地震的初中作文

地震的初中作文（通用12篇）

地震的初中作文 篇1

关于地震的初中作文

台湾“儿童福利联盟文教基金会”在震灾后，受台湾当局委托，成立“家庭重建中心”，主要工作之一就是定期探访“9・”的孤儿。根据儿福联盟调查，因父母在“9・”震灾中双亡的孩子，全台湾共有4名，最小不满岁，最大已8岁，其中5成是岁至8岁，85%仍在学，其中台中县和南投县有6名。

孤儿成了飙车族“家庭重建中心”组长施静芳说，孤儿表现通常有两种，有些变得极内向，不愿意沟通，甚至与新的`养父母陷入冷战。有人则变得很外向，成了飙车族，宁愿到外面交朋友，不愿与扶养人讲话，纵使在乡下，也是骑著摩托车到处乱逛，不愿待在新家。他们去飙车寻求快感，企徒忘却“9・”带来的一切伤痛。

管教问题最为难

根据观察，这一年来，最大的问题是孤儿与抚养者适应不良，或是抚养家庭未成年子女众多，扶养困难。

对扶养的家长而言，对孩子打也不是、骂也不是、不教也不是，加上社会的眼光都在看，尤其孩子若住在父亲或母亲的亲戚家，没有负责照顾的另一方亲戚，常有所责备，更让扶养人背负沈重的压力。

也因此，不少由亲戚照顾的孤儿，因亲戚觉得不易沟通相处、压力大、管不了或不想管而被送到孤儿院，原本只有一成孤儿安置在机构中，现在有增加的趋势。

内心余震何时息

根据“家庭重建中心”估计，4名失去双亲的孤儿，已有5位将领取慰助金加入信托，其余没有加入原因，大多是父母欠债，包括赌债、会钱，亲属决定先把债还掉，导致孤儿没有钱加入信托计划，也有慰助金被祖父拿去盖房子，或被用掉。

另外，抚恤金的运用，社工人员定期追踪，发现大多数扶养人都循规蹈矩，问题不在钱，反倒是因为抚养人家中人口过多，有的干脆把孩子送往孤儿院或收容孤儿的安置机构。

“9・”震灾周年，媒体不断重播“9”当时情景，对许多失去亲人孩子来说，只是不断勾起他们内心的创痛，实在非常残忍。施静芳说，“9・”震灾孤儿，不是聚拢在镁光灯下，而是需要长期默默地关心。

地震的初中作文 篇2

关键词：定向 (心理学) ,适应, 心理学,效率,学生,自然灾害

在经历重大灾害冲击的情况下, 青少年采取的应对方式对其灾后的心身适应具有重要的意义:积极的应对方式能够提升震区青少年的心身健康水平, 消极的应对方式则会加剧地震对青少年心理造成的负面影响[1,2]。而个体在压力情境下采取的应对方式不仅与外在的应激源有关, 也和个体内在的人格特质有关[3]。倾向于乐观的青少年在面对应激事件时能够更多地采取解决问题的积极应对方式, 而悲观倾向的青少年则更多地选择逃避、自责等消极的应对方式[4,5]。有研究指出, 人格特质既可以直接影响应对方式, 也可以通过影响其他因素间接作用于应对方式[6]。应对效能是个体处于应激状态时对自己应对能力的评价[7]。应对效能已被证实与应对方式有着紧密的关联, 高应对效能的个体更多地采用积极的应对策略, 而低应对效能的个体则会表现出消极的退缩行为[8]。应对效能本身也受到个体特质的显著影响, 同样经受了创伤性事件的个体, 乐观者比悲观者表现出更强的应对效能, 更能适应随后的环境和生活, 且更少出现心理障碍[9]。这提示了在个体的人格特质与应对方式的关系之间可能存在着应对效能的间接中介过程。鉴于此, 本研究以5·12地震灾区的初中生为对象, 试图考察这些学生的人格特质与应对方式的关系, 并检验应对效能的中介作用, 以期为震后学生的心理健康教育提供科学参考。

