种政治身份意识，就是时刻不忘自己是党的执政骨干力量，自觉把自己所从事和担负的工作与党的历史使命紧密联系起来考虑和谋划；也是一种使命意识，就是时刻铭记党的理想信念和党的奋斗目标，自觉为实现党的历史使命而努力。实践表明，不断增强各级党员领导干部的执政意识，对于建设善于治国理政的高素质干部队伍，保持党在整体上的先进性，具有十分重要的意义。

党员领导干部增强执政意识是提高党的执政能力的根本前提。党员领导干部是党执政的基本资源。党的创造力离不开党员领导干部创造性工作的态度、智慧及行动效果。党员领导干部积极性的思想来源，是对党的事业的认同、参与的自觉意识。党员领导干部具备了执政意识，才可能在执政大局下思考问题、布置工作和采取行动，使一切工作让人民满意，让党放心；才可能进一步自觉履行自身的基本权利和义务，发挥领导骨干作用，始终保持创造的积极性。这样，党才有活力，才能不断提高执政水平和能力。

党员领导干部增强执政意识是巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的重要保证。马克思主义理论是党的先进性的一面旗帜，是党号召和凝聚人民群众并得到人民群众支持与拥护的强大思想武器。苏联解体、东欧剧变后，西方敌对势力继续加紧对社会主义国家的意识形态渗透。如果党员领导干部的思想意识被“西化”、“分化”了，必将动摇马克思主义在意识形态领域的指导地位。保持党的先进性，就必须用发展着的马克思主义武装头脑，使广大党员领导干部以坚强的执政意识自觉抵制西方资本主义意识形态的渗透和侵蚀。

党员领导干部增强执政意识是解决当前领导干部队伍中存在的与党的执政使命不符合、不适应问题的紧迫要求。党的各级领导干部执政能力与其重任总体上是相适应的。但是，随着党所处国际国内环境的深刻变化，随着党员领导干部队伍的重大变化，有一些党员领导干部也存在着执政意识淡薄、错位的问题。有的理想信念动摇，在大是大非问题面前立场不坚定；有的事业心和责任感不强，思想作风不端正，工作作风不扎实，严重脱离群众；有的甚至以权谋私、腐化堕落。这些问题虽然只存在于少数党员领导干部身上，但危害严重，必须采取有效措施，切实解决好“为什么执政、为谁执政，依靠谁执政、怎样执政”的问题。

二、准确理解和把握领导干部执政意识的特征与内涵

执政意识是党员领导干部进行执政实践的思想基础。党员领导干部需要具备多方面的先进思想和观念，但最不可缺少的，就是执政意识，也就是自觉巩固政权、维护政权、运用政权以实现党的利益的意识。

始终清醒的政权观念。我们党执政的权力，本质上是无产阶级专政的权力，是人民的权力。毛泽东多次说过，共产党人决不争个人的权力，但对人民的权力、无产阶级的权力，是一定要争、一定要掌的。世界上一些国家共产党丧失执政地位的惨痛教训告诉我们，放弃党的领导权，就是对马克思主义建党原则的背离，对党的历史使命的抛弃，对无产阶级和人民利益的背叛，也就丧失了党的生存权。要增强政权观念，牢固树立确保权力始终牢牢掌握在我们党手中的信念，明确认识执政党的地位和任务，想问题、作决策、办事情，都要从巩固政权、维护政权这个基本要求和根本前提出发，自觉运用政权实现本阶级利益。

执政为民的宗旨观念。春秋时期政治家管仲有言，“政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心”。党执政后党员领导干部最容易犯的错误是脱离群众、与民争利；最容易失去民心的行为是以权谋私，搞所谓的既得利益集团，以致腐败堕落。增强执政意识，核心是要增强执政为民的宗旨观念，树立正确权力观、地位观和利益观，牢记群众利益无小事，把群众的安危冷暖挂在心上，为群众诚心诚意办实事，尽心竭力解难事，坚持不懈做好事，真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，保证人民群众共享改革发展的成果。

执政兴国的发展观念。发展是解决一切问题的关键，是党执政兴国的第一要务。只有思想上树立了发展观念，一切着眼发展，一切围绕发展，一切服务发展，一切有利于发展，党的执政内容、执政价值、执政资格才能得到体现，党的执政基础、执政地位才能得到稳固和提高。要强化执政兴国的发展意识，坚持用科学发展观指导发展，坚持经济政治社会文化相协调、人与自然相和谐的可持续发展的理念，按照统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求，推动经济社会又好又快发展。

胸怀全局的大局观念。胸无全局者，不足以谋一域。不论在何种岗位上工作的党员领导干部，在处理问题时都要以党执政的大局为重。要了解大局、把握大局，善于从国际国内形势、本地沿革、发展趋势中分析、了解、把握大势；要服从大局、服务大局，每一项工作的开展，每一个政策的出台，都要放在大局中去思考、去衡量、去把握，在大局中定位，在大局下行动。对于地方的党员领导干部来说，尤其不能搞地方主义、本位主义。局部的发展必须有利于全局的发展，当地方利益与国家利益、局部利益与全局利益发生矛盾的时候，必须无条件地服从国家利益、全局利益。

与时俱进的创新观念。随着改革开放和现代化建设的前进，人民群众的伟大实践的发展，新情况、新问题、新矛盾大量出现，要在复杂的国内外形势下推进党的各项事业，党员领导干部就要带头弘扬开放创新的时代精神，自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来，始终站在时代前列。必须强化与时俱进的创新观念，把握时代脉搏，立足新的实践，及时总结新的经验，积极进行理论创新、科技创新、体制创新和其他各方面的创新，不断增强党的创造力。

依法执政的法治观念。依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，既要求党必须坚持依法执政，严格在宪法和法律的范围内活动，实现执政活动法制化；又要求各级党组织和党员必须严格按照法律规定的范围、程序、内容和手段来行使权力。党员领导干部增强执政意识，必须强化依法用权的法治观念，坚持在宪法和法律范围内活动，带头维护宪法和法律的权威，强化执政监督，自觉维护司法公正，提高执法水平，确保法律的严格实施，使党的领导更好地体现人民当家作主的本质和依法治国的要求，保证党的路线方针政策的贯彻实施。

居安思危的警醒观念。生于忧患，死于安乐。一个国家、一个民族、一个政党，如果缺少警醒观念，就会安于现状，失去进取精神、发展生机和创新活力。警醒观念来源于对历史经验的深刻认识，来源于对现实与未来发展的深层思考。缺乏长远的历史眼光与深邃的战略眼光，将导致既无近虑，亦无远忧。党员领导干部必须增强警醒观念，从党和国家长治久安的高度，未雨绸缪，锐意进取，知难而进，艰苦奋斗，不断克服前进道路上的困难。要在对历史的反思、对现实的审视和对未来的探究中养成揭示矛盾、发现问题的习惯与能力，不掩盖矛盾，不粉饰问题，敢于正视并应对各种风险和危机。

为政清廉的自律观念。大量事实表明，一些党员领导干部走上违法违纪的道路，往往是从思想蜕化变质开始的。党员领导干部必须增强为政清廉的自律观念，自觉加强党性和道德修养，常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，把得住原则，守得住清贫，耐得住寂寞，抗得住诱惑，做到自重、自省、自警、自励，把党纪国法内化为自己的自觉行动，坚决抵御各种腐朽思想作风、生活作风的侵蚀，经受住发展社会主义市场经济和改革开放条件下长期执政的考验，永葆共产党员的先进性。

三、进一步增强党员领导干部执政意识

党员领导干部增强执政意识，是一个不断认识、不断实践、不断提高的长期过程。增强执政意识的根本途径，就是要持之以恒地加强党性修养和实践锻炼，以及党组织对其加强教育、管理和监督。

加强理论武装是增强党员领导干部执政意识的根本前提。学习中国特色社会主义理论体系，掌握它的立场、观点和方法，这是树立并增强执政意识的政治理论根基。要切实加强党的路线方针政策和国家法律法规的教育培训，大力开展党和国家在经济政治文化社会等方面重大部署和要求的培训，着力提高党员领导干部科学执政、民主执政、依法执政的水平和推进经济社会又好又快发展的本领。要坚持学习理论与指导实践相结合，引导和帮助党员领导干部认真研究解决本地区本部门改革发展稳定中的重大问题、群众生产生活中的迫切问题、党的建设中的突出问题，引导和帮助党员领导干部从理论和实践的结合上研究新情况、解决新问题。

投身执政实践活动是增强党员领导干部执政意识的重要途径。要教育引导党员领导干部在改造客观世界的过程中努力磨炼意志品质，陶冶道德情操，升华思想境界，不断增进同人民群众的深厚感情，不断从群众中汲取丰富的政治营养，及时发现问题，反映群众呼声，使自己成为党与群众联系的纽带，进而增强对党的事业的责任感。要树立重视基层的导向，注重选拔在基层和生产一线工作的优秀干部，选拔长期在条件艰苦、工作困难地方努力工作的优秀干部，建立从基层和生产一线培养选拔优秀干部到上级领导机关工作的机制，增强广大党员干部深入基层一线的内在驱动力。

严格党内生活锻炼是增强领导干部执政意识的关键所在。要通过党内生活锻炼，引导党员领导干部按照党的执政使命的要求来进行自我教育、自我锻炼、自我完善，使党性不断升华，执政意识不断增强，处理党内事务能力不断提高。要健全领导班子民主生活会制度，积极开展批评和自我批评，不断提高民主生活会的质量，坚决防止和克服党内生活中不讲是非不讲原则、好人主义盛行等庸俗作风。要健全和落实谈心谈话制度，既讲原则、讲是非，又真诚关心、互相帮助，通过谈心谈话达到沟通思想、找准问题、增进团结的目的。

