18不倒翁教案

18不倒翁教案（共10篇）

18不倒翁教案 篇1

18、不倒翁

【教学目标】

1．认识本课4个生字“把 样 来 起”。会按笔顺正确描写“把 样 来”3个字。2．复习复韵母“ai ei ui”，能拼读带有这三个复韵母的音节。3．能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。

【教学重点】

能正确朗读并背诵儿歌，在阅读中认读“把 样 站 起”4个生字。【教学难点】

复习复韵母“ai ei ui”，能拼读带有这三个复韵母的音节。【教学准备】多媒体课件、课文录音、词语卡片。【教学时间】2课时

【课前预习】听课文录音，跟着读一读。

第一课时 【教学目标】

1．认识本课4个生字“把 样 站 起”。会按笔顺正确描写“把 站”3个字。2．能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。

【教学重点】

认识本课4个生字“把 样 站 起”。会按笔顺正确描写“把 站”3个字。【教学难点】

1．认识本课4个生字“把 样 站 起”。会按笔顺正确描写“把 站”3个字。2．能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。

【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题

1、提问：我们平时喜欢哪些玩具？

2、出示不倒翁：你们看，这是什么？谁上来玩一玩。

3、今天这节课，我们就来学习一首写玩具的儿歌——不倒翁（出示PPT），齐读课题

二、教学生字：

1、看动画，听课文录音，一边听一边记，想想儿歌讲了什么？

2、交流

3、出示课文： 说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。

说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。

（1）请同学们自由朗读课文，教师及时纠音。

（2）用各种形式朗读。（指名读，挑战读，齐读。）教师适时点评，鼓励读得有感情的同学。

4、这篇课文有几个生字宝宝，我们先来学习。5． 学习“把”。①小老师教 ②交流记字的好方法 ③数数“把”有几笔组成？（课件电脑演示，共2遍）第7笔是什么笔画？?（出示课件复习“竖弯钩”）（谁来书空）

④学习量词：课文里说一（把）胡子，注意胡子的子读轻声。出示PPT “把”在这里做量词，我们还可以说一把（）呢。（学生交流，说不出，老师告诉学生）出示PPT 一把（扇子）、一把（草）等。（跟老师读）6．学习“样”。

①不倒翁的样子像小孩，长得非常可爱，出示生字卡片：样 ②你有什么好办法记住“样”吗？（左右结构，左木字旁，右羊）③谁来带领大家书空？

④组词：样子，样本，模样，榜样。过渡：你们看，你推他倒下，不倒翁又站起来 7.学习“站”。①小老师教大家

②你们看，这个音节是翘舌音，谁再来读？

③“站”就是“立”，所以左边是个“立字旁”，注意“横”改成“提” 8.学习“起”。①小老师领读

②怎么记住？（走字旁加自己的己）9．学习“起”

①小老师教大家一起写，教师示范。

②“起”和“来”在一起，合成一个词“起来”跟老师读，注意轻声（开火车读）③怎么记住它？

④看课件电脑演示，数数有几笔？第2笔是什么？

师：下面我们看老师写生字“起”。想一想：写这个字时要注意什么呢？指名回答。师一边板书“起”，一边提醒学生：先写走

再写己 【说明】

在生字教学中,要培养学生自主学习生字的能力；依据学生的生活体验，个性化地学习生字，同时发展学生的思维；本课生字不多，难度也不大，学生又有了一定的识字能力，所以生字可以一起出现，集中拼读反馈。

三、读儿歌

1．过渡：小朋友，你们已经认识了四个生字宝宝，在这首儿歌里还藏着一个难读的词语宝宝，下面我们一起来读一读。

（出示PPT：胡子）读轻声（老师范读、开火车读、齐读）

2、读正确：

现在我们把字宝宝、词语宝宝送回儿歌中，让我们一起把儿歌读正确。A、自由读

B、指名读（及时点评，围绕读正确点评）C、齐读

3.师：同学们，儿歌里一会儿说不倒翁呆，一会儿又说不倒翁不呆，那你认为它到底呆不呆呢？自己再把儿歌读一读（出示课件）

4、交流。（好玩，可爱）

5、指导朗读。

师：是啊，不倒翁其实一点也不呆，可好玩，可爱了。

①根据班级情况(老师范读，谁能学着老师的样子读一读?)谁来读，大家听一听他是不是把不倒翁很有趣的样子读出来了。

②师生配合读，同桌边做动作读，同桌上来读，要读出活泼，俏皮的感觉。③齐背诵。

④小结：是啊，不倒翁真是太俏皮可爱了。【说明】

指导学生经历读通、读懂、读好的过程，感受内容，熟读成诵；通过示范、激励、竞赛等手段，促使学生积极参与到诵读活动中来，在反复诵读的过程中记忆所识的汉字，积累语言材料。

