湖北信息能力提升

湖北信息能力提升（共8篇）

湖北信息能力提升 篇1

1.在技术平台上，传统网课聚焦于内容资源呈现；MOOCs提倡联结与分享、多技术平台共用。

A.正确 B.错误 答案：A 解析：

2.信息安全是指个人、组织和国家在信息领域的利益保护状态，它涉及到信息的保密性、整性、可用性和可控性

A.正确 B.错误 答案：A 解析：

3.教学资料蕴含了大量的教育信息，但不能创造出一定教育价值

A.正确 B.错误 答案：B 解析：

4.角色扮演软件有利于锻炼学生想象力、逻辑思维能力和语言能力

A.对 B.错 答案：A 解析：

5.在Excel中创建图表时，一般应首先选定创建图表的数据区域。

A.正确 B.错误 答案：A 解析：

6.资源的自由引用与创建是Moodle的一大特色。

A.正确 B.错误 答案：A 解析：

7.监控实质上就是借助反馈实现的有效控制

A.正确 B.错误 答案：A 解析：

8.中小学教师信息技术能力提升工程应充分考虑培训主体庞大，充分考虑教师群体间的差异性

A.正确 B.错误 答案：A 解析：

9.与传统的ppt课件相比较，交互式白板课件更加灵活，白板课件中的每一个页面都可以根据学生具体情况灵活处理，从而有利于强化学生知识建构。与PPT相比，交互式电子白板在课堂教学中有利于强化学生的知识构建

A.正确 B.错误 答案：A 解析：

10.FLV格式的视频在PPT中播放时需要插入控件，并且只能在本台电脑上使用。

A.正确 B.错误 答案：A 解析：

11.在建构主义学习情景下，把情景创设看作是教学设计的最重要内容之一。

A.正确 B.错误 答案：A 解析：

12.建立班级QQ群也是一种网络学习空间的构建

A.对 B.错 答案：A 解析：

13.在信息时代，移动设备更符合时代潮流，教师应尽快课课用，时时用。

A.对 B.错 答案：B 解析：

14.自主探究模式有利于培养学生的发现能力和学习兴趣，有利于知识的保持和应用，因此适用于所有科目的教学 A.对 B.错 答案：B 解析：

15.把教材数字化再装入移动设备中就变成了电子书包

A.对 B.错 答案：B 解析：

16.在多媒体网络环境下为学生创设的情境体验可以完全取代学生的亲自实践操作

A.正确 B.错误 答案：B 解析：

17.在TWT创新思维工具中，创建因果图专题时，可以自定义排序清单

A.正确 B.错误 答案：B 解析：

18.运用电子模板，如 word 电子模板、PPT 模板，指导学生制作图文并茂“时事小报”，展示自己收集的资料、学习研究的成果，有助于提高学生参与学习活动的兴趣，增强学习的成就感。

A.正确 B.错误 答案：A 解析：

19.教师改变是一项艰难的系统工程，观念的获得是基于个人的先前经验主观建构的，教师实际的课程、教学取向与课程改革者的期望之间往往存在差距。

A.正确 B.错误 答案：A 解析：

单选题(大题总分27分，每题1分，共27小题)

20.可以实现纯文本的输入、并在课程页面上显示的资源类型是（）。

A.标签 B.URL C.文件 D.文件夹 答案：A 解析：

21.以下的移动设备软件中不具备协作共享功能的是

A.有道云笔记 B.印象笔记 C.WPS OFFICE D.网易新闻 答案：D 解析：

22.以下关于“基本问题”的描述不正确的是： A.探究型学习是围绕着问题解决的求知过程 B.探究型学习过程中完全可以不提出基本问题 C.基本问题的设计要反映学科领域的基本概念 D.基本问题通常没有唯

一、明显“正确”的答案 答案：B 解析：

23.在设计导言时，我们参考的框架是

A.情境—目的—角色—过程 B.情境—对象—角色—目的 C.情境—对象—角色—过程 D.情境—对象—过程—目的 答案：B 解析：

24.本课程从技术环境变化、教学媒体变化、、教学方式变化、技术支持的探究学习这五个部分来阐述技术背景下教育的发展。

A.教材形式 B.教学用具 C.教室环境 D.学习方式变化 答案：D 解析：

25.操练与练习的组织形式主要有：

A.自由练习，集体练习，作业练习B.有指导的练习，集体练习，独立练习C.有指导的练习，合作练习，独立练习D.自由练习，集体练习，测试练习答案：B 解析：

26.在评价过程中，对评价所获取的数据资料进行“质”的分析，以评价变量之间频度或程度等的差异，这种评价是指以下哪种评价

A.形成性评价 B.相对评价 C.定性评价 D.定量评价 答案：C 解析：

27.网络空间应用于评价的最大的优点就是（）性强

A.时效 B.便利 C.过程 答案：A 解析：

28.中小学教师信息技术应用能力的测评流程可以分为诊断测评、培训测评以及？

A.调查测评 B.发展测评 C.访谈测评 D.作品测评 答案：B 解析：

29.工作坊中活动设计分为横向设计以及？

A.系统设计 B.方法设计 C.纵向设计 D.评价设计 答案：C 解析：

30.下列对知识分享的过程描述正确的是：

A.知识分享的过程是知识交流及共享的过程 B.知识分享的过程是经验交流与共享的过程 C.知识分享的过程是教师教学反思的过程 D.以上都有 答案：D 解析：

31.常与智能手机相配套的无线耳机使用的是（）技术。

A.蓝牙 B.WIFI C.G3 D.G4 答案：A 解析：

32.具有“辨别正误”这一特点的交互式电子白板的功能是

A.书写功能 B.容器功能 C.幕布功能 D.拖动副本功能 答案：B 解析：

33.wiz为知笔记是什么软件？

A.屏幕捕获 B.画图

C.个人知识管理、笔记 答案：C 解析：

34.课程中提到从几何画板中抓取图片插入到PPT中所采用的快捷键是什么？

A.Ctrl+C B.PrtSC C.Ctrl+X D.F5 答案：B 解析：

35.思想品德课中运用“思维导图”这一技术工具，不包含哪一方面的运用： A.运用思维导图快速地进行有关数据的统计和整理 B.运用思维导图对所学知识进行系统化的归类整理 C.运用其中的“概念图”促进学生对主要知识的理解掌握 D.运用思维导图制作课件改进教学流程 答案：A 解析：

36.刘老师在下周一打算给学生上一堂听力训练课，在课上可以给学生播放录音材料，学生听录音并完成相应的测试题，同时，老师与学生可以进行及时的一对一、一对多的交流与反馈，请您从以下选项中选出最适合的教学环境

A.闭路电视系统 B.语音教室 C.普通教室 D.网络教室 答案：B 解析：

37.以下哪类工具能够及时把握学生进度，进而开展有针对性地指导

A.问卷反馈系统 B.思维导图 C.云笔记 D.wiki 答案：A 解析：

38.通常、计算机显示器采用的颜色模型是

A.RGB模型 B.CMYB模型 C.Lab模型 D.HSB模型 答案：A 解析：

39.下列描述中，____体现了Blog辅助教师来发布信息的功能。

A.教师利用博客发表与学科相关的主题，组织学生对该主题进行讨论；收集其他教育工作者对自己的教学行为和教育理念等的评价建议，通过回复这些评价建议，共同探讨使自身不断完善。

