谈修养高三作文

谈修养高三作文（通用11篇）

谈修养高三作文 篇1

虽然我只有十二岁，但是我已经有了一份“固定工作”。因为我大姨是个经理，而她又看不清屏幕，正巧我家又离公司近，所以我就成了她的助手。每个双休日我都要到那去磅码单、填表格等。通往公司的一段路上，布满了煤灰。太阳一出来，煤灰就干了，走上去把干净的鞋裤荡的很脏，正因为这那看门的老头经常把地上拨的湿漉漉的，弄不好就会踩进“沼泽”。而进入室内，往往会留下两行黑糊糊的脚印。

这不，今天我有是咒骂着来到办公室，走进办公室的时候发现多了个擦地板的女工，她看见我过来，紧张的盯着我的脚，手持抹布，如临大敌。我装着没看见，可我能感觉到她在跟着我。我猛地一回头，把她吓了一跳，我正想笑，但把我自己惊了一下：走过的地方，在洁白的地板上显得格外的刺眼。而那个女工，在奋力的擦抹着。

坐在位子上，想起刚才的所作所为，愧疚油然而生，再也无法安心的打表格。办公室虽很大，但人不算多。我注意到，每个进来的人都犯着同样的错误，装着不知道自己的双脚正在恶作剧式的在地板上涂鸦。那个女工就不停的跟着进进出出的人擦来擦去。

忽然有种感觉，每一双进入的脚都充满了罪恶感。因为，他们是在不断的践踏着别人的劳动成果和摧毁着一种美。

不知过了多久，人渐渐来齐了，擦地板的女工也有机会喘口气了。这是，门又被推开了，一个男人伸头朝里面看来看去，似乎想起里什么，又把头缩了回去。不一会，那门再次被推开，这次他肩上扛了一桶纯净水进来的。突然，一阵沙沙的响声，伴着送水男人走路的旋律引起所有人的注意。他的脚上套着塑料袋，走过去一点痕迹都没有，还是那样干净。所有人的脸如同被扇了一巴掌一样，红啊

那个上午，我没有多做任何一件事，但我想到了“修养”。

修养并不是一个人比别人多读几本书，多识几个字;也不是一个人了解一些《红楼梦》的情节，会背莎士比亚的一些名句;修养应该是在一个人举手投足的细节中体现的，就像那个脚上套有塑料袋的送水工。

谈修养高三作文 篇2

其实不然, 好文章, 从某种意义上说, 不是写出来的, 而是改出来的。所以有人说“修改出佳作”。文章就不能厌改。如俄国作家托尔斯泰规定自己的文章要改上十遍二十遍。他所写的一篇题为“为克莱塞尔乐章而做”的文章, 最后定稿, 全文只有五页, 可这篇文章的手稿却有八百页之多。

针对考纲有的放矢地进行作文修改训练, 定能有好的收获。本人在高三的作文教学实践中从以下几方面对学生进行修改作文的指导, 取得明显效果。

一.练就点题之笔

这里的“题”指的是文章的主题 (或者说中心) 。考试大纲在“基础等级”有一条“中心明确”, 这是作文的生命线, 考场作文更如此, 怎样能凸显文章的灵魂是考生颇费心思的问题, 阅卷老师一般用两三分钟评一篇作文, 因此练就点题之笔必不可少。

(一) 如何在标题中点题。

1、标题的意义。标题是文章的眼睛, 作文如有一个漂亮的标题, 就像人有一双美丽的眼睛, 阅卷老师就会一见钟情, 眼睛一亮, 为你的作文获得高分取得决定性的一环。因此, 平时作文, 尤其是考场非命题作文, 必须拟制一个能体现或提示主题的靓标题, 这样, 不但能刷亮读者的眼睛, 增强文章魅力, 而且能给自己写作规定行文方向, 开启灵感之门。

2、议论文拟题的原则。在审好题目的前提下, 议论文首先考虑标题就是中心论点, 再考虑文采。

例如我校周考作文题“以‘环境与心境’为话题写一篇文章”, 不少考生直接用该话题做标题, 让阅卷老师一看就不知其文章的中心, 影响了得分, 而且有的考生因此写着写着就偏了。我在讲评时指导学生从标题开始修改, 并出示几个好例子让学生做比较。如有学生开始拟题《环境与心境》, 后改为《坚守心中那一泓清泉》, 不仅中心明确而且有文化韵味;再如有部分以话题为标题的学生化用古人的文字改标题为《宁静致远》、《心远地自偏》、《带着心去旅行》、《别让生活的石头压伤你》等。

3、记叙文 (含夹叙夹议的散文) 拟题的原则。记叙文 (包括夹叙夹议的散文) 要提供文章线索或暗示文章主旨 (寓意) 。这也成为学生修改标题的依据。

我校周考作文题“以‘环境与心境’为话题写一篇文章”为例, 有学生写记叙文, 叙述一位少年突遭横祸后如何顽强地挑战命运最终实现自己的舞蹈梦想, 一开始拟题《坚强的男孩》, 后来改为《心灵的舞蹈》, 扣题更紧而且极富内蕴。

以上的做法既达到话题作文“大题小做”的要求, 又增加了文学色彩, 学生写作时方向也明确了, 一举三得。

(二) 如何在文中点题。

1、文中点题的意义。

常点题很重要而且很有必要, 它能提醒阅卷老师明白考生的思路, 明白考生始终在从不同角度阐述题目, 所写内容和题目是有意识地有机结合在一起。有时它是判断一篇作文是否切合题意的一个依据。从考生角度来看, 不少考生都有这样的体会:刚开始作文是紧扣题目的, 写着写着就发现扯远了或跑远了, 这时再补救虽说还不至于判死刑, 但毕竟浪费了不少时间和笔墨, 而且使文章出现明显的硬伤。所以, 在写作的过程中, 考生脑子里始终要有一个扣题的意识, 笔下要常巧点题。这无形中会规范考生的作文内容, 提醒自己围绕题目选择材料完成作文。常巧点题的作文还有脉络清晰、主旨鲜明、详略分明等优点。

2、议论文的文中点题。

点题之笔可以是议论文中的分论点, 例如以《拥有阳光》为题写一篇文章, 一学生开始写时全文明显的缺少过渡, 使文章不连贯, 改了后有分论点:拥有梦想, 拥有阳光;拥有自信, 拥有阳光;拥有坚韧, 拥有阳光。最后点题:拥有生命的阳光就拥有重于泰山的人生。对“阳光”的理解明确, 层次也清晰。

