健乐幼儿园关于小学化自查报告

健乐幼儿园关于小学化自查报告（共9篇）

健乐幼儿园关于小学化自查报告 篇1

健乐幼儿园关于“小学化”现象自查报告

2012年2月15日我园接到梅县教育局《转发关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正小学化现象》的文件通知，接到通知后，我园认真学习文件精神，立即对“小学化”现象进行自查，自查情况归纳如下：

一、我园认真严格遵循《幼儿园工作规程》《纲要》进行保教工作计划的制订和实施，幼儿园课程以游戏、活动为主、还开设了语言、计算、科学、音乐、美术、社会、健康等课程多方面开发幼儿智力，让幼儿在“玩中学、学中玩”。

二、我园每天分班进行户外活动，保证幼儿每天有两个小时以上活动时间。

三、我园没有举办兴趣班和特长班等。

四、由于受竞争影响和一直以来家长顽固思想，家长要求园方要进行加减运算、拼音、写字等课程，并要求应每天布置家庭作业。前两年，我园家长工作比较难开展，后来，园内通过家访、家长座谈会、发放育儿知识宣传资料等形式向家长说明了“小学化”教育和过早写字对幼儿身体发育和脑力发育的危害，通过努力，大部分家长均表示了理解和支持，还有小部分认为上幼儿园不写字学不到什么，根据这种情况，老师通过个别家访、电话解说等形式开展工作，目前，我园布置给幼儿的家庭作业如帮家长做家务、完成手工作品或整理自己个人物品等，收到了很好的效

果。

五、园内环境布置美化，绿化、幼儿化。

六、“小学化”教育抑制了幼儿的想象力和创造力、给幼儿带来压力、负担，过早剥夺了他们快乐的童年。家长望子成龙，但往往成了拔苗助长。我园认为“首先要做好家长的解释工作，让他们认识到“小学化”的危害，其次，教师要多样化开展教学，多进行游戏、音乐等活动，还可通过幼儿动手操作，如绘画做手工、外出郊游或种植花木等，丰富幼儿知识面，让他们对幼儿园生活产生兴趣和向往，使幼儿在自由和轻松的环境中快乐成长。

以上是我园在“小学化”现象方面的自查报告。

梅县健乐幼儿园

2012-2-16

健乐幼儿园关于小学化自查报告 篇2

一、幼儿园教育小学化造成的原因及危害

虽然教育管理部门针对这一现象进行控制, 要求小幼儿园不可以向小学化发展, 但日常办学中, 这种现象并没有完全杜绝。幼儿园中教育管理条例落实不足, 工作人员完全按照家长的期许来设置教学内容, 甚至还会设置一些特长班, 打着提升孩子综合素质的旗号, 家长与幼儿园达成共识, 幼儿便要学习相关的内容, 这期间并没有考虑孩子的喜好与感受。幼儿园期间的学习难度已经达到了一年级水平, 这种现象在私立幼儿园中尤为明显。幼儿在此阶段学习了小学的知识, 小学期间很难全身心地投入学习中, 凭借幼儿园时的基础, 仍然能够轻松完成学习任务。可一旦养成了不会听讲的习惯, 对越来越难的知识点就不能透彻理解。由此可见, 幼儿园学习难度过大的知识存在很多危害。引发原因中, 家长的攀比心理也不可忽视, 为了使孩子全面发展, 幼儿园推出兴趣班, 家长考虑到孩子日后发展, 会盲目选取, 并没有遵从孩子的意愿与喜好, 虽然称之为兴趣班, 但并不是孩子真正喜欢的, 学习过程中也不能感受到快乐。

幼儿园是孩子的启蒙教育阶段, 应该教育孩子一些基本的做人道理, 为他们营造一个健康快乐的生长环境, 这才是正确的教育方式。国内外的学者均认为, 孩子拥有美好的童年, 在长大成人后才更具有创造力, 对社会环境的适应能力也会因此增强。这也是幼儿园教育阶段需要改进的主体方向, 应得到家长与教育工作者的高度重视。

