高三地理大气环境习题

2024-07-18

高三地理大气环境习题（精选6篇）

高三地理复习课的习题化尝试篇1

“一题复习法”是指在高三地理复习课上，对于某一主题内容、某一章或某一节内容，围绕复习目标，创设一个情景，通过对情景素材的不断挖掘，从而设置一组问题，让学生在对一个个问题的思考和问答中不断复习知识，把一个个零散的知识点串成线、连成面，并在一个个问题的解决中深化对知识的理解，从而达到对知识融会贯通的目的的方法。

一、“一题复习法”案例

[问题链·导学]

图1是我国30°N附近地形剖面及年平均气温、年平均降水量示意图。读图回答下列问题。

1.长江中下游平原的农业地域类型是什么？

2.从图中可以看出影响长江中下游平原季风水田农业的区位因素有哪些？这些区位因素统称为哪种因素？

3.除了这些自然因素外，影响季风水田农业的社会经济区位因素有哪些？

4.结合所学相关知识，评价气候条件对长江中下游平原地区季风水田农业的影响。

5.长江中下游平原季风水田农业发展过程中存在哪些问题？分析产生这些问题的原因。

6.针对长江中下游平原季风水田农业发展过程中存在的问题，请从可持续发展的角度提出合理化建议。

7.我国青藏高原地区主要的农业地域类型是什么？该地区适宜发展种植业吗？如果适宜，在哪里发展？

8.除长江中下游平原地区的季风水田农业和青藏高原地区的畜牧业外，我们还学习过哪些农业地域类型？

9.列表比较世界主要农业地域类型的主要特点。

■

设计思路：分析区域农业的区位条件（全面或主导因素分析法）→评价区域农业的区位条件（优势或劣势评价法）→认识区域农业发展的现状（存在的问题并找出原因）→确定区域农业发展的方向（从可持续发展角度）。

点评：该组习题几乎涵盖了整个高中地理与“农业地域的形成与发展”相关的知识。在复习课上，如果能编制这样的题目，会起到事半功倍的作用。

[巩固训练·检测]

材料一：图2为世界主要农业地域类型分布图。

材料二：图3为欧洲四种农业地域类型分布图，图4为该区域某种农业地域类型的经营方式示意图。

读图2，回答下列问题。

1.甲、乙农业区位的优势是（）

A.人均耕地多 B.水热条件好

C.工业基础强 D.科技水平高

2.丙、丁农业地域的形成条件及特点是（）

A.温和多雨，畜牧业发达 B.科技发达，生产规模大

C.劳力充足，集约化经营 D.地广人稀，商品率较高

3.甲地区农业发展过程中存在哪些问题？应采取哪些措施？

4.丙地区的农业地域类型是什么？有什么特点？存在哪些问题？如何解决？

根据材料二，回答下列问题。

5.图3中面向城市市场，商品化和集约化程度最高的农业地域类型是（）

A.a B.b C.c D.d

6.若图4中箭头线q表示产品流量最大，则该经营方式对应的农业地域类型是（）

A.a B.b C.c D.d

7.m、n两地均盛产葡萄。两地相比，m地的区位优势是（）

A.交通便捷 B.市场广阔

C.鲜果上市早 D.技术条件好

点评：该组习题以农业地域类型的分布图为背景，侧重于对图的熟悉，与“问题链·导学”相互补充，对“农业地域的形成与发展”中的相关基础知识进行全面梳理，使学生的知识结构更加健全。

二、“一题复习法”基本流程

“一题复习法”的基本流程如下图所示。

“一题复习法”就其本质而言就是“问题链·导学”复习法。在这种模式中，“问题”是复习知识的载体，“链”是联系知识的纽带，“导”是学习知识的关键，“学”是复习知识的核心。这种方法提倡用“问题”引发学生思考，它的每一问都使学生的思维产生一次飞跃，它像一条链条把疑问和复习目标联系在一起。在实施过程中，教师要充分发挥“导”的作用，教师的“导”是为了学生的“学”。导学过程是师生交往互动的过程，这个过程有利于师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，产生思维碰撞，因此这个过程是师生共同成长和发展的过程。“一题复习法”体现的正是这样一个过程。

三、“一题复习法”实施步骤

1.选题。“一题复习法”的关键在选题。教师在选题前，首先要认真研读课程标准和考试说明，详细了解考试说明中规定要考的知识点和能力要求，然后认真研究近几年来的高考试题和调研试题，最后围绕本节复习课的复习目标，罗列出相关试题。

2.重组和改编试题。围绕有利于学生巩固基础知识、掌握基本解题方法和揭示解题基本规律来重组和改编习题，目的是通过改编的习题使学生的地理基础知识、基本技能、基本思想和方法、解题技巧呈螺旋式递进。

3.使用和更新习题。将课前编制的学案在上课前一天发给学生。在预习学案时，学生将“问题链·导学”部分会做的内容完成，对不会做的部分要积极思考，待到教师上课时就认真听讲并做好笔记。课堂上教师的讲解以问题串为主线，边讲边帮助学生建构知识网络图。以“农业地域的形成与发展”为例，知识网络图如下图所示。

在课堂复习过程中，教师以问题链为母体，适当拓展。教师借图生话，借题发挥，通过学生个别或集体的回答，将“农业地域的形成与发展”中的基础知识和解题方法总结出来，把解题的关键点突显出来，把解题的规律归纳出来，把学生答题过程中的易错点暴露出来并找出原因，纠正过来，使学生在师生互动过程中巩固所学知识，训练自己的思维，发展自己的解题能力。

“巩固训练·检测”是在课堂上复习完知识后，由学生独立完成并当反馈的一组习题。教师要在巡视的过程中给予及时的点拨。

教师要根据实际情况，在每年高考过后，选编适合的高考试题和调研试题对自己所编制的问题串进行更新。

（责任编辑周侯辰）endprint

传统高三地理复习课存在着教师讲得多，学生动得少，课堂效率不高的缺点，容易使学生陷入“题海战”之中。笔者在近年的高三地理复习课中尝试“一题复习法”，效果较好。

一、“一题复习法”案例

[问题链·导学]

