福台小学教育信息化推进工作实施方案

福台小学教育信息化推进工作实施方案（精选6篇）

福台小学教育信息化推进工作实施方案 篇1

安定区福台小学教育信息化推进工作实施方案

根据教育部《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》、《甘肃省基础教育信息化应用整体推进方案》、《定西市安定区教育信息化应用工作整体推进方案》文件精神,结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

为了进一步规范我校教育信息化建设、管理和应用，引导学校把教育信息化的工作重点转移到应用上来，紧紧围绕“配备标准化、管理专业化、投入经常化、应用全员化”的目标，推动教育信息化管理与应用走向规范化、常态化。计算机专业教师及网络技术人员队伍建设先行，培训内容以实用为主；教学网络建设工作结合实际，有重点、分期分批逐步培训实施。在提高教育教学水平和效益的基础上，以加强教育信息化工作管理为重点，以应用促建设、以需求促发展、合理配置、资源共享、重在应用、分步实施、共同发展。加快推进我校教育信息化，是关系到提高教育教学质量、推动教育均衡发展的重大举措。

二、领导小组：

组

长：贺 股

副组长：李玉江

技术人员：王艳林

王书彦

陈小春 付盛强

李 婵

安海东

李树刚

李雪荣

组

员：全体教师

三、建设目标及管理人员职责

依据全区教育网络云平台建设体系，全面实施宽带网络提速工程、教

学终端覆盖工程、教学资源建设工程、融合创新应用工程，进一步完善我校网络环境，初步实现“三通两平台”目标，“三通”即宽带网络通学校、优质资源班班通、学习空间人人通，“两平台”即甘肃省教育资源公共服务平台和教育管理平台。

1.开展“一师一优课、一课一名师”活动，充分发挥学校教师个性化资源建设的主体作用。一线教师可利用安定区教育资源录播教室或请专业录相人员录课并上传云平台，参与网络评课不少于3节。学校按学科、学段分类整理优质课,形成校级资源库。

2.通过优质数字教育资源和信息技术手段提高教学质量和促进教育均衡发展，形成“课堂用、普遍用、经常用”的良好应用局面,大力推进“网络学习空间人人通”。依托甘肃省基础教育资源公共服务平台开通个人网络学习空间，建立基于云服务模式实名制、组织化、可控可管的网络学习空间。年内使教师空间开通率达到100%，教师能利用网络学习空间开展协同备课和网络研修，形成共同备课、教学研究、资源共享等一体化协作交流机制；70%以上的4-6年级学生拥有实名制学习空间，引导学生使用网络学习空间中的数字资源、网络作业、网上自测、拓展阅读、网络课程等开展自主学习，教师提供学习指导服务，帮助学生养成自我管理、自主学习的良好习惯，促进教与学的方式变革；鼓励家长拥有自己的网络学习空间，搭建与学校、教师交流的平台。真正把信息技术与教学实践融合到每位教师的日常教学和学生的学习活动中，把网络学习空间建成网络条件下从事教学活动和教学管理的基本平台，实现“人人通”。

3.提升教师信息技术应用能力。按照《中小学教师教育技术能力标准（试行）》和《安定区中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程培训实施方案》，建立教师信息技术应用能力标准体系，大力开展教师信息技术应用能力培训，以“国培计划”为依托，以骨干教师和培训者培训为突破口，实现我校教师全员培训，全面提升教师应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式，推动教师在教育教学中主动应用信息技术，促进信息技术与教育教学的深度融合，提高教育教学质量。

4.推动信息技术成为课堂教学的常态行为, 四-六年级按照《中小学信息技术课程指导纲要》全部开设信息技术课.教师都能利用多媒体教学系统开展学科教学，学科应用覆盖率达到100%，课堂教学使用率达到90%以上。

5.充分利用教育管理平台，使管理科学化、信息化，推行学生和教师“一人一号”、学校“一校一码”，着力做好学籍管理系统、教师管理系统、财务管理系统、全面改薄项目管理系统、教育信息化工作进展管理系统5个系统的数据和信息录入更新工作，为学生管理、教师管理、财产管理和项目管理提供便捷服务，并通过系统应用实现数据动态更新。

四、具体工作

贺

股：负责信息化应用工作全面有序推进的宣传和经费保障工作。李玉江：负责信息化应用推进方案制订、课堂教学常态化行为与学籍系统的管理、学科教学应用与信息课开设工作的开展。

安海东：负责联系电信部门对校园宽带升级，保证每个计算机使用端口达到4M流量。

陈小春：负责接通校园网，落实教师管理系统的维护与数据更新工作，督促、指导教师完成各自在教师管理系统中的数据更新。王艳林：负责多媒体教室、计算机网络教室的管理，培训信息技术教师，让这些教师利用信息技术课对四至六年级学生如何注册和使用实名制学习空间进行培训，并督促所带班级70%以上学生完成实名注册工作。

班主任：随时在班上调查学生个人学习空间使用情况，对完成不好的随时和家长沟通，家校紧密联系督促学生提高对学习空间的使用。学校将通过对各班学生学习空间的开通率和学习情况对班主任进行考核。

李

婵：负责教师在甘肃省教育公共服务平台和安定教育信息网录播云平台个人学习空间的注册工作以及如何规范使用平台及空间应用进行专业培训；研究乐智网的应用板块并对教师进行培训。

王书艳：1.培训教师一体机和交互式电子白板的规范运用；2.对平台中学生综合素质评价板块进行深入研究和学习并对班主任培训，由班主任对学生进行实时准确的评价。

李树刚：负责财务管理系统和薄改项目系统的管理、维护、数据上报与更新。

付盛强：负责教育技术装备系统的管理、维护与数据上报工作。李雪荣：每学期对教学资源进行整合、整理，建立学校资源库。以上技术人员要明确各自负责的项目并认真开展工作，特别是技术培训人员要深入平台进行研究学习，在熟悉业务的情况下有计划地对相关人员进行培训，力争12月30日前将各项培训工作做到位，保证信息化推进工作任务取得阶段性成果。

福台小学教育信息化推进工作实施方案 篇2

一、加强《标准》的实施应用

教育部教育管理信息中心副主任罗方述作了“加强《教育管理信息化标准》实施应用，推进教育管理信息化健康有序发展”的报告，其中重点介绍了教育部近年来在推进《教育管理信息化标准》（以下简称《标准》）方面所做的几项工作：