点题之笔也可以是议论文中的过渡句。如一篇议论文《成功之本在自强》, 学生说拟不出分论点, 看起来只是材料的叠加, 我提醒学生重新考虑材料之间的联系与区别, 增加必要的过渡使文章层次清晰起来而且体现了作者的思路。于是学生增加了如下文句:举一个个人的例子后写道“同样, 自强不息的精神对现代的成功企业而言, 也是不可或缺的成功秘诀之一”, 具体分析后用“然而, 令人惋惜的是, 现代社会在生产力发展和生活水平提高之时, 一种萎靡之风逐渐蔓延”这样的句子过渡。

点题之笔还可以是议论文的开头和结尾。好的作文一般是虎头豹尾或豹头凤尾, 先声夺人或韵味无穷或耐人寻味。考场作文尤为如此, 开头好意深深吸引阅卷老师的眼球, 这就是心理学中提到的首因效应。结尾好则给人一种善始善终的感觉, 体现作者缜密的构思, 显示作者从容写作的状态。如月考让考生以“默默无闻与惊人神话”为话题作文。我班上一考生的作文开头是“要实现默默无闻到惊人神话的蜕变, 我们必须将两者紧密结合, 辩证地看待”, 我建议她换一个通过联想由具体到抽象的开头, 最好有排比的效果。她修改后是这样:“江河汇聚了四方的水气, 最终奔腾出惊涛拍岸的大江气势;低矮的毛竹用五年的时光积储根之力, 终于成就高大的神话。古人云“合抱之木, 生于毫末;九层之台, 始于累土”, 从渺小到浩瀚、由无闻到惊人, 本为事物发展规律之一, 更是一个蜕变的过程。人要实现自我不也如此吗?”这个对比让她看到希望。

3、记叙文的文中点题。

记叙文不好点题, 这是不争的事实, 竞赛作文可以含蓄、多意, 但考场作文不行, 阅卷老师的速度很快, 要让老师快速判断文章是否切题, 还要思考如何在文中点题。记叙文的开头常从叙事开始, 不好点题, 给人中心不明之感, 如果先用三言两语简明扼要地写出自己的感受, 再转向叙事, 就等于既点题、设置悬念, 又给人以富有真情实感之感。这样的作文分数肯定较高, 因为阅卷教师一看就能明了你的作文符合题意, 中心明确, 能做到"所写内容必须在话题范围之内", 接下去的阅卷工作主要是考虑这篇作文好到什么程度, 有多少亮点可以增加多少分。如以“自我认识与他人期望”为话题作文。有学生开头写道:正确认识他人期望与自我认识的关系, 才能把握好人生的方向。修改后:今年春节的一段经历, 让我明白了只有自己有明确的自我认识, 才不会被他人期望左右, 才能选择适合自己的人生路。

记叙文, 因为在行文过程中点题不太容易, 更有必要在结尾直接点明。我的学生写的《完美的雕塑》结尾:次日清晨, 大火熄灭了, 人们忙着抢救这无妄的火灾中存活的人们。一个消防员首先发现了他 (———如同一座大山, 双手擎天, 脸色坚毅, 高大而威严) 。在他身旁一同被烧焦的, 还有一个同样托举横梁的年轻女子, 她侧着头望着他。她———是他的妻子。在他们合力支撑之下, 生命之门仍在敞开!

(没有言语, 人们只是默默地瞻仰这人格铸就的伟大躯体。在旭日的微曛之下, 他们是两尊完美的雕塑。) 括号内的文字是修改时加上的。

二.写出真情实感

(一) 、渗透情感因素———真情感人。

“考试说明”在“基础等级”新增一条“感情真挚”。文章不是无病呻吟的“涂鸦”, 而是酸甜苦辣感情的寄托。要让阅卷老师感动, 自己首先要投入, 要动真感情。真情实感的文章往往是得高分的主要原因。但是, 综观学生的作文, 在抒情方面确实问题不少。或无情可抒, 苍白单薄, 或机械模仿, 情感失真, 或感情不够健康。那么, 怎样才能写出“真情”, 怎样才能写好“真情”呢?

结合近几年高考作文评分情况, 选取恰当的材料是关键。我们在选材时必须坚持两个原则:

1、真实原则。一篇文章, 如果材料完全虚构, 又谈何抒写真情, 使人感动呢?尤其是写记叙文, 就应该反映生活的本质, 抒发真挚的感情。当然, 强调“真实”不是说不能虚构, 不等于生活琐事的简单“拷贝”, 而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律, 源于生活而高于生活。

2、细节原则。人的成长变化往往是在一些不经意的小事上反映出来的。而最能撩拨我们心弦的, 也往往是一些小事。我们要善于选取有丰富内涵, 能感动人的细小材料, 以小见大, 在平淡中见真情, 于细微处见精神。为此, 我引导学生关注生活, 关注细节, 激发他们感受生活的热情, 培养他们热爱生活的思想感情。

例如我布置了《让妈妈》这样的半命题作文, 这本来就是一个最好写真实生活的题目, 而且通过作文希望学生更多地感受生活, 感恩生活。没想到不少学生写出的文章脱离生活实际, 或苍白或做作, 编故事的多。有一学生想写自己妈妈在升中考前半年里为自己操劳并担忧而没睡过一个好觉, 于是标题定为《让妈妈好好睡一觉》, 但缺乏细节, 没有自己的感受, 因而整篇文章显得干瘪而平淡。我建议她如果真有切身体会就选择三个最触动自己内心的情节并通过细节描写真实的情感。于是她选择了一闭上眼睛就出现在脑海的三个镜头, 并用三个对她而言特殊的日子做小标题, 通过母女对话和自己的心理描写及母亲的动作描写, 层次清晰、细节感人, 完全塑造出一位为了孩子无怨付出甚至于生命不顾的母亲和一位用行动回报母亲的好孩子, 这篇文章被当作优秀范文发到年级每一位学生手里。她由此有了写作的方向。真实细腻的细节描写, 向来就是动人情思的。《背影》最感人处, 就在于父亲蹒跚地努力地穿过铁道爬上月台为“我”买橘子的细节描写。

(二) 、让内容具有生命力———关注生活。

《语文新课标》明确指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”这就要求作文教学应该树立生活的大语文观, 努力做到生活作文化, 作文生活化, 引导学生走进生活, 关注生活, 用自己的心灵去感受周围的世界, 然后将自己观察感受所得付诸语言文字。

方法一:走出回忆, 走进生活。可以鼓励学生及时地把所见、所闻、所感记下来, 要求学生每天记生活日记, 有话则长, 无话则短, 最好也加进一点自己的看法, 每周再从中选取一件印象深刻的事写具体、详细。这样长期坚持, 学生写起文章来就会胸有成竹, 左右逢源, 得心应手。