四、巩固练习,写字指导：

1叫号游戏：“把 样 站 来 起”。2词语复习3 描写书上生字

第二课时

【教学目标】

1、复习声母“ai ei ui”，能拼读带有这三个复韵母的音节。

2、继续了解儿歌押韵的特点。【教学重点】

1．认识本课4个生字“把 样 站 起”。会按笔顺正确描写“把 站”3个字。

2、继续了解儿歌押韵的特点。

【教学难点】

认识本课4个生字“把 样 站 起”。会按笔顺正确描写“把 站”3个字。

1、复习声母“ai ei ui”，能拼读带有这三个复韵母的音节。【教学过程】

一、复习

1、复习复韵母ai ei ui（出示PPT）

2、做叫号游戏（如：ai是几号音，或几号几号什么音）

3、拼读音节：zhai chai shai zai cai sai（自由读，指名读）

二、拼读音节（出示PPT）

1、拼读音节

请学生进行四声练习，有些音节连成词语）zāi: 栽树

zǎi 记载 zài 再见

cāi 猜谜

猜疑

cái

才能

木材

cǎi

采用 彩排

cài

蔬菜

青菜

sāi

腮帮子

鱼鳃

sài

比赛

赛跑 guī

规矩

法规

guǐ

轨道

诡计

guì 宝贵 跪下 桂花

kuī

吃亏

幸亏

kuí

葵花

Kuì 羞愧

hūi

指挥

挥手

húi

回首

hǔi 后悔 hùi

开会

智慧

bēi

杯子，背包

běi北方 bâi

具备 被子 pãi 陪伴 培养

pâi 配音

佩服

配药

配合

fēi 飞鸟 飞虫

fãi 牛肥马壮 肥胖

fěi

翡翠

fâi 浪费

费力 费用

费事

mãi

没有

měi

每天 美丽 美化

美貌

mâi

魅力

春光明媚

2.拼读音节词语（PPT出示，学生个别拼、齐读，找出韵母是ai ei ui的字）bái ɡē mãi huā lù huī tù

3、投影出示：看图拼拼说说 ：Hǎi guī

cì wei hǎi shī shài 【说明】

本阶段，要集中一定的精力指导学生学习汉语拼音，指导学生通过观察和模仿，区分形近、音近的声母和韵母，训练的重点是帮助学生初步形成拼读音节的能力。

三、读儿歌，复习押韵

1、PPT出示整首儿歌，找出儿歌中带有ai ei ui的字，进行认真拼读

2、大家再读一读儿歌，有什么发现吗？（最后一个韵母都是ai）

2、师小结：儿歌有了押韵，读起来琅琅上口。

四、回家作业：

1、复习带有“ai ei ui”三拼音音节。

2、认读书上生字

【附板书】

18、不倒翁 把 样 站 起

bái ɡē mãi huā lù huī tù 白 鸽 梅 花 鹿 灰 兔

不倒翁教案(三) 篇2

（三）一、设计意图

在前两次科学课的基础上，为了满足幼儿探索需求，激发幼儿的探索性趣，我设计了第三节科学集体活动。在幼儿现有经验的基础上，我增加了活动的难度：改变了原有制作不倒翁的材料，在选择材料和加工制作商都增加了难度。本次活动分两个阶段：玩不倒翁，探索发现不倒翁不倒的秘密；设计、制作不倒翁。