1 对象与方法

1.1 对象

选取汶川地震重灾区北川县西苑中学、安县沙汀实验中学和茂县土门中学的初一至初三学生进行问卷调查, 共发放问卷380份, 收回357份, 回收率为93.9%。剔除空白、重复填答和填答不全等无效问卷35份, 共获得有效问卷322份, 有效率为90.2%。其中男生133名, 女生189名;初一年级学生98名, 初二年级115名, 初三年级109名。

1.2 方法

问卷由经过统一培训的应用心理学专业本科生于2009年6月进行发放和收集。在征得学校同意后, 以班级为单位集中发放, 学生自行填答问卷后当场收回。测量工具包括: (1) 生活定向测验修订版问卷 (LOT-R) [10]。包含乐观倾向和悲观倾向2个维度, 采用“1=完全不符合”到“5=完全符合”的Likert 5点量表计分。该问卷在我国的适用性和信、效度等测量指标已得到前人验证[11,12]。本研究中该问卷的总体及2个维度的内部一致性系数介于0.72~0.84之间。 (2) 应对效能问卷。采用童辉杰[7]编制的应对效能问卷, 共包含17个项目。采用“1=完全不符合”到“4=完全符合”的Likert 4点量表计分。该问卷原内部一致性系数为0.86, 分半信度为0.79。本研究中该问卷的内部一致性系数为0.84。 (3) 特质应对方式问卷。应对方式的测量采用姜乾金等[13]编制的特质应对方式问卷, 包含积极应对和消极应对2个维度, 每个维度各含10个条目。问卷采用Likert 5点方式计分, 分数越高, 表明积极应对或消极应对的水平越高。本研究中, 应对方式总量表和2个维度量表的内部一致性系数介于0.70~0.82之间。

1.3 统计分析

采用SPSS 15.0统计软件包进行数据处理。

2 结果

2.1 初中生乐观、应对效能与应对方式的相关分析

相关分析结果显示, 乐观倾向与应对效能和积极应对方式均有显著正相关, 而与消极应对方式的相关不显著;悲观倾向与消极应对方式呈显著正相关, 与应对效能呈显著的负相关, 而与积极应对方式的相关不显著。另外, 应对效能与积极应对方式呈显著正相关, 而与消极应对方式则呈显著的负相关。各变量的相关结果表明, 在生活定向与应对方式的关系间可能存在应对效能的中介过程, 同时也为随后的中介效应检验提供了必要前提[14]。见表1。

注:*P<0.05, **P<0.01。

2.2 应对效能的中介效应检验

根据中介效应的检验程序[14], 采用层次回归法经3次回归分别对乐观、悲观倾向与应对效能, 应对效能与应对方式以及乐观、悲观倾向与应对方式的关系 (含第二步控制应对效能的影响) 进行了检验。结果显示, 在没有控制应对效能的作用时, 乐观、悲观倾向对积极和消极的应对方式分别有非常显著的预测作用 (β值分别为0.35, 0.24, P值均<0.01) , 说明回归系数c显著;其次, 乐观、悲观倾向对应对效能也分别有显著的预测作用 (β值分别为0.43, -0.28, P值均<0.01) , 说明回归系数a显著;应对效能对积极和消极的应对方式也有着显著的预测作用 (β值分别为0.56, -0.27, P值均<0.01) , 说明回归系数b也显著;最后, 在控制了应对效能的作用后, 发现乐观、悲观倾向对积极和消极应对方式的预测效果也分别达到显著水平 (β值分别为0.22, 0.20, P值均<0.01) , 说明回归系数c'同样显著。见表2。