以《带着感动出发》为题, 没想到学生的作文东拼西凑、套用模式、口号连篇, 缺乏真情实感。这个作文题, 一个着力点就是“感动”, 那可以是一个事件, 也可以是一种情感, 甚至是一个生活片段。但无论如何, 这都应该是一篇“动情”的文章;如果不能动人, 或者情淡, 或者情虚, 都立不住脚, 而“带着感动”就要求我们写一篇“有我之文”。其实, 在生活中, 感动我们的事物有很多, 亲情, 师长的关爱, 友谊, 包括一个微笑, 一句问候, 一杯清茶, 仁人志士的追求, 知识分子的气节, 乃至花鸟鱼虫飞禽走兽等一切生命的情思, 都会触动我们的心弦, 让我们在感动中, 感悟到生命的高贵与尊严, 感受到生活的美好, 而这些“感动”, 又常常激励我们向前迈进。但学生常常把这些“感动”弃置到一边, 而要去捏造一些没有“感动”的感动。

方法二:走出校园, 关注社会。作文题《带着感动出发》契合了2008年的中国“事件”和中国“情绪”。南方雪灾, 奥运火炬接力, 齐心对待“藏独”, 汶川的大地震, 北京奥运会……无一不是感动中国的大事件。我们就很容易带着2008年的感动出发, 复苏一种古老的中华文化, 复兴起中华民族的道义。正如5月的汶川, 我们温家宝总理满面热泪和嘶哑嗓音, 还有“多难兴邦”的启示。中国人的2008, 我们是集体带着感动出发的。

方法三:创设情境, 激发情感。充分利用网络影视资源, 带进课堂;或者是讲述真实的故事。如北京奥运会是我们关注的焦点, 气势恢弘的开幕式, 一次次升起的五星红旗, 一遍遍奏响的《义勇军进行曲》, 一张张洋溢着热情、自豪的笑脸, 我们伟大的祖国在世界舞台上无与伦比的精彩表现震撼着我们, 我们为之感动, 我们为之自豪。

因此, 生活永远是作文的不竭源泉。

三.让语言亮起来

语言是思维的外壳。句子不通, 语流不畅的文章, 不管你观点如何深刻、新颖, 构思如何巧妙、严谨, 也很难打动读者。高考考纲提出:语言通顺 (基础等级) , 有文采 (发展等级) 。在高考阅卷中, 语言表达是否准确、生动、富于表现力, 在各项指标中权重值往往最高。

我们学生作文的语言往往干瘪、枯燥、乏味, 缺乏灵动与生气。主要问题表现在以下方面:语言平俗, 形象简单;用语繁琐, 句式单调;叙述枯燥, 表达简陋;一叙到底, 不够生动。

那么, 针对以上问题, 我们在应试作文中怎样做到“有文采”呢?

下面是一学生描写人物的片段:

门被打坏了, 开了一个拳头大的窟窿。班主任来了, 说:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天说:“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见的?”“没看见。”李星说。

修改后增加了不少细节描写:

门被打坏了, 开了一个篮球大的窟窿。班主任来了, 瞪着眼:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼, 冷笑着:“鬼知道, 又没有人叫我一定要看好门?”旁边的张小勇, 朝老师做了鬼脸:“哈……, 开了窗, 好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天, 他来时, 一阵风正好把门关了, 他就抬起脚, 用力一踢。”董小天脚一跺:“大白天别说梦话!你小心点, 不要诬陷好人!”“我才不瞎说呢, 大家都看见的。你凭什么, 做了坏事, 还要耍嘴。”老师说:“还有谁看见的?”“我, ……没看见。”李星使劲地咽了一口水, 神情恍惚。

人物各自的思想境界以及性格特点活灵活现。记叙文, 细节描写不可或缺, 贴切的细节描写更是文章的生命源泉。

在写作时, 还可以运用偶句, 使语言凝练;使用散句, 让语言流动;运用排比, 给语言增加一泻千里的气势;适当的反复, 给人一种一咏三叹的节奏。

在说理方面例如以“‘滴水穿石’的启示”为话题作文, 有学生写了这一段:“为何鲁迅如此受人敬爱?鲁迅的笔下不是绵绵情思, 奇幻的遐想, 是对国民、对民族的深刻思考, 对社会现象的深刻认识。”文题既然是“高度问题”, 此段就应该紧紧瞄准“高”字来写, 用两个“深”怕是没有正中“靶心”。修改后:“为何人民如此爱戴和敬仰鲁迅?为何旧势力如此害怕和憎恨鲁迅?是因为鲁迅的笔下没有风花雪月, 没有低愁浅恨, 有的是对社会弊端深入的认识, 有的是为疗救痼疾开出的精准的药方, 而这些无不反映出鲁迅‘凌泰山之顶’的文化视野和开风气之先的思想高度。”

经过修改, 使内容具体了, 突出了中心, 也显示了作者的语言功底。

语言的训练是通过感受好的语言, 通过大量精彩文、段、句的反复诵读和模拟, 通过对作文语言的反复自改和互改, 逐步形成自己良好的语言习惯和风格。

谈高三作文素材的储备 篇3

一、从教材中就地取材

让学生依据课本整理、提炼作文素材是一种捷径。取材可以是词语、诗文名句积累,也可以是富有创造性、启发性、哲理性文句积累,更可以是作家思想、经历、情操的积累。在要求学生梳理时,老师可拟定话题(如思乡、爱国主题的,青春话题的、人生话题的等),让学生有的放矢、分门别类整理。具体操作方法是,每两人为一小组,两个星期后进行成果展示会,利用多媒体、实物投影仪进行现场解说、展示、交流、点评。

二、从考试练习中撷取素材

高三大量的考试练习题是不容忽视的作文素材库。讲评时引导学生关注语言表达和文句事例积累。如词语使用题，我会要求学生把选项中的词语带入句子仔细甄别近义词的细微差异，逐渐提升学生的语言感受能力和增强作文中推敲使用词语的意识；如仿写、扩写、拟广告语、拟写对联等语言表达题，我会要求学生背诵至少三个学生自己满意的答案；如阅读理解题，让学生熟读精美文章自主选择文句、事例乃至篇章积累，有感悟的写出感悟笔记；再如作文，每次都印发典型例文，要求学生感悟背诵至少三个切合话题的典型事例和自主选择的精美文句。讲评后要求学生按语言类和事例类分类整理。

三、从生活中汲取素材

叶圣陶说：“生活如源泉，文章如溪流，只有源泉丰盈，溪流才会活泼泼奔腾不止。”一语道破了写作与生活的关系。高三生活看似单调乏味，但学生在拼搏努力的过程中，会有烦闷、焦躁，亦会有自我砥砺、拼搏的充实和成功的喜悦，会有各种刻骨铭心的经历和感受，这些都可以成为他们创作的源泉。我引导学生每周记周记，及时练笔，记录自己的生活和情感历程，捕捉生活中思想中的闪光点，沉淀情感积淀语言。

