营造自己的灿烂阳光作文

营造自己的灿烂阳光作文（精选11篇）

营造自己的灿烂阳光作文篇1

爱心与耐心营造阳光灿烂的日子

内容摘要：教师是教书育人的先锋，或者说教会学生做人，这是一切教育者教书育人的前提和根本目的。教师应该用自己的言行与智慧爱心与耐心为后进学生的心灵营造一片万里晴空，让学生“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教育。本文从教师如何以积极的情绪架起心灵的桥梁，走进学生心灵，赏识教育等方面进行了阐述。

关键词：后进生情感交融赏识教育

记得有一句话是这样的：“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。”“上帝允许差生的存在”；学生好比种子，需要教师、家庭、社会提供给他们充足的土壤、水分、肥料、空气和阳光。作为他们的班主任更应最大限度地理解、宽容、善待后进生，为后进生的进步提供良好的环境，让每一位后进生都能后进变先进！

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一、带着爱心，建立融洽的师生情感

教师要热爱所有的学生，只爱“金凤凰”不爱“丑小鸭”，不是真正的爱学生。教师要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，感化学生。在实际的教育活动中，不少老师把这一教育过程简单化了，以为对学生生活上嘘寒问暖，学习上语重心长地提几点要求就是进行了情感教育。实际上，这只是一种浅层次的理解，这种方式对认知能力和独立思维能力尚未完全觉醒的学生往往能起到比较好的效果。但随着年龄的增长以及现在社会环境的变化，学生的接触面知识面都不可同日而语，他们也觉得自己已经“见识多广”不可小看了。这些生理心理特点就要求教育者必须及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况，进行因势利导，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。正如古人所说：“知其心，然后能救其失也”。因此教师要积极创造条件，主动亲近学生，细心体察、全面深入细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑。这样的情才能动人，这样的爱才具有说服力。具体该怎样实现师生间的情感交融呢？ 〈一〉、平等的观念促进情感的交融。传统的教育观念中，教师是高高在上的，强调师道尊严，“一日为师，终身为父”，教师形象威严，对学生的教育称作教诲、训导，教师和学生在地位、人格上是不平等的，教育是单向的流动，学生被动接受教育，主观感受被忽略，情感的交流被抑制，许多问题得不到及时的疏导，容易产生厌学的情绪。当今的教育要求老师要与学生做心灵相通的朋友，应从人格平等的基本观念出发，做到把学生看成是有主观能动性的、有感情、有思想、有独立人格的活生生的人，而不是可以任意摆布和要求的工具。在日常生活中，通过一些小事让学生感受到关心和爱护，如学生的学习用品掉在地上，碰巧经过时，不是旁若无人地走过去，而是帮他捡起来，让学生觉得这个班主任是容易亲近的，拉近与学生的距离。对学生存在的问题多一点理解和宽容，从爱出发，了解学生真实的感情需要和丰富的内心世界，设身处地为学生着想，给学生平等对话的机会，让学生觉得班主任是一个值得信赖的朋友。

〈二〉、适当的方法增进情感的交融。

“教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”因此，班主任对学生的教育要讲求方法，要适度，要合乎情理。

“人非圣贤，孰能无过”，老师不是圣人，学生也不是圣人，班主任要树立“允许学生犯错误的教育观”，把育人当作一项长期的事业，用发展的眼光去看待每一位学生，要有一颗对学生宽容的心。当有学生请假时，不妨用关心地询问他哪里不舒服，取代用怀疑的眼光上下打量，看他是不是说谎。过几天，再问一下这个学生，看他的病有没有好。也许有的学生请病假是说谎，但在老师的不断关心下，他会觉得羞愧。这样，一次宽容就变成了一次行之有效的教育。就像人的手指长短不齐一样，一个班往往也会有一些自制力薄弱的学生，他们认错态度诚恳，改错效果却不尽人意。面对学生反复犯错误的情况，暴风骤雨、劈头盖脸地来一通批评，痛快固然痛快，但未必收到好的效果，这种情况下，老师要稳定情绪，留一点时间给自己思考，留一点余地给学生自我改进，照顾学生的自尊心。在班级管理中，教师适当的放手，留一定的空间给学生，远比不信任学生，大包大揽，不留一丝空隙，效果要好；对学生教育目标的确定，不能主观臆断的采取高标准、严要求，而是根据学生的实际制定，是学生通过努力可以达到的，有助于满足学生的成就感，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣，增进师生的感情。

