《分水油纸伞--民间色彩搭配》评课稿

《分水油纸伞--民间色彩搭配》评课稿

《分水油纸伞--民间色彩搭配》评课稿 篇1

首批基础教育万名骨干教师省级培训第三阶段作业

《分水油纸伞－－民间色彩搭配》评课稿

——黄元强

听了陈老师的《分水油纸伞－－民间色彩搭配》一课，收获不小。陈老师在课程资源开发、课堂文化建构、课堂情景创设、多感官学习运用等方面取得不错的教学效果，给我留下印象深刻。下面将我个人的观课感受和评课看法向大家进行一下交流，不当之处，请各位多提宝贵意见！

一、创设情景、激趣导学、营造有效氛围

课堂中创设适当的情景是使学生积极学习，形成有效教学，关键条件。课堂中，陈老师创设情景，将古诗词、音乐、油纸伞实物、视频等有机地融入教学中，让学生全方位地了解和感受油纸伞艺术。课堂情景的创设，为学生的学习与进步做了很好铺垫，也大大提高了课堂的效率。

二、挖掘美术资源、营造生活美学

构建生活化课堂、提高教学的有效性是新课程所倡导。陶行知先生认为，教育必须是生活，一切教育必须通过生活才有效。

本课中，陈老师以当地特有资源为例，以独特的视角，把“非遗”引入课堂，学生从本土生活体验中获得民间美术“知觉”，由于资源就在学生身旁，学生学习变得更加主动，课堂环节的实施也就更加有效了。

三、在文化的观照下学习美术

美术学习不仅仅是美术技能学习，也不仅仅是美术知识的学习，而应让学生在一种文化情境中理解美术，并通过美术的学习感受文化，进而参加文化传承，表达和创造文化。本课中无论是一首诗、一道曲，一幅画以及一个典故，无不营造出浓浓文化情境，使课堂无不浸润着传统民间文化的精神内涵。

四、整合各个感官，让信息传递更有效

信息通过感官来交流，本课中教师充分调动学生的各个感觉器官，发挥视觉（图片欣赏），听觉（音乐），嗅觉（桐香味），触觉（现场实践）作用，发挥感觉到器官的作用，学生全方位多维地感受伞的美感。这种多方位立体的感官教学，使学生体会到最真实，最美的伞文化。

五、个人一些思考

（1）突出重点是有效教学的核心。本课中，课题的设计与课堂教学目标的实施存在明显缺陷。这节课课题是《民间色彩搭配-------分水油伞》，从字面上来看，教学的重点是以四川分水油伞为例来重点学习“民间艺术色的彩搭配”，而教师在实际的教学中花了不少时间和精力介绍四川分水油伞制作过程和主要特点，材料十分丰富，激起学生学习的浓厚兴趣，课堂气氛一度活跃。而在紧接着讲到民间色彩搭配规律时，顿时感觉其所引用材料很少，论证过于简单，缺乏说服力。课堂重点的把握不到位，使这节课的有效性大大打折。

（2）课堂评价术语欠专业性

教师对学生的“回答”,评价过于简单，很少美术专业术语。

首批基础教育万名骨干教师省级培训第三阶段作业

另外。课堂中陈老师给我们营造出“诗”一样的语言表达，使我们很享受，但个别语汇的使用需要仔细推敲，比如：说到伞的色彩醒目，教师引出“醒目“的饮料，对教学主题的深化起不了什么作用，所以也就是显很无效。

（3）教学设计的指向性引导性不够

教师让学生欣赏图片后再提问学生问题，我发现课堂中学生往往显得迟钝，不知如何回答。如果教师在学生欣赏图片之前，应先设置问题要求学生带着问题去欣赏、去思考，再评述，我想课堂的效果会更好。

（4）课堂容量太大，导致课堂评价流于形式。学生点评作品时教师可以引导学生评价，比如从色彩方面来评价，而对这节课学过知识点的回顾与记忆，加深学生印象，深化教学主题。

（5）上色环节，可以设置“纠错“环节，让学生明白正确的上色方法。

（6）色彩是为图案服务，学生在不明白图案内涵，就开始上色，他们无从下笔，效率大大降低了。

以上是我自己的个人看法，不当之处，敬请指正。谢谢。

2013年9月