二、活动目标：

1、通过幼儿制作不倒翁，探索不倒翁不倒的原理，感知物体重心平衡的现象，获取有关重心的简单知识经验。

2、理解运用概念：不倒、底部、滚动、沉、扇形和圆锥形。

3、发展艺术想象力，设计画出不倒翁的形象。

三、活动重点、难点

1、探索发现不倒翁不倒的原理。

2、设计、制作不倒翁。

四、材料准备：能拆装的玩具不倒翁若干个，废旧乒乓球若干个，鸡蛋壳若干个，橡皮泥、胶泥和纸粘土，图画纸、彩笔。

五、活动过程

（一）导入：直观形象的不倒翁玩具展示，分发给幼儿，让幼儿分组自由玩和拆装。

师：不倒翁为什么不倒呢？

幼：幼儿讨论和猜测 小结：引导幼儿观察拆开的不倒翁玩具结构和底部重量的位置，让幼儿自己发现并说出不倒翁底部大，圆形，有重东西。

师：为什么不倒翁玩具底部有重东西就不到呢？

（二）幼儿动手做实验？

1、试一试，每个幼儿拿个剪开的废旧乒乓球，在小球上任意画个标记，然后滚动小球，静止后观察标记得位置。

师：你们发现了什么？

幼：有的幼儿观察到标记得位置不一样，有的很迷茫？

2、鼓励幼儿继续试验，每次滚动静止后都观察一下标记，引导幼儿发现自己球上标记的位置和别人的不一样。

3、让幼儿在有标记的地方摁上橡皮泥，再滚动小球。

师：你们发现了什么？

幼：大部分幼儿可能看到有标记得地方在下面。小结：原来标记在下面的原因是有记号的地方重。

（三）设计做个漂亮的不倒翁

1、选一选，幼儿在提供的材料中任选一个（鸡蛋壳、乒乓球），在其底部摁上（橡皮泥、胶泥、纸粘土）。

2、剪一剪，在老师的引导下，用图画纸剪出扇形，然后粘成圆锥形。在球或蛋壳的上部粘好。

3、画一画，画出不倒翁的眼睛、鼻子、嘴巴，不倒翁就做成了。

（四）记录

引导幼儿用绘画的形式记录不倒翁的制作过程，讲评时，说一说自己是怎样做的，发现了什么问题？自己是如何解决的？

六、活动延伸：引导幼儿在家或出去玩的时候，观察下面重的物体，并和同伴讲一讲。

《不倒翁》课堂优质教案 篇3

1、继续学习复韵母ai ei ui，学习拼读音节，借助拼音读准字音。

2、在语言环境中正确认读生字“把、孩、又、起、来”，用自己掌握的方法主动识记生字。

3、能字字过目朗读课文，读准字音，能大体了解儿歌的内容。

4、描摹“又、来”，注意笔顺规则。

重点和难点

1、在语言环境中正确认读五个生字，练写笔画“捺”.

2、字字过目朗读儿歌中，能不唱读、不顿读。

学习准备：实物不倒翁

学习过程

一 通过听读方式感知儿歌内容

1、实物演示不倒翁，问：这是什么?

2、出示课题，读题。

3、听课文录音，思考：听到了什么?

(先自由准备，然后讨论)

4、出示课文： 说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。

说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。

5、教提示范读课文，学生边听边看课文。

6、自由读。

(指名读，挑战读，齐读)

二 在语言环境中学习生字新词

1、借助拼音，自己练习拼读准生字的读音：把、孩、又、起、来。

2、练写“又”和“来”，指导练写笔画“捺”.

3、生字组词。

4、游戏巩固：邮递员送信。

三 朗读指导

1、让生字回到课文中，再读课文，指导学生把语气读出来。

说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。

说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。

2 、再读课文，找出含有ai ei ui韵母的汉字。

提示：拼读音节：呆、推

四 复习复韵母，拼读音节

1、复习复韵母ai ei ui

2 、拼读音节

zhai chai shai zai cai sai

bei pei mei fei dei gei

zhui chui shui zui cui sui

(自由读，指名读)

五 复习巩固生字新词

1、抽读生字卡片。

自由读，指名读，男女对读

2 、改变语言环境，巩固识字

出示：

不倒翁，有点呆，胡子一大把，样子像小孩。

不倒翁，并不呆，推他倒下去，他又站起来。

大班科学活动教案：不倒翁 篇4

1、通过探索活动，感知“不倒翁”的秘密，了解“不倒翁”的原理。

2、学会观察比较，尝试用不同的材料制作不倒翁。

活动准备：

不倒翁、果冻壳、纸团、米粒、一次性纸杯、方形盒子、娃娃圈。

教学重点：

引导幼儿发现底部是半圆形的物体，只有在底部装进重的东西，还要把它固定在中间，才能使物体不倒。

教学难点：

不倒翁不倒的秘密。

教学过程：

一、站一站

(一)出示材料，请一位幼儿动手试试哪些东西能站，哪些东西不能站。

(二)提问：哪些东西能站?哪些东西不能站?为什么?

(三)怎样能够让不能站的物体站起来?

(四)教师出示不倒翁，为什么不倒翁的底部是圆的，却不会倒呢?

二、尝试制作不倒玩具

(一)幼儿借助桌上的材料，尝试让果冻壳站起来。

(二)组织幼儿讨论：你在玩具里装了什么?发现了什么现象?

(三)为什么放进纸团，玩具倒了，而放进米粒的玩具却能站住?

(四)当摇晃装有米粒的玩具时，发现了什么?装进什么不会倒?为什么?

三、教师小结不倒翁的秘密，上轻下重，固定底部物体。

四、幼儿玩自己制作的不倒翁。

五、出示娃娃图，请幼儿尝试让娃娃圈站起来。

18不倒翁教案 篇5

2、学会写一段连贯的话，会适当地运用连词。

3、初步学会对事物作简单的描述。

设计意图：

教材原本定的内容是“做不倒翁”，这在一定程度上限制了学生的想象力，忽视了学生的喜好，同时也影响了学生写作的质量。我的设计扩大了范围，学生可以根据自己的喜好，做自己喜欢的人，如：不倒妈妈、不倒老师、不倒弟弟等；也可以做自己喜欢的动物，如：不倒猫咪、不倒老虎，甚至不倒流氓兔„„学生因为有了选择，因为自已喜欢，才会乐于动手、乐于介绍、乐于写作，这样写出来的文章也不会千篇一律、而是各具特色、各有童趣了。

过程设计：

1、欣赏玩具，诱发兴趣。

出示玩具不倒翁，猜猜它叫什么名字？为什么叫“不倒翁”？喜欢吗？为什么？

2、教师制作，学生观察。

教师演示制作过程，指导学生有顺序地观察，教师板书连接词：先接着再然后最后。

3、扩大范围，学生选择。

同学们不一定非要做不倒翁，可以做你喜欢的人，也可以做你喜欢的动物。想一想，你会给大家什么样的惊喜？当然在制作过程中，也可以用上你喜欢的装饰物。还可以找伙伴分工合作„„