严格教育、管理和监督是增强党员领导干部执政意识的重要保证。我们党自执政以来，一直注重对党员干部的教育管理。要适应新的历史条件下对党员干部管理的要求，贯彻落实从严治党的方针，对党员领导干部严格教育、管理和监督，有效督促党员领导干部增强执政意识，进一步规范执政行为，保证广大党员干部为民、务实、清廉。

（作者单位：中共安徽省委组织部研究室）

深化干部人事制度改革，建立充满活力的干部人事制度，是纠正用人上的不正之风和腐败现象、提高选人用人公信度的治本之策。全国组织部长会议明确要求，要坚持党管干部原则，深刻总结干部人事制度改革的经验特别是近年来的新经验，积极推进选人用人理论创新、实践创新和制度创新，大力破解选人用人难题，进一步形成正确的用人导向。贯彻落实这一要求，应紧密结合实际，着力从以下五方面进一步推进干部人事制度改革创新。

一、坚持正确原则、把握正确方向

贯彻落实全国组织部长会议精神，深入推进干部人事制度改革创新，必须坚持正确原则，把握正确方向。要坚持民主、公开、竞争、择优。进一步落实干部群众对干部选拔任用的知情权、参与权、选择权、监督权，切实增强干部人事工作的透明度，坚持合理规范的有序竞争，把各类优秀人才配置到最能发挥作用的岗位上去，形成促进优秀人才脱颖而出、优秀干部干事业的良好环境。要坚持德才兼备、以德为先。把干部的“德”作为干部选拔任用的首要依据，坚持品行为本、责任为重、务实为要、民意为上、廉洁为贵，真正把忠于党的事业、忠于人民利益，锐意进取、敢闯敢干，求真务实、埋头苦干，不事张扬、默默奉献，群众认可、清正廉洁的干部选拔到各级领导岗位。要坚持面向基层，任人唯贤。从党和人民事业出发，真正放眼各条战线、各个领域，放眼基层和生产一线，放眼条件艰苦、工作困难、矛盾复杂的地方，放眼关键岗位、重要岗位、长期默默奉献的岗位，及时发现各方面优秀人才，并合理使用起来。要坚持科学化、民主化、制度化。遵循党的事业发展的需要和干部成长规律，改进和完善干部人事制度，实现干部工作理论、制度、方法和工作机制的科学化；扩大干部工作民主，把民主的要求贯穿于选人用人的全过程；坚持依法、按章办事，把实践中的成功经验，以法律、法规、制度的形式固定下来，形成内容完备、结构合理、功能健全、科学管用的干部人事制度体系，真正实现靠制度选人、靠制度用人、靠制度管人。

二、进一步完善体现科学发展观要求的干部考核评价体系，形成促进科学发展的用人导向

全国组织部长会议明确要求，要进一步完善和实施体现科学发展观要求的干部考核评价体系，引导干部以正确政绩观落实科学发展观。近年来，我省在这方面进行了积极的探索，建立了包括市县党政主要领导干部科学考评办法、百分制量化考核办法和领导干部心理素质测评办法的干部科学考评体系，并普遍运用于领导班子和领导干部的选拔任用工作中，对各级干部产生了积极的影响，推动了各级干部从偏重经济建设向强化经济社会全面建设转变，从重GDP、财政收入向重环保、民生转变，从以物为本向以人为本转变，从偏重短期效应向突出长期效应转变。

我们将在此基础上，按照全国组织部长会议的要求，努力实现“五个转变”，尽快建立“十项制度”。“五个转变”，就是要在考评内容上实现由单方面考评到全面综合考评的转变；在考评形式上实现由静态固定考评模式到动态多样考评形式的转变；在考评工作重点上由重任职前考评到任职考察与平时考核相结合转变；在考评方法上实现由封闭神秘方式向民主公开方式的转变；在考评工作环节上实现由偏重考评过程到兼顾结果运用的转变。“十项制度”，就是要抓住当前开展学习实践科学发展观活动的有利时机，针对存在的突出问题，着重从制度和机制层面入手，在巩固完善已有制度成果的基础上，抓紧建立干部平时考核制度、民意调查制度、民主测评制度、干部学习考核制度、谈话制度、巡视评价干部制度、领导干部重要事项报告制度、考评结果运用制度、考评责任追究制度、干部心理素质测评制度等相关的配套制度。特别是在日常考核制度中，要把干部德的标准列为评价要点，既注重在突发事件、抗御自然灾害、个人进退留转等关键时刻的表现，又注重在日常工作、生活中的表现，以小节观其大德，全面了解掌握干部的政治品德、职业道德、家庭美德和社会公德状况，为落实“德才兼备、以德为先”原则提供依据。

三、进一步扩大干部选拔任用工作中的民主，提高选人用人公信度

全国组织部长会议要求，要坚持群众公认，用科学的办法选人用人。贯彻落实这一要求，必须坚持以人为本，进一步扩大干部选拔任用工作中的民主，不断提高选人用人公信度。近年来，我省积极构建竞争性选人用人机制，面向全国公开选拔了28名副厅级领导干部和企业领导人员，并指导和推动全省各级党委积极面向社会公开选拔各级领导干部。积极健全全委会票决领导干部任用制度，将全委会票决的范围扩大到省直党委、政府工作部门正职（含省级领导担任正职部门的常务副职）的拟任人选和推荐人选。全面建立了“一报告两评议”制度，省、市、县三级在党委常委会向全委会报告工作时，都要就本干部选拔任用工作情况作出专题报告，并在全委会委员中对干部选拔任用工作进行民主评议，部分市还对当年新提拔的党政主要领导干部进行民主测评。加大了对纪委、组织、公检法等重要岗位干部的交流力度，使干部队伍结构得到优化。

下一步，我们将从五个方面贯彻落实全国组织部长会议的安排部署。一是继续推进和完善公开选拔、竞争上岗等选拔干部方式，突出岗位需要，注重工作能力，强化实绩导向，提高科学性。二是进一步健全民主推荐、民主测评制度，切实增强民意表达的科学性和真实性，把好初始提名关。既要把民主推荐结果作为选拔任用干部的重要依据，又不能把推荐票数多少作为决定任用干部的唯一标准，而是要由党委根据考察的情况、岗位的需求、班子的结构和干部的发展潜力，综合分析、集体决定。三是积极探索建立干部选拔任用工作信息公开制度，破除干部工作的封闭性和神秘化，把选人用人的政策和标准交给群众，把选人用人的程序和方法告诉群众，把选人用人的相关情况及时反馈给群众，不断提高选人用人的公开性和透明度，使广大党员、干部和群众对干部选拔任用工作能够及时了解和有效监督。四是不断完善差额选拔干部方式，根据岗位和工作需要积极探索差额提名、差额推荐、差额考察、差额酝酿、差额表决等方法。五是进一步加大干部交流力度，对关键部门和重要岗位满5年、其他岗位满10年的干部进行横向、纵向交流，并加大对新提拔任职的干部跨地区跨部门交流力度，促进干部合理流动，增强干部队伍的生机与活力。

四、进一步加大培养锻炼优秀年轻干部的力度，构建来自基层一线党政干部选拔培养链

全国组织部长会议指出，培养选拔优秀年轻干部是关系党和国家长远发展的根本大计，要进一步加大培养锻炼优秀年轻干部的力度。2008年，我们认真贯彻落实中央关于树立重视基层用人导向的要求，紧密结合山西实际，联动考虑，整体运作，一方面精心选拔优秀基层干部到各级党政机关，从优秀村干部中考录了1200名乡镇公务员，公开选拔了30名优秀乡镇（街道）书记到省直机关任职，选拔了一批优秀县委书记到省直厅局领导岗位任职；另一方面，选派大批优秀年轻干部到基层培养锻炼，选派了119名年轻干部到县（市、区）挂职，选聘了1万名优秀大学毕业生到村任职，这一系列举措，形成了一条完整的来自基层一线的党政人才培养选拔链，调动了各级干部的积极性。

我们将按照全国组织部长会议的要求，紧密结合山西实际，立足于未来10年和更长时间对领导人才的战略需要，切实抓好培养选拔优秀年轻干部工作。重点推进三项工作：一是进一步选派机关优秀年轻干部到基层锻炼。继续从省直机关选派优秀年轻干部到县（市、区）党政领导班子挂职和任职，从企业、乡镇选派一批干部到村任党支部书记，继续选聘1万名大学生村干部。二是进一步选拔基层优秀干部进入各级领导机关。认真总结从县、乡两级选拔党委书记到上级机关部门任职的试点工作，进一步完善有关措施和办法。继续做好从优秀村干部中考录乡镇公务员和事业单位人员工作，当年新考录的乡镇公务员和事业单位人员中村干部的比例不低于50%。市、县两级机关也要拿出一定比例考录基层工作人员。三是进一步加强后备干部队伍建设。按照中央的统一要求和部署，开展后备干部推荐、考察和选拔工作，集中补充调整各级后备干部，健全完善后备干部库，为各级领导班子建设提供充足的干部储备。

五、进一步强化干部监督，加大整治用人上不正之风的力度

全国组织部长会议指出，把人选准用好，提高选人用人公信度，既要靠优良作风，坚持公道正派，也要靠科学机制，靠有效监督。贯彻落实这一要求，必须进一步强化干部监督，用严密的程序和刚性的责任保证把人选准用好，使跑官要官者没有市场，买官卖官者受到处罚。近年来，我省着眼于制度规范、群众参与、纪律约束，在强化干部监督方面进行了积极的探索。一是针对领导班子和干部队伍建设的关键问题、干部人事工作的难点问题和干部群众关注的热点问题，从山西实际出发，抓住干部选拔任用工作的关键环节，制定出台了干部推荐、考察、酝酿、讨论决定工作“四个规定”，并在此基础上配套出台了一系列相关制度和办法，使干部工作做到了有章可循。二是积极探索开展了市、县党政正职群众满意度调查活动。委托山西省社情民意调查中心对市县两级党政正职的工作作风、履行职责、公众形象等三大项目15个方面的表现情况进行民意调查，为全面客观评价识别干部提供了重要参考。三是严明纪律，对各级领导干部和组织人事干部提出了一系列严格的纪律要求，并及时将这些纪律要求在新闻媒体上广为宣传，发动广大干部群众主动进行监督，发现违纪违法问题，及时予以纠正处理。

