如何让学生爱上英语教师实习心得体会

如何让学生爱上英语教师实习心得体会（共13篇）

如何让学生爱上英语教师实习心得体会 篇1

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教师实习心得体会：如何让学生爱上英语

教师实习心得体会：如何让学生爱上英语

从事英语教学两个月了，对于教师这份职业，我从岗位的青涩，到现在的沉稳，然而更多的，是思考。

如何让学生爱上英语、学好英语？是我思考最多的问题。对此，我有三点感悟。

教师要严中有爱。俗话说，严师出高徒，但是如果只是一味地严格，而没有关爱，那在学生眼里，就成了冷血和严苛。没有任何学生，可以忍受教师长久无情的对待，很多师生矛盾的爆发，都是因为师生互相仇恨。作为一名教师，也曾因为年轻气盛而对学生的不听话而大发雷霆，但是后果却是这个学生渐渐疏远我，甚至厌倦我所教的英语。那一刻，我才真正领悟到，没有爱，就没有教育。现在，在严格对待学生的同时，我也时刻告诉自己，要热爱自己的学生。有一次，我们班的一名学生英语一直都不是很好，总感觉学习非常吃力，尽管我时常督促她，她的成绩也没有起色，一天她生病了，而班主任却不在，她只得找我帮忙，我竭尽全力帮助她请假看病，后来，这个学生在周记中表示了对我深深的感谢，之后有一次我找她谈心，鼓励不要放弃学习，最后，这个学生对待英语更加认真，并且在期中考试中考到了2

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全班前几名，可见，只有师生互相热爱，才能成就教育的最高境界。

教书要兢兢业业。曾几何时，只记得自己寒窗苦读数十年，竟忘记老师也呕心陪伴。当自己成为了一名教师，才领悟到，要成为一名优秀的老师，自己也应该以身作则，严于律己，兢兢业业。早读时，教师不在，学生乱成一团；改作业时，教师不严，学生也散漫对待；备课若随意，上课效果也不佳——有一段时间，天气转冷，因为身体状况不佳，我时常早读没有及时到位，一段时间之后，我发现学生上课不愿意读英语甚至不会读，即使读了声音也特别小，英语成绩也有所退步。后来，我才发现学生因为教师没有坚持早读到位，而不认真早读，有的嬉笑打骂，有的走神发呆，有的甚至在抄前一天布置的作业！此后，我开始时刻以身作则，班上的学习情况也渐渐有了好转。几年的教学经历表明，作为一名年轻的教师，没有很多的经验，只有通过自己兢兢业业的工作，才能取得进步，才能积累经验。

教学要掌握方法。做任何事情，如果掌握了好的方法，就能取得事半功倍的效果。教学也是一样的。英语是一门需要扎扎实实学习的学科，听说读写背是每天日常不可或缺的工作。那么，教师没有分身术，如何确保学生每天都完成这些任务呢？我认为教师要善于用人，充分发挥课代表的作用，对于英语课代表，我分四类。一类负责早读，一个带读，一个管纪律，而且在早读前一天我会布置好早读任。第二类负责作业，一个负责收发作业，一个负责作业的订正；第三类负责听写统计；第四类负责作业家长签字统计。每一类课代表都有一本记录本，详细记录着每天所分管的情况，然后交给我查阅，我会将他们3

更多精彩范文点击主页搜索 的记录情况统一登记在我的记录本上，然后在课堂或课间处理问题。当然，对于课代表的选择和管理，也是需要花心思的。总之，经过这种方法，我对班上的学习情况一清二楚，学生也十分重视这门学科，班上的英语成绩也一直保持在前列。

我认为，教学和学习一样，是一条没有止境的路，只有怀着满腔的激情，不断地在教学路上反思，钻研，就能将这条路越走越宽，就能把这条路通往花香弥漫，走向硕果累累。

如何让学生爱上英语教师实习心得体会 篇2

一、善于利用学生的喜好, 培养他们英语学习兴趣

众所周知, 现在的学生总体来说有这样的兴趣爱好:喜欢体育、音乐和电脑, 还有喜欢听老师讲故事。我就利用他们的这一特点, 把我的课堂教学内容充分渗透进他们的喜好中。在上课之初, 有时我先让他们听听英文歌曲或轻音乐;有时和他们谈谈他们喜爱的体育明星或音乐明星;有时则给他们讲个简短而有趣的故事, 然后再讲正课内容。这样做, 学生听课效果真的很好。比如学生很崇拜姚明、丁俊辉和叶诗文, 平时我就喜欢用这些人物来造句、问答或选与他们有关的事作题材让学生写作文。对表现好的同学, 大家一起来鼓掌表扬, 让学生觉得很自豪, 受鼓舞。尤其是一些平时在学习上有困难的学生, 只要有点滴的进步, 我就和同学们一起来拍手表扬。他们的学习积极性在逐步提高, 学习劲头和信心也不断提高。如班上有十来个男生很爱打篮球, 又特别崇拜姚明, 但他们起初并不爱学英语。有一次我在课前播放了有姚明照片的幻灯片, 并和他们讲起了姚明刚进NBA时候的故事:因为语言不通, 姚明很难与教练及队员们磨合, 在比赛中很难发挥自己的水平。后来他在外教的帮助下, 努力学习英语, 还将英语运用自如, 才使得他在球场上熠熠生辉起来。姚明刚进NBA时, 有些人嘲笑他, 甚至有个知名的球星扬言:“如果姚明能在球场上拿到20分, 他愿意亲姚明的屁股。”很有意思的是姚明努力学会了英语之后, 在球场上越打越顺, 越打越棒, 形成了“姚旋风。”听说最后那位球星真的有了“亲姚明屁股”一举, 这一事曾经轰动一时。这十几位男同学听得津津有味。过后, 我发现他们上课比以前认真多了, 更令我吃惊的是, 他们还主动来请我教他们音标。他们说要以姚明为榜样, 从头来将英语学好。

二、为学生夯实基础, 让学生有成功的体验

建高楼要打好地基, 学语言也要打好基础。学英语, 要夯实字母和音标基础。一个学生只有把音标和字母学好了, 才有可能搞好进一步的学习, 才有可能在以后的学习中不断获得成功。因此英语教师要从字母、音标抓起, 帮学生过好字母、音标关。这样以后他们对单词的拼写、单词的发音规则等, 学起来就容易多了。学自己拼, 拼得对的我就表扬, 至于个别拼不对的, 我就耐心引导, 教几遍, 直到他们得到表扬, 感受到了成功的喜悦, 从而大大激发了他们学习英语的积极性和主动性。学习的内容由易到难。从读单词、短语到读句子, 又从读句子到朗读课文。对基础差的学生, 只要读对单词、短语就给予表扬;对基础好的学生, 让他们在朗读句子、朗诵短文等方面在班里进行示范表演。上到复习课时, 有时我也利用实物记忆法帮他们归类。提前一天告诉学生, 让他们认真复习。当复习到水果类时, 我把各种水果买来, 让学生给水果贴上英文标签, 全贴对的, 不但要当众口头表扬, 还奖给他一个水果。学生尝到了主动学习的甜头, 兴趣也极大地提高了。又如复习到食物和饮料, 我也用同样的方法, 收到了事半功倍的效果。

