高三地理第一轮复习 地理必修一第一章归纳总结

高三地理第一轮复习 地理必修一第一章归纳总结（精选5篇）

高三地理第一轮复习 地理必修一第一章归纳总结 篇1

地理必修一第一章归纳总结

1．太阳高度：太阳光线与地平面的夹角；正午太阳高度：一天中最大的太阳高度。

2．晨昏线上（日出日落）太阳高度＝0度，昼半球>0度，夜半球<0度。

3．昼半球中心为直射点（太阳高度为90度，全球最大），等太阳高度线呈同心圆分布，最外一圈为晨昏线。经过直射点的经线（即昼半球的中央经线），地方时为12：00，其上的太阳高度均为各纬度的正午太阳高度。

4． 5为物体高度，a为太阳高度)。若直射点在某地以南，该地正午物影朝北；若直射点在某地以北，该地正午物影朝南。注意：北极点物影永远朝南，南极点物影永远朝北。

6．春秋分日，各地太阳均正东升起，正西落下。－次年3.21，各地均东南方向日出，西南方向日落。（出现极昼极夜情况除外）

7．正午太阳高度年变化：H＝90°－该地纬度 ±23°26′，注意回归线以内地区的正午太阳高度的变化。

8．纬度越高，昼夜长短变化幅度越大。极点将近半年是极昼或极夜，极圈仅出现一天极昼或极夜，赤道全年昼夜等长。

9．①回归线度数＝黄赤交角，极圈度数＝90°－黄赤交角。②刚好出现极昼或极夜的纬度＝90°－直射点的纬度，③晨昏线和6：00或18：00经线夹角＝直射点的纬度

10.判断地方时：（1）点：①晨线与赤道的交点所在经线的地方时为6时；②昏线与赤道的交点所在经线的地方时为18时；③太阳直射点所在经线地方时为12时。（2）线：①昼半球平分经线为12时；②夜半球平分经线为0时。

11.判断节气：

（1）二分：①太阳直射赤道；②全球昼夜平分；③晨昏线与经线重合。

（2）夏至：①太阳直射北回归线；②北极圈极昼，南极圈极夜。

（3）冬至：①太阳直射南回归线；②北极圈极夜，南极圈极昼。

12.判断方向：（1）侧视图：“上北下南，左西右东”。（2）经线指示东西方向，纬线指示南北方向。（3）有指向标的根据指向标确定方向。（4）极视图：①东西：找劣弧，画箭头，前更东，后更西。②南北：离北极点越近，则越北；离南极点越近，则越南。

13.判断晨线、昏线：（1）晨线：画出地球自转方向箭头，由夜进入昼的分界线；

（2）昏线：画出地球自转方向箭头，由昼进入夜的分界线。

14.求昼长、夜长：

（1）昼长＝昼弧∕15°（2）昼长＝（12－日出地方时）×2（3）昼长＝日落－日出

（1）夜长＝夜弧∕15°（2）夜长＝24－昼长（3）夜长＝(0+日出)×2＝(24－日落)×2

15.求日出、日落时刻：

（1）日出时刻＝12－昼长∕2 ＝0+夜长/2（2）日落时刻＝12＋昼长∕2＝24－夜长/2

16．影响太阳辐射的主要因素

(1)太阳高度——最主要的因素，直射时太阳辐射最强，削弱最少(阳光通过大气的路程及等量的光线照射的地表面积的差异)。

(2)大气厚度——青藏高原比长江中下游平原太阳辐射强的一个因素(阳光通过的大气路程短)。

(3)大气密度——海拔越高，空气越稀薄，大气对太阳辐射削弱越少。

(4)大气透明度——阴天云层或尘埃对太阳辐射反射强(阳伞效应——云层或尘埃反射)。

17．中国太阳年辐射总量的空间分布

(1)我国太阳能资源的分布:高值和低值的中心都处在北纬22°～35°之间，高值的中心在青藏高原,低值的中心在四川盆地。北纬30°~40°地区，随纬度增高太阳辐射能增加；而北纬40°以北，由东向西太阳辐射能逐渐增加，新疆呈东西向分布。

(2)青藏高原成为太阳辐射的高值中心，主要是因为：①晴天较多，日照时间较长；②海拔高，空气稀薄，空气中尘埃的量较少，大气对太阳辐射的削弱作用小，到达地面的太阳辐射能量多。

(3)四川盆地为低值中心的原因：①盆地形状，水汽不易散发；②空气中水汽的量多，阴天、雾天较多，从而造成日照时间短，日照强度弱，太阳能资源贫乏。

高三地理第一轮复习 地理必修一第一章归纳总结 篇2

一、注重基础，突出主干

第一轮复习，要重视基础知识、基本原理和规律的教学，培养学生的地理基本能力。关键是明确教学目标，重点是梳理知识，紧跟思维训练，打牢基础，切忌脱离教材而重视资料，搞大量的“题海战术”而忽略学生地理基础知识体系的构建。

目前大多数地理综合复习课的基本教学程序为：首先进行专题知识的全面梳理，其次是典型例题讲解，最后是少量随堂训练。现在一套综合能力测试卷的有限题量，使命题者一般会从核心知识与能力上设计题目。考生若能将地理学的核心问题真正领悟并能熟练运用，就能以不变应万变。

二、总结规律，重视推理

总结规律，抓住规律，这是归纳推理的基本思维方式。比如，全球自然带分布图的讲解，可根据全球气候类型分布规律一一对应，热带的气候类型有四种：热带雨林、热带草原、热带沙漠、热带季风气候分别对应热带雨林带、热带草原带、热带荒漠带、热带季雨林带；亚热带有两种气候：亚热带季风气候对应亚热带常绿阔叶林带，地中海气候对应亚热带常绿硬叶林带；温带气候有三种：温带季风气候和温带海洋性气候都对应温带落叶阔叶林带，两种不同气候类型对应同一种自然带；温带大陆性气候对应温带草原带和温带荒漠带，一种气候对应两种自然带，全球只有这一种情况。讲解之后我们可归纳出：热带雨林、热带草原、亚热带针叶林、苔原、冰原气候统一把“气候”两字改成“带”字。亚热带季风气候和地中海气候由于季风气候降水量多，形成阔叶，而地中海气候只有冬季多雨，形成硬叶，这两种气候形成的自然带可以采取对比记忆。同时可得出结论：判读某地的自然带的分布可通过判断该地的气候类型，再一一对应得出答案。

三、强化图表，培养能力

高考文综试题地理部分几乎题题都有图，可谓是无图不成题。在平时的教学和复习时，应有意识地强化读图分析能力的培养与训练，引导学生养成良好的讀图、析图、用图和填图的习惯。

在学习方法上要引导学生多动手画图。课堂上，学生填图、绘图可能会耽误较多时间，比如在复习“气压带”“风带示意图”“洋流模式图”“中国主要铁路和枢纽”等内容时，尽量让学生课后在练习本上自己动手画这些图，进而加深印象，使这些知识点成为囊中之物。同时，对于中国地图和世界地图要做到心中有图，最好能画出大体轮廓，以便定位。

四、进入课堂，提高效率

“课堂三刻值千金”，45分钟的含金量不容小觑。为了上好地理课，必须努力做到以下四个方面。

1.预习

高三的复习备考阶段，每一节课的容量都比平时大得多，如不预习，学生可能会跟不上老师，一堂课稀里糊涂的，如过眼云烟，收效甚微。必要的预习不仅可以使我们对新课的内容有所熟悉，以便跟上老师讲课的思路，而且还能了解自己知识的薄弱点，这样就可以查漏补缺。

2.听讲

到了高三复习阶段，有部分学生认为大部分知识是老师过去讲过的，不必再跟着老师复习了。其实高三地理老师对地理高考怎样、考些什么是比较清楚的，老师在讲课之前是经过精心的备课，认真的组织复习内容、制定教学方法的，而且复习时，很少是停留在第一次讲课的基础上，而是要在第一次讲课的基础上进一步地提升，挖掘其中所蕴藏的高考信息，所以老师要引导学生听好课，提高课堂效率。

3.记笔记

上课时能适当有重点地记笔记也很重要，俗话说得好：“好记性不如烂笔头。”记老师强调的内容，记自己不能立刻吃透的内容。

4.及时复习

复习是咀嚼、消化、吸收，把课堂内容真正拿到手的过程，是透彻理解课堂上所学的概念、原理、公式，掌握老师分析问题的思路和方法的过程。尤其是地图，只有反复看，把地理知识纳入图中才可能记住。课后及时复习，当天巩固，效果更佳。

五、关注热点，开阔视野

“社会焦点与热点问题永远是地理高考试题的主旋律”（张亚南，国家教育部考试中心）。“文科综合能力测试”的特征之一就是题目与现实生活的紧密结合，很多题目是以热点、焦点问题作为命题的背景材料或切入点来创设问题情境的。比如，我国发生的西南干旱，从地理角度来看，自然方面和人文方面均有原因。

走进地理热点不可不关注，也不可过分关注。尤其是不可过分拘泥于自己做过的关于该热点的习题。关键还是了解、理解热点的背景和来龙去脉。养成运用所学地理知识去分析热点问题习惯才是目的。也就是说，把它作为分析问题提高思维的“工具”就可以了。但切不可“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，也不可误认为热点等于“能力”。

总之，整个高三阶段地理学习，第一轮复习是夯实基础、培养能力的关键时期，第一轮复习是否到位，是否扎实，将直接决定高考成绩的好坏，它好比是盖高楼大厦时打地基，其重要性不言而喻。全面掌握地理基础知识，可以为后阶段的提高奠定坚实的基础。

高三地理第一轮复习 地理必修一第一章归纳总结 篇3

地理是众多文科学生的心头伤，如何学好地理，如何到争取最大的分值？

一：做好笔记

一本充实的笔记有时甚至可以胜过十本习题。在第一轮复习时，准备一本笔记本，在老师上课前将本节主要的知识网络构建到笔记本上，边抄边记忆。结合课本，在自己认为是重难点的地方画记，在课堂上，进行重点听记，同时将老师所补充的内容补充到笔记本上。课后，可以将你认为有用的图表剪贴到笔记本上。当然，在你遇到你不清楚的概念时，你也要进行补充和解释，这是一项积累的工作，尤其是对于高中地理学科，知识点小、杂、多，只有不断的量的积累，才能有质的飞跃。

二、注重读图能力的锻炼、培养

“学以致用”是高考复习的重要“突破口”。历年高考试坚持以信息处理能力和迁移应用能力这两项核心能力的考查为主导。所以我们在一轮复习中必须注重读图能力的培养，图表是地理学的第二语言，其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事情用直观形象的形式表现出来。地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。由于便于考查考生知识的掌握程度和思维分析能力，在近年的高考文科综合试卷中，往往把地图和图表作为表达和联系地理、历史和政治这三科知识的信息载体，所以地图和图表往往是学科内或者跨学入口。每年的高考试题几乎题题有图，无图不成题，非常重视对图像、图表系统的考查。它采用坐标统计图、等高线图、区域图、政区图等各种类型的地图，进行读图、读表分析，即考查学生对图、表阅读、分析、归纳、综合能力，又考查了学生空间判断能力、逻辑思维能力、逻辑推理能力、语言表达能力等，试题遵循《考试说明》要求，突出了对学科基本知识、基本技能、基本思维品质的考查。虽然种类繁多，变化各异（同一类图的各种变式），其本质都是反映地理事物的空间分布、时间变化、地理事物之间的关系因此在复习时应注意对图进行分类整理，抓住其共性，总结读图规律。

（1）区域地图

对区域问题的考查始终是高考的重点，但考查区域时主要是以载体地图形式出现。这就要求教师必须指导考生熟练掌握世界及中国地图中主要经纬线。这些经纬线穿过的地区应该了解这些度数不要求死记硬背，要注重地理位置的相对关系。

（2）日照图，关键是掌握最基本的两种图，即极点俯视图和侧视图，观察在这两类图上，经纬线、晨昏线、昼夜半球的位置、形状及相互关系，从而提炼出有用信息，便可解决时间和昼夜长短、太阳高度计算、季节判断等问题；在此基础上，还要熟悉不同图中的不同的季节的经纬线、晨昏线的形状、位置以及相互关系等特点，整体方向把握住了与此有关的问题也便迎刃而解了。

（3）统计图，包括柱状统计图、扇状统计图、折线统计图、饼状统计图、三角形统计图等。它往往反映某些要素的数值特征和相互关系，要学会统计图表的分析方法，特别注意不同要素之间的联系。通过观察这些图的形状、数值、比例等特征，总结地理事物之间的关系和地理事物演变的规律。

（4）等值线图，包括等高线、等温线、等压线、等深线、等盐度线、等降水量线、等震线、等太阳辐射量线、等潜水位线等。这类图有许多共同点，所包括的信息也比较丰富，是地理试题考查的重点，通过分析掌握图形所要表示的地理事物的特征，再联系所学过的地理知识进行有效解题。

三、关注热点，拓宽视野

“社会焦点与热点问题永远是地理高考试题的主旋律”(张亚南——国家教育部考试中心)。“文科综合能力测试”的特征之一就是题目与现实生活的紧密结合，地理高考题很多题目都

是以热点、焦点问题作为命题的背景材料或切入点来创设问题情境的，把地理规律和地理原理巧妙地与当前热点、焦点问题联系起来，以考查学生运用原理解决实际问题的能力。对这些热点、焦点、重大的社会问题及人类面临的诸多问题，要让学生真正做到学以致用。在复习中应把重点、热点、焦点问题当做专题式“问题化”处理，弄清这些问题发生的地点及背景，注意这些热点问题与课本主干知识的密切结合，把握其因果缘由及其影响，使热点问题重点化。

四、训练规范答题

在考试的过程中，相当一部分学生不是因为不会做题而答错，而是因为没有一个答题技巧而答错。因此在平时的教学中要注意培养学生的规范答题意识。

对于重要的却常被忽视的答题采取的方法：（1）快速读完整个题目,切忌遇一道题做一道题。

（2）勾出重要的地理名词、概念,切忌忽视重要术语。（3）把题目的内涵落实在图表中。（4）选择题的四个选项中挑出一个最符合题意的即可，无须将所有选项弄明白。（5）综合题的答案要有编制意识，切忌照搬课文原话，使答案画蛇添足。

对于考场上图表信息的提取过程采取的方法：（1）看到了什么？要将图示的内容全面浏览一遍，并在草稿纸上将看到的地理事物一一列出。（2）题目在问什么？思考看到的地理事物与题目的问题间存在什么关系。（3）想到了哪些知识？（4）看到的和想到的知识，在空间上的排列规律，在时间上的先后顺序，确定地理事物和地理现象之间的联系。（5）解答题目的过程中要时刻注意已经提取到的信息的使用。

高三地理第一轮复习 地理必修一第一章归纳总结 篇4

一、指导思想

高三地理复习必须以地理教材、《初高中地理课程标准》、《地理学科考试大纲》和《地理教学大纲》为依据，引导学生学习生活中的地理，关注社会、关注生活，学习对终身发展有用的地理，构建地理主干知识框架和网络。教学中应合理而有效地安排好复习，突出地理学科的综合性、区域性优势，加强学科内的综合，关注国内国际的自然和社会热点问题。

二、情况分析：

1．教师情况：担任高三地理教学的共五位老师，其中上届高三留下骨干三位，两位是第一次上高三的年轻教师，虽然教学经验有所欠缺，但勤学肯钻、责任心强，整体师资力量强。

2．学生情况：本届高三文科有九个班，重点班两个，普通班六个，专业特长班一个。重点班基础相对较好，学习积极性较高;普通班少数学生基础知识掌握较好，近半数学生基础较差，学习不积极主动;专业特长班学生基础参差不齐，差别比较大，基础知识不够牢，解题能力不够理想。

三、工作目标：

进行第一轮复习掌握单元基础知识，巩固各知识点，强化知识体系；同时加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思考能力。

通过这一轮复习，要让学生达到下列要求：

（1）掌握考纲规定的基本知识，能够对知识进行基础的归纳总结，能把握教材主干知识。

（2）能学会画图、填图、记图、读图、用图。

（3）答题做到规范化，能形成一定的解题思路，掌握基本的解题方法。

（4）能用学到的地理知识分析生活中简单的地理实例，做到活学活用。

四、时间安排：

2012年8月-------2013年4月

五、具体措施：

（1）钻研课标.考纲和教材，对教材内容进行归纳总结。着眼课标，建立网络，进行全面系统地复习。

1、分析考纲，把握考纲变化。

2、全面了解课标，把握重点。

3、突出主干，落实基础。知识系统化。

4、注重总结。特别是地理事物、现象规律分析。

（2）研究历年高考试题。

每位老师都要对近三年的高考题进行研究，要将高考题做全、做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考动态。

（3）努力提高教学质量：

1、备课：备课是提高课堂教学效率的根本途径。要在钻研课标和教材的基础上备课，要在把握高考方向的基础上备课，要在全面了解学生的基础上备课，要在充分认识自己的基础上备课。

加强集体备课，做到集体备课常态化，发挥集体的智慧。将集体备课落到实处，而不是流于形式。

2、上课：在认真备课的基础上上好第一堂课，上课要注意发挥自己的优势，要提高课堂教学的效率。要时刻关注学生的成长，因材施教，补差提优。要注意做到讲练结合。加强对学生的学法指导。

3、课后反思：认真总结每堂课的得失，养成每课一反思的习惯，最好能记录下来形成课后随笔。在反思中求进步。

4、完善听课制度，取长补短，以期实现共同提高。

（4）精选、精练、精评

根据学校和年级的安排。每周要有限时练，每个月有月考，每个单元有小测验。怎么样用最短的时间，做最好的题目，掌握最多的知识，往往成了成败的关键。

首先，教师对试题要精心挑选。所以老师要多做题，要分析试题，要把握高考题的特征，要学会自己命题。

其次，老师将自己精心挑选的试题在合适的时间布置下去。有的可能适合做课堂练习，有的可以做例题，有的适合做考试试题。而且要注意时间上的安排，要做到短、频、快。题不在多，关键要精。

然后，试题讲解要及时，要讲透，要注重解题方法，解题思路的培养，还要强调答题的规范化，用词的专业化。

（5）课外辅导要灵活。多种方式，多种时间，多种场合。不同的学生不同的辅导。关注目标学生，重视补缺补差，抽签班.重点班有希望的地理单科偏差的同学要个别辅导，对不同班级同学要分层指导，提高班级整体水平。

（6）补差纠偏促上线

对临界生存在的地理偏科生要采取各种方式补差纠偏。各科任老师要对所带班级临界生中地理学科差的学生摸清问题所在，个别辅导、学法指导；备课组成立补差班，利用课外时间集体补差；补基础知识、授学习方法、教应试技巧，力促临界生上线。

六.授课内容及时间安排

八月份：一轮复习

完成选修4、6的授课

考点1地球知识（2课时）；

考点2地图（4课时）；

月考及讲评（2课时）

九月份：一轮复习

考点3宇宙中的地球（2课时）；

考点4太阳对地球的影响（2课时）；

考点5地球的运动（5课时）

考点6地球计算（4课时）；

考点7地球的圈层结构（2课时）

月考及讲评（2课时）

十月份：一轮复习

考点8冷热不均引起的大气运动（4课时）；

考点9气压带和风带（4课时）；

考点10气候类型及判读（4课时）；

考点11常见的天气系统（4课时）；

考点12全球气候变化（2课时）；

月考及讲评（2课时）

十一月份：一轮复习

考点13自然界的水循环（2课时）；

考点14大规模的海水运动（2课时）；

考点15水资源的合理利用（2课时）；

考点16营造地表形态的力量（2课时）；

考点17山岳的形成（2课时）；

考点18河流地貌的发育（2课时）；

考点13—18的测试与讲评（1课时）；

考点19自然地理环境的整体性（2课时）；

考点20自然地理环境的差异性（2课时）；

月考及讲评（2课时）

十二月份：一轮复习

考点21人口的数量变化（2课时）；

考点22人口的空间变化（2课时）；

考点23人口的合理容量（2课时）；

考点24城市内部空间结构（2课时）；

考点25不同等级城市的服务功能（2课时）；

考点26城市化（2课时）

月考及讲评（2课时）

一月份：一轮复习

考点27农业区位选择（2课时）；

考点28以种植业为主的农业地域类型（3课时）；

考点29以畜牧以为主的农业地域类型（3课时）；

考点30工业区位因素与区位选择（3课时）；

考点31工业地域的形成（2课时）；

考点32传统工业区与新兴工业区（3课时）；

月考及讲评（2课时）

二月份：一轮复习

考点33交通运输方式和布局（2课时）；

考点34交通运输布局变化的影响（2课时）；

考点35人地关系思想的演变（2课时）；

考点36中国的可持续发展实践（2课时））

考点37地理环境对区域发展的影响（2课时）；

考点38地理信息技术在区与地理环境研究中的应用（2课时）； 月考及讲评（2课时）

三月份：一轮复习

考点39荒漠化的防治（2课时）；

考点40森林的开发与保护（2课时的前）；

考点41能源资源的开发（2课时）；

考点42河流的综合开发（2课时）；

考点43区与农业发展（2课时）；

考点44区域工业化与城市化（2课时）；

考点45资源的跨地区调配（2课时）；

考点46产业转移（2课时）；

月考及讲评（2课时）

四月份

高三地理一轮复习教学探究的总结 篇5

一、把握高考地理试题的模式增强针对性

目前高考试题分为国家统一命题和自主命题。其中我们山东省属于新课标自主命题。山东文科综合卷满分240分，其中地理部分78分，另外还有基本能力测试的试卷地理部分占12分。选择题八个32分，二十六题占25分，二十九题的地理部分占11分，选做部分是综合题占10分。纵观近几年山东高考文科综合卷，我们山东省自主文综命题，仍会力图实现“以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实、重大的问题为素材”的设计思想，整合地理、历史、政治考查内容，实现社会热点与人文科学知识的有机统一，实现对综合能力水平的考查，实现对考生情感、态度和价值观的引导与考查。

二、明确教学目标与要求

高三地理一轮复习是整个高三教学工作的核心部分，其总体目标与任务是“全面复习基础知识，使知识系统化、网络化、熟练化；全面培养学生的基本技能，逐步提高学生的综合运用能力；加强学法指导，增强规范意识，逐步提高学生的高考实战能力，为高考冲刺打下坚实的基础。”

1.获取和解读地理信息

地理教学的基本前提，从文字资料、图表、数据、画面、符号中准确和完整地获取地理信息，可能考查学生答题的思维过程。具体内容包括：能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息；能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。

2.调动和运用地理知识、基本技能

学生在学习过程中要建立自己的地理知识库，当遇到同类习题时，能够调动头脑中的储备知识，并运用知识，考查学生对信息的接收和反应能力。因此学生在学习过程中要做到“先死后活，死去活来”,首先要掌握地理的基本数据，基本概念，地理事物的主要特征及分布，地理原理与规律等“死”的知识，然后对这些“死”的知识加工处理，形成针对不同地理问题的答案。3.描述和阐释地理事物、地理基本原理和规律

能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点；能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。

4.论证和探讨地理问题

是地理教学的难点，对学生的能力要求非常高，主要包括：能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题；能够提出的论据，论证和解决地理问题；能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果；能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。

三、注重对地理学科基本能力训练 1.识记重要地理事物的名称和空间位置；识记重要的地理数据；了解涉及地理的重大时事。

2.正确解释和区分地理概念及其含义。

3.掌握我国区域地理特征及差异，掌握《考试说明》中规定的世界区域和国家的地理特征。

4.熟练判读各种比例尽的地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置和分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要给和社会经济的统计资料及图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。

5.描述、概括、理解各地理事物（包括自然地理要素、人文地理要素以及人类活动与环境之间的关系等方面）的空间结构联系和发展变化过程。

6.认识和理解我国地理国情，基本国策和有关政策法规以及区域的国土开发和整治措施。

7.理解地理基本规律和原理，运用所学的地理及知识和观点，运用地理事实材料，简明地推导或定性地说明地理规律和原理。

8.使用和分析各种资料，进行地理信息的提取、认定、判断及反思。

9．比较、分析、评价地理事物和现象，并尝试创造性地解释和解决地理问题。

10.在给定的时间内，完成各种地理计算或逻辑推理过程；进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述。

三、教学过程中的基本环节

1、课前发放学案，指导学生预习。（学案内容有：学习目标、重难点、导学问题、学法指导、当堂训练题等）

2、课堂教学分为四大板块：

⑴系统梳理知识。教师先提出本节课的复习内容和要求，可以针对本课重点知识，围绕教学目标设计出4—6个问题，然后限定时间，指导学生结合问题认真阅读教材，梳理知识，把握知识间的内在联系，使知识系统化、网络化。教师要发挥学生的主体作用，让学生去归纳、整理，不要包办代替。同时教师要加强学法指导，发挥主导作用，让学生在阅读教材的基础上，在书上画出或写出这些问题的答题思路和提纲，可不要求学生作出全部答案而只说出答题思路或提纲，然后老师对学生的回答进行必要的引导，纠正点拨。本环节时间约为10分钟。

⑵案例分析。教师结合学生知识系统中暴露出来的薄弱环节、典型问题，精选有代表性的案例（习题）加以分析，拓宽加深，引导学生归纳解题的一般方法，使学生逐步掌握分析问题、解决问题的规律。本环节可以借助多媒体手段展示案例，提高教学容量。要注意引导学生分析、讨论问题。本环节时间约为10~15分钟。

⑶当堂训练。根据教学目标、重难点，精选习题，让学生当堂训练，及时反馈，发现问题，及时解决，从而提高学生的能力。本环节时间约为15分钟。

⑷质疑讨论，师生互问。师生之间，学生之间，积极开展质疑讨论，有利于提高学生的求异思维能力，创造性思维能力。本环节时间约为5分钟。

四、教学过程中的基本策略

1．复习方法指导策略：

（1）全面复习，系统掌握基础知识。

鉴于高考命题内容具有高度的随机性、在“考试说明”要求的全范围内抽样检查，不强调知识的覆盖面。这就要求考生必须以“考试说明”指导全程复习，回归课本，全面复习，弄清“考试说明”所要求的考点，特别是最基本的地理概念、地理原理等主干知识。

系统掌握基础知识，要求复习中要注重知识体系的建构，加强地理学科的综合，进行知识的归纳和梳理，构建知识网络，强调前后知识的联系，使所学知识系统化、网络化。在建构知识体系时，要讲究方法。一方面要从知识框架理清知识脉络；另一方面要弄清知识间的内在联系、因果关系、逻辑关系。如区域地理复习时可以从位置(经纬度位置、海陆位置、相对位置等)、自然地理特征(地形、气候、水文、土壤、自然资源等)、人文地理特征(工业、农业、人口、重要城市、港口、交通、分布、成因)等方面去研究，把握各自然要素之间以及自然条件与经济发展之间的内在联系。

在构建知识体系时还要注意跨学科知识的联系。由于地理学科的综合性特征，要注意与史、政、数、理、化、生知识的联系。例如太阳高度的计算、时间的计算、经纬度的计算等，需要数学的计算；光合作用、岩溶作用、酸雨的产生、光化学烟雾的产生等都需要应用化学知识；而地球的公转、风的受力等应用物理知识来解释。因此复习时，不但要将学科知识进行横向的、纵向的对比和延伸，而且也要跨学科的联系，将各学科的知识有机的结合起来，形成完整的知识体系。当考生能建立符合自己特点的知识体系时，他在解题时就能全面、综合地分析问题，从而避免遗漏答案要点。

（2）充分使用图表特别是地图，做到图文结合。

地图是地理学的第二语言，也是地理学习的重要工具，地理高考题目中，几乎都有地图。地理读图能力的差异，直接影响到考试成绩。在复习过程中，应注意将课本的文字系统与图象系统有机结合起来，做到左图右书，充分运用课本上的图象资料和地图册，养成良好的读图、用图习惯。

（3）突出重点、难点，关注时事热点

地理教材中的重点、难点内容，也是高考命题的重要素材。因此，要抓好这些内容的复习。如地理事物空间分布、地球运动规律及其地理意义、时间的计算、地图的判读、大气运动规律、气压及其对天气的影响、气候类型、海水盐度变化及其原因、地震、工业的区位布局、人口、环境问题、资源、能源、可持续发展等都属于常考的内容。对这些内容要熟练掌握，并能灵活运用。

由于高考试题，越来越注意把课本知识与最新研究的理论成果、国内外形势、全球经济发展动态及当前人类面临的问题结合起来，考查学生应用地理知识进行分析和说明现实问题的能力，因此，复习时要关注社会热点和焦点问题。要善于从地理的观点去看待现实生活中的热点问题，如环境问题、资源问题、人口问题、沙尘暴问题、赤潮问题，中东问题、恐怖袭击事件、台湾问题、阿富汗问题、南水北调工程、长江三峡工程、西电东送、西气东输、西部大开发、2008年奥运会、我国飞船发射、着陆等。要灵活应用所学的知识，分析、理解这些问题，学以致用。

2．思维能力训练策略：

要明确高考对地理学科的能力要求。如何提高自己的思维能力?首先应熟练掌握教材中最基本的内容，这是灵活运用的关键。例如，地理的基本概念、基本原理、重要地理事物的空间位置（经纬度位置、海陆位置、相对位置）等等。对这些知识要注重理解，这种理解不是机械的记忆和表面的理解，而是要理解它们的内涵、中心思想，并能用自己的语言去表达，真正吸收消化这些知识。为了加深对知识的理解，要经常运用比较法。包括不同地理概念的比较，如震级和烈度、资源和能源、地壳与岩石圈、时区与区时、冷气团和暖气团、冬季风和夏季风、内流河和外流河等。不同区域的比较如中国与美国、东亚和中亚等，不同原因的比较如热带季风气候的形成与温带海洋性气候的形成、中亚的干旱与西亚、大洋洲、北非、南美安第斯山南段东侧等地干旱的成因、特点比较分析等。不同项目的比较如人口分布方面的比较，工业特征的比较等。通过比较加深理解，然后在此基础上进行分析，应用地理知识解决一些具体问题。在练习中不断提高灵活运用知识的能力。