图1是我国30°N附近地形剖面及年平均气温、年平均降水量示意图。读图回答下列问题。

1.长江中下游平原的农业地域类型是什么？

2.从图中可以看出影响长江中下游平原季风水田农业的区位因素有哪些？这些区位因素统称为哪种因素？

3.除了这些自然因素外，影响季风水田农业的社会经济区位因素有哪些？

4.结合所学相关知识，评价气候条件对长江中下游平原地区季风水田农业的影响。

5.长江中下游平原季风水田农业发展过程中存在哪些问题？分析产生这些问题的原因。

6.针对长江中下游平原季风水田农业发展过程中存在的问题，请从可持续发展的角度提出合理化建议。

7.我国青藏高原地区主要的农业地域类型是什么？该地区适宜发展种植业吗？如果适宜，在哪里发展？

8.除长江中下游平原地区的季风水田农业和青藏高原地区的畜牧业外，我们还学习过哪些农业地域类型？

9.列表比较世界主要农业地域类型的主要特点。

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点评：该组习题几乎涵盖了整个高中地理与“农业地域的形成与发展”相关的知识。在复习课上，如果能编制这样的题目，会起到事半功倍的作用。

[巩固训练·检测]

材料一：图2为世界主要农业地域类型分布图。

材料二：图3为欧洲四种农业地域类型分布图，图4为该区域某种农业地域类型的经营方式示意图。

读图2，回答下列问题。

1.甲、乙农业区位的优势是（）

A.人均耕地多 B.水热条件好

C.工业基础强 D.科技水平高

2.丙、丁农业地域的形成条件及特点是（）

A.温和多雨，畜牧业发达 B.科技发达，生产规模大

C.劳力充足，集约化经营 D.地广人稀，商品率较高

3.甲地区农业发展过程中存在哪些问题？应采取哪些措施？

4.丙地区的农业地域类型是什么？有什么特点？存在哪些问题？如何解决？

根据材料二，回答下列问题。

5.图3中面向城市市场，商品化和集约化程度最高的农业地域类型是（）

A.a B.b C.c D.d

6.若图4中箭头线q表示产品流量最大，则该经营方式对应的农业地域类型是（）

A.a B.b C.c D.d

7.m、n两地均盛产葡萄。两地相比，m地的区位优势是（）

A.交通便捷 B.市场广阔

C.鲜果上市早 D.技术条件好

二、“一题复习法”基本流程

“一题复习法”的基本流程如下图所示。

三、“一题复习法”实施步骤

“巩固训练·检测”是在课堂上复习完知识后，由学生独立完成并当反馈的一组习题。教师要在巡视的过程中给予及时的点拨。

教师要根据实际情况，在每年高考过后，选编适合的高考试题和调研试题对自己所编制的问题串进行更新。

（责任编辑周侯辰）endprint

一、“一题复习法”案例

[问题链·导学]

图1是我国30°N附近地形剖面及年平均气温、年平均降水量示意图。读图回答下列问题。

1.长江中下游平原的农业地域类型是什么？

2.从图中可以看出影响长江中下游平原季风水田农业的区位因素有哪些？这些区位因素统称为哪种因素？

3.除了这些自然因素外，影响季风水田农业的社会经济区位因素有哪些？

4.结合所学相关知识，评价气候条件对长江中下游平原地区季风水田农业的影响。

5.长江中下游平原季风水田农业发展过程中存在哪些问题？分析产生这些问题的原因。

6.针对长江中下游平原季风水田农业发展过程中存在的问题，请从可持续发展的角度提出合理化建议。

7.我国青藏高原地区主要的农业地域类型是什么？该地区适宜发展种植业吗？如果适宜，在哪里发展？

8.除长江中下游平原地区的季风水田农业和青藏高原地区的畜牧业外，我们还学习过哪些农业地域类型？

9.列表比较世界主要农业地域类型的主要特点。

■

点评：该组习题几乎涵盖了整个高中地理与“农业地域的形成与发展”相关的知识。在复习课上，如果能编制这样的题目，会起到事半功倍的作用。

[巩固训练·检测]

材料一：图2为世界主要农业地域类型分布图。

材料二：图3为欧洲四种农业地域类型分布图，图4为该区域某种农业地域类型的经营方式示意图。

读图2，回答下列问题。

1.甲、乙农业区位的优势是（）

A.人均耕地多 B.水热条件好

C.工业基础强 D.科技水平高

2.丙、丁农业地域的形成条件及特点是（）

A.温和多雨，畜牧业发达 B.科技发达，生产规模大

C.劳力充足，集约化经营 D.地广人稀，商品率较高

3.甲地区农业发展过程中存在哪些问题？应采取哪些措施？

4.丙地区的农业地域类型是什么？有什么特点？存在哪些问题？如何解决？

根据材料二，回答下列问题。

5.图3中面向城市市场，商品化和集约化程度最高的农业地域类型是（）

A.a B.b C.c D.d

6.若图4中箭头线q表示产品流量最大，则该经营方式对应的农业地域类型是（）

A.a B.b C.c D.d

7.m、n两地均盛产葡萄。两地相比，m地的区位优势是（）

A.交通便捷 B.市场广阔

C.鲜果上市早 D.技术条件好

二、“一题复习法”基本流程

“一题复习法”的基本流程如下图所示。

三、“一题复习法”实施步骤

“巩固训练·检测”是在课堂上复习完知识后，由学生独立完成并当反馈的一组习题。教师要在巡视的过程中给予及时的点拨。

教师要根据实际情况，在每年高考过后，选编适合的高考试题和调研试题对自己所编制的问题串进行更新。

高三地理大气环境习题篇2

一、课标要求：课标对本节的要求是 “ 运用简易天气图 , 简要分析锋面、高压、低压等天气系统的特点 ”, 对标准的把握须注意如下几点 : 1、教学中应重视落实各种天气图的判读与分析。、“标准”中提及的简易天气图是指人们经常接触到的电视节目中播放的简易天气图 ,其中涉及各种类型锋面、低压和低压槽、高压和高压脊等天气系统，而不是反映天气状况并预报天气变化的专业性图像。、“标准”中所要求的天气系统主要是常见的锋面(包括冷锋和暖锋)、低压(包括低压槽)、高压(包括高压脊), 而且只关注海平面的天气图。学习天气系统尤其是锋面 , 需要引入气团的概念 ,对天气图的阅读分析是地理学习能力的具体表现，体现了“过程和方法”的教学要求。、教学中还应注意 : ① 应从人们日常生活需要出发 , 切忌增加知识难度； ② 应对影响我国的天气系统予以重视 , 并能联系相关的天气实例作适当拓展与分析,如锋面等； ③ 不同地区应重视对影响本地区的重要天气系统的了解，例如我们娄底可以注意了解“伏旱”天气，“梅雨”天气