三、让学生明确学习目标

俗话说得好:“有目标才有动力。”目标越远大、越明确, 动力就越大。为了让学生树立远大的理想, 明确学习目标, 教师要先让学生知道英语的重要性。英语的重要性, 越早让学生知道越好, 最好是一上中学就让他们知道, 以便学生明确学习目的, 端正学习态度。比如对学生说:“不会说普通话, 是不是难以走出家门?只会说中国话, 是不是无法面对世界?英语是很重要的。”在21世纪, 全世界使用英语的人口占总人口数五分之一, 英语是70个国家的官方语言、100多个国家学外语的首选。除了美国、英国、澳大利亚、新西兰和南非等把英语作为母语的国家约4亿人口外, 其他国家还有近10亿人用英语来进行交流、沟通。目前全世界的国际经济贸易、商业文书、政府交往、学术论文、旅游、交通都会用到英文;科学界也多用英文交流;软件程序用英文, 网址域名注册为英文, 互联网上的材料90%是英文;国际学术会议多用英语……学生知道了英语的重要性后, 他们会说:“我将来要出国留学, 我现在要先学好英语。”“我将来要读大学, 我现在要先学好英语。”“我将来要当翻译, 我更要学好英语。”等等。

四、让课堂贴近生活

生活中处处有英语, 英语中处处有生活。我希望我的课能让学生有这种感觉:英语就像空气一样自然地渗透我们的生活, 我们谁也离不开它。课前我精心备课, 突出以学生为本的理念, 想好怎样上, 才能让学困生也能懂, 怎样才能紧紧抓住他们的眼神, 让他们学出乐趣和自信来。为了让学生更贴近英语, 上课时我讲授生词、句型、语法和写作时, 我喜欢就地取材, 用身边的人东西, 我课前买好, 上课时拿去用。这样学生觉得有真实感和熟悉感, 并因此产生兴趣。如教人教版八年级上册Unit 6“I am more outgoing than my sister”这个单元时, 我拿了好几张在玉林读书时跟外教拍的照片, 还有我和家人拍的一些照片, 把它们拿到教室去上课用。同学们看到我的照片, 好奇地问这问那, 同学们的学习热情一下高涨起来。利用照片教单词, 学生很快就记好了。然后我用我和家人的照片向学生介绍:“I have two sisters.One is like my father, the other is like my mother.My elder sister is shorter than my younger one.And she is fatter than my younger sister.My elder sister looks like my mother.I am like my mother too, so my elder sister looks the same as me.”我介绍完后, 再由学生帮我介绍, 这样学生学得很自然, 也就很容易地学会了本单元的主要内容———形容词比较级。接下来我介绍到跟外教合影的照片, 学生好奇地问:“老师你说的英语, 外教听得懂吗?”我说:“懂啊!”学生们点点头, 似乎多了点自信。接着我跟学生讲这个外教来自澳大利亚, 他和夫人一起来中国定居等事情, 我把外教的大概情况告诉学生, 讲他们国家的风土人情、生活习俗等, 由于内容直观并取材于生活, 学生听得很认真, 记忆也比较好。让学生自由造句时, 我让他们利用外教夫妇的外貌, 做了很多有关本节课内容的练习, 学生在不知不觉中掌握了要点。我平常跟学生打招呼, 也经常注意用英语, 如课前说:“Hello/Good morning, class./Good afternoon, class...”课后说:“Good bye, class.See you next class./Bye-bye, class.See you tomorrow...”课余见面即情即景回答, 都用英语进行。我叫学生把日常英语抄在笔记本上, 平常, 同学间见面也要尽量说英语。学生觉得英语和我们离得真的很近, 我们随时随地都能用上英语, 学生在亲近英语的过程中逐步爱上了英语。

五、让学生体验表演的乐趣

大多数人有表演的天赋, 同时也可以说大多数人喜欢看表演。我久不久动一下我的五官和肢体, 让学生欣赏一下表演, 让他们笑得开心, 学得轻松, 其乐融融。让学生看表演, 他们的身心得到放松, 注意力也集中, 我觉得也是很受他们欢迎的。表演不单是老师表演, 更多的应是老师组织学生表演。初一的学生, 虽然稚气未脱, 但他们总觉得自己已是个“小大人”了, 当老师用TPR教法时, 他们可能有些不好意思起来, 但在老师和部分同学的带动和鼓励下, 气氛会很活跃。这种方式我在教人教版七年级下册时用得较多, 特别是教七年级下册Unit 5和Unit 6这两个单元时用得最多, 这也是学生们学下来觉得最有趣的两个单元。因为这两个单元学的主要内容是现在进行时, 所以我一边夸张地做着游泳的动作, 一边让学生用英语说:“You are swimming.”我做着擦黑板的动作, 让学生说:“You are cleaning the blackboard.”我做着跳舞的动作, 让学生说:“You are dancing.”我做着扫地的动作, 学生说:“You are sweeping the floor.”我做着跑步的动作, 学生说:“You are running.”等等。我做了一次示范性动作之后, 叫一个学生起来做动作, 其他学生说:“He is swimming./He is sleeping.”等等。虽然他们不像小学生一样天真活泼, 但他们还是富有童趣的。经常让他们使用一些表情和肢体语言来参与英语学习, 他们的兴致会很高, 课堂气氛也很high。又如教到有关人体各部位的单词时, 我也动用肢体语言, 摸摸头说head, 摸摸脸说face, 摸摸耳朵说ear, 拍拍大腿说leg, 等等。他们每个人都学得很起劲。我边教边摸自己相对应的肢体。然后叫他们两个一组, 一个摸肢体, 一个说单词, 然后对换过来。他们很听话, 学得很认真, 我也和他们一样开心和感动。我觉得上课就像吃饭一样, 要经常换口味, 让学生有新鲜感, 不能一种教法用到老。