二、纠正幼儿教育小学化倾向的措施

(一) 加大对幼儿园教育的督导, 要健全幼教监督机制

首先, 教育管理部门要加大监管力度, 通过宣传的方式来培养家长掌握正确教育理念。如开展不定期抽查工作, 在此期间如果发现有幼儿园违规办学, 要加大处罚力度, 整顿后经检查合格才可以继续办学。针对一些私立幼儿园, 更要严格监管, 一些借助设置兴趣班违规收费的现象要及时处理, 不具备办学能力的幼儿园, 一经发现要做出停办处理。其次, 想要彻底杜绝小学化问题, 要从改变家长与教育者的主观思想来进行, 增大对小学化危害的宣传力度, 家长了解到弊端问题后, 在选择幼儿园时也更理性, 行业竞争因此更规范。监管制度的完善能够对幼儿园起到约束作用, 使孩子拥有一个完整的童年。

(二) 改变家长的教育观念和教育方式

家长对孩子的期许都很高, 但也正是这种期许, 使孩子的童年生活在压力中。学习是一个逐渐积累的过程, 各阶段都有明确的任务。孩子在游戏中也同样可以学习到知识, 智力发育达到理想状况。在幼儿园的学习期间, 培养学生良好的学习习惯要胜过知识内容本身, 经过这一过渡时期, 进入到真正的小学学习中, 学生也可以快速适应学习环境。幼儿容易对新事物产生兴趣, 幼儿园期间没有接触到的知识, 在小学学习中更能激发学习兴趣。要帮助家长认识到, 幼儿的学习主要是通过动作思维进行的, 幼儿要在游戏化的情境中, 在多种感官的参与下, 通过听、说、唱、画、做等多种活动学习。培养幼儿持久的学习力、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯, 这比学习知识更重要。

家长是孩子最好的启蒙老师, 自然要掌握科学的教育方法, 通过讲座的形式, 将家长组织在一起, 针对启蒙教育阶段小学化问题严重的现象展开探讨。可以整理一些真实存在的例子, 引导家长在主观思想中做出改变, 选择合理的幼儿园, 减轻这一阶段孩子的学习压力。家长思想意识改变后, 也能对幼儿园进行监督, 发现违规现象及时向教育部门举报, 幼儿园方面也应该这对家长意识引导做出努力, 向家长宣传正确的教育形式。充分利用家长会来提高家长的认识, 如邀请具有正确教育思想的家长介绍经验, 开展交流;邀请家长畅谈教育孩子的不同观念、不同做法, 相互启发, 进一步澄清认识。这对引领家长树立正确的家教观, 克服“小学化”倾向都会发挥重要作用。

(三) 尊重孩子的天性, 给孩子插上想象的翅膀

在面对日益严重的幼儿教育小学化倾向时, 幼儿园应坚持“玩中学、学中玩, 充分发挥孩子的想象力, 在游戏中构建自身发展”的办园宗旨, 为培养创造型人才打基础。只有充分释放孩子的想象力, 才有可能为他们的创造性学习和今后的小学学习打下坚实的基础。要根据孩子这个年龄阶段的发展特点, 引导他们主动探索世界, 开拓其想象力和创造力, 而不是将固化的知识灌输给孩子。

摘要：文章首先分析了幼儿园教学期间“小学化”问题严重的成因, 以及“小学化”带来的危害;其次重点探讨解决“小学化”问题的有效措施, 提出增大监管力度, 加强对家长教育观点的引导, 尊重孩子天性等建议, 以期为孩子营造健康的成长环境。

关键词：幼儿园,学前教育,小学化

参考文献

[1]金日勋.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].学前教育研究, 2011 (3) .

[2]李康耀.如何使学前教育走上科学化和规范化轨道——幼儿园“小学化”问题思考[J].基础教育研究, 2011 (4) .

关于改变幼儿园小学化现状的思考 篇3

关键词：幼儿园；小學化；现状；策略

所谓幼儿园教育教学的小学化是指在幼儿园教育教学的过程中将幼儿作为小学生来看待，想要以揠苗助长的手段实施教学的一种现象。目前形势下，幼儿园小学化的教学引起了社会各界的广泛关注，为此，应当实施有效的策略加以改变，以使幼儿园及其教师能够坚持实事求是的原则，遵循孩子的认知规律，最终保障幼儿的健康发展和进步。

一、教师引导孩子在玩中学

为了改变幼儿园教学小学化的现状，作为一名幼儿教师来

讲，应当引导孩子在玩中学，这是由于在玩中学，孩子照样能够学习到不少的经验，这主要体现在以下两个方面：一方面，孩子认清了自我，明确了怎样更好地跟别人相处。比如，应当帮助别人，不可以颐指气使，因为傲慢的人较难交到更多的好朋友，能够跟别人一起玩的机会也少，因此孩子会在潜移默化当中调整自我。此外，孩子在跟别人沟通和交流的时候，尤其是进行频繁和密切交往的过程中，会感受到哪一部分人更适合做自己的朋友，哪

一部分人是可以亲近的，以及在什么情况下跟哪一部分人讲假话还是真话等等。另一方面，熟悉了自身所处的自然环境。孩子最感兴趣的东西是自然界当中像是声、磁、风、水、泥等等，并且孩子也非常喜欢研究这些事物。由此可见，教师引导学生在玩中学是非常重要的，也是必不可少的。目前形势下的幼儿园教学中，引导孩子学习是必须的，可是不能够逼迫孩子学习。教师能够结合玩中学的教学方式，比较自然地为孩子讲解知识和生活经验，而并非以强迫和灌输式的形式实施，那样的结果只能是适得其反。孩子向来是非常热爱学习的，教师倘若不能够明白这一点，那么就会将习惯性的做法以及自身的观点、愿望强加给孩子，从而使得幼儿园教学小学化。比如，教师在领着孩子玩橡皮泥的时候，并非要求孩子一直坐着进行观察，看一看老师是怎样借助橡皮泥来制作各种好玩的东西，而是也让孩子玩弄自己手上的橡皮泥，从而让孩子尽情地发挥自己的想象能力和思维能力，使孩子在玩的过程中思考怎样通过橡皮泥制作一些好玩的东西。

在玩中学的教学策略是具备实用价值和重大意义的，与此同时，孩子的学习过程也是充满乐趣的，因此，教师引导孩子在玩中学能够有效地改变幼儿园小学化的现状。当然，幼儿园教学中的玩中学应当是玩得十分尽兴的，而这就要求幼儿园教师懂得发现新型的玩法、新型的材料和新型的工具，只有这样，才能够更好地引导孩子在玩中学，从而有效地激发孩子的思维意识，使玩得到升级，最终加深孩子的学习印象和理解。比如，在幼儿园当中，最为基本的单位就是一个班级。人数为30到40的班级，由于人数比较多，因此进行分组是比较科学和合理的。而整个班集体的总引导者就是幼儿园教师，这就要求教师进行有效地支持或者是指导，来回地巡查、发放材料、布置环境、设计空间，以及从整体上进行合理的构思等。而在各个小组当中的组长就能够起到带头模范的作用，这样，孩子在间接或者是直接的支持与引导下能够更加愉快、专注、自由、轻松地玩。

二、教育部门注重管理、监督和指导幼儿园教学

在一定程度上，教育主管部门的态度决定了社会对幼儿园的评价。因此，教育主管部门应当管理、监督、指导幼儿园教学，在评定职称与评比教学中，一定要对幼儿园教学理念的公正性进行考察，倘若存在幼儿园教学小学化的情况，那么就不可以进行职称认定和评定先进。教育部门应当对评估年审机制进行强化，在审验与评估幼儿园年度评估的时候，对幼儿园的评价考核要求进行实时性的调整，警告或者是戒免存在幼儿教学小学化的现象，责令整改，针对不根据有关的标准进行整改的，需要对其开办幼儿园的资格予以取消。此外，教育部门还应当以接受投诉、定期开展讲座和明察暗访的形式监督和管理幼儿园，并且定期地指导幼儿园教育，注重培训和培养教师，从而保障幼儿的健康发展和进步。

综上所述，幼儿园教学的小学化是违背教学规律的，它具有非常大的危害，我们务必进行扭转。只有如此，幼儿才是真正健康的，我们的国家和民族的未来才充满希望。

参考文献：

[1]严圣禾.日本学前教育以“玩”为主培养孩子[J].小学科学：教师论坛，2011（01）.

[2]教育部.关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知[Z]，2011.

