教育心理学课感想

教育心理学课感想（共14篇）

教育心理学课感想 篇1

学先进—如何做学生喜欢的老师

9月中旬的时候，我们新教师去思明进修学校培训，湖明小学的校长给我们新教师培训教学常规，期间她讲了一个关于吉姆的故事。这个小男孩，是老师眼中的差生，学习成绩不好，邋遢，作业经常全错，班主任老师嘴巴上说关爱全体学生，但是心里面不免对他产生反感情绪。但是当班主任老师翻阅他之前的档案资料，查看以前老师的评语时，才发现学生吉姆并不是一开始就这样的，反而是一个人见人爱的学生，因为遭受家庭的巨大变故，孩子才发生了如此大的变化。老师后悔也惭愧自己蔓延了解学生，就打算放弃对他的教育。这个故事给我的印象很深刻，当我看到思明区好老师周晓蓉的事例，看到她用自己的爱改变了班级的“刺头”学生时，我更是感慨良多。

作为一名新上任的班主任，由于之前没有任教小学的工作经验，我心想要是不做班主任就好了，如果被安排做班主任的话，接手一个好班级就好了。然而现实往往事与愿违，我不仅做了班主任，而且接手了五年级最难管理的一个班级。首先班级学生成绩两极分化，其次班上问题学生不少，尤其以晋珠海之类的难以管理的学生，另外班级纪律也不好，这个班级以种种不良表现而闻名全校。

面对这样的现实情况，我开始心里面是有些担忧的，担心自己实力不够，管理不来。现在做了一个多月，慢慢有些自己的心得其中最大的感受就是，班级管理，首先来自于对学生的爱，只有有了这份爱，才能变得积极主动，凡事先行。我觉得越是不好管理的学生，越是要付出更多的爱。差生的行为习惯不好，往往是家庭疏于管理，自然孩子其实内心就缺乏关爱。比如晋珠海，家庭管理方式简单粗暴，做错了事情，以打骂作为解决方式。这也导致她与同学发生冲突时，也以打架的方式来保护自己，来表示自己的观点，甚至当老师来管教她的时候，她也以打骂老师的方式来反馈自己的意见，据她自己交代，被她打骂过的老师达8位之多。针对她的特殊情况，我采取经常找她谈心聊天的方式，通过接触，教她如何与人相处，如何改正自己的缺点，规范自己的言行，同时也发现她的个性优点，比如喜欢通过学习以外的其他方式来表现自己的能力。对她的好的一面进行肯定。但是我做得还不够，当我觉得我的有些措施效果不佳的时候，我也气馁。但是我应该像周晓蓉老师学习，不仅通过真心地对学生的关爱，更要通过细心的观察，有策略的应对方式，更多地和家长沟通，了解问题学生性格的根源，才能更好地帮助他们健康成长。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

教育心理学课感想 篇2

一天上了两节五年级的“双手正面垫球”体育考核课, 两个班考核测试用了不同的教学方法, 但收到的效果存在很大的差异, 感触颇深。

上午第一节课是五 (5) 班, 先排队集中, 宣布考核测试要求及注意事项后, 慢跑、徒手操, 每人发一只软式排球, 学生自由散开练习。几分钟后, 按照体育考核表上全班学生的顺序, 由我逐个进行考核测试, 其他同学在旁边散开练习, 轮到谁谁先考核测试。考核测试过程中, 我兼顾观察了一下课上学生总体情况, 感觉到大多数人练习的积极性不高, 考核测试速度也比较慢 (每人要测试三次) , 自己的精力大多关注在考核测试的同学身上……

课后我进行了反思, 这节考核课该怎么上?怎样把测试过程变成有效练习与评价的过程?怎样充分发挥体育骨干的作用, 创设小组合作学习的机会?从而有效提高考核测试的效果?我深深地陷入思考……突然想起以前自己带学校独轮车队训练时, 一个人忙不过来, 就尝试采用“兵教兵”的方法, 让先学会骑行的队员当师傅, 每人带一个徒弟练习;同时要求不会骑的队员主动找师傅当徒弟, 自由结合, 比一比哪个小组徒弟在师傅的指导下提高得快!训练效果也不错。想着今天下午第二个班考核测试, 就准备尝试一下这种方法。

下午第二节是五 (8) 班的课, 整队后做好准备活动, 我开始讲述测试要求同时向同学们宣布一个决定:“老师决定寻找垫球优秀者, 聘请他当小老师协助我考核测试, 或者聘请他当师傅指导徒弟练习。”宣布后, 学生中想做师傅的特别多。学生们兴高采烈地自由散开练习。我在学生中巡视指点, 寻找发现垫球优秀的同学……哨声集中, 学生们散点式靠在我周围。“同学们, 刚才自由垫球练习时, 有没有按照考核测试要求, 动作正确的一次垫满21个以上者!”七、八只手举了起来。“好, 请你们勇敢地站到中间来给全班展示, 大家欢迎!”全班自觉自动地围成一个大圆圈……“同学们, 下面开始考核测试, 每人有三到五次机会, 由刚才通过展示的同学担任小老师当考官, 小组长负责协助, 向体育委员汇报登记同学成绩。最后, 老师要看一看哪一小组的考核成绩好!相互合作精神好!”我把通过展示测试的五六个人做考官有机地分到各组, 让需要辅导的同学自由拜他们为师傅请教。考核测试开始了, 各小组散得很开, 有的小组考核顺序由排头开始, 有的小组由排尾开始, 有的小组由较好的同学开始;有的小组一个同学连考几次, 有的小组一个同学先考一次后再轮换……只见小老师们很认真, 不打折扣, 严格要求, 有的还不时提示动作要领;未轮到考核的同学认真练习, 相互交流体会;首次考核合格的同学也在练习, 他想努力争取下面几次中考得优秀, 为小组争光……

课后进行了统计一下, 五 (8) 全班考核测试结果:21个优秀, 15个良好, 5个合格, 全部通过, 明显好于上午授课的班级, 同时这节课中各小组考核测试成绩优秀率和团队合作精神表现的非常好, 取得了令人意想不到的教学效果。

二、案例剖析与反思

两节同样内容的考核课却获得了不同的教学效果, 原因何在?关键是有效地把训练独轮车队的实践经验应用到课堂教学中, 充分发挥团队互助作用, 激发学生的自主能动性。针对运动员和学生不同的教学对象进行有机地运用, 构建考核测试的表演舞台, 积极使用各种激励性的评价, 圆满地完成了教学任务。

1. 更新理念, 改进体育考核测试的方式方法

在一般体育教师的传统观念中, 考核测试不肯放权给学生。因此, 我们要对这一传统观念重新思考, 要充分相信学生的学习能力, 认识到学生是体育活动的参与者, 相信学生的组织能力;要认识到学生是发展中的人, 每个学生都潜藏着巨大的发展能量, 应该用发展的观点来对待学生, 每个学生都可以获得成功, 考核测试的目的就是为了更好地发展学生;要善于从学生的角度分析学生所具备的能力, 根据教学的实际情况, 完善改进体育考核测试的方式方法, 调动学生体育活动的积极性, 提高考核测试的效率与效果。