我们要认真贯彻落实全国组织部长会议精神，突出“群众满意”这个重点，积极推进六方面工作。一是积极建立选人用人群众满意度民意调查制度，开展对市、县以及党政机关选人用人群众满意度民意调查工作，及时了解群众对选人用人的评价，切实把群众满意度测评结果作为衡量干部选拔任用工作的重要标准、监督干部选拔任用工作的重要手段、改进干部选拔任用工作的重要依据。二是全面实行地方党委常委会向全委会和党政机关党组（党委）向机关干部群众报告干部选拔任用工作并接受评议的制度。三是着力加强干部初始提名环节的监督，从源头上遏制用人上的不正之风。四是按照“正面教育为主、预防为主、事前监督为主”的方针，综合运用提醒谈话、批评教育、组织函询、诫勉谈话、领导干部报告重要事项等手段，加强对领导干部的日常管理和监督。五是建立健全调整不胜任现职干部工作制度、立项督查制度和典型案例通报制度，特别是建立组织部门内部配合、外部协调的大监督机制，形成以组织部门为主，全方位、多层次、多渠道的干部监督工作体系。六是继续做好科学规范和有效监督县委书记选人用人行为试点工作，防止一把手在干部选拔任用中的随意性。

（作者为中共山西省委常委、组织部长）

为贯彻落实党的十七大关于“提高选人用人公信度”的要求，中组部把“提高选人用人公信度问题研究”确定为2008年组织工作重点调研课题之一。去年，我们成立了课题组，将课题分为1个总课题和5个子课题，与部分省区市党委组织部和中央国家机关部委共同开展了调研。

一、选人用人公信度方面存在的问题及原因分析

近年来，干部选拔任用工作总体上是好的。但随着跑官要官、买官卖官、拉票贿选等用人上不正之风的出现并在一些地方蔓延，人们开始对干部选拔任用工作产生一些疑虑。从调研看，导致选人用人公信度不够高的原因是多方面的。从干部工作的角度分析，主要有以下五个方面：

（一）用人导向和执行选人用人的标准、条件出现偏差。一是少数领导干部在选人用人上不能出于公心。讲关系、凭好恶，对自己的亲戚、朋友、“嫡系”和能给自己带来利益的人，不论素质如何、能否干事创业、群众是否拥护，都要想尽办法推荐、提拔、重用。二是少数领导干部在选人用人问题上的原则性不够强。三是不能正确把握选人用人标准和条件。有些地方执行德才兼备标准片面化，或者重用一些品德上有问题的“能人”，或者重用一些能力素质不高的“老好人”，干部群众不认可。有些地方在领导班子配备上重结构轻功能，在年轻干部、女干部、非中共党员干部的选拔上降格以求。

（二）干部工作的民主化程度和民主质量不够高。一是公开性、透明度不够。少数地方和部门干部工作仍然存在“暗箱操作”。二是搞形式上的民主。一些地方和部门在干部选拔任用工作中，表面上程序一步不少，实际上仍是按主要领导的意图办。有些地方在选举中“陪选”和“软差”现象严重。三是民意失真失实。有些地方和部门不能合理确定参与民主推荐的范围，出现随意投票、盲目投票现象。有的参与推荐的人员不能正确行使手中的权利，投人情票、关系票。有的地方拉票贿选现象严重。四是简单地以票取人。

（三）识人不深不准导致用人失误时有发生。对干部缺乏深入细致地了解，干部考察的方式方法不完善。目前“不提拔不考察”、“不换届不考察”的现象还普遍存在。对干部的考察评价过于笼统。考察材料格式化，缺乏个性化的分析评价，难以为党委讨论决定干部提供准确的依据。

（四）干部管理的严肃性和规范化程度不够高。对干部的经常性教育和监督不到位。对不称职、不胜任现职干部的调整不力。对群众反映有问题干部的查处不够，有的查处大事化小、避重就轻。领导干部的调整随意性较大。一些地方任期制没有得到有效执行，干部调整特别是地方一把手的调整过于频繁。

（五）用人上不正之风没有得到有效遏制。从调研的情况看，不但一些长期存在的不正之风如任人唯亲、跑官要官、买官卖官、封官许愿、说情风干扰风等尚没有得到有效制止，又出现了拉票贿选等新的不正之风。

二、提高选人用人公信度的对策建议

（一）通过坚持和落实正确的用人导向，彰显选人用人公信度

1.坚持从党的事业出发选拔干部。要把事业需要、工作需求、岗位要求与促进干部成长、调动干部积极性结合起来，大力选拔那些坚决贯彻落实科学发展观，事业心强、作风过硬、实绩突出的干部，选拔那些埋头苦干、不事张扬、注重为长远发展打基础的干部，选拔那些勇于创新、敢有作为、大刀阔斧干事业的干部，尤其是选准用好一把手。

2.坚持德才兼备、以德为先标准。选拔任用干部必须坚持把“德”放在第一位，选拔那些政治坚定、原则性强、清正廉洁、品德高尚、情趣健康的优秀干部。凡在德上不“达标”者，即使能力再强、水平再高也不能选拔重用；已在领导岗位上的，要坚决调整下来。强调以德为先的同时，也不能放松对才的要求。

3.坚持公道正派的选人作风。一是必须克服一切私心杂念，排除一切干扰，公道地评价干部，公正地选拔干部，对确实优秀的全力举荐，对确有问题的坚决不用，决不让踏实正派的干部吃亏，决不让投机取巧者得利。二是必须坚持原则，做到执行政策不走样，坚持标准不降低，严格程序不变通，严明纪律不放松，特别是在关键时刻敢讲真话、实话、公道话。三是必须坚持五湖四海、广纳群贤。四是必须经得起诱惑，顶得住压力，理直气壮地抵制各种不正之风。

4.注重在基层和生产一线选拔干部。要把培养锻炼干部的主阵地放在基层，研究制定从基层和一线培养选拔干部的政策规定，畅通从基层和一线选拔干部的渠道，有计划地选派有发展潜力但缺少基层工作经历的干部到基层单位、艰苦环境和重点工程、重大项目中磨炼，逐步形成来自基层一线的党政干部培养链。

（二）通过建立健全科学的选拔任用机制，保障选人用人公信度

1.规范干部任用提名制度。一要规范内容。明确提名主体，解决“谁有权提名”的问题；明确提名程序，解决“如何提名”的问题；明确提名条件，解决“哪些人可以被提名”的问题。二要健全制度。建立署名提名制度，领导干部个人提名必须署名提交书面材料，介绍被提名人选的有关情况、提名理由，申明与被提名人的关系等。落实民主推荐提名制度，建立干部任用提名情况在领导班子内部公开制度。三要严明纪律。提名主体在提名过程中，不准通过授意和暗示推荐提名人选，不准在提名中弄虚作假，不准搞临时动议提名，不准直接或间接提名本人的配偶、子女和直系亲属等与本人有法定回避关系的人员。

2.增强民主推荐的科学性真实性。一要合理划定参与范围，既保证覆盖面，又避免不知情、不相干的人参与民主推荐。二要改进推荐方式。尝试结合干部考核非定向预推近期可提拔或交流的预备人选，试行地方党委全委会推荐下一级党政主要领导干部人选制度。三要正确运用推荐结果。对民主推荐票进行科学定位，既把得票情况作为反映民意的重要依据，从得票较高的人选中确定考察对象，又不能简单以票取人。建立权重分析制度，准确反映不同层次人员的推荐意见。加强综合评价，把干部的推荐得票与其一贯表现、考核以及周围群众和服务对象的评价意见结合起来。

3.建立健全科学的考核评价办法。当前最重要的是建立门类齐全、各具特色、简便实用的干部考核评价指标体系。积极推行并不断完善体现科学发展观要求的综合考核评价办法。坚持定性与定量相结合，综合分析考核结果，找准个性特点，形成准确评价。

4.健全科学民主的选人用人决策机制。要探索加强地方党委领导班子决策前沟通酝酿的方法。在对拟任人选进行酝酿时，尝试书面预告制度，让参与酝酿人员对拟任人选有充分了解；实行缓议制度，凡对拟任人选意见分歧较大的，不急于提交会议研究。进一步规范决策程序，推行地方党委常委会、全委会讨论决定任用干部票决制，不断完善票决方法，逐步实行差额票决制。扩大全委会票决重要干部范围，逐步从下一级地方党政正职扩大到党政工作部门正职，并延伸到重要岗位副职。对全委会闭会期间如何操作进行严格规范。

5.加大竞争性选拔干部工作力度。一要形成制度。新提拔任用的委任制干部，通过竞争性选拔的，一般应达到三分之一。二要更加科学。不断改进和完善竞争性选拔的方式方法，坚持考试与考察相结合，强化实绩导向、突出岗位需要、注重能力水平。三要防止片面性。竞争性选拔方式是多渠道选拔任用干部的一种形式，而不是唯一形式，不能不顾岗位特点、岗位需要，搞逢缺必考、逢缺必竞。

（三）通过推进群众的有序参与，赢得选人用人公信度

1.进一步提高透明度。要坚持“能公开的尽量公开”的原则，建立干部选拔任用工作信息公开制度，让选人用人权在阳光下运行。创新公开的方式方法，通过建立专门网站、设立专线电话和电子信箱等形式，定期发布和更新干部工作的政策法规、动态信息，解答群众提出的问题。探索实行干部选拔任用工作新闻发布制度，掌握舆论主动权。