3．解题方法指导策略： 选择题解法。做好选择题要注意以下几个方面：

（1）仔细审清题干的题意，明确题干的要求、给出的条件。针对题干联系掌握的地理概念、分类、原理、规律、时事热点等知识，综合思考，运用排除法，得出结论。

（2）读文选择题由于题干、可选答案的设置均是依据原文而确定的，因此，认真阅读原文，从中获取解题的有效信息是答题的关键步骤。

（3）读图选择题的解题技巧。读图选择题是以图象（分布图、原理图、景观图及统计图表等）给考生以信息条件，题干和选择项目均围绕着图象展开的。因此，解题时应仔细阅读图上所有条件（图例、注记、以及具体图象），分析它的特点（分布规律、基本原理、个体形态等），结合选项，作出判断。

还有的选择题图文结合，则解题时要仔细阅读图和文，找出解题的关键信息。

非选择题的解题要领。非选择题通常是以图形出现的综合试题，并包含了填充、填图、绘制简图、读图分析、综合分析等几种类型。近年来还出现了材料分析题，图文结合，对考生能力要求高。做这类题目，要从以下几个方面人手：

（1）审题，这是做题成功的关键。仔细阅读图表资料与文字资料，找出关键词，挖掘材料中有价值的信息，从总体上把握图示的内容、题目的总要求，判断所涉及的是那方面的地理知识。

（2）要善于综合分析。由于试题本身大多是各种知识的综合，因此，要分析题目所需要的地理知识，确定回答方向和要点。此外对一个问题的解释，也要从综合的角度来考虑，要分析起作用的各种因素，其中哪个是主要的因素。如沙尘暴的危害、产生原因和对策，肯定是综合的问题。从危害来说，就必须考虑对自然环境的影响和对人类生产和生活各方面的影响；从原因来说，必须考虑自然的各方面原因，如大气的运动、大气环流的稳定性、气温的变化、地表的植被状况等；而人文原因则要考虑人类对地表的各种破坏，以及造成这种破坏的背景因素，如人口的增长，导致人们对自然资源掠夺性的开发而产生的各种环境问题。

（3）答题时要组织好答案的结构。答案要点要结合材料内容，既要全面又要重点突出，应把最重要的写在最前面，还要注意答案的逻辑性，文字表达要专业化，正确使用地理术语，语言简洁、准确，详略得当。

（4）统计图表的分析技巧。统计图表包括单线图（曲线图、折线图）、柱状图、饼状图、扇状百分比图、相对百分比曲线变化图（如世界能源消费构成多年变化图）以及它们的组合形式图，如气候类型图了气温曲线和降水柱状两种图的结合。判读单线图时，要善于从曲线、折线的起伏把握该地理事物变化的趋势，并分析变化的原因。由于这类图通常是以坐标的方式体现的，读图时，要特别注意横纵的数值含义。一般情况下，横坐标表示时间，纵坐标表示数量，这样就能读出某地理事物的时间变化特征，从而分析地理现象。柱状图、饼状图和扇状百分比图，要侧重对比，对比地理事物的差异，并分析其成因及反映的问题。

（5）地图的判读和填绘技巧。包括世界和中国的区域地图判读及专题地图的判读。要充分利用图象系统中的条件，对图象中的图例、注记、比例尺、方向、图中地理事物的分布状况等要高度重视。判读区域地图要求考生要熟悉区域位置，要利用图中提供的信息进行判断，如经纬线、轮廓、河流、湖泊、山脉、城市等。判读专题地图时要确定是那方面的知识，如等高线地图用来判断地形，等压线图用来判读气压分布，等温线图表示气温分布规律。

（6）原理图的判读。要联系地理原理进行分析、推理。此外对各种各样示意图，如表达地域联系的、生态系统的、因果关系的，甚至各种景观图、漫画等，都要善于从图形中找出已知的地理现象或原理等具有解题价值的信息，结合题目准确判断图形知识方向，然后采用简练、准确的地理语言进行表达或作图。