高三地理一轮研讨会心得与体会

高三地理一轮研讨会心得与体会（精选11篇）

高三地理一轮研讨会心得与体会 篇1

高三地理一轮研讨会心得与体会

高三地理备课组

首先，三节公开课，质量都比较高，都符合高三一轮复习的模式和精神。而且这三节可都有很多值得学习的地方。第一节课王朝军老师，很注意体现学生的主体地位。使学生能够得到积极的体验，同时注重了知识的前后联系，和学生答题思路的指导。第三节彭洪兰老师教态自然、语言清晰流畅，处处给人以美的享受，尤其对学生易错点点拨到位并注重了学生答题的术语化、规范化的培养。所以第三节课，在讲课比赛中更值得借鉴与学习。第二节课，可能是更接近我们平时的上课情况。陈老师的课选题、选图到位，补偿学案很细、对于本节课做了积极的准备，尤其板图画的非常漂亮。也是非常有借鉴意义的。

第二，9月28日上午专家的《地理科学与地理教学》，使我感觉颇深，受益匪浅。

专家高屋建瓴的给我们分析地理科学的本质和地理教学的主线，从而为我们高三备考提供思想指导抓住高中地理的主干知识和基本原理及规律。对2010年山东高考地理试题的分析也非常精彩。所以我们今后在教学中不应一味的去围绕着每年的高考题转，而忽视了对学生地理能力和地理素养的培养，而是要抓住地理学科的本质和高中地理教学的主干知识去备考。

第三，对于多媒体的使用，我认为适当的用用是非常好的。但不必全用。当让要根据学校情况，方便的话，可以多用几次。条件不具备，也不要苛求。自己灵活安排。

第四，关于高三教学研讨会材料的认识，相老师准备的材料，都很值得去认真研读。我打算在平时的教学之余时常翻翻学习一下，否则，时间一长就忘了。

本人的一点认识和感受。不当之处请领导批评指正！

高三地理一轮研讨会心得与体会 篇2

一、紧抓课本, 注重基础知识的梳理, 形成完整知识网络

基础知识是学生解决问题的源泉, 一轮复习的主要对象是基础知识。近几年高考试题突出了对地理基础知识、基本规律、基本技能的考查, 高考地理总共八本教材, 地理内容繁杂, 考试范围广, 复习时间紧。因此, 学生复习时要有计划、有目标, 并且要突出重点, 根据自身的知识结构、遗忘程度来自主阅读, 查漏补缺。教师要了解学生的学习状况, 适时把握学生动态, 合理安排学习进度, 灵活处理教材内容, 指导学生全面复习。同时, 学生要在教师的引导下, 将已经复习过的地理知识点进行归纳整理, 并要注重知识之间的内在联系, 从而形成一个系统完整的知识体系, 以便于理解性记忆和回顾。比如:学生在复习时首先必须形成这么一个知识网络:高考内容共三大部分——自然地理、人文地理和区域地理。自然地理的核心是“运动”, 主要包括地球运动、大气运动、水运动、地壳运动、物质循环等;人文地理的核心是“区位”, 主要包括农业、工业、城市、交通、商业、旅游等区位;区域地理的核心就是“区域”, 主要指初中四本教材, 包括世界地理 (2本) 和中国地理 (2本) 两大部分。而这三大块内容, 是相互联系、相互渗透的。其中, 区域是基础, 运动、区位是核心, 选修教材是拓展延伸。因此, 在教学中, 我们的整体教学策略是:夯实基础, 围绕核心, 适当拓展延伸。高考试题源于教材, 又高于教材, 因此紧抓课本、夯实基础, 是高考一轮复习的关键。

二、重视归纳, 形成固定答题模式, 以不变应万变

地理作为文科中的理科, 其规律性、原理性较强, 通过归纳总结, 我们就会掌握一定的分析方法, 以不变的套路来应对万变的试题, 从而取得事半功倍的效果。例如, 在复习完自然地理环境要素之后, 我们引导学生对各地理要素做了以下归纳: (1) 地形特征主要从地形类型、地势起伏、主要地形区分布等方面概括; (2) 气候特征主要从气温、降水及水热组合等方面概括; (3) 河流水文特征主要从径流量的大小、水位的变化、含沙量的多少、有无结冰期等方面概括。同样, 在复习完人文地理之后, 我们引导学生对区位因素做了归纳对比: (1) 农业区位因素:包括地形、气候、水源、土壤、市场、交通、劳动力、科技、政策; (2) 工业区位因素:地形、水源、原料、能源、市场、劳动力、交通、科技、政策; (3) 城市区位因素:气候、地形、河流 (湖泊) 、自然资源、交通、政治、军事、宗教、科技、旅游;除此之外, 还有交通区位、商业区位、旅游区位等等。再比如, 通过对“鲁尔工业区”的学习, 我们知道了如何分析传统工业的区位条件、存在问题、衰落原因及整治措施。这样通过归纳, 形成固定的答题模式, 要求学生在做题时一一对应各因素, 找出共性, 并结合题中信息, 突出个性, 从而顺利的完成考试题目。例如, 在2010年新课标全国卷中有这样一道题:“读图分析, 图中所示岛屿成为世界著名旅游目的地的优势条件。”解答该题可以分两步走, 一是明确旅游资源评价的思路, 即从旅游资源的游览价值、市场距离、交通通达性、地区接待能力及环境承载量等方面进行分析, 也就是从我们归纳出来的套路着手;二是结合图中有效信息, 把图中信息与思路相对接, 这样, 完成本题就轻而易举了。

三、适量练习, 循环复习, 及时巩固知识

前面我们要求学生紧抓课本, 同时, 还需进行适量练习, 由题及类, 做到触类旁通。一般情况下, 对于文科的学习, 同学们觉得复习过程中重点是看、背、记, 而动笔的行为似乎不多, 其实, 越基础的东西越容易出错, 我们觉得背熟了理解了的知识, 事实上只是记了个大概, 如果我们在复习过程中边看书边动手, 边背边写, 运用各种感官来接受信息, 效果会更好。同学们在学习中一定有这样的感受, 觉得自己对某个知识点已经背的很熟了, 但是拿起笔来, 却发现什么也写不出来, 或者觉得某道题的答案要点都知道, 但未必能得到满分。我们往往还会碰到这样的现象, 如果学生遇见一道自己曾做过的题, 一般会认为自己做过而放过不管, 但结果是, 他也不一定能做出来。因此, 我们在课堂上复习某个知识点后一定要及时练习, 而且每天要留足时间回忆当天复习要点, 不时翻看, 循环复习, 及时巩固知识。

四、及时总结, 乐于反思, 稳步提高成绩

总结、反思不仅是教师的事, 也是学生应该经常做的。我们每复习完一个单元, 每做完一道题, 都应该及时总结, 并不断的反思, 做题不能只追求答案, 关键是要总结其解题思路、方法、技巧和规律。只有不断地总结得失, 才能提升自我发展能力。做题中要总结的是一些具有代表性的, 对自己有启发的, 考试经常考而自己经常出错的题型, 总结解题技巧、方法、规律等。比如, 通过总结就会知道典型区域图分析问题的基本思路:首先根据经纬网、海陆位置、轮廓形状或重要地理事物确定区域的地理位置, 然后分析该区域地形、气候、水文等自然地理特征和农业、工业、人口、城市等人文地理特征, 进而解决问题。

总之, 高考地理一轮复习是一个稳步推进的过程, 我们要在复习过程中把握好各个环节, 才能使学生的能力不断地提高和加强, 复习效率和质量也才会大大地提高。

摘要：高考地理复习是一个复杂的系统, 高三地理一轮复习是夯实基础、培养能力的关键时期, 第一轮复习的扎实程度, 是决定高考成败的关键。那么, 怎样才能达到低耗时、高效率呢?