1. 《标准》的发布

教育管理信息化是教育信息化的重要方面，是转变教育行政职能、提高教育行政效率、改进教育管理方式和教育对社会的服务质量的重大举措和有效手段。对此，教育部高度重视，为推动我国教育管理信息化工作的健康、规范发展，于2002年9月正式发布实施了《教育管理信息化标准（第一部分：学校管理信息标准）》。该《标准》的发布实施，标志着我国教育管理信息化工作开始朝着网络化、标准化、规范化的方向健康发展；《标准》对我国教育管理信息化建设有着举足轻重的作用，直接影响着各级教育行政部门和各级各类学校的管理信息系统建设、教育管理信息的交流与共享、管理信息系统软件的研制与开发以及全国教育信息基本数据的收集、分析、发布。因此抓紧落实教育管理信息化标准的制定、完善、推广和应用就成为教育管理信息化建设工作中的重中之重。

2. 《标准》应用示范区的建设

配合《标准》的发布，教育部采取了一系列举措推动《标准》的实施，包括：制定和发布《标准》实施办法，开展《标准》应用示范区建设，建立教育管理软件评测准入制度，加强《标准》在教育政务信息化工作的应用等。经过5年的推广和实施，《标准》在指导教育管理信息化建设中已卓有成效。目前，已经有20个省（自治区）内的42个地区获得教育部关于建设《教育管理信息化标准》应用示范区的批复，其中正式授牌的13个；内蒙古、海南、湖北等省区正在积极申报中，《标准》应用示范区的示范效应已经形成了星火燎原之势。

3. 《标准》的推广和应用成效显著

示范区建设不仅对各区域《标准》的推广和应用起到了良好的示范和宣传作用，而且由于其教育信息化建设和基础设施在地方有着一定的优势，在同类区域中具有典型性和代表性，所以示范区在教育信息化建设以及教育城域网建设模式中积累了丰富的经验，对周边地区和其他地区有着很好的借鉴和参考作用。同时示范区在建设中，培养了一批优秀的技术队伍和专业人才，为教育部今后开展与教育信息化相关的试点和试验工作提供了良好的基础平台。更让我们欣喜的是，《标准》在指导教育管理信息化建设中已经取得显著的成绩：各级教育行政部门和各级各类学校已着手全面实施《标准》，在教育管理信息化建设中掌握《标准》、应用《标准》已成为整个战线的共识。

4. 巩固成果，积极推进

《标准》的制定、实施是一项长期、复杂和全面的系统工程，任务艰巨。今后的工作重点仍将是紧紧围绕《标准》的推广和实施进行，一方面要保持前期工作的延续性，巩固《标准》推广实施工作的应用成果，把已开展的实施工作做细、做好。另一方面更要积极开展和推进与《标准》实施相关的新工作和新内容，尤其是在已经建设完成的示范区或信息化条件较好的地区率先开展相关的试验工作，努力探索区域教育信息化应用发展方向，使《标准》的应用得到进一步的普及和落实，以教育信息管理标准化建设促进我国教育信息化整体建设水平，特别是把应用水平提高到一个崭新的层次。

二、江苏教育信息化建设

江苏省教育厅副厅长杨湘宁在会上总结了江苏教育信息化建设取得的成绩，并明确指出：

1.提高教育信息化建设水平，是我省实现教育现代化的重大发展战略之一；是推进素质教育、促进教育公平进而实现基础教育高位均衡发展的必然要求；是我省建设教育强省、率先基本实现教育现代化的重要保证。经过多年的建设，我们欣喜地看到，我省教育信息化水平在不断地提高，全省广大中小学已全面实现“校校通”，苏南不少地区实现了“班班通”，现代信息技术在教育管理、教学活动中的应用日益广泛。教育信息化水平的提高，对各级各类教育的发展产生了巨大的推动作用，它顺应了基础教育课程改革的需要，促进了广大教师、教育管理者教育教学观念、教育和管理方式的更新，成为提高教学质量的重要手段之一。现代信息技术的广泛运用，促进了优质教育资源的共建共享，为实现教育均衡发展提供了新的途径。同时，广大教师和学生信息技术素养的提高，也为培养学生的创新、实践能力，全面推进素质教育创造了有利的条件。

2.江苏省教育厅副厅长杨湘宁盛赞苏州所取得的成绩。他说， 苏州是我省经济、科教、文化最为发达的地区之一，在教育信息化建设方面一直走在全省的前列，率先做了许多积极且卓有成效的探索和尝试。苏州在全省率先建成了覆盖城乡的教育宽带网，实现了独立建制中小学全部建有多媒体教室，中心小学以上学校全部接入10兆以上光纤，重点中小学全部建成校园网；苏州还在全省率先基本实现了 “班班通”，今年又成功通过了教育部专家组的验收，成为我省第一个《标准》应用示范区，这不仅是对苏州五年创建工作的肯定，也是苏州市教育管理信息化标准建设和应用成果的一次生动示范和展示，更是为将来更大范围、更高层次组织开展教育信息化应用研究作出了表率和积累了经验。

三、以科学发展观为统领，力争打造首个教育e城市

苏州市教育局鲍寅初局长向与会代表介绍了苏州教育信息化发展的情况，他说，在迈向教育现代化的进程中，苏州始终以信息化为纽带，并坚持以应用为指导，带动教育的现代化进程。 2004年，教育部发展规划司确定我市为创建教育部《标准》应用示范区。从那时起，我市坚持以科学发展观为统领，积极试点，分步实施，全面推广。今年年初，创建工作高标准通过了教育部专家组验收。苏州市推进教育信息化，特别是创建教育部《标准》应用示范区的做法和体会有以下几个方面：

1.加强创建工作的规划与领导

信息化是当今现代化建设最为鲜明的时代特征，没有信息化，就没有现代化。2007年底随着5市、7区先后通过省县（市、区）教育现代化建设水平评估，苏州率先实现了教育基本现代化，正在向2010年率先实现教育现代化的宏大目标迈进。苏州市教育信息化建设起步较早，各级党委、政府和教育行政部门都高度重视。1998年，我市召开首次教育信息化工作会议，信息化被列为市政府重点实施的五个教育行动计划之一；2000年，我市正式成为教育部“中小学信息技术教育实验区”； 2002—2003年，教育信息化连续两年被列为市政府实事工程；2005年，苏州市委市政府召开全市教育工作会议，出台《关于加快建设教育强市率先实现教育现代化的决定》，进一步明确了创建教育部《标准》应用示范区的工作任务。

在试点取得经验的基础上，2006年，市教育局又召开教育部《标准》应用示范区建设工作推进大会，出台《关于加快教育部〈教育管理信息化标准〉应用示范区建设工作的实施意见》，加大行政推动力度。2006、2007连续两年，创建《标准》应用示范区被纳入各市、区教育目标责任考核及苏州市教育现代化学校评估验收。全市各级教育行政部门、业务指导部门和各级各类学校统一领导、分工负责的创建工作格局的形成，从组织和政策的层面上保证了“示范区”建设在全市所有独立建制学校得到贯彻落实，解决了“示范区”建设中最关键的问题。

