高一学生快速记忆英语单词四大方法

高一学生快速记忆英语单词四大方法（通用11篇）

高一学生快速记忆英语单词四大方法 篇1

01运用读音规则记忆法

英语是拼音文字，根据英语这一特点，使语音与单词中的字母有机的结合，以增强单词的记忆。 例如：pronunciation ( n. 发音 ) , 就可以根据其音标来正确书写单词。单词的读音与字母及其组合的发音之间又有着密切的联系。比如：cow，how，now 等词中的字母组合 ow 都发 /au/ 这个音;cake，these，five，note 等词中的元音字母都发该字母名称音等。

对于一些长串字母组成的单词，可采用按读音分节的方法进行记忆。如：computer 可分为 com/kəm/、pu/pju:/、ter/tə/ 三部分，important 可分为 im/im/、por/pɔ:/、tant/tənt/ 三个部分。

英语单词之间有时候读音完全相同或极为相似 , 这样一来 , 我们可以通过比较、观察 , 找出它们的同异之处 , 来进一步加深印象 , 增强记忆效果。例如 :/tu:/-two, too /si:/-sea, see /mi:t/ -meet, meat /f :/-for, four/raIt/-right, write。

英语中有些单词的读音被直接替换成了汉语词汇 , 这是因为起先在汉语中还没有跟这个单词相对应的词汇 , 掌握音译词后 , 我们就很快根据读音记住这个单词了。例如 : tank 坦克，jeep 吉普，Changjing 长江，jacket 夹克衫，New York 纽约。

2字母组合变化记忆法

英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。中间加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。 减字母，例如：she-he，close-lose，start-star。换字母，例如：book-look / cook，cake-lake / wake / make / take。调字母(即改变字母顺序)，例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。

另外可以简化单词的拼写 , 重新组合 , 有时我们需要把一个古怪而难记的单词重新组合 , 简化记忆程序 , 从而使它变得有趣、生动。如 : 把 “sign”(记号)中的 “ign” 变成 “ing”, 重新组合成 “sing”(唱歌)，然后用 “sing” 记住 “sign”;把 “ear”(耳朵)中的 “e” 放在 “ar” 后 , 重新组合成 “are”(是)，然后用 “are” 记住 “ear”;把 “leak”(泄漏)中的 “e” 放在 “k” 后，重新组合成 “lake”(湖)，然后用 “lake” 记住 “leak”。

3比较记忆法

比较是人们认识客观世界的重要手段，不经过比较就很难弄清事物的相互关系。这里介绍的是对相似而又不同的单词进行对比分析，弄清它们的异同以进行记忆的方法。如：改变一个元音的词就能变换出不同的词：ball，bell，bill;改变一个辅音的词就能变换出不同的词：fight，light，might，night，right，sight，tight;音同而形义不同的词：sun 和 son，too 和 two ;音形相同而意义不同 :light(光)和 light(轻);义相同 : also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for;义相反 : yes/no, old/new, right/wrong, up/down, young/old 等等。

4联想记忆法

苏联著名生理学家巴甫洛夫指出：“ 记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。” 使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使新词和旧词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。例如：生词 bake(vt. 烘、烤)利用联想记忆，在湖边 ( lake ) 做 ( make ) 蛋糕 ( cake ) 并烘 ( bake ) ;打球时联想到：ball， ( play ) basketball， ( play ) football，playground 等等;吃饭时联想到：dining - room， ( have ) breakfast， ( have ) lunch 等等;睡觉时联想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep 等等。这样日积月累、持之以恒，就可以积少成多，从而做到薄积而厚发。

高一学生快速记忆英语单词四大方法 篇2

1、一定要会音标。至少能知道一个单词有几个音节。保证整个单词能够顺利准确的读出来。

2、第一天你可以读100个单词, 如果嫌多, 可以在能力范围内调整数量。

这些单词要保证会读, 而且要知道什么意思。不需要完全拼写出来, 只要保证看见这个单词会读, 而且知道什么意思就行了。

3、第二天, 先复习前一天的单词 (这是为了克服人的遗忘规律) , 加深对前一天的单词的记忆。

然后可以背新的单词。数量你自己定。至于方法, 跟第一天的方法一样。看见单词要会读, 还要知道什么意思。

4、第三天, 重复第二天的行为。

但是第三天要复习第一天跟第二天两天的单词。然后才可以背新的单词。

5、第四天, 复习第一二三天所背的单词, 再背新的单词…

以此类推。

以一星期为一个小节, 或者多少天为一个小节。

快速记忆单词的方法 篇3

2015-06-08 23:40:22

单词是构成语言的三大要素之一，是语言的“建筑材料”，是构建英语知识大厦的基石。在整个英语学习过程中，单词学习的任务是最繁重的。

单词掌握多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性, 单词量的多少也直接影响着学生的各方面的能力。从某个角度上看，学生在英语学习中掉队，往往是从记不住单词开始的，单词的重要性就不言而喻了。

因此，是否能够巧妙的记忆英语单词成为一个人能否快捷突破英语的关键。那么，教师在教学过程中应教给学生一些记忆单词的方法，以激发学生的思维，培养他们理解、运用单词的能力。下面就介绍几种简单有效的英语单词记忆方法：

一、运用读音规则记忆法

英语是拼音文字，根据英语这一特点，使语音与单词中的字母有机的结合，以增强单词的记忆。就是利用英语国际音标来识记单词。

国际音标是标识标记英语语音的符号系统。如果熟悉并掌握国际音标及规则字母、字母组合的发音,就可以根据音标来直接拼写英语单词,尤其是一些比较长又难于识记的单词。

例如：pronunciation(n.发音),就可以根据其音标来正确书写单词。单词的读音与字母及其组合的发音之间又有着密切的联系。

比如：cow，how，now 等词中的字母组合ow 都发/au/ 这个音；cake，these，five，note 等词中的元音字母都发该字母名称音等。对于一些长串字母组成的单词，可采用按读音分节的方法进行记忆。如：computer可分为com/k? m/、pu/pju:/、ter/t? /三部分，important可分为im/im/、por/p /、tant/t ?nt/三个部分。