B.教师发布具有较高的教学价值的信息和资源，吸引很多教师和学生来访问该博客，实现信息更为广泛的共享。

C.教师根据教学资源种类或用途，将博客中收集的多种形式教学资源分类存放；也可以根据日志内容不同，将博客中书写的日志分类存放。

D.教师利用博客发布教学通知、布置作业，书写日常的生活感悟、教学心得等日记随笔，将教学资源上传。答案：D 解析：

40.在photoshop中许多工具按键右下角都带有一个小的黑三角形符号，它代表

A.该工具还有弹出式的隐含工具

B.该工具已被锁定使用，若想使用此工具应按着ALT键将其解锁

C.该工具在此图层无法应用，若想使用此工具应将此图层模式转换为RGB颜色模式。

D.单击该工具就能把其他隐含工具调出使用 答案：A 解析：

41.幻灯片的背景颜色是可以调换的，我们可以通过右键快捷菜单中的下列哪个命令。A.颜色 B.动画设置 C.标尺 D.背景 答案：D 解析：

42.在幻灯片中，哪一项试图最适合用户查看和组织贯穿幻灯片的整体构思，方法文本的编辑？

A.幻灯片视图 B.大纲视图 C.幻灯片浏览视图 D.幻灯片放映视图 答案：B 解析：

43.计算机病毒具有哪些特性？

A.都具有破坏性 B.有些病毒无破坏性 C.都破坏EXE文件 D.不破坏数据，只破坏文件 答案：A 解析：

44.借助录象等视频技术，以历险故事的形式为学生提供一个真实问题情景属于（）

A.基于问题学习B.发现学习C.探究训练 D.抛锚式教学 答案：A 解析：

45.在Excel中，已知某单元格的格式为000.00，值为23.785，则显示时单元格的内容为_____。

A.23.78 B.23.79 C.23.785 D.023.79 答案：D 解析：

46.以下是张老师在课堂中使用网络空间的方法或行为，不恰当的有

A.为学生提供资源清单，让学生自主学习B.发布一个在线投票地址，方便学生访问 C.公布上一个活动大家的表现情况 D.发布回家作业要求 答案：A 解析：

多选题(大题总分54分，每题2分，共27小题)47.属于Excel数据管理功能包括。

A.筛选数据 B.排序数据 C.分类数据 D.图示化数据 答案：ABC 解析：

48.由中国教育技术协会发布的系列教学设计模板包括（）。

A.课程（单元）教学设计模板 B.课堂教学设计模板 C.课外学习教学设计模板 D.自主学习教学设计模板 答案：ABD 解析：

49.网络环境的探究学习可提高学生的（）

A.归纳总结能力 B.推理能力 C.计算能力 D.自主学习能力 答案：ABD 解析：

50.明星小组考核的标准有

A.强烈的目标意识和竞争意识 B.强烈的表现交流意识 C.强烈的合作意识 D.强烈的小组荣誉感 答案：ABCD 解析：

51.教师工作坊的特点是什么？

A.人数少 B.针对性强 C.活动形式多

D.活动目的是解决问题 答案：ABCD 解析：

52.基于研修与教学一体化平台的校本研修，要关注：

A.学校教师的研修与日常教学结合起来。

B.学校教师的研修与自动形成教师专业发展档案结合起来。C.注重校内教师研修与教学资源的共建共享。

D.为基于大数据的教师专业发展分析打下基础（数据采集）。答案：ABCD 解析：

53.（）认证不是WLAN最常用的上网认证方式。

A.SIM B.WEP C.宽带拨号 D.PPOE 答案：ACD 解析： 54.不同类型的网页有不同的后缀结尾，下面哪些是网页文件后缀的选项是。

A..asp B..php C..pdf D..htm 答案：A、B、D 解析：

55.对按钮进行动作设置有多种类型，以下正确的是

A.链接到自定义放映 B.运行外部程序 C.不能发送电子邮件 D.结束放映 答案：ABD 解析：

56.下列关于计算机病毒说法正确的是

A.有些病毒仅能攻击某一种操作系统，如Windows B.病毒一般附着在其他应用程序之后 C.每种病毒都会给用户造成严重后果 D.有些病毒能损坏计算机硬件 答案：ABD 解析：

57.王老师在上课过程中使用多媒体课件来辅助教学，该课件中包括动画、图片、文字资料、链接网址等，帮助学生来理解教学内容，王老师认为该课件能带来如下教学功能，其中正确是 A.该课件中的视频和图片文件，有利于激发学生学习的兴趣

B.多媒体课件中的作业练习部分，有很好的交互，可以调动学生积极参与 C.该课件包括大量与该课有关的信息资料，可以扩大学生的知识面，让学生学到课本上没有的内容

D.课件中的链接可以把学生带入相关的资源网站，从而拓宽了学习路径 答案：ABCD 解析：

58.可以直接插入PPT播放的视频格式有

A.FLV B.JPG C.WMV D.AVI E.RM 答案：CD 解析：

59.以下哪些技术与工具可被用于学生的复习与总结阶段

A.云笔记 B.博客 C.QQ D.思维导图 E.微信

答案：ABD（应该是ABDE）解析： 60.微课程的分类有哪些？

A.推理演算型 B.答疑解惑型 C.理论讲授型 D.情感感悟型 E.技能训练型 F.实验操作型 答案：ABCDEF 解析：

61.移动学习与其他远程教育相比较，主要的差异体现在：

A.时间差异化 B.地点差异化 C.学习模式差异化 D.课程模式差异化 答案：ABCD 解析：

62.Webquest是网络环境下自主探究模式的其中一种，他的组成部分除了绪言，结论还包括哪些？

A.任务 B.过程 C.资源 D.评估 答案：ABCD 解析：

63.移动学习是建立在哪些学习理论的基础上的，以学习者为中心的学习方式？

A.发现式学习（Discovery Learning）B.建构主义（Constructivist Learning）C.合作式学习（Collaborative Learning）D.浸入式学习（Situated Learning）

E.以问题为中心的学习（Problem-Based Learning）答案：ABCDE 解析：

64.课程原意为“跑道”，最常见的定时是指“学习的过程”（course of study），微课程作为一种新型课程形态，也应该包含的课程基本要素有：

A.课程实施（包括教学资源准备、教学活动设计）B.课程模式 C.课程目标 D.课程评价 E.课程内容 答案：ACDE 解析：

65.学习评价的功能主要体现在

A.科学的学习评价制度能够为学生提供明确的目标和努力的方向 B.科学的学习评价制度有助于评价学生的发展进步

C.科学的学习评价能够为学生的学习进步和全面发展创造必要的空间 D.对教与学的活动开展发挥适时的控制、调节和促进等作用 答案：ABCD 解析：

66.关于培训课程标准，以下判断正确的是：

A.每位老师都要根据诊断测评的结果，将所有欠缺的课程都要学完。B.培训课程标准是依据“中小学教师信息技术应用能力标准”研制出来的。C.培训课程标准中，对于课程实践任务、案例资源、考核评价建议等均有要求，便于教师们在学习课程时，考虑和开展自己的实践。D.27类课程主题名称就是老师们真实学习时的课程名称。答案：BC 解析：

67.在上网的时候，为了避免感染计算机病毒，我们应该____。

A.下载文件或者接收邮件后先进行杀毒 B.安装杀毒软件，开启防火墙，并定期升级 C.尽量不要打开来历不明的电子邮件或链接 D.以上做任何一个或两个即可 答案：ABC 解析：

68.下列文件格式中哪些格式不是支持有损压缩格式

A.PSD B.TIFF C.JPEG D.GIF 答案：ABD 解析：

69.数字化实验系统中各类传感器的作用是：

A.将物理量转化成电信号

B.将电信号传递到数据采集器装置和计算机平台 C.进行计算 D.进行图像绘制 答案：AB 解析：

70.早在 1982 年，张祖忻教授就通过分析外语化教学过程中信息传递的过程——信息源、__、__、__和信息干扰——而强调信息技术或设备的运用是一个教学信息传递与控制的完整过程。