2.明确创建工作的目标和任务

苏州市建设的《教育管理信息化标准》应用示范区，是指在全市行政区域内，利用计算机、互联网等现代信息技术手段建立符合《标准》的区域管理信息系统，为我市教育行政部门和学校的日常管理工作提供服务；并建立一条快捷的教育信息收集和发布渠道，为各级政府和教育行政部门的管理和决策提供及时、可靠、优质、高效的服务，全面推进苏州区域教育信息化进程。在此基础上开展其他教育公共信息服务，提高管理现代化水平，实现教育管理机构管理方式的数字化和网络化。具体来说，明确了以下任务和目标：

（1）通过建设《标准》应用示范区，逐步完成教育系统教育管理信息工作的标准化。

（2）通过建设区域教育管理信息系统，建立起覆盖全市的教育基础数据库系统，使教育管理信息系统在全市农村中心小学以上建制学校和教育管理部门的应用率达到100%，初步实现学生、教师、教学、科研、体卫、设备、房产、办公等业务管理信息集中化、标准化、电子化。

（3）通过《标准》应用示范区建设，加强全市教育行政管理部门内部的网络建设，逐步实现地级市、县级市、区和学校之间教育管理信息的双向交流，拓宽教育管理信息对各级教育行政部门和学校的服务面，尽快实现全市范围内的教育统计及管理信息等教育数据资源的网上收集与发布、采集与抽样、交流与共享。

3.落实创建工作的步骤和重点

“示范区”建设是一项复杂的系统工程，牵涉条线分割产生的各种复杂的关系和利益，创建的推进既要坚定不移，又要协调方方面面的关系。我市采取的办法是试点先行，分期推进。

2004年，市教育局制定《苏州市建设〈标准〉应用示范区实施方案》，明确建设目标，分解阶段性任务。2004、2005年，平江区、金阊区教育局先后进入试点。在教育部教育管理信息中心的帮助和指导下，试点采取组织培训、安装软件、录入数据与上传，全区统一安装教育部《标准》示范软件，进一步取得了开展“示范区”建设的经验，为全市启动“示范区”建设提供了样板。

2006年，根据市教育局《关于加快教育部〈教育管理信息化标准〉应用示范区建设工作的实施意见》的要求，市教育局直属学校和沧浪区同时启动“示范区”建设，创造了“做中学”的新型培训方式， 2007年，教育部《标准》应用示范区建设在全市所有辖区全面推进。到目前为止，独立建制学校全部完成教育部《教育管理信息化标准》应用示范区建设，全市统一的教育管理平台初步建成，为在教育管理和公共服务方面实现信息化奠定了基础。

4.做好创建工作的提高与扩展

《标准》应用示范区的建成，为新形势下我市教育信息化水平的全面提升打下坚实基础。

首先，促进了信息化在管理中的充分应用。张家港市和沧浪区的学校有效地运用示范软件提供的成绩统计柱形图功能，快速分析学生学习情况，作出针对性的策略调整，提高了教学管理的有效性。平江区在完成学生基本数据和教师基本数据的基础上，自觉完成了全区学校资产管理数据录入，充分发掘“示范区”软件的功能，把资产管理也纳入了统一标准的管理平台，扩展了统一教育管理信息系统应用的领域，使之更好地为教育管理服务。

其次，促进了管理平台与其他项目的整合应用。常熟市、太仓市、昆山市等地都出台了《教育管理信息化标准》软件应用管理制度，全面加强平台与学校使用良好的其他应用平台的有机整合，逐步形成诸如学生共享教育资源、学校安全保卫电子化管理、学生学籍与缴费信息化管理、组织网络环境下的教师培训等信息化公共服务，极大地提升了区域教育现代化应用水平，充分彰显了区域教育的均衡性和公平性。

第三，促进了教师教育技术能力的不断提高。苏州市教育信息中心负责技术工作的教师全程参与了“示范区”建设的各项技术工作，在培训中创造了“做中学”的好方法，在数据录入、上传过程中与教育部委托技术部门共同指导学校的数据录入、上传、统计报表生成与上传，指导各市、区教育城域网建设，积累了经验，增强了应对各种复杂技术问题的能力，技术水平提升很快，形成了自我服务的技术队伍。

芒种桥乡教育信息化推进实施方案 篇3

为进一步改善我乡教育信息化基础设施，加大应用平台和教育资源建设力度，切实发挥信息技术在教育改革中的作用，提高教学和管理的质量与水平，以虞城县中小学教育信息化 建设为契机，充分发挥县教育局教育资源库和中小学信息化环境设施的作用，创设良好的教育信息化校园环境。结合我乡实际，特制定我乡教育信息化推进实施方案。

一、指导思想

按照教育规划纲要确定的战略目标和发展任务，以信息技术的运用促进教育资源的建设和使用；以信息技术的运用促进教与学的转变、加强课程整合实践，提高课堂教学效率，提升学生和教师信息素养；以信息技术的运用促进教育管理的现代化，从而整体提升学校管理水平，进而推进学校向现代化教育的转变，打造数字化的教育环境，切实提升本乡信息化的发展内涵。

二、工作计划

根据县教育局有关精神，结合我乡实际，特制定我乡教育信息化推进实施的工作目标：

（一）总体目标： 在信息化环境设施建设尚未达标的基础上，提高学校教育信息化管理水平，推进学校教育技术在学校管理和教学过程中的普及应用，重点促进信息技术与学科课程的整合，完善校园信息化环境，打造数字化校园。利用各学校各职能部门的力量，提升学校信息技术设施的水平，做到信息技术设备各校都有、各校可用，整合学校教育资源，初步建成能为全体师生提供综合服务的数字化平台。

（二）具体目标

1．进一步完善硬件，充实软件，逐步构建能够满足我乡师生教育教学需求的信息化平台。学校创造条件补充教师电脑，争取初中人手一台。增加多媒体微机教室4个。组建校园网、建设学校资源库，做到内网管理，外网宣传，逐步实现初中办公无纸化、管理网络化。

2、建立相关制度，形成学校教育、教学资源的收集、开发和运用机制，推进信息技术在教育教学中的普及和应用。制订《芒种桥乡教育信息化发展规划》，我乡《虞城县教研网网上资源建设奖励办法》，完善《芒种桥乡课堂教学评价标准》和《芒种桥乡信息化教育资源应用与研究评价标准》。鼓励教师产生更多的原创资源，营造重视资源建设，积极参与资源建设的氛围。

3、加强教师现代化教育技术的继续培训，通过校本培训、网络培训、专家引领、现场观摩等方式，提高教师对信息化教育资源应用的认识和信息技术素养，实现学科普及率和教师应用率达到30%，努力提高信息技术与课程的整合水平。

4．加强资源库建设，开发校本资源，服务课堂教学，完善管理平台，提升各学校信息化管理水平。聚集课堂，开发和应用各校校本教育教学资源，既要有教的资源，又要有学的资源；逐步形成一套各年级各学科的电子教案和课件，以县教育局网站资源为主体，丰富和完善各学科教学资源，实现各科教学资源的共享，为教师网上备课和制作多媒体课件以及教科研提供必要条件。