四、打造精美“晨读套餐”，提供综合营养

晨读是学生积累作文素材的黄金时间，教师在晨读材料的准备方面必须煞费苦心，力争材料少而精，让学生乐读乐记，可以速读速记。通过摸索改进在晨读材料的印制方面，我大体上确定如下版块：诗词赏读、文言典故、精彩文段、名人名言、热点透视、人物素材等。

五、借助“外物”（多媒体），冲击视觉，直扣心灵

善假于物，则会事半功倍。多媒体教学具有直观便捷的优势，在作文素材的积累方面我们也不妨偶一试，播放学生感兴趣的视频，可以冲击其视觉，直扣其心灵。想利用好多媒体，要讲究一定的方法。比如我在播放“感动中国人物颁奖盛典”视频前，先印发给学生感动中国人物的事迹介绍和颁奖词，这样视频和材料相互映照，学生印象会更为深刻，看后要求学生写观后感（可择其一二人物）；再如让学生观看“杨澜访谈中国首善陈光标”的视频后，组织学生讨论：你怎么看待陈光标的“高调”行善？适时抛出有价值的问题可以激发学生思维。

关于高三作文谈意气 篇4

意气，是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌;意气，是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言;意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀……

人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。人不能没有意气，就像傲视苍穹的红杉不能没有坚固的根基，芳香四溢的鲜花不能没有给予它自信的阳光。

人有意气，才能有豁达的胸襟。“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，苏子有意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发，“侣鱼虾而友麋鹿”，心胸豁达可见一斑。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，日月齐辉之才，终化为泡影，但他仍意气风发，“举杯邀明月，对影成三人”，酒入愁肠，三分酿成明月，七分化为剑气，秀口一吐便是半个盛唐。若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟?

人有意气，才能有千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。几百年的风风雨雨，早已涤荡了**亭的点点残血;几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息;几百年的猎猎西风，早已拂走了牧羊的老者;几百年的漫漫黄沙，早已淹没了西域路上的声声驼铃……然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，苏武的一根旌节，张骞的十几年牢狱之苦，早已载入史册，成为民族的精神瑰宝。若无意气，他们怎会有如此壮行?

人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。还记得舞台上那尊慈祥博爱的千手观音吗?邰丽华，虽是聋哑人，但她有意气，手臂练得青肿了，脚底磨出血泡了，她始终坚持练习。最终，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿诠释内心的感觉，感动中国，感动你我。若无意气，她怎会从不幸的谷底达到艺术的巅峰?

意气，是成就人生所必需的。然而，现实生活中缺乏意气之人委实不少，他们在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经，在歌舞升平中平息了壮志，在灯红酒绿中丧失人性……凡此种种，我们要坚决反对、打击，为构建社会主义和谐社会扫清道路。

人，要有意气，要意气风发。

谈意气(献身和探索)

如果说雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的击打，那么那搏击长空的意气就是它那犀利的双眼;如果说骏马奔驰于旷野要经历千万里奔跑的锤炼，那么那奔腾万里为夙愿的意气就是助其翻越千山万水的铁蹄;人，欲傲立于世，成为一代雄主立一世伟业，那舍我其谁，勇战万方的意气就是其成功的基石。

舍我其谁的意气，使人奋起。

看惯了凡人的庸庸碌碌，听厌了庸人的自怨自艾，一句“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”使我们心中重燃建功立业的激情;听厌了对命运的感伤，想破了身世的无济，那句“王侯将相宁有种乎”的振臂一呼，使我们重生改变命运的豪气。舍我其谁，使我们重新审视自己，重新找到自己身上的闪光点，重新树立起一个全新的自我形象。舍我其谁的意气，使我们充分认识到自己的价值与能力，使我们为了自己身上所担负的重任而勇猛作战。——舍我其谁的意气，是人们腾飞的起点。

献身理想的意气，使人勇敢。

凡人欲成大事者，皆需受尽千磨万砺。也许上天就是喜欢捉弄那矢志于成功的人们，他总是要为孜孜于辉煌的人们设置障碍。那障碍，可能是罗马宗教裁判所前的熊熊烈火，可能是哥伦布远航新大陆中连天风雷，可能是红军长征中的雪山草地。然而，幸运的人们呵，他们还有理想，在献身理想的意气的指引下，他们如布鲁诺一般投身于火海，为捍卫真理而与烈火永生;他们在献身理想的意气指引下，如哥伦布一般义无反顾地踏上征途为探寻未知世界而披肝沥胆;在献身理想的意气的指引下，他们如红军战士一般豪气顿生征服千山万水为拯救民族而抗争，献身理想的意气，是成功的精神动力。

勇于探索的意气，是人们发挥潜能的金钥匙。

科学，充满了未知的美。好奇的人类站在自然与社会圣殿的门口，不时的规探其中的奥妙，而只有勇于探索的人勇敢地踏入了上帝设置的禁区，徜佯于科学的无尽美妙。于是我们看见杨振宁李政道勇于质疑前人，看见吴剑雄勤于实验解除谜云，看见一代大师王淦昌在极其恶劣的科研条件下为物理学发展献计献策。——勇于探索的意气，是成功之眼。

……

望尽人类千载悠悠的历史，凡成大事者，皆为意气风发，慷慨激越之人。让我们以舍我其谁的意气为帆，以献身理想的意气为指引，以勇于探索，勇于挑战的意气为浆，驾起人生的巨轮，向着成功的彼岸远航!

谈意气(论古今)

“意气”一词在《现代汉语词典》中有这样一个义项：意志和气概，如意气风发。

这一项曾被毛主席在《沁园春?长沙》中用过，原句为“书生意气，挥斥方遒”。也正是这书生意气让他成就了革命的胜利，建立了中华人民共和国，让他成为了永垂史册，青史留名的伟大领袖，这足见这“意气”二字如太极，生四象生万物。

在棋盘拼杀，楚河汉界分明，我会一如既往想起楚王项羽与汉王刘邦。虞姬的自刎，乌骓的投江让更多的人倒向项羽，鸿门宴上的刘邦似乎只是小人，听听汉家小儿高唱“大风起兮云飞扬”便热血沸腾，可历史的车轮证明了刘邦比项羽更能成就一番大业。是他主张张骞扶着驼铃走向了大漠，是他让卫青挥动旌旗舞向了大漠的飞沙。

他们都是英雄，皆有意气，是意气二字所有义项不同，楚王的意气用事，与汉王的意气风发。

在汉朝的朝堂之上，说过汉王刘邦，我们便不能不谈韩信与司马迁。

“韩信点兵，多多益善”是我们再熟悉不过的成语。沙场点兵是何等的意气风发，可是我们依然记得他当年所受的胯下之辱。是何等的意志和气概让他压下心中的愤怒，成就今日的辉煌。