2.充分听取和尊重群众的意愿。要探索推行民意调查、民情搜集和民意问询等制度，及时掌握干部在社会上的表现。要切实尊重群众的意见，对于群众反映好、民主推荐票集中的干部，要在综合比较的基础上择优使用。要改进和完善选举制度，进一步扩大差额选举的范围和比例，逐步提高差额选举的职务层次。改进候选人提名制度，做到组织提名与代表大会代表提名相结合，使代表按照自己的意愿行使权利。坚决不搞对候选人没有意见不画票的做法。

3.定期开展群众满意度测评。要科学设置测评指标，量化评价标准，加大重要指标的权重，建立客观准确的评价指标体系。要合理选择测评的实施主体和参评主体，实施主体应为第三方或专门的社会评价机构，参评主体的选择应坚持广泛性、代表性、知情性和认知力并重的原则，将与干部选拔任用工作相关联的群体列入参评范围，并确保普通干部群众占一定的比重。要完善测评的方式方法，通过随机采集信息、集中听取民意、调查问卷、网络投票、设立专门信箱等方式进行。要把测评结果作为考核一个地方和部门工作的重要内容，作为领导干部调整使用的重要依据。

（四）通过严明的纪律，维护选人用人公信度

1.严明干部选拔任用工作责任。尽快建立健全干部选拔任用工作责任追究制度，切实解决干部选拔任用责任主体界定不清，权责关系划分不明，问责难、追究难的问题。同时要不断完善配套措施，实行党政领导干部选拔任用工作报告制度、干部选拔任用全程记实制度，为追究用人失察失误责任提供依据。

2.强化对干部选拔任用工作的监督。要把加强对各级党委用人权的监督，特别是合理规范一把手的用人行为作为重点，完善干部选拔任用工作有关事项报告制度；推行上级组织部门派人参加下级党委讨论决定干部任免会议制度、地方党委常委会向全委会专题报告干部选拔任用工作制度、全委会委员民主测评本级党委新提拔领导干部制度；探索干部选拔任用廉政申报制度、党委书记用人行为离任检查制度、选人用人社会监督员制度；建立网上举报和网上公示平台，完善干部监督网络。

3.严肃干部选拔任用工作纪律。要结合巡视工作，加大对干部选拔任用工作的监督检查力度，发现问题及时督促整改。坚持和完善严重违规用人问题立项督查制度，发现一起，查处一起。研究制定对跑官要官、买官卖官行为的惩治办法，不仅要使卖官者受到制裁，也要使买官者得到严惩，对为“跑官要官”的人说情、打招呼的要严肃批评，造成用人失误的要给予组织处理或纪律处分。

（五）通过严格干部管理，提升选人用人公信度

加强自身修养 提升育人水平 篇6

一、刚柔相济提升班主任管理艺术

“其身正，不令而行”，班主任在日常工作中树立威信，严格管理，维持班级的良好运转秩序，这只是低层次的状态。我认为班主任工作中更多的应该体现一些艺术，首先是爱的艺术，班主任在工作中必须充满感情。教育过程离不开师生情感交流，班主任工作首先是心灵的塑造，一味用“严”的办法管理班级，会使学生对你有畏惧感，产生心灵的距离，这样的管理只能使学生表面上的服从，不能使学生从心里接受。记得我做班主任时就遇到这样一位学生，单亲家庭长大的，在家无人可管，妈妈的教育轻则当耳边风，重则横眉冷对，稍不如意就离家出走，酒吧、舞厅等是她经常出入的场所……由于学生的特殊性，系部专门召开了会议，我毅然接收了该学生。通过接触了解，我敏锐地感觉到她的本质不坏，问题出自家庭的环境教育，自身还想学好。于是我就从生活上关心起，经常嘘寒问暖，充分地尊重信任她，时不时地谈谈过去、畅想未来，帮助她树立正确的人生观。教育她的时候我特别注意坚持刚柔相济，精诚所至，金石为开，她终被感动，愿意接受教育并痛改前非。班主任施教之术在于攻心，用真挚的情感温暖学生的心灵，以平等的态度对待学生。严字当头，爱在其中，那么教育工作就会畅通无阻，班级管理也会日趋成功。

二、注重沟通优化班主任语言艺术

教育学生的过程就是一个沟通的过程，沟通是一门艺术，是语言艺术，是班主任工作极其重要的基本功。讲究语言艺术可以提高语言的感召力、说服力、冲击力、鼓动力。因此，提高语言艺术是班主任工作的重要手段。语言艺术包括情感性语言、暗示性语言、沉默性语言、幽默性语言、严厉性语言以及肢体性语言。班主任可根据不同的情况，不同的场合灵活应用，效果颇佳。例如我们中职学校的学生有很大一部分学习不努力，成绩差，表现劣，但是，往往是这样的学生，他们的自尊心特别强。我们老师在对待犯错误的学生，严厉批评是不可非议的，但在严厉的语言中再加一点情感性的语言，让学生明白老师的严厉更多的是对他的关怀，这样学生很容易接受。如果老师对他们指责过多，甚至讽刺挖苦，采取“硬碰硬”的教育方式，很容易挫伤学生的自尊心，使他们产生逆反心理，甚至恶化师生关系，不利于教育。我认为老师的语言应该像春天的细雨滋润学生的心田，像和煦的阳光照耀着学生的心灵。

三、用好班干部突显班主任领导艺术

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”班委犹如整个班级的火车头，要想使整个班级跑得好而快，就应当及时建立健全班干部部队伍，在健全确立班委的过程中，不能班主任说了算，一定要采取“民主集中制”的原则。在班会上让全班学生在充分酝酿的基础上产生候选人，要确实将那些品学兼优、会组织、会管理、有威信、乐于奉献的同学选拔到班干部队伍中来，班主任要尽早抓好、培训好这个火车头，以便他们人尽其才的为全班同学树立起学习的榜样，早日发挥先锋模范带头作用，从而形成良好的班风，更好地带动班级工作。同时班主任要勇于打破“干部终身制”的做法，班级一旦建立起良好的班风班貌后，要及时地对班干部进行更换选举，以便为班级引入竞争机制，让全班学生看一看哪个班委会的工作热情高、干劲大，比一比哪个班委会的工作能力强、效率高。从而使更多的同学在班委会组织中得到锻炼不断成长。

四、率先垂范展示班主任行为艺术

班主任是班集体的核心和灵魂人物。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书，应该是学生的楷模。班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气感染学生。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。有一句话说得好“言教不如身教”，没有教不好的学生，只有不及格的教师。作为老师，本身就应该“身正为范”、“高风亮节、率先垂范”。因此严于律己、以身作则是班主任工作成功的一个重要因素。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到。比如，在劳动中我总是带领学生做在最前面，而绝不是让学生劳动自己则在一边监督，这样自己的行动已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。我对学生的日常行为规范要求很高，包括衣着、走姿、坐姿等。在要求学生做到之前，我首先做到，绝对不出现懒散、精神不佳的面貌。要求学生文明礼貌，我在教育学生时处处注意文明用语，绝不用讽刺、挖苦和粗野的语言。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康成长的指导者和引路人。

总之，教育学生是一项十分艰苦细致的工作。只有认真研究和把握班主任工作的艺术，才能在学生管理工作中用智慧赢得学生的信任，用师爱感化学生的心灵。我们班主任只有在工作中不断的总结和探索，才能提高自己的工作能力和管理艺术，从而使教育教学活动达到最佳的境界，并获得最佳的效果。

如何切实加强党性修养 篇7

党性修养又称党性锻炼, 是指广大党员在实践中不断地去体会和践行党的性质, 在实践中不断地完善自己、提高自己。因此, 党性修养也是随着社会的发展变化而不断改变的。我党历来重视党性的修养, 在新中国成立前夕召开的七届二中全会上, 毛泽东指出, 要加强党的思想建设, 警惕资产阶级思想的侵蚀。邓小平提出:“每个干部都要把党性放在第一位”。 (1) 关于党性修养江泽民同志这样谈到:执政党的党风问题是有关党的生死存亡的问题。而这个党风的形成关键在于每个成员的党性修养。胡锦涛同志指出, 必须坚持不懈地加强领导干部党性修养。 (2) 习近平总书记强调, 把加强领导干部党性修养、树立和弘扬优良作风作为重要内容纳入学习实践活动。

二、加强党性修养的重要性

(一) 加强党性修养是保持党员队伍先进性、纯洁性的现实需要

维护党员队伍的先进性、纯洁性是每位共产党员的共同职责。党性修养是对每位共产党员思想、素质、能力等各方面的锻炼与提高。党员队伍的先进性、纯洁性是我党共同努力的目标, 这一目标的实现依赖于党性修养的提高, 党风建设的提高。

(二) 加强党性修养是推动社会和经济发展的前提和保障

改革开放以来, 我国经济和社会发展取得了突飞猛进的进步。人们的思想观念、生活方式也发生了巨大的改变。在日益丰富的物质生活环境中, 党员队伍中慢慢滋生出了一系列不良习惯。国家的发展离不开党员干部, 党员干部是制定和贯彻国家经济政策的主体, 是带领广大人民奔向小康之路的带头人。因此, 加强党性修养是推动社会和经济发展的前提和保障。

(三) 加强党性修养是保障国家长治久安的根本保证

共产党是执政党, 肩负着治国理政的重任, 只有把自己的作风管好了、治好了, 才能有力量带领人民实现中国梦。要把转变作风与加强党性修养有机结合起来, 把为民务实清廉的价值追求深深扎根于思想和行动中。我国实行的是一党专制, 多党协商的政党制度, 共产党是执政党, 其他各党派是参政党, 共产党员的政治修养、执政能力、意识高度直接决定着人民的幸福, 国家的长治久安。

