新托福口语评分标准和应对策略

新托福口语评分标准和应对策略（精选5篇）

新托福口语评分标准和应对策略 篇1

在进行托福口语准备的时候，了解托福口语评分标准是很关键的，了解了如何评分，才能在练习的时候，掌握重点，拿到分数。下面小编就总结了关于托福口语考试的评分标准，给大家作为参考。

中心是否切题：

解释：考察考生所表达的口语内容是否完整、准确地回答了题目的要求。考察重点在于考生是否能够准确理解题意和准确迎合题意两个层次。

意思是否明白：

解释：考察考生所表达的口语内容是否能够被明白地理解，还是表面上很流利，而实际上语义含糊、不知所云。

结构是否严密：

解释：考察考生是否有能力将新托福口语用严密的结构和逻辑表达出来，还是缺乏层次。表达是否连贯：

解释：考察考生口语的语流是否有停顿，这包括思维停顿和表达停顿两方面的原因或表现。但此标准并未对考生的托福口语表达速度作硬性的要求.发音是否清楚：

解释：考察考生的发音是否能够做到纯正、清晰。起码理解起来并不因为口音的问题存在障碍。

语法是否正确：

解释：考察考生是否能够熟练的使用较复杂的句子结构表达思想，同时尽量避免错误。词汇是否熟练：

解释：考察考生是否可以掌握足够的英语词汇进行表达，考察重点在熟练度和准确度两个方面。但此标准并未对考生的用词难度作硬性的要求。

以上是对于托福口语考试评分标准的介绍，希望大家看了之后能够有所了解，并充分的做好托福口语考试准备，在考试中取得好成绩。

新托福口语评分标准和应对策略 篇2

建构主义学习观的一个基本观点是, 学习是积累性的, 也就是说, 一切新的学习都是在已有知识经验的基础上, 通过意义建构的方式获得的, 那么高中数学学习已有经验应包括小学、初中的数学知识和在小学、初中阶段已形成的思维方式。现实的情况又是怎样的呢?

经过中考后休息“失重”, 进入高中的新生基础知识遗忘较多, 对数学思想的理解基本停留在初中水平, 把学数学等同于解题, 但是解题方法和技巧的学习也只是停留于模仿、记忆、定式, 没有真正理解知识, 也没有进行数学思考的意识和掌握数学思考的方法, 在记忆模仿型、思维定势型、探究理解型三个认识水平中, 多属于前两类, 以思维定势型居多, 这种局面很不利于高中数学教与学。

学习方法上基本是上课听、下课做, 不会自主学习, 学习上基本是被动的, 尚未养成良好的学习习惯, 加上高中和初中数学知识密度的不同, 初中数学知识点较少, 高中课堂容量大, 高初中对学生思维能力要求上的变化, 使相当一部分学生产生对教学内容和方法上的不适应, 认为高中数学比初中数学上得快, 高中的学习数学困难或时间不够, 一学期结束开始出现滑坡, 产生了两极分化, 对高中数学失去学习兴趣。

解题习惯方面, 受初中定式影响, 对固定操作程序的题目觉得比较轻松。如:三角变换、等差数列与等比数列的计算等, 而没有固定解题套路、需要发散性思维的问题十分困难, 如证明题, 尤其是代数证明题。

鉴于上面的学习状况, 我们应该如何整合初高中的数学教学呢?

一、教学内容及教材编排的整体性

新课程标准中初中内容倾向于基础性和普及性, 主要是让全体学生学习人人都需要的教学知识, 而高中内容则注重发展性及研究性, 以提高学生的实践与创新能力, 但数学知识本身的内在联系决定了教材内容的选定与编排要相互衔接, 螺旋式上升知识中间缺少某一环对后面的学习都有很大影响。所以初高教学内容我认为应该:

1. 适度提高初中后期内容的理论性。

初中教材叙述方法比较简单, 语言通俗易懂, 直观性、趣味性强, 结论容易记忆, 学生掌握得也比较好。但在初三阶段增强教材内容叙述的严谨性、规范性, 适度体现数学知识的抽象思维空间想象特点。使学生上高中前适应数学知识的抽象表述方法, 不至于“措手不及”。而高中教材则应初中化使用。比如:多举实例, 增强教材趣味性、直观性;多用教具演示, 借助辅助教材, 帮助学生逐步增强空间想象能力;加强定义、概念之间的类比, 逐步提高学生对教材理解的深刻性。如为了说明f与{f}的区别, 可以类比空箱子放入空房子, 房子不空。把个人与集体、小集体与大集体之间关系的相对性, 联系到数学中元素与集合, 集合与集合之间关系的相对性, 可以使抽象的教材“活”起来, 同时使学生逐步接受科学性和逻辑性都较强的高中教材。

2. 增加过渡性教材教学, 使初高中知识系列化、系统化。

如二次函数是高初中数学的一个重要内容, 仅凭初中的教学要求在高中显然是不够的, 建议高一“一元二次不等式的解法”之后, 增加“四个二次之间的关系”一节, 以系统阐述一元二次方程、二次三项式、二次函数、一元二次不等式的内在联系, 以及这种联系的运用, 在函数的单调性之后, 增加“部分抛物线的问题”一节, 把函数概念从初中到高中螺旋上升落到实处。再如教学三角函数时, “余弦定理”、“正弦定理”应单独先成节, 作为初、高中数学的衔接内容先进行教学。

二、数学思维方法教学的整体性

新课程标准中把数学思想方法提到一个很高的地位, 现实中随着计算机的广泛使用, 数学思想方法在各个领域的用处日益突出。所以不论初中、高中同步强调数学思想方法教学是必要的:

1. 由于初中学生思维偏向于形象思维和机械记忆。

因此要注意提高学生的意义识记能力, 帮助学生掌握意义识记的方法, 教师应在平和结合分类讨论思想、函数对应思想的训练题, 加强对学生思维的灵活性, 提高有意义记忆和数学思维意识与能力的培养。而高一教学可通过设计出一些起点低、密度强的课堂结构, 有意识地分散难点;向抽象思维、逻辑思维、例题思维衔接, 使他们注意特殊和一般、归纳和演绎、理论和实践的关系。

2. 突出数形结合。

由于初高中数学首先由函数相接, 而函数数学中图象占相当大的比重, 函数图象对于研究函数的性质起到很重要的作用。通过观察函数图象的变化趋势, 可以总结出函数的性质。函数与反函数的函数图象的关系也是通过图象变化特点来归纳的性质, 指数函数的性质、对数函数的性质本身就是由函数图象给出的。所以不论初高中, 注意图象教学, 使学生不仅能从图象观察得到相应的性质, 同时在研究性质时也要有函数图象来印证的思维方式。在教学过程中要注意培养学生绘制某些简单函数图象的技能, 记住某些常见的函数图象的草图, 养成利用函数图象来说明函数的性质和分析问题的习惯。

三、教学方法的整体性

新课程标准强调培养学生的创新能力和实践能力, 教学方法推行探究性和研究性学习, 教学中要逐步渗透这种教学思想。

1. 高中与初中的教学方法有相同之处, 均以讲解法为主。

但初中数学要尽力克服保姆式的教学, 改变事无巨细的讲解知识, 总结题型, 归纳方法方式, 提高教学知识的系统性与网络化。高一应承接初中教学对解题方法虽有总结归纳, 增加练习课次数和题量训练量, 先让学生掌握通性通法, 使刚入学的学生度过适应期。

2. 不论初高中, 教师应有意识地从讲

述法向其他教学法 (探究式和研究性教法) 衔接, 如引导学生怎样学好数学语言、阅读数学课本, 如何掌握数学概念、用活数学公式、以及怎样掌握数学解题基本技巧等, 都需要教师在学法指导的过程中不断渗透给学生。例如在概念学习中, 可以通过对重要的字词添加记号;对易混淆的概念 (定理) 对比学习;对公式、定理各字母的含义、适用范围、特例等作补充说明等来帮助学习, 这些学习方法必须在教师的指导和帮助下, 由学生亲身实践后, 才能成为学生自身的学习方法和习惯。通过各种不同的教学方法使学生逐步体会到只有提高自己的学习能力, 才能应付高中的学习。