A.信息获得 B.信息通道 C.信息理解 D.信息反馈 答案：ABC 解析：

71.交互式电子白板的优势主要体现在以下_方面。

A.大屏幕代替计算机显示器，触摸屏操作代替鼠标，使讲课过程更加自如 B.附带大量教学与课程资源，使备课与教学更高效

C.可在大屏上对PPT、WORD等课件实现手写/标注，实现互动 D.以上都不是 答案：ABC 解析：

72.下列说法 正确的是？

A.在使用“神奇墨水”时，要“擦除”的图片防止顶层 B.“百宝箱”中放置顶层的信封要锁定 C.PPT中不能使用白班的聚光灯功能 D.显露器的幕布只能是黑色的 答案：AB 解析：

73.在发展体能的锻炼中，应用信息技术工具测量生理指标时，A.使学生学会正确的测量方法 B.使学生学会运动负荷的评价方法 C.使学生学会运动量的调节方法 答案：ABC

湖北信息能力提升 篇2

一、湖北省科技型小微企业融资现状

(一) 湖北省科技型小微企业特点

1、地域分布。

湖北省科技型小微企业主要分布在武汉、襄阳、荆门、十堰、黄冈、宜昌。其中, 武汉地区科技型小微企业约占湖北科技型小微企业总量的50%, 可见湖北科技型小微企业地域分布差异较大。

2、高新区依赖。

湖北省各个城市的高新区已经成为科技型小微企业的主要载体和基地, 高新区在促进企业的发展上做了不可磨灭的贡献, 湖北省境内主要的高新区有东湖高新区、襄阳高新区、十堰高新区、宜昌高新区、荆门高新区。但与国内其他的主要高新区相比, 以东湖高新区为代表的湖北省高新区的发展有所放缓。

3、湖北省科技型小微企业技术领域分布广泛。

由图1可知, 湖北省科技型小微企业的技术领域主要集中于先进制造、新材料、生物医学、现代农业, 这四个领域所占的比重高达79%;而电子信息、新能源、环境与资源领域所占比重合计为21%, 比重较低。 (图1)

(二) 湖北省科技型小微企业融资模式。

目前湖北省科技型小微企业主要资金来源依然是传统的内源融资渠道, 近几年外源融资渠道有所发展, 但依然比较缓慢, 重要的是外源融资中, 科技型小微企业主要利用的是金融机构信贷的模式, 而资本市场中的股权, 债券融资十分有限。 (表1) 这种现象产生的原因主要有以下几点:

第一, 湖北省科技型小微企业整体上规模不大, 再加上企业业务的单一, 部分小微企业对资金的需求不是太大, 内源融资能够满足其一部分需求, 再加上外源融资存在困难, 内源融资就成了主要的融资方式。

第二, 科技型小微企业风险较大, 信用管理落后, 再加上信息不对称导致金融机构对科技型小微企业存在惜贷现象, 使得该模式下的融资比例较低。

第三, 目前科技型小微企业尚未被有效纳入资本市场体系, 资本市场中的产品和管理制度与科技型小微企业之间匹配程度低, 小微企业很难通过资本市场进行有效融资。

(三) 湖北科技型小微企业融资环境

1、科技型小微企业融资内部环境。

湖北省科技型小微企业大部分都是私营企业或个体企业, 企业管理中大部分采用的都是经验管理方法缺少现代管理。人事制度上很多企业存在任人唯亲的现象, 裙带关系渗入的较为严重;大部分科技型小微企业主要注意力都集中在产品和业务上, 导致财务制度上存在漏洞, 日常运营中缺少严格的财务控制;由于缺少完整的管理体系, 企业内部缺少信用管理, 小微企业在信用水平上整体较低影响金融机构对其发放贷款。

2、湖北省科技型小微企业融资政策环境。

为了支持湖北省科技型企业发展, 1978~2012年期间湖北省各级政府制定了众多的专门服务于科技型小微企业的政策、法规与制度。据不完全统计, 科技产业政策文本数据高达527份, 根据相关部门对湖北省17个市州科技政策文本数量的统计, 得出表2。 (表2)

527份政策文本中省级高达392件, 所占比例为74.4%, 武汉的科技政策远远超过其他地区, 占比6.8%, 属于第一层次;十堰市和襄阳市的科技政策数量也都超过了10件, 两市合计占比达到5.2%, 属于第二层次, 除了仙桃、恩施和神农架之外, 其他城市被划为第三层次, 它们政策文本数量大于5但小于10;随州、仙桃、恩施、神农架的科技类政策很少或没有属于第四层次, 可见科技型小微企业的政策支持力度在湖北省的分布很不平衡, 差异较大。

资料来源:荆楚网调研数据

现阶段湖北省各级政府还制定了一些可以直接促进科技型小微企业融资的政策制度, 主要包括:推进中小企业银企合作;搭建银企合作平台;设立小微企业金融专营机构;鼓励金融创新;建立信用担保风险补偿制度等。财税方面给予了很多优惠降低了科技型小微企业的运营成本;加大对科技型小微企业的采购力度等;积极建设信用环境, 为了完善湖北省小微企业信用体系, 政府在基础较好的地区开展信用评级工作, 引导小微企业对信用的重视为科技型小微企业的融资创造良好的金融生态环境。

3、湖北省科技型小微企业融资的金融环境。

良好的金融环境对企业融资有重要意义, 为了促进科技型小微企业的发展湖北省高度重视金融环境的建设, 眼下湖北省积极促进科技金融的发展, 科技金融是促进科技开发、成果转化和高新技术产业发展的一系列金融工具、金融制度、金融政策与金融服务的系统性、创新性安排, 是国家科技创新体系和金融体系的重要组成部分。

科技金融为解决湖北省科技型小微企业融资难问题提供了很好的思路, 但就目前的金融体系看依然存在一些问题。第一, 大型国有商业银行偏好国企和大型企业, 与科技型小微企业之间存在隔阂, 再加上其信贷业务手续繁杂, 审核审批严厉, 缺少弹性导致科技型小微企业被边缘化, 很难从大型商业银行中获得贷款。中小商业银行规模小, 风险规避要求高, 为了和大银行抢占市场并未将战略重心定位于小微企业。在信用担保方面, 湖北省政策性担保机构对科技型小微企业的担保比例不超过30%, 而商业性担保机构只是专门挑选优质企业提供担保, 并未惠及广大的科技型小微企业;第二, 资本市场中主板市场主要服务于大型企业, 其上市标准和条件十分苛刻, 小微企业望尘莫及。二板市场定位于为高科技类型的科技型中小企业融资服务, 难以满足广大科技型小微企业融资的需求, 并且二板市场的风险高, 不利于小微企业在二板市场上的融资。三板市场功能定位狭窄, 在交易制度方面保持与主板市场高度一致, 市场的流动性低于主板市场。另外, 资本市场的监管制度与科技型小微企业的发展现状不对称, 并没有很好的服务于科技型小微企业的融资;第三, 政策性金融的服务对象各有侧重, 对科技型小微企业也有融资支持, 但科技型小微企业不是主要的服务对象;第四, 民间金融作为科技型小微企业融资的一个重要渠道, 其运营不规范且缺少健全的法律支撑, 在监管上还存在技术障碍, 潜在的风险较大。