英语单词之间有时候读音完全相同或极为相似,这样一来,我们可以通过比较、观察,找出它们的同异之处,来进一步加深印象,增强记忆效果。例如:/tu:/-two, too /si:/-sea, see /mi:t/-meet, meat /f :/-for, four/raIt/-right, write英语中有些单词的读音被直接替换成了汉语词汇,这是因为起先在汉语中还没有跟这个单词相对应的词汇,掌握音译词后,我们就很快根据读音记住这个单词了。

例如: tank坦克，jeep吉普，Changjing长江，jacket夹克衫，New York纽约。因此，教师必须帮助学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，记单词时就不需要一个字母一个字母地去死记硬背。就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。

二、字母组合变化记忆法

英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。中间加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。减字母，例如：she-he，close-lose，start-star。换字母，例如：book-look / cook，cake-lake / wake / make / take。

调字母（即改变字母顺序），例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。另外可以简化单词的拼写,重新组合,有时我们需要把一个古怪而难记的单词重新组合,简化记忆程序, 从而使它变得有趣、生动。如:把“sign”（记号）中的“ign”变成“ing”,重新组合成“sing”（唱歌），然后用“sing”记住“sign”；把“ear”（耳朵）中的“e”放在“ar”后,重新组合成“are”（是），然后用“are”记住“ear”；把“leak”（泄漏）中的“e”放在“k”后，重新组合成“lake”（湖），然后用“lake”记住“leak”。

三、比较记忆法 比较是人们认识客观世界的重要手段，有比较才有鉴别，不经过比较就很难弄清事物的相互关系。这里介绍的是对相似而又不同的单词进行对比分析，弄清它们的异同以进行记忆的方法。

如：改变一个元音的词就能变换出不同的词：ball，bell，bill；改变一个辅音的词就能变换出不同的词：fight，light，might，night，right，sight，tight；音同而形义不同的词：sun 和son，too和two ；音形相同而意义不同:light（光）和 light（轻）；义相同: also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for；义相反: yes/no, old/new, right/wrong, up/down, young/old等等。

四、联想记忆法

苏联著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，由此及彼、由点到面，由一个单词尽可能多地联系到与它相关的各种形式、结构及用法等。使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使新词和旧词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。

例如：生词bake（vt.烘、烤）利用联想记忆，在湖边(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘(bake)；打球时联想到：ball，(play)basketball，(play)football，playground等等；吃饭时联想到：dining-room，(have)breakfast，(have)lunch等等；睡觉时联想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。这样日积月累、持之以恒，就可以积少成多，从而做到薄积而厚发。

五、分类记忆法

英语词汇极其丰富，如果能把单词分门别类地进行记忆，是大有好处的。分类的方法因人而异，因爱好而异，灵活多样。按其性质，用途等来分类，使之条理化、系统化，就容易巩固，记忆，如按颜色、学习用品、交通工具、食品、生活用品等种类归纳，还可以按科目名称、时间、数字、季节、动植物、职业名称、场所地点名称图名等归纳分类等。采用归类的方法。在学习一个新单词时，可一并学习与之相关的同类词。

例如时间的分类如下：

1.Time: century, year, season, month, week, day, night, hour, quarter, minute, second.2.Seasons: spring, summer, autumn, winter.3.Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.4.Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.5.Days: the day before yesterday, yesterday, today, tomorrow, the day after tomorrow.6.day and night: dawn, morning, noon, afternoon, evening, mid-night.六、重复记忆法

重复能深化记忆的“痕迹”。俗话说“一回生，二回熟，三回成师傅”，但这种重复不是简单的，机械的往复，而是有适当的间隔，休息，根据艾宾浩斯的遗忘曲线，人的遗忘从识记后便开始，先快后慢。因此，复习的时间间隔就应是先短后长。应在第一次记忆后隔二十分钟记一次，第二天再记第三次，一周后再记第四次，一个月以后记忆第五次，这样进行多次的重复不但能形成长时间的记忆而且效果较好。

我曾经听到过这样一个例子：如果你盯着一个人连续看三个小时，但以后再也看不到他了，那么也许一两个月后你就把他的长相给忘了，但是如果你把这三个小时分配到许多天中，每天只看那个人一两分钟，这样下去，你就一辈子都不会忘记他的长相。

具体做法就是先规定自己一天背的词汇的数量，然后在一天中每隔一段时间把这些词汇通背一遍，相隔的时间不宜太短，背熟后隔几天后再把这些背过一遍。如此循环下去，会收到很好的记忆效果。这种方法适合于时间比较充沛，可以专门用一段时间来学英语的人。要有毅力的人才能坚持背下去。

七、语境记忆法

记忆英语单词与环境有关。记忆和理解英语单词的时候，我们要利用“环境因素”的“暗示”，随后又在不断地学习和应用过程中逐步摆脱这些“环境因素”的“暗示”，达到抽象的记忆和理解。而且即使已经记住的生词，也只是在特定的环境里才知道其意义，环境一变，似乎又成了生词。

比方说，从某一课里学到了一个生词，而且确实记住了，如果把它放到另一新课程，可能会觉得陌生。因此，要想熟练地掌握英语单词，还必须要在各种语境下记忆。不管主观上是否意识到这一点，这是我们每个人记忆英语单词时实际上走的一条曲折的路，千万不能因短期内记不住而灰心丧气。

例如：“get away”作“离开、滚开”解，“get through”作“到达、打通”解，“get up”作“起床、登上”解等。脑子里有了这么多对于get这个单词意义的理解时，别人猛一问get这个英语单词何意时，还不一定马上回答出来。但是这个单词与其它单词组合在一起，在不同语境里出现时，却都能随机应变地正确解释它。只有到了这种境界，才能说明对英语单词意义的理解比较广泛了，英语水平提高了。

八、图表记忆法 利用图表法可以把零星、分散的材料组织起来，从整体记忆。图表可使学习者迅速发现各个记忆之间的异同，呈现它们之间的内在联系。采取图表记忆有助于对识记信息有规律地存储并快捷地提取。