2. 相信学生, 创设自我展示活动的平台

通过实践, 学生也可以当小老师、小师傅, 每个学生都可以参与知识信息的交流, 使考核测试成为学生表演的舞台, 充分发挥学生的主体性, 改变全凭教师考核测试“单打一”的枯燥方式, 改变体育课堂上教师唱主角的传统方式, 从而使学生真正成为课堂的主角, 有更多的练习考核测试机会。对每个学生要充满信心, 给学生创设学习活动的平台, 充分发挥每个学生的主观能动性, 发挥学生的特长, 在考核测试中有机地带动学生主体性的形成。

3. 小组合作, 培养团队互助共进的精神

在考核测试中, 激发学生争当小老师、师傅的方式, 实质是在独轮车队训练时受到一种练兵方法的启示。“自主——合作”是一个有机的整体, 它可以在自主中促合作, 在合作中强自主。在教学中, 所说的“兵教兵”就是在老师的指导下, 学生之间互相帮助、互相学习的一种有效的合作学习方式。“兵教兵”学习方式符合新课改合作学习的理念。合作学习能促进个体的运动参与、思想的碰撞、运动技能的提高, 是学生自我发现、自我认知的动态生成过程。通过大家争当小老师、师傅, 小组中的强兵教弱兵、弱兵教弱兵等方式方法, 正是“兵教兵”思想很好的体现。

4. 多元评价, 强调师生全方位身心参与

英语阅读课教学感想 篇3

【关键词】阅读 教学方法 教学改革

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0099-01

阅读在语言学习过程中起到至关重要的作用，是获得信息的主要途径。因此在各种考试中，阅读都占据十分重要的地位，正所谓——得阅读者，得天下。那么对于我们外语学习来说，情况更是如此。阅读是学习一门外语的主要途径，也是获得信息的主要途径。而中学阶段英语的教学及学习也主要以阅读为主，教师和学生在阅读教学中学习相关的语法项目，和语言现象（词汇，句型）。因此阅读教学在教学中就至关重要，合理有效的阅读教学更是提高学生学习英语兴趣，和提高英语语言能力的保证。

然而由于在实践教学中，课文教学往往流于形式：教师照本宣科，学生被动学习，这样是整个课本本来丰富多彩的文章变得枯燥无味。学生没有兴趣，教师一位的进行语言灌输，这样一来占据课堂大多时间的课文教学和学习就极大减小了教学的效果。

为了充分利用课本资源，提高学生的英语学习兴趣，我在平时英语阅读教学中主要采取以下几种方式：

一、读前预测

目前所采用的各种版本的英语教科书，在文章的选择和设置上话题多样，内容丰富，使学生学习语言和了解社会各个方面极好材料。为了让学生能真正学到知识，对每个单元话题产生兴趣，在做阅读前，让学生根据单元话题，课文标题，及课文插图，对课文内容进行预测。比如在学习新课标选修7Unit 3 Under the sea 课文 Old Tom the killer whale 时，首先让学生预测本课的写作手法（文体）—anecdotes（轶事）。预测文章内容目的是为了引起学生的兴趣，激发学生已有知识，让学生展开想象，因此对于学生的预测应以鼓励为主。

二、读中从大到小理解

在读中要先进行以理解文章大意，把握文章主线，甚至段落大意为主的目标性阅读。阅读时给出指导性的问题，应从易到难。比如在讲述Old Tom the killer whale 这篇课文时，首先在同学预测的基础下，提出课文中的讲道几件奇闻轶事，分别是什么？这样引导学生快速阅读，掌握文章大意。在学生把握文章框架和大意之后，对文章中精彩的段落，或句子进行细读，可以先让学生寻找精彩段落或句子，学生先理解欣赏，对学生进行提问，引导学生思考。比如课文中有这样一段描述“A few minutes later，there was no Tom， so George started beating the water with oar and there was Tom， circling back to the boat，leading us to the hunt again.”这段描述生动的表现出捕鲸人和鲸鱼的关系，正如同自家的宠物狗和主人一样。当Old Tom（虎鲸）不见时，捕鲸人怎样召唤他回来？——beating the water with oar正如主人吹着哨子召唤自己的爱犬。细节之处理解应用心去体会，联系生活，从而与作者有心灵的交流。这也是对学生进行情感教育的关键时刻——语言是有生命的，有情感的，只有用心去体会才会感觉语言的美。

三、读后信息应用

学完一篇课文后要求学生对课文进行总结，或联系实际写读后感，课文对自己的启示等。读后任务既是对文章的升华，同时学生也需要再次细读课文，从中获取信息和灵感。同时还可以训练学生的语言表达能力。（要求学生不能使用文章中原句，对多个信息进行加工，从而起到炼句作用）。比如在学完课文Old Tom the killer whale 学完后让同学分析Old Tom 和捕鲸人的亲密关系。

当然要做到以上几点，对教师也提出了更高的要求：首先，教师要仔细研读课文，和以前所学旧知识，或学生生活相关信息和知识相关联，寻找学习课文的突破口，导入文章，激发学生的学习兴趣。其次，认真研读文章，设置课堂脉络问题，从浅入深，层层深入。问题的设置要有目的性，切记流于形式（如，问题信息寻找——信息推理——信息总结）。再有在课后问题的设置上要考虑到问题的可操作性，同时又有延展和启发性。最后，作为教师，要不断学习，拓展自己的知识面，掌握更多更先进的教学理念，这样才能满足学生的需求，和新课程理念。

总之，阅读课的教学不能流于形式，不能轻理解而一味的讲解词汇的用法，而应该在把握主题和写作主线的前提下去感受一句话甚至一个词的使用方法，从而使阅读课教学真正落到实处。

参考文献：

[1]王笃勤.英语教学策略论，外语教学与研究出版社，2002

[2]曹明杰.基于情感教学的中学英语教学模式，考试周刊，2009

教育心理学课感想 篇4

通过这次学习，我懂得了国家安全是国家生存与发展的前提，它关系着社会的稳定和每个公民的日常生活，国家安全不仅涉及经济、政治、文化、社会等领域的安全，它与我们每个人都有关，小到随口一句话、一张照片，一个要求，都有可能成为间谍分子危害我们国家安全的武器。国家安全是国家的根本所在，国家和集体的利益高于一切，国家安全是我们每个公民安全的保证，有国才有家，我们应当加强国家安全意识，树立“国家安全，人人尽责”的观念，我们在行使自身权利的同时，不能损害国家和集体的利益。同时今年也是第五个全民国家安全教育日，此次的新型冠状肺炎疫情，生物安全被纳入总体国家安全观，生物安全是一个新的概念。守护生物安全，我们要拒绝野味，养成良好的卫生习惯，加强自身免疫力。国家安全，不仅是国家的职责，也是我们每个公民的责任和义务。