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二、带着耐心，走进学生心灵

 后进生之所以后进，是有着各种原因的，也可以说有各种类型；有的因为调皮捣蛋、有的因反应迟钝，有的因自尊心重，有的因家庭危机等。对于后进生，特别是双差生，我们做老师的已经习惯了对他们的批评和训斥，甚至轻率的断言他们不可救药。然而，世界上没有甘心落后的人，后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒，只不过这种光芒往往被我们所忽略。每一个落后的学生将来都有可能成为优秀的人，就如同一棵小树一样，不管它今天多么弯曲，数年之后也可能成为栋梁之材。老师的责任就是努力创造学生生长的适宜环境，为他们提供上进的机会。一个只会训斥、嘲笑、轻视学生的老师，永远都不可能营造出适宜学生生长的空间。我认为一个后进生最需要老师的微笑、鼓励、赞扬和理想。 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。没有什么都不行的学生，问题在于老师站在什么角度看，用什么样的语言表达。坚信用情、用爱、用智、用心则是保证学生心理健康的最好良药。做人难，育人更难。让学生“学会做人”这永远是我们德育工作者为之奋斗的最终的目标。

我曾经教过这样一个班，劳动委员特别负责任，只要有同学当天不好好劳动，没好卫生搞好，她就会主动的自己去做，并且做得很好。可这样一来，反而助长了一些学生的恶习：反正扫不扫干净都没关系，劳动委员会做的。特别是其中一个叫龚俊的男生，本来就做什么事都不认真，每次轮到他做清洁，都是拿着扫帚做做样子，而且对任劳任怨的劳动委员还有些挑衅的意思，很多学生对他都有意见。我也批评过他几次，可好像没什么效果，很是让人头疼。有一次，轮到他扫地又被我亲眼看到他在那里拿着扫帚疯打玩闹，当时我很生气，就马上把他叫到了办公室，准备好好跟他谈谈。

到了办公室，他也一脸无所谓的样子，我说问他：“你每次扫地都这样，幸亏我们班有一个负责任的劳动委员，要不然每个同学都像你这样，班上不成了垃圾场吗？”他不作声，但表情还是那样。我接着说：“你看人家一个女生当劳动委员这么以身作责，你就不能认真一点吗？”这时他轻轻地说了一句：“有什么了不起啊！”不过还是被我听到了，我更生气了，就想激激他说：“那你了不起让你来当劳动委员啊？看你有没有人家干得好啊！”本想这回他该没话说了吧，可没想到，他脱口而出：“好，可以！”我很惊讶，不过也很惊喜，反问道：“真的吗？”“真的啊！”他很肯定的答道。这时我意识到，这是不是一个让他改变的好机会呢？于是又说道：“那要干就得干好的啊！干不好可不是男子汉！”他又很肯定地说：“保证能干好！”这时我的气全消了，心里暗自高兴，拍着他的肩膀说：“那好啊，你明天就上任怎么样？试用期一个星期如何？”“没问题！”打铁要趁热，我马上到教室里宣布让他担任试用期一个星期的劳动委员，他当时脸上的表情我很注意观察，有点复杂，有点不安，有些自信，又有些骄傲„„

接下来的两天，我没管班上的卫生，只注意看看干不干净，我的本意是让他体验一下当劳动委员的辛苦，以后好好劳动，可没想到他居然一连好几天把班上的卫生搞得比以前还好，真是让人刮目相看！我当着全班同学的面大大的表扬了他，他当时的表情居然还不好意思呢！在以前可是从来不会的！后来一个星期过去，虽然当我问他还愿不愿意继续当下去时，他说没想到当劳动委员这么辛苦，他可能坚持不了太长时间，怕干不好，不想再干了，我答应了他没再当下去，可自从那次以后，他做什么事态度都转变了，积极了，学习都进步不少。

我想，当时我如果继续以前的做法，不给他机会，不给他鼓励，不给他勇气，不相信他，他只会朝着我所希望的反方向去发展了。

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三、带着真心，赏识赞美学生

 一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。“阿伦森效应”告诉我们：人们总是喜欢褒奖不断增加，批评不断减少。任何人做事都希望得到人的赞赏。所以，老师不要吝惜对任何一个学生的赞扬和肯定，要善于发现学生的优点，要多使用表扬这件法宝。时代在发展，学生的思想也在变化，以往所崇尚的自谦美德在人的精神品质中所占的首要地位，在今天的社会已被自信所取代，今天的学生不缺自信和自傲，缺的是对自我的客观评价，教师评价学生，如果只关注其缺点，而忽略对其优点的肯定和认同，就会产生思维方式上的冲突——教师认为是在严格要求学生，帮助其完善提高；学生认为自己在老师眼中一钱不值，老师不懂得欣赏自己。这种冲突带来的直接后果是学生对老师的教育持一种抵触情绪，影响教育的效果。〈一〉、赞美学生的特长