如一些表示空间概念的介词，单从汉语翻译的内容来理解，往往会弄错或混淆，但如果用图表示，则很容易理解和记忆，如：under/beneath, on/over/above, across/through, in/on/to the south, in/into等等；英语中有些内容比较适合制成表格，这样便于理解，给学生留下的印象更深刻，如人称代词主格、宾格、形容词性的物主代词、名词性的物主代词和反身代词。

九、对称图像思维记忆

英语单词中常常会出现一些对称现象,这简直同建筑物毫无两样了。了解这一点,我们就可以把单词中某些对称性的部分单独提出来,作为一个整体图像进行记忆，这样就可以变得轻松、有趣。

例如:tomorrow明天“orro”；cabbage洋白菜“abba”；tomato西红柿“to...to“；cotton棉花“otto”；chuch教堂“ch...ch”；museum博物馆“mu...um”；common通常的“ommo”；follow跟随“ollo”等。

十、象形记忆法 象形词是就是人们利用单词整体或局部结构的象形性（形状）、特征、动作而创造出来的。在记忆过程中尽量运用直观形象和形象思维，以提高记忆效果。这类词在英语中占有重要地位,只要我们抓住这一特点,记忆单词就容易多了,英语中象形词很多,却很少被人们发现。例如: eye see meet sleep（e、e代表两只眼睛）；bed（b、d代表前后床头）；cup（u为杯子状）；banana（a代表香蕉的瓣,n代表连接的把）；rabbit（b、b为两只长耳朵）等。

十一、感官记忆法

感官记忆法是把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，尽可能地用多个感官，达到记忆目的的方法，这样做的好处是沟通大脑皮层各部分之间的联系，反复运动使相关信息反复刺激大脑中各个相应的神精中枢，加深了大脑皮层上的记忆痕迹，可以有效提高记忆效果。也可以注意我们日常生活中出现的英语，如电器设备上的英语，各种警示语、标语等，还可以聆听外文歌曲，欣赏国外影视……耳濡目染，日积月累，反复回想，自然牢记。

例：有些人整天把奔腾挂在嘴边，却不知道pent的词根含义，只知道联想、方正，不知道legend, founder，其实只要稍微留心，品牌电池的外包装上有battery（电池）字样，洗发精瓶外有shampoo（洗发水）字样，某些药品包装盒上的OTC（Over the Counter，非处方药）字样等。教师在授课过程中，应适当渗透相关知识，教育学生勤观察，多积累。做个有心人。

十二、游戏记忆法

在小学阶段，英语单词的记忆是难点。在单词记忆时应引入各种游戏，不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的学习兴趣，还能促使学生以积极的心态，在活动中主动地记忆单词。

1.单词接龙游戏：多人合作，首先由任一个学生说出一个单词，下一个学生说出的单词的第一个字母必须是上一个学生所说单词的尾字母，如此循环下去，不能重复同一个词，如有人在规定的时间内未说出单词，则被淘汰，剩下的学生继续游戏，谁坚持到最后谁就是获胜者。如：car—read—do—one—eat—ten—name--evening—game—English …

2.拆词游戏：如多变的天气，用weather这七个字母能拼出多少个学过的单词？we/eat/at/tea/the/he/her/here/there/tree /are/where/hear/heart/what/water … ；

11种快速记忆单词的方法 篇4

1.读音记忆法：英语中的大部分按此都符合读音规则，所以平时要多注意字母及字母组合的读音规律，做到见其形而知其音，听其音而知其形。读音记忆法应成为记忆单词的首选方法，例如：reality, magnificent, discovery, hospital.2.仿声记忆法（外来词的收集）：有一些单词在发音方面与汉语及其相似，当然大部分是音译词这一特点

有助于记忆单词。例如：romance, logic, typhoon, international, microphone, copy, cartoon, hamburger, salad, brandy, whisky, Moslem, sofa, cool, pose, engine, motor, bar, Canada, laser, golf, tofu.需要注意的是，切不可利用汉字的发音去代替英语单词的读音，这两种语言毕竟不是完全等同的。

3.谐音记忆法：即利用英语单词的读音与汉语拼音相似的特点进行联系，想象记忆。如：conquer（攻

克）, vacation,（我开心），fetch（获取）tomb（土墓）strange（是真）trainee（捶你）trainer(捶哪)

4.幽默记忆法：在教lawyer 一词时，我提醒学生不要读成“老爷”学生们哄然大笑，很快就记住了这个

单词。同样，我告诉学生不要将Moscow读成“摸死狗”，也取得了同样的效果。学monkey时，我又补充了donkey和monk两词，让学生在幽默中记住了这三个词。

5.典故和背景知识法：revolution 鲁迅笔名的由来既lution 的音译，已为“革命”之意。Muscle 词根mus

即mouse之意。古希腊人认为运动员上臂的肌肉像一只老鼠。Sandwich 由英国伯爵山威奇（Sanwish）的名字而产生。为了打牌方便，他发明了一种可以边玩牌边吃的夹心面包，发展到后来就成了今天的“三明治”。Kangroo 袋鼠，传说Cook船长航海到澳大利亚时，见到一种跳跃很高的动物从身边一跃而过，他赶紧问身边的导游“ What is that?”导游没有看清就说“Kangroo”（澳大利亚语的意思是“我不知道”）。Cook船长误认为Kangroo就是袋鼠的名字，他在航海日记中记载了这种动物，后来Kangroo就真的就成了这种动物的英文名字。鼓励学生提供更多的例子„„

6.联想记忆法：whole 用w 去堵hole即变成“整个的”。Committee 两个m两个t两个e，可见人之多，即委员会。Marry。mary在加上一个人r，不就可以结婚了吗？quiet把quite的e移到里面不就安静了吗？secretary，secret（秘密）+ary（人）即秘书professor一词难以记住f和s 是一个还是两个，可联想一个教授f带两个学生ss。Responsible一词难以记住是ible还是able，既然负责任应用ible.因为上面有一点责任。

7.分析构词法: president 前缀pre(前)+sid（联想sit）+ent(人)，在前面就座的人即总统。International 前

缀inter（相互）+nation（国家）+al（形容词后缀）=国际的。Dialogue，dia（对，双）+logue(语言)。Antidisestablishmentarianism 这个单词由28个字母组成，根据构词法可把该单词分成7部分，即antidis establish ment ar(y)ian ism反对 否定 建立（词根）名词后缀 形容词后缀 名词后缀 后缀（主义，流派）其中，disestablish取消，disestablishmentarian主张废除国教制度的国教废除论者，综合得出antidisestablishmentarianism的词义为“19世纪英国主张保留英国教会作为英国官方教会的运动”。