网球课学习感想 篇5

每当看到澳网比赛中那些职业选手完美的挥拍、击球、我都会心情激动热血澎湃，所以当我被分到网球班了以后，我果断的去买了一个网球拍，但是因为对网球知识了解的实在不多，而且这学期一直都很忙，所以网球拍只是简单的买了一个新手拍。

接下来就是上网球课的部分了，我觉得老师您是一个很体贴学生的老师，但是呢，我觉得作为一个大学生，尤其是当代的大学生，平时都在要么忙活着学习，要么忙着各种活动，更可能是一天到晚宅在寝室玩游戏，是十分缺少锻炼的，所以我们体育课的活动量应当稍微重点，尤其是长跑什么的，我觉得是必不可少的，长跑能够锻炼我们的毅力更能够增强我们的体质，这是毋庸置疑的，通过比较上学期的拳击课和这学期的网球课，我觉得可能在老师的眼里网球更多的是一种技巧性的运动，而拳击则对身体素质有相当高的要求，所以老师给我们体育课运动强度的定位比较低。

篮球课感想 篇6

这个学期选了篮球课作为我的体育课，算是我这两年最正确的体育项目了。之前我曾经选过太极拳与剑，健美操。我发现还是篮球适合我。我是一个更向往帅气一点的女生，之前也一直很喜欢篮球，初中的时候很爱看《灌篮高手》，很喜欢流川枫（女生都比较喜欢帅哥…）。我真的接触篮球知识是在高三的时候，身边的男生传阅篮球报纸，我实在好奇就跟着看。慢慢也懂得一点点篮球，但是没有任何实战经验。那个时候，我很喜欢科比，很看好湖人，但那个总决赛，湖人败北，觉得特别难过。原本想等到自己上大学就有机会天天看篮球赛了，可是真正等到大学的时候，就变得很懒，也没有电视可以看，就不再关注篮球了。但是终于我又有机会再接触篮球了。

这个学期选篮球确实很开心，我一直很羡慕会打篮球的女生，看到在篮球场上与男生打篮球的女生，就会很崇拜她们。我觉得女生就应该这么帅气。尤其有一次，我在逸夫看到一个女生教男生打篮球，我顿时对那个女生佩服的五体投地。

我从开学的时候就开始找同学陪我练篮球。由于之前并没有打过篮球，所以打的很烂，连运球都不会，投篮也是三不沾。我一般都是找熟人一起练球。校运动会的时候，我在篮球场上练球，有老师过来说要跟我一起打，后来也陆陆续续地来了一些人和我一起打。以前只是听老师讲和陌生人打球，可以多认识朋友，这次当自己亲身体验到的时候，感觉真的很棒。每次打球时，都大汗淋漓，然后一大口水咕噜咕噜的进肚子的感觉真的很爽，感觉自己很爷们儿。

打篮球还可以增进感情。我和同学打篮球的时候，都是边打边聊天，打的节奏时快时慢。而我之前学的两项体育，都只能自己练，或者和同学跳得很快，没办法聊天。如果不是一个寝室，平时很少有时间在一起，课也不一定在一起上，如果可以的话，叫上他们一起打球，顺便聊天可以促进一下感情。

打篮球也可以增强团队意识。我们学生会这个学期举办了会内篮球赛。原本到这个时候，该散的都散了，但是因为篮球赛，大家又聚在一起，一起为自己的部门加油奋斗。大家配合得很好，即使原本很少接触，但是一到篮球场上，团队的感觉就来了。像我们这样平时很难聚在一起的团队，真的很需要这样一个契机来相互了解与合作。

篮球是个多人项目。我觉得一个人练球真的很寂寞，还要自己捡球。有时候找不到人练球的时候，我就基本上就不去打。每次一个人打球的时候觉得心情不好，希望有个人在旁边陪我聊聊天，和我一起打。

打篮球其实蛮减肥的。虽然老师之前说不建议用打篮球的方式来减肥，但是我觉得打篮球确实挺消耗能量的，每次都出很多汗。不过有一点不好，就是打篮球可能会让小腿变肌肉，变粗。

打篮球能发泄情绪。我觉得所有的剧烈运动都会有这种效果。每次大汗淋漓之后，心中的情绪也会跟着汗水排泄出来，让心变的舒坦很多。每次如果心情不好时，去找人打篮球，就会释放情绪，不会觉得憋在心里难受，有利于心里健康。

这个学期的篮球老师也很好，很幽默。我很喜欢幽默，能开玩笑的老师。老师除了个子很高，让我很有压力之外，其他都让我觉得很放松。之前的体育老师都是年纪微大，要求很严格。篮球老师就比较年轻，跟我们代沟也没那么大。上篮球课真的很累，尤其是要运球折返的时候，每次跑了两趟就没力气了，感觉要虚脱了，都不想再跑了。不过这也激发了我的潜能，挑战了一下自己的极限。以前每次一累，我就不会再动了，现在我都会等到自己实在累到不行时，才会停下来休息。

教育心理学课感想 篇7

课后交流中, 这三位老师都提到了一个事实, 那就是这些课因为备课时间紧, 没来得及好好磨, 也没来得及请一些专家进行指导, 是一节原生态课。哦, 原来如此!作为一名任教二十多年的教师, 我在想:这些曾获全国一等奖的青年教师的原生态课与当时评优课的反差为什么这么大?他们的常态课中, 为什么就不能很好地体现出那种在评优课中所表达出的教学思想、教学风格来?困惑之余不免产生了几点感想。

一、评优获奖课能说明什么

我们教师都知道, 要获得全国 (即使是省、市级) 评优课一等奖实属不易。参赛教师要对教案设计反复研讨、修改, 并不断反复磨课, 再通过层层比赛筛选, 才能脱颖而出。毫无疑问, 在这个过程中, 参赛教师通过各级有关专业人员的不断指导, 通过反复磨课, 他们对教材的理解、对合理的教学方法的选择能力、对课堂教学的驾驭能力等得到了很大的提高。但在这个过程中, 我们也发现有部分教师在专家的不断指导下, 自己的教学风格逐步丧失, 自己的教学智慧逐渐消失。教师在整个评比活动过程中逐渐成为思想和行动上被人支配的木偶, 成为别人的代言人和执行人。

人常说, 你有一个苹果, 我有一个苹果, 交换后还是两个苹果;你有一种思想, 我有一种思想, 交换后能产生新的思想。但我想, 这种思想的交换如果不产生碰撞, 结果或许仍是两种思想。思想只有产生碰撞, 只有慢慢相互渗透, 才可能形成新的思想。否则, 只能是一种思想暂时寄存于另一种思想的表壳而已, 一旦到了新的环境, 那原有的思想就会仍按自己原有的惯性去支配自己原有的行为。在这些评比活动的过程中, 专家的教学思想、教学经验不是通过几天、几次的指导, 就能被参赛的教师所吸纳的。参赛教师按专家的意图反复磨课, 也许能很快接受教学外显的东西, 但对于一些教学的思想可能需要慢慢地领悟。难怪, 这些曾获全国奖的青年教师一旦脱离了专家的指导, 自己原有的教学思想就会不自觉地显露出来, 把自己原有的教学状态习惯性地展现在常态课中, 甚至有些参赛教师获奖后还只能上其“代表作”的课, 却仍不能去上好平时的每节常态课。