注:**P<0.01。

以上分层回归的结果表明, 应对效能对乐观、悲观倾向与应对方式的关系能够起到部分中介作用。见图1。

3 讨论

本研究相关分析的结果表明, 震区初中生的乐观和悲观倾向分别与积极和消极的应对方式呈显著的正相关, 这与之前的研究结果[9,15]一致。研究者认为, 乐观、悲观倾向带来的不仅仅是个体情绪主观感觉的好或差, 更重要的是显著影响了个体应对环境挑战的方式和策略[12]。乐观的支持模型指出, 乐观实际上增强了个体对心理调适和心身康复的积极期望, 从而使个体的应对策略更为有效[16]。震区初中生既要面对震后生活、学习环境的巨大变迁, 也要面对青春期身心的急剧变化, 双重压力之下, 容易出现适应方面的障碍。但是乐观的学生由于对未来持好的预期, 会比较积极地面对眼前的困难, 并采取解决问题的应对方式, 因而能够较快地适应震后的生活;而悲观的学生由于对未来不抱希望, 容易沉浸于痛苦、内疚等消极情绪之中, 多出现回避、退缩的消极应对行为, 从而对震后的心理适应造成障碍。

地震初中作文 篇3

看着你缓慢的攀上梯子，向被压在楼上的.百姓喊话

看着你缓慢的将输液管递给救护中学生的救护人员

看着你缓慢抚摸着那个因饥饿而哭泣的孩子，一边强忍着眼中欲滴的泪水，一边安慰她

看着你缓慢的拿起废墟上的书包和鞋子

看着你缓慢的向遇难者遗体鞠躬

想起你在检查粮库时缓慢却坚决的动作

想起你在半个中国遭受雪灾时，在火车站缓慢却充满关心和信心的讲话

想起你在雨中缓慢而坚定的推开那只你为你打伞的手

突然发现你不仅是一个总理更是一个老人

你鬓边有国事染白的霜发

你额头有爱民刻下的深痕

你心头有百姓的一颦一笑

你是我们的总理，你必须为我们操劳，你也愿意将百姓时刻挂在心上

我是你的国民，我希望你保护好自己的身体，更好的为我们发挥总理的责任

我支持你，一个普通老百姓支持你，因为我认为你是一个好总理。

周总理，从小就印在我的脑海里，他是一个好总理，

温总理，你就工作在我的视野里，哪个地方有问题哪个地方就有你。

雅安地震初中作文400字 篇4

晚上，打开电视机，CCTV 正在播报新闻，我差点吓懵了，雅安发生了7.0 级地震。雅安是妈妈的老家，外公外婆现在就居住在那里。

我定了定神，三步并作两步，飞身下楼，连声大喊：“爸爸，爸爸!地震了!”

“啊!哪里地震?”爸爸一脸惊恐的样子。

“雅安。”

爸爸赶紧上楼去看新闻，他一边看一边给远在千里之外的.外公打电话。“嘟，嘟，嘟……”电话有信号，可是无人接听。继续拨打，依然是“嘟，嘟，嘟……”的声音。

妈妈提醒爸爸，快打你那边朋友的电话。爸爸拨了朋友的手机，竟然连信号也没有。

爸爸一会儿拨他朋友的电话，一会儿又拨外婆家的电话。谢天谢地!

终算拨通了，外公接的电话。

爸爸紧张得有点结巴：“家……里人……没有……事吧?”我和妈妈呆在爸爸身边，听不见电话那头说些什么。后来，爸爸说：“人都平安无事，房子出了点问题。”

外婆家的房子倒塌了一面墙，其它墙面也都裂了缝。爸爸说准备赶去雅安探望，外公外婆却反复说，当前余震不断，现在有危险，过了这段时间再说。

地震无情人间有爱初中作文 篇5

那是一个令我终生难忘的一天，5月12日2点28分，四川汶川发生了8.0级的大地震，当然我也经历了大地震，此时此刻，生命高于一切，也只有在如此毁灭性的大灾大难面前，我们才能这般深刻地体味到生命的宝贵。

地震后的几天，余震不停，雨也下不停，而抗震英雄们也一刻不停，大家在废墟上奔波着，谁都没有停下过。****在抗震救灾现场说道：“任何困难都难不到英雄的中国人们。”是啊，中国是一个团结的大家庭，正所谓：“一方有难，八方支援。”大家的爱心汇聚在一起成为一片海洋，给灾区人民送来了温暖。

地震后到处都可以看到，运往灾区的.物资源源不断；募捐箱旁的人们慷慨解囊；献血车后排起了长队。一点很小的善心，乘以13亿，就会汇成爱的海洋。再大的困难，除以13亿，就是四个大字：众志成城！在那片不知何时会发生意外的废墟上，党员们冒着生命危险，日以继夜地忙碌着。生命，在那时刻是最珍贵的。每当传来又有生命的迹象，我们是如此的兴奋，从未有过为生命喝彩的激动。我们为那些在黑暗中坚持不懈的人鼓掌，为社会上在艰难时刻奉献出爱心的人民鼓掌，更为那些不顾自身安危在紧要关头辛苦作战的党员们鼓掌……该接受掌声的人太多太多，我们有说不清的感激。我们能做的，只能为在抗震救灾第一线奋斗的英雄们默默地祈祷，相信一切都会过去的。

地震摧毁了人们的家园，我就读的学校也变成了危房，就在同学们最需要帮助的时候，党让我们有了新校园，这一笔特殊党费就像是雪中送炭，全校师生都特别感激党。现在的新校园很漂亮，设备很齐全，校园里不时地回荡着琅琅的读书声，学校举办了很多感党的活动，还发出了“感党在心，感恩在行。”的口号。

地震无情，人间有爱。3年后的今天回忆起的抗震救灾英雄事迹，我还是记忆犹新，那一行行泪水见证了中华人民的团结友爱，那些英勇牺牲的英雄们走了，但他们的精神会永驻人间。患难过后见真情，风雨过后是彩虹，让我们携起手来，大灾大难我们一起面对，有了大家的帮助相信明天会更加美好！

地震的初中作文 篇6

人类生活在地球上而地球内部在不断的运动变化, 所以我们难免会遇到地震, 以我们目前的科技也难免地震对我们的生命财产带来一系列危害。如果能及时预报地震, 那么就会大大减少人类生命财产的损失。如何在地震来之前及时准确的预报, 来个未雨绸缪, 这是人类对地震多年来的梦想。

二、地震形成的原因

地震一般发生在地壳之中。地壳内部在不停地变化, 由此而产生力的作用, 使地壳岩层变形、断裂、错动, 于是便发生地震。地震就是地球表层的快速振动。

三、地震形成的结果

地震产生巨大的能量, 比如, 一个6级地震释放的能量相当于美国投掷在日本广岛的原子弹所具有的能量, 它主要以震波的形式辐射出, 但是还伴有地热能红外线的辐射。

四、地震形成的后果

地震后地面出现断层和地裂缝, 引发海啸及火山爆发, 使城乡道路坼裂、铁轨扭曲、桥梁折断, 造成停水、停电和通讯受阻, 建筑物倒塌, 人员伤亡等经济损失巨大生命危害严重。

五、地震形成的预测

以我们目前对地震的认识来分析, 无论是地球板块的相互挤压还是分离或者是其它的原因造成的地震, 地震都会产生巨大的能量, 这个能量其中有一些以地热能以及红外线的形式辐射出。因为由于振动原子分子之间的运动就会产生热能辐射出红外线, 而红外线的辐射速度是光速, 而且地震的能量是巨大的相当于几个原子弹的爆炸, 所以当地下的地震发生时至少有一部分的红外线会几乎瞬时的辐射到地面。假设地心的活动是平稳的, 这样只要我们探测到由地下辐射出的红外线突然有微小或者大量的增多, 我们就能确认地震的来临。这样我们就能及时准确预报地震的来临 (虽然地下的某些振动未必会影响到地面) 。

由此可大胆设想:人类未来新型的地震仪只要灵敏地感应从地下辐射出变化不正常或突然变化的红外线就能及时准确的预报地震。

六、结论

地震会产生地热辐射出红外线, 假设地心的活动是平稳的, 只要我们探测到从地下突然增多的红外线我们就能及时准确的预报地震。

七、意义

利用地下突然变化的红外线能及时的预报地震大大减少人类生命财产的损失。地震是局部的, 对较大的时空范围来说利用红外线微小的变化还能探测地球板块的运动地球内部的活动。

初中第二学期地震演练总结 篇7

老师们、同学们：

为了，贯彻上级文件精神，保护生命，打造平安校园，提高学校处理突发事件的能力，加强学生的安全意识、强化学生的安全逃生技能，在学校发生地震、火灾等紧急情况时，全校师生能安全、快速地进行疏散撤离，今天，我校进行地震、消防安全疏散演练。现将本次演练进行一下小结，具体情况如下：

一、好的方面：

1、全体教职工都能按《方案》要求去做，能及时到位，尽职尽责。

2、本次演练从开始到演练结束仅3分钟，达到演练的目的。

3、各位班主任及都能及时到班，指挥、引领、保护本班的学生安全迅速撤离现场。

二、存在的问题：

1、个别班主任反应速度较慢，一楼各班有的班听到警报后，多数班级能做到学校的要求，但也有的班级速度较慢，影响二楼同学下楼，存在隐患。

2、各班的后门开的不及时，学生排队速度慢，撤出的班级不能形成整体，容易脱离班主任的掌控，存在一定的隐患，会后希望班主任平常多练习。

3、个别学生演练不认真，嬉笑、拉呱，不安规定要求做。

3、来到操场上，有一部分学生重视不够，没按要求去做，不严肃庄重，有声音。有的班级后部分学生队伍不整齐、涣散，没体现出灾难面前自危、关爱、凝聚中华民族精神。

老师们、同学们，疏散演练是关爱生命的重大举措，我们掌握了逃生技能，就会在大灾面前减少人员伤亡。希望师生们发挥成绩，改正不足，在下次演练中做到完善，在大灾面前保护好师生的生命安全。

地震的初中作文 篇8

摘要：我们最可爱的人——伟大的人民解放军。灾难的时候是他们冲在第一线，冒着余震，泥石流，滑坡的危险，不顾疲惫，不顾个人安危。哪里危险，那里就有他们的身影。

温总理，我们的好总理。

在灾后几小时之内就踏上了开往四川的飞机。胡主席在灾后几小时内就作出批示。全军开始奔赴四川灾区。全国人民自觉的开始动员。不需要太多的语言，我们都是兄弟姐妹！！无论多大的灾难我们都在一起！灾区现场的视频和相片冲击着我们的心灵，泪水不止一次的流淌。看到温总理看望孤儿时哽咽的声音。听到他在飞机上指示军队不管有多大代价，必须进城。当他知道彭州被困的10万群众危险！！彭州被困的10万群众危险时，在电话里大喊，我不管你们怎么样，我只要这10万群众脱险，这是命令。说完他把电话摔了。我们的总理就是这样的爱护他的人民。总理说；我就一句话，是人民在养你们，你们自己看着办。

我们最可爱的人——伟大的人民解放军。灾难的时候是他们冲在第一线，冒着余震，泥石流，滑坡的危险，不顾疲惫，不顾个人安危。哪里危险，那里就有他们的身影。他们是真正的人民子弟兵！是世界上最可爱的人。大雨之中他们在寻找着(公文有约欢迎你)每一个可能的生命。泥泞之中他们坚定的前进。没有什么能够阻挡他们，只有对祖国和人民的忠诚和爱！向我们最可爱得人敬礼！

我们伟大的人民，我们团结一心众志成城的中国人民。血浓于水的亲情，一方有难八方支援。看到满地的狼藉我们心痛着。在自然灾难面前我们的生命显得多么的脆弱，那么多遇难者的遗体。。那么惊恐的眼神。。还有那们多哭泣的人们。。。我们的gw9080.com同胞，你们不要哭泣。你们要坚强！我们永远在一起！我么每一个华夏儿女都心连着心，你们的一切牵动着我们。于是捐款的，捐衣服的。献血的。提出倡议的。。。我们的真情融化着灾难的冰凉！我们的行动温暖着每一颗受伤的心灵！

我们伟大的祖国，我们伟大得人民，我们伟大的党，灾难面前我们更显示了我们民族的团结互助，爱国，坚韧不屈的伟大品质和光辉传统！

祝福我们灾区的同胞平安！愿生者健康！死者安息！

同时我强烈建议将每年的5月12日定为“中国地震知识普及日”。我国是地震灾害多发的国家之一。与最近几年发生的地震影响有限所不同的是，这次汶川地震因为其震感强烈，从而让半个中国的民众体验了一次眩晕。这样的经历与其说是一场意外，毋宁说是来自大自然的警示和启发，它说明灾害和危机可能离我们很近。那么，人们准备好了吗？我们还需要知识方面的储备和经验方面的积累。在唐山大地震之后，造成严重人员伤亡的地震越来越远离人们的记忆，但是曾经的痛楚不能因此而淡化。把逃生经验、抗震技能之类的知识告

知公众，这依旧是政府有关部门的责任。否则，我们将不能想象，当灾害突然来临，我们将怎样有效的自救和救人。在唐山大地震若干年之后的今天，那些“震前动物有前兆，发现异常要报告”的歌谣，现在能记得这些的又有几人？我还有一个建议：为这次的死难者全国下半旗至哀！这样才更能显示出我们对人民的哀悼和对生命的尊重！

地震演练的作文 篇9

当天，同学们热血沸腾。到大课间，郑老师在广播里说：“过一会儿，你们会听到滴滴滴的口哨声，就躲在桌子下面，30秒后，会有滴滴——滴的哨声响起，你们就跑出教室，进入操场。”

“滴滴滴”地震开始了，朱思羽奋力蜷曲自己的身子，好让自己完美地躲进去;张亦驰人高马大，进不到课桌下去，干脆一屁股坐在地上;我直接把书包套在头上;我的同桌王逸舟在躲的时候还不忘和身边的同学搭两句话。班级里又乱又闹，活像一个小菜场。

“滴滴——滴”的响声后，同学们一拥而出，分两队向楼梯奔去。张艺铧像一只小猴子，往左跑跑，又往右跑跑;班长沈榛失去了以往的威严，疯跑着下楼;李靖晨不紧不慢，好似在逛商场;裘凯文和身边的人时不时说上两句，一点没有地震来了的感觉;贺业祺抖着一身肥肉，尽力往下冲。同学们一半争先恐后，一半慢慢悠悠。

到了操场，同学们都长舒了一口气，点齐人数，上报老师，大家又开始嘻嘻哈哈……

郑老师总结：“大家都不错，下楼疾步而行，别跑步，下午还有一次!”

第二节下课前的地震演习，大家做得十分出色。

地震的启示作文 篇10

一个个鲜活的生命降生，一个个老弱的生命离去，这是自然规律，无法改变的规律。可灾难总会让许多蓬勃的生命离去。

生命在灾难面前显得是那么脆弱，似乎不堪一击，但好像又很顽强，坚不可摧。

这次地震夺走了近六万同胞的生命。每当看到报道中死亡人数的上升，我心如刀绞，但看到电视屏上一个个鲜活的生命被拯救，我又感到一丝的欣慰。

有些生命在坚固的水泥板下坚持了5天，6天，甚至是超乎想象的7天?!让人感到不可思议，同时也感到了生命的顽强。生命在死神面前不屈服，顽强的精神是伟大的，是其它事物无法企及的精神。

这次在灾难中的幸存者将对世界观又有了新的看法，他们会更加珍惜自己的生命，爱护他人的生命，会去爱身边的每一个人，会把握生命中的每一分钟!