抓学生的特长去赞美，学生会感到一种满足，会全面地审视自己，会意识到自己也有所不足，同时，也能接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。班上有一位学生，他不爱学习，就爱玩游戏。有一次英语课的创意作业，是颜色的主题。孩子们都在认真地描绘春雨的色彩。我在巡回指导时，发现这个孩子“一反常态”，既没有吵闹，也没有去影响别人，而是埋头画画，一脸的专注。于是，我走近一看，呀！他画得很特别：雨是五颜六色的，落在屋顶和地面上，还溅出了水花。大地也是五颜绿色的，花儿开了，草儿绿了，小河里的水清清的。他的画画得可真漂亮。于是，我俯下身，亲切地问：“为什么你把雨画成五颜六色的呢？”他愣了一下，有些惊讶地看着我，然后紧张地说：“没什么。”接着，又埋头画起来。我有些失望，心想，可能平时对他太严厉了，所以他才不敢对我说心里话吧。于是，我摸摸他的脑袋，微笑着看着他，很友好、很肯定地说：“我觉得你画得很好呢！与众不同！”他手中的笔停了一下，偷偷看了我一眼。我又接着说：“其他同学都用蓝色来画雨，你就能用各种颜色来画。能不能告诉我你的想法呢？老师很想知道这么棒的想法是怎么产生的。”听了我的话，孩子抬起头看着我。我对他微笑，用期盼的眼神看着他。他犹豫了一下，又看了我一眼，然后小声地说：“我很喜欢下雨，觉得雨的声音很好听。可是，雨是透明的，一点也不好看。要是雨也能有各种颜色，我就会更喜欢雨了，所以我把雨画成五颜六色了。”“真是个了不起的想法！太棒了！”我特意提高音量赞叹道。接着，我把他的画拿到前面展示给同学们看，并赞扬了他的想法。当同学们也对此发出赞叹，并将惊讶的目光投向他时，我发现他眼中闪出从未有过的光芒！我想，打铁要趁热。于是，孩子们继续作画时，我又走到他身边，俯下身，轻轻地说：“你是个爱动脑筋的好孩子，画又画得那么好，如果学习上态度再认真些，那你肯定会赶上班中的优秀生。”他不好意思地点了点头。事后，我欣喜地发现，我讲课时，他听得很认真，还积极开动脑筋，大胆举手发言。不管他回答得是否完整，我都会面带微笑，耐心地倾听，对满意之处，表示赞赏，对有错误的地方，及时加以引导。从此，课堂上，时常能看到他开心的笑脸。〈二〉、赞美学生的生活琐事 孩子生活中每一个微小的进步都要及时给予赞美。比如XX今天书包整理得很好，“XXX学生懂得节约用电，真是个有责任心的好干部，XX能帮小朋友解决困难„„我都会立即表扬，肯定进步。这样会让孩子们认为老师时时刻刻都在关注着他。如果孩子认识到只有他表现得很好，才能得到老师对他的注意，他们就会尽量表现得更好，以得到老师的赞美。

请不要吝啬赞美，因为赞美是春风，它使人温馨和感激；请不要小看赞美，因为赞美是火种，它可以点燃心中的憧憬与希望。作为—名教师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。让我们记住这样一句话吧：“在批评中长大的孩子，喜欢责难；在嘲笑中长大的孩子，个性羞怯；在羞辱中长的孩子，充满罪恶感；在诚实中长大的孩子，待人真诚；在理解中长大的孩子，懂得宽容；在鼓励中长大的孩子，深具自信；在称赞中长大的孩子，懂得感谢！”

营造自己的灿烂阳光作文篇2

《致青春》作为打“青春牌”的影片, 之所以在票房上获得成功, 并非因为新秀导演在影像上的突破, 而是它恰如其分地通过影像营造了青春的氛围。这种氛围的营造也并非其原创, 2011年九把刀导演的《那些年, 我们一起追过的女孩》以及更早的1995年姜文的《阳光灿烂的日子》, 他们都带着强烈的个人特点, 通过巧妙的影像处理, 出色地完成了青春氛围的营造。其中《那些年》是台湾近期青春片的代表作, 它是一个掺杂了很多元素的混合体, 并且寄托了70年代末的这代人的独特思维方式和人生观。而姜文的《阳光灿烂的日子》则将青春岁月封闭在过去的时空结构中, 通过色彩的运用和转换等方面的配置, 完成了对青涩时代被压抑的青春最为动人的绽放。相比《致青春》, 后两部作品的影像特点也更加鲜明且具有代表性。

青春片作为类型电影的一个重要组成部分, 将那些个体年轻时或美好、或苦涩的种种情绪和生命状态, 在光影的沉淀与雕琢之下生动鲜活的呈现出来。由于青春片聚焦青春世界以及青春成长, 其主题以及影像方式和拍摄技巧上都具有强烈的反传统特征, 并且创造出区别于其他类型片的不同氛围。本文以《阳光灿烂的日子》和《那些年, 我们一起追过的女孩》两部影片为分析片例, 通过对他们详尽的拉片分析, 主要探讨了剪辑元素在青春片氛围营造方面起到的重要作用。

