一个留守儿童的心声作文

一个留守儿童的心声作文（精选12篇）

一个留守儿童的心声作文 篇1

留守儿童的心声500字作文

小时候，父母为了供我读书必须外出打工，那时的我才六岁，也是从那时起我成了一名留守儿童!

他们走的时候,我深情地忘着他们，眼神中带着期望，带着哀伤，带着不舍，但更多的是带着绵绵爱意......他们看着我，泪水在眼眶里打转，他们强忍着泪水，用嘶哑的声音对我说:‘‘你一定要好好学习，快乐成长，我们会回来看你的’’。他们看了看我们的家，又看了看周围的邻居，他们看遍了这里的所有，好像是要把这里的一切都记在脑子里，他们走了，奶奶对我说爸妈过些天就会回来的，我听信了奶奶的话，于是每次晚饭后我都会在村口等着，但每次等来的却是失望......在回家的路上，我常常安慰自己也许明天他们就会回来吧。慢慢的时间就这样过去了，有时候晚上很想很想他们的时候我就躲在后面的小院子里哭泣，我也不知道常常这样会哭多久直到奶奶找到我，我才跟着回去......无数个睡梦中都会梦见爸爸妈妈回来了，醒来却是一场！

有一天放学回家，奶奶告诉我爸妈快要回来了，我高兴极了迫不及待地去告诉我的邻居们，也恨不得告诉全世界“我的爸爸妈妈要回来了”，睡觉时，我又一次在睡梦中梦到了他们，但又是一场梦。还有几天就要过年了，我以为他们就要回来了，我每一刻都在期待着......看着村里其他孩子的爸爸妈妈都陆续回来了，我就这样盼啊盼，直到大年三十那天还是没有盼到他们回来......那天，我以为他们一定会回来的`！一大早我起床怀着激动又着急的心情跑去村口等，我就像一个无家可归的孩子，盼着父母的身影出现，时间一分一秒过去了，我越来越焦急，我知道这一次我又要失望了......我哭着回了家，奶奶告诉我爸妈没有买到春节回来的票，这次过年回不来了！我不知道那一刹那是什么感受，压抑的心情突然嚎啕大哭起来了.......

今年我十二岁了，和父母相处的时间不超过两个月， 我知道爸妈也是迫于生活的压力才外出打工！ 天下没有一个父母不想和自己的儿女在一起，我知道他们也不容易！爸爸妈妈我每一刻都在想念着你们，只希望你们在外注意身体，不要太累了！我会照顾好自己，好好学习！

最后，我想说，这一刻我是一个留守儿童，未来，我绝不能让我的父母做留守老人！

一个留守儿童的心声作文 篇2

一、研究缘起

根据妇联发布的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》,按照《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算,全国农村留守儿童6102.55万,占农村儿童的37.7%,占全国儿童21.88%。[1]此外,教育部发布的《2013年全国教育事业发展统计公告》显示,全国义务教育阶段在校生中农村留守儿童共2126.75万人。[2]由这些数据可以看出,留守儿童已经成了一个庞大的群体,其教育问题也引起了诸多学者的关注。一些研究表明,父母一方不在身边,缺少了和儿童的交流,或者缺少了父母一方的监管,都有可能对儿童的教育产生负面影响;[3]大量研究都发现父母外出打工的汇款越多,可能子女做家务劳动和做农活的时间越少,专注于学习的时间则有可能增加,因而父母外出打工也可能对子女的教育产生积极的影响。[4]那么当这些作用交互在一起时,两者的家庭教育、学校教育和社会教育又会有何不同呢?近年来因为留守儿童比其他儿童更脆弱的观念,政府和非政府组织都针对留守儿童提出了一系列的援助措施,但是这样对非留守儿童又不够公平,这些将是笔者接下来探讨的内容。

二、研究设计

1. 研究对象

河南省南召县(以下称“M县”)因经济发展落后等原因在2006年进入国家级贫困县的名单。根据2014年《河南省统计年鉴》,M县义务教育阶段的学生一共有99060人,[5]王世炎等调查发现南阳市义务阶段的留守儿童总数占义务教育阶段学生的48%。[6]以此为参照,M县义务教育阶段的留守儿童大致有47548人,留守儿童与非留守儿童比例为1:1。故在M县开展贫困地区留守儿童和非留守儿童教育状况的比较研究具有典型意义,笔者选取了M县义务教育阶段20名学生进行了深入的访谈,访谈对象包括留守儿童10名,女生占6名;非留守儿童10名,女生占3名。编号1~10代表留守儿童,编号11~20代表非留守儿童,除被访者6和被访者17父母一方是高中以上学历外,其他儿童的父母都是初中及以下学历。