高三一轮复习心得体会 篇3

姜丽丽

很高兴能与大家一起交流高三政治一轮复习经验，回顾一年来的备考工作，有经验也有教训，不当之处还请各位老师批评指正。

1、确定合理计划，明确复习目标

“凡事预则立，不预则废”，备战高考的政治复习也是如此。一轮复习重视基础是不变的规律，由此我根据我校学生特点和市里的进度，以及近几年高考四本必修书在试卷中的分数比例，在双基考试之前，进行完一轮复习，四本必修书的复习安排是这样的：在高二下学期的期末和假期补课期间，进行了必修四的复习，在高三上学期的9月份复习必修三，10、11月复习必修一，12月、1月复习的必修二。在复习中我以最新版本的教材为依据，以课程标准为指导，逐一细致剖析重要考点，积极探索以学生活动为中心的备考模式，充分发挥学生在复习备考中的主体作用，努力调动和提高学生学习的主动性、积极性和创造性。

2、立足学科基础，注重学科能力，扎扎实实学好基础知识。

高三一轮复习的重中之重是基础知识的复习，要求全面、系统、扎实，要立足教材，立足基础，立足全面。一定要把基础知识复习扎实牢固，不留知识死角。我首先把好基础知识的记忆和理解关，充分利用早读时间进行重点知识的小考，并及时反馈，检查落实学生对基础知识的记忆。

在复习中，我认真研究高考考纲，把握考点，注重提高课堂教学效率。总结以往复习课的经验和教训，我认为在一轮复习中应注意把握以下几点：

第一、明确目标。具体做法是：在授课前，首先向学生出示本课涉及的高考考点，针对考点，让学生明确高频考点。这样，学生在听课时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应该重点掌握。

第二、讲准重点。在教学中，要突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次颠倒。这样才能做到事半功倍，取得较好的教学效果。

第三、讲透难点。在教学中，我善于发现学生学习中的难点，攻克难点，讲透讲懂。特别是在第一轮复习时，哪怕是花一节课的时间去讲透一个问题，我认为也是值得的！

第四、讲清疑点。讲清疑点贵在分析清楚疑因，学生明确了疑因，疑点便迎刃而解。在讲解中，可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。

第五、关注热点。随着高考改革的进一步深入，灵活性试题日渐增多，考试越来越注重考查学生运用所学知识分析社会生活的能力。因此我在教学中，有针对性地引导学生运用课本知识去解释、分析这些问题，如“雾霾”“家风”等热点问题，使课本知识与热点问题有机结合，这样做可以提高学生的学习兴趣，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、加强知识整合，构建知识网络。

让学生学会从整体上把握知识综合能力，考试多以现实生活中有关的理论问题和实际问题立意命题，对事物的整体结构、功能和作用的认识，以及对事物变化发展过程的分析理解。

考试所涉及的知识，多以多样性、复杂性和综合性呈现出来，所强调的能力，主要是学习能力，即选择、加工、提取信息的能力，以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，突出了对解决问题思路的宏观整体把握。因此，考生在第一轮复习中必须加强对知识的整合，学会从整体上把握知识。例如，对于《生活与哲学》的复习，我根据各个部分知识的内在联系加以梳理，形成完整的知识框架，从唯物论、辩证法、认识论、社会历史观和人生价值观几个方面来把握，然后再从宏观上形成对哲学的整体印象，这样才能真正做到融会贯通。另外，综合能力测试既反映学科知识的系统联系，又注重考生多层次、多角度分析问题的能力。因此，对于规定的知识内容，不能仅仅满足于简单的记忆，还要挖掘它们的内在联系、弄清每个知识点在整个知识体系中所处的地位。为此，对于每个知识内容，我们必须懂得“是什么”、“为什么”、“怎么样”。只有这样，才能全面、准确地掌握这一重点知识点。我注意根据知识间的内在联系，打破章节界限，形成教材的知识网络，构建起科学的知识体系。然后在此基础上，形成学科内跨教材的知识渗透，把不同内容的政治知识融合起来。把一些看起来不相干的知识加以归类，并使之网络化、序列化和专题化，提高学生从变化中找不变，以不变应万变的能力。

4、提高答题技巧，培养答题规范

近几年来，政治试题年年在变，但是，题型基本稳定。在复习中我注意帮助学生归纳不同题型答题的基本模式和技巧。如审题技巧包括审材料，审设问，审题眼，审答案，通过阅读材料，读出试题答案等。审题中抓主体如政治生活中的国家机构、中国共产党、公民等，帮助学生掌握一定的技巧、掌握一定的规律，形成良好的答题规范，以提高学生的解题方法与技巧。要求学生在解答非选择题时做到以下几点：①书写格式要做到段落化、要点化、序号化；②关键词放在最前面，内容也要适度丰富，尽最大可能赢得分数；③语言要规范，用政治术语来表述；④组织答案要与党和国家的大政方针一致，渗透新理念、新观点。

几点反思之处：

1、时间紧任务重，尤其是美术班的复习进度难以跟上，知识复习不够全面，不利于班级总体水平提高。

2、要做好高三复习，还要关注学生的心理变化，正如《学记》中提到：亲其师，信其道。对于高三学生，他们学习比较紧张，难免心理上、身体上会出现一些问题，像情绪紧张，缺乏信心，疲劳等，这就需要教师能经常深入学生，关心学生的生活，及时进行心灵的沟通，解决他们的问题，既使教学有针对性，又让自己在学生中有亲和力，使教学达到事半功倍的效果。

高三地理一轮研讨会心得与体会 篇4

高中升学预备教育是实施素质教育的重要内容。搞好升学教育，正确发挥考试功能，是办好人民满意的教育的重要标志，是使教育科学、可持续性发展的有力手段。高二已经完成了高中毕业的基本要求，那么，高三教学，一定要消除误解，从素质教育的高度认识高考，旗帜鲜明地抓好升学教育，提高高考“绿色升学率”，这是落实科学发展观的重要体现。因此，我们要紧紧抓住课堂教学这个中心，精心设计，科学备考，努力提高素质教育下的高考高效益。

一、指导思想

1．高三教学要以《普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文考试大纲》和《山东省普通高校招生考试语文考试说明》为指导,全面提高学生能力,立足实际,积极创新,探索新形势下高质高效的复习新路,真正落实素质与能力同步发展，学生与教师共同提高的高中新课程教育教学理念。

2.要认真学习研究“课程标准”、“考试大纲”、“考试说明”，深入细致分析、研究近几年全国以及各省市高考语文试题，特别是近几年山东省高考语文试题，明确高考命题思路、发展方向。

3.高三教学要以吃透考试说明、高考样题为高考备考复习的切入点；以能力培养为目标，切实加强高三复习备考的计划性和针对性；以改进复习模式，提高课堂教学实效为中心，抓基础、抓重点、抓落实，协调工作，整体推进；以全面育人为指针，坚持以人为本，促进学生的全面发展和终身发展。

二、目标与任务

从20XX年山东语文命题的总体情况来看，与往年保持相对的稳定，在稳定的基础上有所创新。整套试题的难度、长度以及阅读量、书写量也都比较合适，同时题目还具有一定的创新性，有意体现语文的实用性，有利于语文教学对学生应用语文习惯的培养引导。因此，在高三一轮复习中，应立足学生的基础知识与基本技能的全面系统的复习，坚持“全面、系统、扎实”的原则。全面，即在对基础知识点、重点、难点、疑点进行彻底排查的前提下，知识覆盖要全，到边到沿，不留死角；系统，即在复习过程中，注意挖掘知识点间的内在联系，正确处理好点、线、面的关系，将孤立的知识系统起来，让学生从宏观与微观的结合上，全方位、立体化地去掌握知识和理解问题；扎实，即强调落实，忌走马观花、水过地皮湿。

同时，我们也应清醒地看到，20XX届考生，是我市重点实施高效课堂教学的一届考生，这届考生在山东省规范办学这一特殊背景下，上课课时减少，在校学习时间相对减少，部分同学在读写方面欠账较多。而从山东省政策的大背景看，高考命题除了有限的创新之外，会有保持稳定和可能降低难度的趋向。所以，高三一轮复习的总目标是“突出基础，联通认知；精细复习，积蓄后劲”。

在复习中，既要把握必修与选修课程在复习中的地位，恰当地处理好必修与选修两种课程在修习与复习中的关系；又要研究新形势下如何减时增效，重构课堂教学的整理、巩固与提升的复习体系；还要调整打磨课堂各环节，建立高质高效的高中复习课堂。