这些类型片由于大多是导演结合个人经历对年轻岁月的回忆和重构, 而且在时间和空间上有一定的跨度, 因此在剪辑的叙事线上大多以主人公视角为主, 巧妙压缩时空关系, 并辅以蒙太奇技巧展现故事和情感历程。

一、叙事线

大陆的青春片没有形成一个固有的模式, 但是大多数的青春片是以一个主人公的视角来回忆讲述自己的青春故事, 所以通常会以主人公的画外音旁白叙事作为主要的叙事线。例如在影片《阳光灿烂的日子》和《那些年, 我们一起追过的女孩》中, 分别采用了马小军和柯景腾两个人物的画外音叙事。

这样的叙事方式具有很强的代入感, 用极为个人式的画外音来引导观众, 能够迅速地将观众带入电影所呈现的年代中去, 从而引起共鸣。接下来的故事, 也是按照“我”的口吻来叙述的, 在这样的电影叙事中, 给观众的感觉是叙事者控制着一切的人, 但其实“他”并不是一个具有身体和灵魂的作者, 而是一个抽象的存在。在“我”的背后, 叙事者正控制着“我”。“他”全知全能, 对整个故事了如指掌, 是由这个叙事者来选择故事的片段和控制故事的发展。

“我”的自述这种画外音叙述的方式构成了多重声的叙事, 影片的线索在现在“我”的叙述和青春的“我”的表演中来回穿插。多重声叙事显示了一种正反面的张力, 一方面尽力使观众相信这是真的, 一方面又不停打断, 体现了成年人对曾经的青春故事的美好眷恋, 既亲密又疏远的感觉, 打破了观众的惯性思维。

二、时空和仪式感处理

压缩时间的剪辑手法在青春片中是很重要的, 由于青春片是站在现在的角度对于过去时代的回忆过程, 所以故事在时间上的跨度都很大, 但电影的叙事时间是有限的, 所以叙事者的省略是不可避免的。

在影片《阳光灿烂的日子》中, 表现马小军由童年变成少年时, 是通过一个往上抛书包的长镜头来体现的。书包是从童年马小军手上抛出去的, 而当书包掉下来时, 马小军已经步入到了他的少年时期。这期间的时间就被省略掉了。再如当马小军由少年变成成年时, 影片采用的是北京的全景镜头, 这样就使他成长的时间一跃而过, 省略了过渡的时间。

在青春片中, 电影总要表现一些亘古不变的主题, 例如友情、爱情、英雄主义情怀以及性暗示和性启蒙等。这些主题是每一个人在青少年时期生活所关注的主要内容, 这些主题的表现往往贯穿于影片的始末, 但通过特殊化风格的一些剪辑技巧的处理会使得其中一些表现元素得到突出和强调。其中仪式感的塑造是导演所经常采用的手法, 影片需要通过镜头的安排和剪辑的手法来营造一些仪式感的氛围, 带入观众产生一种“向青春致敬”的情怀。

在影片《阳光灿烂的日子》中, 有一场戏是马小军以及他的几个兄弟为报复而与其他人展开了一场群架。在这场群架戏的剪辑上, 并不是采用普通打架戏的剪辑手法来表现其中的混乱和厮杀, 而是让马小军几人骑在自行车上, 自行车在胡同中间穿梭的画面来回剪辑, 剪辑节奏也并不如普通的打架戏份之快, 并且在配乐上采用的是国际歌, 从主观上赋予了这次群殴神圣感和正义感, 并且在表现马小军一方时多用仰拍等表现正面人物的镜头, 满足了他的英雄主义情怀。

在影片的末尾, 马小军在游泳池里跳水的戏份也是一场在剪辑上通过镜头的反复以及特殊的独白来造成仪式感很强、象征意义很大的片段。通过跳水这个动作, 马小军完成了一个仪式, 他向他的爱情、友情和这段最美好的阳光灿烂的日子说再见, 跳水的时候他以完美的起跳再狼狈地如水象征人生阳光灿烂的日子后的灰暗不堪。最后, 马小军被大家抛弃, 一个人孤独地躺在游泳池, 任由命运载他去哪里。他度过了最美的阳光灿烂的日子, 可能也渐渐学到了别人眼里的成熟, 结合独白交代后传后, 正片结束, 充满失意和意向的表达。

三、蒙太奇运用

青春时代的故事总会存在很多说不太清楚的情愫, 因此在表现青春题材的影片中, 有些感情的线索发展并不能通过一个具体的事件来表达, 在剪辑上会常常用到重复蒙太奇或者平行蒙太奇的手法来将多层事件进行穿插剪辑来表现感情线索的发展。