二、教学目标 1、知识与技能

⑴ 了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）的概念

⑵ 能从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。

⑶ 能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点，并能运用所学知识解释现实生活中一些天气现象。2、过程与方法

（1）．通过对各种图像的阅读分析，学会正确的读图方法，提高读图析图能力。（2）．运用等压线分布图，学会分析锋面系统，低压(气旋)与高压(反气旋)系统的特点以及对天气的影响。（3）．学生在教师演示引导下 , 通过读图、比较、推理、讨论辩论等学习活动 , 去学习知识达成目标。3、情感态度与价值观

（1）．激发学生探究科学的兴趣和动机。

（2）．通过对天气现象的科学剖析，破除封建迷信，培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。（3）．提高地理审美情趣。

2学情分析

一、学生普遍学习方法不科学，被动接受较为普遍。新入学的大部分学生仍用初中甚至小学的学习方法去学习高中的内容，课前不预习，课后不复习，教材内容不理解和掌握就去急急忙忙做作业，机械地死记硬背，对地图不重视，不少学生表现为很用功去又收不到很好的效果，往往取得的成绩与他们付出的精力不成正比

二、学生基础特差，我校中考几乎没有几位学生能上一中分数，普遍初、高中地理知识衔接不够，缺乏必要的知识准备

3重点难点

教学重点

（1）、理解冷锋暖锋的形成及过境前后（时）天气变化特征.（2）、气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点

教学难点：

（1）冷锋与暖锋的判读，理解冷锋与暖锋过境前后（时）天气变化特征。（2）气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向

教学方法：多媒体动画演示法、比较法、读图指导法、讲解法

4教学过程

4.1第一学时－天气系统

4.1.1教学活动

活动1【导入】天气系统

投影幻灯片1 ：多媒体播放三国演义中《火烧葫芦峪》视频片段：三国后期，诸葛亮六出祁山。于农历6月的一天（晴空万里，暑热难耐---是施用火攻的绝好良机），在葫芦峪设下伏兵，将魏军团团围困，遍山点起大火，司马懿父子自知难逃此劫,抱头痛哭等死,然而，正当火旺人困，全军行将覆灭之时，一场大雨不期而至，大雨浇灭了诸葛亮扶汉反魏的豪情壮志，使他发出了“谋事在人，成事在天”的千古悲叹。【师】诸葛亮通晓天文地理，神机妙算，能借东风火烧赤壁，草船借箭能算出江上会起雾，为何这一次选择火攻却遭遇大雨？这是否是天意呢？活动2【讲授】天气系统投影幻灯片2 投影：

【考纲下载】-----锋面、低压(气旋)、高压(反气旋)等天气系统的特点。【目标定位】 1.识记、冷暖气团、锋面、低压、高压的天气特点。2.理解、常见天气系统过境前、过境时和过境后的天气变化特点。

3.运用、能运用等压线分布图，学会分析锋面系统，低压、高压系统的特点以及对天气的影响。

【主干知识体系】：（如图）

投影幻灯片3 ：投影主干知识资料，引导学生自主学习分析

【师】（合作探究）课前预习，课堂讨论，分组抽查检验（每一组抽2人，对换改，比较哪一组错误率最低）投影幻灯片4、5 ：投影图文资料，观看两幅动画，引导学生思考（1)主动移动的是什么气团？暖气团是怎样运动的？

(2)锋面的前方、后方分别是什么气团？此锋面系统是向哪个方向移动？（3）降水主要降在锋面的哪一侧？冷锋是否一定会带来降水？（4）锋面过境时、过境后天气如何变化？投影幻灯片6 ：探究1：锋面特点

（一）（1)冷暖锋中，冷、暖气团运动分别有何特征（区别）？

【师生】（合作探究）【点睛】冷锋中冷气团长驱直入，暖气团被迫抬升；【点睛】暖锋中冷气团回转，暖气团主动爬升。

探究1：锋面特点

（一）（2）锋面倾斜有何特征（共性与异性）？

【师生】（合作探究）【点睛】无论冷锋、温暖峰，锋面都倾向于冷气团一侧（同），【点睛】冷锋锋面坡度较陡，暖锋锋面坡度较小（异），投影幻灯片7 ：探究2：锋面特点

（二）冷暖锋的锋前与锋后分别是什么气团？【师生】（合作探究）

【误区点拨1】“锋前”和“锋后”中的“前”“后”既相对于锋面移动的方向而言，也相对于锋线(锋面与地面的交线)而言。锋面的前进方向为锋前，相反方向为锋后，在符号表示中，符号的朝向与锋面移动方向一致

投影幻灯片8 ：探究3：锋面与降水天气（1）冷暖锋的降水主要降落在哪里？（2）云雨区都出现哪一侧？（3）冷锋是否一定会带来降水？

【师生】（合作探究）（1）冷锋降水--主要降在锋后，暖锋降水--降在锋前【点睛】（2)无论冷锋还是暖锋，云雨区都出现在冷气团的一侧。

【误区点拨2】(3)锋面能否带来降水，取决于暖气团中水汽的含量，如果暖气团中水汽含量小，就不会出现降水。如我国冬春季节受冷锋影响出现的大风和沙尘暴天气。投影幻灯片9-11 ：媒体显示：冷暖锋动态移动过程，观察冷暖锋特征及天气变化过程【师生】（合作探究）（媒体显示动画，学生依据动画进行讨论，归纳，教师引导点拨并加以小结）(师提醒：注意冷锋过境前；过境时；过境后的天气变化特征)气团运动天气变化降水位置过境前过境时过境后冷锋冷气团主动移向暖气团气温高、气压低、晴朗阴天、大风、雨雪、降温气温降低、气压升高、天气转好锋后气团运动天气变化降水位置过境前过境时过境后暖锋暖气团主动移向冷气团气温低、气压高、晴朗多云、连续性阴雨气温升高、气压降低、天气转晴锋前探究4：冷暖锋过境前后气温气压将如何变化？