4、人人动手，全班交流。

制作完毕，大家可以互相欣赏评比一番，也可吸收别人的长处，“补已之短”。

5、上台口述，集体评议。

小组派代表上台讲一讲你是如何制作这人不倒××的，集体评议，教师小结。

6、练习写作，互相修改。

18不倒翁教案 篇6

教学目标

1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；学会制作不倒翁，培养动手能力。

2、通过探究活动体验合作学习的乐趣；由有些物品不容易倒这些现象，意识到科学技术与人们生活有十分密切关系。

3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒； 重点：探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒。

难点：知道物体不容易倒的原因。教、学具准备:各种不倒翁、相关课件、图片等。

一、导入

师：（出示不倒翁）认识这是什么吗？玩过没有？

师：今天我们就来玩一玩这有趣的不倒翁。（板书课题）

二、活动一：我们玩一玩不倒翁 师：平时你都怎么玩不倒翁呢？（学生简单说明）

师：我看到同学们带了各种各样的不倒翁，想玩吗？

师：好！我们今天就先来玩玩不倒翁。可以交换着玩，我们比比看哪个小组能发现更多问题，开始吧！

（学生开始活动）

师：同学们合作的真不错，哪个小组能说说你们发现了什么问题？

（学生根据自己的研究情况进行汇报交流。如：我怎么推它，不倒翁都不倒，为什么它不倒呢？我把它倒过来放，结果它一会就正过来了！我们的不倒翁虽然模样不一样，但都有一个“大肚子”。）

三、活动二：探究不倒翁不倒的秘密

师：同学们在游戏中也发现了这么多问题，真了不起！科学家们也是从身边的事物中发现问题开始研究的。

1、提出猜想和假设

师：那为什么不倒翁总是不倒呢？（演示）

（学生根据研究情况猜测。如：我想可能与不倒翁的“大肚子“有关吧。它都有个小头大肚子。）师：哦，举起你们的不倒翁，咱们一起来看看不倒翁的样子，都有什么相同吗？（学生对比着观察不倒翁的外观，认为它的底面都是半球形的。）

师：底面是半球形的就一定不会倒吗？我的杯子盖也是半球形的。（出示）（学生思考）

2、探究不倒翁的内部结构

师：看来，不倒翁不倒还有其它的原因，但从外观上我们看不出来，怎么办？ 师：想像孙悟空一样，钻进它的大肚子看看有什么秘密？

师：这也是研究问题的一个办法！你们比老师还有想像力，我想，你们这种想像力肯定是建立在思考的基础上。

师：好，孙悟空们，快开始咱们的研究吧！（学生进行试验研究）

3、表达与交流

师：怎么样？你们发现了什么？

（学生在分析的基础上进行小结：上轻下重的物体不容易倒）板书。

用心

爱心

专心 1

师：你们真善于观察，像个小小的科学家，在短短的时间里发现了这么多秘密！有了仔细观察的本领，你会发现更多的科学奥秘。

四、活动三：探究不倒翁不倒的科学道理在生活中的应用 师：生活中，哪些地方应用了不倒翁不倒的原理？

（学生进行文字及图片的交流、说明。如：电话、电灯等。）师：它们与不倒翁有什么相似之处，有什么不同之处吗？（学生根据理解总结）

师：这样的例子，生活中还有很多，同学们可以继续观察，会有更多的发现。自由活动：制作不倒翁 师：不倒翁好玩吗？

师：想不想自己制作一个喜欢的不倒翁？做的时候要注意什么呢？

（生思考补充）

1、使用剪刀要注意安全

2、注意不倒翁的重心

3、上轻下重 师：你们的补充很及时，这证明了你们的思考很深入。好，快开始吧！（学生活动）

师：大家今天像科学家那样动手动脑，而且合作的很愉快。不仅知道了不倒翁的秘密，还自己动手做了一个喜欢的不倒翁。

五、课堂评价：

师：这节课，你对自己的表现满意吗？给自己打几颗星呢？这节课哪位小伙伴给你的印象最深刻，为什么呢？

（学生根据自己的想法进行说明，交流评价。）

六、小结：大家的收获真不少，相信只要我们坚持努力，一定会有更多的收获与发现。

七、拓展活动：设计制作会翻跟头的熊猫。

板书设计

有趣的不倒翁 上重下轻

荣获：东营市胜利教育管理中心小学科学优质课评比二等奖 颁发单位：东营市胜利教育管理中心教学研究室

用心

爱心

18不倒翁教案 篇7

活动目标：

1、通过探索发现不倒翁“不倒”的秘密，积累关于重心、平衡的科学经验。

2、对科技活动感兴趣，体验成功的喜悦。

3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

重难点：

通过探索发现不倒翁“不倒”的秘密，积累关于重心、平衡的科学经验

活动准备：

1、不倒翁一个、每人一个塑料套蛋玩具，一盘沙子等。

2、幼儿用书：《制作不倒翁》。

活动过程 ：

1、玩“不倒翁”，激发幼儿制作兴趣。

教师将不倒翁向左右两边推，请幼儿观察。

教师：请你们给这个玩具起个名字，你们想要不倒翁吗?》。本.文来源：快思老.师教案网;可是这里只有一个，怎么让大家都能玩呢?