“大丈夫能屈能伸“是意气，是坚强的意志和气概。

“史家之绝唱，无韵之《离骚》”是鲁迅先生对《史记》的评价。如果当初司马迁没有坚强的意志，豁达的气概以受腐刑保存生命，我们就不可能到如今依旧轻哼着这无韵的《离骚》了。

这意气我们真的不可以小瞧。

作为女性，武则天绝对是我们的骄傲。作为历史上唯一的女皇帝，开创贞观启开元的辉煌盛世，何等的意气风发。她的意气让人折服，历史掌权的女性不在少数，可没有谁像她那般掀开那一道珠帘，穿上金灿灿的龙袍，君临天下。她的意气不止在此，更在于她留下的无字碑，让后人去评述她的功过。这个女人，真可谓将意气二字发挥到了极至。

古往今来，这意气一直在我们身边，从杨利伟实现中国人的飞天梦，到，费俊龙，聂海胜二人升空，中国的意气让世界为之折服。生命中，有太多人太多事的意气让我们感动。从生命的谷底登上艺术高峰的邰丽华，一个人，一匹马送信的邮递员王顺友，用瘦弱的肩膀担起家庭与抚养毫无血缘关系妹妹的洪战辉。这些平凡而伟大的人，处处都体现伟大的意气。

略谈李逵高三作文 篇5

大家一点都了解《三国演义》中的张飞，他的脾气非常急躁，也非常好斗；还有《水浒传》中的一百了八位好汉之李逵，他给我们的第一印象是黑，其次是他也非常暴躁，也是个好斗的家伙。

然而，这两个不同时代的人却因偶然的关系聚集在了一起。话说张飞正在带兵打仗，正走过一片丛林，然而张飞一脚踩空，掉进了一个深不见底的地洞里。奇怪的是，张飞一点事都没有，还很清醒。于是，张飞四处打探了一番，也没什么异常啊。忽然，一阵微风吹过，张飞冷得打了一个哆嗦，然而，顿时，他意识到有风的地方一定有出口。

于是张飞并没有耽搁什么，马上就小心翼翼的朝那边走去，没过多久，洞里渐渐亮了起来，仿佛快要到出口了。于是张飞顿时一激动，大步跑向光亮处。张飞刚一出来，顿时就傻了眼，原来洞外是一队人马，他一出去就被他们包围了，手无寸铁的他只能束手就擒，张飞瞟了一眼那个头目，那人长得虎头豹眼的，提着一把斧头，皮肤甚黑。没过一会儿，那人就朝他走来，吼道：“什么人，竟敢闯我军事重地？”张飞不解地说：“阁下贵姓？”

那人回答说：“行不更名，坐不改姓。本人李逵，乃是梁山好汉。”于是张飞更加不解了，这李逵是谁呀，怎摸从来都没听说过？还没等张飞回过神来，李逵又吼了一声：“你又是谁？”张飞回答道：“在下张飞，不小心误入此地，还望多多包涵。”李逵惊道：“什么，你是张飞，我怎摸从来都没听说过你啊？难道你是朝廷派来的？”“什么朝廷，在下乃西蜀刘备的结拜兄弟，大将张飞，连我都不知道，你是怎么出来混的？”“别在那儿给我乱叫，我看你就是朝廷派来的。看你身板不错，我让你，你输了就要掉脑袋，我输了就放你走。”张飞兴奋道：“好啊，我倒要看看你这个自称梁山好汉的李逵有什么本事了。”

他们以迅雷不及掩耳的速度，摆开架势，准备大打一场。突然，李逵这边抡起巨斧，朝张飞这边挥过来。张飞灵机一动，突然一闪，迅速出击，还没等李逵背过身来，剑已经架在了他的脖子上了。李逵不服道：“在比一次，我难道打不过你吗？”张飞道：“我看还是算了吧，你不是我的对手。”李逵于是脑筋一转，道：“你身手不错，愿意跟我到梁山落草吗？”张飞一听，大怒道：“我最痛恨贼寇了，我是个正人君子。”李逵又道：“那既然这样，后会有期，我说到做到。”于是，张飞头也不回的走了。

张飞和李逵的巧遇就这样结束了，他们还没搞清楚对方就大打出手，这就是暴躁的后果，将会错过很多机会。

谈周末补课高三作文精选 篇6

清晨，被手机闹铃声叫醒，响到第三遍的时候，耳边已传来老爸的狮子吼，我立刻从床上弹起，随便刷个牙，抹一把脸，背起书包就出门了。早上有英文口译课，一边听着耳机里标准的发音，一边冲进“全家”买早饭。待英文课结束，我和妈妈便快速坐进餐厅，我一边扒拉饭，一边上传英文朗诵的录音进度，同时听着我最喜欢的英文歌曲。

午后是书法课，我骑上“小黄”，耳机里虽然还是英文歌曲，脑子里已经开始回忆行书的笔画要求，努力将自己调整为古代文人模式。当我安安静静地在书法课堂里写了90分钟的字之后，突然感觉自己挺有气质的。手上又沾了不少墨汁，但不用洗手，因为我立刻就要从东方的黑白意境进入西方的黑白画境，接下来是素描课。

素描课一向是我喜欢的，一支铅笔涂涂沫沫，在线条的疏密间，色调的深浅中，光影的变化中，物体便栩栩如生跃然纸上。当然最重要的是，一边素描画画，一边可以与老师唠个嗑，还可以见缝插针地翻翻艺术画册和杂志。

课程结束，回到家已是晚饭时间，明白餐毕照例是做那无穷无尽的课外作业。所以赶紧回几条微信，班级里_又有些糊涂蛋把卷子落在学校了，我还得拍几张照片发给他们;转几条老师的补充作业要求;浏览一下公众号，看看我最关心的新科技资讯。正式做功课之前，我总喜欢先去洗手间呆一会儿，坐在马桶上，翻两页妈妈不允许我看的《爆笑校园》或者在“我的世界里”当一回建筑师，找点成就感。

完成所有的功课，当然已困得不行了，在微信群里安慰一下还在勤奋努力，同病相怜的同学，洗洗睡觉!英语老师，您的那个每天利用睡前10分钟的碎片化时间，读一读精粹短文的要求，实在做不到了啊!