六、采用激励性语言评价, 提升学生英语学习兴趣

古人云:“水不击不跃, 人不激不奋。”心理学家又说:“人在受到激励时, 神经处于兴奋状态, 智力水平通常被发挥得最好, 甚至超常。”因此激励性语言常用在教学中, 效果是很好的。作为教师, 特别是英语教师, 我们要尽可能多地用激励性语言来表扬学生, 让学生经常感到身心愉悦, 从而喜欢上学英语, 就像老鼠爱大米。平时做到少批评, 多表扬, 而且要注意批评要在人少的地方, 表扬要在人多的地方。如果每个教师做统计, 平均每天表扬了多少个学生, 每学期表扬了多少个学生, 每年又表扬了多少个学生, 看数字就知道表扬的效果到底有多好了。对于学困生, 只要他们有点滴进步, 就要表扬;对于尖子生可以要求高点, 但不能太吝惜表扬, 让学生在亢奋中跳得更高, 摘得更多“果”。作为英语教师, 要经常对课堂上读书读得好或回答问题答得好的学生大声说:“Good!/Very good!/You are great!/Excellent...”学生作业本上也应该有教师的评语。每当学生看到自己的作业本上有好多这样的评语:“Good!/Very good!/You are great!/Excellent...”时, 这对学生来说, 影响力是很大的, 其作用是不可低估的。受到激励的学生通常会暗暗下决心学好英语。

如何让学生爱上英语 篇3

一、学习生活中的英语

能经常运用的知识语言来源于生活，又运用于生活。因此《空中英语课堂》教材内容就注重了贴近学生的生活和学习实际，一幅幅富有情趣的插图：一篇篇短小精悍的文字，极富文化底蕴。如同学们最爱逛的公园、动物园。同学们最喜欢吃的冷饮；牛奶、冰淇淋、雪糕，同学们挂在嘴边的一些日常用语“Wa Ye ok”等都与我们生活紧密相连。因为仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景。因而，在日常教学中我有意识地和学生一同收集生活中的英语，并把它们带进课堂，为教学服务。

二、创编生活化的教学过程

以往教师总是牵着学生走，字字句句教读、跟读的做法，这样势必造成学生会背不会用的后果。因此，在教学过程中，教师应尽量创设学英语，讲英语的生活情境，让学生大胆开口说话，并根据教材内容，配以生活中的游戏竞赛、童谣儿歌、表演等多种形式，让学生在丰富多彩的活动中掌握语言、运用语言，让英语真正走进学生的生活。

1、利用生活中的实物，激发学习地兴趣

兴趣是获得学习效益的强大动力，要让小学生在英语学习中始终保持稳定而持久的兴趣，就必须坚持愉悦式的教学。并把握少年儿童好动，爱表现，喜欢吃零食的喜好性格特征。因而，我经常把生活中实物带进英语课堂向他们展示。让学生兴趣盎然地学英语，学习乐趣不言而喻。如我在教“Let food”这一课时，课前我先拿出许多食物，如bread、cake、hamburger、hotdog。我每教一个单词拿出一种食物，让学生跟读一遍。然后我又做出吃的样子并说“Eat sth”，学生也跟着说“Eat sth”。学生学习情绪高涨，自然而然地学会了“bread、cake、ham-burger、hot dog”等多个单词。

2、创设生活化的学习情境让学生在轻松愉快的学习

开展教学对一门语言来说，说话人说话的时间、地点、场合及身份等因素都制约着他说话的内容、语气等，要想在课堂上培养学生创造和活用语言的能力，创设生活化的情境是十分重要的。要让学生置身于情境之中，在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，达到掌握和运用语言的目的。这让学生在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知识，受到了教育。

3、通过生活化的活动表演，巩固知识

语言来源于生活，又运用于生活。小学英语教材都有适合学生活动表演的语言材料，让学生亲自进行各种生活化的活动表演，不仅可以把知识巩固不留痕迹地融入到活动实践中，让学生兴致盎然地学习，而且还能让学生感受到现实生活与书本上的知识密切相关，培养了学生仔细观察生活，留心身边事物的习惯。如我在巩固“Animal”这一课时，设计了这样的活动：课前让学生各组准备一小动物的玩具及几种简单的动物头饰：monkey，rabbite，duck,dog，cat，pan-da。每教一个单词时戴上一种头饰，让学生跟读。当学生基本掌握后。我又让学生戴上头饰，并让学生对动物的声音和动作进行模仿表演，与此同时用英语说出他们所扮演的动物。他们扮演得活灵活现，对句型“I'm a/an….”“Thank you very much。”的句型也运用的恰到好处，乍一看，还真有点舞台剧的味道呢，这可都是学生留心观察生活的结果。

4、设计生活化的作业，让英语融入生活

英语作为世界通用语，已遍及我们的生活，各种媒体，广告的展示等处处可以看到英语。因此，为了给孩子创造更多的学习机会，我们应树立大课堂教学观，设计一些精彩有趣的课外作业，而非机械性的抄写，使之成为课堂教学的补充和延伸，使英语真正运用于生活实际。如让孩子设计一张“贺卡、名片”，用英语写上自己的姓名、年龄、等等，课后用英语与老师或同学打招呼。根据年级所学英语程度。让孩子编辑班级英语墙报和各类英语小报，等等，这些生活化的作业，学生特别感兴趣，因而全身心投入，想方设法查资料，绘画，请教父母，乐此不疲。这样的作业，既培养了学生创新思维和独立思考的能力，又给孩子带来了无穷的乐趣和吸引力，也使英语与生活真正融为一体。

如何让学生爱上英语教师实习心得体会 篇4

作为一个教师，如何管理学生是我们面临的最基本的问题。这周的例会和实习学校的岗前培训涉及到的也都是这个问题。每个学生都有自己的个性和想法，把这么多不同的学生放到一个集体当中，然后由一个教师在堂上进行管理，这样听起确实挺困难。但是通过例会，岗前培训，以及我这几周上的经验，我认为做好堂管理就两个字：“信服”。“亲其师，信其道。”一个能让学生信服的教师，学生才会乐于接受你个教诲和劝导。所以如何让学生信服自己，是搞好教学工作的至关重要的问题。而成为一个让学生信服的老师，我认为至少要做到以下几点：

1有良好的个人修养和德行。教师是美德的宣传者和践行者，这就要求教师要加强思想道德建设和政治理论学习，提高自身修养，克服不足，戒骄戒躁，勇于进取，战胜困难，做一个名副其实的好老师。无德无以立身处世，这是大量的.事实已经证明了的。作为教师，良好的个人修养和德行是强大的内在动力，这是做好一切的基础。

