倾吐心声的初三作文

倾吐心声的初三作文（共8篇）

倾吐心声的初三作文 篇1

老师和家长们总是要求我们，让我们不停的学习，可是他们哪知道我们的辛苦，每天晚上一回家就要马不停蹄的写作业，几乎除了写作业还是写作业，终于好不容易等你做完了，却发现更多的“作业大军”在向你涌来。光是写作也就足够让你讨厌学习的了，可你还要去面对各种各样的考试、习题之类的，如果学习一直都是这样，那么试问，还有哪些学生在这种情况下能够自己去热好学习从而变得主动学习呢?教育局喊了减负已经不止一年了吧，可是为什么学生的学习负担却是只加不见减?除了在校学习之外，在星期六、星期天、暑假、寒假还有各种各样的培训班，变得没有星期天、没有暑假，如果这样的话，学生还怎么去热爱学习，他们就会反感学习，不想去学习。这样的话，无论再怎么上培训班学生也听不进去知识，无疑是白白扔钱。

家长希望孩子能有出息，这是正常的，但不能太过，这样的话=适得其反，比如使劲给孩子做练习题、报培训班，这样的话会让孩子感到学习枯燥乏味，一点也感不到快乐学习。如果要报培训班，也应该让孩子选择有兴趣的培训班，如果孩子对一个培训班没有兴趣的话，那么就学不好，无法达到培训班的效果。

我们需要的是快乐学习，无论在校内还是校外，都要快乐，这样才是真正的学习。

倾吐心声的初三作文 篇2

一、了解对象, 明确倾吐目的

作文是一种自我表达与交流的过程, 是学生用书面语言进行思想交流的重要方式。明确“倾吐”的对象, 实际上就是解决“为什么写”和“写给谁看”的问题。在应试教育的影响下, 许多学生认为写作文就是为了获取较高的分数, 因而他们把老师作为唯一的“倾吐”对象, 写作文目的就是为了取悦老师, 迎合老师的喜好。这种“取悦”作文和“迎合”之作, 自然假话套话联篇, 言之无物了。

交流在于对象性、真实性和情景性。作文教学要真正体现作为交际工具的性质, 就要看到交流思想和沟通情感是学生的人生需要, 要从交际的需要出发, 让学生拥有倾吐 (交流) 的对象, 即拥有一个“读者群”。所谓“自我表达”就是走入内心, 弘扬自我;“与人交流”需要以心换心, 以诚相待。学生必须了解这个群体, 在这个“读者群”里, 大家平等相待, 和谐共处, 有倾吐的自由和倾吐的安全, 学生敢于倾吐也乐于倾吐。教师要善于为学生构建这样的“读者群”, 让学生明确作文不是一种任务, 一种听命于老师的苦差事, 而是心灵的表达, 情感的宣示。这样, 学生就会转变“做”文章的概念, 自觉地把写作文当成一种自我表达和交流的过程。

二、亲近生活, 开启倾吐之源

倾吐, 首先得有生活认识的积累。叶圣陶说过:“生活犹如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼泼地流个不歇。”这句话道出了生活与作文的关系:生活是作文材料的重要源泉, 学生作文必须与现实生活相结合。

亲近生活, 就是要在观察聆听中丰富见闻, 在实践参与中获得体验, 在交流互动中积累素材。语文教师要有意识地带学生走出自我封闭的狭小空间, 走进大自然, 走进社会生活的广阔天地, 通过耳闻目睹, 亲历并体会生活的无穷乐趣, 从而丰富自我的情感, 发现生活中的真善美, 假恶丑, 指导学生热爱并投入生活, 从而丰富生活认识的储备。

叶圣陶先生还说:“阅读是吸收, 写作是倾吐。倾吐能否合于法度, 显然与吸收有密切的联系。”亲近生活, 也包括阅读书籍等间接吸收知识的方式获得。因此, 作为教师, 要有效地指导学生的课外阅读活动, 培养学生的阅读兴趣, 提高学生的阅读能力, 有效地把阅读与写作结合起来。让学生通过广泛的阅读获取间接的生活经验, 来弥补直接生活之不足。只有亲近生活, 与现实生活相结合, 才能获得丰富的生活积累, 学生才会有话可写, 有情可发, “倾吐”之源才会取之不尽, 永不枯竭。