这样通过逐级比赛的评优获奖课能说明什么?也许能说明, 这堂比赛课在很多教学专家集体智慧的努力下体现出了当前课堂教学新理念, 说明参赛教师能很好地去完成专家们想要表达的意图, 当然也说明参赛教师通过不断磨练教学水平有了很大提高。但或许不能完全说明这些教师个人教学水平已真正达到评优比赛课展现的水平, 更不能说明, 他们已具备将评优比赛课中所表现出来的那种教学思想融入常态课堂教学中的能力了。

二、专家应该给予什么样的指导

在各级评优课的前期准备中, 参赛教师需要专家们多年积淀的教学思想、教学经验的指导, 这对参赛教师确实能起到积极的促进作用, 但如果在指导中总希望参赛教师按专家自己的意图去做, 效果往往会适得其反。

案例一

在一次数学评优课比赛活动中, 一位来自农村一般学校的参赛教师在比赛前了解到所上班级的生源水平很一般。在教学设计时, 根据自己的教学经验和对教学的理解, 比较实际地设计好了教案, 但某指导教师认为设计太浅, 并提出了修改意见, 要该教师随即重新设计教案, 并把自己的理解、自己的想法一点点传授给该参赛教师。第二天上课时, 由于所定目标要求偏高, 预设“精彩”的设计却没有达到预想的效果。

案例二

记得我工作第六年, 有幸参加县评优课比赛, 内容为《平行线分线段成比例定理 (第一课时) 》, 这节课当时被老师们公认为是较难上的课。我在设计时, 根据教学实践体会, 觉得教材上的证明方法对于初中生来说是不适宜的, 它远远超出了大部分初中学生的思维能力。所以我对这节课作了大胆的改革, 抛弃课本的证明方式, 改繁难的严密推理为简明的事实验证, 通过测量验证归纳得出结论。当时指导我的几位老师极力反对我的设计, 但我坚持自己的想法并进行了教学, 学生学习效果较好。但遗憾的是我仅得了三等奖 (参加者都能得三等奖) 。评委组认为我完全没有尊重教材意图。好在我并不看重比赛结果, 一直坚持自己对这堂课的教学理解。事实是, 新课程实施后, 各版本教材均把这部分内容改为了以事实归纳验证的方法。

评优课活动的参赛青年教师需要专家的指导点拨, 需要在点拨中产生思想的碰撞, 在碰撞中不断提高。所以专家们正确的指导是参赛教师持久发展的动力, 那到底应该给予什么样的正确指导呢?

首先, 提供信息, 拓宽视野。参赛青年教师由于教学积累还不是太丰富, 对教学缺乏深度理解, 需要专家提供先进的教学理念, 先进科学的教学方法, 提供广博的教学信息, 使他们教学积累得更丰富, 才能使他们在原有的基础上站得更高, 才会拓宽他们的教学视野。

其次, 共同研究, 尊重教师。每位参赛青年教师都有自己对教学的理解, 特别是较优秀的青年教师, 他们在教学中通过自己的努力, 已逐步形成教学思想的雏形。在指导过程中, 专家应成为积极的参与者, 与之共同研究相关问题。即使在交流过程中有的教师一时不能理解新的教学方法, 暂时也不要一定去执行你的意图, 他们会在今后的教学成长过程中慢慢悟出来。

再次, 激发智慧, 长远谋划。比赛不是目的, 指导参赛青年教师要着眼于他们的长远发展, 而不是着眼于能获几等奖。在具体指导中, 应着重在综合素质的提高、学科内涵的积淀、教学风格的逐步形成上给予帮助与指导, 激发他们的教学智慧, 点燃他们的思想火花。

青年教师发展要激励, 但激励的方式很多, 各级开展的评优课比赛活动是一种。其实教学更需要一种在先进的教育理念下, 提供不同教学风格展示交流平台, 才会在交流中有更多不同教学风格的形成。

三、获奖教师如何进一步提升自己

获奖当然是件好事, 确能说明获奖教师具备了一定的教学能力, 但获奖是否就表明我们这些获奖教师的教学成熟了?我想不一定, 他们就像生长得很好但仍带有涩味的青苹果, 要成熟, 还得不断吸收阳光、营养, 还得不断地自我磨练。

1. 打好扎实的教学基本功

获奖青年教师仍需要扎实的教学基本功, 就像舞台演员需要扎实的基本功一样, 他们需要扎实的教育基本理论素养、学科专业素养、教学常规素养、个人综合素养, 而且这些基本功需要像演员一样每天磨练。教师成长于每一天, 教学水平的提高更是要通过打磨每堂课, 积累于每个教学细节。

2. 不断吸纳, 逐步形成自己的教学风格

获奖教师经过一定的教学经历, 已具备了一定的教学经验, 初步形成了自己的教学风格。特别是通过评优课比赛这个磨练的过程, 接触了很多专家的教学思想, 先进的教学理念, 也观摩到了其他教师的教学风格, 是一次难得的学习机会。在今后的发展过程中, 要把吸纳到的新的教学思想, 逐步融进自己平时的教学行为中, 逐步提升自己。同时, 根据专家提供的信息和指导, 进一步扩大自己的教学视野, 提升自己的学科专业内涵, 加厚学科文化的积淀。

3. 保持平常的心态

获奖是对教师的一种肯定, 但并不代表全部, 也不代表永恒, 获奖教师应保持一种平常的心态, 持一种继续学习的心态, 持一种继续完善自己的心态, 这样才能在教学这条路上走得越来越远, 越来越宽。目前, 有部分青年教师获奖后, 就应邀到各地巡回讲课, 我想, 这节获奖课确实能对各地教师起到很好的指导作用, 但就获奖教师来说, 光靠那节“代表作”课是不够的, 因为教学不能仅有代表作, 更要靠我们平时每天的常态课。事实上, 很多优秀的名教师, 他们都是在自己风格稳定后才出来散发他们教学思想的火花的。获奖的青年教师朋友们, 让我们继续修炼我们的教学, 厚积才能薄发。

(作者单位:江苏省常州市新北区教研室)

学校教育的几点感想 篇8

一、科学管理

学校是学生和教师共同生活的地方。在这里，生命的活力是相互给予的，他们彼此带着自己的知识、经验、思考、灵感，兴致勃勃地来到学校，成为学校教育不可分割的一部分，使学校管理工作呈现出丰富性、多变性和复杂性。学校管理的核心是“人”，管理的目的是激励人、促进人、发展人，充分尊重人的主体性、个性，调动并发挥人的主动性、积极性和创造性，使他们在学校的生活有安全感、归属感、幸福感，使他们充满了生命的活力，最终实现学生、教师全面和谐的发展，实现学校全面和谐的发展。