2. 研究方法

本研究以半结构式访谈为主,直接观察为辅,进行数据的搜集。访谈提纲主要涉及家庭教育、学校教育、社会教育三大内容。笔者根据骆风编写的家庭教育指标体系,构建出包括家长教育观念、家庭教育内容、家庭教育策略、家长道德文化素质的家庭教育访谈提纲;就学校教育而言,本研究主要将其放置微观层面,即学生个体的综合素质,主要测量学生的学业成就、身体健康、心理健康三个指标;社会教育是指国家和社会公民团体在学制系统以外,为了提高国民素质,利用文化教育设施,对全体国民进行的一种教育。[7]本研究中社会教育主要指参加社会实践、参观博物馆、看电视和其他服务类的活动。

研究采用滚雪球抽样的方法选取M县留守儿童和非留守儿童各10名进行访谈,并对访谈结果进行系统分析。

三、研究结果

1. 留守儿童与非留守儿童在各方面的发展无明显差别,“弱势群体”情况堪忧

在学习方面,两类儿童的学习成绩、学习积极性等无显著差异。当询问“你觉得爸妈在家的同学学习好,还是不在家的学习好?”时,被访者回答如下:

“我们班有很多爸爸出去打工的同学,他们很努力,学习成绩比我们好,老师比较关注他们,对他们很好。”(被访者14)

“我们班基本都是留守儿童,我觉得根本还是看自己,这和父母在不在家没有关系,我们班学习好的那几个爸爸都出去打工了。”(被访者7)

出现上述现象的原因,一方面是父母的教育观念淡薄,施加于孩子的影响很小;另一方面取决于学生个人的努力程度,这与是不是留守儿童没有联系。

在和同学相处方面,几乎所有儿童都认为自己能够和同学友好相处。比如:

“有好几个好朋友,都是我们村上的,有时候说说话,有时玩游戏,有时讲学校发生的事情。”(被访者8)

“下课的时候有时会和前后位讲题,寒暑假就和村里的同学一起玩。”(被访者18)

留守儿童没有出现同伴交往问题是因为在M县学生认为父母出去打工是很正常的现象。当问及“你对你们班父母出去打工的孩子会不会有偏见?”时,被访者15说:“我们班很多同学的父母都出去打工了,和他们玩得很开心。没有偏见,这位同学就是父母出去打工的,我们放假后一直一起玩。”

在身体素质方面,两类儿童身体素质都较好,不经常生病。比如:

“身体倍儿棒,每天都走路去上学,家离学校3里,正好锻炼身体了。”(被访者11)

“每天学校都会集体做广播体操,我的身体还好吧,并不是经常生病。”(被访者7)

近年来,随着经济的发展,农村的物质生活水平也有了较大的改善。M县实施了营养餐计划,两类儿童在营养方面并没有太大的差异;同时,每个儿童每天的运动量差不多,两类儿童身体素质都比较好,差异并不明显。有的研究同样表明留守儿童和非留守儿童在饮食、衣着等方面没有太大差异。[8]

但是农村儿童内部存在一些需要特殊关注的“弱势群体”,他们或是父母离异,或是生活极其困苦。被访者6说:“我觉得爸妈出去打工是因为他们不爱我了,感觉被父母抛弃了,我是父母的累赘,我们班有好几个父母离婚的同学。在学校觉得同学不喜欢我,在村里也没有朋友。”

还有一个男孩,家庭极其贫穷,父亲年迈多病,母亲离家而去,他不得不辍学在家照顾自己生病的爸爸,他说:“我想努力学习,但是因为要照顾我爸,有时候又学不会,如果今年我爸的病好一点,我就回学校继续上学。”

相关研究也表明,这些儿童的智力发展、学习成绩、被同学接纳的程度和亲子关系明显较差,在品德、性格方面的问题也明显偏多。[9]

2. 农村家庭教育观念朴素,对儿童没有明确的发展目标

当问及“父母对你的学习期待高吗?”几乎所有儿童都认为父母对自己的学习期待较高。被访者1说:“爸妈对我的学习关注很高,一般要求都是90分以上(满分100分),打电话的时候经常问我在学校的学习状况和考试成绩。”

但是家长的教育观念还是很朴素的。首先,家长对自己孩子的未来发展没有明确的指导。当询问“父母对你未来有什么期待呢?”回答如下:

“没有什么期待吧,爸妈从来没有在我面前说过这件事情。”(被访者2)

“一点都没有,有时候他们偶尔会说你要向村里的谁谁学习,告诉我要好好学习但我真的学习不好。”(被访者14)

其次,家长缺乏对孩子未来的投资意识。当问及“你上过特长班吗?”除三个留守儿童外,其他儿童都没有上过特长班。这从侧面说明了相比于非留守儿童,留守儿童父母有投资子女教育的倾向。