三、教学原则

1．全面性原则。高三复习是在学生学完高中全部内容的基础上进行的，所以高三复习时，不能仅局限于某一课、某一单元、某一小专题的内容，而应力争加强知识与知识之间的纵横联系，并将各部分知识逐步纳入整个高中知识的整体结构之中，以培养学生灵活运用知识解决问题的能力。知识点、技能点覆盖面要广，要全面、扎实、到位；教学中要照顾到学生全体，既使学科的尖子学生促优拔尖，又使本学科成绩相对较弱的学生补弱提高，最终使全体学生都能获得较大进步。

2．主体性原则。以学生为主体，尊重学生的情感、个性、需要和发展的愿望。教师要放下架子，与学生平等相处、教学相长。要采用以学生为中心的、有利于他们发挥主体作用的教学思路和方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求。同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。

将尊重学生主体地位与体现教师主导地位科学地结合起来，最大限度地调动学生自主学习的积极性，让学生在教师的指导下完成知识的梳理和技能的提高。

3．指导性原则。仅仅发挥学生的主体性还是不够的，教师还要对学生的学习进行有效的指导，使其学会学习，尽最大努力提高复习效率。复习指导的内容主要包括（1）指导学生制定复习计划，明确复习目的，确定复习重点，落实复习措施，选定复习方法。（2）指导学生处理好课本与复习资料、课内与课外、做题与分析题意之间的关系等。（3）指导学生总结知识间的内在联系，自行编织知识网络和提炼解题规律并经常进行反思等。（4）对学习中的边缘生要进行个别指导。

4．有效性原则。高三复习要特别讲究复习效率，不能一味地求多、求全、求难，要精益求精，力求运用最少的时间获取最大的效益，要充分发挥一道题、一节课、一张试卷的作用，努力提高复习的成效。课堂教学要继续贯彻“当堂训练、当堂反馈、及时弥补”的原则，切忌面面俱到。要把重要知识点分解到不同的模块单元，遵循“伤其十指，不如断其一指”的方法，有所侧重地解决问题。·

三、措施与方法

1．统一认识，有效备考，全面提高语文应考素养 应对考试，是一个人适应社会、学会生存的重要方式之一。良好的应考技能，也应是学校培养学生综合素质的一个重要方面。学生的语文应考素养是在长期的语文学习和训练中养成的，也是能通过集中训练可以强化的。高三的复习既承担着将学生过去的应考积累“唤醒”的智能，又承担着在此基础上强化、深化某种应试技能，进而形成“自觉意识”的任务。而这一切都需要把握“有效备考”这个核心。提出“有效备考”的概念，是因为我们的语文教学和备考中存在着诸多无效教学的环节，在高三的语文复习中，无效教学的表现为：只重视知识传授，忽视能力培养；重复叠加，忽略层级；师心自用，忽略学情；以考代练，简单操作；平面滑行，无效备课等等。老师们在备考的过程中，要时时对照检查自己的教学行为，努力做到“有效备考”。

要对本届学生的学情有充分的认识，本届学生高

一、高二课时量不足，训练量不够，导致阅读与写作欠账较多，基本规范的落实也有差距。为此，应认清形势，有效应对，该补的补，该读的读，立足实际，抓实抓活。

2.循序渐进，养护情商，激发语文复习的斗志

高三一轮复习开始阶段的学生，还不能算作完整意义上的高三学生，他们刚刚从高二进入高三，从知识储备到做题技巧，从身体发育到心理准备都需要一个循序渐进的训练过程，在一轮阶段，不宜过早地进入大题量大难度大综合的强化训练。在这个阶段，一般是对原先所学知识进行“串串”“压块”“连片”，即将高中基础年级所学的那些零散的知识，通过复习进行组合、联结、归纳、概括，使同类为伍，近类为邻，便于记忆和使用；将那些互相游离的知识进行聚集、勾连，使之形成小的模块、集合。宜多进行一些小综合性的训练，进行一些分解性的训练。把部分高考题拿来让学生做，是让学生认识一下高考题的规范，并以此为标尺，让学生树立起目标来。要按照一定的顺序，遵照先分后总，先易后难，步步为营，层层推进的原则。

要立足于对学生的情感、意志等情商方面的培养，解决学生学习语文兴趣不大，效率不高的问题，高三阶段要将养护学生心理、激发斗志作为自己的重要责任。

3．依托课本，双线并行，努力提高一轮复习效益

一轮复习非常重要，是高三复习的必过关口，只有搞好了一轮复习，后面的复习才有基础。一轮复习，教材是实施复习的重要依据，通过一轮，学生将课本及知识点再系统复习一遍，将原来学过的东西深化、条理化、系统化、网络化，进而达到融会贯通。但在处理课本和落实考纲的关系上，一直存在着几种不同的认识。有的直接进入二轮专题复习，完全抛开课本，这是不讲继承的虚无主义。但课本与考点联系不密切，且考点分散，如果完全按课本来，许多老师也会感觉无所适从，而且如果机械地就课本而课本，仅将课本当作梳理基础知识的一个凭借，也会无形地将战线拉长，降低效率。人教版教材属于“综合型教材”，必修教材的编写每一单元的训练目标较为集中，较为适合组织单元教学，且每一课的课后“研讨与练习”设计十分讲究，有的甚至与高考命题极为吻合，这是我们复习中的重要资源和参照。除了“阅读鉴赏”，“表达交流”“梳理探究”，“名著导读”里面的“含金量”也较高，与高考的关系也较为密切。选修课教材也各有特点，如《中国古代诗歌散文欣赏》每一单元都是以“过程和方法”切入的，有着强烈的方法指导意识，足可作为诗歌和散文欣赏的凭借。

几年来的经验告诉我们，采取课本与考点双线并行的复习结构，即将必修、选修教材进行有机整合，形成新的复习结构，既照顾到教材的单元结构，又从考纲的角度充分挖掘每一单元的训练价值，是一种可行的做法。当然，在具体操作的过程中，应当依据学情和考情，对教材进行适当的删减和整合，这是教师主体性的重要体现。

一轮复习的明线是人教版必修与选修教材，暗线是高考考试大纲所规定的能力层级。市编学案对此进行了有机的整合，学案的编写思路较好地体现了这种融合。明线体现的是因材（本）施教，暗线体现的是以考定教，教材和市编学案是我们组织一轮复习的重要依托。

4.发扬团队精神，强化集备意识，整体提高备考效度

合作出大智慧、大成绩。高三复习是一个系统工程，靠一个老师单打独斗是不可能应付现在的高考的，必须坚持集体备课制度，发挥集体智慧，实现资源共享，充分调动备课组全体教师的积极性，同舟共济，才能在高三复习中取得理想的成绩。大的学校，可以三五人为一个合作小组，轮流拟定复习内容、材料、检测题等。坚决反对个人单干，不合作、不交流，同事之间要加强合作，来提高集团备考的效益。

同时，要变经验型备考为层级备考。高考备考曾经经历过不同的层次与阶段，如经验备考、信息备考等，在现有条件下，这些备考方法依然有用。但如果死抱着经验和信息不放，忽略语文学科最本真的东西，则得不偿失。语文高考最大的贡献是提出了“能力层级”的概念，它使语文的测试与评价有章可循，但是层级备考的思想却常常被我们所忽略，为此，我们提出“层级备考”的思想。在层级备考思维下，我们选题，就不会只盯着新鲜的文本而不顾及题目的需要了，在看待市编学案时，就不会因为看到几个熟题就大发牢骚了，这样也就会引导我们的老师沉下心来，关注文本、关注题目、关注层级，从而走向一种自觉意识，进入更高的层次，而一些经典的题目就会永远成为经典了。有些老师，眼睛只是向外盯着看，而忽略向内的反思、探究。提出层级备考，也有助于纠正个别老师在选题训练时只盯着低层级的识记而不关注高层级能力与思维的培养的偏差。

6.通研考纲试卷，揣摩命题方向，提高复习的计划性和针对性 要认真研究“考试大纲”和近年高考试卷。通过研读《考试大纲》，准确把握“考什么”、“考到什么程度”、“可能的表现形式是什么”等几个问题。对高考试题的研究，要明晰“怎样考”：历年试题整体研究——找共性，近年试题重点研究——找趋势，相同试题对比研究——找变化，不同试题分类研究——找差别，课改试题集中研究——找新意、找动态。近几年高考，既有对传统的继承，又有不同程度的创新；既重视基础，又凸显文化和思维、个性考查，新课改的内容都有着不同形式的体现。而且不避旧题，考查层级更为明显。这就为我们扎扎实实搞好基本训练，着眼提高学生语文素养提供了良好的导向。