四、学法指导的整体性

新教学课程标准中首次明确教学的目标不仅是知识的传授, 还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握, 以及态度、情感和价值观的培养熏陶。对学生学习态度、情感的培养则重在体现在学法指导上:

1. 初中教学中要加强自学能力的培

养, 如课前布置预习提纲, 点明预习需要做哪些工作, 达到什么样的要求, 让他们掌握将来如何学习;听课时怎样处理好听讲与作笔记的关系;笔记应该记些什么, 怎样记;课堂上严格要求, 让他们学会支配时间;每节课有结束语, 每单元有知识小结, 了解与掌握课后复习应遵循什么样的顺序和原则;让他们学会摘录、整理和提炼;怎样在练习的过程中吸取经验教训;组织专题讨论, 让学生开阔思路, 加深对知识的立体化理解;开展学生小论文评比, 让学生自觉参与知识理论的探索, 解法的总结。

2. 高中的学法指导, 则更应注重理论性。

由于学习密度和作业量猛增, 简单的死记硬背的方法和被动的学习态度都会使刚进入高中的学生出现僵局, 必须使学生意识到调整自己的学习方法的必要性和紧迫性。例如, 让学生了解了艾宾浩斯所揭示的以往先快后慢的规律, 就会理解在学习新知识过后为什么特别强调及时复习;了解了分散学习的效果优化集中学习的效果的规律, 就会理解在学习过程中为什么提倡分散学习与记忆;了解了先后两种相似材料的学习易于相互干扰的规律, 就会理解为什么在学习新知识前, 要对曾经学习过的与新知识有关的内容进行大量的重复和练习等等。对于提高和改进学生的学习方法无疑是大有裨益的。

托福口语官方评分标准详细解读 篇3

Delivery: Generally well-paced flow (fluid expression). Speech is clear. It may include minor lapses, or minor difficulties with pronunciation or intonation patterns, which do not affect intelligibility.

Delivery评分标准详细解读

Delivery部分主要关注语言本身。首先是对说话时语音、语调、语速的要求。“Generally well-pacedflow(fluid expression). Speech is clear.”有些同学对这句话有误读。中国学生尤其会偏向于加快自己的语速，觉得速度越快就是越流利，就说明自己对语言的掌握越熟练。其实“Fluid expression”讲的不是“快”，而是整体的“流畅”。这两个概念是有区别的。大家可以想一下中文的环境。如果一个人说得飞快，甚至在你还没理解前一句的情况下，他已经把第二句说完了，而且当中还夹杂着大舌之类的咬字不清，你会觉得舒服吗?相比之下，另一个人把一件事情娓娓道来(娓娓道来的意思不是慢)，当中适当还有一些停顿来让你注意重点，你觉得他对语言的掌控相比前一个怎么样?所以，ETS才会要求有“well-paced flow”使得speech能够clear。

如何满足口语高分要求调整好语音语调?

说到语音语调，很多人就觉得是音标的问题，有的人也怕自己的口音会影响太大。说口音完全没有关系是不可能的，老实说，英语口音肯定是越纯正听起来越舒服，这点毋庸置疑。但口音问题远远不是全部，诸如新加坡口音、印度口音的故事太多，我们也不用在此赘述了。关键问题是，我们中国人说英文常常没有“重点”。

所谓的重点就是“抑扬顿挫”。大家小时候背古诗的时候都知道，光背字面意思毫无感情地一遍遍是很难记住的，而在真正理解诗意的情况下，带有感情地朗读出来很容易就能记住，而这时候你注意一下自己的发音的话，很多“字”都是有重点的、有重音的。这是因为你在用自己的思想讲话，而不是用舌头讲话。IBT的道理也是一样，所谓“把英文说得跟母语一样”就是用思想在讲话的境界。当然，我们可能做不到这一点。但有些技巧我们是能掌握的。

技巧1：重音

在一句话里总有你想强调的意思。举个老例子，大家读一下这句话“She always loves me.”试试看把重音每次强调在不同的单词上，读出区别来了吗?这就是重音的作用，即使是同一句话，因为重音的不同，所展示的背后的逻辑也会大相径庭。