投影幻灯片12-17 ：探究5：冷暖锋的天气实例下面的天气谚语（诗歌）反映的是冷锋天气实例还是暖锋天气实例？（讨论）（1）一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉（2）“一场春雨一场暖” 媒体显示：冷暖锋天气实例图片【师生】（学生依据图片进行归纳）（合作探究并加以小结）冷锋天气实例： ①冬春季的大风； ②冬春季的沙尘暴；③冬季寒潮； ④北方夏季的暴雨

投影幻灯片18-20 ：探究6：如果锋面两侧的冷暖气团势力相当，天气特点将会如何？能否举一实例来说明？

【师生】（1)江淮准静止锋— 春末夏初（6月上旬 ~ 7月上旬）徘徊在长江中下游地区(江淮），形成长达一个月左右的连续性降雨天气。因正值梅子黄熟的季节，故称 “梅雨”。(2)昆明准静止锋— 冬季，来自蒙古西伯利亚的冷气团，受云贵高原西高东低地势阻挡止步不前，在贵阳与昆明之间形成准静止锋。

投影幻灯片21 ：对点练习： 1读《三国演义》中“曹操立不起营寨，心中忧惧…子伯曰：„连日阴云布合，朔风一起，必大冻矣…‟…是夜北风大作，操尽驱兵士担土泼水……比及天明，沙土冻紧，土城已筑完”。(1)造成选文中天气变化的是()A．准静止锋 B．冷锋 C．暖锋 D．气团

(2)下面关于“是夜北风大作”和“比及天明沙土冻紧”成因的叙述，正确的是()A．准静止锋过境冷气团控制 B．暖锋过镜暖气团控制 C．冷锋过境冷气团控制 D．暖气团过境冷气团控制

投影幻灯片22-23：投影显示：甲乙两幅图等压线图，引导学生读图并观察思考？【诱思探究7】比较甲乙两图中气压状况？

【师生】（合作探究小结）低气压（甲）--等压线合；中心低四周高；高气压（乙）--等压线合；中心高四周底

【诱思探究】北半球低压(气旋)水平方向气流运动规律是什么？

【师】对演示图进行点评，并引导学生观察，得出气旋概念；水平气压梯度力方向（用虚线）由外指向里（高指低），并画出北半球受地转偏向力（右偏）和摩擦力作用下的气流运动方向，【师生】（合作探究）北半球低压中心——逆时针方向由四周向中心流入（辐合）【师生】（合作探究）北半球高压中心——顺时针方向由中心向四周流出（辐散）【问题探究】请学生画出南半球近地面（反）气旋中气流运动方向；（叫二个学生上黑板，画出近地面气旋中气流运动方向，再由学生分组讨论评价）

【师生】（合作探究）南半球低压中心——顺时针方向由四周向中心流入（辐合）南半球高压中心——逆时针方向由中心向四周流出（辐散）

（合作探究归纳规律）水平方向上气旋-----北逆南顺辐合水平方向上反气旋-----北顺南逆辐散

投影幻灯片24：【问题探究9】南北半球气旋反气旋垂直方向气流运动规律以及常出现的天气现象？【诱思探究】垂直方向上气旋的运动方向是什么? 【师生】（合作探究）气旋垂直方向—上升

【问题探究】思考：低气压系统（气旋）会带来什么天气现象？【师生】（合作探究）低气压系统（气旋）会带来--阴雨天气

【师】媒体动态显示气旋（北半球）水平方向，垂直方向气流的运动，以及天气状况（学生加深感性认识，并进行讨论归纳总结）投影幻灯片25 ：【问题探究10】为什么火烧葫芦峪后会下雨？

【师生】诸葛亮能借东风，草船借箭能算出江上会起雾，却为什么不知道火烧葫芦峪后会下雨呢？这场雨其实不是什么“天意”，恰恰是诸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山区的近地面空气受热上升，气压降低。低气压区形成气旋，其中心因空气上升冷却凝结而降雨。就是说，葫芦峪里下了一场气旋雨。诸葛亮虽然通晓天文地理，但毕竟缺乏现代科学知识，不识“气旋”是怎么回事，否则，他可能会用另外的战术来歼灭魏军。

投影幻灯片26 探究11：冷高低压的天气实例：媒体显示低气压（气旋）天气实例图----台风（加深感性认识）

投影幻灯片27：媒体动态显示高气压（反气旋）图：媒体显示高气压（反气旋）天气实例图---“-伏旱‟，秋高气爽

投影幻灯片28：：指导学生学习方法：掌握理解气旋，反气旋的规律与区别

投影幻灯片29 ：课堂反馈：-练习2 2(上海地理)右边四图中，与澳大利亚发生的热带风暴对应的天气系统示意图是()活动3【活动】天气系统投影幻灯片30 ：课堂小结1（锋面系统）气团运动天气变化天气实例过境前过境时过境后冷锋冷气团主动移向暖气团气温高、气压低、晴朗阴天、大风、雨雪、降温气温降低、气压升高、天气转好北方夏季暴雨；冬季寒潮；冬春季沙尘暴暖锋暖气团主动移向冷气团气温低、气压高、晴朗多云、连续性阴雨气温升高、气压降低、天气转晴清明时节雨纷纷；一场春雨一场暖

投影幻灯片31 ：课堂小结2“低压（气旋）和高压（反气旋）系统” 气压气流大气运动天气实例水平运动北半球南半球垂直运动

低压

气旋

四周向中心辐合逆时针

顺时针

上升

阴雨

热带气旋（台风）、龙卷风

高压

反气旋

中心向四周辐散

顺时针

逆时针

下沉

晴朗干燥

秋高气爽伏旱

活动4【作业】天气系统

投影幻灯片39-41：课后讨论：三国演义中诸葛亮火伤葫芦峪，为何天不亡司马懿？真是天意吗？

活动5【活动】天气系统

高三地理大气环境习题篇3

1、我国地势总的特征是(西)高，(东)低，呈(阶梯状)分布。

2、构成地形的骨架是(山脉)。

3、我国五种地形面积的比例为山地(33%)，平原(12%)，高原(26%)，盆地(19%)，丘陵(10%)。

4、山区包括(山地)、崎岖的(高原)和(丘陵)，约占全国陆地面积的。

5、山区的主要自然灾害有(崩塌、滑坡、泥石流)。

6、青藏高原平均海拔(4000米)以上,号称(世界屋脊).