再次,很多父母片面地以成绩衡量儿童的综合发展,被访者9说:“回家一般都在学习,很少出去玩。如果做与学习无关的事,我妈就说不好好学习管这些事情干嘛。村里一个学习好的同学家长觉得他各方面都好,其实他人品不好。”

最后,监护人未能引导孩子养成正确的习惯,很多儿童沉迷于玩电脑和手机游戏。对于“放学回家你一般干什么?”被访者11说:“回家写作业,写完作业吃饭,然后就看电视打游戏,作业有时在学校就写完了,一般打游戏打到十一二点。”

父母不具备正确教育孩子的知识造成了上述情况。这些儿童的父母基本都是初中及以下学历,文化程度较低,缺乏家庭教育知识,更不知道如何参与到对儿童的教育之中。

3. 学校教育理念落后,教育状况不容乐观

M县的很多学校育人观念、施教方式依然落后,学校甚至没有任何拓展课程。当向这些儿童询问在学校学习的状况时,一些儿童的回答如下:

“从小到大,班级的同学都在70个以上,老师只关注好的学生,像我们比较差的,老师要么说两句,要么就扔在那里不管了。”(被访者16)

“老师除了讲课基本不和我们交流,犯错了就进政教处挨棍子。我们学校没有书法课,只有主科,副科都不上,老师让我们在班级里背英语、语文。”(被访者1)

造成上述问题的原因有很多,其中一个就是师资不足导致的大班额问题,在有限的师资条件下,老师不可能关注到每个学生。相关数据可以佐证:河南省教育投入指数为54.0,位居全国25位,落后于全国平均值6.2个百分点,义务教育阶段师资指数严重偏低。[10]同时也说明了教师对待儿童的态度不会因其留守儿童的身份而有差异,只会因成绩好坏出现“远近之别”。

4. 农村的社会教育资源薄弱,对儿童发展没有明确支撑

社会教育作为与家庭教育和学校教育并列的三大教育体系之一,在一个人的成长中发挥着重要的作用。[11]然而M县文化基础设施几乎没有,光顾书店的儿童寥寥无几,很多儿童在空闲时间要么打游戏,要么在农村的道路上闲逛。比如:

“朋友一起打英雄联盟,或自己打单机游戏,或看一些电视剧,这边没有什么可以玩的地方,有时候觉得生活好无聊。”(被访者13)

“像我们这地方什么都没有,博物馆、展览只在电视上见过,不知道那是啥,生态园还可以去玩玩,但是时间长了就玩腻了。”(被访者6)

M县儿童文化知识面狭窄,打牌、游戏已经占据了部分农村儿童的闲暇生活。农村的社会教育产品供给不足,农村儿童没有可以参加的社会教育形式是问题的根源。

四、提升农村教育的建议

1. 丰富家长的家庭教育知识,加强家长与子女的沟通

面对家长教育知识缺乏的情况,笔者认为应该构筑以村委会为核心,建立引导农村家长学习家庭教育知识的多元主体参与体系。首先,村委会应该和非政府组织定期请一些专家、学校的老师来给村民上课,传授如何正确地关注儿童的学习,如何正确地评价儿童,如何为儿童未来发展提供相关支持等知识;其次,鼓励监护人投入更多的时间和精力到亲子教育中,将学到的知识付诸实践;最后,外出务工的父母应该和留守儿童保持密切的联系,多和他们的监护人进行有效的沟通,对孩子进行积极地监督与管理。

2. 转变教师育人方式,提升教师育人理念

学校应该整合多方面的资源,积极调动内部资源,联系学科优秀教师和学者定期在学校开设讲座,向教师传授相关教学经验和新的教育思想,提升教师对教育的认识,以民主的方式将知识传授给学生,尽力做到“不让一个孩子掉队”;教师之间可以成立专业发展小组,分享专业知识与技能;有关研究表明,教师的支持对学生的学习成绩、学校认同和同伴评价具有积极的作用。[12]教师应该转变以成绩评价学生的观念,同时多关注学生的生活,促进学生的良性发展。

3. 集多方力量,以补偿教育的方式填补社会教育不足

补偿教育源于英美国家,目的是弥补一些弱势群体的孩子在智能和社会发展方面的不足。[13]根据国外的经验和我国农村教育的实际情况,可以创造一种学校和村民相结合的补偿教育模式,当学生没有在学校接受教育时,由没有务工的村民和老师对学生进行指导和教育。李明华认为中国的农村地区存在着“富百姓、穷政府、弱学校”的现象,其中“富百姓”是指在广大农村地区由于劳动力外出打工而逐渐富裕的农村村民。[14]这些外出务工的村民可以拿出部分资金成立“农村学校补偿教育基金会”,用于支付照看他们孩子的村民和老师的工资,如果其他非留守儿童的父母也想让自己的孩子接受这种补偿教育,他们就需要向基金会缴纳费用。