关于地震作文：四川地震 篇11

摘要：大灾有大爱，大爱最无私。谭千秋、王洪发等人的壮举就是大爱，他们爱亲人，更爱他人，为了爱他人，可以割舍对亲人的爱，他们宁可自己身碎或心碎，也不让他人心痛。

汶川大地震给我们带来太多的悲伤，常使我们泪满襟，同时也给我们带来太多的感动，常使我们热泪流。

悲伤让我们更坚强，感动让我们更有力量。

地震带给我们的感动太多了，多如繁星数不清。最让人感动的是灾区干部群众面对生死考验时做出的感天动地的壮举。德阳东汽中学教导主任谭千秋在地震发生的那一刻，张开双臂护住四名学生，这四个学生幸免于难，可谭老师却永远离开了他的学生。北川县民政局局长王洪发在地震中先后救出了十位群众，却没有时间去救自己唯一的儿子及亲属，结果他失去了儿子、二姐、侄儿等15位亲人。记者问他伤心吗？他回答：“我想伤心，你能给我时间吗？”在这次地震中象谭千秋、王洪发这样的感人事迹有很多，谭千秋是舍己救人，王洪发是舍亲救人，他们在生与死的选择上，毫不犹豫地把生留给别人，把死留给自己或自己的亲人，这些普通人在关键时刻能豁得出来，事迹可歌可泣，令天地动容。

大灾有大爱，大爱最无私。谭千秋、王洪发等人的壮举就是大爱，他们爱亲人，更爱他人，为了爱他人，可以割舍对亲人的爱，他们宁可自己身碎或心碎，也不让他人心痛。这种大爱是地震众多感动中最精彩的篇章，最动人的颂歌，足以净化我们的灵魂，纯洁我们的心灵。

我们虽然不在灾区，但需要学习、“复制”这种大爱。我们没有遇到生与死的考验，在日常工作和生活中却有公与私、义与利等各种考验，同样需要这种大爱做出正确的选择。

各级领导干部应率先“复制”、发扬这种大爱无私的精神，在工作中要多想群众的困难和疾苦，少想自己的位子、票子、孩子等，把更多的爱献给群众，多为群众办好事、送温暖，使干群关系更融洽，使我党更有凝聚力和战斗力。普通百姓也要“复制”、发扬这种大爱无私的精神，在日常工作和生活中，多些爱心，少些冷漠；多吃亏，别占便宜；多助人为乐，别损人利己；多大公无私，别自私自利。这样人与人之间更和睦，社会更和谐。

描写关于地震的作文 篇12

我看着那一张张地震中的图片，一篇篇关于地震的文章.文字，心中感到真是十分震撼，那么多无辜的儿童.少年.长辈...多数都死于地震中，他们都是被埋没在房子下，在被工作人员挖出来时，就已经死于非命了。让人看着真是有无尽的感慨。这次四川大地震触动了全中国人民的心，那么多的孩子失去父母，那么多的家庭破裂，失去一个又一个亲人，那一个又一个残缺的家庭，人们的一声声撕心裂肺的声音，足以让我们陷入悲痛之中。

“地震无情，人间有情。”在这个大地震中,还是有着一个个动人的故事的：(1)受汶川地震影响，四川省德阳市东汽中学教学楼坍塌。在地震发生的一瞬间，该校教导主任谭千秋双臂张开趴在课桌上，身下死死地护着4个学生，4个学生都获救了，谭老师却不幸遇难。他只是一位平凡普通的老师，却用自己的双臂护住了四条年轻的生命。然而，上帝在让她得到那些学生的同时，把她的爱人带走了。她痛哭的表情，撕扯的动作，都在说着人间最简单也是最重要的那个词：爱。是啊，为了学生的安危，他献出一份老师的关爱;而面对早已在世界那一方的丈夫时，她又是撕心裂肺的痛爱。(2)在一所教学楼的废墟因为余震和机吊操作发生了移动，随时有可能发生再次坍塌，再进入废墟救援十分的危险，几乎等于送死，当时的消防指挥下了死命令，让钻入废墟的人马上撤出来，要等到坍塌稳定后再进入，然而此时，几个刚才废墟出来的战士大叫又发现了孩子。几个战士听见了就不管了，转头又要往里钻，这时坍塌就发生了，一块巨大的混凝土块眼看就在往下陷，那几个往里转的战士马上给其他的战士死死拖住，两帮人在上面拉扯，最后废墟上的战士们被人拖到了安全地带，一个刚从废墟中带出了一个孩子的战士就跪了下来大哭，对拖着他的人说你们让我再去救一个，求求你们让我再去救一个!我还能再救一个!