夜航心声诗歌

夜航心声诗歌（通用4篇）

夜航心声诗歌 篇1

起航了。

生命绿色的梦想破浪远航了……风，轻轻地滑过，浪花片片。彼岸，是生命里魂牵梦绕的绿色风景。

喁喁私语的风吟敞露十八岁青春梦的理想，春三月的呢喃作别故园绵绵的细雨。

采片片清莹的月光，剪缕缕清风，集丝丝无限眷恋，装进青春的行程。

夜色如潮……

绿色，是我的梦，是生命的歌吟。

绿色，是我的诗，是情感的抒怀。

夜航的心声燃起奔突的激情，橄榄绿的军装升腾豪情万丈。

叮咛我把手挥动，缄默我把月光拥抱。

挥手，扬起丝丝缕缕的乡愁。

细雨，纷飞远方边陲的思念。

故土的怀念开始徜徉在一千多个日日夜夜的梦里；

一千多个日日夜夜的梦里，军人的情怀开始唱吟血染的风采……

抡一把利剑，斩飓风恶浪；挥一轮光华，树起生命昂扬的旗帜。

绿色，巍然屹立风雨中；

旗帜，铿然凛立生命中。

夜航心声诗歌 篇2

一、东边日出西边雨, 道是无晴却有晴

东边红日似火, 西边却阴雨绵绵, 看似无情实则情深意浓。我国古典诗歌中的很大一部分, 从其所写景物上似乎很难看出作者的情感, 其实这里面蕴含了诗人高超的写作技巧。

比如, 诗人从对立面的角度反衬心理, 利用忧思愁苦的心情同良辰美景气氛之间的矛盾, 以乐景写哀情, 反而能达到很好的艺术效果。如杜甫的《绝句》:

迟日江山丽, 春风花草香。

泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯

“迟日”, 出自《诗经·七月》:“春日迟迟”。春天光照时间渐长, 天气趋暖, 正所谓“天初暖, 日初长”。诗人以“迟日”领起全篇, 突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点, 并使诗中描写的物象有机组合, 构成了一幅明丽和谐的春色图。你看:阳光普照, 水碧山青, 草木复苏, 万象更新。清风拂面, 送来百花的芳香, 带来春草的清馨。河滩上, 溪岸边, 冰雪融尽, 泥土潮湿而松软, 燕子轻盈地飞来飞去, 衔泥筑巢, 呢呢喃喃。水暖沙温, 美丽多情的鸳鸯相依相偎, 恬然静睡, 十分可爱。燕子是候鸟, 诗人描写它是有意突出春天的特征。前两句的“迟日”、“江山”、“春风”、“花草”组成一幅粗线勾勒的大场景, 并在句尾以“丽”、“香”突出强烈的感觉;后两句是工笔细描的特定画面, 既有燕子翩飞的动态描绘, 又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含春天的勃勃生机, 鸳鸯的闲适则透出温柔的春意, 一动一静, 相映成趣。这一切全沐浴在煦暖的阳光下, 和谐而优美, 确实给人以春光旖旎之感。看到这么美的景色, 然而可惜岁月荏苒, 归期遥遥, 非但不起游玩兴致, 更勾起漂泊的感伤。

另外如秦观《千秋岁》:“水边沙外, 城郭春寒退。花影乱, 莺声碎。飘零疏酒盏, 离别宽衣带。人不见, 碧云暮合空相对。忆昔西池会, 鹓鹭同飞盖。携手处, 今谁在? 日边清梦断, 镜里朱颜改。春去也, 飞红万点愁如海。”后两句状写花影摇曳, 莺声间关, 形象生动, 摹写精当。用“乱”和“碎”形容花多, 同时也传递出词人心绪的纷乱, 荡然无绪。可谓以乐景写哀情, 给予人凄迷的感受。

再看白居易的这首《春生》:

春生何处暗周游? 海角天涯遍始休。

先遣和风报消息, 续教啼鸟说来由。

展张草色长河畔, 点缀花房小树头。

若到故园应觅我, 为传沦落在江州。

诗一开始便问道:春天从来到人间, 就悄无声息地到何处游历呢? 第二句即交代谜底, 春天走遍了天涯海角才肯作罢。三、四两句用了拟人手法, 春天每到一处, 先派遣“和风”传送消息, 告诉大家春天将来临, 再遣“啼鸟”说明春天到来的缘由。五、六两句描写春天到来后的绚丽景色:河畔绿草如茵, 树头繁花点缀。最后两句诗意一转:春天如果到我的故乡理该寻觅我吧, 那就请春天为我向家人传去沦落江州的信息。明丽的春景背后是多么深痛的悲伤。

二、不知近水花先发, 疑是今冬雪未销

迎雪寒梅有时也会被误认为是经冬未化的白雪, 诗歌的情感可能会因为景物的特点而被人误解, 下面我们看看另一种表现情感的方法。“以哀景写乐”, 无论是诗还是曲, 都较为少见。这大约是因为旧时代的文人“不如意事常八九”, 一遇哀景, 则感慨系之, 悲秋之作甚多, 情绪高昂的稀有。过多未免令人厌腻, 乃至形成滥调。以哀景写乐往往给予人强烈的新鲜感。