8.总结规律法：由car, cover, can, cave, cage, content, camp, circle, contain, close, catch, capture(捕获)等，可

知以c开头的单词多有“包”,“盖”，“含”之意。由light, lamp, lantern, laser（雷射），look, level, line, long, ladder等，可知以l开头的单词大都与“光线，线，直”等有关。字母L本身不就是“长度”与“光线”的象征吗？

9.颠倒记忆法：顺读逆读都相同。如：civie（成熟的，公民的），nun(修女)，peep(窥视|)，pup(小狗)，madam(女士)，eve（除夕），level，deed，eye„„顺读逆读都有意义：are-era(纪元，deer-reed（芦苇），door-rood（十字架）doom（命运）-mood，evil-live，not-ton，pan-nap, war-raw, was-saw, ten-net„„

10.格言，名人名言记忆法：tide –Time and tide wait for no man(时不待人)。Believe-To see is to believe.（百

闻不如一见）distant-A bosom friend afar brings a distant land near.(海内存知己，天涯若比邻)offer-I have nothing to offer but blood, toil, sweat and tears.------Churchill.(除了热血，辛劳，汗水和眼泪，我别无奉献------邱吉尔)trust----Old wood is best to burn, old to drink, old friends to trust, and old authors to read.------Bacon.(烧火要烧老木头，喝酒要喝陈年酒，托事要托老朋友，读书要读老作家-----培根)

高一学生快速记忆英语单词四大方法 篇5

1、单词记忆目的错误

背单词的目的是什么?相信很多同学没有认真思考过这个问题，他们背单词的目的往往停留在记拼写和意思上面，甚至读音都会忽略掉。

其实把背单词的目的定为记拼写和意思是错误的，真正的目的是学英语。

记单词不是目的，学会英语才是，所以我们不仅仅要背单词的拼写和意思，而且要懂得利用这些单词造句，知道单词用法，能够随时用单词表达，这样记单词才是有意义的。

2、背单词的顺序错误

很多同学背单词的时候上来就记拼写和意思，并没有注重它的读音，用法更不用说了。

正确的顺序应该是先熟悉单词的读音和用法(短语/句子)，再在用的时候记忆单词的拼写和意思。

为什么呢?因为熟悉了读音，就可以利用音型对应来拼写出单词，当然如果要精确还原，其中有一些技巧。而熟悉了单词的用法，单词的意思自然就理解了。比如good morning，你知道是早上好，你还会不知道good是“好的”意思吗?

3、单词记忆的重点错误

大部分同学背单词的时候都是背单词的拼写和意思，这个重点搞错了，背单词应该重点背它的读音和用法，理由同上。

正确的做法是这样的：利用单词速记技巧，快速记忆一遍单词，然后把大量时间用在复习和练习单词的用法上面，在复习的过程中进一步巩固单词。

4、单词记忆的方法错误

很多同学拼命找单词记忆的方法，想找到一种万能的快速记单词的方法，结果失望而归，因为单词成千上万，一种方法搞定它，不是最科学的。

记忆英语单词方法 篇6

口诀记忆法。

该法指把某些并无明显共性之常用词汇，如不规则动词之过去式、过去分词归纳汇总，编成琅琅上口之诀，将其予以记忆之法。由于口诀便于记忆，读起来琅琅上口，富有一种和谐美、节奏感，易于被大脑吸收，故此法可用于考研英语单词习得。

背诵记忆法。

该法指习得者可选择难度适中、主题适当之文章，进行整体背诵。众所周知，单词孤立记忆并非掌握语言之终极目标。虽意义独立之词可构成传情达意之句，但句、篇之义却绝非单词词义之简单罗列。若习得者选择适当之文章，在理解之基础上，将其予以整体背诵，则不但能起到意义识记之效，还可辅助掌握习语、句型和语法等内容，同时也锻炼了记忆力。因此，在考研英语复习初期，习得者可选择难易适中的考研英语真题句段、篇章进行整体记忆，以起到事半功倍之效。

归类记忆法。

单词习得最忌孤立记忆，习得者可按照不同范畴，将考研英语单词予以归类，从而辅助记忆。我们可按同形异义归类，如anchor(n.锚，新闻节目主播)，anchor(v抛锚，主持节目);angle(n.角度，立场),angle(v.钓鱼，谋取)。也可按同音异义汇总，如fare(n.票价，费用);fair(n.展览会，市集)。还可按单词变形分门，如origin(n.起源)，originality(n.创意，新奇)，original(a.起初的，原来的)，originally(adv.最初地，原先);sense(n.感觉，理智)，sensible(a.明智的，通晓事理的)，sensibility(n.情感，感觉)，sensitive(a.敏感的，感觉的)，insensitive(a.不敏感的，麻木的)等等。

当然，类别不限于此，只要有利于单词记忆，习得者均可予以采纳。但要注意别类不宜太粗，而应以精细为准，同类词间的联系尽量要紧密，若能有拼写关联，定会便于记忆。

英语单词记忆十大方法 篇7

一、谐音法

英文单词的语音与汉语语义强行建立链接，发挥想象来记忆。

hamburgern.汉堡包

【方法】谐音：汉堡包

【记忆】汉堡包

ponderousa.笨重的

【方法】谐音：胖的要死

【记忆】胖的要死就是太笨重了

jabberv/n.快而含糊不清的说

【方法】谐音：结巴

【记忆】结巴的人是很难快而含糊不清的说话的

二、字母编码法

英语有26个字母，还有数量众多的常用组合字母，赋予这些字母和字母组合以某种特定的汉语意义，然后通过联想手段来记忆单词，这种方法就是字母编码法。

字母编码参考如下表格：

a: 苹果	b：笔，6	c：月亮	d：笛子	e：鹅
f：斧头	g：鸽子，9，哥哥	h：椅子	i：蜡烛	j：鱼钩
k：机关枪	l：棍子	m：麦当劳	n：门	o：呼啦圈
p：皮鞋	q：企鹅	r：小草	s：蛇，美女	t：伞，七
u：水桶	v：漏斗	w：乌鸦	x：剪刀	y：衣钩	z：鸭子

字母编码法可以单独使用，也可以和其他方法配合使用。实例：

gloomn.忧郁

【方法】gloo(9100)+ m(米)

【记忆】我刚刚跑了9100米，神情很忧郁

woov.求爱

【方法】w乌鸦+ oo眼镜

【记忆】乌鸦戴着眼镜在求爱

goosen.鹅

【方法】goo900 + s蛇+ e鹅

【记忆】900条蛇围着一只鹅

三、熟词分解法

英语中有很多单词是由两个或者两个以上的单词组合而成的。熟词分解法就是为了满足快速记忆单词的需要，将新的单词分解成两个或是两个以上熟悉的单词，然后借助联想技巧来记忆单词的一种方法。

spaceshipn.太空船

【方法】space太空+ ship船

【记忆】太空船

backyardn.后院

【方法】back后面的+ yard院子

【记忆】后院

hesitatev.犹豫

【方法】he他+sit坐+ ate吃的过去式

【记忆】他坐着吃东西，犹豫不决

innocentadj.清白的，无辜的

【方法】in在……里面+no没有+cent分

【记忆】在我口袋里面没有一分钱是偷来的，我是清白的

四、字母熟词分解法

前面我们学习了字母创意编码法和熟词分解法，这两种方法都有其局限性。因为对于每一个单词，都不可能是有熟词组成，也不可能总是由单个单个的字母编码去记。所以，综合两种方法，我们结合示例来学习字母熟词分解法。

groomn.新郎

【方法】 g哥哥+ room房间

【记忆】哥哥入洞房，变成了新郎

sparkn.火花

【方法】s美女+ park公园

【记忆】美女在公园放火花

seepv.渗出, 渗漏

【方法】：see看+ p皮

【记忆】看鬼片的他，皮肤都渗出了汗

sausagen.香肠, 腊肠

【方法】s美女+a苹果+ us我们+ age时代

【记忆】美女把苹果送给我们，用作做这个时代的香肠

五、字母换位法

这种方法非常简单，不仅仅可以记忆英语单词，实际上生活中处处可以用的上。对于我们要记忆的信息，有时看上去好像没有规律，其实，只要稍微调整一下顺序，就可以产生奇妙的意义。下面我们一起来记忆：

eran.时代，纪元

【方法】颠倒拼写：are

是

【记忆】这是一个好时代

rawa.未煮过的;未加工的

【方法】颠倒拼写：war

战争

【记忆】战争岁月条件苦，吃的食物未煮熟

damn.水坝，水堤;障碍物

【方法】颠倒拼写：mad

发疯的

【记忆】堤坝上有个发疯的人

eviln.邪恶;祸害 a.坏的

【方法】颠倒拼写：live

居住

【记忆】这里居住的人都不坏

六、拼音法

英语单词是由26个字母组成的，有些单词的字母组合跟中文的拼音是一样的，我们就可以根据“以熟记新”的原则，用我们熟悉的中文拼音来记忆新的单词，这种方法就是拼音记忆法。

languagen.语言，语言文学

【方法】拼音：lan烂+gua瓜+ge哥

【记忆】烂瓜哥都学会了好几门语言。

banyann.榕树

【方法】拼音：ban扮+yan演

【记忆】是谁在扮演榕树?

bandagen.绷带，包带

【方法】拼音：ban扮+dage大哥

【记忆】头上缠着绷带扮大哥。

bafflevt.使困惑，难住

【方法】拼音：ba爸+ff发疯+le了

【记忆】爸爸发疯了，儿子很困惑

embracevt.拥抱;包括;包围

【方法】拼音：emb峨嵋帮+race赛跑

【记忆】峨嵋帮在赛跑中获得团体冠军，她们拥抱一团

七、词素记忆法

词素记忆法，就是利用掌握的词根和词缀记忆新单词的方法。词素记忆法，在理论上讲是一种科学的记忆方法，许多英语单词在词根基础上，经过添加代表某种含义的前缀、后缀，或是经过其他处理演化而来的。

supermarketn.超级市场

【方法】super-(前缀表“超级的”)+ market(市场)

【记忆】超级市场

disagreementn.意见不同

【方法】dis-(前缀表“不”)+agree(同意)+-ment(表“名词词性”的后缀)

【记忆】意见不同

underestimatevt.低估, 看轻

【方法】under-(前缀表“下”)+ estimate估计{ate是表“动词词性”的后缀}

【记忆】低估, 看轻

endangervt.危及，使危险

【方法】en-(前缀表“使、使成为”)+ danger(危险)

【记忆】危及，使危险

八、词中词法

一个单词里面含有另外一个单词，变换一下位置，可以有2个熟词组织成的一个新词。

sinistera.不祥的，邪恶的

【方法】in在sister里面，组成sinister这个单词

【记忆】苍蝇飞进姐姐的嘴里，是不祥的预兆

九、归纳比较法

归纳比较记忆法是确定单词彼此间的差异和共同点，并对相似或不同的单词进行归纳比较分析，弄清以至把握它们的差异点和共同点，然后进行记忆的方法。

1，呼朋引伴法(记忆单个单词)

policyn.政策, 方针

【方法】找一个与policy形似的熟词——police n.警察

【记忆】警察执行政策

sheetn. 被单, 被褥

【方法】找一个与sheet形似的熟词--------sheep n. 绵羊

【记忆】绵羊在被单里睡觉

gazev.盯, 凝视

【方法】找一个与gaze形似的熟词--------game n.比赛, 游戏

【记忆】盯着比赛

gluen.胶, 胶水

【方法】找一个与glue形似的熟词--------blue adj.蓝色的

【记忆】蓝色的胶水

2，羊肉串法(记忆三个以上单词)