浅谈护士的人文修养 篇7

1 语言文字修养

语言文字是信息传递的工具, 是人际交往的工具, 也是人类思维的工具, 语言文字修养集中体现在读、写、听、说四种语言能力, 这些能力都要经过长期的、大量的语言运用的训练和实践方能提高。所以护理专业所开设的语文课及人际沟通课都不是单纯的理论知识课, 更重要的是体现能力的训练。

2 人际关系修养

人际关系修养是在处理各种人际关系问题的实践过程中, 也就是在人际关系交往与沟通的过程中逐步形成与提高的。与人际关系直接有关的人文知识主要有文明礼仪知识、心理学、沟通学、社会学、公共关系学等方面[2]。

3 伦理道德修养

它与人际关系修养是密不可分的, 良好的人际关系必以双方认同并遵循的伦理观念的道德行为准则为基础。伦理道德教育除通过一定的伦理教学以提高道德认识之外, 更重要的是在学习和工作实践中培养道德情感, 强化道德意识, 形成稳定而一贯良好的道德行为。

4 文学艺术修养

文艺修养是通过文学艺术作品的鉴赏活动, 即通过审美活动而逐步培养提高的。文艺鉴赏的教育性是从美感享受中获得的, 能深深打动人的情感, 因而其影响和作用是潜移默化, 长久而深远的。对于护士来说, 文艺鉴赏能提高她们的观察、认识、理解能力, 这对整体护理无疑是有益的。

5 文化传统修养

包括历史、地理、民俗民风、民族的传统等方面的知识积累和修养。护士的服务对象来自于社会的不同职业、不同阶层、不同地域、不同民族, 他们的社会关系、经济条件、政治文化背景各有不同, 甚至还有不同的宗教信仰。所以现有“多元文化护理”之谈[3]。因此, 历史、地理和文化传统修养对于护士从事整体护理是很有意义的。

6 理性思维修养

这是最高层次的人文修养, 主要包括哲学、逻辑学以及政治学、经济学、社会学、法理学等方面的知识修养[4]。前述五个方面的人文修养都是提高理性思维修养的基础。理性思维修养在能力方面的表现是善于进行分析综合和推理概括, 在观察各种现象时善于发现事物之间的内在联系, 能透过现象看本质, 善于发现规律, 这种能力对于护理诊断和护理干预特别有用。

7 小结

以上六方面的人文修养虽有层次上的区别, 但都是相互联系、相互制约, 最后在一定水平上融为一体。一般说来, 人文修养水平高的人, 在人格方面具有丰富性, 在个性方面有独立性, 在处事方面有预见性, 在工作方面有计划性, 在思维方面具有独创性, 在写作方面具有理论性。因此, 应重视护士人文修养的培养和提高。

参考文献

[1]田民.护理教改的意见[J].教学与实践, 2005, 28 (5) :46.

[2]林晓云, 桑未心.护理教育改革的建议[J].解放军护理杂志, 2001, 18 (4) :27.

[3]孙全冬.浅谈多元文化护理[J].护理学杂志, 2007, 13 (3) :38.

谈修养高三作文 篇8

关键词:二胡教师;艺术修养;人文修养

二胡教学是一项系统工程,教师自身的修养直接决定着教学的好与坏,也决定着学生演奏技巧的发展和艺术人格的完善,所以,二胡教师的艺术修养和人文修养,比自己的业务技能更重要。凡是从事二胡教学的人,在还没有着手去探求其高深的技巧与修养之前,至少应该要有禀赋、兴趣,要有理想、责任感,有温和而快活的性情,有始终如一的耐心。有志于二胡教学者,又必须知道二胡教学是一件最高尚、最快慰的工作,在繁忙复杂的教学过程中,它更能够带给自己精神上的慰藉和满足。

二胡教学多采用面对面手把手的个体教学,师生之间要有较多的思想交流,相互间的了解、沟通是必须的。身正为范,学高为师,教师自身的道德修养对学生的影响是直接而深远的,你的言谈举止、世界观、人生观、道德观、价值观、理想观,都是学生的榜样、表率。因此,要求教师具有高度的思想觉悟,良好的道德修养和个性品质。只有具备这样的品质,才能认真研究每一个学生的特点,因材施教,激发学生的热情,引发积极的情绪,这些都对学生的感知、记忆、思维、想象产生重要的影响。真诚的爱护、关心学生,认真对待每一个学生的每一个细节,做到严格要求,孜孜不倦,教学效益才能真正提高。

二胡教师必须具备正确的音响概念,同时必须具备扎实的基本功、娴熟的演奏技法,对二胡具有很好的控制和驾御能力,对二胡的各种演奏技法了如指掌、炉火纯青,才能使学生正确理解二胡的演奏艺术,为逐步走向二胡演奏的顶峰奠定坚实的基础。

二胡教师要了解中国文化的渊源,要具备有一定的文学、历史学、美学以及社会科学等相关学科的知识的功底。因为二胡作为一种中国民族乐器,是中华民族文化的承载体,他所表达的不单纯是音响,更主要的是深邃的文化的内涵、崇高的艺术境界和遥远的历史再现。同时要使学生了解作品的创作意图、手法、思想和历史背景以及历史对作者和作品的影响。创作手法又包含了音乐基础理论、曲式学、中国音乐史、作品分析和音乐欣赏等学科的知识,使学生了解作品的特点,再加之演奏示范,才能使学生对画面、动感、情绪以及思想有深刻的体会。

在诸多修养中,对于“唱奏”技巧上的修养,是教学中最重要的。

“唱”指的是唱歌,声乐在音乐中的重要性是可想而知的,教二胡必须先懂得唱歌。唱歌是“音乐自己表现”的惟一的直接的方式,俄国哲学家车尔尼雪夫斯基说:歌唱实际上是一种悲欢的表现。幼儿在还不会说话时,绝大多数都能咿呀地用某种旋律来表达内心的情绪。世上无论哪种乐器,都不及人的嗓音那样直接地表达人的感情。因此我们可以确信声乐在音乐上占有极其重要的地位。无论是音乐学院还是普通学校的音乐课程,声乐都占据了重要的位置。小学、普通中学都以唱歌为基础,辅之以乐理、欣赏,音乐师范的专业声乐更是必修课之一,辅之以视唱练耳、乐理、曲式学、欣赏、作曲等,提高学生的综合素质,并为将来做音乐教师奠定良好基础。因此,二胡学生不能偏科,要多加强声乐技能技巧的学习,这样才能使自己的演奏更富有歌唱性,更能贴近人的情感,也更有艺术表现力。

音乐是情感的艺术,无论是声乐还是器乐,都要以情感为载体。在二胡演奏修养上,应知道技巧与情绪并重,而情绪尤为重要。如果人的情绪不能体现在演奏上,他的演奏不过是一种机械的反复,要知道,表现情感内涵是演奏的终极目的。