技巧2：适当停顿

英文说得好的人为什么让别人听起来会不累?因为他们都是在用“意群”表达。这就是说他们主动把一句话的意思拆成一小段一小段有重点地说给你听，帮助你理解。所以你也会听得津津有味，甚至觉得他思路非常清晰。我们在说话时活用停顿是很有用的，短暂的停顿会帮助把句意切成有机的整体，说出节奏感，而且起到引起注意、强调的作用。比如“The response fulfills the demands of the task / with at most minor lapses in completeness.”我们读这句的时候，斜杠的部分要注意停顿而不能一口气以同样的速度读下去。

随后，“It may include minor lapses, or minor difficulties with pronunciation or intonation patterns, which do not affect intelligibility.”我们主要讨论“minor lapses”。

我们常常在说的时候会出现停顿，这个不是前面所说的为了强调意群而故意做的，而是因为大脑一下子没跟上而嘴里不知道接下去该说什么。碰到这种情况，建议千万不要“留白”，也就是不要对着话筒一语不发，因为这样非但会弄得自己更紧张，而且你脑子里的空白会太明显，让ETS 觉得你思路没法跟上。

那碰到这样的瞬间空白怎么办呢?可以用一些过渡词来填补，会显得很自然，其实老美自己在说话时也会出现这样的大脑延迟，但他们不会一言不发，而用well...”,”you know…”,”I mean…”之类的话来等脑子跟上。大家也可以尝试着练一下，熟悉这种方法以后就会觉得自己说话不会一停一停，而是很fluid。当然最后说一句，这个方法也不是万能的，用得太多的话也会招人厌，所以要自己掌握下度。

以上就是托福口语官方评分标准中关于Delivery的具体解读，觉得口语标准不太清楚有些搞不懂的同学可以来了解一下，相信能够帮助大家加深对评分标准的理解，更有针对性地做好准备。

托福口语考试实用小技巧

不要紧张，从容点吧，即使自己的口语很一般，很重要的哦，真的。

在考场老师输入密码后，如果不点“continue”的话，就一直待在那个画面，所以这时候可以有时间把自己想的口语的结构或者内容快快写写(平时自己的习惯用语或者3-6题的一些表达方式之类的)。到时候讲起来也就比较顺口了。

1—2题，(准备时间为15秒)所以可能快速浏览题目，不用等听完再打草稿。快速写出两三个关键词，再针对两三个关键词记下一些扩展性的小短语。

3—4题，快速阅读文章，记下关键词和点。第3 题的听力中，着重听清态度，及其所列举的理由(一般2-3个)，每个理由都一些小举例或者针对观点的补充，笔记不快的同学，还是主要记关键词，最后在整理的时候用添油加醋地将关键词串起来。(第3题的话，笔记分开，比如女生的一列，男生的一列，比较容易看清楚)

5—6题，听力里头条理很清楚的，注意听清里头的那几点和例子(得分的关键哦)

“高”手过招高中生如何迎战托福

托福口语task 1答题思路浅谈

先来看一个task 1的考题，Describe the famous person you admire most. Explain why you admire this person. Include details and examples to support your response. (TOFEL ibt 08.06.22) 这是一个people类的考题，我们拿到一个题目后，脑海中应该立刻浮现出最基本的答题框架： topic sentence + supporting ideas. Topic sentence是比较容易想的，甚至是可以虚构的，所以问题就落在supporting ideas的思路上。描述一个人，最容易的角度便是这个人内在的qualities. 如：humorous, open-minded, easy-going, warm-hearted, community-minded, high driven, visionary, knowledgeable… 有了这些点之后，我们要想办法把点变成线，也就是把一个观点扩充成一到两个句子。我们可以用描述的方法去讲这个观点同意转换，如‘he’s a very open-minded person and he’s always flexible to changes. 同时我们还可以用举例的方法来进行扩展，如 ‘He’s a high-driven guy and he worked so hard on his Toefl test, study almost 24/7.’