三、创设情境, 激发倾吐欲望

《语文课程标准》在教学建议中指出:“教师通过创设有效的教学情境, 让学生置身于浓烈的互动学习氛围中, 不仅能培养学生的写作兴趣, 给学生持久不竭的动力, 还能使学生产生强烈的求知欲、征服欲、表达欲、成功欲。”的确, 具体生动的情境设置, 可以引起学生的亲切感和新鲜感, 使他们如临其境, 在暗示、移情等心理的作用下领悟、体验, 触景生情, 最终情发于衷, 不吐不快。

创设情境的方法很多, 如语言描述情境, 多媒体演示情境, 实物展现情境, 表演模拟情境。不管采用哪种方法, 教师都应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣, 激发学生“倾吐”的欲望为最终目的。

例如, 要培养学生对场景或人物的细致观察并准确描述出来的能力, 就可以创设这样的情境:期中考试卷由科代表发了下来, 顿时, 教室里一片哗然, 这时候, 可以要求学生以“考试卷发下之后”为标题, 写一篇有鲜明主题的文章, 来描述当时教室里的情形。这种情境对于每一个学生来说都很熟悉, 学生设身处地, 倾吐的欲望自然而然地激发出来。教师还可以用信息技术手段虚拟特定的生活情况或环境, 让学生置身其中。

四、授之以渔, 教给倾吐方法

倾吐的方法实际上就是表达的方法。学生有了倾吐的欲望, 并不等于学生就会倾吐, 就会表达了。大多数学生都有这样的体验:拿到一个话题, 在构思阶段, 可谓浮想联翩, 精彩纷呈, 似乎一篇美文已跃然纸上, 但事实上一下手之后, 却捉襟见肘, 词不达意, 不仅该说的没说好, 而且不该说的也都说了。由此可见, 掌握倾吐的方法是写好作文的一个很重要的因素。

除了观察、积累材料以及如何利用材料表现主题等常见方法之外, 教师还要有效地组织学生进行象征、比兴、托物言志等写作技能的训练, 培养学生联想、想象等创造性思维能力, 并教给学生语言表达上的一些方法和技巧。具体方法之一是读写结合, 如学习了《枣核》一文后, 就可以指导学生学习托物言志、以小见大的写作方法。语言表达的训练还可以以修辞方法为突破口, 对阅读教学中可借鉴的语段进行仿写, 加强片断训练。

五、激励成功, 感受倾吐之乐

美国著名心理学家詹姆斯说过:“人性中最深切的本质, 是被人赏识的愿望。”在作文教学中, 激励应贯穿于教学的各个环节之中, 老师要善于发现学生习作中的闪光点, 对学生作文的点评主要以欣赏为主, 相互寻找优点, 适当提出建议, 多用“评优法”, 少用甚至不用“纠谬法”, 让激励措施在作文教学中充分地发挥作用, 使学生不断地品尝到成功的喜悦, 感受到倾吐的乐趣, 从而更加喜欢写作。

此外, 教师还要善于为学生搭建“成功”的舞台, 创造“成功”的机会。如利用校刊、黑板报、手抄报、作文竞赛、习作展评, 积极向各级报刊推荐等活动方式对学生的优秀习作进行广泛而持续的交流宣传和激励表彰, 以多方展示学生佳作, 努力为学生创设一个展示自我、体验成功的空间。

“用作文倾吐心声！” 篇3

关键词：作文教学；自由表达；倾吐心声

中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）12-0023-02

人往往都这样：书读多了，生活积累丰厚了，就会引起倾诉、表达的欲望，于是就开始写作了。小学生有许多美丽的幻想，包括荒诞无稽的；也有很多绚丽的梦想，包括不现实的；有成长中的喜怒哀乐；更有用童真看世界的奇思妙想……所有的这些，都应鼓励他们写出来。让他们真切地体会到：“要用作文倾吐心声！”