资料来源:湖北省科技处网站

二、影响科技型小微企业融资因素的调查和实证

本次实证研究的主要目的是对影响湖北省科技型小微企业融资的因素进行分析, 并以此为依据提出科技型小微企业融资难问题的解决策略。数据分析软件使用spss22.0, 主要运用到了信度分析、描述性分析和因子分析。分析思路主要是先用信度分析对调查问卷的数据做可靠性检验, 然后用描述性分析中的频数分析对小微企业的基本息进行梳理, 最后用因子分析方法对影响湖北省科技型小微企业融资的影响因素进行排序。

(一) 研究方案设计

1、问卷调查设计。

问卷设计力求简洁且具有代表性, 此次问卷设计为了便于分析, 只设计了十个题目, 每个题目都对应着分析中的一个变量。同时为了简化数据编码, 问卷的答案也都是单选题。问卷设计的变量主要包括以下各项:

(1) 制度环境。指的是小微企业发展运行的大环境, 包含整体经济发展水平, 法律法规体系, 相关行业发展情况等。显然制度环境很难量化, 于是在问卷中通过一个满意度调查来主观识别制度环境是否有大的变化。

(2) 信用级别。这里的信用级别是通过企业是否足额按期偿还贷款来进行一个判断, 不涉及评级公司的信用划分问题。

(3) 担保体系。这里的担保体系指的不是整个社会经济环境下的担保体系, 指的是科技型小微企业能够获得的担保策略。

(4) 管理体系。指的是小微企业现在所采取的管理方法, 问卷调查中通过对企业的性质、负债率和人事制度等这些变量的识别, 来判断该企业是否采取了科学现代的管理方法。

(5) 其他变量。包括资产总额、融资额度、融资费率、融资期限、企业利润率, 资产中都是以直接的问题来体现的, 其选项也都是根据具体情况而确定的范围值。

2、数据收集与分析思路。

问卷调查主要是根据图1的行业分布和湖北科技型小微企业的地理分布情况, 选取了省内100家科技型小微企业进行调研, 共发放600份问卷, 回收的有效问卷为563份, 有效率为94%, 数据处理中为了便于录入, 对数据进行了编码:以数字代表选项, 如“1=A, 2=B, 3=C, 4=D, 5=E”, 此次问卷不存在多项选择题编码相对简单。

分析主要采用因素分析法对十个影响融资的因素进行分析, 通过球形度检验和相关检验来判断是否适合因子分析, 然后在主成分分析中按特征值大于“1”的条件提取了4个成分, 再进行因子旋转从而对变量的重要性进行排序。

(二) 数据分析

1、信度分析。

此次调查运用分析软件对563份问卷进行了信度检验, 其中可靠性统计量中Cronbach's Alpha的信度系数为0.979, 大于数值0.9, 根据可信度高低与Cronbach's Alpha值对照可知, 问卷具有很高的可信度, 因此, 该问卷调查的数据是可信的, 基于数据分析得出的结果是可靠的。

项总统计量中最重要的是后两项, 如果相关系数太低, 则说明该题的应答分值与总分的高低相关性不强, 可删除或改进该题, 但此次分析中可见相关系数都非常高, 进一步证明此次问卷调查信度较高。 (表3)

2、描述性分析。

频数分析中只是对涉及企业现状的几个变量进行了分析, 主要有资产总额、融资额度、融资费率、企业利润率和管理体系。分析结果显示湖北科技型小微企业存在如下现象: (1) 资金规模主要集中于“100万~1000万”这个区域, 说明湖北科技型小微企业在规模上偏小; (2) 融资额度主要集中于“50万~300万”这个区域, 融资额度与企业规模呈正向关系, 企业规模决定了其资金需求; (3) 融资综合费率集中于“10%~20%”, 可知小微企业融资费率偏高, 资金利用成本大。正规金融渠道较高的融资成本促使小微企业开拓更多的融资渠道, 比如内源融资、民间融资等, 但民间融资却具有一定的风险性; (4) 小微企业的利润率偏低, 这影响到了金融机构对其贷款的风险识别, 只有促进企业的长远发展才能保证小微企业在资本市场上的有利竞争地位。企业只有维持良好的可持续盈利, 才能获得投资方的青睐, 而这种可持续的盈利也能降低融资的外部需求; (5) 湖北科技型小微企业目前缺乏科学的管理体系, 管理制度也是影响企业融资成功与否的重要因素, 湖北省科技型小微企业应该重视建立科学的管理体系, 从而提升企业的综合实力。

3、因子分析。

KMO值介于0和1之间, 是KMO的取样适当性量数, KMO测度的值越高 (接近1.0时) , 表面变量间的共同因子越多, 研究数据越适合用因子分析。通常按照指标值的大小来判断检验标准:KMO值达到0.9以上为非常适合, 0.8~0.9为适合, 0.7~0.8为一般, 0.6~0.7为不太适合, 0.5~0.6为不适合。如果KMO测度的值低于0.5时, 表明样本偏小, 需要扩大样本。本文分析的KMO值为0.898, 表示适合进行因素分析。

Bartlett球体检验的目的是检验相关矩阵是否为单位矩阵, 如果是单位矩阵, 则认为因子模型不合适。一般说来, 显著水平值越小 (<0.05) , 表明变量之间可能存在某种关系, 若显著性水平很大 (如0.10以上) , 则表明数据不适宜用因子分析。本例中, Bartlett球形检验的近似卡方值为10864.920 (自由度DF为45) , 伴随概率值sig.为0.000<0.01, 达到了显著性水平, 说明相关矩阵不是单位矩阵, 适合做因子分析。

由表4解释的总方差中, 第一大栏为各成分的序号, 共有10个变量、10个成分。第二大栏为初始特征值, 共由三栏构成:特征值、解释方差和累计解释方差。合计栏为各成分的特征值, 栏中有四个成分的特征值超过了1, 因此软件提取了四个因子。累计解释方差栏为各因子方差占总方差百分比的累计百分比。如在解释方差栏中, 第一和第二成分的方差百分比分别为58.062和13.456, 在累计百分比栏中, 第一成分的累计百分比仍然为58.062, 第二成分的累计百分比为71.518, 即是两个成分的方差百分比之和 (58.062+13.456) 。第三大栏为因子提取的结果, 未旋转解释的方差。第二大栏里超过1的三个特征值提出来, 单独列在第三大栏。这三个特征值由大到小排列, 所以第一个公因子的解释方差最大。第四大栏为旋转后解释的方差。与旋转前的合计栏相比, 不难发现, 四个成分的特征值有所变化。 (表4)

表5为整理好的综合分析结果, 对“1、2、3、4”个成分中的变量进行排序, 成分1中制度环境 (0.75) >管理体系 (0.702) >融资额度 (.0679) >资产负债率;成分2中担保体系 (0.805) >资产负债率;成分3中融资费率 (0.685) >融资期限 (0.647) >企业利润率 (0.621) ;成分4中只有信用级别合格。 (表5)

综合考虑, 将第一因子定为制度因素 (包含制度环境和企业的管理制度) , 第二因子定为担保体系, 第三因子定为融资成本, 第四因子定为信用级别。即影响湖北科技型小微企业融资的因素主要有四个, 分别是制度因素、担保体系、融资成本和信用级别。

三、提升湖北科技型小微企业融资能力的建议

根据以上分析结果, 笔者认为可以从以下五个方面来提升湖北科技型小微企业的融资能力, 解决融资难问题:

(一) 强化政策优惠。

科技型小微企业的发展对政策的依赖性很强, 小微企业一方面需要在市场里自我成长, 但由于其规模小、市场定位狭小的特点需要政府在政策上给予优惠, 需要制定一些保护性的政策给予扶持, 比如在融资利率、入市门槛等方面要和其他的企业区分开。

(二) 规范内部管理体系。

企业是否有发展前途, 公司内部的管理体系起到了决定性的作用, 小微企业由于自身独有的特点, 导致其很难应用现代管理体系, 这会降低金融机构对其未来发展效益的评估, 却同时加强了风险评估, 不利于小微企业的融资。

(三) 制定合理的财务安排。

融资额度, 融资期限和资产负债率反映的是企业对外部资金的需求状况, 这三个变量和融资效果往往呈反向关系, 小微企业应该根据融资周期理论在不同时期制定科学合理的融资安排, 资产负债率应该维持合理的水平。

(四) 健全担保和信用服务体系。

担保体系和信用级别是小微企业成功融资的重要因素, 部分小微企业缺乏抵押资产, 要想成功融资那就必须寻求第三方担保, 湖北省应该完善该领域的法规制度, 为小微企业获取融资担保亮制度绿灯, 同时还要完善信用体系。

(五) 实施利率优惠和金融改革。

对于融资费率和企业利润率, 前者反映了小微企业的融资成本, 后者反映了小微企业的发展前景 (还款能力) , 二者存在明显的相互制约关系, 国家和省政府要给予小微企业利率等政策优惠 (包括补贴) , 同时促进金融机构的改革, 实现投融资双方的共赢。

四、结束语

影响湖北省科技型小微企业融资效果的因素众多, 在市场经济大浪淘沙下, 小微企业自身力量薄弱很难在市场竞争中处于有利地位, 需要政府部门制定有利的金融政策和健全相关法规制度为其保驾护航;同时, 科技型小微企业要解决自身发展中的问题, 如管理体系、财务问题以及企业信用等问题。

参考文献

[1]祝文峰, 韩克勇.供应链融资——解决中小企业融资难的新型信贷模式[J].生产力研究, 2010.7.

[2]阮铮.美国中小企业金融支持研究[M].北京:中国金融出版社, 2008.4.

湖北信息能力提升 篇3

1.1明确要求，落实责任为加强农机化信息体系建设，吉林省农机局下发了加强农机化信息网络工作的通知，制定了《农机化信息采集与处理办法》，并召开会议进行部署。要求各单位把信息工作当作工作重点来抓，遇有重大活动或动态应及时上报市局，目前全市农机系统各单位都已明确了分管领导和信息员，建立了完善的信息员制度，规范了信息上报工作。所有上报信息均通过电子邮件或软盘交换方式报送，切实做到了信息发送及时、准确，使信息工作逐步形成制度化、规范化。这不仅节约了时间，提高了水平，而且为业务工作的开展提供了便利。

1.2信息网络功能逐步完善随着网站建设进程的加快，网站内容也日趋丰富，由建站时的基本资料，逐步扩展成为集资料性、动态性、公务性等多种功能于一体的信息网络，其中包括了综合信息、报刊文摘、市场信息、产品鉴定、农事宝典、专家论坛等一系列栏目。网络资源的系统性、相关性也日益增强。

1.3开放性的信息发布平台《农业机械化论坛》是舒兰市农机局开办多年的信息发布平台。它为各级领导宏观决策和为基层微观服务方面发挥了重要作用。许多农机部门通过《农业机械化论坛》及时向各级领导、有关管理部门反映农业机械化技术发展过程中的各种情况，使领导决策和指导农机化工作有了科学依据。

2农机信息管理工作中存在的问题

2.1信息缺乏，质量不高随着计算机和互联网的高速发展，各类信息机构、信息市场和信息系统应运而生，推动了信息事业健康、有序、快速的发展。有人把网络比作信息高速公路，把计算机软、硬件比作高速公路上跑的车，把信息资源比作“货”，当前的问题是“车”严重空载和“货”的质量不高，影响了农机化信息工作的健康发展。

2.2信息化队伍素质亟待提高面对农业发展进入新阶段，农业机械化信息服务工作目前还存在信息化队伍素质亟待提高的问题，迫切需要加快农机信息化建设步伐。建立—个高效畅通的信息网络体系是搞好信息工作的基础，也是将客观情况转化为价值信息的主要渠道。目前由于名区县信息员队伍参差不齐，信息的采集传递不畅致使信息不能在网上及时发布。

2.3信息化功能开发工作有待完善目前信息开发应用主要局限于电子邮件收发与内部信息交流和互联网浏览，而对信息化工作服务于基层、服务于广大农民机手，充分发挥农业机械在农业结构调整中的作用，传播有关农机新技术新产品的科研动态、科研成果、市场需求等信息；面向社会、面向基层，及时、准确地提供各类农机化信息，切实发挥农机化信息在促进农民增收，推动农业结构调整中的引导作用以及服务政府宏观经济决策等方面还有许多工作要做。

3建议

3.1进一步提高思想认识，增强紧迫感和责任感建设农业机械化信息网络体系的目的就是要把握时代脉搏，更好地利用信息资源，从而促进农机事业的发展。因此，要解放思想、改变观念、充分认识信息工作的重要性，对农机化信息工作要思想认识到位，领导力量到位，机构人员到位，资金投入到位，组织协调到位。坚持创新与求实相结合，依靠和联合相关力量，充分提高对信息化工作认识，增强紧迫感和责任感。

3.2加强对信息的采集、加工和传递工作信息的采集是农业机械化信息网络体系建设的基础。信息收集要针对农业、农村发展新阶段出现的新情况、新问题，适应农民在农业结构调整，发展效益农业中的新需求，突出重点，从政策信息、市场信息、科技信息和农情信息人手，积极采集各类农机化信息。信息服务要因地制宜采取多种形式，充分利用网络、广播、电视、报刊、简报、传真和电话等多种传媒，建立多层次、多渠道立体的信剧报务窗口。

3.3明确信息服务对象，有效开展信息服务农业机械化信息服务要明确定位，根据不同服务范围、对象和内容开展工作，体现服务的层次性、针对性、时效性和有效性，为服务对象获取有价值的信息提供一条捷径。根据区域特点、生产情况对接收的信息进行取舍，传递农业机械化管理信息、推广信息等，为农业主体服务，为农业部提供农业信息支持。交流信息服务的经验和做法，提供农机科技信息、经济信息、市场信息、政策信息等服务。了解农机具推广信息，开展农机咨询服务，解答农民疑难问题，传播推广农机化技术，提高农业生产效益。

3.4建立和完善农机信息服务各项管理制度建立一套信息采集、报送和发布制度，统一和规范农业机械化信息的发布方式、管理权限和范围。建立—套农业機械化信息考核制度，促进农机化信息工作的发展。同时，经常性地开展分级培训，不断提高网络管理、信息采编人员和广大干部的计算机应用和信息服务水平。

湖北信息能力提升 篇4

一、目的意义

“湖北省基层科普服务能力提升行动计划”坚持创新、提升、协同、普惠的科普服务理念，按照“保基本、补短板”的工作方针，以提升基层科普服务能力为重点，通过实施 “基层科技馆免费开放（试点）行动计划”、“城镇社区科普能力提升行动计划”、“中小学校科普能力提升行动计划”等三个子项目，强化基层科普公共产品服务供给，注入提升基层科普能力新动能，着力解决基层科普公共服务能力薄弱等问题，努力构建普惠共享的基层科普服务体系，为实现“十三五”湖北公民科学素质建设目标厚植基础。