再来看一类task 1 的考题：Choose an object you like and explain why it is of special value to you. Please include specific examples and details in your explanation. (TOFEL ibt 08.02.24)，这道题属于物品题，物品的题目也是一个常考点，但是准备的面比较广，可能会出成：a type of pet (Longman p.52)，a kind of game (Longman p.72)，your important gift (Longman p.64)，咱们可以从两个角度去答题：对物品本身的简单描述 + 物品的来源或是重要意义，如描述宠物可以说: ‘ coz he keeps me company, when I was sad, he was always by my side.’ 又如描述礼物可以说: ‘ The psp was a gift from my Grandpa, it was a credit to my hard work on the SAT test.’

再来看一类task1 的考题，If you could live abroad, where would you go? Explain why you would go there. (Longman p.42)。 地方题目也是常考题型，变换方式相对较少，比如有：the city you live (Longman p.31)，a city you have always wanted to go (TOFEL ibt 08.02.02)，your favorite place when you were a child (TOFEL ibt 08.03.08)等等。地点题的答题思路为：景色，饮食，高雅休闲场所，教育，就业机会。如果说美国，景色可以描述national park, the beauty of nature well preserved, 饮食可以说dessert, I’ve got a sweet tooth, 如说高雅休闲场所，可以说Broadway, or NBA games，教育可以谈美国的大学，就业机会可以谈美国的500 fortunes. 再比如如果讲苏州，景色可以说gardens，well preserved ancient building, 就业机会可以讲讲苏州工业园，SIP，provides a lot of job and internship opportunities for graduates…

第四类常考的题目是event类，来看一个例题：What is the most memorable event you experienced in your life? Explain why it is memorable. (Longman p.50)，类似的事件题的关键形容词可以换为：embarrassing (Longman p.70)， challenging (TOFEL ibt 07.03.03)，disappointing (TOFEL ibt 08.03.30)，hard (TOFEL ibt 08.06.17)等等。较难的题可以出成：Describe a time when you needed help from others, how he or she helped you and what was the result? Please include details and examples to support your answer. (TOFEL ibt 07.04.29)，这类题目跟个人亲身经历有关，考场上容易一时没有思路，也很难去杜撰，所以应在考前多去回忆童年往事，同时尝试着用英文表达出来，假如实在无法勾起美好的回忆，那就去杜撰吧, 注意是考前练习时杜撰，千万别到了考场上再去杜撰。

以上四类是托福口语task 1考察频率最高的四大类，当然还有其他类别的一些考题，如工作职业类(这类主要是关于人生的目标，职业的选择，工作的兴趣等等)，学校教育类，new skill you would like to learn (TOFEL ibt 08.01.19)，文化娱乐类，这类题目涉及到文化、艺术、娱乐等生活中常见的题材。比如：a book that you want to read again (Longman p.58)，an important composition, example: essay, poem, letter (TOFEL ibt 08.05.17)，a TV program that you really like to watch (Longman p.54)，a type of music you like most (Longman p.56)等等，需要考生在考前花大量的时间去整理思路，只有做到有备无患，在能在考场上胸有成竹，口若悬河。

详解托福口语考试三题型之独立回答题

新托福口语考试的第1题和第2题为独立回答题，准备时间为15秒，回答问题时间为45秒。问题会被朗读出来，同时会出现在屏幕上。

考生就所给定的熟悉话题进行简短的自由陈述，在热身的同时可以迅速地进入考试的最佳状态。这是口语考试的开始部分，考生应特别加以注意，因为，自由陈述最能反映出考生的实际口语水平：表达方式、语言使用、话题展开等等。而这些方面恰恰都是本部分所要重点考察的内容。考生在这一阶段回答问题的质量与表现会对考生回答后面的问题产生一定的影响。考生如对自己这部分的表现满意，会增加回答后面问题的自信心。

“熟悉话题”为广大考生提供了充分发挥自己的实际英语口语水平，自由遣词造句进行口语表达的空间，同时也需要考生紧扣问题的主旨，联系已知知识和经验，简明扼要地表达自己的观点和想法。在回答此部分问题时，考生应从“熟悉”二字入手，即：要从“有话可说，有文章可做”的角度出发，尽可能多地联系身边所熟悉的人与事，讲出具体内容与具体感想，不要没有任何实际感受地空谈泛指。