《语文课程标准》提出：“要为学生的自主写作提供有利条件和创作空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。”有识之士纷纷提出小学生作文要淡化文体、淡化形式，倡导自由表达。要鼓励学生顺其自然的表达，有什么话就写什么话，话怎么说就怎么写。宁可要“幼稚”也不要“成熟”。茅盾先生说过：“幼稚粗拙是壮健美妙的前奏曲。”

《语文课程标准》还提出：“让学生写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。”作文应是真情的流露和心声的表达，我们要培养学生独特的精神，引导学生善于表现真我，表现有别于他人的主观感受、主观体验。宁可要实话实说，也不要虚伪矫饰。要以此为向导，创造条件，让学生高扬起天马行空的个性化行文思想，率性而作，任思想恣意挥洒，让心声自由倾吐。教学中，少一点形式束缚，多一些个性表达；舍弃虚伪矫饰，唤回真我。

只有敢说话，才能写出好文章。例如，开展心理疏导作文课对于引导学生敢于说真话、诉真情是有很大的帮助的。如《我生气了，怎么办？》、《我有烦心事，怎么办？》、《爸爸妈妈吵架了》、《我不想写作业》、《我想当班长》、《我不想自己睡》、《妈妈委屈我了》……这些作文都是通过老师引导学生例举一些亲自经历的实例，引导学生把自己为什么要生气，为什么会烦心，怎样受委屈，心里有哪些话，以及生气时的表现，烦心时的表现等等都说出来。通过向全班同学的倾诉，再经过教师的积极引导，让学生自己想出一个合理的解决办法。通过这样的引导，学生会有一种情溢心间，不吐不快的感觉。教师就要抓住火候，让学生趁此宣泄自己的感情，表露心声，并让学生把这种感受写出来。

孩子们的童年是梦的季节，这时候往往会有许多不切实际的想法。当孩子愿意把这些心里话都说出来时，不论孩子的想法是多么可笑，孩子的行为是多么幼稚，只要是真实的，教师都应该加以表扬。因为，高尚的、美的情感都出自真实的事情、发自内心的感受。这些真实的感受成了写作的第一手材料，这样写出来的作文才有真实性可言。

想象是孩子们的天性，只有喜欢想象才会有所创造。而孩子们的想象是一个无限的资源，要多广就有多广，要多深就有多深，要多奇妙那就会有多奇妙。所以，孩子们的想象仿佛是童话中的宝库，丰富而神奇。既然有了这样一个巨大的资源宝库，就应该就地取材，充分利用。

有老师在上《美丽的彩虹》一课时，借助课后练习问了这么一个问题：彩虹像什么，你想用它来干什么？让学生充分展开想象的翅膀，写出自己的想法。回答，可以说是精彩纷呈：

学生1：彩虹像秋千，我想在它的两端绑上绳子，来荡秋千。

学生2：彩虹像一个七彩的大蛋糕，我想在爸爸、妈妈过生日的时候，送给他们。

学生3：彩虹像一大块美丽的花布，我想扯下一块做美丽的花裙子。

学生4：彩虹像穿着盛装的字母“C”，我想带着它一起出去玩。

从学生充满个性的回答中，我们不难发现，孩子们的确插上了想象的翅膀，写出了自己多姿多彩的想法。这样不但培养了学生们的想象力，而且在充分想象的基础上培养了学生们的书面表达能力。想象是不受时空限制的。在作文时充分运用想象的技巧，犹如给文章插上了翅膀。为什么不还给孩子们自己的天空，还给他们一个足够的思维空间，给他们扬起思维的风帆，让他们展开想象的翅膀飞翔？

作文课就要解放人的心灵和才智，让学生们的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来。

倾吐心声作文600字 篇4

在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的倾吐心声作文600字3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

倾吐心声作文600字 篇1

被强制带到这个封闭的学校，没有相识陪伴，远离了生活了十几年的地方。

望着眼前一切陌生的景象，我说不上感觉，只有一个念头----回家。

我乞求母亲带我离开这个地方，即使眼泪和苦苦哀求令她心软，她也忍着泪咬着牙毅然决然地一声不吭的离开。她的离开让我更加绝望，我拒绝与任何人亲近，可一双温暖的手渐渐融化了我的坚冰，她拉起了我的手，带着我去吃饭，主动的扯话题与我亲近，我也开始把她们当作最好的朋友。