2过硬的专业素养和教学能力。在堂上，教师讲的如果能让学生听得懂并且乐意听，学生跟着老师的思路走，有哪里会有学生管理的问题呢?我认为在堂上既要把既定的知识拓展到激发学生的思维力，运用力和创造力是新时期优秀教师的集中表现。如果一个教学问题连教师自己都搞不懂，学生就更听不懂，学不会了，这又何谈学生对教师的信服呢?让学生因为教师渊博的知识产生敬仰之情，才有可能让学生对教师信服。

对学生要有尊重和信任。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁，把学生作为与自己平等的人对待，尊重他们的意愿和情绪，乐于倾听他们的意见和要求。当然，教师的爱也绝不是让学生放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严中有度。让学生有什么心事都愿意告诉你，真正的信任你，与学生发展成亦师亦友的关系，在我看是师生关系的最好的状态，这是学生对老师信任的表现。信任是信服的基础，有了信任，才会服从。

如何让学生爱上课外阅读 篇5

很多学生由于年龄小，生性活泼又好动，自我约束能力差等特点，加上缺少生活的经验，导致了他们阅读量少，阅读的主动性不高的事实。那么，作为老师，应该如何引导学生爱阅读课外书呢？

一、培养学生的阅读兴趣

老师本身有着大量的阅读，视野较为开阔，比较容易由课内引向课外，以课外的故事来吸引学生将视野伸向课外。学生爱听讲故事，当他们不满足时，就会自己找书去读。

如果这本书是科普类的，老师也可以放一些相关视频给学生，动画面往往比纸质文字更吸引人，如果学生感兴趣了的话，就会继续阅读相关书籍。

二、不要逼迫学生去阅读

小孩子一般都有逆反心理，他们自己不想做的一件事，如果被逼着去做的话，就会很讨厌这件事。所以，老师最好要有个度，不要强迫学生去阅读，相反地，你可以跟学生说阅读课外书的好处，“利诱”他们去阅读。比如说，告诉他们多阅读课外书，可以让作文写得好，整个人都很有文化底蕴等等。

当然，好处也不能太遥远，太遥远的话，学生就会有一种不可能实现了，看了等于白看的心理作用。

三、老师自己阅读

想要让学生喜欢阅读，老师自己首先也要是一个喜欢读书的人，同时也是一个有文化内涵的人。这对学生有着无形的影响，因为老师对阅读的这种“真”可以帮助学生建立一种热爱读书影响。

比如，语文老师常常手里拿着书，自习课时，学生学习，老师拿出书来阅读，读书的状态是极具吸引力的。

四、共读一本书

如何让学生爱上体育课 篇6

常常听到一些老师抱怨体育课不好上，学生不听话、懒惰，上课积极性不高，等等。从本性上说，少年儿童是喜欢体育的，是喜欢运动的。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，如何让学生爱上体育课，是一个值得研究的课题。如何让学生爱上体育课呢？

一、体育课要有新颖感

所谓有新颖感，就是要增加教学的吸引力。教学是一种独具特色的表演艺术，它区别于其它的的表演艺术。教师的表演如同演员一样在声、神、行等方面都要具有艺术修养。特别是体育教师，表演的场地就是在教学课堂上，只有新颖的教学，才能赢得学生的掌声。如在学习障碍接力教学内容时，我把教学内容故事化，改编成『小八路送情报』，将各个障碍改编成绕过“敌人的哨岗”，跳过“小河”，爬过“山坡”，最后到达目的地。使学生对教学内容产生新颖感，兴奋感，身临其境的练习使他们情绪高涨，乐趣无穷，即学会了动作，又培养了克服困难的精神。所以我认为学生对体育课缺乏兴趣，于其责怪学生，不如反问自己，要使体育教学有实效，第一要紧的是把学生的心吸引过来，使学生乐学，使学生在乐趣中自然而然的掌握动作。

二，教学方法要多变

低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。

三教学中设置疑问

在课堂中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。如在上立定跳远课时，为什么要摆臂才能跳得远？作垫上翻滚是为什么要团身呢？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果好得多。

四、建立和谐关系

感情是教学的催化剂。教师和学生的愉快合作是一种启发，是一种关注，是一种人文关系。融洽的课堂氛围、和谐的师生感情，能使学生轻松学习，开放地思考。作为一名体育教

师，要能用情感化学生，以心换心，在心灵上引起“共鸣”。例如：在游戏中，老师对获胜的一方可不失时机的和他们击掌握庆祝，对失败的一方拍拍肩膀或摸摸头，鼓励其继续努力。对于偶发事件，可采取宽容、转换、停顿、幽默、暗示、冷却等策略；教师和学生是双边的活动，这两者之间的关系是平等，教师与学生进行沟通时，不应对学生说：“你该去干什么”而是应该对学生说：“我们一起去干什么。”在课堂上，教师应关注全体学生，特别是思维滞后的后进生，让他们也能得到应有的关爱，这样学生会让他们看到阳光、看到希望。

五、转换角色

在这个问题上体育教师应放下包袱，解放思想，树立“教师沉下去，学生动起来”的新教学观点，在课堂教学中敢于放手，让学生在课堂的舞台上唱主角。“放”绝对不是无目的，无组织的“放羊式”教学，而是教师根据教学目标、组织教学内容，有目的、有计划开展的教学活动，要求教师在教学过程中充分发挥学生的主体作用，突出其主体地位，激发学生的主动参与意识；练习的方式也可以让学生自己出点子解决，充分发挥体育委员和小组长的骨干带头作用，让学生在自己创设的特定情境中，担当他们身往和能展示自己特长与能力的角色。做到“形散而神不散”，练习的方式活了，气氛也就活了，使学生在兴趣盎然中学，在收获中学。

如何让孩子爱上英语学习 篇7

一、让学生爱上你的人

教师在学生成长道路上扮演着至关重要的角色,要注重对学生的感情投入。有些时候,总是觉得老师和学生是两个对立的面,为什么会这么说呢?因为我常常为了补齐作业而到处找同学,而那些同学往往整天就知道玩,不清楚自己的方向和目标,唉,恨铁不成钢。如何调和矛盾,是拉近师生关系的关键。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助,使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀,时时刻刻感觉老师在关注自己,使之“亲其师,信其道”,这祥师生之间就会产生情感共鸣,学生对英语课就会产生强烈的兴趣.,由厌学转化为好学、爱学、乐学。对于上课调皮,作业拖拉的我一直采用谈话教育为主的教育方法,耐心是我的特点。在谈话时,我尽量去体会学生的心情,从他那里考虑问题。多给他们一次机会,也是给我一次希望。孩子也是人,也渴望别人的尊重和理解,如果我们这些都做不到,还怎么指望学生能够信任我们。在课堂上,对于没有按照课堂要求进行学习的学生,我一般不会当堂呵斥学生,而更多的是用目光来暗示他,让他知道我不希望他这样,或者直接喊他名字,问刚才的问题,如果没答上来,我也会让他坐下,我知道他心里一定会很清楚我为什么会叫他。所以,在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧,要维护学生的自尊心和个人尊严。在婉言中改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则,避免“批评与训斥”。现在的孩子总是把面子挂在嘴边,千万注意别伤了他们的“面子”,这样他会对你产生抵制情绪,接着就不爱上英语课了。