我们要用高度务实的态度对待高三复习，要根据学校和学生实际，制定出切实可行的教学和复习计划，并在平时教学过程中及时修正，务求落实。复习计划要明晰，复习策略要对路，复习方法要科学，时间安排到课时，材料确定到小题，分工责任到个体。改革复习备考的传统套路和方法，关注备考内容研究、关注优生的培育、关注“因材备考”，促进学生良好应考素质和能力的有效形成。

7.落实知识梳理，强化能力训练，提高教材文本的利用率 叶圣陶先生说过：“知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借。那凭借就是国文课本。”语文教材是重要的学习资源，要科学的、全面的进行使用，在使用的过程中对教材进行“二度开发”和利用。基本的思路是文言文以课为单位组织复习，夯实文言基础知识，并进行有效的思维训练。现代文以单元为单位组织复习，一般有三种课型：基础知识梳理训练课、阅读能力训练课、写作素材开发与运用思维训练课。

基础知识梳理课要体现考纲所要求的“常用”“常考”的原则，对于较为生僻的字词不可过于纠缠，对于词语成语要体现“依句辨词”的原则，在动态语境中理解其意义，在这一块，市编学案做了很好的整合，要注意运用。

阅读能力训练课要做到温故知新，阅读实质上是一种文体思维，不同的文章体式在阅读思维上是不一样的。阅读能力是具体的，要努力寻找教材文本阅读要求和高考阅读能力之间的对应关系，每篇文章聚焦一两个问题，力求有所突破。高考能力与教材文本的对应关系市编学案已经做了很好的规划，要切实用好。在对教材温故的过程中，还要高度重视课后“研讨与练习”中有效的练习题目的使用。

除了依托教材进行语言文字训练和阅读训练，还要重视阅读素材生成写作素材的训练，这也是我们几年来一直坚持的好的做法。课内阅读与写作的结合，体现在素材集成与运用上，更重要的是抓好个性化阅读与写作的结合，使学生的个性化阅读转化为高考作文的素养。在此基础上，要处理好课外阅读的质与量的关系。文章多读固然会收效，但是学生的实际情况已经不允许这样做。课外阅读的出发点，一是开阔学生视野，二是激活学生的思维、养护他们的情感之源，以免写作中因无激情而不能写作。向学生推荐的文章、读物等，不要放给学生就不再理会，可以重点地介绍、讲解一两篇，抓住主要特点即可。要强化吸收试卷营养。经过测试之后的材料，在学生大脑中的印象会更深一些，试卷涉及内容也往往比一般的练习题更有价值，要有意识地引导学生搜集整理试卷中的“可再生资源”，这也是复习过程中语文学科比其他学科更有优势的地方。

8.优化精编学案，坚持学案导学，确保复习备考的高效能

为了克服教学的随意性，提高复习效果，要继续推行“学案导学”制，要求以市编学案为基础，精编课时导学案。

今年市编学案一个比较大的变化是以“模块”和“单元”为顺序，推动“双线并行”，符合大多数县区和学校“按册复习”的实际。在具体使用上，一要坚持优先使用，充分用好市编学案的有效资源和研究成果；二要坚持全面使用，对附录的内容要作出统筹安排，坚持不懈，集腋成裘；三要坚持优化使用，科学取舍，合理整合，编写符合自己实际的导学案；四要坚持规范使用，强化思维规范、成果规范与书写表达规范的落实。

课时导学案的编写，要以市编学案的“双线”结构为基本线索，精心选取并组织材料，突出教与学的策略设计。内容上至少应包括：本节课的主要内容（可以是学习提纲、教师讲授的要点，也可以是学习目标、重要的知识归纳、规律总结、方法点拨等等）、问题（教师设计的问题情境、教师预计的疑难问题、例题、习题、检测题等）、课堂反馈的方式或相应的测试题、作业或思考题等。形式上要合理安排，为学生规范化答题设计好空间。要体现课时特点，倡导一个课时一个学案。因教学内容的连贯性，可以考虑两节课或几节课使用同一个学案或导学案，但反对将市编学案（或其他复习材料）直接搬用而不编学案的懒惰做法。要精选测练题，下功夫做好试题的研究和筛选工作，通过下海的切身体验提高自身的解题素质、编题能力和提高训练材料的质量，抓好分层训练，力求讲评点拨到位，以满足不同层次学生的学习需求。

进入高三，除了直面高考的精读训练之外，作为开阔视野、养护情感、培养语感的重要手段的时文、美文阅读也是至为重要的，这也已经成为一些学校成功的经验。但是在操作中对课外阅读材料的选择随意性大，较为分散，缺乏统一的计划，影响了效果。应做到前置印刷、整合印刷、集中印刷，保证学生日常积累、借鉴使用。

9.研究几种课型，打磨课堂细节，努力构建高效复习课堂

要认真领会市教科研中心的“三五X”教学策略的精神实质，对高三常见课型的操作程序进行细化，结合学校实际，制定适合本校的各种课型的教学流程；要研究单元基础梳理和训练课、阅读鉴赏课、训练讲评课、写作训练课等复习课型的不同特点和规律，探索各类课型的高效上法。要将“高效”贯穿于课堂的全过程，把学生的参与度和思维的深刻度作为课堂评价标准。

语文高效课堂，要抓好两个维度的落实：教的内容聚焦确定，学的活动充分展开。“教的内容聚焦确定”要求我们每一节课的目标要集中，主攻方向要明确，不可贪多求全，面面俱到。要科学安排每一节课训练的量，不要因过分追求课堂环节的完整而造成“夹生饭”，贪多求全，落实不好。每堂课都要有收获，得一点，点点得。要重视当堂达标，当堂达标不一定每节课都得做检测题，对一个题目的答案经过师生双方的共同的努力，最终能落实到每一位同学的思维上，沉淀共同的智慧，形成完整的文字也是一种“达标”。“学的活动充分展开”要求我们充分考虑学生的听说读写的实践活动，在关注学情的前提下让学生充分动手、动口、动脑，防止学生“被思考”“被交流”“被探究”等伪活动的开展。要坚持“先做后讲、不做不讲”的原则，让学的活动真正有效地展开。

单元基础梳理和训练课、阅读鉴赏课、训练讲评课，要做到“先重温教材文本，再检查落实巩固；先学后教，先做后讲，不做不讲”，要将方法、技巧融入解题的全过程，切忌“两张皮”的现象。讲评中，要做到“三讲三不讲”。即讲规律、讲思路、讲方法，不讲偏题、不讲怪题、不讲非典型题。力求一题一类型，一课一收获。把传统的讲“是什么、有什么”转变为讲“为什么、怎么样、有何用、怎么用”等。课堂上要减少低效环节，杜绝无效教学环节，力求高质高效地完成每一课时，切实提高高三复习课的教学效率。

10.激活阅读积累，实行序列写作，切实提高考场写作水平

读与写是高考语文最核心的东西，但在对读与写的认识上，却有天壤之别。在阅读方面，最大的误区是混淆了平日阅读与作为高考的信息化精读的区别，平日阅读“放羊”，信息化精读不讲层级，未能体现语文教师指导阅读的“专业化”。高考现代文精读以考查能力立意，高于一般生活中的宽泛阅读，又是高中生升入大学进一步研究的基础，更与高中课堂的讲评阅读密切相关。可以说，高考现代文阅读，为阅读能力考查找到了一个准确合理的位置。因此，用于高考精读考查的文本，必须中规中矩：段间关系、句间关系、词语关系清晰明确。对专业考生的训练，就必须符合专业的规范。我们很多老师的高三教学，恰恰不具备专业水平。或将训练上成新授课，或阅读将学生拉到阅览室不加指导或“一发了之”，都是专业化不高的表现。而要提高阅读指导的专业化，就必须一靠整合，即搞“集约化”和个性化阅读的统一；二靠科学，即区分不同的能力层级的阅读，实施阅读的层级备考。