二、申报条件

（一）基层科技馆免费开放（试点）项目

基层科技馆免费开放项目以增强县（市、区）科技馆科普展教能力为核心，进一步加强县（市、区）科技馆科普展教内容建设、科技馆科普队伍建设、科技馆基础设施建设等，努力将科技馆打造成科普工作主阵地，为湖北特色科技馆体系建设夯实基础。

基层科技馆免费开放（试点）申报条件为：

1、科协系统所属的公益性科技馆（已纳入中国科协科技馆免费开放名单的不在此列）；

2、原则上要求常设展厅面积达到800平方米以上，常设展品达到50件以上，全年开放日不少于250天。

3、已纳入2017年基层科技馆免费开放（试点）开放的县（市、区）科技馆。

4、未纳入2017年基层科技馆免费开放（试点）开放、但通过改造和功能建设后，达到免费开放条件的县（市、区）科技馆。

（二）城镇社区科普能力提升项目

围绕提升社区居民科学素质，实施城镇社区科普能力提升项目。对符合条件、科普工作成效显著的社区，由省科协命名为湖北省科普示范社区。湖北省科普示范社区须具备如下条件：

1、科普示范社区经当地民政部门登记、成立3年以上、已被命名为市（州）级科普示范社区的社区。

2、组织机构建立健全。社区重视科普工作，有科普工作领导小组、科普协会、科普员。明确分管领导，有相对固定专兼职人员，有一支20人以上、相对稳定的科普志愿者队伍，科普工作有计划；

3、科普设施基本完善。加强科普益民服务站、科普学校、数字化科普网络建设。有50平方米以上科普活动室（站），有10延米以上的科普橱窗（画廊），并每季度更换科普宣传内容不少于1次，有科普图书专柜且科普图书的数量不少于1000册；

4、科普活动特色鲜明。围绕科学素质纲要主题，广泛开展贴近居民生活、内容丰富、形式多样、特色鲜明的科普活动，每年开展活动不低于5次。每次活动有方案、有总结、有记载、有新闻报道。

5、社区科普成效显著。建立健全社区科普社会动员机制，社区科普入栋、进户，科普工作的覆盖面和实效性显著增强，形成爱科学、学科学、用科学的良好氛围，无愚昧迷信、伪科学、反科学和邪教活动。

（三）中小学校科普能力提升行动项目

围绕提升青少年科学素质，实施中小学校科普能力提升行动项目，对符合条件、科普工作成效显著的中小学校，由省科协命名为湖北省科普示范学校。湖北省科普示范学校须具备如下条件：

1、我省教育行政主管部门批准设立的中、小学校。

2、将青少年科技教育列入学校总体发展目标，制定工作安排，并将青少年科技教育工作纳入本校学年（学期）工作目标考核、奖励体系。

3、建有与青少年科技教育工作相匹配的科技活动室（馆）、科技工作室、实验室和图书室、计算机室等，面积不小于150平方米。

4、坚持开展以科学精神、科学思想、科学方法、科学知识为主要内容的科技教育，具有特色鲜明的科技教育项目。学校在科技教育内容和特色方面在全国、全省或市范围内有一定影响，能够起到辐射、引领作用。

5、积极发挥科普示范作用，积极支持和帮助其他学校或社会组织等开展青少年科技教育工作，有较强的辐射带动能力。

三、报批程序

（一）基层科技馆免费开放（试点）

县（市、区）科技馆免费开放（试点）采取审核制的动态管理，对审核、绩效考评中不符要求的，取消免费开放资格。各市州科协对本地区纳入2017年基层科技馆免费开放（试点）县（市、区）科技馆，按照基层科技馆免费开放（试点）条件组织检查，进行绩效评估，向省科协提交各免费开放（试点）县（市、区）科技馆绩效评估报告和纳入2018年免费开放（试点）县（市、区）科技馆建议名单。省科协根据评估报告，在抽查和核实的基础上，提出2018年基层科技馆免费开放（试点）县（市、区）科技馆建议名单，经公示无异议后报省科协党组审定。

对新申报免费开放的县（市、区）科技馆，则按程序申报、审批，对符合免费开放试点条件的县（市、区）科技馆，经公示无异议后报省科协党组审定。

（二）城镇社区科普能力提升项目

2018年，省科协将扶持建设一批科普示范社区。每个市州可按照条件申报5个城镇社区，直管市和神农架林区可分别申报1个城镇社区。

省科协普及部根据申报条件，对各市州推荐上报的科普示范社区进行复核、评估、审查，提出拟命名的科普示范社区名单，经公示无异议后报省科协党组审定。

（三）中小学校科普能力提升项目

信息技术能力提升培训总结 篇5

今年五月有幸再次参加了信息技术能力提升培训，收获颇丰。第一次培训初步认识了网络，掌握了基本的操作常识和技能。而这次的学习，除了在技能上有所长进，更重要的是观念上有了更新，更加深刻地认识到信息技术对现代教育教学的重大影响。

通过聆听专家们对《积极的六项选择》、《认知与暗示的魔力》 的讲座让我深刻意识到教师不能把握生命的长度，但能拓展生命的宽度，我不能预知明天，但我能好好把握今天，我不能样样胜利，我却可以事事尽力。让我们教师在这样的积极选择中体验幸福，增强幸福感。《教师法制观念的培育与生成》 课程以法治的理念，从教师的视角出发，阐述了教师教育法治观念的培育与生成，通过教师教育法治观念的生成，“再造”人民教师的主体地位。

讲座《教师制作演示文稿的十个小技巧》、《简易多媒体环境下的小学语文教学》、《增强课堂互动效果的利器—电子白板在课堂教学中的应用》、《微视频的加工与编辑》等等的解析，也让我真正的意识到自己掌握的信息技术的匮乏，软件使用的贫瘠，也深深的认识到信息技术能力的提高对于一个现代教师的重要性，跟上时代的步伐，跟上信息的脚步，跟上社会的发展，跟上教育模式的改革就要熟练掌握和应用现代化的技术和工具，随着信息时代的到来，也要求我们适应教育的信息化的到来，适应教育信息化的全面改革。听了老师们的解析与演示操作，使我开拓了视野，信息技术能力得到了很大的提升。

总之，通过这次培训学习，使我受益匪浅，感触颇深。教育不是孤立的、封闭的，教学模式不是一成不变的、循规蹈矩的。教育也要时代化，要融入到现代的生活之中，融入到这个信息的时代，这个信息的社会。同时，我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能、业务能力，更好的适应现代化社会的发展需求，努力培养新时代所需要的具有综合能力的现代化的新兴人才。

培训后打算：

1.虽然经过这次信息技术提升培训，自己有了较大收获，但学习是无止境的，我还将继续学习，更新知识，提升信息技术能力。2.将本次培训所学到的知识运用于日常教育教学工作，力争取得更好的教学效果。

信息技术能力提升工程总结 篇6

郑州市第128中学

依据航空港区中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升的实际要求，我校教师积极参与培训，都达到了基本标准，并超越完成了信息技术能力的提升目标，各项指标达标。现将学校培训总结如下：

一、理念的转变

1、随着信息化快速发展，作为一名教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

2、此次信息技术应用能力提升培训，使老师们认识到了在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有随时为自我更新，补充新识，更新观念，才能从根本上提升专业素养。

二、提升了专业知识

1、通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，学校90%的老师们掌握了信息操作的基本能力和获取信息的能力，信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。

2、通过聆听专家们对“资源检索与获取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，意识到在专业知识方面太落后与不足。如一些视频对“办公软件综合应用”的解析和对“多媒体课件的制作与设计”深入仔细的分析与演示操作，教师们不断的看课，研读，实践，学习来丰富自我专业知识。