二、让学生爱上你的课

我经常在课上组织小游戏,小竞赛。学习人体部位的时候,我们来玩我说你指;学习英语加减法的时候,我和学生比赛算术,虽然我“输”了,但学生踊跃举手想要“打败”我的情景仍历历在目;有一个叫“Polly says”的游戏,教师在发出指令前可以说“Polly says”,则学生做此动作,指令前没有“Polly says”学生则不做此动作,如教师说“touch your nose”,而学生做了摸鼻子的动作,便算错了,要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人为优胜。游戏很好,但我与学生都是有言在先的,只有好的纪律的保证,才能做好游戏,玩好游戏。我做游戏的目的都是以教学内容为中心,尽量能使参与面大一些。是为学而做,而不是为玩而做。

除了游戏以外,体态语也是老师一个很好的展示艺术。往往一个赞许的眼神,一个夸张的动作,一个满意的微笑,一个肯定的点头都会给学生带来很多精神动力。

实践证明,小学生年龄小,活泼好动,反应灵敏,模仿性强。生动具体形象的事物,容易引起学生的兴趣。充分利用挂图,图片等形式开展教学活动,能有效增加兴趣。录音机的使用不仅令学生兴趣大增,而且可帮助他们形成良好的语音、语调。

三、让学生爱上你的作业

一般来说,英语课新课教授结束后,接下来要求学生做的就是拿出抄写本,抄写课文中要求“四会”掌握的单词、词组或者句子。久而久之,英语作业不用老师布置,学生就早已经在课前抄好了。而英语课程标准提倡激发和培养学生的学习兴趣,使他们树立学习的自信心。所以在小学英语教学中,教师一定要让学生体会学习英语的乐趣,培养其积极参与的学习态度。为此,教师要让生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。例如,在学习身体各部位时,学生可根据自己爱好的不同,画出形态各异的人或物的身体部位。老师布置的课外作业也可以是画一画家庭成员的画像,并让学生标注身体的每个部位。在学习了clothes以后,可以让学生为自己设计服装,并且可以同时复习一下有关的颜色单词,或者也可以来个小小的时装show,让孩子们在“学中玩,玩中学”,这不是一举多得吗?这样,学生就可以充分发挥自己的主动性、积极性,大大提高了学生写作业的兴趣,且能保质保量地完成。同时我也发现要使作业完成得效果好,那就是要了解自己的学生,注意发现和收集学生感兴趣的话题或问题,并以此作为作业的素材。在每次上课前的五分钟,我都会安排一个简短的free talk。这时孩子们就可以尽情展现他们的才艺。学生们可以讲小故事、唱英语歌曲、表演对话、说绕口令、猜谜语等等。课下积极准备,台前尽情表演,同学们充分发挥了自己的特长,学英语的信心更足了。

如何让小学生爱上英语学习 篇8

一、建立新型师生关系

学生与教师的关系如何直接关系到学生对英语学科的学习态度，这正是平时我们所说的亲其师信其道。为此，在教学中我们要对师生关系进行定位，改变传统教学中对立的师生关系，建立新型师生关系，以此来拉近师生距离，使学生对教师所任教的英语学科产生浓厚的兴趣。

1.平等。教师不是教学的管理者，学生不是被管理者，学生和教师一样是平等的学习主体。教师要尊重学生的人格与学习需求，将学生视为独立而主动的学习个体，成为教学的组织者与引导者，为学生创造更多主体参与、自主探究的机会，让学生真正成为学习的主人。当学生感受到自身的被尊重与被认可，同样会尊重教师、喜爱教师，进而会对英语学习产生兴趣。

2.和谐。教师与学生不仅是教与学的师生关系，更是朋友关系。只有这样才能真正走进学生的内心世界，使得学生的学习活动变得更加富有趣味性、更轻松。因此，教师要俯下身来，与学生站在平等的地位，以朋友的身份来与学生展开交流，打开学生的心灵之窗，使得师生之间的关系更为和谐、融洽。这样的学习才能真正成为知识、情感互动的过程，才能让学生真正地喜欢上教师、爱上英语学习。

二、运用多种教学手段

小学生年龄小，他们更加喜爱新鲜有趣、富于变化的事物，长期不变的事物对于他们来说吸引力不强，很强激起学生内心强烈的学习动机。因此，在教学中我们要灵活运用多种教学手段，以此来增强教学的吸引力与趣味性，带给学生新鲜有趣的刺激，从而使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，在整节教学中都能保持集中的注意力与浓厚的兴趣。

1.故事教学法。故事是小学生的最爱，通过收集与创编一系列富有趣味性的英语故事，可以激起学生浓厚的兴趣。在教学中，我们可以将枯燥的单词、语法等寓于通俗易懂的趣味故事之中，这样学生的学习动机更强，更利于学生对这些枯燥知识的理解与掌握。如在学习数字时，我们就可以将这些枯燥的单词设计成生动幽默的故事，让学生展开主动学习。

2.游戏教学法。爱玩游戏是小学生的天性。将游戏与学习结合起来，增强了教学的趣味性，可以实现寓教于乐，让学生在玩中学、玩中学。如为了让学生更有效地掌握单词，我们可以设计单词接龙游戏，让全体学生参与到游戏中来。当学生无法回答或是答错时淘汰出局，看谁能坚持到最后。这样学生为了获取最后的胜利，学生会积极地学习单词，这样自然能够取得事半功倍的效果。

3.多媒体教学法。多媒体是一种先进的教学技术与教学手段，集图文声像于一体，可以将抽象枯燥的知识寓于形象直观的教学情境中，这更加符合小学生的心理特点与认知规律，使学生展开主动学习。同时多媒体具有很强的表现效果，可以以图文声像来综合呈现，增强教学的形象性，更加符合小学生以具体形象思维为主的特点，更利于学生对抽象知识的深刻理解。