李白的《塞下曲》:“五月天山雪, 无花只有寒。笛中闻折柳, 春色未曾看。晓战随金鼓, 宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑, 直为斩楼兰。”前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生活, 尾联却转写将士奋勇杀敌的豪情, 这种豪情正是全诗的中心。我们感受到的是不畏艰苦、有着钢铁般意志的将士形象。这里, 所谓的“哀”景, 既然是用来反衬豪情, 就全然不是悲哀的。

“落日心犹壮, 秋风病欲苏。古来有老马, 不必取长途。” (杜甫《江汉》) 落日、秋风是一种凄凉的感觉, 却比喻了诗人正处暮年, 并以“老马”自喻, 表现了积极入世的精神及老当益壮的情怀。

某种壮怀、豪气, 非借助哀境的反衬, 不足以倍增光彩。王维的《塞上作》:“居延城外猎天骄, 白草连天野火烧, 暮云空碛时驱马, 秋日平原好射雕。”这是律诗的前四句, 写西汉时的“天之骄子”匈奴, 正在白草连天、荒原落日的塞外射猎示威, 哀景写得十分凄烈。但下面笔锋一转, 别开洞天:“护羌校尉朝乘障, 破虏将军夜渡辽。玉靶角弓珠勒马, 汉家将赐霍嫖姚。”后四句, 写边防将士的昂扬斗志, 风格豪放, 气宇沉雄, 令人鼓舞, 一点也没有愁眉苦脸的样子。但是, 这样的豪情正是借助前面的哀景反衬的。景象愈是凄烈荒凉, 愈反衬出百折不回的英雄气魄。若改成丽日晴天, 春风和畅, 则反而衬托不出雄伟博大的气象。哀景对于反衬某些豪情是有特殊妙用的。

“昔我往矣, 杨柳依依﹔今我来思, 雨雪霏霏。”一二句以乐景写哀情, 三四句以哀景写乐情, 情景强烈冲突, 哀乐之情趣, 遂更加隽永深远、耐人寻味。

言景不言情, 作者的目的在于抒情, 在景物中隐藏深深的感情, 达到“状难摹之景如在目前, 含不尽之意见于言外”, 构成“曲终人不见, 江上数峰青”的无穷意境, 给予人特殊的审美感受, 使读者产生丰富的审美想象。

琴韵心声的诗歌 篇3

天上飘洒的是雨?是泪?是痛?我徘徊在岸边看见大海都把它收容。

那不是漫天细雨蒙蒙，那是你的思念情深浓浓。

那也不是风声雨声，那是你的琴弦在弹拨着我的心灵。

我静心侧耳倾听这海韵涛声，我从这一朵朵洁白的浪花里把你读懂。

一阵阵海风送来浪花的馨香直透我心胸，

我在欣赏这盛开的浪花时涕泪零零。

是你把深深的思念托付大海唱给我听，

大海真是不辜负你一往深情。

它怕我粗心大意听不懂，它又把你的心愿交给了天空。

天空的胸怀更加博爱仁慈，它速派流云化成小雨，

让我整个身心沐浴在你的深情当中!

那一缕缕绵绵细雨飘进了我的心灵，它甜甜蜜蜜的滋润着我干旱的心胸。

那轰轰隆隆的雷声久久不停，它就是心与心的感应发出的共鸣!

沙滩上被雨点咂下的洼洼坑坑，那就是你一直信守诺言的印证。

你的思念裹缠着我的真诚，把天地风云都感动。

就算远隔天涯萍水未相逢，那也阻挡不住两情缠绵的奔腾汹涌!

飘零的心啊不能再飘零，那一点灵犀啊在梦中也相通。

天南地北隔世、孤单、流浪的心啊何时才能交融?

在多少个轮回里也从未相拥诉说苦衷。

眼看前世的承诺今世又成泡影，无奈的`神魂各自弹拨月夜的凄冷。

久矗海岸放眼望断那远逝的归鸿，那千年的过往就像这浪花叠叠层层。

一道道海浪向我无情的扑来，就像一条条皮鞭在抽打着我的心灵!

憔悴的心啊!还能承受多少伤痛，可今世等来的还是遥遥无缘的相逢!

海浪依旧向我诉说着哀怨悲苦，我真不知道在哪个轮回里，

忙碌学生的心声的初中诗歌 篇4

如果你问我我是谁?

我会回答……

我是个被遗弃的小孩，

我是个被抛弃的学生，

我是个被成绩所驱逐的人。

我的每天的行程很简单很无趣，

往返学校、补习班、家，

在学校在补习班隐隐约约看的见我的步伐，

我是上班族但我是学生族，

早出晚归的现象，

家成了最难发现我蹤迹的`地方。

学校有如书本讲义堆积起的警察局，

考试如侦讯，

父母如法庭，

补习班如监牢。

考试差，

老师骂，

父母摇头，

送补习班。

在我的生命最初是快乐的，

但直到成为学生后，

这个世界变得不能辩解，

唯一不变的只有成绩的审核，

我像似失去自由的囚犯，

读书如同服刑，

似乎不认真看书就如同没有服刑，

会加重刑责，

生活难道只是读书而已吗?