4. 加强农村文化基础设施建设,引导儿童合理利用闲暇时间

对于儿童玩手机和感到无聊的问题,应该构建一种类似“农家书屋”的社会教育形式,将学生从沉迷电视和游戏中解放出来。有研究表明“农家书屋”在培养留守儿童养成良好的阅读习惯、增进阅读技能等方面具有重要作用。[15]村委会可以和书店进行协商,为农村儿童提供较低价格的借书卡,并倡导爱心人士向儿童赠送优秀读物;定期选择有文化知识的村民、学校老师、志愿者向农村儿童进行作品的解读和阅读引导;每个村设置读书班班长,向村里的儿童发布与读书相关的通知;定期开读书会,分享读书心得。村委会应该根据不同年龄儿童的心理特点,开展针对性的社会教育活动,满足农村儿童的社会文化需求。

一个留守儿童的心声 篇3

你们好！

从小到大，我一直没有提笔跟你们谈过什么，作为你们唯一的儿子，我不禁感到惭愧。

光阴似箭，日月如梭。转眼之间，我已长大了，而你们在慢慢变老，可以清晰地看到有一缕缕白发在黑发里闪耀。

为了养家糊口，你们终日在外奔波，在酷热难耐的夏日里干活，在寒风刺骨的冬日里前行。但你们无丝毫怨言，因为你们是为了这个幸福的家！因为你们爱这个家！

最近几日，家里很不幸，奶奶意外出事了，我知道你们很难过，我也很难过。但我更知道奶奶很难过，因为奶奶看到你们放下手中的工作，来到医院，尽心尽力地照顾她，奶奶心里也不是滋味。奶奶每天都在痛苦中挣扎，你们看在眼里、痛在心里，多么想替奶奶分担一点痛苦。

“感恩的心，感谢有你……”每当我听到这首歌时，总会想起你们，那给予我生命的你们！而我又最怕在离家时听到这首歌，那时我总会有些心酸，眼泪不受控制。

有一种爱无声无息，有一种爱温柔细腻，有一种爱坚定不移，这就是父母的爱！人们常说：“父爱如山，母爱似水。”父爱是什么？父爱是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途的船舶找到港湾；父爱是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽：父爱是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润：父爱是一股流淌在夏日的清泉，使燥热难寐的人领略诗一般的恬静。

那么，母爱又是什么？母爱是妈妈用她那无私的爱点燃了我的心灯。心有明燈，我便不会迷路，拥有一份明朗的心情，一份必胜的信念，一份坦荡的胸怀，一份自我的喝彩……母爱如海，有似水柔情般的爱；母爱如船，为我扬起自信的风帆，鼓励并帮助我们到达幸福彼岸；母爱如岸，是儿女心灵受伤后停泊的港湾！

不知为什么，此时我觉得心中升起了一股暖流，瞬间充满了全身，里面包含着巨大的财富——对自己的信心，对生活的热爱，对未来的希望，对美好的向往！

爸爸妈妈，你们的爱像一根风筝线，当我飞得很高，或者迷茫打转时，你们会给我真心的劝告，把我轻轻地牵住，悄悄地拉回，使我重新回到通往成功的道路上。

每天上课、下课，吃饭、活动，回忆、思念，有一种淡淡的味道叫幸福，那是我的视线所看到的、我的心灵所感知的。我终于知道，其实，在外地打工的你们，让我时时刻刻感受着幸福。

人生的路还很长很长，我知道，我永远走不出妈妈的怀抱，走不出爸爸的臂弯。我坚信，靠着爸爸妈妈的爱，我会幸福一生。

祝你们身体健康，平平安安，万事如意！

你们的儿子：方从晨

2016年8月27日

（指導老师：刘思健）

点评

这封寄给父母的信真情洋溢，从思念到感恩，从难受到幸福，小作者用优美的文字赞美父母之爱，令人感动。

一个留守儿童的快乐生活 篇4

选送单位：河北省深州市大冯营学区付家庄学校年级：六年级

作者：赵晴指导教师：张卫端

都说留守儿童的生活单调而苦涩，而作为留守儿童的我却认为我的生活是快乐而幸 福的。

爸爸和妈妈在我五岁的时候就去北京打工了，家里只剩下我和奶奶相依为命。因为奶奶年纪大了，所以家里的一切事务我都是抢着和奶奶一起做。在和奶奶一起做家务的时候我无数次体会到了成功的快乐。到现在还清楚地记得第一次和奶奶第一次包饺子的情景。那是我七岁的时候，奶奶给我包茴香鸡蛋馅的饺子。由于好奇我也想和奶奶一起包，我把饺子皮拿在手里，再用勺子把馅放在皮上。由于放的馅太多，第一个饺子馅都被挤在了外边，像一个长满了花纹的小猪。奶奶看见了笑得合不拢嘴。包第二个的时候我可不敢再放那么多馅了，结果饺子又成了泄了气的气球瘫在了哪儿。经过反复试验我终于能包得像模像样了。吃着自己包得饺子，心里那种自豪感，那种成就感就甭提多强烈了。现在我已经会烧西红柿炒鸡蛋、麻辣豆腐、青椒炒肉、醋溜白菜等好多菜了呢！爸爸妈妈为了能及时了解家里的情况，在我十岁的时候爸爸买了一台电脑。我们家的电脑原来只是我和爸爸妈妈的通讯工具，可是后来电脑却成了我的良师益友。现在我在班上可是重要人物呀！课间我经常绘声绘色地给同学们讲我在电脑上阅读的历史故事，大家都叫我“故事大王”。由于很多同学家里没有电脑，老师布置课下查阅的资料的作业很多同学没有办法完成。于是放了学我经常就带着同学们到我家和我一起查阅资料分享快乐。最值得庆幸的是:我在网上认识了一位老师妈妈,她不仅教会了我怎样在电脑上学习，还经常指导应该怎样正确利用网络，让我远离了那些不健康的信息。

随着人们生活水平的提高，原来只有在电视里看到的“课外兴趣班”去年在我们村悄然扎根了，这可乐坏了平时就喜欢蹦蹦跳跳我。在“课外兴趣班”还在做宣传工作的时候，我就踊跃报名了。虽然现在我已经不是练舞蹈的最佳年龄了，但是无论是压腿、踢腿、下腰还是开叉、开跨、小跳我都尽力做好。在老师的精心指导下，今年的元旦联欢晚会上我就为大家献上一只独舞“天竺少女”，得到了老师和同学们的好评。老师还打算让我参加今年第七届中国青少年艺术节呢！加油吧！

一个学生的心声作文 篇5

一个平凡的字，一个普通的字，一个足以代表学生内心承受的压抑的字“闷”......

“闷”字足以证明一个人有多忧郁，足以证明此人有多郁闷，足以证明此人有多么不乐，不错，这个字可以代表许多现代学生，因为他们很不快乐，整日被囚禁在“人间地狱”，他们的梦想破灭了，他们的自由被制止了，他们犹如一只被捕的小鸟，渴望蓝天白云，渴望绿草茵茵，渴望快乐，渴望自由，可现在，快乐与自由对于他们来说已经愈来愈远了，他们无法挽回快乐与自由了。

他们在束缚中走过黎明黄昏、走过春夏秋冬，整日在约束中度过，整日在知识的海洋中穿梭，奔波，遨游，整日在老师循循善诱的讲解中答了一题又一题，由此可见，新一代学生多么可悲，可他们又是多么无奈，他们毕竟是个孩子，是祖国待哺育的花朵，但他们不想做温室里的花朵，他们想靠自己的力量破土而出，但在老师家长的强烈控制下，他们没有办法，心中的不满激起了他们满腔怒火，他们愤怒，他们低声吟泣，他们无声的哭泣在天空中盘旋不定，他们无奈的泪水挥洒在广袤的大地，小草替他们感伤，枯萎了;东风替他们感伤，离开了;花朵替他们感伤，凋零了，就这样，花开花落，日复一日，时间匆匆流逝，时间老人盛情体会学生的苦衷，让光阴似箭，日月如梭，让他们尽快从“苦海”中得到解脱，从“万丈深渊”中得到援救。

留守儿童的作文 篇6

有关留守儿童的作文

留守孩子应坚强

安徽省安庆市太湖县天华镇界河中学袁媛

留守孩子应坚强!父母被迫无奈在外奔波，不能陪伴在我们身边。虽然我们在每一个漆黑的夜晚，我们都会思念父母：虽然在每一次困难来临时，我们都会思念父母：虽然在每一个团圆的节日里，我们都会思念父母……因为父母的奔波是无奈的，是为了我们更好地生活。

留守孩子应坚强!当我们生病躺在床上时，我们的确需要父母的照顾，需要他们的陪伴，需要他们的……但我们不必流泪，因为这正是锻炼我们意志的.时候，正是考验我们能力的时候，正是……

留守孩子应坚强!当我们在寒冷的冬天洗衣服、做饭时，我们好羡慕在父母精心呵护下的同龄人，他们不仅不用洗衣服、做饭，而且有父母的问寒问暖。但我们不必伤心，这正是培养自理能力的最好机会。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。

留守孩子应坚强!每当我们心情不好时，我们总想得到父母的安慰：总想向父母倾诉内心的苦水。但我们可以把苦水写成文字：可以把痛苦当做一种动力：(范文网 )可以向同学诉说：可以向老师叙说：可以……这样，我们不仅学会了坚强，而且学会了排解痛苦。

留守孩子们，寂寞摧毁不了我们的意志，孤独也占据不了我们的心房。为了让我们能健康地成长，请擦干眼泪，学会坚强!