all

ball

call

fall

hall

mall

tall

wall

are

bare

care

dare

fare

hare

mare

rare

ware

ear

bear

dear

fear

gear

hear

near

rear

tear

wear

year

十、综合法

综合记忆法就是根据自己记忆单词的实际需要，将上面讲解到的各种方法灵活运用，使记忆更具有个性化和特色，以实现单词快速记忆的综合方法。

adjustvt.调整，调节;校正

【方法】ad 广告+just刚刚

【记忆】广告刚刚被调整a

badmintonn.羽毛球

【方法】bad坏+min小+ton(谐音)疼

【记忆】坏了的小羽毛球打在我的脸上，好疼

gripvt./n.紧握，紧夹;掌握，控制

【方法】gr工人+ip电话卡

【记忆】工人紧紧夹着IP电话卡

slumn.贫民窟，贫民区

【方法】sl 司令+u有+m麦当劳

【记忆】司令有很多麦当劳，去救济贫民窟

euthanasian.无痛楚的死亡;安乐死

【方法】eu欧盟(European Union)+than比+asia亚洲

【记忆】在推行安乐死方面，欧盟比亚洲早

快速背诵英语单词方法 篇8

所谓分解联想就是在一个陌生的词中寻找熟悉的“面孔”，即已熟练掌握的词，在心中将之分解，“熟”的夹“生”的，再辅以联想就能毫不费力地记住生词。如：candidate，乍看很难记，但分解细瞧却是熟悉得不能再熟的“家里人”。can(能够)/did(做的过去式)/ate(吃的过去式)，再联想“能做能吃”不就成“候选人”了吗?再如：pigeon(鸽子), pig(猪)/e(想象成猪的尾巴)/on(在......上面)，“站在猪尾巴上的”鸽子不是很好记吗?

所谓阅读法就是通过阅读记忆单词。

坚持每天阅读一、两篇难易度适当、生词适中、语言生动有趣的短文。这些词会在不同的文章中重复出现，见得多了自然就“混熟了”。而且这样记忆的好处是你可以把单词放到相应的语境中、句子中来记，当想起这个词时就相应地想起一句话，这样既容易理解词意又学会了如何去用它，而不像孤零零的一个词，让你无从想象。

快速背单词，最好的方法就是外国人的背单词的方法，就是词根词缀法。

你一定也听说过并且接触过这种方法，但是觉得他不好用甚至根本记不住，但是，这确实是一种最好的背英语的方法，小编刚接触这种那个方法的时候也很不习惯，但是强迫自己渐渐的接受了这种方法，并且现在用起来很顺，就像老外一样，看见一个单词可以像看见汉字一样既能准确猜出意思，而且可以秒速背下来，很简单，慢慢的就会体会到这种方法的好处，万事开头难，毕竟这种方法和我们平常所用的死记硬背要好得多。

考研英语单词记忆方法 篇9

英语单词的构词规律也是有规律可循的，单词由词根和词缀两部分组成，靠分解单词来记忆，几乎每个英语单词都可以分解成一个核心词根和前缀或后缀。例如在view(看法、景色)这个词根的基础上，加上表示“再一次”的前缀re，就是“复习”的意思;加上表示“人物”的后缀er，就有“观众、探视器等”的意思。

这个方法是个比较高效率的方法,可以通过这个方法以一推三,由一个单词学到多个单词,并且可以用来猜测陌生词汇的意思。

二、分类归总法

一个单词有很多近义词、反义词，还有种属特性分类、类比分类等。例如，表示“笑”的单词通常有：chortle(开心地笑)，chuckle(轻声地笑)，guffaw(哄堂大笑)，jeer(嘲笑)，snigger(窃笑)，simper(傻笑)等等。对这种“单词家族”的分门别类，有利于掌握成片单词以及其意义差别，不失为一种好的方法。

三、创意联想法

五年级英语单词与记忆方法 篇10

如：think，thin，ink;

could，would，should;

book，look，cook;

boy，toy 等。

2)意义联想，即从词义方面联想与其有关联的词。

如想到同义词：table—desk;

想到反义词：tall—short;

想到同类词：由 ship 联想到各种交通工具—

bus，car，bike，plane，train 等。

3)形-义联想法，就是对单词的结构赋予一定的想象。

如 eye，可以认为这个单词中的两个 e 就是两个眼睛，y 就像一个鼻子。

look，see，eye都是和眼睛有关的单词，可以用形似的记忆法。

pencil通常比pen长，所以pen后面长尾巴的就是pencil。

4)音-义联想法，就是设法把单词的音和义联想起来。

这种方法主要适用于一部分单词，记忆时，要加以想象，如 cab 想象为“汽车开吧”等。

four和five很容易混淆，four用拼音来记忆f+o--“佛”的谐音，就能分辨清楚。

5)视觉图像联想法，即在语言学习中，可以给图片加上标签，或者看到词与词组时产生视觉想象。

研究表明：大部分同学有采取视觉图像学习的倾向性，因此在小学课本中会有大量的插图，利用图片学习的效果显著。

6)感觉或动作联想法，即学到某一个单词时，会产生相应的感觉或做出相应的动作。

例如：当我们学到“cold，hot ...”等词时，会产生“冷、热”的感觉;

学到“play football”时，应想到或做出“踢足球”的动作，这是一个事半功倍的办法。

在学习“drop”一词时，把手中的东西，如铅笔、尺子、书等掉下来

后来单词测验时，几乎没有同学不知道drop的中文意思是“掉下”。

7)见缝插针说英语

1.买东西的时候，可以提示小朋友说：

Give me .

2.每天吃饭前，可以说:

Sit down, please.

饭后对长辈说:

Stand up, please.

端菜的时候，或者递东西可以说:

Here you are.

收到东西说Thank you.

3.看见不认识的东西，可以问：

What’s this?

4.见到陌生人学会自我介绍：

Hello, I’m May.

I’m seven years old.

I’m a girl.

I can sing a little song.

I can read English.

I can write.

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高一学生快速记忆英语单词四大方法 篇11

七年级英语组 周勤

一．研究背景

在初中英语学习中，词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给学生学习词汇带来了不少困难。尤其是对英语单词的记忆更是被大多数学生当作敌人来看待。“在英语学习方面，你认为什么最难？”60%以上学生的回答是“记单词最难”。这也是大多数英语教师都感到棘手的问题。词汇是英语的基础，没有词汇就没有一切。词语是语言中的“砖瓦”，词汇量的多少以及对常用词的活用能力，很大程度上决定了我们理解和表达的优劣。记单词成为学习英语的一个薄弱环节，成为们学习英语过程中最大的“拦路虎”。很多学生学习词汇的方法是传统的死记硬背，即把单词一个个孤立的翻来覆去的背，其结果是忘了记，记了忘，忘了就再记。久而久之使学生丧失了学英语的兴趣和信心。对于把英语作为外语来学而又缺乏语言环境的初一学生来说,第一个难题就是记不住英语单词,或是暂时记住了,过一段就又忘了｡这是因为初学英语的人还没有掌握足够的英语构词法的基础知识｡因此开始记忆单词时,总是一个字母一个字母地去记,这样记单词,少量的还可以,单词一多就不容易记住了有些学生可能会因此而产生畏难情绪,把英语学习看作一种负担,甚至半途而废｡然而,不管怎样,对学生们来说来讲,要想学好英语,必须下功夫､想办法多记和巧记英语单词和短语,这是因为牢记英语单词是英语学习的重要环节,是学好英语的必要前提。英语的词汇十分丰富,要想记得多､记得快､记得牢,除了多听､多说､多写,反复记忆和及时复习外,还要掌握一些科学的学习方法和有关构词法的基础知识,以便达到事半功倍之效｡因此我们初一年级的小课题研究题目定为“英语单词记忆方法的研究”。

二、课题研究的目标

1．了解记忆单词的多种方法。

2．找出适合学生使用的记忆单词的方法，使学生更快更牢固的记忆单词。3．提高英语单词的记忆效果。4．有利于英语成绩的提高。

三、所采取的措施 ：

(一)根据我们学校学生的实际情况，我们利用上课学习单词的时间，给同学们介绍几种行之有效的记单词的方法,为大家学好英语提供一些必要的指导和帮助｡

1、看图识词记忆法

由于受家庭物品的限制,实物识词记忆法的作用也有所限制｡相比较而言,看图识词法具有明显的优点｡ 看图识词记忆法同儿童看图识字的原理是一样的｡我们把小孩看图识汉字用的卡片或画书略加修改,就成了看图识英语单词的卡片或画书｡具体做法是:在每幅画面的汉字下边注上相应的英语单词,利用空暇时间,隔几天翻一次卡片或画书,直到能看到画就能马上读出和拼写出相应的英语单词或短语｡当然我们还可以自己动手画一些图画,然后注上相应的英语单词,如画一张人的头像,然后把有关各部位的英语单词标注在相应的位置｡也可以自己画一些简笔画来表示走､跑､坐､骑自行车､看书､游泳等动作,然后在图画下面写上相应的英语单词､短语或句子｡这种方法的优点是把直观的图画与干巴巴的文字结合在一起,有一定的趣味性,便于记忆｡但不足的是有些词,尤其是抽象名词无法用图画来表示｡

2、谐趣记忆法

这是一种把英语单词形象化､娱乐化,把枯燥乏味的英语字母变成鲜活有趣的东西,寓学习于娱乐之中的记忆单词的方法｡可以把几个单词用汉英混用的方法编成顺口溜串起来｡如 bench, chair, desk, look, write, talk, quiet, listen to the teacher, hand up, have a rest，要一个一个地去记,既费力,又容易忘记｡如果用一个顺口溜把这些词和短语连起来记,就会感到生动､形象､有趣,记忆效果也就好多了｡ 手拿book,坐bench(chair), 面前放着des眼look,手write, 耳朵listen to the teacher, 有疑问就hand up, 没问题莫要talk, 全班保持quiet, 下课我们have a rest｡

再譬如, window这样的顺口溜,要一个个字母去记就比较费力,效果也不甚好｡但如果通过“w在两头, indo在里头”这样的顺口溜来帮助记忆, window这个词的拼写､读音､词义一下子就记住了,效果比较好｡

3、英汉对照记忆法

此法主要用在记忆课文后的词汇表里的单词或自己编写的词汇表里的单词｡在词汇表里,左边是英语,右边是相应的汉语｡记单词时,用一只手掌(或别的物品)轮流遮盖住左边和右边,一边看一边喃喃地念,同时用手指在空中或桌面上或用笔在本子上练习拼写｡

4、实物识词记忆法

如果有兴趣,可以将自己的住室布置成“英语世界”｡具体做法是:利用彩色(或贴小纸条的办法)在室内的物品上写上相应的英语单词､短语以及句子｡例如,在门上写上“Open the door(开门)”或“Close the door!(关门)”｡在窗户上可写上window,床边可写上go to bed, get up,电灯开关旁可写上Turn on(off)the light,在挂钟表的地方写上 clock或“What time is it?” “It is...clock.”等字样｡当然在家里其它地方,也可按这种方法去做｡过一段时间,等到把这些词和短语记住后,再换一些内容｡

5、音标发音记忆法

英语是一种有声语言,英语单词的读音与拼写有一种内在的必然联系,是有规律可循的｡正确地拼读､朗读英语,对记忆单词是行之有效的方法之一｡初中英语中的单词绝大多数都是符合读音规则的,因此只要读音准确,并掌握一定的读音规则,记单词还是比较轻松容易的｡读音准确也是学好英语的关键｡因此,学生在背单词时,除了在课堂上跟老师读准每个单词的发音外,还要在课下集中精力多听英语单词录音,同时要大声跟读｡记忆单词应调动多种感觉器官,做到“五到”,即心到､眼到､耳到､口到和手到｡在记忆某个生词时,首先要集中精力,注意生词的词形､词义和词的构造,并大声朗读这个生词,要把音读准,同时进行抄写以加深记忆｡这样也为“听力”训练打下良好基础｡例如, conversation这个单词虽然很长,但它符合读音规则｡只要会读,就能拼写出来｡

6、联想记忆法

在掌握了一定数量的词汇的基础上,可以运用联想记忆法,在头脑中构建一个词汇网络｡联想的内容可分为同义词､反义词､同类词､同根词等｡下面分别举例说明:

A.同义词:

1.family

home

house

↓

↓

↓

家里人

出生地或居住的房屋

住房

2.say speak

tell talk

↓

↓

↓

↓

说(话)讲､演讲

告诉

谈话

C.同类词,即按单词的意义､范畴粗略归类｡例如,看到school一词,可以联想到与之有关的 teacher, pupil, student, class, classroom, blackboard, desk, chair, homework, textbook, notebook, test, 等｡

四、在我们学校中因为学生记不住单词而需要教师反复听写的现象很普遍。其实，只要方法得当，教会学生记忆单词也是一件轻松愉快的事情。为了改善这种效果不明显且难以关注到每个学生的单词教学方法，我们尝试把小组合作学习的方式引入到课堂的单词教学中，从而能促进学生在单词学习这一块上能够做到高效率且力求整个班级的学生都有所收获。

1、单词学习中开展小组合作的可行性和必要性

小班化教育就是以学生发展为本的现代教育思想指导下的一种教育实践活动，具有世界性的发展趋势，其根本宗旨是促进每一个学生全面而富有个性的发展，使每个学生都能得到教师的关爱，增强师生互动，生生互动，以激发学生的聪明才智，发展他们的各方面能力。在小班化教学班级中人数相对较少，这为在班级中开展学生间的小组合作学习的方式提供了可操作性。此外初一年级学生对中学课堂的学习行为相比较小学而言很陌生，对大词汇量的新目标英语课堂来说，如何让学生轻松、愉快的学习，不产生畏难、厌恶的情绪尤为重要。在有限的45分钟课堂教学时间里，如何产生较高的课堂效率，让学生掌握更多的单词；如何缩短学生的学习差异，让每一个学生都有所得，合作学习将是一种较好的办法。集结小组成员的集体智慧进行合作学习，资源共享，有助于提高学习单词的效率。发挥优生的引领作用，小组成员互教互帮，使得能力弱的学生得到更多巩固学习的机会。

古人云：“独学而无友，则孤陋寡闻。”合作不仅是有效的学习手段，它本身也是一种目的。孩子们的合作精神与合作能力只有在合作的过程中才能得以培养和提高。在合作过程中，学生能从同伴那里获取有用的信息来填补自身在信息、知识和能力等方面存在的不足，并得到心理上的满足、信息上的拓宽、知识上的增长和能力上的提高，并感受合作共事和分享成果的愉快。

2、单词教学中开展小组合作的具体操作

在小组合作学习的活动过程中最重要的步骤就是合理分组，营造合作的氛围。在教师具体操作上可以以班为单位，依据教学目标定位以及学生的特点，从不同的角度把合作学习小组分成以下几种类型：

（1）根据固定座位来分。

根据低年级学生缺乏合作的意识、注意力容易分散、自律性比较低等特点，依据学生固定座位分成4人小组，就近组成合作学习小组是最佳、最基本的形式。这种学习小组类型在合作学习形成的最初阶段在课堂中普遍使用的。它能节约上课的时间，比较便捷，使学生能在较快时间里逐渐形成与人合作的意识，掌握如何与人合作的基本方法。在初一Unit1-5的学习中，学生会遇到很多英文名字的单词。如果让每个人都记住这些名字不但枯燥而且效果不好。在小组合作中可以通过互相给对方取英文名字的方式来学习，同时也可以在小组间进行交流，互相介绍组员。这种学习过程不但直接地使学生掌握了这些英文名字的发音，而且每个人拥有一个英文名称也会提高他们今后学习英语的兴趣。

（2）根据小群体来分

虽然刚入学，但是初一年级的学生中已经有自然存在的学生小群体。他们根据个性特征、兴趣爱好乃至社会家庭背景等方面自由组成。小群体中的成员有着较为相同的行为模式，凝聚力也较强，在同一个小组中合作学习，气氛显得较宽松，没什么精神压力，更利于思维的活跃，想象的发展，个性化的展示，成员之间也能相（3）根据学习资源的类型来分

在学习词汇扩展时，则可以根据不同的学习资源的类型让学生组合成学习小组。小组内成员互相学习，然后再组与组之间交流，避免了学生逐个上台展示，或出现滥竽充数的现象，使单词学习条理化，提高了课堂效率，也使每个学生真正有所收获。

（4）根据学生的知识与能力来分针对学生的个性差异，从学生的知识与能力这个角度还可以把合作学习小组分成以下几种类型：

A．交叉合作

在学习目标较难达成，而且对全体学生都有学习要求的时候，如果交差合作操作适当，往往能起到优生对学习困难生良好的带动作用。在 Unit 6的学习中会遇到大量与家庭成员有关的单词，在记忆上有一点困难，而教师也不可能做到每个学生单独指导。这时通过交叉合作的学习方式就能很好体现出优生的积极作用。对于基础好的学生，通过教师适当指点就可以找出这些单词间记忆的相似点: father, mother ,brother ,这三个单词都以ther结尾。在 father, mother, son, daughter, 前面加上grand ,就变成了爷爷，奶奶，孙子，孙女这四个单词。通过这样的小组合作学习不但能提升基础好的学生的单词学习能力，而且在学生的交流中也更有利于基础较差学生对知识的接受。

B．同等生合作

其一就是“优—优”合作

由于优生的基础扎实，思维敏捷，学习能力强，因而他们能够适应并且也喜欢一些具有挑战性的学习任务。互促进。学生根据自己所在的小群体，改变平时固定的座位，自己来选择自己的合作学习伙伴。通过这种学习小组成员之间的合作，能够使得他们得到跨越式的发展。

其二是“弱—弱”合作

如果教师不加辨别地单一地使用“优差合作”的话，容易使学习困难的学生产生自卑心理，进一步地扼杀他们的学习积极性，从而降低合作学习的效果。因此，在完成某种学习任务的时候，让学习困难生互相合作，由于基础相同，他们反而能无所顾忌地发表自己的意见，从而便他们得到进一步的提高。采取这种合作小组学习的时候，教师一定要对教学目标进行分层，学生所要完成的学习任务是有所不同的。

学生依据能力不同，采用“优——优”、“差——差”的形式，在合作组内进行不同程度的交流，便于每个学生都能参与其中，不会出现“优生表现，差生旁观”的现象，使每个学生都得到了锻炼的机会。