7、位于我国地势第一级阶梯的地形区是(A)

A青藏高原B四川盆地C长江中下游平原D东南丘陵

8、位于我国地势二、三级阶梯分界线的是(C)

A四川盆地B横断山脉C巫山D长江中下游平原

9、我国许多大河滚滚东流，既沟通了东西交通，又产生了巨大的水能，其原因是(B)

A地形复杂多样B地势西高东低C降水丰富D山脉多东西走向

10、我国第二级阶梯分布的地形主要有(A)

A高原，盆地B高原，丘陵C平原，盆地D平原，丘陵

11、我国各类地形所占比例最大的是(A)

A山地B高原C盆地D平原

12、“雪山连绵，冰川广布”描述的是(A)

A云贵高原B青藏高原C黄土高原D内蒙古高原

13、地面平坦，一望无垠描述的是(D)

A云贵高原B青藏高原C黄土高原D内蒙古高原

14、地面崎岖不平，描述的是(A)

A云贵高原B青藏高原C黄土高原D内蒙古高原

15、“神八”顺利返航，选择着陆地点是平坦开阔，人烟稀少的高原，该高原是(D)

A云贵高原B青藏高原C黄土高原D内蒙古高原

气候多样季风显著

1、冬季，我国南北(气温差别)很大，1月0℃等温线大致沿(秦岭—淮河)一线分布。夏季我国大多数地方(普遍高温)。

2、我国冬季最冷的地方是黑龙江(漠河镇)，我国夏季最热的地方是(新疆的吐鲁番)。夏季最冷的地方是(青藏高原)。

3、根据气温的南北差异，我国从北到南可以划分为(寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带)5个温度带。

4、依据气候的干湿程度，我国可以划分为(湿润)地区(半湿润)地区(半干旱)地区(干旱)地区。

5、我国一月0℃等温线以北的`温度带是(暖温)带,以南是(亚热)带,此线以北的干湿地区是(半湿润)区,以南是(湿润)区.

6、我国年降水分布的总趋势是从(东南)沿海向(西北)内陆递减。

7、我国降水最多的地方是(台湾的火烧寮),我国降水最少的地方是(吐鲁番盆地中的托克逊).

8、影响我国气温分布的主要因素是(C)

A地形B地势C纬度因素D海陆因素

9、我国是世界是季风气候最典型的国家之一，其主要原因是(D)

A地形B地势C纬度因素D海陆因素

10、下列地区有“梅雨出现的是”(C)

A华北平原B东北平原C长江中下游平原D珠江三角洲

11、夏季影响我国最大的气候灾害是(B)

A寒潮B旱涝C台风D沙尘暴

12、我国的动植物种类非常丰富，主要是因为(D)

A山区面积广大B平原面积辽阔C季风气候显著D气候复杂多样

13、我国季风区的降雨和热量在时间上的配合特点是(D)

A全年高温多雨B夏季高温少雨C冬季温和多雨D雨热同期

河流和湖泊众多的河湖

1、(额尔齐斯河)是我国唯一一条注入北冰洋的外流河，(塔里木河)是我国最长的内流河，(京杭运河)是世界上最长、开凿最早的人工河流。

2、(青海湖)是我国最大的湖泊，也是最大的咸水湖，(鄱阳湖)是我国最大的淡水湖。

3、塔里木河是我国最长的内流河，其河水补给来源和汛期出现的季节分别是(B)

A雨水，夏季B冰雪融水，夏季C雨水，冬季D冰雪融水，冬季

4、我国内流河与外流河的汛期主要集中在夏季，其主要影响因素分别是(A)

A气温，夏季风B夏季风，冬季风C冬季风，夏季风D夏季风，气温

5、我国外流河绝大多数注入(D)

A大西洋B北冰洋C印度洋D太平洋

黄河的治理

1、黄河发源于(巴彦喀拉)山脉，注入(渤)海。

2、黄河上中游的分界点(河口)，中下游的分界点(孟津)。

3、黄河中游流经(黄土)高原，(水土流失)现象严重。下游河床抬高，形成

(地上河)。

4、治理黄河的关键是(治沙)，主要的治理措施是(加强中游水土保持，加固大堤，兴修水力枢纽等)。

5、唐代诗人李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的“天上”是指(C)

A喜马拉雅山B昆仑山C巴颜喀拉山D冈底斯山

6、“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的“海”是指(A)

A渤海B黄海C东海D南海

7、划分黄河上、中、下游的城市是(C)

A兰州、龙口B河口、洛阳C河口、孟津D龙口、洛阳

8、素有“塞上江南”美誉的是(A)

A宁夏平原B东北平原C华北平原D成都平原

9、世界上含沙量最大的河流是(B)

A辽河B黄河C海河D淮河

10、黄河的凌汛发生在哪个河段(C)

A中游B中上游河段C上游和下游河段D上游

11、我国古籍中有“河水一石，其泥六斗”的句子，它最有可能描述的河流是(C)

A长江B黄河C黑龙江D珠江

12、“人在水下走，船在天上行”反映了下列哪个地方的情景(C)

A黄河上游B黄河中游C黄河下游D长江下游

13、治理黄河的根本措施是(C)

A加固黄河大堤B在上游进行梯级开发C搞好中游水土保持工作D多开挖几条入海河道

14、“九曲黄河万里沙”，黄河水中大量泥沙主要来源于(D)

A青藏高原B内蒙古高原C华北平原D黄土高原

长江的开发

1、长江发源于(唐古拉)山脉，注入(东)海。

2、长江是我国长度(最长)水量(最大)流域面积(最广)的河流。

3、长江流经的地形区有(青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原)。

4、长江有(黄金水道)和(水能宝库)之称。

5、长江上中游的分界点(宜昌)，中下游的分界点(湖口)。

6、长江的水能资源集中在(上游)河段，水能资源蕴藏量占全国的(三分之一)，著名的水力枢纽有(三峡、葛洲坝)，被称为(“水能宝库”)。

7、长江干流横贯东西，终年不冻，(宜宾)以下四季通航。支流连接南北，干支流通航里程达(8万)千米。被称为(“黄金水道”)。

8、为了提高长江的运输能力，重点治理了滩多流急的(川江)和九曲回肠的(荆江)。

9、(防洪)是综合治理长江的首要任务。

11、“你从雪山走来”中的“雪山”指的是(A)

