校园文化活动月简报

校园文化活动月简报（精选12篇）

校园文化活动月简报 篇1

在古诗词朗诵相伴下，今(6)日，以“阅读养心 素养育人”为主题的重庆市南坪中学第二届校园文化节正式启动。活动中，针对中学生读什么书、如何进行阅读等问题，教育专家也给出了答案。

“读书使人愉悦，读书是门槛最低的高贵之举。”校园文化节启动仪式结束后，著名青少年教育专家章创生做了“让阅读点亮人生”的讲座。他说，博览群书首先要读懂我们民族自己的书，读懂中华民族的传统文化，在读儒家经典的同时，也要关注墨家、法家、道家等的著作，之后也要读世界各国的名著，学会厚积薄发。

“龟兔赛跑中乌龟有缺点吗?”“有，乌龟不应该在地上和兔子赛跑，而应在水里。”“对，乌龟没有扬长避短，也没有对不平等条件提出异议。”互动中，章创生告诉大家，在阅读中要学会动脑子，善于思考，学会思辨，不断提高自己的想象力与创造力，做一个有知识的人，更要做一个有创造力的人。

启动仪式当日还进行了民乐展示、师生阅读论坛等活动。南坪中学校长范国强表示，学校一直关注学生文化素养的培养，通过丰富多样的文化选修课程、阅读活动，并利用校园文化节这一载体，强化对师生文化素养的培养，营造了浓厚的校园文化氛围。

校园文化活动月简报 篇2

关键词：独立学院,校园文化,管理

独立学院是普通高等学校下设的民办二级教育机构, 是按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。它推进了高等教育从精英教育走向大众化教育, 扩大了教育资源, 同时, 也对高等教育的体制改革进行了大胆尝试和积极的探索。独立学院按学生的高考成绩第三批次招收学生。与普通高校 (本一、本二) 相比, 独立学院的学生有其自身的特点, 这也决定了独立学院的校园文化活动较为不同于普通高校的校园文化活动。因此就独立学院校园文化活动的统筹规划和系统管理显得尤为重要。

一、什么是校园文化活动

(一) 校园文化

广义的校园文化是学校的总体文化, 包括校容校貌、教学内容、管理制度、全校师生员工所共同遵循的价值观念准则以及由此产生的学校精神氛围。狭义的校园文化是相对于课堂教学而言的课外活动, 是指开展学校教育所短缺的艺术教育以及各种文化活动, 从而提高学生文艺素养, 包括学生中的各种社团活动等, 主要是作为学生课堂教学调剂的课外文体活动, 即通常所讲的以第二课堂为主要内容的文化氛围和精神。

(二) 校园文化活动

广义来说, 大学生校园文化活动是学生在思想、工作、学习、生活等多方面的表现方式, 是其人格行为的外在显现。狭义来看, 除去思想理论教育活动、社会实践活动、党团组织活动之外的文化活动主要包括文体艺术类活动、科技学术活动、社团活动等。

1、文体艺术类活动

文体艺术类活动是大学生校园文化活动的主要形式, 对广大师生起着潜移默化的愉悦身心和美化心灵的作用。文体艺术类活动包含的内容相当丰富, 一般来说可分为文化活动、体育竞赛和娱乐活动。文化活动是指能体现知识性、专业性或文化性的活动, 这类活动主要有利于丰富和提升学生的知识文化素养, 比如演讲赛、诗歌朗诵会、文化沙龙、专题讲座等;体育竞赛活动主要为了促进学生身体健康, 激发学生竞技精神, 比如运动会、篮球赛、足球赛等;娱乐活动主要是为了丰富学生的课余生活, 提升学生综合素质所举行的活动, 比如舞会、观影会等。

2、科技学术类活动

科技学术类活动是高等学校科研活动的重要组成部分。实践证明, 随着高校发展的日益社会化, 大学生已经成为一支十分重要的科研力量, 他们承担并完成的科研工作, 在整个高校科研工作中所占的比重越来越大。

大学生科技学术活动有着多方面的内容和形式。有结合课程和专业学习, 以课程设计、学年论文、毕业论文和毕业设计形式进行的专题研究活动;有以解决技术问题为龙头的渗透到全社会的社会实践方面的科技学术活动等。

3、社团性质类活动

大学生社团是根据学生自己的爱好和成才需要, 自发组织起来的民间组织。它以培养学生兴趣、增长知识、提高技能、陶冶性情为目的。社团可以打破年级、院系、专业和学校的界限, 团结兴趣爱好一致的学生, 发挥特长, 开发智力, 促进学生健康成长。

二、独立学院校园文化活动的重要性

(一) 独立学院校园文化活动的德育功能

校园文化活动是学校的德育工作的一个重要的组成部分, 而德育的功能是多方面的, 基于独立学院的特殊性, 我们在营造健康的校园文化的时候, 更要将德育的功能作为活动的基本。

(二) 独立学院校园文化活动和教学具有相辅相成的作用

清华大学一位教授有“7+1〉8”的论断, 即用7个小时进行学习, 1个小时进行文化娱乐活动, 其学习效率要明显高于用8个小时学习的学生。因此, 作为独立学院校园文化活动的举办, 可以使学生在繁忙的学习之余, 进行积极的娱乐、休息、活跃思维、开发智力, 身心得到了调节, 从而有利于课堂教学, 提高学生上课的效率和质量。

(三) 独立学院校园文化活动是提高学生整体素质的有效途径

青年学生是富于创造力、个性突出的个体, 他们希望在校园里自由的发展, 渴望成为一个“大人”。而校园文化活动正好为他们提供了一个实践的平台。校园文化活动中结合培养人生观、高度的责任感、坚韧的心理品质、高尚的伦理道德、敏锐的观察能力, 这对提高独立学院学生自身的口头与文字表达能力、组织能力、社会能力、创造力提供了多元化的途径。

综上所述, 独立学院校园文化活动对大学生自身发展的影响, 是非常重要的。因此, 分析独立学院校园文化活动的举办现状、特点, 针对独立学院校园文化活动中存在的这些问题, 找出相关的解决对策以更好地促进独立学院校园文化建设, 这对独立学院学生的发展乃至整个高等教育的发展, 无疑具有十分重要的意义。

三、独立学院校园文化活动的现状

(一) 对校园文化活动缺乏正确的认识

对“校园文化活动”内涵认识不一, 对其功能认识不够。有的把校园文化活动简单化为说说唱唱、吹吹打打, 偏重娱乐性, 忽略知识性和思想教育性。而且独立学院由于多处在建设当中, 物质发展优先, 在文化体系内部尚未形成核心价值观念, 没有自己的品牌文化活动项目, 没有已经形成制度的文化活动的成功经验。

(二) 校园文化活动开展层次较为单一

独立学院校园文化活动普遍存在层次较为单一的问题。一些融思想性、艺术性、知识性的文化活动较少, 低层次、一般化的活动较多。如各种篮球赛、签名活动、卡拉OK大赛等居多, 而各种学术研讨会、人文知识讲座、创业大赛之类的活动相对较少。

(三) 校园文化活动质量普遍不高

独立学院办学时间短, 缺乏积淀。一般来说, 一种文化的形成, 需要长时间的积累和沉淀。独立学院作为近几年来出现的新兴办学实体, 由于在对学校发展的定位、办学特色以及人才培养模式上存在着不确定性, 导致学校的办学理念难以在短时期内形成, 这也是造成独立学院校园文化活动缺乏系统性、长久性规划和积淀的主要因素。

(四) 校园文化活动管理模式滞后

目前, 传统的由上至下、逐层管理的由学校、院系及班级三级构成高校文化活动管理模式已经越来越不能适应当代大学生的身心发展特点, 降低了活动组织者及参与者的积极性, 影响了高校校园文化活动的实效性, 无法使校园文化活动触及大学生文化活动的盲点, 限制了校园文化活动的广度和深度。

四、校园文化活动的实践经验

如上所述, 我院校园文化活动的实践中也存在对校园文化活动缺乏正确的认识、开展层次较为单一、活动质量不高、活动管理模式滞后等问题。而事实上, 一个活动的成功举办更多的依赖于活动过程性的管理、对活动概念、规划、实施和收尾四个阶段的人力、物力、财力的统筹规划和整合管理。因此, 我院在举办校园文化活动过程中, 努力将多种管理方法引入高校校园文化活动管理, 充分运用多种管理方式合理分配、科学统筹多方面资源, 让校园文化活动多元化、系统化、有序化发展, 让校园文化活动组织者、参与者的人生观、责任感、心理品质、口头与文字表达能力、组织能力、社会能力、创造力等综合素质得到充分提高和发展。笔者认为这对推进独立学院校园文化活动的建设、提高独立学院校园文化活动的实效性具有十分重要的理论和现实意义。

(一) 我院校园文化活动的多元化

首先我院在开展校园文化活动过程中, 注重增强团学干部的服务意识, 要求团学干部不断改变自身的工作方式和思路的能力, 切实以服务广大同学成才为工作方向, 在延续原有的工作方式上, 不断增强校园文化活动的多元性、创新性和艺术性。其次, 我院在开展校园文化活动过程中, 根据独立学院学生求真精神强烈, 参与性强, 反对形式主义, 厌倦“传统”教育方式的特点, 通过激发学生参与的热情, 大力支持、鼓励和引导学生自行设计、自愿参与、开展形式生动的主题活动, 如“校园服装模特大赛”、“网页制作大赛”、“大学生职业形象设计大赛”、“社团文化节”等, 让校园文化活动新颖有趣、贴近学生的生活, 使活动达到寓教于乐的目的。

(二) 我院校园文化活动的系统化

我院校园文化活动在组织实施的过程中, 注重严密的组织领导和正确的舆论导向。在实施过程中, 院团委紧密围绕学院的工作重心, 创造性地借助于特色活动。在具体活动中, 克服独立学院校园文化活动的零散性和即时性, 对每年度的校园文化活动进行系统规划, 以主题贯穿于系列校园文化和教育活动的开展, 如结合“欢庆祖国六十华诞”主题教育, 开展以“青春颂祖国歌艺大阅兵”为主题校园十佳歌手大赛、“诵祖国大爱言青春情怀”为主题的大学生演讲大赛、“社团情爱国心”大学生社团文化节等校园文化活动, 从广播到校园宣传栏到校园网络的多方位宣传, 对校园文化活动的系统、整体规划, 往往可使活动达到事半功倍的效果。

(三) 我院校园文化活动的有序化

本文中提到的活动有序化指的是通过一种或者多种管理模式将我院校园文化活动中的各方面资源统筹安排、合理控制, 保证活动的高质量。因此让我们先来认识什么是管理模式。管理模式是在管理人性假设的基础上设计出的一整套具体的管理理念、管理内容、管理工具、管理程序、管理制度和管理方法论体系并将其反复运用于组织, 使组织在运行过程中自觉加以遵守的管理规则。可简单表述为:管理模式=理念+系统+方法。

而正如上述所提到的现在独立学院中传统的由上至下、逐层管理的由学校、院系及班级三级构成高校文化活动管理模式已经越来越不能适应当代独立学院大学生的身心发展特点, 降低了活动组织者及参与者的积极性, 影响了校园文化活动的实效性。以下简单谈谈我院在校园文化活动有序化方面的做法。

1、引进项目管理方法

项目管理是以系统管理的方法, 通过临时性的专门的柔性组织, 对项目进行高效的计划、组织、指导和控制, 以实现项目全过程的动态管理和项目目标的优化。项目管理就是在一定的时间和资源约束条件下实现特定目标的过程。分析我们在共青团工作中的很多工作任务, 如组织一场演讲比赛、组织一次志愿者活动、召开团代会、“五四”系列活动等, 都具有项目的基本特征。

实践中, 我院团委把学校文化建设方面的重大活动如“希望之蝶”第四届科技与艺术文化节开幕式、“社团情爱国心”第二届大学生社团文化节等立为项目。

因此, 我们得出学校文化活动项目管理中项目的确定, 应考虑以下几点:

(1) 相对独立的校园文化活动。有些校园文化活动比较单一, 并且相对独立完整。例如学校校庆、创业大赛等, 这样的文化活动就可以作为一个“项目”加以管理实施。

(2) 有明确时间限制的校园文化活动。有些校园文化活动是临时的或有时间限制的, 学校不需为此而专设一个常态机构, 比如针对两会开展的主题教育活动, 围绕某一热点话题组织的全校讨论等, 这些都应实行项目管理。

(3) 实施难度较大的校园文化活动。学校文化活动中比较复杂、没有经验或者是新设立的活动比较适合以项目的形式进行管理。

其次我们再结合学院经验, 简单阐述高校文化活动项目的管理团队。项目团队一般有核心团队和扩展团队之分。例如上述提到的“希望之蝶”第四届科技与艺术文化节开幕式、“社团情爱国心”第二届大学生社团文化节等项目。我们将项目分解给一个个项目团队去完成。分为核心团队 (文化节筹备委员会) 和扩展团队 (学生会、学生社团联合会) , 又将核心团队分为总调度团队、新闻报道团队、文案宣传团队、开幕式策划团队、开幕式节目团队、开闭幕式观众团队等, 并挑选项目负责人, 并通过定期的筹备会议拟定《项目组骨干成员分工表》、《活动阶段进度表》、《活动议程责任表》等。

从已有研究得知, 我国部分高校对校园文化活动的项目化管理已经进行了许多有益的探索。通过对《吉首大学校园文化活动项目化管理实施办法》、《对外经济贸易大学校园文化活动项目化管理办法》等相关高校文件的总结可以发现, 目前我国高校校园文化活动项目化管理的实施程序主要包括三大阶段:项目申请和审批阶段、项目执行和管理阶段、项目总结和评估阶段。我想这亦是我们要学习借鉴的更好的经验做法。

结合已有活动组织经验, 笔者认为在整个项目管理过程中, 不得不提的便是作为这些大型校园活动项目的质量控制过程了, 如今在项目管理实践中得到最广泛应用的质量管理的控制流程是PDCA流程法。

2、尝试运用质量管理方法PDCA循环

PDCA循环又叫戴明环, 是美国质量管理专家戴明博士首先提出的, 它是全面质量管理所应遵循的科学程序。全面质量管理活动的全部过程, 就是质量计划的制订和组织实现的过程, 这个过程就是按照PDCA循环 (P (Plan) --计划;D (Do) --执行;C (Check) --检查;A (Act) --纠正, ) 不停顿地周而复始地运转的。

根据过程管理方法, 按照PDCA循环的管理模式, 我院在校园文化活动的举办过程中努力识别这些活动的所有过程, 从策划、实施、检查、改进的不同环节, 尝试建立起一个校园文化活动的全面质量管理过程体系。经过三年多的努力, 通过对这些过程的识别, 大致整合相应的管理制度, 基本形成一套能够保证人员变动岗位不变, 干部变动要求不变的一系列规章制度, 基本上做到了常规活动制度化、零散活动系列化、传统活动创新化, 改变了过去由于活动的育人功能潜隐性, 短期所见效果不明显, 实际操作有一定困难和懈怠现象等校园文化活动开展的尴尬局面。

通过上述我院两个校园大型活动举办的过程中对PDCA管理方法尝试性的运用, 我院团委试图改变过去开展校园文化活动只重策划、不重考核总结的情况, 要求在活动结束后, 不仅要将有关的图片材料集中归档, 而且更要结合活动效果、领导和群众的反映等写出活动总结, 以及下次开展活动应改进的方向, 以利于进一步创建活动“精品”。同时, 在开展校园文化活动中, 努力突显学校的办学特色以及办学定位, 不断地积累、不断地改进, 系统性形成一系列高品位的校园文化活动。

3、始终坚持以人为本的管理理念

所谓“以人为本”就是把每一个学生当作教育的目的, 确立和尊重学生在教育活动中的主体地位, 尊重他们的个性特点, 让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织, 着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性, 尤其注重培养他们的创造力。针对独立学院作为一个特殊载体和学生的特殊性, 在开展学生管理工作中更需要贯彻以人为本、服务学生的思想理念, 全方位为学生的成长与成才导航, 全面提升学生的综合素质, 学生自主构建和谐校园文化生活, 树立独立学院的新品牌。

独立学院校园文化活动管理是以群众性为主要特征的, 以人为本管理是独立学院大学校园文化活动管理的原则, 也是管理的方法。首先, 辅导员在对文化管理过程中的指挥、调节和控制等, 是对学生的指挥、调节和控制, 学生是文化活动的直接参与者, 对活动最有发言权。只有以学生为本, 依靠他们参加管理, 才能使他们的主观意愿与客观实际相结合, 做到科学的管理。其次, 独立学院大学生校园文化活动是按自愿原则进行的, 只有有以学生为本, 依靠他们参加管理, 才能使管理措施化为学生的实际行动, 收到应有的效果。再次, 实行学生自我管理才能使大学校园文化活动得到学生的关心、爱护和支持, 并置于学生的监督之下, 有利于改进辅导员的工作作风, 提高管理水平。

校园文化活动月简报 篇3

本次活动由遵义市教育局联手重庆新课堂教育机构精心组织并实施，经过市教育局项目办与重庆市教育评估院专家组的反复研讨，最终确定重庆基地校与遵义项目学校联盟结对形式，“一对一”实施具体指导。重庆新课堂教育对每一所项目学校都慎重考虑，遴选的基地校既在特色建设方面卓有成效，又具备突出的实践指导能力，同时还考虑对口两所学校的办学理念存在相同或相似之处，旨在促进特色文化从理论落实到实践。重庆特色学校联盟基地校派出代表，以特色课堂、特色活动的名师或相应专家为主，通过听课、评课的方式了解课堂教学，提升校本教研质量；通过主题探讨的方式实现专业引领，解决老师在具体工作中的困惑，专家组通过查、看、访、听等方式，了解项目学校特色建设进展情况，兼顾对特色发展方向的确认。

本次活动覆盖遵义市下辖各区、县（市），包括首批32所项目学校，也涉及重庆5个专家小组及32所联盟基地校，是自去年“红色遵义 多彩校园”特色学校建设工程启动以来，实施规模最大的入校指导活动，指导难度大、交流内容广，参与人员多，持续时间长。为此，遵义市教育局特色学校建设项目办公室精心筹备，认真实施，经研讨后决定，本次活动按实施时间划分为三个阶段：第一阶段为11月11日至11月15日，涉及习水县、赤水市、正安县、道真县、务川县、凤冈县、遵义县、仁怀市，共计17所项目学校；第二阶段为11月18日至11月22日，涉及新蒲新区、桐梓县、余庆县、湄潭县，共计8所项目学校；第三阶段为11月25日至11月28日，涉及余下红花岗区、汇川区、绥阳县，共计7所项目学校。

整个活动计划在11月底前全部完成，截止目前（11月15日），已顺利完成第一阶段工作，经市教育局项目办公室了解，以及项目学校校长及老师反馈，本次活动围绕特色文化引领下的特色课堂和特色活动指导效果明显：

遵义县二小：拟定校本课程目标抓手

遵义县二小特色学校研讨现场

11月12日，专家组组长熊德雅教授、联盟基地校铜梁师范附小管万富书记一行来到遵义县第二小学。二小卢风琦老师执教的“横”的教学给大家留下深刻印象，他运用书法教学顺口溜，巧妙进行教学设计，不仅将传统文化元素有机融合，又巧妙实施了课堂激趣导入环节，熊教授给予了高度评价，称其为“书法教育示范课程”。

此外，熊教授从优秀课堂案例出发，为二小提炼出书法教育校本课程开发的四个抓手，将具体的课堂教学目标衍生为校本课程目标，铜梁师范附小团队结合自身的办学历程和教学经验，讲授校本课程开发的方式和方法，得到遵义县二小老师们的广泛认同。

风冈县三小：幸福课堂，分层构建

“幸福育人，育幸福人”，幸福的教育就是让每一个学生都有最喜欢做的事，在幸福的校园里幸福成长，重庆南坪实验小学作为该校的特色学校联盟基地校，重点在课堂构建方面展开研讨。

风冈县三小以教育科研为支撑，基于教师专业成长和结合学生自身需求，打造幸福课堂为特色建设核心。专家组长熊知深老师与重庆实验小学高谊主任对三小构建的幸福课堂非常认可，并进一步梳理，强调幸福课堂以围绕学生学习状态设计和实施教学为特征，根据学生学习状态发展划分为“兴趣”、“热爱”、“幸福”三个层次。首先，承接原英语学科教学当中积累的经验和做法，推而广之，打造“兴趣课堂”；其次，着力于新型师生关系、生生关系、生本关系的建立，全面调动学生参与学习活动的激情，构建“热爱课堂”；最终，以学生良好的学习状态、优异的学习成绩、全面的素质发展，成就师生共同的“幸福课堂”。

熊知深老师参观凤冈三小“经典朗诵社团”

语文教研组开展“幸福课堂”校本教研

正安县三小：“三性四步”照亮务本课堂

11月12日，正安县第三完全小学迎来了专家组组长冉孟凯主任、联盟基地校重庆九龙坡区第一实验小学副校长鞠叶春一行。鞠校长和教导主任李炯洁深入三小课堂一线，在参与校本教研时，不但对课堂本身点评，更是针对如何使校本教研更加高质高效给予了具体建议。在下午举行的特色课堂研讨会上，三小校长王杰介绍了务本课堂的情况，也坦言课堂构建所遇到的障碍，在认真聆听了九龙坡区实验一小的“三性四步”具体做法后，冉孟凯主任再进一步加以诠释，提炼“做好每一件事”为务本课堂的核心教学目标，再深化到课堂构建的每一个细节，也使三小几位教研组长豁然开朗，获益良多。

正安县三小围绕特色课堂展开研讨

遵义县第二小学书法课

道真县玉溪小学：琢玉课堂，乐在创造

11月13日，道真县玉溪小学校长冷玉强向专家组详解介绍了特色学校创建进展情况，主要包括特色课程、特色课堂、特色德育的构建，并展示了师生们自主新建的班级文化等。该校联盟基地校是重庆弹子石小学，校长刘在平率语文教研组长彭世燕主任、数学教研组长万莉主任等，针对玉溪小学的“琢玉课堂”展开探讨，强调“以生为本”的课堂体系，现场解答玉溪小学各教研组长的疑问，并着重针对科技、书法等校本课程如何彰显特色给予了建议，现场交流氛围非常热烈。本次指导深入课堂教学，与教师本职工作息息相关，切实提升了老师们参与特色学校建设的积极性。

专家组长冉孟凯主任查阅资料

习水县土城中学：特色活动彰显理想信念教育

11月13日，专家组长李莉萍（原重庆南岸进修学校院长）、专家组成员丁生霖校长、联盟基地校重庆兼善中学陈居奎校长一行到习水县土城中学与老师们开展交流与研讨。陈校长代表向土城中学老师介绍了特色学校给学校发展带来的巨大发展和提升，土城中学谢校长更加明确走内涵发展道路的重要性，学校以校报《励志苑》为契机，利用学校周边丰富的文化资源，开展特色活动，同时提供给学生的社会实践的机会，培养学生的多元能力。关于特色活动的策划和实施，两所学校达成协议，每月每周都召开特色推进会，及时与兼善中学联络交流，共同推进。

李院长对土城中学目前取得的成果给予了肯定，尤其是学校的特色管理，能够根据教师的发展需求和学生学习的现实情况建立积极的管理机制，让老师们有很强烈的责任感和凝聚力，通过特色学校建设来提升学校的生命力。

李莉萍院长、丁生霖校长参观校园

本次入校指导活动，得到遵义项目学校校长和教师的欢迎，通过紧密围绕特色课堂与特色活动的主题研讨，切实解决了广大教师特色引领下本职工作中所遇到的不少疑惑，尤其是促进学校中层管理干部和骨干教师的反思，更加积极参与特色建设工作，优化学校各项常规，进而形成合力。通过构建特色文化引领下的课堂模式，思考如何让学科课堂教学更加高效、务实；通过特色活动的策划，结合校本课程开发，寻找特色办学理念有更具表现力的载体，指导效果明显。同时，也有效促进遵义与重庆两地特色学校的联盟结对，共同发展与进步。

校园活动简报 篇4

为贯彻落实XX县创建省级文明城市工作精神，进一步提高师生文明素质，日前，新田二中对照XX县创建省级文明城市的目标任务和工作要求，结合本校实际，多管齐下，积极营造文明校园环境，强力推进文明城市创建工作。

该校积极发挥校园广播、显示屏、宣传横幅、主题班会等宣传平台的作用，大力宣传创建文明城市的重要意义，广泛开展文明礼仪知识教育，开展“小手拉大手，文明一起走”活动，激发广大师生的积极性和主动性，营造人人宣传文明、人人参与创建的浓厚氛围;该校还在橱窗、板报中新辟了“社会主义核心价值观”宣传栏，让24字的“社会主义核心价值观”入脑、入心。

同时，该校通过升国旗仪式、新生入学教育会、班团集会等活动，着重加强学生的日常行为习惯养成教育，通过“文明班级级”“文明宿舍”和“文明学生”评选活动，引导全校学生做校园文明礼仪标兵，争当文明志愿者，引导自觉维护校园环境，倡导文明风尚。在良好的氛围中，师生们纷纷表示“做文明人，创文明城”是现代中学生应承担的神圣使命，他们将以高涨的热情投入到文明城市的创建工作中去，为实现创建文明城市的目标，做出应有的贡献。

校园女生节活动简报 篇5

近期气温持续回升，万物复苏，春意渐浓，适逢女性专属节日“3.8妇女节”就要到来，结合春日近郊游较为火爆的潮流趋势，位于宜宾市兴文县的石海景区，已先行推出妇女节优惠活动。

这一次的妇女节活动，将以“幸福女人节石海春意浓”为主题，以女性朋友专享的门票优惠政策和景区趣味活动为主要形式，对社会进行回馈。具体举措是在3月7日--9日期间，针对获得县级及以上妇联组织表彰的“三八红旗手”、“优秀女性干部”、“先进工作者”的女士，可凭本人荣誉证书和身份证免门票参观景区，同时女性游客姓名中如含有“兴文石海、春暖花香”中的任意一字，也可凭本人身份证免门票游览。此外，在3月1日--31日期间，所有女性游客均可享受套票100元/人的特惠(套票含景区门票和交通票，原价140元/人)，初春观石海，门票也划算，确实充溢着浓浓的幸福氛围。

3月踏青，看兴文石海古色古香苗寨内桃花盛开，看天泉溶洞唯美灯光如梦如幻，天坑浩荡，峰林绵延，享受妇女节的闲适惬意、门票优惠和趣味活动的相辅相成，到宜宾兴文石海过个幸福女人节，是个不错的选择。

戏曲进校园活动简报 篇6

平山县平山镇孟贤璧完全小学

简 报

2018年6月

戏曲进校园手抄报

豫剧

《女驸马》

统文化的重要组成部分，更是校园文化的重要源泉和基础。把戏剧曲艺文化引进校园，不仅是对戏剧曲艺文化的传承和发扬，也是创建特色校园文化的重要内容。

1、丰富了校园文化建设的内涵。

戏剧曲艺文化进校园是学校教育的重要内容之一，是培养学生爱国爱家，弘扬民族精神的重要材料，也是创建特色学校，丰富校园文化建设的重要课题。通过这学期的努力，戏剧曲艺文化教育已经成为我校特色教育品牌。

2、营造了良好的社会氛围。

随着此项工作的深入开展，凡是参与此项活动的老师，各级领导以及民间艺人都深刻认识到，很多戏剧曲艺文化精髓随着岁月流逝，渐渐被人们淡化或遗忘，学校必须要紧紧抓住机会，通过各种途径去挖掘整理，传承优秀的民族文化，在社会上营造良好的氛围，唤起全民意识，为此，在这学期的工作中，我校组织教师根据实际，结合校领导的安排，积极组织，开展各项活动。

3、增进了学校、家庭、社会三者间的友谊，为学校工作打开了新局面。

校园文化活动月简报 篇7

校园文化是一种特定的区域文化, 但却又不仅仅受制于校园当中, 它提倡什么、反对什么、崇尚什么、鄙视什么, 都会对学生, 产生着潜移默化的影响和明显的导向作用。因为校园文化是一些无形的、非正式的、不成文的道德规范和行为准则, 因此, 从理论上讲, 校园文化更多强调的是软制约。

我们知道, 学生德育工作的重要目标是帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。校园虽小, 却是一个风云激荡的地方, 是一种多种思潮汇集和撞击的地方, 许多层次相同, 思想、观念、行为、习惯相近的青年学生在一起, 情绪极易感染。因此校园文化建设的作用也就显得尤为重要。我的观点大致如下:

一、正确引导校园文化活动并使其良性发展, 是促进德育建设的前提条件

校园文化活动要以好的校园文化为导向, 这是毋庸质疑的。目前, 社会上的拜金主义、享乐主义、个人主义等腐败思想及各种社会丑恶现象给校园文化带来许多消极影响;加之网络的不合理使用和各种杂七杂八的媒体, 给我们高校的这些基层的学生思想工作者们, 提出了新的挑战。比如:在大学生中出现的网恋被害事件、热衷垃圾网战、无度空虚聊天、低级笑话盛行等现象, 再如:社会上一些“傍大款, 找富婆”的拜金主义、享乐主义思想不断侵袭青年人。我们的青年学生, 正处于思想和个性的养成阶段, 一旦将这些错误的思潮转化成行动的指南, 那无异于“盲人骑瞎马, 夜半临深池”, 后果是可想而知的。因此, 作为我们辅导员, 首先对要对校园文化保持鲜明的政治立场和具备清醒的明辨是非的能力。对于有利于校园文化发展的, 要大力提倡, 而对于破坏校园文化发展的, 要坚决摒弃, 而判断的标准, 我认为应该是三个“有利于”:1、这种文化是否有利于社会主义和集体主义的发展;2、这种文化是否有利于团队精神的培养和好的行为习惯的养成;3、这种文化是否有利于学生的身心的健康发展和青年学生的成长成才。

辅导员要利用校园文化活动并以之为载体, 组织学生参与一些健康有益的校园文化活动, 在学生喜闻乐见的校园文化活动中, 正确引导学生, 教育学生, 使之不会偏离成长成才的正确轨道。这项工作对于我们所有德育工作者, 包括与学生接触最广泛的辅导员来说, 都可谓任重而道远。

二、结合高校实际情况, 搞好校园文化活动, 促进德育建设

如果说, 前面所提到正确引导校园文化是从理论角度入手, 那么在这里所谈到的就是从实践角度去落实。辅导员如何利用校园文化活动这个载体来促进德育建设呢?我认为:无论是组织还是参与校园文化活动, 首先要看活动内容和核心。活动的内容包括学生的心理、价值取向、风俗礼仪和文体活动等诸多方面, 下面谈谈主要的几个方面:

首先说学生心理问题, 心理问题是高校学生德育工作者不容忽视的问题, 也是学校德育工作的重要方面。据《中国大学生》杂志所做的一项统计数字来看, 在全国高校中有75%的学生, 在不同程度上都存在着心理问题。这个数字并不是危言耸听, 只不过这些学生表现得程度不同罢了。我们都知到的马加爵事件所暴露出的问题就很具有典型性, 这也不能不给我们的学生德育工作者敲响警钟, 学生的心理问题, 有时我们不容易发现, 而且在心理上有问题的学生, 又时常不愿意与辅导员老师去主动沟通, 往往闷在心里不想外泄。对此, 我们应开展一些心理咨询讲座、进行调查问卷等, 对象是面对全体同学, 让每个人自身对照心理健康的标准, 看看是否存在问题, 并写出或说出听讲座之后的个人感受, 之后, 辅导员可针对这些同学的感言, 再结合自己和部分同学所反映出的问题进行调研, 问题特别严重的要及时报送学生处有关部门特别处理。

关于学生的价值取向教育, 即主要是就学生的“三观”即世界观、人生观、价值观的形成与改造而言, 在这方面, 可以策划学生创业大赛, 激发学生自强不息、挑战人生的激情和勇气, 针对政治时事、重要事件, 及时的举办座谈、参观、观摩等活动。比如在中国健儿在雅典奥运会上凯旋而归, 全国上下群雄激昂的时刻, 借此激发学生民族的自信心、自豪感;在重要节日或纪念日, 如:学雷锋等纪念日、国耻日等, 可参观雷锋纪念馆、九一八纪念馆等;加强对学生世界观、人生观和辩证唯物主义思想的改造, 还有参加科普展, 航天展等等方式, 不一而足。

关于学生礼仪教育, 可举办模特或礼仪大赛, 或礼仪知识竞赛等, 加强对大学生的礼仪规范教育, 使其明白社交礼仪常识, 在将来就业和社交活动表现得体, 使其对审美的理解不仅停留于表面, 或我们通常所理解的表像认识, 而要认识到“美”具有着真、善的内核, 有着对他人的理解和关爱。

至于说到文体类活动就不言而谕了, 多种多样的文体活动, 是学生展露才艺的舞台, 同时, 也是增强集体凝聚力的较好途径。

另外, 校园文化活动还应合理利用自身优势。就我校实际情况而言, 沈音是一所全国知名的音乐类院校, 音乐类的比赛, 应该是我们的强项。我们应根据自身优势, 利用自身优势, 多出一些鼓舞人心的好的作品, 用正确的舆论导向, 弘扬优秀的校园文化。当然, 在体现主题的前提下, 其中的形式, 可以根据作品的差别和自身特点, 自行设定, 能达到殊途同归的效果更好。另一方面, 我们也可以用弥补自身弱势的做法来筹划校园文化活动, 如我们可针对部分艺术院校学生表达能力较弱的特点, 多开展一些演讲类、辩论类的活动, 针对一些校园不文明现象和一些具有争议的社会热点问题展开唇枪舌剑的辩论赛, 辅导员在其中起指导作用, 旨在激发学生组织语言的能力和表达能力, 同时, 帮助学生提高明辨是非的能力。

总之, 活动的形式可以不拘一格, 活动的内容要靠近校园文化;活动的主题可以贴近学生生活, 活动的参与者要是学生中的大多数, 这样, 就一定会取得较好的活动效果。

三、德育建设要常抓不懈, 校园文化活动也要坚持经常, 并且推陈出新

高校校园千万不能是一潭死水, “让清风吹不出半点旖旎”的一种沉闷状态。当今世界, 日新月异, 各种新的思潮、新的理念不断的伴着各种媒体, 传达到我们学习、工作和生活中来, 也不断的走进社会思潮的前沿阵地———高校, 我们新世纪的大学生们, 无时无刻, 不在渴求着用一种较为理想、合理的方式, 将他们的想法和做法表达出来, 校园文化活动, 恰恰就是为他们提供这样一个平台, 而且还给了他们互相沟通和交流的机会。因为学生的意愿是不断的, 学生的想法是鲜活的, 因此我们的校园文化活动也应该是坚持经常并不断的推陈出新。一旦我们不再给他们提供这样的机会, 他们就很可能将精力用在一些无用的或有害的活动上面。如迷恋电脑游戏、寻找精神刺激等等, 更有一些性格孤癖者可能会在封闭保守中走进心理障碍的误区。一味的平静沉默得像“一沟死水”, 反倒失去了高校青年人的灵动力与新鲜感。因而, 我这里, 我建议:学生活动可以坚持经常, 但不必局限于大型活动, 也可以搞一些分散的、连续性的小型活动, 并且活动内容和形式可以不断改革, 推陈出新。记得在“非典”时期, 我们学生处和团委曾搞过许多分散的小型比赛, 活动效果是非常不错的, 这些经验也是可以得以借鉴的。

四、校园文化活动更应紧密联系社会, 既培养学生能力, 又促进德育建设。

某一天看辽宁教育电视台“招考择业”栏目, 反映出这样一个问题, 那就是高校应届毕业生普遍缺乏工作经验, 就是由于这一点, 许多毕业生就被用人单位纷纷PASS掉了, 分析其中的主要原因就是我们的一些学生缺乏与社会接轨的机会, 马上进入工作状态, 难免眼高手低。用人单位, 尤其是公司和企业的老板当然有他们的算盘:“赢利才是真目的, 我可不搭培训费”, 公司的老板只懂“拿来主义”, 他们可不会花钱、花时间来培训新的毕业生。这给我们的毕业生就业工作也提了个醒。当然, 今天在这里谈的是校园文化活动, 不是就业问题, 但这二者之间却也存在着一些重要的联系。前面提到:校园文化不仅仅受制于校园当中, 因而, 校园文化活动也可以有校外的空间。社会实践就是一种特殊形式的校园文化活动。在社会实践中, 我们的学生深入公司、企业、甚至到了矿山和工地, 充分接触了社会, 在此当中, 既让我们的将来的毕业生看到社会的激烈的竞争和需求, 树立正确的择业思想, 也使我们的学生看到了社会发展的不平衡, 一些欠发达地区还缺乏足够文化和科学知识, 加强了建设家乡、服务社会, 奉献祖国的思想。另外, 更强烈意识到自身的不足, 加强了砥砺自身素质和能力的意识。这不但在很大程度上也避免了在就业时眼高手低的尴尬局面, 也使我们的学生经受一次又一次思想的洗礼。因此, 学院每学期所倡导的社会实践活动是非常必要的。

“稳定才能求发展”, 社会发展是这样, 我们的校园文化活动也不例外。我们做学生德育工作, 要时时记住安全稳定这个大前提。

“慈善文化进校园”活动资讯 篇8

会上，各位发言代表围绕慈善文化进校园活动热烈交流，各抒己见。其中慈善文化进校园活动重要意义、《慈善读本》经费保障、《慈善读本》循环使用、慈善内容融入课本编入辅助教材以及与教育局等相关部门沟通等问题受到与会人员普遍关注。

最后，张锦鸣会长作总结发言，肯定了自2013年9月份以来，各地所做的努力和取得的实效。并将黄岩区慈善总会开展慈善文化进校园活动取得的成功归结于三点：一是领导重视，部门配合;二是内容丰富，形式多样;三是以慈寓教，成效明显。张锦鸣会长还强调：为根植慈善理念，扩大慈善文化影响力，提高社会道德水准，下阶段还需要将该活动深入推进。一是主动牵头，部门协助，共同推进;二是制定规划，明确目标，营造氛围。

期间，全体与会人员参观了黄岩实验小学、实验中学慈善文化进校园活动成果。通过学校宣传橱窗分享慈善征文优秀作品、慈善典型人物事迹，并结合中小学生特点，将慈善文化寓于校园美德少年评选、文艺表演等活动中，形式多样，成效显著。其中黄岩实验中学还组建学生社团——崇德社，以“汇聚青春力量，践行快乐公益”为宗旨，结合慈善开展活动，给人留下深刻印象。

●5月29日上午，山东省济宁市慈善文化进校园项目启动仪式在明珠中心小学举行，市慈善总会向任城区、济宁高新区、太白湖新区99所小学赠阅1万册《慈善读本》，并联合教育部门在学校开展慈善文化教育。

开展慈善文化进校园活动，体现了尝试爱心教育“从娃娃抓起”的理念创新，是慈善事业展中的全新尝试和跨越，对于培养青少年学生的慈善意识和社会责任感，弘扬优秀传统美德，推进社会主义核心价值体系建设具有重要意义。市慈善总会将与教育部门加强合作，紧密配合，做好指导工作，促进慈善教育经常化、常态化。

系列春节文化活动简报 篇9

为加大文化场所公共服务力度，湖北省除实行“三馆一站”等文化场所免费开放的政策以外，还将扩大部分文化场所的经营范围。这些文化场所除开展自身原有文化活动，在春节期间还将增加系列文化演出，以保证广大群众的文化需求。依据湖北省文化厅部署，春节期间全省238个社会演出场所将安排演出约4000场次，观众将达到约360万人次。

为体现亲民惠民，各地文化部门将注重以贴近群众、贴近生活的形式开展系列文化活动。既突出年俗年味，以迎新年、贺新春为主题开展形式多样的民俗展演活动，又注重以乡土味组织表演，鼓励各地遴选一批草根艺术工作者，运用当地百姓欢迎的艺术形式，演自己、自己演。湖北省文化厅副厅长、党组成员严荣利介绍，春节期间全省各地共安排约场各类民俗文化活动展示表演。同时，首届社会文艺团队展演产生的具有浓郁乡土气息的49个节目、“民间文艺能人”、百佳“社会文艺团队”也将在全省各地进行惠民演出。

校园环境整治活动简报 篇10

会议通报了XX镇近阶段治安情况，宣读了《XX镇202X年校园周边安全隐患排查整治工作方案》，明确了我镇校园周边安全隐患排查整治工作的工作目标及各单位职责分工，成立了工作领导小组，明确了责任人，强化了工作责任，详细列出了整治工作的重点及具体实施步骤。

XX学区负责人作了发言，分析了当前校园周边安全形势，就如何做好日常安全教育、管理机制的健全等方面进行了深入的剖析，将以此次整治工作会议为契机，彻底排查各校园及周边存在的安全隐患，完善健全各学校的安全工作制度。

会议强调：一要提高思想认识。各村，各相关责任单位要充分认识到校园及周边综合治理排查整治工作的重要性和必要性，要坚决克服麻痹思想和侥幸心理，认真开展校园及周边综合治理排查整治，做到腿常转、嘴多说、眼细看、患立改，严格落实整治工作。二要靠实工作责任。各村，各相关责任单位要严格按照工作安排，细化任务，压实责任，扎实排查，严格落实常态化安全隐患排查。全体干部教师要将此次整治工作当作学校的头等大事，各负其责，做好对学生和家长的相关安全教育工作。三要狠抓排查整治。各村，各相关责任单位要对校园及周边综合治理排查整治任务清单进行细化分解，明确时限，扎实整改，对学校食堂及校园周边饮食店、副食店、出租房、娱乐场所、加工、经营单位进行拉网式检查和指导，对发现的问题，建立台账，逐个销号，限期完成。四要严明工作纪律。各单位及职能部门要按照方案结合各自实际，迅速落实，确保校园及周边环境的安全；对因工作不力、隐患排查整治不彻底而造成安全事故的，依法依规追究相关责任人的责任。

浅谈高校校园文化活动建设 篇11

摘要：作为高等教育的核心环节，大学是培养青年人人生观、价值观的重要基地。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高青年人的人文道德素养，拓宽青年人的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。而校园文化活动的开展的恒久主题应该是“校训”，具体实施应该调动校、系、班等三类管理机构，以“官方、非官方”形式立体交叉举行，建立校园网络文化，同时要重视理论联系实际，注重实践的基地共建文化，从而充分发挥校园文化活动育人功能。

关键词：高校；校园文化活动

校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，是置身于社会文化大背景中的一种特定群体、特定区域的亚文化形态。校园文化活动是体现这种文化的载体和形式。学校是社会主义精神文明建设的基地和窗口，而校园文化是反映学校办学水平与文明程度的重要标志，在提高学校精神文明创建水准中发挥着特殊的作用。古人云：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，“近朱者赤、近墨者黑”，可见，学校是社会主义精神文明建设的基地和窗口，而校园文化是反映学校办学水平与文明程度的重要标志，在提高学校精神文明创建水准中发挥着特殊的作用。那么怎样建设大学校园文化呢？

一、紧扣校训内涵，在文化活动中传承和发扬校园精神

所有活动的开展必须有主题思想，高校文化活动同样需要在一个大主题下开展。在高校发展的历史沉淀过程中，最能反映一所高校校园文化传统和特色的是校训，校训基于校园文化并引领校园文化的建设，是学校的灵魂与精髓。高校的校训精神内涵对社会进步以及自身校园文化的发展产生过巨大的影响，展示了高校校园文化的历史贡献。校园文化活动的开展，必须与学校固有的文化环境相结合。而校园文化又分为物质文化与精神文化，无疑，物质文化对于活动的开展是必不可少的，但是最核心的是反映学校精神的价值文化、观念文化。校园文化活动要在活动中体现和巩固校园精神，真正使校园文化活动成为培育学校个性的重要形式和载体。这样毕业学子走上社会时，打上鲜明的校园文化印记。在激烈的人才竞争中，既以鲜明的文化个性赢得亲赖，又将校园文化特质辐射社会，促进精神文明的发展。

二、开辟多种途径，立体交叉开展校园文化活动

随着高等教育由精英教育向大众教育过渡，生源的素质随着扩招变的更加复杂，文化需求更趋多元。这就要求学校有对应的庞大的文化活动指导队伍和足够的场所来满足学生的需求。按照目前高校的管理模式，建立以校、系、班三级立体交叉的文化活动管理体系，由职能部门、院系二级单位、学生组织等，共同担负起文化活动的策划和指导，更能满足学生对于文化活动的需求。按照文化活动的规模、重要性、交融性，三个层次的活动应该各有特色：首先，由学校团委、宣传部、学生会等组织并直接承办的大型活动主要是有广泛社会影响的大型活动，如大学生创业大赛、大学生电脑节等，这些活动涉及面广，需要校级部门共同联手实施。其次是系级活动。近年来，随着高校管理重心向二级部门倾斜，围绕专业特色开展的系级文化活动无论从数量还是质量上，都成为校园文化活动的主流。这样，系科特色的彰显更加明显，活动的社会化趋向更加明显。这类活动由每个系的党团组织、教工团体、学生分会以及各社团策划开展。第三是由班级、团支部、小型社团负责承办的小型活动。这种活动往往以兴趣为导向，灵活多样，贯穿于日常生活的方方面面。三类活动如果能够交叉轮流开展，那么学生就能拥有丰富多彩、活力四射的大学生活。

三、建立网络文化，传递先进思想和时代最强音

随着大学信息化、社会化发展速度的加快，校园不再是一块净土。互联网走进高校生活虽然短短10来年的时间，却以惊人的速度得到普及和发展。随着学校信息化建设步伐的加快，目前大绝部分高校已经实现了教学区、图书馆、宿舍区网网通。网络作为“第四媒体”进入校园，对传统教育提出了挑战，校园网络文化已成为校园文化网络的重要组成部分，以其独有的方式深刻地影响着和潜移默化地改变着学生，特别是对学生的认知、情感、思想和心理。但网络文化并非一方净土，如何进行引导和实施有效的监管，正成为学校德育亟需解决的问题。所以要抢占网络思想文化阵地，弘扬主旋律，突出网络政治性、思想性、导向性、理论性、亲和性、多样性。如何突破，就要加强研究，努力构建健康文明、艺术化的、蓬勃向上的校园网络文化环境，使学生在这种文化环境中既获得信息素养和审美能力，又具有正确的信息价值观和道德观。

四、理论联系实际，注重实践的基地共建文化

近年来，国家教育部对于地方一般性高校，提出了以就业为导向的口号，目的是强调一般性高校在育人过程中，应该高度关注市场需求，使学生学有所用。从素质教育角度看，学校在育人过程如果能够注重实践环节的培养，能够将社会化教育贯穿在学制的始终，那么教育效果会得到提高。校园文化活动在学生社会化过程中，最突出的贡献就在于她努力避免学生“死读书”，积极倡导“走出去，请进来”，让学生在各种类型的活动中接受经验教训，迅速实现社会化。作为地方高校，要为学生建立更多基地，方便他们参与社会实践，同时不能忽略对于地方文化中有利于学生成长的因素的借鉴与吸收。从文化融合角度虚心借鉴地方文化的精华，借助地方文化的优势来提高自身文化的档次。学校可以邀请地方文史专家讲述地方文化史、革命史，请政府官员讲经济发展史、治理方案等，为未来几年更好地学习地方文化作铺垫。同时，学校广泛收集信息，有针对性建立德育基地和社会实践基地，每到节假日，将学生分批送到实践基地开展各种文化活动，接受各种锻炼教育。为传递校园文化、促进地方精神文明建设和增长学生见识起到积极作用。

总之，校园文化建设是一项长期、系统、复杂的工程，不可能用一固定的模式、手段来完成，要使高校教育工作行之有效，除正面教育、积极引导外，还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，高度重视校园文化建设。学校要想在新时期有所作为，取得更大的、可持续的发展，就必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，重视校园文化对学校发展的深刻影响。

【参考文献】

[1]沈健.以社会主义核心价值观引领高校校园文化建设[J].江苏高教，2015（02）：6-8.

[2].夏宏奎.高校校园文化建设与创新型人才培养[J].扬州大学学报（高教研究版），2006（06）：63.

校园文化活动月简报 篇12

我们把承载并能传递教育内容或信息的形式或手段称为载体。[1]作为载体, 必须同时满足两个基本条件:一是必须承载教育信息, 并能为教育者所操作;二是必须是联系主客体的一种形式, 主客体可借助这种形式发生互动。[2]目前, 开展教育工作常借助的教育载体有管理载体、文化载体、活动载体、大众传媒载体等。本文主要从活动载体着手对高校的校园文化建设实效性进行研究。以活动为载体, 就是有意识地开展各种活动, 将教育的内容寓于活动之中, 使学生在参与活动的过程中受到教育。[3]

二、校园文化活动载体育人的作用和意义

育人功能是大学校园文化的本体功能。[4]在工作实践中, 我们感到选好载体, 是发挥校园文化育人作用的有效手段。实践证明, 校园文化活动是培养人才的有效载体。经过探索与实践, 我们以思想教育、文化艺术、学术科技、社会实践、学生社团等校园文化活动为载体实施人才培养计划, 并结合师范院校的特性, 从高师学生师范人格、师范技能、人文素养、科技创新、特长兴趣等方面着手培养学生的思想道德修养、文化艺术素质、科技创新意识、实践动手能力和特长兴趣爱好等, 取得了良好的成效。

校园文化作为一种隐性的教育资源, 能够营造出高雅厚重、积极向上的校园文化氛围, 建设有利于青年学子成长成才的良好环境, 在人才培养中的作用日益凸显。

(一) 学生活动的时间和空间更加开阔。

校园文化活动具有潜移默化育人的功能, 高品位、高层次且健康向上的校园文化活动, 能够产生“随风潜入夜、润物细无声”的教育力量。可以说, 高校校园文化活动无处不在、无时不有, 相较于第一课堂教学活动, 校园文化活动在时间与空间上更加开阔, 教育形式上更加多样, 教育内容上更加丰富, 校园文化活动在青年大学生能力和素质培养方面具有独特和显著的优势和作用。

(二) 学生参与活动的自主性增强。

青年大学生是校园文化活动的主体, 高质量、高品位的校园文化活动, 可以吸引、引导学生情不自禁地参与活动。在参与活动中促使学生独立思考探索, 陶冶情操, 展示个性才华。大学生主动参与形式多样的校园文化活动, 就会自觉接受校园文化所倡导的精神, 被校园文化所形成的氛围熏陶和感染, 随着时间的推移、陈化和积淀, 就会逐步把这种校园文化精神内化为自己的思想意识和行动。

(三) 文化活动内容与形式更加丰富。

校园文化活动可以弥补第一课堂教学活动的不足, 活动内容丰富, 形式多样, 教育意义深刻。校园文化活动既有学校统一组织的活动, 又有各级团组织、各级学生组织、各类学生社团组织的活动。在这些活动中, 由于活动内容以学生需求和实际为基础, 活动形式学生喜闻乐见, 因此, 学生参与活动自愿、自主, 兴趣高, 参与面广, 收益大, 促使学生得到全面、和谐的发展。

(四) 学生的实践能力得到锻炼和提高。

开展校园文化活动的最终目的是帮助青年大学生实现社会化, 习得一定知识的行为方式, 获得社会所倡导和主张的核心价值观念。[5]在校园文化实践活动中, 有利于学生把课堂所学知识运用于实践, 有利于学生把活动与所学专业和自身素质结合起来。最主要的是校园文化活动能启迪青年大学生的智慧。实践证明, 人才的培养, 需要活跃、开放、宽松的校园文化氛围, 只有在和谐、创新的校园文化氛围中, 学生才能活跃思维, 激发实践创造热情, 产生新思想、新知识、新方法、新成果。

三、校园文化活动载体育人的体系建构

(一) 工作思路。

在实践探索中, 提出了“围绕一个目标, 抓住两个重点, 坚持三项制度, 突出五项工作”的思路。一个目标:大学生成长成才;两个重点:大学生全面发展和构建和谐校园文化;三项制度:全面实施、全员参与、考评认证;五项工作:在思想教育、文化艺术、学术科技、社会实践、社团活动五个方面实施校园文化建设与人才培养计划。

(二) 实施方法。

按照“目标管理、项目运作、证书认证”的方法实施开展校园文化建设与人才培养工作, 具体由学院团委牵头、有关部门配合。结合学院的工作要求和实际, 学院团委每年制定出人才培养计划实施方案, 每学期提出人才培养计划的具体目标要求, 设立活动项目和活动指南, 各团总支、团支部、学生社团、学生个人根据活动项目指南选择立项或申请自由立项, 学院团委、各系团总支对活动项目的效果、进度情况进行实时控制, 应用项目管理工具对学生完成活动项目的结果考核量化, 并给予评价记录。学生毕业时, 实行院级证书认证。

(三) 制度保障。

为了促使校园文化建设与人才培养工作落到实处, 制定了一系列支持、鼓励大学生参与校园文化活动的制度、措施和机制。先后完善和制订了《关于实施大学生素质拓展计划的安排意见》、《关于开展大学生科技竞赛 (活动) 的实施意见》、《学生科研工作量化管理及奖励办法》、《关于开展校园文化 (文艺) 活动的实施方案与措施》、《大学生社会实践活动工作条例》、《大学生素质拓展证书认证办法》、《学生社团管理规定》等文件、规章制度, 使校园文化建设与人才培养工作做到了规范化、制度化。

(四) 实践过程。

1. 培养和提高学生的思想道德修养。

要把全方位育人作为思想教育工作的根本。思想教育要做到与理论学习相结合、与志愿服务相结合、与学习典型榜样事迹相结合、与加强校风学风建设相结合、与管理服务相结合、与学生自身教育相结合。[6]具体做法:一是主动掌握大学生总体状况, 把思想教育工作做“早”。学生一进校, 就引导学生加强思想道德修养, 提高道德情操, 尽早树立正确的人生努力方向, 合理进行大学学习与生活。二是关注学生知识拓展与潜能发掘, 鼓励学生积极参与实践, 把思想教育工作做“长”。三是关注学生心理特点和个性发展, 提高学生的受挫折和适应能力, 把思想教育工作做“活”。

2. 培养和提高学生文化艺术素质。

积极向上、健康高雅、新颖别致的文化艺术活动, 是培养学生艺术思维和素质的沃土。近年来, 在校园内, 学院、各系和各学生社团积极组织开展各类有影响的文化艺术活动近200余项, 一些活动逐渐成为深受学生欢迎的品牌化活动。如学院每年均举行的校园文化艺术节、文化名家讲坛、小品相声专场、体育节、学生社团风采大赛等活动, 各系举行的挑战主持人大赛、辩论赛、配音大赛、才艺比拼、“变废为宝”创意设计大赛等活动, 学生社团举行的话剧专场展演、书画、摄影、动漫设计大赛等活动, 都以特色文化活动促进了学生文化艺术素质及特长兴趣的充分发展。

3. 培养和提高学生科技创新意识。

坚持在广大学生中开展体现科学精神、创新精神的学术科技活动, 建立健全激励机制, 引导、鼓励和组织学生参加各类学术讲座、科技竞赛等活动, 潜心培育、积极建设能够体现我院特色, 且具有形成品牌效应潜力的学生创新能力培养项目。如学院每年一度举行的大学生科技节、师范生技能大赛、大学生职业生涯模拟设计竞赛等活动, 各系举行的实验技能大赛、电子设计竞赛、软件设计大赛等活动, 学生社团举行的数学建模竞赛、办公自动化大赛、挑战吉尼斯大赛等活动, 都以其活动科技含量高、内容丰富、形式多样而深受学生喜爱。

4. 培养和提高学生实践动手能力。

社会实践是大学生运用所学知识服务社会的重要平台, 也是大学生施展才华的广阔天地。在实践探索中, 结合学生专业学习特点多方位、多角度组织开展实践活动, 机制灵活, 形式多样。参与社会实践的学生深入教育基地、农村、企业、社区、街道, 围绕参观学习、义务支教、社会调查、科技推广、法律普及、环境保护等方面开展实践活动。青年大学生在实践中接受教育, 经受锻炼, 进一步激发了成长进步、奋发有为的主动性、积极性和创造性。

5. 培养和增强学生特长、兴趣爱好。

我院一直重视学生社团建设工作, 积极扶持、加强引导、规范管理。目前, 我院共有各类学生社团28个, 注册会员2000余人, 各学生社团积极开展活动, 形成了争奇斗艳、百花齐放、蓬勃发展的良好局面。广大学生根据兴趣爱好, 积极参与社团文化活动, 使个人能力和素质得到了充分的锻炼和提高。

四、校园文化活动载体育人取得的实效

近年来, 我院实施校园文化建设与人才培养工作取得了良好的效果, 培养和涌现出了一大批思想上进、立志成才的优秀学生, 有“中国教育年度新闻人物”的数学系学生, 坚持志愿服务的“中国大学生年度人物”的传媒系学生, “发奋苦读, 而立之年圆大学梦”的外语系学生, “敢于用生命铸造爱心”的中文系学生, 陕西省“十大感动我的人”的历史系学生, “陕西省大学生身边的青春榜样暨青年突击手标兵”的艺术系学生, “果敢正义、见义勇为”的管理系学生, 等等。同时, 我院学生勤奋学习、积极参与、勇于实践, 获取了知识和技能的双丰收。近几年, 学院应届毕业生考研上线人数连年成倍增长, 在全国、全省文化艺术、科技创新、社会实践、学生社团等活动中学院和学生个人先后荣获国家级奖500余项, 省级奖1100余项, 获奖的质量和人数呈现出连年增长趋势, 赢得了良好的社会声誉。

五、校园文化活动载体育人需要进一步做好几项工作 (一) 积极在校园文化活动中渗透和体现大学精神文化。

大学精神是一所大学整体面貌、水平、特色、声誉及凝聚力、感召力、发展力和生命力的集中体现。在保证大学的高水准方面, 大学精神比任何设施、任何组织都有效。大学精神一旦被大学师生所认同, 便拥有强大的影响力和约束力, 从而转化为大学师生发展的动力和竞争力。大学精神文化是大学校园文化的核心与精髓, 高校的首要任务在于培育和弘扬大学精神文化, 形成广大师生的大学文化认同。[7]在校园文化建设与人才培养工作实践探索中, 我们感到应积极在各项校园文化活动中体现大学精神文化, 使大学精神文化时刻渗透于活动之中, 不断强化广大学生对大学精神文化的认同与接受, 充分发挥大学精神文化对学生的教育培养和成长发展的促进作用。

(二) 努力拓展育人载体, 彰显校园特色文化。

特色文化决定着大学人才培养的发展方向, 是大学生存与发展的生命线, 是大学办学实力和社会声誉的综合体现。校园特色文化是一所高校不同于其他高校的独特之处, 是其他同类型、同层次、同地域的大学所难以比拟的, 在高校的文化竞争中处于非我莫属的地位。在校园文化建设与人才培养工作实践探索中, 高校要努力结合本校和学生实际, 积极挖掘和培养校园特色文化, 充分发挥校园文化育人载体在学生成长与发展方面的作用和意义, 并不断拓展校园文化育人特色载体。实践证明, 一所大学拥有这种育人特色载体越多, 这所大学的特色文化就越显著、越久远。

(三) 发挥教师在校园文化活动中的主体和引导作用。

在高校校园文化活动中, 除了青年大学生之外, 另一主体就是教师, 校园文化活动能否充分发挥育人功能, 关键在教师。[8]一方面, 由于当前社会文化对高校校园文化的冲击, 一些非主流的负面因素充斥到高校校园文化中, 高校要克服部分教师只教书不育人的现状, 在校园文化活动中在充分体现学生自理、自立和自律的基础上, 要采取必要的措施, 使教师既成为引导校园文化活动发展方向的航标, 又成为指导校园文化活动提高层次的专家。另一方面, 目前青年大学生对于校园文化活动的选择更多地出于自己的兴趣、爱好, 由于自身阅历的局限, 还不能充分地对自己的选择作出客观、正确的价值判断, 因此, 教师的引导作用就显得十分重要。

(四) 不断提高校园文化活动的质量和品位。

校园文化活动能够改进学生的思维模式, 丰富思维内容, 更重要的是可以激发学生的创造热情, 促使学生加强实践锻炼, 成长成才。高校要以与时俱进的思想, 充分发挥校园文化活动在人才培养过程中的综合效应, 不断丰富、创新校园文化活动的内容和形式, 不断提高校园文化活动的质量和品位, 不断解决在校园文化建设中遇到的新问题, 增强校园文化育人的实效性, 积极为培养人才营造一个良好的精神文化环境。

参考文献

[1][2][3]张耀灿, 陈万柏.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社, 2001:194-196.

[4]韩延明.如何强化大学文化的育人功能[J].教育研究, 2009, (4) .

[5][8]李冬娜.以第二课堂活动为载体, 加强校园文化育人功能[J].河北能源职业技术学院学报, 2008, (3) .

[6]朱芳转, 王昌民.校园文化建设与创新人才培养的实践与探索[J].边疆经济与文化, 2010, (6) .