傍晚时分，我实在忍受不了喉咙的疼痛，每呼吸一口都如同白酒和芥末同时入口进到喉管。疼痛困扰着我，泪水禁不住叭嗒叭嗒往下掉，她牵着我，陪同我去医务室。女医生正打算开药，她却说我喉咙无法下咽，不能吃药。打着吊瓶，眼皮沉重的眨着，困意让我迷失，靠着她的肩膀也不顾狼狈闭上眼。突然睁开眼的时候，朦胧的进入眼帘的是她的头也抵在我的头旁，一下一下的点着又抬起，莫名的感动还有想笑。我们两个竟这副模样坐在医务室的椅子上，抬头看吊瓶里的药水才下降了一部分，估计她刚瞌睡不久，望着她的脸，回想起我们所经历的一切，我突然对生活有了新的认识，好像埋怨少了，不满少了，抵触少了，快乐多了。

一年的相处，哭过笑过，也争执过，但所有的一切都过去了，依然珍惜这份来之不易的友情。转眼到了说分离的时候，我竟万分的留恋，我留恋发生过的所有事，留恋玩伴，留恋对我好的老师，留恋这所有的声音，一张张面孔，一件件往事，我留恋西山。

如今初三的生活使我每天需快进才能赶上，我没有多余的时间做其他事，而她也没有来了，偶尔晚上大家一起坐在操场上，吹着风，玩闹的时候我就好想念她，想念她的欢笑声。她特别的大噪音。我经历了很多事，告别了很多昨日告别了很多人，快乐和苦涩并存，直到现在，我可以肯定地回答说：“我不后悔来西山，我也害怕离开的时候。”

跟着时间赛跑，我珍惜在西山学校的每一天。

倾吐心声作文600字 篇2

告别了黄昏走进了黑夜的寂寞，告别了喧闹走进了孤独，因为，黑夜与寂寞永远是一对默契的伴侣。也许，更多的人不喜黑夜、不爱寂寞，而我却相反地喜欢黑夜，珍爱寂寞。黑夜使我和寂寞靠的更近。

寂寞的黑夜总有一丝灯光，在人与灯的世界里，常常会感到凄凉。一切由点燃的那一瞬间起便不再由自已控制，灯燃烧着，我们也在现实的社会里起伏着。由黑暗到光明，又由光明又到黑暗，随着火苗的升起和起伏，人生也为现实的生活不段的拼搏，永无尽头……

人生本就如此，没有痛苦的人生，会淡的没有味道，痛苦中会渗露出一丝甜味。从失败和痛苦中走向成熟。在成熟中享受人生。

究竟甜美生活的全部内涵有多么迷人？我探索着。很多人向我伸出援助之手，平凡的人给我很多启示，终于，我一步步地体验到现实生活中的趣味。我没经历过生活的磨练。事业，爱情，这两个生活中的标准，需要我去寻找最完美的容纳点。年轻真好，前辈们不段的放出羡慕的目光，年青是甜蜜生活的本钱。但不可对爱情过于缠绵，爱情是美好的，同时也是神圣的，必须以一种严肃的`态度去对待，或者是期待

我曾看过一本书，上面说自信是成功的护身符，我很赞同这句话，骄傲虽然不好但没有自信就连自己唯一能战胜困难的法宝都没了。我想这需要勇气，自信的勇气。不管风吹浪打，都以百折不挠的自信去面对困难，以一种平常心去面对挫折。人生难免有起伏，没有经历过失败的人生不是完整的人生。当播洒的汗水结出丰盛的果实，必然会体会到成功的喜悦，从而自信会史人更加坚定的奋斗不息。

人的一生，需要奋斗，虽然奋斗不一定会成功，好人不一定一生平安。只求问心无愧，人都有年老体弱的时候，等到那个时候，不管我们的奋斗会不会成功，我们都可以挺着胸膛相苍天呐喊：我们问心无愧，青春无悔。

倾吐心声作文600字 篇3

就在上周六，我产生了一个委屈的心声：为什么大人不问清楚理由就相信一个小孩的谎话，而不相信一个言之有理的大孩子呢?