A唐古拉山B巴颜喀拉山C冈底斯山D昆仑山

12、长江被成为“黄金水道”，主要原因是长江(C)

A年径流量大B水力资源丰富C航运价值高D流域内多矿产

13、“黄河在流血，长江也在流血”，说明长江近年来(C)

A水量增大B泛滥增多C水土流失加剧D水流增强

14、长江有“九曲回肠”的河段是(C)

A金沙江B沱沱河C荆江D通天河

15、长江干流的水能资源主要集中在(A)

A上游河段B中游河段C下游河段D中、下游河段

16、治理长江的首要任务是(D)

A疏浚航道B发展灌溉C沿岸绿化D防洪

17、长江被称为“水能宝库”是因为(B)

A流域内矿产资源多B水力资源丰富C水资源丰富D年径流量大

18、长江上游和中游的分界线是(B)

A湖口B宜昌C宜宾D重庆

19、“两岸猿声蹄不住，轻舟以过万重山”写的是(A)

A长江上游的特征B长江中游的特征

C长江下游的特征D长江上中下游的特征

20、长江上最大的水力枢纽是(D)

大气压强练习题1 篇4

三、大气压强

5分钟训练(预习类训练，可用于课前)

1.1643年意大利科学家托里拆利首先用___________的方法测出了___________的数值，他所依据的就是“用大气压与液体压强相比较”的原理。为了纪念他对科学所作的贡献，将他测量大气压强的实验叫做___________实验。

思路解析：托里拆利通过实验的方法首先测量出大气压强的数值，对科学作出了极大的贡献。为了纪念他的杰出贡献将这个实验叫做托里拆利实验。

答案：实验大气压强托里拆利

2.在温度不变的条件下，一定质量的气体，体积减小压强就_______，体积增大压强就_______。思路解析：一定质量的气体，在温度不变的条件下，体积与压强的关系是体积增大压强就变小，体积减小压强就会变大。

答案：增大减小

3.计算 2.5个标准大气压=___________帕斯卡，100帕斯卡=___________毫米汞柱。 1个标准大气压=___________厘米汞柱高。

答案：2.5×10 0.76 76

4.用来测定大气压的仪器是( )

A.托里拆利实验 B.气压计

C.马德堡半球实验 D.高度计

思路解析：用来测定大气压的仪器叫气压计。常用的气压计有水银气压计和金属盒气压计也叫无液气压计。托里拆利实验是测定大气压值的实验，马德堡半球的实验是证明大气压存在的实验。大气压的值并不是固定不变的，随着离地面高度的增加，大气压的值明显地降低。在海拔2 000 m以内，我们可以近似地认为，每升高12 m，大气压降低13-3- Pa(1 mm水银柱)。利用大气压随高度变化的规律，在无液气压计的刻度盘上标上高度就构成了高度计，它是航空、登山必不可少的仪器。

答案：B

10分钟训练(强化类训练，可用于课中)

1.如图14-3-1所示实验中不能说明大气压存在的是( ) 5

图14-3-1

思路解析：说明大气压存在最有名的实验是马德堡半球实验，在实验室模仿其实验常用两皮碗对吸;瓶吞鸡蛋是内外大气压强差造成的，能说明大气压的存在;纸托水杯其实是大气压托住了纸和水;橡皮膜凸出是液体压强造成的。

答案：D

2.(2010江苏南通)下列现象中，不属于利用大气压强的是( )

A.自来水笔吸墨水 B.用吸管吸饮料

C.活塞式抽水机抽水 D.高压锅煮饭

思路解析：自来水笔吸墨水是胶皮管内空气稀薄压强小于胶皮管外的大气压，在外界大气压的作用下，墨水被压进胶皮管里的;用吸管吸饮料时，吸管中的空气压强小于吸管外的大气压强，饮料被大气压压入吸管的;活塞式抽水机抽水，也是同样的道理，水是被大气压进水管的。所以ABC都是利用大气压强的。高压锅煮饭，是利用高压蒸气，不是利用大气压强的。所以D符合题目要求。

答案：D

3.如图14-3-2所示是某同学画鱼儿戏水时鱼吐出气泡的情景，请运用学过的物理知识判断其中画法正确的是 ( )

图14-3-2

A.甲图 B.乙图

C.丙图 D.三图都正确

思路解析：鱼儿戏水时吐出气泡密封了一定质量的气体，气泡上升时，压强减小，因此体积变大。

答案：C

4.大气压强的值为10 Pa，则大气压对你的一只大拇指指甲表面的压力大约是( )

A.1 N B.10 N

C.100 N D.1 000 N

思路解析：可估算手指甲的面积为1 cm，则S=1 cm=10 m，所以

F=pS=10 Pa×10 m=10 N。

答案：B

5.下列事例中，属于利用大气压的是( )

A.用吸管把饮料吸入嘴里

B.打针时，把药液注入肌肉里

C.瘪进去的乒乓球放入热水中烫一烫又能恢复原状

D.当壶中的水沸腾时，壶盖不断地跳动

思路解析：当我们把吸管里的空气吸出一部分时，吸管内的压强变小了，而外面的大气压强大于吸管内的压强，这样饮料就在大气压的作用下流入嘴里。选项A正确。平常肌肉内部的压强和大气压强相平。打针时是推力将药液压入血管里的，把瘪进去的乒乓球放入热水中烫一烫又能恢复原状，这是由于放入热水中烫一烫后，乒乓球内的空气受热膨胀，使压强比外界大气压强大所致，C错。当壶中的水沸腾时，壶盖不断地跳动。这是由于壶中水蒸气的压强大于外界空气的压强所致，则D也错。

答案：A

6.请你观察如图14-3-3所示的现象，从中可知北京当时的大气压值________一个标准大气压。(填：“大于”“等于”或“小于”)这个现象可以间接说明大气压随高度增加而________。(填“增大”“减小”或“不变”) 5-4222-425

图14-3-3

思路解析：在一个标准大气压下，水的沸点是100 ℃，大气压随高度的增加而减小，液体的沸点随气压的升高而升高。

答案：等于减小

快乐时光

一个非常在乎士兵仪容的上校一天见一个士兵犯规，立即吼到：“过来!上衣口袋没扣上应该怎么办?”受惊的士兵说：“回、回答长官，应该马上扣好。”“很好，那还不快动手?”“是、是，长官??”士兵战战兢兢地给上校扣好了上衣口袋。