托福写作评分标准及高分策略 篇4

托福写作的评分标准

综合写作评分标准

1.内容的完整性和准确性。简单地说就是文章是否有将讲座中的关键信息点完整、准确地提取出来(通常情况下有三点)，并和阅读材料中的相关内容有效地一一对应。

2.文章的组织机构，词汇和语法的正确性和准确性。

独立写作评分标准

(1)有效回应题目，阐明文章主题。

(2).逻辑条理清楚，论证充分展开。

(3)内容连贯一致，衔接自然流畅。

(4)遣词造句地道，语言驾驭娴熟。

托福写作为什么难拿满分

一.逻辑匮乏

连贯地把一个观点言之成理地表达出来，是完成任何写作任务的第一要务，在英文写作中尤其要注意两点，第一不要被辞藻的华美和句式的复杂绕进去了，英文应该以几个关键词为骨架，再以此为基础进行增删修饰，所以不要文过饰非让自己的表达片段化;第二尤其要注意平行论点之间是否有重叠、交叉的地方，同时要注意事实，结果和基准之间是否处在一条直线上，是否在逻辑上具有一致性。

二.论据意识不强

托福写作评分标准当中对于“事实和论据”有着明确的要求，“口水话”是任何应试型写作的大忌。论据的积累事实上也应该成为重要一环，多积累可以信手拈来的材料;而事实论据也是大有文章可做的，最可靠的是数字，对数字的敏感度的培养应该从小开始，不能成为短板;其次是概括性的事实;最后要强调的是具体事例，此处必须明确的一点是具体事例写作绝对不等同把个人经历做成流水账，而是要加以概括。

三.遣词造句不地道

托福的阅卷人不知道看过多少篇以 “with the development of society”(随着社会的发展)开头的作文，这种毫无个人创建的模板化也只能保证一个更加平庸的分数。其次玩弄大词不用小词，不区分书面语和口语，都是由于平时不阅读，不积累所造成的。

四.冗余现象严重

如果我们试着把一段中文翻译成英文，再把这段译文和典范的英文进行对比，就可以发现大多数人的翻译都要比典范英文长一截。这恰恰是写作刚刚入门，又无法达到精通程度的学生最容易遇到的问题。英文写作的原则应该是“less is more”，写得精炼远远好于长篇大论，如若英文写作要从中低端迈入高端，这背后需要调动介词，比如“otherwise”这种介词，80%的学生都不会用，或者害怕用;此外把从句以合成词的方式的呈现出来，用上data-driven这样的结构，此处不一一赘述。

托福写作高分策略

1.词汇要求：按笔者对 托福写作 题认真分析和多次参加 托福考试 经验，我认为词汇的要求应该是4000—5000个积极词汇。其中，学习词汇三个重中之重便是：

①动宾搭配。 ②介宾搭配。 ③修饰原则。 此乃应对新托 福写作词汇要求之三大利器。

2.语法突破：其中必备四大语法结构即是：①句子结构 ②从句 ③非谓语动词 ④倒装、强调、平行结构、一致;

3.思路拓展：有的考生英语水平虽好，但常常苦于没有思路。那针对这种情况，我们对思路扩展提出两种方法，能迅速有效帮助学生解决这个问题。①归类法 + ②总括法

4.审题原则：如何审题，决定了你是否能在有效时间内迅速进入状态。对此，我们制定出审题三原则： ①定位 ②概括 ③分类

新托福口语评分标准和应对策略 篇5

好的回答应该清晰，发音标准，停顿自然，并且采用自然的语调模式。如果去细究口语评分标准栏，也不难发现在每个分数结果对应的能力描述中，都有对发音的要求：

4分：minor lapses, or minor difficulties with pronunciation or intonation

patterns, which DO NOT affect intelligibility.

3分：minor difficulties with pronunciation, or pacing are noticeable and may

require listener effort at times.

2分：listener effort is needed because of unclear pronunciation, awkward

intonation, or choppy rhythm.

1分：consistent pronunciation, stress and intonation difficulties cause

considerable listener effort; delivery is choppy, fragmented, or telegraphic.