具体说来，阅读指导涵盖两个层面的内容，读什么和怎么读。首先须指导学生明确“读什么”。针对高三备考要求，可以在以下几方面进行阅读。

（一）科技性说明文和现代名家散文。这是近几年来高考现代文阅读的重点内容，如一些名家的散文，情文并茂，知识性强，且篇幅不长，学生不妨多读一些，这样能“怡情、博采、长才”。

（二）精悍的时事评论、小品文和中学生的优秀习作。这些文章往往切中时代的脉搏，针对社会热点，立足激浊扬清，能催人向上，给人以启迪陶冶。学生读后不仅可以明知国家大政，分清是非善恶，树立人生理想，也可感受文字之美，学习写法之巧，于读于写都有好处。我们向大家推荐我们的网刊——《时文美文例文》，这是一个凝聚了我们临沂市语文人的心血和智慧的刊物，她贴近高三学生的阅读实际，能最大限度的满足高三学生的阅读需求。通过网络这个迅捷的平台，实现了跨县域的集体备课，达到了智慧共享，资源共享的目的。许多县区的学校教师积极参与编写，创新使用网刊。实践证明，网刊的形式很受老师欢迎，效果超出了我们的预期。今后，这个刊物还要坚持不懈的办下去，各个县区，各个学校轮流坐庄，争取让这个刊物越办越好。（《时文美文例文》编写分工表见附页）

其次，要让学生明确，学生的阅读包括精度和略读，高三要以精读为主。精读要注意以下几点：

1．感知语言。培养对语言的敏感力是语文学习的首要任务，读书的关键是“读”。只有通过“读”才能品尝到文章的深邃与空灵。或读两三遍、或快读、或细读、或细读相关段、或跳读、或吟诵你喜爱的句子，通过感受阅读，注意学习其中丰富的语言词汇及观点内容、艺术手法、人物形象等。

2．鉴赏技法。鉴赏优美的文学作品，在获得身心愉快的同时，更重要的是要借鉴作者观察社会的角度、认识事物的方法以及谋篇布局的思路，从中找到运用语言准确表达思想的门径，从而形成自己的写作个性。

3.比较异同。这是较高要求。学习同类文章，要就其文体、构思、章法、题材进行不断的分析、咀嚼、鉴赏，异中求同，归纳其共性，找出规律性的东西，还可“同中辨异”，学会活用，在辨识中学会整体性比较，形成自己的文学批评能力。

此外，对于高三学生，我们提倡专题性阅读。所谓专题性阅读，即根据学生自己的阅读兴趣，确定阅读对象，挑选相关的文章进行阅读。这种阅读，讲求的是学生自主性：自己的爱好需求，自己设计确定目标，自己选择实现目标的方法，因而学生阅读积极性往往很高，学习效果相对较好。同时，它能加强“大语文”意识，把语文学习与社会生活结合起来，为学生增长见识、提高能力、发展思维开拓广阔的空间，于读于写都有好处。尤其是在如今的高考中，那种“空旧同”的作文显然已经无法取得高分，只有“人无我有，人有我优”的个性化写作才能脱颖而出。而专题性阅读由于要求“读得专”“读得深”“读得透”，能更好地为学生的个性化写作服务。

要抓好晨读，以琅琅书声来养护情感，来促使知识的转化和发酵。“读”之为用可谓大矣，高三之读仍要保持。要注意指导和设计，不要把“天天语文”变成“放羊语文”，也不要把“天天语文”变为大餐和正餐，要把握量和质，除了读精美段落之外，一些经典的答案也可以让学生通过读来深化理解。

以读促写，写有序列。虽然我们早就提出序列写作的要求，但是，在落实方面，各校的理解并不一样，甚至雷声大雨点小。以考代练，缺乏计划；重复叠加，原地踏步；批改草率，几近无效。真正的“训练”根本无从谈起。这里面有学校政策的因素（如周考制），也有老师个人的因素。作为一位有着自觉意识的语文教师，对此必须保持清醒的认识。我们认为，高三作文训练必须扎扎实实地从最基本的训练做起，从审题、立意、构思、成文、修改等方面用功夫，既要搞好大作文的写作，也要化整为零，进行一些小的基本训练。在这种训练中，让学生逐渐了解作文的路径，体会成功的幸福。大作文的主要目的是训练、培养学生对作文整体结构、思路、文章形式、段落安排的艺术。大作文可以尝试让学生重复修改，直到对他而言，达到最高水平，可以少写几篇，但要多改几次。不要篇篇都写，篇篇都写不成功。小的训练要特别关注审题和构思的能力。批改的形式可以多样，教师改与同学改可以结合，学生作文展示的形式可以多样，比如“佳作上墙”就是一种很有效的展示方式。

市编学案一直致力于作文序列化训练的探索与设计，要充分利用好这一资源。在新课标理念的指导下，从山东近五年的作文命题情况看，命题内容主要是:突出自我,呼唤真情;尊重他人，提升道德；关注现实,弘扬正义；爱护自然，遵循规律；体察人生，提升境界。命题的意指就是把考生放在自然、社会、人生的大舞台上，在纷繁复杂的矛盾中，如何认识，如何生存，如何生活，如何创造。考生的思想和思辨能力的高低决定着文章内容的优劣，其次才是语言表达的问题，从近几年阅卷老师的共同感受是，语言表达也力求朴实无华，反对堆砌辞藻、华而不实的文风。

鉴于此，今年的学案作文编写的原则是：突出审题立意训练，提升思维品质，着力提高想象力和思辨力水平；夯实最基本的记叙文、议论文、议论性散文的写法，提高写作技巧，着力训练不同文体获得高分的方法和途径；提供模拟仿写例文，加强写作的引导和示范作用，着力提高文章写作形式和内容的质量。

具体办法是：在训练作文审题立意时，将全国18套作文题目命题类型归类为寓言故事型、现象事理型、引述评议型（含时事评论型）、漫画型、命题型、半命题型（20XX年未出现）、话题型（仅天津1套）等7种类型，可根据学生的学情作文特点，结合山东作文命题特点，进行有重点的训练，不求面面俱到；可以结合基础知识天天练的形式合理安排训练方式，但每周不少于1次，贯彻到复习的始终；一定要精选高质量的作文题目，保障训练的优质和高效。在训练不同文体的写作时，可根据学生写作喜好的特点，重点训练某种文体（譬如议论文为比较通用和保险的文体）；可以采用片段训练的方式，就记叙文的景物描写、细节描写、欲扬先抑，议论文的切割分论点、结构、语段等写作方法和技巧加以训练；教师要进行认真批阅，确保训练的效果，学生没掌握或效果不好的，要继续训练，直到掌握为止。在一轮复习前期，适当增加模拟仿写，加强写作的引导和示范作用，目的是快速提高处于中下层写作水平的学生的写作质量。

11.狠抓规范，强化落实，搞好复习应考的规范化工程。

直观的规范，涉及书写规范、卷面规范、答题规范。首先，要练一笔好字。这是得高分数的一大因素。高三也要抓练字，主要有两条，一是抄写背诵古诗文，一是每周抄一篇千字文，长期积累，长期训练，肯定大见成效。高三的练字，不一定非得拿出专门的时间，也不一定非得写得像书法家那样。但要强化练字的意识，至少要将字写得端正、干净、容易认，讲究格式，讲究美观。在此基础上再求写得快，适应高考的需要。其次，卷面要规范，尽量不勾不涂、序号化。第三答题要规范：①规范应用语文术语。②规范答题区域。③规范答题逻辑。④现代文的选择题一定要与原文核对。文言文阅读题先看内容概括题。⑤古诗鉴赏的答案在古诗的关键词语中。答题规范是翻译、解释、概括。⑥散文阅读的难点在概括内容与认识主题。⑦散文阅读答4分以上的题，应分条列出，每条字数不要太多，不要重复；可多答几条，应以分数为依据答题。⑧涂卡要规范，书写要规范。⑨主观题先打草。