2、出示幼儿用书，引导幼儿制作不倒翁，探索不倒翁“不倒”的秘密。

幼儿自由选取制作材料，尝试制作不倒翁，教师巡回指导。当幼儿在制作中遇到困难或失败时，教师进行提示，帮助幼儿完成制作。

请幼儿演示自己制作的不倒翁，交流制作经验。

请幼儿拆开所有的不倒翁，互相看看里面的填充物，谈谈自己的发现。

请幼儿改进自己的不倒翁木制作完成后玩一玩自己自作的不倒翁。

教学反思：

本次活动的目标是让幼儿积极探索不倒翁，发现不倒翁不倒的秘密。活动前我为每位幼儿都准备一份制作材料，为的是让每个幼儿都有动手的机会，积极主动地参与到活动中来。科学活动都应具有探索性，从探索性方面考虑，我的活动分成了五个环节：

1、玩不倒翁，激发兴趣。

2、对比玩法，发现秘密。

3、初步探索，发现问题。

4、再次探索，解决问题。

5、活动延伸。第一环节中，小朋友对这个玩具娃娃还是感兴趣的，在玩的过程中充分激发了他们探索欲望。第二环节是通过对比比较，让幼儿探索不倒翁不倒之谜，小朋友由观察再到摸一摸，打开看一看，不倒翁不倒的秘密，体现了幼儿在玩中学，学中玩。第三环节是让幼儿初步尝试，(幼儿对不倒翁不倒的原因的认识基本上是由我牵着，按照我的设计一点一点来认识的，所以幼儿的学习有点茫然。)第四环节是让幼儿重新尝试制作不倒翁，在老师的指导下，虽然有点只是不倒，但对于孩子们来说还是充满了成功的喜悦。第五环节，活动延伸因为不倒翁不倒的原因有很多种，不仅仅是位置摆放的问题，还有物体摆放多少、轻重等问题，所以最后将活动又延伸到了课后，让孩子再去探索。

不足：

1、教具的制作有点问题，在幼儿操作中，幼儿操作比较困难，戴帽子、打开帽子幼儿 都需要老师帮忙。

2、活动操作前，老师的要求讲的不够详细。

3、每个环节之后，可以说些小结性话。

4、在探索不倒翁里面的秘密时，对于他们出现的一些问题，可以用图片的形式来展示，帮助他们加深记忆。

5、操作过程中很混乱。对于幼儿出现的状况，我没有采取相应的措施。

6、整个活动我讲的比较多，让幼儿在集体面前表达自己探索的过程和结果比较少。幼儿的主体性没有表现出来。(在幼儿探索发现问题后，可以让幼儿自己总结不倒翁不倒的原因。)

18不倒翁教案 篇8

教学目标

1.认识“暴、凑、喵”等8个生字，会写“洞、准、备”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。

3.展开丰富的想象力，体会老屋乐于助人的精神。

4.学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

重点难点

一边读一边顺着故事情节去猜想，学习预测的一些基本方法，感受阅读的乐趣。

第一课时

教学目标

1.认识“暴、凑、喵”等8个生字，会写“漂、晒、准、备、蜘、蛛、撞”七个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。

教学过程

一、动画激趣，导入新课

1.看动画片段，激趣导入。

2.师：你们觉得这座老屋有意思吗?老屋为什么总倒不了，是被施了魔法吗?今天我们一起走进一篇童话故事《总也不倒的老屋》。(师板书：总也不倒的老屋)学生和老师一起书空。齐读课题。

3.看到这个课题以后，你们想知道些什么?(培养学生设疑、提问、动脑筋)

二、初读童话，识字学词

1.老师范读课文。首先听老师读课文，不过老师有一个小小的要求：同学们要认真听，还可以和老师一起小声地读，善于倾听也是一种很好的学习习惯。

2.这篇课文写得有意思吗?老师发现，有些同学都迫不及待地想读了。

3.那就请你们自己轻声地读课文，听清要求：标出自然段的序号。圈出课文中的8个生字，并试着把它们多读几遍。(生自由读课文，圈划生字。)

4.这些字都圈出来了吗?注意把它多读几遍，并且读给你的同桌听一听，还要看看需要注意些什么?(师巡视指导，关注平翘舌音的情况。)

5.听着同学们甜甜的朗读声，真是一种享受。同学们用自己的方法记住了每一个字，相信词语你们一定也会读。

6.总也不倒的老屋给我们带来一些词语，谁想来读一读?(出示)

屋檐 偶尔 饥饿 织网 喵喵 叽叽叫

暴风雨 孵小鸡 黑窟窿 吱吱呀呀

7.来，看看老师出示的两组词，自己先小声地读一读，再读给你的同桌听一听。

8.谁来读第一组词语?读的时候老师要提醒你：涂红的字要格外注意。指名读。(师根据读的情况，适时评价：好孩子，真用心，你能领着大家读读吗?看来你很紧张，不要紧张，稳着，慢慢读，老师相信你一定会读好。)齐读。

9.谁来读第二组词语?指名读，齐读。

10.小朋友们，你们可真棒，这么短的时间里，词语读得可真准确，老师可要增加难度了，还有信心读好吗?看看这些句子你会读吗?

