快乐作文6年级

快乐作文6年级（精选6篇）

快乐作文6年级 篇1

今天下午，我和舞蹈班的小伙伴们开心得不亦乐乎!因为，妈妈说我应该换一个舞蹈学校，听说是不一样的教学方法。

吃过饭后，我与小伙伴们来到了这个新的学校。新的学校，也有新的老师，这是一位女老师，叫高榆榆。老师有双水汪汪的大眼睛，弯弯的柳叶眉，加上一头棕色长发，美丽极了!甚至，我都觉得很像明星“柳岩”。

哇，新的教室真宽敞，正前方是面镜子;墙角是教学工具，咦?为什么会有教学工具呢?以前的舞蹈学校可从没见过这些新鲜玩意儿，哦!因为这个学校是用科学器材辅助我们学习舞蹈的，它们能使我们的动作更加标准。

首先，高老师拿出一个小球，要求我用顶脚背的方式抓小球，不能让它变成“逃兵”了。后来老师又拿出一根绷带，系在腿上，如果老师把绷带上的绳子向前拉，我们踢腿时会加速，如果老师向后扯，我们根本抬不起腿，好像有人压住你不让你踢腿，可能这就是科学吧!

后来，老师让我们跟着她的动作跳舞，老师说我们都面无表情，像一个个打了败仗的小兵，做为一个舞者，表情相当重要。

下课后，我们玩了将近半小时的时间才恋恋不舍的和伙伴们告别了，我喜欢这个新学校，这里将是我舞蹈学习新开始的一个地方，希望在这个新地方我能做一个更好的自己。加油!

这真是个快乐的下午!

公众号：林白山

快乐作文6年级 篇2

一、教师转变教学观念

在小学高年级语文教学中, 很多教师都认为应该遵循常规的讲、练、写结合的方式进行教学, 而小学生是充满好奇心的, 这样的方式往往会让学生觉得课堂非常枯燥乏味, 久而久之, 对写作的兴趣就会逐渐丧失。

针对这样的情况, 一定要转变教学观念, 打心底里承认快乐趣味作文教学法确实更能够俘获小学生的心, 将快乐作文教学法贯彻到底, 不断地寻求多种途径、方式吸引学生, 激发学生对作文的热情和兴趣, 调动学生在写作课堂上积极地参与其中并与他人交流。

当然, 在转变教学观念的同时, 教师不仅要创新快乐作文教学法, 更要注意多鼓励、引导学生, 积极地创造一个快乐、热闹的写作气氛为语文作文教学创造良好的空间环境, 为快乐作文教学法的实施奠定坚实的思想、观念基础。

二、趣味阅读多积累

写作是一个需要长期积累的活动, 所以任何一门语言的写作教学都必须引导学生通过阅读进行积累。当前, 很多学生都觉得无论是阅读教材中的课文内容还是一些课外读物, 都异常无聊而枯燥。针对这一点, 教师应该倡导趣味阅读, 让学生感受到学习乐趣的同时, 快乐地进行写作积累, 为作文学习准备好足够的好词好句, 优美选文。那么教师该如何引导学生开展趣味阅读从而更好地积累呢?主要有以下几种方法:

1. 推荐读物

当前很多小学高年级的学生在进行课外阅读的时候比较盲目, 书目的选择并不十分明智, 这就让学生在阅读之前满怀希望, 结果却很失望, 这样的情况, 使学生逐渐对阅读失去了兴趣。因此, 教师应该多给学生推荐一些集合了趣味化、经典、精彩于一体的读物, 让学生在轻松愉悦中获得更好的体验, 并且积极地进行积累。比如:《读者》杂志, 世界经典名著《简·爱》, 《生活不过如此》等一些书目, 都符合以上要求, 也是学生在生活中比较容易获得的读物。

2. 创新积累模式

在以往的积累学习之中, 很多学生采取的都是“阅读—摘抄—积累”这样的模式。趣味化的阅读应该从多个方面进行革新, 除阅读的内容要革新外, 进行积累的模式也要注意趣味化、创新化, 让学生感受到一种动态的、趣味的变化, 体会到作文学习的快乐。例如:教师可以让学生每一天以学号为顺序, 将自己的积累展示出来或和同学合作将一些优秀的积累通过多媒体设备展示出来。