四、进度与安排

时间

进度

备注

9月1日——9月3日（1周）

必修1 第一单元《沁园春

长沙》

《诗两首》

结合《诗两首》进行仿句训练

9月6日——9月10日（2周）

必修1 第二单元《烛之武退秦师》

《荆轲刺秦王》

作文序列训练（1）

训练内容各校备课组集备确定 9月13日——9月17日（3周）

必修1 第二单元《鸿门宴》

第三单元《记念刘和珍君》 《小狗包弟》

《记梁任公先生的一次演讲》

9月20日—9月24日（4周）本周22日—24日中秋节放假

必修1第四单元

可结合新闻单元进行语言表达训练，假期可投放模块测试题一组

9月27日——9月30日（5周）本周市高三一轮会

作文序列训练（2）月考（1）

10月4日—10月日（6周）

必修2第一单元、第二单元《诗经两首》

10月11日—10月15日（7周）

必修2第二单元《离骚》《孔雀东南飞》《诗三首》必修2第三单元《兰亭集序》

作文序列训练（3）

10月18日—10月22日（8周）

必修2第三单元《赤壁赋》《游褒禅山记》第四单元

月考（2）或必修2测试

10月25日—10月29日（9周）

必修3第一单元、第二单元《蜀道难》

作文序列训练（4）

11月1日—11月5日（10周）

必修3第二单元《杜甫诗三首》《琵琶行》《李商隐诗两首》

可能在本周举行一轮期中考试

11月8日—11月12日（11周）

必修3第三单元第四单元

作文序列训练（5）必修3考试或月考（3）

11月15日—11月19日（12周）

必修4第一单元、第二单元《柳永词两首》《苏轼词两首》

11月22日—11月26日（13周）

必修4第二单元《辛弃疾词两首》《李清照词两首》 第三单元

作文序列训练（6）

11月29日—12月3日（14周）

必修4第四单元

必修4模块测试或月考（4）

12月6日—12月10日（15周）

必修5第一单元

必修5第二单元《归去来兮辞》

作文序列训练（7）

12月13日—12月17日（16周）

必修5第二单元《滕王阁序》《逍遥游》《陈情表》

12月20日—12月24日（17周）

必修5第三单元、第四单元

必修5模块测试或月考（5）

12月27日—12月31日（18周）

选修《中国古代诗歌散文欣赏》

一、二单元

作文序列训练（8）

20XX年1月3—7日（19周）

选修《中国古代诗歌散文欣赏》

三、四单元

1月10日—14日（20周）

选修《中国古代诗歌散文欣赏》

五、六单元

月考（6）或古诗文专项考试

1月17日—21日（21周）

期末复习 期末考试

2月18日（下学期第一周）

二轮复习专题：基础知识（1）

2月21日—25日（2周）

二轮复习专题：基础知识（2）（3）

作文序列训练（9）

2月28日—3月4日（3周）

古诗文专题复习（1）

月考（7）

3月7日—3月11日（4周）

一轮验收考试复习

3月中旬一轮验收考试

说明：以上内容仅是大体框算，考试时间等以实际为准。

五、结束语

高三地理一轮复习 篇5

一、城市的区位选择 第1课时 城市区位选择的自然因素

第1课时 学习目标

掌握对城市区位影响的自然因素包括哪些方面。

一、城市的区位选择

区 位：指某事物的位置及其与其他事物间的空间联系

城市区位：城市所占据的场所

自己归纳出城市区位的选择包括哪些自然因素??

(一)自然因素：

1、河流 2、气候 3、地形 4、矿产资源 5、地质条件

(二)社会经济因素：

1、交通 2、政治 3、宗教 4、军事 5、科技 6、旅游

1.河流对城市区位的影响——为什么许多城市因河流而兴

河流具有：①供水功能 ②交通运输功能 ③军事防御功能

1、供水：为城市提供生活、生产用水。

2、交通运输功能：

①、河流交汇处形成的城市：宜宾、重庆、武汉 成因：具有三个方向上的水运优势，大量人流、物流在此集聚、中转，易形成城市。(宜宾——长江与岷江交汇处形成;重庆——长江与嘉陵江交汇处形成;武汉——长江与汉江交汇处形成)

②、河流入海口处形成的城市：天津、上海、广州 成因：便于河海联运，易发展成大城市。(天津——海河入海口处形成;上海——长江入海口处形成;广州——珠江入海口处形成)

③河流水运的起点或终点形成的城市：赣州(江西) 成因：货物在此转运，促使城市形成。(赣州——赣江水运的起点或终点处形成)

3、军事防御：河流弯曲最大出、河心岛 原因：利用天然的河面进行防御(巴黎——自河心小岛发展而来;伯尔尼(瑞士首都)——始建在一个曲流处)

2.气候对城市区位的影响

中低纬度沿海地带：气温适宜，降水适中

我国100万人口以上的城市只有包头、乌鲁木齐。地处年降水量不足400毫米的西北干旱、半干旱地区。

世界上气候条件恶劣的荒漠干旱地区; 高寒地区; 湿热的热带雨林地区则很少有城市分布。

3.地形对城市区位的影响

我国大城市、特大城市多分布在东部沿海平原地区(第三阶梯)。世界100万人口以上的大城市也多分布于海拔200米以下的沿海、沿湖、沿河平原地区。

①平原是理想的城市新建地区

原因：平原地势平坦，水源充足，物产丰盈，交通便利，也便于建筑物、道路等城市基础设施的建设。

②热带高原地区：巴西利亚

原因：热带地区，低地闷热，不利于居住;高原气候凉爽，利于居住

③山区的沿河谷底和低地：咸阳、兰州

原因：地形平坦，水源充足，交通便利

4.矿产资源对城市区位的影响

中国主要矿业城市：因开采煤矿而兴起的城市：大同、鹤岗、抚顺、淮南 ;因开采石油而兴起的城市：大庆、玉门、克拉玛依;因开采铁矿而兴起的城市：鞍山、包头、攀枝花

世界主要矿业城市：因开采煤矿而兴起的城市：伯明翰(英国)、匹兹堡(美国)、库兹巴斯(俄罗斯)

因开采石油而兴起的城市：阿伯丁(英国) 因开采金矿而兴起的城市：约翰内斯堡(南非)

5.地质对城市区位的影响

1、避开地质灾害频发区;2、避开断裂带，提高建筑物的抗震能力。3、提高人民防灾、减灾意识和知识

(二)社会经济因素：

1.交通对城市区位的影响

(1)沿海、沿江、铁路干线和高速公路沿线，往往是城市集中分布的地带。

(2)交通运输方式和布局的变化，影响城市的分布和发展。

大运河沿岸的扬州、济宁衰落的原因：

1.京杭大运河的淤塞; 2.京沪铁路的建成; 3.海上运输的发展。

格尔木的兴起：交通枢纽——青新公路、青藏公路、青藏铁路交汇处

(3)政治对城市区位的影响

1、国家：首都;2、省：省会 举例：伊斯兰堡(巴基斯坦) 堪培拉(澳大利亚) 华盛顿(美国) 巴西利亚(巴西)

(4)宗教对城市区位的影响 举例：耶路撒冷(以色列) 麦 加(沙特阿拉伯)麦地那(沙特阿拉伯)梵帝冈 拉 萨(中国)

(5)军事对城市区位的影响 举例：山海关(河北) 嘉峪关(甘肃)

(6)科技对城市区位的影响：伴随高等学府 举例：硅谷(美国) 筑波(日本) 班加罗尔(印度) 中关村(中国北京)

(7).旅游对城市区位的影响 举例：桂林(广西) 大理(云南) 丽江(云南)

影响城市区位的因素是不断变化的：

军事、宗教等因素对于现代城市区位的影响已经减弱，科技、旅游等已成为影响城市区位的新的因素，而经济、政治、交通等因素始终对城市区位产生巨大影响。

影响兰州城市区位的因素：

地理高三一轮复习讲义 篇6

一、地球的特殊性——太阳系中唯一有生命存在的天体

1、外部条件：稳定的太阳光照;安全的宇宙环境(大小行星各行其道，互不干扰)。

- 2、自身条件：适宜的温度;适宜生物呼吸的大气;液态水的存在。

日地距离适中、自转周期适中，使地球有适宜的温度;

地球的体积、质量适中，使地球有适宜生物呼吸的大气。

-二、航天基地的区位条件分析：(评价时注意从有利和不利角度分析自然条件和社会经济条件。)

