地理 实习总结

地理 实习总结（通用8篇）

地理 实习总结 篇1

练燕玲教育实习个人总结

广西师范学院2008级资环学院练燕玲

前言

2011年10月17日至10月13日，我在南宁市第四十二中学进行地理学科教育实习。实习的基本内容包括两部分：课堂教学、班主任工作。期间担任高一（8）班实习班主任，主要担任高一（1）班、高一（2）班、高一（3）班及高一（10）班实习地理老师。在原任指导老师兼班主任朱敏老师及各位地理组的老师们的耐心指导、帮助下，我顺利地完成了教育实习任务。

“师者,传道授业解惑也！”

“教师是人类灵魂的工程师。”

带着这样的目标和骄傲，我开始了我的教师实习之旅，这段时间里,教学理论一点点转化为教学实践，模拟教学变为真正面对面的教学，尽管生涩、但在慢慢的成熟之中，让我的教学过程变得丰富充实起来。刚开始实习，根据学校要求，在指导老师的建议下，我先听老师讲课，在听的过程中多学点教学经验，以便更好地运用到实际教学之中。之后是进入正式的课堂教学。

现在，再回顾我的任课老师们的授课方式，我从中吸取了许多宝贵的经验，发现了每个老师都会有不同的教学风格，或许这就是“教无定论”的真正含义。我深深佩服老师在课堂上的应对自如，循序渐进的过程，课堂内外相结合，例如学校地理组组长张老师，他通过讲述一些学生显而易见的故事和例子，加上幽默风趣的语言，再加上多媒体的帮衬，使课堂气氛活跃到极致。

短短二十多天，参与教学和担任班主任的过程，让我经历了从一个学生到一个老师的演变，现就个人实习后的情况和感受作如下回顾与总结。

一、与队友相伴，快乐多多

我是孤身一人来到南宁四十二中学实习的，刚好碰上了广西民族大学历史专业的四十位同学也在这进行历史教育实习，这让我有幸认识了一帮新朋友，与其中3个成为了队友。从初次认识到一起逛校园，熟悉学校环境，即使不是相同的学科教学，还是会一起讨论教学、班主任工作等等，备课时的互相关怀，上课前的鼓劲加油，主题班会的讨论改进„„无论生活上或者学习工作中，让我们留下很多美好的回忆。

二、走上讲台，收获多多

如何才能上好一节地理课？怎么样才算是一节成功的地理课呢？如何循序渐进的上好一节课？这是我在实习过程中一直在思考的问题。

到达学校，我分配到的指导老师是教11级8班的朱敏老师，朱老师是高一（8）班班主任，同时教四个班的地理：高一（4）班、高一（5）班、高一（8）班、高一（9）班，原计划是安排我的班主任工作和地理教学都是这四班，改变计划后，是安排我的地理教学指导老师是另一位非常有经验的黄莲凤老师，黄老师教高一（1）班、高一（2）班、高一（3）班及高一（10）班。

听课篇。跟老师们交流认识之后，首先做的第一件事情就是听课。只要有时间我都去听不同老师上课，每次听课，我都用心做笔记，将老师讲课的流程和细节记录下来，以及每部分所以时间记下来，分析各个知识点是如何组织联系起来的，分析如何分配时间。老师们讲课，有的语速比较慢并且有节奏，颇带威严的教态，有的语速比较快，富有激情和感染力的声调，丝毫不拖泥带水。每次课，老师都是有侧重地介绍知识，巧妙运用一些练习实践去强化学生对重点知识的理解和掌握。有的老师讲课旁征引博，例子信手拈来，把课堂更多的时间留给学生，让他们自主理解消化，有时候也会让学生到黑板前做练习题，从学生做题中发现他们容易犯的错误并及时纠正。几位老师，风格迥异，但是从他们的身上，我看到了一位老师应该具备的素养和责任，我要向他们学习的东西有很多。

交流指导篇。在不断的听课过程中，我慢慢地认识到如何去组织数学的课堂，知识应该如何去介绍。每次听完课或者闲暇时间，我都主动跟老师交流，特别是黄老师，总是很用心地告诉我，分析教学对象是很重要的，不同的个体特征用不同的教法。比如高一（1）、（2）、（3）班属于重点班，他们接收知识能力较强，可以把知识介绍得更为深入一点，而高一（10）班则不同，属于普通版，且地理基础较差，因此，在介绍知识时不能讲太深，不然他们接受不了。但两者都需要创设有趣的情境和任务来吸引学生的注意。老师强调，每次上课前要充分备好课，只要第一节课上好了，后面就不难了。在实习后期地理组的三位老师来听过我的讲课后，给我很多很有价值的意见建议，跟他们交流过程中，总是可以学到很多东西，他们会细心地告诉我应该怎么去做，应该准备什么，以后工作会遇到什么问题。老师的努力让我知道学习的重要，他们的能力更让我折服。

教学反思篇。真正踏上讲台与学校微格是非常不同的，我们面对的是真正的学生而不是虚拟的学生了，并且课堂上各种可能发生的状况都要考虑到。每次上课前，我都先与黄老师交流，看看哪些重点应当突出，教学有什么要求等，我自己也反复斟酌教材内容，安排设置要讲的知识点，写好教案以及做好课件等。每次上完课，我都会询问黄老师听课的意见，看看知识的介绍是否有错漏，任务设置是否合理等。

踏上讲台，印象最深的是我给高一（2）班的学生上《大气运动》，有三位学校地理老师来听我的课。在此之前，我已听了一次黄老师上这一节内容，在她的指导下写好了教学方案，三位老师在听课后，给了我一些意见和改善的建议：如我的板书的图感官性不够强，重点不够突出，地理组组长张老师就告诉我应该如何将图画得更明朗，比如说用不同颜色的粉笔、用粗线突出重点等，并在一张纸上亲自示范给我看，还有一些知识点讲得不够清楚透彻，他也都逐一告诉我应该怎么讲。

老师们在指出了我存在的不足和错误，同时也肯定了我授课的认真和镇定自若。我很谢谢老师们对我的评价，尤其是指出我的不足之处，那么我下次就可以加以改正，一步步完善自己的教学。举个例子吧，我在将正午太阳高度角的规律时，我跟学生说规律分为时间和空间上的规律，空间上他们很容易理解，而时间上他们就不太明白，我就用了一幅数学的函数图象，从数学角度分析地理。之后老师说这种讲法很抽象，对于实验班的同学来说比较困难，应该结合生活来讲。当时吴老师提出这个问题的时候我和其他老师都觉得有道理，但是事后，我再重新思考吴老师说的话的时候，就产生了以上这些怀疑了。这件事让我更加体会到：教学应该抱着怀疑的态度去发现问题，解决问题，这样才能使我们的知识更加牢固，更加丰富，我们的教学才会更加科学。

上这次课，学到了很多，思考了很多，可以说是受益匪浅。我真正体会到一个地理的实际课堂是怎么样的，切实地去思考一些问题，例如课堂纪律如何控制、学生对地理不感兴趣应如何调动学生的学习热情；学生的能力参差不齐如何调配；根据不同的教学对象组织讲解教学内容的重要性等。