这些方式都能够比较好地进行创新, 并且还可以鼓励学生采取多样化的形式进行表现, 从而调动课堂气氛, 为学生营造出一个快乐的学习环境。

三、将生活因素引入教学

无论是观念的转变还是趣味化进行阅读积累都是为作文写作做好前提准备, 有一点非常关键, 就是如何在教学中让学生感受到快乐。可以将生活因素引入教学, 引导学生从生活中发现作文的影子, 多练习, 多写作, 这样才可以更好地实现快乐作文。例如:在完成了“鼎湖山听泉”“黄果树瀑布”“莫高窟”这几篇课文的学习后, 就有写作练习, 主要是对一些景物、自然风光进行描写。在这样的情况下, 教师就可以带领学生走进生活, 走进自然风光, 在户外进行作文教学。在自然的怀抱中, 学生就会用眼睛、耳朵、鼻子去感受风景, 学生的积累被运用, 情感被激发出来。这样一堂成功的作文课就完成了, 而且学生在这个过程中也感受到了快乐, 学习的效率和作文教学的效率都获得了提升。

快乐作文6年级 篇3

快乐的暑假终于到了，我可以开开心心痛痛快快地玩一顿了!当然，在这之前，我也会好好安排一下我的暑假生活，使我过个既快乐又充实的暑假。

一、回老家

每年放寒假或暑假的时候，我都会回一趟老家??北海。

每次回北海，我都会缠着爷爷奶奶实现我的两个愿望??去游泳和去涠洲岛玩。大家都知道，北海有个天下第一滩??银滩。夏天去那儿游泳是最舒服不过的了。金黄色的沙滩，蔚蓝的大海，谁到了那不被那里的景色而吸引住呢?这时我需要做的事情就是：舒舒服服地泡个海水浴，让蔚蓝的海水洗去我在学习上的一切烦恼。

第二个去涠洲岛的愿望就比较难实现了。涠洲岛是中国最年轻的火山岛，所以我非常想去看看火山岛是什么样子的。可偏偏天有不测风云，每年7、8月份的风特别大，去涠洲岛的船全都停航了。所以，我每次都把希望寄托在明年：真希望明年7、8月份的风能够小一点，让我过个没有遗憾的假期啊。

二、运动

说到夏天的运动，人们很快就会想到游泳。我非常喜欢游泳，因为，游泳既能锻炼身

体，又能解暑，真是一举两得啊。

今年暑假，我几乎天天都和我的一群好朋友一起去游泳池游泳，一起在水中捉迷藏、打排球、打水仗、比赛游泳，那别提有多刺激了。不过，虽然是在夏天，妈妈可没忘记时时提醒着我：小心别着凉了。假期快结束的时候，我发现我的臂力增强了许多，这都是因为在划水时，充分锻炼了手臂。

我劳动我快乐作文6篇 篇4

快乐是什么？有人说，快乐是学习；有人说，快乐是自由……而我认为，快乐是劳动。古今中外，中华民族就以劳动为美德，劳动也是衡量一个人的重要标准。

中华民族本来就是一个勤劳的民族。没有劳动，就没有现在的人类；没有劳动，社会就得不到发展；没有劳动，人类就会变得一无是处。正因为如此，才会在两会中提出“八荣八耻”，并在其中提出“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻。”

寒假时，为了不让“热爱劳动”成为一句空话，我从简单的家务活干起，培养自己的劳动能力。我首先收拾自己有些杂乱的房间。我首先对地板进行了“攻击”先让扫把上阵，再用拖把追击，经过激烈的战斗之后，灰尘举手投降，地板终于干干净净了。接着，我又收拾起了桌子和床，我先抹起了桌子，桌子上的灰尘下的丢盔弃甲，逃之夭夭了；我又收拾起了床，叠被子时，我怎么也叠不好，气得我哇哇直叫，但是在我军的长期攻击下它老老实实变成了豆腐块形。经过一阵热血奋战之后，我抬起头，观察一下自己的劳动成果。嘿，小屋焕然一新！原来这就是劳动的快乐之处啊！我乐滋滋得想。

