少先队活动课调研报告

2024-10-07

少先队活动课调研报告（共10篇）

少先队活动课调研报告篇1

根据学校德育组的工作安排，我们于11月15日至11月27日对全校(包括3所完小)44个中队进行了少先队中队活动调研，现将情况报告如下：

一、总体评价

各中队能够全面贯彻落实平湖市少工委、平湖市教育局的要求及平湖市少先队工作会议精神，按照市少工委工作部署和要求，结合本中队实际，突出重点工作，全面开展、深入实施体验教育活动，加强少年儿童思想道德教育，使全镇少先队中队活动水平有了明显提高。从本次调研情况看，全体中队辅导员在思想上高度重视此项工作，在辅导中队班干部，培养中队班干部组织能力过程中各有其法。开展的中队活动有声有色，富有实效……总体归结为：

①、主题鲜明，富有教育意义。

如：四(2)中队《寻找美丽的春天》;六(3)中队《做孝敬父母的好孩子》;六(4)中队《爱护我们的家园》;四(3)中队《我和好书交朋友》等等，这些队活动课，始终紧扣活动主题，展开一则则动人的故事。

②、主持人出类拔萃，队员们精神饱满。

大多数中队活动课，能充分体现队员的自主性和主体性。小主持人导语及串联词设计巧妙，充分说明我们的中队小干部能力在不断增强，素质在不断提高。全体队员的精神面貌也十分可喜，积极参与的欲望非常强烈，气氛热烈，充分体验中队活动的快乐。

③、活动体现学科的渗透性和互通性。

如：四(3)中队《我和好书交朋友》的活动。主持人说，我们已和书交上了朋友，那我们怎样阅读?其中一位队员进行阅读方法介绍。这阅读方法介绍本该在语文学科中，现在在队活动中，这就体现了学科的渗透性和互通性。再如：四(2)中队的《寻找美丽的春天》，在春天里，我们最喜欢什么活动?(放风筝)那在什么地方不能放风筝?(工地、电线杆下、河边、树林里、马路上……)为什么不能在树林里放?(风筝落在树上，拽下风筝容易把树枝弄断……)这里同样渗透着安全教育和环境保护教育。还有许多中队同样体现这学科的渗透性和互通性。这使我十分满意。

二、存在问题

队活动课我们希望由队员自己组织进行，辅导员只做好辅导、参谋工作，大胆放手让她们自己进行。在整个活动过程中加以正确指导。我们也发现一些中队辅导员不太对中队干部能力的培养，中队干部组织的中队活动效果不佳。主要表现在：

①、仪式程序不规范。

中队活动程序与大队活动程序基本相符。一般有以下几个过程，即：报告人数——出旗——唱队歌——主题活动——辅导员讲话——呼号——退旗。这样才是一个完整的过程。但在这次调研中，我们发现有中队程序颠倒、漏环节等等，很不规范。

②、仪式中动作不规范。

小队长向中队长报告人数，中队长向辅导员报告人数，有中队没有这个环节。出旗，旗手所走的线路不规范，旗手握旗动作不规范，护旗手站位不规范(左右站位)，行进步伐不规范。辅导员讲话也有待改进，辅导员讲话应紧扣本次活动，要肯定本次活动取得成功的一面，提出勉励的话语，话语要简明扼要，不宜说得太多，不宜用问答式，话题不要偏离本次活动的主题。呼号可以辅导员领呼，也可以中队长领呼，呼：准备着，为共产主义事业而奋斗!答：时刻准备着。行少先队队礼也不是很规范。

③、活动场地设计不规范。

中队活动要有队员展示的舞台，活动场地设计合理，既能适合活动中的6个过程展示，又要适合队员的才艺展示。本次调研中，我们发现有中队活动场地设计不够合理，按原有座位随堂开展活动屡见不鲜。室内合理的场地：

这样场地的设计便于出旗过程，使队员们行注目礼始终面向队旗。

三、解决对策

1、要把少先队中队活动纳入学校教育教学整体格局中去，打破重教学轻活动思想，形成“全校全队一盘棋”的观念，使中队活动成为学校的一个亮点。

2、努力提高中队辅导员的业务水平，争取请专业人士进行几次辅导员的业务培训，使中队活动(包括大队活动)达到专业化、规范化。

3、要多开展中队活动，包括队活动方案设计。辅导员之间加强交流，相互之间取长补短。培养和挖掘辅导员的优秀典型，以先进典型引导和激励广大中队辅导员，见贤思齐，赶超先进。

4、做好中队干部的队知识、队活动常规的理论培训工作。多开展队知识比武，队活动常规礼仪比赛等等。

少先队活动课调研报告篇2

生命化的教育, 是真正的人的教育, 是以人为本的教育, 也是彰显人性关怀的教育。这里的人, 是具体的、有鲜活个性的现实人。生命化教育强调, 教育必须以生命为出发点, 教育的过程要依据生命的特征, 遵循生命的发展规律, 最终为生命的成长创造条件, 引导生命全面而和谐、自由而充分、创造而富有个性地发展。所谓少先队生命化教育, 就是要把少年儿童的生命本质、特征和需要, 以及对少年儿童生命的关注、尊重、珍爱、欣赏、敬畏等体现在活动课之中。以此尊重少年儿童的生命需要, 完善少年儿童的生命发展, 捍卫少年儿童的生命尊严, 激发少年儿童的生命潜能, 追寻少年儿童的生命意义和价值, 使少先队活动课真正成为少年儿童生命的诗意存在地。

自1949年10月13日, 中国少年先锋队建队以来, 少先队活动课层出不穷。按组织级别分为大队活动、中队活动、小队活动;按建设性与自治性分为阵地活动、社团活动、民主活动、自发组合的小群体活动;按时间分为季节性活动、重大节日活动、双休日活动;按空间分为校园活动、课堂活动、户外活动、野外活动;按内容分为德育活动、智育活动、体育活动、美育活动、劳动时间活动、心理咨询活动;最后, 按特性分为主题性活动、系列性活动、创造性活动、探究性活动、常规性活动以及传统性活动。少先队活动课是少先队组织的, 少先队员是主体, 以玩与学为核心, 快乐学习、快乐玩耍、快乐自治、快乐实践、快乐创造、快乐发展。但是, 从严格意义上来说, 虽然生命化教育在我国早已兴起, 然而将其融入我国的少先队活动课研究还是一个崭新的课题。

德国教育家福禄贝尔在《人的教育》中讲到:“现在的教育如同将甲虫的腿去掉, 让它好好驯服于人一样。”正是在这样的教育下, 生命的灵性没有了, 创造力消解了, 生命的丰富性荡然无存了。为此, 站在生命哲学的角度, 就少先队活动课来说, 辅导员要真正做到“心中有儿童”, 尊重少年儿童的天性, “动”是少年儿童的天性之一, 他们精力旺盛、快乐自由、朝气蓬勃、天真烂漫, 他们的世界是美好的儿童世界。辅导员如果按照成人的模式和思维加以规范和限制, 那么少年儿童就无法成为真正意义上活动课的主人。实际上, 倾听少年儿童内心的声音, 大胆地尝试让他们自己思考和创造, 少先队活动课才会真正具有价值和意义, 才会焕发持久的魅力和生机。因此, 当我们用生命哲学对少先队活动课进行审视时, 意味着对少先队活动课的思考要从个体生命出发, 要把对生命的思考和理解作为少先队活动课实施的核心价值, 要把以人为本作为少先队这一学科得以存在和发展的基础与动力。