指导老师：朱碧玉

简评：

一个毕业生的心声 篇7

希望看完我这片帖子的老师如果可以的话,能把我的帖子打印在开会适当的时候分发给老师们仔细的想想我提出的意见,真诚希望林院的园林专业能未来出现在强校的专业里,教导过我们的各位老师你们要努力,我们学生也会加油的！!

老师,我是一位已经毕业的园林学生,看了你的寝室调查,姑且让我这么说吧,其实学生不是总提问题而不去解决,玩固然是一种现象,本质有时并不是老师们所想象的不务正业,可能他们仅仅只是在玩游戏,很单纯的,很实际,没带上什么不好的由头,仅

仅只是娱乐,有时也希望老师理解学生,还有一点我今天想说的,园林的设计我们专业的学生其实有很大一部分是可以调动起积极性的,关键是老师们怎么调动,如果班级里总是讲那几个弄的好的学生,而去忽略了绝大多数的学生,那么我觉得是个错误的方向,只会让绝大多数更加不想.还有我们学院的教学,更多的应该放下分数鼓励各个不同专业的学生进行他们自己的专业的比赛,那怕是学院里的,那怕是仅仅获的一本小小的证书也是对他们激情最好的鼓励,而不是仅仅要学院所谓的创新“班”来做什么作品评上什么奖,也许那是为校争光,但绝对不是提高学院学生水平的好事,要知道水平是水面一样的高度,而不是要某处的高度,那就不是水平了,平常的课程多些实践,少些理论教条,或者是理论真正的与实践结合下,多些动手,少些动口,比如课堂的话题讲解,可以是你要班级分组做方案,做文本,做招标的文件,让整个班级参与,那怕一个学期就一个工程来个完整的从招标到最后的工程结束,让学生真正的参与到其中,这样,那怕一个学期就做一

个工程也比上20多周的课强上十倍百倍,可是我也满怀疑的,学院的老师谁能有这么大的勇气去推行这样一个计划,这样考试就不是负担,学习才是最主要,这样的专业学习,还需要最后的考试吗?我看真的可以