三、加强党性修养的途径

(一) 个人的努力

1.加强理论知识的学习。理论知识的学习是加强党性修养的重要环节。理论知识不仅仅包括政治理论、业务知识, 还应包括其他各方面知识理论, 比如科学的管理方法、文学艺术等。 (3) 随着知识经济时代的发展和建设学习型社会的需要, 作为一名共产党员应该牢固树立“活到老, 学到老”终身学习的观念, 始终走在时代的前沿。

2.加大党员实践的力度。党性修养本质上就是一种学习与实践相结合的活动。实践是立体的、生动的、丰富多彩的。 (4) 党员的实践活动是党员将自己所学知识应用到具体工作中, 将自己所具有的能力展现在工作中的一个重要环节。党员实践活动不仅能够充分体现出一名党员所具有的素质与能力, 还能充分地磨炼党员的意志, 提升党员的修养。

3.加深自我反省的深度。自我反省是对自己进行深刻的剖析与解读。一个人只有时常静下心来, 仔细思考自己行为是否恰当时, 才能看到自己的不足, 明确前行的方向。广大党员在日常的工作和生活中要时常对自己进行反省。有些党员干部随着权力的不断增大, 官僚意识不断膨胀而忽略了自我反省。只有不断地自我反省, 才能正确地认识自己, 提升自己。

(二) 外在的干预

1.加强党员学习与培训的力度。党性修养仅靠党员自身的学习和完善是不够的, 在广大党员自身不断努力的条件下, 还需提供更多的学习机会, 营造积极向上的良好的政治氛围。首先, 要加强思想政治教育学习, 不断提高理论修养, 强化党员意识。其次, 加强政策法规、时事政治的学习。作为一名共产党员要时刻关注国家大事, 严于律己, 以身作则。最后, 要加强业务知识的学习与培训。只有具有过强的业务知识才能将工作做好做实, 提高工作效率。

2.加大监督与惩罚力度。每个人的自我约束能力是有限的, 共产党员也有犯错误, 难抵腐朽思想腐蚀的时候。为此, 在加大党员自身修养、提高党员自我约束能力的同时, 还需加大监督惩罚的力度。加大党员的监督与处罚力度能够有力地保持党员队伍的先进性与纯洁性, 提高整个党员队伍的党性修养。

3.将年轻党员干部放到艰苦环境中去锻炼。基层是最锻炼党员干部的地方, 在基层, 党员干部深入群众, 能够充分了解百姓的心声, 能够深刻地感受百姓的疾苦。每天工作的内容是直接解决百姓所遇到的问题。将年轻的党员干部放到基层, 不仅能够学到更多的知识, 提高处事的能力, 重要的是能够从根本上磨炼年轻党员干部的性格, 全面提高党员干部的素质。

参考文献

[1]邓小平文选 (2) [M].北京:人民出版社, 1993.

[2]马光焱.科学发展观视阈下重新解读党性修养[J].长春理工大学学报 (社会科学版) , 2009 (06) .

[3]邵英明.切实加强党性修养筑牢党员干部思想道德防线[J].现代企业教育, 2010 (12) .

注重“声情并重”,贵在理论修养 篇8

一切艺术, 贵在以情动人, 声乐艺术尤其如此。与器乐相比, 声乐除了运用歌唱技术去理解、处理、表达作品歌词和旋律所规定的主题、情景之外, 更需要能动地注入歌者自己热烈的感情。歌唱家只有在演唱时以情带声、声随情出, 达到“声情并茂”, 才能感染和打动听众。而这些必须经过长期有意识地培养, 因此, 在声乐教学阶段尤其要注重“声情并重”, 这可以说是声乐教学的核心。

“情”是指人们在社会生活中各种情感的集中、提炼、美化和再现, 是人与人之间价值观的认同或碰撞、思想感情的交流与共鸣。“情”的产生涉及人的思想、心境、性格、气质、理想、道德规范等的内涵深度, 以及对外界各种现象、矛盾的感情反应或理性分析判断。所谓“传情”, 可以通过声音、语言、表情、姿态、动作等各种方式来表达。就声乐艺术而言, “情”是声乐艺术得以确立和发展的前提, 是声乐艺术存在的灵魂;而“声” (歌唱技巧) 则应该是情的必然流露和艺术表达。可以毫不夸张地说, 声乐“传情”在诸种艺术载体中是最有群众性、最富于感染力的一种。那种只借纯技巧和模式化的手势, 以及矫饰的表情, 而实则内心缺乏激情的演唱, 绝不可能使听众为之动容, 因为“情”与“声”在声乐艺术的表达过程中应是完美结合、相辅相成, 缺一不可的两翼。由此可见, 在声乐艺术教学中, 贯彻“声情并重”的原则是多么重要。

2. 加强理论修养, 是贯彻“声情并重”原则的保证

遗憾的是, 在声乐的教学中, 我们往往有意无意地把情与声隔离开来。一般的情况是:对声音注重得多 (这无可指责) , 而对情感注重得少, 即重视声音技巧的训练, 忽略了对作品内涵的情感表现。这种现象带有一定的普遍性, 说明在教学中对声乐艺术的内在表现, 以及对“声情并茂”的内涵探讨还研究得不够、不深, 甚至还没有一整套规范的教学方案得以把教学纳入“声情并重”的轨道上来。在教学中, 教师往往认为“声”是实的, 而误以为“情”是虚的, 或无法明确设计确定其外在的表现形式, 或以为仅用丰富的临场经验就可以代替传情以吸引听众, 这就必然导致在如何以声音技巧来传情达意的教学方面有所忽略, 造成“练声”与“传情”厚此薄彼的跛脚现象。

笔者认为, 在教学中贯彻“声情并重”的前提是:教师除了能指导学生的发声和演唱技巧外, 还必须掌握大量声乐理论和具备深厚音乐修养。教师自身只有具备以上的综合素质, 并用以指导学生做到全面地分析作品、深刻地理解作品、准确地处理作品 (进行二度创作) , 才能声情并茂地展现作品的全部内涵。

3. 知识的不断更新是提高综合素质的途径

3.1 扩大知识面, 更新知识。

不断扩大知识面、不断更新知识应该成为教师自身提高综合素质的座右铭, 教师在平时就要注意经常有计划地丰富自己的知识, 提高自己的修养。譬如:音乐基本乐科、和声学、作曲理论、作品分析、音乐欣赏、西洋与民族音乐史等, 这些科目作为声乐教师来讲本来就应该通晓, 并能在艺术实践中熟练应用;而一般师范大学或音乐学院的毕业生基本上也都学过上述学科, 以便在以后的教学和艺术实践打下良好的基础。但音乐教师不能总吃老本, 因为知识的更新是需要不断吸收和点滴积累的, 正如克里斯蒂所提到的:“一个歌唱家所表现的不仅是他正在演唱的曲目和内容, 而且体现出他自己的内心世界和文化修养。一个乏味的人, 就不可能是一位引人入胜的歌唱家, 一个不学无术的人, 也不可能听起来像个有素养的歌唱家。”笔者认为, 一名优秀的声乐教师应该孜孜不倦地学习, 不断地完善自我。当然, 这也是一个漫长的学习和实践过程, 但只要持之以恒地保持科学的学习态度, 勤奋者必会收到成效。

对于声乐教师的教学来说, “音乐分析”的能力作为音乐修养的体现是至关重要的。“音乐分析”已成为20世纪音乐理论中最重要的组成部分之一, 人们在实践中对它的倚重更是大大地超过了以往 (为此哲学上曾经把20世纪叫做“分析时代”) 。在与“音乐分析”相关的名词中, 已有了“曲式分析”和“作品分析”两个概述, 它们虽然叫法不同, 但所指的却基本上都是和“曲式学”相应的分析。相比之下, “音乐分析”则可以说是20世纪以来随着“音乐分析学”学科的独立而日渐多用的一个概述, 但它比“曲式分析”和“作品分析”所涉及的范围更大 (因为它不仅限于分析的“曲式”和“作品”) , 含义更宽 (因为它能把和声、复调、配器、旋律、节奏等各种单向分析包含在内, 甚至能把一切可以叫做音乐的东西作为分析的对象) , 所用的方法也更灵活多样, 因为分析者可以在“音乐分析”的框架内根据具体的分析目的, 自由地选择进入分析的角度, 有针对地选择解决问题的方法。

3.2 声乐教师在音乐修养方面应尽快达到的五项要求。

(1) 准确地识别和表现各种节奏的能力; (2) 准确地识别和表现各种音程的能力; (3) 能弹钢琴伴奏部分, 至少要足以领悟歌曲的旋律与和声是如何结合的, 并学会看歌曲总谱———不但包括声乐部分, 而且包括器乐部分; (4) 音乐理论的基本知识; (5) 关于音乐和音乐家———不仅要掌握声乐方面的知识, 而且要掌握器乐方面的知识, 以及关于不同时期的风格、声乐学派和文献类型的知识等。

只有有了较深的音乐修养, 声乐教师才能处理好作品局部与整体的关系, 才能使歌唱的艺术表现处于最佳状态, 这就必须对作品全曲有合理的分析认识。这种分析一般包括以下内容: (1) 歌曲的词曲作品、创作时代、社会背景。 (2) 歌曲内容、情节的有关典故、发生的环境与背景。如果是歌剧的选曲, 则涉及任务 (角色) 在全剧的地位;如果是套曲中的一首, 则涉及套曲的思想内容及该曲在套曲中的地位。此外, 要注意咬字正音, 不要唱错别字;还有发解歌词的文学样式特点也是十分重要的。 (3) 体现作者意图的原谱上的基本速度、表情标记。有了以上这些研究和分析, 演唱者才会对全曲有一个基本的理解。

3.3 加强“音乐欣赏”。

音乐欣赏是与学习音乐理论、提高音乐修养、增强分析能力不可分割的最重要的手段, 在学习中学生如果抽象地脱离了听觉观念即音响感受而单靠视觉来领会乐谱, 分析作品或阅读有关音乐理论书籍, 是不容易在音乐中获得想象, 体现和创见的。同时只用视觉来分析乐谱而不内在地倾听音乐, 这样的学习也是收效甚微的。因此音乐欣赏是学习理论、提高音乐素质、增强分析能力的有效途径。声乐教师应该把重点放在理智的欣赏中去, 这是把音乐理论和音乐修养的音响感受、作品分析有机地结合起来的学习方法。

综上所述, 笔者认为声乐教师只有加强理论修养学习, 才能彰显“声情并重”, 才能体现声乐教学的核心和目的;声乐教师只有以丰富的理论和广博的音乐知识武装自己, 才能胜任教学, 实现声乐教学的最终目的。

参考文献

[1]彭志敏.音乐分析基础教程.