对发音的要求不仅在考试中占很大比重，在语言学习本身来讲也非常重要。如果发音含糊不清，那么对方很难听懂你想要表达的内容。那么即使语法再好，词汇再多，沟通还是失败无效的。

一般来说，国内学生最典型的发音通病有以下几点：

1. 词尾习惯多加/?/音。

例如把like/laik/发成 /laik? /

2. 词句中的重音分不清，导致语言缺乏自然节奏。

例如将句子：It’s a VERY nice room with LOTS of DELICATE

furniture in it. 中的每个词都重音。

3. 语音语调平淡，表达不自然。

在表达中音调没有上扬也没有下降，听起来比机器人好不到哪去，毫无个人感情。

4. 不会连读音，每个字的音都全部发出来。

例如：this shop / ??s ??p/在自然连读表达中其实应该发成：/ ??? ??p/

have to go /h?v tu g??/则听起来应该是：/h?f t? g??/

old man /??ld m?n/应该发成：/??l m?n/

那么该如何在平时的练习中解决发音问题呢?

首先，要从音节个体开始调整音准。要清楚发准每个音口腔中的协调是怎么样的。而后，在练习词汇时将自己的声音录下来，回放时去仔细判断自己的音准，有根据的进行调整和改正。你也会发现，英语是一个讲究节奏的语言，如果无论元音和辅音都着重，语句当中每个词都发满，那发音会变得及其难听。所以，重音一般是落在承载含义的词上，而一些功能性的词则没有着重音。以下是一些练习并完善发音的小贴士：

1. 练习和调整词汇中的清辅音和浊辅音。可以将食指和中指放在喉咙上感受，发浊辅音时喉咙有微微震动，而发清辅音时只出气不出声，喉咙不震动。

2. 分清单元音和双元音的发音特点及口腔调整。比如internet 中的e 声，和like 中的ai 声。

3. 着重音的词汇通常是承载句子含义的词，比如一些名词或人名:garden, examination, Alice … 动词: design, construct… 形容词: fantastic, dull…副词: lovely, seldom…

4. 不着重音的词汇通常是功能性词汇。例如限定词：the, a…辅助动词：are, was…介词：between, of….. 连词and, then… 人称代词：he, we…

5. 如果自然阅读以下两个句子：

The breathtaking landscape put

them in an indescribably beautiful mood.

We can communicate with each other

easily whenever we wish as long as we have access to the Internet.

就会很容易发现所用的时间几乎可以是一样的。虽然第二个句子比第一个长，但因为两个句子中的重音词数量都是5个。

6. 在平时练习过程中，将书本上的句子进行分析，找出那些词汇应该重读而哪些轻读。哪些连读划过，而哪些要吐字清晰。

7. 在听英文母语原声录音时，注意标准发音方式和语音语调表达的意思，尽量模仿和重复。然后将自己的声音录下来，与原声进行对比。

综合以上的Tips，希望能给众考生一些帮助。相信任何事情只要日积月累的坚持就一定会看到想要的进步和提高!有了漂亮的发音才能有效提高流利度，加上扎实的语言功底，就不难突破你的瓶颈。向托福口语满分冲刺吧!

托福口语六部训练法

从客观的角度来说，托福口语的要求真的很低，相比于托福的阅读和听力的要求来说，如果说达到100+托福的阅读和听力是七八十层那么高的楼的话，托福口语的要求，其实也就七八层楼高，关键是之前我们说的太少了，其实托福口语只要是听力过关，然后潜心准备1-2个月，达到大多数学校所要求的口语线真的是超简单的。

那么托福口语的关键是什么?是内容?是思路?其实我们忽略了一个很重要的主题，就是“说”!这是一个口语考试，又不是作文考试，内容固然可贵，但是一个顺畅的、自然地表达才是口语考试的关键所在!我们现在有太多的考友都喜欢在练习的时候，将准备说的内容写出来，为的就是追求内容的完美无缺，但是在考试的时候，我们怎么可能有这么多的时间呢?想一想准备的时间只有短短的几十秒，根本没有给我们这么多的准备时间。