事情是这样的：姑姑带着刚满6岁的表弟一大早到我家串门，表弟把我从床上揪起来让我陪他玩游戏机，我有点生气，不过想到我是个大姐姐，也就没关系了。我故意输给他，他高兴地像妈妈和姑姑炫耀起来，妈妈和姑姑也很配合地为他鼓掌，我也高兴地为他鼓掌。直到最后，我连一局都没有赢过。

吃午饭了，妈妈做了一桌子菜，弟弟很开心，上去就用左手拿了一个鸡腿，右手拿了一根肠，津津有味地吃了起来，弄得满嘴都是油，我和妈妈、姑姑都忍不住笑了起来，他却正经地问道：“怎么了?你们为什么要笑啊?”这个举动弄得我们笑得更开心了，于是，午饭在我们的欢声笑语中度过了。

下午，我们睡了一会午觉就一起去游乐园玩。刚到那，弟弟就指着碰碰车说：“我要玩那个，那个可以撞别人!”姑姑把票递给我后，就和妈妈站在旁边看我们排队。我们进去后挑了一辆绿色的车，我来开，弟弟指挥我撞人，我们一局下来可谓“high”翻了。我们下来后，表弟兴奋的向妈妈和姑姑说道：“实在是太好玩了，下次来我一定还要第一个玩!”我们边说便向激流勇进走去。妈妈和姑姑走在前面，我和表弟走在后面。忽然，表弟被一个石子绊倒，哭了起来。我和姑姑把他扶起来，他刚起来就指着我对姑姑和妈妈说：“就是姐姐推了我，我才摔的。”妈妈立刻把我拉过去，也不问青红皂白就把我骂了一顿。我十分委屈，去问表弟，可是表弟就说是我推的他，妈妈还让我给他道歉，我没给他道歉，只是哭着跑回了家……

九年级学生倾吐心声作文 篇5

事情是这样的：姑姑带着刚满6岁的表弟一大早到我家串门，表弟把我从床上揪起来让我陪他玩游戏机，我有点生气，不过想到我是个大姐姐，也就没关系了。我故意输给他，他高兴地像妈妈和姑姑炫耀起来，妈妈和姑姑也很配合地为他鼓掌，我也高兴地为他鼓掌。直到最后，我连一局都没有赢过。

吃午饭了，妈妈做了一桌子菜，弟弟很开心，上去就用左手拿了一个鸡腿，右手拿了一根肠，津津有味地吃了起来，弄得满嘴都是油，我和妈妈、姑姑都忍不住笑了起来，他却正经地问道：“怎么了?你们为什么要笑啊?”这个举动弄得我们笑得更开心了，于是，午饭在我们的欢声笑语中度过了。

下午，我们睡了一会午觉就一起去游乐园玩。刚到那，弟弟就指着碰碰车说：“我要玩那个，那个可以撞别人!”姑姑把票递给我后，就和妈妈站在旁边看我们排队。我们进去后挑了一辆绿色的车，我来开，弟弟指挥我撞人，我们一局下来可谓“high”翻了。我们下来后，表弟兴奋的向妈妈和姑姑说道：“实在是太好玩了，下次来我一定还要第一个玩!”我们边说便向激流勇进走去。妈妈和姑姑走在前面，我和表弟走在后面。忽然，表弟被一个石子绊倒，哭了起来。我和姑姑把他扶起来，他刚起来就指着我对姑姑和妈妈说：“就是姐姐推了我，我才摔的。”妈妈立刻把我拉过去，也不问青红皂白就把我骂了一顿。我十分委屈，去问表弟，可是表弟就说是我推的他，妈妈还让我给他道歉，我没给他道歉，只是哭着跑回了家……

为什么家长总是会偏向小孩子呢?直到现在我还没明白。

关于心声的提纲作文初三 篇6

我是纯正的笔迷，笔笔那独特的唱法深深感染了我。《Ibelieve》我的同胞们一定和我的感受一样。我们同样喜欢笔笔唱歌的《Melody》。笔笔的歌声是我们心中的。我们听她的歌，是一种享受，是一种《解脱》。我们只希望大家都喜欢笔笔，和我们做《普通朋友》。我们知道大多数人都是玉米，我们也承认宇春的人气，但是，如果笔笔问我们：“《爱我还是她》?”我们一定会说：“笔笔，我们《爱的就是你》!”