影片《那些年》中, 在柯景腾代替没有带英语书的沈佳宜受罚的段落中, 柯景腾被罚的时候运用了平行蒙太奇的剪辑手法, 一边是他为沈佳宜受罚, 另一边是沈佳宜在读书, 并且看到书上的字。给沈佳宜的画面时间也在加长, 让人更能感受到沈佳宜的情感, 柯景腾的时间保持在三到四秒。这一桥段是两人的关系开始透露出彼此互有好感的预兆。柯景腾顶替沈佳宜受罚是一个两人关系转变的事件, 平行蒙太奇的剪辑手法使得彼此互生好感的感情得到展现和放大。

平行蒙太奇的剪辑手法使得主人公感情的情绪能够得到延伸, 重复蒙太奇的剪辑手法则使得感性线索能够进一步的被推进。

在《那些年》中, 有一个段落是柯景腾与沈佳宜约定并打赌, 令柯景腾下定决心全力读书。在这个段落中运用了平行蒙太奇和重复蒙太奇。这个段落中共有五个场景:一是教室白天或者晚上;二是柯景腾家中;三是柯景腾阳台读英语;四是黑板上两人解题;五是操场扫地;六是沈佳宜家中。并且在教室白天这个场景中, 还运用了一个单独的重复蒙太奇, 强化了用水笔去碰柯景腾的动作。在同一场景里面后面所出现的段落都会更加具有笑点, 比如念英文的段落、在操场扫地的段落, 都是在后面的片段中情绪越来越兴奋, 动作越来越戏剧, 语言越来越有爆点, 这是节奏的加快, 配合这些情节变化, 加上镜头片段的减短, 推进情感线索的发展。

参考文献

[1]戴锦华.电影批评[M].北京师范大学出版社, 2003.

[2]理查德·本杰明.终结之意义:青春启示电影[J].陈玮译.世界电影, 2006 (4) .

[3]胡竞.《阳光灿烂的日子》的电影叙事学解读[J].戏剧之家, 2010 (1) .

[4]蔡海波.青春影像的叠印[D].南昌大学, 2010.

阳光灿烂的作文篇3

刚进入酒店的大厅内，我便被眼前的一幕惊呆了：地上铺着整整齐齐的红地毯，地毯旁的路引上挂满了我的照片，墙上和舞台四周都放满了五彩缤纷的气球，我被弄得眼花缭乱。爸爸妈妈一看到我，便把我拉近了更衣室，帮我换上了一套华丽的新衣服，又找来化装，帮我简单的画了个装，梳了一个帅气的发型，把我搞的漂漂亮亮的。然后，我就坐在椅子上，等待着亲朋好友的到来。

这一天，我们家邀请了许多亲戚朋友，我也邀请了我们班的一些同学。不一会儿，人便全到了，主持人走到舞台上，宣布宴会开始，服务员们把厨师精心制作的美味佳肴端上了桌子，让到来的嘉宾们大饱口福。大家吃饱喝足了以后，主持人让我上台讲话，于是我便在小朋友们的簇拥下，来到舞台上发表我的生日感言。然后，有许多小朋友们上台表演，他们表演的节目都很精彩，我都非常喜欢。这一系列结束后，主持人又组织起小朋友们一起做游戏，我也参加了。这些游戏可有趣了，有：踩气球、拱圈圈、传气球，爸爸妈妈还发了小玩具，大家玩得可开心了，我也不例外。

灿烂的阳光作文篇4

你搬着一堆书，迈着轻松的步伐，晃着马尾辫，坐在我的身旁，满面笑容地说：“你好呀!”阳光温柔地抚过你明媚而灿烂的脸颊。

我看着你，心中忽然生出一种不满来。你怎么能笑得这样灿烂?我只是向你轻轻地点点头，并没有过多的言语。

你却是自来熟，第一节下课，就开始向我交代“户籍”，甚至连你兄弟姐妹的爱好也一并说出来。你越说越激动，后来又问我：“你呢?”父母工作繁忙，兄弟姐妹都那样优秀，我从来都是不起眼儿的那一个。所以，我低下头，不知该怎么回答。你似乎读懂了我的内心，伸出胖胖的手拍拍我的肩膀，露出两颗虎牙说：“不用苦恼，我很看好你!”看着你坚定的神情，我轻声笑了，心里涌起无限的感动。

一次上书法课，我忘记带毛笔，你比我还着急，替我想种种解决的方法。最后，你高兴地拍下手说“想到了”，随后起身跑出教室。上课铃响起，我才看到你奔跑着迈进教室的身影，你汗湿的手上抓着一支毛笔。你的喘气声那样重，想是费了一番周折。天知道身体稍胖的你，体育课上跑一圈就累得想吐。豆大的汗水一点点儿从你通红的脸上流下，你却兴奋地告诉我：“嘿，借到毛笔了!”我不敢想象你厚着脸皮询问别班同学的场景。阳光透过你晶莹的汗珠，射入我的眼睛。