三、开阔了交流空间

1、远程研修教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固。更加便于对每个知识内容的融 会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。

2、通过这个平台，与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，开阔了老师们的视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈数学、探迷惑，在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使老师们的距离变得更近、更方便交流。

3、通过看视频,视频答疑让老师们有了一次与专家学者进行近距离探讨问题的机会。在答疑过程中，专家们的建议和意见对老师今后更好地驾驭课堂，更好的解决课堂突发事件提供了理论基础和方法支撑。专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，让老师们收获了知识的同时，也让增长了见识。通过观看答疑，得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，为今后的教学中提供了更好的方法游对今后的教育教学来说受益匪浅!与专家老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动,为以后的教学工作奠定了厚实的基础。

四、注重了细节渗透

本次培训中，专家教授们都注重细节上的教学渗透，他们通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅提供了知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，真正的学有所获。

五、更新了教学方法

此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。

六、增进了老师的友谊

通过远程教育培训，在学习的同时，在班级论坛学习交流时与区县内县外相识或不相识的同行朋友进行网上探讨。学到了许多新的教育观念，也通过同行的帮助，解除了在教育教学的许多困惑。“发帖、回帖”充分交流阐述自己在教育教学的感想、心得、体会，促进了教师之间的真挚交流，增长了教师的见识，增进了老师之间的友谊。

信息化提升隐患管控能力 篇7

隐患管理工作面临的挑战

伴随海洋石油工业规模迅速扩大, 生产过程日益复杂以及空间布局相对集中, 石油石化从业人数明显增多, 重大危险源数量与危害程度日趋增加, 生产安全事故风险随之增多。而目前我国平均工业技术水平和安全科技装备水平明显落后于西方发达石油公司, 由此造成在生产作业过程中发生生产安全事故的风险和隐患层出不穷。

能源资源需求持续上扬, 安全生产面临很大压力。巨大的能源资源需求不仅造成了油气能源资源供应的紧张局面, 而且给安全生产带来了沉重压力, 随着海洋石油工业发展的步伐不断向深水区迈进, 许多油气田的开采难度不断增大, 开发环境日趋复杂, 也给安全生产带来了新的挑战。

厂区、管线周边城镇建设步伐加快, 造成的生产安全事故隐患相应增多。伴随城镇化的快速推进, 盲目扩张、求大求快, 基础设施和产业布局缺乏科学的规划设计, 对安全因素考虑不足, 部分社区初期规划存在与现有石油石化厂区边界安全距离不够, 社区建设造成管线占压等问题不断涌现, 从而造成生产安全事故易发、多发的情况。

伴随着生产过程中各类隐患的不断突显, 如何行之有效地做好隐患治理工作, 就成为企业安全管理的重中之重。国务院国有资产监督管理委员会、国务院安全生产委员会、国家安全生产监管总局等相关部门要求隐患排查治理, 仅2013年度就下发了15个文件部署安全大检查和隐患治理有关工作, 可见隐患治理已成为保障企业安全生产的当务之急。

信息系统概况

根据国家安全生产监管总局第16号令《安全生产事故隐患排查治理暂行规定》 (简称《规定》) , 要求各级安全生产监督管理部门应按照《规定》要求建立健全辖区企业事故隐患动态数据库, 及时更新相关基础数据, 并督促有关企业有效治理事故隐患。为了更好地实现政企沟通, 将隐患治理工作落在实处, 中国海油从2011年就通过信息化系统全面登记、管理、跟踪公司各层级、各类别的风险隐患 (包括企业自查、上级检查和政府监督抽查发现的各类问题) , 将生产经营与隐患治理有机结合, 实现隐患排查治理周期化、常态化, 切实确保隐患整改的措施、责任、资金、时限和预案“五到位”。

中国海油风险隐患排查信息系统严格遵照国家安全生产监管总局等政府部门的监管要求, 结合中国海油自身QHSE管理特点, 利用风险管理及隐患信息标准化的设计理念, 从信息采集入手, 达到数据集中、分级共享的目的;从强化动态管控着眼, 实现对隐患的分级、分类管理, 做到系统分析, 科学决策, 有效帮助企业实现从隐患识别、应对、整改到关闭的全生命周期管理。

目前系统主要包括隐患管控、风险管理、决策分析3个部分, 提供隐患的上报、整改、复查、关闭等标准化处置流程。隐患信息源自基层, 纵深到作业现场, 通过各级审核, 使公司管理者足不出门就能第一时间了解企业隐患总体情况, 进一步掌握详细信息, 同时可以输出符合国家安监系统要求的各种业务单据和报告, 提供管理者决策分析的统计图表。系统充分发挥信息化手段在事故预防、风险防控、应急管理和行政执法中的作用, 提高隐患排查整改工作效率和安全综合管理水平。 (如图1、2)

经过3年多的成功实践, 中国海油有效利用隐患排查系统, 一方面解决了日常安全检查耗时耗力, 监管不及时、不全面、不到位的问题, 实现对所辖作业区全面有效地安全管控;另一方面, 解决了数据采集繁琐、内容零散的问题, 实现数据的集中管理和高度共享。

信息系统主要功能特点

信息资源的高度集成

通过对企业基本信息、组织机构信息、隐患信息、危险源信息、应急响应等信息进行动态管理、汇总分析, 为管理者进行安全管理提供有力的依据。

强大的统计、分析功能

提供支持多层次、可定制、复杂条件联动查询等多种隐患统计分析报表, 帮助用户完成日常数据的查询、报送和存档。

管理的标准化、流程化

根据国家法律法规的有关要求, 系统融入现代安全管理理念, 对企业自查发现的隐患、上级审查找到的问题、事故调查处理意见、设备检测检验标准等信息进行标准流程化管理。

系统的可扩展性

系统具有开放性和可扩展性。开放的体系结构可以根据各单位的实际需求进行模块化配置, 通过提供方便直接的数据导入导出接口, 能满足上中下游不同领域、不同规模企业的隐患管理需要。

与安监部门对接

系统隐患数据的各项属性严格参照国家安全生产监管总局隐患排查治理报告的格式制定, 系统可以直接导出、打印, 提交给有关部门。

隐患信息的深度挖掘

中国海油本着安全管理“横向到边、纵向到底”的指导思想将隐患排查范围覆盖到系统内300多家分支机构, 同时将隐患收集渠道纵深到作业基层, 经过几年的持续改进, 已累计上报隐患5万余条, 整改完成率达到98%以上。当然要想确保企业安全生产, 将隐患管理落到实处, 就要利用好隐患信息, 拓展系统应用思路, 不能只停留在数据的表面, 需要我们深入探索隐患信息中的陷阱, 解读隐患背后的密码。

TF-IDF (term frequency–inverse document frequency) 是一种用于资讯检索与信息探勘的常用加权技术, 也是一种统计方法, 用以评估字词对于一个文件集或一个语料库中的其中一份文件的重要程度。利用系统预置的TF-IDF频数重要性分析功能, 可以帮助我们统计并清晰地展示出隐患经常发生的位置、区域、时间、周期等因素, 从而探索隐患发生的规律和原因, 减少安全隐患, 防范事故发生。

通过词频重要性统计, 我们发现在收集到的5万多条隐患信息中, “厨房”“管线”“开关”“电源”“灭火器”成为排名前5的隐患产生位置。 (如图3)

而“触电”“腐蚀”“漏水”成为排名前3的隐患类型。 (如图4)

另外, 最容易产生隐患的时间是“晚上”和“节假日”。 (如图5)