[2][美]V.克里斯蒂.学习声乐的重要基础.

[3]石惟正.论声乐艺术表现.

加强党性修养 努力践行党章 篇9

关键词：党章,信念,党性,先锋

作为一名党员干部, 如何加强党性修养, 努力践行党章呢?关键是按照习近平总书记的要求, 认真学习党章, 严格遵守党章, 把党章的规定和要求落实到党的先进性和纯洁性建设的实践中, 落实到各级党组织和广大党员的具体工作中。

一、增强党章意识, 严格遵守党规党纪

增强党章意识, 就是要学好党章, 严格遵守党章。当前来说, 最主要的就是严格遵守党规党纪, 时刻按照党章党规党纪要求自己。党的纪律主要包括:政治纪律、组织纪律、廉政纪律、群众工作纪律、保密纪律、人事纪律、财经纪律、宣传纪律、外事纪律等。党的规矩主要包括党章、党的纪律、国家法律、党在长期实践中形成的优良传统和工作惯例四个方面。在十八届中央纪委五次全会上, 习近平总书记强调要“严明政治纪律和政治规矩”“, 把守纪律、讲规矩摆在更加重要的位置”。

党的纪律和党的规矩之间是什么关系呢?习近平总书记对此有详细的论述:纪律是成文的规矩, 一些未明文列入纪律的规矩是不成文的纪律;纪律是刚性的规矩, 一些未明文列入纪律的规矩是自我约束的纪律。而且习近平还进一步指出:在所有党的纪律和规矩中, 第一位的是政治纪律和政治规矩。党的政治规矩并不是指某一条具体的规矩, 而是对党员干部政治标准的总体要求, 是对党员干部政治坚守的总体概括, 是党的各级组织和全体党员必须遵守的行为规范和规则。可以说各行各业各类组织团体都有自己的规矩, 我们既不能破坏规矩, 又不能不守规矩。党章是全党必须遵循的总章程, 也是总规矩。从严治党, 就是要像王歧山书记2015年5月在浙江调研时所讲, 要把纪律和规矩挺在法律前面, 挺在党风廉政建设和反腐败斗争前沿。增强党章意识, 就是必须把党章党规党纪相关规定放到头脑意识的重要位置上, 必须重视起来。只有真正重视起来, 才能做到学好它、用好它、才能遵守好它。

二、增强学习党章的自觉性, 切实学好、用好党章

为什么要学好用好党章?用个通俗的比喻:它好比是党内生活的“度量衡”。谁都知道, 在日常生活中, “度量衡”作为计量事物、运筹决策的工具, 已经成为我们生活中不可缺少的东西。离开这些计量活动和计量规则, 我们甚至寸步难行。党章作为党规党法, 用通俗的语言来说, 其实也就是党内生活的“度量衡”。它规定和测度着所有党组织和党员的政治方向、政治行为和政治表现。有了这些标准、规则, 党内的一切生活才有规矩, 才能够处于有序的状态, 每个党员和党组织才能发挥它应有的作用。如果说, 日常生活中的“度量衡”不可缺少的话, 那么, 党内生活的“度量衡”也是不可缺少的。 因此, 我们必须对学习党章足够的重视, 才能真正自觉地学好、用好党章。

三、坚持党员标准, 进一步坚定理想信念

坚持党员标准, 坚定理想信念对于党员来讲, 首先就要做到对党忠诚。既然你加入这个党组织, 相信这个党组织, 首先必须要忠诚于党。就象你在入党宣示中说的那样对党忠诚。而不能把入党宣誓变成样式、形式, 说到做到, 兑现自己的誓言。

坚持党员标准, 坚定理想信念, 对于我们党来讲, 现在最迫切的是要做什么呢?就是要把党的指导思想作为每个党员的信仰信念。它为我们头脑中的信仰信念, 使成为我们信奉的东西。信仰信念是左右思想思考的问题的东西。其实人是活在精神层面的。意义就在于我们完成了一个完整的精神的人格建构。所以马斯洛说人有五种需求, 走出温饱之后, 无论是社会归属, 还是被认同, 还是走到第五个层次, 自我实现, 都是精神层面的。要完成一轮精神架构, 而人在精神层面中最大的精神影响, 就是信仰信念。所以很多人都说现在中国社会这种思想多元化, 价值观不统一, 根本问题就是信仰信念问题。解放战争时期那么多英雄烈士, 抛头颅洒热血, 那个时候斗争形势是非常复杂, 就是信仰信念支撑着共产党员最终取得了胜利。当前, 我们面临最迫切的课题就是让党的指导思想成为全体党员的信仰, 让它真正融入我们的灵魂血液中。

四、加强党性修养和锻炼

加强党员干部修养既是个理论问题, 又是个实践问题, 但从现实的情况看, 主要是实践问题。人民群众看我们的党员干部是不是注重党性修养, 绝不仅仅是听我们说了些什么、喊了些什么, 而主要是看我们在实践中都做了些什么, 做得怎么样, 也就是说要听其言、观其行、查其果、验其实。加强党性修养和锻炼, 我觉得最主要应把握好两句话:

第一句话:清清白白地为官。一是要做清官, 不要做昏官。朱镕基总理从工作岗位上即将退下来的时候, 有一位记者向他提出这样一个问题:“按照有关规定, 总理连任两届就不能再连任了, 在你卸任以后, 你最希望得到的是什么?”朱镕基总理毫不犹豫地作了这样的回答:“我只希望在我卸任以后, 全国人民能说一句, 他是一个清官, 不是贪官, 我就很满足了。如果他们再慷慨一点, 说朱镕基还是办了一点实事的, 我就谢天谢地了。”由此可见, 人们对清官是如何的企盼和爱戴。二是要做廉官, 不要做贪官。三是要做勤官, 不要做懒官。四是要做善始善终之官, 不做中途落马之官。

第二句话:堂堂正正地做人。记得一位哲人曾经说过:人的一生无非要用自己的实际行动回答两个问题, 一个是如何做事, 一个是如何做人, 而且决定人生成败的三分在做事, 七分在做人。作为一名党员领导干部, 清清白白地做官, 踏踏实实地做事固然重要, 但更重要的还是要堂堂正正地做人。比如我们敬爱的周恩来总理就是这样的人, 他之所以能够获得这么多的人的尊重和认可, 最主要的就是他的人品。1976 年1 月8 日, 周恩来总理与世长辞。总理逝世第二天, 联合国总部降半旗7 天, 其他国家元首去世, 至多两天。特别在当时冷战那个时期, 中国作为社会主义国家、红色政权, 有很多国家就提出质疑。而且周恩来总理只是中国政府首脑。当时任联合国秘书长的瓦尔德海姆来到联合国大厦前作了一分多钟的讲话。他讲这么做只有两点原因:其一, 中国作为一个几千年的文明古国, 有很多宝贵的财富, 然而作为一国总理的周恩来在瑞士银行没有一分钱存款。其二, 中国当时有10 亿人口, 没有一个是周恩来自己的子女。如果你们哪个国家的元首能做到其中一点, 在他逝世时我们也给同样的待遇。

五、党员领导干部发挥先锋模范作用

习近平总书记在《认真学习党章严格遵守党章》文章中最后一段, 讲了这样一段话, 就是走上新的领导岗位的同志要把学习党章作为第一课, 带头遵守党章各项规定。各级领导干部在学习贯彻党章上负有重要责任。作为一名共产党员, 党员的性质是什么, 中国共产党是中国工人阶级的先锋队, 同时也是中国人民和中华民族的先锋队, 就是说共产党员不但是工人阶级的先进分子, 而且社会各阶层中的先进分子。而党员领导干部则是精英中的精英。所以, 必须要发挥先锋模范作用。特别是党员领导干部, 一方面, 领导干部比普通党员拥有更多的资源条件和更大的影响力, 既能成为学习贯彻的模范, 也能带动更多的党员学习贯彻好党章;另一方面, 如果忽略、破坏党章, 将带来更恶劣的影响, 极大地损害党章的权威。领导干部特别是主要领导干部要具有贯彻党章的高度政治责任感, 在学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章中发挥表率作用, 履行党章规定的各项义务, 自觉接受党内外群众的监督, 时刻经得起党章的考验。

党员本姓党, 所以党员要信党。既然选择了共产党, 就意味着选择了人类最崇高的理想和最有价值的目标。就要为实现这个目标不懈地奋斗。就要不断地与自私、狭隘、投机虚伪等非无产阶级的意识作斗争, 为大多数人的利益而战斗。从这个意义上说, 共产党人永远是“痛, 并快乐着”!

参考文献

[1]习近平.认真学习党章严格遵守党章[J].求是, 2012.

加强自身修养踏实高效工作 篇10

关键词：工作职责,自身修养,工作质量

一、明确工作职责, 找准自己位置

小学教学副校长工作职责:

1.协助校长全面贯彻党和国家的教育方针、政策, 认真执行上级教育行政部门关于学校教育工作的指示, 按照教育教学规律, 负责组织管理教学教研工作, 处理教学日常行政工作。

2.具体负责全校各学科建设, 执行教学计划, 完善课程标准工作, 构思、部署并指导学校全局性的教学、教研、教改工作, 安排和指导教导处、教科室、图书阅览室、实验室、微机室等工作。

3.协助校长制定教学、教研、教务的有关岗位职责条例和考核措施。

4.协助校长做好教研组长、备课组长的选配以及教学人员具体课务的安排;负责教务人员、教研组长和各学科任课教师岗位职责考核。

5.负责师资和教辅人员队伍建设, 组织教学人员“教书育人”, 不断提高教师队伍的业务素质和政治素质。

6.深入各个教研组, 指导学科教研活动, 组织体育训练与艺术兴趣活动, 组织审批各学科开展的教学教研工作, 及时解决教学、教研、教务工作中的突出问题。

7.加强政治修养和业务修养, 学习马列主义理论, 学习教学管理理论, 积极参与教务、教学、教研、活动, 勇于实践, 敢于创新, 以身示范。执行上级各项工作任务, 完成学校党支部和校长布置的其他工作。

二、加强自身道德修养, 树立良好形象

(一) 率先垂范, 以身作则

领导的一言一行, 都可能受到广大师生的关注、效仿, 因而, 学校领导应率先遵守学校的各项规章制度, 勇挑重担, 奉公克己, 应充分发挥模范带头作用, 以自己的实际行动, 带动身边的教师, 积极投身到教育教学工作中去。

(二) 知人善任, 宽以待人

教师之间在知识层次、个性特征、兴趣爱好等方面存在较大的差异, 因此业务领导在管理教师的过程中, 应善于做一个“有心人”, 应具有识才、用才、爱才之智, 把教师安排到能最大限度发挥作用的岗位上, 让他们尽情施展自己的才能, 激发其进取心和事业心, 引领和带动学校整体工作的稳步推进。事实证明, 教师是否能做到人尽其才, 是学校领导最基本的管理能力的体现。“金无足赤, 人无完人”, 领导应以“海纳百川”的胸襟和气度正确对待教师的错误, 尽可能采取教师乐于接受的方式, 如暗示、谈心等, 只要能解决问题就可以。

(三) 以诚待人, 以心换心

学校工作千头万绪, 离不开全体教师的密切协作。为了保证各项工作的有效开展, 业务领导要处理好与同事之间的关系, 这就要求给自己一个准确的定位。首先, 领导应充分尊重、理解、信任教师, 以诚相待, 善于同教师接触和交流思想, 积极参与师生的各种活动, 做同事的知心朋友。其次, 学校领导应主动帮助教师解决工作和生活上的困难。领导的真诚、友好, 能使教师积极工作, 并能使学校集体友好相处, 处于良好的运行状态。

三、加强自身学习, 不断提高自己的知识水平和业务能力

(一) 认真学习教育政策和法规

学校领导者在工作之余要认真学习教育政策、法规。如:《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等。通过学习提高了学校管理者的法治意识, 在教学管理方面有据可循, 克服工作中的盲目性。

(二) 认真学习领会新课程理念和新课程标准

为适应新课程改革的需要, 校长在做好本职工作的同时, 应努力加强自身的理论基础, 利用业余时间学习新课程理论等方面的书刊, 了解新信息和课程改革发展动态。每个学期开学, 可带领全体教师学习新课程标准, 阅读各学科教材, 了解教材内容的更新, 并指导教师写好备课簿中的年度课程标准, 及时帮助并解决教师备课中出现的疑难问题。

(三) 参加各种业务培训和学历提高培训

学校领导者要积极参加各种业务培训, 并带领全体教师参加继续教育学习培训。通过学习使自己理论基础得到充实, 知识水平得到提升。

四、抓好自己分管工作, 保证工作质量

(一) 教学工作

1. 制定切实可行的工作计划

制订计划一定要切合实际, 每个学期开学初根据教育局和进修学校的工作计划和工作安排, 制定符合本校实际的教学工作计划。计划要全面, 要体现教学工作的重点, 要考虑到本学校的师资水平和学生的情况。

2. 有效落实工作过程

落实工作一定要做到不拖不弃, 根据一个学期的教学工作计划, 教学工作要有步骤地进行, 每个月份做什么, 每周做什么, 都要认真完成。

3. 对教学工作进行有效检查指导

每学期都要重视教学工作的指导, 每一节课、每一科作业都要进行认真指导、下批语, 进行面对面的交流, 并把教学工作中发现的问题及时反馈给每位老师。每个月都要对整体工作进行总结, 并提出下一步的改进意见。

4.对工作过程进行总结评析

为了提高教学管理的质量, 教导处负责教学管理的全过程, 负责对阶段工作进行分析, 根据工作过程存在的问题进行有效的分析, 提出下一步工作的改进意见。

(二) 教研工作

抓好校本教研, 是提高教育教学质量的关键一环。学校每个学期都要制订校本教研工作计划, 组建中心教研组。

1.集体备课是提高备课质量的重要备课形式

集体备课要求做到“三定”, 即定时间, 定内容, 定主讲人。学校可建立集体备课制度, 由教研组长负责组织实施, 通过实践集体备课能更好地发挥集体的智慧, 弥补教学上的失误与缺陷, 有利于集思广益、资源优化, 使教学工作事半功倍。

2.抓中心教研组活动

每个教研组可按照学期初的教研组工作计划, 每月开展一次活动, 活动要围绕学校教研重点, 体现本学年度的特点, 每次活动要讲究实效, 有详细的活动记录, 教研组活动由教导主任监督指导。

3.抓好学校整体教研工作

学校教学研究是促进教师专业发展的重要手段, 是提升学校教育质量的有效途径。在学校教研方面要努力做到:

教研活动主题性。各教研组要紧紧围绕学校关于本学科的教研主题和教研要求, 结合本组在新课程实施的过程所获得的一些体会, 通过全组成员的讨论确定本学期的教研主题。关于主题的研究应该分成“主题学习、主题上课、主题听课、主题评课、主题成果 (通过教研形成的关于本主题的相关建议) ”等几个过程。

教研活动问题式。各教研组要认真关注本组在教学过程中的实际问题, 可以通过本组教师的问卷调查或平时相互之间的交谈, 发现比较普遍的教学问题, 形成本组教研活动的一个重要主题。然后通过学习等手段分解这个问题, 并确定相关教学内容进行实践研究, 进而提出解决这类问题的一些经验或策略。

教研活动常规化。每个教研组的工作分成两大块, 一方面是教师的教学研究, 另一方面是学生的主题活动。把原来由教导处组织的自上而下的教师教学常规检查变成由教研组内部检查为主的形式, 包括备课、听课、作业、辅导等环节, 充分发挥各教研组的主动性、积极性, 以真正提高教研组的工作质量。教导处除了参与和指导各教研组活动外, 还要根据学期教研计划监控各组的活动正常开展。

教研活动资料有效性。要求每个教研组在活动前都要有所思考并计划, 而且在活动中要把教师们发表的意见或建议记录下来, 总结提炼出本次活动的经验或心得。比如教学研究活动必须有“主题学习———课堂实践———互动评课———小结报告”等几个内容, 对于每次活动都要做详细安排, 都要有详细记录。

(三) 教育科研工作

1. 建立完善的教育科研制度

“十一五”期间学校组建了教育科研领导小组, 由校长负责, 下设分管领导, 一线骨干教师做成员。为了确保教科研工作有序地开展, 根据学校自身的特点, 完善并制定教育科研各项规章制度, 分别是“教育科研制度”、“教师科研理论学习制度”、“教育科研考评制度”、“课题评估激励制度”、“教育科研档案管理制度”、“教育科研成果鉴定制度”和“课题研讨论证制度”。在此基础上, 着手创建一支高效的、充满活力的教科研队伍。注重培养教育科学研究的骨干教师, 让他们在教科研工作中能够起到模范带头作用, 并以他们为龙头, 影响一批人, 形成特点鲜明、结构合理、各有所长的教科研队伍。教育科研的骨干人员具有自己明确的职责, 在工作中不仅要充分发挥单兵作战的能力, 还要搞好团队协作, 共同把学校的教科研工作提高到一个新的层次。

2. 制定切实可行的教育科研计划

每学期的开学之初, 学校都要根据学校的工作要点和课题研究进程, 拿出年度工作计划, 并把它列入学校的总体规划之中。认真制定包括课题研究、培养骨干、成果交流、论文评选推荐在内的制度, 确保工作的有效开展。在具体工作中, 严格按照计划所规定的步骤和内容逐项实施, 并根据研究的要求, 及时做出阶段总结和期末总结。坚持和进修学校科研所保持密切的联系, 定期汇报课题的研究情况, 同时积极邀请教科所的教研人员到校指导工作。

3. 认真履行教育科研的全过程

在实施方案、开题报告、中期成果报告、结题报告等每个环节我们都要认真对待, 详细总结整理各个方面的资料, 形成材料, 装订成册, 并装入档案。

(四) 师资培训工作

1. 加强师资培训工作的管理

学校可坚持实行教师研训与新课程一起成长的材料管理, 把教师在研训和新课程实施过程中的听课记录、个人反思、经验总结、理论资料、学习心得、教研活动等原始材料归档管理。

2. 加强教师培训工作

新理念培训:以实施素质教育思想、教育观念为重点, 帮助教师更新教育理念。树立正确的教育观、价值观, 增强实施素质教育的自觉性和主动性, 提高实施素质教育的能力与水平。每个学期都要利用业务学习时间进行学习和培训, 做到有计划、有记录。

新课程培训:遵循“先培训, 后上岗;不培训, 不上岗”的原则, 组织教师积极参加上级部门组织的培训, 足额参加。保证实施新课程的教师接受岗前培训, 以适应基础教育课程改革的需要。把新课程通识培训与学科培训结合起来, 进一步提高培训水平, 扩大培训成果。

教师技术能力水平培训:按照教育部制定的《中小学教师教育技术能力标准》和《实施方案》以及省、县两级的培训实施方案, 组织全体教师参加各种培训, 并给予参加培训的教师以大力的支持。

鼓励教师自学研修:为提高教师的文化和业务水平, 学校要鼓励教师利用课余时间自学课外书籍, 大力支持和帮助教师积极参加各类函授学习, 并给予教师时间保证和物力支持。

记者应加强科学知识修养 篇11

关键词：科学；捕捉；素质

中图分类号：G223 文献標识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0151-01

现代自然科学突飞猛进，正在向大自然的深度和广度进军，新的世界技术革命更使人眼花缭乱。电子计算机技术、空间技术、能源技术、激光技术、农业技术等等的发展速度十分惊人，同时，信息论、系统论、控制论等新型的综合性基础理论正在发挥着重要作用。随着科学向各方面的渗透，自然科学的巨大作用很快显示出来。自然科学不仅通过并入生产过程，迅速转化为直接生产力，而且还以不同的方式通过不同的途径，影响生产关系和上层建筑，带来经济、政治、军事、文化教育以及人们生活、精神面貌等方面的巨大变化，促进人类文明和整个社会变迁。事实上，现代科学对于社会的兴衰、国家的存亡，已经起着举足轻重的作用，这就迫使每个国家，每个政党以及社会各阶层的人们都不能不重视它、学习它，研究它。可以说，在现代，不论从事什么工作，没有科学的眼光都是不行的。科学对整个社会生活的影响从来没有像今天这样巨大。由此可见，作为一个新闻工作者，要适应时代的需要，使自己耳聪目明，肩负其信息传播的重任，恐怕仍然甘于当“科盲”是不行的了。

现在的问题是，我们许多从事新闻工作的同志，远没有认识到问题的重要性。许多人觉得，只要政策把握得好，语言文字功夫过硬，就可以胜任记者。况且，我们既不是领导，又不是专职科学工作者，有没有科学技术知识无关紧要。这种观点显然是片面的。就目前而言，我们绝大多数通知的自然科学基础知识实在是太少了，许多人甚至是“科盲”。近年来，随着人们对信息革命与电子计算机的认识，社会上扫“电子计算机忙”的呼声颇高，我想，这个问题对新闻界来说，也是值得重视。

大家知道，我们的各项建设无不以科学技术为先导，传统的“苦干加大干”正在被“科学与巧干”所代替，农业也好，工业也好，商业也好，现代科学技术和现代科学管理所带来的变化才真正产生了一系列“新闻”。因此，不论是报道工业的、农业的、商业的，还是报道科技文教的，随着时间的推移，编辑、记者这方面的素质显得十分重要。试想，一个连起码的科学常识都很少的编辑、记者，在现代科学技术高速发展的社会里，新闻敏感会怎样呢？就是捕捉到了新闻，要予以传播，又要费很大的周折去理解它，否则，必然人云亦云。有的不怎么重要的技术革新，被说成是“重大科技成果”，国内早已有的被说成是“填补了空白”或“首创”，有的虽然有一些突破就被说成是“达到国际先进水平”等等。这些让人贻笑大方的“新闻”，其产生原因固然很多，但是和有些人甘当“门外汉”是有直接关系的，这些应该是提醒我们重视科学知识修养的理由吧。

结语：强调加科学知识修养，并不是说要我们都达到较深的程度，况且，这也是不可能的。但是认真学习一些自然科学基础知识和科学技术知识，努力使自己有所收获，至少知道一些概要和总的趋势还是可以做到的。这里关键还是一个认识问题和态度问题。在这一点上，革命导师和老一辈革命家做出了榜样。马克思、恩格斯一生都注重对自然科学的研究，他们正是用科学论证丰富了马克思主义。列宁也十分重视自然科学，提出了“共产主义等于苏维埃政权加电气化”的公式，认为只有取得全部科学、技术知识和艺术，才能建设共产主义社会。毛泽东同志曾经多次告诫全党同志要重视学习自然科学知识，他自己对许多学科都有兴趣。新闻界应该引起重视，注重科学技术修养的问题提到日程上来。

加强德行修养树立师表形象 篇12

一、坚定信念, 消除矛盾心理

共产党人及其全体国民的共同政治信念是坚持马克思列宁主义, 走中国特色的社会主义道路, 践行“三个代表”重要思想和科学发展观。坚信只有改革开放才能发展中国的观念。理想信念问题是一个政党、组织和成员至关重要的根本性问题。共产党人为什么能战胜千难万险、不断取得革命、建设、改革的胜利?一个重要的原因就是有钢铁般的意志, 有坚定的政治方向, 有为共产主义奋斗终身的理想和信念。然而我们的国家正处于发展的关键期, 改革的攻坚期, 同时处于社会矛盾的凸显期。与此相关联, 有些人信念模糊, 出现了一种矛盾心理, 一方面对国家快速发展和人民生活不断改善感到振奋, 满意;另一方面对社会上的许多观象和问题感到困惑、纠结。众多个体的矛盾心态汇聚在一起, 构成了整个社会的矛盾心态。这种矛盾心理有两种重要的表现:首先体现在对我国现实状况的评价及未来趋势的判断上。改革开放, 新旧更替, 问题众多, 爱恨皆有, 褒贬不一。由此而来, 对国家未来的发展趋势心存狐疑, 有时感到有信心, 一片光明;有时觉得没有把握, 一片灰暗。其次, 这种矛盾心态集中体现对自身利益得失的感受及行为进退的选择上。改革开放的效应是多方面的, 其中既有利益增进, 也有利益调整。在增进和调整的过程中有的人受益, 有的人受损, 但在复杂的问题中, 人们总是倾向于从自身利益出发来认识社会, 决定进退。面对收益情况的不同, 就觉得社会有失公平, 缺乏正义。由此而来, 在行为选择上无所适从, 进退失常, 有时心态阳光, 积极上进;有时得过且过, 敷衍塞责。对于前者, 应运用唯物主义观点加以分析。人类社会的发展从来就不是一条直线, 哪一个阶段都会有社会矛盾。现阶段存在的问题是发展中, 前进中的问题, 只有也一定能够通过改革来解决。对此, 我们要坚信, 保持平衡的心理和阳光的心态。

二、树立理想, 增强责任意识

从教者每一个人当初报考师范, 选择从教职业, 既有客观条件的使然, 也是自己选择的结果。虽然我们每一个人选择的初衷是找一份职业, 降低体能劳力的负担, 谋求更好生活和发展。但是, 在我们别无选择的情况下, 我们还得有想有所作为, 想培养出更多更优秀的学生。只有通过自己的努力赢得社会的认可, 同事的尊重, 学生的敬仰的美好愿望, 这种愿望就是我们的职业理想。有了这种愿望, 我们就不应该把我们的教师职业仅仅看成是谋生的职业, 更不能把教师职业当作“骑失找马”的跳板或副业, 而应把教书育人当作自己奋斗的事业, 自觉坚持学习、研究、不断提高自己的业务能力和品德修养水平。只有实现思想上的高定位, 才能增强责任意识, 找到动力, 更自觉更好地做好自己的本职工作。

三、严守底线, 常怀敬畏之心

文明社会是进规则的, 规则就是底线。法律的底线是不触犯法律, 纪律的底线要求我们遵章守纪, 道德的底线要求我们遵守社会公德, 弘扬家庭美德, 讲究职业道德。在我们的职业领域内, 有各个层面的底线, 国家层面有《教师职业道德规范》;市级层面有《师德六条禁令》;县级层面有师德“十不准”、“十严禁”。这些底线归纳汇总就是“依法执教, 爱岗敬业, 热爱学生, 团结协作, 尊重家长, 廉洁从教, 为人师表”。然而, 客现的事实是什么?从教者越过底线的层出不穷, 因为其从众攀比的心理, 不视底线为红线, 不以违纪违规为耻辱, 伤害学生人格, 剥取学生家长的利益, 工作敷衍塞责, 不思进取, 得过且过, 耽误前程, 贻误学生。究其这类人员的深层次心理就是缺乏自我约束能力, 私欲膨胀, 自以为是, 胆大妄为, 缺乏敬畏心理。中组部部长李源朝在讲党员干部的修养进说:“领导干部要有三个敬畏, 即敬畏历史, 敬畏白姓, 敬畏人生。”教师不是领导干部, 但是国家公职人员, 负有一定的法律和社会责任, 我认为自少也要有另外三种敬畏意识, 即敬畏学生, 敬畏职业, 敬畏舆论。敬畏学生, 孔子曾感叹“后生可畏”, 我们不能小觑他们, 今天的懵懂、顽皮、甚至成绩差, 丝毫不影响他们今后成为各行各业的姣姣者, 到时你发现当年曾与他争利, 无故伤他, 一定会顿感羞愧不矣。敬畏职业, 当今社会是一个充满竞争, 优胜劣汰的时代, 很多的无职人员拼命求职, 甚至不惜降低身价, 选择边远艰苦地区和岗位。事实上有一份职业不容易, 有一份职业别人真的很羡慕。如果我们敬畏了职业, 觉得它的确来之不易, 就不会心浮气躁, 就不会偏离方向, 内心自然就会生出一股浩然正气, 自觉抵制违纪违规的歪风邪气。敬畏舆论, 舆论就是人言, 众人对个体的评价, 其标准就是公德, 法纪等底线, 若只为一己私利胆大妄为, 无所顾忌, 丧失人格, 丢掉原则, 就会被轻视, 甚至被不齿, 那么你的人生就会失去很多的机会和亮色, 甚至降低的人生价值。如果教师学会了敬畏, 就明白了该做什么, 不该做什么, 就会少一份违规违纪, 多一份尽职尽责。

参考文献