5．科研引领，塑造学校信息化的办学氛围，开展信息技术应用的各类研究与实践。引领教师开展教学研究、教学反思和在线学习，鼓励教师在网上写教育叙事。教师人人参与到实践中去，积极探索信息化环境下的教育教学活动，促进学校信息技术应用的有效性，并结合办学特色和校园文化建设，塑造学校信息化的办学氛围。

6、开展课堂教学网络应用研讨活动。为教师网上教研提供资源，拓宽教研组织形式，优化教研质量。

三、工作推进策略

1、整体推进，分步实施

结合各学校硬件设施的建投使用，整体布局学校信息网络，并做必要的调整，做到基础建设优良，设计超前。以部分学科、教研组做试点，做到试点先行，整体推进。不断提高全体教师和学校管理人员的现代信息技术的应用能力，实现学校各项工作过程和结果的初步信息化管理。

2、整合资源，逐步完善

根据教育局教育信息化应用推进工作的要求，与县教育局技术部门联系，建设好学校信息平台。（1）链接相关各学科教学交流平台，实现同学科教师的信息交流与沟通。（2）建设、完善学校乡、县级骨干教师、学科带头人的个人网页。（3）建立学校网站，发挥各学校网站的实际作用。（4）实现校园信息化管理，以数字化的方式体现学校教育教学管理功能，提高学校文化建设。（5）通过相关学段信息学科的开设，提高学生学技术、用技术的能力，提高学生利用信息技术解决实际问题的能力，养成基本的信息素养。教师、学生共同营造和谐发展的校园信息化环境。

3、培训实践，表彰奖励。

组织开展有针对性的校本培训、信息技术在课堂教学中的应用、网络环境下的校本研修，同时以多种形式的教师信息技术能力的展示和评比活动为抓手，实现信息技术与课程整合从面的普及和质的提升两个层面上迅速推进。中心学校每学期举行一次教学信息技术应用教学大赛。对优秀教师给予表彰奖励。

4、名师引领、均衡发展 充分发挥名师和骨干的辐射引领作用，建立教学研共同体，逐步实现优质教育共享，教师共同进步，学科优化发展、班级均衡发展的目标。

四、制度建设及保障措施

（一）制度保障

1、将信息化应用推进列入中心学校三年发展规划。学校需在教育管理、教育教学过程、教育教学资源建设、教育科研、家校联系、等方面深入推进信息技术应用层次，做好规划，确定目标，提供保障。

2、中心学校每学期举行一次教育信息化先进教师（创新型教师）的评比活动、每学年开展两项以上的教育信息化专题活动的竞赛，对活动中优秀教师进行表彰和奖励。

（二）组织保障

中心学校建立信息化应用推进工作领导小组，形成工作推进机制，制定推进方案，完善相关规章制度，促进学校设备的规范管理和使用，保障各项工作的探索与实践。具体负责本部门对项目推进各项工作的安排、指导、支持与协调。领导小组和其办公室要充分履行自己的管理职责，部署好、指导好、管理好学校教育信息化应用的推进工作。

具体名单如下： 领导小组组长：杨瑞东 副组长：秦振东 张凤娟 曹正华 组 员：李开民 杨兆领 李广文 沈祥鹏 办公室主任：秦振东 副主任：赵涛 耿明金 组 员： 各学校教研组组长

农村小学周工作推进方案 篇4

二、基本情况 我校有12个教学班，每年级教学班各2个。共有教师37人，英语教师3人。语、数教师分别兼任品德与社会、音乐、科学、美术等学科的教学。在这些中青年教师中，市级骨干课教师3名，区级优质课教师5名。98%的教师能利用班班通进行教学，这将为新学期教学工作奠下良好的根基。

三、工作要点及目标 1、建立与课堂教学改革配套的教学常规管理制度、推进机制、评价机制。围绕课堂教学改革制定具体的实施方案和评价标准，用考核的杠杆撬动教师投身课改的积极性和自觉性。

2、完善教研组和备课组，制定切实可行的教研组、备课组计划，有计划、讲实效地进行校本教研和集体备课活动。各教研组要在学习教育理论的基础上，依据学校教研目标及学科特点、教师特点，创造性地制定教研任务目标、方法措施、并做好各计划的讨论、审核工作。

3、落实常规教学，加大监控与指导力度。在“备、教、批、辅、评、研”等环节上下功夫。成立以校长为组长的“常规教学检查小组”。常规教学监控与指导每月一大查，每两周一抽查。有检查、有通报。通报要总结成绩，指出问题，限期整改。通报内容要具体到人到事，避免说空话、说套话。上月通报的问题，下月要追查反馈通报。

4、推进思政课（道法）一体化建设，加强小学专兼职思政（道法）课教师配备，落实道法课课时要求，推动各类课程与思政（道法）课形成协同效应。

5、利用春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等重要传统节日，开展丰富多彩、富有价值内涵的文化活动，引导学生感受中华优秀传统文化、红色革命文化，增进民族自豪感和文化归属感。大力开展理想信念、中华优秀传统文化、红色革命文化、生态文明、生命安全和心理健康教育。

6、强化体育锻炼。广泛开展校园普及性体育运动，定期举办学生运动会或体育节。增强美育熏陶。严格落实音乐、美术、书法等课程，广泛开展校园艺术活动，办好中小学生艺术展演。

7、把研学旅行纳入学校教育教学计划，作为综合实践活动课程主要载体，促进研学旅行和学科课程有机融合。有目的、有计划地组织学生参加日常劳动、生产劳动和服务性劳动，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，形成尊重劳动者、关爱创造者、崇尚奋斗者的时代风尚。

8、实施“强基”战略。强化语数外基础知识的巩固落实（语文阅读教学改革，英语听说读写强化措施，数学思维品质提升），强化师生基本能力提升；

以狠抓小学平均分、及格率的提升为突破口；

以提质增效为核心。

9、深化课堂教学改革，探索推进先学后教的高效课堂模式。以创新课题研究为先导，研究学习新课标、新教材、新教法及新教学常规，及时解决新课改、新教材使用中遇到的困难和问题，做到先导、务实、管用。

10、强化课堂主阵地作用，坚持教学相长，注重自主式、合作式、探究式、启发式教学。教师要备好课、编撰导学案，课前要指导学生做好预习，课上要突出重点突破难点、强化针对性训练、总结梳理知识体系。加强作业设计研究，指导学校和教师完善作业调控机制，创新作业方式，提升作业设计水平。