“要学喜鹊盖新房，要学蜜蜂采蜜糖，劳动的生活最美

丽，劳动的创造最光荣！”同学们，让我们用手去劳动，让我们用双手去酿造更甜美的生活！

我劳动我快乐作文(二)

在每个人的生活中，劳动与它们是息息相关的。不仅仅是因为他们的劳动成果，那儿的过程也是十分的耐人寻味的。只有那些劳动的人，才会更加深刻的体会到劳动的可贵，劳动的苦，以及那劳动中所隐藏的快乐。换句话说，他们才知道劳动的快乐。是的，对于以上的真理，我也是深有体会。“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”我喜欢和老舍先生一样，在空闲时浇浇花，琢磨养花的门道；在寂寞时与花交流，体会花的内涵，领悟草的真谛；在暴雨来临时心慌意乱，腰酸背痛一次，不过可以看到花安然无恙，心里别提有多开心了；这就是养花的乐趣。如果能达到如此境界，便可以锻炼人的身体与心境。久而久之，就可以真正走进生活了。从养花到笑谈生活，就是那么简单，只要你有心罢了。

养花既然如此，生活中何尝不是如此呢？不要轻视锄草中的农民，其实，他们在劳动的程中比坐在空调间里的人们远远要快乐的多。并不是因为那些休息的人们可悲，而是在那些农民的劳动过程中，他们尝过劳动的苦，当他们回头看见自己劳动成果时，心里是十分复杂的。自己曾走过的坎坷路程，那洒满自己汗水的土地尔后光辉的劳动成果对比，心里的滋味是世上任何一位作家所描绘不出来的。比高兴远远来的高。试问那些不劳动的人有过这样的感受吗？劳动的可贵之处，不仅仅是因为劳动过程中的苦化甜。就像咖啡一样。还有当世人看到自己劳动成果后的那种不同表情。看到这种表情，即使劳动得十分累，也会义无反顾的与群众一起欣赏，一起开心。“再苦再累，为人民就心甘。”我想每个人心里都是这么想的。想到这儿，心里又开朗起来了。就是这种心理，让劳动在人们心中得到了真正的快乐。

就像老舍说的那样：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，这就是养花的乐趣。”这也是劳动的乐趣。山东枣庄薛城区薛城区临山小学四年级:龚筱璠

我劳动我快乐作文(三)

我劳动我快乐今天课间操，老师把我们班的同学分成几个小组，有的同学去抬电脑，有的去拔草，还有的留在教室里面打扫卫生，而我就留在了教室。我们几个人先分工：杨森和柏思懿负责拖地，张洺铭和龚烨之负责擦玻璃，我和张煜诚负责擦教室外墙的磁砖。分完工后，便马上开始“工作”了。我和张煜诚在擦磁砖时，遇到了不少困难呢。我们俩认认真真地擦，抹布从一块瓷砖移到另一块瓷砖，我们的脚步也跟着慢慢移动，瓷砖当然也一块块亮了起来，白了起来。但我们依然发现有的磁砖上面有不少的灰尘和污点，有的地方一擦便掉了，可有的地方，污垢太深，费了九牛二虎之力都擦不干净，但我们并没有气馁，使劲地擦，一下，两下……终于把墙砖擦好了。看着磁砖上反射的太阳光，没有一点黑点，干干净净的，我和张煜诚心里充满了成就感。擦完墙砖后，马上又投入到第二个任务——擦门。我开始还以为擦门简单，对这个任务不以为然，可正当擦的时候，我才知道事情并没有我想的那么简单，在我擦后门时，发现后门上面有一张原来学生贴的贴画，擦了老半天，可那贴画好像和我“作对”似的，怎么也不肯下来，我又沾点水擦，还是没擦掉，我实在没法子了，只好“投降”作罢……这时，我见大家都完成的差不多了，其他的同学也回来了。我就去把抹布洗干净，叠得整整齐齐放在阳台上晾晒。虽然，我们累的气喘吁吁，汗流夹背，但看着干净的地面，整齐的桌椅，洁白的磁砖，我们的劳累瞬间飞到了九霄云外。老师还给我们加了分，我们高兴极了。劳动真快乐！