11.出示难读的句子指导朗读。

三、再读童话，整体感知

1.聪明的孩子们，这么短的时间里，你们就能把词语读好，你们真了不起。老师都有些佩服你们了!下面咱们把生字词带回到课文中，请同学们再次读课文，读准字音，读通句子，并且想一想：课文围绕着老屋主要写了哪些内容?

2.老师想检查一下，课文都会读了吗?

3.逐段指名读，正音，指导读通顺，着重指导读好老屋与小动物的对话。。

4.聪明的的小朋友，谁能说说课文主要讲了哪些内容?(课件出示)

从前有一座老屋，活了一百多岁，它帮助________。

四、突出重点，指导书写

1.指导书写“漂、晒、准、备、蜘、蛛、撞”七个字

2.先观察是什么结构，在田字格的位置，分析容易写错的笔画。

3.师示范写，学生描一个写一个，注意写字的姿势，老师巡视评价。

4.教师适时提醒学生写字的姿势：顺口溜：头摆正，肩放平，脚着地，身子挺起来。

第二课时

教学目标

1.巩固认识重点词语，会写“墙、洞、饿、饱、暴、壁、”六个字。

2.学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

3.展开丰富的想象力，体会老屋乐于助人的精神。

教学过程

一、复习巩固，导入新课

出示本课的重点词语，指名读，齐读。

二、学习预测，品读童话

上节课，我们一起读了这篇童话故事，那么孩子们，你们在读课文的过程中，有没有猜到后面会发生什么事呢?这节课咱们当一个小小的预测家，一边读一边顺着故事情节去猜想，去预测，并想一想这些预测怎么得来的?可以边读边想边做批注。

(一)品读1、2自然段

1.指名读。

2.请小朋友们说一说，读到1、2自然段的时候想到了什么，预测到了什么?依据什么来预测的?

3.预设：

(1)老屋已经活了一百多岁，总是倒不了，是被施了魔法吗?

(2)课文题目是《总也不倒的老屋》，说明老屋到最后还是没有倒下去，这是我根据题目预测到的。

(3)本文第一自然段写了，老屋很久很久没有人住了，它的窗户变成黑窟窿，门板也破洞了，看来是不会起什么作用了，所以它准备自杀了。读到这个地方我感觉很同情老屋。

(4)读了第二自然段我就不明白了，老屋为什么这么愚蠢?为什么要自杀?…………

4.小朋友们真会读书，真会思考，真会提问题，从1、2自然段咱们都预测到了，尽管老屋已经很久很久没有人住了，到处破烂不堪，它觉得自己没有什么作用了，想自己倒下。可是根据题目和1、2自然段的内容，你们都预测到了老屋最后还是没有倒下，这是为什么呢，让我们接着品读3一6自然段。

(二)品读3一6自然段

1.指名读。

2.请小朋友们说一说，读到3一6自然段的时候想到了什么，预测到了什么?依据什么来预测的.?

3.预设：

(1)图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应小猫吧!

(师表扬：这孩子真爱动脑筋，还会从插图来预测。)

(2)夜晚暴风雨来临，老屋为了让小猫安心睡一晚，于是它又站了一个晚上。老屋真是一个助人为乐的好人。从这个地方，我预测到了像这样一个慈祥且心地善良的老屋，它最后不会倒下的，它还会继续帮助更多的需要帮助的人。

4.小朋友们，真棒。文章的题目、插图、内容里的一些线索，都可以为我们帮助预测后来的内容。

(三)品读7一10自然段

1.指名读。

2.请小朋友们说一说，读到7一10自然段的时候想到了什么，预测到了什么?依据什么来预测的?

3.预设：

(1)我想老屋可能不耐烦了，因为小猫刚刚离去，老母鸡又来请求老屋不要倒下，它不断地被人打扰，可能会觉得很烦。

(2)我想老屋那么善良，那么乐于助人，它一定会同意的，会继续帮助老母鸡。

(师表扬：这两个孩子真不错，不仅能推测出老屋的态度和老屋的做法，还说出了老屋这么做推测的依据，非常棒。)

(3)读到第八自然段，我都猜测出来了，老屋一定会这样回答：“哦，是老母鸡呀，好吧，我就再站21天。”因为老屋在帮助小猫时也是这样说的，构段方式是相同的，我是从这里推断出来的。

(师表扬：这孩子真爱动脑筋，他根据文章的构段方式里的一些线索，也可以预测后面的内容)

读到第10自然段的时候，老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了!”一读到这句话，我就知道一定又有谁来请老屋帮忙了。因为课文写的就是老屋帮助了一个又一个需要帮助的小动物。

4.孩子们真会读书，真会思考。你们都有一双善于发现的眼睛，文中的任何一个细节你们都没有放过，都能从里面找出线索，来预测后来的内容。

(四)品读11―17自然段

1.指名读。

2.请小朋友们说一说，读到11―17自然段的时候想到了什么，预测到了什么?依据什么来预测的?