11、加大用好优课资源，提升课堂教学效率课题研究力度。今秋我们将重点研究，利用优课，促进教学内容创新；

利用优课，促进教学方法的创新。探讨出与课堂教学改革相适应的导学新理念，从而进一步推进课堂教学改革，保证课堂教学高效率、高质量。

12、实施学校名师引领工程。开展名师带徒弟专业引领活动，发挥名师的示范、引领和辐射作用，师徒双方通过相互帮助，携手前行，实现共同成长。不断建立健全青年教师培养的长效机制，提升青年教师的综合素质与教学技能，努力培养出一批在教育教学和课程改革中起示范作用的优秀教师。

13、根据“发展特长、因材施教、分类指导、重视能力”的教学原则，坚持面向全体学生，实施分层教学。在保证课堂教学高效的前提下，深入开展培优促中转差工作，对优秀生重在点拨，给予充分自主的学习时间和空间；

对中等生则以鼓励为主，促进稳步提高；

对后进生要落实结对帮扶、学法指导，确保合格。

14、推行“互联网+教学”改革。充分发挥“互联网+”（微课教学、同步课堂、网络晒课、网络教研等）在教学教研领域的技术支撑优势，加强教学设计和教学评价研究，促进信息技术与教育教学的融合创新。

四、方法措施 1、各教研组在开学两周内制定教研任务目标，校本教研一学期安排表，安排表做到定人员、定时间、定地点、定研究问题、定负责落实领导。教研活动计划按月分周汇总并公示上墙。积极开展观课议课、思课磨课、制作微课和课例等系列活动，切实把备课、批改、辅导、测评等的研究纳入教研活动中，力求一次教研解决1-2个问题。

2、各教研组要扎实开展好优质课评选工作。做到人人参与，个个提升，力争在比赛中争先进位，确保领先。

3、常规教学要紧紧围绕“备课、教学、批改、辅导、考试、教研、评价”七大环节开展工作。备课要落实十大环节：全册教材简析与教学重难点分析；

单元教材简析与教学重难点分析；

每课(或每课时)教材简析；

学情分析；

学习目标；

学习重难点；

学习方式方法；

课时安排；

学习过程；

板书设计。做到集体备课与独立备课相结合，大力倡导创造性备课。重视作业设计的层次性，重视作业批改的及时性，重视错题的有效校正性。把作业设计与批改当做有效提高教学质量的重要途径。

4、教师要把每一节课当成一个工程，充分准备，精心设计，集体探讨。要展开以问题为中心的教学探索，在课堂上按问题展开教学，鼓励学生自己提出问题，自主解决问题，互相探究个别疑难问题。要建立以小组为单位的学习机制，让学生互助合作。逐步实现“师退生进”理念，确保让学生成为学习的参与者、主体者、学习者。

5、推进落实周（单元）教学工作制，要从学校、年级、学科全面推进周（单元）工作计划，各年级分学科制定周（单元）教学目标、教学重难点、教学内容，培补对象，跟进周（单元）反思总结。

6、充分利用国家教育资源公共服务平台的资源优势，引导教师观课学习，改进课堂教学工作，促进教师专业发展。

7、建立学校校本课题库。今秋我们将重点研究，利用优课，促进教学内容创新；

利用优课，促进教学方法的创新。课题承担教师要写一篇课题研究体会。教师研究的成果在校内推广可以是讲座、经验交流，还可讲公开课、示范课、说课、评课等。

8、搞好教学教研月查工作，检查不仅重视数量，更要突出质量的检查与指导。每次查后有小结通报，总结成绩，发现问题，指出不足。对教学常规中有违规现象的教师，要求限期改正。

9、落实国家课程计划，实施“56911210”工程。深入了解学生心理状况，每两周一节心理健康及每周一节安全和国防等专题教育课，加强校本课程朝读经典及写字课的开发。《襄州我的家》继续供全区小学五年级学生使用，并纳入小学五年级品德与社会学业水平能力测试范围，分值为5分。《学会生活》继续供小学二年级学生使用。落实一年级零起点教学工作。1、2年级增设综合实践课，每周1课时。形成书法学校及科技学校校本课程体系。大力推广校园普通话，全面提升师生普通话水平。

10、加大网络教研工作力度，在名师工作室、网络教研工作室、名校网络课堂等平台制作上传、下载、运用优秀教学资源，提高课堂教学效率。建立与教材相匹配的课件体系。所有教师在课堂教学中，能学会操作常用信息技术设备，掌握各学科所必要的信息技术工具，使用网络教学平台获取、加工和制作数字教育资源，提升应用信息技术优化课堂教学的能力。进一步运用国家教育公共资源平台、襄阳教育云平台、襄阳名师工作室开展合作学习、区域研修活动，提升应用信息技术促进专业发展的能力。

五、活动安排 九月份 1、组织好开学工作，制定各种计划。

2、交流学习各种计划，检查各种计划的制定情况。搞好开学备课。

3、怎样上好新课与疫情网课衔接的理论学习。

4、开展教研活动，骨干教师上好示范课。

5、分年级语文、数学、英语教学月测试，并进行质量分析会。

6、组织好抽查工作。

十月份 1、组织广大教师讲好一节课，为做好优质课评选打下基础。

2、利用优课，创新教学方法的理论学习。

3、开展校本教研与集体备课活动。

4、研学旅行活动。

5、向祖国敬礼的爱国教育活动。

5、组织期中测试，教师搞好质量分析。。

十一月份 1、开展校本教研和集体备课，主要研究利用优课，促进教学内容创新。

2、开展网络教研等活动。

3、迎接全镇中小学教学常规大检查。

4、分年级语文、数学、英语教学月测试，并进行质量分析会。

5、组织好月查。

十二月份 1、开展语、数集体备课。

2、针对出去学习者适当安排汇报课。

3、开展复习研讨课，搞好复习。

4、利用优课，促进教学内容创新的理论学习。

5、开展运动会、体育节等活动。

6、举行教师电子教学案展览与评比活动。

7、搞好月查。

元月份 1．搞好本学期测试统考和质量分析。

2．写好各项工作总结。

福台小学教育信息化推进工作实施方案 篇5

一、指导思想

坚持以科学发展观为统领，以加强应用为主线，以提高效益为主线，以课程资源建设为重点，以提高教育质量为目的，进一步提高教师信息素养和应用水平，切实按照学校计划总体部署，进一点转变观念，提高全体教师的信息化应用水平，达到全面提高学校的办学质量目的。

二、项目实施条件分析

1.学校信息化基础设施

学校现有20个教学班级，每个教室有一台连网电脑，投影仪，实物投影。电脑房学生机49台，电子阅览室共用20台。教室与专用室共25台电脑。教师专用电脑62台，且都能直接上网。另外，学校备有13台笔记本电脑，数码摄像机2台，照相机3台，另有扫描仪1台，内外置刻录机各1台，打印机7台等。

2.信息化资源（包括配套教材、音像资料、学校教育资源等）应用情况

学校建有校园网站1个，教师能利用学校FTP站及时获取有关信息和上交相关作业，学校管理工作基本实现无纸化办公，调课、外出活动、学校每周工作等都发布在校园网上。我校还根据学校实际情况建立电子图书馆。每学期都购买了一定数量的教学光盘，组织教师每期制作多媒体教学课件，积累了一定量的资源。

3.师资水平

教师素质不断提高，我校现有教职工78人，专职教师64人，35周岁以下青年教师占教师数42.3%。教师中已取得本科学历占教职工总数的74.5％。高学历、年轻化的教师队伍，使学校信息化发展有了很大的潜力与后劲。学校大多数教师已经具备了一定的信息技术能力，会熟练应用教学媒体，自主上网查找教育教学相关资料，制作适合自己教学的教学课件等；大部分教师都已经在自己的教学实践中进行信息技术与课程的整合。

4.学生信息化应用情况

大多学生与家长能养成查看校园网的信息，在家校互动上每个班级都有班级网页，能及时进行班级信息的发布浏览。三年级学生开设了每周一节信息课，学生基本掌握了上网的技能，能进行网络资料的搜集。

5.学校信息化应用特色

学校的各类教育教学主题活动的各个环节都采用信息技术，如上课、说课、出卷，演讲等。学校的每项重大活动都有专门的宣传网站，视频，图文上传。青年教师管理也采用了博客群管理模式。学校的信息化硬件建设自主化，自组互联网络、电话网络、广播网络。

三、项目实施工作目标：

1、通过学校信息化推进工作相互学习，促进共同发展，提高各校教育信息化应用成效和管理效能，提升学校校本研修的效益。

2、通过校内各项活动的开展，教师优质资源的展示，使教师能使用多媒体手段的基础上，促进教师深入探讨信息化应用教学的有效性，并进行全员（信息教育技术）培训。能利用市、区、校等现成教育教学资源进行教学设计的基础上，能形成一些自创的优质资源。

3、通过学校的活动，探索促进学生信息素养提升的有效方法，提高学生学校效能，开阔知识面。

4、通过各项信息化推进工作，共同探索组内学校信息技术软硬件设施的有效应用，并在管理水平上有所提高。

四、主要工作内容

1.全校教师使用电脑设备有一定的基础，掌握常规软件，电脑应用融入到了日常工作、教学中。在普遍运用多媒体手段的基础上，若能更深入探索教学有效性，势必会更大地提升教学效益。同时，目前我校已有不少优质资源，通过互相交流展示共享，促使得到教师能力得以均衡发展。

2.在关注信息化手段促课堂教学有效性的同时，也利用摄录手段、网络环境下联合教研等方法，对课堂教学进行诊断，创建优质资源共享。

3.利用“基于网络的家校互动实践与研究”为项目的小学教育信息化应用推进方案，积极开展研究活动，通过这个项目的实践，打开一个家校互动的新视角，开创一个家校互动的新模式，为我校教育发展开辟新天地。

五、项目实施过程

（一）技术培训

培训教师：在校长的带领下，我校的青年教师经过了教育信息技术初级、中级、高级培训，学习了与制作媒体课件有关的软件，如：powerpoint, dreamwaver, flash, authowear等。同时还通过了多媒体制作中级、高级培训与考试，并取得了证书，另外，在这些青年教师的带动与同伴互助学习中，目前所有的教师能自己独立制作多媒体课件，为自己的教学服务。

培训家长：利用家长会，家长学校的机会，由班主任和任课老师在班级电脑上向家长演示学习学校网站的使用方法，学习家校互动平台如何使用，教会家长如何利用平台了解学校信息，如何利用平台与教师交流学生在校情况，学生如何接收网上作业，如何上传自己作业的方法等。让学生家长在操作中体会网络的便捷与高效。

培训学生：通过信息课和电脑兴趣小组的开设，培养学生学生信息技术的兴趣与意识，让学生了解和掌握一些信息技术的基本知识与技能，教会学生如何通过网络收集信息，处理

信息，如何接收发邮件等能力，同时培养他们通过网络解决一些简单的学习任务。

（二）课程整合各学科在信息技术这个桥梁的作用下得到了整合。教师运用所学的信息技术，在网络中查寻与教学相关的拓展知识，补充学生的知识面，使学生的知识面在原有的基础上更上一个层次。切实做到了我校所提倡的课堂教学要“激趣——互动——拓展”的教学理念。如：语文学科通过家校互动平台中的班级园地，让学生上传自己的所写的作文，让每个同学都能看到，从中互相交流，提建议，共同进步。数学学科在园地中定期出一些开拓思维的趣题，让学生享受挑战数学高峰乐趣。英语学科每月一个主题，鼓励学生通过网络查找与主题有关的新单词，用word或ppt形式发在园地中，与同学共享资源，拓展知识。在家校互动平台上，家长也有了了解学生在校学习中老师所拓展的内容，使家长更便于辅助学校教学工作。

六、经验与不足

根据“统筹规划、分级负责、积极推进、分类指导、分步实施、保证质量、讲究实效”的方针，我校都建立了教育信息化工作领导机构。每年年初在编制财政经费预算时，我们都提出将信息技术专项经费列入预算，并做到逐年有所增加。我校投入资金，建立了新的校园网站，丰富了校园网站内容的同时，充实了信息，及时更新信息。然而在更新中还有很多内容没有办法及时高效链接，教师的资源整理还有待于及时归类，刻录。

七、取得的初步成果

如今，我校的家长已能经常上我校的学校网站了解学校动态，参与学校管理工作，通过家校互动平台，QQ群，MSN等形式向教师了解学生在校表现，也能通过这个平台了解学生学业情况，配合学校监督学生的完成回家作业，在熟练运用网络平台之后，也能在网上进行家长与家长之间的交流与探讨孩子的教育问题。学生也能通过电脑，网络平台自己独立上传作业，文章，照片，发表感受，与同学网上交流，讨论。一年来，我们还开展了专题性的电脑小报制作比赛，使家长与学生的信息技术学习有展示的舞台。学科教师则已习惯于在平台上与家长交流学生的成长，回答家长的疑问与困惑，避免了家长有时候面对面交流的尴尬。教师每单元整理的知识点与自行设计练习通常也上传在家校互动班级园地中，避免了部分学生看不清的现象。让家长也及时了解了教学进度与学生要掌握的知识程度，方便家长用与教师一致的方法指导学生的家庭作业，提高效率。

1．家长会直播

由于地方的限制，家长会不可能全校家长与校领导或请的专家面对面互动，于是，我们采取了主会场直播的形式，各班级为分会场。同步直播使家长与领导，专家的距离拉近了，也有利于活动互动。

2．网上论坛

为了适应创建学习型社会、学习型家庭的需要，创设浓郁的家庭文化氛围，提高家长的综合素质，学校和校家委会共同组织开展了亲子读书节活动，我们先后举办了“走进心灵氧吧，享受闲暇乐趣”、“沐浴书香，润泽人生”读书节活动，学校相继开展了“亲子读后感言”、“书香家庭”以及“‘亲亲一家人，融融温馨情’、“ 好书伴我成长”亲子网上论坛、PPT展示等活动，充分挖掘家庭潜力，引导家庭营造“芝兰之室”，提升家庭文化品位，引导家长以独特的家庭文化熏陶造就孩子个性。我们还先后两次评选了“古华小学学习型家庭”，二（2）班刘畅家庭作了《学习让生活充满阳光》的经验介绍后，家长中形成了主动上博客，积极参与论坛的良好氛围。

3．网上投票

我校两年一次的“十大爱生模范”评选是我校的一个传统活动，每次的评选都采取了发动家长学生进行投票海选——网上公示候选名单事迹——再次投票评选，网上投票，使家长了解了学校的活动的同时，参与了学校活动。

4.e-mail提建议

学校向家长公开了学校的邮箱，家长可以通过这种形式，对学校的管理，活动，教师的行为做监督，提建议，让家长也积极介入学校教育，体会到自己也是学校的主人。

八、后期工作设想及预期成果。

1.发展目标

班班配备计算机网络终端和多媒体教学设备，教师要彻底实现“无纸化”办公；教育城域网终端拓展到各级各类学校和教师家庭，形成以学校为主体，具有教育教学、教育科研、行政管理等功能的信息应用体系，开展远程教育、网上教学，实现资源共享，实现教育现代化。

2.强化培训

继续进行有计划、有步骤的现代教育技术理论与技能培训是教育发展的需要。今后，我们要结合实际，通过派出学习、在岗培训及邀请专家授课等多种方式加大培训力度。要积极进行信息技术教育培训，努力提高学校领导者的现代教育技术理论和实践水平；要不断加强教师培训，转变教育观念，提高教育教学质量。

3.开展实验研究

福台小学教育信息化推进工作实施方案 篇6

一、《标准》推广实施情况

教育部教育管理信息中心于广明副主任作了“狠抓重点 进一步扩大教育管理信息标准化建设成果”的报告，他的报告重点介绍了教育部近年来在推进《教育管理信息化标准》（以下简称《标准》）方面所做的工作：

1.《标准》的宣传

教育部先后在全国各省、市召开了《标准》的宣传推广会议，并通过中央电视台、中国教育电视台、《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》、《中国计算机报》等电视、报刊新闻媒体重点宣传《标准》的目的、意义、内容及推广实施措施，使各级教育行政部门、各级各类学校和各教育管理软件开发单位对《标准》有了一个初步的认识和了解。

2.《标准》应用示范区的建设

教育部在全国范围选择部分有条件的地区建设《标准》应用示范区，以此带动《标准》在全国范围内的推广实施。截至目前，全国共批复了20个省、自治区、直辖市内的36个地区具有示范区建设资格，其中完成示范区建设的有12个，另有5个地区建设完毕等待验收，还有众多地区正在积极申报中。

3.教育管理软件评测

教育部办公厅2004年2月20日下发了《教育管理软件评测管理办法》，开展教育管理软件的评测工作。同时成立了“教育管理软件评测委员会”，负责对教育管理软件评测工作的组织、监督和审核工作。

二、工作重点

在谈到今后的工作时，于广明副主任明确指出《标准》工作的重点：

1.《标准》的制定和完善

随着教育信息化的飞速发展，《标准》的内容也日趋丰富和完善，从最初的四大部分扩展到现在的六大部分，包括：高等学校管理信息标准、中等职业学校管理信息标准、普通中小学校管理信息标准、幼儿园管理信息标准、教育行政部门管理信息标准和教育卡标准，其中管理信息标准除包括信息集和代码集外，还将信息交换标准、软件设计规范以及应用测试要求一同纳入各标准中。目前已完成各标准的技术规范制定工作，正按照国家标准的有关要求进行修订和完善。

2.《标准》宣传和培训工作

《标准》的宣传和培训是《标准》实施工作的一项基础性工作，通过宣传和培训，可以使各级教育行政部门、各级各类学校和各教育管理软件开发单位进一步了解、熟悉、掌握和使用《标准》，是《标准》实施的关键。按照统一领导，分工负责的原则，分批、逐级开展《标准》的宣传与培训，原则上培训和宣传到每一级教育行政部门和每一所学校。

3. 加快《标准》应用示范区建设步伐

示范区的建设工作依然是《标准》推广实施中重要的工作之一。要求各省市尤其是未申报示范区的省市，尽快完成本省市的示范区申报工作。已申报并经教育部批准实施的地区，要尽快完成示范区的建设工作。

4.深化《标准》应用层面，逐步构建区域教育信息服务体系

随着《标准》在全国范围的不断推广和应用，越来越多的地区，尤其是应用示范区，按照《标准》逐步建立了覆盖各类学校，包括学生、教师、教学管理、后勤总务、体育卫生、经费及办学条件等基础数据的“学校基础数据库”。“学校基础数据库”不仅为当地教育行政部门的管理和科学决策提供了详尽、及时、准确的教育数据信息，推动了各级教育行政部门和学校管理信息系统的规范化建设，也提高了教育行政部门和学校的管理水平，更为建立国家教育管理基础数据库打下坚实的基础。

5.开展试验研究，积极探索区域教育信息化应用发展方向

要充分利用现有教育信息化基础设施，使其真正为教育、教学服务。

教育部教育管理信息中心近期选择了部分地区开展了一些项目的试点工作，包括：英语信息化教学和学生综合信息评估项目。这些项目是对区域教育信息化应用发展模式的一些试验和研究，待取得成功经验后，将在全国开展推广应用。

6．《标准》实施状况监测

开发《标准》检测软件，对地方教育行政部门、学校和教育管理软件开发单位的管理信息系统的贯标情况进行监测。

三、广西教育信息化建设

会上，广西壮族自治区教育厅副厅长黄宇，总结了广西教育信息化建设取得的成绩：

1.普及信息技术教育效果显著

截止到2007年9月，广西壮族自治区全区中小学拥有各种型号计算机设备22.1万台（套），“生机比”达到30∶1。目前，约有600所中小学建立了校园网，有计算机教室5100多间，有9个市教育城域网(建成和在建的)。25%左右的小学、80%的初中和所有普通高中开设了信息技术教育课程。通过农村远程教育网络培训的教师达331500多人次，45岁以下的教师在项目实施前只有14.20%的教师会使用计算机，项目实施后熟练使用计算机的教师百分比提高到64%，有42.62%的教师能熟练运用计算机制作教学课件。