30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)

1.在做托里拆利实验时，若管顶打个洞，则管内液柱( )

A.从小洞喷出 B.保持不变

C.充满全管 D.与槽中液面相平

思路解析：当上面打个洞，管与槽构成连通器，结果液面要保持相平，即管中液面上和槽中液面上气压相等。

答案：D

2.做托里拆利实验时，下列哪一项会对测量结果造成不良影响( )

A.玻璃管倾斜 B.玻璃管的粗细

C.玻璃管插入水银槽的深度 D.玻璃管内漏进空气

思路解析：托里拆利实验，是通过大气压支持液柱高而确定大气压值的，液体的压强与容器的.形状、液体的多少等无关，漏进空气，管内液面不是真空，测得的值会偏小。答案：D

3.在冬天，装有一定量水的热水瓶过了一段时间后，软木塞不易拨出，这主要是由于( )

A.瓶内气压大于大气压 B.瓶内气压小于大气压

C.瓶塞遇冷收缩 D.塞子与瓶口间的摩擦力增大

思路解析：装有一定量水的热水瓶内密封了一定质量的气体，过了一段时间后瓶内的温度比刚充进热水时降低，气体压强变小，瓶内气压小于外界大气压，外界大气压把软木塞压紧，所以软木塞不易拨出。

答案：B

4.如图14-3-4所示，在玻璃管的顶端打开一个小孔(当时大气压为760毫米汞柱)，则管内水银将( )

图14-3-4

A.往上喷出 B.保持原来的高度不变

C.降低到和管外水银相平D.上下往返运动

思路解析：在玻璃管的顶端打开一个小孔，玻璃管与容器就构成了一个连通器，根据连通器原理，两容器的液面要相平。所以玻璃管内的水银将向下流，直到管内外水银相平为止。答案：C

5.小明同学做托里拆利实验时，不小心使玻璃管内进了一点空气，测得大气压值将(外界为1个标准大气压)( )

A.大于760毫米汞柱 B.小于760毫米汞柱

C.等于760毫米汞柱 D.无法判断

思路解析：正确地做托里拆利实验时，要求玻璃管内水银柱上方为真空，此时，玻璃管内外水银柱的高度差就代表当地大气压的值。如果玻璃管内进了一点空气，则玻璃管内水银柱上方就有空气产生的压强，因此测得的大气压就小于当地实际的大气压值。

答案：B

6.(2010北京海淀)游泳池内水的深度为2 m，在池底水产生的压强为_____Pa。(g取10 N/kg) 思路解析：水的密度是已知的：ρ水=1.0×10 kg/m，g=10 N/kg，h=2 m。将上述已知量代入液体内部压强p=ρ

答案：2×10

7.(2010北京海淀)如图14-3-5所示，在装满水的杯子上盖一张纸片，将杯子倒置过来，纸片不下落，说明纸片受到向上的_________力的作用。 4水33gh公式即可求出。

图14-3-5

思路解析：大气如同液体一样，有重力且具有流动性;

在同一深度压强相等且压强能向各个

方向传递。杯子里的水在重力作用下有下落的趋势，纸片在水的重力作用下也有下落的趋势，但纸片不下落，说明是大气压力的作用。

答案：大气压

8.(2010江苏无锡)小明想用如下的方法测量大气压强：将一个面积为1×10 m的吸盘按在光滑的水平桌面上，挤出里面的空气，用最大刻度值为5 N的弹簧测力计测量大气压力如图14-3-6所示。然后计算大气压强。若大气压强为1.01×10 Pa则吸盘受到的大气压力是_________N。小明发现不能用这个测力计完成测量，其原因是__________________________。 5-32

图14-3-6 图14-3-7

思路解析：根据F=pS，可求出大气对吸盘的压力 F=pS=1.01×10 Pa×1×10 m=101 N。弹簧测力计最大刻度值为5 N，所以用该弹簧测力计不能完成此实验。

答案：101 大气压力大于弹簧测力计最大刻度值5 N

9.已知外界大气压为标准大气压，如图14-3-7所示的托里拆利实验装置中，管内水银上方为真空，则管内A点的压强为_________，槽内B点的压强为_________。

思路解析：大气的压强仍可以从液体压强的公式p=ρgh和托里拆利实验原理p=p水银进行分析。管内水银面上方是真空，A点的压强是由A以上的水银柱产生的。PA=10 cmHg(Hg表示汞，cmHg也可以作为压强的单位);B点在水银槽下2 cm深处，B处的压强是大气压和2 cm水银柱共同产生的压强。

答案：10 cmHg 78 cmHg

10.给病人进行静脉注射的输液瓶上为什么另外要插进一根短小的管子?这根管子起什么作用?

答案：输液瓶里的药液流出后，瓶内气体容积变大，压强减小，当瓶内气体压强小于瓶外大气压时，可以看到有空气泡通过小管进入药液瓶，空气进入药瓶，使瓶内气体压强保持一定，让药液在重力作用下进入人体的静脉。

11.张强同学家的高压锅盖上标有“××铝制品厂18 cm

压力锅”的字样，他测得高压锅限5-32

压阀(图14-3-8)的质量为70 g，排气孔的横截面积约为10 mm。问这个高压锅工作时，其内部水蒸气的最大压强为多大?若锅盖面积为260 cm，则它所能承受的压力至少多大才能保证安全?(设大气压p0=10 Pa) 522

图14-3-8

思路解析：当高压锅内部水蒸气的压强最大时，高压锅限压阀受力平衡，内部水蒸气对限压阀向上的压力等于限压阀所受大气压力与重力之和。锅盖所承受的压力近似等于锅盖外部向下的大气压力与内部水蒸气对锅盖向上的压力差，当锅内气压最大时，锅盖所承受的压力也最大，在高压锅技术指数上也就要求高压锅至少为锅内气压最大时锅盖所承受的压力。答案：(1)p0S1+mg=pS1

70?10?3?10mg55p=p0+=10 Pa+ Pa=1.7×10 Pa。 ?5S110

(2)锅盖所承受最大压力为:

F=pS2-p0S1=(1.7×10-10)×260×10 N=1.82×10 N。

12.现在，给你一块橡皮膜、一个茶杯、一根吸管、一把刻度尺、线绳、胶带，请你设计制作一个简易的气压计，使其能够粗略地比较每天的气压高低。请说出制作方法，并说明使用方法。

思路解析：粗略地比较每天的气压高低，可以从使橡皮膜上下大气压差使橡皮膜发生形变带动吸管上下移动来判断。外界气压增大，橡皮膜下凹，带动吸管以茶杯边缘某处为支点向上转动。

外界气压减小，橡皮膜上凸，带动吸管以茶杯边缘某处为支点向下转动。

答案：如图所示：制作方法：用线绳给茶杯口扎上橡皮膜，将吸管的一端用胶带固定在橡皮膜的中央，另一端指向直立着的刻度尺。

55-43

使用方法：吸管的右端上移，表示气压升高;吸管的右端下移，表示气压降低

13.把塑料挂衣钩紧贴在光滑的墙上，如图14-3-9所示。用它可以挂衣服、书包等，这是为什么?

图14-3-9

思路解析：塑料挂衣钩能紧贴在墙上静止不动，显然有摩擦力和钩及所挂物体的重力来平衡。摩擦力的产生是由于压力的作用的结果。吸盘内的空气被挤出，塑料挂衣钩在外界大气压的作用下牢牢地固定在墙上了。

地理大气环流知识点篇5

①平均纬向环流。指大气盛行的以极地为中心并绕其旋转的纬向气流，这是大气环流的最基本的状态，就对流层平均纬向环流而言，低纬度地区盛行东风，称为东风带由于地球的旋转，北半球多为东北信风，南半球多为东南信风，故又称为信风带;中高纬度地区盛行西风，称为西风带其强度随高度增大，在对流层顶附近达到极大值，称为西风急流;极地还有浅薄的弱东风，称为极地东风带。

②平均水平环流。指在中高纬度的水平面上盛行的叠加在平均纬向环流上的波状气流又称平均槽脊，通常北半球冬季为3个波，夏季为4个波，三波与四波之间的转换表征季节变化。

③平均径圈环流。指在南北-垂直方向的剖面上，由大气经向运动和垂直运动所构成的运动状态。通常，对流层的径圈环流存在3 个圈：低纬度是正环流或直接环流气流在赤道上升，高空向北，中低纬下沉，低空向南，又称为哈得来环流;中纬度是反环流或间接环流中低纬气流下沉，低空向北，中高纬上升，高空向南，又称为费雷尔环流;极地是弱的正环流极地下沉，低空向南，高纬上升，高空向北。

经圈环流

从全球径向环流看，在南北方向及垂直方向上的平均运动构成三个经圈环流：

1、低纬度的正环流，即哈得来环流。在近赤道地区空气受热上升，在高层向北运行逐渐转为偏西风，在30°N左右有一股气流下沉，在低层又分为两支，一支向南回到近赤道，另一支北移。

2、中纬度形成一个逆环流或称间接环流，费雷尔环流。

3、极区正环流，即极地下沉而在60°N附近为上升，从而形成一个正环流，但较弱，在中纬地区与低纬区之间，则常有极锋活动。

纬圈环流

纬度环流亦称行星风系或气压带风带，地球上的风带和喘流由三个对流环流三圈环流所推动：哈德里环流低纬度、费雷尔环流中纬度以及极地环流。有时候同一种环流譬如低纬度可以在同一纬度如赤道有数个同时存在，随机地随时间移动、互相合并与分裂。为了简单起见，同一种环流通常当作一个环流处理。

低纬度环流

对低纬度环流运作的了解比较清楚。由乔治?哈得莱GeorgeHadley1685-1768所记述的大气环流模式，用以解释贸易风信风的形成，与观测到的非常符合。这是一个封闭的环流，由温暖潮湿空气从赤道低压地区上升开始，升至对流层顶，向极地方向迈进。直到南北纬30度左右，这些空气在高压地区下沉。部分空气返回地面后于地面向赤道返回，形成信风，完成低纬度环流。低纬度环流基本活动于热带地区，在太阳直射点引导下，以半年周期往返南北。

极地环流

极地环流同样是一个简单的系统。虽然相比赤道的空气，这里的空气比较寒冷干燥，但仍然有足够热力和水分进行对流，完成热循环。本环流的活动范围限于对流层内，最高也只到对流层顶8公里。往极地的气流主要集中在空中，而赤道方向的气流主要集中在地面。当空气到达极地范围，它的温度已经大大降低，在这高压干燥寒冷的地区下沉，受地转偏向力影响向西偏转，形成极地东风。极地环流的流出，形成呈简谐波形的罗斯贝波。这些超长波在影响于中纬度环流与对流层顶间喘流的流向，扮演重要的角色。极地环流如散热器般，平衡低纬度环流地区的热盈余，使整个地球热量收支平衡。

可以说，在中高纬度地区，极地环流是影响这里气象的主要成因。虽然加拿大和欧洲在夏季会间中遇到暴风雨，在冬天从西伯利亚高压区所带来的寒冷才能感受到真正的严寒。实际上，就是因为极地高压区的气流，导致南极东方考察站在1983年录得地球有纪录以来最低气温：摄氏零下89.2度。

中纬度环流

由威廉?费雷尔WilliamFerrel1817-1891所提出的中纬度环流是一个次要的环流，依靠其余两个环流而出现。如一处于两者之间的走珠轴承，因处于中纬度的涡旋eddy循环高压及低压区而出现。故本区时而又称为「混合区」。在南面处于低纬度环流之上，在北面又漂浮在极地环流上。信风可以在低纬度环流以下找到，相同地西风带也可以在中纬度环流下找到。

与低纬度环流和极地环流不同，中纬度环流并不是真正闭合的循环，而重点却在西风带上。不像信风和极地东风那样，有所属的环流捍卫着它们在该区的主导地位。盛行西风没有这样幸运，常常听命于经过的气象系统。在上空通常由西风主导，但是在地表风向可以随时突然改变。以北半球的参考系观点而言，往北的低气压或是往南的高气压往往维持甚至加速西风的流速;但是经过当地的冷锋可能扭转这种情况。而往北的高气压带来东风主导的气流，常常持续数天。