4.情景表演法。小学生有着很强的模仿能力与表现欲望，这在学习语言上具有重要作用。我们可以让学生扮演角色，进行情境表演。这样的活动深受学生的喜爱，学生积极参与，运用一系列的面部表情与肢体语言来辅助表达，从而在愉悦的氛围、真实的运用中来达到对语言的真正理解，这更加利于学生语言综合运用能力的培养。如让学生扮演各种小动物，模仿动物的动作、表情等，扮演医生与患者、顾客与售货员来展开对话等等。

三、开展丰富的课外活动，增强学生学习动力

课外活动是课堂教学的有效延伸。英语新课程改革非常关注课外活动的开展，明确提出：要让学生用英语对话交流，在交流中发展语言能力、思维能力、交流能力以及合作能力。课外拥有更为宽广的学习平台与丰富的教学资源，是课堂教学有益补充。我们要正确处理好课堂教学与课外活动的关系，要在搞好课堂教学的同时，开展内容丰富、形式多样的课外活动，以弥补课堂教学在时间与空间上的不足，以此来丰富学生的课余生活，增长学生的见识，让学生有更多说英语、用英语的机会，在活动中提高学生能力，增强学生信心，让学生切实感受到英语学习所带来的无穷乐趣。

如竞技类活动：朗读大赛、书法比赛等，利用学生强烈的求胜心来组织竞技类项目，使学生主动参与到比赛活动中来，在比赛中不断增长知识，树立榜样，确立努力的方向与目标。又如交流类活动：开展英语沙龙、兴趣小组等，让学生用英语来展开充分交流。学生在提高英语能力的同时，更能增强学生间的联系，具有一举多得的效果。

总之，我们要重视小学阶段的英语教学，要以学生为出发点，以英语教学为中心精心设计各个教学环节，树立全新的教学观念，建立新型的师生关系，运用多样的教学方法，为学生构建一个开放、富有活力与吸引力的英语课堂，让学生爱上英语学习，主动参与到英语学习中来。

如何让学生爱上英语教师实习心得体会 篇9

生的犯错现象

人非圣贤，孰能无过。犯错也是我们成长过程中不可或缺的一个重要过程和人生经历的重要组成部分。

——题记

转眼间，我来这里顶岗实习已经两个月了。

两个月不长，两个月也不短。

两个月，有开心，也有烦恼。

两个月我已经和这里的孩子们成为了好朋友，两个月我已经深深地爱上了这里所有的一切。

两个月，正是这两个月，我成长了很多，同时，我也在见证着这里的学生们在一点一点的成长。

说到成长，这历来是个说不完也道不尽的热门话题。

你有你的成长，他有他的成长，我们都在成长，一起成长着的我们一起品味着岁月带给我们的酸甜苦辣。

今天我们来说一说如何看待学生成长过程中的犯错现象。

我觉得现在初中阶段的孩子存在两种犯错现象：无意犯错和故意犯错。

所谓无意犯错是指学生因能力和见识不够等原因产生的正确的犯错现象。故意犯错是指正处于青春期的学生，由于逆反心理，故意与老师对着干，通过故意犯错这种幼稚的行为来博取老师和学生的关注度，以寻找自己的存在感。

那么作为教师的我们应该如何看待和解决学生的犯错行为呢？

有的老师喜欢批评学生，其实我不赞成这一做法。学生的心理本来就很脆弱，一味地批评学生，只会加重他们的叛逆心理。我认为，学生和老师之间是平等的，师生之间应该互相帮助，但是给予帮助最多的一方还是教师。我们每一位教师都是从学生阶段过来的，其实，学生现在经历的事以及他们现在的心理大多数是我们过去的一个影子。学生所犯的错误没有什么大不了的，只是看我们怎么去认识和处理了，处理好了会让错误成了转变的契机，相反会成为经常犯错的起点。

卢冀川老师曾经说过的一些话，让我记忆很是深刻。

不用担心孩子犯错，孩子成长中的体验非常重要，而孩子一次犯错并因此承受的代价取得的教育效果远胜过无数次空洞的说教。如果在犯错后给他帮助，降低消极影响，就再好不过了。从这个角度讲，学校就是允许孩子犯错的地方，学校就是孩子成长的地方。人人都会犯错，作为实习教师，我们一下子从学生转变成了教师，作为学生成长的导师，我们所要完成的一个重要的任务就是如何让孩子犯的错误可控，对孩子的伤害可控。或许，我们在半年内不能很好的掌握这项技能，我们需要一年、两年，甚至更久更久。但是，这是从事教育事业毕生的任务。正所谓教育教育，教书育人嘛，教书和育人两者皆不可少，但是我认为育人比教书更重要一些，教书的过程就是在潜移默化的育人。虽然我们不能改变一些老师的想法，但是我们可以用自己的力量，保护孩子犯错误的权利，给孩子以安慰，减少孩子的恐惧和焦虑。

学生毕竟是学生，在老师眼里，学生永远都是一个孩子的存在。教师要学会换位思考，在处理学生犯错的时候、在和学生交谈的时候，要多考虑教师说的话，是否在学生的心理承受范围之内。和学生之间构建一种平等的师生关系，让学生更好地接受教师，更好地接受教师处理事情的方法，这样不仅有助于学生的成长，也有助于教师的进步，师生共成长，何乐而不为呢？

如何让学生爱上英语教师实习心得体会 篇10

最近读了《班主任之友》这本书，内心有很大的触动，其中一篇《做一个有魅力的实力派――十年班主任的几点小思考》中的许多观点，给我启发。

这篇文章中谈到与学生沟通的问题，“如果我们还不能让自己的话充满智慧，那就先让我们的话充满感情，充满温度。”关爱是老师最大的慈悲，温暖的话会融化在我们与学生相处的每一天。

作为一个实习班主任，首先应是在长时间与学生接触中，深入地了解学生心里所想，才能针对问题对症下药，才能及时解决学生心中的困惑。

记得刚来实验中学初为实习班主任时，我的头等大事就是利用多种方式，通过各种途径，掌握学生的主要特点，工作能力，学习成绩及家庭情况，做到心中有数，从而能够有的放矢地付出自己对学生的“爱心”。我班有一个女同学，成绩不好，父母离异了，跟着爷爷奶奶一起生活，妈妈经常来看她，可是她爸爸和后妈对她则是不管不顾。我担心会影响她的学习，常鼓励她，要通过努力学习让她爸爸为她感到骄傲，让她妈妈为自己放心。通过多次的谈话，她不但学习稳步上升，而且常找我倾诉，这件事使我明白，对待学生要用心沟通，付出爱，才能以心换心，学生才会对你敞开心扉。