在进行教育信息化建设时，注重推进软硬件建设、网络资源建设的共享，例如玉林、贵港等市利用城域网互通互联，基础教育共用一个网，共用一套教学资源库，共用应用系统，共用一批技术队伍，促进信息技术为教育行政和学校管理服务、为教学服务。实现网络化管理和网络化办公，提高管理和工作效率，提高教学质量和教学水平，增强学校与家庭（社会）之间的沟通能力。

2.构建电子政务开放平台

结合广西本地实际情况，构建覆盖广泛的教育电子政务网络。广西壮族自治区在2004年实现了全区教育系统公文的无纸化传输，2005年实现了全区教育视频会议全覆盖。目前，包括全区地市教育局、高等学校和区直中等职业学校的190个客户可以通过自治区教育厅电子公文系统收发电子公文。视频会议系统实现了教育厅与教育部的连接、教育厅与各高等学校和各市、县教育局、示范性高中的连接，并且可以实现收播、组播、转播等功能。同时，桂林、柳州、玉林、百色、贵港等市也通过各种方式实现了公文传输电子化。

3.教育信息化应用示范区项目建设进展顺利

2004年，桂林市和武鸣县被教育部批准建设《标准》应用示范区后，两地教育部门高度重视示范区建设工作，从《综合管理系统》的推广使用到基础数据录入、资金筹集、开展各种培训等方面做了大量工作，收到了良好的效果。目前，两地应用《中小学综合管理系统》的学校350所，覆盖了示范区所有的市、县、区主要学校，建立了约4万名学生的基本数据。广大教师能够应用此系统建立教学档案，进行教学质量分析、学籍管理、教学管理等。通过应用示范区建设，极大地推进了示范区中小学校信息化建设水平。

四、构建教育信息服务体系

教育部发展规划司统计处处长戴井岗同志作了“夯实基础 推动应用 构建完善的教育信息服务体系”的专题报告，他首先介绍了《标准》在指导教育管理信息化建设中取得的成效，并重点说明了《标准》在日常教育信息收集、整理和统计工作情况：

1.教育统计信息平台建设

以“统计流程化、指标明确化、信息整合化、分析科学化、服务针对化”为目标，逐步建设一个符合教育和谐化发展要求，集教育统计信息采集、数据分析、统计信息公布于一身，以服务为导向的教育部教育统计信息服务平台。建设工作全部内容包括：“一个平台、两个框架、三大体系、分布数据、全面培训”。

2.学校基础数据库建设

以《标准》为基础，以计算机网络为支撑，构建以“三个数据库、四级数据中心、四个应用系统”为主要内容，覆盖全国各级各类学校，包含学生、教师、经费及办学条件等基础数据的“学校基础数据库”。建立全国的“学校基础数据库”，为各级教育行政部门的管理和科学决策提供详尽、及时、准确的教育数据信息，推动各级教育行政部门和学校管理信息系统的规范化建设，推动统计工作信息化，促进统计工作的整合和归口管理，实现统计信息资源共享，提高教育行政部门和学校的管理水平。

3.《标准》的制定、完善与实施

《标准》的制定、推广和应用是一项长期的、纷繁复杂的系统工程。前期的工作成果，仅仅是一个新的起点。因此，在“十一五”期间，工作重点仍将是制定、完善和实施一套覆盖我国各级教育管理部门和各级各类学校管理工作各个方面的《标准》，为我国各级教育行政部门和各级各类学校管理信息系统建设、学校基础数据建设及教育管理数据信息在全国范围的交流与共享打下良好的基础，推动我国教育管理信息化工作健康、规范化发展。

五、《标准》应用示范区进程

会上，教育部教育管理信息中心信息系统规划处副处长马亮同志作了“巩固工作成果，加快‘教育管理信息化标准’应用示范区进程”的报告。在他的报告中对示范区应用情况作了详细的说明：

1.示范区建设已经取得的成效

在示范区建设的过程中，对教育管理信息化建设进行了统一规划、统一采购，采用统一的《标准》软件，一些学校放弃了原本购买教育管理软件（不符合《标准》的）的计划，避免了不必要的浪费。

通过示范区建设，加速了教育信息化建设步伐。标准软件应用，提高了教育管理水平和管理效率。数据的标准化实现了数据的复用，初步形成了示范区基础教育数据库，规范了教育管理软件市场，节省了大量的资金。

2.示范区建设经验

示范区《标准》的实施和应用的经验是“六个统一”：

示范区信息化基础设施完备——标准统一；各级教育行政部门领导和各级各类学校的领导高度重视——思想统一；制定实施方案，明确建设的主要任务、目标和内容——规划统一；加强《标准》宣传及人员培训——培训统一；务实推进，重在应用——软件统一；重点推进，示范带动，全面提高——进度统一。

在《标准》应用示范区建设过程中，地方教育局采用“重点推进，示范带动，全面提高”的策略，先在部分信息化基础比较好的学校进行应用试验，取得一定的经验以后，再逐步推广普及。对一些基础薄弱和农村学校，教育部门在经费、培训以及技术服务等方面，给予支持，帮助他们提高技术和管理水平。

3.示范区建设存在的问题

示范区进行教育信息化建设的过程中，还存在一些问题，需要我们思考：

要持续发展，资金如何保证问题；投入产出，如何解决发展平衡问题；如何提高系统、数据的安全性问题；如何解决人才培训储备，满足信息化需要的问题。

4.示范区教育城域网建设的目标定位

关于未来示范区教育城域网建设的目标定位是：构建教育资源中心；构建数字化学习中心；构建教师工作服务中心；构建学科教学服务中心 ；构建数字化学习服务中心；构建数字化教育行政管理中心；构建区域教育宣传窗口；构建信息交流平台。

马亮副处长还在推进教育信息化应用的措施与策略等方面作了详细说明（略）。

在大会期间，来自哈尔滨、温州、郑州、重庆、桂林等地市教育行政部门有关领导以及IBM公司、微软公司、广东北电的信息产业部专家在会上进行了交流发言和专题讲座（略）。

六、小结

此次会议主要是通过总结《标准》在全国各地实施推广的成果，交流各级教育行政部门在教育管理信息化建设和推广使用《标准》方面的经验，进一步把握工作重点，加快教育管理信息标准化建设进程，重点探讨《标准》应用示范区建设成功经验以及区域教育信息化应用发展方向。

由于《标准》的制定、实施是一项长期、复杂和全面的系统工程，任务艰巨。教育部教育管理信息中心下一步的工作重点仍将是紧紧围绕《标准》的推广和实施，一方面要保持前期工作的延续性，巩固《标准》推广实施工作的应用成果，把已开展的实施工作做细、做好。另一方面更要积极开展和推进《标准》实施相关的新工作和新内容，尤其是在已经建设完成的示范区或信息化条件较好的地区首先开展相关的试验工作，努力探索区域教育信息化应用模式和发展方向。