我劳动我快乐作文(四)

10月12日下午，双沟学校五年级举行“我劳动，我快乐”主题班会活动。活动以“我帮农民拾玉米”的形式开展。在活动现场，同学们将散落在马路两旁的玉米粒拾起，重新放回到玉米堆里，并帮助农民分拣玉米杂物。

通过活动的开展，同学们对于劳动有了进一步的认识，也深刻体会到了“粒粒皆辛苦”的来之不易。有助于学生树立正确的劳动观，培养珍惜粮食，珍惜劳动成果的良好品质。

我劳动我快乐作文(五)

《我劳动，我快乐》我劳动，我快乐一年一度的暑假到了。爸爸说对我说：“你马上三年级了，应该趁着假期帮家里做一些力所能及的家务事。”我说 ：“ 行啊！不过做家务得有工资哦！”爸爸想了想，说：“ 好吧……洗一次碗两元，拖一次地两元，扔一次垃圾一元”。于是，每天吃完饭我就忙开了，拖地、洗碗忙的不亦乐乎。活一干完我就手一伸“爸爸发工资！”这时爸爸总是一边掏钱一边念叨：“唉，有钱能使鬼推磨呀！”就这样，我的小钱包一天天的鼓了起来。一天，天气特别热，我在房间开着空调，读着书，很舒服，很凉爽。这时爸爸在厨房忙活着，我想看看爸爸今天做了什么好吃的菜，我刚走进厨房，一阵热浪扑面而来，这里就像一个桑拿房，只见爸爸脖子上挂了一条湿毛巾，腰间系着一条围裙，汗流浃背的样子，衣服都湿透了，我看了心里酸酸的，赶忙拿起毛巾帮爸爸擦擦汗。原来，爸爸妈妈为了家、为了我付出了很多。吃饭的时侯看见满桌香喷喷的菜都是我爱吃的，可我吃的却没有以前那么香。我对爸爸说：“爸爸，我决定以后免费做家务啦！”爸爸摸着我的头笑了。我劳动，我快乐。因为我爱我的爸爸妈妈，我爱我的家。

我劳动我快乐作文(六)

6年级英语作文 篇5

On saturday morning ,I have the breakfast at my grandmothers` by taxi .Then I do my homework .

In the afternoon , my brother and I ply computer games together at my home .

In the evening , we go shopping after eat dinner .That is so exciting !

On sunday morning , my brother go home with me.I have lunch at resturant after that .

In the afternoon , my brother and I have a rest at his home .

Then we play at children`s palace .in the evening ,I have dinner at my grandmothers`.

I take no.71 bus to get home .I take a shower .finally, I go to bed .

低年级快乐识字法 篇6

一、宽松的课堂气氛是快乐识字的基础

七八岁的孩子, 活泼好动, 好奇心强。在课堂上创设一定的情境, 就能激发出他们的热情, 使他们尽快地、全身心地融入到识字教学过程中。如教学《菜园里》一课时, 我从网上搜索到菜园的图片, 创设了一辆卡车开进菜园的情境, 教室里摆放着各种蔬菜和相应的词语卡片, 让学生上车摸一摸、看一看这些蔬菜, 认一认新词。学生始终处于兴奋的状态中, 识字活动自然在愉快的气氛中进行。

二、多种形式的识字方法是快乐识字的保证

1. 快乐游戏法。

心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的, 它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂, 可以满足他们好动好玩的心理, 使注意力不但能持久、稳定, 而且注意的紧张程度也较高。在教学中, 我们可以将游戏融于教学中, 激发学生的学习积极性, 从而提高识字教学的效率。识字是阅读和写作的基础, 不掌握一定数量的汉字, 就无法进行阅读和写作。但在实际的课堂教学过程中, 大量出现的仍是为识字而识字的现象。在教学中, 我经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”等游戏方法进行教学。希望通过各种喜闻乐见的玩乐方式帮助新入学的学生在不知不觉中识记汉字。

例如:“找找朋友”。如在教学“妈”字中, 我根据合体字的规律, 把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片, 发给学生, 要求学生用最快的速度, 边跑边说:“我是‘女’字旁, 谁来和我做朋友?”到讲台后另一个同学马上也拿着卡片, 边跑边说:“我是个‘马’, 小马的马, 我来和你做朋友。”两个人把“女”字旁、“小马的马”组合成“妈”字。接着让学生说说“妈妈”的“妈”为什么是“女”字旁, 有学生说:“因为妈妈是‘女’的, 所以是‘女’字旁。”让学生明白形声字的形旁表义, 声旁表读音的识字规律。“快乐游戏识字”充分利用汉字独有的特点, 重视从汉字本身挖掘趣味性, 使学生在识字时不是望而生畏, 而是学之有趣, 变“要我学”为“我要学”, 从而有效地巩固识字效果。

2. 猜谜识字法。

猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。中国汉字, 很多都可以成为一则谜语, 寓教于乐, 不失为一种好的识字法。如:一字十一笔, 无横又无直, 学生问孔子, 孔子说无味———淡。会少离多———禽。低年级儿童喜爱猜谜, 恰到好处地运用字谜帮助学生识字, 也是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中, 既识记了字音、字形, 又理解了字义, 同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力, 真是一举多得。

3. 故事识字法。

著名语言文字学家安子介曾说:“汉字是一个阿丽斯仙境的领域, 每一个转弯抹角处就有一个故事。”小学生都喜欢听故事, 教师可以发挥学生的想象力, 把小小生字的每一个笔画当作人, 当作物来看待, 让生字活起来, 动起来, 走进自己编的小故事中。在识字教学中, 若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事, 让他们通过听故事、讲故事, 在轻松愉快的氛围中记住生字, 更能激发他们的识字兴趣。如教学区分“炮、泡、苞、饱”时, 可以启发学生编故事记忆字形, 有学生说:“我觉得这四个字可以这样记:包妈妈有四个孩子, 一个喜欢玩火, 所以是火字旁;一个喜欢玩水, 所以是三点水;一个喜欢和小草一起玩, 所以是草字头;一个孩子喜欢吃饭, 所以是食字旁。”这样的方法, 激发学生在课下编成了很多的故事、笑话, 学生把学习生字当成一件乐事, 想象力和思维能力也得到了很好的培养。识字会变得有趣, 效率也会大大提高。

4. 顺口溜、儿歌识字法。

“顺口溜”这种形象化的语言也是比较受学生欢迎的一种形式, 它朗朗上口, 生动有趣, 一旦记住便永久难忘。

如“碧”可编成“王老头, 白老头, 同坐一块大石头”;“坏”可编成“地里不长草, 坏了”;教“法、丢”时, 先复习“去”字, 再以旧字带新字, 编成一句儿歌:去字头上戴斜帽, 丢、丢、丢, 去字旁边冒水泡, 法、法、法;“草”可编成“没头就是早, 早上长青草, 牛羊见它乐, 禾苗见它恼”;“喜”字可编成“上村十一口, 下村二十口, 两村合一起, 欢乐不发愁。”“美”字可编成“羊字没尾巴, 大字在底下”。……

这样的儿歌和顺口溜还可以编出很多, 在我们看来可能不过是很简单的一句话或者两句话, 但如此一编, 妙趣横生, 学生就可以永久地记住这个字。我们上起课来也比较轻松, 何乐而不为呢?

三、提供“快乐识字”的平台, 让学生巩固识字

首先, 开展“好书伴我读”活动, 利用早读、闲暇时间读书、读报、讲故事, 把课堂识字延伸到家庭。鼓励学生在阅读中、在口头组词中、在生活各种场合中, 留意生字的出现, 做巩固认字的有心人。其次, 开展“阅读———交流同步”活动, 让学生把自己学过的生字, 学习的新内容和大家交流, 可以交流识字收获, 也可以交流阅读感受。再次, 开展“快乐写话”交流活动。随着识字量的增加, 为同步读写打下了坚实的基础。想在低年级开辟与教材同步的校本课程———“快乐写话”, 由于选择了快乐主题, 源于教材, 与教材同步, 针对性强, 学生乐写, 爱写。