二少先队活动课生命化教育的原则

生命化教育关注人, 这里的人不是抽象意义的人, 而是一个具体的、现实的、活生生的生命个体, 是一个有血有肉、有喜怒哀愁、感性与理性兼备、充满个性差异的生命体。但许多教育理论, 缺失的正是具体个人的意识。而少先队活动课生命化教育就是要实现由“抽象的儿童”意识向“具体的儿童”意识的转换。少先队活动课生命化教育要求辅导员真正做到眼里、心里都有儿童, 尊重每个儿童的发展。

1. 顺应自然

首先, 少年儿童也是自然生命体, 生命具有自然性。这种自然性不仅包括身体成长成熟的顺序, 而且包括身心发展的规律。宇宙中, 任何生物都必须遵循生命发展的自然规律。因此, 顺应自然的原则就意味着尊重生命、善待生命, 不能人为干预其正常规律的发展, 也不能强制改变其生命的本真状态。顺应自然的原则, 最早起源于亚里士多德, 后来涌现的著名思想家、教育家如夸美纽斯、卢梭、杜威继承发展了这种思想。顺应自然的原则, 在少先队活动课中, 要求辅导员首先要尊重儿童的天性。天性是生命的自然造化, 是生命进化先后顺序的结果。在某种程度上, 天性不可教, 少先队活动课要保护儿童的天性。

其次, 要遵循儿童身心发展的规律。人的身心发展有顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、分化与互补的协调性, 针对儿童而言, 还有其特殊性。儿童是儿童, 不是成人, 更不是成人的代言人。儿童在成人之前, 应该有儿童本来的样子和生活。他们有自己的看法、观点和情感, 如果在活动课中, 辅导员总是以成人的思想去要求和束缚儿童, 那么活动课的真正意义便荡然无存。少先队活动课不能阻碍儿童健康快乐的成长, 辅导员不能拔苗助长地驱使儿童进入成人世界, 而过早地剥夺他们的童年生活。

第三, 在少先队活动课的实施过程中, 辅导员要因材施教, 具体问题具体分析。因为每一个儿童都是独一无二的, 都有自己独特的特点, 辅导员必须了解并尊重他们的特点, 少一些整齐划一, 让多样性充分展现, 保护好儿童天真烂漫、自由快乐的领地。

2. 赋予儿童活动课的主动权

教育家蒙台梭利曾指出, “科学教育学的基本原则必须是‘学生的自由’, 这种自由能使儿童的本性得到自发表现”。少先队活动课的主动权必须在儿童身上, 辅导员不能代替甚至剥夺, 这是活动课需遵循的原则。针对我们少先队活动课中存在的辅导员管得过多、过严、过死的状况, 我们提出把活动课的主动权交给儿童, 给儿童以主动思考、自主分配的时间和空间, 使儿童在活动课中处于快乐自由地享受活动课的状态。但辅导员要处理好权力下放和适当引导的关系, 赋予儿童活动课的主动权, 但这并不等于放任自流, 什么时候该放, 什么时候该收, 作为活动课的辅导员一定要清楚明白, 把握好放与收的尺度, 否则活动课就会紊乱无序, 活动课发展的方向需要辅导员的引导和提示。在活动课实施的过程中, 辅导员自身也要处理好与队员的关系, 不能是上下分明的等级关系, 而应该是平等合作的朋友或队员关系。辅导员既要注意增强儿童的主体意识, 又要懂得转换自身的角色, 使其由活动课的管理者转化为引导者, 不再是发号施令的权威, 而应该是真诚平等的朋友。

3. 大胆地让儿童体验

狄尔泰的生命哲学, 把体验作为其起点, 他说, “我们通过体验和理解所领会的, 是作为把人类包含于其中的脉络而存在的生命”。体验是生命意义的单位, 生命是在不断地体验中行进。人生活在体验中, 且透过体验而生活。体验是生命追求意义的一种特殊方式, 也是人存在的方式, 更是人区别于其他动物的生存方式。在少先队活动课中, 大胆地让儿童体验就是使活动成为队员与队员之间、队员与辅导员之间的一种交流活动。体验是融入“我”的意识, 但绝对不是把“我”的意志强加给对象, 而是对象之间的相互交流。在活动课中, 队员之间是平等协作的关系, 每个队员都有自己的意志和思想, 但不能固执己见, 不能一意孤行, 彼此之间要沟通倾听, 才能让这个集体更加和谐、快乐。体验让我们敢于尝试、勇于探索, 而体验也需要在一定的情境中发生, 作为辅导员, 要尽力为队员营造丰富多样的情境, 让队员体验到生活的多变性、趣味性、精彩性。生活就是一个华丽的舞台, 最优秀的演员也需要不断地磨砺和体验, “纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。

4. 尊重儿童的个性差异

生命化的教育, 是个性化的教育, 也是适应生命个体的独特性的教育。在传统教育观念中, 教师几乎都是在以同样的方式教授同一学科, 而忽视了个体差异性, 有的学生学得快、学得好, 有的学生学得慢、学得差, 更多的后进生逐渐失去了学习的信心和动力, 整个班级的学习氛围不再那么浓烈。同样, 在少先队活动课中, 如果辅导员不考虑儿童的个性差异性, 采取“一刀切”的鲁莽方式, 只会让队员之间产生矛盾和冲突。生命化的教育, 关注每个独特的生命体, 并提供适合他们的教育。少先队活动课是生命化教育的具体体现, 队员在活动中有自主选择的权利和自由, 辅导员要因势利导、要分类指导, 促进活动中的少年儿童全面、自由、独特地发展。

参考文献

[1]冯建军等.生命化教育[M].北京:教育科学出版社, 2007

[2]段镇.少先队学[M].上海:上海人民出版社, 2008

[3]冯建军.生命与教育[M].北京:教育科学出版社, 2004

让少先队活动课“动”起来篇3

专业团队合力打造。《少先队活动资源多媒体包》以《少先队活动课程指导纲要（试行）》为指引，以《少先队活动》教材为蓝本，由多位具有丰富少先队工作经验的专家和优秀少先队辅导员共同编写而成，汇聚了省内外少先队活动所需要的各类优质资源。

精选内容全面呈现。《少先队活动资源多媒体包》按少先队主题活动排列，以音频、图片、视频、PPT、PDF等形式呈现，全方位、多角度展示少先队活动的做法和经验，为使少先队活动课“动”起来提供示范和引领。资源包中包含大量原创资源，其中少先队仪式示范、带动唱、微电影等更是充分展示了我省少先队员和辅导员们的风采。