因此总结一下，托福口语重要的特点就是，要求我们在一个极短的时间之内的组织语言的能力，并且将其很顺畅地表达出来。当然这里还有一个隐含的条件，就是正确的表达出来。这就是托福口语。

其实我们在准备托福考试的时候，需要的只有口语真题集，这一个材料就够了。在这个材料里面将之前考过的口语真题都给出了答案，而我们要做的，也很简单，就是将里面的口语答案用自己的话在进行转述，就好了。具体该如何执行呢?很简单。

步：每一次练习的时间是1小时，时间再长我们就注意力不集中了，就该休息了。

第二步：挑选里面的任意2道题，题型不重要，1、2题可以，4、6题也可以。

第三步：将选出的一个题目的答案，首先读10-20遍，来熟悉答案，争取做到能够背下来的水平，就是为了给自己以充分的准备。换句话说，这段内容对于你来说，不再是一串单词，而是一个段中文的讲话印在你的脑中。

第四步：将这份材料放在一边，再按照自己的脑中所记忆的内容，或者说记忆的中文的内容，将每一句话复述出来。是的，你在这个时候说的很差，你都想杀了自己，了断余生，但是别急，其实这只是你通向成功路上必经的崎岖。

第五步：将你刚才的答案再重复20遍。

第六步：将你第21遍的答案进行录音。

这样， 经过大约30-60个小时的训练，其实绝大多数的人都已经有了很好的通过自己的大脑进行组织语言，或者说组织英语的能力了。换句话说，你也就满足了托福考试的口语线的要求了。

但是在这里请注意，其实要达到托福口语线还是有一些前提的，点就是听力不能有瘸腿，否则你听都听不懂，3-6题，就没办法回答了。第二点就是不能有发音错误，如果你有很强烈的口音，以至于印巴的兄弟都会用很亲切的目光看着你的话，那么你还需要进行纠音的练习。但是，对于绝大多数的考友来说，其实弄一个满足托福100分的口语分数，其实只要按照今天的方法进行30-60小时的练习，就完全可以满足了

托福口语考试要怎么复习

对于“口语好”的理解，大致可分为以下几个境界：

1.谈吐精湛、论理透彻，用词到位、传神，甚至达到了“一言以兴邦”的力度。

2.交流无障碍。用英语与外国人交流可以随心所欲、谈天说地。

3.可以自如地将自己的所思所想用英语表达出来，虽然对有些陌生话题会言谈不流畅，用词不恰当，但可以让外国人基本明白你要表达的意思。

就连母语是英语的人要想达到第一个境界也并非易事，所以“1”不是我们追求的目标。我们的口语学习目标应锁定在上述“3”或“2”上。若想在相对短的时间内达到“3”或“2”的水平，我们要从以下几个方面入手：

第一步：大量背诵原汁原味的单句、对 话、生活习语。

第二步：把每天背诵过的素材反复消化，借助想像力，身临其境把它们表演出来。

第三步：写日记。这个习惯看上去练习的是写作，其实它更是练习口语的妙法。当你动笔的同时，你的大脑正在激烈地做着英文体操。用英文进行思维是高级的口语训练方法。

第四步：大量阅读报刊、杂志及各种故事、杂文，之后将它们复述出来。(超级提示：是“复述”而非“背诵”。)同一篇文章的复述工作应该反复滚动。

第五步：一年左右逐渐过渡到用英文进行日常的思维活动。每当遇到不会的词、句就记录在本子上，集中解决，并定时更新、复习。

以上就是攻克口语的整体解决方案。那么回到开始的问题，究竟找不找老外练口语呢?我的答案是：找，但要找得聪明而专业。如上述前两个步骤，根本无须借助老外(也无须借助英语角、俱乐部等);而到了“写日记”这一环节，你应该让老外帮你定期地修改，同时嘱咐他修改时用口语化的句子。上述第四、五步骤你也应该借助老外，让他帮你定期地纠正，这样的外教辅导才是真正的有的放矢，专业而有效。

Partner的选择方面当然是要选一位你看着顺眼，母语是英文并乐意与你进行语言互助的外国人。