将隐患信息分词, 继而进行词频统计, 利用词云可视化分析后, 我们不难发现各类隐患的特性, 再将特性与严重程度、发生概率等进行关联分析, 不但能评估出各类隐患的风险等级、整改计划、治理资金等是否合理, 还能利用决策树以及多元回归拟合等统计分析方法帮助企业总结出更多值得参考的隐患价值规律, 深度挖掘隐患信息, 辅助领导决策, 指导安全生产工作有序开展。

伴随隐患管理工作的层层深入, 将收集的隐患信息通过分类整理, 同时借助聚类等统计方法, 归纳总结, 将影响程度及发生概率双高的几类隐患提炼加工, 形成企业风险加以重点管理, 逐步从被动整改转化为主动预防, 从碎片化的基层填报, 到科学的系统梳理, 实现利用量化隐患信息指导企业风险管控的科学管理实践。

隐患管理工作的改进方向

通过信息化管理, 中国海油不但让更多基层员工参与到隐患管理的工作当中, 使其逐步形成时刻发现隐患及时整改的思想意识, 同时还建立起此项工作常态化运转机制, 通过周报、月报、年报积极回顾发现的问题, 整体提升隐患综合管理水平。为了持续改进工作, 针对隐患管理信息系统的深化应用也在不断向前推进, 下一阶段计划建成集安全检查管理、隐患管理和移动隐患排查三位一体的综合隐患管理系统。 (如图6)

其中重点计划建立移动隐患排查模块, 将日常隐患管理深入到基层。员工在现场通过移动终端 (手机和PDA) 第一时间便可进行隐患登记、拍照、上报、复查等操作, 移动终端与PC终端信息实现数据同步, 管理者可即时查看隐患信息及统计数据。 (如图7)

湖北信息能力提升 篇8

【关键词】高中信息技术  高中学生  应用能力  全面发展

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.166

现代社会是信息社会，能否有效的掌握信息技术并有效应用信息技术，直接影响到一个人能否跟上现代社会发展的潮流。高中学生作为祖国的未来，掌握信息技术并能够有效的应用信息技术，十分必要。在高中阶段开设信息技术课程，对高中学生的发展具有重要意义。在新时期的信息技术教学中，教师要对提升学生对信息技术的实际应用能力引起重视，在提升学生的实际操作能力的基础上，更好的促进学生的发展。本文就提升高中学生信息技术实际应用能力的有效措施展开论述。

一、硬件设备是提升学生信息技术应用能力的保障

现代教学要求提升学生的实际操作能力与动手能力，信息技术作为一门理论性与操作性都很强的学科，教师在新时期的教学中，自然要对培养学生的实际应用能力引起重视。然而在课堂教学中我们不难发现，提升学生的信息技术实际应用能力，不能仅仅停留在意识的层面，应该落到实处，其中硬件设备的保障就显得十分关键。学生在应用信息技术的过程中，应该借助于计算机，因此，学校要为学生提供充足的硬件设备，使学生能够更好的进行操作。随着经济社会的不断发展，很多学校的机房配置基本能够满足学生上机操作的需要，但有些学校还存在机房设备陈旧，计算机数量较少等情况，影响了学生进行实际操作，希望能够引起相关方面的重视，使机房环境得到改善，使学生能够更好的进行操作，提升学生的实际操作能力。

二、理论讲解与实际操作结合起来

为了有效提升学生的信息技术实际操作能力，同时也为了使学生更好的掌握教师讲解的知识点，教师在教学的过程中应该实现理论知识的讲解与实际操作的有效结合。教师在对学生进行相关知识点讲解的过程中，配之以实际的操作，一旦学生在操作的过程中出现困难，教师可以及时帮助学生解决。同时学生在理解理论知识的过程中遇到困难，也可以借助于实际的操作，帮助学生更好的理解。

为了使理论知识的讲解与实际操作结合起来，达到提升学生的实际操作能力的目的，需要转变教师传统的教学模式。教师在讲解知识点的过程中，不能再将理论知识的讲解与实际的操作割裂开来，传统教学中，很多教师会花费一节课时间对学生进行理论知识的讲解，然后再花费一节课时间让学生进行上机操作，这样不仅对学生理论知识的学习帮助不大，而且对学生实际操作能力的提升，也没有产生积极影响。新时期的教学中，只有将理论知识的讲解与学生的实际操作结合起来，才能更好地帮助学生进行信息技术学习。

三、将实践活动与实际生活结合起来

高中信息技术教师在培养学生的实践能力的过程中，一方面要为学生提供更多进行实际操作的机会，使教材上的知识点，能够落实到实际的操作中去，另一方面，教师还要让学生的实际操作活动，与实际生活结合起来，这样才能更好地提升学生实际操作效果。

例如教师在指导学生使用Word进行制图的过程中，如果仅仅让学生使用电脑毫无目的的去绘图，那么，刚开始的时候，学生可能在进行实际操作的过程中，还饶有兴趣，可是时间一长，学生就会对毫无目的的操作产生厌烦。如果教师能够将学生的操作与实际生活结合起来，那么，就会收到完全不同的效果。教师如果让学生在练习的过程中，制作一些生活中经常见到的广告图样，就会极大的激发学生的兴趣，不仅使学生学习的相关技能得到了有效训练，同时也使学生真正认识到学习信息技术的作用，有效激发学生的学习激情。信息技术的很多知识点，都与实际生活有着密切的联系，教师在培养学生的实际操作能力的过程中，一定要注重与实际生活结合起来，这样不仅对提升学生的实际操作能力有很大帮助，而且对培养学生的学科学习兴趣，也有很大帮助。

四、为学生提供创新的机会

作为高中信息技术教师，在实际的教学中要不断进行反思。在实际的教学中本人发现，想要寻找到既有助于学生进行知识点学习，又有助于学生能力提升的方法，教师在信息技术教学的过程中，为学生提供更多创新的机会，就能够达到这一教学目的。

信息技术是一门发展十分迅速的学科，创新是推动信息技术学科发展的原动力。高中学生虽然还没有进行深入、专业的信息技术学科学习，但是高中阶段学生掌握的知识，也足以为学生运用掌握的知识进行创新活动提供了条件。教师在教学的过程中应该鼓励学生运用自己所掌握的知识进行创新。例如：教师可以就学生已经学习过的的知识，让学生制作一个作品，在制作作品的过程中要求学生充分发挥个人的主观能动性。最后教师再对学生的作品进行评优，这就大大激发了学生的制作激情，不仅调动了学生学习的积极性，而且使学生的想象力得到充分的发挥，能大大提升学生的创新能力。这不管对高中学生的信息技术学科学习，还是对学生创新能力的提升，都有很大帮助，是一个能够有效促进学生全面发展的有效方法。

五、在生活实践中提升学生的实际操作能力

通过上文我们不难看出，在现代教学中教师通过信息技术教学，有效提升高中学生的实际操作能力十分重要。那么，为了更好的提升学生的实际操作能力，教师不能将提升学生的实际操作能力，仅仅限制在课堂教学，还要突破课堂教学的局限，将学生实际操作能力的提升，拓展到实际生活中去，这样才能收到好的效果。教师可以鼓励学生在课余时间，利用家庭电脑，对教师在课堂上讲解的知识点，进行有效的练习。同时在实际的生活中，还要积极的开展实践活动，运用学习的知识，去解决计算机应用过程中出现的各种问题，既达到使理论更好的指导实践的效果，同时也使学生的实践能力得到有效提升。学生还可以利用假期，参加相关的夏令营活动，这对提升学生的实际操作能力，有更大的帮助。