在唱与奏练习时,最能够直接地了解作品和熟悉作品的办法,就是“视唱”,视唱练习上能够调动学生的口、眼、手、耳的互动性,对作品的旋律首先要进行反反复复的视唱,对旋律或者说对谱子烂熟于心后,演奏起来才能得心应手,内外逢源,“拳不离手,曲不离口”就是这个道理。教师的视奏能力和视唱能力对学生的示范作用是立竿见影的,技术性教学不能光靠说,如果教师自己的视奏能力和视唱能力差强人意,就是说得再天花乱坠也无济于事,反而是学生“雾里看花”,越听越糊涂。所以,二胡教学中的示范性手法是最主要的,教师应以感性教学为主,理性教学为副。

怎样教学生学习二胡,不能认为将自己掌握的全部技能囫囵吞枣地给了学生便算了事。良好的教育应由学生内心去发展,教师应先研究学生、认知学生,了解了学生的特性才能抓住教学对象,才能活用教学原理,才能使各个学生都有进步,适合自己特点发展,这就是“因材施教”的原则。

如有的学生音准不好,练习时总有点偏高、偏低,这就应着重进行视唱练耳的训练,培养其准确的音阶概念。无论是声乐还是器乐,音准都是首先要解决的问题,二胡自然不能例外。

有的学生基本功还不错,但演奏时往往流于生硬、不自然,这就需要引导其多欣赏一些二胡名作,认识各种不同时期作品的流派和风格特点,了解各种作品的时代背景、作者及其创作手法,要深入了解作品的人文内涵和情感内涵,这样才能更好地诠释作品,提升作品的艺术表现力。

要上好一堂二胡课,经验告诉我们:第一要引起学生的兴趣,第二要利用作品所表达的情景激发学生强烈的情感反应,第三要引导学生积极地参与到演奏实践活动中来,以进一步发展其对作品的感受、理解能力,最后达到提高对作品的欣赏、理解、鉴别能力。更重要的还是把这三种程序混合进行,教学效果会更好。

引起学生的兴趣——打动学生的情绪与美感使其发生兴趣。如向纯正艺术理想前进,或找出有兴趣的东西使之与作品发生联系。引起兴趣可以增加学生的求知欲、学习欲,教师应该开始就设法引导学生到个性表现的途径上去,使他们自己的表现方法合乎艺术的原理。一个好的二胡教师是超乎寻常的,他要去开发学生艺术上的禀赋,启发他们的艺术冥想力,培养他们的判断能力、创造能力、表现能力,提高他们的艺术品味、品格,更重要的注意发展他们的艺术个性。

这里要特别提出要重视“听想”的训练。“听”即倾听,“想”即联想与想象。音乐是听觉的艺术,因而,倾听自然是欣赏音乐的主要方式。在沉默中聆听作品而不加以评论也会大有收获。教师必须尽量培养学生倾听的能力,从中知道音高、节奏、速度等概念。在听的同时,引导学生产生联想与想象。学生之能产生联想与想象,是基于他们的生活经验及准确地感受、理解作品的能力。如何使学生将生活经验与作品的表现手段联系在一起,是促使他们产生联想与想象的关键。因此,生动形象的教学语言、故事、诗歌,美丽而富感情色彩的图画、幻灯、录像带,都能在学生的生活经验及感受、理解作品之间架起联想与想象的桥梁。

各种技术性的学科,都应反复练习使之纯熟,逐步形成技能、技巧,二胡的技术学习也莫不如此。无论何时都应使学生精神集中,随时提醒学生,技巧的运用是为了表现服务的。至于教材的选择,重要的原则就是应与学生年龄及身心状态适合,并能引起兴趣,适应其技巧程度。二胡教材的选择,还应根据不同学生而选用不同的教材,以符合每个学生的特点,更不应把自己的爱好盲目地强加给学生。

谈文明素质高三作文1000字 篇9

再看看我们国民平时是怎么做的吧，随手乱扔垃圾、烟头等，哪怕离垃圾箱就一步之遥，他们也会毫不犹豫地明目张胆地扔在地上扬长而去。再看看我国的网络环境，也不亚于现实生活的“丰富”。贴吧、论坛等网络场所中的网民动辄对骂等现象都可以证明社会上部分国民的素质的低下。

近观材料中那只变成“片皮鸭”的大黄鸭，因为“漏气”拖走做例行检查，就有了是大陆游客乱扔烟头所致的传言。为什么第一个就被怀疑的是大陆游客呢，为什么我国国民躺着也中枪?究其深层原因，还是跟大陆部分人素质低下有很大干系，这个不好的名声，以至于竟会“享誉”全世界。

再让我们把目光转向日韩欧美等发达国，放眼望去，文明的举止，礼貌的谈吐，严格的垃圾分类，干净的_街道，人们参加活动现场的洁净度等等，都让人看后心情愉悦。司机开车经过斑马线时要停在斑马线前等待片刻，不论有没有行人经过。估计有人会说“为什么我们跟外国人差距那么大呢“?不是制度问题，也不是种族问题，而是我国在素质教育这方面下的力度不及日韩欧美等国罢了。

有一次我上网看到一个调侃的段子：一个中国人去外国，刚开始还是像在国内的时候一样我行我素，不讲文明。但他在国外生活了一段时间后，改掉了不文明的习惯，成了一个文明人。而当一个外国人来到中国，刚开始他文明的做事，但生活了一段时间后，变得和国人一样不讲文明起来了。有的人会说老外入乡随俗。非也!这跟社会的风气有关，我们现在社会的正能量还是太少。正所谓社会风气正的国家国民的素质就高，社会风气不正的国家的国民素质就低。

谈修养高三作文 篇10

礼仪是一种文化，礼仪文化是人格魅力的重要因素，它构成了一个人的形象的重要侧面，是其外在形象与内在气质及素质的综合表现。课堂犹如演出的舞台，教师是这个舞台上的主要角色，教师的整体形象集语言、形体表演、手势造型于一体，必须以其非凡的吸引力参与到课堂教学的全过程，才能对学生知识吸收、情操陶冶和思想教育起到直接或间接的影响。因此，教师的礼仪修养水平高低，是决定教师教学水平高低的一个重要因素，加强教师礼仪修养十分必要，每一个教师都应该时刻注意加强自身的礼仪修养，有关部门特别是师范院校和教育主管部门都应该把教师礼仪修养教育当作一项重要工作来抓，只有如此，才能确保教育教学质量的稳步提高。

一、加强教师礼仪修养是教育事业发展的必然要求

历史的脚步已进入21世纪，国与国之间的竞争不再是领土、资源、人数的竞争，而转变为综合国力的竞争，而综合国力的竞争实际上就是人才的竞争，培养人才的关键在教育，教育的关键在教师，因此，当今世界各个国家都对教育工作、对教师培养十分重视。早在1999年6月，在德国科隆举行的西方八国集团高峰会议上，当今世界上最发达的八个国家的首脑讨论了21世纪的教育政策，发表了《科隆宪章——终身学习的目的与希望》的主题报告，报告强调指出：“教师在推进现代化和提高现代化水准方面，是最重要的资源。教师的采用、训练、配置及其素质能力实质性提升，是任何教育制度取得成功极其重要的因素。”