（作者单位 吉林省辽源市东辽县平岗镇中心校）

健乐幼儿园关于小学化自查报告 篇4

我园接到莱教学前字〔2018〕6号文件《莱芜市幼儿园“小学化”专项治理工作方案》的通知文件后，认真学习文件精神，立即对“小学化”现象进行自查。自查情况归纳如下：

1.我园认真严格遵循《幼儿园工作规程》《幼儿园纲要》进行保教>工作计划的制订和实施，幼儿园课程以游戏、活动为主。所选用的课程是省统编教材，教材规范。

2.我园坚持以游戏为基本活动，不脱离幼儿生活情景，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，合理安排和组织幼儿一日生活，促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。

3.我园没有举办兴趣班和特长班等，一日活动的时间安排上没有小学化。

4.由于受竞争影响和一直以来家长错误顽固教育思想，学前班家长要求园方要进行加减运算、拼音、写字等课程，并要求应每天布置家庭作业。学前班存在小学化倾向。

二、改正的措施及今后的做法

1.学前班不再教授汉语拼音，汉字书写、数学书写运算和外语等。并将布置给幼儿的家庭作业改为：如帮家长做家务、完成手工作品或整理自己个人物品等。

2.积极筹措资金，更换，添置丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。同时挖掘探传统游戏新玩法，打造幼儿园新特色！

3.园内环境布置美化，绿化、幼儿化。开辟植物角、喂养角等区域，为幼儿提供可观察可操作的区角。

4.转变教师观念，加强对教师的职业培训。通过开展教研活动，加强《幼儿园一日活动行为细则》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等幼儿教育理论的学习，来提高其专业化水平，帮助幼儿教师树立正确的幼儿教育理念。教师要多样化开展教学，多进行游戏、音乐等活动，还可通过幼儿动手操作，如绘画、做手工、外出郊游或种植花木等，丰富幼儿知识面，让他们对幼儿园生活产生兴趣和向往，使幼儿在自由和轻松的环境中快乐成长。

5.转变家长观念，家园密切一致。我园认为要做好家长的解释工作，首先要让他们认识到“小学化”的危害。由于我园城郊结合部，家长育儿观念落后，一味强调识字量和计算。家长工作比较难开展，我园将通过家访、家长座谈会、发放育儿知识宣传资料等形式向家长说明“小学化”教育和过早写字对幼儿身体发育和脑力发育的危害。“小学化”教育抑制了幼儿的想象力和创造力、给幼儿带来压力、负担，过早剥夺了他们快乐的童年。家长望子成龙，但往往成了拔苗助长。只有从根本上改变家长的育儿观念，才能真正地做到幼儿园教育游戏化。

莱芜高新区金色阳光幼儿园

健乐幼儿园关于小学化自查报告 篇5

2013.10

在南开区教育局部署天津市学前教育三年行动计划督导工作时，将防止和纠正幼儿园“小学化”倾向作为了重点工作之一，我园根据要求进行了自查，找出不足，进行了整改。在此基础上，我们又根据津教委〔2012〕88号文件、教基二〔2011〕8号、学前教育处〔2013〕23号、津教委学前〔2013〕5号文件，园内又进一步进行了检查，现将检查结果汇报如下：

一、创设充满童趣的图文并茂的生活、活动环境。教师和幼儿一起利用废旧物品自制教玩具、布置环境，创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区域，使幼儿在玩中求发展。充分利用每一个角落和每一面墙壁，让每一面墙都会说话，每一个角落都活起来，展示了幼儿丰富多彩的生活。如：大班的环保主题墙饰“水的世界”等，让幼儿在参与创设环境的过程中获取知识。

二、幼儿园的课程规范、教育内容符合要求，无使用小学教材组织教学活动的现象。我园以五大领域活动为主要教学内容，使用《快乐家园》和《良好行为习惯养成教育手册》作为教材，课程内容安排合理，注意领域的均衡，并考虑各领域的有机联系，相互渗透。幼儿园的教育内容及时间安排按园内要求进行，灵活运用集体、小组和个别等教学形式开展活动。

三、班内为幼儿充实了玩、教具及图书，丰富活动区材料的投放，提高活动区利用率。结合今年的健康基地辐射活动，我园对户外游戏和体育活动进行了专题研讨，幼儿的户外游戏活动安排上保证每天有充足的时间，教师为幼儿投放丰富的室内外自制游戏材料，让幼儿自由选择游戏，真正投入到游戏活动中去，促进幼儿身心愉悦地发展。园内坚持以游戏为主的教育教学方式，寓教育于游戏之中；在此基础上为了开阔幼儿眼界，我们带领幼儿迈开双腿走进大自然去感知。如：今年六一我们改变了以往在园内开展联欢会的形式，举办了海洋馆亲子游活动，使幼儿渡过了一个轻松愉快的节日。