二、突出重点，全面和谐发展

1.安全工作是前提

安全工作是学校一切工作顺利开展的前提，作为校长必须将安全工作放在首位，使全体师生在学校的学习和工作具有安全感，全体师生才能静下心来工作与学习，校长也才能静下心来思管理、谋发展。

2.队伍建设是关键

由于人的因素是学校各项因素中最重要的因素，所以教职工队伍建设是学校工作的关键因素。学校是教师生长的地方，是教师生命活动、个性彰显、专业成长、自我实现的地方。校长必须把促进教师成长作为管理学校的主导思想，并通过教师的成长来促进学生的成长。

3.课堂教学是中心

课堂教学是学校工作的主阵地，是提高教学质量的关键，是学校的中心工作。因此，校长要想办法帮助教师建立与本学科相适应的课堂教学常规，研究制订本学科课堂教学的基本流程，加强以“促进师生教与学方式的转变”为重点的新课改的实践与研讨，落实解决好学生学习积极性的问题、“双基”落实与学生学会做人的问题、学生学习习惯培养问题和科学适量的练习问题，对常规检查中发现的优秀做法，大张旗鼓地表彰和推广，对存在的问题，坚持通报批评并帮助想办法加以解决。

4.教育科研是先导

教育科研是学校工作的先导，它能帮助教师了解教育的前沿动态，掌握教育教学的规律，提高教育教学的效益。作为校长要正确定位教育科研在小学教育中的意义，让老师经历科研的过程，掌握科研的方法，解决教育教学实践中存在的问题，提升教师的素质，促进学生的发展。在具体工作中重点抓好校本研修和课题研究。

5.教育质量是生命

质量是师生的生命，是学校永恒的主旋律，是所有工作的归宿。作为校长，要树立与素质教育相适应的正确的质量观：就学校工作而言，指各方面工作的全面和谐发展；就教师工作而言，要树立学生全面发展的质量观，即不仅要重视学生的基础学科的学习，也要重视学生非基础学科的学习，更要关注学生良好行为习惯的养成，健康体魄和健全人格的形成；同时还要帮助家长树立学生全面发展的质量观，让学生真正体验到童年生活的快乐与

自信。

6.后勤工作是保障

“兵马未动，粮草先行”，说明后勤工作的重要性。校长要精心选好总务主任；严格执行财经制度，对学校的资金进行规范管理，计划使用，发挥最大效益；严格学校财产管理，物尽其用，为教育教学提供充分保证，杜绝浪费现象；要加强校园环境建设，尽量体现安全性、科学性和美观性。

三、因地制宜，做细做精出特色

在学校各项工作全面和谐发展的基础上，怎样形成学校的办学特色，是每一个校长都必须思考的问题。特色项目是基础，认真落实课时安排、师资力量、加强管理、提高教学质量、训练成绩、改善学生心理品质、促进学生生动活泼、全面和谐发展。怎样使这样一所年轻学校在教学质量竞争日益加剧的今天立于不败之地，把学校办得让老百姓满意，一直是我长期思考的问题，经过与学校班子成员研讨，我们一致认为只有团队的竞争力才是学校发展的可持续的竞争力。

四、开拓发展新空间

学校管理不仅要调动校内的各要素，作为校长还必须想办法整合校内外的教育资源，使其最大限度地发挥合力作用，为学生的成长创设环境，为教师的成长创造机遇，为学校的发展开拓空间。首先要充分整合家长资源，家长群体是重要的教育资源，学校要充分信任他们，依靠他们，定期开放学校教育教学活动，让他们了解学校，支持学校，同时要认真听取他们的意见、建议，以更好地改进学校工作。和相关单位和部门建立友好互动关系，认真听取和咨询有关意见，为学生的拓展性学习、实践性学习和探索性学习创造条件。充分整合兄弟学校的资源，坚持与各层级的学校广泛建立学习、互动的关系，通过走出去、请进来，拓展教职工的视野，为他们的成长搭建更加广阔的平台。

学校管理是科学，科学探究无止境。只要我们遵循规律，坚持科学与人文相融合的管理理念，脚踏实地地落实各项管理工作，就一定能不断提高学校管理效能，促进学生、教师和学校不断地进步与发展。

参考文献：

刘铁芳.好的学校教育[J].上海少先队研究，2015（3）.

注：本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题研究成果，课题编号：[JQ2015_228]。

大学排球课感想 篇9

每周有一次两节的体育课，所以上课的时间少，所以老师为了能让我们扎实的学到东西，就适当的安排了学习的内容——关于排球的一些基本动作要领：传球、垫球、开球、扣球。不仅如此，通过在比赛练习，我们还掌握了很多简单的战术配合。

通过在排球课上的学习，培养和锻炼了我的心理素质，在课堂上，不管练习还是娱乐，学到很多控制自己情绪和调节自身心理的手段和方法。如连续失误时，如何使自己尽快冷静下来而不灰心,这些都是对自己形成良好的心理素质的培养和锻炼。更重要的是它也培养了我的配合及应变能力，在某种意义上说排球是依靠判断的运动，你必须预测将要发生的情况而迅速做出决策，它也是一项靠集体配合的运动，所以我们必须相互协调，不断观察同伴意图才能合作。所以打排球可以培养人的心理素质、锻炼人的体魄、愉悦心情。

排球课感想总结 篇10

一学期的排球课即将结束，很幸运这学期能够选到盛老师的排球课，感觉这学期的体育课很有意义。既然选择了排球课，首先要知道排球是一项什么运动。排球运动由两队各六名选手组成，该运动的目的在于使击出的球稍高于网前伸出的双手，从而使球落入对方的半场而得分。每队的球员都有自己固定的位置，三名网前选手和三名靠近底线的选手。每一方击球过网不得超过三次，原则上一名攻击手将和一名队友在网前拦截，阻止球落入本方半场并可以通过拦截直接得分。简单来说，运动员不得持球，不得连续击球两次。他们可以用身体的任何一个部位击球，但是如果球从球员身上的某一部位弹到另一部位时，将被认作是两次击球，按违例计算。如果球员在界外击球或击球时身体的某一部位触网将被判失分。

在排球课上，我学习了传球、垫球、发球、扣球等基本动作，并尝试进行了分组比赛。一节课下来，有时感觉真的挺累的，但很庆幸我坚持了下来，也因此才能获益匪浅，既学到了排球技术，又锻炼了意志品质。

排球课锻炼了我的心理素质。我在课堂上学到很多控制自己情绪和调节自身心理的方法。当失误时我会冷静下来分析原因，当失败时我会坚持下去继续练习，这些都对自己形成良好的心理素质起到很好的培养和锻炼作用。而且学习排球还培养了我的分析及应变能力，排球需要很好的判断能力，你必须预测将要发生的情况而迅速做出决策。排球是一项靠集体配合的运动，所以我们必须不断观察同伴意图才能打好。