3.预设：

(1)读到11自然段我知道，我已猜到了会怎么回答呢?因为它每次帮助别人的时候都是这么回答的。

(2)老屋以后还有可能会遇到其他帮助，需要帮助的小动物。因为老屋乐于帮助别人，应该会愿意帮助更多的人。

(3)估计老屋永远也不会倒了，因为它一定会帮助更多更多需要帮助的小动物。

(4)读到最后一自然段，我知道了，故事的结尾就是小蜘蛛一直在给老屋讲故事，想让它继续生存在这个世界上，继续帮助更多的小动物。

4.小朋友们真爱动脑筋，故事的结尾你们已经想出来了，咱们都明白了，可以根据文章的题目，插图，文章内容和结构里的一些线索，来预测故事后来的结局。

三、表格总结，续写童话

1.出示表格，让学生总结预测的方法。

2.预测不是随意猜测的，要有一定的依据，看看下面的表格，想一想，这些预测是怎样得来的?再用照样子说说旁批中的其他预测是怎样得来的。

3.总结：孩子们，文章的题目、插图、内容和结构里的一些线索，都可以帮助我们预测。预测的内容，可能跟故事里的实际内容一样，也可能不一样。

4.刚才有些孩子已经预测到了，以后老屋一定会帮助更多更多需要帮助的小动物。你预测到故事结局会怎样呢?请你按照自己的预测，想一想，故事会有怎样的结局呢?请你续编故事的结局。同桌先互相交流，马上分享给全班的小朋友听。

5.指名说，全班评议。

6.把自己预测到的故事的结局写下来。

四、引导观察，示范练写

1.学生观察范字“墙、洞、饿、饱、暴、壁、”六个字，看看写的时候需要注意什么?注意“墙、洞”、“饿、饱”左右结构的字的写法，左窄右宽。“暴、壁”上下结构的字的写法，上宽下窄。

2.教师范写“饿、暴”，以“饿、暴”为例，提醒书写要领，学生书空。

3.学生书写，写完后投影学生的字，反馈点评，学生对照自己写的字，再书写，写得不好时可以多写几个。

4.教师适时提醒学生写字的姿势：教师提醒书写的姿势，眼睛离书本一尺远，手离笔尖一寸，胸离桌边一拳。简单概括为：眼一尺，手一寸，身体有一拳。顺口溜：头摆正，肩放平，脚着地，身子挺起来。

五、熟读童话，积累语言

1.文中老屋的慈祥和善良让我们深受感动!让我们再次读一读这篇童话故事，指导读好老屋与小动物的对话。

2.师生分角色朗读。

18《吆喝》教案 篇9

一、导入

有这么一群艺术家，他们是沿街串巷的贩夫，他们艺术表现得很实际，为了将货物成功贩卖，他们用曲艺清唱或口技形式韵味十足的吆喝着。

出示“民间艺术家”的生活工具

吆喝是“生活交响曲”,质朴简单但趣味良多。如果时光倒流，在旧北京城的胡同小巷，经常可以听到游商小贩的各种吆喝声。

细细品味那起伏有致的吆喝声，昔日的生活片断，人生的种种印象都能渐渐鲜活起来„„

出示课题《吆喝》--萧乾

二、走进文本

1、走进作者

萧乾，蒙族，原名萧炳乾，北京人，1910年1月27日生，著名记者、作家、杰出的文学翻译家。早年毕业于燕京大学。1946年回国后，历任复旦大学教授。.代表作： 长篇小说《梦之谷》、译著《好兵帅克》。晚年曾将《尤利西斯》翻译出来，成为对中国读者的一大贡献。

本文选自散文集《北京城杂忆》.本书获中国首届散文奖.2、检查预习

词语: 招徕(Iáі)

钳形(qіán)

铁铉(xuàn)

囿于(yòu)

隔阂(hé)

馄饨(hún)(tún)

佐料(zuŏ)

饽饽(bō)小钹(bó)

雪花酪(Iào)

海棠(táng)

蘸(zhàn)兜里(dōu)

秫秸杆(shú)(jiē)

卤煮(Iŭ)

山楂(zhā)

荸荠(bí)(qí)

荞麦(qiáo)

马趴(pā)

嘞(Iei)

词语积累：

囿:局限,拘泥.隔阂:彼此情意不通,思想有距离.伶俐:聪明;灵活.随机应变:随着情况的变化灵活机动地应付.凄厉:(声音)凄凉而尖锐.卖弄:有意显示,炫耀(自己的本领).晶莹:光亮而透明.可人:可人意;使人满意.油嘴滑舌:形容说话油滑.3、读课文，想一想本文写的是什么内容？

写作者儿时北京街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声。4、1-3自然段是写什么？

（老北京城街头各种商贩的叫卖声）

5、老北京各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，作者介绍这些吆喝时遵循了什么样的顺序（或思路）呢?（4-9自然段）

·先按“从早到晚”的顺序介绍：大清早„„白天„„到了夜晚„„

·再按“一年四季”顺序介绍：春、夏、秋、冬。

6、在清早、白天、夜晚三者中，重点写的是什么？（重点写夜晚。

夜晚的吆喝声，作者写了哪几种？

·卖馄饨的、卖硬面饽饽的、唱话匣子的（没吆喝）、算卦的、乞丐。

7、写的最具体生动的是哪一种吆喝？怎样吆喝？（是乞丐。

他几乎全部用颤音。先挑高了嗓子喊“行好的——老爷——太（哎）太”，过好一会儿，（好像饿得接不上气儿啦。）才接下去用低音喊：“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧！”