电子索引使用便捷。《少先队活动资源多媒体包》中的活动设计、活动方案、活动实录的各类资源均按《少先队活动》教材中的主题排列，以应用软件链接，具有检索功能，使用便捷。

广东音像教材出版社将真诚为各使用地区、学校提供有关少先队活动课程的教学、教研优质服务。（1）为中小学提供教研指导。将邀请资源包编写团队成员及省内资深辅导员组成指导专家队伍，对资源包的使用、少先队活动资源建设及少先队活动开展等给予指导。（2）为少先队辅导员提供交流平台。将组织辅导员在不同地市之间开展少先队活动课交流展示活动。（3）为少先队活动提供支撑。以通过各类活动评选出来的优秀活动设计、活动实录、活动案例等作为资源包的修订素材，为少先队活动开展提供更有力的支撑。

宾川县少先队中队活动总结报告篇4

宾川县各小学近些年的少先队工作，充分发挥了少先队在素质教育中的重要作用，把少先队工作纳入学校德育工作的考核范畴，作为学校综合性考评的具体内容。在开展综合实践活动、建立发展性评价体系、以及开展教学改革时，充分照顾少先队的发展需要，确保每名少年儿童都参加少先队。在少先队组织中接受政策启蒙教育、组织教育和自我教育，保证少先队员都能参与少先队活动，得到少先队文化的熏陶。为了今后更好的开展好宾川县少先队工作，也为了给各级领导提供决策依据，现对宾川县各小学的的少先队中队活动调研工作报告如下：

一、少先队工作的基本情况

宾川县现有88个少先队大队，927个少先队中队，在校少年儿童27173人，其中少先队队员27173人，入队率达 100%，大队辅导员88人，中队辅导员927人。近年来，少先队组织把加强少先队工作做为学校的重点工作，按照“有组织、有阵地、有活动、有队伍、有机制”的五有标准，强组织，抓队伍，建阵地，加强了少先队组织建设，建设了少先队活动阵地，营造了少先队活动氛围，做出了一定的工作成绩。

二、少先队中队活动开展情况

1、民族英雄代代传活动。每逢清明节，组织部分少先队远足到宾川县杨公箐烈士陵园祭奠革命先烈，参观革命烈-1-

士纪念馆，举行“墓碑上的共产党员”故事会，讲一讲家乡的革命烈士的故事。共产党员赵醒吾是宾川大营街人，赵镕将军是宾川彩凤村人，用家乡的英雄来激励队员，赵醒吾面对敌人的酷刑，始终保持一个共产党员的高贵气节，面对敌人的枪口，他高呼“中国共产党万岁”，赵镕将军他把毕生的精力无私地献给了中国人民的解放事业和人民军队的建设，他的一生是革命的一生，是战斗的一生，是全心全意为人民服务的一生。他们的光辉事迹和奋斗历程是一部鲜活的“教科书”，发挥着榜样的作用，团县委以传承赵镕将军等共产党员“克勤克俭，严于律己，不贪不占，奉公守法，无私奉献”精神为核心，引导队员要把革命先烈的精神作为我们学习的榜样，队员们时刻把向先烈、英雄学习作为行动指南。

2、手拉手活动。“手拉手共成长”活动是少队活动的特色之一，近年来，一小与宾居镇蹇街完小建立了手拉手活动，与钟英大干塘小学结成帮扶对子，又与力角镇大会完小拉手，通过活动加强了两校之间的文化交流，让城乡小朋友相互了解，相互帮助，在此过程中建立友谊，开拓视野，使学校共同进步，共同发展。开展好少先队活动，要根据少年儿童的年龄特点，坚持生活化的教育理念和方式，从少年儿童现实生活中捕捉和选取教育材料，以小见大，挖掘出鲜明的时代特征和深刻的教育意义，６至１４岁的少先队员面对“党”的概念在队员们心中太抽象，太模糊，我们常常把爱党教育和爱国教育混为一谈，忽略了党的历史知识和党情的学习，以后，我们将把比较理性的知识抽象的概念转化为形象的内容。从让队员说出党的历史，明白党和少先队的关系，让队员说出党和国家主要领导人的姓名，让队员说出一些党的英雄人物，优秀楷模和时代先锋的姓名，阅读他们的事迹等方面做起，把爱党教育方案转化为队委会的活动计划。制定明确可行的爱党教育目标，采用灵活的组织形式，让少先队员心中有党，全心爱党，把对党的感情深深植根于少先队员心中。

3、少先队员思想道德认知体系建设教育活动。“养成道德好习惯，我做合格小公民”道德体验活动是“少先队员思想道德认知体系”建设教育活动的具体实践。要求全县少先队员以“小公民”道德建设“五小”行动为目标，即在家做父母的“小帮手”；在社会做帮人律己的“小标兵”；在学校做与同学合作的“小伙伴”；在公共场所做环保“小卫士”；在少先队里做主动向上的“小主人”，引导少年儿童从小以德立身，做继承和弘扬民族精神的合格小公民。

4、少年儿童平安行动。为保护少年儿童的生命安全和身心健康，保证少年儿童拥有良好的健康成长环境，近年来，团县委在全县少先队组织中围绕少年儿童安全问题，深入开展了少年儿童安全教育系列活动，取得了可喜的成绩。团县委通过整合社会资源，帮助学校少先队组织寻求社会支持，让更多的社会资源和社会力量进入学校，开辟了满足少年儿童需求和深化少年儿童平安行动的多种途径。

三、新形势下少先队工作存在的问题及改进措施

1、没有专职大队辅导员，并且任课任务较多，没有充

足的时间开展少先队工作。中队辅导员对专业知识不熟悉、不了解。

2、宾川县所有的少先队辅导员中，没有参加过市州以

上的少先队培训，其余大多数的辅导员都是专任教师，学校里的教学骨干，对辅导员工作都是自己摸着干，或校长叫怎么干就怎么干。

3、中队辅导员对少先队工作认识不够，抱着“说起来

重要、干起来不要”的态度，认为少先队工作会耽误学生的上课时间，影响教学任务完成。

4、少先队阵地建设薄弱，活动经费紧缺。

5、对工作中的困难消极观望，缺乏开拓创新精神，少

先队活动形式老化，不能适应当今少年儿童的特点。

6、少先队员的主体地位和队干的作用没有得到体现和

发挥。辅导员是少先队员的指导者和亲密朋友，少先队组织是少年儿童的群众性组织，应该自己的活动自己搞。辅导员缺乏少先队的专业知识，对辅导员的职责并不明确，任何活动都亲自去策划、设计，孩子们被动地充当某个角色，去表演一下，参与一下，导致活动成人化，缺少童趣，缺乏吸引力，队员们的主动性、积极性没有充分得到调动和发挥。