排球课锻炼了我的合作意识。排球比赛是集体比赛项目，没有严密的集体配合，再好的个人技术也难以发挥，更无法发挥战术的作用。在学习排球的过程中，我和同学之间不断交流合作，既增进了友谊，以培养了良好合作的能力。学会了如何协调，如何为队友传一记好球。学习排球也使我更加充分认识到合作的重要性，只有大家团结一致，充分合作，才能真正把排球打好。推而广之，在学习生活中的许多事情也只有通过密切合作才能做好。

排球课锻炼了我的毅力。排球运动不是短时间就可以学会的，它需要长时间的积累和练习。因此，要想学好排球，长时间有效的练习是必不可少的。这就需要付出努力和汗水，锲而不舍、坚持到底。面对失误和辛苦，不能轻言放弃，而要总结经验，坚持练习。只有这样才能把排球学好。在学习生活中，同样需要这份毅力，只有这样才能把事情做好，不断取得进步。

教育世界之感想 篇11

关键词：教育,财富,生存

一、矛盾的世界

翻开《教育———财富蕴藏其中》, 我成了无数振臂高呼教育民主与平等民众中的一份子。十四年前所预示的各种危机重重的世界, 在十四个轮回之后仍旧危机四伏, 甚至有过之无不及。

这是个矛盾的世界。

集权制虽然很脆弱, 但其影响仍持续存在。在民族国家走进衰弱的同时, 民族主义却在上升, 和平已经成为了时代主题, 而战争似乎更容易爆发———更确切地说是正在爆发, 它不仅仅指似乎没有尽头的苏丹内战和硝烟弥漫的阿富汗, 也不仅仅指索马里海域的海盗袭击和最近的中日之间的扣押渔船船长事件, 而是人类为了求知和生存之战, 为教育的崛起而战。团结意识从未像现在这么强烈, 但与此同时, 分裂和冲突可能也从未像现在这么多。

有时, 我选择了沉默, 看这些没有硝烟的战争一波未平一波又起。在和平与发展成为人类共识的年代, 战争似乎也更多变成了舆论、民意与利益的拉锯场。可是, 谁究竟能胜出?当舆论打着利益的幌子牵引着民意的鼻子, 又是怎样的情形?教育, 是终极的目标, 也是唯一的答案。

在人类理性与道德上之团结的共同价值观的倡导下, 整个教育世界似乎在全球范围内有了进一步的融合, 国际交流似乎更加频繁, 所取得的成果也更加丰硕, 但不得不承认的是:差距, 仍在进一步拉大, 北方国家仍然占据着更大的话语权。

在教育世界, 是有可能撇开经济地位, 而以人心道德论之的领域, 但现实却是政治经济地位决定着教育话语权, 因此很多弱小国家选择沉默, 或是等待援助。“伙伴关系”的建立一直在倡导, 但如童话般美好的世界在现实的名利场中立刻灰飞烟灭。因此, 要求解似乎只能向经济实力问路, 而世人似乎很清楚地明白, 一个国家的强盛, 必须靠教育一路随行才能获得永久的强国通行证。

教科文组织让很多赤贫之国发出了声音, 更让人欣喜的是其中还有一些让人感到欣慰的声音。这些声音虽然微弱, 但是足以表明这些国家和民族正在奋力拼搏———为了教育世界的今天和明天。

二、教育的四大支柱

学会认知, 即获取理解的手段;学会做事, 以便能够对自己所处的环境产生影响;学会共同生活, 以便与他人一道参加人的所有活动, 并在这些活动中进行合作;学会生存, 这是前三种学习成果的主要表现形式。

1. 学会认知

认识教育才能更好地了解教育。回想我的启蒙教育, 老师该是展现了一个充满奇幻和希望的世界在我面前, 进而吸引我一路前行。倘若幼小的心灵在教育的初始阶段便遭扼杀, 那么我们不必幻想它能结出希望之果。

2. 学会做事

学会认知与学会做事在很大程度上是不可分的。知与行的争论从古持续到今, 孰先孰后、孰易孰难的探讨似乎仍未画上句点, 到马克思的“认识来源于实践与实践高于认识”似乎在其中打上了一个休止符, 但其争论远未结束。

在现代生活中, 学会做事已远不同以往。它一方面给我们提供了更多的工具、手段和渠道, 使之更便捷, 但另一方面也要求我们耗费更多的脑细胞、精力和思考。追求一种高效却娴静的生活, 不被机器奴役, 才是我们的生活方式。

3. 学会共同生活

我不得不承认与人相处是一种学问, 在以自我为中心主义且甚嚣尘上的时代, “发现他人”似乎已成为一种奢谈。可是竞争时代毕竟取代不了人间真情, 发现他人的长处能帮助我们认识自己。就在我们为彼此利益而争得头破血流的时候, 双方是否可以为实现共同的目标而有所追求?教育应该成为这样的目标。

4. 学会生存

在生活中我无时无刻不深刻地感受到生存是一件多么艰难的事。尤其当我看到那些在战火下不得安宁的生灵, 目睹那些在自然灾害下流离失所的人们, 甚至街头为一块面包而乞怜的孩童, 这种感觉都会强烈地刺痛我的心灵。

不要奢望这个世界会永远公平, 我们要做的是让自己活下去, 才能有改变这个世界不公平现状的可能。有时, 我们只顾指责教育, 却忘记了思考———我们从现有的教育中获得了什么?母亲是贫穷的, 落后的, 可她毕竟给了我们生命, 用自己的力量使母亲接受新时代的知识或许不失为一种更好的选择。

三、我们该做什么

从基础教育到大学教育需要进行一场渐进和彻底的改革, 以保证教育的平等和民主。教师在探索新的前景中也有更加繁重的任务, 学校、社区与行政管理之间的周旋对他们提出了更大的挑战。政治当局对教育选择的作用也是不再受争议的话题, 但是加强学校自主权的呼声却从未减弱。

国际合作给人们带来了希望, 却仍有很多人生活在贫穷与知识匮乏之中, 虽然妇女与青少年享受平等教育的机会大大超过以往, 可现状仍令人堪忧。掌握话语权的北方强国似乎也不愿放下倨傲的利器与南方国家建立更多的伙伴关系。巨额债务压得一些国家连残喘都成了奢侈, 这个动荡的世界给人们提出了更多的难题。

我们怎能不担心人口膨胀给这个世界带来的压力?这是困扰着发展中国家且已造成并且不可抗拒地导致教育落后的重要原因。人口问题直接导致有限的资源 (无论是教育资源还是自然环境资源) 立刻捉襟见肘, 令国家财政预算不知何去何从。是教育先行还是经济基础决定上层建筑, 相悖的论调总是能让决策者进退维谷。

除了人口的压力, 政治的无形手, 社会对教育的期待与愿景, 民众的强烈诉求, 正在给教育世界编织一张硕大无比的困扰之网, 教育系统自身也无时无刻不在挣扎。人们渴望教育系统能在如此厚重的压力之下奋而崛起, 然而, 这并不是一件容易的事。