三、当班主任，学问多多

我实习的班是高一（8）班，这是个普通班，共有58人，其中30位男生，28位女生，全都是90后。班里除少数几个学生比较活跃外，其他大部分较文静内敛。指导老师朱敏老师带连同我一共四位同学，其中每人带班一周时间。

记得第一次向学生们自我介绍时，全班响起了热烈的掌声。因此初次见面，我记住的学生名字并不多。后来拿到老师给的班级名单和班委名单之后，我就用心去逐个记住，但由于我只上了一节高一（8）的地理课，而平时他们要上其他科目的课，我也要上其他班的课，因此很难跟他们深入接触，但我利用观看早午晚读和第三节晚自习下课的时间到班里走走，尽量每次与不同的学生聊天，了解他们的成绩和性格等。此外，我还通过宿舍走访，体育课自由活动时间等来增进对学生的了解。

带班的这一周时间，我在班里开了一次主题班会。班会主题是“天天向上”，包括两个小主题：一是优秀是一种习惯，二是人生是一种过程（王国维人生三境界）。由于班上同学反应还没认识完同学，所以我在开班会的第一件事是让同学们抽签调座位，然后跟自己的上下左右的同学做简单的自我介绍，促进他们之间的交流。然后是让他们将自己的座右铭写在小纸条上，通过随机抽取的方式将不一部分同学的人生座右铭念出来，被抽取到的这位同学跟大家分享自己对于自我座右铭的一些感受，这主旨在于让同学们能在日常生活中养成一种不断努力，不断受到有价值的座右铭所传递出来的精神的鼓舞，不断地积极进取，明白优秀是要坚持不懈地将一些良好的习惯发扬。接着通过三首诗词（晏殊的《蝶恋花》、柳永的《凤栖梧》、辛弃疾的《青玉案元夕》）引出王国维的人生三境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。最后总结应该以积极向上的态度面对人生，对于现阶段的他们来说，要好好学习，天天向上。这次班会的反响还不错，气氛很好，举办得很成功。

实习期间，正逢学校段考，我们作为考官，监控同学们，并且参与了改卷工作，感觉很新鲜，也让我再次体验到当老师的不容易。

四、体会

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

总的来说，这次实习，对我来讲是上了一堂重要的社会课，获益良多，受益匪浅。在这个过程中，我更加明白要成为一名优秀的老师需要怎样的努力，走入社会，需要学习的东西太多了。只有坚持自我，不断努力，有良好的思想品德素质才能有成功的一天。我相信在未来的路上我会做的很好。

地理 实习总结 篇2

1. 基础实习。

具体应包含两方面内容。一是指岩矿、地质构造、化石、植物等的认知性实习。二是指借助相关仪器进行观测的技能性实习, 如气象要素观测实习、水文测验实习等。这类实习除了认证自然现象, 还具有为其它类型实习奠定技术基础的作用。因此, 也属于技能和能力培育的实习。它们一般不安排集中的实习时间, 而是在课堂实验实习之后, 就近选择典型地点在较短时间内进行单一性的实习。

2. 要素实习。

主要是针对组成自然地理环境的6大要素的实习, 认识自然地理环境的组成要素基本特征。同时通过要素实习, 不仅获得自然地理环境要素的感性认识, 加深对自然地理环境要素的理解, 而且也从中体会和掌握认识自然地理环境要素的方法。要素实习具有验证性和技能性的双重特性, 是任何自然地理野外实习必不可少的内容。一般采用如下两种模式进行: (1) 就近选择典型地区进行单要素的短期短途实习; (2) 在较大地区范围内进行多要素联合实习, 时间相对较长。

3. 综合实习。

多要素的联合实习并不是真正意义上的综合实习。因为如果野外实习只停留在各个具体要素的认知验证上, 就不可能对区域自然地理环境的整体性和差异性有清晰的认识。所以, 综合实习必须以认识自然地理环境整体性和差异性为首要任务。在自然地理综合实习中不仅要认识通过自然地理环境各组成要素的相互影响、相互联系形成自然地理环境整体的特性, 还要揭示区域内部不同部分自然地理环境的差异性, 也就是要认识自然地理环境的地域分异规律。可见, 综合实习要求学生通过全面细致的分析比较, 最后总结出区域自然地理环境的基本特点。它着重于对学生能力的培养, 代表了自然地理野外实习的基本方向, 一般采用点、线、面相结合的方法有序地进行。

4. 应用实习。

自然地理学发展到今天已经不仅仅具有理论性, 更具有广泛的应用性和实践意义。自然地理学理论对开展资源环境评价、区域环境整治、区域规划和开发建设、环境保护等方面的工作具有重要的指导作用。自然地理学应用性和实践性越来越受到各级政府部门和规划建设单位的关注和认可。有基于此, 我们认为在自然地理野外实习体系中应该突出应用性实习的内容。这不仅是学科性质和发展趋势的要求, 而且也是培养直接服务于社会的有用人才的需要。

5. 创新实习。

创新使教育活动充满了活力。创新教育是培养具有创造力的人才的关键环节。在自然地理野外实习体系建设中, 要更新观念, 加强创新实习教学, 培育学生的创新精神, 激发其内在的创造力和能动性。创新实习实际上是一种教育过程的升华。通过创新实习可能会有新的发现和补充, 达到只有科学研究和生产实践才能实现的目的。通常有三种途径:一是通过让学生参与教师的课题、承担其中的一部分工作来进行。在老师的指导下, 严格按照课题研究的程序、标准和方法, 独立地或者与他人合作开展野外调研工作;二是申报各级大学生科研项目, 在老师的指导下开展野外调研, 进行相关课题的研究;三是结合自然地理方面的毕业论文或毕业设计进行。

由于学时的限制, 上述五个层次的实习并不都要求在计划的学时内进行。根据需要, 有些内容可以以第二课堂、开放实习 (实验) 、社会实践活动、大学生科研项目研究、参与教师科研成为老师助手等方式进行。从时间上来说, 五个层次的实习体系, 是一个循序渐进的过程, 伴随于大学四年专业学习的全过程。随着实习层次的提高, 学生与社会的距离不断缩短, 对社会了解逐渐增多, 学生的自主性、能动性和创造性不断得到加强, 技能和能力的培育也日臻完善。

参考文献

[1]朱高龙, 吴文英.自然地理野外实习教学改革探讨[J].高等理科教育, 2008, (6) .

[2]倪杰, 龚建周, 林淑玲, 等.自然地理野外实习课程优化的思考[J].实验室科学, 2010, 13 (3) .

自然地理野外实习教学体系初探 篇3

关键词：野外实习 教学体系 主体性教育 自然地理

自然地理野外实习是自然地理教学环节的有机组成部分。相对于课堂理论教学，野外实习教学更具有直观性、实践性、综合性和创新性[2]。它对于培养科学思维习惯，提高学生科学研究能力和创新能力有着不可替代的作用，是培养创新人才的有效方式。自然地理野外实习体系的建立应以自然地理学课程体系为基础，并从属于该课程体系。而自然地理学课程体系则以圈层、要素系统为模块，以圈层、要素系统相互作用为核心，以空间思维、综合能力培养和可持续发展观树立为目标来构建。具体地说包含如下四方面的内容：（1）作为自然地理环境各组成要素基础的圈层和子系统，如行星地球、地壳、大气等；（2）自然地理环境6大要素——地貌、气候、水文、土壤、植被、动物界；（3）自然地理环境6大要素、4大圈层之间的相互关系（自然地理环境的整体特性）、自然地理环境的空间分异规律、自然地理区划和土地类型划分；（4）自然地理学的应用，如自然条件和自然资源评价、生态环境调控和区域整治等。同时，自然地理野外实习教学内体系合理与否关系到学生知识面和创新能力的培养。其内容既要以自然地理学课程体系为依据，体现学科的完整性和科学性，又要兼顾学生的主体性。因此，自然地理野外实习教学体系的确立要求做到学科的基础性与教学内容的先进性和创新性相统一，树立以学生自主性为中心的主体性教育理念，建设“基础——要素——综合——应用——创新”五个层次相结合的多层次立体化的野外实习教学体系。

1.基础实习。具体应包含两方面内容。一是指岩矿、地质构造、化石、植物等的认知性实习。二是指借助相关仪器进行观测的技能性实习，如气象要素观测实习、水文测验实习等。这类实习除了认证自然现象，还具有为其它类型实习奠定技术基础的作用。因此，也属于技能和能力培育的实习。它们一般不安排集中的实习时间，而是在课堂实验实习之后，就近选择典型地点在较短时间内进行单一性的实习。

2.要素实习。主要是针对组成自然地理环境的6大要素的实习，认识自然地理环境的组成要素基本特征。同时通过要素实习，不仅获得自然地理环境要素的感性认识，加深对自然地理环境要素的理解，而且也从中体会和掌握认识自然地理环境要素的方法。要素实习具有验证性和技能性的双重特性，是任何自然地理野外实习必不可少的内容。一般采用如下两种模式进行：（1）就近选择典型地区进行单要素的短期短途实习；（2）在较大地区范围内进行多要素联合实习，时间相对较长。

3.综合实习。多要素的联合实习并不是真正意义上的综合实习。因为如果野外实习只停留在各个具体要素的认知验证上，就不可能对区域自然地理环境的整体性和差异性有清晰的认识。所以，综合实习必须以认识自然地理环境整体性和差异性为首要任务。在自然地理综合实习中不仅要认识通过自然地理环境各组成要素的相互影响、相互联系形成自然地理环境整体的特性，还要揭示区域内部不同部分自然地理环境的差异性，也就是要认识自然地理环境的地域分异规律。可见，综合实习要求学生通过全面细致的分析比较，最后总结出区域自然地理环境的基本特点。它着重于对学生能力的培养，代表了自然地理野外实习的基本方向，一般采用点、线、面相结合的方法有序地进行。

4.应用实习。自然地理学发展到今天已经不仅仅具有理论性，更具有广泛的应用性和实践意义。自然地理学理论对开展资源环境评价、区域环境整治、区域规划和开发建设、环境保护等方面的工作具有重要的指导作用。自然地理学应用性和实践性越来越受到各级政府部门和规划建设单位的关注和认可。有基于此，我们认为在自然地理野外实习体系中应该突出应用性实习的内容。这不仅是学科性质和发展趋势的要求，而且也是培养直接服务于社会的有用人才的需要。

5.创新实习。创新使教育活动充满了活力。创新教育是培养具有创造力的人才的关键环节。在自然地理野外实习体系建设中，要更新观念，加强创新实习教学，培育学生的创新精神，激发其内在的创造力和能动性。创新实习实际上是一种教育过程的升华。通过创新实习可能会有新的发现和补充，达到只有科学研究和生产实践才能实现的目的。通常有三种途径：一是通过让学生参与教师的课题、承担其中的一部分工作来进行。在老师的指导下，严格按照课题研究的程序、标准和方法，独立地或者与他人合作开展野外调研工作；二是申报各级大学生科研项目，在老师的指导下开展野外调研，进行相关课题的研究；三是结合自然地理方面的毕业论文或毕业设计进行。

由于学时的限制，上述五个层次的实习并不都要求在计划的学时内进行。根据需要，有些内容可以以第二课堂、开放实习（实验）、社会实践活动、大学生科研项目研究、参与教师科研成为老师助手等方式进行。从时间上来说，五个层次的实习体系，是一个循序渐进的过程，伴随于大学四年专业学习的全过程。随着实习层次的提高，学生与社会的距离不断缩短，对社会了解逐渐增多，学生的自主性、能动性和创造性不断得到加强，技能和能力的培育也日臻完善。

参考文献：

[1]朱高龙，吴文英.自然地理野外实习教学改革探讨[J].高等理科教育，2008，（6）.

[2]倪杰，龚建周，林淑玲，等.自然地理野外實习课程优化的思考[J].实验室科学，2010，13（3）.

[3]张天宝.试论主体性教育的基本理念[J].教育研究，2000，（8）.

教育实习总结地理 篇4

教育实习总结地理 -实习学习总结

教育实习总结地理-01-03 10：48教育实习总结楚雄师范学院地理科学与旅游管理系06级一班实习时间：9月7日-2010月25日实习学校：楚雄师院附属中学实习系指导老师林燕老师楚雄师院附中指导老师：唐开俊老师实习班级：初二年级(86)班实习科目：地理实习生：张自强时间飞逝，从开始实习到离开，两个半月的时间里我学到了很多课堂上学不到的知识和技能，同时在各方面也得到了全面的锻炼。教育实习是师范生从学生转变为教师的一个重要环节，是使我们师范生理论联系实际，提高综合素质，成为合格人民教师的基础。我现将我实习的情况做如下总结：实习的基本内容包括四部分：校内准备、见习听课、课堂教学、班主任工作。一、校内准备这个阶段主要是实习前的准备工作。第一，熟悉课堂教学的要求和过程，学习如何备课、备学生，如何更好地将素质教育的理论与教学的实际相结合;第二，准备第一节课的教学设计和说课稿，交给系指导老师林燕老师批阅，我们再做一些修改;第三，首先自己熟悉内容进行自我试讲，然后小组内给组员试讲，组员提出意见，我做一些完善，直至小组试讲通过，最后再讲给林燕老师听，指导老师再提出一些建议，我对课堂再做进一步的完善，直至林燕老师同意通过，之后由林燕老师签名推荐至楚雄师院附中指导老师唐开俊老师处进行说课指导，然后才可以进入课堂进行上课。试讲期间，每位同学试讲结束其他同学都积极的将他们对试讲同学在讲课中的问题和建议说出来和其他同学交流，同时我组的同学相互之间交流教案并且鼓励每位试讲的同学战胜胆怯的心理，通过试讲使我们都深刻的认识到学习不是一个人独立的事情需要吸收其他人的有宝贵的经验，这样才能促进我们的学习，同时，通过试讲我们亲身体会到团队精神的力量。我总共要上五节课，剩下的课的试讲就在以后的实习阶段里陆续完成，而且以后的每节课都要进行这些环节，第一节课总共试讲了五遍才通过，真正体会到准备好一节课真实不容易。二、见习听课实习的第一个星期是教育见习，见习期间我听了楚雄师院附中十堂不同老师的课，各老师都有自己的教学风格，很值得我们学习，可以说听的课是一笔珍贵的财富。从听课中我深刻的感受到想上好一堂课实在是不容易，从新课导入到教学结束都需要细心的准备和精心的策划。在听课期间，我一边认真的听唐老师课的同时还听了其他几位老师的课，学习了他们好的教学方法、技巧和经验，一边观察学生们对新知识的接受和掌握情况。听完唐老师的两节课，使我对地理课堂的基本要素有了本质的认识;对课堂组织管理有全面的了解;以及我在学校的试讲为我下阶段的课堂教学做好了前提准备。同时通过唐老师在课堂中与学生的沟通和交流，使我深刻的认识在新课改下教师角色的转变--从过去的单一的教书匠或者说学生学习的主宰者变成学生学习的引导和交流者。三、课堂教学在此阶段，我共上了5节地理课。首先，带着林燕老师签名的教学设计和说课稿到楚雄师院附中找唐老师说课，然后听取唐老师的意见和课前指导。下课后再认真听取唐老师的点评和指导，并吸取其他听课学生的意见。在课堂教学方面，通过课前的反复试讲以及在正规课堂上的“实战”，从最初的羞涩以及因为担心自己能力不够而有一点自卑心理，到能有条不紊的按照教学设计以及指导老师的要求完成教学任务。同时在课堂上和学生交流，针对学生当堂提出的问题作出合理而具体的解释，使学生尽可能的在当堂课上就能将学习的新知识吸收消化。在课后，我认真批改每一本作业，课间以及自习课的时候积极为学生解惑，尽量让每一个学生都能学会、学好。还记得第一堂课，由于紧张，教态不自然，说话有一点结巴，还有一点面红耳赤，不敢正视下面的学生，时间没有把握好，当要进行活动是我发现离下课只有几分钟了，当时我不知道怎么办，最后还是只有草草小结下课。但总算是将第一节课上下来了。下课后指导老师指出了我的缺点，并且介绍了他的一些经验和教学方法，这节课使我认识到上课不能紧张，要有条不紊的进行才不会乱了手脚。后来的课，越讲越熟练，虽还有一些问题，但每次都有进步，有了几次讲课的经验，我认为自己的课堂驾驭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授课时间，也能够适时地调动起学生的积极性，使课堂气氛活跃起来，应该说都达到了预期的教学目的和要求。三、班主任工作通过这阶段的实践学习使我的交际能力、管理能力以及应变能力都得到了很大的提高和进步。通过此阶段的学习使我战胜了原来在公众场合就胆怯的心理，同时也提高了我的社交能力，我想这对以后无论是从事教师工作还是其它工作都是一笔宝贵的财富和美好的记忆。作为实习班主任，我深刻体会到学生如此渴求有一位知识比较丰富、能力比较全面的，能倾听自己心声的朋友。作为他们的`实习老师和朋友，我惟有仔细倾听，耐心询问，认真思考，最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难。在班主任实习方面，我在初二(86)班原班主任的指导下，完成了很多班级工作，比如早读，晚读，课间操，清洁卫生，班会，课外活动以及自习课纪律维持。在此期间，我详细做了班主任工作的记载，使自己在实习过程中能够详尽的观察学生的一些表现。在班主任实习过程中，我积极主动的与学生进行交流，对他们所存在的问题进行耐心教导。实习期间，我参加了一次楚雄师院附中班主任会议，对做好班主任工作有了一个大概的了解。设计并组织了一次主题班会活动《使用网络应有度科学上网才健康》，使学生对网络有了一个比较清晰地认识，网络既有好的一面，又有坏的一面，我们应科学对待和使用，才能促进我们的学习，并让同学们出了一期有关此次班会的黑板报。另外还有一次集体活动《放眼未来畅谈梦想》，让学生畅谈理想，并给学生讲述我们这一生可能会走的路，让学生清楚地认识到，要实现梦想要做些什么，从而促进学生从现在开始向自己的理想努力。总之，实习虽然很辛苦忙碌，但对我来说是一次非常有益的磨练和尝试，通过两个多月的实习，我得到了一次全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。记得在实习动员会上，各位老师告诉了我们很多实习的注意事项，在后面的日子里，老师的谆谆教导将成为我一直奋斗的动力，我将一步一个脚印实现自己的人生目标。在此，我衷心感谢我的指导老师林老师、唐老师以及分管领导;同时，还要感谢关心和帮助过我的实习同学们。实习完毕了，这个实习是我生命中最难忘的日子，一转眼我就从一名大学生转变为中学校园里的准老师，现在就静下来感触那段实习的日子。

地理教育的实习心得总结 篇5

在地理教育方面，通过地球运动的一般特点以及地球公转的地理意义这两个教案的撰写，在两个班级四节课的授课，真实的学生真实的环境地历练。下面是小编为大家整理的地理教育的实习心得总结，希望能够帮助到你们。

篇一：地理教育的实习心得总结

光阴似箭,日月如梭.转眼间, 愉快而又艰辛的实习工作快要结束了，在这一个半月里，我们经历了从学生到教师的角色转换。在这一个半月的时间里，在教案的准备和书写上，在课堂的布置上，在课时的掌握上，都有了很大的提高。一个半月的时间不长，但感受颇多。

现将在实习中的心得总结如下：

一.教师要有自己独到之处

虽然实习之前，我们在学校里也有过代课的实践，但是面对中学的地理教学还是没底。随着二期课改的实施，赋予我们教师更多的要求。这也要求了我们要改变传统而又枯燥的教学模式，大胆创新，不要老是束缚于老的教学方法中，在教学中要有自己独到之处，有新意。让学校在快乐的心情下上好每一节地理课，也方便于我毕业论文的研究。

二.初为人师，为人师表

教育实习开始以前，院领导对我院的全体实习生进行了动员，并结合以往教育实习的经验和教训，向实习生进行了热爱教育事业，为人师表的教育培训，调动了同学们的积极性。因为教师可以说是学生的榜样，他的一举一动，都在影响着学生的身心。在教育实习中，我尽量做到为人师表，主要表现如下：

1.投身于教育实习中。虽然，在实习前也有过一些试教活动，但是真正的中学教学对我来说，这还是第一次。从

学生转变为实习老师，这之间需要付诸一定的努力。首先，在实习第一周，听了带队教师及其他教师的一些课，为第二周正式上课做了一些必要的准备。为了上好第一堂课，我深钻教材，备好第一堂课，勇于创新，进行新教法尝试。然后，开始上课，而在这期间，我又与其他实习生进行交流，吸取经验弥补自己的不足。

2.在实习中，我不仅仅只限于教学工作，而且根据中学生的特点及实习学校的实际情况，开展了大量有益的活动，丰富了实习生活。我们和学生，我们即是实习老师，又是学生的知心朋友，但这两者之间的距离保持适当。我与学生交朋友，空余时间和学生一起玩，做好学生的思想工作。与学生打成一片，加强了与学生之间的感情，而在上课、考试时，对他们提出了很高的要求，又要有一定的严肃度，这样在学生面前保持了一定的威信。

三.做老师容易，做好老师难

做一名老师容易，做一名好老师的确很难。教学工作复杂而又繁琐。首先，要管理好整个班集体，提高整体教学水平。然后，又要顾及班中的每一名学生，不能让一名学生落伍。这就要求教师不能只是为了完成教学任务，还要多关心、留意学生，经常与学生进行交流，给予学生帮助。做学生学习上的良师，生活中的益友。

实习工作还有半个月就要结束了，但我相信这不是终点，而是另一个新的起点。在实习中获得的经历和体会，对于我们今后走上工作岗位，都有很大的帮助。经过这次实习，也提高了我的专业水平，教学水平。在以后的工作上我会有争取更大的进步。相信今后无论什么时候回想起这段经历，都会觉得是快乐的，而且永远铭记于心。

篇二：地理教育的实习心得总结

对于刚刚结束了的地理教育实习，我想用一句话来表达：谦虚好问要尊师，爱心负责待学生，认认真真写教案，踏

踏实实把书教，互帮互助提建议，齐心协力共进步。

回首十五中实习的一幕幕，有喜有悲有爱有恨，喜的是有这么好的实习小分队队员，有和蔼可亲的池老师亲授指导，有站上讲台的机会。悲的是时光流逝，还未练出一番硬本领。爱的是那群青春澎湃誓不言败的高一(4)班的孩子们，他们的支持给了我信心，他们的直言不讳指引我改进的方向。恨的是学生们有时的惰性，不上进。仿佛自己已经是一位真正的老师，特别期望他们健康成长!

接下来我从两个方面讲述我的具体心得：

在地理教育方面，通过地球运动的一般特点以及地球公转的地理意义这两个教案的撰写，在两个班级四节课的授课，真实的学生真实的环境地历练。让我学会了一堂好课不在于教师的语言有多么的华丽，导入有多么的新颖，ppt有多么的吸引人，在于对教材的处理要符

合学情，把知识点简化，生活化，不是拼命的灌输。一堂课很重要的是知识点要清楚到位，脉络清晰，同时在引导学生如小问题的设置上面要符合逻辑，才能真正地抛砖引玉。在十五中实习中，我们高中组授课的课题地球的运动，这些知识是整个地理必修一中较难的内容，相对来说也比较的枯燥，所以知识的讲解与课堂氛围的带动成了一道难关，但是我们很努力地处理教材，谦虚地与指导老师交流。不足之处在本人由于为了赶进度，在语速方面较快，我本人也意识到了

但是老师说：有理应是慢条斯理。就是这句话我受益匪浅，所以在接下来的时间里面我积极地去听了一些老教师的课，我发现她们温文尔雅，不失条理。总之真实的课堂给了我真实的反应，切实的教训，这些都鞭策着我不断进步。

在班主任实习工作方面：

第一次我步入高一四班，我有些害羞地坐到了最后一排，聆听班主任的话

语。那天当我对着四班学生做自我介绍的时候，我就告诉我自己要在短时间内把他们的名字全部记下来。从主动地与学生的交流我了解到一位学生很喜欢从事文艺方面的工作，于是在第一次交给我的班会中我就让他对同学做个访谈秀，我发现这群小孩们真的很可爱。

接下来就是比较重要的主题班会了，学生们在知识竞赛与红歌的环节表现特别积极，这对之前u盘问题出现的小插曲是个欢快的奏鸣曲。在做实习班主任的过程中，我懂得了对学生们要有爱心，设身处地地为他们着想，真正地融入他们，你也会得到应有的回报。我难忘我拿着男生的篮球教他们视运动的知识，难忘运动会上学生们拼搏的画面，难忘他们送给我的话语及礼物，难忘班主任对我的关心与指导。

地理科学专业顶岗实习个人总结 篇6

如期半年的实习转眼即将结束，时间过的真的好快好快，似乎对这里生活才刚刚适应，这就要离开了，真的有很多不舍，真的很喜欢这样的生活。想想这两个多月来自己做了些什么，首先，从第一天来到大城二中，对这里的环境完全的不适应，不习惯这里的伙食，作息，，再次，自己角色的转变，从一名大学生向一名中学教师的转变，先是自己心里上的适应，再是行为上的适应，渐渐明白了，就是的工作和任务，自己也开始习惯了老师这个称呼，从学生跟自己打招呼时的恍惚，但现在的自然适应，这更是一个转变，慢慢的自己渐渐明白了作为一名中学教师的义务和职责，明白了教育工作者的伟大之处，更加能深深地体会到，作为老师的我们的一言一行一举一动都会可能成为孩子们模仿的对象，都会给孩子们产生积极的或是消极的不好的影响，更加明白了平时课下时间备课的重要性，一堂好课，自己必须要有充分的准备，如何吸引学生的注意力，如何提高教学质量，如何提高地理课堂效率，这些都将成为我们所学习和提高的方面，并将成为推动我们不断向一个合格中学教师迈进的动力。

还记得初来大城二中时的不适应，登上讲台的紧张，备课不充分的忐忑，在管理课堂上也存在极大的问题，学生们似乎知道我们是实习生，觉得我们不会怎么管他们或是管不了他们，事实上真是这样的，对于课堂纪律较差的班级或是极度捣乱的学生，对于我来说，还真的是无能无力，别的任课老师好像已经适应了这种状态，对于好多学生都已经放弃了，任由他们为所欲为，只要不要太过分就好，但是对于刚刚步入教师行业的我们来说，总想着让学生们都听话，都能学到知识，并且我在课下备课的时候也是很认真，就是希望在课堂上能给大家带来一些新的东西，让他们学到与生活有用的地理，了解现实生活中地理相关的东西，这是我的期望，正因为自己的认真，所以就希望学生们也能认真对待，但是我真的是要求太高了，好多同学根本就不感兴趣，所以我也不能强求。

四个月的时间已经过去了，我也渐渐的适应了老师的角色和工作，更清楚的明白老师的责任和义务，毫无保留的说，我真的很热爱老师这个职业，从始至终，教师的工作相对比较清闲，而且每天跟孩子们在一起，每天都会有新鲜事发生，甚至你都不会知道下一秒会发生什么，所以当老师不会感觉到生活的乏味，虽然有些孩子真的气的你发疯，上气不接下气，但是孩子们的本性还是好的，孩子们都很纯真，好多学生虽然成绩不好，平时也爱贪玩爱捣乱，但是，平时在课余时间，离着很远就跟你打招呼，特别的热情，所以，你没有理由说这个学生不好，我们看到的不好可能只是成绩不好而已。

开学初期，来到大城二中，学校就给予我们重任。大城二中成绩在大城一直名列前茅，学校给我们每个人都安排了指导老师，指导老师大都是资历高深的老教师，工作认真负责。在了解了班级情况的基础上我和老师确定了教学进度以及教学计划，接下来我和指导老师就开始了两个人的听评课活动，指导老师讲课，我就认认真真听课，而指导老师听课时，我就认真备课，课下我们都开诚布公的谈及对方的缺点和错误，共同探讨教学。没过多长时间学校就大张旗鼓的组织了全校的听评课活动，我积极参加教研会议，我作为队长在小组内也火热开展了起来。经过那段时间的听评，我在课堂导入、课堂提问、课堂互动、板书设计、课堂组织等技能方面都有了很大的进步。

自己刚刚上台讲课的时候，在课下都要把讲课流程写的完完整整，甚至是在讲课时说的每一句话都要在纸上写出来，生怕自己讲到哪就记不清楚了，或是自己因为紧张忘了接下来应该说什么了，紧张之余还带着些许激动，经过精心备课，完成了各项教学计划，课堂上的讲授得到了指导老师的好评，但同时也指出了我的不足，我就开始积累经验，研究课程，改进教学方法，使得我的教学课堂尽量饱满精炼，在自己努力和指导老师的帮助下，我的教学实习工作取得了圆满成功，我也得到了蜕变。在实习期间，我义不容辞的接下了批改作业和判卷子的重任，这项工作虽然看起来容易，工作量小，但真正做好、做精，那是需要花费大量时间的，每次我都会认认真真的坐在办公桌前好几个小时来批改作业、试卷，之后我会及时分析试卷，找出学生的不足，从而把握教学的重点。

实习期间，积极配合学校各种教研活动，集体备课、公开回报课、观摩课等等各种教研讨论交流的活动，让我从中获益匪浅。集体备课，是同课异构的集中体现，不同的思想交流碰撞，可以闪出更亮的火花;公开课让我既看到了其他老师教学的优点和自己需要反思的地方，回报课，锻炼了我的能力和思维，使我认识到自己应改正的地方，从而使我朝着更好的方向迈进了一大步。教案每周必教，书写教案也是备课很重要的一环，它可以帮你理清思路，熟悉理解内容，为上好每一节课打下了基础。另外，听课也是很好的学习途径。多听有经验、优秀老师的课，不同学科的课程也可以获得很多启发。

在这段时间，我经历了实习的酸甜苦辣，经历了很多以前不曾经历的事情，这些经历将是我人生中一次重要的经历，也是我以后走上工作岗位的一笔巨大财富。顶岗实习使我们师范类大学教育的一个极为重要的实践教学环节。在四个多月的实习生活中，我一直以教师的身份严格要求自己，本着“备好每一节课、上好每一节课，做好每一节课的反思”的态度，尽力做好各项实习工作，同时，一直谨记实习守则，遵守学校的各项规章制度，尊重学校领导和老师，并虚心听取他们的意见和建议，积极主动地完成实习学校安排的各项任务，并开展一些课外活动，丰富学生的课余文化生活，给学校实习老师和领导留下了好印象。

地理 实习总结 篇7

1 地理野外实习的必要性和意义

1.1 地理野外实习是构成专业培养方案的重要内容

野外考察是地理学研究最基本的途径和方法[1]。地理实习是阿坝师专地理教育专业培养方案中规定的内容, 是学生达到学业要求的重要环节。综合考虑学生知识储备、实习经费、实习组织等因素, 目前阿坝师专将地理野外实习安排在地理教育专业大二下学期。

1.2 野外实习是培养学生综合能力的重要途径

地理野外实习过程中的地图阅读、分析、填绘等有助于学生地图技能的培养。野外测量、标本采集、地理摄影等有助于学生动作技能的培养。思考、分析、总结有利于地理思维能力的培养。学生对秀美山川的观看体会, 民俗人文的接触了解有助于美学能力的培养。

1.3 野外实习是提高学生综合素质的重要环节

地理野外实习是一项参与人员多、接触范围广、涉及环节多的重要野外考察活动。通过野外实习可以培养同学们组织协调能力、集体和团队意识。由于实习时间紧、任务多、路途中的众多不确定性, 使整个过程充满了艰辛和困苦, 这在一定程度上能够磨砺同学们吃苦耐劳、不畏艰险的意志品质。

1.4 野外实习是促进学科建设、转变教学方法的重要载体

野外实习过程既是对课堂所学内容的理解和深化, 也是对课堂教学效果的检验。同学们通过对地理事物、地理现象的观察、调查, 与理论知识相对照, 验证相关内容, 增加感性经验。教师通过野外实习指导了解掌握学生所学知识状况, 从而在理论和课堂教学中有所调整。

2 地理野外实习的形式

路线综合实习模式是根据各门课程实习的目的、任务、内容与要求, 选择确定实习区域和实习路线[2]。

目前阿坝师专地理教育专业具体操作的地理野外综合实主要习路线为:汶川县水磨镇—都江堰—眉山—乐山—峨眉山, 其中乐山、峨眉山作为实习重点区域。乐山主要实习内容和要素包括丹霞地貌、岩石风化、水文、宗教文化、碑林文化、岩墓文化;峨眉山主要实习内容和要素包括熔岩地貌、坡地重力地貌、流水地貌、构造地貌、植被、气候、土壤、宗教文化、建筑文化。

3 地理野外实习存在的问题

3.1 实习经费有限, 实习时间紧张

实习经费是保障地理野外实习顺利进行的前提条件。自从地理教育专业成立以来, 学校一直按生均300元标准拨付野外实习经费, 虽然教研室已经尽量在同各方协调以尽量节约相关支出 (如租用按里程计费的校车而不是按时计费的社会车辆) , 但随着近年来社会整体物价的快速上涨、景区门票价格上调, 野外实习相关支出有较大幅度增加, 已经很难保障实习工作的顺利推进。

3.2 实习内容广泛性不足, 实习深度不够

目前地理实习线路设计虽然是从自然地理、人文地理两大板块来考虑, 但从实际情况来看, 受实习时间、学生知识储备等因素制约, 实习内容主要是以自然地理为主, 即便实习区域乐山、峨眉山实际蕴含的人文地理信息 (如宗教、民俗) 十分丰富。究其原因, 是自然地理信息更加显性和直观, 而人文地理的了解感悟则必须要有深厚的人文素养。此外, 很多同学不去思考现象背后的成因以及地理现象的发展演变规律, 只知其然, 不知其所以然。

3.3 实习基地不稳定, 实习指导教师能力不足

没有稳定的实习基地, 就会在实习方式、内容与时间等方面无法形成一套完整的体系和优化的模式[1]。

虽然本专业在进行乐山-峨眉山线路实习中已积累有几年经验, 但因多种因素, 同当地学校、景区、餐馆各方协调建立实习基地一事未能达成协议, 因此, 导致指导教师对实习地点缺乏深入和系统的考察和研究, 再加之本专业教师大多较为年轻, 实习指导经验不足, 导致野外实习指导能力有限。

3.4 实习仪器配置不足, 携带管理困难

野外实习需配置相关实习仪器, 但因参加实习学生多, 因此只能按实习小组进行配备。野外实习常需长时间大跨度徒步行进, 另外还需采集土壤、岩石等相关标本, 所以携带的仪器对体力消耗较大, 部分学生会将本应由自己负责的仪器交由他人代为背负, 一旦发生丢失等情况, 相互推诿, 从而产生仪器管理责任主体不明现象。

