理合中学期中考试后改进措施

理合中学期中考试后改进措施（精选2篇）

理合中学期中考试后改进措施 篇1

理合中学期中考试后改进措施

为进一步提高教学质量，对以后的教学工作能做到有的放矢，结合期中考试成绩，我们采取了以下措施来加以促进。

1、及时地进行了期中考试表彰总结大会，共有学生283人获奖，其中一等奖60人、二等奖121人、三等奖60人，进步奖42人；六个教学班获得教学质量优胜班集体荣誉称号；初一新生代表田宇、初三毕业生代表田如同学发言。对鼓舞学生的士气和学习积极性及主动性起到了很好的促进。

2、在学校的精心策划和班主任的细心准备下，我们成功召开了主题为“家校联合，共创孩子美好的未来”的家长会，会上将学校的管理理念、课改情况、活动开展、社团组织等；班级的文化建设、任课教师及孩子的在校情况（包括吃住等生活方面、学习成绩、思想波动、心理变化等）均以课件和学生主持的形式向家长们作了汇报，并进行了热烈的交流、沟通和互动。

3、根据同学科同年级兄弟班级的成绩（平均分、合格率、优秀率）对比，学校召开了全体教师会，进行了通报，提出了要求和希望，表扬了先进，鞭策了后进；根据期中期末教学质量考核办法，对教学成绩突出的学科教师和班级进行了奖励；任课教师根据学科特点、学生成绩、班级学情、试题情况进行了全面的试卷分析。

4、学校在每周例行的班主任会，分三次进行了班主任在期中考试以后经验交流，先毕业年级、再处于学习攻坚阶段的初二年级、最后是刚入初中需要稳扎稳打的初一年级。各班主任仁者见仁、智者见智，都对自己的治班经验、采取的措施等方面进行了毫无保留的表述和学习。5、12月11日，召开了“理合中学课改论坛——小组合作学习模式探究”，老师们结合自己外出学习、课堂实践中的体会、疑惑等方面各抒己见、畅所欲言，其中主要包括导学案的设计和利用、小组合作讨论时机的把握、探究问题难度系数的定位、课堂展示环节时间的掌控、教师讲的落脚点突出在哪里、课堂检测环节题目的设计、小组评价的操作等方面，进行了交流、讨论和探索。

6、加强教学常规工作的检查力度，督促各项工作的落实，采取的是每周对某年级的部分科目进行抽考测验，及时将情况反馈给教师和班主任，以引起重视、查漏补缺；另外在不预先通知的情况下抽查部分学科的作业布置和批改情况，第一时间将检查情况通报，督促老师们真正形成习惯，为教学服务。

7、针对县里组织的初三调研，我们先进行了宣传和发动，通告了时间和范围，以加强老师和学生的紧迫感；其次利用上周学校组织的初三各科检测成绩，结合升级成绩和期中考试成绩综合核算，确定参加调研人员名单；再就是将本学期预留给学生的晚上后两节自习进行重新部署，进行考前辅导和强化训练。

以上是我校采取的部分措施，我们会根据情况适时调整和改进，争取尽最大努力将成绩在原有的基础再提高一步。

期中考试后的反思及整改措施 篇2

期中考试结束了，本次期中考试我认真分析我班数学成绩和卷面答题情况，我对于本次考试进行了一下反思。

本次试卷上反应出学生的应变和基础能力还是比较差，基础题的失分较以前稍有进步，基础运算题较以前做的比较不理想.由此可见虽然在平时做的比较多，讲的也比较多，但学生掌握的情况不理想，没有充分理解题目的意思，只是泛泛求解，分数化简在考试之前多次讲多次练习，但还是失分较高的，计算题平时练的比较多，但是做的情况并不乐观。暴露出了平时教学中的一些弱点 ：

1、平时教学中，我总以为数学教学重在理解，没有给学生足够的练习时间，上课给学生这类题的练习和思考的反馈的时间较少。特别是对基础差的学生缺乏跟踪辅导。在平时的教学中急于求成，没有给全体学生打下良好的基础。

2、对某些差生要求不太严格，只求按时交作业，没有进行高要求，及格率下降。

3、考试不仅考查学生的知识掌握情况，更是检验学生良好学习习惯的一个机会。从学生答卷中感觉到大部分学生的学习及做题习惯很好，但有一部分学生习惯没养成，不会检查试卷，看漏题，审错题，写错运算符号而失分。

4、做题浮躁，不能静下心来认真读题，积极思考。一遇见换汤不换药的题型就乱做，不思考。遇到灵活性较强的题，则更是束手无策，变通或举一反三的能力不够。

针对以上出现的问题，在今后的教学中，我计划从以下几个方面多下功夫：

（一）要求学生做到

1、听课专注，眼随老师、脑想问题，积极投入到课堂学习中去，多思多发表自己的观点。对学生学习上有一定目标，因人而定，让他跳一跳才能实现的目标，给他灌输一种勇争上游的思想，一种不服输的劲。

2、态度决定一切，细节决定成败：每天上数学课之前都让学生回顾昨天知识，练习重点问题，提高学生上数学课的态度，提高学生举一反三，改变数字或变情境，争取使每一名学生的数学能力有一个质的提升。

3、哪方面弱，就去找来专攻这类题，一般情况均是理解能力跟不上的孩子会反复出现这种情况。不能一点则通，只有多讲多做，在做中去逐渐领悟。这就叫勤能补拙。

（二）我在工作中做到：

1、在平时上课的时候要狠抓基础知识，多作多练，切实培养和提高学生的基础能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学习排除计算干扰的本领。

2、立足于教材，扎根于生活。教材是教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。提高学生的数学学习兴趣。

3、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，自己独立思考问题的能力，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

4、设立数学小组长，督促组员完成练习，尤其对及格和优秀一下的学生，让学生当小老

师――学生给学生讲题，消除学生学习数学时对老师的恐惧感，逐渐提高成绩。设立目标不可以太高，让大部分学生有信心学好数学。

5、学生的素质不同，学习基础不同，性格不同，志趣爱好不同，每个学生都有自己的特点。不论是学习好一些的，还是基础差一些的，都各有所长，各有所短，他们之间在多方面存在着差异，在某些方面甚至存在着较大的差异。但是，作为教师来说，既要看到差异，更要重视差异在教学过程中的变化。因此，教学时，既要考虑到学生的共性，也要照顾他们的差异。要面向全体学生，因材施教，全面提高教学质量。为此，教学中不能搞“一刀切”，否则，就会出现“优生吃不饱，差生吃不了”的现象，使一部分有特长的学生得不到发展，一部分差一些的学生不能迅速赶上来。

6、重视提优补差工作：让学生学习上有一定的目标，目标因人而定，让他们跳一跳才能实现的目标，让他们有一种勇争上游的精神。每天都要用心观察发现学生的闪光点与不足之处，因材施教，多鼓励，多表扬，使学生体会到老师对自己的关爱。狠抓基础，多做，多练，努力提高学生做题能力，平时注重检查，使差生的成绩得到进步。