四、开展家长教育活动，通过E校通和QQ群及时宣传幼儿园发展目标、《指南》精神，我们不定期的针对一些家长感兴趣的热门话题，教育难点问题，展开家长论坛、教师论坛等活动让家长了解幼儿教育的规律。通过家长会和开放日及班内家园共育园地，向家长宣传了幼儿园的教育理念，转变了家长的观念促进家园共育。如园里发起为小书包“减负”的倡议后，家长积极配合，孩子的书包里儿童故事书和玩具宝贝取代了家长带来的各种书写练习手册、拼音及识字卡片，孩子们轻松了，同时帮助家长树立科学育儿理念。

五、能够严格遵循幼儿的特点和身心发展规律，以《指南》为准绳，科学制定保教工作计划；参照市级和区级一日环节标准，结合幼儿园现状，制定园本一日环节标准合理安排和组织幼儿的一日活动，科学制定作息时间表。班内将作息时间表固定在显著位置，各环节活动的开展严格按此表执行。

六、认真抓好教师的政治思想、纪律和师德教育，通过学习不断提高专业水平。教师节开展了师德演讲活动，根据局安排每位教师签订了拒收礼金承诺书。青年教师都参加了由南开区教育局举办的《指南》解读培训，全体教师都参加了《指南》解读的二级培训，从而为转变教学意识树立新的教育理念奠定了牢固基础。通过上述举措，我园教育教学工作有了进一步提高，得到了社会的认可，生源有了保障。

健乐幼儿园关于小学化自查报告 篇6

一、一、规范幼儿园的办园行为

经检查我镇的7所幼儿园多数能按规定的标准划分学前班、大班、中班和小班。学前班每班30人，大班25人，中班20人，小班在15人左右。各园能合理安排幼儿一日生活，作息时间表都放在醒目位置，保证幼儿身心健康；没有开办以收费为目的的特长班。

二、二、幼儿园的课程规范、教育内容符合要求

我镇7所幼儿园都以省编探究式五大领域活动课程为主要教学内容，课程内容安排合理，注意领域的均衡，并考虑各领域的有机联系，相互渗透。各幼儿园的教育内容及时间安排都是按中心校统一要求进行，坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别等教学形式。

三、三、幼儿园教育环境及幼儿教材使用情况

7所幼儿园都能依据《辽宁省幼儿园配备标准》设置活动区域来开展活动，各园根据自己的实际情况配备了适当的.玩具、游戏材料和幼儿读物。使用辽宁师范大学出版社的幼儿园探究式活动课程教材和教辅材料保证教师人手一份，没有使用小学教材组织教学活动的现象。

四、四、规范小学办学行为

我镇各小学都严格执行义务教育招生政策，小学入学没有各种形式的测试。各小学没有招生不足入学年龄的幼儿接受义务教育的现象，也没有拒收没在本学区幼儿园入学的幼儿升入小学的现象。

五、检查同时发现存在一些“小学化”问题：

1、个别园幼儿活动区设置少，投放材料不足。

2、为了迎合家长少数教师在教学方法与教学内容方面还有“小学化”现象，在教幼儿教材的同时，有时还教学汉语拼音及汉字认读。

3、天气原因少数幼儿园幼儿的户外活动时间少，没有合理安排和组织幼儿一日生活。

4、有一所幼儿园的中班有大班额现象存在，这次检查后正在调整。

5、部分老幼师教育观念陈旧，对《纲要》了解不透，专业培训机会少，家长的教育观念存在一定问题，如希望自己的孩子在学前班能认识点简单的汉字，对拼音有一定的认识和了解等等。

六、整改意见：

1、建议园长带领全园教师认真学习《纲要》，首先园长和教师转变学前教育理念，熟悉了解幼儿教育的目标要求，避免受小学教育的影响。

2、各园投入资金为幼儿提供必要的玩、教具及图书，丰富活动区材料的投放，提高活动区利用率，提高教师认识。

3、杜绝教学中的“小学化”现象，提高家长对幼儿教育理念的认识，逐步改变目前幼儿园“小学化”教学模式的现状，定期召开家长会。

4、中心校不定期检查。

健乐幼儿园关于小学化自查报告 篇7

小红帽幼儿园深入贯彻落实《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》文件精神，严格按照教育局要求，以园长为专项治理工作的第一责任人，迅速召开专项治理工作会议，认真组织全体教职工学习幼教法规、政策，进一步提高思想认识，明确工作目标，全面做好专项治理自查自检工作。通过自查，树立科学教育理念，遵循儿童年龄特点和身心发展规律，促进幼儿身心健康发展，坚决纠正“小学化”倾向。现形成自查报告如下。