你会在我考试成绩不理想时及时送上鼓励的话语，在我烦恼时给我讲你身边发生的趣事，在我成功时毫不吝啬地投来赞许的目光……我后来才觉察到，和你在一起的日子，都是阳光灿烂的。只是我一直成长在父母的压力之下，让自己的天空一直被阴云遮挡着。

阳光灿烂的日子作文篇5

走正步的时候步伐是关键，必须直、齐、响。“直”指的是全班同学的腿要抬得一样高，而且直直的，必须绷紧脚尖才行呢。光这第一条就难倒了我们。刚刚抬起脚，教官喊了声“定”，我就知道一定要保持这个姿势好久。没过一会儿，自己就坚持不住了，脚酸酸的，真想赶快放下来。再看看旁边的史兰馨，她也好不到哪去，好像就要倒下了似的。就在这时，教官过来了，只见他大声的喊着：“快!把脚抬高!”Oh，我的天呐，刚刚抬到规定的高度，我就开始摇摇欲坠了，自己赶忙扶住两边的同学，这才没有摔倒。我和好朋友最后决定拉手保持平衡，可教官就在这个时候走了过来，唉。怎样一个累字了得?

教官把我们分成了四组，谁先走好正步谁就可以休息。为了能争取到这宝贵的休息时间，同学们个个都兴致勃勃地投入其中……我们组出发了，自己一边想着动作要领，一边尽量跟大家保持一致，可队伍越走越快，教官下令降速，但它就是慢不下来。这一快不要紧，我们的腿都没时间抬高了。好吧，教官很生气，后果很严重。我们组又被罚了。接连几次尝试，接连几次被罚。无可奈何，我这急躁的毛病又烦了。趁教官检查其他组训练时，自己开始对着另一边的组员低声抱怨道：“你们下次走慢点呗，我们都跟不上了。”谁知她们竟反驳道：“明明是你们个高腿长，我们要是不走快就跟不上。”“嘿，这咋还成我们的毛病了?我们明明是只求质量不求速度啊。”……眼看心中的怒火越来越大，好朋友及时捂住了我的嘴。冷静!冷静!冷静!我在心里不断的提醒自己。最后决定每个人都迈两格半找准步伐，谁都不要快，谁都不要慢。就这样，我们组在走了两个来回之后就获得了休息的权利。我在心中想道：“要是早这么走就好了，也不太用走那么多遍。想想今天自己真是太冲动了，竟然在军训的时候埋怨同学。下次可不能再犯了。”

今天军训我有了一个特殊的收获，因为自己找到了成功的秘诀：团结+冷静=成功。

阳光灿烂的日子作文篇6

最爱的是星期天的早晨，整个城市仿佛慢了半拍。我总在前一天晚上题海奋战以后沉沉地睡去，然后在城市的喧闹声中醒来，迷迷糊糊地看向闹钟，时针稳稳地指着“11”，秒针嘀嗒声耐心地冲击我的耳膜。这时的我依旧不紧不慢，拉开窗帘，那一抹耀眼的阳光泻在地板上。我眯着眼，享受这片刻的温暖。

冬日午后的阳光是多么地让人喜悦，站在阳光下，寒意似乎被一点点地驱散，到最后，整个人仿佛都被太阳包围了。

我是个爱幻想的孩子，所以脑海里一闪而过的画面几乎让我笑出声来。那是多少年后的某一天，也是在这样的日子，或许我的两鬓已经斑白，甚至会满脸皱纹，那么我希望我能坐在阳台的藤椅上，或许会戴着一副老花眼镜，手上捧着一本喜爱的书籍。惟一不变的，是那颗不会变老的心，依旧会和现在一样，时而被逗笑，又时而为书中的情节而悲伤。看久了，也会累吧，这时的我便会摘下眼镜，轻闭眼睛，让阳光驱走疲倦。

当然，那似乎又太遥远了。其实在我的心里一直以来有个愿望，将来毕业以后，有个小小的店，架满了书的店，它不必为了盈利而开门，所以这个僻远的小店总是冷冷清清的，偶尔有路过的学子走进来，欣赏我的“秘密花园”。而我呢，更像是一个潜心的读者，默默地在角落品味书中的甘甜。

从想像中拉回自己，嬉戏的孩童却又立刻让我看到了从前的我，那个有着澄澈笑容却爱哭的女孩，那个喜爱边走路边踢石子却从不看路的女孩，那个看起来害羞却爱和妹妹躲在被子里说悄悄话的女孩，那个曾经蛀了几颗牙齿却依旧不愿放弃吃糖的女孩……这一切的一切，那么近，又那么远。

而现在，依旧是那个女孩，总是在天还没完全亮时被迫离开温暖的被窝，然后急匆匆地往学校里赶;也是那个女孩，被路灯拉长了影子，默默地走在回家的路上……

当然，我还是那个总是期待着放假，放假后又希望重头再过的女孩，也永远会记得去年放假前的那一场大雪，还记得推门一看，满世界都是雪的惊喜心情，那是什么样的感觉啊，所有不快的记忆仿佛全部消失，只剩下这银装素裹的雪世界。

我一直在微笑，原来，就是那些我以为微不足道的小事一直驻留在内心的深处，成为最温暖的阳光。

阳光灿烂的日子作文篇7

我悄悄地走开，来到一颗大树的根基下，都说“大树下面好乘凉”，那我也来享享清福吧。我则了一块好地方，刚想躺下休息，只听见一声声呻吟，让人冒冷汗。我一扭头，原来是一粒干瘪的老种子。

“小种子，听我一句劝，快回去吧，在这里没有充足的阳光，没有水分，你很快也会像我一样啊!”老者语重心长，一脸严肃。

“可是回去还要受罪，我好不容易才跑出来呀!”我知道他是好意，但我不甘心逃出来却又要重回魔窟，也害怕那种垂死挣扎的感觉。

”唯有破茧，才能成蝶。吃得苦中苦，方位人上人。对于一粒种子来说，只有禁得起磨练，才能开出动人的花朵。“

我点点头，对自己承诺，我一定要开花!”垂帘莫对此花身，意态修然欲出尘“的素心花或是”花谢花开无日了,春来春去不相关“的月季花，我一定要开花!

每一次浇水，我都要找到水分最充足的地方，即使我可能窒息;

每一次施肥，我都要找到养分最合适的地方，即使我可能被烧死;

终于，我钻出来了，我看见了天空，亲吻了阳光，触摸了风儿。可是，我还没有开花。

风和日丽时，我默默努力，不在乎他们鄙夷的眼神;阳光灿烂时，我汲取营养，不在乎他们排斥的话语;风朗天晴时，我奋力向上，不在乎他们嘲笑的神色。

一日复一日，我终究强大起来。

终于，那日狂风暴雨，风儿变得严肃起来，任凭那些姐妹们如何求饶也不理睬，肆意的摧残着花儿娇柔的身躯。我紧紧拽住脚下的土地，微微弯下腰，不让风折断我的身体。大雨倾盆，看着花容失色，即将凋零的他们，我不敢往下想。我闭上眼，挺立着。

第二天清晨，当我再次睁开眼，身旁的朋友早已被风吹走，留有几株画花枝在哪里苟延残喘。我抖了抖身上的水珠，再次挺立了起来。一个小孩看见我，不禁大叫：”妈妈，妈妈，快来看，开花啦!“

我一惊，真的，是真的，我开花了，而且很美很美。”宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来“，也就是这样了吧。

家乡的阳光也灿烂作文篇8

太阳落下去了，昏暗的天空中晚霞渐渐落下，上海火车站广场上的灯光次第亮了起来。

“我不想回去读书。”在上海火车站站台上，我哀求爸爸不要将我送回老家读书。爸爸一脸无奈，“我也不想，爸爸、妈妈也舍不得你啊，可是上海不让我们这些打工的孩子参加普通高中考试啊，你必须回老家上高中。”说完，爸爸低下头叹气，眼里流露出更多的无奈，他把我和妈妈送上火车，嘱咐我说：“回去一定要好好学习，争取考上上海的大学，那时，你就可以不用回去了。”坐在火车上，看到爸爸远去的背影，直到混入人群我不能看到为止。火车开动了，我暗暗的下定决心，暂时别了，上海，我还会再回来的。

火车上，妈妈和我坐在一起，我看着手机上弟弟的照片，不禁泪下，我舍不得爸爸和弟弟啊。妈妈似乎看出了我低落的`心情，便让我吃点东西，别想爸爸和弟弟，我虽然吃着零食，可怎么也不能转移我的注意力，脑海中便回荡着一首歌，“你存在，我深深的脑海里、我的梦里、我的心里、我的歌声里”。

想着，想着，又是涕泗横流，我赶紧趴在桌子上睡去，怕妈妈看见，也怕别人看见。

回来后，视觉完全变了，钢筋水泥的大怪物顿时变成了一望无际的麦田、泥土地。乡里人的方言使我迷惑，开始和奶奶说普通话总得爷爷在旁边当“翻译”，那干净雪白鞋只要在泥地中一走，便“失态”了。

城市与农村的差异啊。烦心，学校里学习氛围的死板、同学之间关系的冷漠、教学设施的简陋，这些都不能与上海的学校相比，让我很不习惯，在这种环境下我便出了不少洋相。好在有老师的指导、同学的帮助、朋友的关心，使我很快融入了集体之中，不再感到孤独，学习成绩也很快提升，我给同学们讲上海的见闻，同学们教会我家乡方言，我感到无比的快乐。

我相信，阳光总在风雨后，磨难可以成就一个人尽快成才。

如今，几个月的农村生活已经过去了，我逐渐习惯了，适应了农村的生活。

我想，我们不必抱怨，因为抱怨没有用，只会让我感觉到更不好、更痛苦，我们应该换一个角度思考，山不能搬过来，那我们就自已翻过去，将困苦的日子当成一种磨砺，“生于忧患，死于安乐”也许就是这个意思。

现在，我每天面对家乡的太阳，感觉到家乡阳光的温暖、灿烂，刚回来的那段日子已经被我抛在了脑后，我不会再想它，因为人生难免有磨砺与考验。

阳光灿烂的日子小学作文篇9

我说，你是最为认真的劳动委员。

担任劳动委员的你，肩负起了管理班级卫生的职责，从早到晚，你的背影在教室里来回走动，一年四季，从未停下。

深秋，枯叶纷纷扬扬落下，覆盖在路上，金黄色与深秋的天空格外搭配，初升的太阳带着些雾气，路上满是黄叶，片片红叶隐于树木之间。只是，那条路，是你所要负责监督的包干区。

我走过那拐角口，远处的你一下子映入眼帘。你弯着腰，仔细地打扫着，手中拿着扫帚，将树叶扫作一堆。昨日遍地枯叶的大路上，已高高垒起几堆树叶，速度之快，令人咂舌。你回头望望，看见路上只剩下部分树叶，便用袖子擦了擦脸，转而又开始扫起了地。

“今天怎么就你一个人，你们组的呢?”我问道。

“他们都还没来呢。”她说。

许是秋风见你太过顺利，故意与你开个玩笑，吹来一阵风，将你刚扫好的一堆树叶猛地卷起，枯叶簌簌而下，早已散落。你只是叹了口气，又将那些枯叶一堆堆地扫起来，又斗志昂扬地开始扫地。远处的太阳渐渐跃起，拉长了你的影子，温暖的一天，也随之而来。

那般认真的你，是我眼中的你。

她说，你是她最为知心的朋友。

她也曾说过，那时候的她，不善交际，脾气古怪，没有朋友，只有你，是最愿意与她谈心的那一个。

体育课上，许是她心情不好，与同学闹了些矛盾，一个人便躲到树下，孤零零的坐在人群之外，显得落寞。此时，正在与朋友跳绳的你看见了她，便朝她走了过来。

你走到她的背后，与她坐在了一处，似乎是打算与她聊一聊。你温柔的拍着她的肩膀，一句句安慰的话从你唇畔说出，你眼镜之下的那一双眼睛，像独一无二的太阳，成为她最无法忘记的一双眼。

许是你讲了什么笑话，刚才神情苦闷的她顿时开怀大笑起来，看见她笑了，你也跟着笑了起来，眉眼之间，充满着喜悦……

阳光下灿烂的微笑作文篇10

“世界上不缺少美的事物，缺少的是发现美的眼睛。”这话一点也不错，每个人身上都有美好的地方，只不要你用心去观察、去体味，你一定会发现别样的风景。

从小到大的体育达标测试，除了那一次，我就从未及格过。

六月火辣的阳光，晒得大地都着了火，全体女生都排好队之后，他还在笑我，说我这次也一定不会几个的，我嘟着嘴没有离他。我们俩可真是不折不扣的“冤家”，刚一开学就跟这个讨厌的家伙一桌，上课嬉皮笑脸的说得没完没了，下课拍一下我的脑袋就跑没影了，我别提有多讨厌他了。

“第三组女生，准备!”啊?这么快就要到我了，哼!不就是800米吗?我就不信我跑不下来。

“嘭!”随着一声枪响，我箭一般的蹿了出去。咦?为什么她们都跑得那么慢，正在我疑惑之时，他突然出现在我身边，边倒着跑边和我说话：“你一开始就跑这么快，到了后来可是要吃不消的哦!到时候可别怪我没提醒过你。”然后便像幽灵一样没影了。我才不要信他的鬼话呢!于是依旧用尽全力的跑。

“第三圈!”为什么我的腿想灌了铅一样沉重?也许他说的对吧。同学们一个个从我身边跑过。我已经从正第一掉到倒第一了。突然一个声音响起：“XXX，加油!”洪亮的声音喊得大办个操场都听得到，这声音好熟悉啊!难道会是他?是的没错，原本讨厌的声音此时也变得亲切起来，我鼓足了劲，跑完了第三圈。

“第四圈!”阳光更毒了，豆大的汗珠模糊了我的`双眼，我真的跑不动了!这时，一双强有力的手抓起了我的手，竟然又是他?这一圈是他连拉带拽我才“跑”下来的。体育老师皱了下眉，却还是在我的名字旁边打了个钩。“太好啦!”他居然高兴得跳了起来，面带微笑得意的看着我，就好像一个胜利的将军。阳光映衬着他灿烂的微笑，一股暖流涌进我的心房……