再者，我常用眼与学生交流。“用眼说话”是很好的心灵交流。每次跨进教室，我都会习惯的对全班同学来一次目光相对，有的目光是熠熠闪光，是饱满的精神，我则给他赞许的目光，有的目光飘忽不定，我的目光多停留片刻，目光中有严肃又有宽容。在这目目相对中，我可以大致了解全班学生的精神面貌。

还有一点，文章中提到与孩子交流的`特殊方式――用笔交流。教师评语要为每个孩子量身定制，绝不雷同，这方面值得我去学习。

爱尔兰诗人罗伊.克里夫特曾说：“我爱你，不光是因为你的样子，还因为，与你在一起时，我的样子。”当实习班主任近三个月了，每次放假学生家长来接学生常说道：“小张老师，看您外表温柔，总以为您管不住学生，可每次回家与孩子谈起您，孩子口中的您是坚强的，怕中带着尊重，我由衷的钦佩您这外柔内刚的性格。”虽然你们在纪律上怕我，只有课下还有班会课的时候与我交流，但从你们父母的口中，我可以体会到我在你们心中的位置。在你们的成长的路上，我希望我们是朋友，我们一起快乐做学生，做一个有魅力的实力派。

都说成功的教育比的就是读书。你们要读书，我也要读书，因为读书是对自我最好的成全。现在的我每天无论多忙，我都要与书作伴，或是寂静午后，或是深夜案头。每当这个时候，我都感觉充实而美好，每读完一本书，我都会在本子上略记一下自己的感受，慢慢地，我喜欢上原创，无论写什么文章，我只要有时间都会提笔写下一些粗俗的文字，尽管他没有丰富的词藻，没有感人的事迹，但都是我真实的心灵体现。

如何让孩子爱上作文 篇11

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我进行创作性表述的过程。《语文课程标准》指出：全面提高学生的语文素养，而写作能力则是语文素养的综合体现，但现在的学生一提到作文就怕，就皱眉，唉声叹气，表现在作文课上，从课始到课终表现的很拘束，怕讲话，胆小。分析其原因：1.认为作文不可捉摸难写，不感兴趣；2.即使想写也觉得无从下手没话可写，没内容可写；3.不够自信，缺少作文给他们带来的喜悦。针对上面的三个原因，结合本班的实际情况，谈一些自己的做法。

一、激发学生作文的兴趣

美国心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激是对所学的学科的兴趣。兴趣是最好的教师，在学习中讲求兴趣，正确运用兴趣规律，则能使学生不断增长求知欲望，而兴趣往往具有热情而短时迷恋的性质，因此教师要抓住这一性质，在作文课始就要使学生产生兴趣。

1.选择贴近学生生活的话题

孩子的天性是玩，因此他们在玩的方面定会有体验，有许多话题，这时如果有人让他们把内容讲出来，他们肯定会滔滔不绝，在说完之后，再写下来，这样学生会乐于接受，乐于表达。上学期，我布置了一篇作文：写自己喜欢的一种游戏，结果每位学生的兴趣很浓，他们写了：跳皮筋、挑格子、藏猫猫、踢毽子……这些游戏都是他们平时常玩的，都是他们经历过的。此外，在农村，社区活动没有，学生除了玩之外，了解社会，认识世界的主要途径就是电视，因此，农村的孩子基本上都是爱看电视的，只有谈到电视，他们总有说不完的话，抓住这一特点，我们写了《未来的电视》，学生的兴趣盎然，从课始到课末都在讲个不停，俗话说：好的开始是成功的一半，作文写好后，不少学生的想法奇特，如可以吃的电话，可表演的电视，有时空隧道的电视……这都是因为学生喜欢电视，对电视感兴趣阿！

2.选择有神秘感的内容

越是神秘的内容人们越是想知道，进而会用各种方法途径去了解它，这就是人们的好奇心。对学生而言，这份好奇心更为可贵，教师若抓住了好奇心，就会事倍功半。在与学生的相处中，我发现学生对教师的事充满了好奇心，我的情况时时吸引着他们，如他们关心我的家庭情况，我以前的学习情况，我的童年生活……因此在写《童年趣事》时，开始我便给学生讲了一则我的故事：我小的时候很调皮（学生们会意的偷笑）记得上三年级第二学期刚开学，早读课我发现同桌的鞋子没穿，我便偷偷的藏了起来（学生们哈哈大笑）。你们知道后来怎样了吗？（学生竞相猜测）……讲完后我相机一问：你们有什么好故事吗？讲给老师和同学们听听，学生们打开了心扉，争相举手说自己的事，其实这是抛砖引玉。

3.选择较新鲜的内容

在教学中偶尔的用一次实物或搞一次活动会受到意想不到的效果，如在写动物或植物时，我们可以把要写得对象带进班级，让学生观察再写，这样学生兴奋不已，在兴奋之余会有独特的想法和写法。

4.抓文本的空白

文本生成的东西很多，这就要老师抓住这些空白，让学生在品味阅读时，也能发挥自己的想象，谈谈自己的感受。这也是激发情趣的有效方法。如《狐假虎威》故事，狐狸把自己是如何欺骗老虎的事到处炫耀，一传十，十传百，终于有一天传到老虎的耳朵里。这一天，老虎又碰到这只狐狸……”孩子立刻投入到情境中进行故事创编。看着孩子兴高采烈的样子，听着孩子津津有味的述说，我意识到没有不会写话的孩子，只有不会引导的老师。语文老师要做一个有心的人。

二、教给学生作文的方法

《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。叶圣陶说：我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字。要指导学生写好作文，驾驶必须引导学生走出学校小课堂，走进社会大课堂，让学生更多的接触生活，体验生活，并深入观察生活，以获取丰富的第一手资料，充实自己的素材宝库，使写作内容丰富多彩，题材方式多种多样，个性风格各具风格。

那如何才能让学生关注自己的生活，从生活中发现材料呢？我想要培养学生仔细观察生活，热爱生活的能力，教师首先要有主要身边一切小事的意识，要有敏锐的洞察力，并且要把这种意识潜移默化的渗透给学生。

一次本班的男生站在教室门前看楼下一二年级的学生活动的情况。只见一二年级的学生手拿泡泡，鼓足劲吹好后，随手向空中一抛，泡泡在空中打了几个转又迅速的落在地面，就在洛向地面的一刹那间，几个同学又在抢着接泡泡，一二年级的同学玩的事兴奋不已，本班的男生们看的事哈哈大笑，既随着他们一同高兴，也笑小同学的可爱。见了这情景后，我想这不就是一件很好的事吗？何不让他们写写来呢？上了课后，我把语文课改上作文课，让学生把这件事记录下来。