一、严禁“小学化”课程内容。通过自查，本园存在一些“小学化”倾向，对应《通知》要求，我园今后将停止教授小学化课程内容，停止布置幼儿完成小学内容家庭作业。推进幼儿园游戏化课程建设。

二、纠正“小学化”教育方式。我园要把课堂集中授课方式为主组织安排一日活动进行知识技能性强化训练的行为进行纠正，做到坚持以幼儿为本，以游戏为基本活动，尊重幼儿学习兴趣和需求，制定保教工作计划，科学合理安排和组织一日生活。

三、整治“小学化”教育环境。通过自查，我园按照规定创设班级区角活动区域，在配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书上，我园存在数量种类不太充足的问题，今后将加大这方面的投入，做到满足幼儿开展游戏活动的基本需要。

四、规范办园办学行为。我园严格按照国家规定招生、按年龄分班，规范同一班级名称。我园用教育局审定通过的指定教材，没有要求家长统一购买不符合要求的幼儿教材、读物和教辅材料。

五、全面审核教师资质能力。通过自查我园有一位教师没有考取教师资格，我园正在督促其参加幼儿园教师资格证报名和考试。今后我园还要继续加强开展岗位适应性规范培训，提高幼儿园教师科学保教能力。

六、全面普及国家通用语言教学。我园保教人员使用国家通用语言组织教学和活动并贯穿始终。以国家通用语言口语训练为重点，全面提升学前幼儿园通用语言水平，确保幼儿学前教育阶段基本掌握国家通用语言听说能力。我园统一选用《普通中小学幼儿园教学用书目录》内的读本。

以上为我园“小学化”专项治理自检自查报告，我园今后将严格管理，禁止“小学化”倾向，引导教师及家长树立科学育儿观念，要坚持以幼儿为本，以游戏为基本活动，尊重幼儿学习兴趣和需求，制定保教工作计划，科学合理安排和组织一日生活。

小学标化自查报告 篇8

标准化学校自查自评报告

一、学校基本情况

学校现状:现有教学班6个，学生137人，其中女生59人，最大班额41人；教职18人，其中专任教师17人，专科学历10人、本科5人、教师学历合格率达88%。中级职称5人，县级教学能手1人。学校领导班子设校长、副校长、教导主任、总务主任各1人，共4人，平均年龄43岁。

校舍建筑及布局：学校现有2层部室楼1栋、面积330㎡，2层教工宿舍1栋、面积324㎡，彩钢灶房200㎡，原有老旧土房约510㎡已经拆除，正在新增3层900㎡教学楼1栋、师生食堂1栋、占地面积约90㎡，厕所1栋、占地面积约73㎡，原有厕所、彩钢食堂即将拆除。

功能区域划分情况：学校分为教学区、生活区和学生活动区。校园占地面积约10000㎡，其中约4000㎡为政府2017年新拨土地，绿化美化面积1000㎡、校建结束后，普通教室6个，相关部室面积、数量和硬件设施均能达到标准化教学点的要求，学生计算机、教师办公家具、电子白板已基本到位，其他设施设备随后陆续到位。

校园环境整洁，但因与工队隔离面积过小，因相关部室暂时作为教室相关制度牌及宣传牌临时封存。办学理念：怀家长之心，以质量立校。办学思路：安全为首，教育为本，管理为要。校训：自尊、自强、求真、求美。校风：勤奋、文明、求实、创新。教风：严谨治学、教书育人。学风：勤学多思、活泼友爱。学校连年被镇中心学校评为教学先进单位。