试试了,真的应该试试了,只要老师拿出勇气去推行,学生就会有毅力去学习.首先，很感谢你的帖子，非常希望你能经常在论坛参与讨论。

教师和学生的目标是一致的，但观察事物的角度是有差异的。

从学生来说，希望学点“有用的”，希望学得轻松一点，更希望学完了就是专家，能胜任风景园林的任何实际工作。

这当然是每个人的理想，无可厚非。

但从教师的角度讲，更多地强调认识教学规律，强调教学目标的实现，强调学科发

展趋势。

比如说，做设计的时候种种合法和不合法的小动作，比如如何拼凑方案啊，如何投

标操作啊，如何理解体现领导意图啊等等

在实际工作中非常实用，大家平时也似乎都在做。

学生肯定喜欢学，老师该不该教呢？

当然不应该，因为这不符合高等教育的要求，不符合学科发展和职业道德。

我这么说，好象有点正义凛然的样子，其实不是。

每个行业都应该有其规则，不是无限制地迁就社会——没有规则的行业也许会风行

一时，但垮得也快。

中国教育的最大问题不是没有和社会实际问题接轨，而是和市场太接轨。

教育本身具有双重性：服务社会和教化社会。后者是有一定强制性的。

大多数人都是好逸恶劳的，没有压力往往等于没有动力。

在理想状态下推演某种教学是非常方便的：让学生自主学习，解决实际问题。

扪心自问，如果真的自主学习，有多少同学会学习呢？

从场地分析到投标书，少讲课多练习。理论上是成立的，我们也一直这样在做。

但不容忽视的一个现实就是：

除了极少数学生之外，大多数学生无论做什么都是眼睛看着老师的。

开玩笑地说：有的学生连画图用什么纸，到哪里买便宜之类的问题也是要问老师的——20多岁的人啊。

上学期有个同学过了23点还非要打电话给包老师，问某种树的冠幅，学习精神可嘉，社会情商低下。

你让他自己做，能有预期的成果吗？

上学期课程设计，规定了12345，什么时间看现场，什么时间讨论，什么时间改什

么图......一切按实际设计方式操作。

事实上的结果是，除了有强制性时间交东西的，大部分学生在教室里磨时间。

说：暂时没有思路，等灵感。

不讲，什么也不知道不懂如何下手。讲了，等老师指定下一步如何做。

归根到底一句话，缺乏主动性。什么都等着老师，都等着学校安排。

最好是不管我怎么学，学不学，学校能保证４年后我就能做园林设计。

好一点的情况是如果我完成了学校安排的种种教学内容，学校要保证4年后我成为

人才。

你说可能吗？这样人才不是满街都是啦？

教学不是买东西，你付钱就买到那个东西。

教学更像耕耘，你出钱买了种子，还要出体力出脑力，出力多少决定你收获多少。

也有人说大学就是一个容器，提供给你各种条件，如何生长发育靠你自己吸收营养了。

这个社会本来就强调终身学习，因为时代不断在变，风景园林师工作也在不断地变，俺博士毕业，还是名校名师，实际规划设计中还有很多东西不会勒——

最近还在努力自学，准备城市规划师考试。

你说我拿着城市规划与设计博士证书参加个考试还要努力学习？

这个世界上，我们不知道的东西远远比知道的要多得多。

而实际工作，永远在尝试我们不知道的东西。

15年前，要投标书吗？10年前，做房地产环境设计吗？5年前，做湿地公园吗？2

年前，做新农村吗？

我们首先要一个普遍经验，然后要不断学习。

而跟风社会的高等教育是浮躁的，是肤浅的。

高等教育要退回到基础专业教育，要注重普遍规律的传授，对社会新思想新潮流保

持若即若离的微妙关系。

清华大学建筑学教育从解放前梁思成开始到现在，学生依然在一笔一划地渲染西方

古典柱式和知春亭，要按我们这大多数学生和一些老师的观点，电脑时代这有鸟用啊。

人家那是大学，不是技校思维可以理解的。

那张图是没什么用，但这过程中培养的循序渐进不急不躁的养成教育才是真正的灵

魂。

名校和非名校，成功教育和非成功教育的区别就在这里。

不要急，慢慢来，我们需要时间。

三代才能养成一个贵族，谁说教育不是呢。

一个六年级学生寒假的心声 篇8

江城一小六（4）班袁筠栋

“世界如此美妙，我却如此糟糕！”我常常仰天长叹道。

每天，我都浸泡在茫茫的书海中。一大早，我就要去学作文。回到家，家教数学老师又等着我。休息十五分钟，英语课又紧接开始了。待到六点半吃了晚饭。一堆补习班的作业堆在我面前，覆盖了我的自由。我真想问问自己：“我的阳光呢？为何我天天都见不到阳光，是否被高叠如山的书遮住了？为何啊，老天？请赐我一道阳光吧！”

现在，已差不多回校了，可我还没补完课，更不用提寒假作业了，我连看它一眼都没时间啊。将近春节，还有很多作业没做完，我可怎么办呢？我如何安心度过快乐的春节？如果放弃补课，又恐怕成绩赶不上；如果继续补课，又做不完作业。苍天啊苍天啊！为何我这么命苦呢？请您赐我一条星光大道，让我走出困境吧！

我的父母啊，为何要这种学习方法呢？我宁愿考个零蛋，也不愿意成为一个书呆子，如果成绩差，可以考虑其他行业，为何一定要争得头破血流进入名校呢？你们这样做，有想过我的感受吗？我是多么的累啊！作业做不完，就会被老师批评，熬夜做完了，可是却成了熊猫眼，上课精神不好，还是得挨老师批评。怎么会这样呢？

我平时的娱乐时间，就这样不翼而飞了吗？虽然升中考试即将来临，但也不能这样吧！“啊！我的生活多么忙碌，多么劳累，我多么想拥有属于自己的快乐时光！”这是我——一个小学六年级学生的心声，希望爸爸妈妈，还有老师们能理解我的心情啊！

关于留守儿童的高中作文精选 篇9

其实还有很多的留守儿童，由于爸妈常年在外打工，从小就得不到爸妈的呵护。特别是山区的留守儿童，有的每天四、五点就要起床，在没有父母的陪同下，越过几座山、趟过几条河才能走到破旧的学校，城市的孩子是永远体会不到他们的苦和内心的孤独。虽然他们有年迈的外公外婆或爷爷奶奶陪伴着，但哪个孩子不希望自己从小就得到爸爸妈妈的关爱，希望在自己的成长中父母一直在身边，当我们做的不对时能及时地引导指正;当我们开心与不开心时都可以与爸妈分享。

与他们相比，我就幸福多了，每天都在爸爸妈妈的陪伴下过着安逸的生活，早晨起床妈妈已经为我做好了早饭，不会的作业还有家长辅导，夜里还有爸爸妈妈帮我盖被子。诸多的幸福包围着我……

所以我要珍惜现在的幸福生活，好好学习，长大后好好报答父母。

一个掘进工人的心声（小编推荐） 篇10

一个矿工平凡的一天

身为现代化的煤矿工人，多自豪呀！身为新时代的煤矿工人，多荣耀呀！有了我们，城市的冬天多了一份温暖，有了我们，世界更多了一份爱心！有了这么多勤劳勇敢的煤矿工人的辛勤付出，让老百姓感觉到日子是舒心的、幸福的！我不会写什么动情的赞美的话语，但是我会从心底里说：咱们工人有力量，咱们工人工作忙！