也许，有许多人不接受笔笔，但是他们决不会动摇笔笔在我心中的位置。其实，笔笔是一个很随和的人，决不会因为没得冠军而嫉妒宇春，她不是一个心胸狭窄的人。这是我所欣赏她的一点。还有一点，她是用实力征服我们的。她的歌声很有穿透力，每一次唱歌，她都用心唱了。我觉得，她其实和靓颖一样都是用灵魂在唱。

笔笔虽然屈居亚军，但是她的种.种优点都值得我们学习。她的精神，会让我不断战胜人生PK台上的对手的。

心声初三作文 篇7

这真是我们的“心声”吗?

生活是一面镜子，你对它不满，露出丑恶嘴脸时，它也会对你睚眦必报，可如果你对它露出微笑来，它便会对你弯弯眼睛。只有我们真正洒脱了，才会真的不慕名利，过得悠闲舒适。

小猴子捡了芝麻丢了西瓜。儿时听着好笑的故事如今想来倒也是蕴含着深意的。小猴子怀中抱着一个，心中却执拗地认为另一个是更好的，于是它放下西瓜，捡起那一粒小小的芝麻。最后小猴子后悔了，可它再也找不到那个曾经属于它的西瓜了。

小猴子也代表了大多数人。他们怀里有着大西瓜，却“身在福中不知福”，一味惦念着别人怀里的“芝麻”，殊不知“彼之蜜糖，吾之砒霜”，最后西瓜丢了芝麻也没得到，落得了个凄凄惨惨的下场。

曹操是个枭雄，他聪明一世，可是后来却一时糊涂中了周瑜的计。曹操念着黄盖是老将，作战经验丰富，便留了他在军中，不顾下属劝阻，不知道自己是走进了圈套，最后被蜀吴联手逼回了北方。

与其羡慕他人，倒不如坐下来，静静烹一杯茶，煮一壶酒，忙里偷闲，寻得浮生半日欢。多想想自己拥有的吧，朋友、亲人、爱人。你看，我们已经拥有了那么多，何必时刻不安于现状，去追求那不存在的海市蜃楼、水月镜花、世外桃源?

这是我们的“心声”吗?

静坐凝思，我们总会发现，我们的心只是渴望更多温暖，而这些温暖，又恰好一直就在我们身边。

倾吐心声的初三作文 篇8

那一天，期中考试的分数出来了，成绩很不理想。考卷发下来，我捧着试卷心情沉重地回到家。

我坐在红木椅上，望着黑黑的天空，我哭了。看着面前的试卷，那触目惊心的分数，我的心就像被别针刺过一样，在流血。我不禁想到放学回家路上的一幕：几个同学在背后对我指指点点的，小声地嬉笑，不，应该是嘲笑。我不明白，为什么一次失败，竟令人如此心酸。我向后一仰，“啪”地一声，跌了个跟头。在我最需要帮助的时刻，连陪伴我多时的红木椅也欺负我。我鼻子一酸，滚烫的泪珠变像断了线的珍珠似的洒落下来，泪水模糊了双眼……

月，幽而静。再也抵挡不住梦的诱惑，我睡着了。我做了一个好长好长的梦。朦胧中，我仿佛看到了天使给我留下的六个字：做坚强的自己。字好大好大，好刺眼。我被惊醒了。突然间，我想到了《笑对困难》中的一段话：“人生就像一座独木桥，桥下是湍急的河水，胆小的人过桥之前就害怕了，懦弱的人过桥之后也害怕了，而勇敢的人无论什么时候都不会害怕，遇到困难只会勇敢地站起来!”

事后，没有人知道我是如何努力的。除了窗前的明月，陪伴我的红木椅。皇天不负有心人。我做的一切都没有白费。学校橱窗的光荣榜上终于挂上了“陈倩媛”这几个字。