二、创建工作开展情况

1、加强档案管理，进一步完善近几年教学及义务教育档案。

2、在镇政府支持下扩地6亩。

3、计算机、电子白板等相关硬件陆续到位。

4、新增校舍面积约1100㎡，拆除老旧危房近700㎡。

5、近年来无安全事故及不良舆情。

三、指标达成情况

（一）园舍建设（310分）：

体育场地暂未硬化、未配置相关设施设备；无专用宿舍及集中供暖设备，其余均达标或2018年春季达标。

（二）部室建设（194分）：

建成后相关部室均能达到标准化教学点要求。

（三）校园文化（15分）：

学校环境整齐，有序，突出学校文化特点功能。

（四）师资队伍（160分）：

专任教师17人，领导班子4人，专科学历10人、本科5人。

（五）教学管理（466分）：

教学课程设立规范，符合国家课程标准，达标。

（六）校园安全（50分）： 无安防监控系统及报警装置。

经县级评估验收、集体审议汇总，我校综合得分1195分。不存在一票否决项。

四、工作亮点

1、学校占地面积扩大约4000㎡。

2、学校校舍及硬件设施得到历史性改变，周边社会反响强烈。

五、存在问题及今后打算

1、加强教师培训，争取使相关设备最大化发挥作用。

2、加强档案管理。

健乐幼儿园关于小学化自查报告 篇9

为了深入贯彻落实《教育部规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（黑教基二〔2012〕12号、齐教基二发〔2012〕1号）和县教育局文件精神，提高幼儿园的保教质量，促进幼儿园更好地发展，幼儿园严格按照上级有关文件要求，迅速组织全体幼儿教师学习文件精神，并对照通知要求逐一开展自查工作：

一、建立组织，领导重视

幼儿园成立了防止和纠正幼儿园“小学化”领导小组，由园长为组长、幼儿教师为成员，组织领导小组成员认真学习了《幼儿园规程》和有关文件精神，教师们提高了思想认识，明确了工作目标。

二、严格遵循幼儿身心发展规律，开展保教工作。

1、树立端正的的办园理念

幼儿园的办园目标是：以《纲要》精神为指导，以五大领域为轴线，以素质教育为基础，秉承“寓教于乐”的教育理念；突出科学启蒙教育特色；坚持“一切为了孩子”的办园宗旨；实现“面向全体幼儿，培养好奇、好问、好学、健康乐群、善于发现、勇于表达、全面和谐发展的有个性的接班人，为幼儿一生的发展打好基础，为家长提供优质服务”的办园目标。

2、坚持科学的教育方式

（1）我园在保教工作中以游戏为基本活动，使幼儿“在生活中做人，在活动中健体，在探索中求知，在环境中审美”，注重活动和创造性游戏的开展。从不开设兴趣班、特长班、实验班等强化训练活动，也不盲目迎合家长的要求，提前教授小学教育内容；也没有给幼儿布置家庭作业的现象。

（2）、幼儿园一日活动的组织在动静交替中，以游戏为基本活动形式，保证了每天活动不少于一小时，符合了幼儿教育规律、有利于幼儿身心健康的活动。

（3）、活动中，主要通过感知和表象认识事物，动手操作、游戏是他们的学习主要学习形式。因此，教师努力创造适宜幼儿“玩中学、做中学、想中学、看中学、议中学、用中学、听中学”的教育环境，尽量让幼儿亲身参加各种操作，探索活动，保证每个幼儿都有机会感受探究过程和方法，从而真正体验到发现的乐趣与成功的快乐。

每学期根据计划组织幼儿开展了形式多样的主题教育。如：以“感恩—妈妈我爱您”为主题的教育活动；以绘画、手工展示幼儿美术作品；以“快乐节日”、“放飞童心”为主题的六一文艺汇演。各项活动面向全体幼儿，让每个孩子个性得到张扬，潜能得到充分发挥，充分展示素质教育成果，展现全面发展的和谐之美。

二、努力创造适宜幼儿发展的育人环境

1、创设充满童趣的生活和活动环境

我园现有完整的幼儿活动场所，设有符合标准、安全的活动设施。每个教学活动室都有29寸电视、DVD和乐器，满足幼儿生活与学习的需要。

楼内为幼儿创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动室，使幼儿在玩中求发展。活动室的每一个角落和每一面墙壁都尽可能得到充分利用，向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果；楼梯、走廊墙壁上，不仅展示了幼儿丰富多彩的生活，而且向家长宣传了幼儿园的教育理念。同时，室内增添了卫生间和（衣帽间），为学生提高了方便。

2.营造温馨、和谐的育人氛围

为幼儿创设良好的心理环境，教师把自己融入环境之中，切实做到态度和蔼可亲，理解尊重幼儿，使幼儿处于被尊重、被关爱、受鼓励的环境中，使优质的教育环境展示于社会，优质的保育保教质量取信于家长、幼儿。

总之，我园经过认真自查，至今在本园没有发现保育教育“小学化”现象。今后我们仍将以《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》精神为指导，加强教育教研工作，完善防止“小学化”教育倾向的有关制度，积极向家长宣传科学的学前教育理念，为学前教育事业的发展贡献力量！

中心幼儿园