3.5 实习制度需进一步完善加强

虽然地理教研室围绕野外实习也做了大量工作, 积累了相关组织经验, 但尚不够系统化、规范化和制度化。野外实习是涉及众多师生利益包括人身安全、财务安全的大事, 所以必须在实习前做好各项准备工作, 并充分预计到行程中可能出现的困难和突发情况, 制定相应的应急预案;而这些都必须以完善的实习制度作为保证。

3.6 实习效果不太理想, 实习评价急需加强

从学生们在实习期间的相关表现和实习报告质量来看, 实习效果没有达到相关要求。原因主要有两个, 一是实习时间有限、实习指导教师能力不足, 客观上对实习效果产生了不利影响;二是与部分学生思想上不够重视以及实习组织纪律性差等主观原因有关。为提升实习效果, 要对学生实习建立科学详细的实习评价体系, 给出量化的评价成绩, 从而督促学生重视实习环节。

4 地理野外实习改进建议

4.1 增加实习经费投入, 保证实习时间

野外实习教学基地建设工作是高等学校教育教学工作的重要组成部分[3]。由于野外实习路线长, 需要较多支出, 随着社会物价的整体上扬, 实习预算的刚性支出与学校下拨经费之间的资金缺口越来越大。压缩实习时间虽然可以降低实习支出, 但将会影响实习效果。所以在确保实习效果的前提下, 需要开源与节流并举。一方面需要学校根据市场形势变化增加下拨经费额度;另一方面需要加快实习基地建设, 以长期稳定合作关系争取餐宿等经营者优惠价格;三是争取系上经费能补贴一部分;四是在学生承受能力范围之内自行负担一部分。

4.2 加快建立野外实习基地

为了节约实习经费支出, 规范实习组织工作, 应以学校名义抓紧同实习相关方进行谈判, 加快实习基地的建设步伐。稳定的野外实习基地, 一是有助于提高实习组织效率;二是有助于指导教师深入实习点进行详细考察研究, 继而提高实习指导能力。

4.3 加快实习教师队伍建设

由于目前地理教育专业教师都较为年轻, 职称偏低, 再加之学校地处偏僻, 外出学习交流机会比较少, 以致野外实习指导水平较为有限。因此, 要提升实习效果, 必须加快实习教师队伍建设。一方面可以科研或课题经费形式支持部分老师加强对实习点的调查研究;另一方面应聘请有经验的实习专家对老师进行培训和示范指导;再者地理教师应参与相关兄弟院校实习过程, 学习实习带队经验, 提升业务指导能力。

4.4 规范实习运行和管理制度

制定实习章程。实习章程是规范实习组织和运行的重要文件, 具体包括实习组织领导机构、实习时间、实习经费、实习师生职责、实习纪律、实习总结等内容。

编制详细的实习指导书。详细的实习指导书是是系统指导学生实习的教材[4]。实习指导书需包括实习目的、实习要求、实习区域与路线、实习仪器、实习方法等内容。

制定野外实习管理文件。具体包括:野外实习教学工作实施细则;野外实习与指导教师职责;野外实习总结考评暂行办法;野外实习纪律及补充规定[3];实验器具的借用、保管、归还、赔偿规定;野外实习应急预案。

4.5 改革实习评价模式

为了促进学生对实习环节的重视, 应将野外实习成绩单列, 作为申请毕业资格的必要条件之一。野外实习成绩考核应包含前期的实习准备、中期实习实施、后期实习总结与反思全环节。成绩考核应该全面, 包括实习态度、实习组织纪律性、实习报告成果、实习反思深度等。

摘要：本文对阿坝师专地理教育专业野外实习过程中存在的实习经费、实习组织、实习内容、实习管理、实习评价等问题进行了分析, 提出了增加经费投入、规范管理制度、改进实习评价等建议以提升地理野外实习效果。

关键词：地理野外实习,实习经费,实习管理,实习评价

参考文献

[1]常立新.地理科学专业野外实习教学基地建设研究—以包头师范学院为例[J].阴山学刊, 2010, 24 (3) :108-112.

[2]于法展, 张志华.庐山自然地理野外实习模式与内容的改革初探[J].高师理科学刊, 2007, 27 (2) :102-106.

[3]杜忠潮, 史兴明, 苏英.高师自然地理学实践教学改革与创新探索[J].价值工程, 2012, (9) , 232-234.

地理 实习总结 篇8

摘要：本文论述了地理科学专业野外实习基地建设的意义和原则，对玛纳斯河流域作为自然地理野外实习基地的建设条件进行分析，并选定玛纳斯河流域作为自然地理野外实习基地的地点，提出了保障措施，以促进地理专业野外实践教学的发展。

关键词：玛纳斯河流域； 自然地理野外实习； 基地建设；

中图分类号：TV822.8

1.自然地理野外实习基地建设的意义

自然地理野外实习是自然地理教学中十分重要的教学环节，是使学生在课程理论学习基础上，通过对基本自然地理（地质、地貌、土壤、植物等）现象的野外实地考察和现场实践获得感性知识，并巩固和加深对所学理论理解和掌握，提高学生综合地理思维能力，形成正确的地理观念，获得理论与实际相结合能力的必要手段。随着跨世纪素质教育工程的实施和教学课程体系的改革，大学生的素质和能力培养愈显得十分重要，作为地理教学重要组成部分的自然地理野外实习，在帮助学生理解理论知识、形成主动学习精神、培养学生解决实际问题和开展创新与实践能力的过程中起着极其重要的作用。

实习基地是进行野外实践教学的基础和平台，是指导学生理论联系实际，培养学生创新意识和综合素质的重要阵地，建立和发展稳定实效的野外实习基地对实践教学质量的提高具有重要意义。

2.自然地理野外实习基地建设应遵循的原则

（1）综合性原则

自然地理学实习内容丰富，包含地质、地貌、气候、水文、土壤植被等多要素，建设实践教学基地应从整体出发，尽可能涉及较多的教学内容。在实习路线和实习点的安排上，结合课程实习内容合理的安排和布局，以加强学生对自然地理环境整体性特征的认识，从而达到综合实习的目的。

（2）典型性原则

指实习基地资源典型、完整，呈现的地理规律性明显[1]。比如古尔班通古特沙漠具有典型的风沙地貌，地理实习基地可以反映风沙地貌的沙丘、沙丘链、沙堆等风成地貌的普遍现象。

（3）经济实用原则

教学基地的建设应尽量节省资金，就近不就远，这样也有利于学校根据教学需要随时安排专业实习，达到省时、省经费的效果。同时应具备交通便利、后勤保障齐全、安全可靠、经济可行的条件[2]。

3.玛纳斯河流域自然地理野外实习基地建设条件分析

玛纳斯河流域位于天山北麓准葛尔盆地南缘，南起依莲哈比尔尕山麓分水岭，北接古尔班通古特沙漠，东起塔西河，西至巴音沟河，地理位置处于85°01′-86°32′E，43°27′-45°21′N，总面积2.43万km2。本流域地形南高北低，新构造比较发育，为山地-绿洲-荒漠系统，高差变化很大，孕育了高山区的冰川地貌、褶皱丘陵区的冲洪积扇地貌以及平原区的曲流地貌、尾闾湖地貌、风沙地貌等多种地貌类型，植被与土壤理化性状存在明显的分异规律。本區地质历史久远，区内分布前第四系地层，从下古生界志留系到第三系均有发育，历经多次大的构造运动，保留着清晰的褶皱、断层构造形迹。综上所述，此区域内有多处适合建设自然地理野外综合实习教学基地的场所，这为开展实践教学提供了良好条件。

4.玛纳斯河流域自然地理野外综合实习教学基地建设

（1） 古尔班通古特沙漠南缘实践教学基地

古尔班通古特沙漠是中国最大的固定、半固定沙漠。该实践教学基地不仅分布着典型的风蚀风积地貌，而且由于沙漠内植物区系成分处于中亚向亚洲中部荒漠的过渡，植物种类丰富，有梭梭、白蒿、蛇麻黄等多种短命植物。主要实习内容为观察掌握风蚀地貌类型，比如雅丹地貌——魔鬼城。观察和测量沙丘剖面、沙丘组合和沙丘形态，测量沙丘的高度、迎风坡和背风坡的坡度、沙垄的起伏和延伸方向，结合航片确定沙丘类型。认识常见荒漠植物，如沿途的角果藜（Ceratocarp usarenarius）、木本猪毛菜（Salsolaar buscula），驼铃梦坡处的梭梭（Haloxylon bunge）、红柳（Tamarix ramosissima）、黄芪（Astragalus membranaceus）、铃铛刺（Halimodendron halodendron）等。了解150团万亩环团防风阻沙基干林工程、土地盐碱土化问题及治理措施和成效。

（2） 蘑菇湖水库实践教学基地

蘑菇湖水库是以灌溉为主兼顾防洪、养殖等功能的一座平原水库。由于近年来石河子市工业、生活污水排入该水库，水库污染日趋严重。主要实习内容为了解蘑菇湖水库水质状况、周边状况，思考提高水质对周边环境、下游灌区水环境、生态环境改善的现实意义。

（3）红沟煤矿-红山嘴实践教学基地

从红沟煤矿至红山嘴约40km河段中，河床海拔由990m降为610m[3]。主要实习内容为河流地貌观察，此段河床、河谷、河漫滩、河流阶地、冲洪积扇地貌发育显著。要求观察河床平面形态，判别河床类型。观察河谷的对称性，心滩发育程度，河漫滩的高度和宽度等，阐明它们与地质构造及水文的关系。判定河流阶地的级数和类型，分析阶地物质组成，注意阶地组合，观察各级阶地的接触关系，了解阶地发育的程度和部位，以及阶地开发利用价值等。观察玛纳斯河河口以北的山前冲积扇地貌——串珠状冲洪积扇地貌，了解其物质组成和结构形态特征。

（4）坎苏瓦特-小石门实践教学基地

玛纳斯河由南向北横穿天山北麓的活动褶皱带和活动断裂带，山前褶皱丘陵、玛纳斯河冲积扇、河流阶地对北天山的隆升特征和活动构造变化有直接反映，对研究该区的活动构造有重要的意义[4]。本区域主要实习内容为沿途观察褶皱构造——玛纳斯背斜（主要由第三纪地层和上覆的第四纪沉积物组成），确定其走向和构造特征。了解新疆区域地质地貌形成历史和发展过程。认识砾岩，利用地质罗盘测量产状三要素。

（5） 鹿角湾区域实践教学基地endprint

鹿角湾位于天山北坡，是哈比尕山的低谷丘陵地带。南临哈比尕山，山高坡陡，海拔4000m以上，极有规律的分布着从温带到寒带的多种多样的植物、土壤的不同自然类型。通过鹿角湾实践教学基地，能够使学生掌握垂直景观带的分布规律，植被、土壤垂直分布的特征，实现培养学生主动学习自然地理理论知识，提高综合素质的实践教学目的。

5. 实习基地建设的保障措施

（1）实现资源共享

积极加强横向联合，争取与其他地理科学专业共建实习基地，实现资源共享。比如和新疆大学地理系、新疆师范大学地理系合作，充分挖掘玛纳斯河流域具备典型自然地理综合要素特征地点设立实习基地。并充分利用已有的教育资源以及设施，完成成熟的自然地理野外实习指导教材。

实习基地建成后，争取在校内实现资源共享，不仅为地理科学专业、人文与城乡规划管理专业、土地管理专业搭建实习服务平台，而且可向生态专业、旅游专业提供一定的实习条件。还可向中小学校开放，承担培训任务，提高基地的利用率。

（2）建立“互惠型”实习基地

自然地理专业教师一般都承担有一些涉及资源开发、环境保护类的科研项目，必然会与一些单位建立经常的联系，学校可以充分发挥专业教师的作用，利用这种关系进一步洽谈，积极争取地方政府相关部门的支持，做好与实习驻地单位的合作，提出与其建立互惠型实习基地，通过带领学生观察了解退耕还林政策的实施、盐碱地治理成效实例等，有利于增强学生综合素质和实际能力的培养，为地、市、县的国土、环境、农业等部门培养实践应用型人才，缓解基层部门缺少本专业人才的现状，也为拓展学生的就业渠道，提升就业水平奠定坚实基础。

6.结语

野外实习教学基地建设是高等学校教育教学工作的重要组成部分，是地理科学相关专业提高教学质量，保证实践教学环节，体现教育特色的重要措施，也是培养复合型、应用型人才的重要保障[5]。玛纳斯河流域为山地-绿洲-荒漠系统，高差变化很大，地质历史久远，有多处适合建设自然地理野外综合实习教学基地的场所，在此建立相对稳定的野外实习基地，有利于指导教师对实习地点的内容进入深入细致的考察和研究，不断的积累指导经验和提高指导水平，有利于培养学生素质和能力。实习基地的建设在科学研究、培养创新能力以及与生产实践相结合等方面可以起到积极作用。

致谢：感谢玛纳斯河流域实习基地相关单位的大力支持；感谢石河子大学一类课程的资助。

参考文献

[1] 左盘石，李航飞等. 地理实习基地质量模糊综合评价研究——以丹霞山、庐山为例. 高师理科学刊[J]， 2012，32（6）： 108-112.

[2] 吕弼顺，张晶，程火生等. 地理野外实践教学基地建设与野外实习指导方案——以延边大学为例. 延边大学学报（自然科学版）[J]， 2010，36（3）： 279-282.

[3] 史兴民，李有利，杨景春. 玛纳斯河流域地貌初步研究.四川师范大学学报（自然科学版）[J]， 2007，30（3）： 406-410.

[4] 史兴民，李有利，杨景春等. 新疆玛纳斯河山前地貌对构造活动的響应.地质学报[J]， 2008，82（2）： 281-288.

[5] 常立新. 地理科学专业野外实习教学基地建设研究——以包头师范学院为例. 阴山学刊，2010，24（3）： 108-112. 马玉香，（1979-7）女，汉，甘肃民勤人，石河子大学讲师，理学硕士，研究方向：区域经济可持续发展

作者简介：

高素芳，（1979-2）女，汉，江苏铜山县人，研究方向：资源环境与区域经济可持续发展