乞丐的吆喝声，作者的评价是哪四个字？（凄厉动人）------用词准确精当

8、“四季”这一段（10自然段），写了哪几种吆喝？

其中哪一种写的最具体生动？

春天：卖金鱼儿的 夏天：卖雪花酪的 秋天：卖柿子的 冬天：卖糖葫芦儿和烤白薯的

最具体生动的是卖柿子的。

小结：吆喝种类：从早到晚-------一年四季 9、11自然段-13自然段是评议性文字，分类别对吆喝声进行欣赏，你能从文中找出代表作者看法的语句吗？

评议一：叫卖实际上就是一种口头广告，所以也得变着法儿吸引顾客。

评议二：有的小贩吆喝起来声音细而高，有的低而深沉。

评议三：特别出色的是那种合辙押韵的吆喝。

10、文章的结构图

11、作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情? 作者介绍了北京的吆喝声所代表的经营品种,介绍了各种吆喝声的具体内容.表现方式及音韵节奏等.从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。

12、找出过渡句并赏析：

（1）“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就是北

京街头各种商贩的叫卖”。

此句在上下文中衔接自然，体现了作者娴熟的写作技巧。

（2）“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也十分精彩”。

这句话也是一句过渡句，用浅显的比喻把街头吆喝声之多巧妙地写出来，又顺其自然引出晚上的吆喝声。

13、为什么作者要大量运用“京白”口语？罗列了这么多的吆喝声，是不是繁冗了些？（分成小组讨论后落实情感目标）

作者运用“京白”的艺术语言，一是因为他对北京家乡的热爱，二是因为写的“吆喝”都是当地的口语，用当地语言来写更真实，更有表现力。

14、北京街头卖东西的有很多，为什么作者只介绍了其中的几种吆喝声，其余的只简单说他们卖什么？

因为各种吆喝声实在是太多了，没必要一一描述，只要写出其中的几种有代表性的就可以了，做到有重点，有目的地介绍，主题更突出。

三、拓展延伸

1、写作特色:

（1）以地道的北京口音来写北京的叫卖声.北京话并不是普通话,它有它的特色.北京话有三大特点:

(1).快.(2).发音较含混.(3).儿化音很多.如第3段:”馄饨喂__开锅,””葫芦儿__冰塔儿”

大多以短句为主,读起来干脆利索,体现北京话的特色.儿化音在本文中比比皆是.如:嗓门儿,冰塔儿,卖花儿„„..（2）过渡自然衔接紧密.2、文章主旨

作者以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景,写出的是北京古老文化的辉煌,那里面就渗透着自己对它的依恋之情.作者直言:我想用它唤回北京市民的荣誉感,唤回东方人的尊严。

在作者缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想,让人不由自主地品味到生活蕴涵的浓郁的情趣。

3、介绍各种吆喝：

硬面勃勃：勃勃啊

鲜花：茉莉花呀哎

西瓜

小金鱼：仨大一条啊

柿子、海棠：涩了还要换的咧

冰糖葫芦

烤白薯：热乎呃

4、结束语

18 将相和 教案 篇10

教学目标

1、学习本课生字新词。

2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系

3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。教学重点：

在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。教学难点：

通过人物的言行，分析人物的性格特点。教学准备： 多媒体课件 课时安排： 2课时 教学设计

第一课时

一、揭题质疑

1、出示课题。理解：“和”，就是和好。

2、质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？

“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？

一、走进古典名著，了解名著内容(出示课件)1.导入：你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事„„它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。（生读）2.破题、解题。题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？

二、初读感知

1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。

2、简单介绍历史背景。

3、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。

三、理清层次

1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。

2、交流。

第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。

第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。

四、深入研读

1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。

“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满„„）（2）指导有感情地朗读。

2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？

3、出示学习提示：

（1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。（2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。

（3）友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。

4、学生自主研读课文

5、交流

三、布置作业

1.抄写喜欢的词语和句子。

2.有条件的同学课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。

第二课时

一、感悟体会

1、说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。（1）“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’„„说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”

①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？

“„„我指给您看”这是有谋；

“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。（2）“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了„„蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”

①读读这段话，想象当时的情境。②从这里可以看出蔺相如得什么特点? “我就跟你拼了”——舍身救主

“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”——不畏权势

二、角色体验

1、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。

2、读一读书上描述负荆请罪的句子。

3、引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。

4、学生写作，交流。

5、想象说话：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么？这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么？请你任意选择一个角色说一说。自由准备--同桌互说---指名说

6、同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。

三、总结提升，课后延伸

1、请同学谈谈学了这篇课文后的收获。

2、感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢？ 作业设计

1.抄写上字新词 2.完成课后1.2题。板书设计

11、将相和

廉颇

蔺相如（齐心协力）爱国

完璧归赵 立功

机智勇敢

渑池会见 再立功

心胸开阔

居功自傲 负荆请罪 勇于改过