1、气象条件：晴天多、阴雨天少，风速小，有利于发射和跟踪，如我国西北地区的酒泉发射基地。

2、纬度因素：纬度低，自转线速度大，可以节省燃料和成本，如海南文昌发射基地。

3、地势因素：地势越高，自转线速度越大。

4、地形因素：地形平坦开阔，有利于跟踪观测。

5、海陆位置：大陆内部气象条件好，隐蔽性强，人烟稀少，安全性强;海上人类活动少，安全性强。

6、交通条件：内外交通便利，有利于航天装备运输。

7、安全因素：出于国防安全考虑，有的建在山区、沙漠地区，有的建在地广人稀处。

三、太阳辐射的分布及影响因素

1、描述太阳辐射的空间分布规律

(1)全球的太阳辐射空间分布：由低纬向高纬递减

(2)我国的太阳辐射空间分布：大致从东南向西北递增。我国太阳辐射高值中心在青藏高原，低值中心在四川盆地。

-2、影响太阳辐射分布的因素：包括纬度、昼长、地势和天气四大因素

①纬度因素：纬度低，正午太阳高度角大，获得的太阳辐射多。

②昼长因素：白昼越长，则日照时数越多，获得太阳辐射越多;

③地势因素：海拔越高，大气越稀薄，对太阳辐射的削弱作用弱，获得太阳辐射多;

④天气因素：晴天，云层少，大气对太阳辐射的削弱作用弱，获得太阳辐射多。

四、太阳辐射对地球的影响：直接提供光热资源;维持地表温度;是地球上水、大气和生物活动的主要动力;为人类生产生活提供能源(如煤、石油、天然气、太阳能、风能、水能、生物能等)。

高三地理第一轮复习策略 篇7

1、读题干 —— 读图名 —— 读图例、注记、经纬度 —— 分析地图 —— 题干与图表结合分析 ——分析设问

①题干，一般包括材料、数字、图表等。

②审问题，包括问题的设问角度、限制性条件、所属的知识范围等。

③题目不同，审题的侧重点也就不同。

有些题目较简单，可从关键词上突破题意;有些题目的材料较为复杂，需要从材料的内容上来把握题意;有时只有将上述两方面结合起来，才能准确判断;还有些题目需从问题入手，进行逆向推断。高考题目的总要求是“题在书外，理在书中”，在审题时应以题意为中心，联想所学的地理概念、地理规律、地理原理和区域案例，要全面、准确阅读所给材料，把握问题指向和设问角度，揣摩命题意图与考查要求。

2、信息获取与机智解读

提取信息要全：穷尽一切图文信息，确保信息无遗漏，特别是图表材料要通过思维加工将图形、数据信息转化为文字信息。

解读信息要准：要注意区域图的准确定位，如经纬度定位、海陆轮廓定位、地理事物特征定位;从题干、图表中提取解题信息;找出题干和设问的关键词和限定词，辨析信息的重要程度，找出关键信息并进行合理判断与推理，挖掘隐含信息。

运用信息要活：运用直接信息及隐含信息对问题进行分析，思维要畅通、敏捷。

3、解答技巧，实现试题内容与储备知识间的内在转化

将试题内容与储备知识建立联系，运用地理思维将知识重新组合、迁移转化。一般解答思路为：根据经纬度、海陆位置准确定位→自然环境特征(地形、气候、水文、植被、土壤)→人类活动(工农业生产及其地域联系)。其作用是通过地理要素之间的相互关系，建立一条承接式思维链条，形成解决问题的思路。有时由于题目条件隐蔽，层层设障，没有明显的正误倾向，只能依据条件去判断、推理，在此基础上要理清头绪，全面考虑，综合分析，并找出优势条件或限制性因素。

善于迁移知识，活学活用。课本上的案例是解决这一类问题的典范，因此，注意案例的迁移，做到活学活用，才能赢得高考。

如澳大利亚混合农业可联系我国珠江三角洲地区的基塘农业;鲁尔区的综合整治措施可迁移我国东北老工业基地的振兴措施;美国“硅谷”发展的主要区位条件可迁移到印度的班加罗尔、北京中关村、新加坡电子工业。内蒙古畜牧业为实现可持续发展采取的措施，就可“迁移”阿根廷发展畜牧业所采取的措施：①培育良种;②改善交通;③开辟水源;④种植饲料。

4、解答问题，草拟答案

①遵循已形成的思维模式和探究思路，根据试题的设问指向阐释事物、探讨问题，做出正确解答。如以区域为信息载体的题目要牢牢把握区域环境特征，与区域环境特征相背离的词语要慎用。

②解答问题一定要有大局观，要清楚从哪些方面、哪些层次作答，而且根据要点与原理的逻辑关系，确定哪个要点需重点分析，哪个简略阐述即可。

③答题中要注意辩证分析问题，如原因(自然原因、人为原因)、资源问题(开源、节流)、评价与影响(利与弊)、区位因素(自然因素与社会经济因素)、地理规律(时间变化与空间分布)等。

5、书写答案

答案的表述要规范、合理，要正确使用地理术语(特别是关键词)，要讲究层次性、逻辑性，卷面要整洁、清晰。

高三地理一轮复习建议

一、对照考试说明，认真仔细熟读课本、地图，全面抓好基础知识一轮复习阶段，要对照着去年的考试大纲，对初中四本书和高中四本书的考纲要求内容做到宏观把握，微观掌握。回顾几年来的高考试题，很多命题源头不是来自书上的图像就是来自书上的一些基本原理。地理基础知识、基本技能是地理能力发展的基础，所以一轮复习的过程中建议大家一定要做到：一轮的基础复习求广度。一轮复习中要以考试说明为依据，认真仔细读一遍课本、看一遍地图册，对地理学科所有考点进行全面细致地了解和整理，以达到全面掌握基础知识，不出现知识的遗漏，形成完善的知识框架的目的。一轮复习阶段一定要明确自然地理、人文地理、中国地理和世界地理每部分内容考纲要求的考试内容、考试的要求和试题的特点，大家要做到清楚高考的考点、要点及典型题目。

二、一轮复习要全面掌握基础知识，要求背诵的知识必须准确记忆。该记的一定要记，地理术语、甚至有些原话一字不漏地记，并力求加以理解和消化，以拓展地理知识面，以便在分析、解答问题时运用自如、准确规范。基础知识掌握牢固，我们就能把握住高考中70多分的中低档题，就能拿好基础分。一轮复习中要梳理基础知识，列出主干知识，重点掌握和理解基本概念、基本地名、基本地理事实与分布、基本地理观点与原理、基本地理规律等基本知识，掌握地理计算、地理图表的运用等基本技能。对其主干知识，一定要梳理成章，熟记心中。一轮复习阶段也要注意，不能只一味反复地看书，光看不练，也不能一头扎到题海里面去，讲练结合，在练习中去巩固基础知识，练习中发现新的问题，讲练结合是非常关键的。

地理高三一轮复习知识点 篇8

1、地理环境的地域差异

⑴概念：地球表面不同区域的地理环境是不同的，即地域差异。

⑵表现：地理环境各个组成要素及其组合上的差异。

⑶成因：不同地域的物质和能量的分布不同。

思考：1、各地自然环境差异产生的原因是什么?2、哪个要素能最直观地看出各地自然环境的的差异?

2、陆地自然带

⑴概念：同类植被和土壤在地球陆地表面呈条带状分布，即构成自然带。

⑵陆地自然带的形成：

1、温带落叶阔叶林带对应哪些气候类型?

2、温带大陆性气候对应那些自然带?

3、南半球缺失的是哪些自然带?为什么?

温带海洋性气候与温带季风气候

温带草原带和温带荒漠带

亚寒带针叶林带和苔原带

3、地理环境的地域分异规律

低纬度地区最明显沿经线(南北)方向线更替自然带与纬线平行

北半球高纬度地区沿经线(南北)方向线更替;沿纬线方向延伸自然带与纬线平行

1、纬度越低，海拔越高、相对高差越大垂直自然带谱数量越多

2)基带的确定：垂直自然带的基带与当地水平分布的自然带一致致假如该山位于我国华北地区，则基带为温带落叶阔叶林带

3、垂直地带性与纬度地带性之间既有联系又有差异，即从山麓到山顶的自然带分异与从赤道到两极的自然带分异有些相似，但并不完全相同。

4、同一自然带在不同坡向的分布高度：阳坡高于阴坡， 迎风坡高于背风坡(可以用它判断南北半球吗??)