它已经在自我保存与追求创新的左右之路上前行了很久, 但结果总是不尽如人意。人们总是指责教育系统用一种老套的框架束缚着未成年孩子的心灵, 丝毫没有起到思想启蒙的作用, 有的只是束缚与压抑, 让孩子从进入校园起就开始丧失天才的创造力。

这种指责在某种程度上是合理的。可是, 人们也要承认, 三岁以前的孩童的创造力是无人能敌的。一个教育系统的形成并非朝夕可就, 尤其当她担负着一个国家和民族的文化精髓时, 那是已经有着几千年的历史积淀的社会构造的一部分了。

教育更新永远是一个不可避免的话题。正如《学会生存》中所得出的两个结论:第一, 教育改革要有社会和经济的发展目标, 这一点在今天比过去任何时候都更加重要。第二, 我们很难想象, 没有教育的更新, 社会也会发展。

当教育系统大把地吸收人类文明的精髓, 却生产出一批批畸形儿和怪胎时, 我们有时更像那些惊慌失措的父母, 不知道自己出了什么错而产下如此让人见怪的孩童, 而不能像沉着冷静的良医一样, 为这个思绪稍有些紊乱的母亲和无辜的畸形儿开出良方。

忠言还不够, 良药更是必需品。

道路总是经历过无数人的开拓才渐趋明朗与平坦。这曾经充满荆棘的坎坷路在变成阳关大道时, 很多人前赴后继, 至死不渝, 用他们良好的愿景, 积极的行动, 为这个教育世界构造未来, 正如执行光荣使命的国际教育发展委员会所做的不懈努力一样。所以, 我们有理由相信, 这条路的将来必是坦途。我们所做的就是改革和行动———沿着正确的方向。

参考文献

[1]联合国教科文组织.教育:财富蕴藏其中[M].中文科译.北京:北京科学出版社, 1996.

法语课感想 篇12

2010413045 管理学院

10级档案学 张晓瑛

不知不觉，《零基础法语入门》这门选修课已接近尾声了，在这门课上，我的确收获了很多，美丽温柔的刘老师给我们介绍了很多关于法语以及法国文化的有关知识，拓宽了我的视野，增加了我对法语及法国文化的了解，我觉得学语言不仅仅是要达到能与外国人沟通交流的目的，还有较重要的一点就是要学习和欣赏外国的文化。如果舍弃了其中任何一样，那么语言就会变得很空洞。

起初我是被法国的浪漫、时尚等元素所吸引，但是后来通过刘老师上课的讲解，我发现法国不但是一个有着著名时装、香水，有着浪漫迷人薰衣草的国家。还是一个充满了优秀文化、制度得体的国家。

首先我想谈谈我学法语的感想，我的英语并不是很好，我在英语课上并不敢发言，我的胆怯、自卑让我对开口说外语有着极度的恐惧，但也许法语课上我们大家的起点是相同的，再加上老师的鼓励，我慢慢克服了哑巴法语的状态，突破了自己，敢大声说话了，尽管我的发音有可能不准，声音也不好听，不过我战胜了自己，这是我上零基础法语入门课最大的收获之一。人们都说法语是世界上最浪漫的语言，上课时刘老师温柔的语调的确很美，很有感染力，让人心情愉悦。

其次，老师给我们介绍了许多关于法国的红酒与香水的知识。通过老师的讲解，我了解到了法国红酒世界闻名，法国不但是全世界酿造最多种葡萄酒的国家，也出产无数闻名于世的高级葡萄酒，其口味种类极富变化，法国生产的红酒有六大生产地包括波尔多、布跟地、香槟以及阿尔萨斯、罗瓦河河谷、隆河谷地等其中又以气候温和土壤富含铁质的波尔多产地最具代表。同样法国的香水也是世界闻名的，有许多世界顶级香水品牌，例如朗万、夏奈尔、纪梵希、兰蔻、洛丽塔·朗皮卡、娇兰，而且法国香水及化妆品业和法国时装、法国葡萄酒并列为法国三大精品产业，举世闻名，是法国人的骄傲。而且，香水的使用也有很多的学问。试香时，最好先将香水喷在手腕上或是试香纸上，等香水干了再闻。一般来说，从开瓶到试香大约三分钟，一种良好品质的香水均具有三段式香味，由前味、中味、后味表现出起承转合的韵律感。前味：香水喷在肌肤上约十分钟左右后会有遮盖住的香味产生。最初会有香味和挥发性高的酒精稍稍混在一起的感觉。

中味：在前味之后而得来的十分钟左右香味，酒精味道消失，此时的香味是香水原本的味道。后味：香水喷后约三十分钟后才会有的香味，是表现个性最好的香味。这种香味会混合个人肌肤以及体味所产生的综合味道。此外在试香水时，也可向空中喷洒香水，再用手拨接味道至鼻边闻，此时直接呈现中味及后味，为香水的主调。通过学习，我感觉受益匪浅，提升了我的生活品味。

最后我想谈一下法国文化给我印象最深的两处：

一、法国人的尊重女性、自律、宽容等优秀品质。在法国遵循“女士优先”这一原则，即使是在人非常多的地方，法国人都会表现出安静有序，相互尊重，还有法国人自觉地排队意识。这些都让我非常尊敬，而现在作为大学生的我们，处处体现出喧闹浮躁的品性。强势群体欺负歧视弱小群体，坐公交车不主动为老弱病残让座，打饭买票时都各顾各的不排队、插队，公共场合非常的喧嚣等等。我觉得我们应该多学习法国人的文化内涵，人与人之间是彬彬有礼、心境处于和平状态。我想只要大家都彼此多为别人想一想，多尊重一下别人的感受，那么我们的社会就会变得和谐，而且这样做也有助于提升个人的素质。

二、法国的食品安全制度。刚开始令我很吃惊的是：在法国，每一头猪从出生到最后被加工成食品的整个成长期都有着详细的记录。如注射过什么疫苗，患过什么病等等。而他们之所以会详细记录这些，是为了充分保证食品的安全。再比如我们喝的牛奶。在法国，每一批次牛奶在送到工厂前都会被取样、贴上条形码、并检测奶中是否含有抗生素。成品生产出来后，还会检测牛奶是否完全消毒。最后还会保留三个样品，为了以后出现问题便于及时查找问题、采取补救措施。我觉得虽然工序是多了点，但是却更好的保障了我们的食品质量。我们不用担心食品中会添加色素、防腐剂等对身体有害的成分。目前我们国家已经出现了多起食品安全问题，危害了许多人的身体健康，像牛奶中有三聚氰胺、猪肉中有瘦肉精、包装食品中有苏丹红等等。我们周围就有许多婴儿因为喝了不好的牛奶而得了肾结石等痛心的例子。导致这些问题的根源就是监管不到位，具体体现在五个方面：一是初级农产品污染源头较严重；二是部分食品市场抽样合格率偏低；三是各项食品安全管理制度不完善；四是食品流通环节经营秩序不规范；五是假冒伪劣产品屡禁不止。所以我觉得要想改善中国的食品安全问题，我们必须多借鉴法国的做法，努力建立和完善食品安全体系和法律体系。总之食品安全问题是一个长期而又艰巨的任务，需要全社会共同努力，才能真正保障消费者的饮食安全和身体健康。

散打课感想 篇13

散打是具有独特中国风格和特色的体育项目，是中国武术的精华。散打包括拳法、腿法和摔法，拳法技术常用的有直拳、勾拳、摆拳等，腿法包括正蹬腿、侧踹腿、鞭腿等，摔法包括抱双腿前顶摔、抱双腿过胸摔、抱单腿拉腿摔、过背摔等。

一、散打对身体健康的益处

从多样的散打拳法和腿法的种类和技术上可以看出，拳法有直线型、曲线型的，摔法也有不同类型，以上可以看出进行散打训练后上肢还是下肢都从不同角度得到了锻炼，肌肉和关节也得到了比较全面的锻炼。和普及世界的跆拳道健身相比，散打不但具有类似跆拳道的腿法练习，还具有独特的拳法和摔法，锻炼更全面，健身效果更好。散打中的打手靶和打脚靶，可以使手和脚直接或间接的触靶，这样可以使骨变得更加粗壮和坚固，从而提高了骨的抗折、抗弯、抗压缩和抗扭转性能。

系统的练习散打既可增大关节的稳固性，又可提高关节的灵活性。关节稳固性的加大，主要通过练习增强了关节周围肌肉力量的结果，同时与关节囊和韧带的增厚也有密切关系。关节灵活性的提高，主要通过专项柔韧练习，使关节囊、韧带和关节周围肌肉伸展性加大的结果。人体的柔韧性提高了，肌肉活动的协调性加强了就有助于较快的掌握各种技术的要领和迅速提高运动员的技术水平，同时减少伤害事故。

同时，散打是在一定的场地进行的斗智斗勇的对抗性项目。在实战或模拟训练中，队员根据场上变化不定的形式进行应对，综合运用散打训练的拳法、腿法和摔法，能提高人的灵敏性和应变能力。根据场上的变化运用不同的技术方法和战术，其实就是思维灵活多变的过程，这可以大大增强人的随机应变的能力。

二、对心理健康的益处

除了锻炼身体之外，散打对情绪也有着积极的影响。散打练习能为郁结的消极情绪提供一个发泄口，调节不健康情绪和心理，如意气的消沉和情绪的沮丧。散打是对抗性体育项目，如果有愤怒和不满的情绪时，可以通过打靶和沙袋发泄一下情绪，尤其遭受挫折后产生的冲动能被转移，以免有什么过激的事情发生。

艰苦、疲劳、激烈、竞争是散打运动的特点，在参加体育运动时总会伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力。因此散打也有助于培养人勇敢顽强、坚持不

懈的作风，机智灵活、沉着果断的品质，还可以使人保持积极向上的心态。在进行散打训练之后，身体更为强壮、灵活性和协调性更好，这样人对自己的满意程度提高，自信心和自尊心都得到了增强，竞争中自己的社会价值也得到了认可。与此同时，散打运动暴露了自身的优点与缺点，从而让人不断修正自己的认识和行为，发挥潜能与长处，克服缺点改正不足，正确对待成功与失败。

在协调性方面，体育心理学指出行为协调是指人的行为是一贯的统一的，反应适度指既不异常敏感，也不异常迟钝，刺激的强度与反应的强度之间有着相对稳定的关系。散打是在规则的规范要求下进行，每位运动员都会受到规则约束，因此散打运动对培养人良好的行为规范有着重要和积极的作用。

初为人母有关教育的感想 篇14

从儿子出生起就带他去游泳, 没有别的想法只是希望他能拥有一个健康的体魄。在儿子五个月的时候, 游泳班的老师就开始劝说我给孩子报个早教班, 周围的朋友也向我推荐着各种知名的早教机构, 也举着上早教的孩子的种种优点, 我无法否认早教在某些方面对于孩子潜能开发的作用, 但上不上早教真的那么重要吗?

儿子现在已经八个月我不知道早教的种种课程对他有什么影响, 但我知道那价格不菲的学费没有阻止很多家长望子成龙的脚步, 那句“不让孩子输在起跑线上的口号”让很多家长在早教的问题不敢有一丝怠慢。本来我们留给孩子玩的时间就不多, 现在在他们似乎还不知道什么为玩的时候就给他套上学习的枷锁, 作为成年人的我们是不是太急功近利了?遍地的各种早教机构难道不是又一种教育功利化的产物吗?

对于这个质疑朋友们也给我打上了太天真的标签, 他们说当他们的孩子还小时, 他们也是这样想的, 哪个父母不希望孩子天天快乐, 不要被学习压得喘不过气来, 可当升学的各种硬性指标摆在你面前的时候, 你就不得不被逼着去给孩子报各种补习班。面对朋友的提醒与忠告, 我们想的最多的是, 面对这种现状, 家长是不是只能从心里感慨, 从行动上还是“打着为了孩子未来着想”的旗号, 不得不继续让孩子奔波于各种早教机构与补习班。现在国家对教育的重视程度可谓前所未有, 可是不论教育制度怎么改革, 它不可能符合每个孩子的发展需求, 即使被大家公认的教育制度宽松、注重发展学生个性的美国基础教育, 在很多美国家长眼里也存在着种种问题。我们不能用一句“现实就是这样, 我们也没有办法”, 就盲目地把孩子推向社会上的各种教育机构。

前一阵, 一位教师朋友送给我一本书, 书名叫《好妈妈胜过好老师》, 我知道现在这本书被很多家长奉为经典, 很多父母也希望能从这本书中学习如何当一个好父母、合格的父母。从书中, 我完全可以看到作者作为妈妈的用心与细心, 在处理孩子成长中各种问题的耐心与机智。面对孩子成长中的很多问题, 她没有盲目从众, 而是用自己特有的、符合孩子心理的方式让孩子健康成长。如果作者也像其他父母一样, 先让孩子去接受早教, 不管早教的课程内容、讲课方式适不适合自己的孩子, 然后再为了升学给孩子报各种补习班, 那么我们也许就不会看到一个懂事、有责任心、学习能力出众的“圆圆”。从古至今很多名人的例子也告诉我们, 一位合格的母亲在名人取得成功的路上起到了多么大的作用。

作为一名教育工作者, 我很清楚现今教育制度存在的种种问题, 它让一些家长们开始怀疑自己一直坚持的教育方式, 也让家长在现实面前变得无可奈何。可是我们不能始终报怨, 也不能盯着别人家孩子学了什么而开始盲从。每个孩子身上的特质不同, 各有天赋, 家长们的心态要平和, 要不断摸索, 并找到一条适合自己孩子的教育方式, 要时刻记住无论在什么时候, 妈妈的教育无可替代。