四、今后少先队工作的对策

1、找准突破口

解决以上问题的突破口就在于要发现学校少先队工作

优势,树立信心,富有创造性地开展活动。随着电视、电话、计算机等现代化信息通讯设施的普及，我们的孩子正与世界接轨，视野更广阔，信息更便捷，知识更前沿。因此，为保证少先队活动的开展，必须居高临下地审视各学校少先队活动现状，科学辩证地看待少先队活动的条件，以实际作为基本出发点，挖掘自身优势，开展特色活动。

2、学校重视，保障活动经费和时间

学校把少先队工作列入重要议事日程，保证每周有相当于两个课时的少先队活动时间，少先队活动可与学校的其它教育教学活动相结合，并保证必要的活动经费。

3、加强少先队阵地建设

一是力求确保少先队组织建设的有形化，学校要建立健全少先队大、中、小队；二是确保少先队活动阵地的有形化，建设好少先队队室、鼓号队、红领巾广播站、宣传橱窗、黑板报等阵地。

4、充分利用队员的自然优势，开展中队或小队活动。收集一条农科技小信息；讲一个科学家的故事；做一次科技小实验；读一本科技书；写一篇科技小论文；参加一次科技小考察；搞一日科技服务。

6、走出校门，开展地方特色活动。

让学生走出教室，走上社会，结合当地特色开展富有成效的活动。例如：队员们开展“手拉手捡回一个希望，还家乡一片绿色”环保宣传活动。活动中，让队员们个个争做创卫宣传员。这一活动，不仅显示了队员们非凡的宣传、组织才能，还锻炼了他们发现问题、解决问题的能力，更重要的是提升了他们的道德修养，在美化环境的同时，净化了自己心灵。

总之少先队工作纷繁杂乱，我们始终坚信一个宗旨：一切从学生的思想实际出发，让学生充分得到各方面的培养、锻炼和体验，让少先队工作更好地继续发展下去。

共青团宾川县委员会

少先队活动课调研报告篇5

活动主题：《少先队检阅式》活动内容：

开展少先队礼仪教育,增强少先队员组织归属意识。活动目的：

1.中队举行仪式,进行队列检阅式和分列检阅式。

2.在响亮的鼓号声和《红领巾飘起来》的歌声中，表现队员们的组织荣誉感和奋发向上的精神面貌。活动准备：

音频《红领巾飘起来》和少队鼓号乐曲，相关资料。活动过程：

一、介绍少先队检阅式程序

1、整队，报人数。

2、全体起立行队礼，敬礼，唱队歌。

主持人：老师和同学们，你们好！

甲：我们背着书包满心期待踏进学校。

乙：我们怀着激动的心情加入中国少年队。

合：今天我们一起走近中国少先队,了解少先队检阅式。

[知识了解] 中国少年先锋队检阅式是少先队大型的传统活动，具有浓郁的少先队组织教育特色，计策肃穆，动人心弦。举行检阅式前，集合列队，报告人数。

甲：检阅仪式都要经过哪些议程程序呢？

乙：检阅式议程程序如下：

（一）全体立正；

（二）出旗（鼓号齐奏，全体队员敬礼）。

（三）唱队歌；

（四）检阅开始；

（五）进行其他内容的活动（如有讲话可以在这里进行）；

（六）呼号

（七）退旗（鼓号齐奏，全体队员敬礼）；

（八）检阅式结束。

二、集体参与学知识

少先队活动课案例篇6

广林木小学

五星红旗我为你骄傲

大队辅导员：青春因星星火炬更加美丽，生命因星星火炬更加动人！适合年级：3-4年级活动目标

1．通过活动，让队员进一步了解国旗，培养队员尊重国旗、爱护国旗的良好习惯.；

2．增进队员对历史的了解、理解，培养孩子们的爱国情怀；

3．引导队员从我做起、从小做起，努力学习、刻苦钻研，树立远大理想。活动方法

讲故事、快板诵读歌谣、小记者采访、动手制作等。活动准备

1．队歌、出旗曲、退旗曲、活动背景音乐； 2．升国旗、宇航员飞太空等视频资料；

3．收集与国旗相关的知识、训练主持人，排练诗朗诵、讲故事等节目； 4．队会活动课PPT。

活动过程

环节1（历史回眸——知国旗、忆往昔）

（背景音乐《国旗国旗真美丽》伴奏，主持人甲、主持人乙主持人上场）主持人甲：国旗国旗真美丽，主持人乙：五颗星星在一起，主持人甲：一颗大来四颗小，主持人乙：金光闪闪照大地。主持人甲：我愿变朵小红云，主持人乙：飞上蓝天亲亲你！

队员活动一：爱我，请你认识我——认识国旗国旗知识组队员1：讲述第一面五星红旗的来历。

国旗知识组队员2：曾联松设计的五星红旗有其深刻含义，现在要来考考大家： ⑴红色的旗面象征什么？（革命）⑵大五角星象征什么？（中国共产党）⑶小五角星又象征什么呢？（全国各族人民）主持人甲：红旗来之不容易，英雄为它捐身躯，主持人乙：看国旗，想国旗，心潮澎湃忆往昔。队员活动二：讲述爱国小英雄的故事国旗故事组队员1：放牛娃“王二小”的故事国旗故事组队员2：海娃智送鸡毛信的故事

主持人甲：听了这些故事，你有什么感想？（队员了解了爱国小英雄的感人事迹，懂得了新中国的来之不易，激发了热爱祖国的情感。）环节2（经典回放——颂国旗、扬国威）队员活动三：看视频：颂国旗

（播放课件）国旗在具有历史意义的重要时刻，在刷新历史的精彩瞬间升起的画面，配以队员们琅琅上口的童谣解说，让浓浓的爱国主义情感激荡在每个队员心中。队员1组：四九年，十月一，新中国，喜成立，开国大典万民欢，毛主席亲自升国旗。（开国大典升国旗）

队员2组：倒计时，滴滴嗒，香港回归祖国啦！百年耻，今洗刷，到处盛开紫荆花。（香港回归升国旗）

队员3组：荷花开，乐开怀，离家的孩子要归来。笑起来，唱起来，欢庆澳门回归来。（澳门回归升国旗）

队员4组：登珠峰，到南极，五星红旗多美丽，中华儿女多奇志，不屈不挠创神奇！（珠峰、南极上的五星红旗）

队员5组：2008奥运到，五星红旗迎风飘，黑眼睛，黄皮肤，中国中国你真棒！（奥运赛场升红旗）

队员6组：神舟七号飞太空，华夏儿女真自豪，千年梦想今实现，祝福祖国更繁荣！（五星红旗在太空舱外飞扬）

队员7组：队员们，齐注目，面向国旗敬队礼。侧耳听，大声唱，国歌庄严多雄壮。（五星红旗在校园冉冉升起）

队员活动四：诗朗诵《赞国旗》（背景音乐：《我的祖国》）环节3（雏鹰回报——爱国旗、添光彩）

主持人甲：五星红旗高高飘扬，我们的心中充满自豪。主持人乙：雏鹰展翅，搏击长空，时刻准备，为它添彩！

队员活动五：红领巾小记者现场采访队员可以用哪些方式为国旗添彩。队员交流、讨论。

红领巾小记者点评：革命烈士为国捐躯是为国旗添彩，作为少先队员，努力学习科学文化知识，长大建设祖国也是为五星红旗增光添彩。主持人甲：《小学生日常行为规范》第一条要求我们：“尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。”少先队员应该从小养成尊敬国旗的好习惯。

队员活动六：国旗知识组队员介绍升旗礼仪和行为规范。队员活动七：快板诵读《东和校园升旗仪式礼仪歌谣》。升国旗，要肃立，头要正，胸要挺，小手小脚放端正。小眼睛，看国旗，国旗升到旗杆顶，蓝天白云映红旗。蓝天高，白云低，红旗就在云中立。白云绕旗旗更美，旗映蓝天显威仪。五星红旗迎风飘，东和校园更美丽！爱祖国，敬国旗，争当东和好学子。

队员活动八：模拟升旗仪式情景，观看升旗仪式视频，全体少先队员起立，唱国歌，行队礼。

主持人甲：五星红旗高高飘扬，我们的心中充满自豪。主持人乙：面对鲜艳的五星红旗，我们庄严宣誓—— 队员活动九：面对国旗，庄严宣誓（背景音乐：红旗飘飘）全体队员合：人民为先，祖国至上，心系国旗，自立自强。雏鹰展翅，搏击长空，时刻准备，为国争光！队员活动十：自己动手做红旗 ①先画出五星红旗的图案；

②分别用红纸剪出五星红旗的红底，用黄纸剪出五颗星； ③用胶水进行粘贴；

④五星红旗做好了，放在你的书桌上，这样每天都可以看见它，激励自己好好学习，长大了为祖国做贡献。环节4（结束程序）总结谈话，激情导行。主持人甲：请辅导员老师讲话。

辅导员讲话：队员们，此时此刻，老师和你们一样心潮澎湃。老师相信通过队会活动课，大家会从心底里更加热爱五星红旗，小雏鹰们，祖国的希望就在你们的身上，希望大家能把这种爱国情转化成一股向上的动力，奋发图强，努力拼搏，今天你们为五星红旗骄傲，明天五星红旗同样会因你们而倍感自豪！

玩学合一的少先队活动课程篇7

一、满足学生成长需要的活动课程

小学生身处的年龄段,其最基本的需求之一就是玩。我校少先队活动课程的开发,为学生们提供了主体参与的时空。

1. 丰富多彩的领巾日活动

不同年龄段学生的兴趣层次各不相同,低年级学生爱做游戏,中年级学生好文娱,高年级学生倾向于探索性活动。我校根据不同年级学生的身心特点设计了符合年龄需求的领巾日体验活动。如:低年级的亲子游戏节——和家长一起做游戏;中年级的环保节——亲近自然,了解环保新举措;高年级的敬老节——自己设计游戏,陪伴爷爷奶奶度过快乐的一天等。丰富多彩的领巾日活动让学生们在活动中认知、交往、创造,体验人与物,人与自我,人与自然的关系。

2. 快乐多元的争章活动

奖章是学生们喜闻乐见的,富含游戏色彩的评价方式。争章活动则是以奖章为激励评价,通过阶段性的自主学习,达到争章标准的一项有意义的少先队活动。争章活动贯穿学生们五年的学习生活,奖章包括苗苗章、自锻章、星星火炬章、礼仪章、自动章、手拉手章等13枚必修章。它们的达标内容涉及面广,包括正确的行为认知,必要的生活技能,自信的交往方式等。富有童趣的奖章可以激发起学生活动的积极性,让每一个学生享受学习的过程,收获学习的成功。

3. 自主自动的实践活动

人的成长离不开实践,有实践才有感知,有实践才能有创造。因此,我校在校园内外为学生们提供了多样的实践场所和岗位,有手拉手中队里的小老师、班级里的责任岗、社区里的宣传员、居民新村里的小记者、空巢老人家里的小管家等。实践活动由教师辅导队长,再由队长带领队员在实践团队中进行自主设计和规划。丰富多样的实践活动帮助队员履行职责,促进队员学习合作,鼓励队员尝试创造,帮助他们逐渐融入集体,融入社会,成为一个自信的社会人。

二、符合学生成长特性的课程辅导方式

少先队活动课程作为一门玩中学,学中玩的课程,辅导的艺术直接影响到学生们学习的质量。在活动的实施中,各种辅导方式为学生带来别样的体验。

1. 启发诱导式

活动前诱之以趣,生动地表述活动内容,根据学生的神秘、好奇的心理组织活动;活动中诱之以善,善于捕捉学生们的美的行动,善的言语,及时发扬;活动后诱之以奖,用奖章奖品等激励队员争取新的进步。

2. 榜样引领式

课程活动中,红领巾哥哥姐姐可以带领绿领巾弟弟妹妹,家长辅导员可以带领各支中小队,大学生志愿者可以带领小学生,优秀队员可以带领普通队员一起活动。

3. 接力棒传递式

有质量的活动由高年级传给低年级;有意义的方案则由一这支小队传给另一支小队。在传递中,方案得到不断改进和创新。

三、激励学生互学相长的课程评价

少先队活动课调研报告篇8

一、“智趣”少先队活动课内容——“实”

根据少先队活动课大纲我校的少先队活动课内容主要包含组织意识、政治启蒙、信仰萌芽、成长取向等教育内容。我校根据课程大纲，开设了符合我校实际的少先队特色活动课，对应大纲的四大方面，特色活动课主要由“爱队、爱党、励志梦想、志愿服务”四大系列活动构成。

“爱队教育系列活动”包括队前教育活动课、队干小领袖训练营、团带队活动课等内容；“爱党教育系列活动”包括民族精神代代传、“红领巾心向党”活动课、孙中山文化主题系列活动等内容；“励志梦想系列活动”包括“中国梦我的梦”主题活动、梦想小队、红领巾小社团等内容；“志愿服务系列活动”包括红领巾小社团、“捡爱”行动、户外体验实践活动、自救自护课程、雏鹰假日小队、志愿者课程、亲子义工服务队等内容。

二、“智趣”少先队活动课课堂——“活”

1.少先队活动课的地点“活” 活动课并不局限在课室里，毕竟课室的活动空间有限，少先队活动课要依据其具体的课程内容选择活动的地点。辅导员和队干部们在备课的过程中，需要根据活动课的内容来考虑活动地点。哪些内容需要在课室里上的，哪些内容需要让队员在室外开展，都要认真考虑，甚至室内外地点相结合。活动地点可以不在学校内，可以在学校以外的实践体验基地，或是青少年宫，或是田野中。总之，少先队活动课的上课地点可以根据实际的需要灵活选择。

我校根据年级开展活动课内容的不同，在学校校园和各功能室划分了不同的活动阵地，各年级可以根据实际的需要到学校的活动阵地开展活动课；另外，学校少工委将拓展更多的校外实践体验活动阵地，并提供给各年级选择。

2.少先队活动课的资源“活” 少先队活动有着丰富的社会资源、社区资源、阵地资源、人力资源等，少先队活动课可以整合这些资源，为活动课而用。如，需要开展一次“岗位锻炼”活动课，可以结合周边社区的资源，开展“缤纷假日，社区体验”活动，队员在社区里可以体验当一名保安员，可以体验当一名环卫工人等等，队员在不同的岗位上体验不同的角色，在体验中学习，在体验中成长。

我校的家长资源比较丰富，早在几年前成立了各年级的亲子义工服务队，各年级大队可以充分发挥亲子义工服务队的资源，充实少先队活动课的内容。

3.少先队活动课的形式“活” 少先队活动课继承少先队活动传统模式，形式多样，内容丰富，除队会、社会公益活动、争章活动、社团活动、雏鹰假日小队活动等活动形式外，少先队活动课还运用新媒体等多种手段，融入情感、艺术、时尚多样的元素，让少先队员产生不同于一般课程的体验。

三、“智趣”少先队活动课执行人——“能”

队员是少先队活动课的主人，队干部是少先队活动课的主要执行人。《队章》规定队员是少先队组织的主人。根据课程教学大纲要求，各类课程的教学强调学生是教学的主体，学校的大部分课程都是以教师的教、学生的学为主，教师站在讲台上，按照既定的教学安排进行教学。可见，队员在各类课程的角色是主体，但不是课程的主人。

因此，少先队活动课与其他课程最大的不同体现在少先队活动课的主人是队员。为了让少先队活动课程落实到实处，体现少先队员的自主性，我校将少先队活动课的主要执行人定位在队干部，而不是教师，更不是辅导员。大队、中队辅导员担当辅导、辅助的角色。这一角色定位，决定了辅导员不能“一言堂”，更多的是活动课前、活动中、活动后的参与者、辅导者。

四、“智趣”少先队活动课的评价体系——“丰”

1.对少先队员的评价主要是通过雏鹰争章的达标体系进行评价。结合雏鹰争章体系的内容设定章目，包括基础章、兴趣章、特色章。另外，我校还开展优秀少先队员和优秀队干等评选。

2.对少先队集体的评价我校主要根据各年级大队、中队在开展少先队活动过程中的表现，就活动主题、活动内容、活动形式、活动仪式、队员自主和活动效果等方面进行过程性的质量评价。

3.对少先队辅导员的评价我校对辅导员的辅导过程实施量化评价。结合学校辅导员工作绩效的评价体系系统，量化评价辅导员在一学年里的德、能、勤、绩的情况。在每一学期，学校少工委开展优秀少先队辅导员、十佳少先队辅导员的评比。

五、“智趣”少先队活动课的实施要求：

1.确保活动时间固定利用每周一早上第一节课时间，总大队活动或年级大队、中队活动可额外增加活动时间。

2.因地制宜、因人而异的普遍开展结合我校硬件条件及工作需要，注重普遍性、适用性、针对性，力争全员覆盖、人人参与、循序渐进的开展。

3.加强活动设计突出少先队特色，注重运用多种元素，注意成果的收集和积累，充分发挥辅导员和队员的能动性，增强少先队活动的吸引力和影响力。

4.开发利用各类资源与学校教育教学相结合，有效整合利用校内资源，积极利用各级各类校外教育机构，获得家长和社会力量的支持和他们的积极参与。

5.加强少先队活动教研充分发挥活动课程核心组引领作用，结合我校科研课题，积极开展活动课研究工作，推进少先队活动课在各年级的开展，努力形成我校活动课特色。

6.认真做好评价工作通过颁授雏鹰奖章，激励队员更好的参与活动；采取观摩活动、查阅日志、观察环境、访谈问卷等方式，评价优秀中队集体；通过问卷、量表、访谈、工作记录等方式，评价辅导员工作，并将结果纳入我校教师绩效考核和职称评聘，以及少先队系统的评选工作中。

我校少先队活动课的“智趣”将主要体现在活动过程中，充分发挥“智趣”的魅力，融入特有的少先队文化元素，形成立体、有生命力的少先队活动课。

我们将全校上下齐努力，通过开设形式多样、内容丰富的少先队活动，培养队员们组织意识，丰富队员们的情感，引导队员从小立志向，做有梦想的祖国的合格建设者和可靠接班人。

如何上好少先队活动课篇9

内容摘要: 我们要遵循低年级儿童的年龄特点，认真把握他们的情感、意识、信念形成的基本规律，将少先队活动与学校其他教育教学活动有机结合。采取儿童易于接受的方式，组织开展丰富多彩的实践性、体验性活动，努力增强少先队活动的吸引力和实效性。当然,要注意少先队活动课还具有鲜明的政治性, 辅导员老师必须在确定主题上下功夫。我们可以借助活动课这个阵地,为不同学生提供不同的实践锻炼机会。

少先队活动是国家规定的义务教育阶段一至八年级全体少先队员必修的活动课。《少先队活动课程指导纲要（试行）》指出，要认真落实少先队组织的根本任务，把握组织属性，注重少年儿童良好思想意识的培育，不是知识传授，不同于中小学的学科教学。这一《纲要》的提出，真正把少先队活动课列为学校教育教学一个必不可分的部分，充分体现了少先队活动课的重要性。少先队活动课可谓是一门新型的课程，如何上好低年级的少先队活动课呢?下面浅谈几点想法: 一.更新观念,重视队活课

学生行为的转变是从观念上的转变开始的,只有当辅导员真正体会到队活课的无穷教育潜力,才会在行动上积极起来,精心地设计并上好队活课.作为此课程的关键设计者与参与者---辅导员应具有高瞻远瞩的智慧,具有广阔的视野,可预见性地进行策划与协调.长期以来，少先队通过开展一系列主题鲜明、生动活泼、丰富多彩、独具特色的教育实践活动，在引导学生树立远大理想，形成坚定信念，提升综合素质等方面发挥了不可替代的作用，成为中小学教育的重要组成部分。因此,我们要从观念上转变, 不能把少先队活动课上成班会,也不是辅导员的“个人演讲会”,不能带着强烈的个人主观认识对学生进行说教。我们要遵循低年级儿童的年龄特点，认真把握他们的情感、意识、信念形成的基本规律，将少先队活动与学校其他教育教学活动有机结合。要精选与儿童学习、生活经验密切相关的教育内容，采取儿童易于接受的方式，组织开展丰富多彩的实践性、体验性活动，努力增强少先队活动的吸引力和实效性。

二.生为主体,师为主导

少先队活动课成功与否取决于学生参与的态度和创造性的发挥，学生的主动性越强，教育效果就越好。所以，中队辅导员担任的角色应是一位“思考者”或“指导者”，需要在主题和形式的选择、激发学生的兴趣、调动学生的积极性等方面下工夫。

在课程的准备、组织和开展中，我们应积极地让每位队员都有积极参与的意愿,让他的主动性得到提升,与班级融为一体,使队会活动课成为学生学习生活中不可缺少的一种体验!辅导员老师要不断地吸纳更多的教育资源,创造性地开展,与学生共同参与 ,把平日教师的讲台变成今日学生展示的舞台。20世纪90年代初,我国著名的教育家叶澜教授在《论教育》一文中提出:“智育的任务就是对人的智慧和认识能力的培育。”这样，学生通过自己准备、组织和参与，能够从中得到锻炼，提高认识。

三.明确主题,政治启蒙主题是教育活动的中心，它就好比是一首乐曲的基调，起着“定音”的作用。为了保证少先队活动的实效性，辅导员老师必须首先在确定主题上下功夫。主题要小一点儿、近一点儿、实一点儿，把学生的现实生活作为根本、源头，使学生觉得主题内容和自己息息相关，能说得出，演得象，做得到。

辅导员老师可根据少先队活动课分年级实施指导纲要来确定, 也可结合教育规律，教育重点和班级学生的实际情况而定。当然,要注意少先队活动课还具有鲜明的政治性,像赵国强老师谈到的六方面:一是爱党教育，引导少先队员了解并感谢党对少年儿童的关怀；了解并敬佩90多年来党带领全国人民完成和推进的大事，理解没有共产党就没有今天的幸福生活的道理。二是爱社会主义祖国的教育，带领队员了解新中国成立的艰辛历程，认识并理解国旗、国徽、国歌等国家的象征和含义；三是爱中华民族教育，要队员知道56个民族是一家，民族平等、团结、互助、和谐很重要；四是爱人民教育，尊重各行各业普通劳动者，学习他们的品格、知识和技能；五是感知幸福生活，六是感知中国与世界。根据低年级儿童身心的发展,确定主题要注意以下几点:

1、根据每学期教育计划的实施，确定规律性主题。

如一年级新生入校，他们对学校的情况不了解，为了使他们能尽快进入学生的角色，尽早的适应学校的生活，需要对新生们进行入学教育、集体主义教育、日常行为规范教育等。像《我爱学校、我爱班级》、《我爱五星红旗》、《我爱祖国妈妈》等题目。

2、配合重大节日，设计庆典，纪念性的队活课。学校每学期都制定切实可行的德育活动计划，构建完整的德育体系，具体到每个月都有一个完整的主题教育中心，中队辅导员老师就可以利用这一教育中心的内容，配合日历中的重大节日，精心安排和设计队会课，使学生适时地接受思想教育，并以此得到升华。如《继承先烈遗志、做跨世纪的主人》（清明节）、《党啊，亲爱的妈妈》（党的生日）、《祖国在我心中》（国庆节）、《妈妈，您辛苦了》（三八节）、《老师——辛勤的园丁》（教师节）等.四.形式多样, 内容丰富

少先队活动课不再是“思想品德转化”的单音重弹, 尤其是低年级儿童,可采用形象有趣的手段,如歌舞、游戏、情景剧等，寓教于乐。在开展“妈妈,我爱你”活动时,学生提前准备节目,有的是诗歌朗诵,有的是歌曲演唱,有的是跳舞,还为妈妈设计了充满创意的祝福感谢卡片,课上,还录制了妈妈们讲抚养孩子发生的趣事、难事等视频,在优美感人的音乐声中,写下对妈妈说的悄悄话等,这样的课,是让人难忘的。

五.氛围和谐,有人文性

少先队活动课应是具有人文性的,师生在一种美好的氛围中共同组织进行着!列宁说过“没有情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”而学生只有理解了你的情感,了你的情感,你才能引导他们步入真理的殿堂。课上,辅导员要进行婉转的情感传递,动之以情,晓之以理.尊重每位学生,允许有不同的见解存在,整个班级的民主气氛浓郁,存小异求大同!每个学生都有自己的个性与特长,我们可以借助活动课这个阵地,为不同学生提供不同的实践锻炼机会,这样促进学生积极思考问题,主动发现问题,及时提出问题,主动分析和解决问题的能力,进而增强他们的创新意识,提高了创造才能!民主和谐的氛围让老师和学生们轻松自由地呼吸,感受队活课带来的新鲜气息。

六.开发资源促进升华

作为教育的行动者,我们要有敏锐的教育视角!我们要突破教室的限制，去拓展空间，创造新的活动方式、方法。可以带领学生走出校园,它可以是“说教”，也可以是“对话”；可以是“授受”，也可以是“交流”；可以是“引导”，也可以是“互动”.或是将家长请进学校,开展家校互动, 这样的教育将更具有感染力。家长还可根据自己的专业特长指导孩子的各种活动,他们熟悉的行业或者相关的专业知识能增长孩子科学知识或社会知识的话题。

少先队时期是每个孩子生命历程中具有十分重要意义和影响力的教育时期,我们要继承发扬少先队的好经验好传统。上海社科院代表倪新明受团中央委托起草的《致全国辅导员信》中,号召全国辅导员“学习广博的科学知识”,指出“要用最新的科学知识充实头脑,以便用知识之光燃起孩子们心中智慧的火焰。”低年级辅导员要克服困难,积极投入少先队活动课程建设中来,虚心向优秀同行学习,做到从学生的实际出发，要真正构建起既有鲜明的组织特性,又能与学校整体课程协同发展的少先队课程,使少先队活动真正成为学校整体发展腾飞的强有力的翅膀。参考文献

［1］刘福国《班主任工作概论》，重庆出版社.［2］叶澜《新编教育学教程》第三编学校教育活动论” 华东师范大学出版社

［3］中央团校《少先队工作文件选编》［4］赵国强《少先队辅导员培训》

（随州广水市应山办事处第二小学张祖亮何慧）

浅谈怎样上好少先队活动课

“我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国，爱人民，少先队员是我们骄傲的名称„„”每当听到这首有朝气，有力量的少先队队歌，我马上会变得兴奋起来。少年儿童是祖国的花朵，是二十一世纪的建设者，是共产主义事业的接班人，而少先队活动对于学生来说非常重要，它既能丰富学生的校园生活，调动学生的积极性，又能锻炼学生的实践能力，培养良好的道德品质。那什么又是少先队活动呢？它有什么意义呢？少先队活动是以少先队组织为中心，以广大少年儿童为主体而开展的群体性活动。它是少先队组织向少年儿童进行共产主义教育的基本形式，也是少先队员在组织中自觉主动地学习共产主义，争取全面发展的途径。因此，开展少先队活动有着重要意义。

一、我校少先队活动现状

少先队活动最重要的内容就是举行一系列大中队主题队会活动，由于我校是一所初中学校，处于团队衔接阶段，因此，初中阶段少先队活动要求学生深入理解队呼号的含义，深入理解队的性质与任务，接受党团队相衔接的组织意识教育。近年来，我校少先队工作在校领导的重视下，少先队组织逐步健全，阵地也在不断完善。学校也通过各种途径，让辅导员走出去，去拓展视野，去参加各种培训，去学习，去不断充实自己。通过不断培训学习我发现，学校的少先队活动课尚存在薄弱之处，例如：主题选择不够新颖，内容重复，形式主义强，教育效果不够明显，不足以吸引学生等问题，少先队活动在学生的成长历程中没有留下深刻印象。

二、如何上好少先队活动课

经过多次培训，我对少先队活动课又有了新的认识，针对怎样上好少先队活动课，主要总结为以下几点：

1.充分认识制定《少先队活动课指导纲要》(试行)的意义和价值。2.要把少先队主题队会当成一节课来上，要有目标、有方法、有过程、有总结、有评价。（我校每周四都设有一节少先队活动课。）

3.少先队主题队会课，中队辅导员必须参与其中。中队辅导员一般由班主任兼任，作为引导者和指导者，中队辅导员的角色担当应该做到认清一身二任、钻研辅导业务、尊重队员意志、善于出谋划策、发挥组织功能。

4.少先队活动课的设计要层层递进；不墨守陈规，要不断创新；结合本校或本班实际，贴近队员们的生活；要有流行时尚元素的加入。

5.活动过程要以少先队组织为载体，以小队或社团等形式开展主题鲜明、丰富多彩的活动。

6.要改善队会形式，走出教室，摆脱课堂模式的影响，它是实践体验活动不是课堂教学，要多进行接地气的活动。

7.用孩子们能理解的语言。（例如：要开展“中国梦”的一系列活动，要首先让孩子们了解什么是“中国梦”，用队员们能理解的语言具体的讲给他们听，讲中国梦的内涵、历史、目标、发展过程、意义等等。）8.在进行少先队活动过程时，中队辅导员和少先队员必须佩戴红领巾，要注意在整个活动中的用语和礼仪。

三、活动案例展示

通过开展很多次理论联系实际的培训活动，大大提升了作为辅导员的我们对少先队工作的深入理解。根据学到的经验和具体实践，回到学校，我们也举行了一系列“中国梦”的主题中队会活动，并取得了良好效果。

案例一

我校在初一·（11）中队组织开展了“我的中国梦”主题队会观摩活动课。

这次主题中队会活动丰富多彩，形式多样，活动开始，学生们慷慨激昂的齐唱国歌和少先队队歌，把大家带入了一个庄严神圣的氛围。接下来是精彩的节目表演，男生小合唱《大中国》，让我们一起感受了中国美，歌曲的节奏朗朗上口，精彩的说唱部分更是引起了大家的阵阵掌声；情景剧表演《英雄王二小》，小演员们的表演引得大家捧腹大笑；配乐诗朗诵《我骄傲，我是中国人》，深情表达了新一代的少先队员们对祖国的热爱。同学们在中队会中阐述了自己对“梦想”的理解，围绕“我的梦想”进行班级大讨论，让每位同学都畅谈自己的“中国梦”。“我的梦想是当一名文艺兵，下到基层去给群众演出”、“我的梦想是当一名主持人，最好是主持焦点访谈（因为我的名字就叫焦点）”、“我的梦想是当一名老师(班主任老师说太好了因为她有接班人了)”„„同学们各抒己见，畅谈自己的愿望和梦想，畅想民族复兴“中国梦”的光明前景，并树立属于自己的“中国梦”，决心刻苦努力、坚持不懈，学好知识，打好基础，锻炼身体，以实干兴邦的精神和勇气实现“中国梦”。千千万万条红领巾的梦汇聚在一起成了中国的梦，让我们的中国强大不再是梦。最后，同学们邀全体师生共同齐唱了歌曲《我的中国心》。中队辅导员的呼号和讲话，更加鼓舞起队员们的信心：“有追求，就有梦想；有梦想，就有希望！”

活动结束后，我们还有幸邀请了来自内蒙古自治区共青团的蒙杰部长和内蒙古心理咨询协会副秘书长魏刚老师先后为我们做了讲话，及时提出了此次活动的不足之处，同时也对孩子们的中国给与肯定，这极大的鼓舞了这些满怀热情的孩子们！

此次主题中队会，用“中国梦”凝聚力量，传播积极向上的正能量，激励学生努力成长为栋梁之才。而中队辅导员作为引导者也参与的恰到好处。“我的中国梦”将引导同学们将个人理想与祖国发展紧密结合起来，努力学习，为中华民族的振兴而努力奋斗！虽然有不足之处，但相信以后我们会取长补短，更加努力。此次活动的开展，让我看到了孩子们的那种凝聚力和向心力，看到了他们天真烂漫的一面，这使我更有信心带领他们把少先队工作做得更好！

案例二

随着社会的日益发展，吸毒人群低龄化现象越来越严重。6月26是世界禁毒日，锡市一中初二·（11）中队开展了“真爱生命拒绝毒品”主题中队会活动。活动由大队长宣布开始，出旗、唱队歌。接着主持人上场出示美丽的罂粟花图片，让大家认识到它美丽的外表下隐藏的危害。接下来的节目表演有小品，孩子们的表演十分投入，十分形象，赢得阵阵掌声；有女生小合唱《童年》，唱出了孩子们自己的心声；有游戏环节，这让前来观摩的其他班级同学也参与其中，设计的非常好；有配乐诗朗诵，三句半表演的朗朗上口，同学们看得目瞪口呆„„接着大家开始讨论：毒品对个人、家庭和社会造成什么样的影响和后果？有的同学说吸毒会使家庭陷入经济破产，亲属离散，甚至家破人亡；有的同学说吸毒会使学生过早走向社会，最终荒废学业；有的同学说吸毒会导致身体染上各种疾病„„最后辅导员提到，禁毒是我们这一代青少年的责任，鲜艳美丽的花季怎能有罂粟的盛开？幸福的生活决不能被毒品破坏。请谨记：每年的6月26日是联合国确定的国际禁毒日，大家要“珍爱生命远离毒品”！在这场轰轰烈烈的禁毒人民战争中，我们是宣传员、是战士、是先锋！同学们请举起右手向毒品宣战吧！辅导员领读„„

最后活动在辅导员老师慷慨激昂的讲话中结束。案例三

为增强学生的法制意识，加强未成年人的思想道德建设，构建和谐校园，锡林浩特市第一中学初一·(7)中队举行了“安全在我心”主题中队会。

队会上队员们通过法律知识竞赛、案例分析、案例小故事、小品、话剧表演、器乐表演等形式，向同学们讲授了遵守交通法规，在校园内要注意的安全问题等，通过主题中队会，同学们懂得了交通安全的重要性，学会了用法律保护自己。特别是队员们表演的话剧《中奖了》，结合当今短信诈骗案件的特点，警醒同学们不要受到短信的诈骗。队员们声情并茂的表演将队会推向高潮，极大提高了队员们自我防范意识。

此次中队会使队员们受到了一次深刻的法制教育，增强了法制观念。会后同学们纷纷表示，要自觉遵守国家法律，自觉遵守交通法规，不做违背法律和道德的事情，并且勇于同违法犯罪的行为作斗争，宣传法律常识，弘扬法制精神。