5、同一自然带随山体所在纬度增加，其分布高度不断降低

6、雪线的分布高度：雪线是山上积雪冰川带下界，其分布高度与山坡的坡向、山体所在纬度等有关。

1、阳坡高于阴坡

2、迎风坡低于背风坡

3、降水多雪线低，降水少雪线高

4、纬度低雪线高，纬度高雪线低

非地带性分布现象 ——海陆分布、地形起伏、洋流等自然因素的分布不具备地带性规律，称非地带性因素

南北半球高纬地带的自然带的分布差异(海陆分布引起的南半球缺失亚寒带针叶林带和苔原带)

南美安第斯山南段东西两侧自然带分布的差异、(地形起伏引起地形雨：西坡降水多于东坡)

洋流影响(暖流——增温增湿——自然带向较高纬度延伸;寒流——降温减湿——自然带向较低纬度延伸)

马达加斯加岛的东侧

气候类型：热带雨林气候

成因：1、位于东南信风的迎风坡，受南北向山脉阻挡，多降水2、沿岸有马达加斯加暖流经过，增温增湿。

澳大利亚的东北部

气候类型：热带雨林气候

成因：1、位于东南信风的迎风坡，又受山脉阻挡，多地形雨;

2、沿岸有东澳大利亚暖流经过，增温增湿。

巴西高原东南沿海

气候类型：热带雨林气候

成因：1、位于东南信风的迎风，受地形的抬升，降水多。

2、沿岸有巴西暖流经过，增温增湿

中美洲的东北部

气候类型：热带雨林气候

成因：1、位于东北信风的迎风，受地形的抬升，多地形雨;

2、沿岸有墨西哥湾暖流经过，增温增湿

几内亚湾北侧狭长分布

气候类型：热带雨林气候

成因：

1、地处西南季风的迎风坡，降水多;

2、沿岸有几内亚湾暖流经过，增温增湿

东非高原

气候类型：热带草原气候

成因：东非高原海拔高,气温低,空气对流弱,蒸发弱,降水少

索马里半岛

气候类型：热带沙漠气候向赤道延伸

成因：受东北信风带的影响，风由陆地吹向海洋，降水少。受离岸寒流的影响，降温减湿(西南季风使表层海水远离海岸，底层海水上泛成为寒流)

巴塔哥尼亚高原

气候类型：温带大陆性气候

成因：由于安第斯山脉的阻挡，地处西风的背风坡。降水少。沿岸有寒流经过，降温减湿

南美洲西侧的热带沙漠气候狭长分布

气候类型：热带沙漠气候

成因：1、安第斯山脉阻止向东扩，使热带沙漠气候分布地域狭窄。2、西侧有秘鲁寒流经过，降温减湿使其向低纬延伸。3、地处东南信风的背风坡，降水少。

斯堪的纳维亚半岛西侧

气候类型：温带海洋性气候

高三地理一轮复习计划及策略 篇9

地理第一轮复习要特别注意对地图的复习，地图的地理复习的核心，识图能力特别重要，很多题目都考查对地图的识别能力，学好图表是学好地理的先决条件。

地理复习有一定的策略，首先要构建知识网络结构图，把课本知识穿成串，复习时各章节知识点联系起来。理解知识的内涵和外延，以及来龙去脉，对主干知识重点把握。

地理大题有固定的答题模板，很多套路都是现成的，大家可以借鉴。选择题也有一些答题窍门，哪些选项是错误项，哪些答案能直接排除等。学习地理既要脚踏实地，也要找窍门，以最省力的方法得最高的分数。

高三地理一轮研讨会心得与体会 篇10

9月22日高三英语由李秀娟老师出一节一轮研讨课，整堂课体现了我们高三英语的一轮复习模式。具体做法如下：

首先，课堂限时听写本模块单词，对于写得不合格的学生，课后接着背，然后老师检查，背到会为止。然后就是对本模块的重点单词、短语及句型进行复习归纳。单词要拓展词性转换，如动词变名词，形容词变名词、副词等。短语要拓展相关的固定搭配，联想记忆。每个知识点课上复习，限时记忆，课上考察，结合限时练习，效果好，师生互动也好。极大地利用了有效课堂时间，向课堂要效率！例如：

考点知识导练

重点单词：

1.addict n.有瘾的人 addict v.使沉溺；使上瘾 addiction n.沉溺，上瘾 addictive adj.使人上瘾的 归纳拓展

①be/become/get addicted to...对……上瘾;沉迷于…… 英文典例: ②We

buying new things.我们对买新东西上瘾了。

另外，每三个模块复习过后，我们还有在加一个基础知识自测题，对这三个模块的词汇进行加强训练，巩固基础知识。

这节课体现了我们英语组一轮复习的模式，出科教师本人教态自然，板书工整，条理清晰，课堂环节紧凑，师生互动好，整堂课贯穿讲练结合，实时训练，效果好，学生掌握得好。有利于学生巩固基础，加强训练。为学生在英语知识运用反面奠定基础。同时，给学生指出易错点，常考点，做到训练有方向，指导到位。

高三地理一轮研讨会心得与体会 篇11

doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。萍乡中学 2009 届高三地理第一轮复习计划 高三地理备课组

一、情况分析： 情况分析： 1．教师情况：担任高三地理教学的四位老师，都有多年任教高三的经验。2．学生情况：本届高三文科共有九个班，六个应届班，三个实习班。班习班基 础相对更好，应届班差别较大，整体基础一般。基础知识掌握较好，但解题 能力不够理想。备考依据：

二、备考依据： 8 本地理教材、《初高中地理课程标准》、《地理学科考试大纲》 《地理教学大纲》 工作目标：

三、工作目标： 进行第一轮复习掌握单元基础知识，巩固各知识点，强化知识体系；同时加 强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思考能力。通过这一轮复习，要让学生达到下列要求：（1）掌握考纲规定的基本知识，能够对知识进行基础的归纳总结，能把握教 材主干知识。（2）能学会画图、填图、记图、读图、用图。（3）答题做到规范化，能形成一定的解题思路，掌握基本的解题方法。（4）能用学到的地理知识分析生活中简单的地理实例，做到活学活用。具体措施：

四、具体措施：（1）钻研考纲和教材，对教材内容进行归纳总结。着眼教材，建立网络，进行 全面系统地复习。

1、分析考纲，把握考纲变化。

2、全面了解教材，把握重点。

3、突出主干，落实基础。知识系统化。

4、注重总结。特别是地理事物、现象规律分析。（2）研究历年高考试题。每位老师都要对近十年的高考题进行研究，要将高考题做全、做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考动态。（3）．教学质量摆第一：

1、备课：。备课是提高课堂教学效率的根本途径。要在钻研教材的基础上备 课，要在把握高考方向的基础上备课，要在全面了解学生的基础上备课，要在充 分认识自己的基础上备课。加强集体备课，每一堂课都要做到集体备课，发挥集体的智慧。将集体备课 落到实处，而不是流于形式。

2、上课：在认真备课的基础上上好第一堂课，上课要注意发挥自己的优势，要提高课堂教学的效率。要时刻关注学生的成长，因材施教，补差提优。要注意 做到讲练结合。加强对学生的学法指导。

3、课后反思：认真总结每堂课的得失，养成每课一反思的习惯，并能记录 下来。本学期每篇讲读课文的备课中都能体现课后随笔。在反思中求进步。

4、完善听课制度，取长补短，共同提高。（4）精选、精练、精评 进入高三，练习越来越多了。第堂课要有练习，每个单元有小测验，每个月 有月考。怎么样用最短的时间，做最好的题目，掌握最多的知识，往往成了成败 的关键。首先，教师对试题要精心挑选。所以老师要多做题，要分析试题，要把握 高考题的特征，要学会自己命题。然后，老师将自己精心挑选的试题在合适的时间布置下去。有的可能适合 做课堂练习，有的可以做例题，有的适合做考试试题。而且要注意时间上的安排，要做到短、频、快。题不在多，关键要精。试题讲解要及时，要讲透，要注重解题方法，解题思路的培养，还要强调答 题的规范化，用词的专业化。（5）课外辅导要灵活。多种方式，多种时间，多种场合。不同的学生不同 的辅导。关注学习困难学生，重视补缺补差，重点班有希望的地理单科偏差的同 学要个别辅导，对重点、普通班同学要分层指导，提高班级整体水平。授课内容安排：