凌晨4:30，小马就早早的来到了队部。因为还有半小时才开班前会，按照惯例，他用了不到十分钟的时间，就把会议室的桌椅、地面收拾得干干净净。随后，他坐下来，随手翻看着一本安全杂志，等待班前会的召开。5:00整，班前会开始，小赵第一个在班前会记录上签上了自己的名字。会上，值班队长将本班的生产任务交代清楚，并强调了一些安全注意事项；班长老王对班组任务做了分工，他说：今天我们的工作有三项，一是打好超前。由我、小李、小韩负责茬面打眼进行超前支护，打眼过程中要按标准施工，时刻注意顶板煤质的变化情况；二是小文和小董拉机尾，老赵负责松带&；三是开始正常安全掘进。小郭、小李、老刘负责运料，协助钻工做好茬面支护，争取按时完成任务。&安全宣誓之后，全班12个人便开始了忙碌的一天。

留守儿童作文 篇11

你们好！

妈妈，你们现在正在上班吧，原谅我占用了你们一点儿时间诉说我的心声。

爸爸妈妈，你们知道我手中的笔有多重吗？

在我幼小的记忆里，没有你们的身影。奶奶常说，我3个月时你们便离开了我，到很远的地方打什么“工”，她抚养了我十几年了……每次听到这句话，我心里总是不好受：“爸爸妈妈为什么把我扔给奶奶，是不是香那些婶婶说的那样不要我了？”每次，挨骂受委屈是想找人倾诉，但陪伴我的只是那堵黑墙和无尽的泪水。

5岁那年，我上学了。看到很多小朋友都有自己的父母陪着，我常常会羡慕地呆望着他们……直到现在，上学路上有你的陪伴仍是我的奢望，那怕一次。

现在，我已经14岁了，已经过了14个生日，但从未尝过生日的味道。我的生日你们记得很清楚，每次都会打来一个电话，或买几件衣服寄给我，可人……却从未回来。我的每个生日都从未有过惊喜，只有一个惦记。

都说童年是快乐的，绚丽多彩的，是梦幻般的，然而在我的记忆里，童年并不是那样，它只是一张惨白的纸。每次，我都是努力的回忆加以幻想――总想从自己惨白的记忆里寻出一点欢乐，但都没有，有的只是虚构。

爸爸妈妈，女儿知道你们是想给我们欢乐生活的，也很想回家的，只是你们的能力有限。放心吧！女儿并不会埋怨你们，只是我心里有些难受，真的，我很希望你们能回家来看看我……

哪怕只有一次！

此致

敬礼

关爱留守儿童作文 篇12

有一天晚上，我想下楼玩，便央求妈妈，在我的软磨硬泡下，妈妈终于同意了。我异常兴奋，急忙穿好衣服，打开门刚想冲出去，妈妈追上来嘱咐：“玩的时候要小心，早点回来。”我随口答应着，便离开了家门，上了电梯。由于太兴奋了，我竟然在电梯里跳了起来。

蹦着蹦着，电梯开始摇晃了，我也没有在意。突然，电梯猛震了一下，停住了。我吓了一大跳，立刻安静下来，惊恐地看着电梯的显示器，身子紧紧贴在电梯壁上，心想：会不会被困在电梯里，或是电梯一会儿会急速下降?这可怎么办呀?我一时惊慌失措，非常害怕，急得哭了起来。我大喊着，希望能有人来救我，可是现在正是吃饭的时候，没有几个人会出门。我使劲地拍打着门，并用力地按着电梯里开门的按钮，希望电梯发发善心，可以放我出去，可是它就是冰冷地看着我，不开门。

忽然一阵脚步声传到耳中，我心里升起了一丝希望，拼命喊了起来。可我又马上疑惑了：我们俩又不认识，她会不会不管我呢?正在我犹豫之时，我听到门外的喊声，“里面有人吗?是电梯坏了吗?”这声音对我来说简直犹如天籁，我一阵欣喜地大声说：“有，有人!阿姨，我被关在电梯里了!”“小朋友，你有没有受伤?你家的电话号码是多少?”我告诉她后，她先打电话给物业，说：“有一位小姑娘被关在电梯里了，赶快来吧!”然后，她又通知了我的父母。之后，她开始安慰我：“小姑娘，你不用担心，修电梯的人和你的父母马上就会来了，我也会一直陪着你的。”听到这些话，我心里顿时踏实下来，也不再那么害怕了。

过了一会，修电梯的人和我父母都来了，最后，我终于从电梯里出来了。阿姨看到我平安地出来了，才放心的离开。我在心里暗暗地感谢这位阿姨，是她在我最需要的时候给了我帮助和安慰，让我真正懂得了什么是感恩。