从这个材料的教学中让学生意识到生活中处处有乐趣，处处有材料。此后，每当我与学生有同样感受的事或是班中搞一次活动，我都会让学生记录下来，这样，久而久之，学生已经逐渐学会记生活中的小事了，现在班中的学生在日记中不管是“班级轶事”“我的故事”“成长的烦恼”都有好的、贴近生活的材料。如一位学生在“班级轶事”中记道：今天又到自然课了，一个个没精打采，没想到铃声响了之后，从门外走来了一位新教师，他不高的个子……这不是学会了观察积累材料又是什么呢？

三、树立学生习作的信心

“自信是成功的一半”让学生体会到作文给他们带来的喜悦，这是最好的树立自信心的方法。

在本班中，每月都会办一期作文报，作文报上的作文全是学生们自己写得，然后学生把这些作文推荐到其它班，让其它班的同学认识到作文报上的作者，这样提高了这些学生的知名度，学生也就渐渐的感到满足。另外，本班每学期末都办一本作文书，上面的作文来自每一位同学，每位学生要做的就是从自己写的作文中挑选一篇最满意的，再把本班的书带给自己的亲人欣赏。由此一来，每位学生都会感受到作文带来的乐趣，自然会增强自信心。

如何让孩子爱上作文 篇12

创造友善的生活环境，营造良好的家庭阅读氛围，充分利用社会阅读资源。良好友善的生活环境是孩子健康成长的基础，也是家长应尽的责任。我个人认为孩子的成长离不开同龄小朋友之间的相互学习，交流和竞争的环境，就越有利于孩子健全的人格和人际交往能力的培养。

我们鼓励孩子与同学之间相互交流书籍“书非借部分能读也。”借来的书能提高孩子读书的速度和效率。良好的家庭阅读环境也有利于培养孩子阅读习惯。我们家一直在注意营造一个良好的书香氛围。家长常读书，好读书，读好书，让读书成为习惯。

当我读到一本适合孩子的文章时，会积极和孩子交流。目前，社会上阅读资源广泛，利用休闲时间带孩子去书店买书或附近图书馆借书，现在已成习惯。每到星期天总是嚷着去图书馆或书店借书，或许已给孩子带来乐趣的缘故吧!因为小学生处于阅读水平快速上升，阅读兴趣迅速变化阶段，大多数课外书属“泛读”范畴不需要收藏。

英语教师实习心得体会 篇13

解铃还须系铃人，要想让学生有所提高，一定要先从学生下手，我把学生的考试卷子仔细看了一遍，发现很多学生实际上并没有认真去做卷子，有些同学心理上有了“我不会做”的潜意识，便不敢去尝试，很多简单的题也不愿意去看，所以会做错。于是，我便开始了逐一的心理访谈。

心理访谈并不是十分顺利，有些学生明显有些抵触情绪，和我交流时，对我所说的内容不以为意。对于我的问题，也仅仅是以学不会来搪塞我，这让我很无奈，也不知该如何是好。所幸，和某些同学聊天时，他们给了我坚持下去的希望。他们向我表示，自己对英语一窍不通，但是很想提高英语成绩，很愿意去学习。其中一些并向我表示，他们可能会时常懒惰，希望我能监督他们。经过了心理访谈，我发现，大部分同学还是愿意去学习的，而平常上课时，由于追赶教学进度，很多情况下，这些有心无力的学生容易被我们所忽视，我们简单的考虑了教学任务，却没有考虑学生的实际情况。

接下来，便是思考该如何带领学生提高英语成绩了。很明显，大部分的学生的学习情况是不适用于现在使用的教材的，他们更需要的是最基础的入门英语，从头开始打基础。根据我学习英语的经验，我选择了《新概念英语一》作为我补习的参考。《新概念英语一》从难度到内容都非常适合补习。接着，我将其中的部分课文给学生看，根据学生的情况确定从头开始补习。最难的一件事便是如何挤出时间给学生补习，白天的课程里，要完成规定的教学任务，不可能再讲补习的内容了。经过同学们的同意，我决定，在每周，英语晚自习的最后一节课进行补习。

一切准备就绪，就开始了每周的补习工作。开始，学生们可谓激情饱满，后面的学生也搬着椅子做到前面，开始学习。虽然补习的内容十分基础，但是，学生听的津津有味，有所收获。下了课，学生们对我说，这是他们上高中以来第一次听懂英语课，这让他们非常有成就感。

单纯的补课并不能起到显著的作用，正如学生谈话时和我说的那样，他们经常会偷懒，坚持不下去，所以，及时的监督检测便显得尤为重要。讲完两次课之后，我进行了第一次的检测，检查他们的学习状况。不考不知道，一考吓一跳。学生们自认为弄明白了的东西，真正用起来，却是漏洞百出。三十多份小卷，却几乎全军覆没。我不禁开始反思，自己究竟哪里做的不到位，以至于学生没有真正的学会呢？仔细思考后，我收上来了学生的笔记，看完之后，我找到了问题的根源——笔记。有些同学自认为自己明白，就不做笔记，复习时便没有了参考。有些同学虽然记了笔记，却是错误百出，记错了笔记，也因此产生了错误的记忆。除此之外，学生缺少及时复习的环节，也导致了学习效果差的问题。学生的自制力差，就要靠我来督促他们了，查笔记、查作业、及时小测，我的生活一下子忙碌了起来。但是，学生的学习却开始步入正轨，上课睡觉的少了，听课的多了，打闹的少了，记笔记的多了。虽然我只能带领他们到学期末，但我相信，只要他们爱上英语，哪怕从零开始学习也不会晚。

很多时候，我们因为学生学不好而生气，却不曾仔细思考，学生因为什么而学不好，怎么才能让学生学好的问题。英语作为中国人最通用的外语，有着很重要的地位，无论是学习生活中的考试，还是长远的留学工作，都离不开英语，因此学好英语势在必行。可很多学生由于各种原因，在初中小学的时候并没有打好基础，很多基础都存在问题，导致学生在进行高中的学习时无法理解，自然就不愿意学英语，更不用说爱上英语，学好英语。很多情况不是学生不爱学，而是学生基础不好听不懂，所以学不下去。针对这种问题，与其批评学生，强迫学生死记硬背，不如对症下药，有针对的采取措施。

通过这次事情，我了解了，身为一名教师，不仅仅只是上课的45分钟，更是要有课下的功夫。如果只是简单的完成教学任务，不关心学生的实际情况，是无法教好学生的。只有真正的走进学生，了解学生，知道学生需要什么，才能真正的讲出有意义的课。教书亦如治病，对症下药才能有真正的有疗效。而当学生们能听懂，有希望，有成就感时，学生们才会愿意学习，进而取得成绩的提高。