二、教师礼仪修养的现状及其原因

当前在素质教育、基础教育、新课程改革的教育思想和教育观念日益深入人心的形势下，多数教师很重视自身素质的提高，对教师礼仪修养的重要性也开始有了一定的认识。但由于某些主客观原因的影响，在一些教师当中，仍然经常发生损害教师职业形象、背离教师职业道德的不文明表现，如穿奇装异服、染彩色头发，涂指甲油，浓装艳抹或珠光宝气；随意对学生说粗话、脏话，甚至侮辱学生人格；随意体罚学生，导致学生身心受到严重伤害，等等。有的教师由于不良的言谈举止导致与学生、与同事关系紧张，也在学生家长中造成恶劣影响。据调查，在我国师范院校各专业开设教

师礼仪课是近几年的事情。目前，鲁东大学师范类本科生开设的主要是面向中小学教师的礼仪，包括校内礼仪和校外礼仪：教师的仪表、仪容、仪态礼仪（服饰、饰物、发型、化妆、举止等）；教师课堂教学礼仪；参加学校活动的礼仪；与学生、同事、家长交往的礼仪；人际 交往礼仪；通讯礼仪等。

三、如何加强教师的礼仪修养

加强教师的礼仪修养是个复杂的系统工程，不是口头上喊几句口号就能解决，需要思想上的高度重视，还要有必要的设施和 手段做保证，更需要有一个和谐的氛围，具体来讲，必须做到以下几点

3.1 思想上高度重视，提高有关部门和教师自身的思想认识。教师礼仪课的教学应从塑造教师个人形象入手，联系教师切身利益，使每一个正在从事以及将要从事教师职业的人真正懂得，教师礼仪修养不仅是教师自尊自律的基本要求，影响教师本身的事业发展以及自我实现，而且关系到受教育者的健康成长，关系到国家和民族的文明程度。学校应该定期开设礼仪修养课，安排所有教职工参加，保证必要的教学课时。同时，教学手段可以多种多样，如通过录象设备录下教师讲课的语言及举止等，自我纠正不足；在平时学校对教师的思想政治教育中，渗透和加强这方面的教育内容；通过请专家作报告或看录象等形式，经常地、反复地向在职

教师灌输有关教师礼仪方面的知识，使礼仪意识自觉贯彻到教师的日常行动中去。

3.2 营造良好的礼仪环境和氛围。在文明礼仪方面，学校每个教职员工都应当为人师表。然而，实际情况是，有的教职员工不修边幅，蓬头垢面，出口成“脏”，好着奇装异服，影响了学校的整体形象和教育效果。因此，学校教职员工的基本形象和言行要求应以适当的制度和纪律的形式加以规范，以为学生树立榜样。同时，对 学生的在校形象和言行也应有必要的文明规范，以净化校园风气。

浅谈如何加强师德修养 篇11

关键词:自律 爱心 师德修养

21世纪,一个知识经济飞速发展的世纪,经济的发展和时代的进步带给我们一种崭新的教育理念和教学方式,素质教育已成为发展中国教育的必由之路。在全面实施素质教育的过程中,教师的地位举足轻重,提高教师的素质,重视师德修养,具有极其深远的意义。本文就如何加强师德修养谈几点看法:

一、加强师德由自律开始

孔子说过:“其身正,不令则行。其身不正,虽令不从。”教师是旗帜,学生如影随形般地追随;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。如果不是这样,纵然你的理论再高,教育的形式再好,艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想,都清晰而准确地印在学生的心里,这就是旗帜的作用,是路标的示范性,将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。这就要求教师要时时处处严格要求自己,以身作则,为人师表,凡是要求学生做到的自己必须先做到更要做好。只有最大限度地提高教师为人师表的水平,才能胜任历史赋予人民教师的历史使命,无愧于人民教师的光荣称号。

二、爱心的培育铸就师德的提升

教育是爱的事业,教师的爱不同于一般的爱,她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗?母爱容易出现溺爱,友爱需要回报,情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与慈的结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱。这种爱包含了崇高的使命感和责任感。教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。可以说,热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠,缺乏热情,绝不是一个有良好师德的好教师。

教师对学生的爱具体体现在“严”和“慈”上。常言道:“严师出高徒”。又说:“严是爱,宽是害。”对学生不严格要求,严格训练,就难以培育出新世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”所以,对学生不严不行。当然,严要得法,严要有度,不能按法西斯式的训练来要求。慈,就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信,关心学生的学习和成长进步,使学生全面发展。

三、实现“慎独”达到师德的升华

慎独,是指一个人独处时在无人监督的情况下,仍能谨慎,遵守道德原则。师德修养水准的高低,取决于教师的内心信念和道德意志,是否达到“慎独”的境界。因为教师工作的职业特点决定了教师单独活动和单独开展工作的机会较多,无论是备课、上课,还是辅导学生,教师的工作都具有相对的独立性的特点。这些工作中所耗费的精力和心血是难以计算的,伸缩性很大,别人是不易觉察的,这时,衡量教师的真正品德,就是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。只有在别人看不见、听不到的地方自觉履行师德规范,养成良好的师德行为习惯,这样,就无需制裁和强制的压力来推动师德行为。一个教师离开了“慎独”,就无所谓“良心”,也谈不上什么师德修养了。

四、矢志不渝地锤炼稳定的心理素质

记得法国作家卢梭说过:“没有榜样,你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼·罗兰也说过:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”我想,我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步。教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识,要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的,教师的知识应比这宽广得多。通常说:“教师要给学生一杯水,自己必须有一桶水。”就是这个道理。所以说教师不能满足于先学于学生,而且要坚持继续学习,坚持终身受教育。随着形势的发展,高科技突飞猛进,让人感觉到一停止学习,就会落伍。当今的时代,人们只有具备了学习的能力,具备了可持续发展的能力,才能获得生存的社会位置。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力,还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。

总之,“教书育人”已不能再简单地理解为传授知识,而是要教在今天,想在明天,以明日建设者的素质要求,做好今日的教育教学工作,指导学生“学会学习”“学会做事”,以达到“学会做人”。一个人的生命是有限的,而我们的教育事业是常青的。良好的师德,是一种强有力的教育因素,是教书育人的一种动力。它是教师从事教育工作时必须遵循的各种道德规范的总和。所以,每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人,才能完成“传道授业解惑”这一光荣而伟大的任务,托起明天的太阳!

参考文献: